牵牛花教案设计(精选14篇)
牵牛花教案设计 第1篇
课题:儿歌《牵牛花》
设计意图:牵牛花的形状特别,像小喇叭一样,而且生命力很强,不怕风吹雨打。通过这首儿歌,教育孩子们要像牵牛花那样,经得起生活中的风雨,勇敢、坚强地面对生活中的困难。活动目标:
1、欣赏图片,学习儿歌,感受儿歌的语言美
2、引导幼儿学习牵牛花的勇敢和坚强 活动重点:学习儿歌
活动难点:感受、学习牵牛花的勇敢坚强 活动准备:课件 活动过程:
一、活动导入
1、播放课件,师讲故事《小鸟和牵牛花》
2、师幼交流,激发兴趣
提问:故事最后谁去看望小鸟了?它是怎么去的?你喜
欢它吗?为什么?
今天我们就来学习儿歌《牵牛花》
二、活动展现
1、欣赏图片,引导幼儿描述牵牛花的样子,勇敢、坚 强的表现,学习用儿歌表述
2、学习儿歌
师完整朗诵儿歌
幼儿跟诵、齐诵、3、欣赏歌曲《小小牵牛花》
4、有感情的朗诵
5、引导幼儿学习牵牛花,说说自己应该怎样表现。
三、活动小结:
小朋友们,今天我们学习了儿歌《牵牛花》,牵牛花不怕风吹雨打,非常坚强勇敢。老师希望小朋友们能像牵牛花一样坚强勇敢,不怕困难,健康快乐的成长!
四、活动延伸:
牵牛花教案设计 第2篇
教学目标:
通过学习《丁丁和牵牛花》,了解课文内容,知道丁丁的愿望,及他是怎样实现愿望的,体会人与人之间的关爱;会认、会写本课生字。
教学重点、难点:
通过学习了解课文内容,并回答课后问题。
在了解课文的基础上体会人与人之间互助互爱之情。
认识本课生字。
教具准备:
生字卡片
教学过程:
课前导入:
师:每个人都有自己的愿望,你有什么愿望?
今天我们了解一下丁丁的愿望。
板书课题质疑:丁丁的愿望和牵牛花有什么关系呢?读了课文我们就知道了。
新课学习:
初读课文,学习生字:
1.请同学们自己小声读读这篇课文,把你不认识的字标出来;
2.听老师读一读,通过老师读可以帮助你解决哪些字。
合作学习生字:
1)用你喜欢的方式认字;
2)再把课文读一读。
3.检查识字情况:
老师出示生字,学生朗读;(能够正确朗读出来,自评得到一颗识字星)
说说自己学习有困难的字,同学互助学习;
同桌互查识字情况,并进行评价。(同桌互评,全对再得一颗识字星)
点评:有层次、有针对性地进行识字教学,提高课堂识字效率,在识字过程中通过自评、互评检查识字效果。
4.再读课文,自我评价与第一次读有什么不同。(觉得自己有进步得一颗朗读星)
(二) 合作学习,了解课文:
请同学在学习小组中朗读课文,互相说说,你从课文中知道了什么?
小组学习过程:1)用组内喜欢的方式朗读课文;
2)人人发表意见说说自己知道了什么;
点评:通过组内有目的、有层次地学习课文,使学生通过他们自己的努力,达到理解课文目的。
各组汇报学习的结果:说说你们从课文中知道了什么?
重点回答课后问题:丁丁有什么愿望,他是怎样实现的?
深入感受丁丁愿望:
思考:丁丁为什么会有这个愿望?
牵牛花又为什么能帮助他实现愿望?
点评:通过感受丁丁的愿望,使学生更深入地理解课文的含义,体会到人与人之间的关爱。
教师引导,悟读课文:
1)想想丁丁在梦中梦见了牵牛花对他说话,牵牛花会怎样对他说?
老师读牵牛花的话,请同学评价;
同学自己读读。
2)奶奶终于在屋里也看到鲜花了,她的心情会怎样?
怎么读奶奶看到鲜花这句呢?自己试试。
老师同学比赛朗读,相互评价。
点评:通过教师的引导与范读,使学生更好地把握课文,提高朗读效果。
组内再次练读,提高朗读水平:
要求:能够朗读全文的同学,朗读全文;
全文读步好的同学可以选择最拿手的部分来读。
汇报朗读:
自我评价,觉得自己又有了一定进步,再得一颗朗读星。
点评:通过自评,发现自己的进步,增强学生学习的信心及朗读热情。
(三)指导书写:
描一描课后写字表中的生字;
说说哪个字不容易写;
教师根据学生实际情况进行指导;
在田字格中写一写,同桌互相评一评。
点评:结合学生实际情况有针对性地进行书写指导,体现了课堂的实效性。
学习小结:
正是因为有丁丁对奶奶无尽的爱,奶奶最终在屋里也能看到鲜花。在我们的生活中爱无处不在,正是因为爱我们的世界才会更加美丽。
请你想一想你还有什么好办法使奶奶在屋里也能看到鲜花。
板书设计:
丁丁和牵牛花
爱
愿望 实现
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《小鸟和牵牛花》教学设计 第3篇
《小鸟和牵牛花》是教科版教材二年级上册第四单元的主体课文。这是一篇童话,课题明确交代了童话的两个主人公:小鸟和牵牛花。文章以人物对话展开故事情节,讲述了生病的小鸟请求凤仙花和小草陪它,但由于它们的生长特点,实在无能为力,最后牵牛花主动去陪小鸟,小鸟病好多了的事。文章既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些生长特征,又表现了朋友之间互相关心的真挚感情。
教学目标:
1.认识14个生字,读准“蒙蒙亮”“蔓儿”“一会儿”“玩儿啊”等词语。会写“鸟、牵、能、陪”4个字。结合插图理解“蔓儿”“缠”的意思。
2.在读好对话的基础上,激发兴趣,适当引导学生讲故事、续编故事,发展学生的语言。
3. 通过读故事、讲故事,了解小草、凤仙花及牵牛花等植物的生长特点,感受关爱他人的美好品质。
教学重点:朗读对话,练习讲故事、续编故事,发展学生的思维能力与表达语言。
教学难点:能连贯地讲故事,并适当表演。感受伙伴们助人为乐、关爱他人的美好品质。
教学流程:
板块一:图片激趣,引出故事
1.这节课,老师给大家带来了一位小伙伴,它是谁?(大屏幕出示小鸟图片。)
板书:小鸟。边写“鸟”字边点拨:竖折折钩就像鸟的肩膀,鸟字上面的头弯一些。(试写两个。)
2.今天,小鸟不是一个人来的,它想把它的好朋友也介绍给大家,看看它是谁。(大屏幕出示牵牛花图片。)
板书:牵牛花。边写“牵”字边点拨:“牵”字是“牛”字部,一人通过一根绳子拉着一头牛,打开写字本练习写三个。
3.补充课题,齐读课题。
谈话:小鸟和牵牛花之间,会发生怎样的故事呢?这节课,我们就来读读这篇童话故事,再比一比看谁能讲好这个故事。
【点评】:兴趣是最好的老师,利用图片引出故事,使学生直观形象地感知故事的主要人物,通过读故事、讲好故事交代本节课的学习目标,符合二年级学生的年龄特點,有效地调动了学生的积极性,激发了学生的阅读期待,揭示了能力训练目标。
板块二:熟读故事,夯实字词
1.自由读文,比比谁读得认真。
2.同伴互读,正音纠错。
3.字词点拨训练。
(1)儿化音词语:玩儿、 一点儿、 一会儿 、那儿、 蔓儿认识“蔓儿”,理解“缠”的意思。“一会儿”中的“会”读四声。
(2)“啊”字的变音:练读“怎么能上去跟你玩儿啊(rɑ)。”
随机指导“能”字的书写。
(3)多音字:“蒙蒙亮”中的“蒙”读一声。理解“蒙蒙亮”的意思。
4.检查读文,感知故事。
(1)小组轮读汇报,继续正音,读熟为止。
(2)引导交流:小鸟和牵牛花之间发生了什么事?(板书:生病、陪同、关爱。)
指导书写“陪”字。
【点评】:用普通话正确、流利地读熟故事,是讲好故事的基础。因此,本环节通过多种形式的读书实践扫清字词障碍,扎实落实“课标”中“正确、流利地朗读课文”的要求。同时,识字、写字教学得到有效的落实。
板块三:朗读对话,练讲故事
生病中的小鸟向它的朋友发出了怎样的请求呢?
1.出示对话,自由练读。
提示:用请求、商量的语气读小鸟的话。
2.同桌展示朗读,师生评议。理解“红着脸”“不好意思”等词语的意思。
3.听了小鸟与小草、凤仙花的对话,牵牛花是怎样说的,怎样做的呢?
(1)小组合作,轮读第6~8自然段,汇报牵牛花是怎样说的,怎样做的。
(2)结合插图理解“蔓儿、缠”的意思。
(3)指名或自由练习,说说牵牛花能帮助小鸟的原因与结果。
提示:多么有趣的童话故事呀,我们来演一演或讲一讲吧。用5分钟时间练习,小组自选朗读表演或者选派一人讲一讲故事。
(4)展示汇报,鼓励评价。
【点评】:读好对话是讲好故事的关键,这一环节中通过结合提示语进行练读等活动,意在引导学生讲述故事,进而达到训练思维,发展语言的目的。
板块四:拓展延伸,编讲故事
有了牵牛花的关心,小鸟的病很快就好了,院子里的小花、小草与小鸟之间可能会发生什么事呢,我们来个想象大挑战,好吗?
1.小组合作,续编故事。
2.汇报展示,鼓励评价。
小结:通过读故事、讲故事、编故事,我们了解了凤仙花、小草和牵牛花的生长特征,体会到了他们之间互相关心的真挚感情。我们也要像故事中的牵牛花和小草那样互相关心,互相帮助,让我们的世界变得更加温暖,更加美好。
牵牛花教案设计 第4篇
教学目标:
1、诵读课文,感悟古诗表达思念的常用意象。
2、与《鹊桥仙》对比阅读,理解这两首同题材的爱情诗。
教学过程:
一、引入课文
同学们,初中时是否学过牛郎织女的故事,现在还有谁能够能够记得牛郎织女的故事吗?请给大家说说。学生讲述故事,然后说,今天我们来学习一首关于牛郎织女的古诗。板书课题《迢迢牵牛星》。
二、朗读课文
1、疏通字词。迢迢tiáo擢zhuó杼zhù脉脉mò
2、节奏。每句五字三拍,二二一或二一二式。
3、基调。缠绵哀怨。
三、研读文本
教师提出一些问题,引导学生探讨研读。然后让学生质疑,师生讨论解决。
师:刚才同学们讲了牛郎织女的故事,那么请大家找出诗中和故事相应的诗句。
生:读之。
师:诗中的主要意象是什么?
生:织女,或牛郎织女。
师:诗中是从哪些方面描写织女的?
生:动作、神态和愁苦心情。
师:“终日不成章,泣涕零如雨”两句是解读这首诗的关键。为什么整天织布却织不成布,还哭成泪人儿呢?
生:可能是“怀人”,想念自己的心上人,思念远方的人儿。
教师要学生讨论:
作者为什么讲牛郎织女的故事,而不讲女娲补天或者盘古开天辟地的故事?
生:原因是为了表达自己的思念。作者借织女思念牛郎,牛郎织女相隔遥远不能见面来表达自己思念爱人,两人不能见面的哀怨的感情。这种手法叫做托物言志。
师:表达思念,古代诗文中除了课文所用的牛郎织女这一意象外,还有哪些常用意象?
生:常用的还有明月,红豆,枫叶,鸿雁,青丝,青草等等(例句略)。最常用的就是月。比如:
举头望明月,低头思故乡。
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。
一轮明月,照两地相思。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?
师:抒情主人公是男的.还是女的?从何可知?
生:女的。从“纤纤擢素手,札札弄机杼”可知。
师:一个女子思念远方的人的诗,有个特定的名称:思(sì)妇诗。《古诗十九首》中有不少思妇诗,《古诗十九首》的一个重要主题就是表现生离死别,羁旅情怀,表达思念。比如《青青河畔草》也是。
师:读了这首诗,你能从艺术的角度来鉴赏一下吗?
生:先写牛郎织女相距遥远之景,再写织女及其活动,最后写织女愁苦的心情。行文思路可以说是由景到人到事,再到情。以描写为主,多用叠字、白描手法,寓情于景。
四、拓展探究
对比阅读《迢迢牵牛星》和《鹊桥仙》
思考二者异同,提示学生试从以下方面比较:
1、内容方面主要从主题、感情基调去比较;
《迢迢牵牛星》抒发的是织女的相思愁苦,感情基调哀怨动人。
《鹊桥仙》写牛郎织女相聚的情景及感受,歌颂其高贵、纯洁的爱情。感情基调轻柔婉转。
2、艺术手法的异同
《迢迢牵牛星》以描写为主,多用叠字、白描手法,寓情于景。
《鹊桥仙》综合运用多种表达方式,以象征、对比为主,也用了叠字、叠词,景中含情,情中有景,情景理融为一体。
3、语言风格的异同
《迢迢牵牛星》出自《古诗十九首》,虽属于文人五言诗,但仍带有浓厚的民歌风味。故语言兼有民歌和文人诗的特点,既显得平实质朴,清新自然,又含蓄深沉。
《鹊桥仙》出自婉约派名家秦观之手,体现了他一贯的语言风格,婉约清丽,饶有情趣。
五、教师总结
牵牛花教案设计 第5篇
《诵读欣赏》教案
教学目标:
1.有节奏地朗读诗歌
2.通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境。
3.用口头语言描绘想像的画面,营造意境。
教学时数:一课时
教学流程:
《迢迢牵牛星》
一.导入
牛郎织女的故事我们耳熟能详,他们相遇是惬意的,相守的温馨的,然而等待他们的却是无情的别离,难得的相会。这样一个传说早在东汉末年的《古诗十九首》中就具雏形,一同学习《迢迢牵牛星》
二.文学常识介绍
1. 古体诗,不受严格的格律限制
2. 内容大多写士子失意彷徨的苦闷,夫妻间的离愁别绪。
三.整体感知
1. 初读课文
要求:读准字音,把握节奏
2. 二读课文
要求:勾勒画面,复述情节
3. 情节描述
要求:抓住人物、环境、事件、事件发生的原因
四.赏析诗歌
1.牛郎织女两个人物,主要写织女。
2.织女的活动(织而无丝)
3.为何无丝,又为何织?(思念亲人;排解内心苦闷)
4.对比《天上的街市》中天河“浅浅”“不甚宽广”,本文“清”“浅”却“相去复几许”。
《天上的街市》解放牛郎织女为写对光明、自由、幸福的.追求与憧憬;
《迢迢牵牛星》写夫妻间的离恨与相思。
5.三读课文,对比《天上的街市》《迢迢牵牛星》的情感
6.课文如何更好体会情感(叠字,并标出)
7.重读叠字,四读课文。
五、拓展延伸
本文以织女为中心展开想像,请据此想像牛郎怎样思念妻子。
过度:世间的思念远非亲人之间,李白也有不少思念友人之作,学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
一.文学常识介绍
李白(字、号、年代、小李杜)
李白及其他作家的送别作品
体裁:七言绝句送别诗
二.释题
人物、事件、距离
三.整体感知
1.初读课文(自读、齐读)
要求:读准字音,把握节奏,找出压韵的字
2.再读课文,找出文中写到的景色(杨花、子规)
3.景物的特点
杨花:百花凋零的暮春景象之一
子规:啼叫声哀鸣(不如归去)
4.眼见飘坠的柳絮,耳闻子规哀鸣,本已撩人愁思,却又传来好友被贬的消息。(事件)
5小结:此景暗含了友人漂泊远方的羁旅之苦。
6.友人远去,诗人的情感何以寄托?(我寄愁心与明月)
7.再读课文,表现对友人的思念与同情。
四、拓展
1.借月表达思念之情的句子
如:明月却多情,随人处处行
但愿人长久,千里共婵娟
2.假设你是月亮,到了龙标。你将会对月亮说些什么。
五.学生小结
六.布置作业
牵牛花教案设计 第6篇
目标
通过观察牵牛花的生长过程,让幼儿发现牵牛花的变化,以及影响其变化的因素。培养幼儿的观察力和对种植活动的兴趣。
准备
种植园地、塑料杯、牵牛花种子、工具等。
过程
活动
(一)育苗
1、请幼儿观察牵牛花的种子。讨论种植牵牛花的方法。
2、发给每个幼儿2~3粒种子,让他们按自己的方法在塑料杯中种植牵牛花。
并将自己的名字标签插在杯子里。然后将杯子放到阳光下或背阴处(暂不要纠正幼儿的错误,通过实践,检验自己行为对否)。
3、教师要引导幼儿观察种子发芽的过程。讨论:为什么有的种子发了芽,有的种子不发芽?
活动(二)移植
1、请幼儿挑选较壮的小苗,移植到园地里。并在自己移植的.小苗旁边插上姓名标签。
2、教师在适当时帮助幼儿给小苗搭上架子。并让幼儿讨论:为什么要这么做?
活动(三)管理
1、幼儿自己给牵牛花浇水、施肥,并做好观察记录。
2、在整个过程中,教师要注意引导幼儿观察牵牛花的变化。讨论:牵牛花的身体是什么样子的?它能直立起来吗?牵牛花的叶子是什么样子的?它的花像什么?
牵牛花都在什么时候开花?早晨、中午和晚上牵牛花有什么不同?牵牛花凋谢以后变成什么了?花籽是什么样子的?
活动(四)自然角
1、将收获的牵牛花种子保存在玻璃瓶中,瓶上贴好画有牵牛花的标签,放到自然角。
2、让幼儿把观察日记画册,放到自然角展览。
建议
1、教师要创设条件,鼓励幼儿主动观察,积极探索。
《小鸟和牵牛花》教学设计2 第7篇
《小鸟和牵牛花》是教科版教材二年级上册第四单元中的一篇精读课。作者以丰富的想象,采用对话的形式,将天上飞的小鸟与地上长的植物联系起来,重点讲述了一只生病的小鸟得到牵牛花帮助的故事。通过故事介绍了几种植物生长的特点,同时也渗透了人与人之间互相关爱的美好情感。
学习目标:
1.随文认识“牵、愁、缠”等14个生字,读准“一会儿”“玩儿啊”等词语。学会写“牵、凤、哇、该”等生字。借助图片了解 “蔓儿”的意思。
2.有感情地朗读小鸟与凤仙花、小草之间的对话,学习用“请求、商量”的语气仿说句子,发展语言。
3.通过朗读,了解小草、凤仙花及牵牛花等植物的生长特点,感受关爱他人的美好品质。
教学重点:抓住提示语读好对话,学习用请求、商量的语气仿说句子,发展语言。
教学难点:通过重点词语体会牵牛花帮助小鸟付出的努力,感受关爱他人的美好品质。
教学过程:
板块一:初读感知,夯实双基。
1.(出示小鸟、牵牛花图片)了解“牵牛花”。
提示:天上飞的小鸟与地上长的牵牛花之间可能会发生什么事呢?这节课我们来读读这篇童话故事(板题),随机落实“牵”字并书写3遍。
【点评】“善使者,功半成”,教师以色彩鲜艳的图片调动起学生的兴趣,同时又对 “小鸟”和“小花” 这两个毫不相关的主人公之间能有怎样的联系产生疑问,促使学生产生阅读期待。同时充分利用好课题资源,落实好识字和写字。
2.启发质疑:读课题你想知道什么?带着疑问,借助拼音自由读课文,反复读,不准的地方标记下来。
3.点拨自由读课文中遇到的问题,然后进行词句训练。
出示词句,训练重点:
(1)读准词语:发愁、应该、睁开、凤仙花。点拨 “愁、睁、仙”的字形与字义。
区分形近字:该——孩。
(2)读准儿化音:一会儿、使劲儿、玩儿、蔓儿。
(3)练读句子,体会语气和感情色彩。
“凤仙花姐姐,我病了,请你上来,跟我玩儿一会儿,好吗?”
“怎么能上去跟你玩儿啊!”
“牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上,使劲儿爬呀,爬呀。”
4.正確朗读课文。
(1)小组成员轮读读文,相互正音。
(2)检查读文情况,点拨训练,读正确为止(检查方式:小组汇报、开火车或指名读)。
(3)整体感知,引导交流:小鸟和牵牛花之间发生了什么事呢?
【点评】读正确、读流利是初读的基本目标,也是落实阅读中识字的过程,是理解课文的基础。按照字词句篇的顺序有梯度地指导学生把文章读正确,做到在语言环境中识字、学词,降低识字的难度。
板块二:得意得言,感受“关爱”。
1.(出示小鸟生病的语句)自由练读、指名读、联系生活体验点拨读。
2.朗读对话,积累语言形式。
出示小鸟请求凤仙花、小草陪伴的对话,指导朗读:
先自由练读。再指名读,点拨抓提示语读好对话,理解“红着脸、不好意思”等词语的意思。最后小组赛读或表演朗读。
3.仿说句式,发展语言。
榆树下还可能有其他的伙伴,如果小鸟向其他伙伴求助,它们会说什么,怎样说呢?
小鸟又对榆树下面的 说:“ ,我病了, ,跟我说一会儿话,好吗?” 听见了, 地说:“真对不起!我长在 ,也没办法 !”
(先自由说一说,再指名说,评价点拨。)
引导:小鸟须要帮助的时候,这几位伙伴为什么不能帮助小鸟呢?牵牛花为什么能帮小鸟呢?
【点评】抓住教材的空白点,仿照对话的语言形式展开合理的想象,练习说话,有利于孩子语言敏感性的形成,有利于孩子思维的成熟。
4.朗读第6自然段,了解牵牛花能帮助小鸟的原因。
(1)结合文中的插图了解牵牛花“蔓儿”的作用。尝试做“缠”的动作,了解字义。
(2)小组合作,练读第6自然段,找出描写牵牛花努力帮助小鸟的词语。
(3)汇报点拨:抓住重点词“使劲儿、爬呀、有一天、终于”朗读,体会牵牛花为帮助小鸟付出的努力,感受朋友间互相关心的真挚情感。(板书:关爱。)
【点评】通过品析 “使劲儿、爬呀,有一天、终于”等词语,挖掘内涵,让孩子们多维地感知牵牛花的坚持不懈和甘为朋友付出一切的精神。孩子们在有目的、有层次的朗读中,理解了课文内容,深切地体会到友情的珍贵。
板块三:指导写字,尝试讲故事。
1.创设情境(出示课件)。
提示:小草、凤仙花托牵牛花给生病的小鸟送来了礼物,我们也看看是什么礼物吧。
(1)课件出示:“哇、凤、该”等生字,认读、组词。
(2)区别字形:凤——风; 挂 ——哇;该——孩。
(3)书写:重点强调,“凤”字“又”字的最后一笔是长点儿。示范书写、生对照写。
2.尝试讲故事。
提示:可以看图片讲故事,如果带上自己的动作、表情会更好。
自己试着讲一讲,再指名台前讲故事,及时评价鼓励。
《牵牛花》中班教案 第8篇
一、活动目标:
1、学习用水墨颜料、毛笔画出牵牛花,继续学习侧锋的笔法。
2、有良好的执笔、洗笔习惯,
3、能较仔细的观察画面,对水墨画产生兴趣。
二、活动准备:
1、观察过各种美丽的花
2、每人一张
宣纸,每张桌子曙红,浓墨、淡墨各一份,每人两只笔,老师范画一幅
三、活动过程:
1、引起作画兴趣
师:这是什么花?回忆以前学过的儿歌《牵牛花爬高楼》,引导幼儿观察牵牛花的花朵的形状、花叶、花藤。
2、讲解示范:
(1)用妹妹笔蘸玫瑰红画出牵牛花的花朵,一朵、二朵、加一个花苞
(2)用笔尖蘸浓墨画出花托
(3)姐姐笔用侧锋画花叶,三笔构成一叶
(4)浓墨画出牵牛花细细的、缠饶在画叶间的藤
3、幼儿作画,教师巡回指导
注意幼儿执笔、洗笔的姿势与方法以及笔法
《牵牛花当喇叭》教案 第9篇
1、指导学生用欢快的情绪,圆润而富有弹性的声音演唱《牵牛花当喇叭》
2、学生积极参与音乐活动,能准确地用肢体语言表达对音乐的变化。
3、能用自然的声音有感情地演唱进行歌表演。教学重点:能充分调动每一位学生参与活动的积极性。教学难点:能用自然的声音有感情的演唱进行歌表演。教学准备:多媒体,钢琴 教学过程:
(一)导入
律动进教室,随着音乐《牵牛花当喇叭》的伴奏音乐,跟着老师,拍手有序地走进教室,走到自己的座位前。音乐反复播放,直到每个孩子都从容坐下为止。
师:今天老师给小朋友带来了一位客人,大家想不想见见呢? 生:想
师:(猜谜)小小花儿墙上爬,张开嘴巴不说话,白紫白蓝样样有,个个都像小喇叭。生:牵牛花
小朋友们回答的真棒,那小朋友们看看老师手里拿的是什么?(牵牛花)对了,那我们今天就来学习这首歌吧!
(二)新歌教学
1.播放牵牛花的图片,指导学生看图,创设情境。2.师:瞧,在我们好听的节奏中,牵牛花争相开放了。
3.师按节奏念歌词,并加入律动,老师范读一遍,问小朋友们在老师念的时候发现老师的手在干什么。(拍手.拍肩.拍腿)4.学生跟着老师把歌词和律动一起拍2遍,(注意小附点节奏)5.放一遍音乐,让学生跟着音乐一起拍律动。6.学生用“啦”来模唱这首歌。7.老师用琴带领学生唱。(不做动作)
8.小朋友们,山里娃把牵牛花当什么了啊!(喇叭),牵牛花它们高不高兴啊!(高兴),那我们跟着琴把第二段用欢快的歌声跟琴唱一遍。
(三)歌表演
师:在我们的歌声中,牵牛花越开越漂亮了。
1.教师边念边表演,学生模仿,并在教师的引导下自编动作表演。将表演动作动作加进去,并且让一组男生和一组女生合作共同表演,激发学生歌唱的兴趣。
2.为第二段歌词创编表演动作。请学生根据歌词内容,一组男生与一组女生合作,设计动作并进行表演。
3.邀请做得比较好的几对小朋友来示范表演,师生共同为他们伴唱,及时评价,让其他学生得到更多的启发。
4点出歌名,聆听范唱旋律,学生完整的演唱歌曲,边唱边表演。
(五)课堂小结
师:许多音乐我们可以用耳朵听,用声音唱,用动作表演;我们还可以自己创造美妙的音乐,(请学生来交流)
《丁丁和牵牛花》教案 第10篇
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生口语表达能力。
3、使学生知道孝敬老人是一种美德;懂得要用合适的方法来实现自己的愿望。
教学过程:
第一课时
一、谜语导入,激发情趣
1、同学们,老师知道大家特别喜欢猜谜语。今天,老师给大家带来一个有趣的谜语,请大家猜一猜。(说出谜面:它是美丽的花,长在藤蔓上。吹着小喇叭,慢慢往上爬。)
2、你们见过牵牛花吗?它是什么样的?谁来说一说?
3、(出示课件:牵牛花的图)瞧,多么漂亮的牵牛花呀!
牵牛花不仅长得美丽,它还帮我们的好朋友丁丁实现了愿望。这节课我们一起来学习课文《丁丁和牵牛花》。(出示课题,读题)
二、初读课文,整体感知
1、听课文录音。要求:(1)听清字音。(2)思考:丁丁的愿望是什么?实现了吗?
2、听完后请学生说一说。
三、自主识字,小小组合作学习
1、学生自读课文,画出不认识的字。
2、小朋友们,你们准备怎样处理这些生字呢?(可以看生字表,联系课文猜一猜,向其他同学请教)
3、小小组合作学习生字,想一想:用什么方法才能记住这些字?
4、出示生字,检查自学情况。
(读一读,说说自己是怎样记住这些字的,再组词)
5、谁愿意当小老师带领大家读?谁能组个词带大家读?
6、小小组活动:用生字卡片互相考一考,你学会了吗?
7、游戏:
小朋友们,看这些漂亮的牵牛花(出示牵牛花形状的词语卡片),告诉你们,每朵牵牛花后面都有一个词语,谁会读了,老师就请你让这朵牵牛花到藤蔓上去,谁愿意?
四、再读课文,读准字音
1、这些生字宝宝太调皮了,他们又回到了课文里,你们还能认出它们吗?
小小组内互相读课文,读后评议。
2、指名分自然段朗读,检查是否读准字音。
3、齐读全文
第二课时
一、复习导入
1、开火车读“牵牛花”后面的词语。
2、谁还记得,《丁丁和牵牛花》这篇课文讲了一件什么事情?
二、再读课文,理解课文
(一)先通读全文,学习第一自然段,1、找一找文中有几个自然段?你是怎么找的?
2、指名读第一自然段,说说这一段有几句话?
3、读了这一自然段,你知道了什么?让学生找到描写丁丁愿望的句子读一读。我们该用怎样的语气来读?
4、你会用“盼望”这个词语说句话吗?
5、学生练读第一自然段。
(二)自由练读二、三自然段,问:丁丁为实现自己的愿望是怎样做的?把不懂的地方画下来。
学生质疑,其他同学给予解疑。如不会,老师适时点拨。
学习小组内带着感情朗读课文二、三自然段,小组中评一评。
如果你是丁丁的奶奶,你会对丁丁说些什么?
(三)丁丁最后实现愿望了吗?你是怎么知道的?
齐读最后一个自然段。
假如你是丁丁,你准备怎样感谢牵牛花?
学了这篇课文,你觉得丁丁是个怎样的孩子?你平时又是怎样孝敬长辈的?
三、课外延伸
1、丁丁的愿望实现了,我们真为他高兴。你有什么愿望?你想怎样实现自己的愿望?
用“愿望是。”句式练习说话。
2、学了这篇课文,你想把自己种的植物摆在哪里?为什么?
四、指导写字
1、这一课有哪些左右结构的生字?(阳、对、给、记、路、吹)观察这些字你发现了什么?
2、写这些字要注意写得左窄右宽。
3、学生描红
第三课时
一、听老师讲《卖火柴的小女孩》的故事
1、小朋友们,你们喜欢童话故事吗?
丹麦有个伟大的童话作家叫安徒生,你听说过吗?
2、简介安徒生。
3、今天我们就一起听一听安徒生写的一篇著名的童话故事——《卖火柴的小女孩》。
二、听完后讨论
1、你听懂了什么?
2、你想为卖火柴的小女孩子做些什么?
三、读一读《你别问这是为了什么》
1、自由读。
2、想一想,这首诗的小作者是怀着怎样的心情写这首诗的?
3、有感情地朗读。
四、口语交际
小丽很想有一个文具盒,但是她的储蓄罐里的钱不够。她应该怎么做,请你帮她想想办法。
1、小小组讨论,要求每个同学都可发表自己的见解。
2、全班交流。
五、作业
幼儿种植牵牛花教案 第11篇
活动目标:
1、通过种植激发幼儿关注成长,关注自然、关注生命的意识。
2、培养幼儿简单种植技能,激发幼儿对劳动的热爱,提高幼儿的责任感。
3、培养幼儿发现问题,解决问题的能力。引导幼儿学习观察技能,培养幼儿观察的持久性。
我园是一所农村幼儿园,在生活中幼儿对种植有所接触,因此种植活动对于幼儿来说并不陌生。在园区种植对他们来说是一件新奇而充满乐趣的活动。活动准备:
1、整理种植园地。
2、准备好种植需要的物质条件:种子、锹、铲、废旧的一次性碗、观察记录的表格等。
3、利用资源给孩子示范讲解。活动目标:
1、认识劳动工具,激发幼儿对劳动的热爱。
2、引导幼儿学习观察技能,培养幼儿观察的持久性。种植过程:
1、帮助幼儿认识牵牛花秧苗,知道牵牛花为旋花科牵牛属一年生蔓性缠绕草本花卉。
2、引导幼儿认识劳动工具:锹、铲等,并了解各自的劳动用途和方法。
3、组织幼儿开展种植活动。
(1)组织幼儿了解牵牛花、采摘牵牛花种子。(2)组织幼儿观察教师种植过程。(3)让幼儿参与种植活动。
(4)引导幼儿观察劳动工具在活动中的使用方法。
4、组织幼儿学习记录种植牵牛花的活动过程。延伸活动:
1、组织幼儿观察牵牛花的生长情况,并学习照料活动,如:除草、浇水等。
2、做观察记录。
采集种子图:
观察牵牛花:
种植牵牛花活动总结:
为了美化园区,通过种植活动培养幼儿的各种能力,萌发幼儿爱劳动、爱科学、爱校园的情感。开发幼儿的智力,培养幼儿。情商。年初我产生了全园种植这一想法,通过网上查资料选择种植牵牛花这一植物,并把想法向校长进行了汇报。在领导的大力支持下制定方案计划,并按部就班的逐一实施。此次活动三月份开始十月份结束。历经六个月的活动,使孩子们的各种能力都有所提高。从幼儿准备废旧大碗面的疑惑,到欣赏到满栅栏的鲜花,他们感到骄傲,感到自豪。因为他们看到了亲手劳动的成果。通过这一活动幼儿的观察力、表达力、动手能力、绘画能力等大大提高,如观察种子,幼儿能说出其形状、颜色,能说出种植的过程。在室内管理阶段能画出幼苗的生长过程。室外管理阶段幼儿亲自拔草、浇水、施肥。赏花阶段各个爱花,没人摘花,以前课余时会有孩子爬到栅栏上,现在没有了因为他们怕弄坏了花,发现其他年级的同学爬到栅栏上幼儿很快就会有人管。我去厕所时而听到这样的话“花是供大家看的,不要摘它”。这些都足以体现幼儿爱花,爱集体的表现。幼儿通过观察能说出:牵牛花刚长出来的嫩茎是嫩绿的,不几天就变成灰褐色的了。它的主干是由两条极细的藤蔓相互缠绕组成的。藤蔓生长的速度非常快,你一天不见,他就长出了两三寸。花茎是攀者我们的小棍爬到栅栏上的,牵牛花的叶子长在茎上,叶柄长出了五片橄榄形的叶子,像我们的手掌。它的叶子和爬山虎的叶子一样,也是一顺儿朝下。叶子正面、反面都长有一层绒毛。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很!
牵牛花美丽的花朵长在叶腋下,呈漏斗状,有粉色、红色两种颜色。花朵里有6根带帽子的“小娃娃”——花蕊。每天的早晨开花,它们像小喇叭,吹着动听的曲子。到了中午,那些花朵就凋萎了。牵牛花有数不清的叶子和喇叭花真是美丽极了!再说说采种阶段吧!幼儿情趣更浓,只要下课他们就来到栅栏下拾花种,有位幼儿观查的非常仔细,他告诉我说:成熟的种子象一串串小灯笼,有的里面有4粒种子,有的有6粒----。一次孩子们完全进入了采种情景,就连班主任叫上课都不回教室,在我的劝说下才放弃采种。通过这些活孩子们的思维活跃了,动手能力强了,可以说幼儿的智力得到了开发,情上得到了培养。
兰字中心园
牵牛花幼儿园教案 第12篇
牵牛一年生缠绕草本。花酷似喇叭状,因此有些地方叫它做喇叭花。有蓝、绯红、桃红、紫等,亦有混色的,花瓣边缘的变化较多,是常见的观赏植物。花期夏季最盛。种子有药用价值。
活动目标:
1、引导幼儿自主观察牵牛花,了解牵牛花的主要特征及难以发现细小的特征。
2、在观察的基础上,自主地写生牵牛花,并附注自己的想象。
3、培养幼儿的观察力和创造力。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备:
图片牵牛花课件、笔、纸。
活动流程:
一、课件出示牵牛花,认识是牵牛花
1、老师带来了一朵美丽的花,谁知道叫什么名字吗?
2、你知道牵牛花的哪些知识?
二、引导幼儿观察牵牛花
1、牵牛花象什么?你看到牵牛花的哪里?像什么?
2、你看到牵牛花的花瓣是什么颜色的?象什么?
3、牵牛花花托是怎样的?象什么?
4、你还发现了我们没有发现的地方?是怎样的?
三、教师示范作画
1、如果请你画牵牛花,你想画牵牛花的哪里?
2、教师按照幼儿的思路示范作画:老师的牵牛花象什么?可以变成什么?(教师按照幼儿的思路变成一副画)
四、幼儿作画
1、现在请你们来作画,你想画牵牛花的任何一个地方都可以,还可以给牵牛花设计一个漂亮的颜色,你画好牵牛花后再象老师一样,变成一副美丽的画。
2、教师巡回指导。
五、自评、互评。
1、请幼儿介绍自己的画。
2、请幼儿相互欣赏同伴的画,教师着重肯定富有创造力的孩子。
教学反思:
中班其他教案:小鸟和牵牛花 第13篇
1.学习同情别人的疾病痛苦,知道病中的人需要关心和帮助。
2.了解给病人送温暖的方式。
准备:故事、及图片。
活动与指导:
1.看图听教师讲故事《小鸟和牵牛花》。(故事见附录)
2.提问:
(1)故事叫什么名字?有谁?讲了一件什么事?
(2)小鸟生病时心里怎么想?它对风仙花、小草说了什么?小草和凤仙花又是怎么做的?
(3)为什么小鸟哭了?如果你生病时,没人看你、陪你玩,你会不会难过?
(4)谁给小鸟送来了温暖?牵牛花是怎样关心生病的小鸟的?它的关心有什么用处?
3.请幼儿联想自己说一说生病时的心情和痛苦的经历,渴望得到哪些关怀,是谁给予了关怀,自己的心里怎样想。
4.启发:小朋友生病是很痛苦的事,得到关心爱护和帮助会感觉很幸福、温暖。如果,小朋友、老师、爸爸妈妈、爷爷奶奶生病时,我们该怎样让他们也感到温暖呢?我们应该说些什么话?做些什么事?
5.小结并肯定幼儿的想法,鼓励幼儿付诸行动。
附故事:
小鸟和牵牛花
在一棵很高很高的大树上,搭着一个鸟窝,里面住着一只小鸟。
小鸟每天飞到大树下边来,跟小花、小草一块玩,在草地上捉虫吃。
有一天,小鸟生病了。它孤单单地躲在窝里,心里很闷。小鸟想:跟大树下面的花儿、草儿玩玩多好!可是它飞不下去了,只好慢慢地从窝里伸出头来,对大树下边的凤仙花说:凤仙花姐姐,我生病了,不能下来找你,请你上来跟我玩一会儿好吗?凤仙花听了,红着脸儿说:对不起,小鸟,我长得不够高,也不会爬树,不能上去和你玩了。
小鸟又对大树下面的小草说:小草弟弟,我生病了,不能飞下来找你,请你上来跟我玩一会好吗?
小草听了,摇了摇头,说:对不起,小鸟,我长得不够高,也不会爬树,不能上去和你玩了。
小鸟看着凤仙花和小草都不能上来跟它玩,叹了口气慢慢地把头缩回去,躺在窝里哭起来了。
大树下面的牵牛花听见了,就绕着大树用力往上爬。牵牛花爬呀,爬呀,爬到了鸟窝旁。
这时,小鸟已经睡着了。
牵牛花想让小鸟知道朋友来看它,就轻轻的吹起它的小喇叭来:嗒滴嗒滴,嗒嗒滴嗒&&一会儿,小鸟醒了,它睁开眼一看,咦?牵牛花站在旁边吹喇叭呢。小鸟心里一高兴,病就好多了。牵牛花看见小鸟的病好多了,就大声吹起喇叭来:嗒嗒滴滴嗒,滴滴嗒嗒嗒&&
幼儿园《牵牛花》音乐教案 第14篇
在唱到“牵牛花”时,两手手腕靠拢,放在胸前做花状,头左右摇摆。唱到“小喇叭”时,双手做成吹喇叭的动作.唱到“哒哒嘀”时,双手手指上下按动做动作。
课堂游戏:
母鸡生小鸡
活动目标:让小朋友学会观察。
活动准备:母鸡和小鸡头饰。
活动过程:
1.母鸡生蛋、孵蛋。老师模仿母鸡生蛋的动作。老师和小朋友随音乐有节奏地模仿母鸡走路。
2.小鸡破壳。老师:“小鸡得花不少时间来啄壳,如果你是小鸡,你会用什么办法让自己快点出来呢?”首先请部分小朋友向大家介绍自己创编的动作,并请其他小朋友模仿。带领小朋友随音乐完整地做动作。
3.小鸡醒来了。老师和小朋友一起随音乐有节奏地模仿小鸡醒来的动作。(动动手、动动脚、转一圈、看一看。)
音乐小知识:
音乐名言
每当我试图用文字或语言来说明一段音乐时,好像是说过了,但又好象说的都不令人满意。——门德尔松
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