心灵的甘露初三作文

心灵的甘露初三作文（精选17篇）

心灵的甘露初三作文 第1篇

横有四海，纵有八荒，前途似海，来日方长。

——题记

“啊啊啊……”我紧紧抓住缆车座椅旁的扶手，青筋在手背上显现。虽然缩成了一团，但还是忍不住向窗外看去。

华山成为中国五岳之一，并非没有道理。山峦重叠，青山一片，只要乘坐一趟缆车，就可以毫不费力地翻越三四座山峰。向上是越来越近的蓝天，而向下，是万丈深渊。登高望远的代价，大抵就是这让人望而生畏的高度吧。

我们跟随着人群一步一步缓缓地走上了东峰，直到眼前出现一条两旁没有树，只有一大块光秃秃的石头，寥寥无几的扶手由铁链串成，孤零零地围城一条路，而只有这条路，才能通往那最高的地方。我停下了脚步，脚底止不住地发软。那只要脚底一打滑就会跌落，容不得过往的行人有半分差池，走一步都要小心谨慎。走吗？我心底隐隐约约听到了几句疑问。我疑犹地抬起了脚，却又迟迟不肯迈出步伐。身后游客一个又一个越过我身边踏上了那条路，有的还会对我踯躅不前的反应笑了笑。看着他们早已走上前去，我的心更加忐忑不安起来。

“小姑娘，不走吗？”一位好心的姐姐上前问了一句，我还没反应过来回答，她就接着说：“只要往前看，不要看脚下，就不会害怕了，”说完也向前去了。我咬了咬牙，把视线死死定在前方，拉着那条铁链，也跟着走了上去。

一步，两步……我仿佛可以清晰地听见自己的心跳，忘记了时间和人潮，眼中只剩下脚下的路和前方愈来愈近的塔。“呼。”在踏上山顶的那一刻，我长长地舒了一口气，心里逐渐平静下来。看，这不就可以了吗？好像也没有那么难。我看着山下的万丈风景和那条路，瞬间有了“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。

人生的路有千百条，也有千百种，但都要经历坎坷和不安。但我们不妨大胆一点，因为我们拥有一生那么长的时间，还可以碰壁，可是深处低谷；还可以攀登顶峰，也可以满还为人。后来每当我害怕和迷茫时，这次经历总会出来敲打我，为我驱散那困扰我的迷雾，成为我心中独一无二的甘露。

你问它提醒我什么？它说：“少年人，你要勇敢一点。”

心灵的甘露初三作文 第2篇

当我无事时，会将记忆碎片一点点拾起，在某个黄昏的日光下慢慢品味……碎片发出鹅黄色的光，那光无比的令人熟悉，感到亲切。我任由它将我云一样的思绪带向满是萤火的夜……

夜色韫浓，圆月长空，微风拂面。数石子打破此刻如画美景，激起水面涟漪阵阵。我无心顾暇此美景，只是在池塘的岸边来回踱步。来时的路在记忆中渐渐消散，此时也只能挠头踱步别无他择。夜黑得快，此前那番安祥闲适的景也让人觉得是假象。找片草地坐下，夜晚的黑池塘的静让心中恐惧的火苗越烧越旺。身后有一片森林，时不时传来风掠过的声音，一阵一阵，如猫们在心中抓挠着。漫漫黑夜中，我看见了数十只萤火虫在空中扇动着薄翼，它们缓缓地飞着。伸手握一只在手中，又轻轻地松开手，萤火虫便轻捷地从手中飞了出去。我再次伸手，想将它牢牢抓在手中，它敏捷地躲开，向前飞舞着。

在黑暗中，哪怕只有一丝微弱的光也显得如此耀眼，让人想不顾一切地抓住。萤火虫还在前面飞着，我还在后面追着，风裹着我奔跑的缕缕发丝……

森林蓊郁，浓荫密不透风，月光淡淡，也透不进来，它却怎么也遮盖不住那更为微弱的萤火。我伸手向上，萤火虫便往更高的方向飞去；伸手向前，萤火虫便向前用力的扇动薄翼；当我停下动作时，萤火虫便在我的身边轻轻地飞舞……森林里，一萤火虫一人向前奔跑着，此刻的森林充满脉脉温情，不再令人畏惧。

或许是萤火虫越飞越慢，又或许是我奔跑得越来越快，它是离我不到半毫的距离，我伸手一抓，只想把它紧紧的抓在手里。抬眼一望，周围是熟悉的小镇，热闹喧哗，灯火通明，我看了看手中的萤火虫，再次轻轻放开……较之万家灯火，萤火虫的光显得微不足道。淡黄的萤火便很快地隐入了灯火之中……我想，人不就是一只萤火虫吗？光芒再微弱，也要努力绽放啊！

用甘露滋润“学困生”的心灵 第3篇

怎样才能使职业学校的心理教育焕发出时代的魅力呢?记得教育心理学家曾经这样指出:“教师对学生的热情关心和真诚期望会激励自己的教育对象, 造成戏剧性的教育后果。”这句话, 道出了情感因素在“学困生”转化过程中的作用。我曾经定下了两条班主任原则:一是用童心去理解学生;二是用爱心去赢得学生。在我的班里没有上下级的冷漠与隔阂, 没有生硬的命令和机械的执行, 也没有大声的训斥和消极的抵抗, 有的是平等相处、团结协作和彼此体谅的默契。我是学生的师长, 是学生的朋友, 是他们可以信赖、值得信赖的老师。

“学困生”的差是成长过程中形成的。处于成长过程中的“学困生”, 他们的世界观尚未形成, 人格尚未定形, 有较强的可塑性, 学生的“自我意识”的形成与教师的态度有极大关系, 实践证明:你把“学困生”看成后进生, 他们就会心灰意冷, 挑衅滋事, 反之, 你对他寄予希望, 抱以信心, 他就会为期望而努力, 最终改正自身的缺点。

教育“学困生”, 除了要对他们的心理毛病对症下药外, 还要挖掘他们的潜能, 只有当他们具备某些能力时, 他们才会对自己充满信心。否则, 教育“学困生”则会成为无源之水, 无本之木。如何引导“学困生”走上光明大道呢?我想尝试有益的心理疏导, 用心灵深处的能源照亮他们的精神世界, 显然是最节省能源的方法。我还用真诚的爱心培养学生的信息观念、价值观念、经济观念等, 并引导他们形成正确的行为习惯。

具体来说, 就是先了解学生的心理状况, 再采取具体的措施。我在实践中发现, 大多数学生是因为缺乏自信心, 所以对凡事都抱无所谓的态度, 慢慢地就养成了很多恶习。那么, 就此类学生, 我们只有通过培养他们的自信心, 纠正他们刚刚有些扭曲的心灵而改造他们。

一、要赏识他们

教师必须学会赏识他们, 发现他们的每一个闪光点, 哪怕极其微小, 都必须充分肯定。如某某学生在大扫除过程中表现突出, 不怕苦不怕累, 在运动会上积极为班集体争光等等。注意一定要避开他们的缺点, 突出他们的优点, 经常关注他们的一举一动。让他们体会到教师时刻都关心着自己, 自己并不是没人看得起。这样他们会获得愉快的体验、上进的信心和勇气。心理学家班图拉说的要给予孩子“无条件的积极关注”就是这个意思。为此, 他提出了“自我效能”理论, 自我效能感高的人在活动中积极性高, 乐于努力去解决所遇到的困难, 而自我效能低的人往往会低估自己的能力, 不愿付出过多的努力。学生的自我效能感不是一出生就有的, 它是在后天的学习过程中形成的, 所以要赏识和鼓励学生, 让学生有一个好的自我效能感, 觉得自己还是个有价值的人, 能为实现自己的理想而努力。特别是职校的学生, 尤其缺乏自信, 认为成绩不好就什么都不行, 实际上, 他们当中有很多在其他方面能力非常强, 甚至强过重点中学的大部分学生。

二、要让他们经受挫折

另一部分学生自尊心很强, 为人处世也很棒, 一直被家庭和学校捧着, 很少遇到挫折。但是生活中难免会遇到挫折, 而他们遇到挫折时心理就很脆弱, 会一蹶不振, 甚至自寻短见。即他们对挫折没有较强的适应和抗拒能力。那么, 如何提高他们的抗挫折能力呢?要让他们经常磨炼, 遇到困难要以正确态度去认识、去努力, 增强他们的心理免疫力。所以有意识地安排他们经受一些体能、生活、心理等方面的挫折训练是非常有必要的。

三、要消除他们的逆反心理

在职校学生的教育中, 我们所面临的最普遍的问题就是他们的逆反心理。他们的思维经常是片面、偏激、固执的, 往往把教师的劝告、要求、批评看做是跟自己过不去, 进而产生了这种心理。要解决这一问题, 首先要认识它的根源: (1) 父母对孩子的期望值过高, 无形中在孩子心理造成一种压力。 (2) 教师过分关注分数, 很少关心学生的情感。那么, 我们必须尊重孩子的独立地位、独立见解和独立行为, 并和他们平等地讨论问题, 经常向孩子解释自己的动机, 并鼓励他们和自己讨论这些要求的合理性, 经常鼓励孩子提出建议。要采取热情关怀的态度, 使用亲切温和的语气, 创造尊重理解的氛围。此时, 孩子便可感到教师是他们的知心朋友, 是最值得信赖的人, 他们就容易接受教育和指引, 逆反心理自然就会淡化或消除了。

成人是成才的前提。如果每一位教师和家长都抱一颗平常心, 自觉遵循教育规律, 让学生全面健康地成长, 那么, 他们的心灵就不会扭曲, 精神就不会颓废。我用我的爱心去感化学生, 带给学生一次次微笑, 带给学生一声声问候, 摸一摸他们的头, 拍一拍他们的肩, 带给他们鼓励的眼神与起跑的号角。

在教育“学困生”的工作中, 我的爱心, 如滴滴甘露, 唤醒了学生的创新意识;如冬日阳光, 培养了学生的竞争能力;如滔滔清泉, 训练了学生顽强的意志;如黑夜中的火把, 引导学生乐于参与。是宽容, 是信任, 是关心, 是启发, 也是期待。

参考文献

心灵的甘露 第4篇

我站在一家小店的侧边，看了看手表，有些焦急。天色很暗，灰蒙蒙的没有一丝光亮。这场雨来得让人措手不及，我下了课外班，走到半路它就倾盆而下，我没有帽子，只好狼狈地躲在这家最近的有屋檐的小店旁才勉强不被雨水淋湿。街上都是行色匆匆的路人，戴着帽子或是用包顶在头顶遮掩着避雨，来往的车辆也是一路疾驰，溅起带着泥的水花。每个人都没有想要停留的念头。我焦急地跺了跺脚，身旁的小店亮着昏黄的光，店主是个男人，三四十岁的样子，似乎在打着瞌睡，我身上并没有带足够的钱，只能无奈地等着雨停。

天公似乎不作美，一声惊雷，雨点下得更急了。我看了看手表，只能干着急。我向外微微探出身子，一颗水滴恰好落在我脖子上，有一种透心的凉。公交车站离这里还有一段距离，跑过去定会淋成落汤鸡，我只好打消念头。看着划破天幕的闪电，我不安地抱紧了双臂。小店里的男人依旧维持着原来的姿势，出于防备心理，我不敢问他借电话。

天色渐渐暗了下来，我又一次看了看手表，已经快七点了，公交车陆续走了五六辆，雨依然下个不停。冬天的寒风刮过我躲雨的小屋檐，带着细密的雨丝。我感到有些冷，不断搓着手想让自己暖和起来，呵出的热气却总是被刮来的风卷得无影无踪。街上的行人打着伞三三两两地走过，没人注意到躲在角落里瑟瑟发抖的我。

我听到脚步声，有人冲进了小店喊着要一包香烟。店主悠悠转醒，从柜子里取出香烟给他，那人又重新跑回了雨中。我看着他远去的背影，正思索着要不要干脆跑去车站，就感觉到有一束目光正打量着我，我扭头看见那个店主正看着我。我有些不自在地往里缩了缩，他突然开口，用本地口音说：“在这等了很久吗？”我愣了半晌，然后点点头。“你没有手机？”我没看他，摇摇头。他思索了一会，起身往里走，拿了一把伞递给我。我对他仍有些防备，并没有接，他笑起来，很和蔼的样子：“拿着吧，我不会吃了你。”我犹豫着说：“我没有钱。”他摇摇头：“这是旧伞，你下次路过还给我就行了。”我一听才下决心接过来，小声说了句谢谢。他笑着摇头，让我快些回家，我撑开伞快速向车站跑去，走到半路像想起什么，我回过头，看到小店里依稀的灯光，很温暖的样子。

那场雨下进了我心里，让我懂得戒备之心并不总是需要的，人的本性应该是善良的，人间自有真情在。

我心灵的甘露初三作文500字 第5篇

书籍，是我心灵的甘露。在成长路上，它如一泓泉水，清澈又沁人心脾，净化了我的心，也滋润、感染着我的心。

书籍中，有一个广袤的天地，让我在其中自由地飞翔与驰骋。小时候，我在各类的童话中漫步，与“白雪公主”去救“小红帽”，在“坚定的士兵”帮助下与爱丽丝一起漫游仙境……这些情节让我牵肠挂肚，有点令我潸然泪下，有的令我陷入沉思……稍大，我开始订阅一些杂志，上面有精彩的文章，更加吸引我了，我只要一有时间就尽情阅读，在书籍中吸取养分。

从小，书籍就开始如清泉般滋润着我了。由于阅读得多，小时候的我识字量较大，对语文学习有了一种自然的适应、喜爱与向往。到了小学高年级，经历了在童话书籍世界里的熏陶后，我开始在书籍中开辟新天地，尝试着阅读科学、历史类书籍，进一步扩大了知识面，并引导我去探求真理、敢于质疑。有时候在一些科学和历史常识方面，还能向小伙伴们“得瑟”呢。

就这样，书籍不断充实着我，我懂得了很多课外知识，积累了不少写作素材。

正在甘露的滋养下茁壮成长的我，在老师推荐下又开始阅读散文、随笔类的`书籍，林清玄的《清欢》，戴望舒的《雨巷》都深深触动了我。阅读这类清新的文章时，我的心灵又得到了净化，有一种清新脱俗的感觉。在这些清甜的甘露里，我懂得了“心美，一切皆美”。

初三我心灵的甘露记叙文 第6篇

夜阑人静，月浅灯深，捧一本《红楼梦》静静地品读，心思也随着林黛玉的情思而变化起伏着。当读到她“手把花锄出绣帘”，苦吟葬花时，我不禁为她的多愁善感而心生哀叹，感伤不已;当读到她作“毫端蕴秀临霜写，口角噙香对月吟”，魁夺菊花诗时，我真心钦佩于她的才华与文思;当读到她与薛宝钗姐妹情深时，我又不由得为她得到知己而高兴……合上书，闭眼沉思，仿佛看到了大观园中华丽的景象：亭台楼阁，曲院回廊，那样清幽，那样典雅。细细读尽一本书，自觉心情怡然，仿佛随书中的才子佳人做了一场旅行。林黛玉的冰雪聪明，薛宝钗的豁达通悟，贾探春的睿智聪敏……皆在我的心灵深处留下了甘甜的记忆。而那一幅幅隽永对联，一件件精美古玩，一张张奇异药方，亦丰富了我的阅历，增长了我的见识，拓宽了我的视野。

浅唱低吟，凭栏凝望，眼前是“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪”的钱塘胜景，是“杏花村馆酒旗风”的婉约江南，亦是“疏影横斜”、“暗香浮动”的绰约梅姿;耳畔蓦然是“笛声三弄，梅心惊破”……仰慕林和靖“梅妻鹤子”的隐逸，品味杜樊川亦曾沉醉的烟雨扬州，遐想令王子安“遥吟俯畅，逸兴遄飞”的滕王高阁。还有那苏东坡“一蓑烟雨任平生”的坦然自若，李易安“沉香断续玉炉寒”的凄清忧伤，辛稼轩“却道天凉好个秋”的无奈愁苦，皆令我既是叹惋，又是难忘陶醉。在“闲看庭前花开花落”之中，诗词陶冶着我的性情，仿佛是清泉悄悄流过一般，不觉滋润我的心灵。

物换星移，从古至今，无论是历名垂青史的人物，还是墨迹间栩栩灵秀的形象，皆令我感怀不已，触动我的心灵。七步成诗的曹子建，揽月放歌的张若虚，挚诚咏梅的陆放翁;还有书卷中足智多谋的吴学究，襟怀恬淡的迟衡山，侠胆义肠的铁补残……他们无不向我诠释何为人间“真性情”，无不向我表露他们深厚的才华，无不向我展示人格的魅力。

初三我心灵的甘露记叙文 第7篇

记不起是何时开始迷恋上了文字，也不知为何对其恋恋不舍，只是觉得文字中的某些东西似乎已经触动了内心深处。一种喜欢源于一种魅力，就像对于恋人的爱，总有些东西是吸引你的，为此，读之，恋之，爱之，最后又不舍之。

记忆中最深刻文字带给我快乐的是刚上初中那一年，我怀着自信满满的心态，写一篇关于自己的梦想以及愿望的文章，写着写着就停不下笔了，情不自禁地在文字的国度里驰骋、狂奔，极尽所能地用一切自己所能想到的文字，来向全世界炫耀自己的快乐。那时的感觉，我就像是一个饱含激情的诗人，随着我的笔尖狂舞，一个个文字极尽渲染的释放着我的愉悦，用我特有的热情，写下我独有的特色。从那以后，我也时时冒充一下大作家，在文字中释放我的情绪。所以文字在我心中就像是一个个舞动的精灵，总是会在意想不到的时候出现，给予带来无限的惊喜和无尽的能量。也如一汪清泉，溢进不再使我的心田，干枯小苗重新生机勃勃。

文字给我启迪，一段文字，可以诠释一个人生，一段文字可以透析一个道理，使我随时保持清醒。一段文字，可以挽救一个灵魂，让我不再迷惘。一段文字可以让人感动，让人平静，让我心生无限的意境。而文字与于我，就是一种人生沧桑里的独白，我的文字也就是我的岁月，每当捡拾起一枚文字的时候，我会感到它的幽香，它的平和与自然，从而引发我思想的光芒。

有文字的陪伴，我感觉不到痛苦。人生的路，几多坎坷，几多辛酸，每个人都难免有伤心哭泣的时刻，但不是所有人都能听你倾诉，这时文字就任你发泄。有时为了逃避现实的污染，寻找一座能让疲惫的心去停靠的港湾，文字便是那一弯能让浑浊的心去净化的一弯清池。文字是无形的，文由心生，能体现最真的自己，并不需要什么华丽辞藻，真真切切，朴朴实实，未尝不好。文字，是心灵的一种寄托，像心灵的圣水，滋润着我的心扉!

我心灵的甘露 第8篇

母亲是冬夜里的一床丝绵被，当我瑟瑟发抖时，贴心的温暖与呵护使我安然入梦。母亲是岁月里的一杯龙井，当我疲惫不堪时，只消几口便使我神清气爽。母亲是烦恼时的一曲古筝，当我心灰意懒时，优雅的旋律一飘荡，我的眼前立即呈现一片青翠。

当我孤独无助时，母亲给予我最及时的温暖与呵护。

天空一片乌黑，乌云黑压压的一大片，天空中豆大的雨珠滴落着，砸在了我孤独无助的脸庞上。

我孤独的站在学校的走廊上，脸上一副焦急的模样。“我该怎样回家呢？这么大的雨，爸爸不在家，妈妈又生病了，我该怎么办呢？”看着同学们一个个打着伞走的模样，我就像热锅上的蚂蚁—一急得团团转。

正当我想顶着那瓢泼大雨冲回去时，一个熟悉的身影出现在了校门口，朦朦胧胧，但一种熟悉的感觉直冲我的心头。等我走近一看，原来是妈妈。只见她身着一件宽大的雨衣，手中还提了一把雨伞。看着母亲焦急的眼神，我的心里一降愧疚：下这么大的雨，妈妈还生着病，妈妈怎么能来接我呢？

妈妈把伞递给我，并心急地对我说：“下这么大的雨，在家等了好久也不见你回来，这不，就来接你来了。”我听了妈妈的话，心里很感动，意识到了妈妈对我的爱。

回家的路上，妈妈的脸色愈来愈差，但还是坚持着为我打伞。一直到家中。

虽然这只是一件再平常不过的小事，但却让我感受到妈妈对我无尽的爱与关怀。

母亲是烦恼时的一曲古筝，当我心灰意懒时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠。母亲是挫折中的阵阵清风，当我惊慌失措时，为我拭去焦躁的汗水，梳理好凌乱的思绪。母亲是困难中的一根拐杖，当我脚步蹒跚时，帮助我找好重心，支撑起一片希望的原野。母亲是沙漠中的一眼清泉，当我干咳病痛时，只消一滴，滚滚生命汪洋就在心中蔓延。

母亲是我无助时一句温暖的问候，更是我心灵中最真最纯的一滴甘露。给予我无尽的温暖与关怀。是我前进道路上的一盏明灯，为我照亮前进的道路。

我感谢我的母亲，我将永远爱我回报我的母亲。

初三我心灵的甘露记叙文 第9篇

母亲总说我皮肤干燥，要多喝汤来滋补，因此，每次周五我放学回家时，厨房的餐桌上总是端上一碗热热的银耳汤。我一向不爱喝那银耳汤，就很反感。

上个周五，我刚回到家，就听到一阵流水声，走到厨房一看，见妈妈拿着红枣、莲米和银耳在水龙头下冲洗。像是怕洗不干净，母亲每洗一颗都对着亮光眯着眼看一看。母亲又低头洗时就会有几绺头发垂在额前，其中夹杂许多白色的银丝，眼角的皱纹也明显起来，看上去有些苍老。

想到以前母亲为我做汤，一直不领情;这次我领会了母亲的细心、爱心，我一定会把这浓缩母爱的银耳汤喝完。我暗想。

我看了看母亲专注的神情，不忍打扰，进房看书。在房间总有叮叮当当的声音传入我的耳膜，犹如大珠小珠落玉盘，使我倍感温暖。

“吱——”轻轻的开门声，母亲端来银耳汤，投来恳求的目光问：“趁热喝吧!”

为了我好，只让我喝一碗银耳汤，母亲竟表现如此卑微。我一阵感动，眼眶湿润了。“嗯。谢谢您，又为我做这汤。”

母亲将汤放到桌子上。我看着汤碗里袅袅升起的热气，一阵阵香气扑鼻。碗里的银耳像一朵朵盛开的花儿，汤里还有莲米、红枣的点缀，像金鱼闹莲样的好看。我轻轻吹了吹，抿一口汤，口里充满了甜味，接着那黏稠的汤便顺着喉咙滑到肚里，似乎五脏六腑被甜汤浸泡，让人神清气爽。再舀起一颗莲米，轻轻一咬，一股清甜和苦涩味涌出，但很快其中的苦涩味又被甜味覆盖了，那清甜的滋味弥漫我的整个神经。

“这银耳汤好喝吗?”妈妈真诚地问。

“好喝啊!比以前单纯的银耳汤好喝多了。”我边吃边点头。

妈妈笑眯眯地说：“我听人说，银耳是营养滋补佳品，它滋润皮肤，润肠止咳;红枣能健胃补血，调节人体代谢;莲米能清热解毒，补脾安神;所以把这三种一起做汤。只要你喜欢喝，我就经常做给你吃。”

母亲为了我的身体健康，可谓用心良苦。想想以前，我对母亲强迫我和银耳汤还发脾气，真实不应该啊。

心灵的甘露作文 第10篇

《绿野仙踪》讲述了这样一个故事：美丽善良的小姑娘多萝茜和亨利叔叔、艾姆婶婶居住在堪萨斯大草原上。一天，一场龙卷风把她和她的小狗托托刮到了陌生而神奇的国度——奥兹国。在那里，她陆续结识了没脑子的稻草人、没爱心的铁片樵夫和没胆量的狮子，他们为了实现各自的心愿，互相帮助，携手并进，历尽艰辛，遇到许许多多稀奇古怪的事情。最后，他们凭借自己非凡的智慧和顽强的毅力，都如愿以偿了。

读了这个故事以后，我的心情久久不能平静。我们每个人都有自己的愿望和理想，但是想要实现它们，却不一定能一帆风顺，经常会遇到种种意想不到的困难。正如我们在学习上一样，考试成绩不理想，课文含义不理解，练习题不会解答等等，这时我们一定不能气馁，应该积极请教老师和同学，大家互相帮助，互相学习，肯定会把难题迎刃而解。在生活上也是一样，不要什么事都依赖爸爸妈妈，要学会自己照顾好自己，不要被困难打倒，要永往直前。

让我们向多萝茜学习，做一个善良、勇敢、智慧和有爱心的人！不怕一切困难，要相信自己有能力一一克服。对朋友要多多帮助，大家一起共同进步。

心灵的甘露作文 第11篇

看那天际间云层中散发着刺眼的光芒，几朵云的边缘被一层镀了一层金，映出淡淡的轮廓，霞光万道，圈圈光晕耀眼夺目。残阳如血，真好似醉汉般脸颊通红。我在小区中悠闲走着，目光霎时被道路另一侧并行的祖孙二人所吸引。那个小男孩看样子大概只有四五岁，忽然，他的目光像哥伦布发现新大陆一般盯着拐角处的一辆车，随后拽着老爷爷的衣角，迈着踉跄不稳的步伐，小跑到那车面前，指了指说：“爷爷，这是你之前说的小汽车，标志一模一样呢！”老爷爷用龟裂的手轻抚着男孩的脑袋，笑盈盈地答道：“是啊，这就是‘大众’车。”只见男孩转念一想，滑稽地蹲着马步，两手抱着汽车，眉头紧蹙，呲牙咧嘴，做着一副用力抱车的动作，然后撅了个小嘴抱怨道：“果然叫‘太重’！”老爷爷一怔，随即用粗糙得像松树皮似的大手摸了摸小男孩俏皮的发型，抚掌大笑。男孩也忍不住笑了。看着男孩的表现，我顿时也忍俊不禁了。他们大手牵小手在夕光薄岚下愈走愈远。我不禁慨叹：小男孩正是天真无邪的年纪，与爷爷一起的欢乐便是他心中的甘露吧！

夕阳越发彤红，勾起我童年的趣事。记得那次与爷爷在他种的桃地里摘桃，只见桃树枝叶如盖，树木成行，令人垂延欲滴。我有些俏皮，便神秘地躲在后排茂密的桃树地里，照猫画虎，效仿着齐天大圣偷吃蟠桃的情景，一个桃咬几口便抛之脑后。终于饱享口福后，随爷爷回家。为了天衣无缝，我随手摘了几个桃子滥竽充数，但跑到爷爷那里后，一个饱嗝却出卖了我。爷爷不但没有责怪反而还笑道：“都吃成个小花猫了！”一路上我们爷孙俩爽朗的笑声荡遍田地。童年与爷爷在一起的欢乐便是我心中的甘露。

思绪收回，抬头再看，夕阳已经落山了，而童年与爷爷在一起的欢乐却依旧历历在目。

音乐滋养孩子心灵的甘露 第12篇

音乐的益处

品尝快乐还是获得技巧

听音乐、唱歌、演奏乐器，这些形式均是孩子接触音乐的基本途径。不同的音乐体验和音乐活动会给孩子赋予音乐上的收获，而收获的大小，不仅取决于音乐活动的丰富性和专业性，更与家长对音乐作用的认识程度深浅直接相关。

有的家长看到孩子喜欢音乐，经常手舞足蹈，能从其中品尝到快乐，就愿意让孩子参与各种音乐活动，不为别的，就图一个乐。有的家长希望孩子能够通过学习音乐，获得一定的音乐技巧，如果让孩子学习唱歌，则期待他声线优美、气息浑厚，有歌唱家的气场；如果学习乐器演奏，则期望他手到之处泛起轻快灵动、行云流水之音，一曲奏罢激发回肠荡气之感。假如能靠着长年累月的练习，走通音乐特长生的升学捷径，那可是“一招鲜吃遍天”的最好解读了，有这种想法的家长应该不在少数。

提升气质还是滋养心灵

为什么让孩子接触音乐，还有一些流行的说法，如音乐开发智力、提升专注力等各种出于现实需求的理由，在这些说法中，抱着提升气质的想法让孩子接触音乐是最为常见的。接触音乐多了，举手投足自然改变，那些曾经听过、唱过、演奏过的音乐也许不能马上信手拈来，但是它们潜在的韵味，会在孩子以后的谈吐、文字、胸襟以及生活中不断地闪现，这就是家长们所追求的音乐对气质的培养。

气质的内化塑造与外化表现，是通过感觉来实现的。人们通常说弹钢琴能培养人的高雅气质，这个气质获得过程是通过长期接触古典音乐、一遍遍体悟作品的情感、一次次在不同场合中演出而逐渐完成的。这种高雅气质不仅只在音乐活动中突出，也会不同程度地泛化到生活的其他层面。日本音乐教育家铃木镇一指出：“音乐教育的重要任务， 是培养人类具有真正优美的心灵与感觉。”当感觉逐渐丰满时，心灵也会不断地丰盈，所以，音乐就像甘露一样，给人带来的是心灵的滋养。

对于孩子，音心更是相通

一把钥匙开一把锁

当《幸福拍手歌》的欢快旋律响起时，孩子们会不由自主地和着音乐拍手；当轻柔的《摇篮曲》唱起来时，孩子们会逐渐地安静下来。音乐为什么能给孩子带来不同体验？因为他们的心灵是纯净而敏感的，他们对于爱、善良、美等特质有直接的感知和捕捉能力，能判断出外界事物对他们是接纳还是拒绝，从而选择自己的应对措施，找到自己的舒适空间。他们对音乐的感觉也是如此。

比如林林是一个3岁的男孩，爸爸妈妈出于对孩子音乐素养的熏陶，平时也会经常在家里播放音乐给他听。妈妈很快发现，孩子对音乐是有喜好选择的，他特别喜欢听贝多芬的钢琴曲《致爱丽丝》，为了多听几遍这首曲子，他还学会了使用循环播放的按键。不懂音乐的爸爸得意地认为儿子有鉴赏力，直接听大师的作品；懂音乐的妈妈则认为，《致爱丽丝》这首曲子表达了亲切柔美的感情，与其说林林有鉴赏力，不如说孩子与这首曲子产生共鸣更准确。

孩子在成长过程中，每天都会从周围环境中得到夸奖和呵斥等信息，这种喜悦和沮丧等感觉不仅是情绪的累积，也会左右孩子心灵的成长，不同风格和情感的音乐就像一把把钥匙，可以让孩子心灵中所累积的各种感受得到释放和宣泄。

释放天性才“开心”

心灵是在与外界不断地互动中塑造的。心灵成长需要什么？爱、自由、真诚、美善、热情、勇敢、坚强、幽默……一切有滋养的美好特质都是心灵成长中不可或缺的营养。家长可以反观孩子的成长环境，能为孩子提供足够多的心灵养分吗？有多少时候以成年人的标准，压抑了孩子天性的释放，忽略了孩子心灵成长的需求。但是，音乐为弥补这种缺憾提供了渠道。弹琴、唱歌、音乐剧等活动，为孩子释放天性提供了一个安全的场合。当孩子大声歌唱时，他的声音多么洪亮；当孩子投入地在架子鼓上敲出砰砰的鼓点时，孩子在演奏中挥洒帅气与豪放……音乐让孩子发现另一个自我和另一个世界，无论是自娱自乐，还是集体表演，都是孩子天性的释放和心灵的敞开。

如何让音乐滋养心灵

孩子心灵成长比身体成长更重要，心灵不像身体那样一目了然，心灵出问题也不易被家长察觉。因而，家长更应在平时注重对孩子心灵成长的关注。音乐的最大特点，是它能给人们带来多重体验，快乐、温柔、勇敢、热烈等各种心灵所需的特质都可以在各个时期的音乐作品中找到。家长可以从以下两点着手，发挥音乐对孩子心灵滋养的作用。

放下功利，成为一个欣赏者

让孩子接触音乐，无论是简单参与，还是从事歌唱、演奏等专业学习，请家长放下功利心，淡化孩子考到几级，拥有何种证书等外在技巧的收获，听孩子谈谈音乐给他带来的各种感受，欣赏他在每一次音乐活动中的表现和体悟。家长的爱与欣赏，是孩子能够从音乐中得到长期滋养的保障。

打破束缚，成为一个设计者

很多家长因为自己没有经过专业的音乐学习，总觉得音乐遥不可及，其实，孩子在生活中随时随地都可以享用音乐。清晨唤醒孩子可以有起床音乐，一日三餐可以有佐餐音乐，带孩子做游戏可以有运动音乐……只要家长打破观念上的束缚，让音乐成为孩子成长中的陪伴，当他长大时，那些音乐都会像看过的绘本、去过的景点一样，成为他童年记忆的一部分，温暖着他的生活。

音乐，让孩子收获一个更丰盈的自我。

（杜丽丽 首都师范大学心理学博士后）

心灵的甘露作文中考 第13篇

还记得那年夏天，天气非常的燥热，酷暑难耐我独自坐在房间里复习着考试的题目。不知道是因为什么原因，我的心就是安静不下来也许是因为天气的原因也或许是自已心情的问题吧！之后我独自又走进了学校里想再看一看怕考试完之后我没有考上这里，怕留恋他又自己再转一转吧，却不期然的看到了数学老师，数学老师也看到了我走过来告诉我：“没关系，以你的成绩来讲应该能考上这所……

第二天早上我和同学们一起坐在考场里边也许是因为以前没有认真学习，只想着能分到一个好的位置，也许旁边也会有好学生……突然间有一个眼神传了过来打断了我的思绪，是班主任，那是一个鼓励的眼神，它仿佛告诉我认真答题我相信你一定能考好，不要灰心不要放弃。我重新回到了考场上检考老师正在发卷子。我摇了摇头在心里默想着自己学过的那些知识，我把我会的都写在了试卷上，我有信心这一次我一定会考好的。

下一星期三时成绩出来了，我取得了全班前十五名的优秀成绩，我回想起考前的那些紧张情绪，我想：毛泽东告诉我们虚心使人进步骄傲使人后退我下次一定要更加努力，争取取得更加优异的成绩，果不其然在第一次月考的时候我又回想起班主任投来的那个目光心想这一次也一定要成功，我这次也取得了很优异的成绩。

班主任好像一只m烛点燃了我向前的路自己却熊熊燃烧，牺牲自己，班主任好像是一位园丁，辛勤地修剪着我们沥尽心血;班主任好像一支粉笔为我们传授知识自己却越变越短;班主任是……

心灵的甘露作文中考 第14篇

我爱清晨的你。蔚蓝的颜色美好而安静，像是有什么人用蘸了清水的蓝颜料刷上去一样，令人心旷神怡，偶尔会有几只叽喳的鸟儿与你作伴，洁白的云朵轻轻躺在你的怀抱当中，与你相互映衬，不掺任何杂质。清晨时分，总是会有大把的阳光倾泻在地面上，使你更加美丽。我冲着你微笑，你就用恬静的模样对着我。看天上云卷云舒，一望无际的天空笼罩着大地，你在用你的清纯告诉我，新的一天来到了。这时的我，正背起书包，走在渐渐苏醒的小巷里，全身充满力量与希望。

我爱正午的你。走出校园，第一个动作便是抬头看看你的微笑。所有的阳光正在你的怀抱当中散发着所有的温热，校园中紫藤鲜艳的色彩叫着嚷着闯入视线当中，几只蜜蜂嗡嗡地绕着枝藤来回盘旋。金黄色的阳光铺满操场，使原本清一色的水泥地面变得如钻石般闪闪发光。大叶黄杨投下一片大大的树荫，与清晨相比，这时的你就像一位慈母。强烈的阳光刺痛双目，我眯起眼睛看着你的轮廓，你充满着温暖与威严，在我失意时给予我安慰。你在用你的温暖告诉我，每一天都会有生生不息的美好。这时的我，正用袖子遮住炎热的阳光，走出小小的食堂，带着愉悦的心情欣赏着美丽的紫藤。

我爱黄昏的你。天边涌来的浓云遮挡住炽热的太阳，云彩因为阳光的交织变得红紫相间，橘色的光芒从云层的缝隙间透出，映红大地。天色渐暗，直到操场上打篮球的男生都看不清球的运动轨迹，上空一角被烧红了的云霞仍是一道亮丽的风景。阳光的五色交辉此刻都融进了你的怀抱，你变幻莫测，但有一种震撼透露出来。最后的余晖勾勒出树叶的轮廓，将淡影打在地面上。你在用你的壮丽告诉我，即使残日将尽，也要留下最美的姿态。这时的我，正站在花坛边上，看着楼顶上空的最后一抹晚霞，不禁感慨自己竟是如此渺小。

心灵的甘露作文中考 第15篇

再这样一个喧嚣的环境中，这一个烈日高照，人上人海的小空间里，人们摩肩接踵，有谁会去注意蹲在小角落旁的一个老人，一个蹲在一个根本无法呼吸的角落里的一个衣衫褴褛的老人，啊！这老人只是需要一份帮助，一双援手，哪怕一杯牛奶，一杯水，一块钱，就足以让他感受到天还是蓝的，云还是飘动的，河水还在流，世间还是温暖的！

这时，我和妈妈被人群涌到了这位满头大汗的老人身边！

妈妈会不屑的走开呢？还是会责骂他在人海中捣乱呢？还是。。。。。。当一系列问题浮现在脑海中时，妈妈蹲了下来，让这位满手灰尘的老人自己在他那华丽的钱包里拿钱。心想：这个肮脏的老人内心是否也那么肮脏？这么一个钱包在他眼前，他能做到多善良？但这位可怜的老人却不贪心也懂得感恩，他在那装满爱心的钱包里拿了十块钱，吃力的说了声：“谢谢！”

我那小小的心灵收到了触摸！一个如此狼狈的人在金钱面前选择了善良，自尊，一个如此狼狈的人在这喧嚣的环境中仍不忘感恩！更何况平时的我呢？

妈妈一个不经意的动作，让我懂得如此道理！我欣赏妈妈的作风，我敬佩他的善良！我明白，他在用实际行动告诉我：人不可以在喧嚣中忘记人的本性是善良！忘记人应该在接受他人帮助后说一声谢谢！这叫感恩！不可忘了在诱惑面前，更重要的是自尊！更重要的是诚实！他的这一行动，成了我心中的甘露！

心中的那一甘露，让我善良，让我自尊，让我懂得感恩，让我诚实，我也明白了在喧嚣中仍能保持一份善良，那是一种伟大的修养！

心中的那一甘露，让我在人际交往中获得更多真情！

心灵的甘露初三作文 第16篇

关键词：班主任工作；后进生；转化

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）09-0108-01

后进生是每所学校、每个班级都有的一个群体，后进生的转化问题一直以来是令班主任和科任老师都感到棘手的问题，同时也是一项复杂而艰巨的工作，要想把这个工作做好，需要班主任和科任老师不断探索更好的方式方法，积累更多的施教经验。这是一个渐进的过程，不可能就是一帆风顺的，但是，只要我们能常常反思和思考，对学生有信心、爱心、耐心，用精神的甘露去浇灌学生纯真稚嫩而又脆弱的心灵，后进生的转化工作将会取得丰硕的成果。以下是几点经验谈，供同仁们参考。

一、做学生的朋友

班主任是学生在学校中接触最多的教职员工，也是学生在学习过程中的长辈，生活中的良友。因此班主任在教育教学中的作用十分巨大。在生活中，班主任扮演着学生好友的角色。由于中学生还没有摆脱孩子爱玩儿的天性，大多喜欢玩乐，同时自控能力较差，很容易沉迷于游戏中，对学习造成不良的影响。在这样的情况下，班主任可以了解学生在生活中的情况，对学生出现的不良现象进行及时的纠正，帮助学生健康成长，可以和学生建立起良好的关系，做学生的朋友或知心人，这样有利于班主任的教学工作的开展。

二、提高班主任的专业水平

班主任与学生的关系良好，就是学生的良师益友。因此学生不仅可以在课余时间与班主任一起娱乐，也可以从班主任身上学到许多知识。为了实现这一目标，就需要提高班主任的专业水平。在提高班主任的专业水平方面，首先需要学校在班主任的选拔方面提高任选班主任的“门槛”，在选拔班主任的过程中，需要选拔专业水平过硬，并且工作认真负责的班主任， 当选的班主任不仅需要有较高的制度管理水平，同时也需要有良好的心理技巧技巧，让学生不仅“口服”，同时“心服”，甚至可以成为学生的偶像。这样，班主任才能更加方便的进行教育教学活动，提升教育教学水平，提升学生的综合素养，保证在教育教学工作中取得良好的效果。

三、正视后进生的错误，给予适当的鼓励

为了有针对性地做后进生的转化工作，需要先让后进生认识到自己的错误所在，树立做个受人喜欢的人的思想。比如，我班有个女生学习成绩差，有几次她不交作业，我便在课余的时侯约她在校园里走走，而不是在办公室内，我很随和的问她为什么不爱学习呢？她低着头并不作声，我又接着问：“能告诉我为什么不交作业的原因吗？”她说：“有一些题目我不会，自己书写也不怎么工整……。”我看她说话了便鼓励性的拍拍她的肩膀她说：“你看你现在已经认识到自己的错误了，说明你是一个勇于认识错误的孩子，你觉得怎么做才好呢？”她说：“我不知道的我应该问老师，或者问同学。”我很欣慰的说：“那你答应老师要说到做到哦，老师希望你从今天开始，从这些事开始改变自己。”在接下来的学习中，每当她取得进步的时候，我都在班上大力表扬。当有同学不理解她，甚至鄙视她时，我总是为她排忧解困，甚至为她据理力争。每当她感受到我对她的关爱时，她都会努力去学习，努力去改正自己的缺点，用行动感谢我对她的帮助。慢慢地，同学们改变了对她的态度，她自己也变得自信了，上课能大胆举手发言，成绩也进步了。

现在的学生独生子女人数不是少数。正是个缘故，父母对孩子寄予的期望往往高得近乎苛刻，就好比眼里揉不进顶点沙子一样，不允许尚处于懵懂时期的孩子有半点的瑕疵，一旦孩子出现一些生活或学习上的小毛病便如临大敌。雨果曾说过：“尽可能少犯错误，这是人的准则，不犯错误，那是天使的梦想。尘世上的一切都是免不了错误的。”对于成长中的青少年来说，言行失当或者做恶作剧自娱，都是不足为奇的，我们大可不必过于紧张而着急去纠正，要徐徐善诱，耐心引导，及时鼓励，做孩子成功道路上的引路人。

四、注重后进生的“第一次”错误，因材施教，动之以情

研究表明：学生第一次犯错误时要求改正的心理愿望和决心最大，而第一次受批评时的心理承受力最小的。因此，在工作中要特別注意观察，及时发现学生的“第一次”违纪，及时给予批评教育和适当的处理，使其能下决心立刻改正，以求事半功倍。同时，对于学生的第一次犯错教师必须给予适当的批评教育，让他从此不再犯错。

比起其他学生，后进生更需要老师的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，其实，他们的内心更脆弱，平时，我们应细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。我就经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：电脑、体育、游戏、好听的歌等等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”，久而久之，他们就感到老师是爱他们的，是真心帮助他们的，是为了他们好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师布置的各项任务。

五、为后进生创设展示个性风采的机会，帮他们找回自尊和自信

我心灵的甘露作文 第17篇

第一滴甘露：纯真

有人说，纯真就是孩子气，但并不完全是，因为纯真待人有着难于想象的重要。

纯真，带给我们自己快乐和内心的安慰，浇在我的心房上，使我感受到了什么叫“一股清流”。

纯真，改变了我的言行，也同时改变了我周围的人，改变了我的认识评价，与大家产生共鸣。

纯真，让我看清了戴着虚伪面具下的人，也让我从此与虚伪隔绝。

滋润吧，纯真!

第二滴甘露：坚强

坚强可谓众所皆知，可自古以来有多少人可以做到一直坚强、永不唾弃呢?一样众所皆知的海伦·凯勒，即使双目失明，无法开口说话，却可以做到如此坚强，从没想过放弃，给世人留下了宝贵的文学遗晶，受众人爱戴。

而我们又何尝不想过坚强和胜利，我们渴望过，但却无法再继续以“逞强”的模样来继续“坚强”。但不管是现代人物还是古代人物的坚强，都滋润着我。

滋润吧，坚强!

第三滴甘露：坚持

坚持不是坚强，而有时，坚强可能会是坚持里的一种。坚持，这个名词一直刻在我的心里，早已穿透了我的脊骨及全身。

他们说世界上有魔力，的确，坚持就是虚化中实化出来的魔力，它可以使一件根本不可能的事化作百分百，也可把一个人从底部拉到顶端。

不信就看看中国吧，因为中国的坚持，完成了一次又一次的辉煌，不论是航天事业还是诺贝尔奖，全都在坚持的光辉下被中国一揽而获，虽然不能一揽独行，但却比十九世纪那个不懂得坚持的中国强了一百倍。坚持，多重要!

滋润吧，坚持!