以同学为话题的小学作文

以同学为话题的小学作文（精选19篇）

以同学为话题的小学作文 第1篇

在我没天的学习生活中，接受最多的是周围的小伙伴们.

比如，在我考试时忘带了笔，是同学朱凡预借给我的.

没次老师让检查作业时是我的后桌米晓文总是认真的帮我检查.

没当我苦恼时是大家在我耳旁说出那些柔和的话语.

没回我摔到时是那些爱帮助人的同学把我扶起来.

我很感谢他们，我要已他们做榜样，每当别人需要帮助的时候我会伸出热情的双手来帮助他们.

以同学为话题的小学作文 第2篇

那天在街上，我见到了一个以前的同学。我本想走过去找他，可是他看到我走过来却又自顾自地走开了。心里顿时凉了一大截，也许他只是一时忘了我吧，毕竟从小学到如今已经两年有多了。想到这，我叫出了他的名字。听到声音的他过头来，看着我愣了一会，然后做恍然大悟状：“哦，原来是你啊”接着跟我打了个招呼又走开了。

我很诧异，这真的是我以前那最要好的同学吗?

记得以前，我遇到困难时总是他回过头来问我：“同学，需要帮忙吗?”;在我学习上遇到阻碍时，是他紧握着我的手鼓励我要坚强……下课时总聚在一块谈天论地、放学后总会结伴去学校旁的奶茶铺一起喝东西……可是，曾经那个与我形影不离的同学如今哪去了?感觉如今的我们就好像隔了一层可悲的厚障壁…

以同学为话题的小学作文 第3篇

一、研究小学生心理健康问题的重要意义

心理健康是指具有正常的智力、积极的情绪、适度的情感、和谐的人际关系、良好的人格品质、坚强的意志和成熟的心理行为等。心理健康与一个人的成就、贡献、成才关系重大。据2008年调查统计, 全国小学生有19 000万人。今日的小学生就是明日的建设传承人, 他们的思想道德、心理健康状况如何, 不仅直接关系到现阶段中华民族的整体素质, 而且关系到我们民族未来的素质, 关系到国家前途和民族命运。所以, 关注并研究小学生的心理健康问题具有重要的现实意义。

二、部分小学生的不良心理现象状况

当前我们小学生的主流思想和行为习惯都较健康阳光, 但也有部分小学生的行为表现和内心想法比较令人担忧。下面通过对四年级同学的观察和交流, 谈谈某些同学在学习思想、行为举止、兴趣爱好、情感意志方面的不良表现和思想现状。

1. 学习思想方面

有些同学在写作业时会发呆, 或不写, 或莫名其妙地烦躁, 并且对自己的学习也没有长远打算。据同学们反映, 发呆是因为作业太多或太难, 不知如何是好, 或不知从何下手;而拖拖拉拉不写作业, 是以为可以瞒过老师, 或侥幸认为老师不检查, 可以浑水摸鱼过关。这种迟做、迟交、漏做作业的同学在每门学科出现的人数不一样。若按每班50人计算, 班主任为语文老师的话, 那么语文课的作业没同学敢不做。而英语则大约有7~8个, 占全班总人数14%左右的同学迟交、漏做。数学大约有6~7个, 占全班总人数12%左右的同学迟交、漏做;至于有些同学写作业时烦躁的原因则很多, 有的人是因为作业多、订正多, 有的人是因为天气或教室闷, 还有些人是因为感觉压力大等。

2. 行为举止方面

有些同学占有欲较强, 平时只要对自己有好处的东西都想要, 都喜欢争, 而自己有什么好东西却不愿意和同学分享, 没有什么友谊感。这种现象在女生中不多, 主要表现男生中, 大约每班有9~10个人, 占全班总人数的20%左右。有时少数男生还喜欢挑衅同学, 如故意破坏同学东西, 或3~4个男生集合一块欺负某个女生, 然后让女生追赶取闹, 认为这样好玩等。

3. 兴趣爱好方面

有些同学兴趣爱好不多, 有时也就买玩具、买零食、玩网络游戏。我们有很多同学都会在校门外的小摊上买东西, 几乎所有的男生都买过从0.5元~50元价值不等的玩具或零食。而在玩网络游戏方面, 少数同学尤其痴迷, 特别是赛尔号游戏和CFQQ游戏, 他们甚至愿意花很多钱来玩它们。同学们喜欢玩游戏的主要原因是:认为游戏术语很酷, 对战游戏很刺激。有时在网上让赛尔号游戏中的精灵对战, 就能获得更强大的精灵;有时和好友在网上进行精灵对战, 胜利后还可以到学校向同学炫耀;有时根据游戏的启发还能到现实中来尝试实现, 例如有些同学会在小摊上买精灵模型和玩具枪支等, 然后模仿游戏中精彩场景进行模拟对战, 觉得自己很有成就感和向同学炫耀的资本。

4. 情感意志方面

有些同学平常没什么活泼感, 有时会莫名其妙地烦躁, 甚至对同学说一些不文明的粗话, 并且也不会因自己取得了小成绩或受老师表扬而感到高兴。通过同学们谈论得知, 这里的主要原因是:同学感觉自己生活各方面的压力大, 有时心情不好。例如:有时同学会担心自己的安全问题;有时同学会担忧环境污染问题;有时是每班2~3个, 占全班总人数4%左右的同学因为没零花钱或零花钱不多, 不能像“有钱”同学一样买东西, 然后遭到炫耀、取笑和攀比时就感到很急、很气;有时是每班5~6个, 占全班总人数10%左右的“有钱”同学带着一种优越感而高傲地骂一些买不起游戏精灵的同学而自我烦燥, 或因自己在网络游戏上花钱太多而生气;有时是有些同学向其他同学借东西、讨零食不如意时就骂人;有时是同学在课间不小心发生碰撞或做游戏中玩输了时, 也骂人或讲不文明的话等。

三、部分小学生不良心理现象的成因分析与美好展望

以上部分小学生产生不良心理现象的原因很多, 有同学自身的主观原因, 也有学校、家庭和社会教育方面的客观原因, 但归根到底还是教育问题。

1. 家庭方面

人人都说父母是孩子的第一个启蒙老师, 对孩子的健康成长起着重要的教育引导作用。现实生活中父母抚养孩子确实很辛苦, 工作压力也很大, 对我们的学习成绩要求也很高。父母总是告诉我们孩子:每个家长都这样, 每个孩子也这样, 如果我们稍不努力, 就会落后于起跑线, 或错失很多好机会。父母们经常这样对我们进行强化教育, 有时我们就感觉很紧张、烦躁、压力大, 但又不知如何是好。

2. 学校方面

学校是个小社会, 这里有师生关系、同学关系、校友关系等, 校园人际关系比家庭变得更加复杂, 对我们小学生的影响也更多, 使我们的心理情绪波动也更大。例如, 校门外的小摊点对同学的诱惑力很大, 让我们自觉抵制诱惑有一定困难。如果学校周围不设买卖摊点, 同学们也不会在学校总花着心思买零食、玩具和游戏卡了。众所周知, 人类问题的核心在于人的心, 如果人与人之间都能够无条件地、真诚地尊重、关怀, 个人也就能够及时调适自己的心境, 使自我更趋于理想、完善和成熟。所以, 学校应对同学们加强引导, 抓住两头, 鼓励中间, 赏识教育, 弘扬正气, 树立典型, 在校园营造温馨、和谐、快乐的教育氛围。

3. 社会方面

社会是个大学校。社会大广角里有着形形色色的人和事, 我们时常会为社会生活中的一些现象、消息、新闻和告诫而感到高兴、震惊或害怕。平常老师和父母总教育我们要爱护环境。可我们却时常能看到一些路人随意扔垃圾、吐痰。现在我们周围的生活环境和空气指数已经不是很好, 我们同学为未来感到焦急和不安, 有时还会联想到《2012》这部电影。报道说日本丰田公司每卖出一辆汽车就会种一颗树。他们不仅赚了钱, 还美化了自己的生存环境。而我们买他们的车不仅花了钱, 还增加了空气污染, 再加上还乱砍滥伐, 使得我们的生态环境越来越差, 我们真应该时时具备保护环境的意识。不仅如此, 其实每个社会成员都要具备社会责任感, 每个长辈都应作好我们晚辈的表率。

综上所述, 小学生的教育问题是个系统工程, 是学校、家庭和社会的共同任务, 大家都负有不可推卸的责任。因此, 科学、合理的教育体制和措施对塑造小学生良好的心理特征, 意义重大。

摘要：通过对小学四年级部分学生的不良心理现象状况及其成因研究, 为今后塑造小学生良好心理特征提出美好展望。

关键词：小学生,不良心理现象,探讨

参考文献

[1]邹伶俐, 饶日忠.高校开设犯罪心理与自卫防身课程的价值与方案探讨[J].东华理工大学学报 (社会科学版) , 2009 (4) .

[2]黄希庭.心理学[M].上海:上海教育出版社, 2004.

以同学为话题的小学作文 第4篇

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

以同学为话题的作文 第5篇

那是一节自习课，老师不在，同学们都静静地坐在座位上翻着课本，教室里静悄悄的。突然李若扬同学“哇”的一声，吐了出来，也打破了这沉寂。臭味很快在空气中弥漫开了，教室里一下子炸开了锅，同学们纷纷议论起来：“这该死的李若扬，他憋会儿跑到厕所去吐嘛，还影响我们自习!”“就是就是，他早上都吃啥了嘛!真是的!”不满的目光纷纷投向李若扬。大家掩着鼻子、皱着眉头，表现出厌恶的样子。

这时，下课铃响了，坐在李若扬周围的同学一窝蜂地拥出了教室，李若扬一个人坐在座位上，又难过又尴尬。这时，王辰昊却主动走了上去，不顾呕吐物的臭味，在李若扬身边坐下，轻声安慰他几句。又立刻转过身，飞快地到卫生角拿了一个簸箕，跑出了教室。咦，他又有什么鬼点子了?好奇心驱使着我跟在了他后面。只见他下楼后，立刻奔向了沙场。他究竟搞什么啊?我满腹狐疑，跟了过去。只见他蹲下来，装了满满一簸箕沙，又往楼上跑去。我跟着他，边上楼边想：嘁，我还以为他又玩什么鬼花样呢，结果就是拿点沙上去玩啊，还害我和他一起跑这么远。回到教室时，我和他都已经气喘吁吁。只见他径直走向李若扬的呕吐物，把那一簸箕沙统统倒在了李若扬吐的脏物上。

紧接着，他又拿来扫把，把那沙连带粘着的呕吐物一起扫干净。看着这地面，他仍不满意，再用拖把细细地拖了一遍，空中的臭味也已散尽，王辰昊这才默默离开了。整个过程中他没有一句怨言，只是用自己的行动悄悄地帮助着李若扬。

看着他的背影，我发现，平时矮小的王辰昊在这一瞬间变得高大起来……

以同学为话题的开学作文 第6篇

到了初中，我分到了6(7)班，婕分在了6(8)班，我们下了课常常在一起，放了学，也一起去车棚拱车子，尽量在一天内都在一起。我们在一起玩的时候会时常发现几个以前的同学，但他们就像素不相识的陌生人，难道5(3)这个集体永远只能在梦中才能相聚吗?难道以往的时光他们都忘了?以往那一起打闹，一起嬉戏，一起坐在操场上看白云的时光他们都忘了?这让我和婕都难以置信。后来，我们在一块谈论的时候，发现我们又何尝不是拿他们当空气呢?

见了面从不主动打招呼，只等别人和你打招呼也许是不行的，离开了5(3)这个集体，我们之间就像有一条无法跨越的鸿沟，走近了看，其实只要迈出一小步，就可以逾越这条鸿沟，但谁都不想逾越它，那么它就会越来越宽，越来越宽，直到不可挽回的地步。但也许就在你想逾越它时，你会发现其实是很容易的，一个微笑就能办到，一声问候就能做到，但往往在这个时候你会迟疑到底该不该去逾越它。

作文以同学为话题 第7篇

提起他，那可是无人不知，无人不晓。他是我们班的“调皮大王”，那调皮劲简直可以和马小跳一决高下。他经常穿着棕色的衣服。理着小平头，那双大眼睛和他的耳朵是他的“作案“的”帮凶“。

这不，老师有事刚出教室，他的”侦察兵“眼睛就向他“报告消息”。他一会跳自创的舞蹈，一会又和同学吵架，不一会又跑到讲台上在黑板上胡画一通，不一会又……“老师来了”。他赶紧跑回座位，拿起一本书”一本正经“地

以同学为话题的小学作文 第8篇

一、给予合适的帮助

杨涛除了不爱学习, 还极其任性, 并有一定的暴力倾向。一次自习课期间他说话, 同桌仅仅说了一句“讨厌”, 他就动手给了人家一记耳光, 然后就是一副准备挨批的姿态。

当我知道此事时先狠狠地批评了他一顿!并让他在全班面前做深刻检讨, 可他不但不上台, 反而收集好抽屉下面的书籍并理直气壮地说:“我回家不就行了吗。”这个态度与架势是何等的叛逆。他流着眼泪背起书包离开教室, 我担心他逃出校园干傻事, 家长闹到学校向我要人, 这下我该怎么办?我立刻把他堵住并把他叫到了教室外———我知道像他这样的孩子, 誓死也不愿意在大庭广众之下认错, 看他“死要面子”的样子, 我随即改变了教育方法, 用温和的语气向他了解情况, 他先是一副戒备的样子, 很小心地答着。当他感觉到我确实很真诚也很和气时, 终于委屈地向我说出真情:“老师, 我不是不想改, 可我的小学老师和我的父母总说我‘没救了’……”是啊, 对于一个屡犯错误的孩子, 家长常常采取简单粗暴的方法进行“教育”, 日子久了, 孩子自然越来越自暴自弃, 这样就进入到一个恶性循环之中。

就此, 我多次与杨涛的父母沟通, 请他们适当改变教育方法, 尽可能找到孩子的闪光点, 不断地鼓励他, 赞扬他, 使他以积极向上的态度向好的方面发展, 要学会等待, 要不断地用发展的眼光来看孩子的成长与变化, 让杨涛渐渐觉得生活在温馨、和谐、健康的家庭环境中。

二、巧用“强化物”

课堂上, 杨涛不守纪律是出了名的, 虽然老师多次找他谈话, 他也认识到自己的问题并保证改正, 可一回到课堂上, 他就把自己的保证抛到九霄云外了。看来, 常规的教育、说服很难起作用, 我得想想其他办法。

一天, 杨涛又违反了纪律, 而且还比较“严重”。我故意用无可奈何的口气对他说:“杨涛, 我真服了你了啦, 我看就是拿机关枪堵住你的嘴, 你照样能说出话来。这要是跟你打赌, 你得输多少回呀?”一听要说“打赌”, 小家伙的眼睛一下子亮了, 不服气地说:“那可不一定!”见他入了“套”, 我暗自欣喜, 从抽屉里拿出了一叠精美卡片, 分给他10张, 自己留下10张, 并宣布规则:“你如果每天上课都不随便说话, 没有受到老师的批评, 就可以得到我的一张卡片;要是相反的话, 你就得给我一张卡片。最后谁的卡片没有了, 谁就输了。”

开始的几天, 杨涛的卡片一张张到了我的手里, 但有了这些卡片的提醒, 他的行为慢慢有了改变。终于有一天, 我的卡片开始到杨涛的手中, 并且我的卡片很快就没了。我不仅当众表扬了他, 还创造机会让他当了纪律小班长。

有了“强化物”对他的良好行为的不断强化, 杨涛进步并快乐着。每天我都能见到他的脸上洋溢着自信、满足的笑容。

三、抓住机会

杨涛是短跑能手, 一次在学校举办的大型运动会上, 他在100米的决赛中因不小心摔倒立即爬起最终只得第4名而感到难受时, 我趁机抓住机会, 当着全班同学表扬他为了班级和集体的荣誉而奋不顾身的精神, 让大家向他学习, 还说我们班级因为有杨涛这样的同学而感到自豪!话音未落, 全体同学为他鼓掌, 我偷偷地看了他一眼, 那双平时放荡不羁的眼睛早已热泪盈眶……我知道那是他为自己能获得全体师生对他的赞赏而流下幸福的泪水。

另一次是在课堂上, 从来不爱学习的他竟出人意料地举起了手, 说让他来回答我提出的问题———从自然环境的角度来分析、说明长江中下游有“鱼米之乡”美称的原因。我抓住这个机会, 请他发言, 同学们也都非常期待。只是, 他平时的发言太少, 所以表述起来因为紧张而词不达意。我鼓励他一遍遍地表述他要表达的意思, 但最终大家还是没能完全明白他到底回答了什么。

他渐渐涨红了脸, 还难为情地低下了头。怎么办?说他连话都说不清楚?当然不行!让他就这样坐下?也不行!教学任务要完成, 孩子的自尊心、自信心更要保护!于是, 我轻轻地说:“虽然杨涛说得不是很完整, 不过, 他今天带给了大家一个很大的惊喜———他今天主动举手回答问题了———这是一个非常大的进步啊!”我的话音未落, 全班同学就不约而同地为他鼓起掌来。

这下子, 杨涛的脸更红了, 不过这回的红, 是因为幸福和兴奋, 因为, 他感受到了一种集体的信任, 一种来自身边伙伴的支持。

四、批评也是“甜的”

在作业的问题上, 杨涛的进步特别慢, 总是拖拉, 不能按时完成。到了八年级, 作业越来越多, 问题也越来越严重, 有时他索性都不写了。

我静下心来细细思量, 觉得应该改变一下策略。于是, 在批改他的作业本时, 我仔细地找出那些写得相对端正的字, 圈上一个个红标记, 然后对他说:“你看, 这些字多漂亮啊!你知道吗, 旁边的字都很嫉妒呢!他们希望你这位主人能一视同仁地对待他们呢!”只见他的脸上微微一红。过了一会儿, 他把作业本又交给了我, 这回, 看得出每一个字他都用心去写了。每一道题他都细细订正了。我趁热打铁:“如果你能按时完成作业, 这些字朋友一定会很高兴的……”

以学生为主体、同学同乐 第9篇

众所周知，农村中学一直以来都存在着生源差，学生基础十分薄弱，学校设施十分落后及各方面的种种原因造成学生学习成绩非常的不理想。平时课堂上学生不想学、不配合，让老师一个人在唱独角戏从而导致整个课堂死气沉沉，或者是整堂课只有“温度”没有“深度”。为此我根据我们农村学校的实际情况，总结出怎样调动学生学习的积极性，怎样不让老师被动教学的教学思路。

随着新课程标准的实施，以前传统的数学教学模式已不适应于当今形式下的课堂教学，新课程、新理念要求教师角色的转变。以学生为主体，教师为学生的引路人。下面以我自己的一节随堂课来谈谈如何调动学生的积极性，如何让学生学的开心，老师教的轻松。

[案例描述]

《用字母表示数》是本章的第一节知识，是初一学生从具体的数过渡到用字母表示数、并与数一起运算。这是数学发展史中的又一次飞跃。因此，学生认识用字母表示数的意义，需要在思维能力方面做一次重大的突破。本节课中通过比较丰富的实际例子来体现。为了上好这节课，课前我认真地分析教材，翻阅教学参考书，也上网查了不少资料，作了充分的准备。

一天下午阳光明媚，虽然是比较容易发困的下午，但我看到学生个个神采奕奕便心想：本节课对学生来说是比较陌生的新知识，这种氛围对课堂教学已是事半功倍。我面对微笑进入教室，不慌不忙的对学生说：“同学们，老师在上课之前先给你们唱首歌怎么样。” “好啊”学生们都鼓掌叫好，真是一石激起千层浪无疑调动了每一个学生的情绪。

“1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿，1声扑通跳下水”，“2只……。”由于是耳熟能响的儿歌，学生们便很自然的抢去了老师的角色，让他们自己唱起了主角，此时我看到各个学生都是主角的参与者，情绪非常高涨。这是我班入学以来我从来没有见到过的情景。突然唱到5只、6只的时候有些学生开始唱慢了下来，有的学生甚至唱错了。这时候我赶快趁热打铁的问：“怎么回事啊。”

学生1：“老师数字太大了，很不好算。”

学生2：“老师有些人唱错了。”

我哈哈大笑：“是啊，同学们后面数字太大了容易唱错。那我们能不能找一种好的方法不会算错也容易记呢”？此时全班陷入了沉默之中。（课前我已经让学生回去做好课前的预习）

这时候一个成绩很优秀的学生3说：“老师可以用一个字母n来表示青蛙只数，那么嘴就是n张，眼睛就是2×n只，腿就是4×n条，这样的话就很容易记也很快算出来了。”

这时有些学生没有什么反应，“诶，同学们她的方法可行吗？”因为很多学生都在书本上看到了这种方法，不管懂不懂都先说可行。

“好，那我们就用这种方法再来唱一遍。1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿，1声扑通跳下水，2只……。”之后很明显比上一次要好的多也整齐的多。唱完之后很多学生对这个字母n表示出很感兴趣的样子，也很赞同这个方法。我便开始讲今天的课题，也举了两个例子并及时的做了讲解，包括数与字母的写法和应注意的地方。接下来让学生自己来举例使最终的结果为100n或其他数与字母的乘积。此时的学生还是很认真，同样也很有热情。几分钟后学生都抢着举手回答。

学生A：“老师一百只青蛙100张嘴，n个一百只青蛙100n张嘴。”

学生B：“地球上每天生10000个人，n天后生了10000n个人。”

师：“很好这两位同学举的例子太有创意了，特别是第二位同学以后可以偿试去当一个计划生育的大官了”。（开玩笑的说）全班学生都笑开了，顿时这节课又掀起了一个高潮。这时学生们都拼命的举手想说一说自己的例子，亮相一下自我。

学生C（后进生）：“老师我一次考试不及格离家出走1次，2次不及格离家出走2次，n次不及格离家出走1×n次。”这话刚说完，马上传来了更加激励的笑声。

我也被感染了：“这位同学举的例子更加有创意了，但我们不提倡你这种做法”。接着还规范了他写法。同时我看到他坐下后，更加认真的听课，坐姿端正，充满自信。这时我觉得我想要的结果已经呈现出来了。在举例之后我对学生的举例再次给予表扬和肯定。

突然有位学生在下面喊道：“老师，那我们之前学的π是字母吗？除了n外，x，y，c，可以当字母用吗？”此举将本课自动的推向了另一个拐点，在学生的积极配合和参与中，在全体学生的笑声中轻轻松松的结束了45分钟课程。让我体会到从未有过的成就感。

[案例反思]

《新课标》中提到：教师要积极利用各种数学资源，创造性的使用教材，设计适合学生发展的教学过程。上完这堂课，我的心情是无比轻松和快乐。因为学生学得配合，学得轻松。当然，农村学校的学生底子差，但是差生中也有闪光点，作为老师千万不能以偏概全，这也不符合新课标中的要求，本节课中那几个好的例子都出自后进生之口。其他好的学生都为之刮目相看，下面就根据本节课的体验来谈谈自己的几点想法。

一、适当的鼓励，让学生体会到自己很棒

给予学生鼓励性的评价，使学生在评价中感受到教师对自己真切的关怀、爱护、尊重、信任，在心理上得到某种满足，并产生一种积极向上的动力。对于初一学生来讲，他们刚刚从小学进入到初中想法还不是很成熟，大多数还是停留在小学时代，平时的言行举止还是很幼稚，所以在课堂上对他们看法和想法，给予充分的肯定和赞同。让他们体会到成功的乐趣，没有赞美的课堂就犹如没有绿洲的沙漠，就会失去生命和活力。让学生体验到一种自己亲身参与过，而在过程中享受着成功的乐趣，是唤起学生对知识兴趣的重要条件，“学生没有最好，只有更好。”适当的鼓励学生也是教师对自己课堂的肯定。

二、在轻松的学习环境中，知识、目标、适当的升华

以同学为话题的优秀作文 第10篇

“跨栏”大名王明，小名“翻滚”，为毛会有这么奇葩的外号呢?原因是一次体育课，他以王明(奥运会冠军)的名义在操场撒丫子奔跑，没留神摔了一跤，连续几个360度大翻滚，结果――51个人的大牙当场笑掉，56只鸽子摔向地面，所以这外号便油然而生了，连三体文明都知道此事。他这个新名“翻滚”，也进化为“滚哥”，真是名符其实呀。他有点轻微的强迫症，如果地上有一张纸片，他一定会把它捡起来，然后亲手扔进垃圾桶。

他还是一个“飞毛腿”，但他跑步是三天打鱼，两天晒网，故而造成了时速忽快忽慢的状况。那一次50米测试，他跑了7.5秒，但第二天就变成了9.5秒。这是什么鬼?第一次动若脱兔，第二次慢如蜗牛，这……面对此情此景，我只能无言以对。

课堂上，他可是万变不离其宗――搞笑本色。“老牛”(班主任，也是英语老师，被“雅”称为“老牛”，其原名为刘扬)让我们读英语短文，王明被分到了一个女性角色，老师要求同学们要注重“语音语调”，同学们便让他读得带点娘味，结果“变声器”控制失灵，他读得像妖精一样。最后“老牛”让全班齐读的时候，哎哟，我的妈!男生的声音全变成女妖精了，以至于“跨栏”写的一句“名言”迅速走红：“我们班一共有25个女生”。由此可见，他的搞笑本领可谓是日新月异，变化多端……

王明也是一个言语犀利之人。他姐姐结婚，他去礼品店买礼物，看到了一个情侣八音盒，问了问价格，他当场“晕”了，120元。这是打劫吗?怎么要这么贵!!!于是，他的嘴皮子开始耍起来：“老板，这120元，太贵了，不如给我便宜点呗?”他扮出一副可怜兮兮的模样。老板言道：“好吧，给你110元。”一看只少了10元钱，此人甚不开心，又道：“这可是结婚礼物，110是报警电话，太不吉利了，要不77元?”老板连忙摆手：“不行，进价都70，呸!”“嘿嘿，说漏嘴了吧，就77元呗，你也赚了7元了，大不了我把你这比较偏僻的店介绍给我同学，让他们也来购物。”老板终于肯77元卖给他。一来二去花了10分钟，真可谓唇枪舌战啊!

以同学为话题的作文400字 第11篇

时间匆匆流去，转眼之间我已经初一了。可是我却对小学的生活恋恋不舍!

在寂寞、无聊的时候我不由自主地想起以前的6(2)班，她们陪我度过酸甜苦辣的六年，在我寂寞的时候是她们给了我快乐，在我伤心的时候是她们给我安慰。我现在好想她们，虽然我们现在在一个学校了共同学习，但是和她们见面的时间却不容易，因为初中的事情多了很多。

时间也许像白开水一样，可以冲淡一切，但是却冲淡不了我对同学朋友们的想念。我常常拿起同学录看她们给我写的话。看到女生写给我的话，我的心里会有一种说不出的甜蜜;然而看到他们男生我却是又气又想笑!看完同学录后，我仿佛更想她们了!

以可贵的同学情为话题的作文 第12篇

同学情是可贵的。你们，还记得那一次吗?

不遵守规章制度的我被张老师罚写说明了。写第一次，没什么。可张老师让我写第二次，天哪!我该怎么办呢?心中一大股的燥热，不一会儿就涌了出来。

张老师呀，您说，我改怎么写呢?说明内容不能大致一致，写过的话又不能再写，发生的过程也不能一样了……哎呀!好多问题呀!我抓抓头发，又烦又急。无论走在哪里，我总是纠结着这个不知道该如何写的说明。

那天晚上，我真的心里很不爽。我改写什么好?开头——“张老师，对不起!”?不行，张老师应该会觉得太假了。“张老师，我知道错了!”?也不行，这样子的`话好像在以前已经写过了……哎呀!怎么办?怎么办……

我一个人缩在被子里，静静地待着。宿舍里，到处一片欢声笑语，我的宿友们都开心的玩着。今天的我好不寻常!整个人因为写说明静下来了。不久，她们发现我了……

瑶瑶第一个走过来：“林林，你怎么啦?”

一个人。两个人。三个人……关心我的人越来越多了。“她怎么啦?” “好像是因为被老师罚写说明了吧!”“那怎么办?”“我们一起帮她想吧……”议论声多了，欢笑声少了。大家都在帮我，帮我一起想怎么写说明。

一刹间，我的心充满了温暖，充满了大家对我的关心。我不再烦恼，心情渐渐的好起来。因为——我有一群非常关心我的好舍友!

以同学为话题的小学作文 第13篇

毋庸置疑, 《归来》绝对是2014上半年受关注度最高的影片, 它所引发的“井喷”式的社会话题形成了热点文化事件。近几年的国内电影界, 有一批中小成本电影登上大银幕, 创造了始料不及的高票房, 并引发了热烈的反响。如《失恋33天》《泰囧》《中国合伙人》《北京遇上西雅图》《致我们终将逝去的青春》《小时代》等“现象电影”。作为一个新生概念, “现象电影”的内涵和外延相对混沌, 缺乏清晰的界定。广义来说, “现象电影”就是指“影片上映以后, 因各方面的因素而形成的一种电影现象”。这种解释意味着, 凡是成为广受关注的热点并引发争议的影片, 都可以纳入“现象电影”范畴。但与此同时, 也有评论者对其进行了狭义界定, 认为其“特指那些引起的轰动效应与资本投入、艺术品质、制作方原先设想、以及业界专家的评价形成鲜明强烈的反差, 而且常常是无法预测、始料不及、几乎令人‘大跌眼镜’的那些电影”。

一、话题的选择:轻松与深刻并存

影迷选择影片自然受观影舆论的效应, 而扫描近几年的几部现象电影的主题及风格, 发现它们具有普遍的特质, 即时尚感、都市性、轻松表达、团圆结局。这些主题的选择和风格的体现源于一批年轻导演的上位。现象电影的导演群体年龄在30—45岁之间, 与第六代导演崇尚小众品位的“作者电影”不同, 他们回归了电影的大众文化本性, 摒弃了上一代导演都市作品中常见的沉重和灰暗, 代之以蓬勃和欣欣向荣的青春气息;他们不再涉足国家主流意识形态领域, 避免直面惨淡的人生, 而是更倾向于以一种“轻构述”的话语表达演绎身边生活;他们力求拍摄更时尚的电影, 以适应新型的电影市场, 更善于与投资方积极配合, 做好营销策略, 精准瞄向目标观众群, 正视新青年一代的亚文化价值观。

比如《泰囧》, 以搞笑不断的手法表现社会底层青年梦想的达成, 为荧屏前的“屌丝”们注入了强心剂;《失恋33天》中黄小仙与男闺蜜的唇枪舌剑, 引爆了异性闺蜜这一时尚热点等等;现象电影仿佛一个造梦机器, 让观众暂时脱离开日常生活的烦忧, 进入一种被“催眠”的状态, 在电影里获得梦想的实现, 得到成功的快感。虽然片尾字幕升起时, 一切假想都化为泡影, 但观影的几百分钟里, 是身心愉悦的, 是不需要多做思考的。

而张艺谋, 毕竟是“第五代”导演的领军人物, 他身上有挥之不去的“黄土地”和“红高粱”精神, 再怎么去和时代接轨, 也逃不掉血脉中宏大叙事的基础因子。与近年现象电影的主题不同, 《归来》的时间语境距离当今社会较远, 选题本身也过于沉重, 即便是张艺谋已经在努力摆脱故事中的时代枷锁, 将主要脉络凝聚在亲情的融合上。可历史的荒谬、人性的扭曲、病痛的无奈让观众不得不时时游离电影之外, 频做思考。因此, 看《归来》的过程并不轻松, 费心也费脑。

二、话题的展现形式:文化引发的持续发酵

一部影片的舆论效果如果, 不仅仅从账目上得以反应, 还能从诸如文化、社会等领域得以反应。如果按照对现象电影的广义解释, 《归来》引发的热点文化“现象”, 让它成为绝对的“话题电影”“现象电影”。这部作品可以说像一把“铲子”, 深掘出埋在故纸堆和记忆中的“文革”遗存。虽然影片中, 时代只是背景, 缺乏时代深度, 但它出乎意料地调动起了人们的批判意识和反省精神。民众纷纷拿它与原著相比, 指认不足和缺憾, 并摆出各种历史事件, 拓宽认知和思辨的广度。

现象电影的一个重要特征是, 观众对电影的关注并不完全在影院里进行。在电影上映前、观影中、观影后, 全媒介的舆论空间包围了受众的日常生活。新媒体的快速便捷和自媒体的日渐成熟, 公共话语空间被不断拓展, 知识分子无法再掌控独门话语权, 电影本身的“多重性”迎来了更多元的解读。“话题”依赖于“发酵”, 需要在对抗中激发, 它产生在充满矛盾的、真假难分的语境。《归来》用影像重现了一个历史切片, 有着“前事不忘, 后事之师”的意味。它让观众无法再回避那段集体往事, 并由此拷问内心的良知, 询问大环境中个体的尊严与价值。从某种程度上来讲, 《归来》已经超越了一个电影所应承载的娱乐功用, 是一次人文精神的回归。它不仅突破了“影院观赏行为”, 更将诸多话题抛给了社会。这种传播是呈波浪式的, 是非封闭的, 具有延续性和碎片化特征。

有的业界人士认为, “现象电影”称得上是一个贬义词, 因为其艺术品质与其票房、话题性似乎缺乏直接关系, 甚至是相悖的, 因为一些根本谈不上有艺术水准的小成本影片也能获得超高的票房和轰动效应。比如影片《泰囧》, 在叙事结构和美学呈现上几乎乏善可陈, 仅凭着“傻乐”般的搞笑就获得了惊人的高票房、高回报;《小时代》更是如此, 一方面是苍白的故事和物欲的价值观引人诟病, 一方面是不断飙高的票房神话;《天机富春山居图》更是奇迹般地利用“负口碑”将票房拉到3亿元, 因为观众很好奇这部影片究竟有多“烂”……似乎现象电影的出现在预示着:国产电影的艺术、语言、形式等电影本体在消散。

从积极的方面来看, 《归来》打破了这种贬性说法。虽然影片只截取了原著《陆犯焉识》的最后30页改编而成, 故事格局和人物关系存在根性问题, 导致叙事张力不足, 逻辑频现漏洞。但从整体制作上来讲, 4k高清影像的使用让画面更具质感, 观众可以看清画面中的每一个细节, 每一个特写, 每一个层次, 将场景、道具、氛围这些属于画面质感的东西将观众带入到时代情境中去;巩俐、陈道明入木三分的表演堪称是戏剧学院的表演课讲义, 更细腻地传递了人物的心理变化, 女儿丹丹的“文革表情”有如鲜明的符号, 刻画出时代塑人的可怖与可悲。通过《归来》, 张艺谋也在回归, 摒弃那些华而不实的消费化美学和炫耀性美学, 力求返真归朴, 回归“良心主义”。

三、话题的类型片破局:文艺片的新境界

从电影观众的视角, 商业片相较于文艺片更受欢迎, 而相应的在舆论效应中, 观众对商业片的兴趣更甚于文艺片。但是从影片《归来》分析, 可以发现其他几部现象电影是典型的“爆米花电影”, 而《归来》虽秉承着商业电影的制作流程, 但与前者相比, 其商业味道少了一些, 代之以“文艺片”的身份。出品方乐视影业也强调, 《归来》票房已突破国产文艺片新纪录。而这恰恰在观众的舆论场形成了一个感兴趣值得探讨的领域, 并且直接了影响观众现实观影行为。

和“现象电影”类似, “文艺片”这个概念也具有多义性和多解性。清华大学尹鸿教授对“文艺片”曾有一番阐释:“文艺片在题材上缺乏明显的视听奇观性, 元素上缺乏明显的市场号召力, 制作上缺乏明显的工艺感, 风格上缺乏类型模式性, 而更主要侧重的是传达创作者对人性、社会、历史的关怀、呈现和阐释。文艺片并非没有商业性, 只是通常不以商业性最高、最终创作目标, 其商业性更多地体现为小众性或者体现为对观众高层次精神需求的满足。”无论采用何种表现手法, 文艺片最终是要表达作者的批判意识, 对人性的拷问和对历史的反思。

很多评论者认为《归来》规避了历史流变给人带来的命运无力感, 轻慢了畸形社会对人的改造异化, 弱解了原著丰满的精神指向, 但不可否认的是, 影片超乎影片之外的价值就在于, 很多被规避、被轻慢、被弱解的部分在公共话语空间被还原, 影片中“轻表述”的批判、反思和拷问也被逐渐放大。片中的笔墨更多着力于伦理亲情, 夫妻情、子女情是贯穿影片的轴线, 这也正是以儒家血脉滋养的中华文化的传统价值体现。以美辅德的美学追求让这部电影回归到艺术本身, 回归到艺术的“净化”本质。

参考文献

[1]周斌.《从“现象”电影看当下国产影片的创作发展和市场建构》.上海戏剧学院“新世纪中国‘现象’电影大型学术研讨会”论文集 (打印版) , 引自2013.12.12—13.

[2]陈旭光.《“现象电影”启示录》.上海戏剧学院“新世纪中国‘现象’电影大型学术研讨会”论文集, 引自2013.12.12—13.

以学生为中心的小学作文教学 第14篇

关键词：学生；中心；小学作文

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。老师应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。可见作文教学是语文的教学重点，然而学生普遍表现出“谈文色变”，畏难情绪严重，每次作文总是拼拼凑凑地写上那么几段，作文思路狭窄，内容空洞，言之无物。面对这样的情况，想要提高学生的

作文水平，我认为首先要解决学生作文的两大难：恐惧作文和言之无物。针对这两个难题，可以从两方面人手：

一、“以学生为中心”理念的涵义

以学生为中心的教育思想和办学理念，是联合国教科文组织于1998 年写进

世界高等教育大会宣言的。《宣言》指出：在当今日新月异的世界，高等教育显然需要以学生为中心的新视角和新模式。教育部于2005 年9 月1 日正式施行的《普通高等学校管理规定》进一步在高等教育领域明确了以人为本、以学生为中心的精神。这一规定为新时期高校工作提供了新的指导思想和行为准则。全面贯彻以人为本的思想，就是要以学生为本，要求管理者要一切从学生的实际需要出发，一切要从有利于学生的全面发展出发，一切要从有利于学生的个性发展出发，真正代表学生的利益，为学生做好服务。

二、小学课堂的主动性问题

小学生正处于人生幼年，好动的时期。他们初步接触这个世界，内心渴望尽快了解这个世界，这恰恰是人类认识和改造世界的本能性行为。小学教育的根本目的是通过教学活动使学生获得对世界，对社会的初步性认识。小学的课堂教学应该反映出，甚至在一定程度上鼓励学生的这种活泼，好奇的天性。换而言之，

小学生天性中好奇，率真，活泼好动的天性应该在小学课堂中得到有效的满足和释放。课堂的主动性对于教学的效果是有利的，具体表现为：首先，以学生为中心的课堂教学能够有利的教学氛围，直接帮助教学目的的达到。不难理解，小学生由于身体与心智的不成熟，其自律能力，自控能力远远无法与中学生，大学生相比。在这种情况下，如果强行要求小学生和军人一样整齐划一地行为，往往会压抑甚至扭曲了小学生的天性，对其身心健康是极其不利。在无法改变小学生的天性的情况下，应该对其天性进行科学的疏导。在这种情况下，合理培育小学生主动的课堂教学氛围比用严格的纪律约束他们要更加能够获得较好的教学效果。其次，以学生为中心的主动化教学环境能够较好培育学生的团队参与，独立思考的能力，能够培养出综合素质更高的学生。

三、激发学生作文的兴趣

苏霍姆林斯基说过“兴趣是最好的老师”。作文时，有时候烦恼的无话可说，有时候越写越有劲，一股无穷的动力推动着你战胜作文中的一切困难，这股动力就是兴趣。为了激发学生对作文的兴趣，可以设计一系列生动活泼的课堂活动。让学生在他们喜欢的活动中积极、主动的接受作文训练。如在写记寒假中的一件趣事时，我在班上搞了一次有趣的逗笑比赛，看谁最有办法把别的同学逗笑。在轻松的气氛中，学生不知不觉地将他们在暑假中遇到的趣事讲了出来，还学会了表达不同程度的笑。如“哈哈大笑”“捧腹大笑”“扑哧一笑”等等。眼看他们“进入角色”，我便顺水推舟，出示习作要求，最后完成习作。结果这次作文训练的效果十分理想，达到了预期吕的。

四、让学生言之有物。感悟生活让学生习作有见地

每一个学生对生活的感受是千差万别的。习作中。要注重引导学生对同一件事情从不同的思维角度、不同的思维方式去思考。从而得到对生活的不同见解。因为学生是在用自己独具个性的眼睛去观察，用自己独具个性的耳朵去倾听，用自己独具个性的心灵去体悟。如学生在写自己的成长故事中，我先是带给同学们一些有独特感受的文章引路，让学生真正明白一件事情每个人的感受是不一样的，那不一样的感受就是自己对生活独到的理解，是自己生活的精彩。刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的。因此为了让学生的作文“言

之有物”，我觉得应做好以下两点：

（一）培养学生观察能力。

老师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。其实，学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文娱、课余兴趣等活动；在家里，有生活、外出旅游等各种形式活动。然而学生面对这么多的材料仍无从下笔，那是因为他们不留意身边的事情，缺乏体验。

（二）注重词汇的积累

阅读是写作的基础，鲁迅先生讲过，要把作文写好，最可靠的是看课外书。但读课外书只求数量，不求质量。阅读的作用就会大大减弱。因此，阅读要注意精读，积累词汇，把文章精彩的部分记录下来，如能把平常的积累运用到写作当

中，作文一定增添光彩。

结语：

我们学生要写出好文章，当然同样要“深入生活”。因此我们的作文课，应该引导学生热爱生活、关心生活、了解生活、感悟生活，才能最终解决学生摄取生活素材的问题。但是当前，我们教作文大多将阅读范文加点评放在一个比较重要的位置上，范文和点评不是不要，但是一定要认识到它们是生活的“流”而不是生活的“源”，要根本解决问题，还要从生活的“源头”人手。

参考文献：

[1]中华人民教育部制订.《语文课程标准（实验稿）》.北京：北京师范大学出版社，2001年第 1版 ，2003年2月第11次印刷.

以同学为话题的小学作文 第15篇

三年高中，我们收获的不仅仅是知识，还有那更加珍贵的同学情、有请、师生情，还有面对前程无所畏惧的勇气和面对未来敢于担当的气概。

三年高中，结果如何也许已经不再那么重要，因为，我们已经潇洒的走过，散落满地的清香。

昨夕今夕，怅然若梦，也许早已无人记得，那盛放的紫色鸢尾拥有着谁的鸿鹄之志，也许早已无人惦记，那不胜温柔的月色透漏着谁的期盼，但至少，时光记得，年轻的我们，历经风雨磨难，走过坎坷经济，洗尽铅华，踏入梦想的花园，聆听花开的细语，绽放生命的光芒。

以同学为话题的小学作文 第16篇

徐依娜

周五放学，我的同行旅伴先行一步，就因为这样，我才得以和郭菲菲、姜多娟同行。

我好早就和郭菲菲建议要请姜多娟吃辣条，好不容易盼来这一天，还未出校门，我们就把提前准备好的辣条递给了姜多娟。起初，她看着白色的包装很兴奋，这让我更加确信她没吃过。待走出校门后，她立即撕掉包装，看见里面的东西，一脸茫然，她拿起袋子闻了闻，尽是不可言喻的嫌弃。她就那么愣着，也不下手，后面还是我和郭菲菲打了个头阵，先吃为敬。

不知是不是对我们的怀疑解除了，也尝试着吃了一口，到底还是不能接受，发出了一阵嫌弃声“嗯……”。又走了一段路，姜多娟突然望向袋子里的辣条，仔细地数了起来。郭菲菲很好笑地手舞足蹈了起来：“唉，你看她在数。”接着她也这么做了起来。菲菲更好笑，引得我哈哈大笑。

郭菲菲常常和我说，她和姜多娟走的时候，姜多娟常常会拿出几包旺旺雪饼分着吃。今天，我也享受了这种待遇。姜多娟很熟练地将背包翻身，从里面拿出雪饼，给我、菲菲一人一包。菲菲朝我会心一笑：“你看是吧。”原本还在吃辣条的我们，突然画风一转吃起了饼干。

快乐的三人行很快就结束了，因为菲菲的站点已到，只剩下我和姜多娟同行了。其间，我发现了姜多娟的一些“小动作”。我的饼干早早就吃完了，姜多娟吃的比我快，那么为什么她还在吃，垃圾呢?我紧紧盯着她，直到她吃完最后一片，反手将垃圾塞进了书包旁的格子中。说实话这举动着实令我佩服。

很快，我和她也分道扬镳了。

以同学为话题的小学作文 第17篇

年级球赛临近，班中只有两人篮球好些，这不，大伙又在推举着第三个人，他见大家你推我拉，脱口说道：“我上”。简单的的两个字，却似似晴空霹雳。大家问：“你行不行呀”?这个平常只习惯于独来独往的男生好象不太值得相信，他说：“我试试吧”。

第一场比赛如期到来，他跑到更衣试换装，可是，比赛快要开始了，他还没来。大伙你一句我一句地说“他是不是跑了”?“不会吧”，正在大家焦急时，他出来了。天哪!平时不起眼的他换上了球装，竟显得如此帅气!手臂上的肌肉如同蓄弦的箭，很快都能爆发出无比强大的力量。他走上场，接住发球，浑身好象注入新鲜的血液，眼中亦随之射出精光。只见他缓缓运球，向内线推进，突然一个加速，身形一晃，一个漂亮、利落的假动作绕过对方防守队员，直奔篮下，作欲投篮状，对方另外两名队员立即补上，谁知，他嘴角泛起笑意，在对方跳起的刹那，运球至篮下，手轻轻一推，得分!这几个动作竟似一气呵成，不带丝毫犹豫!

对方竟被这一球打蒙了!我方发球，球又飞到了他的手里，对方竟换了一名“彪”形大汉，他依就像一柄利剑直插入对方的防御网，并撕开了一道大口子，对方两人夹防，他一个低手传球，队友接过球，一个三分，又是得分，掌声一浪高过一浪，整个过程，我们以压倒性优势完全击垮了对方。

热烈的掌声顿时爆发，谁也没想到这只平时不起眼的“丑下鸭”竟然是一只美丽的“白天鹅”!我们班在他的率领下一路高唱，进入决赛。

以同学为话题的小学作文 第18篇

一、辩论型节目的选题分析

辩论型节目通常是具有很高的互动性, 以现场辩论和观众发言为主体的节目形态, 泰州电视台《唇枪舌剑》节目每期邀请数名嘉宾围绕某个话题进行针锋相对的探讨争辩, 节目以嘉宾点评的方式结束, 对辩论话题进行剖析, 给出切合实际的结论或方向。

《唇枪舌剑》选题主要分为两种类型。一为议题型, 如“学生玩电脑游戏的利与弊”、“剩男剩女是否该降低择偶标准”、“六一儿童节家长是否要放假”等;一为新闻事件型, 针对最近发生的热点事件, 就新闻中所蕴含的争议焦点进行辩论, 如“烟花爆竹该限放还是禁放”、“公考之门该不该对应届生关闭”等。这些话题的选取具有以下特点: (一) 新闻时效性, 作为子栏目的《唇枪舌剑》对《直播生活》的民生类新闻进行了有效的补充和进一步的深挖; (二) 受众参与性, 是对新闻事件的思辨, 而不是对学术以及逻辑的思辨; (三) 通过辩论, 新闻事件再次被解构, 新闻争议点被逐步放大, 从而使受众从新的层面接近新闻真实; (四) 力求选题多样, 吸引不同层次受众观看、参与。

二、辩论型节目的话题选择

1. 贴近民众日常生活

民生新闻的“三贴近”原则, 对辩论型电视节目同样适用。民众关注的, 喜爱的, 生活中的大事小事, 更容易引起他们的关注。

2009年6月, 泰州交警部门为了治理自行车、电动自行车闯红灯、逆向行驶等问题, 开始在市区几个主要路口采取拉绳子措施。此举一出, 立刻引起泰州市民的热议, 《唇枪舌剑》随即录制了一档节目“治理交通问题, 交通拉绳是否合理”, 邀请市民代表及交警代表进行辩论、讨论。现场嘉宾对话题进行了深入探讨, 说出自己所代表群体的想法, 在现场参与的社区群众及大学生也积极参与讨论。节目给了交警和市民一个沟通的平台, 之后, 交警部门取消了拉绳子的做法, 改变了执法方式。

此类辩题还有“东城河游泳是堵还是疏”、“无物管小区的保洁工作长效管理能否执行到位, 难在哪儿”、“流动摊贩是否应该存在”, 这些话题都是民众所关注的, 通过辩论使大家达到一定的共识。

2. 不能过于琐碎

民生类节目摒弃了传统新闻的那种“高高在上、冰冷生硬”的报道方式, 采用平等的视角来报道新闻, 以此赢得老百姓的关注。不过, 很多民生节目选题狭隘, 把大量精力放在关注邻里争端、夫妻矛盾等琐碎问题上, 而忽略了大民生。

《唇枪舌剑》节目把民生放在第一位, 尽量做受众感兴趣又不太琐碎的话题。但有时还是难免小众化, 比如“西班牙PK荷兰, 谁能夺冠”这样一个话题, 只限于爱好欧洲足球的群体, 容易造成主流收视群体的流失。

3. 国家大政策的地方性解读

地方台与中央级、省级媒体相比, 资源少, 起点低, 只能从本土出发, 结合本土实际做节目, 避免好高骛远、不切实际的做法。例如2011年5月22日《唇枪舌剑》的“楼市拐点是否出现”这个话题, 从国家发布房价控制措施以及“北上广”等大城市房价下跌说起, 在嘉宾的辩论以及专家的分析下, 观众对泰州房价的总体状况以及今后走势, 有了一个直观的了解和认识。

这是大选题地方性解读的例子, 回避了地方台对解读类似政策的不足, 将国家级政策与地方实际相结合。

三、创造性地选取辩论话题

信息时代, 新闻信息呈几何形态增长, 但真正受民众关注的热点话题并不多。热点新闻容易“撞车”, 这也不可避免地出现在辩论型电视节目的选题当中。辩论型电视节目时长往往在30分钟以上, 容易引起观众的收视疲劳。要想抓住观众, 每一期节目的选题至关重要。好的话题应当具有以下特性:

1. 公共性

电视是大众媒介, 其所关注的一定是大众所关注的, 辩题的选择同样也应该具有大众性。上到国家大事, 如“中国该不该废除死刑”, 下到居民关心的事, 如“是否赞同送老年人进养老院”, 都应该涉及。

2. 争议性

辩论型电视节目最忌辩题不温不火, 或者观点一边倒, 辩题的选择要具有可辩性。要达到这些, 选题的时候必须要注意话题争议是否大。否则, 容易使辩论观点变得牵强附会, 产生歧义, 偏离引导社会舆论、疏导和缓解群众情绪的目的, 适得其反。

3. 前瞻性和预见性

比如“六一节家长是否应该放假”、“打麻将该不该有所限制”等选题, 由于其所具有的前瞻性, 对观众来说具有新鲜性以及现实意义, 容易引起观众的思考。

4. 多样性

以同学为话题的小学作文 第19篇

针对初中山区学生口语能力薄弱，不愿开口讲英语的现状，学习英语方式单一，记单词、背课文，忽视说、写的能力，不符合素质教育全面发展的要求。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？我平时教学中也进行了思考，在课堂中注重学生对对话的理解和实际运用，充分联系实际生活，创设比较真实的情境，尽量让学生自由交流，多开口讲英语，从而提高他们实际运用英语的能力。

【情景描述】

七年级学生，求知欲强，接受能力较强。经过一学期的英语课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，对英语的兴趣较浓，课堂表现积极活跃。根据学生实际情况，我设计了一堂七下Unit3 Why do you like koalas？第一课时。

开始让学生观看一段animal world的影像资料，唤起学生的学习兴趣。然后，询问学生Do you like this program？What can you see in it？学生会很兴奋地谈论着各种动物，从而很自然导入了学习新词汇这一环节，而且还通过视觉刺激，激发学生学习本课的兴趣。接着，用课件出示一些小学英语中学过的动物的图片，要求学生尽量记住所见到的动物名称，播放完毕以后，请学生用英语说出它们的名称。

另外展示一些学生不会表达的动物名称。（将这些单词投放在大屏幕上，出示图片，让学生猜。呈现单词后，展示一些来自生活中常见动物的图片，让学生操练句型：What animal do/don't you like？Why do/don't you like it？师生先对话练习，A：Are you free this Sunday？B：No，I'm afraid I have no time.A：How about tomorrow？B：OK，I have time then.What's up？A：Let's go to the zoo.B：Sounds great.A：What animals do you like best？B：I like lions.They are strong.A：How about you？B：I like pandas，they are cute.（学生先通过图片的示范演练，再进行分组练习。而且不要局限在图片中的动物，要用其它的动物替换之，既学习了语言知识，又培养学生的实际语言应用能力，还让学生表达了自己对不同动物的观点。同时还可采用自由选同伴的操练方法。）通过添加日常对话，增加对话情境真实性，趣味性。避免学生操练句型单一、固定，太死板，紧紧盯着课本内容，范围太狭窄，视野不开阔，思维不够灵活。

操练完对话后，我设置了一个游戏，让每一个小组描述并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物，但不要说出动物的名称，让其他小组来猜，说得准，猜得多的小组为获胜组。活动结束后，要加以总结鼓励，并进行恰当表扬。这一活动既体现了学生自主学习策略，又能够培养学生小组团结合作意识和精神。也激发了学生学习英语兴趣。为了更好地增加口语对话练习，让学生进行口头描述自己收集来的动物资料和图片，或对自己喜欢的动物进行简单的描述。在说的过程中可以引出很多形容词，描述动物的特点，进而学习本单元重点描述性词汇。设计了这活动，是进一步给学生开口说英语的机会，来锻炼学生口语表达能力，提高学生实际运用英语的能力。

【问题与讨论】

对于初中学生本身缺乏一定的语言知识，口语锻炼机会极其缺乏，生活经历经验不够丰富，这些都限制了口语水平的发挥，抑制了学生开口说英语的积极性，散失了学生说英语的自信心。如何发挥课堂有效活动，充分利用师生的生活经历和经验，精心搭好“活动之桥”，激发学生的参与热情，提高学生的参与度，拓展学生思维的空间，起到非常关键的作用。学生的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的，课堂活动要以学生学习兴趣的内在需要为基础，在感知、体验、实践、参与和合作的活动中求知，以达到实现学生主体综合运用语言能力发展的目的。课堂教学潜藏着丰富的人文因素，“教学永远具有生活的教育性”，这是教学活动的一条基本规律。课堂话题结合生活经验，可以使话题更具真实性，更具趣味性，从而引起学生的兴趣，激发学生参与讨论话题的热情，从而提升多开口讲英语机会，从而锻炼学生口语能力水平。

【教学反思】

针对课堂中的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。“每节课堂五分钟，英语口语带回家”，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”