小学二年级上看图写话

小学二年级上看图写话（精选12篇）

小学二年级上看图写话 第1篇

要求：写一段通顺的话。写出什么时间，什么地点，谁在做什么？做得怎么样？

要求：

1、认真观察图片中的人物和他所做的事情。

2、写一段连贯通顺的话。

图画上都有谁？发生了什么事？它们都是怎样做的？先想一想，再动笔写一写。

图上画了什么人？讲了一件什么事？先想一想，再动笔写一写。

这是什么时间？什么地方？画面上都有谁？他们在干什么？ 想一想，写下来。

小学二年级上看图写话 第2篇

一天，天气晴朗，青青的草地上五颜六色的野花竞相开放。小鸟在草地旁边的大树上叽叽喳喳快乐地唱着好听的歌，好像在说：“青青的草地真是太美丽了！”一阵微风沙沙作响，太美妙了！

孩子们在草地上自由自在地玩耍，有的在草地上踩着美丽的野花，有的在放风筝，一阵阵风吹过去，风筝在天空中跳起了舞。还有的躺在草地上开心的玩耍，温暖的阳光照在他们身上舒服极了！你看，太阳公公露出了灿烂的笑脸，仿佛在说：“多么美丽的野花，多么美的草地，多么茂盛的树林，那么可爱的小朋友们呀！”

小学二年级上看图写话 第3篇

(一) 二年级看图写话教学的重要性

二年级学生写话是学习作文的起步阶段, 也是孩子对写作兴趣和习惯养成的关键阶段。二年级的学生形象思维比较强, 而看图写话是最直观的表述。是否学会观察图片将会影响学生进入三年级后的作文质量和兴趣。因此, 这个阶段最应该引导孩子的看图写话, 为孩子写作文打下良好的基础。

(二) 新课程标准的要求

《新课程标准》[1]的一、二年级阶段标准提出“对写话有兴趣, 写自己想说的话。”《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》[2]中提到要培养学生“愿意写自己想说的话, 写自己想象的事物”。从中, 我意识到要激发低年级学生写话兴趣的重要性。如何引导学生从小就喜欢写话呢?

二、教学策略的研究

(一) 学生写话存在的问题

二年级的学生喜欢表达, 在一定气氛和情境触动下有写作的冲动, 这是他们这个年龄段的特点。但是很多学生的起步作文往往缺乏逻辑条理, 词不达意, 表达苍白无力。教师若不善于正确引导, 会导致很多成绩中下的学生越上高年级就越害怕写作。

(二) 教学策略

【策略一】教会学生看图的方法和技巧。如何能提高学生写话的兴趣?我认为首先要教会学生写作的方法。低年级的学生直观思维比较强, 他们喜欢看图作文, 但往往写不好, 表达意思不完整。主要问题是他们不懂得如何观察图片。我们可以教学生“三个看”。

第一, 看什么?我们要告诉孩子捕捉有效的信息[3]。看到图片, 我们究竟要注意看什么?最关注的是“什么时候?谁在哪里干什么?”简单理解为四要素:“时间、人物、地点、事情”。

第二, 怎么看?让学生仔细观察图片, 学会观察图片的顺序。常用的观察图片顺序有从上到下, 从下到上, 从左到右, 从右到左, 从近到远, 从远到近等。李吉林老师[3]所说的, 写自己所想是有规律的, 而不是任意的。

第三, 看深入。观察图片是要细致。正所谓“细致决定成败”。为什么有些学生写出来的作文干巴巴, 缺乏美感?那是因为低年级的学生看图比较浅显, 写的话空洞无力, 缺少细节的刻画。教师可以灌输学生写作时从外貌、语言、动作、天气、心理、修辞手法 (比喻、拟人) 、四字词语等方面去进行描写。

思维导图的方式呈现: (围绕着时间、地点、人物、事情这四要素展开)

【策略二】以图画书为桥梁, 激发学生写作的热情。我们训练学生看图写话, 不要单纯为了看图作文而看图, 忽略了身边可以训练学生仔细观察的机会。低年级的学生喜欢看绘本, 因为图画颜色艳丽, 人物鲜明。绘本的文字通常都很少, 恰是因为有很多留白的地方让学生去思考和想象。绘本是一种很好的训练学生说话和写话的武器。我们可以通过有趣的绘本图片来激发学生说话的热情。

如《大卫惹麻烦》这本绘本, 整个故事具有童趣, 搞怪, 可笑, 学生非常喜欢。我尝试抽出大卫忘记穿裤子上学的这张图片让学生进行观察。

按照上述观察图片的方法。教师问:“什么时候, 大卫在干什么?”

生答:“早上, 大卫去上学。”

教师:“你怎么知道他去上学呢?”

生答:“他手里拿着颜色笔盒。所以断定他去上学。”

教师:“大卫去上学是怎样的心情?”

生说:“大卫是很开心地去上学。”

教师追问:“你怎么知道?”

学生说:“看大卫脸上的表情就知道了。” (从中学生懂得观察人物的神态)

教师又问:“他去上学遇到什么事情?”

生答:“他高兴过头了, 忘记穿裤子就去学校了。”

教师问:“你怎么知道?图上有说吗?” (注重学生观察图片的重点)

生答:“图片有说, 在图片的左上角, 大卫的妈妈正拿着一条红色裤子跑过来。”

教师引导:“现在, 我们把刚才所说的要素连起来, 最好能用上修饰的词语。小组进行讨论再全班交流。”

一幅图片包含着很多信息。通过老师的引导, 学生从中学习观察图片究竟要看什么?哪些才是关键信息?在观察图片过程中, 让学生多问为什么, 总能理清图片人物和事物的关系。理清图片要素的关系后, 引导学生把人和事写具体、写细致。

绘本的训练不仅仅局限在课堂上, 我们还可以鼓励家长共同参与。亲子阅读过程中, 家长可以按照老师的方法引导孩子观察图片细致化, 并对绘本进行第二次创作, 增加孩子看图的目的性和趣味性。

【策略三】多种激励和赏识的手段维持写作激情。为了提高孩子写作的自信心和热情, 我注重采取多种赏识的手段。这两个学期, 我们班学生写作的热情特别高涨, 我注重鼓励学生写话, 尤其是成绩中下生, 哪怕他只写一句话, 也要表扬他。面对他们, 我们要及时发现他们的闪光点, 给予他们信心。

想激励学生多进行创作, 还可以在班级里多张贴优秀的作文或进步作文。这既可以营造班级的书香气氛, 又可以促进他们写话的积极性。又或者是宣读有进步学生的作文, 让中间段的同学增加荣誉感和自豪感。还可以利用网络打出优秀文章供同学们在班级Q群上或者老师的微博上观看。老师还应该把班级优秀的作文推广出去, 把优秀学生的作文投稿到报刊杂志上, 保证优秀生的发展。

但是我反对单纯地教孩子写作的模式。孩子的想象是无穷的, 为什么就要用条条框框去限制他们的发展呢?我们可以作为主导, 告知孩子写作的技巧, 但不能规定写作的模式, 这不利于他们的想象。

激发二年级学生写话的兴趣, 不仅仅关注优秀的学生, 还要更多地关注中下成绩的学生。让学生都在快乐的环境下进行创作, 学生才会愿意写作, 喜欢写作, 顺利迈上中年级写作的台阶。

摘要：二年级的学生正处于写话的起步阶段, 而看图写话占二年级作文的很大比例。但是他们写的话往往苍白无力, 没有条理, 主要原因是他们不懂得观察图画。这篇文章从三个策略入手, 探讨如何增强二年级学生看图写话的能力以及自信心。

关键词：看图的方法和技巧,图画书,桥梁,激励和赏识

参考文献

[1]单群群.“绘本阅读”与“看图写话”整合的思考及策略[J].小学语文教学, 2010, (8) .

[2]何俊杰.《看图写话》四环教学法[J].小学科学教师, 2010, (03) .

[3]绸亚静.打开想象之门插上自由翅膀——如何培养与提高低年级学生的看图写话能力[J].大观周刊, 2011, (39) .

[4]徐敏芳.打开心扉, 生动精彩——低年级学生写话指导策略[J].教育科研论坛, 2011, (03) .

小学二年级上看图写话 第4篇

关键词：作文教学；存在问题；教材资源；课外阅读；自信成功

作文教学一直以来是语文教学中的重点和难点。小学一、二年级作文主要是看图写话，是由识字教学逐渐过渡到作文教学，也是为三年级学生写作文打基础的过渡时期。因此，提高小学生一、二年级看图写话水平是非常重要的，这个内容在语文教学中占有重要地位。小学一、二年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。虽然一、二年级课程表内没有专设作文课，但作文教学的渗透却应从用词造句、看图说话着手。面对单幅图或多幅图，能写上一句话或一段话，并非一件容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。

由于受应试教育的影响，小学低年级语文教学一向只重视生字词语，而忽视写话的训练。致使许多学生到了三年级仍然连简单的话也写不完整，写不通顺。这样就叫他们写成篇的文章，无疑是一步登天，学生不抓耳挠腮，叫苦连天才怪呢？为此我觉得应该从一年级开始就注重对学生进行写话训练。根据学生年龄特点和心理实际，以图画为载体，创设各种情景，引导学生进行说话、写话训练，不仅能有效地发展学生的语言，提高观察能力、思维能力，促进智力发展，而且能为今后的作文打下坚实的基础。

一、认识看图写话的意义

看图写话是低年级作文能力训练的重要形式。《义务教育语文课程标准》关于小学一、二年级学生习作目标是这样表述的：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”虽然这段话没有具体说明写话应达到哪些要求，但是它给我们指明了一个方向问题：那就是对一、二年级学生的写话教学要从激发写话兴趣，培养学生想象力抓起。如何落实新课标一、二年级的写话目标，我想一、二年级的写话训练是看图写话，我便想重点攻看图写话。因图是静止在某一状态，所以需要发挥想象、构建故事合理而完整的情节，因而它能激发学生的习作欲望，对培养学生创造性思维是十分有益的。

低年级的看图写话，我们不能把它仅仅作为一种单一的作文形式来训练，还应该着眼于学生习作能力形成过程中至关重要的基础来夯实它。看图写话也是生活的习作，同样要求学生是“我手写我心”的习作，同样要求说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。对发展学生的想象思维大有裨益。

看图写话是指导学生观察图画，根据图上具体形象的内容进行想象写话。这种训练，可以由看一幅图写一句话或一段话，到看几幅图写一段或几段通顺、完整、连贯的话。看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一。

二、现阶段学生在看图写话方面存在的问题

由于低年级学生生活经验不足，认识水平低下，其注意力、观察力十分有限，有时看不懂图意，有时看懂了图意，却不知道怎样表达。语句不通，表述不清，标点符号使用不当，是刚入门的学生的通病，也是摆在语文教师面前的难题。再一个，由于受应试教育的影响，小学低年级语文教学一向只重视生字词语，而忽视写话的训练，致使许多学生到了三年级仍然连简单的话也写不完整，写不通顺。

三、看图写话的有效策略或方法

（一）挖掘教材资源

指导学生看图写话首先要解决素材问题，我们的老师、学生手里没有统一的图画素材，又不能给学生统一购买资料，这给指导学生看图写话带来了麻烦，如何解决这个难题？课本上的一幅幅插图，正是指导学生进行看图写话的极好素材，此外还有我们平时收集的照片、图片等，另外还可以利用班班通网上搜索与课文内容相关的各类图片。

（二）训练学生有顺序、有重点地“看图”

看图写话，看图是基础，但低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，东看看、西看看，抓不到重点。再有，我们的孩子整天被禁锢在校园里，很少参加社会实践活动，以致只会看到什么写什么，不能写出自己奇特的想法。例如，一次期末卷子的看图写话《植树》，图上有美丽的春天公园，有红红的太阳，飞翔的燕子，有三个人在公园里植树，有人扶树，有人浇水，有人培土……题目的要求是：仔细看图，说说图里都有什么，再写下来。一些同学这样写：“有三个人在植树。”这么一幅图就这样白白浪费了。面对这种情况，我想必须在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，使他们通过仔细看图，了解画面所反映的主要内容，并发挥丰富的想象力写出新鲜生动，具有个性的语言。

看图说话、写话是小学生学习表达的最基础的两个环节。这两个环节有一个共同特点，就是先看图再表达。看图是表达的前提，只有看懂图，才能进行表达。看图要做到一看二想，看，要求看清图中都画了哪些事物，它的主体是什么，理清图中各事物的关系，要看得认真、仔细。想，要求根据图中人和事物的关系，弄清这幅图表达了一个怎样的内容，你看了这幅图产生了怎样的联想或感怀。看单幅图还要想一想图中没有表现出来的内容，从而提高学生的认识能力。表达（说、写）要一想二说（或写）。在看懂图意后，正式表达（说或写）之前，要把图的内容和怎样表达（说或写）想一想，图中表达的是怎样的内容？如果内容很丰富，要想一想哪些是主要的，抓住主要的去说（或写），才能更简练。除此之外，在怎样说写的问题上要想一想题目是怎样要求的？要求你说（写）一句话还是几句话或是一段话？如果是一段话，那你又写哪几个方面的内容？先说（写）什么，再说（写）什么，把表达的顺序想清楚。

指导看图要得法。看图作文中，着重在“看”，这就要求我们在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，要看清图画及画中的题词等内容。通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。画面的主体是人物的，要从画面中人物的形体、相貌等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的心理活动，以及他在干什么，心情怎么样。如果是单幅图，着重引导观察的顺序：从上到下，或从下到上；从远到近，或从近到远；从左到右，或从右到左，从中间到四周等。这样对画面所表达的主要内容就有了一个整体性的了解。如果是多幅图，写话时，要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的整体，使人物形象更加生动，故事情节更加曲折动人。

需要说明的是，训练学生看图，要有一个循序渐进的指导过程，刚开始学习的时候，要求不能过高，可以只说一两句话，只要能说清楚什么人、什么时候、在哪里、干什么就行了。有时时间、地点可以不说，只说什么人、做什么事，也是可以的，慢慢地再训练学生细看画面，展开想象。

（三）训练学生有条理地“写话”

写话是看图写话训练的关键。要提高学生的书面表达能力，就必须在学生写话的过程中自始至终地贯穿教师的指导。怎样体现教师的指导呢？我的具体做法是：

写前有要求。如：写话格式，标点运用，不写错别字，准确用词，语句通顺，书写工整，写清图意，写后检查等。刚开始我要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升，我要求学生不仅要写完整，更要写得具体、生动，写出人物的语言、神态、动作等等。

写后有评议。学生写完后，到底是好还是不好呢？这就有评议的必要。看图写话，培养书面表达能力对于一、二年级的小朋友，培养写作积极性，要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。写话是看图写话训练的关键。要提高学生的书面表达能力，就必须在学生写话的过程中自始至终地贯穿教师的指导。

（四）引导学生课外阅读，为写话打基础

儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高。为此，在平时，家长要经常讲故事给孩子听，并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面，我们和家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励其记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。

以上是我在实际工作中的点滴体会和具体的做法，通过以上途径，有效指导学生看图写话，学生学得轻松，学得快乐，学得扎实。

总之，教师在教学中要精心设计适合学生年龄特点的教学方法，采取能提高学生能力的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言，让孩子们自由活动、自由表达，这样才能给学生带来欢乐、带来兴趣、带来自信、带来成功。

小学二年级上看图写话 第5篇

星期天的上午，风停了，太阳暖暖地照在大地上，青青的草地上盛开着五颜六色的野花，美丽极了！小鸟在旁边的大树上叽叽喳喳地唱歌。

孩子们开开心心地来到了青青的草地上，他们在草地上自由自在地玩耍，有的在五颜六色的花丛中采花，有的在放风筝，还有的躺在青青的草地上晒太阳，太阳公公笑眯眯地挂在天空中，它微笑着说：“花儿五颜六色，美丽极了。”

他们正玩的开心的时候，看见填上飘着的白云遮住了太阳，于是孩子们早早地回家了，今天可玩的真开心啊！

小学二年级上看图写话 第6篇

他们来到公园里，在不远处看见了青青的草地上五颜六色的花朵竞相开放。小朋友们看见了这些景象。感叹到：“真漂亮啊！”

于是他们奔跑过去。玩了起来。有的小朋友在采野花，有的小朋友在放风筝，还有的小朋友趴在绿油油的草地上晒起了太阳。

树枝上的小鸟也欢快地唱起歌儿，小鸟的歌声那么美妙，那么动听。太阳公公似乎也被这番美丽的景色感染了，脸上露出喜气洋洋的笑容。

小学二年级上看图写话 第7篇

春姑娘悄悄地来到了人间，阳光明媚，草地上五颜六色的野花竞相开放，鸟儿在大树上叽叽喳喳、快乐地唱着歌，好像再说：“青青的草地可真美啊！”一阵微风轻轻吹过，树叶沙沙作响，仿佛是给春姑娘奏乐。

伙伴们在草地上自由自在地玩耍，有的在放风筝，风筝趁着风越飞越高；让我想到了：“而散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，有的在采野花，野花飘出一阵阵香味，还有的躺在草地上晒太阳，暖暖的阳光洒在他们身上，好暖和啊。

青青的草地上充满了欢声笑语！太阳公公笑眯眯地挂在天空，他可能也被眼前的美景给迷住了。

如何指导小学低年级看图写话 第8篇

关键词：小学低年级,看图写话,指导方法

看图写话是小学低年级作文教学的前奏, 写好看图写话, 有利于提高小学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。然而, 现在的小学生存在一个很大的缺点:不会合理组织自己的语言, 使得语句不通顺, 不能正确描述图意。针对这一问题, 对于看图写话教学, 我做了尝试, 在教学中也积累了一些经验。

一、培养学生看图写话的兴趣

“兴趣是最好的老师”。它更是学习的动力, 成功的法宝。在教学中, 我从以下三个方面培养学生看图写话的兴趣。

1.利 用 课 文 插 图 , 激 发 学 生 “说 ”的 兴 趣 。

教材中的课文插图, 学生可以说非常熟悉。对于低年级学生来说, 观图比读文更有兴趣。课文插图有助于学生更深刻地理解课文内容, 因此, 低年级教材中, 课文插图随处可见。这些直观的课文插图, 更深刻地激发学生学习的兴趣。老师应该抓住学生的这一兴趣, 引导学生仔细观察图画, 激发他们“说”的兴趣。如二年级下册《雷雨》插图一:雷雨前的景象;插图二:雷雨后的景象。这两幅图前后对照, 正是训练学生的观察能力和语言表达能的好材料。因此, 我指导学生仔细观察对比, 说一说两幅图的不同之处, 从云彩、大树的枝叶、小男孩的动作 (关窗, 开窗) 及闪电和彩虹的变化, 让小组之间互练说话, 这样每一位学生通过自己的观察都有话可说, 而且可以根据老师的提示, 说得很有条理。学生发现自己有话可说, 自然就乐于表达, 无形中就激发“说”的情趣。

2.借 助 口 语 交 际 , 培 养 “说 ”的 兴 趣 。

口语交际在每组课文的语文园地里都有涉及, 而且口语交际的内容都和本单元的主题相符合。教学中, 合理地学习口语交际, 有利于培养学生“说”的兴趣。如二年级下册第三单元的口语交际是“夸家乡”, 在教学中, 我提前一周要求家长帮助学生选择家乡的一处风景去观光。在课堂上, 学生因为有了亲身经历, 所以畅所欲言, 说得头头是道。这样不仅能培养学生说的能力, 更能加深学生对家乡的感知。

3.抓 住 生 活 的 瞬 间 变 化 , 创 造 “说 ”的 氛 围 。

在生活中, 让学生养成观察的习惯, 并根据自己的观察, 说出自己的想法, 久而久之, 学生便有了主动“说”的意识。有时是对班里某一位学生的变化, 说一说, 鼓励他的进步;有时是对班里卫生的变化, 说一说, 教室变得更干净整洁……生活中, 学生有了很大的变化, 爱观察了, 都有了发现美的眼睛, 而这一双双美丽的眼睛, 给他们营造了“说”的氛围。

二、指导学生看图写话的方法

1.教给学生 看。

看图写话, 看是基础, 但是低年级学生还缺乏观察能力观察图时无目的、无顺序, 这就要求教师在指导看图上下工夫, 让学生掌握看图的方法。比如, 如何找故事的主人公? 首先, 要学生看图, 图上都有哪些动物? 这几幅图上都出现的动物就是故事的主人公。例如《助人为乐的白鹅》, 通过仔细看图可知, 四幅图上都出现小白兔, 我们判断小白兔就是故事的主人公。另外, 就是通过看, 判断事物发生的时间、地点及周围的环境, 了解画面所透露给我们的主要内容。

不仅如此, 看一幅图时, 我们还要求学生有顺序地观察图画, 或远近, 或高低, 或里外, 当经过老师的指导训练后, 再观察图面的时候, 就能按一定的顺序去描述, 文章就有了大体的框架。但如果他看得没顺序, 说得也就没顺序, 这篇文章写下来就谈不上条理性了。所以在低年级培养学生按照顺序看图是非常重要的。看图, 从整体着眼, 不局限于一幅图。低年级学生看图时经常局限于一幅图, 这样容易误解图意, 最后写跑题。所以看图时首先要学生从整体着眼, 像看连环画一样, 把表达的大概情节抓住, 有一个全面的认识, 然后再一幅一幅具体细致地看。

2.发 动 学 生 想 。

低年级学生因为书读得少, 所以容易出现看到什么就写什么, 只是就物写物, 或者就事论事。读他们的文章, 往往会觉得平淡无奇, 这就是缺乏想象。所以看图后, 要给学生留下丰富的想象空间。每幅画上的人、物、景都是静止的, 没有声音, 也不会动, 而想象, 则要求学生借助图画提供的形象, 结合实际生活发挥想象, 把图上的人物写活, 让他们能说会笑, 能走会跳, 把静止的画面“活动化”, 让图中的每一幅画面都动起来, 这样写出来才更形象、更生动。如《小兔过河》, 小兔子遇到一条大河挡住了去路, 大象帮助它过河, 二人可能会发生怎样的对话? 这时, 我就在班里找学生演一演, 如果是你, 你会怎么说? 会怎样做? (抓住动作描写) 抓住主人公当时的心理, 先演后写, 人物对话的加入使得文章更生动有趣。

3.教 给 小 技巧 。

(1) 开头空两格。有几幅图就写几个自然段 。

(2) 第一句要明确写清 :什么时间、谁、在哪儿 、干什么。

(3) 通过仔细观察 , 展开想象 , 能够写出每幅图“最重要的情节”, 必须详细写。所谓“详细写”, 就是能写出人物间的对话, 图中的人物具体是怎么做的, 并用上恰当的动词, 让别人一看就知道这句话写的就是这幅图的内容, 而不是其他图的内容。

(4) 能正确使用“, ”、“。”、“? ”、“! ”等符号 , 能写通顺的句子, 不丢字, 不多字。学过的字必须写出来, 没有学过的字可以用拼音表示。

以上就是我们在写话中要掌握的几种技巧, 每一环节都把握好, 才能写出优秀的看图作文。

三、加强阅读, 注重语言积累

写话的基础是阅读和积累, 阅读是提高学生写话能力的最佳途径。首先, 在教学中, 教师要通过课内阅读引导学生积累好词好句好篇章。其次, 教师在教学时可以给学生推荐一些相关的课外阅读文章, 引导学生进行课外阅读。每一节语文课, 我都会根据所学内容, 引进美文欣赏, 有时是古诗词, 有时是励志的文章, 对于一些好的段落好的文章, 我要求他们熟读成诵, 并学习运用。如:在二年级下册第一单元以春天为主题, 我就引导学生朗读朱自清的《春》, 并让学生摘抄文章中的好词佳句;第二单元以关爱为主题, 我就带领学生走进雷锋, 让学生搜集雷锋的故事, 开展讲故事比赛, 这些都可以丰富学生的积累。最后, 我采取每月评选“阅读之星”、“佳句积累之星”的方法, 鼓励学生多进行阅读, 丰富知识。学生心中有了一定的语言和知识积累, 才能喜欢动笔, 乐于动笔, 才能把自己想说的话, 想象中的事物真实具体、栩栩如生地写出来。

四、及时批改, 以评促写

看图写话要及时批改, 并做到关注每一位学生, 发现学生文章的亮点, 并委婉地提出修改意见, 学生很容易接受。比如:学生看图写话中的比喻句、拟人句、排比句运用恰当, 动词运用贴切, 或修饰词搭配恰当, 我都会在句子或词语下面画出波浪线, 然后写几句赞扬的话, 表示肯定与鼓励。学生写观察日记, 我从文章中学到自己不知道的知识时, 我会说:“从你的文章中, 我不仅认识了一位善于观察的小科学家, 还学到了新的知识, 真的很开心看到你的文章! ”学生看到这样的评语时自然很开心, 提高了写的兴趣。对于学生的优秀作品, 我还经常拿出来在课上朗读, 不仅对学生加以肯定, 还让其他学生借鉴学习。

小学二年级上看图写话 第9篇

一、在看图写话教学时，尊重学生的观察感受

对于二年级学生，看图写话已经有了一定的基础，所以教学时应尊重学生的观察感受，就是尊重学生的个性差异。因为不同的生活环境、不同经历的孩子，看到同一事物感受也会不同。但是一定要注意引导学生有一定的观察顺序，看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使表达有序，而不会杂乱无章，但观察顺序可以从学生的切入点展开。

二、注重图中的细节，让学生展开想象，从中加深对图意的体会

在看图写话的教学中，教师引导学生观察的时候为了突出重点往往只注重重点部分的观察，忽略图画中的细节部分。其实往往细节更有表现力，更易起到点睛之笔的作用，使文章更丰富、充满活力。所以教师也应该注重细节的观察，启发学生思考，充分发挥想象。教师激发学生的想象力，在细节上给学生一些提示，但就是这一点提示，可能就打开了学生的思路，激发了学生的学习兴趣，使细节成为学生想说想写的突破点。

三、鼓励学生联系生活实际，联系生活经验，大胆想象

很多同学在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写，尽管语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。其实想象可以给写话添彩，使你的写话充满灵气和活力。只有鼓励学生联系自己的生活经验展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，使他们有动作、有语言、有思想，才能使画面内容丰富、充实。

看图写话很有张力，有无限的想象空间，鼓励学生在图画之外合理想象，给写话加一个作铺垫的开头段和富有哲理性或有一定意义的结尾段，使文章更加生动、充满活力。

四、注重写前说的训练

只有理顺思维，说得有条理才能写好。在说的过程中，要提出具体的要求：要有开头，有结尾，语句要完整，条理要清晰，并能按照一定的顺序来说话。在这个环节中，尊重每一个有条理的观察顺序，鼓励学生说出不同的版本，给每个学生说的机会，在说的同时师生共同点评，做到及时指导。鼓励学生运用丰富的词句，可用上平时积累的词句，如表现春天的图，可以用上“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花”，表现秋景图可以用上“一片片火红火红的枫叶像一枚枚邮票邮来了秋天的凉爽”。

五、对学生写话提出更高的要求

通过细致的观察、深入的思考、合理的想象、口头表达、几个环节层层深入的训练，就到了写话的环节。学生的写话内容已经确定，对写话要提出更高的要求，要求学生写得更具体、生动，富有想象力，写出人物的语言、心理和神态，使文章更加丰富生动。

在这个写话训练中，给学生留有拓展、自主的空间，但是学生的观察力、想象力和运用好词佳句的能力都有了明显的提高。并且给了学生观察和想象的空间，更好地激发了学生的写话兴趣，为三年级的学生写作打下了坚实的基础。

小学二年级看图写话 第10篇

早上，雨过天晴，小兔兴高采烈地提着篮子一边哼歌一边蹦蹦跳跳，打算去河对岸采蘑菇。走呀走呀，来到河边。突然，小猴和猴妈妈正要去河的另一边摘桃子。小兔十分无礼地说：“让开我先走。”猴妈妈也不甘未落地说：“让开，我们先走，我们人比较多。”说完，它们俩就大打出手起来，突然，扑通一声，两个人一起掉进河里，它们大声呼救，可小猴一人势单力薄，只好含泪万分无奈地看着它俩一点一点往下沉……

小学二年级看图写话 第11篇

夏季的一天，阳光特别灿烂，蓝蓝的天上飘着朵朵像棉花糖一样的白云。我穿着漂亮的裙子，拿着一瓶泡泡水，高高兴兴地来到我家附近的公园。公园里有五颜六色的鲜花，还有绿油油的小草，真美丽呀!

我跑到草地上，小心翼翼地踮起了脚，吹起了泡泡来。我右手端着泡泡水，用嘴含着吹泡泡的管子，然后抬头小心翼翼地向上一吹，一下就吹出了好多泡泡，那泡泡像一串串的糖葫芦，又像一串一串的彩色气球，真漂亮呀!

黑猫警长抓小偷

一天，黑猫警长正在巡逻，突然一个黑影从身边闪过，黑猫警长立刻竭尽全力去追赶，发现是老鼠小偷正偷走了粮食。老鼠小偷飞快地跑到河边，乘上已有的一艘小船划走了!回头看看黑猫警长，没有过河工具，正在河边发楞呢!黑猫警长在河边走来走去，就是想不到办法。突然，黑猫警长灵机一动，想出了一个办法。它转身走进树林里，老鼠不知怎么回事，开心 得哈哈大笑。谁知，黑猫警长拿着两根木头出来了，它把粗一点的那根放进水里，自己拿着那根细的乘上去，用细的使劲的划。老鼠连忙加快速度划船，可是哪逃得掉，黑猫警长不一会儿就赶上了老鼠小偷，把它捉拿到岸边，关进监牢，并把金银财宝还给失主。

荡秋千

夏季的一天上午，阳光明媚，我和丁丁、小刚一起去荡秋千。

我和小刚先荡，轮到丁丁荡的时候，我和小刚在旁边观看。只见丁丁两脚用力一蹬，一下子就荡到上了天。太阳公公说：“小朋友，你太棒啦!你都快荡到我这么高了。”

我指着丁丁笑眯眯地说：“小刚，快看，丁丁都荡到天上去了!”小刚说：“我真佩服丁丁呀!我要好好学习这种巧妙地方法。”

丁丁荡着荡着就想回家了，他便不再用力，而是让秋千慢慢停了下来。我们三人一起快活地走了。

今天，我们很开心，我们永远也忘不了这快乐的一刻。

植树节

三月十二日是植树节，星期六，阳光明媚，老师带着同学们兴致勃勃地来到了山坡上植树。

老师笑眯眯地扶着树干，同学们有的提着水桶在浇水，有的拿着铲子在培土，有的还在扛树苗。你们看，他们干得多起劲呀!

今天，他们真开心，因为，再过十年、二十年，这里也将是一片青葱翠绿的森林。

做作业

星期五下午，小刚回家时想起，今天的作业很多，我要认真完成。

小刚回到家迅速把书包放下，拿出作业笑眯眯地开始做了起来。

小刚很爱学习，他家里有无数本书，所以，他的知识也很丰富。

啊!终于做完了，但是，他好像忘记了听写作业，他翻开语文书，找到了听写单。他先把听写单上的词语读了一遍，然后又用复读机录下了他的声音，把听写也做完了。

小刚真能干呀!星期五就把这么多作业做完了，我真佩服你啊!

夏夜

夏天的一个晚上，圆圆的月儿挂在蓝蓝的天空上。杨爷爷坐在椅子上，摇着蒲扇，正笑眯眯地、绘声绘色地讲嫦娥奔月的故事。

孩子们听得入迷了，小兰、小刚托着腮帮子，在专心地听爷爷讲故事。小琳拉着爷爷的手臂，好奇地问：“世界上真的有嫦娥吗?”

风儿轻轻地吹过，树叶沙沙地响着，它们好像在说：“爷爷，你讲的故事真好听呀!”

小学二年级看图写话 第12篇

事情的经过是整个写话内容中的重点。如何让小学二年级的学生掌握如何描述过程呢？

首先，用简单过程词语“先……，再……“造句。如，早上，我先刷牙，再洗脸。

其次，在“先……，再……“的基础上，用“先……，再……，然后……，最后……”造句。如，下午，我回家后，先用钥匙开门，再把鞋子脱掉，然后回到自己的房间休息一下，最后才起来吃晚饭。

第三，强化练习“先……，再……，然后……，最后……”，让学生添加一些形容词、动词等，使句子更丰富。如，小狗吃饭的时候，先看一看四周有没有人来，再用鼻子闻一闻，然后用舌头舔一舔，最后狼吞虎咽地大吃起来。

第四，通过给学生呈现熟悉的画面，让学生说一说图画中事件的过程。如我先让小花拿着我的“花蝴蝶”风筝，我再拿着线轴飞快地向前跑，一边跑一边放线，然后，我喊一声“放”，她赶紧松开手，我拽着风筝又跑了一阵才收住脚，最后，我的“花蝴蝶”稳稳当当地飞上了天空。

第五，在说的基础上，为了更好地达到学习看图写话的目的，还需要完整地写一写刚刚说过的内容。这一步骤是小学二年级学生需要进一步提升的，一定要多写多练，才能更好地掌握看图写话的知识，为写好作文打下坚实的基础。小学二年级看图写话之写人篇：写人六要素

看图写话都要围绕着一个中心，从好几个方面去写。看图写事有六要素，时间、人物、地点、原因、经过和结果。为了便于掌握看图写人，我们也归纳出看图写人六要素，即身份、外貌、动作、性格、语言和看法。

首先，看图写人牢记六要素，身份、外貌加动作，性格、语言和看法。

其次，描写身份。看清楚图中人是谁，准确判断图中人物的性别、年龄和身份。如，邻居家的小妹妹有三岁了。

第三，描写外貌。从图中看出人物的身高、长相、眼睛、头发、穿着等方面去描写。如，头顶扎了一个小辫，胖乎乎的。

第四，描写动作。确定图中人物在做什么事，通过想象展开故事情节。如，她走起路来蹦蹦跳跳的，很活泼可爱。

第五，描述性格和语言。要对图中人物的性格、爱好、神态、语言和心理活动进行细致的描写。如，每当看到有年轻的女士从旁边经过，她都会甜甜地叫一声：“阿姨好！”叫得路人都很开心。

第六，结尾要写出对这个人的看法。如，我们大家都喜欢这位小妹妹。

小学二年级看图写话技巧1：

看图写话并不难，只要掌握一定的写话规律和技巧，就可以轻松学会看图写话。看图写话的技巧主要有：看（仔细）、想（明白）、说（清楚）、写（完整）。只有先学会仔细观察，才能全面地了解图画，清楚地表述画面信息。看仔细，要怎么看呢？

首先，通过图片来说明观察顺序：从上到下、从左到右、从中心到两边。让小学二年级的学生看一组图片找出5个不同之处，使学生能够在玩中学，在体验中成长。

其次，通过图片来说明观察顺序：从人到物或者从物到人。第三，通过图片来说明观察顺序：由点到面，由整体到部分再到整体。让小学二年级的学生看一组图片找出10个不同之处，并按照一定的顺序逐一描述出来。

第四，通过图片来说明看图写话四要素：时间、人物、地点、事件，即什么时间 谁 在哪 干什么。在以上三点的基础上，按照一定的顺序进行观察，判断出“时、人、地、事”。

第五，通过图片进行练习提升，看清楚图画中的内容。给小学二年级的学生提供一定的顺序描述词，如“进门就看到……，左边有……，右边有……。”弄清楚画面中的时、人、地、事，抓住画面的主要内容，掌握仔细观察的顺序和内容。

小学二年级看图写话技巧3：

看图写话本来就是观察所给图片，根据观察和想象，用一句或几句话把图片上的内容说出来，然后再写出来。如何才能说清楚呢？描述时就要注意按照一定的顺序，抓住中心，突出重点。

首先，先从看图片入手，强化观察顺序。通过一组图片找出5个不同之处，引导学生按照一定的顺序，即从上到下、从左到右、从人到物、从中心到两边、由点到整体等，逐一指出不同之处。其次，通过观察句子，比较句子，学习丰富“时间”的相关描述。第三，通过观察图片，练习常用句式，提高学生的表达能力。如，“有的……，有的……，还有的”、“一边……，一边……”等。仔细观察“什么时间 谁 在哪 干什么”。

第四，通过观察图片，充分发挥想象，串讲句子。引导学生结合自己的经历，指导观察图中的时间、人物、地点、事件，突出重点“在干什么”，提示一些已经练习了的句式，如 “……是……”、“……在……”、“……有……”、“……看……”、“……把……”、“……被……”、“……说……”、“……听……”、“……感……”、“……想……”。

第五，通过单句练习之后，针对某一图画进行完整说好一段话的练习，注意顺序，突出重点。如“我是XXX，我在XXX学校读书，我们学校有XXX。你看，有XXX，有XXX，还有XXX，……。”如果有多幅图，不需每幅图都平均描述，要注意重点，互相衔接，过渡自然。小学二年级看图写话技巧2：

在看图写话的技巧之一（看仔细）的基础上，我们来了解看图写话的技巧之二（想明白）。观察图画中的环境、时间、地点、物品，想象图画中的人物在干什么。

首先，玩一玩小游戏，让想象插上翅膀。比如，给小学二年级学生3分钟时间，记住以下物品：树、鸭子、金字塔、汽车、手、勺子、枪、汽车跑道、啤酒。

其次，启发想象，通过多媒体呈现具体的图片，详细讲解通过联系现实生活加以想象的以上9种物品。如：1颗树、像2的鸭子、3角金字塔、4轮汽车、5指、像6的勺子、7形手枪、8形跑道、9谐音酒……启发联想，大胆想象。

第三，联系生活，结合看图写话的练习图，让学生想象平时自己在生活中有没有类似情景，当时自己是怎么想的，说了什么话，或者有哪些对话内容。

第三，联系生活，结合看图写话的练习图，让学生想象平时自己在生活中有没有类似情景，当时自己是怎么想的，说了什么话，或者有哪些对话内容。

第四，巧妙构思，大胆新奇，符合常理，有一定的情景、突出形象。从上图看出是梦境，想象小男孩乘坐了什么船，从哪里来，经过了哪些地方，还要到哪里去。第五，注意想象的情节跌宕起伏，突然怎么了，结果怎样了。比如，在梦境中突然要撞上什么物品等突发状况，自己被吓醒。结果告诉了谁，他又是如何安慰与鼓励的？

第六，说一说看图之后的启示或道理。结合梦境图，鼓励自己，一定要好好学习，努力努力，梦想就一定会实现……

小学二年级看图写话技巧4：

看图写话是小学生作文的第一步。学习看图写话，要懂得联系自己的生活进行合理想象，把事情的经过描述完整。看图写话技巧之四——写完整从写出一句话、两三句、几句话或一段话逐步完善。首先，学习看图写话五要素。看图写话要写完整，就必需掌握看图写话的五要素，即时间、人物、地点、动作和结果，简单地说，要弄清楚“什么时间 谁 在哪儿 干什么 结果怎样（或心情如何）”。

其次，学写一句话。呈现学生熟悉的图画，让学生看清楚画面的主要内容，画了什么人，什么物，有什么故事，用一句话表述主要意思，注意句子结构完整。

第三，学写三句话。呈现学生在一年级已学过的图片，让学生有话可说，并提示使用练习过的句式造句，如“有的……，有的……，还有的……”。让学生大胆地想象图画中每个人物的动作，经过大家团结努力之后的结果等等，逐渐完善句子，掌握看图写话五要素。

第四，强化练习学写三句话。通过抓拍学习现场的一幅画面，让学生观察练习，灵活运用看图写话五要素写出三句话，即什么时间，什么人在哪里做什么。他/他们是怎么做的.。结果怎么了/最后，他/他们的心情如何等等。

第五，学习一段话。一段话也不长，大概四五句。让学生仔细观察，对画面的场景进行描述，同时，展开丰富适度的想象，对画面外的空间加以描写，重点要抓住画面的主要意思，如果是看图写事，要把做什么事的过程写得更加详细；如果是看图写人，要把人物的外貌、性格、事迹等描述具体；如果是看图写景，可以用拟人、比喻等方式描述景色等等，丰富句子，使所看的图画更形象生动。

小学二年级看图写话之写物篇：写物四要素

看图写话之写实物，要有一定的顺序。仔细观察图画，确定图画中的实物。可以介绍实物的来历，但重要的是介绍物品的特点，如形状、颜色等，然后要说明其功能或用途，最后要说说对我有什么作用或者我对它有什么感情或看法。

首先，看图写物牢记四要素。通过观察的图片信息，确定实物名称、形状、颜色和功能。

其次，要仔细观察所写实物，弄清楚各部分名称及其特点，抓住其特色。如果是物品要仔细观察其外观、色彩、用途等，如果是动植物要观察其外形、颜色、生活习性等等。

第三，要按照一定的顺序来描写形状，如从头到尾、从上到下、从里到外等等，层次要分明。

第四，要描写物品的功能或用途。对于日常用品，如橡皮、铅笔等可以略写几句功能；对于有些比较复杂的物品，如玩具汽车，就可以详细地描述其功能或用途，重要的是能够突出物品的特色。

第五，精心构思，点明主旨，有一个好结尾。可以描写物品对我有什么作用，带给我哪些欢乐，有怎样的感情等等。

多音字,人教版二年级上册重点多音字有哪些?

1、都:① dōu（都是）② dū(首都)

2、为:① wãi(为人)② wâi(因为)

3、降:①jiànɡ(降落)② xiánɡ(投降)

4、背:① bēi(背包)② bâi(背景)

5、兴:① xìnɡ(高兴)② xīnɡ(兴奋)

6、长:① zhǎnɡ(长大)② chánɡ(长江)

7、乐:① lâ(快乐)② yuâ(音乐)

8、曲:① qū(弯曲)② qǔ(曲子)

9、相:① xiānɡ(相信)② xiànɡ(相片)

10、难:① nán(困难)② nàn(难民)

11、还:① hái(还有)② huán(还书)

12、种:① zhînɡ(种田)② zhǒnɡ(种子)

13、发:① fā(发现)② fà(头发)

14、转:① zhuàn(转动)② zhuǎn(转身)

15、干:① ɡān(干净)② ɡàn（干活）

16、教:① jiāo(教书)② jiào(教学)

17、漂:① piào(漂亮)② piāo（漂流）

18、扎:① zā（一扎）② zhā（扎花）

19、当:① dānɡ(当时)② dànɡ(上当)20、传:① chuán(传达)② zhuàn(传记)

21、角:① jiǎo(角落)② juã(主角)

22、假:① jiǎ(假如)② jià(放假)

23、好:① hǎo(好人)② hào(好学)

24、少:① shǎo(多少)② shào(少年)

25、行:① xínɡ(行动)② hánɡ(一行)

26、处:① chù（到处）② chǔ(处方)

27、朝:① cháo(朝向)② zhāo(朝阳)

28、中:① zhōnɡ(中间)② zhînɡ(打中)

29、重:① zhînɡ(重要)② chïnɡ(重做)30、奔:① bēn(奔跑)② bân(投奔)

31、空:① kōnɡ(天空)② kînɡ(空白)

32、觉:① jiào(睡觉)② juã(自觉)

33、倒:① dǎo(倒下)② dào(倒水)

34、喷:① pân(香喷喷)② pēn(喷火)

35、分:① fēn(分开)② fân(水分)

36、没:① mãi(没有)② mî(埋没)

37、卷:① juàn(卷子)② Juǎn(卷尺)

38、禁:① jìn(禁止)② jīn(不禁)

39、弹:① tán(弹琴)② dàn(子弹)40、模:① mï(模型)② mú(模样)

41、了:① le(走了)② liǎo(了解)

42、着:① zhe(看着)② zháo(着火)

43、只:① zhǐ（只要）② zhī(一只小鸟)

44、结:① jiē（结巴）② jiã(结束)

45、曾:① cãng（曾经）② zēng(姓曾)

46、应:① yīng（应该）② yìng(报应)

47、间:① jiān（中间）② jiàn(黑白相间)

48、撒:① sā（撒娇）② sǎ(撒下)