劳动竞赛排名范文（精选9篇）
劳动竞赛排名 第1篇
2014年浙江省中小学生网球积分排名赛竞赛规程
日期：2014-04-11 来源：浙江省体育局 作者： 浏览量:
2014年浙江省中小学生 网球积分排名赛竞赛规程
一、主办单位
浙江省体育局、浙江省教育厅
二、承办单位
浙江省体育竞赛中心
三、协办单位
待定
四、比赛地点与时间
第一站时间：2014年5月10-11日
地点：宁波市
第二站时间：2014年6月14-15日
地点：临海市
第三站时间：待定 地点：待定 总决赛时间：2014年11月 地点：浙江金都网球俱乐部
五、参赛年龄
甲组：1996年1月1日—1998年12月31日出生
乙组：1999年1月1日—2000年12月31日出生
丙组：2001年1月1日—2002年12月31日出生
丁组： 2003年1月1日以后出生
六、比赛项目
分站赛：设男、女单打；男、女双打；
总决赛：设男、女团体；男、女单打；男、女双打；
七、参赛资格
（一）各级体校、普通中小学、网球学校和网球俱乐部均可组队参赛，参赛运动员、教练员本只能代表一个单位参赛。
（二）乙组、丙组、丁组参赛运动员必须持有省体育局颁发的运动员注册证（指2011-2014年省体育局颁发的运动员注册证；2014年新注册的运动员注册证未正式下发前，需提供当地体育局加盖公章的省体育局运动员注册库中的“个人信息表”）和本人第二代身份证；甲组凭本人第二
代身份证参赛。
（三）省队试训、转正运动员不能参赛，省队集训适龄运动员可代表输送单位参赛。
八、竞赛办法：
（一）比赛采用国家体育总局网球运动管理中心审定的最新网球竞赛规则。
（二）参赛人数为5名（对）以下（含），采用单循环赛制排出所有名次。
（三）参赛人数为6名（对）及以上（含），采用分两个阶段的比赛方法：
1、第一阶段：采用分组单循环赛制，根据实际报名、签到人数分成若干小组排出名次，取小组第1名或前2名，进入第二阶段。
2、第二阶段：采用单淘汰赛决出相关名次。
（四）种子设定： 1、2014年第一站比赛种子设定：按照2013总决赛排名。
2、第二站比赛的种子，按照第一站的积分排名情况由高至下设置。
3、第三站比赛的种子，按照前二站的积分排名总分。
4、总决赛的种子，按照全年三站比赛总积分排名设定。
（五）比赛采用一盘六局，平局决胜制。
（六）比赛用球：天龙网球。
九、报名与报到
（一）各参赛单位应在比赛前15天，按各站补充通知规定要求将报名表以电子稿形式发至 ：xiaoqiuzxbm@163.com。同时将所在市、县体育局、教育局审核盖章后的报名单原件，于各站比赛报名截止时间前寄至。报名后名单不得修改，逾期报名，按弃权论。
（二）各代表队按要求（详见补充通知）按时到赛区报到，报到时应交验运动员注册证、身份证原件，保险公司提供的比赛期间人身意外伤害保险证明以及县级以上医院出具的体检表（健康证明），一人一份，上述证件缺一者不得参赛，且一切经费自理。
十、签到：
（一）报名参加比赛的运动员因故不能参加比赛，需在比赛前3天向举办单位办理取消手续，并出具证明；如已报名无故不参加比赛者，将取消本所有赛事的参赛资格；
（二）所有报名参赛的运动员均需按赛会通知按时到规定地点办理签到手续，赛会将根据签到名单进行抽签。
十一、外卡设定：
为了鼓励各地积极承接赛事，总决赛设置丙组男女双打和丁组男女单打各1张外卡（共4张外卡），奖励承接赛事单位。
十二、分值与排名
采用国家体育总局网球运动管理中心举办的全国青少年10-16岁组排名赛分值和排名办法：
名次 1 2 3-4 5-8 9-16 17-32 32以后 单打 45 30 20 10 5 1-
单打排名按照每名运动员所得总分值排列，即全年各站单打比赛所得积分之和。
双打排名方法与单打相同。
2014年首站比赛结束后，将取消2013年所有积分。
十三、参加总决赛资格：
（一）甲、乙组：根据参加本积分排名赛的人员情况和三站总积分排名，取男女单打前16-32，男女双打前8-16名。
（二）丙组:根据参加本积分排名赛的人员情况和三站总积分排名，取男女单打前16-32名，男女双打7-15名；丁组取男女单打前15-31名，男女双打前8-16名。
（三）总决赛团体赛：每单位可报领队1名，教练员2名，男女运动员各3-4名。如只报男（或女）子团体，只能报教练员1名。未参加过分站赛的单位和运动员不能报名参加总决赛团体赛。
十四、奖励
（一）获得分站赛单、双打前8名运动员，可获得主办单位颁发的获奖证书。
（二）获得总决赛团体、单打、双打前8位运动员，可获得主办单位颁发的获奖证书。总决赛成绩可依据网球运动员技术等级标准，向相应的体育行政部门申办等级证书。
十五、仲裁和裁判员
仲裁、裁判长和骨干裁判员由主办单位统一选派，不足部分裁判员由当地解决。
十六、经 费：
（一）各参赛队一切经费自理，承接单位将提供赛场就近酒店信息和交通信息。
（二）参赛运动员分站赛须交报名费100元/项/人。总决赛须交团体赛200元/团体；单项赛100元/项/人，报名后不参加者报名费一律不予退还，用于大会竞赛费用。
十七、为加强赛事管理，大会执行《参赛行为规范及违规处罚办法》。
十八、未尽事项由承办单位另行通知。
十九、本规程解释权属浙江省体育局训练竞赛处。
附件1：
参赛行为规范及违规处罚办法
一、运动员服装规范
（一）运动员上场比赛应穿着洁净的网球运动员的常规服装（或本赛事赞助商专供服装）。服装商标按照竞赛规程规定和中国网球协会审定的最新版网球竞赛规则执行。
（二）双打同一方运动员服装基色应相近。
二、陪同人员行为规范
在任何时候，参赛运动员的教练员、家长或其代理人不得有任何对主办单位、承办单位、赛事、其他选手、裁判人员或网球运动本身造成不利影响的言行。否则，将计入该运动员参赛不良记录，取消其某场比赛乃至当年全部比赛资格。情节严重者，将给予禁赛的处罚。
三、对运动员违反行为准则的处罚
根据国家体育总局网球运动管理中心对运动员的行为准则的要求，如运动员违反行为准则，将视其情节和违反的条目给予罚分。具体方法详见《违反行为准则罚分目录》（见附件）。若出现本人积分不足扣罚时，记为负分，待获得积分时再进行扣减。
（一）处罚程序：赛场违纪由临场主裁判记录违纪行为和填写罚分通知单，交裁判长核准签字后，由赛事监督负责实施；赛场外违纪由裁判长或赛事监督直接实施处罚。
（二）处罚办法：
1、对处罚，应在运动员参赛记录中予以登记。
2、罚分：根据运动员违反行为准则的条款，扣罚该名运动员积分。
3、运动员对处罚有异议可向大会仲裁委员会提出申诉。申诉办法：
在比赛规定时间内由运动员本人递交书面申诉材料，并交纳500 元申诉费。经核查大会仲裁委员会将做出维持原判或取消原判的决定。如取消原处罚则恢复原积分和退回申诉费。申诉时限为从接到罚分通知单后2 小时内有效。大会仲裁委员会的审定为终审裁决。
（三）运动员留有奇异发型及过度染色均不得参加比赛。
附件2：
违反行为准则罚分办法
序号 违反准则条目 罚分最高限
1未经主裁判允许擅自离开比赛场地 1
2不尽全力比赛 2
3无故中止比赛
4不参加发奖仪式 10
5比赛迟到10分钟 6
比赛迟到15分钟（取消比赛资格）10
7辱骂裁判（语言）15
8污辱裁判（手势）15
9可闻污言秽语 10
乱击球 1
1打裁判 1
2打对手 1
3互相殴打
4无理拖延比赛时间 1
5乱抛球拍触及人 16
用球打人（目的性）
2017
用球拍砸广告牌 5
用脚踢广告牌 5
踢、扔休息椅 5
向对手吐唾沫 21
向观众吐唾沫 22
向裁判吐唾沫 23
辱骂观众（语言）24
污辱观众（手势）25
打观众 26
摔球拍（球拍损坏）27
无故弃权 28
临场指导（每一次）5
29
报名后无故退出比赛 5
骂对手（语言）15
污辱对手（手势）15
其它不良体育道德行为
1-30
劳动竞赛排名 第2篇
圣母大学2018年排名
全美：全国性大学排名第18名，最具价值院校排名第20名，高中顾问排名第15名。会计学第6名，管理学第11名，市场营销第12名。本科工科课程第40名。
世界：综合实力排名第181名。其中，艺术人文第80名，生物学与生化学第371名，化学第112名，工程第302名，物理学第129名，精神病学与心理学第185名，社会科学与公共健康第333名，空间科学第141名。
院校概况
（University of Notre Dame）----传统价值观念的捍卫者
圣母大学是罗马天主教徒高等教育的圣杯，学校理事会的多数成员是天主教信徒和教职员工，圣母仍然致力于成为“一个保存天主教文化的社区”。据立思辰留学360了解，总统和其他几位高层管理者都是全会圣十字的教士。每个宿舍都有自己的教堂，但不强制参加。有近82%的学生是天主教徒。
坚定的信念与无限的宽容
劳动竞赛排名 第3篇
第四届全国空间轨道设计竞赛由中国力学学会、中国科学院空间应用工程与技术中心、北京飞行控制中心航天飞行动力学技术重点实验室、国防科技大学航天与材料工程学院共同主办, 中国科学院空间应用工程与技术中心负责命题, 6月10日公布题目, 8月10日之前提交设计结果.竞赛题目背景设定为小天体多目标 (包括小行星和彗星) 与多任务 (包括飞越、交会、撞击、取样返回) 探测, 每次有效探测赋予不同的分值, 设计结果力求总的得分最高.共有来自全国的26支代表队报名参加本次竞赛, 14支队伍提交了设计结果经命题方检验, 确定了13个有效设计结果.最终, 国防科技大学航天与材料工程学院1队获得冠军, 中国科学院紫金山天文台行星科学与深空探测实验室与清华大学航天航空学院代表队并列获得亚军.具体的设计结果与排名情况见表1.
第六届国际全局轨道优化竞赛 (6thGlobal Trajectory Optimization Competition) 由美国喷气推进实验室 (Jet Propulsion Laboratory) 主办并负责命题, 9月10日公布题目, 要求10月8日之前提交设计结果.竞赛题目背景设定为通过探测器近距离飞越4颗木星的卫星 (木卫一、二、三、四) 尽量实现各个卫星的全球覆盖探测.每颗卫星表面利用32个平面近似表达 (采用足球模型, 包括12个正五边形与20个正六边形平面) , 探测器每次近距离飞越一个平面并赋予相应分值, 设计结果力求总的得分最高.共有来自全球的34支代表队报名参加本次竞赛 (其中有9支代表队来自中国大陆) , 16支队伍提交了设计结果.经命题方检验, 确定了13个有效设计结果.最终, 来自意大利的都灵理工大学与罗马大学 (Politecnico di Torino&Universita‘di Roma“Sapienza”) 代表队获得冠军.来自中国大陆的3支代表队分别排在第5, 7与11名.具体的设计结果与排名情况见表2.
*CP:化学推进;EP:电推进模式
参考文献
基金排名大洗牌：基金排名大洗牌 第4篇
数据显示，截至2015年9月底，我国境内共有基金管理公司100家，共发行基金2539只，合计规模达到66931.88亿元。这一规模与6月底数据相比小幅缩水5.92%。而环比8月份则出现了558.93亿元的回升（见图1）。
值得注意的是，尽管三季度末的公募基金规模与二季度末相比出现回落，但基金行业集中度却出现了一定比例的上调。
具体来看，三季度末基金规模居前的10大基金公司合计规模达到34897亿元，占总规模比例为51.90%，而在二季度末，这一比例为45.51%。同样的，三季度末基金规模居前的20家公司合计公募资产管理规模占总规模的比例达到72.50%，也高于二季度末的65.91%（见图2）。
有业内人士表示，三季度末和二季末相比，基金行业集中度出现显著上升，这表明大型基金公司的实力愈发雄厚，但也意味着小基金公司的生存空间和发展前景也面临着更加严峻的冲击。
此外，伴随着三季度市场的剧烈调整，各类型公募基金的境况也大不相同。具体来看，三季度大量资金将货币基金作为避风港，资金的涌入使得货基规模迅速增加。中国证券投资基金业协会所提供的数据显示，整个三季度，货币基金规模增加12581.65亿元，增幅达到52.18%。
相比之下，混合型基金和股票型基金的三季度规模都大幅缩水。其中，由于新股发行暂缓，巨量打新资金从打新基金中撤出，而打新基金多属于混合型基金，资金的退出使得混合型基金成为赎回的重灾区。数据显示，三季度股票基金规模缩水11396.90亿元，缩水幅度达到64.28%%;混合型基金规模下滑6368.26亿元，缩水幅度为27.60%（见图3）。
12家公司公募规模超2000亿
中国证券投资基金业协会日前发布的数据显示，2015年三季度末，共有12家基金公司的公募基金规模达到了2000亿元以上，与二季度末相比增加了2家。
从规模排名情况来看，前五大基金公司基本未出现较大变动，第一、第二名仍分别被天弘基金和华夏基金囊括。不过，三季度末天弘基金的规模再度出现小幅缩水，而华夏基金规模则由4082亿元上行至5490亿元，变化幅度达到34.49%，使得两家公司之间的规模差距进一步缩小。
二季度末排名第三的工银瑞信基金和排名第四的易方达基金在三季度末名次调换。三季度工银瑞信基金规模上涨11.10%，而易方达基金规模则没有维持升势，出现107亿元的缩水。
相比于1至5名的稳定，6至10名的座次则出现了巨大的变化。具体来看，除了广发基金和汇添富基金稳居8、9名之外，二季度末排名第10的南方基金跃升至第6。资料显示，2015年上半年，在整体大牛市的背景下，南方基金却意外跑输了行业均值，规模排名逆市下滑。当前南方基金重新回归，再次显现出老牌基金公司的实力。
值得关注的是，当前位居第7的华宝兴业基金在二季度仅排在21位，其三季度末规模与二季度相比大幅增加了1469亿元，变动幅度高达132.46%，无疑使其成为了三季度末基金公司中最大的一匹黑马。
在一部分基金公司取得佳绩的同时，也有部分公司在三季度末的规模排名中遭受重挫。数据显示，有12家基金公司规模排名跌落10名以上。值得注意的是，二季度末排名前十的富国基金和鹏华基金三季度表现不佳，其中富国基金由二季度末的第6名下滑至三季度末的13名，而二季度末排名第7的鹏华基金在当前的最新排名大幅滑落至19名。
公募基金规模暴涨暴跌同时上演
从公募基金规模的变化情况来看，三季度末，不少基金公司的规模变动幅度较大，而规模的暴涨暴跌也在同时上演。
具体来看，三季度末，共有20家基金公司的规模出现了100亿元以上的增长。其中，黑马华宝兴业基金与稳居前列的华夏基金规模变动均超过1400亿元。资料显示，三季度华宝兴业基金旗下货币交易型开放式指数基金（ETF）华宝添益规模暴增，成为其规模大幅提升的重要推动力量。
此外，华夏基金继二季度规模增长752亿元后，三季度末规模增长程度几乎翻倍。据了解，华夏基金实力较强的固定收益产品或货币类产品，更容易吸纳权益类资产中流出来的客户资金。资料显示，2015年三季度末，华夏基金旗下产品华夏现金增利规模合计达到2316.24亿元，华夏财富宝货币规模为790.94亿元，系公司公募规模的主要来源。
与此同时，三季度末规模缩水100亿以上的基金公司达到34家，其中，鹏华基金的规模由二季度末的2277亿元跌至三季度末的981亿元，跌幅达到1296亿元。
资料显示，鹏华基金规模缩水的原因，与上半年疯狂发行分级基金和打新基金不无关系，受股灾中分级基金批量下折，以及IPO暂停的影响，分级基金和打新基金均遭遇大规模净赎回。此外，富国基金三季度规模跌幅也达到了1048亿元。
日本大学排名排名 第5篇
1. QS排名
由教育组织Quacquarelli Symonds(QS)所发表的《QS世界大学排名》，和由泰晤士高等教育组织发表的《泰晤士高等教育世界大学排名》被公认为世界最具影响力的全球性大学排名之一。这两个世界大学排名对日本大学的排名在很大程度上决定了日本的大学在国际上认可度。
~QS公布的世界大学排名中，中国内地有8所学校进入世界大学排名TOP200，日本共有10所大学进入200强行列，分别是：
东京大学(31位)
京都大学(36位)
大阪大学(55位)
东京工业大学(68位)
东北大学(71位)
名古屋大学(103位)
九州大学(126位)
北海道大学(135位)
庆应义塾大学(197位)
筑波大学(198位)
2. 泰晤士高等教育世界大学排名
20的泰晤士高等教育世界大学排名，日本共有5所大学进入TOP200的行列，其中东京大学在亚洲地区排名第一，世界排名23位。在该排名中，日本、香港和中国内地各有5所、4所和3所高校进入前200名。
日本进入200强行列的大学有：
东京大学(23位)
京都大学(59位)
东京工业大学(141位)
大阪大学(157位)
东北大学(165位)
湖南省大学排名排名 第6篇
中南大学（中南，Central South University），创建于，坐落于湖南省长沙市，是教育部直属、中央直管副部级建制的全国重点大学，是“双一流”“985工程”“211工程”高校。该校入选“111计划”“计划”“卓越工程师教育培养计划”“卓越医生教育培养计划”“卓越法律人才教育培养计划”、国家建设高水平大学公派研究生项目，是全国开展八年制医学教育（本博连读）的.五所大学之一，全国第一所为军队培养现役军官指技合一硕士研究生的高校，全国毕业生就业典型经验高校，中国-中亚国家大学联盟、中俄交通大学联盟重要成员。
海关管理专业大学排名排名 第7篇
核心课程：国际贸易实务、国际金融、涉外经济法、国际商法、海关英语、税收学原理、关税理论与实务、海关法规、海关信息处理系统、海关商品学、海关统计、海关稽查、国际海关组织与公约协定、世界贸易组织与中国海关、海关调查、海关监管实务、报关实务、外贸企业调研、毕业论文等，以及各校的.主要特色课程和实践环节。
培养目标：熟悉海关管理相关领域的方针、政策和法规；掌握海关管理基础知识；掌握海关专业英语阅读和写作知识和日常英语交际知识；掌握报关、通关知识；掌握相关的电脑和软件知识。
劳动竞赛排名 第8篇
一、指标体系
总体上, 世界大学排名主要关注高等教育机构在教学、研究、研究影响力、国际化以及毕业生质量等方面的表现。THE排名指标体系包含教学、科研、知识转移、学术影响力、国际化等5类13项指标, [2]对高等教育机构总体, 以及在艺术与人文, 临床、临床前与卫生, 工程和技术, 生命科学, 物理科学和社会科学六大领域的表现进行评价。QS排名的指标体系包含科研、就业、教学、国际化等四个方面的6个指标, [3]对高等教育机构总体, 以及在人文与人类学、工程与技术、生命科学与药学、自然科学、社会科学与管理五大领域的表现进行评价。两家排名指标体系中, THE排名二级指标相对细化, 包含了社会服务方面的指标, QS排名更加注重声誉指标, 指标权重达到50%, 且用雇主评议指标评价高等教育机构毕业生的质量。具体见表1-1。
事实上, THE排名与QS排名有着一定的历史渊源。2010年以前THE与QS公司合作进行世界大学排名, 2010年以后两家公司不再合作。QS公司带着原有的旧的指标体系与U.S.News合作, 也就是现在的QS排名。THE则转而与汤森路透集团合作。两家公司各自发挥所长。汤森路透公司利用其强大的文献数据库资源为排名提供数据支持, THE则对原有指标体系进行调整, 形成新的THE排名指标体系。新的THE排名在评价内容上有3方面调整:第一, 在结构上, 视教学与科研同等重要, 分列出了教学指标和科研指标 (不包括引用) , 权重均为30%, 且教学指标由原来的2项细化为5项;第二, 在比例上, 对以客观数据为基础的指标赋以较大权重;第三, 增加了产业化收入这一指标。THE排名认为, 以创新、发明和咨询促进产业发展已经成为当代全球学术机构的一项核心使命, 因此设置产业化收入这一指标来衡量一所大学的知识转移情况。
THE排名与QS排名虽然各有侧重, 但是综合分析二者不难发现, 它们评价大学的优劣有两项关键指标是共同的:论文的被引情况、学术声誉。两家排名都将论文引用率作为科研并列的一级指标, 以衡量科研影响力。THE排名更将论文篇均引用率在指标体系中所占权重由原先与QS公司合作时的20%提高到30%。THE排名认为, 虽然用论文的引用率说明科研质量是存在争议的, 但是不可否认的是, 论文的引用率与科研绩效之间有很强的相关性。THE排名中教学声誉 (15%) 和科研声誉 (18%) 共占总体权重的33%, QS排名中有两项声誉指标, 学术同行评议 (40%) 和雇主评议 (10%) 共占总体权重的50%。
二、数据来源
THE排名与QS排名获取数据的方式相同, 但来源不同。两家排名的数据都是通过学术声誉调查、高校数据采集以及文献数据库三种方式得到的。具体见表2-1。
THE排名数据来源主要有三种:一是学术声誉调查, 委托第三方公司进行;二是学校数据采集, 基于汤森路透的全球教育机构大全项目, 由大学提供其各类学生数、教师和研究人员数, 以及经费水平;三是文献分析, 基于汤森路透公司的In Cites项目模块, 该项目的数据来源于Web of Science, 具体来说包括SCIE、SSCI和CPCI-S三大索引。由于数据采集的难易程度和时效性不同, THE排名对不同来源的数据使用的年限存在一定差异。以2012年世界大学排名为例, 学术指标数据使用2012年声誉调查结果, 论文篇数使用发表于2006年至2010年的论文, 引用次数统计每篇论文 (发表于2006至2010年) 在2006年至2011年间平均被引用的次数, 其他向高校采集的数据指标使用2010年的数据。
(一) 学术声誉调查
事实上, 声誉本身就是一个综合性的指标, 以学校外部的视角看待一个学校的综合水平, 两大排名也因此不约而同地单独研发了专门的世界大学声誉调查。QS排名的声誉指标包括学术同行评议和雇主评议;THE排名的声誉指标为科研声誉和教学声誉。
1. 调查方式
THE排名的学术声誉调查一般在每年的3、4月进行。2012年的学术声誉调查数据收集从3月12日到4月27日, 2013年声誉调查已于2013年3月20日启动, 4月30日结束。
汤森路透的声誉调查委托第三方机构益普索市场研究公司 (Ipsos) 实施。考虑各地区和各学科的比例和差异, Ipsos应用一定的统计抽样方法从其学者联系方式资料池中选定被调查者。除艺术与人文学科的调查对象来自于向Mardev数据库租用的名录外, 其余五大领域的学者联系方式资料池由在Web of Science发表论文的作者的通讯邮箱组成, 然后通过电子邮件向这些被调查者发出邀请。没有被邀请是无法提供数据的。QS学术声誉调查和雇主声誉调查的受访者来源更加广泛, 共有七大来源, 包括历届受访者、世界科技出版公司 (World Scientific) 、Mardev数据库、学术注册程序 (QS开发的用于学术调查的程序) 、大学提供的名单、QS雇主数据库、QS合作伙伴等。
调查每年发放邀请的数量不同, THE排名一般在60, 000份左右。2012年, THE排名声誉调查共回收16, 639份有效问卷, 回收率在30%左右。而同年QS的学术声誉调查收到了46, 079份回复, 雇主声誉调查收到了25, 564份回复。可见, QS公司声誉调查的样本量可能更大。
THE排名的学术声誉调查的对象主要为学术人员、科研人员以及高校领导, 三者合计约占被调查者的90%。QS学术声誉排名的对象中52%的受访者已在学术界工作20年以上, 52.7%为副教授或教授。QS雇主声誉调查超过50%的受访者担任总裁、总经理等要职, 其次有28%的受访者来自人力资源部门。
2. 调查内容
THE排名声誉调查需要20分钟的时间来完成四个模块的问题。第一部分, 回答者可以选择英语、法语、德语、西班牙语、西班牙语 (拉丁美洲) 、葡萄牙语、葡萄牙语 (巴西) 、中文、日语或者阿拉伯语等10种语言中的一种来回答问卷。第二部分, 收集一些被调查者的背景信息。包括现在的职业、现工作单位、最高学位、曾经工作过或合作过的学术机构 (若多家择选最熟悉的一家) 、最熟悉的地区、最熟悉的学科 (具体到六大领域下的学科) 。第三部分, 是调查的主体, 包括四道问题:让被调查者在之前选择的自己所熟悉的领域选出所在地区科研最好的机构、世界上科研最好的机构、所在地区教学最好的机构、世界上教学最好的机构。每个问题最多选择15个机构。如果被调查者认为优秀的机构没有在问卷所提供的选项中也可手动填写。最后一部分, 也有一些附加问题, 包括性别、现居住国家、在学术机构工作过的时间、在现所在学术机构是全职还是兼职、发表论文时留下的邮箱、未来再有与此项目相关的话题是否还愿意联系以及联系邮箱地址。[4]
QS排名声誉调查的模块结构与THE声誉调查类似, 二者的区别主要体现在其核心问题的提问方式上。首先, 二者对教学质量的提问角度不同。THE排名分研究声誉和教学声誉, 但是两项调查内容集成于同一份问卷之中, 也就是说评价研究声誉和教学声誉的是同一批受访者, 都来自于学术界。而QS排名通过雇主声誉调查, 以来自不同行业与专业领域的视角评价毕业生的质量, 其实质是对高等教育机构教学水平的外部评价。此外, 两家大学排名要求受访者评价的范围不同。THE排名要求受访者评价的是所在地区和世界上的机构, 而QS排名要求受访者所评价的范围比较窄, 分别评价所在国家和地区的机构。以中国的受访者为例, 在THE排名调查中他首先要考虑在中国 (含香港和台湾地区) 、日本、韩国、蒙古、朝鲜这几个国家中教学或科研最好的机构, 然后考虑全世界范围内教学或科研最好的机构;在QS学术声誉调查中, 他首先要考虑在中国研究最好的机构, 然后考虑在亚洲、澳大利亚和新西兰中科研最好的机构。调查范围不同将导致THE排名中世界公认优秀的机构得分非常高, 而声誉中等与相对较低的机构之间区分度非常小, 得分都非常低。QS排名中, 声誉中等及较低的机构之间得分之间有较好的区分度。具体见表2-2。
(二) 学校数据采集
两家世界大学排名都通过高校提供数据的方式采集师生数量等数据, 并在各高校提供数据后从各国教育、统计部门网站上获取相关数据进行校验, 保证数据可靠性。THE排名由汤森路透公司通过全球教育机构大全项目 (Global Institutional Profiles Project, 简称IP项目) 向学校采集与科研、教学相关的人数和经费数。公司相关负责部门向高等教育机构联系人通过电子邮件发送数据采集门户网站的地址, 以及联系人的账户和密码。由联系人登录系统录入信息。
按系统填报流程, 汤森路透公司采集两块信息:一是学校信息和联系人, 二是研究和教学相关数据。
学校信息主要包括机构正式名称、机构成立年份、机构公共邮箱地址、机构联络地址、国家/地区、机构电话、网址、机构简介/说明 (英文) 、机构使命 (英文) 。学校的信息将公开在In Cites模块;联系人信息包括联系人类型、职称、姓名、联络地址、办公室电话、办公室邮箱地址。汤森路透公司将会在需要的地方公开学校信息 (例如THE排名中会有每所大学的简要介绍) 和联系人信息, 或将这些信息提供给第三方。
具体的数据采集包括学校总体以及六大领域 (艺术与人文;临床、临床前与卫生;工程和技术;生命科学;物理科学;社会科学) 的科研、教学相关的人数和经费数指标共20项, 140个数据。
具体20项指标如表2-3所示。[5]
说明:除“*”部分的指标为可选填的外, 其余指标都为必填项目。
(三) 文献分析
THE排名中的论文数和引用数全部来源于汤森路透公司的In Cites产品模块, 使用的是Web of Science数据库的数据。QS排名原先也是以Web of Science为基础, 2007年转而使用爱思唯尔 (Elsevier) 的文献计量数据库斯髙帕斯 (Scopus) 。相比之下, 前者主要包括SCIE、SSCI和CPCI-S三大索引, 相对比较重视论文的质量, 而后者的学术刊物发放范围更广泛。
三、标准化方法
由于部分指标的国际惯例以及两家排名的历史渊源, 两家排名在数据处理的很多方面都存在着一致性。师生数据的“全日制当量”, 以及总分的计算[6]等处理方法已有学者对其进行较为详细的阐述。本文在此介绍现有研究较少涉及的关于标准化的计算方法。[7]
(一) 标准化的引用影响力
THE排名对论文的篇均引用率进行标准化, 得到一所高校的标准化后的引用影响力 (Normalized Citation Impact, 简称NCI) , 以消除不同学科之间的差异。由于每年计算的原因是因为文章被引率在不同的研究领域和时期都是不一样的, 所以观察引文率和预期引文率的商数须根据个别的领域和出版年分开来计算。计算公式如下所示。
其中为预期引文率, c为论文被引次数, p为发表论文数, f为某一领域, t为某年。
(二) 标准化的引用影响力——国家修正
THE排名认为不同国家或地区的教育环境存在一定差异。例如, 有些国家主要语言是英语, 那么该国家的大部分出版物都是英文, 这些文献的读者范围可能更广一些, 影响力就会更大一些。此外, 不同国家或地区的教育政策也存在一定差异。例如, 有些国家要求博士生必须发表一篇或几篇论文才能毕业, 这样一来, 不论论文本身的影响力如何, 该地区论文的影响力实际上是被加强了。由于以上因素都是非论文本身的因素而导致的论文影响力扩大, 因此要将其除以一个国家整体的标准化引用影响力的系数, 以消除不同国家或地区的环境政策因素的影响, 以反映不同地区的潜在引文率。该修正的结果是能使那些在具有较高引文影响力国家 (如英国, 美国和瑞士) 的大学的引文影响力有小幅度的下调。而使在那些具有相对较低的引文影响力的国家 (如俄罗斯或中国) 的大学的引文影响力提高。
(三) 标准化指标 (非引用影响力)
为了消除学科的差异影响, 除NCI外, THE排名对体系中的大多数指标都进行标准化。计算某个学校非引用影响力的标准化指标过程如下三步:
1.计算每个学科的包括所有学校得分在内的四分位均值 (inter-quartile mean, IQM) 。
2.该学校的每个学科的得分除以该四分位均值。这里得到的即为各学科的权重。
3.计算所有学科的加权平均数。
(四) 购买力平价
THE指标体系中包括三类收入:学校收入、科研收入、产业化收入。学校收入是指本年度学校的总收入, 包括各种形式的收入, 例如:拨款、合同收入、教学收入、捐赠、投资、以及商业化收入等。就是说学校收入包括科研收入和产业化收入, 而科研收入又包括产业化收入。就是说产业化收入在该指标体系中计算了3次, 科研收入计算了2次, 每次权重不同。虽然由于受国家经济和政策环境收入指标存在争议, 但是THE排名认为各类收入, 特别是科研收入对于世界一流水平的研究的发展是非常重要的, 而且很多收入的取得是通过竞争或同行评议, 因此, THE排名的专家认为收入指标是有效的。
为了消除国家经济环境政策的影响, THE排名考虑到实际购买力, 使用购买力平价 (Purchasing Power Parity, 简称PPP) 以消除不同货币间汇率因素的影响。汤森路透所使用的购买力平价数据来源于国际货币基金组织 (International Monetary Fund) 的世界经济展望数据库 (World Economic Outlook Database) , 将不同国家的例如研究收入等货币指标转换为美元。
四、结论
通过对两家世界大学排名的比较, 可以发现二者之间存在“大同小异”。一方面, 两家世界大学排名存在很多共通之处, 他们都认为评价体系应该是一所大学包括教学、科研等方面多维度综合实力的体现;并且一所优秀的大学应该具有良好的学术声誉;考虑到学科差异, 除了学校整体排名外, 大学在两家排名中都可以查看自己在各领域中所处位置;两家排名会对收集到的数据进行标准化的处理, 以将不同学科的差异和不同国家经济政策的影响降到最低。另一方面, 从具体的指标和权重, 以及数据采集的视角和来源来看, 二者存在一定的差异。THE排名指标体系相对细化, 每一项都有相对应的二级指标进行衡量, 而QS排名更加重视声誉的主观指标;从声誉调查来看, QS排名的样本量更大, 调查结果对不同水平的高校区分度更加明显;从教学声誉的评价来看, 二者视角不同, THE排名以学术界的视角评价教学声誉, 而QS排名则从用人单位的视角评价毕业生的质量。
我国高等教育正在由高等教育大国向高等教育强国迈进, 许多高校将建设世界一流大学作为事业发展目标。世界大学排名的结果从不同角度反映了世界一流大学一些共同的主要特征, 凝练出了评价世界高等教育机构的关键指标。我国高校在关注世界大学排名结果的同时应科学认识和理解世界大学排名指标体系和组织形式, 进而客观评价自身在国际坐标系中的发展水平以及找出与世界一流大学之间的差距。
注释
1[1]Jonathan Adams, Kathy Baker.Global Opinion Survey:New Outlooks on Institutional Profiles.[EB/OL].http://ip-science.thomsonreuters.com/m/pdfs/Global_Opinion_Survey.pdf, 2013-04-01.
2[2]THE World University Rankings.THE World University Rankings Methodology[EB/OL].http://www.timeshighereducation.co.uk/world-university-rankings/2012-13/world-ranking/methodology, 2013-09-26.
3[3]QS World University Rankings.QS World University Rankings Methodology[EB/OL].http://www.iu.qs.com/university-rankings/world-university-rankings/, 2013-04-01.
4[5]Thomson Reuters.Thomson Reuters Global Institutional Profiles Project–Data Collection Tool Screen Shots[EB/OL].http://ip-science.thomsonreuters.com/m/pdfs/DataCollection_ScreenShots.pdf, 2013-03-01.
5[6]刘强.QS大学排名体系剖析[J].比较教育研究, 2013, (3) :44.
专业排名比大学排名更重要 第9篇
近日，著名大学排名机构《美国新闻与世界报道》(USnews)、英国教育组织Quacquarelli Symonds(QS)等相继发布了最新一期世界大学排名报告。
对习惯了参照排名选大学的中国学生来说，大学榜单在留学申请过程中的作用不可小觑，但很多业内人士认为，大学排行榜可以参考，但不能迷信;就读名校固然出彩，但个人能力是比名校头衔更有用的“敲门砖”。
不同排行榜，参考标准不同
QS今年的榜单中涉及81个国家的3800多所高校，最终有916所上榜。从具体排名看，今年美国麻省理工学院成功蝉联榜首，斯坦福大学由去年的并列第三升至第二，哈佛大学则由去年的第二降至第三。榜单中前10名的分布情况和去年类似，由5所美国大学、4所英国大学和瑞士苏黎世联邦理工学院共同组成。
由于不同排名体系参考的标准不同，很多时候，在不同的榜单中，同一所大学的排名大相径庭。USnews的大学排名有美国大学“琅琊榜”之称，今年的榜单中普林斯顿再登榜首，哈佛大学依然排在第二，芝加哥大学与耶鲁大学并列第三。
8月15日，上海交通大学(分数线,专业设置)世界一流大学研究中心(现已更名为“上海软科教育信息咨询有限公司”)公布了最新一期榜单。在这份排行榜中，哈佛大学蝉联榜首，紧接着是斯坦福大学、加州大学伯克利分校、剑桥大学和麻省理工学院等老牌名校。榜单列出了全球领先的500所研究型大学，其中美国有137所，入选数量最多;中国有54所高校入选，位列第二;德国有38所，英国37所，澳大利亚23所，法国22所。
每年的大学排名都会引来关注和争论。有人因为自己的学校名次提升而暗暗自喜，也有人因为母校排名突降而困惑。在现居美国的独立留学顾问张艳看来，中国学生和家长笃信排行榜无可厚非，但更重要的是，要会看排行榜，不同的排行榜参考的标准不一样，翻阅前一定要弄懂每份排行榜的具体参考系数。
张艳告诉《青年参考》记者，QS世界大学排名在国际上认知度很高，调查的规模也最大，但它索引的标准中“学术领域同行评价”占了40%的权重;《泰晤士报》的大学榜单把三分之一的权重给了大学论文影响力，换句话说，在《泰晤士报》眼中，学校教师发表的论文数量和引用规模更能代表学校的教学质量;USnews的大学排名，评选的主要标准是录取率、毕业率和捐款率等。
张艳说，美国个别院校会根据这些榜单的评审规则，想尽办法提高排名。很多院校有自己的办学宗旨和价值取向，排名时很难把它们套到同一个模式中去。对中国学生来说，排行榜只能起到参考作用。“大家在选择院校时除了看大学整体排名，还要关注其专业、就业方面。学生可以先分析什么是自己的强项，然后在专业与学校排名间做个相对平衡的选择。”
留学前：借大学排行榜“量体裁衣”
纵观全球大学排行榜，德国、法国、意大利等国的院校上榜者寥寥。实力差距固然是部分原因，但英国《每日电讯报》指出，“一些法国媒体认为，目前的全球大学排行榜评价标准侧重于英美，倾向科学研究而忽视教育及人文科学，偏重综合性院校而忽视专业性院校”。
现于德国留学的云南学生黎庆(化名)对此感触颇深。从北京大学(分数线,专业设置)硕士毕业后，黎庆赴德国柏林自由大学读博士。柏林自由大学的前身是著名的柏林大学，也是首批获得德国精英大学称号的高等学府，其人文学科在世界排名前列，建校以来培育过数位诺贝尔奖获得者。
在黎庆看来，德国大学虽然声名远扬，但在全球高校排行榜上名次一直较低，排进前100名的只有海德堡大学和柏林洪堡大学。作为一个曾对全球高等教育发展作出重要贡献的国家，德国的大学实力和外界的排行不匹配。
黎庆认为，目前知名的几个大学排行榜，大多以全科教育的综合实力来考核，而德国几乎没有综合型大学。如果按照专业排名的话，德国很多大学的排名极靠前，比如计算机领域的卡尔斯鲁厄理工学院，机械类的亚琛工业大学等。此外，德国还有大量顶尖的独立科研机构。
“德国虽是古典哲学的集大成者，也是西方文化中值得一观的一道奇异风景，但德国很多学校几乎不设哲学专业，比如我所在的柏林自由大学，它的人文社科在欧洲很有名气，但它的医科独立了，又没有工科，这样的情况挤进QS前100都很难。”黎庆说。
大学排行榜对学生来说究竟有什么意义?张艳告诉《青年参考》记者，每个人的留学目的不同，大学排行榜可以帮助你“量体裁衣”。比如，有的学生希望日后在美国就业甚至定居，那就一定要选择自己喜欢专业知名度较高的学校，因为专业排名对应着它的市场认可度;有些学生考虑日后回中国发展，那在择校时要考虑目标学校在中国的知名度，专业的排名要放在次要位置。
学成后：“很少有人关注你的名校光环”
从国内大学本科毕业后，安徽姑娘赵楠到澳大利亚悉尼大学留学。在她看来，追求排名的做法无可非议。从学生做出留学决定的那一刻开始，每个选择都意义重大，都牵动着父母的神经。每年动辄几十万的花费，在几千公里外一个人生活，没人愿意承受错误选择带来的巨大风险，这时，相对权威的大学排名能给很多人清晰、直观的认识。
“不过，中国学生对排名有种近乎迷信的追捧，家长也有很严重的名校情结。”赵楠对《青年参考》表示，在澳大利亚，情况截然不同。
“澳大利亚本地人对大学排名没有什么感觉，名校光环并不会给你增光添彩，来自普通大学的学生也不会觉得自己低人一等。雇主更看重毕业生的性格、专业和应变能力，学校名气虽也是参考因素，但没有我们想象的那么重要。”赵楠说。
有中国媒体指出，学校名气不该成为决定学生价值的主要标准，排行高低不该成为衡量学校实力的重要指标。在澳大利亚，墨尔本大学被认为是南半球首屈一指的学术重镇，连续几年在QS及《泰晤士报》的榜单中名列全球前40，但当地最受雇主欢迎的大学和毕业生就业率最高的大学是墨尔本皇家理工学院，可见学术和就业是两码事。