《棉鞋里的阳光》教案

2024-06-25

《棉鞋里的阳光》教案（精选15篇）

《棉鞋里的阳光》教案第1篇

关于《棉鞋里的阳光》教案

教学目标:

1.认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。

教学时间：2课时

教学过程：

一、问题导入

1.我们的长辈比如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等是最爱我们的人了，谁能举一个长辈疼爱自己的例子啊?

2.那长辈们对我们这么好，我们该怎么做呢?今天我们看一个跟我们一样年龄的小学生，他是怎么做的。

3.读课题，问学生：你有什么想问的.?

二、感知性阅读，学习生字词

1.自由读课文，标一标自然段。

2.再读课文，用“0”圈出文中的生字。

3.生字教学：

(1)小黑板出示本文的生字词(带有拼音)，自由读，齐读。

(2)擦拼音，同桌互读，指名读。

(3)小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”-“牛”区别。

4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

5.读了课文，你懂得了什么?

三、再读课文，理解内容

1.指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”

2.小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?(指导朗读)

3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢?(自由读第5-6段)

4.理解“舒服地”，用“舒服”说话。

5.奶奶起来发现了什么，她是怎么说的?

出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”

6.“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。正面鼓励，让学生有成就感，体会到“奇怪”的真正含义。

7.总结，知道从小要关心老人。

四、指导有感情地朗读全文

你还有什么不懂的?(提高学生质疑问难的能力)

五、指导书写

六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

《棉鞋里的阳光》教案第2篇

1.出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

2.让学生挑选自己会认的字读给大家听。

3.挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。怎么知道这个词的。

(二)研读课文，感悟内容

1.上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢?

2.引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。

①妈妈为什么要给奶奶晒棉被?

(“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和)

②小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?

(“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”)

3.学生进行交流，感悟课文。

4.学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。

5.学生自由读，读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。

6.小组再练读，以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。

7.利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。

8.全班汇报读。

(三)理解课文，说话训练

结合理解课文，进行说话训练

1.用上“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。

2.用上“因为……所以……”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。

(四)认真观察，指导书写

1.今天我们要学习写好6个字，先读一读。

2.师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

3.先书空、再写字。

4.有能力的同学自己完成所有的字。

5.学生练写。

(五)课后作业

做一件体贴长辈的事。

板书设计

7棉鞋里的阳光

冬日里的阳光第3篇

被赋予了雪的质地, 像一个悠闲的女孩嘴里咬着的棉花糖, 静谧, 柔和, 不发出一丁点声响, 整个篮球场都罩上了这么一层薄薄的粉嫩的白。几个高个子男生还不太习惯这温和慵懒的氛围, 投篮动作明显少了几分冲劲, 却也多了几分干脆, 大约是这阳光还不够燃烧起他们心中的激情, 也可能是久离了属于他们的舞台, 忽然有点儿生疏了。

是的, 冬日里的阳光是不够痛快人心的, 她总是与冷风纠缠不清。空间上他们本不该有任何瓜葛, 可冬日是个独裁主义者, 在它的领域里总是随心所欲地任意妄为。于是, 冬日常常差遣冷风来监督, 以致阳光与冷风的相遇, 常常招致人们轻声细语的抱怨。每一次冷风路过, 我都替这层单薄的阳光担心, 生怕她被冷风忽悠走了。

我怎样写《棉鞋里的阳光》第4篇

儿文文小时候就是这样，你要是不给她一个回答，她就会问个没完没了。有一年冬天，那天上午太阳很热，她妈妈把洗好的衣服用竹竿晒在窗口，又让我一起把床上的被子晒到阳台上。文文跑到我俩身边问：“爸爸妈妈，被子没有洗过，干吗也要晒太阳呀？”

我笑笑，问她：“你说，阳光暖和吗？”

她点点头。我说：“阳光钻进了被子里，你说暖和不暖和？”

我的回答，她感到满意，就不再问了。其实是，被子晒了太阳，经过拍打，被子里的棉花变松软点儿，被子盖在身上也就暖和些。如果我这样回答文文，她肯定又会问一连串的“为什么”。

棉鞋里的阳光优秀教案第5篇

一、教学目标

1、认识本课生字13个，会写奶、妈、午、合、放、收6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

二、重点、难点：

认识生字，注意读正音：前、后鼻音;平、翘舌音。

三、课前准备

1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。

2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

第一课时

一、教学目标

1、认识13个生字棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆。

2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。

3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。

二、教学过程

(一)看图说话，导入新课

1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己?

生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。

师：他(她)都是怎样疼爱自己的?

生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。

师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会帮助奶奶做写什么事呢?

生：想。

2、出示课文插图

A、仔细看图，根据图中的.内容想一想，说一说。

B、自己自由练说后，指名说故事。

C、我们能不能给这个故事取一个名字?

3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字

(二)初读课文，感知内容

1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段?

3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?

(三)互相交流，认读生字

1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意?

2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒(shài)，容易读成晒(shà)等。

3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。

4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。

mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi

棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆

5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多?

三、再读课文，发现感知

1、生字回到课文中能不能读好?老师领读课文，学生跟读。

2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么?

(课文中有小峰、妈妈、奶奶)

3、根据学生回答，出示课文人物的语言。

4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么?

四、提出问题，自读自悟

1、读了课文，自己想提出什么问题?自己问自己答。

2、全班交流。

3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答?

第二课时

教学目标：

1、要求会写妈、奶、午、合、放、收6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学重点难点：写字注意笔顺

课前准备：生字卡片，小黑板。

教学过程：

一、复习巩固识字

1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的?指名汇报。

2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。

3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。

4、小老师领读。

5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。

6、做听音找卡片游戏。

二、有感情地朗读课文

1、学生自由练读。

2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。

3、指名分角色朗读。

三、指导书写

1、今天我们要学习写好6个字，会读吗?

2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么?请小老师说说该怎样才能写好?

3、引导学生说说写这几个字时有什么发现?

4、学生练写，教师巡视，着重指导写好奶、午、两个字。

5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

6、出示小黑板，分别用午、放、收组词，看谁写得多。

四、实践活动

一年级《棉鞋里的阳光》教案第6篇

1.认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学重点

认记生字，有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。

课时安排：2课时

课前准备

1.课件、生字卡片、课文插图。

2.用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。

教学过程

教学案例(一)

第一课时

(一)看图说话，导入新课

1.今天老师要给你们讲一个非常好听的故事，出示课件，教师叙述课文内容。

2.请你们根据图中的内容想一想，说一说。(出示课文插图)

3.学生看图，自由练说后，指名说故事。

4.板书课题，随机认读课题中的生字。

(二)初读课文，感知内容

1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词(相互交流)

2.小组同学用自己喜欢的识记生字的办法识字。

3.汇报并挑选同学按自然段接读课文。

4.其他同学边听边画，课文有哪几个人物?哪些字音读的时候要提醒大家注意?

(三)互相交流，认读生字

1.小组交流。

2.各小组派代表指出要注意读音的字词。

3.老师相应指出字词。

4.请小老师范读、领读，多种形式读。

5.学生自读自纠，互读互纠。

6.师生共做识字游戏。

(四)读顺课文，发现感知

1.把生字宝宝请回到课文中你们能不能读好?

2.读了课文，你们发现了什么或知道了什么?

3.根据学生回答、出示课文人物的语言。

4.分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5.边读边想，读了他们的话，你想说什么?

(五)提出问题，自读自悟

1.读了课文，自己能提出什么问题?自己问自己答。

2.读了课文，你们还能提出哪些问题，让学生回答?

(六)看图对文，情感升华

1.出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

2.想一想：小峰这样做，妈妈会说什么?奶奶会说什么?

板书设计

《棉鞋里的阳光》

棉照晒被盖午

收脱躺合眼晴

第二课时

(一)交流讨论、巩固识字

1.出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

2.让学生挑选自己会认的字读给大家听。

3.挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。怎么知道这个词的。

(二)研读课文，感悟内容

1.上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢?

2.引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。

①妈妈为什么要给奶奶晒棉被?

(“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和)

②小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?

(“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”)

3.学生进行交流，感悟课文。

4.学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。

5.学生自由读，读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。

6.小组再练读，以给画面配音乐的.形式分角色朗读表演读。

7.利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。

8.全班汇报读。

(三)理解课文，说话训练

结合理解课文，进行说话训练

1.用上“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。

2.用上“因为……所以……”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。

(四)认真观察，指导书写

1.今天我们要学习写好6个字，先读一读。

2.师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

3.先书空、再写字。

4.有能力的同学自己完成所有的字。

5.学生练写。

(五)课后作业

做一件体贴长辈的事。

板书设计

7棉鞋里的阳光

体贴长辈

教学案例(二)

第一课时

一、导入揭题

1.师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢?

2.今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。(学生齐读)

3.学习“棉”字

4.读了课题，你有什么想问的呢?

(师生共同质疑)

二、感知，学习课文字词

1.自由读课文，标一标自然段。

2.再读课文，用“○”圈出文中的生字。

3.生字教学。

(1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。

(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。

(4)小组合作。

读读生字卡片，想想怎么记。例“午”―“牛”区别。

4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

5.读了课文，你懂了什么?

三、再读课文，理解内容

1.指名读第1―4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?”

2.小峰是怎么说的?妈妈是怎么回答的?(指导朗读)

3.小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢?

4.理解“舒服地”，用“舒服”说话。

5.奶奶起来发现了什么?他是怎么说的?

出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”

6.“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。

7.总结，教育学生从小要关心老人。

四、指导有感情地朗读全文

你还有什么不懂的?

五、指导书写

重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收

六、布置作业

回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

板书设计

第二课时

一、复习巩固生字

1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗?

2.出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。

3.开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。

4.先给词语找朋友，再连线。

晒盖收脱睡合

棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花

二、再读课文、理解内容

1.指名读第1―4段，课文写了什么?

2.指名读第5―8段，课文又写了什么?

三、提问讨论，理解课文

(可按座位，也可分大组围坐)

1.分大组围坐抢答教师的提问(组员没答完整，同组人可补充)

如：

(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的?

(2)奶奶感到怎样吗?为什么?

2.分组讨论，提出一两个认为重要的问题。

3.大组互问，同组人合作解答。

方法，每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答。

四、看图读文，解说图意

图一，男生看，女生读

图二，女生看，男生读

有感情地朗读全文

五、联系实际，夸夸家里人

1.你家里有哪些人?他(她)做的哪些事值得你夸奖?

2.你关心过家人吗?说出来让大家学习学习。

板书设计

棉鞋里的阳光

xiàojìn

棉鞋里的阳光教案教学设计第7篇

1. 认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。

教学时间：2课时

教学过程：

一、导入揭题

1. 师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？

2. 今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”

3. 读了课题，你有什么想问的？

二、感知性阅读，学习生字词

1. 自由读课文，标一标自然段。

2. 再读课文，用“0”圈出文中的生字。

3. 生字教学：

（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。

（2）擦拼音，同桌互读，指名读。

（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”-“牛”区别。

4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

5.读了课文，你懂得了什么？

三、再读课文，理解内容

1. 指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”

2. 小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）

3. 小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第5-6段）

4. 理解“舒服地”，用“舒服”说话。

5. 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？

出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

6. “咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。

7. 总结，知道从小要关心老人。

四、指导有感情地朗读全文

你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）

五、指导书写

六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

七、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？

《棉鞋里的阳光》教学设计第8篇

设计理念：本组课文以“温暖的家”为题材，教育学生爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之时，有年老之日。《棉鞋里的阳光》一课讲述奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。妈妈贤淑的举动影响着幼儿的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心像阳光温暖奶奶的心。课文赞扬尊老敬老的好风尚，教育学生懂得怎样关心长辈，学会体贴。

教学目标：

1.认识“棉、照”等13个生字。学会“妈、奶”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会人物情感，增强关心长辈的自觉性，学会用实际行动体贴长辈。

教学重点：认字、写字和自读、自悟课文。

教学难点：从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰，小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中，悟出尊老敬老的新风尚。

课前准备：

1.生字卡片、放大的课文插图。

2.用来出示课文中人物语言以及难读的长句的多媒体课件。

教学过程：

一、揭题导入，看图说故事激情

1.板书课题；教师读课题，学生认读课题中的生字后再读课题。

2.看到课题，你有什么想法？（阳光怎么会跑到棉鞋里去了呢？）

3.让我们先看插图，看能不能找到答案（出示放大的课文插图）。

4.学生看插图后，练习说故事。

5.指名说故事。

（设计意图：从学生对课题的好奇入手，激发学生阅读兴趣，借助课文插图，引导学生进入故事，进入课文情境，在自由说故事中产生感情。）

二、初读课文，整体感知内容

1.学生借助拼音自读课文，边读边画出难读的字词。

2.小组同学互读互听互评，看谁读得好。

3.各小组挑选一名同学按自然段读课文，其他同学边听边画。

4.说一说：课文写了哪几个人物？

5.想一想：妈妈怎样帮奶奶晒棉被？小峰在妈妈的感染下，怎样帮奶奶晒棉鞋？

观察：出示课文插图，引导学生按由整体到部分，由景物到人物的顺序仔细观察图。

表达：在观察的基础上，引导学生按“妈妈帮奶奶晒棉被——奶奶午睡——小峰帮奶奶晒棉鞋——奶奶很感动”的顺序表达图意，感知课文内容。

（设计意图：通过各种形式的读和读后“说一说”、“想一想”，以及再看图，说图意，让学生初步感知内容，为后面掌握生字，精读课文做铺垫。）

三、再读课文，扫清字词障碍

1.多媒体出现课文全部生字（带拼音）：棉、照、晒、被、盖、干、收、脱、躺、合、眼、睛、摆。

2.学生挑选出自己会认的字读给大家听，并介绍自己识记的方法。

3.识记生字。

（1）注意读准翘舌音“照、晒、收”；后鼻音“躺、睛”；前鼻音“棉、眼”。

（2）借助“被”字认识衣字旁，引导学生发现规律：凡是和衣服有关的字，一般都有衣字旁。例如：袜、袋、装、裳。

（3）识记生字举例：“说—脱”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“给—合”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。

4.请小老师范读领读生字，多种形式读生字。

5.学生互相读互相纠正。

6.出示田字格纸或小黑板，学生临字，看谁写得最好。

7.学生练写6个字（重点写好左右结构的字“妈、奶、放、收”）。

（设计意图：通过识记生字和练习读、写，把课文中的13个生字全部熟记，会写6个字，为后面精读课文扫清生字词的障碍。）

四、精读课文，感悟思想情感

1.（多媒体课件出示小峰的妈妈晒棉被的彩图）图上有谁，她在干什么呀？请大家快速把第1~4自然段读一读。

2.小峰的妈妈为什么要晒棉被？把妈妈对小峰说的话找出来读一读。（第4自然段）

（多媒体课件出示妈妈对小峰说的话。）

3.奶奶脱下棉鞋去午睡说了什么话？（读第5自然段）

4.奶奶睡着了，小峰想什么，怎样做？（学生轻快地读第6自然段。）

5.奶奶起床以后发现什么？很奇怪地说了什么话？（学生有表情地读第7自然段。）

6.小峰听了奶奶的话有什么表情？说了什么话？把课文第8自然段找出来，大家齐读一遍。

7.分组选代表提出问题，让学生自由回答。（例如，妈妈怎样帮奶奶晒棉被？小峰怎样帮助奶奶晒棉鞋？晒棉被、晒棉鞋有什么好处？体现了妈妈、小峰什么可贵的品质？）

8.请学生上台分角色表演：贤惠的妈妈，可爱的小峰，可敬的奶奶。

9.用自己的话说一说晒棉被的好处。（暖和，紫外线杀菌等。）

10.仿写句子。

给奶奶晒棉被。给__晒__

这被子真暖和。这__真__

棉鞋里有好多阳光呢！

____有____呢！

11.总结全文，升华感情，感悟尊老敬老的好风尚。

师：同学们，通过看插图，读课文，我们知道了：妈妈为奶奶晒棉被，在妈妈的感染下，小峰也为奶奶晒棉鞋，温暖奶奶的身体，体现了小峰母子俩孝敬奶奶，尊老敬老的思想和品德，这是社会提倡的新风尚。

（设计意图：通过读课文，看插图，分角色表演，一方面体会人物品质和文章语言，另一方面感悟尊老敬老的好风尚。）

五、拓展练习，尝试由知到行

1.你读了课文，了解了小峰母子为奶奶做好事。你平时为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶做过哪些事情，请课后讲给大家听，进行小组交流，看谁做的好事多。

2.回家后，每人做一两件关心、体贴长辈的事。

作者单位福建省浦城县水南中心小学

《棉鞋里的阳光》教案第9篇

早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没有湿，干吗要晒呢?”

“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。

“为什么呢?”小峰又问。

妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和?”

吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

奶奶睡着了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。

奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”

小峰笑了笑，说：“奶奶，棉鞋里有好多阳光呢!”

一年级语文棉鞋里的阳光教案

教学目标

1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

重点、难点：

认识生字，注意读正音：前、后鼻音;平、翘舌音。

课时安排：

2课时

第一课时

(一)看图说话，导入新课

1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己?

生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。

师：他(她)都是怎样疼爱自己的?

生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。

师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?他会帮助奶奶做什么事呢?

生：想。

2、出示课文插图

A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。

B、自己自由练说后，指名说故事。

C、我们能不能给这个故事取一个名字?

3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字

(二)初读课文，感知内容

1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段?

3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?

(三)互相交流，认读生字

1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意?

2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒(shài)，容易读成晒(shà)等。

3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。

4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。

mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi

棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆

5、师生共做识字

四、再读课文，发现感知

1、生字回到课文中能不能读好?老师领读课文，学生跟读。

2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么?

(课文中有小峰、妈妈、奶奶)

3、根据学生回答，出示课文人物的语言。

4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么?

五、提出问题，自读自悟

1、读了课文，自己想提出什么问题?

2、全班交流。

3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答?

第二课时

一、复习巩固识字

1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的?指名汇报。

2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。

3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。

4、小老师领读。

5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。

6、做听音找卡片游戏。

二、有感情地朗读课文

1、学生自由练读。

2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。

3、指名分角色朗读。

三、指导书写

1、今天我们要学习写好6个字，会读吗?

2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么?请小老师说说该怎样才能写好?

3、引导学生说说写这几个字时有什么发现?

4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。

5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。

四、实践活动

回家去做一件体贴长辈的事。

《棉鞋里的阳光》教学反思

《棉鞋里的阳光》这一课，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。学习课文后，让孩子们说说“自己为家里人做了什么事”?这个问题虽然简单易答，也确有孩子能列举出一两件事出来，可他们感兴趣的却是老师在生活中的事。

新课改开始后，我努力在课堂上体现学生的主体性，让学生尽情地读，尽情地说，大胆地问，可我却很少把自己的情感、故事及生活结合教学适时地展示给学生，以至于面对学生的发问，我陷入了深深的思考之中。

细细想来，这两年，我结婚后就很少和父母住在一块儿，平时生活成了两点一线，学校里忙工作，回家还得做家务，哪里还有心想父母，照顾父母。我已想不出“为老人做了什么”?

啊!这难道就是一个塑造人类灵魂的工程师的生活吗?可怕啊!我的心灵受到了极大的震撼。

老师为人师表，应率先垂范，不光是在课堂上用书本上的内容去熏陶教育学生，教孩子做人，更应该用生活中的言行去潜移默化，去感染学生。

棉鞋里的阳光第10篇

【教材简析】

这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。【教学目标】

１、认识“棉”、“照”等１３个生字，会写“放”、“收”。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】

认字写字和正确、流利、有感情地朗读课文。【教学准备】

课件、布置预习任务。【教学课时】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课

师：板书“鞋”

师：这是什么字？谁能用鞋来组个词？

生：拖鞋、穿鞋、鞋带、棉鞋等等

师：生说到棉鞋时，能说说什么样的鞋叫棉鞋吗？

生：里边有棉花的鞋就是棉鞋。

师：对，有棉花的鞋就是棉鞋。不过现在的棉鞋有很多种，有里边带毛的，也有带棉垫的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。会写“棉鞋”吗？来咱们一块写一写，板书“棉鞋”读一遍。

师：今天我们要学习的小故事就与棉鞋有关，名字叫《棉鞋里的阳光》，看老师写，请同学们大声读一遍。

生：棉鞋里的阳光师：棉鞋里怎么会有阳光呢？想不想知道？那就快来读课文吧。

二、初读课文，感知内容

师：请同学们打开课本27页，借助拼音自由朗读课文。

要求：

1．自己借助汉语拼音读准字音，读通课文。

2、把不认识的生字，借助拼音多读几遍。

3、标出自然段。

生自由朗读课文

三、互相交流，认读生字

师：同学们读得非常认真，谁来告诉老师，这篇课文总共有几个自然段？

生：总共有8个自然段。

师：让一起来看一下对不对。

师：课文我们读通了，相信大家已经和不少的生字交上了朋友，现在我们一起来和他们打声招呼吧。

1、出示本文生字词（带有拼音）自由读、小老师领读、齐读。去拼音，同桌互读，开火车读。

2、交流识字方法（老师引导学生识记生字，认识“衤”）

3、师生做识字游戏。

4、猜字谜识字。

四、整体感悟

师：同学们写得很认真，现在我们把这些生字宝宝请回到课文中你们能不能读好啊？

（指名分段读）其他同学思考：课文里都写到了哪几个人？生：奶奶、妈妈、小峰师板书

师：他们之间发生了什么事？谁能说说？

生：小峰看见妈妈给奶奶晒棉被，棉被会变得更暖和，就想到了给奶奶晒棉鞋。

师：你说的真好，这个故事主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事。师板书：晒棉被、晒棉鞋

五、品读感悟

过渡：刚才我们知道了课文就是讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事，下面我们就一起走进这个小故事，感受妈妈和小峰对奶奶的关爱。师：听老师范读1——4自然段。一边听一边用“——”线划出妈妈说的话，用“~~~~”划出小峰说的话。

师范读

师：画完了吗？让我们一起来看看吧（出示课件）

小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”

“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。

“为什么呢？”小峰又问。

妈妈说：“棉被里又棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”

师：同学们你们找对了吗？

生：找对了

师：那我们一起看看，小峰是怎么问的？妈妈又是怎么回答的呢？（指名说）

生1：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干嘛要晒呢？”

生2：“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”

师：找的很准确，还有吗？

生3：“为什么呢？”

“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和?”

师：同学们太聪明了，看这里（出示课件）

“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢?”

“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”

“为什么呢?”

“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和?”

师：那我们就一起来分角色读一读吧。（师生合作分角色朗读）

师：读得真不错，谁愿意给我们展示一下呢？指名分角色读一读。

生展示

师：小峰知道了“棉花被阳光晒了会变暖和”后，他又是怎么做的呢？下面赶紧读一读5——8自然段，把奶奶和小峰的对话做上标记。

生自读5——8自然段

师：谁来说一说小峰做了什么事？

生：帮奶奶晒棉鞋。

师：奶奶起来发现了什么？她是怎么说的？

生：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

（出示课件）“ 师：奶奶的棉鞋为什么会这么暖和呢？

生1：因为小峰把棉鞋晒过了。

生2：因为棉鞋里有好多阳光。

师：是啊，棉鞋里有好多阳光，（出示课件）那你想一想，小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？你想对小峰说什么？

生1：妈妈会说：“你真是个孝顺的好孩子”

生2：奶奶会说：“真是我的乖孙子”

生3：我想对小峰说：“你真是个孝顺的好孩子，我要向你学习。”

师：同学们说的太好了，课文中奶奶、妈妈、小峰的对话你最喜欢谁的？选择自己喜欢的人物进行朗读。看谁读得最好？（指名读）

六、师小结

师：是的，人都有老的时候，让我们用自己的爱心和勤劳的小手为家人多做一些力所能及的事，让我们的孝心也像这温暖的阳光一样温暖着老人们的心，大家说好吗？

【板书设计】

7、棉鞋里的阳光

妈妈晒棉被

奶奶

小峰晒棉鞋

《棉鞋里的阳光》教学反思

【教学得失】

1、识字教学

在识字方面，我采用多种方法识字，加深对识字的记忆，把识字环节搞扎实。通过自由读、同桌互读、开火车读、猜谜语、做动作等方法，学生不仅对字形加深了印象，而且也提高了识字兴趣，从识字中体会到了学习的快乐。2﹑阅读教学

为了让学生正确流利有感情地朗读课文。在课上我安排了多种形式的读。让孩子们在多种形式的读中体会情感。有学生自由读，学生分小节读，学生分角色朗读、师生合作读等。这一课，小峰和妈妈的对话是非常关键的部分。我把它拿出来，仔细阅读，学习他们说话的语气，还重点指导学生读好疑问句和感叹句，让孩子们自己想象着身临其境。在读书的过程中，我还发现，孩子们读书的时候语气上已经有了进步，但是还有拖长音的现象，以后，我要在这方面努力，改正他们读书的不良习惯。

3、板书设计

关于板书设计的问题，在讲课之前我想了很多，也有几种板书设计，但考虑到是第一课时，就把板书设计放到了第二课时里。

棉鞋里的阳光[推荐] 第11篇

教学目标： 1．认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点：识字写字，有感情朗读课文。教学难点：学会体贴长辈的思想品质。教学准备：ppt 教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1.师：板书“鞋”这是什么字？谁能用鞋来组个词？（拖鞋、穿鞋、鞋带、棉鞋等等）2.能说说什么样的鞋叫棉鞋吗？（里边有棉花的鞋就是棉鞋。）

3.对，有棉花的鞋就是棉鞋。不过现在的棉鞋有很多种，有里边带毛的，也有带棉垫的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。会写“棉鞋”吗？来咱们一块写一写，板书“棉鞋”读一遍。

4.今天我们要学习的小故事就与棉鞋有关，名字叫《棉鞋里的阳光》，看老师写，请同学们大声读一遍。（齐读课题：棉鞋里的阳光）

5.棉鞋里怎么会有阳光呢？想不想知道？那就快来读课文吧。

二、初读课文，感知内容

1.请小朋友们轻声的自由朗读课文，边读边圈画出生字词，遇到难读的生字宝宝，可以借助拼音多读几遍，边读边标注自然段，并思问题：课文中有哪几个人物？时间三分钟。2.学生反馈：8个自然段，人物有奶奶、妈妈、小峰。

3.师：那么这篇课文写了这三个人物间发生了两件什么事情呢？请你们听老师读课文，到课文中找找答案。教师范读课文

4.学生反馈：妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶奶晒棉鞋。围绕一个晒字，课文一共写了两件事，课文的第一到五自然段写妈妈给奶奶晒棉被，第六到第八自然段写小峰给奶奶晒棉鞋，这就叫分段，把课文分成两个部分。

过渡：我们呀，已经把课文的脉络理清楚了，你们瞧，课文里的生字宝宝们已经迫不及待的想和我们见面啦，我们来和他们大声招呼吧。

三、识字写字

（一）认识生字

1.出示生字，看课文，拼读生字。

2.小老师带读。提示读音：前鼻音、后鼻音、翘舌音。3.去拼音开火车组词，交流识记字形的方法。（熟字加偏旁，熟字换偏旁，猜谜语记忆）认识衣字旁。

4.师生合作读词语。

（二）写字指导

1．出示“妈、奶、午”，学生观察生字在田字格中的位置。2.教师范写，学生练习写字。3.教师反馈讲评。

4.出示生字，指名带读，复习偏旁。

5.出示生词，打乱顺序开火车。

四、读顺课文，发现感知

1.现在我们把生字回到课文中能不能读好？边读边回忆上节课我们学到了课文共分成两个部分，怎么分的？

2.学生反馈，两部分写了两件事。

3.今天我们就要继续深入学习，这两件事是怎么写的呢？首先我们来看看第一到四自然段，请你们用横线画出小峰说的话，用波浪线画出妈妈说的话，时间一分钟。

4.师：你们画对了吗？和同桌分角色读一读他们的对话，待会儿我请一组同学来读一读，想一想这时候人物的语气要怎么把它读好。（小峰要读出疑问的语气，妈妈要读出和蔼可亲的语气。）

5.男女分角色读。

6.师：妈妈什么要给奶奶晒棉被呀？（晒了之后，被子更暖和，更好睡。）小峰听了妈妈的话，他是怎么想，怎么做的？（填空）

7.当奶奶睡醒了，把脚伸进棉鞋里，奇怪的问（学生接着读），小峰笑了笑说（学生接着读）

8.学了这篇课文，你们发现了什么或知道了什么？ 9.出示句式“因为„„所以„„”练习说话。

五、练习旧知识，归纳总结

小朋友们，你们还记得上一篇课文我们学习了《胖乎乎的小手》，知道了兰兰的小手为爸爸、妈妈、奶奶做过什么？（学生回答），今天我们学了《棉鞋里的阳光》，也知道小峰的小手给奶奶做过什么？妈妈的手给奶奶做过什么？（学生回答）。由此可见他们都有一个共同的品质是什么》（孝顺长辈，关心家人）

所以我们也应该学习这些好榜样，学习他们的品质，孝敬爸爸妈妈，为关心家人，能做的到吗？

六、指导

1．今天我们要学习写好剩下的3个字，会读吗？

2．师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。3．引导学生说说写这几个字时的发现。4．学生练写。

板书设计：

7、棉鞋里的阳光

奶奶

妈妈晒棉被舒服

7《棉鞋里的阳光》之四第12篇

教学目标:

认识“棉,照”等13个生字.会写“妈,奶”等6个字.

正确,流利,有感情地朗读课文.

有关心长辈的愿望,学习体贴长辈.

教学重点:

认字写字和自读,自悟课文.

教学难点

有感情朗读课文,培养体贴长辈的思想品质.

教学准备

生字卡片,课文插图,用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句.

课时:2课时

教学过程

第一课时

导入揭题

师板书“阳光”,你知道哪些关于阳光的知识

今天我们要学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》,齐读.学习“棉”.

读了课题,你有什么想问的

自主尝试,朗读课文.

学生借助拼音自由读课文,边读边划出难读的字词.

朗读接力赛.(一人读一句,如正确,下一人接着读,如有错,下一人再读,直到读正确为止)

你能读对,读通哪一段,就请大胆地试一试.

读妈妈,小峰,奶奶说的话.

分角色朗读全文.

互相交流,认读生字.

师范读,其他同学边听边划:课文中有哪几个人物哪些字音读时要提醒大家注意

小组交流,课文中有哪几个物哪些字音读时要提醒大家注意

各小组派代表指出读音要注意的字词.

老师相应出示学生指出的字词.

请小老师范读,领读,多种形式读.

学生自读自纠,互读互纠.

师生共做识字游戏.

读顺课文,发现感知.

生字回到课文中能不能读好课文中哪句话最难读一边读课文一边找一找.

读了课文,你们发现了什么或知道了什么

根据学生回答,出示课文人物的语言.

分角色练读,朗读妈妈,奶奶,小峰的话.

边读边想,说说读了他们的话你想说什么

提出问题,自读自悟.

读了课文,自己想提出哪些问题,自己问自己答

全班交流.

读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学回答

看图对文,情感升华.

出示课文插图,找一找与插图相应的段落.

图一:男生看图,女生读文.

图二:女生看图,男生读文.

想一想,小峰这样做,妈妈会说什么奶奶会说什么

课后作业: 做一件体贴长辈的事.

第二课时

交流讨论,巩固识字.

出示生字卡片,全班开火车多种形式认读.

让学生挑选自己会认的字读给大家听,并介绍识记的方法.

听的.同学说说自己记住了哪个字,是听谁介绍记住的.

挑选会认的字说词语,并说说是怎么知道这个词的.

做听音找卡片游戏.

有感情地朗读课文.

学生自由练读.

小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读,表演读.

全班汇报读.

认真观察,指导书写.

今天我们要学习写好6个字,会读吗

生观察这6个字在田字格中的位置.

师范写这几个字,引导观察写这几个字时要注意什么.

引导学生说说写这几个字时的发现.

出示田字格或小黑板,学生临写,看谁写得最到位.

学生练写.

联系实际,夸夸家里人.

你家都有哪些人他哪方面值得你夸奖

你有过关心家里人的事吗说出来,让大家学习学习.

棉鞋里的阳光教学反思第13篇

“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之时，也有年老之日。《棉鞋里的阳光》一课主要写了妈妈为奶奶晒棉被，“我”看在眼里，想在心里，妈妈为什么要晒棉被呢?在得知晒了棉被，奶奶盖起棉被来就觉得暖和。同样道理，“我”为奶奶晒棉鞋，那奶奶穿起棉鞋来不是更暖了吗?于是“我”也学者妈妈，为奶奶晒起棉鞋来。

在教学中，为了能让学生正确流利有感情地朗读课文。在课上我安排了较多读的时间。有学生自由读，学生分小节读，学生分主角朗读，男女生读等。在读中，适时抛砖引玉，比如：“小峰看到妈妈给奶奶晒棉被，奶奶盖着暖和的被子睡着了，他会怎样想呢?”“小峰为什么(轻轻地)奶奶的棉鞋晒了呢?”等等。从文中的一些细节来体现小峰爱奶奶，孝敬奶奶的拳拳之心。

棉鞋里的阳光教学反思第14篇

这篇课文，篇幅较长。开始，我先让学生借助拼音自己读，听到学生读不好，我就领读了三遍，然后我和学生进行接龙对读，我来读提示语，让学生读小峰、妈妈和奶奶的话，这样读了两遍，我看孩子们读的不错了，就让学生四个人一组分角色朗读课文，学生分组活动的很好，读书的气氛比较浓。我听着他们朗朗的读书声，心里非常高兴。我至少花了将近30多分钟的时间以各种方式引导学生读准、读通课文，并着力训练他们最感兴趣的分角色朗读，让他们初步体验读书的快乐。我也不时用简短明确的语言激励他们：“你们读书的声音真好听。”“像说话那样去读书，别人听了会感觉很舒服。”“你的声音比以前更大了，能读好问句，真棒！”„„在老师的鼓励，同伴的夸奖中，孩子们读书热情比较高，抢着当众表演朗读。我在学生们熟练掌握课文内容的基础上，让孩子们讨论：妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？奶奶躺在妈妈晒的棉被里感觉怎么样？这时，孩子们七嘴八舌地说了起来，有一个学生说：“奶奶真幸福。”我马上接过他的话，说：“是呀，小峰的奶奶真幸福，你能说说为什么吗？”大家一听，纷纷举起小手要求发言，有的说因为小峰和妈妈都那么关心奶奶，体贴奶奶；有的说小峰会帮奶奶晒棉鞋，他很爱奶奶。说到这儿，我队孩子们说：“你在家为奶奶干了些什么呢？”有的说我用小手给奶奶捶背，奶奶也感到很幸福；有的说我帮奶奶倒洗脚水，奶奶挺高兴；还有的说，我扶奶奶上床等等。我认为，读和议这两大环节很吸引孩子们，能使他们更爱读书，从而更爱语文。

课后孩子们精彩的回答仍回荡在我耳边，仔细想想，一直以来长辈们都疼爱着我，现在参加工作了，生活成了两点一线，学校里忙完，回家只管躺着休息。我已想不出“为老人做了什么”？想到这儿，我更受益匪浅，学了这课，不仅孩子们懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈，我们大人更该好好反思。

《棉鞋里的阳光》教学反思