全市“名师大篷车”送教活动总结（精选13篇）
全市“名师大篷车”送教活动总结 第1篇
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全市“名师大篷车”送教活动总结
全市“名师大篷车”送教活动总结
xx市2015年“名师大篷车”送教活动在金秋十月进行。本次活动在市教育局师资科来xx科长的精心安排部署下，由市教研室各学科教研员组织实施。我们小学语文组利用3个周末分3次赴xx、xx、xx送教，顺利完成了工作任务。
一、组建团队
按照来xx科长 “送教成员一定要业务精良，确保送教质量” 的要求，小学语文组在全市范围内抽调省级教学能手、学科带头人7名，组成了2015年小学语文学科送教团队，并合理分工，明确职责。
二、送教基层
本次送教均采取进课堂听课诊断、上“同课异构”示范课、针对课堂问题作专题讲座的方式进行。
送教第一站：xx。我和xx、xx一行3人在领队王光荣同志的带领下于15日下午来到xx，16日上午我们采取推门听课的方式在xx县昭仁中心小学利用课
一、课二时间听了6节语文课，课三时间检查了教师教学计划、教案及校本研修资料，紧接着召开教师座谈会，就1
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课堂与教学情况进行了当场反馈。下午去洪家中心校听了4节青年教师研讨课，虽是乡镇中心校，但4节课教师电子白板使用熟练，课堂能做到面向全体、顺学而导，无论从硬件设施、教学理念上都让我们看到了教育“均衡发展”的丰硕成果。
10月16日晚，xx和xx分别就当天所听的课进行梳理，连夜准备了两节同课异构示范课。17日，xx上的是人教版三年级《听听，秋的声音》，xx上的是人教版五年级《口语交际》。两节课抓住了教材特点，调动了学生学习的热情，课堂精彩纷呈，受到了听课老师的一致好评。最后，我针对阅读课忽视学法指导的普遍问题做了专题培训。
送教第二站：xx市。10月23日深入xx市xx小学和xx中心小学，采取“推门听课”的方式，共听常规课8节，查阅了学校的校本研修资料，召开了2场反馈交流会。我们针对课堂和资料查阅情况进行了细致深入的点评，肯定了成绩，指出了不足，对两所学校今后提升常规课堂教学效益提出了要求，为教研活动的开展指明了方向。10月24日，康艳玲和xx两位老师在第一天听课的基础上，采用同课异构的方式为xx市的老师们上了两节精彩纷呈的示范课《老人与海鸥》和《钓鱼的启示》。课堂上，老师的巧妙引导、多元互动、精彩评价、真实生成无不感染着现场每一位听课的老师。紧接着，我细致分析了阅读教学中存在的问题以及学生的阅读现状，做了《把读书的方法教给学生》的专题讲座，引发了在场300多名老师的深入思考。
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第三站：xx。第三站由我负责带领中小学5个学科的17名优秀教师送教。10月29日下午到达xx。晚上，召开了有关方面人员协调会，对第二天的工作进行了具体安排对接，将15名送教的老师分成5个学科小组，与相关10所学校的领导衔接，为第二天活动顺利开展做了充分的准备。
10月30日上午，我和工作室成员xx、xx老师，冒着深秋的丝丝寒意来到xx高庙小学，检查校本研修资料，抽查教案、学生作业，深入班级调查，并和该校领导亲切交谈，了解教学现状。随后听了该校的“高效课堂研讨课”，课后面对面评课，指出课堂的优点和不足。下午来到阳峪镇铁佛小学。继续采取推门听课的方式，听了6节常态课，针对课堂中的唱读问题进行现场指导矫正，还查阅教学计划、教案、作业、课题资料等。最后，在反馈会上，引用苏霍姆林斯基给教师的建议与大家共勉：“你所在的乡村可能远离文化中心数千公里，你的学校里可能缺少很多东西，但如果你那里有充足的书籍，你的工作就能达到与文化中心同样的教育水平，取得同样的成果”。真诚有力的话语，给予乡村学校美好的希望，让乡村教师深受鼓舞。31日上午的示范课，xx的《怀念母亲》，整节课重点突出，读写结合，学法指导实用，特别是小练笔：以“娘”为开头的想象说话，将课堂推向了高潮，学生动情的朗读，真情的流露，让听课教师泪流不止，动心动情。作业布置中也体现了读书方法的落实，是一节很成功的示范课。第二节是xx执教的《青山不老》，她把关注学生的学习方法贯穿课堂始终，交给了学生概括课文内容的方法、学习略读课的3
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方法。在重点突破时，以情激情，以情燃情，教师、学生、授课者产生了情感共鸣。最后我对2节示范课做了点评并结合语文教学现状做了分析报告。通过身边的事例，让教师从根本上认识读书方法的重要性和必要性，从而进一步明白自己语文教学中学法指导的紧迫性和严峻性，再深一层次地旁征博引，通过多层次，多角度的综合剖析，给教师理念上一个全新的改观，教学上一个雪中送炭的指点。特别是读书目录的推荐，被教师亲切的誉为“及时雨”，不仅引领教师工作上走过盲点，还给许多教师的家庭教育一个得力的臂膀！
三、历练成长
今年的送教形式对专业能力要求特别高，第一天进课堂诊断，要求送教人员不仅“会上课”，还要“会评课”，要能够发现课堂教学中的亮点与不足，能够准确判断，快速提出教学建议；第二天的示范课要求“同课异构”，仅1个晚上的时间，要针对推门听课中执教老师的遗漏点、不足点，以及自己的解读点，熟悉教材（各县区小语教材版本不同）、备写教学预案、制作课件，没有外援，只有每组3个人团队作战。大家挑战自我，挑灯夜战，精诚合作，几乎都工作到凌晨3点。
活动结束后，xx、xx、xx、xx分别完成了送教简报，xx、xx、xx还撰写了送教心得。
有历练就有提高，6名送教成员一致认为，本次送教经历了挑战，锻炼了胆量，收获了自信，实现了飞跃。
四、基层声音。
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一名听课教师在征求意见表中写道，名师大篷车是带给基层教师的精神盛宴，送教老师的奉献敬业、从容智慧、幽默纯熟如同余音绕梁，希望能够经常参与这样高规格、高水准的活动，使农村、偏远地区的教师在专业上也能快速成长。
座谈交流中，参训教师普遍认为这种形式的“大篷车”活动，是扎扎实实的教学研讨活动，大大增强了送教活动的互动性、针对性和实效性，促进了基层教师个人业务的学习和学校教研活动的有效开展。
2015年11月3日
全市“名师大篷车”送教活动总结 第2篇
清涧中学
邓博
2015年11月20日在榆林市“名师大篷车”下乡送教活动在我校举行，在常小平常主任的组织带领下，来到了我们清涧中学进行“名师大篷车”送教下乡活动。非常感谢校领导和常主任给了我这次学习的机会，从本次学习中我受益匪浅。
在校领导的支持下，我参加了这次观摩活动，聆听了常小平老师的《导数的应用---构造函数》精彩教学，和杨宪伟老师的《用二分法求方程近似解》收获颇多。这两节节课上得非常生动和精彩，抓住教学内容的重点和难点，以生为本，以疑为线，以拓展为目标，这次听课对我来说是次提高，也是促进。现就此次听课，谈一下我的心得体会。
通过观摩常老师的展示课，感受到常老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到常老师的课堂都体现重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。
在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解知识与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等活动。
1.教师具有较高的基本素养，是提高教学水平的一个重要方面。王老师的语言表达能力都很强的感染性，富有艺术魅力的语言能很好地将学生引入文本。课堂语言简洁、准确，他用自己挥洒自如的语言引领着学生，真正体现出学生“在乐中学，在学中乐”这一课堂理念！
2.纵贯这节课，我感觉常老师的常规教学能力非常强，十分重视学生双基训练的落实，不是原来那种华而不实的评优课，是扎扎实实的常规教学研究活动。这节课内容很扎实，课堂容量不是很大。是一节很有价值的优秀课。
3.在教学设计中，就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么主动积极感兴趣就是孩子们最好的学习活动。学生们在老师的指导下，主动参与，自主探究，合作交流学习的知识。上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析和解决问题的能力。他都没有用自己的思路牵着学生走，敢于让学生提出问题，课堂驾驭能力很高。而我恰恰习惯于在课堂上引着学生走，这一教学方式需要改进。
总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。听课是作为一名教师的必修课，是教师成长的一条捷径。在此，我要感谢教研室领导和清涧县县教育局领导和校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。
全市“名师大篷车”送教活动总结 第3篇
本次活动充分发挥了我区基础教育名师培养工程和基础教育名校长培养工程的引领示范和辐射作用，得到了农村师生的热烈欢迎和广泛好评。活动期间，区内各有关市县高度重视、密切配合，促使活动进展顺利，取得了良好的成效，为我区深化教师培训模式改革，提升教师培训质量提供了宝贵经验。
据悉，自治区教育厅于2011年启动实施“双名工程”，培养对象从全区40多万名中小学校长和教师中遴选，经过“已有成就评鉴”“开放式教育理解问卷呈现”“教师或校长职业性向测试”“发生式问题现场答辩”4个基础评选环节层层选拔，学员学段涵盖幼儿园、小学、初中和高中四个学段，覆盖14个地级市的基础教育领域，学员所在的学校分布在区内各城区、乡镇和农村三个层级，学员较有突出的代表性。
目前，100名名师培养对象和100名名校长培养对象正带着具体的研修任务开始第三阶段的在岗研修。经过近3年的实施，“双名工程”已经产生了显著的效应和广泛的影响力，为区域内的教育发展提供了一个优秀教师和骨干校长专业成长的样本和经典案例，引发了诸多区域性工程效应，区内多个市县、学校都照此模式实施了本区域或学校的名师名校长工程，带动了一大批骨干教师和优秀校长的专业成长。
全市“名师大篷车”送教活动总结 第4篇
安康市第一小学的王富军老师的讲座“做一颗草原上的尖毛草，走出老师的沼泽地”给了我很多的启发。他向我们介绍并交流自己在教学中的点点滴滴，和我们一起分享他的职业成就，职业感悟和对待老师职业的态度。他是一个具有人格魅力的一线教师。
他的感悟：勤于学习、善于积累、勇于研究。他认为自主学习是教师专业发展的根本动力。他对职业的态度：教师应该具备教育家的情怀；教师应更敬业和更专业；应该从真正意义上关爱学生；应该具有创新意识；牢固树立终身学习意识。他认为教师要善于积累、勇于研究。
听了王老师的这一席话，作为一名刚任职一年的年轻教师，为我指引了方向，让我教师生涯变得豁然开朗、前途一片光明，我不再迷茫、不知所措。同时也找到了自身存在的缺点和不足。一位年轻的教师，学习如同阳光，没有阳光，再漂亮的花也会枯萎。我们大学时学的专业知识大多数和现实的教学是有所不同的，我们在工作实践中要不断的加强学习，努力提高自主学习的能力。在平时的教学中多向老前辈学习他们良好的品质和教学方法。多看书，多思考。
王老师一席话：“现代的教师应该具备教育家的情怀，满腔的热情和深沉的爱，博大的胸怀和开拓的视野，创新意识和开拓的勇气，执着的追求和坚定的信念，强烈的责任感和使命感。”使我深刻的认识到了自己责任和胸襟。当我也满怀信心的带着教育的梦想来到这里的时候，在不知不觉中我的激情、勇气、执着、信念被现实一点点吞噬时，我感到无比的惶恐不安，却也找不到出路。今天知道了，那是由于我不够勇敢，胸怀不够博大，视野不够开阔，我对教育的爱，学生的爱还不够多，不多大。一个真正热爱教师事业的人应该向王老师一样，具有教育家的情怀。
现在的我不是一个优秀的教师，我每天在想怎样把课上好，怎样提高学生的学习成绩，忽视了学生心理的发展和成长。在今后的教学中定严格的要求自己，要从真正意义上关爱学生。
作为一名教师要善于积累，过去我会认为积累是需要很多的教学经验、渊博的学识、较强的专业能力，现在我明白了，积累并没有那么高不可攀，就在我的身边，也是我们每天在做的事情。将教学中的事例用书面的形式记录下来；教学片段的整理；教学反思这都是我们平时做的工作，但我们并没有在意它。我们不仅要学会积累，同时要教会学生注重平时的积累，例如对错题的纠错积累，重难点知识的积累。一个优秀的教师在于平时的点点滴滴的积累。
作为一名新教师要勇于研究，敢于面对挫折和失败。积极投身到教育事业中去。过去我总认为自己是新教师，没有经验，不敢大胆尝试，害怕失败。现在我明白了，成功是在一次次尝试和失败中总结出来的，如果你裹足不前，一定不会成长。
全市“名师大篷车”送教活动总结 第5篇
10月25日至10月27日,我有幸参加了渭南市组织的名师大篷车送教下乡活动。主要观摩了四节示范课和两场报告。分别是
大荔县荔东小学刘建红老师执教的人教版三年级上册《数学广角―集合》;华州毓秀小学王少刚老师执教的人教版四年级上册《烙饼问题》;
渭南市北塘实验小学马燕燕老师和蒲城县东街小学蒙琳琳老师同课异构的北师大版三年级上册《什么是周长》。教育科学研究所王艳老师的《小学数学课堂教学艺术之让思维真发生，让思维看得见》和《幸福为师》两场报告。为期三天的培训已经结束，带给我的启发和感悟却铭刻在心，成为我教书生涯的一笔财富。现将自己的收获何感想浅谈如下：
一.优质的观摩课
这四位老师讲得十分精彩，让我感受颇深，不仅领略了四位老师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。
首先，让我感受最深的是这四位老师的基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。
其次，重情景的创设，巧妙的`引入新课。精心创设教学情境，采取不同的方式情境教学，结合学生的实际创设符合教学内容的教学情境，学生在较为亲切自然的情境学习，兴趣很浓。如刘老师在上《集合》这节课，利用播放《奉献爱心，从小做起》这个视频引入并提问：遇到需要帮助的人时，同学们应该怎么做?引出荔东小学三年级一班某组同学们向灾区小朋友捐款捐物的情况，让学生提出问题，从而引出新课，充分调动起学生学习集合的欲望，从而关注学生的知识起点，找准切点，以这一情节开展一系列的数学问题，贯穿整个课堂，自然，有趣。
第三，关注学生的情感，重知识的形成。四位老师都能让学生独立去解决问题，教学中遇到一些稍复杂的问题，都让学生通过自己动口、动手、动脑去解决，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为是数学学习的主人。如王老师的《烙饼问题》，王老师先通过简单的烙一张饼、烙两张饼最少需要几分钟，引出烙三张饼最少需要几分钟，让学生合作交流，然后学生演示汇报，最后类推出饼的张数和烙饼所需要的最少时间，得出规律。对于学生的难问题，老师都耐心的启发引导，突出教师是主导，学生是主体的教学理念。
第四，练习题设计精巧，激发学生兴趣。如蒙老师讲的《什么是周长》这一课时，在学习知识点完后，练习设计由易到难，螺旋上升，图文并茂，题型多样学生学习热情高涨。
二、专题讲座
王艳老师的两场讲座，让我受益匪浅。王老师以大量的实例，平实的语言和多年的教学经验向我们诠释了数学教学的方法，更让我感受到了一位教师敬业、乐学、奉献的无私情怀。
从中，我看到了王老师“严、实、细、新”的常规管理策略;看到了“消融、融畅、融洽、融远”的“融式”课堂教学思想;看到了“六步三查”乐学的课堂教学模式;正是有了辛勤的付出，才有现在的硕果飘香。
王老师除了对自身严格，她特别关心青年教师的个人成长，注重对青年教师的培养，从课堂教学技能、教师专业素养、论文撰写等多方面进行指导。近年来，共培养校内、外30多位教师成为不同级别的教学能手和教学骨干。
王老师的报告给了我启发，教育研究就应该从自己的教学实践中开始，在教学中研究，在课例中反思，在实践中研究和反思，在反思中成长。在平凡的工作中关心学生，热爱学生，用师爱助学生成长。
名师送教活动工作总结 第6篇
――弓长岭区开展名师送教到我校活动工作总结 为更好地提高全校教师队伍的整体水平，自今年我校按照区教育局关于名师送教下乡活动的安排，组织开展了“名师送教下乡”活动。2名名师每月各送课2节，共16节，累计培训教师300多人次，使我校的教育教学水平有了提升。
一、具体做法
开展“名师送教下乡”活动，旨在为我校教师提供教学示范和专业支持，实现城乡教育资源互补，增进城乡教师的相互学习，既使上课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，实现双惠双赢，全面提升全校教师队伍整体水平。
一是领导重视，组织健全。教育局高度重视送教下乡活动，学校成立了以校长为组长，分管教务主任为副组长，名师送教下乡活动领导小组。教务主任具体负责名师送教下乡活动、培训、反馈等工作，构建了名师送教下乡活动工作网络，为更好地开展名师送教下乡活动奠定了坚实的基础。
二是完善制度，狠抓落实。为确保名师送教下乡活动落到实处，我们《区名师送教下乡活动安排通知》的文件精神，确定送教地点、授课课时等内容，确保活动按时有序进行。
三是全员参与，人人受益。学校高度重视送教下乡活动，每次活动都严格按照要求，提前做好参训教师的听课安排，实行签到制度，记好听课笔记。让全体教师都能接受名师的新理论、新教法，让每一位每一学科教师都有参加学习的机会。参训教师，结合学校实际，根据名师送教内容，再组织全体教师进行学习和反思，从整体上提高学校教师队伍的素质。
四是不辞劳苦，无私奉献。送教下乡活动是一项没有专门经费的活动，上课的老师也没有任何报酬，而且送教下乡比在本校上课困难得多，学校的硬件设施参差不齐，但送教的名师们为了给我学校送去一节好课，从钻研教材、查阅资料、设计教案、制作课件、反复试教直到正式上课，他们需要花去不少时间和精力，并承受着极大的精神压力，但他们毫无怨言，以不辞劳苦、无私奉献的敬业精神，做到领导放心，教师满意。
五是结合实际，提高效率。，通过示范课交流、研讨、评议、反思，促进我校教学业务水平的提高和发展。体会不同的教学理念、教学设计和教学风格，在自我反思的过程中实现相互学习、共同进步。全面提升教师队伍整体素质。
二、具体成效
通过半年来的送教下乡活动，我校教师队伍的整体水平较以前有了很大提升和发展。
一是给我校送来了新理念、新方法和宝贵的教学经验。名师送教下乡活动，送去的是名师们先进的课改新理念、新方法和优秀教师的宝贵经验，为我校教师创新教育教学提供了宝贵的借鉴材料，有力的提升了我校教育教学质量，促进了我校教育更好发展。
二是为优秀教师搭建了一个展示才华的舞台，促进了他们专业水平的提高。送教下乡活动，使这部分“英雄”有了用武之地，在送教下乡活动中获得了成功感，从而激发他们更积极地投入到教学教研之中。同时，他们在一次次示范课、活动中，得到了不少的收获，教学水平有了不断的提高，促进他们更快更专业的成长。
三是我校的教研氛围更加浓厚，教师的整体素质进一步提高。通过送教下乡活动，我校教师参与教育教研的积极性越来越高，提高我校教师的授课水平。
三、基本经验和体会
区名师送教下乡活动作坚持把前沿的教育理念与先进的的教育实践有机结合，经过不懈的努力和探索，形成了淳朴和创新的教育思路，不断焕发出旺盛的生机和活力，谱写了新时期教育发展的新篇章，积累了宝贵的经验。
一是“送教下乡”能促进教育持续发展的前提。提升了教师队伍的整体水平,收到了良好效果。
二是“送教下乡”营造了一个有利于教育事业持续发展的良好环境。
三是 “送教下乡”解决教育教学中存在的问题。不断深化教育体制机制改革,促进了教育的良性发展。回顾本次的“送教下乡”工作，感受收获的同时，我们也在积极的反思。
反思一：城乡知识差距仍然存在，如何利用我校现有的资源更好的做好缩短城乡教学间差距的工作是今后我们要努力的方向。
反思二：此次送教下乡活动虽然已经结束，但城乡校际间的互动交流应该得到延续，凭借此次送教下乡的平台建立起与送教学校的长期的交流，增加双向送教与互动性研讨活动，差异本身即资源，应充分运用。
全市“名师大篷车”送教活动总结 第7篇
撰写人：___________
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期：___________
2021年名师工作室“送教下乡”活动总结
一、活动概况
为进一步推进我县“三名工程”建设，促进名师培养对象快速成长，充分发挥全县初中语文“名师工作室”在培养县级名师和促进语文教学等方面的作用，根据县教育局工作安排，县名教师工作小组办公室和初中语文“名师工作室”经过周密策划和精心准备，__年__月__日至__日，仪陇县初中语文“名师工作室”分别在__和__两个点开展了“送教下乡”活动，工作室成员全员参与，悉数上阵，为来自全县各校的___多名初中语文教师献上了___节各具特色、精彩纷呈的语文阅读教学课，以及课堂教学点评和教学专题讲座。本次“送教下乡”活动，是对我县初中语文“名师工作室”两年多来开展培养培训县级名师工作的一次全面检阅，也是工作室全体成员专业发展的一次成果汇报，更是促进全县初中语文教师专业成长、推动全县初中语文教学改革的动员和引领。
在送教期间，县教育局党组书记、局长王__同志，教育局党组副书记、副局长谭__同志，县名教师工作小组办公室主任、县教科室主任苟__同志亲临活动现场指导，县教科室副主任罗__同志全程参与，具体指导和管理送教活动。__教育督导组、新政教育督导组、__中学、__初中为本次活动提供了教学现场，并做了大量的___安排和后勤保障工作。
二、成绩和特色
1.高度重视，精心准备。县教育局高度重视“送教下乡”工作，将该活动纳入工作统筹安排。县名教师工作小组多次专题研究，并向局党组做了工作汇报。初中语文“名师工作室”提早安排，精心策划，早在今年___月放暑假前就做了布置。___月__日，工作室开展本学期的第一次活动，再次进行了专题研究，初步制定了活动方案，基本确定了送教的内容和形式。会后，工作室各成员陆续确定了上课的内容。工作室主持人张涛老师就该项工作向县名教师工作小组办公室做了专题汇报。
__月__日，县名教师工作小组办公室___召开了“送教下乡”专题会议，确定了活动的具体方案。工作室随后通知各成员加紧准备，并于__月__日在县实验学校进行了试教和研讨，当天，全体成员都上了现场课，课后，针对教学中的问题对每位成员的课堂教学提出了详尽的改进意见，张涛老师要求各成员利用周末完善教学设计，力求尽善尽美。__月__日，再次___部分成员听了三位老师改进后的课。为追求尽可能___，在结束金城点送教之后到达新政点的__日下午___时，工作室成员再次走进教室研究了__日的课。
2.导向明确，精彩纷呈。经过__年课改，初中语文教学打破了旧观念的束缚，课堂教学呈现出百花齐放的景象。但是，在表面的繁荣和热闹背后，也存在着教师主导地位缺失、语言教学严重缺位、教学效率有所下降等情况。在课堂教学中的主要表现是：单纯追求表面的热闹而忽视语文能力的扎实训练，人文素养的培养扭曲为虚假的煽情或贴标签似的点缀，阅读教学中不重视语言的品析和文本的细读，只在文本的表面甚至外围徘徊等等。因此，工作室确定了本次送教的基本导向，即专题研讨阅读教学，努力在细读文本和品析语言方面下功夫，帮助一线教师走出迷茫，确立语文教学的正确航向。因此，在准备本次送教时，工作室主持人张涛老师通过专题讲座和课堂教学点评，以典型案例谆谆教导各位成员，在阅读教学中一定要抓住语言，走进文本，带领学生通过语言在文本中“咬文嚼字”、“出生入死”，以达到“披文入情”、“浴火重生”之境界。
在__送教点（__中学），来自三河初中的李__正老师借班八年级，教学九年级的内容——___照词作《武陵春》，在教学中重视学法指导，___学生朗读古诗词的方法，并巧妙预设主问题，引导学生走进词人的内心世界，揣摩体悟词人抒写愁情的方法和技巧，探究词作精湛的艺术特色，整节课上流淌着浓浓的情意，让学生和听课教师深受感染。县实验学校刘__老师执教八年级教材《老王》一文，指导学生抓住文中看似普通实则意味深长的语言进行反复玩味，带领学生通过语言走进老王的生活，走进作家杨绛的内心世界，感受作品“以善良体察善良”的内蕴，学生通过读、思、议、悟，感受到“伟大作品的背后站立的是伟大的人，是高贵的生命和高贵的人性”。刘__老师深情的范读、精当的讲解、巧妙的引导，带领学生徜徉在文学的世界里，被文学神奇的___力深深吸引。这节课基本做到了语文工具性与人文性的___结合，连听课教师都随着文章的情绪或流泪或深思，反响很好。新政初中唐莉铭老师执教九年级课文《我的叔叔于勒》，这是一篇经典名作，语文教育界对该文也有基本定型的传统解读。执教老师在认真钻研的基础上，参考学界最新研究成果，抓住语言，细读文本，在常人难以发现问题之处“深耕细作”，引导学生从另一个角度对小说作了有创意的解读，让人耳目一新。这种解读也许不那么___，甚至有所偏颇，但仍不失为一种有价值的探索。在这节课上，教师引导得法，学生思维活跃，师生互动、生生互动，设计有新意，教学有深度，课堂气氛十分活跃。
在__送教点（__初中现场），__中学郭__老师执教七年级现代诗歌《秋天》，执教者在教学中以诗人西度的读诗之法（即“通过诗的声音体会”和“一字一句细读”）为“经”，以“赏秋景”、“绘秋图”、“品秋味”为“纬”，引导学生们一步步读出诗歌的韵味、品出诗歌的情感、感受诗歌的意境，在品词析句中体悟到诗歌语言的精美，增强对语言敏锐的感悟力。__中学蒋__老师执教九年级教材《杨修之死》，导入新课设计新颖，理解课文切入巧妙，文本解读视角独特，精心设计教学主问题，课堂上学生思考深入、讨论热烈、表现精彩，整节课环环相扣水到渠成，再加之教师富有感染力的语言表达，基本达到了“人课合一”之境界，学生反应好，教学效果优。新政初中赵星老师执教七年级教材《走一步，再走一步》，在看似简单明了的地方精敲细打，反复琢磨，引导学生读出课文写了什么，怎么写的，___这样写，联系学生自身实际，从小故事中发现大哲理。这节课，执教者注意指导学生读书方法，注意阅读教学和作文教学的有机结合，把一篇看似简单的课上得深刻，上得有内涵，上得情趣盎然，收到了意想不到的教学效果。
在本次送教活动中，郭__、蒋__、袁__、唐__、刘__、李__等分别就当天的送教课堂教学进行了精要的点评，他们的评课有理有据言简意赅，或赏析课堂教学中的精彩片段，或针对教学中的问题提出自己的思考，既有理性的分析和热情的赞扬，也有客观的指正和真诚的帮助，表扬而不虚美，指瑕也不掩瑜，用欣赏的眼光看待闪光点，从学理的角度分析改进点，为___的目的提出生长点，让参加观摩教师大呼过瘾，深受启迪。
在送教活动中，工作室主持人张涛老师以六节课为例，从促进教师专业发展、改进初中语文教学的角度做了专题讲座。讲座的主要观点是：一是学生学语文的根本目的是掌握汉语言文字这一工具，因此语文教学的第一要务是抓住语言开展扎实的听说读写训练，通过感受积累语言材料和运用语言来提高学生语文能力。二是语文教师的基本任务是实实在在地___学生读书，会读书的标准是读懂（读出文章写了什么，怎么写的，___这样写）。在阅读教学中，教师要引领学生直击语言、沉入词语、走进文本，徜徉在语言之途，“沿着词句的密林去体会森林的精彩”，“在汉语中出生入死”（王__），“从语言出发再回到语言”（吕__），“倾听文本发出的细微声响”（王__），从而“引发一种对语言的敏感”（夏丏尊）。三是语文教学要努力实现从教到学的转变，“教是为了不教”（叶__），激发学生学习语文的强烈兴趣，培养良好的语文学习方法和习惯，是语文教学不可或缺的任务。四是语文教师既要重视教学预设，更要___课堂生成，要以学生为中心设计教学活动，处理好教师主导和学生主体的关系。讲座既高屋建瓴又深入浅出，做到了理论与实际相结合，给参加观摩活动教师以极大的启发。
___有序，效果良好。本次“送教下乡”活动，各学校和片区教育督导组高度重视，积极配合，不少学校在教育局分配名额之外还增派了教师，部分学校领导亲自带队参加观摩。按名额分配，金城送教点观摩教师___人，实际到会___余人，新政送教点计划___人，实际到会___余人，大_大超出了分配的名额。整个活动___有序秩序井然。参与观摩教师，按时到场，认真听课，积极思考，在活动中和活动结束后，通过提问、递条子、发___、qq群聊、撰写听课体会等形式积极参与语文教学研究。县实验学校高敬老师在qq群里写到：“这次送教的课都是真实朴实的课，也是扎实高效的课，上课和评课都体现出较高的水平”；马鞍中学唐锐老师主动撰写听课体会，并在qq群里号召所有参与教师认真思考和总结，整理观摩记录，撰写学习反思和心得；保平小学刘畅老师说：“听了他们的课，深感自己还存在不小的差距，也找到了努力的方向，最大的遗憾是只能听三节，另外三节没有听到，期待以后有更多这样的机会”。活动结束后，不少教师要求___者上传六位老师的教学设计和课件，希望从中得到更多的启示。还有部分学校邀请工作室教师送教到校，通过联合教研等形式与更多教师研究语文教学。
4.辐射带动，意义深远。此次“送教下乡”活动，时间短，任务重，效果好，对我县初中语文教师专业发展以及改进初中语文教学有着较大的影响。首先，促进一线教师的专业发展。这次活动呈现的六节现场课是真实和朴实的，自然也是可以学习和模仿的；六场精彩的课堂点评让老师们不仅知其然，更知其所以然；两场专题讲座更是为观摩教师指明了语文教学和专业发展的方向。其次，这次活动为工作室成员提供了锻炼展示的机会和舞台，整个活动有理论学习、方案策划、教学设计、课堂试教、课后研究、教学反思、改进提高等，工作室成员参与其中，提升了理论水平，提高了教学素养，同时也明确了自身存在的问题和不足，明确了今后发展的方向和重点。再次，“送教下乡”的成功开展，为我县广大学校正火热开展的“三课”活动加薪添火，搭建了城乡教育有机联系的桥梁，助推了“名教师工程”建设，为促进我县义务教育均衡发展做出了贡献。
三、问题与思考
1.课堂教学没有最好只有更好，本次呈现出的六节课都还有进一步改进的空间。比如，有些课堂教学中的细节处理不好，对学生提出的问题准备不足，教学语言还不够精炼简洁，特别是有教师对课堂生成的东西缺乏教学机智，不能随机应变、镇定处置，不能把课堂生成作为良好的教学资源，从中可看出教师的学科功底和教学素养还有待提高。
___本次送教的六节课，课型相对单一，以现代白话文阅读教学为主，没有文言文教学、口语交际、作文教学、语文综合性学习、语文课外活动指导等内容。初中语文是典型的基础性、综合性学科，教学中涉及面宽，需要研究的内容很多。因此，今后应加强其他教学内容和课型的研究，比如广大教师最为困惑和迷茫的作文指导课、综合性学习课等。
3.由于受场地和时间等条件的限制，在听课后的讨论交流环节，主要是工作室成员的教学点评和主持人的讲座，听课的一线教师没有更多的发言机会，互动不多。送教活动最为珍贵的成果应该是听课教师的思考和体会，应该___他们交流___。
4.由于多方面原因，本次送教安排的教学点较少，广大偏远学校的学生和教师更期待在家门口得到优质教育。从送教下乡的原初构想和促进城乡教育均衡发展的角度看，还有待研究和改进。
范文仅供参考
全市“名师大篷车”送教活动总结 第8篇
XX初冬，xx名师工作室送教交流活动在xx小学举行。来自古炉、高士、长岭、赛口以及xx学区和名师工作室全体成员汇集美丽的xx小学共话教育。活动期间大家倾心交流，活动取得圆满成功。
一、送教交流
本次送教活动以“语言表达和阅读训练的课堂教学比较探讨”为主题展开。由曹映红、王根霞两位老师为大家执教《怎样写读后感》和《最后一头战象》。两节课闪耀出智慧、显现出功底、表现出新意、体现出个性。曹老师将范例与写作融合在一起，通过“引——议——联——结”将“读后感”变得更亲切。王老师抓住“学习表达，感悟情怀”这个目标，依次围绕“以文字寄情，以物寄情，以言行寄情”这三个方面来进行教学。两种不同的课型，演绎出别样的精彩！
课后大家进行了评课交流。老师们以教学目标中的语言表达和阅读感悟为切入点进行了深入交流，并就实际问题进行了探讨。回顾两节课，设计新颖、内容丰富。但是一节课下来，学生究竟学会了什么还是有点模糊。最后工作室主持人韩主任提出我们语文教师要回归元问题思考教学。他向大家提出了几个探索的方向：追求干净清爽的语文课堂；追求温润丰厚的语文课堂；追求睿智灵动的语文课堂。
送教交流活动结束，工作室一行人在主持人的带领下进行了访贫活动。每到一家，韩主任都要与那家的主人细细的了解家里最近的情况怎样，国家扶贫政策是否落实到位，现在还有哪些需求。期间听到最多的话就是“谢谢”，朴素的语言里包含的是老百姓最真挚的情谊。
二、读书交流
读书在于造就完全的人格，它是灵魂的历练和修行。为了带动更多的人投身读书的行列，下午老师们齐集xx中心学校进行读书交流会。工作室成员将自己读书的心得在会上做了汇报：金伟红老师《最是书香能致远》，童丹菊《共享阅读之乐》阳红萍《幸福比优秀更重要》，方苗老师《读书——最美的姿态》等。
通过交流，老师们更加懂得了，作为一名老师特别是语文老师，读书，跟书籍结下终身的友谊这才是一种真正的备课方式。苏霍姆林斯基认为读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那就去读书吧。建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向他们请教。那么工作若干年后“教科书在你眼里看来就浅显得像识字课本一样了。”“问渠那得清如许，为有源头活水来。”没有不断地学习就没有扎实的知识和开阔的思维，在信息飞速发展的今天，孩子们的视野越来越宽阔，知识面越来越丰富，求知欲也越来越强烈，不学习只能是“坐吃山空”。只有当教师的知识视野比教材宽广的多的时候，才有可能深入浅出的应对所教的内容。让读书成为学生知识的“助氧剂”，让读书成为我们老师最美的姿态！
三、磨课研讨
由于曹、王两位老师12月初要参加安庆举行的市级优质课大赛，为了精益求精，老师们针对他们的课从“阅读、表达课怎样做到学习目标明确，并在教学中落实到位。”和“阅读、表达课教学怎样上出新意、上出特色。”这两个方面，进行了细致的剖析。
工作室韩主任更是亲自上阵，现场对两节课进行空堂教学示范，给了大家非常直观的指导。曹老师的课可以从以下三个方面进行改进：
1、“读后感”概念的解读要更亲切一些；
2、将范例与写作融合在一起，这样范文学完了，读后感也写完了；
3、“引、议、联、结”的过程中老师要做辅助工作，不能光做一个旁观者。
王老师的课从两个方面进行改进：
1、牢牢抓住“学习表达，感悟情怀”这个目标，围绕“以文字寄情、以物寄情、以言行寄情”这三个方面深挖。
2、用后面的文字应证前面教的三种表达情感的方法。
名师大篷车活动体会 第9篇
永乐公办小学 魏悦岚
年10月29-30日，我有幸参加了西咸新区举行的“名师大篷车”行动计划西安市送培下乡的英语教学活动，活动期间我们听了白老师为我们带来的《基于核心素养的英语课堂教学》、《思维品质在小学英语教学中的培养》等理论性知识，还听了韩娟老师和张琼文老师所执教的英语课,她们精彩的课堂教学深深的吸引了我。这次的培训学习,使我的教育观念又一次得到洗礼,也让我更进一步掌握了新课程标准下的英语课堂发展方向和目标,下面我谈一下通过这次学习自己的一些心得体会：
第一，韩娟、张琼文老师巧妙创设了情境进行教学,她的课堂是充满活力的、灵动的、和谐的,课堂教学中老师关注的是学生的成长；关注的是学生的发展；关注的是学生学习的过程；关注的是怎样培养学生的各种能力。现实中我们的课堂正是缺乏这些关注,致使课堂缺乏生机，缺乏活力。这就需要我们老师一定要深化课堂教学改革,争取早日打造出高效课堂。
第二，注重学生的学习习惯养成。在教学中如何让学生认真的听课，如何回答一个完整的问题，一直困扰着我们。通过这次的听课对这些问题有了新的认识和理解。在教学中我们应该时刻以学生为主体，让学生学会倾听，教师要及时的引导学生如何回答完整的问题，这样日积月累学生的习惯就能逐步的培养起来。
第三，教师业务能力综合素养的培养和提高。他们扎实的基本功游刃于课堂，亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、主动积极地参与学习。英语教学的确是一门值得潜心研究的艺术，教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成中学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段。这节课中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，老师对于学生学习方法的指导和学习习惯的养成也尤为重视。给人的感觉是同样一件事情别人为什么处理的这么游刃有余，有量变到质变的感觉，让我产生了一种紧迫感，好的课堂不只是来源于对教材的熟练，还要在教学中不断的探索更深层次的东西，逐渐形成自己的教学智慧。
名师大篷车活动心得---马婷婷 第10篇
宝鸡高新第一中学 马婷婷
10月18—19日，我校组织部分老师参加了由陕西学前师范学院组织的2014年“名师大篷车”送教下乡活动。在学习中，我们听取了西安市第八十五中学廖蔚芬老师所作的《中学语文教学评价策略与方法》和陕西学前师范学院赵卫华老师所作的《中学语文教学设计有效性思考》的报告，以及王娟老师和刘宏老师的两节示范课。通过学习，自己不仅增长了知识，也发现了自己在平时教学中的问题，现将本次活动中自己的一点心得总结一下。
首先，要转变观念。“教师要做学生活动的参与者，而不是指挥者”，这是在廖老师的讲话中，我印象深刻的句子。以往教学中，我们往往关注教师教得怎样，教了多少，而忽视了学生学得怎样，在新课标教学中，教师的讲课，评课，都应关注学生，只要学生获得知识和能力，就是成功的课。就像在听刘宏老师的课时，虽然没有像王娟老师的课那样丰富，可学生在时隔朗诵的方法和技巧上，确实有收获，所以也是成功的课例。教师看待学生也要转变，学生不是属于某一个老师的，我们不能拿着一把尺子去衡量所有的学生，应该尊重他们的个性，只有教师放低身段，走近学生，才能真正实现与学生对话。
其次，要落实的高效。我们现在讲“高效课堂”，并不仅仅只是简单地围个桌子，分个小组就是高效了，要把课堂的内容，学生的掌握落到实处。这就需要老师在备课时，钻研教材，研究课标，研究学生，对不同的课型，有不同的教法和学法指导。“课文只是例子，不是要教的东西，要通过课文明确我要教给学生什么”。这样才是真正的有效，只有有效了，才能落实高效。廖老师也提到，现在很多老师和地方，往往为了追求教学改革，使语文丧失了它人文性、工具性的作用，改来改去，语文变得不是语文了。
第三，要关注课标。在赵卫华老师的报告中，详细介绍了什么是教学设计以及教学设计的设计流程。她首先提到的一点是在进行教学设计时，要根据课标要求来制定教学目标。想想自己工作已经12年了，好像在刚上班时学校发过一个蓝色封面的课标小本子，内容几乎没看过，从来没有关注过课标要求，直到去年要去赛教，才在网上下载了一份2013年新修订的《中学语文课程标准》，说来惭愧，这么些年了，发现自己从没认真思考过最本质的东西。所以，通过本次学习，在今后，自己在进行教学设计时，一定要将课标拿在手里，对照课标进行设计。
第四，要多多交流。在听了王娟老师的《台阶》和刘宏老师的《秋天》两节课后，自己在课堂教学设计和学生评价等方面也深有所思。以前，自己在课堂评价发面，形式简单，内容单一，没有起到激励作用，在后面评课环节中，廖老师也指出，课堂评价的作用既是激励学生，同时还要推动课堂发展。所以，教师要精心设计评价语言，不能让学生从评价语言中感受到其他因素。
全市“名师大篷车”送教活动总结 第11篇
青水初中：叶华春
在上周双休日为期近两天参加的“名师大篷车”教师培训活动中，通过聆听市县级教学名师的讲课，学习了他们的先进教育教学理念和方法，让我感触颇深。
一、感悟与不足
1、各位上课老师都善于借助图片和生活中的道具物品来阐述物理知识及现象，体现了 “从生活走向物理，从物理走向社会”的新教学理念。而我在平时教学过程中却很容易忽视这些问题，有时候一个简单的物理现象，总是以为学生容易理解或者找道具太麻烦而用几句话一带而过。其实这些我们看似稀疏平常的道具搬上课堂，讲解和分析实验，不但增添课堂氛围，更直观的加深了学生对知识的理解，同时也能激发学生对物理的兴趣，培养了学生知识理论与实际相结合、转化的能力。
2、在教学中，对教育教学理论的研究和挖掘太少，在日常教学中，只是停留在教学中实践中，没有很好的做到理论与实际结合，没有用先进的教育教学理念去指导实际，一味的借鉴、模仿新的教育教学理念却没有去结合实际情况去再研究、再创新。
3、在日常教学中忽视了教材中的如做一做等可以锻炼学生动手操作能力的小实验、小制作，这些小实验、小制作不但可以增进学生对教材知识的理解，还可以拓宽学生的知识面，同时还可以激发学生的学习兴趣。
4、研究教材、备课上课做的不足，在本次培训，几位老师在教材研究及上课备课上做得非常到位，教学环节环环相扣，并做到讲练结合，教学思路非常清晰，在重点难点的讲解上很到位，同时善于横向联系和纵向对比。
5、“翻转课堂”教学新模式让人耳目一新，值得研究和尝试，“翻转课堂”教学新模式不是学生孤立学习，而是一种增加学生与教师之间的互动和个性化的接触时间的手段。
二、努力方向
在这次培训中，通过几位教师教育教学的展示，与自己平时教学进行对比，发现自身存在着许多不足，所以通过记下几点措施，加强自身在教育教学能力上的提高。
1、端正教育教学的思想，努力上好每一节课，课前认真研究教材，充分做好各项上课准备，课堂上，尝试多种教学手段与方法的使用，努力做到让课堂变得高效，课后，多与学生交流，了解学生学习情况，从而更好的反馈于教学，做出适合教与学的调整。
2、多组织和鼓励学生利用课余时间去操作教材中的小实验和小制作，增进师生互动和交流，提升学生学习兴趣。
名师送教活动的心得 第12篇
满满一天的活动安排，让我甘之如饴，我就像一块海绵一样，吸收着极大的养分，我希望让自己的专业业务水平能尽可能快的提高，能让自己在这条教育之路上走得更长，更远。通过这次活动，我不仅看到了名师大家的精彩演绎，也看到了他们对于孩子们的那种精心付出。这让我有些自惭形愧。刚刚参加工作，这不到一年的教学生涯，让我感触颇深，我还没有，也还做不到，汤局长所说的“三爱”(爱教如命，爱生如子，爱校如家)，但我相信自己的在今后的努力下能够也必须做到。作为一名乡镇初中的一线教师，很高兴能有这样的一次培训机会，同时也遗憾这样的学习机会真的很难能可贵。
上午观摩了两节不同内容的语文课，也感受了两位教师不同的教学风格，让我受益匪浅。
在轻松愉悦的氛围下，我感受到了陈文辉老师带领着孩子们去体会古代小说家吴敬梓笔下的经典人物形象――严监生的吝啬。陈老师带着孩子去学习感受作家笔下鲜货的人物形象，带他们学习塑造人物形象的写作方法，去感受作者吴敬梓如何在细节描写中细致地描写出吝啬的严监生。同时，陈老师还在整个教学过程中给孩子们创设一个自由愉悦的氛围。比如，在感受严监生生命垂危时，陈老师建议孩子们用天台方言去描述严监生药石无医，孩子们的精彩发言逗笑了再场的所有老师，同时也让孩子们在这欢笑的氛围中深切感受到严监生的病入膏肓。而在第二节课鲍海淞老师展示的《彩色的非洲》一课中，让我感受到了老师给孩子们的绝对自主。整堂课都在学生小组讨论下进行。鲍老师的课语文味儿十足，对作者的写作方法进行了深入地引导。同时，鲍老师还将这层层递进的写作方法和生活中的摄影相联系，课前谈话时就引入“广角”、“特写”两个概念，让孩子们能更好地理解什么是“层层推进”。在课文中，鲍老师让学生自主学习，充分从“自主、合作、探究、”的`教学理念。
在下午的活动中，我们聆听了黄晓波特级教师的专题讲座。他提出了新颖，实用的教学观点，并例举了许多实际教学中的案例，让我们收获颇多。
下面我就结合这一天的培训活动谈几点自己的感受和反思：
1、做一名勤奋的语文教师。不管自己面对的怎样的学生，自己都应该有足够的知识储备，有收放自如的教学技能，只有这样才能真正的掌握课堂，教好学生。但是足够的知识和精湛的教学技能需要依赖教师不断的学习，不断的钻研，不断的累。就如今天送教的两位老师一样，从他们的教学中不仅能看到熟练的教学技能，优秀的课堂设计，还可以感受到他们自身做积累的教学底蕴。这就是他们能够如此自信的站在课堂中展示自我的原因。一个懒惰的或是安于现状的教师是永远不能得到进步和发展的。
2、做一名热爱学生的语文教师。学生的未来和自己有莫大的关系，只有真心的热爱学生，才能真心的为孩子负责。每一位学生都是一个可爱的希望，教师应该把对学生的爱转化成自己对教育的热情，不断的钻研教材，研究学生，钻研教法、学法，让学生在自己的教育下得到最大的收获，这才是一名真正的合格的英语教师。
3、做一名富有热情的语文教师。在走进语文课堂的一瞬间，自己不仅是一名语文教师，更应该是一名合格的演员，要展示出符合课堂、符合学生、符合学习知识点的精湛演技。这是自己最需要学习和改进的地方。
名师送教总结 第13篇
与名师比 我们差在哪儿
小语二组
王燕 2016.5.18 与名师比，我们差在哪儿？5月11日下午参与了本次时煜、张力名师工作室送教英才的示范课和评课活动后，我受益匪浅。在发言环节中，我真想拿过话筒谈谈自己的感受。但我知道，自己目前无论是授课还是评课能力都与在座的名师和老师们存在着很大的差距，更做不到把教育理论与听课心得有机结合。即使鼓足了劲，最终还是没有举手。这次我听了张力工作室学员刘燕老师和我校张瑛导师的两节课，相比之下名师的课如行云流水，润物无声，而我平时的课就略显得照本宣科，缺乏自己对文本、对学科本身的系统认识。以两节语文课为例：
一、教学目标的确立和体现
刘燕老师上的是二年级的课文《谁的本领大》，她能从三维目标的确立上，去设计教学过程。通过读读、画画、议议、说说、想想等环节，让学生在老师的指导下走进课文。和名师比，我对教学目标的理解只停留在纸面上，不能深入领会，从而造成在教学的过程中落实不到位；反观名师，是把三维目标进行内化，抓住重点要落实的教学目标，细化为几个小的教学目标，在课堂的各个环节中去落实，在知识的传授和生成过程中不着痕迹地达成目标。可以说，名师课堂中的每个环节、每个细节，都是围绕着确立的目标在展开教学的。
二、教学思路的设计和课堂结构的安排
为了更好地达成教学目标，需要教师在教学程序的设计和运作上一步步去落实，张瑛老师的阅读指导课以课外阅读为内容，从语文的人文性和工具性这两方面着手，从自学生字新词、概括主要内容、分析人物性格、学习表达方法、交流精彩片段、读出自己感受等六大板块来指导学生如何进行阅读。平时，我也在课堂上对学生进行阅读指导，但却做的却不能尽如人意，显得层次凌乱，结构松散，教学目标不能得到落实，名师的课在开课的环节与学生进行对话，“授人以鱼还是授人以渔”意在引起学生的思考，激发学生掌握阅读方法的兴趣，为下步的教学打下基础。在教学的环节中，教师围绕教学目标，对《优美的琴声》进行抽丝剥茧般的剖析，使阅读训练层层深入，环环相扣，从而达成本节课的教学目标。
三、教学方法和手段的分析
知识点要靠教师去讲，但是怎么讲，讲到什么程度，采用什么手段，是没有固定模式的。刘燕老师从始至终都没有给出本课的知识点，而是把知识点分散在各个教学环节当中，积极地进行引导，让学生在学习活动中去探索，去发现，去总结，学生的学习兴趣浓，在活动中愉快地掌握了知识。一堂课下来，教师教得轻松，学生学得愉快，非常适合低段学生的年龄特征。学生只有参与到知识的形成过程中，体验知识形成的快乐，才能真正成为课堂的主人，发挥出主动性。
四、教学效果上的分析
一堂课的好坏最重要的标准是课堂教学的实效性，名师的课学生思维活跃，气氛热烈，学生积极思考，不同程度的学生在原有基础上都有了进步和提高，教师有效地利用40分钟，学生学的轻松。我发现微笑是最好的语言，刘燕老师和张瑛老师教学素养极高，极具亲和力，老师的脸上始终挂着甜甜的微笑。名师在课堂上风趣机智的语言，亲切祥和的教态，及时捕捉课堂中生成的洞察力以及能将生成内化的应变能力，都是我所不具备的。