企业培训师培训模块一

企业培训师培训模块一（精选10篇）

企业培训师培训模块一 第1篇

高级企业培训师专业知识模块一培训实务管理

通过本模块的学习：

（一）学员在制定培训规划技能上：

1．能全面分析行业生产经营和职工素质现状，并撰写分析报告；

2．能根据行业发展的具体情况提出培训工作规划的总体思路；

3．能组织有关人员制定培训规划相关知识。

（二）在开发培训项目技能上：

1．能提出培训需求预测的总体思路，并组织测试工作；

2．能根据实际情况策划并组织开发有关新职业、新技能的培训项目；

3．能审定培训项目、培训计划及实施方案相关知识。

（三）在开发培训课程技能上：

1．能审定课程方案并写出可行性报告；

2．能提出新课程开发方案相关知识。

（四）在开发培训教材上：

1．能审定培训教材的开发及选用方案，并写出可行性意见；

2．能运用教材开发的新理念与方法组织研发培训教材相关知识。

（五）在选用教师与评估培训工作技能上：

1．能审定培训评估年度及阶段工作方案；

2．能审定教师选用方案；

3．能审定教师人才库建设方案相关知识。

（六）在指导培训工作技能上：

1．能指导企业培训师开发项目；

2．能指导企业培训师进行课程开发的组织工作；

3．能指导企业培训师制定教材开发方案；

4．能指导企业培训师开发人员素质测评试题；

5．能指导企业培训师分析岗位设置状况；

6．能提供培训咨询服务。

企业培训师培训模块一 第2篇

培训日期：2010.7.1-7.5 培训地点：中山市人民医院项目 培 训 师：吴珊 培训学员：杨威

中山人民医院的培训老师们对我进行的第一模块培训，也是我加入爱玛客大家庭的第一次系统培训，其主要内容是入职培训、房间保洁员的基本工具配置和清洁房间的七步工作法，并同时对我进行了爱玛客专业的职业安全培训，以下就是我在这受训的数天里的培训总结。

保洁员的基本工具配置————————————————————————

房间保洁员的基本配置可以说包括了室内保洁员的全部工具，其中包括：工具车、带榨水器的水桶、健之素消毒水溶药片（视项目要求而定）、干拖支架和干拖布头、湿拖支架和各色湿拖布头、镜布、小心地滑牌、小提篮、各类清洁和消毒类药剂（常规包括：全能消毒水、玻璃清洁剂、消毒水、洁厕剂、不锈钢清洁剂、空气清洗剂）、各种颜色的毛巾、小铲刀、各种大小的垃圾袋、两种颜色的橡胶手套、口罩、簸箕、小台刷、厕刷、马桶疏通器、高尘扫、小灰桶、橡胶的垃圾收容袋。

根据不同的工作时段选择不同的工具集合，要注意的是爱玛客对橡胶手套的颜色、垃圾袋的颜色、湿拖头的颜色、毛巾的颜色都有很明确的规定：

1、如湿拖布头一般情况下分三种颜色（一般为白、绿、蓝），颜色由浅到深分别对应清洁区、半污染区、污染区；

2、毛巾的颜色根据客户的需要也会分为几种颜色，颜色由浅到深夜对应清洁区、半污染区和污染区；

3、垃圾袋的颜色一般会分两种（黑色和黄色），黑色对应生活垃圾，黄色对应有危险因素的非生活垃圾；

4、橡胶手套的颜色一般分两种（红色和黄色），红色手套是在日常的重点清洁和消毒时候用的，因为这些区域一般都是清洁区域，而黄色本来就有警示作用，是在半污染区和污染区时候使用的。

而爱玛客对工具的摆放也有非常严格的规定，比如工具车必须停放在操作区域门口走廊的墙边（面对操作区域门口靠右边的墙边），又比如装有药剂的喷壶在工具车上时必须面对墙壁45度，还比如湿拖待机的时候必须榨干放在榨水器上，并将湿拖杆稳固的靠在工具车上。

在不懂得以上看似顽固规定的本质时，都会这只是爱玛客公司想不同与其它

公司的作秀之举，但是在我受训的这数日中，中山的培训老师们让我知道了，这些看似顽固的规定恰恰是爱玛客成功的地方，他是通过数十年的保洁服务经验而一步步总结出来的，全盘考虑到了客户的生理安全、心理舒适度以及员工的操作安全和员工操作中的警示作用。

七步工作法—————————————————————————————

七步工作法是爱玛客在保洁领域的基本工作法则，是通过爱玛客数十年服务工作的积累和沉淀所得，他包括七大步骤：

第一步：高处除尘

顾名思义，高处除尘是在清洁房间过程中工作人员在正常情况下肢体无法触及的地方进行除尘清洁的工作程序，其使用工具包括高尘扫、簸箕、小台刷，可清洁地方为墙面、墙角以及一切超过人肩部高度的家具和物件表面，如壁挂液晶电视、衣柜顶部、高处的线盒等等。但在操作中需要注意的事项有：

1、高尘扫的毛套必须经过24小时牵尘液处理，否则无法有效吸附尘埃，结果就是无法达到除尘效果；

2、在高处除尘的过程中，要注意除尘下面不得有客户，因为即便经过牵尘液处理过后的高尘扫，也会将高处的尘埃扫落到低处，这也是为什么高处除尘会摆在七步工作法第一步的原因。

第二步：重点清洁和消毒

重点清洁和消毒的对应物件为，工作人员在正常情况下拿着毛巾就能擦拭的地方，同时也是客户或终端客户可以随意触及的地方，在这里，七步工作法的要领是由高到低，就是说对高处的物件先进行清洁和消毒，然后再对较低点的物件进行清洁和消毒，由此循环直至最后所有物件都清洁消毒结束，所有物件表面采用“S”型操作方式并做全方位立体式清洁和消毒，注意事项有：

1、不是所有物件都能使用相同的药剂处理的，比如玻璃绝对不能用消毒水处理，会腐蚀玻璃表面，而玻璃水不能接触铜质物件，因为会造成腐蚀；

2、一定要对物件进行全方位清洁和消毒，包括侧面，因为这些地方都是人会触及的地方。

第三步：清洁卫生间

之所以把卫生间作为一个专项步骤，是因为卫生间本来就算是一个独立的房间，但是在处理过程中又有很多事和普通房间不一样的处理方式，比如说马桶的清洁步骤，又比如说水台、墙面等等的操作顺序。正常的处理顺序是：

1、进入卫生间后先将洁厕剂均匀的撒在马桶内壁，然后用厕刷将洁厕剂溶液均匀的抹在马桶内壁上，等它反应（切忌不能撒在除开马桶内壁的其它地方，因为洁厕剂是强碱药剂，会对其它部件造成无法修补 2 的腐蚀，如果不慎滴落，应该立刻用大量的清水清洗）

2、如果有需要进行高处除尘；

3、清除卫生间内的垃圾并为垃圾桶换上新的垃圾袋，因为在操作过程中如果不预先清理垃圾，垃圾散发的味道会影响操作员的工作状态，而在处理垃圾的时候，绝对不允许用手挤压熟塑料袋，因为我们不知道垃圾里面有没有尖锐物，正确的方式是拉起垃圾桶里面的塑料袋边缘，直接双结扎口后提着垃圾袋扎口的顶端，悬离身体的放到工具车的垃圾袋中；

4、用玻璃水喷在镜布上清洁镜子，因为镜子一般都挂在比较高的地方，在清洁玻璃的时候使用的是玻璃水，这样的情况下要避开纯铜部件，避免不必要的二次损坏；

5、用不锈钢清洁剂喷在专用的毛巾上对不锈钢件进行清理，有高到低；

6、用全能清洁水喷在绿色毛巾上对水台、水盆、门、墙壁进行清洁；

7、用厕刷彻底清洁马桶内壁；

8、用消毒液喷在蓝色毛巾上对马桶进行清洁和消毒，注意先清洁马桶坐板，然后清理马桶盖内侧，接着才是由高到低的清洁马桶表面，因为马桶座板是直接和人体皮肤接触的，需要最干净状态下的毛巾，而马桶盖内侧也有可能与人体接触，所以需要用次干净状态下的毛巾清理；

9、如有需要，用消毒水喷在蓝色毛巾上清理垃圾桶表面；

10、用蓝色拖布头的湿拖对卫生间地板进行消毒；

11、用空气清洗剂对卫生间进行空气除异味的工作，注意保持喷撒高度在膝盖左右，目标定为马桶附近、水台底下、墙角和下水口附近，因为这些地方时产生异味的主要位置。

注意事项：

1、在操作过程中全程佩戴黄色手套和口罩，因为卫生间从某种意义上来说算是污染区域，在佩戴手套时禁止触摸门把手，因为这样会对客户的心理造成阴影（客户会认为我们的手套非常的脏，污染了他的把手哦），正确方法是除去手套开门或用别的物品隔离后开门；

2、如果卫生间的异味无法通过正常的保洁程序消除，应该重点清洁马桶内壁、下水道内、水台底部、墙角处；

3、绝对不能把洁厕液使用在非马桶内壁的区域；

4、绝对不允许在处理垃圾的时候用肢体碰触垃圾袋除袋口的其它位置，如果发生垃圾袋穿孔漏水应该加套垃圾袋，不允许用手接的方式，即便是带了橡胶手套的情况下；

第四步：清理室内垃圾桶和烟灰缸

此步遵从卫生间垃圾清理方式，但是在清理完垃圾后必须清洁垃圾桶表面和烟灰缸。

第五步：干拖地面（地面除尘）

使用结果牵尘液处理24小时的干拖布头对房间进行地面除尘，在操作中，先逆时针对墙角收边，然后由里到外的延“S”型路线进行，灰尘和碎屑始终保持在干拖得前进方向，避开水渍，因为牵尘液处理过的拖布 3

头遇水后会变得非常的粘，影响干拖的继续使用，而且被这样的液体包裹的灰尘会粘附在地面，为清洁地面带来不必要的麻烦。

第六步：湿拖地面（地面消毒）

用消毒水清洗湿拖布头后对地面进行消毒，在操作中，先逆时针对墙角收边，然后由里到外的延“S”型路线进行，遇见可移动家具要移动家具后继续对地面进行清理。

第七步：自我检查

对房间按照逆时针顺序由高到低的目测所有清洁对象，对发现的问题进行补救。

可以看出在整个七步工作法中，所有操作程序的次序安排，以及特定物件的操作次序都是为了更好的满足客户的需要，都是为了更好的保护操作员的个人安全所指定的，是应该被无条件遵从的，然后在基础上加以改进或应客户需要进行适当调整。

爱玛客安全规范———————————————————————————

爱玛客的安全规范不仅仅保证了员工的工作安全性，同时也保证了可持续的为客户提供高效安全的服务，因为我们是做客户“非核心任务”的服务工作，我们的核心工作就是辅佐客户，让他们全力的去更好的完成他们的“核心任务”，如果我们发生一次安全性的事故，不仅仅是员工和公司的损失，更是会影响到我们客户的正常工作，下面来说说我学到和领悟到的爱玛客安全规范。

第一、在搬动重物的时候，切忌保持正确的姿势，做到底盘稳、抓得牢、观察仔细；

第二、在保洁操作中，做到不占道、多提示、多留意、多避让；

第三、在操作有危险因素的药剂或设备时候，应该牢记墨菲定律，有发生危险可能的事物就一定会发生，所以我们要将所有的不安全因素扼杀在未萌芽状态，人在设备在，人离开设备应该放置在安全区域，不占道、多提示、多留意、多避让；

第四、在调配药剂的时候，做到不浪费、不将清水对入原液以防止原液飞溅造成二次污染或不必要的损伤；

第五、在清理垃圾的时候，做到提起垃圾袋，不接触肢体和避免垃圾袋碰触。他人肢体；

第六、具备高度的责任感，万一发生事故后不推诿不逃避，按照应急程序进行紧急处理并即时通知主管和经理进行后续处理，防止事态进步恶化。

企业培训师培训模块一 第3篇

有关专家据《新闻出版业“十二五”时期发展规划》预测, 未来我国急需各类从事数字出版人才约600万。新闻出版署署长柳斌杰多次强调:“培养一批既熟悉专业出版知识, 又掌握现代数字出版技术和善于经营管理的复合型出版人才, 是刻不容缓的艰巨任务。”传统出版单位非常缺乏信息技术人才, 特别是既懂出版又懂技术研发的人才, 而在新媒体出版及制作单位中, 急需适应数字出版要求的编辑人才。

目前国内高校对数字出版人才培养严重滞后, 现有的人才培养数量与规格远远达不到产业发展的需求[4]。根据行业企业急需, 结合企业与人才现状, 借鉴先进做法, 设计了数字出版人才短期培训课程模块, 构建了“地方政府主导、出版企业选派、高校 (研究院所) 支持、个人参与”的“四位一体”培训模式。

1 数字出版人才培训课程模块构建

从现代社会人才成长角度看, 终身学习应该成为每个现代人的生活方式。学历教育是培养专门人才的主要方式;但从快出人才的要求看, 短期培训方式是短平快的提高方式, 省时省力, 见效快。因此, 一方面, 根据未来数字出版行业发展, 仍需加大专业人才培养力度, 这一任务主要由高等学校完成, 以学历教育、专业教育为主。这种方式通常人才培养需要时间比较长;而针对当前行业企业发展急需, 更为重要的快出人才方式是举办不同专题的短期培训班, 针对急需岗位人才类型, 集中时间地点, 针对具体工作知识与技能急需, 开展单项的理论学习与技能提高短训班, 是比较有效的人才获取方式[5,6,7]。

针对当前数字出版人才的急缺的现状与存在的问题, 短期内可以采取政府出面组织协调、高校负责授课、企业负责实训方式举办一系列专题培训班的方式快出人才。当前急需培训的数字出版人才可以分为三种类型, 即数字内容创意与表达、数字出版技术应用、数字内容经营与推广。根据数字出版人才的岗位、知识结构、能力要求, 目前可以开设专题培训班项目, 其主要的培训方向、培训课程、培训目标、培训时间与方式如表1所示。

2“四位一体”培训模式构建

明确了人才培训需求与任务要求之后, 建立良好有效的培训模式是完成培训目标的必要条件和可靠基础。根据目标要求, 结合本地实际, 借鉴先进做法。本文提出“地方政府主导、出版企业选派、高校 (研究院所) 支持、个人参与”的“四位一体”培训模式。如图2所示。

2.1 政府主导

针对本市所属出版企业发展规划与人才现状, 政府部门可以及时跟踪人才流动与发展需求的趋势, 及时发布人才短期与长期供需信息。这些信息, 一方面为地方高校人才培养与就业提供及时参考, 对高校更新教学内容、调整方向与招生数量等提供有益参考。更为重要的是, 为开设各类短期的培训班提供总体的指导方向。

为了及时跟踪国内其他省份发展动向并争取抢占先机, 针对未来一段时期, 本市数字出版人才的供需情况的研判与预测, 地方政府可以制定出台针对数字出版短期人才提高的培训计划, 由几个相关职能管理部门协同做好落实工作。

为切实促进数字出版人才培训工作, 政府可设专项人才培训经费, 政府只负责一部分经费, 可实行三方分担制。比如, 市政府负担三分之一, 出版企业承担三分之一, 个人承担三分之一。这样如果政府每年设专项100万元, 且按照一个人2-3周的培训费3000元计算, 那么一年可为长春市出版企业培训1000名各类数字出版人才。如果这样三年内培训3000人, 可以大大缓解数本市字出版人才短期内的急缺状况, 为加快我市出版企业迅速转型提供人才支撑。

2.2 企业选派人员

全市的出版企业 (包括出版社、期刊社、报社、网站、印刷厂、书店等) 负责选派技术骨干和新引进员工进入培训班。每个企业应该根据3-5年的企业发展规划制定具体可行的人员专业技术培训计划。一般应考虑5年一个周期, 将所有技术与管理人员培训一个周期。

在这一培训模式中, 企业的另一个职责是负责部门实践实训平台。由于部分企业实力较强、数字出版技术设备先进, 因此, 可以承担部分培训班的实习实训任务, 提供技术设备场地。以补充当前高校中教学设备仪器相对陈旧, 先进的新技术设备不足、不够先进的现实。

2.3 高校 (研究院所) 支持

目前, 长春市几所能够培养出版产业人才的高校, 可以承担起数字出版专业人才的理论知识补充, 对国内外数字出版走势研判分析、对数字出版行业企业不断出现的新技术、新理念、新模式、新企业等及时传递给从业人员。这是高校的学科与技术优势, 同时, 实训环节中的模拟训练等环节、计算机网络技术、新型软件培训等任务同样可以在高校专业教学实验室完成[8]。高校专业教师可以较好的为企业发展提供理论与技术咨询服务, 一方面解决了企业忙于生产, 对行业技术发展跟踪不利的缺点, 另一方面, 高校专业教师可以通过参与企业咨询服务, 切实了解企业急需, 反过来对教师的科研工作与教学水平提高起到积极的促进作用[9]。

2.4 个人积极参与

培训目标的确定、培训模式的选择都是为了更好地提高培训员工技术水平与管理水平的, 离开了培训人员的积极参与, 其他的也都成了无源之水, 无本之木了。因此, 数字出版人才的培训成效如何, 除了政府引导与投入, 企业高校积极协同配合以外, 更重要的是充分调动企业员工的积极参与提高的兴趣和热情。为此, 一是需要加强对员工业务提升要求的考核, 与企业发展与个人发展紧密结合起来, 企业不进行升级改造转型, 就没有发展前途, 甚至面临关闭。对个人而言, 不进行技术与管理水平的不断提升, 同样面临无法更好发展的需要。无论对企业还是对个人, 无论是主动积极还是被动推进, 都需要不断及时提升自己的业务能力。

与其被动遭到淘汰, 不如积极主动参与。只有这样, 在地方政府主导下, 在企业、高校、个人四方共同配合与努力之下, 实现企业迅速转型, 跟踪先进技术、扩大市场份额, 为地方经济社会发展切实做出贡献。

3 结语

当前我国数字出版产业发展已经成为新闻出版业的战略性新兴产业和出版业发展的主要方向, 也是国民经济和社会信息化的重要组成部分。大力发展数字出版产业, 已成为我国实现向新闻出版强国迈进的重要战略任务。

数字出版人才奇缺是产业快速发展的瓶颈问题。无论是短期培训课程模块, 还是高校培养专业人才, 仍有很大的发展与改革空间, 有待于进一步研究探讨。期待通过出版企业、高等学校、专家学者、政府管理部门协同创新, 构建新的培训课程模块及教学方式, 提升数字出版人才数量与质量, 为数字出版产业发展提供强有力的人才支撑, 加快我国数字出版业发展进程, 为振兴我国文化事业做出应有的贡献。

参考文献

[1]罗紫初.论数字时代出版人才能力之培养[J].出版科学, 2009 (1) :29-33

[2]徐景学, 秦玉莲.数字出版人才培养策略研究[J].出版发行研究, 2013 (11) :56-59

[3]陈兴昌.数字出版复合型人才培养刍议[J].出版发行研究, 2011 (9) :20-22

[4]宋艳丽.数字时代地方院校复合型出版人才培养模式研究[J].出版科学, 2012 (6) :62-65.

[5]杨明.从数字媒体编辑出版人才培养看教育观念的转变[J].黑龙江高教研究, 2012 (10) :127-129

[6]陈少志, 于巍.地方院校编辑出版学特色专业建设研究[J].黑龙江高教研究, 2012 (3) :158-160.

[7]于巍, 陈少志.协同创新培养编辑出版学专业应用性复合型人才[J].中国大学教学, 2012 (9) :158-160.

[8]数字出版专业人才培养的现状与途径, 中国新闻出版报 (http://www.bookdao.com/article/18727/)

“点师上课”不如“点师培训” 第4篇

我们都期望着优质教育资源能达到最大化，但名师人数和精力毕竟有限。如果同时有多所学校点同一位名师上课，这位名师纵然有三头六臂也无济于事，说不定还要荒了“自留地”。就算名师能马不停蹄，抽出时间到他校上课，但如果只是蜻蜓点水，象征性地上几堂课，又能在多大程度上提高他校学生的学业水平？好奇心人皆有之，且名师无不身怀高超的教技，他们在一两堂课上的精彩表现肯定会让学生一饱眼福。但名师走了之后，学校又恢复到原来教师上课时，学生会不会觉得索然寡味，继而对教师产生不信任感，使教师受到嫌弃和冷落？学生“人在曹营，心在汉”，课堂效率大打折扣，不仅影响了正常的教学秩序，而且对原来的教师也是一种不公平。

“授人以鱼，莫如授人以渔”，既然“点师上课”不可能大面积地解决他校的教学任务，提高他校的教学水平，倒不如实行“点师培训”，从源头上解决根本性的问题。可以让学校与名师挂钩，通过名师讲座、与名师对话、名师公开课等形式，以名师丰富的教学经验和独到的教学技巧启发指导教师，给教师“传道、授业、解惑”；也可以通过聘请名师来校听课评课，为教师的课堂教学“诊断把脉”，指点迷津，给教师量身定做一套适合教学实际的有效教学方法，提高教师驾驭课堂教学的水平和能力。

“点师上课”看上去很美丽，其实只是一种不切实际的“乌托邦”，治标不治本。而通过“点师培训”发挥出名师的辐射作用，从而以点带面地引领他校教师不同程度地提高自己的课堂教学水平和能力，实现“共同富裕”。只有全体教师的教学水平提高了，才能使更大范围内的学生真正享受到优质教学资源，从根本上体现优质教育资源的均衡化，大庇天下学子俱欢颜。□

（作者单位：江苏省吴江市南麻中学）

新教师培训每日一思 第5篇

——听王敏勤教授讲座有感 学号：2012019

姓名：

王敏勤教授是和谐教学法的创立者，是全国和谐教学法研究会理事长，目前，和谐教学法已在十几个省市进行实践，成为实践素质教育的优良模式之一。

在讲座过程中，王教授列举了大量的说课标、说教材、说模式的案例，都非常精彩，这些老师花费大量的心血来进行研究和探索，值得我们每一个新老师学习。

王教授的“和谐教学”的课堂模式可以分为五个步骤：一是单元导入，明确目标。这就要求老师从整体上了解单元主题，理解编者的意图，分析主要内容以及内容之间的联系。在导入新课时，向学生做明确的介绍，并指出本课的学习目标。二是自主学习，合作探究。在这个环节，应该本着“先学后教”的原则，让学生先在教师指导下自学，然后进行二人小组合作，相互检查，相互帮助，接下来是大组合作，有些大组解决不了的问题全班合作。在这过程中，教师要巡回检查，并要求学生相互监督和督促。三是大组汇报，教师点拨。每个大组派出代表进行汇报或展示，教师进行评价和点拨，并总结知识的结构和学习的规律。王教授特别强调关键词的提取，同时分析主题，掌握知识脉络。四是变式练习，拓展提高。首先是基本核心知识变式练习，这些核心知识、基本技能、基本思维能力、基本活动经验是要求每个学生都掌握的，要做到堂堂会，人人清。其次拓展练习要体现分层原 1 / 2

则，做到“课堂保公平，课后看发展”。五是达标测试，课堂小结。达标测试要和考试一样，不能看书，不能讨论，在规定的时间内做完，既检测学生的掌握程度，也锻炼其应试的能力。同时对于测试结果也要及时反馈，如果发现问题及时纠正。课堂小结部分则是要先形成本课的知识树，然后把本课知识树回归到单元知识树。对学生的表现情况也要进行小结，强化小组合作。

作为一名新教师，要创建高效和谐的课堂，必须要经过不断的努力。在以后的工作中，我要多学习和借鉴王教授的教学模式，更重要的是贯彻这种精神：在课堂上完成教学任务，而不是把课堂任务延伸到课后。即“课堂高效率，课后低负担”。

企业培训师培训模块一 第6篇

模块一 作业

一、思考题（第1、5为必答）

1.基础教育美术课程包括哪些范畴？

基础教育美术课程包括了造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合探索。4个学习领域其中造型.应用占有较大比重，欣赏.评述除了艺术单元的内容外其余大多随堂教学分配在各课之中。美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。尽管创作和欣赏都涉及外化和内化两种活动特征，但创作更倾向于外化，欣赏更偏重于内化。由于美术学习具有操作性的特点，所以创作活动占有相当大的比重。“造型与表现”应该说是美术课程的基础，从课程的安排中可以看出来主要是锻炼学生对造型的理解，包括物体的线条、形状、色彩、质感、明暗等要素。充分培养学生的观察能力，我认为这才是重中之重，只有好的观察和感受能力才能有自己想要表达的东西然后才是在掌握造型的基本技巧之后的熟练运用从而达到最终表现的目的。“设计与应用”是义务教育阶段美术学科的重要组成部分，其根本宗旨在于培养学生形成初步的设计意识和动手能力，提高学生学习的兴趣，激发学生的创新精神和创造欲望。每个人都具有创造能力，只是有没有被开发出来的问题。美国学者阿诺德·托因比就曾指出，“为潜在的创造力提供良好的机会，对任何一个社会来说都是生死攸关的事情，如果社会没有让杰出的创造能力发挥出效能，那就是对他成员的失职，并将会给他本身带来只能责怪自己的那种惩罚。”那么在“设计与应用”这类的课程中就是强调学生通过观察激发灵感从而达到创新。而在中学阶段，我认为更重要的是培养学生的创新思维和意识，在平时的教学中就经常鼓励学生大胆的思考而且不要害怕说自己的意见。而有了想法之后就是应用于实践了，在动手的过程中还会有很多新的想法的出现，这个就是设计的乐趣。最后达到培养学生创新意识和手动能力的目的。“欣赏.评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。本领域注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，使每个学生都可以对自然美和艺术作品等视觉世界做出自己的评述，是新课改中美术教学中的重要的环节，教学大纲通过这一环节目的让学生在老师的引导下自主的参与和实践来了解美术作品或自然界中所存在的美，能够使学生对美术作品说出自己的观点和看法，从而提高学生的审美能力、思维能力和创新能力。“综合.探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。提供了美术学习领域与其他学习领域之间的结合。美术与现实社会等多方面相综合的活动，发展学生的综合实践能力和探究发现能力，是前面3个领域的综合。教育的方向就是培养新时期的复合型人才，使学生德、智、体、美、劳全面发展。总之，以上四个学习领域划分是相对的，每一学习领域既各有侧重又相互交融，紧密相关，缺一不可，形成了一个具有开放性的美术课程结构。

2.学校美术教育的发展受到哪三种主要因素的影响？

学校美术教育的发展受到：

1、受到教师素质的制约。

2、受到教材与实际脱节的制约。

3、受到学生素质与发展要求的制约。下面谈谈自己的体会。首先，美术学科在现实社会中还受到各方不同程度的弱视。认为是杂科。学校与家长的导向仍然还是以应试为培养导向，现实当中只有读书才能有出息，这本没有错但这种“有出息”的定位却是以考取重点高中与否为标准，学校教育与家庭教育都弱视美术学科，这就使得教育目标过于狭隘。这种现状不得不让人重视中考重视文化课的学习，重视考试成绩，分数至上主义的信仰者在此间也就大量存在。我认为这已经从根本上影响了美术基础教学在农村学校的地位。也直接或间接地影响美术基础教育。

一、受到教师素质的制约。

美术师资缺乏与薄弱，制约美术基础教育。教师是教学活动的主导，起着引导性的关键作用，学校美术师资的配置对于提高美术教学质量有着重大作用。然而，美术师资配置的专业性受到忽视。有些学校特别是民办学校对美术教师的选择随意。甚至没有专职教师，即使有也挪为其它学科作用，没有很好的发挥其作为教学资源的价值。没有专职教师的学校就以闲适的教师代替，这些教师大多年龄较大，没有经过专门的训练，对美术及其教育的相关知识知之甚少。更别说教师教学研究与理论研究。我们不得不感叹学校教师队伍的缺乏与薄弱。

二、受到教材与实际脱节的制约。

学校美术硬件设施的不完善，制约美术基础教育。在美术学科因受到各方弱视，有些小地方城市的学校几乎很难配齐与课程标准、教学用具配置单中最基本的用具、挂图等。同时，也受到教材与实际脱节的制约。教材是教学实践中重要依托，是教学内容的标准与参照。教材中许多内容难于实施。教学中补充或调整课程对于美术师资缺乏与薄弱的学校来说难上加难。

三、受到学生素质与发展要求的制约。

受特殊环境的制约。像农村学校与城市的学校社会环境有着很大区别，农村经济、政治和文化的综合因素影响着人们的生活，影响着学生的学习，学生学习品质的形成在这里也具有特殊性。农村学校美术教学的展开同样受到经济的制约。很多学生都买不起笔、墨、颜料、和画册字帖，只能欣赏，长期的欣赏课教学，让学生觉得乏味，其兴趣的强度也就渐渐减弱。于是在学生的意志，固有的审美心理和弱化的兴趣强度的综合作用对美术产生着及其消极的影响。虽然在我们的教育过程中还存在着这样或那样不和谐的因素。但只要我们学习、运用一些先进的教育理念和教育方法正确地培养与引导学生定会给我们带来灿烂的。

3．您认为本模块的研究促使您思考了哪些问题？您对基础教育美术课程的独特价值有了新的认识吗？

4．请结合您自己的美术教学实践，谈谈您在实施美术新课程过程中取得的成绩。

在新课程实施的当前，学生是主体，是学习的主人。我们强调的是构建有效的美术课堂教学，使学生乐于学习，勤于探究，促进他们的全面发展和个性双发展。结合实践我认为要做到以下几点：

1、创设情境，激发学习兴趣。首先，建立良好的师生关系，使学生在愉悦中爱上美术课堂。其次，在课堂上要注意创设情境，以激起学生的学习兴趣。

2、创设问题，巩固知识。在情境教学中学生的积极性会很高，必然会遇到问题，进而探究问题，解决问题。在这一系列的过程中教师要引导学生达成教学目的，使学生理解知识，掌握技能。

3、好的评价机制，引领学生的前进。在教学中，尤其是美术教学，评价是尤为重要的，评价机制的好坏直接决定着学生对本堂课的印象，进而影响学生对这个学科的学习态度。经过我的实践努力在教学中取得了良好的反响。学生对美术学习越来越充满激情。

5.您认为美术课程实施中还有哪些问题需要解决？您的建议是什么？

应试教育根深蒂固，虽然素质教育提出多年，课程改革实施多年，但从社会、学校、家长、老师、学生无一不把美术当成一门次要的非投入精力的课程来看待。且作为一线的美术教师，认为在美术课程实施中要解决：

1、重视美术课程，加大对美术课程资源的投入。

2、在美术课程中加入“德”、“爱”的拓展教育，提高美术课程的重要性。

3、重视美术课程中的评价。正确的评价有助于学生形成良好的审美观、人生观。

4、结合实际，在美术课程中加入特色的课程，结合当地的实际利用现实资源，进行本土式美术课程教学。

5、教师要自己重视每一节美术课，让每一节课都能上的精彩。要提高教师的思想意识。

综上所述，我认为：

1、要发动全社会都来关爱孩子，重视素质教育，提高美术课程的重要性；

2、教育部门应加大对美术课程资源的投入力度；

二教育技术中级培训模块一试题 第7篇

1、以下关于行为主义学习理论的描述中不正确的是（）。（10分）

A.在教学中要创建问题情境，让学生在解决问题的过程中习得技能 B.知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系 C.在教学中要把学习材料分解成能按顺序掌握的一些小步骤，并在每一步给予反馈

D.学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联结

2、以下学习者特征分析与教学目标属于那个课？学习者特征分析：1.学生已经学过 “电磁继电器”部分，对电磁继电器的结构和工作原理有了认识。2.学生能够较为熟练地利用电学模拟实验室来设计实验。3.对动手设计物理实验有较浓厚的兴趣。教学目标：1．知识与技能。了解电磁继电器的原理，利用电磁继电器的知识设计报警电路。2．过程与方法。学生通过实验制作，在协作过程中学会运用所学的物理知识解决实际问题。3．情感、态度和价值观。通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。（10分）

A.《Season》（小学英语）

B.《电磁继电器的应用》（中学物理）C.《找春天》（小学语文）

3、不同类型的网站域名分别由不同的后缀结尾，教育机构网站的后缀为（）。（10分）

A.gov B.com C.org D.Edu

4、本课程使用学科可达 16 个，目前只能采取 “ 重方法轻情境 ” 的方式处理。各位老师除了要分析（）必选案例外，还需要从另外的 25 个案例中至少选择7 个进行学习。（10分）A.7个 B.10个 C.5个 D.8个

5、下面的观点（），错误理解了信息技术与课程的整合。（10分）

A.信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程

B.信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程 C.信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程

D.信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合

二、多选题

6、信息技术与学科课程整合是指（）渗透在（）的各个要素中，影响各个课程结构要素，从而实现信息技术与学科课程整合。（10分）

A.计算机技术 B.信息技术 C.教育技术 D.课程结构

7、目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与（）以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。（10分）

A.课程资源 B.课程内容 C.上课环境 D.教学设备 E.课程结构

三、是非题

8、在信息技术与课程结合中，学生需要掌握信息技术的应用技能，如利用信息技术进行信息获取、加工处理、呈现交流的技能，学会利用资源学习、利用网络通讯工具进行协调交流，合作讨论式的学习。（10分）

A.否 B.是

9、信息技术与学科课程的整合将会成为基础教育改革与发展的先锋或突破口。（10分）

A.否 B.是

10、教师在确定教学内容时，只需关注本学科内容，不需要注意信息技术对本学科内容的影响而导致学习内容的变化。（10分）

企业内训师培训 第8篇

机构简介:海洋石油培训中心是中国海洋石油总公司旗下一家国际化培训运营管理公司, 历经40多年的研发与文化积淀, 现已形成集“咨询、策划、研发、制作、培训、评估”于一体的立体化产业结构, 具备覆盖质量、健康、安全、环保、应急救援、技术技能、特种作业、综合管理等八大类的培训项目。

课程简介:企业绝大部分经验传承、技术分享是由企业自身领导、员工承担的, 这些专职或兼职培训的人员被称作“内训师”。内训师在符合企业实际需求、培训灵活性、培训效果、人才建设方面已经越来越得到企业的认可, 各单位相继大力开展内训师事业。但从中也发现了一些亟待解决的问题, 如内训师如何有效提升能力、如何持续化培养、如何理论与实践结合、如何更好地进行管理等。本课程依托安全口, 为企业有培训职责或希望分享技术的人才提供专业的教学技术。

培训对象:管理人员、岗位有内训职责人员、技术人才 (培训爱好者优先)

时间:10月29—30日

地点:天津市塘沽区石油新村路海洋石油培训中心

电话:022-66910272 (陈老师)

手机:17702207977 (陈老师) 、15822633507 (冯老师)

邮箱:chenxzh21@cnooc.com.cn

快乐的培训师 第9篇

1、面对压力你会找人倾诉还是自己解决?

2、在您还需要依赖公共交通的时候，先后来了两辆您要乘坐的公车，前面一辆拥挤，后面一辆空闲，坐哪辆?

3、成功和快乐会选哪个?

4、你习惯据理力争吗?

专访人物：高涛，济南贵和

皇冠假日酒店行政副总经理

人物特质：语速代表效率，

眼神代表信任，行为代表一个优秀的国际培训师气质

高涛在聆听问题的时候一直保持专注，真诚的眼神代表一种信任和责任，这一点他认为对于身处领导职位的人来说至关重要。除了态度，上司还应当让下属感到“快乐”，这是根本的做事方法。有着自己独特的一套销售理论的高涛，却不习惯在二元对立中做出抉择。这使得我的问题变得被动，本来想根据回答做出评分的打算也被打乱，因为四个问题他回答了八个答案。

压力每个人都会面对，高涛说他在年轻、还不完全具备独自解决问题能力的时候，会找人倾诉压力，寻求多种解决方案，而现在，他有能力承担压力，并且多数能化险为夷。公车问题可以判断一个人倾向于浪漫主义还是现实主义，高涛却是一个生活在理想与现实之间的人，他会在赶时间的时候乘坐第一辆公车，其他情况下悠闲地等待第二辆，这与他在繁忙的工作间隙喝一杯很难入口的苏打水的习惯不谋而合。高涛的生活“很随意”，经常将一堆东西堆放在一起，选合适的时间次性打理，这是现实的浪漫主义者拥有的特质，所以他坚持快乐原则指导下的兼顾成功。而性格直率的他，在工作中摆明问题，决不拖沓，但会考虑对方的感受。

自信——一生的财富

高涛将两段人生经历看作影响自己酒店管理生涯的里程碑。1995年，高涛毕业于酒店经济专业，以面试第二的成绩进入青岛丽晶酒店做大堂副理。经过八个月的酒店管理生涯，高涛得到一次难得的人生经历。时任德国总理的科尔访问青岛，访问团突然提出参观老市政府、教堂等德国建筑，但酒店却缺少一位专业而又有经验的翻译，于是高涛被临时指定为导游兼翻译。他一路带领七八个德国国会议员参观德国建筑，去海边游览。访问团回国后，对高涛的表现大加赞赏，专门发来一封感谢信。高涛说，这封信让他感到自豪和信心，也让他感觉到对别人的赞赏会带来愉快的心情。其后，在青岛酒店英语A级考试中，高涛考了第一名，讲述这件事的时候，他的神采飞扬让我感觉到当时的高涛是充满着兴奋和激动。

高涛的工作方式就是寻找快乐，简单一点理解就是在给予别人快乐、克服麻烦的同时，让自己获得放松。高涛是一名专业的培训师，他懂得如何管理下属，也深知与下属沟通的重要性。他的管理原则就是“快乐”，一方面让下属对自己取得的业绩感到高兴，另一方面也让每个人看到自己未来发展的前景——这是一种长远的快乐。而让每个人达到自己目的的方式，就是领导者用“快乐”的方式给予指导、帮助，快乐的人才不会感到迷茫。

高涛——一个快乐的培训师

高涛除了主管行政事务，还有一个重要的身份是“市场销售培训师”，他取得了英国认证的“国际培训师”资格。身份是一个人确认自己的价值并以此做出贡献的前提。高涛非常看重自己的“培训师”身份，他说自己作为一个“传递者”，担负着让管理层和员工理解先进的策略销售理念的责任。两年的培训师生活让他从市场走向办公室，也让自己的营销经验变成了理论。2006年10月2 7日，高涛铭记了这个日期。他当时在上海担任洲际集团中国区集团销售培训经理(洲际集团是目前全球最大及网络分布最广的专业酒店管理集团，皇冠假日是其品牌之一)，他的第一堂课安排在武汉长江边上的一间酒店。前一天晚上，高涛到清晨4点都合不上眼，虽然培训内容早已计划完善，但面对“第一次”的紧张，高涛睁眼到天亮，稍有困意的时候，汽笛声打断了他“睡一会。”的打算。重拾精神的高涛，用开场游戏让大家懂得从情感销售走向策略销售的重要性。

在马来西亚马六甲贵都大饭店担任客座销售总监的时候，高涛学到如何跟不同文化背景的客户顺畅交流，也意识到对于酒店管理来说，软件同硬件一样重要。在东南亚的生活让高涛感触最深的是他们酒店从业人员的服务水准，他说泰国酒店的门童经常会做一辈子，他们认准自己的职位往往就不再奢求擢升或者跳槽，满足平和的生活态度客观上造成东南亚酒店服务水平的提升。而中国发展太快导致一方面身在其位却不具备应有的水准，另一方面服务人才短缺，降低了酒店软件水平。所以高涛想要一种中庸的管理模式，既提高服务人员水平，又以员工的发展作为酒店发展的基础。他说贵和皇冠假日酒店正在按照自己建立的人才培养系统往前走，通过跟学校的联合培养模式，培养出优秀的服务人才，而并不介意他们是否跳槽。高涛说“这也是为中国酒店业做贡献”。

企业培训师培训模块一 第10篇

一、模块二答案

模块一：培训前的准备

活动1：了解中小学教师教育技术能力建设培训课程

第1步：我们将要开始学习的课程 活动2：结成学习团队，讨论学习策略 第3步：结成学习小组，了解学习伙伴 了解您的学友信息后，您想告诉小组内的学友您的优点或希望得到小组内学员的哪些帮助？

很高兴能和你们共同借助这个学习的平台，参加技能技术的培训。我将会珍惜这次培训机会。通过网络学习的平台，积极参与教学技术的交流。望大家在学习交流过程中留下你们宝贵的经验及建议。第4步：讨论培训学习策略 实践与作业

相信您一定有许多参加培训学习的策略和方法，写出来与您同组的学友讨论讨论：

我们通过参加各种技能培训,在学习中不断充实自己，在实践中不断提高自己。对自己以后的教学实践有着很大的帮助。我们一定要把握好每一次的培训机会，好好为自己充电。我们的日常行动模式和时间都有很大随机性,这样就很难拟订一个固定的“周学习规划”.因此,在处理学习时间和进度时,必须要更加灵活,要做到见缝插针,重点是要有持之以恒的精力,不能轻易放弃每一天的学习.还要保持较高的学习效率，以保障每次学习任务保质保量完成。活动3：观摩案例，初步构思选题

第1步：案例观摩，感悟教育技术魅力

以我们自己承担的学科教学为例，我们可以通过互联网找到专家名师的博客、讲座、论文等，例如想了解魏书生对教育的看法，您可以通过网络去搜索，您甚至可以搜索到视频：

运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。充分利用众多的现代科技成果，作为传播教育信息的媒体，为教育提供丰富的物质基础。教育技术的魅力在哪里？

[案例1]马老师巧用DVD（资源链接）视频  网络教室中的数学探究（资源链接）视频 观摩后与学友讨论：

看了这两段录像，我想到„„ 

教育技术的魅力在于创新，一个有经验的优秀教师，在上课的过程中，他能够掌握一定的技能。则样在适当的场合，用恰当的方式提起学生的求职欲望，让学生保持愉悦的心情学习。他还必须学会如何充当一个引领者、一个指导者、一个鼓动者、让学生知道学习的目的、重要性及对他今后生活的帮助等。我们要珍惜每一次的培训机会，通过教育技术的培训学习及和大家的共同探讨、借鉴提升自己的业务能力。通过教育技术的培训，让我们的大脑充满智慧，充满创新理念。

第2步：再学新课标，初步构思选题 实践与作业

综合本模块的学习和思考，谈谈您对教学设计或新课标的认识。

教学目标是教学工作的出发点和归宿，是学生学习发生显著变化的结果，是教与学双边通过一系列的教学实践活动奋力达到的目的。课堂教学设计决定着课堂教学的行为，从某种程度上讲，什么样的教学设计，就决定什么样的课堂教学行为。落实课堂教学的素质化必须从课堂教学设计入手。教学本身却是围绕着学习展开的，教是为学服务的。为学习设计教学即意味着不能仅仅考虑教师教得方便、教得精彩、教得舒畅，而是把学习与学习者作为焦点，以教导学，以教促学。

活动4：模块小结及反思 实践与作业

进行本模块学习反思，将您自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。模块一的学习过程中，我首先在平台注册登录了帐号，开通了培训平台、在学习知识的同时，也感受到了实践的过程。中小学教师教育技术能力培训旨在全面提高教师教育技术能力,促进技术在教学中的有效运用,提高广大教师实施素质教育的能力水平。我很珍惜这次机会。

模块2：教学设计方案 活动1：教学设计

第1步：教学设计的概念和作用 1.教学设计的概念

形象地说,教学设计是为老师们在教学理论、学习理论与教学实践之间架设的一座桥梁。

是教学中必不可少的重要环节。请参阅《教育技术能力标准》中的教学设计定义，认真思考“什么是教学设计”，并在下面的笔记上填写您的想法。

教学设计是教学理论、学习理论与教学实践之间的一座桥梁，是把教学理论与学习理论转换成指导教学实践的的一门应用学科。“所谓教学设计，就是为了达到一定的教学目的，对教什么(课程、内容等)和怎么教(组织、方法、传媒的使用等)进行设计。”分析学习需要、确定学习目标和任务体系，整合教学策略和制定解决方案，开展评价活动和试行解决方案、并在评价基础上改进工作和方案的有序过程。教学设计的目的是实现教与学的最优化。思考问题：

 谈谈您对教学设计的认识？

我认为教学设计应做好以下几个方面：目标要明确，符合教学大纲的要求，重点、难点要突出。教学策略，教学手段和教学方法要选择适当。要符合新课程理念，以学生为中心，重视对学生的创新精神和实践能力的培养，以学生为本，按照学生的学来设计。在对学习对象的分析上，要了解学生的特征，了解学生的准备情况及其影响学习的心理因素。教材的选择要具有针对性，适合授课对象。作业设计要合理，将学习与研究融于一体，建立起研究探索的学习模式。

活动2：教学设计的一般过程 第1步：教学设计的模式 阅读与讨论

根据教师特点、教学目的、学生认知方式、教学环境等的不同，我们总结了多种教学设计模式。请在学习小组内，认真阅读“模块2资源” → “教学设计模式”中的材料，就不同教学设计模式进行讨论，找出共同的环节，填入下表中：

共同环节 相同点：

一，都包括一些基本的教学因素。二，设计活动相似。

三，有各自的优势和不足。不同环节 肯普模式

肯普模式由学生、方法、目标和评价这四个基本要素及其关系是组成教学系统开发的出发点和大致框架，并由此引伸开去，提出了一个教学系统开发的椭园型结构模型，首先，肯普列出了10个教学设计的“因素”，而不称之为步骤，以表示它的整体性以及设计过程之弹性。

其次，肯普模式的另一个特色是将“学习需要”、“教学目的”、“优先顺序”和“约束条件”置于中心地位，以强调教学设计过程中必须随机拿这几个因素作为参考的依据

迪克-凯瑞模式

迪科-凯利模式是典型的基于行为主义的教学系统开发模式。该模式从确定教学目标开始，到终结性评价结束，组成一个完整的教学系统开发过程。在该模式中，教学设计活动主要包括如下几个方面：

（一）确定教学目标

（二）选用教学方法

（三）开展教学评价 尼文模式

将线性模式与环行模式相结合。该模型更加直观形象地描述了教学系统开发的真实过程，有两个方面特点：

1.将原来的评估部分细化为形成性评价以及终结性评价两部分。2.设计、开发、实施以及形成性评价是一个循环往复的统一体。活动2：教学设计的一般过程 第2步：教学设计的一般过程

（一）1.观摩案例

请认真阅读“模块2资源” → “优秀案例1”中的《Windows XP附件程序及应用》和《识字4》，这些案例与您过去的教学过程中的所设计的教案有哪些不同？参考学友的观点再谈谈您的想法。

我的教案中没有教学过程流程图，在教案中应用流程图使得教学环节一目了然，在以后的教学中我将学习并应用流程图。3.新课程理念下的教学设计

阅读与思考 传统的教学设计主要面向教师的“教”。新课程理念强调，教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。因此在教学设计上要强调师生平等。以教师为主导，以学生为主体的“双主”教学设计，强调教学过程是师生交互，共同发展的过程。

请认真阅读“模块2资源” → “新课程改革资料”中的资料。并在下表中填写您的观点：

新课程中体现了哪些理念？

注重教学角色的转变：即由传授者变为促进者。注重教学行为的转变。在确立教学目标时，要由重传授向重发展转变。注重知识结构的转变。

新课程改革的主要内容

①改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

②改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区的学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

③改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

④改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

⑤改变课程评价过分强调甄别与选拔的功勇，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

⑥改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

新课程提倡怎样的教学设计？

具有“设计理念”、“教学分析”、“设计思路”、“教学准备”、“教学流程”、“教学反思”等基本构建，教学过程中有适当的学情预测和某一教学环节设计说明等，如此，定会使该教学设计具有更强的实效性和可操作性。

观摩案例：

“模块2资源” → “优秀案例1”中的《长方形与正方形的周长》和《北魏孝文帝改革》案例，这些案例在教学设计上是如何体现“双主”教学设计的？

在教学过程，通过创设课堂学习情景，激发学生学习兴趣。通过情景引入，引导学生参与教学过程。通过实践体会、分组交流等课堂活动，加深课堂教学记忆。

4.学习内容分析的方法

学习内容的分析是指教师“教什么”和“怎样教”、学生“学什么”和“怎么学”。

学习内容分析的步骤可归纳为： 说明学习内容在整个学科、篇、章、单元中所处的地位。 找出学习内容中将要掌握的知识点。 鉴别知识点的类别。

 分析各知识点之间的联系，即明确知识结构。

阅读“模块2资源” → 学习内容分析案例，请您在小组内谈一谈这些案例在学习内容分析方面的成功和不足之处。

从教学内容分析看，正确理解了教材，比较清析地围绕课时目标设计教程，体现了以学生为主体的教学活动。对重点内容进行了重点处理，并及时利用评价结果促进学生学习。

不足之处：教学内容没有分析学生情况。对知识没有拓展迁移并延伸。

5.教学目标分析的方法

教学目标的分析与确立是教学设计中的一个至为重要的环节，它是教学的总方向，学习内容的选择、教与学的活动设计、教学策略和教学模式的选择与设计、学习环境的设计、学习评价的设计等的基础。

阅读与思考

在学习小组内，认真阅读“模块2资源” → “教学目标案例”中的《教学目标分析优秀案例》，思考：

 这些目标和您以往在写教学目标时有什么不同？

我的教学目标以教师为中心，面向教师的“ 以教师为中心，面向教师的“教” 有利于教师对整个教学过程的监 控 有利于系统科学知识的传授和教 学目标的完成，学目标的完成，对于学生打基础是 有利的 重“教”轻“学” 忽视学生自主能力。新课程的三维目标表述分层次陈述 ：情感、态度和价值观，如： 《自己去吧 自己去吧》。

在阐述教学目标时应该注意哪些问题？

(1）确定主体，发挥学生的主体性尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性以发挥其主体作用（2）学习目标的编写应尽可能明确、具体。根据授课内容及班级学生的实际状况，对其进行调整，能使学生在课堂上易懂、明了。（3）目标设计要主次分明。

活动2：教学设计的一般过程 第3步：教学设计的一般过程

（二）练习与分析

 请在 “模块2资源” → “教学目标案例”中的练习

1、练习

2、练习

3、练习4中任选一个练习，为其选择合适的教学目标。再谈谈为什么？

A.能够通过教师领读、两两说、小组说等多种方式操练，掌握新句型的运用。B.通过各种任务式操练，能把单词、句型有效整合，在已学过的旧句型中灵活运用新单词，能够将把已学过的相关单词迁移运用在新句型中，操练中巩固单词。

C.能够通过师生说、生生说，体验协作学习的过程和方法，有语言表达和同学交流的愿望。

三、情感态度与价值观

（1）通过学习，了解自然界中各种各样的颜色，激发热爱大自然，热爱生活的情感

在师生、同伴两两交流对话，培养合作意识和协作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。因为符合三维目标。

在“模块2资源” → “教学目标案例”中的《教学目标分析有待改进案例（中学、小学）》选择一个尚待改进的案例，分析该案例中需要修改之处，将您对所选案例的修改意见记录下来：

情感目标：通过运用网络资源使学生养成良好的自主学习习惯和听读习惯。应改成情感目标：通过运用网络资源使学生养成良好的自主学习习惯和听说读习惯。

1、知识目标：

Words：bed computer armchair closet lamp table telephone and TV Sentence ：This is my room。

What do you see in my room ？

I see a bed，a „„and a „„应改成

1、知识目标：

掌握四会单词bed computer armchair closet lamp table telephone and TV 灵活应用句型：This is my room。

What do you see in my room ？ I see a bed，a „„and a „„ 6.学习者特征分析的方法

学习者特征分析是教学设计过程中的一个重要步骤，教学设计的一切活动都是为了学习者的学，教学目标是否能够实现，就要在学习者自己的认识和发展的学习活动中体现出来，而作为学习活动主体的学习者在学习过程中又是以自己的特点来进行学习的，因此，要取得教学设计的成功，必须重视对学习者的分析。

头脑风暴

您在以前备课中是否会分析学习者特征？  您都分析哪些特征？ 

阅读与思考

在学习小组内，认真阅读“模块2资源” → “学习者特征分析”中的《学习者特征分析1、2》，思考：  应该如何分析学习者特征？

首先了解学习者特征分析的内容：包括学习准备。学习准备是指学习者在从事新的学习时，原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应能力。

对学习者学习准备的分析包括两个方面：一是一般特征，二是初始能力。

学习者一般特征指对学习者从事学习产生影响的心理、生理和社会的特点，包括学生的年龄、性别、年级水平、认知成熟度、智能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、经济、文化、社会背景等因素。初始能力是指学生在学习某一特定的学科内容时，已经具备的有关知识与技能的基础，以及他们对这些学习内容的认识和态度。也包括学习风格。是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向，都强调学生喜欢的或经常使用的学习策略、学习方式或倾向在学习风格中的核心地位；都强调学习风格具有稳定性，很少因学习内容、学习情况等因素的改变而变化；都认为学习风格具有个别差异和独特性。练习与分析

认真阅读“模块2资源” → “学习者特征分析”中的《学习者特征分析优秀案例》。讨论：学习者特征分析应该注意哪些方面的问题？  在“模块2资源” → “学习者特征分析”中的《学习者特征分析有待改进案例（中学、小学）》选择一个尚待改进的案例，分析该案例中需要修改之处，进行修改并提交。

分析学习者特征时，既需要考虑学习者之间的稳定的、相似的特征，又要分析学习者之间的变化的、差异性的特征。相似性特征的研究可以为集体化教学提供理论指导，差异性研究能够为个别化教学提供理论指导。当然，在教学设计实践中不可能考虑所有的学习者特征，也不是所有的学习者特征都具有设计意义，既使是具有设计意义的学习者特征，在设计层面上也有一定的不同，有些特征是可干预的，有些特征是不可干预，但是可适应的。对于教学设计实践而言，应主要考虑那些对学习者的学习能够产生最为重要的影响，并且是可干预、可适应的特征要素。在分析学习者的特征时，不仅要分析一般性的、稳定的特征外，而且需要考虑学习不同学科所表现出来的独特性。

活动3：编写教学设计方案

第1步：观摩与分析优秀教学设计方案 1.自主观摩与学习

结合您所任教学科，选择“模块2资源” → “优秀案例2”中的相关学科的案例，自主地进行学习，认真分析各环节中对您有启发的地方，并在下表中填写您的收获。

启发：总结与评价非常。直观的看出学生掌握的程度。第2步：编写教学设计方案

阅读了小组内其他学友对您教学设计意见后，在下表小组意见栏归纳总结他们的建议，同时记录修改方法

活动4：设计教案评价量规 第1步：观摩案例

请观看“模块2资源” → “评价量规”中的范例和资料。您也可以参阅其它方面的资料，以便得到教案评价量规方面的更多启示。

头脑风暴

什么是量规？

 为什么要使用评价量规？ 

量规是一个真实性评价工具，它是对学生 的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者 等级评定的一套标准。同时也是一个有效的教学工 具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。因为评价量规是一种价值判断的活动，是对客 体满足主体需要程度的判断。教育评价是对 教育活动满足社会与个体需要的程度做出判 断的活动。是对教育活动现实的（已经取得 的）或潜在的（还未取得，但可能取得的）价值做出判断，以期达到教育价值增值的过 程。

第2步：设计一份教案评价量规 教育评价详见技能培训作业 活动5：培训反思

第1步：撰写学习日志

请认真填写模块2培训日志。并将其以“模块2培训日志”为名保存到您的作品集中的“学习记录”文件夹中。

写培训日志时请考虑以下几方面：

     关注教学设计时的“十分在意处”；

关注教学方式和学习方式的落实程度及效果； 寻找自己的最大收获和困惑； 本模块培训中启发最大的活动； 主讲教师和学伴对自己的帮助；

进行本模块学习反思，将您自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。经过模块二信息技术新课程的培训，我在现代教育技术条件的学科整合的理念得到了深刻 的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。通过学习，我知道并且理

解了教育技术的概念，并且能说出教育技术的作用，还弄明白了教学媒体、教学资源与学习

环境的感念和作用，能够列出教学设计的一般过程，知道了教学设计的构成要素。学习内容