(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午粽教案(精选12篇)
(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午粽教案 第1篇
《端午粽》教学设计
教材解析:
《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文条理清晰,围绕端午粽,以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1 自然段先介绍端午节,外婆会煮好粽子等我们回去;第2 自然段具体介绍了粽子的色、香、味;第3 自然段重点写了粽子的花样多;最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象, 比如对粽子样子、味道的描写中,分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣,可以归类积累,同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏,口语表达时,也可模仿运用这一类词语。教学目标:
1.认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁;会写“真、豆”等生字。
2.通过图文结合、联系生活实际,初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
3.正确、流利地朗读课文,学习读好长句子
教学重难点:正确朗读课文,读好长句子;能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
一、情境导入,揭示课题
1、导问:同学们前几天我们刚过完一个传统的节日是什么节?你们都做什么了?
预设1:我们家人会煮美味香甜的粽子吃。
预设2:我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊、系五彩线。预设3:还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……
2、.多媒体课件播放视频,展示端午节丰富多彩的习俗活动。师生共同欣赏视频,感受端午节的节日气氛。
3教师追问:端午节,家家户户都有包粽子的习俗。孩子们,你们喜欢吃粽子吗?和大家说一说,你都吃过哪些味道的粽子? 预设:水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽、蛋黄粽…… 4.走入情境,揭示课题。
这节课我们就走进《端午粽》,来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。
伸出小手,跟老师一起写课题《端午粽》 借助在“端”和“粽”“认识新偏旁“立”“米”。
“端”组词端正就是坐得直直的,就像立在那儿一样。理解词语的意思也可以记住字形特点。
“米”字旁的字多与粮食有关。
二、初读课文,认读生词
1.请同学们根据老师的要求自由朗读课文。(1)教师提出朗读要求:大屏幕出示学习提示。
(2)学生按照要求自由朗读,教师巡视学情,及时纠正字音。2.出示本课带拼音的生字词学生认读生字。学生借助拼音,反复拼读已经圈画的生字词;
3、去掉拼音读词语
4、同桌相互检查生字,读对的在识字条上画上对号。当小老师纠正对方读得不准确的字音,并说说自己是怎么记忆这些生字的。
5、游戏环节检测识字。
6、出示新词换语境读词,巩固生字
三、再读课文,把课文读正确流利
1.指名学生逐段汇报朗读,把句子读通顺。
一二段读后师强调“一”的变调规律:在四声前都变二声,在一二三声前变为四声,单独用或在词的末尾读一声。(在学生读完)(2)学生按照要求朗读课文。
四、诵读课文,品味内容 1.抓住重点语句,指导朗读。(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题:结合第二自然段内容说一说。粽子是怎么做的?闻起来怎么样?味道如何呢?用不同的符号勾画出来。(3)学生带着问题自由朗读课文。
预设:粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。(5)词语填空读课文。
①课件出示:根据课文内容填空。粽子是用________箬竹叶包的,里面裹着________糯米,中间有一颗________枣。
预设:青青的、白白的、红红的。
②教师追问:为什么用“青青的”“白白的”“红红的”,而不用“青的”“白的”“红的”?
③课件出示两个句子,朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的,里面裹着白的糯米,中间有一颗红的枣。④指导朗读:这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点,各种颜色相间,色香味美。朗读时仿佛让人真正品尝到了粽子香甜的味道。⑤学生汇报朗读第二自然段。
◆品味课文内容,初步接触按照一定顺序描绘事物的方法(教学重点)师:在了解课文内容后,请同学们结合课文说一说外婆包的端午粽是什么样子的。
生1:粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。
师:说一说课文中描写端午粽是按照怎样的顺序描写的。(A.从外往里 B.从里往外)生:课文中描写端午粽是按照从外往里的顺序描写的。师:如果我们要按照从里往外的顺序该怎么说呢? 生:粽子的中间有一颗红红的枣,枣的外面裹着白白的糯米,最外面是青青的箬竹叶。
师:我们描绘事物的时候,可以按照一定的顺序来说。师:多媒体课件出示西瓜的图片。
生1:我是按照从外往里的顺序来描绘的。西瓜的外面是带有波纹图案的绿绿的皮,里面是红红的瓜肉,还有一颗颗黑色的籽镶嵌在中间。生2:我是按照从里往外的顺序来说的。西瓜的里面是甜美多汁的肉,肉中夹杂着一颗颗黑色的籽;西瓜外面是一件绿衣裳。
师:同学们能够按照一定的顺序描绘事物,将事物描绘得更加形象、生动,拓展了读者的想象空间。
2、师:外婆包的粽子十分好吃,花样也多。读读第三段。理解“美滋滋”的意思,指导长句子。说说外婆是个什么样的人 3.品读课文第四自然段。生说说端午节的由来。
课件出示:依据课文内容,说一说,端午节为什么会有吃粽子的习俗?
五、指导书写
1.指导学生书写生字——真。
(1)观察生字结构,总结书写规律,学习书写。(2)巧记生字:笔画中横最多,中间三横才封口。
2、教师指导学生书写生字——豆。
书写方法:上横短,下横长,中间一口要扁些。
3、师范写两个字
六、总结全文,情感升华
教师总结:孩子们,今天通过学习《端午粽》,我们不仅“品尝”了美味香甜的粽子,还知道了端午节的由来,同时也记住了伟大的爱国诗人——屈原。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午粽教案 第2篇
灵璧县冯庙镇高宅小学 杨泽侠
教学目标:
1.正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字,会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。
2.有感情的朗读课文,正确理解课文内容。
3.知道端午节是我国的传统节日,初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感。教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。教学难点:了解其来历及风俗习惯。教学准备:课件 教学课时:两课时。
第二课时 教学过程:
一、谈话导入。
师:同学们,知道了端午节吃粽子,那粽子如何包啊?需要我们提前准备什么材料啊?(学生自由回答)
师:下面让我们一起继续学习这篇课文。
二、初读课文,整体感和。
1、课件播放朗读录音。学生可以轻声跟读。
2、学生分小组读。
3、读了这篇课文你了解什么?小组之间互相说说,教师抽查一个小组汇报。
三、引导学生理解课文。
1、文章有几个自然段?(四个自然段)
2、师:读文章第二段,说一说包粽子前要准备什么材料?
生答:可能是箬竹叶、糯米、红枣、线。
师:下面我们来观看一下包粽子的过程吧。(播放视频)
3、师:同学们,平时吃过什么馅的粽子啊?
生可能答:红枣、蜜枣、豆沙??
师:那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊?
生可能答:红枣、红豆、鲜肉。
4、师:同学们,知道端午节的由来吗?
生回答:为了纪念爱国诗人屈原。
师:谁能给大家讲讲屈原的故事?(学生可以试讲,教师补充)课件出示: 屈原的故事......师:同学们,听了故事以后,你能说说屈原是个怎样的人吗?
生答。
师:屈原投江以后,老百姓又是怎么做的呢?
生答:
四、课外拓展。
师:同学们,人们为了纪念屈原,除了吃棕子还干什么?
生也许会回答:赛龙舟、挂香包等。
师:为什么吃粽子?为什么赛龙舟?(学生可能不知或不完整)
师:因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体,就用粽叶包上糯米投入江中。后来就有了端午节吃粽子的习俗。因为人们为了防止水怪伤害屈原,就把小船装扮成龙的形象,水怪以为是龙王来了,就会被吓跑。这就形成了赛龙舟。
五、总结全文。
端午节的习俗还有很多,如:饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。中国传统的端午节,给我们展示了多姿多彩的民族文化,显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱中国的传统文化,只有民族的才是世界的。
板书设计:
端午粽
吃粽子、赛龙舟
端午节
爱国之情
(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午粽教案 第3篇
一、导入谈话
同学们,你们知道我国农历的五月初五是谁什么节日吗?(端午节),在端午节那一天,我们要吃粽子的,今天呀我们要学习一篇课文就是关于端午棕的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《端午粽》,请大家把课题读两遍。
端午节又名端阳节、重午节,据传是中国古代伟大诗人、世界四大文化名人之一的屈原投汩罗江殉国的日子。两千多年来,每年的农历五月初五就成为了纪念屈原的传统节日。史料记载,公元前278年农历五月初五,楚国大夫、爱国诗人屈原听到秦军攻破楚国都城的消息后,悲愤交加,心如刀割,毅然写下绝笔作《怀沙》,抱石投入汨罗江,以身殉国。沿江百姓纷纷引舟竞渡前去打捞,沿水招魂,并将粽子投入江中,以免鱼虾蚕食他的身体。这一习俗绵延至今,已有两千多年。
端午节有吃粽子,赛龙舟,挂蒿草,艾叶,喝雄黄酒的习俗。“端午节”为国家法定节假日之一,并被列为世界非物质文化遗产名录。让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字
(一)初读课文
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
duānzònɡ jiè zǒnɡmǐjiānfēn dòuròudàizhījù wǔ yèzhēn
端 棕 节 总 米 间 分 豆 肉 带 知据 午 叶 真
2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等.例如
学习生字挂:音节:三拼音节,偏旁:提手旁,结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。多音字 分:多音字
小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 fèn 本分
分
fēn 十分
小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 chánɡ太长
长
zhǎnɡ长大
小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 bāo剥皮 剥
bō剥开
小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 jiān中间
间
jiàn间接 反义词
真——假 分——合 来——去纪念——忘记近义词
纪念——怀念 美滋滋——喜滋滋 掀开——打开 这节课我们要记住 立字旁“立”,米字旁“米”
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。
2、学生领读。(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字(我会读)
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
五、考一考你 汉字魔术 加一笔
米——(来)变一笔
午——(牛)写偏旁
粽——()端——()总——()带——()加偏旁
十——()刀——()具——()反义词
假——(真)合——(分)纪念——(忘记)来——(去)
六、升华学习游戏:摘果子游戏
老师叫学生闭上眼,老师去太空种苹果,老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
七、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文
(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午粽教案 第4篇
一、教学目标
1知识与技能:正确认读本课生字和立字旁、米字旁;会写“午、节”等7个生字;能够正确流利地朗读课文。
2过程与方法:在朗读和联系生活实际的过程中,积累词语、掌握朗读长句子的方法。
3情感、态度价值观:通过粽子感受端午节传统节日文化。
二、教学重难点
1教学重点:正确流利地朗读课文,读好长句子。2教学难点:理解“掀开、裹着和剥开”的意思。
三、课时安排
两课时
第一课时
一、导入
1端午节习俗图片,学生看图说话,师总结端午节习俗。
2揭题,读题,相机认识“端、粽”
二、检查预习
课文共几个自然段?
指名朗读。
三、识记生字
小组合作朗读字音。
2交流识记方法。
四、课文朗读
1练读自己喜欢的段落。
2展示朗读,相机正音。
五、生字书写 1 梳理笔顺。2 观察,教师范写
(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午粽教案 第5篇
教学目标
1、正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《小池》
2、认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字,正确美观地书写“无、树、爱、尖、角”5个生字
3、大致了解古诗意思,想想诗中描绘的景色,体会大自然的美好
教学重点
识字写字,正确读文
教学难点
体会大自然的美好
教学准备
生字词卡片、多媒体课件
教学课时
1课时
教学流程:
一、背诵古诗,复习导入
1、全班齐背诵上节课所学的《池上》
2、师过渡:这节课我们继续学习另一首古诗,这首古诗的题目也有一个池字,叫做《小池》,它的作者是宋代诗人杨万里。师板书课题,指名生朗读课题。
3、鼓励学生根据题目来猜一猜这首诗大概会写什么。师引导学生往小池塘的美丽景色方面想。
二、随文识字
1、教师过渡:孩子们说的真好,下面,我们就一起去古诗里去看看,看看这首诗究竟写了些什么。
教师范读古诗,要求学生认真聆听。
2、生自主朗读古诗,借助拼音读准字音,读通句子。将生字多读几遍。
3、教师出示词语:泉眼
无声
流水
树荫
爱晴柔
小荷
露出
尖角,指名生认读,并相机正音,“流、露”是边音,“树”是翘舌,注意读准字音。
4、检查古诗朗读情况。
(1)指名读一、二句,根据学生朗读情况提示:第一句的“惜细流”连续出现两个“xi”的音节,比较难读,注意读通顺。
(2)指名学生读三、四句。(3)全班齐读古诗。
5、巩固生字识记。
(1)要求学生再次自由朗读古诗,练习将古诗读通顺,读正确。
(2)教师随机出示生字词卡片,通过指名读、开火车读、小组读的形式巩固生字的认读,保证每一位学生都能正确、熟练地认读本课生字。(3)出示本课生字,教师强调书写:“无”最后一笔是竖弯钩,注意与“天”区分开来;“爱”中间的平宝盖略宽,要盖住下面的“友”字;“树”可以看成两部分,要写的紧凑一些;“尖”字下面的“大”字略出头,“小”字的竖勾变成竖。(每个字师都要范写,生书空并描红)鼓励学生口头组词。
6、指导朗读,读出节奏。
三、图文结合,了解诗意
1、引导学生再读古诗,看看诗中描写的是哪个季节,描绘了哪些景物。
2、指名生交流,师板书:泉眼细流、树荫照水、小荷露角、蜻蜓立头。
3、多媒体出示68页插图,指导学生观察,在图画中找出诗中描绘的景物。
4、鼓励学生用自己的话描绘图画中的景色,教师引导学生将句子表达清楚。
5、生再次读古诗,图文对照,想一想诗句的意思。
6、指名生汇报,在汇报过程中教师将重点词的意思作适当讲解,多媒体相机出示幻灯片。
7、师小结:古诗的大致意思是:泉眼静悄悄地流动着,好像是爱惜细细的流水,绿树的树荫倒映在水面上,是喜爱晴天和风的轻柔。嫩绿的小荷叶刚刚从水面露出尖尖的小角,早有一只调皮的蜻蜓立在它的上头。相机引出:景色宁静美丽,并板书。
四、扩展延伸
1、师过渡:同学们喜欢做游戏吗?今天老师给你们带来了一个有趣又好玩的游戏,你们想不想玩?师讲解游戏规则。
2、师生互动做游戏。
五、课堂小结
同学们,大自然一年四季的景色都可以被写进诗里,《小池》只是其中一首,老师还给你们带来了两首呢!(多媒体出示古诗,学生朗读)下课以后啊,请同学们在家人的帮助下,再阅读一些描写大自然美丽景色的小诗,在诗中体会大自然的美好。
板书设计
小池
泉眼细流,树荫照水
景色宁静美丽
(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午粽教案 第6篇
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【设计理念】
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。【教学目标】
1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】
识字、正确书写生字、感情朗读课文。【教学难点】
初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】
生字卡片、课件、头饰。【教学过程】
第一课时
一、激趣导入,创设情境
1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:
“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”猜一猜,这是什么?
(荷叶)
2、今天,我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题:
要求把题目读得美美的。
3、导语:
夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!
瞧!这三个小朋友都乐呵呵的,是什么把它们吸引住了?
(出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
二、探究方法、自主识字
1、借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。
评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。
3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。
4、都会认了吗?来,咱们来读一读:
齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名带读。
5、仔细看看,哪些字在你的生活中经常见到,对它比较熟悉?
(学生提到的字,大家都比较熟悉,隐去那个字)
小结:只要在生活中主动地观察,主动地发现,就能认识好多好多的字啊!
6、剩下的这些字,也许你不太熟悉,怎样认识它们呢?来,动动脑筋,想想办法,记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老师巡视指导。
8、怎样记住这些生字,你有什么好办法? 指名汇报说说。
9、小朋友们一定还有许多识字的好方法,来,咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流,展示展示。
10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来,咱们一起来读一读。
11、读给同桌听听:
互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。
12、我的火车要开了,开哪里?开这里。
请2、3小组的同学开火车。其他的同学,当好小听众,读对了,请你跟着读;读错了,请你帮帮他。
(开火车)
三、美读美诵,体验童趣
1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。
2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
(学生反馈)
3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。
四、学习课文第一段
1、看课文插图,说说荷叶是什么样子的?
2、出示句子:
荷叶圆圆的,绿绿的。
全班齐读。
3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶,你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。
4、指名读──评价──集体读。
五、作业布置
1、认认生字朋友。
2、好好地读读课文,自己喜欢的段落可以多读几遍。
第二课时
一、巩固认字
1、认读带有本课生字的词语和句子。
2、齐读全文。
二、美读课文
1、美读小水珠:
⑴ 抽读,评价。
⑵ 来,咱们一起再来体会体会。
(齐读)
⑶ 来,咱们轻轻闭上眼睛,想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。
(指名说说)
⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。
⑸(课件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,一起再读一读这段话。
2、朗读小结:
只要大家用心体会,就一定能读好课文。
3、美读:
小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
4、小鱼游得可高兴啦,谁愿意做这可爱的小鱼,读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。
一边读,一边做做动作
5、四个小伙伴我们都认识了,小朋友,小声告诉老师:你最喜欢谁?好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台表演。
6、抽学生上台表演。(佩带上相应的头饰)
(课件出示全图)看着图,我们一起试着美美地背一背。
三、开心写字,写对写好
1、开心写字时间到了!(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼!
2、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?
3、你觉得哪个字最不容易写好?
(师范写,边写边讲)
4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自己满意为止。
(提醒书写姿势)
四、结束语
这节课,我们高高兴兴地学会了12个生字,读懂了一篇有趣的童话,还开开心心地写好了这些生字。现在,让我们高高兴兴地说声再见吧。
五、课后延伸
回家后,把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛,看看谁眼中的荷叶最美!【板书设计】
14、荷叶圆圆
小水珠──摇篮──眨眼睛
小蜻蜓──停机坪──展开翅膀
小青蛙──歌台──放声歌唱
(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午粽教案 第7篇
教材分析
《静夜思》语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。
学习古诗,重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是朗读和背诵古诗。教学目标:
1.感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。教学重点:
1、认读生字,写生字。
2、朗读、背诵古诗 教学难点:
1、感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。课前准备:
收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学流程:
一、猜谜语导入
1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家带来了一则: 有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。(谜底:月亮)
小朋友,你们喜欢月亮吗?我们以前学过关于月亮的一首古诗,你们还记得吗?对,是唐朝李白写的《古朗月行》。今天,我们再次来学习一首李白写的有关月亮的古诗《静夜思》,看看作者是想通过月亮表达什么呢?
2.板书课题,(教师板书,学生齐书空)认读生字“静”“夜” [设计意图:以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课,激发学生学习兴趣。]
二、字词游戏:小猴子过河
(复习巩固学过的生字词,为正确朗读古诗作准备)安静、夜晚、木床、光明、举手、低头、看望、故乡、疑
三、再读课题,理解题意
给静、夜、思三个字组词,老师分别用大屏幕显示安静、夜晚、思念,再让学生将这三个词连成一句话——在一个安静的夜晚,心中的思念。
四、初读课文,整体感知课文内容
1.自主练读课文,并用“——”划出不认识的字。
2.四人小组内学习:说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。
3.指名学生一行一行读课文。注意正音,指导读好 “静、床、光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺。
[设计意图:指导方法,重视落实,培养学生的独立学习意识和合作学习精神。]
五、感受诗意,再读古诗。
1.小朋友们,你们都发现诗中老师加上了斜线,这是有什么作用呢?对,表示停顿。那么我们就来试试古诗该怎么读吧。(静夜思 唐.李白 床 前 /明 月 光,疑 是 /地 上 霜。举 头 /望 明 月,低 头 /思 故 乡。)
老师范读,学生跟读。学生举手读。
2、理解诗意。(课件出示插图)通过插图和重点字词的意思,让学生自主理解诗意并试着翻译诗句。
明月光:明亮的月光。疑:好像。
六、总体感悟。
(课件出示插图,播放背景音乐)谈话:小朋友,现在请你们静静地欣赏这幅图,看看在这样一个安静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下头看看地上的月光,一股思念家乡,思念亲人的情感,在他的心里油然而生,于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。
你们觉得此时的李白,心里是什么样的感觉呢?
离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:难过、伤心、悲哀……)3.教师范读,学生看着画面,想着教师刚才的讲解感受诗中之情。4.小朋友,此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲)(预设)生:
“看到月亮,我想到了在远方赚钱的爸爸。” “看到月亮,我想到了在新疆赚钱的妈妈、姐姐。” “看到月亮,我想到了好朋友。”
“看到月亮,我想到了爸爸、妈妈,我很想他们回来,每天可以看到他们。”
师:诗人看着挂在空中的明月,会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢?”
生:“他想到了故乡的那座小山。”
“他想起了家门口的那条小溪。” “他想起了故乡的亲人。” ……
师:是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗 5.模仿练读,想象意境。
6.角色表演:小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后,深情吟诵)7.指名最佳表演者上台表演,配以乐曲。8.通过多种方式背诵积累这首古诗。
[设计意图:深入感知课文中的情感,利用诗意的画面和故事,用播放音乐和有感情地朗读的办法,使学生整体感知,这样符合一年级学生的年龄特点,特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深,这首诗很短,含义又及深,很难让一年级的学生全面理解,这里只是让学生有初步的感受,今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。]
七、板书设计
静夜思(唐)李白
明月光 疑 / 好像 地上霜
(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午粽教案 第8篇
课型:基础训练课
教学内容:完成本单元的基础练习、日积月累等内容。
教学目标:
1.运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。
2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。(重点)
3.能正确认读带有轻声音节的词语,感受轻声音节词语的读法。(难点)
4.正确、流利地朗读诗歌。
课前准备:
1.制作多媒体课件。(教师)2.制作词卡。(学生)教学过程:
一、游戏闯关,识字加油站
1.导言:同学们,这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?
2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比,看谁说得又快又正确。3.导学:看到我们玩游戏,《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了,朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢,你们想去吗?
4.闯关游戏:读词语。
(1)教师说明闯关游戏要求:准确读出城堡大门上的词语,并把它贴到朱迪身上相应的部位。
(2)多媒体课件出示:城堡大门,贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。(3)学生先在小组内合作正确朗读词语,再相互之间比赛正确认读词语。词语:眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖
(4)读准字音的学生获得字卡,并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出,其他同学当小评委,观察是否正确。)5.识记生字——眉、鼻、嘴。
(1)过渡:我们能够正确读出表示身体部位的词语,那么,有什么好的办法能够记住它们呢?
(2)“眉”字的识记:眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以“眉”的下面是“目”。多媒体课件出示:“眉”字的演变过程。
(3)“鼻”字的识记:人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。(4)“嘴”字的识记:提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一个“此”,就是“嘴”了。
6.准确识记带有月字旁的字。
(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。预设:脖、臂、肚、腿、脚。(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。预设:胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……
(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。
7.小结:通过游戏互动,学生们正确地认读与身体部位相关的词语,闯关成功。多媒体课件展示:城堡大门开启。
二、游戏闯关,字词句运用
1.过渡:同学们在朱迪的带领下继续往前走,闭上眼睛,伴随着音乐,走呀,走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件),城堡的果园里种满了苹果树,苹果树上结满了又红又大的苹果,一定很甜。
2.游戏闯关:摘苹果。(比一比,看哪个小组摘的苹果最多。)(1)教师指出闯关要求,准确读出苹果上的词语即可得到苹果。
(2)多媒体课件出示词语:胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。
(3)学生先小组内合作将字音读准,小组派代表读词语,正确读出词语摘一个苹果,比一比看哪个小组摘的苹果最多。
3.运用词语造句。
(1)导学:同学们真是收获满满啊,摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)例如:小的时候,每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。从前,我胆子很小,爸爸给我讲了很多英雄的故事,渐渐地我也变得勇敢了。
(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。预设:中秋节的时候月亮又大又圆,像一个大玉盘。我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。
(3)集体交流,学生代表汇报,教师将说得比较好的句子板书写在黑板上,全班同学齐读。
(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中,教师适时纠正指导。
4.全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语。预设:爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。
三、游戏闯关,书写汉字
1.导学:同学们摘了这么多的苹果,真开心,接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是,我们要完成以下任务才能进去。2.多媒体课件出示任务卡:正确、美观地书写汉字。
(1)教师在黑板上示范,按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。
(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。
(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字,其他同学做小评委。(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。
3.总结带点字书写规律。
(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。
(2)总结带点字的书写规律:笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时,后写点。
(3)根据 “点”的书写特点,指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。
四、回顾全文,布置作业
1.导问:今天大家跟着朱迪玩得开心吗?谁能向大家说一说今天有哪些收获呢?
2.总结:本节课朱迪带我们来到了动物城,通过闯关游戏,我们认读了带有“月字旁”的生字,准确地读出了带有轻声的词语,还能用两三个词语写一句话,按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心,还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧!
(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午粽教案 第9篇
第二课时
学习目标:
1、了解虫字旁的字的特点,培养归类学习方法。
2、朗读课文,背诵课文。
教学重点:背诵课文。
教学难点:了解虫字旁形声字的特点.教学准备:课件、课本
教学过程
一、揭题示标
同学们,这节课我们继续来学习《5 动物儿歌》,请跟老师口述目标:
二、归类识字(第一次“先学后教”)
1、出示词语“蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 ”,自己读一读。
2、思考:说说这些字有什么相同特点?
3、说一说还认识那些带有虫字旁的词。
4、巩固形声字的特点,拓展识字。
三、背诵课文(第二次“先学后教”)
反复连读,指导背诵
1、听读表演,整体回顾:课文主要讲了什么?
2、熟读课文,连说学写
(1)说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。
(2)加入动作朗读,体会“展翅飞,捉迷藏”的不同含义。
(3)观察蚂蚁运粮食的方便,用“小蚂蚁,你们真——呀”的句式练习说话。
(4)带着对蚂蚁敬佩之情自由连读,这名朗读。
(5)指导朗读“蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙”。
(6)加入动作,自由轻声背诵课文。
四、当堂训练:
1、背诵课文。
2、完成课后的《读一读,记一记》。
五、拓展活动:课后在父母带领下观察其他小动物的生活环境和方式,试着用课文的儿歌形式编一编。
板书设计
蜻蜓
蝴蝶半空
花间5 动物儿歌
蚯蚓
蚂蚁
蝌蚪
土里
地上
池中蜘蛛
(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午粽教案 第10篇
一、导入。
同学们,今天老师给大家带来了一则谜语,咱们一起看看吧。(出示谜面)猜猜,它是什么动物?生:壁虎。
二、观察壁虎。
1、出示壁虎图片,问:小壁虎长什么样呀?(让学生观察说不同,只要观察到有长长的尾巴就行。)
2、师介绍壁虎
三、书写课题
1、书写“小壁虎”
师:请同学们看着老师来写写“小壁虎”这三个字,壁字,上下结构,上面先写一个尸字头,右边是一个辛苦的辛,下面是一个土字底。“虎”字上边是一个虎字头,下边是几个人的几。今天,这只小壁虎给我们带来了一个有趣的故事,叫小壁虎借尾巴。
2、书写“借尾巴”
师:请看“借”字,你会用什么办法记住这个字呢?(换一换的方法)(错)
3、齐读课题
四、讲读课文
(一)、整体感知课文
1、看动画片(有配音的)师:这个故事很好听,有一位阿姨将这个故事拍成了一部动画片,你们想不想看?咱们一起看看吧。同学们可以小声的跟读。学生边看边读字幕。
2、师:刚刚呀,电视台的阿姨打电话给我了,她说,这个故事如果用小朋友的声音配音会更好听。所以呀,她委托我帮她挑选几个配音小演员。同学们想不想当配音小演员呀?
(二)、配音演员招聘第一关(过生字关)
1、小组读带拼音的生字
(一个小组上台带读)(开场白:大家好!我们小组为大家展示读生字。结束语:我们小组展示完毕。谢谢大家!)
2、小组上台带读不带拼音生字。之后,请下面的同学向上面的同学自由提问。(此时,可随机介绍记字方法)
3、读词语
请同学将词语齐读三遍。
(三)、配音演员第二关
1、自读课文
出示自读要求。指一名学生读要求。
2、读课文。(分小组读课文,小组长起头。)(老师随机点评)(指导 “难过”“爬呀爬”的朗读。)
3、甩
摆
摇
师:现在,我们找一找课文中描写尾巴怎么动的词语吧。看谁最会找。找出后,让学生做做动作。
4、读课文,读懂了吗?
老师读,指名说。
5、指导书写“条”
师:小壁虎长出一什么新尾巴了?生:条,条字是本课的生字,下面,我们一起来写写这个字。
6、总结板书:
读了课文,我们知道了各种动物的尾巴都有它们的作用。板书:贴图片—功能
(四)、配音演员招聘第三关
记对白(分组记)
(五)、正式配音(指名配音,其它学生观察,指名评价)
四、拓展延伸
你还知道哪些动物尾巴的作用呢?
五、我来编童话
小壁虎爬呀爬,爬到---他看见----在----,小壁虎说:“----,您把尾巴借给我行吗?”----说:“不行啊,我要用尾巴----呢?”(将动物尾巴的作用编到故事中。)
六、小结
(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午粽教案 第11篇
河面学校
黄美玲
一·教学目标
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受
夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。二·教学重点
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。三·教学用具
生字卡片,媒体资源:视频《荷叶圆圆》(课文范读),动画课件《荷叶圆圆:生字学习》
四·课时安排
2课时 五·教学过程
第一课时
一、识字
1、播放视频《荷叶圆圆》课文范读,关掉声音。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书:荷叶圆圆。
(根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,创设优美的情境,这样有助于激发学生探究的欲望。)
2、谈话。
教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。
播放课文范读,学生跟读,之后自读。
自学(初读感知,扫除字词障碍,逐步养成不动笔墨不读书的习惯)
3、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。
4、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。
二、互相交流
1、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。
2、认同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准得多。
3、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?
三、品读课文,领悟感知。
1、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
2、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?
学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
3、在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。
4、从课文中找出喜欢的词句,并记住它。
5、个人读、小组读、男女生对读。
四、总结全课。
板书设计:
荷叶圆圆 小水珠 : 摇篮 小蜻蜓 : 停机坪 小青蛙: 歌台 小鱼儿: 凉伞
教学反思
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午粽教案 第12篇
第二课时
教学目标:
1、知识目标:理解课文内容。
2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标:培养学生的想象能力,表演能力以及表达能力。
4、品德目标:培养学生的团结合作精神。教学重点:正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点:背诵课文。理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【教学过程】
一、复习字词。欣赏图片,导入新课,1、开火车认读生字。
2、猜字谜认读生字。
二、学习课文,理解课文。
1、学生理解荷叶的形状,老师画荷叶简笔画。
2、看课文无声视频,听老师范读课文,边听边看边想故事里出现了哪些小动物?
3、学生朗读自己喜欢的小伙伴,并把那一段读给自己的同桌听。
4、展示课文里的四个小动物,老师在荷叶简笔画上竖着依次板书(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
5、抛出两个问题:小动物们把荷叶当做什么?用□画出来,小动物是怎样玩的?用△画出来。
6、学生回答第一个问题后,教师在荷叶简笔画上竖着依次板书(摇篮、停机坪、歌台、凉伞)
7、对照黑板上的板书,依次说出四句话
小水珠说:“荷叶是我的摇篮”
小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪”
小青蛙说:“荷叶是我的歌台”
小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞”
三、表演展示
1、出示小水珠的段落,让学生填写小水珠是怎样在荷叶上玩耍的,在荷叶简笔画上板书(躺)字,并让学生表演水珠是怎样躺的,怎样玩耍的,然后依次板书(立、蹲、游),并依次表演小动物的动作,这时板书完成。
四、分享展示。
1、说一说自己最喜欢的小动物并表演。
2、水珠部分。
指名读,读出感情并做动作加以表演。为什么是亮晶晶的眼睛?
(课件出示小水珠动画)
3、小蜻蜓部分。
指名读
理解停机坪(出示图),为什么蜻蜓把荷叶当停机坪?蜻蜓的翅膀怎样的?还有透明的什么呢?看着图片,你会想到哪一首关于蜻蜓的诗呢?温习古诗《小池》指导朗读。指生读—齐读---加动作读。
4、小青蛙部分。
理解歌台(出示图),为什么青蛙把荷叶当歌台?青蛙的除了会唱歌,它的诗该怎么读?指生读——齐读——加动作读。
5、小鱼儿部分
炎热的夏天大家是怎么避暑的?小鱼儿该怎么避暑呢?为什么小鱼儿把荷叶当凉伞呢?哪一个词可以看出小鱼儿很高兴?
五、拓展延伸
1、想一想:荷叶还会是谁的什么?什么还会是谁的什么?(出示图片,学生回答)
3、读一读:荷叶圆圆的一首小歌曲,边读边做动作。
五、板书设计:
小水珠
躺
摇篮
小蜻蜓
立
停机坪
小青蛙
蹲
歌台
小鱼儿
游
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