经济管理学院毕业论文内容规范

经济管理学院毕业论文内容规范（精选9篇）

经济管理学院毕业论文内容规范 第1篇

经济管理学院毕业论文（设计）内容规范

1.任务书：注意使用任务书新版本（新版本只需学生、指导教师签字，老版本上还需教研室主任签字），任务书内容要注意将老师的工作内容写入，进度安排要与实际时间一致（与指导记录对比），任务书应由老师填写好后下达给学生。

2.开题报告：研究内容部分可以有对论文结构的构思，最好不要出现详细的毕业论文章节目录。教师对开题的意见不要过于简单，切忌千篇一律，要有针对性。要有指导老师的签字和学院意见。

3.中期检查表与指导记录：指导次数要与中期检查表所填次数相符，时间安排要均匀，指导内容填写不要过于简单、笼统。

4.答辩申请表上学生申请理由填写要规范，可以参考模版（本论文已按学校要求按时完成，符合有关的写作规范，已通过指导教师审核。本人承诺论文出自个人的努力和指导教师的帮助，内容真实有效，各种相关材料齐备并提交。特此申请，望批准！）指导老师要填写意见，学生、老师要签字。

5.指导老师评价表及评阅人评价表和答辩评分表中避免教师签字不一致现象。

6.注意答辩记录表不能让学生自己填写，要有专门的记录员记录。

7.避免各文档材料时间上冲突。

8.避免论文题目在不同文档上名称不一致的现象。

经济管理学院毕业论文内容规范 第2篇

本科毕业论文（设计）答辩规范

根据学校相关文件和学院毕业论文工作方案，为了确保我院各专业学生毕业论文（设计）答辩工作的顺利开展，有序完成毕业论文答辩，规范毕业论文答辩管理，保障毕业论文答辩秩序，提高毕业论文答辩质量，特制定本规范。

一、毕业论文答辩指导思想

毕业论文答辩是对学生综合运用所学专业知识与技能，理论联系实际进行的一次较为全面和科学研究训练和考核，是检验本科人才培养质量和培养目标达成情况的重要环节。毕业论文的考核将严格按照重庆文理学院毕业论文工作的有关规定进行，以全面检验和考核学生掌握全部本科课程的学习情况，检查学生能否运用所学的专业理论、方法和技能对实际问题进行综合分析、判断和解决问题的能力。

二、答辩组织

（一）学院领导小组 组 长：刘仲全 张碧波 副组长：谷继建

成 员：蒋先平冉令刚 石国强 林 锐 陈远川 唐忠英 王 陶 胡在东 黄婷婷

（二）答辩学术委员会 主 任：刘仲全 副主任：张碧波 谷继建

委 员：熊学文 刘定祥 沈忠友 王红君 冯利朋 蒋先平冉令刚 陈远川

（三）答辩工作小组

整个答辩过程由答辩小组负责实施，主要成员有答辩小组组长、成员和秘书，成员不少于3人；小组组长负责主持，成员负责评分，秘书负责记录。见附件（答辩教师分组信息表、答辩记录秘书分组信息表、参辩学生分组信息表）

三、答辩时间与地点

见附件（答辩时间与地点安排表）

四、答辩流程

（一）答辩资格

1．已修完学校规定的全部课程的应届毕业生和符合有关规定并经过学院批准同意的上一届学生。

2．学生所写的毕业论文必须经过导师指导并有指导老师签署同意参加答辩的意见。

3．提供查重报告（特别是毕业论文），重复率不得高于15%。

4．每位学生原则上只有两次答辩资格，如果未获指导教师批准或由于自身原因未参加第一次答辩的，允许参加第二次答辩。但视为自动放弃一次答辩机会，即只有一次答辩机会。

5．特殊情况由答辩学术委员会讨论决定。

（二）答辩准备 1．答辩小组

答辩小组一般由三至五人组成，其中应有两人或两人以上具有高级或中级职称，从中确定一位学术水平较高的成员为组长，负责答辩小组的召集工作。

2．答辩学生

第一，学生应在参与答辩之前完成毕业论文的定稿，毕业论文手册的填写工作，将毕业论文手册、开题报告和论文定稿交予指导教师进行审阅并签署同意答辩意见，否则不能参与答辩。第二，准备答辩材料，如陈述词、论文框架、内容、PPT等。

3．指导教师

指导教师在收到学生上交的毕业论文相关资料后，检查资料是否齐全、填写是否规范和完整。在此基础上进行毕业论文的成绩评定。并签署是否同意答辩的意见。在时间允许的情况下，指导教师应将学生论文交由本答辩小组的相关教师进行毕业论文的交叉评阅。

（三）答辩基本程序

1．答辩小组成员应详细审阅每位学生毕业论文（设计）报告，为答辩作好准备。

2．答辩小组组长宣布本次答辩小组成员和本组答辩人员名单。3．答辩小组组长宣布答辩开始，并宣读答辩规则，然后开始答辩。答辩规则如下：

（1）答辩人阐述论文的选题缘由、研究方法、主要内容和基本观点（结论）。（2）答辩小组成员对答辩进行提问和答辩人答辩。

（3）答辩人应当场直接回答答辩小组成员的提问，答辩人可携带与论文有关的参考资料，并可当场翻阅、查证。

4．答辩人做5～8分钟论文概要自述报告。内容要求简明扼要、重点突出。主要内容包括：

①课题目的和意义。②论文课题内容概述。③完成论文课题的基本思想及主要方法。④论文还有哪些应该涉及或解决但又因为力所不及未能解决的问题。

5．答辩人自述完成以后，接受答辩小组教师的提问。

6．答辩秘书作好答辩记录。答辩记录是毕业论文答辩的档案材料之一，要完整、规范。主要内容为：论文题目；答辩者的专业、班级、姓名；论文陈述概要；答辩教师所提的问题；答辩者的回答内容；答辩教师的点评等。

7．答辩成绩评定。优秀（90～100分）能简明扼要地阐述论文的主要内容，主次分明，思路清晰，能流利地回答有关问题。

良好（80～89分）能清楚地阐述论文的主要内容和观点，主次较分明，思路清楚，能正确回答有关问题。

中等（70～79分）能叙述论文的主要内容和观点，思路较清楚，基本上能正确回答有关问题。

及格（60～69分）能说明论文的基本内容和观点，但不够确切，有些主要问题经提示才能正确回答。

不及格（60分以下）不能说明论文的基本内容和观点，主要问题回答不出或错误较多，经提示仍不能正确回答。

8．毕业论文总成绩评定。根据学校给定的评分规则，按照指导教师评阅成绩占50%、交叉评阅成绩占30%、答辩成绩占20%计算总成绩。答辩未通过的学生，即答辩成绩在60分以下及未参与答辩的，不计算毕业论文总成绩。

五、注意事项

（一）答辩老师注意事项 答辩小组成员对每位学生的提问数不得少于3个问题。提问的范围应是论文涉及的问题，有一定的深度和广度，可以侧重于基本概念和基本理论，也可以做进一步的延伸。其内容一般包括：论文过程中带普遍性的难点问题；与课题有关的基本理论和基础知识；综合性基础知识；非课题内容但问题涉及专业知识；根据需要提出某些考核学生在某方面能力的即兴问题。

1．常见问题

（1）自己为什么选择这个课题？（2）研究这个课题的意义和目的是什么？（3）全文的基本框架、基本结构是如何安排的？（4）全文的各部分之间逻辑关系如何？

（5）在研究本课题的过程中，发现了那些不同见解？对这些不同的意见，自己是怎样逐步认识的？又是如何处理的？

（6）论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些？（7）还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻？（8）写作论文时立论的主要依据是什么？

学生答辩之后，提问问题的教师要对学生的答辩情况给予评价，以便于学生掌握未能掌握的知识，也便于其他教师给学生的答辩打分。

2．提问规则

（1）先易后难原则。利于学生放松，避免背上心理包袱，造成紧张，产生慌乱，影响答辩效果。

（2）逐步深入原则。把大问题分成若干小问题，逐步深入提问，可以正确地检测学生的专业基础知识掌握的情况。

（3）权利平等与商讨原则。当答辩者的观点与自己的观点相左时，应以温和的态度，商讨的语气与之开展讨论，即要有“长者”风度，施行善术，切忌居高临下，出言不逊。

（4）启发、引导原则。当考生的回答答不到点子上或者一时答不上来的问题，应采用启发式、引导式的提问方法。

（二）答辩学生注意事项

学生为了顺利通过答辩，并在答辩时真正发挥出自己的水平，应了解和掌握答辩的要领和艺术。

1．携带必要的资料和用品。首先，考生参加答辩会，要携带论文的底稿和主要参考资料。其次，应带上笔和笔记本，以便把主答辩老师所提出的问题和有价值的意见、见解记录下来。

2．要有自信心，不要紧张。在作了充分准备的基础上，充满自信，沉着冷静，消除紧张慌乱心理，答辩时才有良好的表现。

3．听清问题后经过思考再作回答。集中注意力认真聆听并记录老师提问，仔细推敲主答辩老师所提问题的要害和本质，必要时请老师重复问题并做些解释，切忌未弄清题意就匆忙作答，答非所问。

4．回答问题要简明扼要，层次分明。一要反应快，抓住要害，简明扼要；二要力求客观、全面、辩证，留有余地；三要条分缕析，层次分明。

5．对回答不出的问题，不可强辩。有把握讲清，可以申明理由进行答辩；没有把握，审慎回答，能答多少答多少，切不可强词夺理，进行狡辩。

6．当论文中的主要观点与主答辩老师的观点相左时，可以展开辩论。7．要讲文明礼貌。尊重答辩委员会的老师，言行举止要讲文明，要从容、有礼貌地进退场。

六、必要说明

毕业论文答辩采用回避制，指导教师不能参加对本人指导学生的答辩工作。答辩学生的分组，由教学办公室主任负责安排。

七、其它事项

1．答辩小组组长负责答辩小组的组织工作，其职责是：负责组织本小组的答辩活动并处理异常情况，填写答辩小组意见和综合评语。

2．指导教师将填写好的毕业论文（答辩）记录移交给答辩小组组长，由答辩组长负责组织答辩小组成员填写答辩评语和答辩成绩。

3．按照指导教师评阅成绩、交叉评阅成绩、答辩成绩50%、30%、20%的比例计算出毕业论文（设计）的综合成绩，将分数和对应等级填写在相应表中。注意：未通过者暂不填写。

4．答辩委员会对各答辩小组提出的优秀和不及格的毕业设论文成果，要进行确认。对于答辩较差的学生，具体情况可以按以下办法处理：（1）若学生不会回答或答非所问，可以不让其通过论文答辩；（2）若学生问答的问题基本上不能让老师满意，且论文质量较差的，也可以不让其通过论文答辩；（3）若学生回答问题的情况不好，但主要是因为学生紧张，且论文质量较高的，也可以让其通过答辩。

对于论文答辩差的学生，先不给其论文答辩成绩。答辩小组经过慎重考虑和讨论，决定不让其通过之后，提交系答辩委员会讨论研究决定。

5．答辩教师按照论文的评分标准给学生打分。每位参与答辩的教师都给学生打分，打分之后将打分表交给本小组的秘书。凡是平均分不足的60分的，按答辩不通过的处理。对于需要作进一步修改的论文，答辩教师要给学生说明修改意见和建议，要求同学与指导教师沟通，在三日内完善论文后交一份正稿给指导老师，指导老师同意后交给论文答辩小组组长。

6．所有材料由答辩小组组长归档后，交教学办主任整理归档。

经济管理学院毕业论文内容规范 第3篇

关键词：高职,档案,基础规范

甘肃交通职业技术学院综合档案室始建于1999年9月, 隶属于学院办公室, 与我省其他高校相比档案机构设置规模小, 人员配置少。近年来我院采取做精做强、彰显特色的工作思路, 注重基础设施建设, 坚持用制度规范管理, 树立责任意识、服务意识, 提升了档案管理水平, 促进了学院档案工作的持续发展。

1 领导高度重视, 体制机制健全

我院领导历来重视档案工作, 分管领导均为行政一把手, 经常听取档案工作汇报并及时有效地解决学院档案工作中出现的问题。学院档案室本着对高职教育事业高度负责的态度, 切实提高责任意识, 结合职业院校实际情况执行档案工作统一管理, 分级负责的制度。学院建立了由行政一把手主管, 办公室主任指导, 专职档案员实施, 各部门负责人配合协调的管理体系。采取档案收集工作责任制, 具体讲就是党群、行政档案的收集由党办、院办主任负责协调提供;教学档案的收集由教务处长负责协调提供;科研档案的收集由科技处长负责协调提供;财会档案的收集由财务处长负责协调提供;基建档案的收集由基建处长负责协调提供;声像档案的收集由宣传统战处长负责协调提供;仪器设备档案的收集由实训科长负责协调提供。各系、各部门都确定了档案工作分管领导和兼职档案管理员。档案专职人员积极向各处室领导开展档案宣传工作, 促使他们对档案工作的更加重视。同时, 认真履行指导职责, 经常深入到学院各部门进行业务监督指导, 做到了档案工作年初有布置, 平时有督促, 年终有总结, 从组织机构及责任制上保证了档案管理工作的顺利开展。

2 强化基础设施建设, 优化内部环境

学院领导的重视是做好档案工作的关键。多年来历任院长十分重视学院档案工作, 积极支持学院档案事业的发展, 他们经常亲临档案室检查调研, 从人员培训、经费投入、设备装具购置、工作场所、信息化建设、订购档案期刊等方面给予了强有力的支持。档案室建设初期条件比较简陋, 只有约60平方米的两间房子, 仅有8组密集架和几个木橱。而现在档案室使用面积已达到150余平方米, 并实现了档案库房、办公室、阅档室三室分开。2009年学院在经费相当紧张的情况下, 拨出专项经费购置了档案管理系统———南大之星档案软件及服务器, 即时增加了高配制电脑一台, 五节柜七套、刻录机等专用设备, 库房安装防盗报警系统、防爆灯、温湿度计等;2013年又拨出专项经费, 配置了防磁柜、扫描仪、会计档案隔层板等专用设备;在办公用房十分紧张的情况下, 专门挤出一间办公房为下一步建档案二库做准备, 使我院档案管理工作在硬件上有了保障。另一方面学院对档案室进行了全面维修粉刷, 更换新的办公家具及防紫外线窗帘等, 使档案室面貌焕然一新, 办公阅档条件得到了极大的改善。学院还注重档案室文化建设, 在室内外引人注目、视野开阔的公共空间悬挂馆藏历史照片和学院教师书法摄影绘画作品, 处处彰显浓郁的教育文化氛围, 将厚重的历史沧桑感和蓬勃向上的校园人文精神高度融合。

3 坚持规范管理, 做精做强彰显特色

我院档案室认真学习贯彻、实施《档案法》、《档案法实施办法》、《甘肃省档案条例》、《高等学校档案管理办法》 (教育部第27号) 等档案工作的法律、法规, 始终坚持档案工作的制度化、规范化、标准化。根据学院实际情况, 先后起草了《档案人员岗位责任制》、《档案保管安全制度》、《档案接收制度》、《档案借阅制度》、《档案保密制度》等制度, 逐步形成了一整套适于高职院校的档案管理人员岗位责任制度和档案管理规章制度。

我院领导对档案工作十分重视且发展思路清晰, 院长曾经讲过:我们的档案工作就是要办的小而全、小而精、小而强, 办出高职院校特色, 办出示范引领省内其他高职院校的水准!

4 加强业务建设, 提升管理水平

为了进一步提高档案工作的规范化、科学化管理水平, 我院专职档案管理人员多次举办各部门兼职档案员培训班, 在提高兼职档案管理人员的业务素质的同时, 积极开展档案宣传工作, 让全体教职工了解档案工作, 支持档案工作。档案室专职人员积极参加省档案局举办的档案业务培训、省高校档案工作协作组会议和交流活动, 取得了省档案局、省人社厅颁发的全省档案干部上岗证书。学院各部门兼职档案员积极主动配合档案管理人员及时移交档案, 归档文件载体和书写材料规范, 近年来档案归档率达到100%。

学院各类档案均按国家档案局、省档案局、教育部或交通部行业标准规定执行, 各种文件材料分类科学。根据《甘肃省高等院校档案馆 (室) 归档文件材料分类方案、归档范围及保管期限表》, 我院全部文件纳入档案综合管理体系系统整理, 每年6月、11月底前将文书、教学等档案整理完毕, 各种档案整理规范, 符合国家标准。全部划分标注了准确的保管期限, 建立了齐全规范的纸质案卷级目录、文件级目录, 并全部录入数据库。

5 注重信息化发展, 便捷查阅利用

档案室已将档案信息化建设与学校办公自动化同步规划实施。档案室2009年配备了南大之星档案管理网络版软件, 并与学校局域网连通, 已开展网上档案查阅工作。档案目录数据库建设是档案信息资源建设的重要组成部分, 2009—2014年, 学院档案室室藏各类档案全部建立了案卷级和文件级目录数据库, 并已全部脱机备份 (移动硬盘和光盘) 保存。根据档案利用情况积极推进学院档案全文数据库建设, 2009—2015年重点将利用率较高的文书档案、学籍、照片 (其中历年照片档案全部扫描完毕) 档案等建立了档案全文数据库。

目前, 我院档案室采用电子文件和纸质文件归档管理并存的方式。我们十分重视加强电子文件归档与管理, 为未来数字档案馆的建设奠定了基础。学院制订了《综合档案室信息化管理制度 (试行) 》和《电子档案管理暂行规定》, 档案室负责及时指导文件形成部门加强对所产生的电子文件进行收集、鉴定、著录、归档等工作, 保证各单位产生的有保存价值的电子文件真实、完整、有效地得到收集并实现向档案室移交, 学院档案室已成为数据流转的接点和归宿地。

6 开发档案资源, 强化服务功能

长期以来, 档案室不仅为学院各部门提供档案服务等日常工作, 还积极为学院校史展览室、文化墙、宣传栏等提供大量资料。特别是近年来为学院接受上级各类评估检查活动提供翔实的基础资料和佐证材料受到领导及相关部门的好评。学院档案室依托室藏编写了《甘肃交通职业技术学院组织机构沿革》、《甘肃交通职业技术学院历任正副校领导简介》、《甘肃交通职业技术学院全宗介绍》、《甘肃交通职业技术学院招生毕业生学籍管理档案排序表》等编研材料。档案人员不仅为院领导提供决策参考的资料, 而且主动为学院各职能部门服务, 做到有求必应, 有问必答, 注重实效。目前学院档案室已成为全院师生信得过, 相关工作离不开的部门。

我们通过上述6个方面的努力使得学院档案工作在同类高职院校中脱颖而出, 有了持续改进发展。我们由衷希望这些档案管理工作经验能与更多的兄弟院校分享, 进而为推进全省高职院校档案工作持续发展贡献绵薄之力。

参考文献

[1]同德县人民检察院.强基础抓重点促发展推进基层检察院规范化建设再上新台阶[J].青海检察, 2012 (4) .

经济管理学院毕业论文内容规范 第4篇

关键词：教学档案管理 二级学院 教学文档（资料）

1 教学档案的定义

高校二级学院教学档案是指学院在教学、科研、学生管理以及其它各项活动中形成的、对学校和社会具有保存价值的文字、图表、声像等各种形式和载体的原始记录。二级学院档案是随着学校发展不断积累起来的，记录了学院发展的真实历史过程。

2 教学档案的重要作用

随着本科院校内部管理体制改革的深入，院系二级管理制度也开始进一步深化，高校二级学院办学自主权、行政管理权也相应的加大，作为教学管理工作的重要组成部分，教学档案的收集、整理、保存和利用等管理的要求也随之提高，任务随之加大，原本由学校教务部门管理的一些教学文件都下移至二级学院管理，许多教学文件的制定、实施等都由学校二级学院完成，因此二级学院的教学档案管理随之发生了实质性变化，高校二级学院教学档案管理面临着许多亟需解决的现实的问题。目前本科院校二级学院是整个学校的最重要组成部分，他的档案是学校综合档案室不可或缺的组成部分。教学档案具有凭证作用、参考作用，是总结经验、开展系统研究、进行教学评估和评奖评优等活动的重要依据。加强教学档案管理工作，搞好教学档案建设，能够为教学活动提供准确、完整的教学信息，能够有效地提高和保证教学质量。

因此，应在高校二级学院教学管理工作中加强自身的资料积累，使各学院自身的资料贮存和学校总体的信息贮存有机结合起来，构成完整的贮存网络，形成完整的教学档案体系。加快推进教学管理正规化，建立一个好的二级学院档案室是非常重要的。

3 教学档案的内容

3.1 学院管理类文档

包括学院教学、学位和专业委员会相关文档（资料）；学院管理制度与学院文件；院、室两级工作计划与总结；学院组织的各类会议记录（纪要）；学院教学专项建设工作过程性材料；校外专家检查指导鉴定相关材料等。

3.2 教学改革与科研类文档

包括教师教学研究与改革、科学研究申报、立项、结题等过程性材料；教学研究与改革、科学研究取得的成果证书、文件及论文复印件材料；教学技能竞赛材料；市级及以上专业学科带头人或拔尖人才称号相关材料等。

3.3 教学日常运行管理类文档

包括教师课程状态记录本；教师课程教案；培养计划修订、教学计划调整、教师调课变动审批；教学事故处理等相关材料；学科专业建设材料；教学质量与教学秩序管理材料；教材建设材料；课程建设材料；实践教学材料等。

3.4 学生学籍、课程考核、毕业设计类文档

包括学生学籍、课程考核原始材料（含监考记录、成绩单、试卷分析、样卷、评分标准、学生答卷）；毕业设计材料；学生的奖惩材料。

4 教学档案管理的规范化的措施

4.1 领导高度重视，配备齐全的人员与库房设备

本科教学文档（资料）库建设，是一项长期性的常规教学管理工作，又是一项庞杂、细致的工作。二级学院须在分管教学院长领导下，制定管理条例，成立由专门的管理人员或教师组成的资料库建设与管理小组，指定专职档案员负责管理，明确任务分工，落实工作任务，责任到人，定期检查、持之以恒。

为更好的管理二级学院本科教学管理，加强本科基本教学文档的收集、整理与建设工作还需建立专用的本科教学文档档案室。方便教学文档（资料）的整理、保管与调阅。档案室的库房用房面积应能满足文档（资料）的存放要求，还必须考虑一定的发展空间。档案室应防日光直射，并均应消除紫外线对档案、资料的危害。不论气候条件如何，都应设置长年的温控装置，温度和相对湿度的要求：温度范围为不小于14℃不大于24℃，如有温度调节设备的，温度的日变化幅度不得超±2℃。相对湿度应不小于45%RH不大于60%RH，有湿度调节设备的，相对湿度的日变化幅度不得超过±5%。还要注意温、湿度的测量点，它一般是指在距离地板以上1.5m和书架柜前0.4m处测量的数值。地面、墙面、顶棚面采用不起尘的材料。开向室外的门窗宜设置纱门、纱窗，外窗应具有较好的防尘功能。定期打扫室内卫生，清洗防尘网。

4.2 建立健全二级学院教学档案工作的管理制度

二级学院的教学档案工作作为教学管理工作的重要组成部分，需要在高校二级管理制度进一步深化，二级学院的自主权相应的增大，各方面的制度也相应的完善，但教学档案管理的制度还相对比较滞后，许多二级学院档案管理还存在着制度不完善的问题，还需要进一步建立健全完整的档案工作规章制度才能与学校二级院系整体发展相适应。

具体表现为目前许多高校二级学院在档案室或资料室建设上，在专兼职的档案员配备上，在教学档案管理收集、整理、保存和利用的程序上，还缺少相应的规章制度。归档立卷时临时安排人员搞突击，没有指定专人负责文件材料的收集归档工作，职责不明确，教学档案的收集及整理存在不及时、不完整及流失现象。建立健全教学档案管理工作的各项规章制度是教学档案管理工作走向系统化、规范化和科学化的基础。二级学院应该在进一步加大办学自主权的背景下，根据国家的有关档案法规，把教学档案管理工作纳入到日常管理工作中，结合学校二级学院档案业务管理的要求，制定和完善教学档案管理的组织机构、人员配置、归档范围、案卷整理、编订工作等各项规章制度，使档案工作有章可循，使档案管理充分体现专业性、科学性和权威性。endprint

4.3 严把档案内容，确立教学档案收集保存检查的几个时间点

本科教学基本文档（资料）库的建设首先必须确定归存内容，并建立本单位的“本科教学基本原始文档（资料）库”目录。二级学院本科教学基本原始文档（资料）库的资料收集整理起始学期应从各学院有第一届本科生教学任务学期起，各类文档（资料）保存时长根据文档的属性而不同：对于反映与记录专业建设与发展轨迹的文档应长期保存；对于优秀毕业设计（论文）类文档应长期保存；对于考试试卷类文档和非优秀毕业设计（论文）类文档保存到学生毕业后四年；对于学生实验（实习）报告、课程设计（综合训练）论文类文档保存到学生毕业后二年；其它文档保留五年。

各类教学文档的归档时间原则上是事件结束后，相关文档资料应随即归存，以免造成丢失。各类文档最迟归存时间应在学期末完成（不含跨学期事件文档）。

学校在每学年第一学期开学初将对各学院本科教学文档（资料）库进行全面检查和评价，同时根据各学期教学管理运行情况，将在每学期期中教学检查时，对某类教学文档建设与归档进行重点抽查。本科教学基本原始文档（资料）库的建设状况，将作为二级教学单位年度目标考核依据之一。这样有利于做到档案工作人时刻保持良好的工作状态，不会导致档案长期无人监管状态。

5 结束语

新建本科院校二级学院教学档案是教育教学运行和管理的历史记载，是高校评估教学管理水平和教育质量的重要依据，是高校档案的主体和核心，是教学管理工作的重要组成部分，是高校目前工作和未来发展的基础。它能够完整、准确、真实地反映教学管理的全过程，直接为教学活动服务，因此，研究高校二级学院教学档案的管理的内容、作用、归档范围等，遵守教学档案工作的基本原则，构建高校二级学院教学档案管理体系，逐步实现教学档案工作的标准化、规范化和现代化，才能更好地发挥其在学校教育管理、教学活动、教学研究等各项工作中的作用。

参考文献：

[1]皱琦.高校二级院系教学档案管理体系关键工作探析及对策[J].辽宁科技学院学报，2011（3）：103-104.

[2]熊跃萍等.高校二级教学档案管理数字化网络平台的构建[J].浙江理工大学学报，2008（11）：776-779.

[3]周振朝.高校系级教学档案管理工作初探[J].山西大学学报，1999（1）：104-107.

经济管理学院毕业论文内容规范 第5篇

1．诚信声明签署日为：答辩前；

2．开题报告书：课题来源填自选；课题类型与指导教师协商后确定；

3．评阅书成绩：指导教师、评阅人、答辩小组得分用百分制。学生论文的最终成绩用五级分制，即优、良、中、及格、不及格。

论文指导教师和评阅教师的评语应力求详尽地评述学生论文写作中取得的成绩，同时也要指出论文的不足，需要进一步改进的地方。

答辩小组应对每位同学的答辩表现给予评价。

4．字体要求

A.论文封面的中文标题： ３号宋体字；

论文封面的英文标题：3号Times New Roman

B.中文摘要：独占一页； “摘要”用3号黑体字、居中；正文用小4号宋体字。关键词用小4号黑体字、居左顶格、单独占行，关键词之间用分号间隔。

英文摘要：独占一页；“ ABSTRACT”用3号加粗、居中；正文用小4号Times New Roman。关键词用小4号加粗、居左顶格、单独占行，关键词之间用分号间隔。

C.目录：“目录”用小2号黑体字、居中；目录内容最少列出第一级和第二级标题；前者用4号黑体字，后者用小4号宋体字，第三级标题用小4号楷体字，居左顶格、单独占行，每一级标题后应标明起始页码。

D.正文： 小４宋体字；图表字号采用5号宋体字；正文标题： 小４宋体字，标题加粗。

E.参考文献： ５号宋体字。

F.论文需设页眉，单页为：华东交通大学毕业论文，五号字，宋体，居中；双页为：毕业论文的题目，五号字，宋体，居中。从正文开绐每页需在论文下方标明页码，小五号字，宋体，居中。

5．论文正文及结论：

正文中不出现论文题目；第四级层次可用（1）表示；

一级标题的上方空一行

二级标题的上方空一行

三级标题的上、下方以及段与段之间不空行

致谢单独一页，撰写内容按指导书要求。

6．参考文献：

1）不少于20篇，其中外文参考文献不少于2篇；

2）论文中应标明所用资料的出处，参考文献以文献在论文中出现的次序依次列示。

7．装订顺序：

封面；毕业设计诚信声明；毕业论文任务书；开题报告；毕业论文指导老师评阅书（1）、评阅老师评阅书（2）、评阅书（3）、答辩记录；中文摘要及关键词；英文摘要及关键词；目录；正文及结论；致谢；参考文献；附录部分。论文装订一律用红丝带穿孔装订。

经济管理学院

规范供应链管理课程内容浅见论文 第6篇

在分析“供应链管理”课程教学内容体系的过程中，笔者注意分析比较了“物流与供应链管理…‘供应链物流学”“供应链管理方法”“供应链与物流管理”等有“供应链”关键词的课程教学大纲内容，发现主体内容就是“供应链管理”课程教学内容，与该课程教学主要内容重合率非常高。尽管不叫“供应链管理”课程，但有的高校采用的教材就是“供应链管理”教材。另外，从物流与供应链管理的关系来看，物流已经成为供应链管理的一个要素，在一定程度上也决定了这些课程实质上就是“供应链管理”课程。名称上的不统一在一定程度上给教学工作造成了负面影响，因此有必要把这些课程名称统一为“供应链管理”课程，为促进各高校“供应链管理”课程教学的交流以及提高教学效果奠定基础。>>规范内容体系课程内容体系包括的内容说法不统一，但课程内容体系应该既要有对教师“教”的基本要求，又要有对学生“学”的基本要求。因此，比较合理的“供应链管理”课程内容体系应该包括课程性质（依据面向的专业而定）、课程教学目的与目标、课程教学内容及相应目的与目标、学时分配、教学要求（对各个教学环节提出的要求，包括理论教学、实践教学、学生自学、作业环节和考试环节等）、教材选用及参考书推荐和其他说明（如本课程与其他课程的关系等）。

科学设定教学目的和目标

应紧密围绕相关专业人才培养这个根本目标来明确“供应链管理”课程的整体教学目的和目标，并把整体教学目的和目标分解落实到各个章节之中，形成以各章节具体教学内容为基础的具体的教学目的和目标。总的来说，“供应链管理”课程的教学目的应该是通过本课程学习使学生掌握一些供应链管理的基本思想、理论观点，以及结合管理技术、物流技术、工程技术的分析思路与方法。

需要指出，在设定教学目的和教学目标过程中，要注意二者的区别。教学目的是对教师要教什么的说明，着眼于教师的教，应采用“了解、领会”等描述心理过程的内隐体验动词或“掌握、应用”等词语。教学目标则着眼于学生学习的结果，宜采用“归纳、说明”等表述特定动作的外显行为动词，表义具体，深广度明确，具有可操作性。另外，鉴于“供应链管理”课程具有比较强的理论性和实践性特点，在设定教学目的和教学目标过程中，还要注意避免注重知识传授而忽视能力培养的缺陷。精选课程内容课程内容是课程内容体系的核心，要通过课程内容的教学最终达到课程的教学目的和目标。由于“供应链管理”课程内容涉及面非常广泛，每一方面的内容都有其存在的必要，因此精选课程内容就成为完善该课程内容体系的关键。从对我国高校“供应链管理”课程内容的分析来看，精选后的课程内容应该包括供应链管理概述、供应链构建、供应链业务外包、供应链合作伙伴、供应链采购管理、供应链物流管理、供应链生产计划与控制、供应链库存管理、供应链信息管理、供应链业务流程重组、供应链管理方法和供应链绩效管理等12部分内容。这些内容也是供应链管理的最基本的理论知识。考虑到供应链管理在企业经营管理中的地位与作用在不断提高，也要把供应链管理战略作为供应链管理概述的一部分纳入课程内容。为了体现供应链管理课程的特点，突出理论与实践相结合，在这些课程内容中都要以案例分析、模拟实验、课程设计、现场参观等形式加入实践教学内容。

合理分配学时学时分配涉及两个方面，一是总学时的分配，二是每个教学单元（或每章）学时的分配。总学时方面，鉴于各高校的做法以及“供应链管理”课程的重要性，建议给物流类专业学生每周上3学时，总学时为48学时～54学时；而给非物流类专业学生每周上2学时，总学时为32学时～36学时。具体总学时数的多少还取决于每学期的理论与实践教学周数。在每个教学单元（或每章）的学时方面，具体学时的分配不仅取决于总学时，而且还要看课程具体内容、相应的教学目的和目标、教学具体环节以及与其他课程内容的交叉程度等。就前面的12部分课程内容来说，如果总学时分别为32学时和48学时，则建议各教学单元（每章）的学时分配如下：供应链管理概述为4学时～6学盹供应链构建为3学时～5学盹供应链业务外包为2学时～3学时；供应链合作伙伴为4学时一一6学时；供应链采购管理为2学时～3学时；供应链物流管理为2学时～3学时．供应链生产计划与控制为2学时～3学时；供应链库存管理为3学时～4学时；供应链信息管理为2学时～3学时；供应链业务流程重组为2学时～3学时；供应链管理方法为3学时～4学时；供应链绩效管理为3学时一5学时。其中，前面的数字为32学时所分配的各教学单元（每章）的学时，后面的数字为48学时所分配的各教学单元（每章）的学时。当总学时为48学时时，各教学单元（每章）可根据需要扩充理论内容、增加案例分析、安排课程设计、现场参观、实验等。

经济与管理学院本科论文撰写规范 第7篇

一、内容要求(有需要的就按本要求)

（一）题目：题目应简洁、确切、有概括性，字数一般不超过20字，必要时可加副标题。题目应有中英文对照，英文题目应与中文题目含义一致。

（二）论文摘要：论文摘要是论文内容的简要陈述，是论文主要论点、创新见解的高度概括，摘要应具有独立性和完整性。摘要应有中英文对照，中文摘要在400字左右，外文摘要应与中文摘要相对应，要求用词准确、语法规范、意思完整。

（三）关键词：关键词是供检索用的主题词条，应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条（参照相应的技术术语标准）。关键词一般列3～5个，按词条的外延层次排列（外延大的排在前面）。关键词应有中英文对照，中、英文关键词应一一对应。

（四）目录：一般列至三级标题，要求标题层次清晰。目录中的标题应与正文中的标题一致，并标明页码。中文摘要和关键词、英文摘要和关键词、目录等页面不收录在目录中。

（五）论文正文

论文正文包括前言或绪论、论文主体及结论等部分。

1、前言（绪论）。内容应包括：本研究课题的学术背景及理论与实际意义；国内外文献综述；本研究课题的来源及主要研究内容。

2、论文主体。论文主体是学位论文的核心部分，应该结构合理，层次清楚，重点突出，文字简练、通顺。论文主体的内容应包括理论分析、数据资料、实验方法及结果、本人的论点、结论等内容，还要附有关图表、照片、公式等。文中若有同指导教师或他人共同研究、试验的内容以及引用他人成果或结论的内容，必须有明确说明，不得将其与本人提出的理论分析混淆在一起。

3、结论。结论是对整个研究工作的归纳和综合，对所得结果与已有结果的比较和课题尚存在的问题，以及进一步开展研究的见解与建议。

（六）参考文献：参考文献是毕业论文（设计）不可缺少的组成部分，它反映毕业论文（设计）的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。查阅与毕业设计（论文）相关的文献（不含教科书）不少于5篇，其中外文文献不少于1篇。

（七）附录：对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入毕业设计（论文）的附录中，例如公式推演、源程序等。如文章中引用的符号较多时，便于读者查阅，可以编写一个符号说明，注明符号代表的意义。

（八）致谢：对给予支持、指导和协助完成研究工作，以及提供各种条件的单位及个人表示感谢。致谢应实事求是、诚恳热诚。

二、撰写规范

（一）文字与标点符号

1、论文撰写一般用汉语简化文字书写，论文必须在计算机上输入、编排与打印。

2、标点符号的用法应该以GB/T 15834—1995《标点符号用法》为准。

（二）页码编排

摘要、目录等前置部分的页码用罗马数字单独编排，正文及正文以后的页码用阿拉伯数字编排。页码应位于页面底端居中。

（三）名词术语

科技名词术语及设备、元件的名称，应采用国家标准或部颁标准中规定的术语或名称。标准中未规定的术语要采用行业通用术语或名称。全文名词术语必须统一。一些特殊名词或新名词应在适当位置加以说明或注解。采用英语缩写词时, 除本行业广泛应用的通用缩写词外, 文中第一次出现的缩写词应该用括号注明英文全文。

(四)量和单位

量和单位必须采用中华人民共和国的国家标准GB3100～GB3102-93。

（五）数字

按国家语言文字工作委员会等七单位1987年发布的《关于出版物上数字用法的试行规定》, 除习惯用中文数字表示的以外, 一般均采用阿拉伯数字。年份一概写全数，如2000年不能写成00年。

（六）标题层次

毕业设计（论文）的全部标题层次应有条不紊，整齐清晰。相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。

章节编号方法:

论文中标题序号一般是四级：

一、二、„„；

（一）（二）„„；

1、2„„；（1）、（2）„„ 以此类推。论文如果只有两级小标题，就用一、二、„„和1、2„„。

各层标题均单独占行书写,末尾不加标点。第一级标题居中书写,标题序数后空一格书写标题；第二级标题序数空两格书写，不空格接写标题；第三级空两格书写序数，加顿号后接写标题，第四级标题空两格书写序数，不空格接写标题。第四级以下单独占行的标题顺序采用

A.B.C„„和a.b.c.„„两层，标题均空两格书写序数，后空一格写标题。

（七）引用文献

引用文献标示方式应全文统一，并采用所在学科领域内通用的方式，置于所引内容最末句的右上角，用5号字体。

（八）表格

1.每个表格应有自己的表序和表名，表序和表名置于表格上方中间位置，表序后空一格书写表名。表格可以统一编序（如：表15），也可以逐章单独编序（如：表2-5），采用哪种方式应和插图及公式的编序方式统一。表序必须连续，不得重复或跳跃。

2.表格中各栏都应标注量和相应的单位。表格内数字须上下对齐，相邻栏内的数值相同时，不能用“同上”、“同左”和其它类似用词，应一一重新标注。表中数字空缺的格内用“－”字线表示。

3.表格跨页接写时，表名可省略，表序应在表格右上方写为“续表××”。

（九）插图

1.插图应符合国家标准及专业标准。对无规定符号的图形应采用该行业的常用画法。

2.每个图均应有图题(由图序和图名组成, 图序与图名之间空一格)。图序和图名置于图下方中间位置。图序可以连续编序（如 图52），也可以逐章单独编序（如 图6-8），采用哪种方式应与表格、公式的编序方式统一，图序必须连续，不得重复或跳跃。仅有一图时，在图题前加“附图”字样。由若干个分图组成的插图，分图用a）,b）,c）,„„标出。

3.插图与其图题应为一个整体，不得拆开排写于两页。插图处的该页空白不够排写该图整体时，可将其后文字部分提前排写，将图移至次页最前面。

（十）公式

公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末。序号一律用阿拉伯数字连续编序（如：（45））或逐章编序（如（6-10）），公式与序号之间不加虚线。

公式应尽量采用公式编辑应用程序输入，选择默认格式，公式号右对齐，公式调整至基本居中。

公式中用斜线表示“除”的关系时应采用括号, 以免含糊不清, 如a/(bcosx)。通常“乘”的关系在前，如acosx/b而不写成(a/b)cosx。

（十一）注释

毕业设计（论文）中有个别名词或情况需要解释时，可加注说明，注释可用页末注（将注文放在加注页的下端）或篇末注（将全部注文集中在文章末尾），而不可行中注（夹在正文中的注）。

（十二）参考文献

参考文献一律放在文后，参考文献的书写格式按国家标准GB7714－87规定。参考文献按文中出现的先后统一用阿拉伯数字进行自然编号，一般序码宜用方括号括起，不用圆括号。

格式如下：

专著：注释编号.作者.专著.书名[M].出版社,出版年.起止页码.期刊：注释编号.作者.期刊.题名[J].刊名,出版年(卷、期):起止页码.论文集：注释编号.作者.论文名称: 论文集名[C].出版地:出版社,出版.起止页码.学位论文：注释编号.作者.题名[D].保存地点:保存单位,写作.专利文献：注释编号.专利所有者.题名[P].专利国别:专利号, 出版日期.光盘：注释编号.责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识]，出版年(光盘序号).互联网：注释编号.责任者.文献题名.电子文献网址.访问时间（年-月-日）.文献作者3名以内的全部列出；3名以上则列出前3名，后加“等”(英文加“etc"”).三、版面格式

毕业论文（设计）要求纵向打印，页边距的要求为：

上（T）：2.5 cm

下（B）：2.5 cm

左（L）：2 cm

右（R）：2 cm

装订线（T）：0.5 cm

装订线位置（T）：左

文字图形一律从左至右横写横排。

文本内容采用多倍行距，设置为1.25，段前段后设为0，其余采取系统默认设置。

（一）封面、封底：采用全院统一格式。

（二）字体和字号：

文章题目：仿宋_GB2312一号、居中。

摘要：摘要题头用三号黑体，居中；然后隔行用小四号宋体书写摘要的内容部分。关 键 词：关键词题头用小四号宋体，左侧顶格；然后在同一行用小四号宋体书写关键词，各词之间用分号隔开。

英文题目、摘要、关键词参照中文题目、摘要、关键词样式书写。

目录：目录题头用小三号黑体，居中；目录内容用小四号宋体，左右对齐，中间隔以小圆点。

正文：小四号宋体。

一级题序及标题：三号黑体。

二级题序及标题：小三号黑体。

三级题序及标题：四号黑体。

四级题序及标题：小四号黑体。

表序表题：小五号宋体。表格里面字体:宋体五号

图序图题：小五号宋体。

注释：文科类论文用到注释。注释的序号用①、②、③等数码表示，采用上标符号，注文采用宋体（小五），标注于该页面的下端。

参考文献：题头用小四号黑体，居中；然后隔行用五号宋体书写内容,内容左对齐。

中文摘要和关键词、英文摘要和关键词、目录单独成页，正文中不同章节内容要分页编排。

经济与管理学院

经济管理学院毕业论文内容规范 第8篇

近年来我国职业技术学院的办学规模持续扩大并且办学层次越来越高,有了长足的发展进步。职业技术学院需要加强内涵建设从而改进经济管理水平,在此过程当中规范财务档案管理是重要内容。

1 职业技术学院财务档案管理的特点

第一,职业技术学院的财务实务当中,财务档案内容主要包括两个方面。另一方面是各种财务收入票据,例如事业单位统一收入票据、事业单位往来票据、校内收据以及服务业收据等。另一方面是专业核算材料,例如会计账簿类、会计凭证类、工资发放表、财务报告类、存款对账单以及会计档案的移交、保管清册等。这两个方面的档案构成职业技术学院日常财务经济业务的支出以及收入情况,能够体现出职业技术学院的财务情况。第二,财务档案由院校的财务机构归集,通常在财务机构保存2年之后移交到综合档案室。其中涉及到档案在财务机构的归集、保管以及存放,档案移交的内容、时间、借阅手续、存档时间以及过期档案销毁等。第三,职业技术学院的财务会计日益普及电算化,会计档案实施纸质档案以及磁性档案的并行管理,历年会计数据一方面使用纸质形式保存,另一方面使用电磁信号形式储存在硬盘以及光盘等载体。这就面临着磁性档案的保管问题。

2 职业技术学院财务档案管理存在的问题

第一,财务档案管理制度不够健全。长期以来财务档案管理沿袭传统方法。财务档案整理、收集以及装订主要由负责账务的工作人员兼任,财务机构并未专门设置财务档案管理的岗位。在财务档案的归档过程当中,没有审计人员核对审查之后移交到档案人员。因为档案人员通常并不具备会计专业知识,所以他们也很难发现财务档案当中的问题,从而无法保证财务档案质量。

第二,财务档案鉴定销毁的难度较高。财务档案鉴定销毁可以说是财务档案管理的有机组成环节。不过在具体工作当中,这一环节工作通常无人着手。这就导致大量超期的财务档案没有及时进行销毁,加大了库房储存与管理的压力。档案管理人员因为财务档案的鉴定销毁责任重大而存在畏难情绪,导致财务档案鉴定销毁无法有效执行。

第三,财务档案管理技术落后。当前各个职业技术学院在财务档案管理的过程当中普遍沿用传统管理方式,侧重纸质档案管理,不过财务会计的电算化管理已经非常成熟,大部分的职业技术学院电算化程度也较高,在截取管理财务数据的时候,磁介质或者是电子介质更加全面快捷,纸质介质档案不够全面。尤其是随着财务管理软件的持续升级,进一步加大不同介质档案的管理难度,因此管理手段方面的问题严重制约着财务档案管理水平的提高。

第四,档案人员素质较低。财务档案管理的特点决定了财务工作人员是最直接的管理人员。当前职业技术院校的财务人员当中,相当一部分并未接受档案业务专门知识的培训,缺乏档案管理相关知识,对财务档案归档的标准以及范围都不够了解,不熟悉基本的档案管理规程。这就导致整理得到的财务档案质量较低,装订也不够规范,无法有效保证档案的安全性以及完整性。

3 规范财务档案管理提高职业技术学院经济管理水平的措施

第一,重视会计电子档案管理。会计电算化的过程当中,要求财务数据进行定期的备份保存,同时财务系统也需要日常维护并且及时升级,在年终形成电子档案存储到光盘或者是磁性介质当中。根据这些载体的特性,形成电子档案的过程当中,需要实施双备份制度。备份的时候需要注明档案形成的时间以及工作人员的姓名,贴上写保护的封签,分别存放两个不同的位置,避免发生意外事故导致全部电算化财务系统与数据的丧失。除此之外,电子档案储存保管的位置需要远离磁场,做好防磁、防尘、防潮以及防火等工作,定期检查并且复制,避免因为磁性介质损坏丢失会计档案,给职业技术院校带来难以追回的重大损失。

第二,建立健全档案管理制度。当前情况下,职业技术学院的财务部门档案管理工作人员普遍未曾接受过系统完善的档案管理知识的培训,财务机构也没有出台完善的档案管理制度。所以需要进一步建立完善财务档案管理制度,主要包括综合规章制度、档案保管制度、立卷归档制度、档案保密制度、档案保卫制度、开放档案利用制度以及档案工作人员岗位责任制度。这样一来就能够从根本上改进财务档案的制度环境以及管理环境,确保日常财务档案工作有章可循。

第三,改进档案管理人员素质。财务工作具有显著的专业性特征,档案管理工作的保密性要求也比较高,这就需要财务档案管理工作人员有着比较高的综合素质,同时具备财务档案管理所需要的业务能力,人员结构也要保持稳定。一方面需要档案管理任由高度重视财务档案的管理,意识到这一工作的价值,并且有着科学严谨、脚踏实地的作风。另一方面需要工作人员熟悉财务机构的工作职责以及财务档案的分类,并且能够对不同材料文件可以根据财务管理的要求做好科学的整理、分类、编目、归档以及立卷。除此之外财务档案管理人员还应当掌握并了解财政税务、时事政策以及财务系统操作等。这就需要财务档案管理工作人员不断提高自身业务素质,参加多形式以及多途径的培训教育。只有这样才可以在不断改进理论知识的基础上,提高日常工作能力。职业技术院校也需要提供学习机会,为财务档案的管理人员提供培训途径。

第四,改进档案管理方法。财务档案的信息化可以说是大势所趋,也是当代档案管理工作的基础,是实现档案管理现代化的可靠途径。首先,职业技术学院需要更新档案管理机构的设备,例如防盗门、灭火器、温湿度计以及窗帘等,加快档案管理的现代化加不,并配备打印机、计算机、复印机以及扫描仪等办公设备。财务档案的基础信息需要使用计算机存储,从而便于查阅,并利用会计档案为财务检查提供真实可靠的依据。其次是要编制财务档案的案卷目录、专题目录、全引目录以及文号目录等检索工具与索引,便于计算机检索,保证调档的准确迅速,改进财务档案管理工作的效率。再次是要构建财务档案的统计台账,比如财务档案的借阅以及查阅登记薄、汇总登记薄、档案移交清册以及档案数量统计等。

第五,严格执行档案销毁制度。财务档案当中除了工作人员的工资表、档案保管销毁清册以及年度决算报表等需要进行永久保存,未结清债务债权的原始凭证、未完工档案在债务结清以及工程完工前需要持续保存,其他的财务档案应当根据相关制度规定的期限进行销毁。销毁之前需要由档案管理机构以及财务机构联合提出意见,并且编制销毁档案的清册。需要保留的档案需要抽出后单独装订保存,做好相应的记录。需要销毁的清册需要分管校领导进行批准,分管的领导以及档案部门、财务机构的工作人员需要在销毁清册签字确认。销毁前需要根据清册罗列的内容认真清点核对,避免出现误销。销毁时除档案部门、财务部门外还要有审计人员监督。

4 结论

综上所述,财务档案可以说是职业技术学院档案的有机组成部分之一,从其内容、数量以及保密程度而言都有重要价值。财务档案管理质量高低是学校财务管理的体现。所以职业技术学院的财务档案管理人员需要定期学习相关法律法规,增强财务档案管理意识,掌握财务档案整理的业务知识,并且持续改进保管条件,保证财务档案的完整安全。

摘要：职业技术学院的财务档案管理是日常管理的组成部分,其管理质量的好坏影响到院校的整体管理水平,决定财务工作以及档案管理工作质量。本文简要介绍职业技术学院财务档案管理的特点,并指出其中存在的问题,最后探讨规范财务档案管理从而改进经济管理水平的措施。

关键词：财务档案管理,职业技术学院,经济管理,问题,措施

参考文献

[1]刘淑杰.如何加强财务档案管理信息化建设的几点思考[J].管理观察,2015,20(18):89-90.

经济管理学院毕业论文内容规范 第9篇

关键词：独立学院 教学管理 规范化

独立学院是指由普通本科高校按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的二级学院。目前，独立学院作为一种新的办学形式正以旺盛的生命力迅速发展。随着独立学院办学规模的不断扩大，教学管理已经不能简单的停留在维持教学正常运转的状态上，而应规范化教学管理，探索高效运行模式，提升管理水平。

一、教学管理工作的基本内容

教学管理工作的基本内容包括：教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理和教学基本建设管理。

1.教学计划管理是制定教学工作计划，明确教学工作目标，并在组织实施过程中适时进行调整和修订，保证学校教学工作有步骤、有依据、有条不紊地运转的过程。教学计划是由各个学校组织专家制定的，是组织教学活动、安排教学任务的基本依据。它既要符合教育规律，保持一定的稳定性，又要根据社会经济、科学技术的新发展以及教学过程中出现的新问题适时地进行调整和修订。

2.教学运行管理是以执行教学计划、组织教学实施为主线的一系列的教学组织和管理活动，一般来说包括教学活动的组织、教学大纲的制定、课表的编制、教学场地、设备和教师的安排及贯彻实施等内容。它以教师为主导，以学生为主体，以教学资源为依托，强调师生相互配合，其基本目标是保证教学工作运行稳定，教学质量不断提高。

3.教学质量管理是对教学活动实施过程的情况进行了解监测和评价反馈，发现教学中存在的问题并分析原因、提出建议，其根本目的是保证和提高每一项教学活动和每一个教学环节的质量，最终提高学校办学质量。教学质量管理主要包括教学质量检查，教学工作评价，教学信息的采集、统计与反馈，考试管理等。

4.教学基本建设管理是针对学科、专业、课程、教材、实践教学基地、教学队伍（含教师及管理人员）、教学管理制度等建设内容进行系统的管理，是提高办学水平、保证人才培养质量与特色的关键。

二、“独立学院”教学管理现状及存在问题

独立学院作为新生事物，其独特的办学机制与模式也注定了它不可盲目参考别的高校已经成型的教学管理经验，近年来独立学院发展迅速，招生规模不断扩大，而场地、设备、教师等教学资源相对有限无法满足需求，很多独立学院大量外聘兼职教师，这些都增加了教学管理的难度，带来了一系列问题。

1.教学计划管理方面

近年来独立学院新办专业速度明显加快，很多新办专业的教学计划多是在传统专业课程设置体系的基础上，糅合进部分新的专业课程后，便开始在实际教学运行中执行，缺乏必要的专家论证过程，可执行性不强。有些学院对教学计划的权威性和严肃性认识不足，或因为师资受限，在执行教学计划过程中变动过于频繁，如随意增减计划内课程、教学计划调整不事先履行报批手续等，这些做法导致学生很难及时了解自己所学专业教学计划的变动情况，不能根据既定的教学计划进行自主学习。

2.教学运行管理方面

教学运行管理涉及到的管理范围较广，涉及到的管理职能部门也较多，部门之间或是部门内部很容易出现职责不明、职权不清的情况，从而引发管理上的冲突或真空，导致互相推诿、互相扯皮等现象的发生，工作效率也就难以提高。与此同時，由于管理不够规范，各部门工作各行其道，教学运行调度手续十分繁琐，这不仅使教学管理人员花费大量的精力处理不断重复的工作，而且还给教师和学生带来诸多不变，影响工作和学习的积极性。

3.教学质量管理方面

目前很多学校实施的课堂教学质量测评、教学督导制度已相对完善，特别是近年来实行了网上评教，进一步修改了评教指标，大大提高了评教工作的准确性与科学性，但是从教学质量的保障体系和教学质量监控的运行机制来说还不够，这主要体现在教学评价和反馈环节上，如教学评价流于形式，不能真正反映出教师的教学质量；评价信息反馈给教师不及时、反馈后整改不到位，不能真正起到提高教学质量的作用，等等。

4.教学基本建设管理方面

教学基本建设管理涉及的内容很多，在学科、专业的设置和课程、教材的选择方面，只要注意与学生文化素质的配套就基本不会有大的问题，问题多出现在两个方面：一是教学队伍建设上重视教师队伍建设，相对忽视教学管理队伍建设，在教学管理人员的配备上存在着很大的随意性，管理人员专业、学历结构参差不齐，部分人员文化程度和专业技术职称相对来说较低，直接影响到了教学管理水平；二是教学管理制度不够规范，独立学院起步较晚且缺乏参考，各项教学管理制度都是在探索中走向成熟，缺乏系统的全面的研究，管理制度不健全、不规范，各项制度之间存在矛盾和冲突，这些都是普遍的现象。

三、独立学院教学管理规范化和高效运行的对策建议

1.科学制定并严格执行教学计划

要按照国家的教育方针和社会对人才的需求确定专业培养目标，完善教学计划制定的程序和环节，通过更广泛的调研与论证，制定科学合理的、可执行性强的专业教学计划。同时应加强规范化管理，确保教学计划的严肃性和权威性，一经制定就必须一丝不苟的组织实施，如在执行的过程中确实需要变动就必须履行严格的报批手续。

2.建立健全规范化教学管理制度

教学管理规章制度是教学管理规范化运作的重要保障。教学管理制度应全面、规范并形成体系，使教学管理工作的各个运行环节均有明确的标准和依据。在制定教学管理制度时，首先，要注意“以人为本”，要充分调动教与学的积极性，尊重教师和学生的价值取向，每项教学规章制度出台前，一定要通过深入调研、广泛征求师生意见、组织专家论证等程序，以保证教学管理规章制度的合情、合理、合法。其次，要完备教学管理制度体系，把教学管理制度和各个管理部门职责、教师守则、管理人员职责、学生管理办法、设备管理制度等整合起来，形成一个相对完整的体系。最后，要严格按照既定的规章制度来进行教学管理，同时要根据新的教学形势适时变更和完善，最终形成一套符合现代教育思想、紧密结合学校实际、具有自身特色、与时俱进的教学管理规章制度，并保证制度的落实。

3.提高教学管理队伍的服务水平

为了提高教学质量水平，在大力加强师资队伍建设的同时，更应加强教学管理队伍的建设，不仅向教学工作要质量、要效益，更要向管理要质量和效益，努力建设一支高素质、服务意识强的教学管理队伍。要加强教学管理人员的业务学习和基本技能培训，注重教育学、管理学、心理学等专业教育管理知识的学习，这样才能更好地实现教学管理的科学化、规范化，适应高校多学科、多专业的管理现状；同时要注重办公自动化技能的学习，以便更好地提高工作效率；同时要不断强化服务意识，树立管理育人、服务育人的理念，在教学资源的调度中尽可能优化组合，为教学活动提供合理的安排和有利的条件，把服务落实于各项管理工作中。

总之，教学管理是高校管理的重心所在，是提高办学水平和教学质量的根本保证。教学管理贯穿从学生入学到毕业的整个过程，是人才培养目标能否实现和人才培养方案能否顺利实施的重要保证。只有不断地规范和加强教学管理，实施动态监控，不断改进教学方法，加强教风学风建设，提高教学质量，才能更好地促进人才培养，更好地为我国的社会主义现代化建设服务。

参考文献：

[1]颜涛，郑辉.关于高校运行管理的思考[J].石家庄职业技术学院学报，2010（4）：38-40.

[2]高雪.关于独立学院加强教学管理 提高教学质量的思考[J].教育论丛，2011.159.