《案例分析及教育写作》培训讲义

《案例分析及教育写作》培训讲义（精选6篇）

《案例分析及教育写作》培训讲义 第1篇

《案例分析及教育写作》培训讲义

第一部分

案例分析初步感知

案例：老师上课，让学生用“活泼”造句。一位学生说：我的同桌性格很活泼。老师说：非常好。另外一个同学说：湖泊的水很活泼。老师说：水怎么是活泼的？这个造句不太好，搭配用词不合适。学生狐疑地看了看老师，坐下来。

请根据此材料用新课程理念分析这位教师的教学行为。评分要点：

该教师的做法是不妥的。

1、教学死板，不注重过程。

2、不尊重学生，打击学生学习主动性。

3、学生学习主体性地位未得到发挥。

二、案例分析题答题重要知识点概括总结

（一）学生观

（二）教师观

1、新课程改革倡导的教师观

（1）与学生学习，教师是引导者、促进者；（2）与教育教学，教师是研究者；（3）与课程，教师是建设者和开发者；（4）与社区，教师是社区型开放的。

2、教师教学行为的变化

（1）师生关系上，强调尊重、欣赏（2）教学上，强调帮助者、引导者（3）对待自我上，强调反思（4）与其他教育者关系上，强调合作

（三）新的教学观

1、教学是课程的创生与开发的过程

2、教学是师生互动、共同发展的过程

3、教学应重过程甚于重结论

4、教学更为关注人而不只是学科

（四）新的学习观

（五）课程评价

1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；

2、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；

3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；

4、强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化

5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

（六）师生关系原则

1、新型师生关系的特点

2、良好师生关系的建立和发展（1）充分了解学生。（2）树立正确的学生观。（3）提高教师自身的素质。（4）发扬教育民主。（5）正确处理师生矛盾。

（七）我国目前的主要教学原则

1、理论联系实际原则。

2、循序渐进原则。

3、因材施教原则：

（1）要坚持课程计划和学科课程标准的统一。（2）了解学生，从实际出发进行教学。

（3）善于发现每个学生的兴趣、爱好，为学生创造条件，尽可能使每个学生的不同特长得以发挥。

（八）德育原则

德育原则是处理德育工作中的基本矛盾、关系的准则或指导思想。

1、社会主义方向性原则

2、从学生实际出发原则

3、知行统一原则

4、集体教育与个别教育相结合原则

5、正面教育与纪律约束相结合原则

6、依靠积极因素、克服消极因素原则

7、尊重信任与严格要求学生相结合原则

8、教育影响一致性与连贯性原则 ▲常用的德育方法：

1、说理教育

2、榜样示范

3、实际锻炼

（九）班级管理原则

1、确立班集体的奋斗目标

2、选择和培养班干部

3、培养正确的集体舆论和优良的班风

4、组织多样的教育活动

5、健全班级规章制度

6、加强非正式群体教育

7、加强班级常规管理

（十）认知过程

1、注意规律在教学中的运用

2、感知觉规律与直观教学

3、提高记忆效果的方法

4、培养学生想象力的方法

5、思维的分类及在教学中的应用

（十一）学习心理

1、学习动机的培养与激发

2、影响学习迁移的因素

3、促进学习迁移的教学

4、创造性的培养

（十二）学生心理健康教育

1、学生心理问题产生的原因

2、学生心理健康的维护

3、中小学生常见的心理问题与干预

（十三）其他相关教育理论

1、罗森塔尔效应（皮克玛丽翁效应）

2、最近发展区（蹦一蹦，摘果子）

3、马斯洛需要层次理论

4、成就动机理论

6、加德纳多元智力理论

7、建构主义理论学说

（十四）教育法规

1、学校、教师的义务。

2、学生的权利。

第四部分

案例分析解题技巧

案例分析解题方法可以按照如下三步进行：

（一）审题。

（二）析题。

1、首先，确定案例考查类别

个别差异类（尊重、平等、民主、因材施教、赏识原则、平等教育、循序渐进）课堂教学类（以学生为主体，愉快教育，教师是学生学习的帮助者和引导者）教师素养类（职业道德素养，知识素养，能力素养，职业心理健康）家庭作业类（理论联系实际，联系生活）突发事件类（教师机智、责任平均、关注义务）法律法规类（禁止体罚、泄露隐私，关注义务）

2、其次，全面考虑问题，理清思路。

（三）答题。

1、组织答案。完整的案例分析题答案应该包括三个部分：

第一部分是概括分析。若案例中老师的做法是错误的，要首先做出明确判断，再进行简要分析；反之，只需概括分析即可。

第二部分是具体分析。每一条包括三方面内容，也被总结为“三句话”法。第①句：列出科学的教育理论。第②句：对教育理论作简单阐释。第③句：结合案例进行分析说理。第三部分是总结。

2、专业语言。

3、卷面整洁。

第四部分

案例分析经典例析

一、个别差异类（班级群体中的特殊学生、差生：平等、尊重、因材施教、赏识、循序渐进等）

案例一：大块头案例„„开学之前，新生军训，全班同学都在等一个人，他迟迟不到。一会儿，操场上走来一个人，一米九零的个子，走起路来地动山摇。他一上车，车上立刻鸦雀无声。他一屁股坐在老师的旁边，看了一会儿老师说：“你看我是不是很壮实，我就是这儿的黑社会老大。”然后，伸出一个小拇指，对老师说：“如果你能扳倒我这个小拇指，我就服从你的管教，如果不能„„”

问题：请用教育理论对这位老师的做法进行评析。

案例二：某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不用说了，门门功课挂红灯。尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然他偶尔也有进步，但没有过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此之外，他还特别喜爱画画，象棋走得也非常棒。请结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。

二、课堂教学类（学生没有和老师形成统一思路或指出老师错误：愉快教育、教师机智、学生主体性地位、教师角色转换）

案例一：常常有学生在课堂上睡觉，尤其是早上一二节和下午第一节，如果你的学生在上课期间睡着了，你该怎么做？试用教育学原理加以解决！

案例二：一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具—天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。

请你评价一下这位老师处理错误的方法。

问题：假如你是这位老师，你用什么方法来解决？

三、教师职业素养类（道德素养、能力素养等）案例

一、王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸„„而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”，“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面„„教育后的班级会怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。

问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？

案例二：一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普便认为的差班。刚走向讲台，一个男生就站起来问道：“老师，您喜欢不喜欢差生？”老师没有回答，反而微笑地看着他，问道：“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一会，回答道：“应当不会，我会好好珍藏的。”老师面向全班同学，庄重地说：“我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。我想，通过努力，大家都会成为优秀的学生。在我的眼里没有差生，只有不努力的学生。”学生们都感动地鼓起掌来。

（1）请运用所学知识，结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则？

（2）依据案例说明教师应具备哪些师德？

四、体罚学生类（与教育法规相结合）

案例一：王洋是某中学初中一年级的学生，成绩一直不好，在数学课上他不认真听讲，所以老师经常在课堂上用教鞭抽打他。因此，王洋一想到数学课，就感到害怕。请评析教师体罚学生现象。

五、校园暴力类（教师应该如何处置）

案例一：随着社会和科学技术的发展，人们面临的竞争越来越激烈，压力也越来越大，情绪问题也愈来愈严重。因此，学校中的学生自杀、校园暴力、学生患忧郁症等问题日益严重。请问：你认为如何解决上述问题。

案例二：一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“激烈”。学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来，我默默地看着他俩，直到他们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？”两位同学把头埋得更低了，红着脸说：“不要”。我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子！我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？”他们互相看了看，说：“自己处理。”于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握着手言归于好。整个事件的处理用了不到20分钟时间。

问题：请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因。

六、课程评价类

案例一：我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？

问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？

七、教育法规类

案例一：2008年6月12日上午11点左右，安徽省长丰县某中学七

（二）班地理课上，学生杨某和同桌陈某发生争打。授课老师杨某没有及时制止，在同学把他们分开后不久，其中一人口吐白沫，被同学送往医院，不治身亡，死者年龄14岁。教师杨某没有参加救人，继续上课直至下课，杨某因此被人冠以“杨不管”的称呼。事情发生后，在相关部门的协调下，学校、教师杨某和当事人家长达成了赔偿20.5万元的协议，杨某承担10万元的赔偿。请依据相关法律法规对该案件进行评析。

案例二：小学生武某上课时，起立回答问题，后排的同学陈某用脚将武某的椅子移开，结果武某重重地坐到了地上。武某当时身体没有任何异样，老师也只批评了陈某几句，就继续上课。可是三天后，武某感到腿脚发麻，后来发展为没办法正常坐着上课。父母将她送往医院诊断，经检查为尾椎受挫伤，导致下半身麻痹，需要长期治疗。对这起事故，谁应该担负责任？

八、综合类 案例一：“测验的时候，有一道题是作文。我看不大懂题目的要求，很想举手问老师，可我不敢，怕老师骂我。老师经常说，要学会审题，考试的时候她是一句话都不会说的，就像毕业考试一样严格，这样考出来的分数才真实。我只好猜了猜，凭自己的感觉做了作文。结果我还是理解错了，作文被扣了25分！我真觉得冤枉，我不是不会写啊，只不过是走题了！我前面的基础部分不是考得很好么？如果考试没有作文就好了，或者不懂能问也行呀！” A教师认为：案例中的老师，在平时考试的时候不给学生任何指导是对的，因为这样可以给学生一个真实的应考环境，帮助学生应对未来将要经历的毕业考试，所以学生在考试的时候是不能问的。

B教师认为：评价应该重结果，更应该重过程，学生学习水平的真实，比分数的真实更重要。所以平时考试的时候，老师可以给学生适当的点拨。

Ａ、Ｂ两位教师的观点，你是如何思考的？请阐述之。

案例二：一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。

问题：请评价一下这位老师的做法。

案例三：

（一）写得不错

小时候的达尔科夫生性极为内向的、胆怯、害羞，做什么事都缺乏信心。有一天，他的中学女教师在班上布置作业：续写刚学过的一篇文章。他永生难忘的是，老师在他作文的页边空白处写下的四个字“写得不错”。

他说：“在读到这些字之前，我不知道我是谁，也不知道将来干什么。但之后，我回到家，就写了一篇短篇小说，这是我梦寐以求、但从来不相信自己能做的事。”从此，在中学时代剩下的日子里，达尔科夫用课余时间写了大量的短篇小说。后来成了某著名出版社的主编。

（二）答得对

纽约大学医疗中心儿童神经外科主任爱泼斯坦，是世界上一流的脑外科权威之一。然而，他在读书时也是一名严重的学习障碍学生。有一次他站在黑板前，竟然把所有的ｅ都写反了，引起同学们的哄堂大笑。为了逃避上学，他还经常装病。到五年级时，他开始自认为比别人笨。

但爱泼斯坦的老师默菲却不这么认为，他把爱泼斯坦叫到一边，递给他交上去的考卷，上面全是叉号。“为什么我们不再来一次呢？”老师叫爱泼斯坦坐下，挨个问考卷上的原题，他一一作答。“答得对！”老师微笑着连连说，“我知道你其实懂得这些题目！” 请用相关理论对案例中两位老师的做法进行分析。

案例四：小刘以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗能够认真讲课，努力提高自己的教学技能，她还运用多媒体教学和网络教学手段，进一步提高课堂教学水平。她的课很受学生欢迎。但是，她不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常采用罚站，甚至不许进教室听课等方式惩罚他们。

请运用教师职业道德的知识来对刘老师的做法进行分析评价。

案例五：教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。

请问：上述教法有何心理学依据？

案例六：在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。

案例七：一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？

教育写作

第一部分

教育写作初步感知

杨元庆说：联想每卖出一台电脑，就帮别人卖一个视窗，帮英特尔卖一个芯。崔永元说：中国人挣的是包装的钱，并非是科技的钱。商务部长***说：中国卖8亿件衬衫才能换来一架波音飞机。

根据上述材料，结合学科科学，写一篇文章，要求：题目自拟，体裁不限，不得少于800字。

第二部分

考场作文写作技巧

二、考场作文具体要求

（二）调用内功，以质取胜。

1、立意喜人

2、情感动人

3、文辞醉人

4、才识服人

5、创新拿人

题目：全文论述的核心

第一部分：提出论点

这是文章的开头，主要作用是点题。一般由3-4个句子构成。主要内容：

1、紧扣论题简要分析，引出论点。

2、过渡段1-2句，可以单独成段，也可以续在第一段之后。注意事项：

1、对材料的处理；

2、展现语言功底（文采）：引用、举例、排比等。第二部分：阐释分析

这是文章的主体部分，就论点进行具体分析阐述，一般由正反2个方面或并列的3-4个自然段组成。

主要内容：从正反两方面或并列的几个分论点进行具体分析论述。注意事项：

1、文章主体内容的几段为并列关系，首句为本段论述核心。首句的内容要确保并列，形式（文字表述方式）也要尽可能一致。

2、每一段是一个句群，表示一个相对完整的内容，但几段之间互有关系，可由表及里、由浅入深。

3、不允许在每段前面出现“一、二、三”及“首先、其次、再次、最后”等表示逻辑层次的数字及词语。

第三部分：总结升华

这是文章的结尾，一般由2-4个句子组成。

主要内容：在第二部分具体分析的基础上，对文章观点再次概括总结，并有所升华。注意事项：

1、要做到与首段的呼应，如能有所升华更好。

2、最后的语言功底（文采）展示。

三、表达总论点的题目： ①介词短语式：

例：《以学生为主体做好课堂教学工作》 ②动宾式：动词+宾语

例：《树立以人为本的学生观》、《转变教师角色，促进学生成长》、《多管齐下，解决校园暴力问题》

③主谓式：主语+谓语

例：《德育的关键在于学校的预防》、《培养创新型人才是当前教育工作的重点》

第五部分

教育写作模拟训练

一、德育就是要用“爱”的浪花推动青少年前进的风帆，用“善”的乳汁润滑青少年生命前进的车轮，用“美”的春雨沐浴青少年飞翔的双翼，用“真”的阳光照耀青少年生命成长的大道。美好的使命自然使德育成为最有魅力的教育。

我们要让青少年明白生命是美丽的，是神圣的，是伟大的，应该享受生命，体悟生命，热爱生命，保护生命，珍惜生命，捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，并且要努力提升生命的价值。

我们要让青少年懂得在内心世界打下亮丽的底色的意义，引导他们过精神生活，去追求真善美，去追求自己生命价值的最佳体现。

根据上述材料，自拟题目，文体不限，写一篇1000字以上的文章。

二、《礼记·学记》中有这样的话： “是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”“教学相长”要求教师要关注自身的成长，请以此为话题，自拟题目，写一篇1000字左右的文章。

三、有人将教师的精神总结为“三平”：平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈的责任感。通过对三平精神的理解，结合教师的职业，写一篇文章。800字左右。

五、教育写作（本大题共40分）

著名教育家陶行知先生说过：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。”

请根据你对这句话的理解，写一篇教育写作。要求：自选角度，题目自拟，题材不限，不得少于800字。

请以“沟通”为主题教育写作。要求：观点正确，语言通顺；文体不限，不得少于600字。

四、作文题

“今天你感到幸福了吗？” “幸福”一直是社会关注的热点，它不仅体现了个人的人生追求，更成为各级政府的施政目标。幸福在哪里？究竟拿什么来衡量？请围绕“幸福”这个话题，自拟题目写一篇文章。

要求：中心明确，立意正确。不少于800字，诗歌除外，文体不限。教师职业倦怠对策”

五、教育写作（本大题共40分）

因材施教是教学中一项重要的教学方法，教师如何在教学中实践因材施教对学生的全面发展具有重大意义。请围绕这一中心自拟题目，写一篇文章，诗歌除外体裁不限，不少于800字。

五、教育写作（本大题共40分）

以“替学生想想”为话题，写一篇不少于800字的文章。

要求：1.题目自拟。

2.角度自选，不必面面俱到。3.诗歌除外，文体自选。4.文中不得出现真实人名，地名。

五、教育写作（本大题共40分）

爱因斯坦有一句名言：一个人的一生到60岁为止，工作是13年，除了吃饭睡觉之外，业余时间是17年，人生的成功，关键在于那17年。请写一篇800字左右的教育写作。

五、教育写作（本大题共40分）

请以“爱”“师德”为话题写一篇文章。

要求：题目自拟，文体不限，不少于800字。

【材料】一个农村的孩子在他的作文《我的理想》中写道：“阿爸走了，永远不在了，丢下了阿妈和我，阿爸希望我长大成为一名警察，阿妈希望我长大后成为一名工程师，然而我的理想是做一条狗，白天守在阿妈的身旁，晚上给阿妈看门，这样阿妈就不会孤单害怕了。”

根据以上材料，写一篇作文。要求：自选角度，题目自拟，体裁不限，不得少于500字。（南京市）

《案例分析及教育写作》培训讲义 第2篇

临沧市农业局市场信息科

杨振宇

各位领导、各位同仁：

今天能被镇康县农业局领导邀请来跟大家共同学习农业信息写作，我感到非常荣幸。下面根据会议安排，我就结合本人多年来对农业信息写作的一点经验，给大家作点介绍，若有讲不对的地方讲大家给予批评指正。

一、信息写作的基础知识

信息的定义：

信息实际上是一种“内部新闻”,它与新闻相比,只是受众不同。其中信息主要面向机关企事业单位,受众为领导同志和管理人员；新闻面向社会公开发表,受众为人民大众。信息是及时、准确、真实的反映某一组织或部门事务活动的一种文体。

1．信息的类别

根据信息反映的内容,可分为:动态类信息；经验类信息；问题类信息；建议类信息。

根据信息的表达形式,可分为：

简讯型信息——指一条信息只反映一地一事的简要情况,篇幅较短,时效性很强。

综述型信息——指围绕反映组织工作某一方面的问题,对各地各

部门反映的同类情况作出综合概述,以反映工作的全貌。

述评型信息——指采取夹叙夹议、边述边评的方法来反映情况,既反映客观事实,又依据事实作出客观评价,直接明确地表达采编者的意见和观点,具有鲜明的倾向性。

2．信息文稿的结构:标题 导语 主体 背景

3．信息写作的一般要求：主题突出、言简意赅、表达准确、通俗易懂。

主题突出，即内容集中、观点鲜明、见解深刻

言简意赅，即篇幅短小、结构严谨。所谓篇中无冗章,章中无冗句,句中无冗字。

表达准确，即观点与材料一致、用词规范、判断有分寸。

通俗易懂，即语言朴实而又灵动。

4、信息写作的要求与技巧

标题———要引人注目

写作标题可采用直述内容的方式；概括归纳型的方式；评论建议的方式；题文承接的方式

一条好的标题应做到:题文一致 简洁明快 音节整齐

导语——要直接入题“立片言以居要”

写作导语可采用:叙述型

提问型

评论型 概括型

一段好的导语应该作到：紧扣事实的主题、文字精练。

主体——有血有肉，要素要全

信息主体,是信息的展开部分,是对所反映情况的具体说明和阐

述。信息主体的要素,可以理解为“两个”五”。

一是“五Ｗ”,即通常说的消息“五要素”:何人(Who)、何事(What)、何地(Where)、何时(When)、何故(Why)。

二是“五有”，即有观点、有情况、有分析、有措施、有结果。

背景材料——及时交代

所谓背景,就是用来说明所反映情况发生的历史、环境和原因,解释其发生或发展的主观条件及其意义的情况。背景材料对信息内容的理解、主题的深化，都起着非常重要的作用。

背景材料的种类及运用；对比性材料烘托主体；说明性材料说明主体；注释性材料注释主体

运用背景材料应该做到:围绕主题；灵活穿插；用语要简洁明了。

5.信息的形式结构

形式结构是从着笔的角度考虑文章的材料安排与基本框架，它是一篇信息文稿的骨骼。它的安排是否恰当，关系到能否正确、清晰地阐述主题。合理选择信息文稿的形式结构是能否搞好信息写作的关键。

常用信息写作结构有:金字塔结构、倒金字塔结构、并列式结构、自由式结构

金字塔结构是指完全按照事实的自然规律，以其发生、发展到结果的时间顺序来安排材料。动态信息的写作常常采用这种结构。

倒金字塔结构是指写作时按信息的重要性递减安排材料的先

后顺序，即把最重要、最精彩或最有吸引力的事实放在文章的开头，以下也按先主后次、先重后轻的顺序来记述或发表议论。

并列式结构是指信息各部分内容重要性平等，形式上按系统并行安排材料的写作方法。

自由式结构是指不受框架的约束，采取灵活的写作方式编写信息文稿。

6.信息写作的组织成稿

要写好农业信息，首先我们要明白信息文稿的结构包括标题、导语、主体、背景。

针对材料我们可以理出信息“五要素”:何人(Who)、何事(What)、何地(Where)、何时(When)、何故(Why)。

首先将原因、人物、事情、地点、时间一一整理出来，然后就可以开始信息写作了。

(1)先确定标题：标题要求做到引人注目，题文一致，简洁明快，音节整齐。写作标题常采用：直述内容的方式；概括归纳型的方式；评论建议的方式；题文承接的方式，等等。

(2)导语要求直接入题，“立片言以居要”。紧扣事实的主题，文字精练的撰写。写作导语可采用叙述型、提问型、评论型、概括型。

导语往往概括性的把“五W”述说出来，比如：X月X日，XX单位开展XXXXXXX活动。

(3)主体要求有血有肉，要素要全。不但具备“五Ｗ”还应具备“五有”，（即有观点、有情况、有分析、有措施、有结果）对所反映情况的具体说明和阐述。

(4)背景材料要及时交代，围绕主题，灵活穿插，用语要简洁明了。

所谓背景,就是用来说明所反映情况发生的历史、环境和原因,解释其发生或发展的主观条件及其意义的情况。背景材料对信息内容的理解、主题的深化，都起着非常重要的作用。比如，对比性材料烘托主体；说明性材料说明主体；注释性材料注释主体。

信息写作需要简要，抓住要点是最重要的。应该剔除那些营养少的官话、套话、废话连篇的内容，最后提炼出那些有用的、有价值的内容。

7.信息材料的选择

信息材料指的是构成信息事实的各种情况、表现、反映和记载的总称。信息一般有三种，即不经过任何中转环节，直接接触信息事实时所得到的材料（第一手材料）；从当事人或目击者那儿得到的材料（第二手材料）；从非当事人或非目击者那里辗转得到的材料（第三手材料）。我们应该尽量用比较真实、具体、生动的第一手材料，而对第二、三手材料，要反复核实，以确保这些材料的可靠程度。

材料的选择在紧紧围绕主题、保证真实和显现价值、符合政策的基础上，必须坚持一个原则，即以少胜多。通过由此及彼、由表及里、去粗取精、去伪存真的加工提炼过程，最后，能够用一个材

料说明问题的，就不要用两个材料；能够用3个例子阐明主题的，就千万不要扯上7个、8个例子。

如：以下两篇关于省装备部领导对某市各农村远程教育试点学校远程教育应用情况评估验收信息。

以远程教育为平台 整合信息技术与课堂教学资源 2008年4月8日，省、州装备部有关领导在市教育局秦局长、市装备处于主任等领导的陪同下，对珲春市第八中学远程教育工作进行了检查与指导。

检查组领导听取学校介绍，实地参观了多媒体教室、远程计算机室、远程教育接收室、教师办公室等，仔细查看了远程教育相关资料。

检查组的一行领导对我校远程教育工作的实施情况给予了充分的肯定，特别是我校远程教育接收室按标准化建设，远程教育管理及使用受到领导重视，管理到位，运行良好，使用率高，开展远程教育活动完善，表册齐全。同时也对我校的仪器管理工作和记录归档等方面提出了指导性的建议。

我校张校长也表示，一定会下更大的力量完善远程教育相关工作，为教师的教学和学生的学习搭建良好平台，真正实现远程教育与课堂教学的整合，让远程教育走进教师，走进课堂，走进学生，从而使我校的远程教育工作再上一个新台阶。

省“农远”工程检查组专家莅临七中检查指导工作

4月8日上午,省仪器装备办朱书记、州装备办陆处长等一行

专家组成员在市教育局秦奉锡局长的陪同下，对我校进行了远程教育工作督查。检查组一行在参观了七中校园的同时，实地检查了远程教育设备的使用情况，在农远工程、网络资源等方面做了深入地了解。之后召开了座谈会，邰茹校长介绍了我校应用远程教育资源的使用情况。省仪器装备办朱书记对我校“农远”工作给予了充分的肯定，并对我校今后的工作提出了宝贵的建议。

以上两则信息内容基本一样，作为新闻以上两则都审核通过并发布在信息网上了。但如果作为信息面对这样基本相同的信息材料，我们就必须对主题和材料有所侧重，不能泛泛而谈。比如选择侧重评估验收的过程，侧重评估验收的结果，侧重学校特色。这样一来就不会因为信息材料相同而被审核人员略掉，因为常规信息重复几率非常高，要想自己的信息被采纳，就必须要动脑筋。

信息材料的取舍，应该取最有价值、最具典型的材料，反映出当地的特色和与众不同的信息。要能够对常见的农业农村工作做到深入挖掘，引申阐述。从农业工作事实、图片等数据来增强信息文稿的说服力。

8.信息与新闻的主要区别

一是服务对象不同。信息是为政府、各部门单位领导服务，有明显的内参性和机密性。新闻的服务对象是社会大众，其消息是共享的。

二是反映内容不同。信息侧重反映实际工作情况、工作中存在 的问题，以及解决这些问题的对策建议等，要求喜忧兼报，不回避和隐瞒问题（涉密的信息除外，如“动物疫病防控工作”）。新闻主要是以正面宣传为主。

三是写作要求不同。信息编写要求开门见山，首语入题，用语准确，朴实自然，文章篇幅短小精悍，一般情况下不需要阐述道理。信息文体基本上采用直叙的写法，干净利落，庄重朴实，力戒修饰，要求事实准确，分析中肯，建议合理。新闻体裁如通讯则可运用穿插、描写、倒叙、比喻、映射、夸张、设问等手法。新闻写作必须具备6个要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。信息写作必须具备“五个有”，即有观点、有情况、有分析、有措施、有结果。

四是结构体式不同。信息文体是直言表述，一般不要导语，许多信息也不要开头、信息结尾，一段成篇。新闻体裁的结构则相对有所讲究，如消息体裁，通常包括导语、主体和结尾三部分。新闻体裁为了烘托气氛，提示内容，吸引读者，题目有肩题、主题、副题。信息文体则没有肩题和副题，一般以单句实题为主，讲究简洁明快，一语道破。

举一例说明：

九小迎文明奥运 建绿色校园

4月11日上午，我校10名教师到城西林圃挖回了60多株树苗。午后12:30分，学校部分教师和五年级同学参加了植树劳动。

在五年级班主任老师的组织下，同学们士气高昂，热火朝天地

行动起来。大家先是把树苗分别摆放到昨天已挖好的树坑附近，然后根据树根的大小，往坑内垫营养土。拿桶的用桶，拿锹的用锹，拿盆的用盆，分工明确，井然有序。男同学主要负责垫土、植树、踩土，女同学负责打水，灌溉，大家互帮互助，同心协力，到14:00时，就圆满地完成了植树任务。

望着自己的劳动成果，正擦拭着额头上汗水的孩子们高兴地笑了。他们不只是收获了劳动的喜悦，还收获了树下那装载着心愿的“心愿瓶”中的希望与梦想。我们有理由相信，孩子们会像这一棵棵小树一样茁壮、幸福、快乐地成长。

此例是一则很好很标准的新闻，但从信息的角度看他缺少的就是，校园绿化活动的背景材料，即学校绿化工作的整体规划；校园绿化工作经验介绍以及学校开展绿化工作所遇到的困难、问题及解决方法，即资金筹措、人员组织、技术支持、后期责任划分等等，可以说信息和新闻最大的区别在于信息更重视开发实质性内容，新闻则重视它的新颖性和传播性。（信息是拿来用的，新闻是给人看）可能这句话不够客观，但它反映了信息和新闻的两种极端发展方向。

二、农业信息写作

什么是农业信息：农业信息就是与农业的产、供、销有关的那一部分信息，或者说是反映农业生产和经营有关的客观事物发展变化特征的那一部分信息。要把这些信息收集处理、加工利用、传递反馈，那就是农业信息工作者的采发稿件。

农业信息总体要求是：重点要突出，材料要详实，传递要迅速，文字要精炼。

农业信息要围绕农业系统的中心工作需求作为信息报送的着力点，强化服务意识，努力提高农业农村经济发展水平，不断开发较高层次的信息稿件。要沙里淘金，从大量初级信息中筛选有用信息，从每一条信息中挖掘有用部分；要集零为整，将分散在各条信息中有价值的内容聚合起来，综合成为完整有用的信息；要变缺为全，对内容不具体，不完整的信息通过调查研究进行补充拓展，使之完整具体；要化浅为深，从大量信息中找出带有规律性、普遍性、倾向性的问题，抓住事物的本质。

(一)动态类信息写作

题目：《州教育局对我市今年工作重点及思路进行调研》 3月27日，延边州教育局马革新副局长一行三人来我局开展2008年教育工作重点、工作思路的调研。调研组听取了秦奉锡局长《关于推动2008年教育重点工作落实情况汇报》，并围绕州局提出的08年五项重点工作与我局各科室主任进行了座谈。在座谈中，马局长对我市反映的一些困难问题提出了如下意见：一是面对生源减少市教育局要搞好长远教育规划,压缩高中办学规模,大力发展职业教育；二是针对社会专业技术人才匮乏的现象，要做好职教招生的社会宣传，用好职教补助资金引导学生进入职教中心学习；三是面对教师队伍建设问题要将人事制度改革与提高教师素质结合起来，用大教育氛围去感染激发广大教师内在工作学习主观积

极性。马局长还了解了我市近年来教师培训、职业教育、教学质量、经费落实等情况，对我市围绕州教育局五项工作重点提出的工作思路给予了充分的肯定，并强调一定要按思路抓好落实。同时鼓励希望我局能在2008年工作上有更大的创新和突破。

再来看一下初稿：

3月27日，延边州教育局马革新副局长一行三人来到我市，对我市教育局2008年教育工作重点、工作思路进行了调研。调研组认真听取了秦奉锡局长《关于推动2008年教育重点工作落实情况汇报》，并围绕州教育局提出的2008年五项重点工作与我局各科室主任进行了座谈。在座谈中，马局长对我局反映的我市教育工作存在的一些困难问题进行了现场把脉并提出了宝贵的意见。一是面对生源减少市教育局要搞好长远教育规划,压缩高中办学规模,大力发展职业教育；二是针对珲春专业技术人才匮乏的现象，马局长指出要做好职教招生的社会宣传，用好职教补助资金引导珲春学生进入职教中心学习；三是面对教师队伍建设问题要将人事制度改革与提高教师素质结合起来，用大教育氛围去感染激发广大教师内在工作学习主观积极性。调研过程中，马局长还详细了解了我市近年来教师培训、职业教育、教学质量、经费落实等情况，对我市围绕州教育局五项工作重点提出的工作思路给予了充分的肯定，并强调一定要按思路抓好落实。同时积极鼓励希望我局能在2008年工作上有更大的创新和突破。

州局领导的调研意义……（若干文字 略）

通过比较我们可以看出前者更简洁、流畅。

信息写作要高度浓缩，删去没有营养的东西，同时还要做到流畅。

所以写作时当碰到动态类信息，对人员、时间、地点、事件的表述应当精炼，尽量使用关联词组织，如：和、以、及、以及、并、同时、使，争取用一句话完整简洁的表达。

动态信息可以活用、把握信息主体，从读者角度来转换对象。比如县农业局要采用某乡的一条信息就可以把“我乡”转换为“该乡”。

(二）综合类信息写作

XXX中学加强校园安全宣传教育

近日，XX中学在对校园安全隐患进行大排查后，进一步加强了对全校师生的安全宣传教育。

一是在校园内悬挂“提高安全意识，倡导和谐校园”的横幅标语，时刻警示全校师生提高安全防范意识。

二是学校在周前会议上组织全校教师学习安全知识，提高教师的安全意识和安全管理水平。

三是专门召开了以校园安全为主题的班主任会议，组织各班主任交流了班级安全管理经验。

四是在集会上加强了对学校的安全教育，使学生进一步明确了消防安全、网络安全、交通安全、宿舍防盗、饮食卫生、防寒防冻等的重要性和必要性。

五是开展以安全为主题的手抄报、黑板报评比活动，使学生在评比活动中不断提高安全意识。

这种罗列概况形式的信息是对以前发生的事实的一个总结。

1、从时间跨度上一般是几天、几周甚至几个月、几年，是对前些日子发生的事实的一个概括。所以此信息没有特定的日子，只说是“近日”。与此相类似的时间表示法还有：连日来，在这一周里，近一个月，在这三年里。等等。因为涉及的信息跨度大，信息员要有信息积累的耐心，平时要注重观察，精心摘记，不要等事件发生了才写。我们目前报送的信息都是等着事情发生再写，因此往往原本很多有规模、有层次、有深度的信息被写成了一条条单一的新闻消息。

2、此条信息包含五条信息：悬挂安全标语；学习安全知识；召开安全会议；加强安全教育；开展安全活动。如果信息是这样赤条条的拣些枝杆来写，那样也不行，它必须有血有肉，需要恰当的加工。

信息主体,是信息的展开部分,是对所反映情况的具体说明和阐述。动态类信息往往扣住五个“W”来写就行。即通常说的消息“五要素”:何人(Who)、何事(What)、何地(Where)、何时(When)、何故(Why)。而综合类信息、经验类信息应该做到“五有”，即有观点、有情况、有分析、有措施、有结果。说的简单一点，是这些活动有什么意义，有什么价值。

悬挂了“提高安全意识，倡导和谐校园”的横幅标语，那有什么作用，因为能够“时刻警示全校师生提高安全防范意识”。“在集会上加强

了对学校的安全教育，”那样做有什么作用和意义？因为能“使学生进一步明确了安全的重要性和必要性。”这样做有好处，那么别的学校可以仿效，领导看了也可以宣传并对以后的安全做法有政策性的调整和制定。

3、这条信息里的安全做法是常规性的，但还是被采用了。原因有很多种，一是上级有关部门指示开展安全检查，必须相应的有安全检查和安全信息的有关报道，二是其他学校没有采取相应的安全检查或者没有上报安全信息，而该校在第一时间贯彻了安全政策，做了许多的活动，并上报了安全信息。而这些正是上级有关部门所希望看到的，所以这样的信息容易发表。但并不等于所有信息都能发表，新闻姓“新”，同样信息也讲究“新”，没有创新，或者没有新内容是大忌。下面一则安全信息有新的内容可供参考：

XXX学校重视学校安全工作 做到“一查,二落实,三巩固”

“一查”即查隐患，对学校各种教学设施和师生中存在的不安全因素进行全面检查。“二落实”即落实整改措施，对查出的问题，学校投入人力物力及时解决；落实学校的各项检查评比制度，规范学校的日常管理。“三巩固”即巩固小黄帽路队制，确保学生上下学的交通安全；巩固学校联系卡的使用管理，对重点学生加大校外监控力度；巩固法制宣传周的教育成果，举行学生法律知识竞赛活动。

4、信息写作“五字”诀：一曰精；二曰深；三曰新；四曰特；五曰生。要写好信息，要勤快创新，做到人无我有，人有我新，人新我变。

就拿这条信息来说，你要写好，首先要对负责学校安全领导进行咨询，了解教育局的安全文件政策，了解学校有关安全采取的措施，还要耳闻目睹安全活动，再进行概括性的信息写作和上报，所付出的工作量是无法计算的。所以信息写作要强调一个“跑”字，围绕一个“变”字，融进一个“情”字，兼顾一个“识”字，只有这样才能写出好信息。(三）约稿信息的写作

农业实质上是个重要的农村问题，农业离不开农村的方方面面，反过来又影响、牵动着农村的方方面面。农业信息也离不开农村题材，从农村中汲取素材，为农业作贡献。作为一个合格的信息员，应该为上级领导机关及时提供农业农村经济工作中具有重要参考价值的情况，这也是农业信息的一个重要内容。

约稿信息类似于内参稿是专门供给上级领导了解“动态”，制定及时的方针政策，采取相应的措施之用。如：有关贯彻执行党的路线、方针、政策和任务中发生的重要问题、情况和经验教训；反映各阶层群众的思想动向、要求、意见和呼声；反映地方上各方面发生的重大情况；反映人民群众中的重要创造、发明、发现和先进事迹。通过内参稿能够为党的领导机关研究、制定、修改工作方针、政策、任务提供可靠的依据；为上级党政机关提供各类型的典型材料，用以指导工作，推动工作；为新闻媒体组织公开宣传和报道提供背景材料、报道线索，以及取得领导机关对宣传报道的指示。所以信息员必须担负起撰写约稿信息的责任，为农业撑起一片美好的

天空。

约稿信息的写作要求是：

事实具体，文字简洁；客观分析，准确判断；实事求是，敢讲真话；专题、典型为主；尊重党委，独立思考。

例文：电子政务应用作为一种现代化办公手段以更高的效率为人民群众提供更广泛更便捷的信息和服务。全国政府部门建立的网站已突破一万个，60%的政府部门建立了网络化的办公自动化系统；63%的政府部门通过网站提供了968个网上办事项目。网上办公、网上审批的逐步开展很好地推动了我国电子政务建设良性发展，电子政务建设正日益趋于理性和务实。为全面掌握我省各级事业单位电子政务应用情况，科学统筹规划电子政务发展，现对各级单位电子政务应用开展情况展开调查。

约稿要求：介绍你单位电子政务应用普及情况，用实例数据总结电子政务应用成果。

题目：××市教育局电子政务工作取得实质性进展

电子政务是现代信息传输最快捷、最经济的手段。教育局通过一系列强有力的措施，使这一工作取得实质性进展，既确保了教育局政令传输的快捷和畅通，也极大地方便了基层学校，减轻了基层工作负担和经济负担。

措施一：规范基层单位电子邮箱

2003年，在我市宽带网覆盖全市所有乡镇以后，我们就已经开始了电子政务的起步工作。但是由于各单位的电子邮箱大多是个

人邮箱，既不便识别，很难分清是哪个单位的，又会随着单位人员流动经常更换。2005年初，我们以教育局文件的形式对各单位的邮箱做出统一规定，然后由各单位按教育局规定的名称进行申请。为了便于识别和记忆，我们规定各单位的邮箱要采用实名制，例如：珲春一中：hc.yizhong 163.com，教师进修学校：hc.jinziu 163.com。各单位邮箱的统一规范为政务信息的网上传输奠定了基础。

措施二：建立电子政务公开平台

近几年来，我们加大资金投入加强了珲春市教育信息中心的硬件设施建设，又从教育系统选拔了在信息技术方面最优秀的人才充实到信息中心，同时加强的对信息中心的管理和指导，借助《××教育信息资源网》建设教育局政务公开平台，凡涉及全市教育的政务信息都在这里发布。2007年，《××教育信息资源网》被评为全省教育系统十大政务公开网站，教育局被评为吉林省电子政务应用先进单位。

措施三：建立随身邮系统

今年我们推进电子政务的第三步工作，就是在电子邮箱的基础上，建立起电子邮件“随身邮”系统。具体做法是由各单位订制“随身邮”业务，将电子信箱捆绑在单位信息员或领导的手机上，当邮箱内有邮件到达时，手机上就会有提示，这样就保证了教育局的政令能以最快的速度传达到全市所有学校。措施四：加强电子政务培训

为了让电子邮件“随身邮”系统充分发挥作用，我们一是要求局机关各科室和各直属单位树立为基层服务的意识，对于能通过电子邮件传送的文件尽量用电子邮件传送，同时加强了对机关工作人员电子政务知识与技能培训；二是加强了对各基层单位信息员和主管领导的培训，使所有使用者学会如何加强邮箱保护、如何正确规范地接发邮件、如何对邮箱进行维护、如何订制变更“随身邮”等常识。

电子政务的大力推进，既提高了机关的工作效率，节约了办公开支，初步实现了无纸化办公，更为重要的是它为基层学校节约了大量的人力、物力、财力。据保守测算，光旅差费一项，“随身邮”业务一年就能为基层学校节约20,000元以上，特别是使一些边远乡镇免去了很多奔波劳顿之苦，基层学校盛赞教育局此举为基层学校办了一件大好事。

约稿信息很不容易写，一方面知识要渊博，另一方面信息员本人要勤快，多跑、多调查，多采访，讲究方法，用多种方式获取信息。希望信息员用心写作，写出高质量的有一定深度的约稿信息。

三、农业信息的上报

上报信息要先确定信息的用途，看看对工作有没有参考价值；要把不准确的，有水分的内容去掉，留下真实的情况；要有情况、有分析、有综合，把大量零碎、分散的信息加以归纳整理，作出量的分析和质的判断，并从整体上揭示某一方面工作的总体态势。不同时期有不同的信息报道重点，今年我市农业信息上报重点是：

各级农业部门报送和发布农业信息主要以本地信息为主，突出

本地特色和农业农村经济工作生产动态。本地信息供稿坚持个人撰写为主。报送的主要内容:

1.贯彻落实中央、省、市重要决策，创造性开展工作中思路、部署、措施和经验等情况以及中央、省、市重要决策作出后，基层干部群众的意见、建议和要求；省、市领导视察、检查工作时所作的重要指示和落实情况。

2.农业生产、农村经济和农业政务性、综合性、动态性的信息。主要包括:农业结构调整和农民增收情况；国家、省、市重大农业建设项目管理信息、实施进展情况以及项目申报储备信息;农业部门工作思路、工作重点以及采取的主要措施、取得的经验；农产品流通信息（市场分析预测、农产品价格定期发布、农产品供求信息等）;农业和农村经济工作面临的主要问题及解决办法、意见和 建议；农业新技术的引进、试验、示范以及推广情况;农业法制工作的开展情况等。

3.地方特色、民族风情以及重大的社会动态、重要的社情民意等信息。

报送和发布信息的要求：要紧紧围绕中央、省、市党委政府以及省农业厅的重大决策和重要工作部署，及时、准确、全面地向上级报送。

信息上报工作，不同时期有不同的信息报道重点，信息工作者必须应时而动，应事而动，在信息写作上做到人无我有，人有我新，人新我变。

信息报送可能发生的问题和注意点。

（1）、信息报工作中容易出现的问题

信息报送工作穿新鞋走老路。目前，农业信息网一般刊登的是各县区、乡镇的新闻类信息，目的是面向全社会对农业的大好局面进行宣传。而农业信息需要的是问题类、综合类、建议类和调研类等信息，是放在局长桌上，直接为局领导决策提供依据的服务信息，要求各级上报时要注意站在全市农业系统的高度认真选择、撰写、报送信息。

找不到信息报送素材。刚刚开始从事信息报送工作的同志习惯以动态类为主，亮点信息、经验类信息等很少。因此请各级信息员回去后立刻着手，深入挖掘本地一批先进典型和先进事迹，及时上报。

（2）、信息报送注意点

加强信息报送的规范性。这个内容我在农业信息网站后台发布系统操作中将作介绍。

加强信息报送的时效性。原则上对发生时间超过三天的信息，除特别重要信息外，都不予录用。

加强信息报送的有用性。农业信息要反映农业农村经济发展面上工作，更要反映工作中的问题，揭示发展的科学规律，因此要求信息必须具有实在意义，无实在意义的以及三言两语的信息均不采用。

农业信息报送工作是农业农村经济工作不可分割的一部分，尤

《案例分析及教育写作》培训讲义 第3篇

关键词：农民科技,教育培训,改进措施

建设社会主义新农村, 是党中央审时度势, 从全面建设小康社会的全局出发作出的重大战略决策, 是落实科学发展观的重大历史任务。顺利完成这一重大战略任务最根本在于全面提高农民的综合素质, 使农民成为“有文化、懂技术、会经营”的新型农民, 为推进农村产业结构调整, 加快农业现代化进程, 为增加农民收入提供智力支持和人才保障。开展农民科技教育、培育新型农民, 是新农村建设最本质、最核心的内容, 也是最为迫切的要求。近年来, 为适应社会发展的趋势, 承德市各级党委、政府高度重视农村农民科技培训工作, 加强农村劳动力素质培训, 注重农村科技知识普及, 开展多种实用技术培训, 提高了农民在农业生产领域的竞争力, 为全面扎实推进社会主义新农村建设提供了不可或缺的人力资源。但对照中央提出的“有文化、懂技术、会经营”的新型农民培育目标, 仍然存在着较大的差距。这就需要我们认真分析当前的形势, 采取有效措施解决当前农民科技文化教育培训中存在的问题。

1 农民科技教育培训的现状与需求分析

1.1 农民科技文化培训现状分析

2013年春季, 笔者深入全市7个县的11个乡镇的13个村进行农民科技文化教育培训调研, 调查对象以种养殖业相对突出村为主, 采取随机抽样的方法, 通过座谈、问卷等形式, 从农村科技培训现状、农民科技培训的需求期望等方面对136户农民进行了深入了解调研。根据调查的数据对农民培训现状做以下几点总结。

1.1.1 农民科技培训活动普及面相对较小

被调查的136名农民, 参加过农业科技培训的75人, 占被调查人数的55%, 可见还有一大部分农民没有参加过正规培训。主要原因一是进村培训活动相对较少;二是36%的农民认为培训时间与农民生产生活有矛盾, 与农民生产经营存在一定矛盾;三是培训内容与各农户产业不相符;四是27%的农民认为自身文化水平低, 接受能力差。

1.1.2 培训形式相对单一

现场技术培训指导、集中授课培训为培训的主要形式, 分别占被调查人数的54.4%和64%。

1.1.3 培训部门相对较少

调查数据显示, 农民科技培训组织单位以农牧局业务站所和农广校为主。

1.1.4接受培训时遇到的困难44%的被调查农民认为符合自身需求特点的培训活动偏少, 种植、养殖品种分散各异;26.4%的人担心培训效果不好;36%的被调查人认为科技培训时间与生产生活常发生矛盾。

1.1.5 农民对当前培训的评价

65%的农民感觉培训效果良好, 12%的农民觉得培训用处不大。此外, 在调查中, 还有大部分农民反应, 政府现在提供的培训机会是不错, 但是缺少配套的政策扶持, 很多人在接受培训以后, 不能在生产实践中得到应用。

1.2 农民对科技教育培训的需求分析

1.2.1 培训方式需求54.5%的农民喜欢参加科技人员现场技术讲解与实践指导;64%的农民希望能够有典型现场示范样板学习;16%的农民希望通过远程教育或者科技书籍、光盘等获取科技知识;28%的农民希望有机会到外地参观学习。进大棚、入养殖户的科技培训更受欢迎。

1.2.2 培训内容需求

从被调查农民中, 对科技培训内容的需求看, 78%的农民希望参加种养殖技术培训, 9.6%的农民希望参加经营管理、市场营销等综合技能的培训;11.8%的农民还希望参加系统性综合文化知识的教育培训。

1.2.3 培训层次需求

被调查者中69%的农民喜欢短期实用技术的一事一训;主导产业突出, 产业发达的乡村农民希望接受专家教授高端培训;25.7%的农民有参加中专以上专业系统培训, 提高综合素质的愿望。

1.2.4 培训程度需求

86%的农民认为非常渴望接受科技培训, 学习新知识、新技术;也有8%的被调查人认为政府部门给补助才参加培训。

1.2.5 培训时间需求58%的农民希望各部门在农闲季节或者根据农时季节安排培训。

2 农民科技教育培训存在的问题

上述分析表明, 在农村科技培训和农民素质提升上还有很多问题亟待解决, 主要是: (1) 在培训的方式、方法、内容、时间、地点上与农民实际需要仍存在一定距离, 针对性、实效性尚有欠缺; (2) 农民渴望得到科技文化知识, 但培训活动偏少。主导产业不突出的乡村, 接受科技培训的机会相对更少; (3) 长期外出打工的农民工很少有机会参加各类技能培训。劳务经济仍然是农民家庭收入的主要成分, 农民的技能培训值得关注; (4) 农业主导产业发达的农民求知欲相对较高, 参加各种科技培训的欲望和自觉性更强, 对培训内容、师资水平的层次要求较高; (5) 农民培训教育科技文化体系仍显薄弱。农村社会事业发展滞后, 当前农村教育培训、科技推广以及文化传播三大体系建设相对滞后。这与农民全面发展的需求不相适应。

3 新形势下对农民科技培训的改进措施和建议

农民科技教育培训是新时期农民素质全面提升的有力制度保障, 是一项复杂的系统性工程, 是一项长期而艰巨的任务, 不可能一蹴而就, 需要多方面的扶持和鼓励。将农村劳动力真正培育成为有文化、懂技术、会经营的新型农民, 为新农村建设提供有力的智力支持和人才保障, 必须多管齐下, 稳步推进农民教育科技培训。

3.1 遵循培训原则

3.1.1 分类培训原则

面向农村青年基层干部、农民、妇女、后备农民及不同培训对象, 按不同区域、不同产业, 采用形式多样化、内容各异的分类培训。

3.1.2 服务产业原则

立足于区域经济、科技和教育资源现状, 围绕农业优势产业和特色农业开展培训。培训以经济建设为中心, 以产业为依托, 以市场为导向, 以农业增收、农民致富为目标, 为地方农业调整和产业化经营服务。

3.1.3 注重实效原则

紧密结合农忙、农闲季节和要求, 开展灵活多样, 不同形势的技术培训, 使农民一看就懂、一学就会, 学了能用, 用能致富的农业科技。

3.1.4 创新机制原则

按照农村经济发展要求, 对现有农业科技教育资源进行整合、创新, 使其在农民科技培训中发挥更大的作用, 为增进农村科技力量储备, 促进农村经济发展, 提供教育保障。

3.2 成立农民合作组织, 建立分类指导、分层次培训的农民教育体制

据资料报道, 韩国的农民合作组织对农民教育发挥了重要作用, 这样比较成功的案例非常值得借鉴。目前在一些发展比较快的农村成立了一些农民合作社或者协会之类的组织, 因此可以在农民合作组织内部成立职业技术教育农民协会, 将其作为组织系统内农民开展教育培训的实施主体。使依托于农民协会的农民教育不断向专业化、层次化、现场化发展, 不断向以实践为中心的农民教育转变, 并在县、乡建立“区域农民教育中心”, 使其成为现场实践教育的中心。

3.3 不断培育农民主体意识, 提高农民组织化程度

目前, 农民在从事生产经营活动时, 虽然有一定的主动性和竞争意识, 但是这种意识还有待进一步增强, 政府应该通过有效的途径将农民组织起来, 不断地培育农民现代文明意识和市场竞争意识, 用知识和技术将农民武装起来, 使广大农民在改变自己命运和建设社会主义新农村以及建设农业现代化过程中, 积极主动的进行创造性劳动, 不断提升和实现自身的社会价值和自我价值。同时要重视对农村现有经济体制的改造和完善, 建立健全有关法律、法规, 扶持农民按照自愿参加、共同经营、民主管理和收益返还的原则, 自主发展生产合作、营销合作、信息服务、技术培训等专业合作经济组, 并通过市场组织体系创新, 提高农民在市场经济中的组织化程度。

3.4 加大宣传力度, 普及并推广农民科技教育培训工作

首先, 积极组织农业科技教育培训教师进村、媒体资源进村和人才培养进村的“三进村”活动, 充分运用广播、电视、卫星网络、互联网络、农业科技入户直通车等手段, 深入乡村, 赶科技大集, 普及农业科技知识, 推广农业技术, 传播致富信息。

其次, 加强农村远程教育宣传, 利用好中央农广校在中央电视台七套栏目设置的《农广天地》、《致富早班车》、《农广在线》以及省农广校在省电台设立的《农科专家大讲台》直播节目, 提高收听收视率, 扩大远程教育影响力。

最后, 综合利用电视、电话、电脑等信息载体开展科技、市场信息服务。通过上述综合性教育培训形式, 扩大农民科技培训的覆盖面。

3.5 围绕农民广谱性需求, 建设现代化农业, 积极开展高新技术和农业实用技术培训

根据本市农业主导产业和特色产业资源特点, 发挥学校联合办学建立起来的校校合作优势, 坚持智力引进与科技成果引进并重的原则, 依托中国农大、河北农大、中科院土壤所等知名院校 (所) , 搜集适宜本市农业主导产业和特色产业的农业高新技术成果, 加以筛选优化, 突出“高新”特点, 做到储备一批、示范一批、推广一批, 形成规模, 扩大影响。通过成果推广, 带动高新技术培训。同时, 通过聘请名校名师开展有针对性的实用技术短期培训班, 有针对性地提高农民的科技文化素质, 培养出不同领域不同层次的真正有文化、懂技术、会经营的农村实用人才。

3.6 加快农村教育、科技和文化三大体系建设

这是新形势下农民素质全面提升所需持续的外在推力。要不断探索新形势下农民培育的新机制、新方法, 积极创造条件, 最大可能地满足农民全方面、多层次的发展需求, 就要加快农村教育培训、科技推广和文化传播三大体系建设。

3.6.1 从农村教育培训体系建设来看

要按照城乡教育一体化要求, 优化农村教育资源配置和布局结构调整, 巩固发展农村基础教育, 促进城乡教育均衡协调发展, 实现教育公平。加快免费农村职业教育推进步伐, 通过举办各种类型的短期实用技术培训普遍提高农民的文化素质和技能水平, 培养一批农业专门人才, 通过政策扶持联合开展农民大专、中专学历班, 选拔一批优秀农民进入高等院校深造, 或通过参加国外研修等方式, 深入开展农村劳动力职业素质培训, 培养新时期的知识农民。

3.6.2 从农村科技推广体系建设来看

要整合现有资源, 建立新型的公共农技推广组织, 培育扶持农村科技中介服务机构, 加强农业公共科技服务平台建设, 积极探索农业教育、科研、推广“三位一体”新型运行模式。加大经费投入力度, 多渠道筹集资金, 实行无偿服务与有偿服务并举, 确保推广机构的正常运转。

3.6.3 从农村文化体系建设来看

要加大文化资源向农村的倾斜, 探索农村文化设施运行管理的新机制新办法, 积极培育农村文化市场, 重视建设文化特色村镇, 扶持农村专业和业余文化队伍, 鼓励农民兴办文化产业。

《案例分析及教育写作》培训讲义 第4篇

关键词 农村学校；教育技术能力；培训绩效

中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2012)09-0014-03

从《关于在中小学普及信息技术教育的通知》到《关于在中小学实施‘校校通工程’的通知》，再到信息技术与课程整合可以看出，国家对农村中小学信息化建设非常重视，并不断增加投入。广西属于经济发展相对落后的西部地区，大多数农村学校处于经济欠发达或中等发达的地区，在这些学校应用教育技术，促进教育的改革与发展，对于促进教育均衡发展具有重要意义。随着国家不断增加对基础教育的投入，广西农村中小学的信息基础设施也在逐步改善，教师的教育技术能力成为影响教育技术应用的关键因素。目前，广西农村中小学校教师教育技术能力培训现状如何，能否适应信息化教育教学的需要，是必须认真研究的重要课题。

1 农村中小学教师教育技术能力及培训绩效

广西农村中小学教师，这个群体范围的确定是本研究开展的基础。农村与城市经济发展具有明显的不平衡性，所提供的教育资源也有很大的差异。而广西的各个县区，尤其是河池、百色等地的县区城市，经济水平也较落后，所以本研究也将县区的中小学校划分在农村学校的行列中。

教师教育技术能力的核心内容是教学设计，教学设计是把教学理论、学习理论与教学实践紧密结合在一起；要依据教学理论和学习理论对整个教学过程、教学活动、教学步骤进行科学而具体的规划，要为广大教师提供可操作的策略和方法。中小学教师教育技术能力是从“如何教”的角度提出的专业技能。

在实践过程中，期望的培训绩效和实际的培训效果之间总存在很大差距。怎么样才能增强培训效果，让教师把培训中学到的知识应用到教学中？笔者认为有必要引入绩效技术，对影响教师教育技术能力培训的因素进行绩效考核。笔者引入美国学者Wile的绩效因素分析模型，对广西农村中小学教师教育技术能力与培训绩效进行分析。

2 研究对象与方法

2.1 调查目的

通过定量分析，研究广西农村中小学教师教育技术能力的情况，以及各地对教师教育技术能力培训的情况，结合实地考察，总结出影响教师教育技术能力和培训绩效的因素。

2.2 调查对象

2010年8月至9月，对桂林市的永福、平乐，河池市的10个县市（都安、环江、宜州、罗城、凤山、巴马、大化、南丹、天峨、东兰），百色市的那坡，贵港市的桂平，以发放调查问卷的方式进行调研。共发放问卷485份，收回有效问卷480份，有效问卷回收率98.9%。

2.3 调查方法

本课题主要采用问卷调查法，辅之以实地参观法、访谈法，并且在河池市的天峨县、南丹县、东兰县听了中小学教师的授课，强调调查数据的客观性。调查问卷是自行设计的，以封闭型问题为主，兼有少量开放型问题，所有问题均提供一个或多个可选项。问卷采用无记名答卷方式，了解被调查学校的硬件、软件资源，教师的教育技术能力情况以及教育技术培训情况等。实地参观则了解到学校的软硬件设施。

3 绩效因素分析模型及调查结果分析

绩效技术一直应用于培训中，将绩效技术应用到教师教育行为中，也受到人们越来越多的重视。文章引入美国绩效专家Wile于1996年提出的绩效因素分析模型，见图1。

根据Wile的绩效分析模型，本研究对广西农村中小学教师教育技术能力及培训绩效的影响因素做了概括，分别从内部因素和外部因素对调查结果进行分析。从教师的角度来分析，内部因素包括教师的教育技术水平，教师应用教育技术的动机、应用信息技术的态度，教师的教学设计能力、参加培训的态度以及对培训的需求等。外部动机包括学校的软硬件设施环境及教学资源的建设情况，学校领导对教师教育技术能力的重视情况，学校对教育技术应用方面的激励机制，等等。

3.1 内部因素

1）教师参加培训的情况。中小学教师来自不同的学科，掌握的教育技术水平各异。调查显示，参加过一次以上教育技术培训的教师占到调查总数的96.30%，而没有参加过任何关于教育技术能力培训的教师仅占3.7%；参加校级培训的占20%，县级、市级培训占73.80%，省级培训仅有2.2%。教师普遍都参加过教育技术能力培训，参加培训的级别不等，参加县级培训的占多数。而在调查对于参加教育技术培训的态度时，表示非常希望参加培训的教师占77%，有机会的话愿意参加的占18.70%，不是很感兴趣，学校有要求的话参加的占3.90%，不愿意参加培训的为0。相应的，参加完教育技术能力培训，教师的教育技术能力水平也会表现出不同。教师在参加了教育技术培训后，认为教育技术培训非常有作用的占90.60%，认为一般的占9.40%。调查到教师在参加完教育技术能力培训后，对自身的教育技术水平影响，认为有很大提高的占45%，有一定提高的占55%，提高不明显和没有作用的均为0。调查显示，培训使受训教师信息观念发生较大变化的占调查人数的24.60%，技术水平得到大幅度提高的占34%，教育技术应用频率增加的占1.80%，前三项都有的占39.60%。

2）教师的教育技术能力水平。教师具有熟练的教育技术技能，是实现教育教学现代化的有力保障。调查发现，对于教师掌握的教育技术能力情况，能对Office办公软件进行简单操作的占总人数的64%，会用PowerPoint制作演示文稿的占到49%，能使用超级链接和动画功能制作课件的占22.60%，不会使用PowerPoint的占16.90%。在教师获取教学资源的方式中，“在网上用关键词检索信息”的教师占64%，“从课本和教学参考书中获得信息”的教师占62%，“从现成的图书期刊、教学光盘、音像资料中获得信息”的教师占到30%，“利用互联网、电子期刊、数字图书馆”的教师占到39.60%。而教学设计是每一位教师都应该掌握的教育技术能力，在调查教师教学设计考虑的因素时，考虑“教学内容分析”的教师占94%，“学生特征分析”的占71.7%，“教学媒体选择”的占41%，“积极创设条件”的占58.60%，“学习目标分析”的占54.60%。

3）教师对教育技术的认知情况。教师是否具有对教育技术积极正确的认知，是提高信息化教学的关键。调查发现，对于教学中即将采用的多媒体计算机或网络，教师的态度中，“先学习后采用”的占54.60%，“大胆采用”的占37.7%，“尽量少采用”的占5.6%，“存在技术恐惧心理”的占1.6%。在调查教师对教学中应用教育技术的目的认知情况时，认为“促进学生全面发展，培养他们良好的信息素养”的占35.80%，认为“优化教学过程，促进学生学习”的占69.90%，认为“丰富教学资源，提高教师的教学能力”的占50.90%，认为“实施新课改的要求，有利于促进教学改革”的占26%。而教师对采用网络环境进行教育技术培训的看法，“认为非常重要”的占91%，“不重要”的占6%，其他的占3%。

4）教师对教育技术的学习研究情况。教师在工作中遇到问题，为了保证教学顺利完成，获得的工作帮助情况也成为实现信息化教育的重要因素。调查显示，教师在应用教育技术时遇到问题，“自己解决”的占13.6%，“跟同事讨论解决”的占72%，“请教专家”的占2.4%，“请教培训教师或学校专门的培训人员”的占11.7%。

3.2 外部因素

1）学校软硬件环境建设情况。学校软硬件设施环境建设是中小学开展信息化教学的保障，也是教师是否积极提高自身教育技术能力的基础。调查显示，“只有少量计算机，很少被用于多媒体教学”的占52.70%，“每个教研室都有计算机”的占9%，“教室有投影仪、电视机”的占16.90%，“学校有多媒体教室”的占66%，“学校有自己的校园网”的占11.30%。笔者在2010年10月初随广西师大赴河池送教下乡活动中，实地考察河池市的学校情况。在县城里的学校，物理实验设施几乎没有，或者是老旧损坏；有些学校没有多媒体教室，有些仅有一两个。

2）学校提高教师教育技术能力的激励机制现状分析。学校在信息技术教学应用方面的激励机制是提高教师技术能力的重要途径。调查显示，对于“贵校在教育技术教学应用方面的激励机制”，所有被调查教师中回答“指标要求（每学期利用信息技术教学课时不得低于15%）”的占22.70%，“作为评优条件之一”的占15%，“作为晋升职称条件之一”的占5.60%，而“没有要求”的占56.70%。

3）教师教育技术能力培训对学校的影响。教育技术培训不仅作用于教师，对学校也会有影响。调查显示，“影响了教学方式”的占50.00%，“影响了教研内容”的占13%，“影响了教学观念”的占34%，“没有什么变化”的占3%。

另外，本研究还采用开放题形式，调查了广西农村中小学教师对培训的认识，调查了认为培训效果不佳的原因。调查显示，有86%的教师认为学校硬件设备跟不上，教育技术培训无法在现有的教学条件下开展，与实际教学联系不上；也有教师认为校方态度不支持，培训内容与实际工作需要不一致，自身技术不熟练（尤其是年纪大的教师）；等等。调查了教师自身期望的培训，主要集中在多媒体课件制作方面，也有教师希望与专业学科内容更紧密的培训，教育理念改变方面（如参与式教学，结合农村学校现有的教学条件，不利用多媒体授课也能上出优质课方面），等等。

4 解决对策

4.1 以政府投资为主，多渠道合作，统筹协调改善基础条件

广西属于西部地区，经济落后，尤其是农村经济更加跟不上。国家在不断加大对西部地区的支持力度，广西农村中小学校硬件设施有所改善，但是仍然落后，教育经费仍然需要向农村倾斜。广西地方政府要因地制宜，在国家投入为主的前提下，采用多渠道筹集资金，制定相关政策，吸引社会资金投入教育信息化建设，增加教育技术资金投入，在各地学校现有情况下，进一步改善学校的硬件设施装备水平。

4.2 结合农村现有教学条件，提高培训的有效性

培训是为了解决实际存在的问题而进行的，但是经调查发现，现在的培训却忽视了最初的目的，很多是为了完成任务而进行，培训内容没有与教师的实际需要结合。应将技术有效应用到教学过程中，从中小学教师日常教学工作和自身发展出发，进行培训。紧密联系新课程教学，调动教师主体参与，动手动脑，在体验过程中轻松学习教育技术的基本概念、理论、技能和方法。

4.3 提高学校领导的重视水平，将培训知识应用于教学过程

首先对学校各级领导进行强化培训，使他们认同培训理念，认识到教师教育技术能力培训的重要性，从而在学校内建立合理保障机制，确保教育技术在中小学能顺利实施，有效应用。学校出台鼓励政策，奖励教师将建构主义理论等新的理念引入课堂，鼓励教师针对学校现有的条件，利用教育技术理念，改善教育教学。

4.4 完善学校相关制度，建立激励机制

要使教育技术培训工作达到预期的效果，学校还要不断完善相关政策制度，如结合本校教学实践需要，建立绩效培训考核制度。学校不仅要重视培训，更要强调在日常教学实践中有效应用，将教师应用教育技术的能力水平与教师聘任、教师考核和职务晋升等教师切身利益相挂钩，形成鼓励广大教师不断提高教育技术能力的激励机制。

4.5 既要培训现代教学技能，也要抓现代教育技术理论的培训

现代教育技术技能是教师教育技术能力培训的重要内容之一。过去进行的教育技术培训，主要是开展计算机常用操作系统、办公软件、常用教学软件、多媒体技术、信息检索技术等内容的培训。这些内容的学习，操作性非常强，而广西农村中小学教师在学校日常工作中也用不到，因为学校缺乏软硬件环境支撑。所以在教育技术培训过程中，也不能忽视对现代教育技术理论的培训，让每一位中小学教师树立这样一种观念：教育技术是运用合适的技术来对教学过程和教学资源进行设计、开发、利用、管理和评价。其中的技术不仅包括计算机多媒体技术，还包括传统技术以及教学设计这样的软技术。在培训中要确立现代教育理念，引导教师学习建构主义理论和创新学习理论。

4.6 加强教师自身素质，提高教育技术应用水平

教师自身素质是提高农村学校教育技术应用水平的前提和基础。由于广西农村教师所处的环境经济落后，信息基础设施建设相对也落后，教育教学资源缺乏，学校信息素养教育不足等因素的影响，农村学校教师的信息素养水平较低。广西农村中小学教师必须不断学习，不断扩充自己的知识，提高自己，减小教育绩效的差距，加强信息技术基本技能的学习，改变观念，应用教育技术优化教育教学过程。

4.7 对教师进行跟踪与技术支持

教师参加教育技术培训，只是教师教育技术建设项目的开始，更重要的工作应该是教师接受培训后，把在培训中学到的知识和技能真正地应用到教学实践中去，才是项目的目的。应鼓励教师尝试把学到的知识和技能应用到教学实践中，并且为教师提供必要的指导和帮助。在调查中有91%的教师认为通过网络培训非常重要，这是教师持续学习很好的环境。应为教师提供这样持续的学习支持，搭建继续学习的平台。

5 结语

教师教育技术能力建设是一项长期的过程，广西农村中小学教育技术培训取得一定的成绩，但是由于种种条件的限制，仍然存在许多问题需要解决。本文基于广西农村中小学教师教育技术能力以及培训绩效情况，调查当前中小学教师的教育技术能力现状，反思影响中小学教师教育技术能力培训的因素，并提出相关策略。加强农村中小学教师的教育技术能力培训，提高教师的教育技术水平，这是实现教育信息化的必经之路。因此，解决好广西农村中小学教师教育技术培训问题，对信息技术的有效推广和实现基础教育均衡发展有重要意义。

参考文献

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[2]赵冰川,张军征.影响山西省农村学校教师教育技术能力与培训绩效的因素分析及对策研究[J].现代教育技术,2008,18(9):60-63.

[3]王荣良,李锋.中小学教师教育信息能力培训方法的研究[J].中国电化教育,2004(11):23-24.

[4]解月光,姜玉莲.农村中小学教师信息素养教育的分析与思考[J].电化教育研究,2004(9):61-63.

[5]何显文.基于绩效技术的中小学教师教育技术培训的教学效果评价[J].信息技术教育,2007(10):68-69.

[6]陈小微.绩效管理在教师教育技术能力培训后管理中的应用[J].开放教育研究,2007(3):56-57.

[7]郭雪莉,段春芳,赵宗志.教师教育技术能力培训现状及策略[J].中国教育学刊,2008(6):74-75.

[8]侯英,陈儒,李红波.广西现代教育技术实验学校教师信息素养的调查与研究[J].中国教育信息化,2007(11):26-29.

公文写作培训讲义 第5篇

学生干部公文写作，亦即学生干部文书，是学生干部开展工作的基本要求和基本技能。能否会写、写好文书，不仅体现了学生干部的工作能力和组织水平，而且直接影响工作的效果。

常见的学生干部公文包括工作计划、工作总结、调查报告、会议纪要、简报、海报、新闻稿、请示和专业书信等。这些文书都有固定的格式和写法。

针对本系工作情况，此次公文写作培训着重介绍活动策划、工作计划和工作总结的写法。

一、活动策划

活动策划是在活动开展前，为了明确任务、提高质量，对将要举行的活动总体安排的书面材料。

（一）标题

格式居中，三号字体，黑体加粗。

（二）正文

1、活动主题：活动的口号、指导思想等。

2、活动目的3、活动时间

4、组织单位，有承办单位的话，还需注明承办单位。

5、活动对象

6、活动流程：从活动前的准备到活动进行过程中每一步的安排，再到活动后的总结，都要说明清楚。

7、经费预算

8、注意事项：其中包括应急预案等

9、备注

（三）落款

署名。若是个人提出活动则注明所在部门及姓名；若由部门提出则只需注明部门名称即可。活动制定的日期应为××年××月××日。

二、工作计划

学生干部工作计划是学生干部在开展工作过程时，根据指示精神对未来一段时间按内的工作提出初步设想和总体安排形成的书面材料。

（一）标题

格式居中，一般由制定计划的单位名称、时限、内容和文种组成，如《××大学学生会2008——2009年第一学年工作计划》。

（二）正文

1、前言 简明扼要表达出制定计划的背景、根据、目的、意义、指导思想等，要清晰明了。

2、主体 明确提出任务、指标和具体要求，写出主要步骤、方法、措施、分工及必要的注意事项等。

3、结语 计划补充部分，或强调工作中的重点和主要环节；或防患于未然，分析可能产生的问题。

（三）落款

正文右下方，包括署名和计划制定的日期。

三、工作总结

工作总结，是学生干部在工作进行一段时间后，为了发扬成绩、总结经验，对工作的完成情况进行系统性地深入分析，并指出指导性意见的书面材料。

根据时间划分，可分为总结、学期总结等；根据范围，可划分为部门总结、活动总结等。

无论是那种总结，格式都是固定。

（一）标题

一般由单位名称、时间、主要内容、文种组成，如《××学院上半年工作总结》。

（二）前言

是总结的开头，主要用来说明基本情况。包括单位名称、工作性质、主要任务、总结目的、主要内容等，文字尽量精简。

（三）主体

主要包括工作情况、经验体会、问题与教训、今后工作的设想和努力方向等内容。通过总结成绩和不足，探索经验和教训，并提出对日后工作有启发性和指导性的建议。

一般来说，格式可按照下列顺序进行：简介活动概况——与预期目标的差距——为什么出现这种状况——如何改进——活动中表现好的地方——个人感受。

（四）结语

是总结的升华部分，展望未来。

（五）落款

署名及总结完成的日期。注意事项：

要有针对性，突出重点，分清主次，语言尽量简练，字数并非越多越好。

公文写作培训讲义(演讲版) 第6篇

一．公文写作基础(一)．公文写作的特点

1〃对象比较具体2〃格式比较固定 3〃写法比较实际（各类事务文书都是为解决问题，处理事务而撰写的，撰写事务文书要以能够满足实际需要为原则）

4〃时限比较紧迫（一项工作的完成，一个问题的解决，大都有一定的时间要求，为完成工作或解决问题而撰写的事务文书，只有在限定的时间内及时完成，才能发挥应有的作用）

(二)公文的作用

1〃贯彻政策，指导工作

2〃沟通情况，联系工作

3〃积累和提供资料

4〃宣传教育

二．公文具体类型

(一)简报

1.简报的涵义和作用

简报既情况的简要报道，是国家机关、社会团体及企业事业单位内部用来通报情况，交流信息的一种简短的文字材料。

2〃简报的格式

大都由报头、正文、报尾三个部分组成。

(1)报头部分。这个部分包括简报名称、编号、编印单位、印发日期、密级等项目。为使简报名称醒目，一般要用套红大字将其印在简报第一页上方居中的位置;编号一般是指简报的期数，即“第xx期”。期数多按依次排列，也有的是排总期数的，还有的既有总号又有分号。“增刊”的期数应单独排列。编号通常印

在简报名称的正下方;编印单位印在编号的左下方;印发日期印在编号的右下方。密级主要分“内部参考”、“秘密〃”、“绝密”等几种，印茬简报名称右上方。在报头部分与正文部分之间，常用细双红线或粗单红线隔开，以便两个部分的界限更加清晰。

(2)正文部分。正文部分主要包括标题和正文内容，有时，还有编者所加“按语”或“内容提要”。标题要能概括简报的中心意思，正文最好采用新闻消息的写法，将最重要的内容写在最前面。“按语”一般是对正文内容的评述，应印在标题的前面;“内容提要”则是对正文内容的提示，应印在标题的下面，字体与正文不同，以示区别。

(3)报尾部分。这一部分主要包括发送单位和印发份数两项内容，写在简报最后一页的末端。3〃编写简报的要求

编写简报，必须做到精、准、快、简。

第一，选材要精当。“精”就是指选材精当。

第二，事实要准确。“准”就是指事实准确。

第三，编写要迅速及时。“快”就是指迅速及时。

第四，内容要简明扼要。“简”就是指简明扼要。

(二)计划

I〃计划的涵义和作用

计划是某一个单位、部门或个人，对预计在一定时期内所要做的工作或所要完成的其他任务加以书面化、条理化和具体化的一种文书。

2〃计划的写法

计划的种类很多，但不论哪种计划，一般都应当包括分析基本情况、明确任务要求及提出具体措施等几项内容，也就是要讲明“做什么”、“怎么做”及“什么时间完成”等事项。

计划通常是由标题、正文和落款三个部分构成的。

(1)标题。标题一般包括单位名称、适用期限和文种名称等几个项目。

(2)正文。正文部分一般包括基本情况、目的与要求、步骤与作法、结语等几方面内容。在“基本情况”部分，主要写明制订计划的依据;在“目的与要求”部分，要分条列项写明目标、任务及其完成时限等;在“步骤与作法”部分，要把完成任务所要经过的阶段、在各阶段所要采取的措施及人力、物力、财力的安排等写得非常具体、明确;在“结语”部分，可以总结全文，表明完成计划的决心。将作为文件下发的计划还可以提出希望，发出号召，或者指明注意事项及检查修订的办法。这部分内容也常常略去不写。

(3)落款。落款一般包括制订计划的单位名称和日期两项内容。

4〃制订计划的要求 第一，要符合政策。第二，要从实际出发。第三，要具体明确。第四，要留有余地。

(三)总

结

1〃总结的涵义和作用

这里所说的总结，主要是就工作总结而言的，是事后对某一阶段的工作或某项工作的完成情况，包括取得的成绩，存在的间题，得到的经验和教训加以回顾

和分析的一种书面材料。

2〃总结的种类

总结可分为综合性总结和专题性总结两类。所谓的综合性总结，是对总结对象在一定时期内的所有情况进行全面反映和评析的总结;所谓的专题性总结，是对某项工作的情况或总结对象在某个时期的某个方面的情况，进行专门反映和评析的总结。

3〃总结的写法

同计划一样，总结一般也是由三个部分构成的，即标题、正文和落款。

(1)标题。标题的写法有两种，一种是包括单位名称、时间、总结对象和文种类别的标题，这种标题的写法同计划标题的写法相近;一种是新闻式标题，即概括总结的核心内容的标题。

(2)正文。正文一般包括基本情况、成绩与经验、问题与教训、今后的意见等几部分内容。

在“基本情况，即”前言“部分，一般是概述情况，或者对工作背景和开展工作的条件，作一个简要交代。

主体的第一个部分是”成绩与经验“部〃分，在此要用翔实的材料，将成绩及取得成绩的做法写清，要能够从中我出规律性的东西;主体的第二个部分是”问题与教训“部分，在此要实事求是把工作中的失误和问题写明，并深刻分析产生失误和问题的原因，指出应汲取的教训。

在”今后的意见“，即”结尾"部分，要结合经验和教训，提出改进工作的办法或下一步努力的方向。有的是在最后展望前景，表明决心。

(3)落款。同计划落款的写法完全相同。

4〃撰写总结的要求

撰写总结，必须注意以下几点: 第一，要善于分析材料，并找出规律性的东西来。

第二，要合理地取舍内容，以突出重点。

第三，要深人研究问题，以写出特色。

(四)讲话稿

1〃讲话稿的涵义和作用

讲话稿的种类很多，常用的欢迎词、欢送词〃祝酒词、开幕词以及各种会议上的致词、中心发言稿等都属于讲话稿。

2〃讲话稿的写法

讲话稿是没有固定的可供依循的写作格式的。讲话稿常用的结构形式有三种:第一种是纵式结构，即各层意思之间是迸层关系，步步深人地把要说的话说清;第二种是横式结构，即各层意思之间是并列关系，从不同的角度，不同的侧面表达内容;第三种是总分式结构，即先总述内容，然后再分层表述。

3〃撰写讲话稿的要求

第一，针对性要强。讲话通常有着特定的场合和固定的听众，撰写讲话稿必须充分考虑讲话场合和听众对象的特点。

第二，主题要集中鲜明。

第三，内容要吸引人。一篇讲话稿的质量如何，在很大程度上取决于能否吸引听众。

第四，语言要通俗生动。

（五）策划

1.活动策划的含义

如校园歌手大赛、球类联赛、采风活动、辩论赛、演讲比赛、团日主题活动、创业大赛、学术讲座等等。我们需要制定出新颖的活动策划书以吸引学生的兴趣，提高学生的参与度，从而实现活动的目的。

2、专题活动策划的特征 1主题的单一性

在校园专题活动策划中，应该遵循“特定、单

一、直接”的原则。2目标的针对性

1．选择合适的时间；2．针对目标群体；3．策划合适的主题； 3活动的可操作性

3.专题活动策划书的结构和内容

1.活动目的2.活动对象3.活动主题4.活动方式 5.活动时间和地点 6.前期准备 1．人员安排 2．物料准备 7.活动流程

专题活动的策划者在事先就要把活动的顺序和流程进行很好的梳理，千头万绪的细节要进行充分的考虑，以文本的形式进行确定，把各个环节安排清楚，要做到忙而不乱，有条有理。8．费用预算

在活动策划时应该严格制订经费预算，列出总目和分目的支出内容，既方便

核算，又便于以后查对，同时也能更好地控制成本。9.应急预案

考虑到一些有可能发生的意外情况会给专题活动的执行带来困难，如天气变化等都有可能导致活动无法顺利进行，因此必须对各个可能出现的意外事件作必要的人力、物力、财力方面的准备。

10.主办方以及承办单位(六)新闻

一．校园新闻写作的原则

(1)坚持四项基本原则，自觉执行党的宣传纪律；(2)实事求是，用事实说话；(3)迅速及时，讲求时效；(4)在写作技巧上遵守以下10条写作规则： 在你没有理解事件本身之前，不要动笔去写；在你不知道你要说些什么之前不要动笔去写；要表现，不要陈述；把精彩的引语放在消息的前头；把精彩的实例或轶事放在消息的前头；运用具体名词和富于动作色彩的动词；尽量少用形容词，不要在动词上再加用副词；尽量避免自己去作判断和推理，让事实说话；在消息中不要提那些你回答不了的问题；写作要朴实、简洁、诚实、迅速。总之，新闻写作要做到四个字：真、新、快、活。二．校园新闻写作素材挖掘

要挖掘校园新闻写作素材，突出新闻价值，必须从以下几个方面来做。1． 熟悉掌握学校有关情况，把握新闻事实。2． 面向全体师生，充分挖掘校园新闻写作素材。三． 写出有价值的校园新闻

（1）用心比较，发现价值。（2）用心联系，深化主题。(3)用心挖掘，充实材