将心比心教案范文

将心比心教案范文（精选14篇）

将心比心教案 第1篇

《将心比心》教学设计

【教学目标】

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。

3.培养独立阅读能力。【德育目标】

培养学生理解别人,宽容别人。【教学重、难点】

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。【教学时间】

1课时。【教学过程】

一、故事导入，揭示课题（或幻灯内容导入）

故事是这样的：

有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。

有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事――是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺――你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺――妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师――）

二、初读课文，整体感知

A、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题――（板书：将心比心）然后请生读课题。

B、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。（出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？）

C、把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音。）

D、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？

1、例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮助推门。）

2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（你是要告诉大家这位母亲能――板书：理解过失。）

3、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？）

三、感悟课文，品味语言

（温暖）你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。）

（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）说说为什么温暖了你的心？（例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）

推着沉重的大门：为什么？

一直：如果不一直拉着会有什么后果？

（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）

（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）

2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”

学生自由谈体会。

（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？）

第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1“一天……涌到嘴边的话”

（1）说说为什么让你感到温暖？

（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）

2、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）

（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）

（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她――

当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她――

当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着――

如果我就是母亲，我会这么说――“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说――（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……）

（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？

3、“母亲拉着……这段最后”

（1）为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。）

（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：“。”

(例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。）

四、拓展空间，升华情感

过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：

1、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）

2、妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）

3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说――

女孩子请把这句话献给男孩子――

让我们真心实意地告诉所有人――

五、回归文本，自然拓展

1、（板画出心，三十秒钟沉浸）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？

2，学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）

3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

将心比心教案 第2篇

1、情感目标：

引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。

2、能力目标：

1)体会课文最后一自然段的含义。

2)有感情地朗读课文。

学习重、难点

1，体会课文最后一自然段的含义。

2，有感情地朗读课文。

教学过程

一、故事导入，提示课题。

1、谈谈自己的想法。

2、说一说“将心比心”的意思。

二、初读课文，整体感知。

1、从“阅读提示”中发现问题。

2、梳理归纳问题。

3、自读课文。解决第一个问题：课文讲了哪两件事。

三、感悟课文，品味语言。

1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们?自读课文，请在这些地方做上记号。

2、与同桌交流感受。

3、指名读一读句子，说一说感受。

4、指名读。

四、联系生活，升华情感。

1、生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，你在生活中做过、看到过这样的事情吗?

2、作者在听到看到这样的事后，明白了一个道理，是什么?指名说。

3、那你能说说你是怎么理解这句话的吗?

五、回归文本，提升品味。

1、男女生分别读最后一个自然段。

2、再读课题。加深理解。

3、讲故事《妈妈，洗脚》。

4、板书课题，齐读课题。老师总结板书：帮助 宽容 老师范读句子。老师举例引导。

5、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词?

一个业主的“将心比心”之道 第3篇

其实这也不是没有根据,此前看过一处仍有一两个户型未售出的物业,仅仅交楼一年多,物业的保养还比不上一个已入住了三年的物业,这让我顿时退避三舍。尽管这物业位于中心区繁华地段,但其物业管理的水平完全彰显不出中心地段“豪宅”的价值,让我觉得有点暴殄天物,浪费地段。

以上两个经历都让我更加坚定一个信念:选物业一定要找好的“管家”。朋友在香港有处物业,楼宇实际年龄大于其外观年龄,原因很简单:保养得好。朋友告诉我,香港政府为保证商业及住宅楼宇使用安全,会定期抽查物业的保养和使用情况,且楼宇的业主立案法团有着很大的权力决定楼宇的日常维护和保养,若业主不配合将触犯法律。

其实对自己物业的保养就像对自己的脸一样,谁希望自己的脸布满了斑斑点点沟沟壑壑呢!物业所处的地段是“面子”,物业自身的硬件同样是“面子”,相信谁也不会希望客人来访看到自己的物业缺砖少瓦的吧!因此,这就有力地印证了一个趋势,中银经济学家曹远征在谈论房地产未来走势时指出的“未来的房地产卖的不仅是产品还是服务”,在房地产市场不再如日中天之时,软服务似乎成了打动消费者的“温情牌”。

什么是服务?怎样才是受认可的服务?香港的朋友每次出去吃饭,都会打包完好的剩菜,他说是用来慰劳值班的保安。香港楼宇的保安多为大叔大妈,年龄上有着天然的亲近感,每天都欣然地迎接着一波又一波上下班的业主,“早晨!”“收工啦!”常挂在嘴边,还时不时跟业主们拉拉家常,熟络后很多业主也把他们当作自己的隔壁邻居,有好吃好喝的也会和他们分享,他们也基本能记住每一个业主的脸孔,我想这就是“将心比心”吧。与我们这边经常把年轻帅气的保安小伙当“下人”看完全是两个概念。

将心比心 第4篇

朋友在电话那头感慨万千地抱怨受不了爸妈的唠叨。

“他们为什么总不理解我的想法，我做什么他们都要唠叨。”

“是这样的啦。代沟！”

“太对了！太不体谅人了。”

你一言，我一语，讲了大概半个钟头，终于在“理解万岁”的高呼声中挂上了电话。

“讲什么讲了这么久？”妈妈问我。

“怎么？电话也不能打了！”大概是激昂情绪的余波还未散尽，我冒出这么一句话来，转身进了房间。

妈妈沉默了。

晚上，书桌前仍送来半杯牛奶，温热的，妈妈送来的。妈没说话，出去了。平时她总要问一两句的。

我意识到我犯了错，刚才的话或许伤了妈妈的心。可是，妈妈还是送来了牛奶。

那一霎，我感到浓浓的母爱。

回想那一幕幕母爱的片断：风雨中送伞的母亲，病榻前照料的母亲，上学途中护送的母亲，比赛场外等候的母亲……她的一举一动无不牵动着那颗爱女之心。

回想，当母亲为了让我添一件衣服唠叨时，无非是怕我着凉；回想，当母亲为了不让我看电视而唠叨时，无非是怕影响成绩；回想，_________；回想，母亲唠叨过的一切事情，竟无一不牵动那颗爱女之心。

“时间不早了，收拾了准备睡吧！”她忍不住又唠叨，“睡晚了明天起不来，会影响学习的。”

我突然想到，唠叨居然是母爱的表达。

我顺从地照办了。

月光从窗台射进来，柔和的，像妈妈的手。

将心比心地想一想，我觉得爸妈真好。

将心比心，总是要求父母理解的子女，为什么不去体谅自己的爸爸妈妈？你会发现他们理解你其实比你理解他们多。

将心比心，总是觉得父母对你不好的子女，为什么不先想想你对父母的爱有多少？你会发现他们给你的爱大大多于你对他们的爱。真的，将心比心地想一想，你会发现这一切……

阅读提示

我们十分讨厌父母的唠叨，认为父母不理解我们的想法，太不体谅人。可是在我们抱怨的同时，又有谁考虑过父母的感受。读读这篇文章，将心比心的想一想，你会发现天空会更加湛蓝，阳光会更加灿烂！

读后实践

1.写出下面词语的近义词、反义词。

近义词：抱怨____ 照料____

反义词：激昂____ 温热____

2.结合上下文，理解下面词语的意思。

唠叨：

代沟：

3.第12段中“一霎”表示____，我知道____和____这样几个词语和它表示的意思一样。

4.给第14段中的画横线部分补上合适的内容，写在下面。

5.“将心比心，爸妈真的好伟大！”这是原文中的一句话，应该插入（ ）处

A.第17和18段落之间

B.第21和22段落之间

C.第19和20段落之间

将心比心的教案 第5篇

1。有感情地朗读课文。

2。理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

3。培养独立阅读能力。

学习重点：

理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

学习难点：

培养独立阅读能力。

知识链接：

课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，“她为什么会这样做呢？”问题一提出，一位同学这样回答：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望自己的遇妈妈到这种情况也有人为她开门，阿姨这样的目的（1）能唤起人们多一份关心和一份关爱，（2）能使我们的社会更加文明。”从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢？一位同学回答：“说明阿姨心灵纯洁，心地善良，是多么的善解人意、关心他人啊！”与此同时使学生受到思想道德教育，在我们社会主义的国家里，如果在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明。

预习任务：

1。我会给带点的字选择正确的读音，并用“√”表示。

沉 重（ chénchéng ） 涌 到（ tōngyōng ）

输 液（ sūshū ） 尊 重（ zūnzhūn ）

2。自读课文，能用自己的话说说课文的主要内容。

3。我能找出“我”所经历的两件事。

4。找出阅读过程中的疑难，用笔做上记号。

自主、合作、交流：

1。用自己喜欢的方式读课文，边读边思考课文主要写了一件什么事？

2。课文写了哪两件“将心比心”的事？我能复述文中的两则小故事？

3。通过自学，谈谈课文中哪些地方让你感动？

4。有感情地朗读全文，体会“将心比心”这个成语的意思

达标检测：

1、抄写词语：

道谢温暖沉重扎针抱怨鼓励患者

宽容尊重增加眼神将心比心

2、按课文内容填空。

（1）如果我们生活中能___________，就会对老人_________________，对孩子________________就会使人与人之间多__________________。

（2）课文具体写了两件事，一是_______________________________________，二是____________________________________________________________。

学习收获：

___________________________________________________

___________________________________________________

知识拓展：

读背有关“将心比心”的名言。

a。责人之心责己，恕己之心恕人。

b。一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。

c。一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地，因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。

d。帮助他人的同时也帮助了自己。

语文课题将心比心教案设计 第6篇

一、谈话导入

在上节课，我们知道了哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时也赢得了人们的尊重。今天，我们学习第8课《将心比心》，认识更多值得我们尊重的人。

二、初读课文，感知内容

1.出示自渎提示：

(1)、课文讲了几件事?这几件事中哪一个是重点?

(2)、画出课文中最让你印象深刻的句子和同学交流，然后多读几遍。

三、细读课文，探究情感

(一)让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

(1)说说为什么温暖了你的.心?

(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶，你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。(面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。)

(3)朗读：读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。)

2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”

学生自由谈体会。

(是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗?)

(二)第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?

1“一天……涌到嘴边的话”

(1)说说为什么让你感到温暖?

(2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样?

(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)

2、“只见……果然成功了”(出示：不要紧，再来一次。)

(1)“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。)

(2)引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她――

当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她――

当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着――

如果我就是母亲，我会这么说――“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说――(引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……)

将心比心心更宽教案 第7篇

第二课 将心比心心更宽

教学目标：

1、明白“将心比心”是理解别人的好方法，能理解他人，对人宽容。

2、激励学生能替他人着想，并在与人相互交往中学会换位思考。

3、做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。

学情分析：

五年级学生已经有了自己初步的人生观和价值观，让学生通过这一课感悟换位思考，设身处地的为别人着想。

教学重点：

理解他人，对人宽容，并在与人相互交往中学会换位思考。

教学难点：

培养学生心胸开阔、宽容他人的良好品质。

教学准备：多媒体，课件 教学过程：

一、情景导入

1、引入话题，唤醒生活

（1）、教师：“对不起”“没关系”是我们都非常熟悉的常用语，你最近在什么地方又听到过？在什么时候、什么场合用过呢？

（2）、说说自己曾在什么地方用过这两句话解决了实际问题。这节课，我们就一起来谈一谈“说声没关系”这个话题。

二、合作学习，体验生活

1、介绍萧伯纳

2、讲述萧伯纳被自行车撞道德故事并提问：你觉得萧伯纳是个什么样的人？ 生回答：（幽默、风趣、心胸开阔）

3、学生自由发言，讨论萧伯纳的故事给我们的启发。

教师小结：大家说得都很好，如果一个人若想有所作为就要有一个宽大的胸怀，俗话说“宰相肚里能撑船”，可见“成大器者必有无比胸襟”。

4、出示教科书第9页的第一幅图。提问：你觉得男孩子的感受如何？女孩子应该怎样做会更好？

5、像萧伯纳一样用幽默的语言来解决这个矛盾给这个故事续编结尾。（学生表演）过渡语：一种矛盾两种不同的解决方式，孰是孰非，相信大家会一目了然。可见，做一个心胸宽阔的人在对待他人无心的错误上，轻轻的一句“没关系”就很容易化解矛盾，那我们接下来再看看生活中常见的画面。活动

一、学幽默，续编故事出示教科书第10页的四幅图。

（一）情景表演

（1）、分组，选择组图中的四种情景，分角色表演。鼓励学生演出不同的结果，寻找不同的解决问题的方法。（2）、由表演者和观众交流感受。

（3）、教师小结：当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释；当听到别人在背后议论自己时，我们要学会坦然面对，一笑置之。活动

二、制作开心卡

（1）、“开开心心”是我们每个人都追求的，但生活中难免有些不开心的事，你遇到过吗，是怎样对待的？

（2）、学生联系实际谈自己不开心的事，侧重于被人误解的事，其他同学帮他/她寻找解决的方法。

（3）、总结：要开开心心地过好每一天，你有什么好办法大家一起分享？(4)、学生交流并制作开心卡。活动三：说出心里话，找回好朋友

同学们，你们在与同学相处的过程中，肯定也发生过类似这样的矛盾和误解，那你是否有勇气地说声“对不起”和大度的说声“没关系”呢？现在老师就给你一个机会到前面来向你的伙伴说出心里话。并亲手制作成的“开心卡”他吧。通过这个心灵碰对碰的活动，你有什么想说的吗？

三、课后践行内化感悟

结束语：孩子们，在我们校园或在公共场所，我们如果能诚恳地说声“对不起”或者主动地说声“没关系”，我们将能消除许多误解，减少许多不必要的麻烦。然而这声“对不起”、“没关系”靠的是人与人之间的理解、宽容。正如法国诗人雨果说的：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”让我们都做心胸宽广的人吧。

（课件出示这句话）孩子们，让我们一起读读这句话吧。

四、作业：

1、请把今天感悟到的一些想法跟爸爸妈妈说说。

2、课下继续查寻有关心胸开阔的名人名言，写在卡片上。板书设计：

将心比心心更宽 心胸开阔 懂得宽容

说声没关系

将心比心教案 第8篇

奶奶给我讲过这样一件事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”听了这件事，我的心温暖了许久。

一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎(zhā)了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”第三针果然成功了。那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。”母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。

是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

《将心比心》教案

学习目标

①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备

字词卡片。

A案

●揭示课题

哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

●初读课文，感知内容

①各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

②前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

③课文写了哪两件将心比心的事?

●细读课文，探究情感

①自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

②自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

③学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的活，思考：母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

④有感情地朗读第二节。

⑤学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?

⑥有感情地朗读课文。

⑦课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

B案

●自学课文

①自由朗读全文。

②同桌之间相互进行朗读检查。

③提出疑难，师生共同解决。

●感知内容

①指名分小节朗读课文。

②指名复述课文叙述的两个生活“小镜头”。

●交流体会

①你对课文中的那位阿姨和“我”的母亲想说些什么?

②你平时生活中有否遇到过这样的事?(或者正好相反的事例)

●创设情境，补充对话

①在公共汽车上，一位红领巾给老人让座。

②一位年纪很大的老人忙着在山上种树。

●课外作业

读名言，写一段话，说说自己的感受。

台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”

《将心比心》教学反思

在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。

其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。

第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整 个单元成为一个有机的整体。

将心比心教案 第9篇

1.本文是略读课文，宜放手让学生自读自悟。遇到不理解的词句时，鼓励学生与他人合作，或主动向老师询问。

2.初读时，要求理出“我”所经历的两件事。同桌之间相互口述，再让几个学生在班上复述。

3.再读时，拟采用移情体会的方式，让学生进行思考：要是你是那位阿姨会怎么做?如果你是文中的那位被扎针的母亲，你会这样做吗?如果对那位护士进行责怪，甚至辱骂，将会产生什么后果?然后针对上述问题与文本进行对话。在相互交流中，再反复阅读文中的人物对话，以加深理解。同时引导学生关注人物语言的本身。如语言中“人称”的指代要明白，层次要分清，交代要清楚等。在理解的基础上，可提供一些情景进行迁移训练。如公共汽车上一位红领巾让座，一位老人在种树，让学生展开想象，模仿课文的语言描写，写几句人物的对话。

4.文中的最后一段可要求学生反复朗读、记诵，然后说说对“将心比心”这个成语的理解。

5.课后，可要求学生联系自己的生活实际，用日记的形式写一件有关将心比心的事。

《将心比心》A、B案

学习目标

①理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备

字词卡片。

A案

●揭示课题

哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

●初读课文，感知内容

①各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

②前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

③课文写了哪两件将心比心的事?

●细读课文，探究情感

①自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

②自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

③学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的活，思考：母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

④有感情地朗读第二节。

⑤学习第三：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?

⑥有感情地朗读课文。

⑦课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

B案

●自学课文

①自由朗读全文。

②同桌之间相互进行朗读检查。

③提出疑难，师生共同解决。

●感知内容

①指名分小节朗读课文。

②指名复述课文叙述的两个生活“小镜头”。

●交流体会

①你对课文中的那位阿姨和“我”的母亲想说些什么?

②你平时生活中有否遇到过这样的事?(或者正好相反的事例)

●创设情境，补充对话

①在公共汽车上，一位红领巾给老人让座。

②一位年纪很大的老人忙着在山上种树。

●课外作业

读名言，写一段话，说说自己的感受。

台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”

将心比心教案 第10篇

教学目标:

1．有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

3．培养独立阅读能力。

教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学准备：课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、故事导入，揭示课题

故事是这样的：（其实它也是一则公益广告，或许好多同学都在电视里看过。）

有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然辛苦，但她没有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为她的习惯，也称了这个家里一道温馨而又美丽的风景。

有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖暖的，流下了感动的泪。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深深地烙在了孩子心中。听了这个故事你想说些什么？生：„„

二、品读感悟

生自由读课文，找出让自己感动的地方，读一读，想一想为什么让你感动？

（1）出示句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。

①说说这句话为什么感动了你？（这位阿姨很善良。重点词：“沉重”、“一直等到„„才松开”。面对这样一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助）

②推开商店沉重的大门，阿姨看到谁？（“我”年迈的奶奶）想到了什么？（自己的母亲）所以她这样做？（一直等到我奶奶跟上来才松开手）

③所以当奶奶向她道谢的时候，她这样说：

（2）出示句子二：那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

读读句子，说说令你感动的理由。（阿姨希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。这就说明，人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。体现了“我为人人，人人为我”的思想境界。）

（3）句子三：母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”

①说，为什么令你感动？（“不要紧，再来一次”这简短的一句话，不是简简单单就能说得出口的。已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手时说的。）

②这句话简短却不简单啊！正因为母亲的宽容和鼓励，第三针果然成功了。

继续说，还有哪个句子令你感动？

（4）句子四：母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”

说说这句话为什么令你感动？（要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。文中的那位母亲正是这样想的，善待别人，就是善待自己。以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对自己的宽容和鼓励。）（板书：宽容和鼓励）

三、拓展空间，升华情感

1．人与人之间学会将心比心是多么重要啊！学了这一课你能说一说你的感受吗？

2、课文学完了，同学们一定对孟子的这句话感悟更深了吧！来，让我们记住它：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。──孟子

3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：（出示：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。）

四、回归文本，自然拓展

1、孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。在生活中，你遇到过将心比心这样的故事吗？可以跟大家交流一下吗？

2，最后送同学们一句话：

（出示：台湾作家罗兰曾经这样说过：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事

五、作业设计：

以日记的形式写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”，自己的心路历程记录下来，与大家分享吧！

板书设计：

8.将心比心

阿姨为奶奶开门

见闻： 宽容

护士为妈妈扎针

理解

感悟： 将心比心

将心比心教案 第11篇

教学目标：

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学难点：

体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、谈话导入

在上节课，我们知道了哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时也赢得了人们的尊重。今天，我们学习第8课《将心比心》，认识更多值得我们尊重的人。

二、初读课文，感知内容

1.出示自渎提示：

(1)、课文讲了几件事？这几件事中哪一个是重点？

(２)、画出课文中最让你印象深刻的句子和同学交流，然后多读几遍。

三、细读课文，探究情感

（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）说说为什么温暖了你的心？

（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）

（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。）

2、句子：“阿姨对老奶奶的话。”

学生自由谈体会。

（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？）

（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1“一天……涌到嘴边的话”

（1）说说为什么让你感到温暖？

（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）

2、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。）

（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）

（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——

当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——

当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——

如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……）

（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？

3、“母亲拉着……这段最后”

（1）为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。）

（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。

四、拓展延伸，加深理解。

过渡：同学们，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：

1、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）

2、妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）

3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会....(让学生写出自己的感受，并进行交流。））

五、小结：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

六、布置作业：

1.熟读课文，并背诵最后一个自然段。

2.用日记的形式写一件有关将心比心的事。板书设计：

8* 将心比心

阿姨

奶奶

将心比心

母亲

护士

将心比心

人

人

将心比心

课后反思：

将心比心 第12篇

我听了年轻人的话心里不住的想：我们每个人都有不小心的时侯，也会有老的时候，这个年轻人就不曾想过自己也会变老吗?如果等他老的时候遇到这种事怎么办?如果这个年轻人能够诚诚恳恳的说一声：“没关系。”那么这件事也就会平息了，更会圆满的画上一个句号。在生活中，我们会遇到这样的事机会非常多。如果我们能够宽容对方，那么我们的生活就会多一架桥梁。也就会像歌中所唱的一样：“只要人人都献出一份爱，那么世界将会变成美好的人间!”让我们学会宽容与理解吧! 魏亚萍

将心比心 第13篇

20xx年三月的一天，我大姨得了重病并做了手术，家里大姨父又要上班还要照顾她，所以没有家人全天照顾大姨，最后，家里人决定让我妈去。

我整天做作业都得我妈陪着，对于她要去湖州照顾大姨的事儿，我当然持反对票，不过，我反对的理由也是很多很多的。首先，如果我爸要打我的话，她可以替我解围，总而言之，我就是不想让妈妈走。可是，话说回来，我应该让妈妈去，因为从我出生到现在，有多少我心爱的礼物都是大姨送的，而且二年级的暑假时光就是在大姨家度过的，而且那时候大姨已经生病了，可就连她自己都不知道，她每天晚上还都带着我去溜冰，有时候我练得好了，大姨还请我吃哈根达斯呢!我的一些衣服也是大姨给买的，每次去湖州就像过年一样，回想起这些事，我又有什么理由能不让妈妈去照顾大姨呢?因为我生病住院时，大姨都问我怎么样了。有时间还会来看望，于是我就同意让妈妈去了。

下次遇到这种情况真应该为别人想想，再想自己的看法对不对再下出结论。

将心比心 第14篇

记得有一次，天色已晚，天空黑得像打翻了墨水瓶似的。豆大的雨点像断了线的珠子“噼里啪啦”地砸在伞上。我和外婆匆匆地往超市走去。忽然看到一个花甲老人缩在超市门口的一角。他花白的头发零乱得像枯稻草，布满皱纹的脸泛着青色。因为天冷，他鼻子冻得通红，一双手不停地搓着。在他的面前，摆着小半篮的菜和几根萝卜。

外婆停下了脚步。他缓缓地抬起头，眼神中充满了渴望，希望外婆能买点菜。外婆看出了他的窘迫，弯下腰，蹲下了身子，温和地说：“老人家，天这么黑了，怎么还不回家啊?”老人说：“我这菜还没卖完，回家老婆子要嘀咕的。超市人来人往，我来碰碰运气。可这雨……没生意啊!”外婆说：“明天我儿子一家要来，我正准备去超市买菜呢!你的菜全卖给我好了，省得我跑到里面买。”我诧异地看着外婆，问道：“明天舅舅来?”外婆向我使了一下眼色，我立刻明白了她的意思。老人一边称一边说：“这里有五六斤菜呢!吃得完吗?”外婆指着我说：“这是我外孙，他可会吃了。”我连连点头说：“对对对!明天我们一家也要去外婆家吃饭呢!这点菜不在话下。”老人一边装菜一边笑着说：“太谢谢你们了!这天气我正愁没人来买我的菜呢，他们有的还嫌弃……这样我可以早点回家了!”老人嘟囔着，一边收拾。这时，雨小了，老人拎着他的篮子，背影慢慢消失在夜幕中。