幼儿园教案手印画

幼儿园教案手印画（精选6篇）

幼儿园教案手印画 第1篇

设计背景

在过去的教学中，我们已经学习了《能干的小手》《手指谣》，我发现幼儿对手指游戏挺感兴趣。在平时的活动中，看到幼儿即使手被颜料弄脏了，还是会高兴地印几个印子。而手印画能够发展幼儿的精细动作，促进大脑更快发展。因此我设计了手指印画《螃蟹》这一活动，让幼儿在掌握手指印画这一技能的时候，对螃蟹外型特征能有更深的了解，并在活动中培养幼儿的观察能力，陶冶幼儿的艺术情操，让幼儿学会关心帮助他人。

活动目标

1.复习手指各部位名称。

2.了解螃蟹的基本特征，并能用手印画螃蟹。

3.在活动中培养幼儿的观察能力，陶冶幼儿的艺术情操，让幼儿学会关心帮助他人。

重点难点

复习手指各部位名称，了解螃蟹的基本特征，并能用手印画螃蟹。

活动准备

1. 螃蟹图片一张、螃蟹各部位手印画分解图、小鱼图片、《神奇的手指》《小鱼游》音乐，池塘背景图

2.绘画用具：每个幼儿人手一支黑色水彩笔、蘸有颜料的海绵、颜料、纸;每个幼儿人手一块抹布。

活动过程

一、导入活动，激起幼儿绘画兴趣

1.教师与幼儿一起跳《神奇的手指》进入教室。

师：小朋友，我们一起到郊外郊游吧，小朋友说说，刚才我们的手指都变出了哪些动物啊?(毛毛虫、小兔、小猫、螃蟹、老虎)那么我们一起学一学。

2.简单复习手指各部位名称

师：我们的手真神奇，我们小朋友张开我们的手，中间这块叫什么?(手掌)，连着手掌的五个手指呢，他们都有名字，叫什么啊?(大拇指、食指、中指、无名指、小指)

3.师：五指兄弟太神奇了，可以变出那么多动物，小朋友再看看，我们的手指还可以变出什么动物?让幼儿试一试，并让幼儿猜猜像什么。

小结：我们的手真神奇，我们小朋友要爱护我们的手。

4.创设情境，引起幼儿学印画的意愿

师：听，谁在哭啊?(出示小鱼图片)我们来问一问小鱼为什么哭?原来小鱼把他的`好朋友小螃蟹的画像给弄丢了，急得哭了。那我们要不要帮助一下小鱼啊?(要)

幼儿园教案手印画 第2篇

1、看和恐龙相关的自然研究方面的书籍，使孩子们关注各种恐龙。

2、通过印手印的活动锻炼孩子们手部的肌肉。

3、通过表达各种事物培养孩子们的创造力和想象力。

4、通过各种划割的活动提高孩子们的握力以及力量的调节能力。

活动准备 和恐龙相关的自然研究书籍，印泥，签字笔或彩色铅笔，湿巾

活动过程

1、看和恐龙相关的自然研究方面的书籍，使孩子们关注各种恐龙。-恐龙的背上高低不平。

-恐龙的尾巴很长，和游乐场里的滑梯很像。

① 观察完恐龙的样子后, 还可以讲解一下，恐龙分为肉食恐龙和草食恐龙。

-我们用手印印出这些庞大的恐龙怎么样？

-老师想印尾巴长的恐龙, 大家想印出什么样的恐龙呢？

1、一边看活动纸一边讨论。① 研究活动纸。-这是哪儿呢？你想画出什么样的恐龙？

② 印完后用签字笔或彩色铅笔完成剩余的部分。大家也可以画出恐龙的牙齿和长长的腿，试一试吧。

[结尾]

1、印完手印后用湿巾把手擦干净。

2、让孩子们介绍一下自己印的恐龙。

幼儿园大班美术教案：鼹鼠家族 活动目标

1、初步会用身体动作表现歌词内容。

2、通过印手印的活动锻炼孩子们手部的肌肉。

3、通过表达各种事物培养孩子们的创造力和想象力。

4、通过各种划割的活动提高孩子们的握力以及力量的调节能力。

活动准备 老鼠的照片，印泥，签字笔或彩色铅笔，湿巾 活动过程

1、听“小老鼠”这首歌做手指操。① 老师先做手指操。

[月光下，高墙下，小老鼠，钻出来。蹦蹦跳跳叫得欢，吱~吱~~吱~我就在夜里搞破坏。小花猫，走出来，老鼠吓得要跑开，不知到底为什么？呀~呀~呀~腿怎么迈不开？!] ② 熟悉歌曲之后，一起做手指操。③ 看看鼹鼠的照片观察它的样子。这是哪儿呢？

-这是鼹鼠的家里。它们藏在家的角落里。老师用手印出鼠爸爸的样子。-大家想印出鼹鼠家族里的谁呢？

② 帮助孩子们印出自己想印的鼹鼠家族。③ 印完后用签字笔或彩色铅笔完成剩余部分。-用签字笔画出鼹鼠的胡须和脸，试一试吧。

④ 使用签字笔或彩色铅笔有困难的孩子，老师给予帮助。[结尾]

1、印完手印后用湿巾把手擦干净。

2、让孩子们介绍一下自己印的鼹鼠。

幼儿园大班手印画教案：可爱的动物朋友们 活动目标

1、看动物身体上有特征的一部分说出这是什么动物。

2、通过印手印的活动锻炼孩子们手部的肌肉。

3、通过表达各种事物培养孩子们的创造力和想象力。

4、通过各种划割的活动提高孩子们的握力以及力量的调节能力。

活动准备 动物图片(兔子，猪，大象), 动物身体一部分的图片(兔子，猪，大象）活动过程

[导入]

1.看看动物身体上有特征的一部分，猜猜它是什么动物。

① 看看动物身体一部分的图片，猜猜它是什么动物，它有什么特征。-这是动物呢？

-像图片中这样，有长长的耳朵的动物是什么？

-有长长的耳朵是兔子。看看图片。耳朵很长吧。兔子由于耳朵很长所以它的听力很好。

-像图片中这样，有长长的鼻子的动物是大象。大象的鼻子像我们的手一样使用，它们用鼻子抓东西来吃。

-家里有许多动物的脚印，这都是谁的脚印呢？-按照动物的脚印印出正确的动物来。

1、一边看活动纸一边讨论。-这是哪儿呢？

-这是谁的家呢？这里有动物的脚印。

-这是什么动物的脚印呢？ 用手印出拥有这些脚印的动物。

2、在活动纸上印出动物。

① 想一想动物的脚印，用手印出各种动物脚印。

-想想这是谁的脚印。老师找出小狗的脚印，印出一只小狗。-老师告诉大家印手印的方法。(做示范)老师是这样印出小狗的头。-大家认为活动纸中的脚印是哪些动物的呢？

-如果有想到的动物就按照脚印印出正确的动物来。② 帮助孩子们印出自己想印的动物。

-印完后用签字笔或彩色铅笔完成剩余的部分。

-在印完的图画上用签字笔或彩色铅笔画出动物的腿和脸。-老师先画。（做示范）老师画出小狗的脸。③ 用手不好印出的地方用签字笔或彩色铅笔画出来。-我们用签字笔画出动物的腿和脸怎么样？

1、印完手印后用湿巾把手擦干净。

2、让孩子们介绍一下自己印的动物。

幼儿园大班手印画教案：去动物园 活动目标

1、听各种动物的叫声并模仿。

2、通过印手印的活动锻炼孩子们手部的肌肉。

3、通过表达各种事物培养孩子们的创造力和想象力。

4、通过各种划割的活动提高孩子们的握力以及力量的调节能力。

活动准备 各种动物叫声的录音,图章，签字笔或彩色铅笔，湿巾 活动过程

1、听各种动物的叫声并模仿。

① 听各种动物的叫声并说说这是什么动物的叫声。-这个叫声是什么动物的声音呢？-这个是可怕的狮子的声音。-我们来模仿一下这些声音怎么样？

-狮子是怎样叫的呢？ 狮子是“奥~~”这样叫的，狮子的声音很吓人。-我们再来听一遍狮子的叫声怎么样？

-我们把刚才模仿的动物用印手印的方式印在图画上怎么样？

[展开]

1、一边看活动纸一边讨论。① 说说动物园的样子以及你的经历。-这是哪儿呢？-这是动物园，你去过动物园吗?-但是这个动物园里没有什么动物，动物都去哪儿了呢？-我们用手给动物园印出一些动物来怎么样？

2、在活动纸上印出动物的样子。

① 回忆一下动物园里的风景，想象一下动物园里的动物并表现出来。-动物园里有各种各样的动物。想一想都有哪些动物。-把想到的动物印在之上。

② 想想有哪些印手印的方法，自由发挥，表现出动物园里的样子。-老师告诉孩子们印手印的方法。（做示范）老师给孤单的猴子印出朋友来。

-大家想印出哪些动物呢？-如果有想到的动物就按照脚印印出正确的动物来。③ 用签字笔和彩色铅笔补充完整。

-在印完的动物身上用签字笔或彩色铅笔画出尾巴或脸。-老师先画。(做示范)老师给猴子画出长长的尾巴。-大家也用签字笔和彩色铅笔画出动物的尾巴怎么样？ [结尾]

1、印完手印后用湿巾把手擦干净。

2、让孩子们介绍一下自己印的动物。

幼儿园大班手印画教案：昆虫朋友 活动目标

1、让孩子们了解草地里的昆虫。

2、通过印手印的活动锻炼孩子们手部的肌肉。

3、通过表达各种事物培养孩子们的创造力和想象力。

4、通过各种划割的活动提高孩子们的握力以及力量的调节能力。

活动准备 昆虫照片, 放大镜, 彩色印泥(丙烯酰胺颜料, 非织造布), 签字笔或彩色铅笔，湿巾 活动过程

[导入]

1.一边看图片一边讨论。① 准备好昆虫图片。-老师准备好在树林里可以看到的昆虫图片。② 研究图片。

③ 研究昆虫图片，了解昆虫的特征。一边看图片一边讨论。-我红色的背上有黑色的斑点，我是谁呢？我是瓢虫。-我有薄薄的透明的翅膀，我是谁呢？我是蜻蜓。

1、一边看活动纸一边讨论。-这是哪儿呢？-这里有哪些昆虫？-数一数这里有几只蝴蝶。

2、在活动纸上印出各种昆虫。① 用印手印来表现出来。-大家想印出什么昆虫？

② 帮助孩子们印出自己想印的昆虫。

③ 印完后用签字笔或彩色铅笔完成剩余的部分。④ 使孩子们做出自己想印的动物图案。

1、印完手印后用湿巾把手擦干净。

手印画:儿童展现梦想的舞台 第3篇

手印画也是一种游戏。幼儿在手印画的创作过程中能展开想象空间, 自由表达自己的创意。但是如果采取放任的方法, 就会使孩子在绘画上遇到难以表达的障碍, 失去手印画游戏的乐趣。我认为, 应该从以下两个方面入手, 让每个孩子都喜欢手印画, 让手印画成为每个孩子展现梦想的舞台。

一、善于诱导, 激发学习兴趣

兴趣是最好的老师, 只有当孩子对一样东西产生兴趣的时候, 他才会积极、主动、心情愉快地自主学习, 不会觉得学习是一种负担, 而是一种享受、一种娱乐。在手印画创作中, 教师要善于诱导和启发孩子, 让他们对所画的东西保持比较持久的兴趣, 只有兴趣持久才会有创新。

例如以整个手掌为主的手印画活动。首先, 我让他们说一说“我们的手掌像什么”, 这个问题非常简单, 马上激起了孩子们爱表现的天性, 纷纷举手回答“像大树、小草、扇子、蝴蝶……”等其次, 我进一步引导他们往更深处联想, 提问:“五个手指并拢还像什么?”“人造卫星、火箭、仙人掌、郁金香……”, 也是和手掌很相像的。有些孩子还联想到了动画片里的一些情节、人物, 如《喜羊羊灰太狼》沙漠里的仙人掌, 恐龙王国的翼龙……还有自己去亭林公园看到的大片郁金香花……在此基础上, 我再一次提出问题:“假如你想让手掌变成仙人掌, 你还需要加点怎么?请你把你想到的画出来。”因为有了前面的引导, 孩子们在印画时候兴趣浓厚, 一边画一边笑, 嘴里还在自言自语地为画里的形象补充解释。在他们看来, 这是一个很好玩的游戏。同一个部位, 孩子们的理解却不一样, 所以画出来的效果各不相同。有一个孩子把大拇指和其他四个手指分开来印再添上黑眼睛、红嘴巴和蓝蓝的湖面, 一只黑天鹅活灵活现地游了过来; 一个孩子把五指分开倒过来印画了重叠的手印, 添上眼睛和嘴巴, 一只章鱼神气地站在了舞台中间。印画好主角之后, 我又引导孩子们想一想:“它生活在什么地方? 它喜欢什么样的环境? ”引导他们给画面添上相应的背景, 有的在绿绿的水草中, 有的背景是在精美的相框里……

在手印画活动中, 只要我们学会用贴近幼儿生活内容的人和事, 不断发展幼儿的形象思维能力, 善于诱导和启发幼儿, 开发幼儿的潜力, 那么, 他们就一定会对手印画产生兴趣和激情, 也一定会把自己对生活的认识和感觉淋漓尽致地表现在手印画当中。

二、抓住闪光点, 适时鼓励, 培养孩子自信心

在教学中, 我常常听到一部分孩子说“不会画”, 事实上, 并不是他们真的“不会画”, 而是他们丧失了绘画自信。教师应该清醒地认识到自己的责任, 如何引导孩子产生自信心, 远比给他们示范要重要得多。让孩子自由表现、自由探索, 在创造中获得自信, 才是比较科学的方法。

第一次手印画活动, 小朋友们个个兴奋不已。袖子挽得高高的, 小眼睛亮闪闪的。当一个个小手打开在自己的面前, 用毛笔在上面涂色的时候, 孩子们的脸上是多么兴奋、阳光、快乐。此时此刻, 我不忘积极鼓励:“哇, 我们的小手真好看! ”“小手张开来像什么呢?”“你印出来的真干净!”我被孩子们阳光般的笑脸感染了。我感叹自己为他们选择了这样一种创意活动, 孩子们在玩色中体验绘画的乐趣, 感受自己的梦想。当孩子们为大章鱼贴上黑礼帽和红蝴蝶结的时候, 不管是歪的, 还是正的, 不论是弄脏的还是整洁的, 我发现这些大章鱼就是我们班的一个个孩子, 古灵精怪, 乖巧可爱, 调皮捣蛋……我可以从中找到他们的影子。我相信不管是谁看到了这样一幅画, 都会惊叹。

还有一次集体创作手印画的活动中, 由于是小组活动, 难免会有些争抢的现象。当看到大家都在抢着上前在透明塑封纸上印上自己的“红番茄”, 而妞妞小朋友却站在远远的地方看着自己的红手掌、泪眼蒙胧的时候, 我微笑着走上去:“妞妞, 你准备好了吗? 准备好了就和大家一起去玩吧, 妞妞的红番茄肯定很甜很好吃! 走, 我们一起去! ”当看到自己的“红番茄”也在大家中间时, 妞妞甜甜地笑了。孩子的自信心在一次次的手印画活动中闪亮着, 在老师的一句句鼓励性话语中健康成长着。

每个孩子都有着独特的地方, 有着不同的闪光点, 优秀的教师往往善于发现每个孩子的个性、爱好、兴趣、性格, 然后因势利导, 寻找他们的闪光点, 采用鼓励方法, 不断增强他们成功的愿望, 用欣赏的眼光审视每一位孩子的每一幅作品, 从而最大限度地调动他们的学习积极性, 让他们获得足够的自信心。只有有了自信心, 幼儿才可能有不断创新的动力, 实现梦想。

在梦想中, 幼儿生活在比现实世界更宽广宏大的世界里。孩子看见的是宏伟的景物, 是壮丽的世界, 画出来的是五彩的生动的世界。在手印画艺术中, 幼儿进入了一个现实以外的真实世界, 创造了一个生机盎然、充满人情人性的世界, 展现了自己的梦想。

摘要：绘画离不开梦想, 没有梦想, 便没有艺术。手印画是一种特殊的绘画形式, 和其他形式的绘画不一样, 其属于联想成像的一种。它提供了幼儿以皮肤直接作用于颜料和纸张的机会, 促使幼儿在玩弄色彩和偶然造型中产生丰富的想象, 展现自己的绘画梦想。我们通过积极的诱导、适时的鼓励等方式, 激发幼儿参与手印画的兴趣、培养幼儿的想象力等, 让每个孩子都喜欢手印画, 让手印画成为孩子展现梦想的舞台。

关键词：幼儿教育,手印画,梦想,想象力,自信心

参考文献

[1]皮亚杰.儿童的心理发展.山东教育出版社, 1982.

[2]荣格.分析心理学.上海译文出版社, 1992.

幼儿园教案手印画 第4篇

关键词： 幼儿绘画；技能与想象力；策略

一、传统范画、自由画教学的弊端

范画教学和自由画教学是目前幼儿园美术教学活动中，最常用的两种美术教学方法和手段。范画具有形象性、具体性、直观性和直接性的诸多优点。在美术教学中，它是向孩子传授知识、技能、技巧不可缺少的一种教学方法和手段。但在实际教学活动中，很多老师的范画教学往往局限于模仿画中，限制了孩子的发散性思维，致使孩子的创造性绘画表现活动降格为机械的模仿训练。在绘画教学中，简单的范画教学活动常常出现老师教什么，孩子就机械的依样画葫芦，导致孩子在被动地服从和模仿中，逐渐丧失绘画自信心和对艺术活动的热情，同时也会扼杀孩子稚拙而天真的绘画方式，阻碍孩子的发展。

自由画给予了孩子自我表达的空间和应有的自主权，为孩子提供了宽松、自由的环境和心理氛围。但自由画疏忽了教师的指导作用，使孩子的绘画因技能的有限而无法准确表达、表现自己的认识和情感，或者使孩子的绘画处于漫游式的自流状态和自发状态。在幼儿自由绘画时，很多孩子在活动中表现出不知从何下笔需要向老师或家长求助的现象，在教学活动中我们常常会听到这样的声音“老师，我不会画”、“老师，你帮帮我”，一旦班级中有4、5个以上的孩子出现这种状况，老師的指导就会应接不暇，从而导致孩子等待、拖延，这样长期以往，极易诱发孩子的惰性，导致孩子达到一定绘画水平后难以再突破、提高。自由画虽然在一定程度上排除了教师的干预，但也削弱了教育的促进职能，制约、延误了孩子的发展。

二、开展范画为基的添画教学

《指南》在艺术领域的教育建议中指出，要让幼儿“用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求”，“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”。那么如何最大限度发挥范画的技能传授和自由画的想象力培养，既鼓励孩子在感受和体验的基础上自发的模仿、个性的模仿，教导孩子绘画的技能，又给予孩子自我表达的空间和应有的表现自主权呢？

我通过在实践教学中的观察、分析和探索，总结出将绘画中以范画为基，结合自由画开展添画教学的有效途径，从而达到幼儿绘画技能与想象力同步发展效果的教学方法。

什么是添画？添画是指在画面的主体物上增加与其相关的线条、图形或者其他物体，从而使画面更加丰富、形象的绘画形式。在添画过程中，孩子需要进行观察、思考，然后才能根据自己的创造性思路进行操作。显而易见，添画可以在传授绘画技能的基础上充分培养孩子的观察力、想象力和发散性思维。

三、添画教学的两种策略

1、图形创意添画。3岁以后儿童由于涂鸦的练习，已经可以通过手腕和手指进行有目的的绘画活动。因此可以以概括的轮廓形象作为发散点，引导幼儿联想到具体的形象或事物，培养、发挥孩子的想象力。但又局限于绘画技能的欠缺，孩子常常无法准确表达出自己的思想。综合上述两点，在孩子象征期初学构图时，教师可让孩子先学习绘画圆形、扇形、三角形、方形等图形，在此基础上引导幼儿进行譬如“圆形像什么”、“什么东西是圆形”的发散性思考，然后在图形上添画线条或者幼儿已掌握的图形，使画面具体形象化。

2、材料辅助添画。孔起英老师在《给幼儿园教师的101条建议·美术教育》一书中提到：教师适时地为幼儿提供绘画部件，既可提高幼儿的美术技能，又可留给幼儿创造的空间。“兴趣是第一老师”，有了兴趣孩子才能专注，孩子的兴趣与否，决定了孩子学习的积极状态，因此幼儿的美术能力发展不应仅仅局限于绘画当中，而应该以多种形式贯穿在其中，可将折纸、撕纸、印染、编织等美术教学与绘画教学相结合，最大限度激发孩子绘画活动的兴趣。

比如在美术教学活动《我们的家》中，我们让孩子们来学习折房子，然后将不同大小的房子进行自由组合，粘贴到图画纸上。整个画面以房子为主体，在此基础上孩子通过对自己家周围环境的认识，将折好的房子进行添画门、窗等，同时也可根据已有的经验和意愿想象，在自己家房子周围添画人物、景象等。在活动中，有的孩子添画了爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐和好朋友等人物；有的添画了各种自己认识的花草树木；有的添画了天空和白云等，孩子们以多种表现形式完成了这幅画，而且很多孩子在活动中认真、积极。这样的美术活动既锻炼了孩子的绘画技能，又培养了孩子的想象力，激发了孩子对美术活动的浓厚兴趣。

幼儿园大班手印画教案：果园水果 第5篇

1、通过吃水果让孩子们体会各种味道。

2、通过印手印的活动锻炼孩子们手部的肌肉。

3、通过表达各种事物培养孩子们的创造力和想象力。

4、通过各种划割的活动提高孩子们的握力以及力量的调节能力。

【活动准备】

水果（香蕉，柠檬，西红柿），水果照片（香蕉，柠檬，西红柿）

【活动过程】

一、导入

1、通过品尝各种水果让孩子们体会各种味道，互相区别出来。

①摸一摸水果并闻一闻，研究一下。

②把准备的水果切开，尝一尝。

-吃一点儿香蕉，香蕉是什么味的？

-柠檬和西红柿又是什么味的呢？尝一尝柠檬和西红柿。

③看看水果的照片讨论一下它们的味道。

-香蕉很甜，它是黄色的。

-吃过柠檬后有谁是像老师一样的表情？柠檬是非常酸的水果。

-用手印出各种水果。

二、展开

1、一边看活动纸一边讨论。

-这里是哪儿呢？

-这里是长满水果的果园。果园里都有哪些水果呢？

-现在果园里还没有很多水果，让我们用手印出一些水果来怎么样？

2、用手在活动纸上印出一些花朵，装饰一下果园。

①用印手印来表现出来。

-现在果园里还没有很多水果，让我们印出其他的水果怎么样？

②孩子们看过老师做的示范之后，照着老师做的样子印手印。

③印完后用签字笔或彩色铅笔完成剩余的部分。

-给苹果画上蒂。

④对于使用签字笔或彩色铅笔有困难的孩子，老师给予帮助。

⑤老师帮助孩子们印出各种水果。

三、结尾

1、印完手印后用湿巾把手擦干净。

幼儿园教案手印画 第6篇

活动目标：

1、能根据手印的形状大胆地想象，添画成完整的物体形象。

2、进一步提高幼儿的想象能力，并在活动中体验创造的乐趣。

3、能保持画面整洁，与同伴协调合作。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

白纸、记号笔、范画、报纸

活动过程：

一、引起幼儿兴趣。

昨天我学了一种新本领，叫五指神功，你们想不想学?

你们看这是什么?这是一本武功秘籍，我们要学的功夫就在上面，想看吗?

二、出示范画引起兴趣。

这些是什么?这些手印你们知道是怎么来的吗?这就是我们神功的第一招：描手印。教师示范描，幼儿仔细观察。请幼儿说说是怎么描的?你们还能做出其他不同的姿势来吗?请幼儿做各种姿势。说说像什么。

三、教师引导示范。

1、教师指导幼儿练习描手印(用手指做笔)。你们再来看看，这像什么啊?请幼儿回答。究竟这些手印会变成什么我们来看一看?出示范画。你们看，这些手印变成什么了，是怎么变过来的呢?请幼儿回答。

2、神功还有最厉害的一招，这一招一个人完成不了，需要两个人一起合作完成，你们想不想学?我们一齐来看看，出示双手的范画。这是什么?是怎么画的?请幼儿说说。

四、幼儿作画，教师指导。

1、小朋友们师傅已经把五指神功都教给你们了，接下来就要小朋友自己来练了，可以一个人画也可以两个人一起合作，等一会

我们来看看谁的功夫练的最好。

2、幼儿作画。

五、讲评

1、请幼儿讲讲自己画的是什么?

2、小朋友们真能干，神功都练成了，我们到外面去比比谁的功夫最厉害，变的东西最多。

反思：

活动开始，我首先请幼儿分别上来，在纸上展示自己的手掌印，然后请幼儿想象：“你们看指印娃娃像什么呀?”小朋友们回答积极，想像大胆“像苹果、像西瓜、像眼镜、……”跟着幼儿的思维，我紧接着就让孩子自己表现，大胆发挥了，可很快我就发现，部分孩子居然连在纸上印自己的手掌印都不会，或者有些孩子在纸上印了手掌印之后，就不知所措了。从中我得出了一个结论：我们中(2)班的孩子绘画水平呈现出参差不齐的现状。

于是我先帮助那些能力比较差的孩子印好手掌印，接着，我启发幼儿：“好好看看，你们的掌印娃娃像什么，如果添上几笔，就会更像的。大胆的试一试，你们一定能行。”这时有的幼儿拿起笔来在掌印旁画了几笔，佳乐小朋友一边画一边说：“我印出了手掌树。”他的发现和情绪很快感染了其它的幼儿。顿时，大家都开展动起来了，小朋友把手印添画几条线成了气球，添画成小鸡……，孩子们的想象力非常丰富，并且一边画一边你一言我一语的交流着自己的作品。“我这是小花”“我变的小鸭子” ……好极了。

但是同时我也发现有些孩子想象力很好，说的头头是道，但是对于动手操作能力却十分的差，我想对于这些孩子，今后还是要让他们多画，多锻炼他们的动手绘画能力，争取赶上其他幼儿的绘画水平，使我们班的整体水平处于同一层次上。

整个活动取得了非常好的效果，我从中发现，新颖的活动形式，使孩子从新的视觉认识到自己，幼儿沉浸于手印添画的愉悦中。

活动有了“质”的飞跃，而教师的灵活掌握，给幼儿创设了一个宽松自由的活动环境和心理氛围，使幼儿个性化的艺术表现天赋和表现形式得以充分展现，也给我们教师在活动创设中带来了新的启示。