下册第五单元教案(精选6篇)
下册第五单元教案 第1篇
教学目标1.朗读例文,理解例文内容。
2.分析例文,总结例文中反向想象的方法。重点难点教学重点:能分析例文的写作方法。
教学难点:根据例文内容继续展开想象,续编故事。教学课时1课时习作例文《尾巴它有一只猫》
【教学过程】
一、创设情境,激情导入
有一条尾巴自豪地说:“我拥有一只猫!”这太可笑了!这是怎么一回事呢?让我们走进例文,分析这条尾巴它是怎么想的。
下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例,分析尾巴是如何想象的,为什么会有这样的想象。(板书:尾巴它有一只猫)
二、阅读指导,分析想象:
(一)初读例文。
学生自读课文,边读边思考:(课件出示2)
尾巴它真的有一只猫吗?
自由读文,找出相关语句读读,大家一起交流。
(二)细读例文。
1.尾巴为什么说它有一只猫呢?
学生在小组中交流,边读边理解,展示如下:
(1)(课件出示3)
“我从出生开始,就拥有这只猫,无论它干什么,都听我的话,都跟在我身边。”
“我这只猫特别乖,我天天骑着它满地跑。”
本来是尾巴跟着猫跑,尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它:(课件出示4)
“如果你有一只猫,那你为什么还跟着它到处跑,是猫有你这条尾巴,而不是你这条尾巴有一只猫。”
跳蚤的话,非常正确呀,可是尾巴又是怎么说的呢?
(2)(课件出示5)
“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意,你看看小孩子,个个做爸爸妈妈的小尾巴,跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子,不能是小孩子有爸爸妈妈吗?猫可以有一条尾巴,为什么尾巴就不能有一只猫呢?”
如此说来,尾巴的这种想象合理吗?那是一种怎样的想象?
预设:尾巴的这通想法是合理的,这是一种反向的思维想象。
预设:不光合理,还很有趣,这真是一只有趣的尾巴!
照这种思维方式,顺下去所以,狗尾巴可以说——
“哎呀,原来我有一只狗哇,真好!”
2.通过阅读,你认识了一条怎样的猫尾巴?
预设:我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。
预设:我认识了一条自负的狗尾巴。
预设:我认识了一条有趣的狗尾巴。
(板书:反向思维 有趣 自负)
三、课堂练说。
展开想象说一说,除了尾巴,还有什么能有一只猫?
1.小组练说,选出代表,看谁说的有趣、合理。
2.指名试说,代表在全班交流:
预设:一个嘴巴说:“我有一只猫!要吃什么,不吃什么,猫都乖乖听我指挥。”
预设:四条腿说:“我有一只猫!往哪里去,不往哪里去,猫都乖乖听完指挥。”
预设:一双眼睛说:“我有一只猫!看什么,不看什么,猫都乖乖听我的。”
……
3.师生评议,补充。
【设计意图:
创设情境,调动学生学习热情,学士积极主动地投入到例文的学习中去。】
【设计意图:巧妙地设计问题,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力。】
【设计意图:通过阅读短文,总结作者写作方法。学会反向思维,大胆想象,为习作打下基础。】
【设计意图:进一步巩固和强调这种反向思维、想象的方法,训练学生续编故事,练习说话的能力。】
【板书设计】
习作:尾巴它有一只猫
反向思维 有趣 自负
【课后反思】
成功之处:
教师设计的这节作文指导课《尾巴它有一只猫》,指导孩子们阅读短文,分析写作方法,总结写作方法,学会反向思维、想象方法,并且指导学生练习反向想象,续编故事。达到学以致用的目的.,教导学生如何想象,怎样想象才更有趣。
不足之处:如果设计一些分角色朗读的环节效果会更好。
下册第五单元教案 第2篇
修改、补充栏
课题 :第五单元复习主备:高辉 第 16 周(6.18-6.22)备课时间:6月12日
复习目标
一,复习并掌握本单元重要生字词。二,复习并掌握本单元的文学常识。三,复习并掌握本单元的诗词填空。
教法:三疑三探。学法:自学、合作、探究 教具学具:多媒体课件 复习过程:
一、给下列汉字注音 17.紫藤萝瀑布
瀑布 迸溅 挑逗 凝望 繁密
笼罩 枯槐 遗憾 忍俊不禁 仙露琼浆
18.一棵小桃树
褪 忏悔 哆嗦 矜持 执着
服侍 猥琐 渺小 魂魄 幼稚
颤抖 赤裸 血气方刚 轰轰烈烈 祸不单行
19.外国诗两首
瞬息 怀恋 涉足 萋萋 幽寂
20.古代诗歌五首
悠悠 怆然 涕 岱宗 曾 眦 凌 览 遮 自缘 腊酒 鸡豚 山重水复 柳暗花明 箫鼓 衣冠 若许 拄杖 浩荡 吟鞭
二、根据意思写出词语 17.紫藤萝瀑布
1、向四外溅开。()2.稀少。()
3、多而密。()
4、孤独。()18.一棵小桃树
1.竭力保持端正严肃的态度。()
2.软弱无能的人。()3.形容渐渐衰老的状态。()4.悠闲自在的样子。()
5.清明前后到郊外去游玩散步。()
6.引申为认识了错误或罪过而感到痛心并决心改正。(举动)庸俗不大方。()19.外国诗两首
1.一眨眼一呼吸的短时间。()
2.因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达(3.幽静寂寞。()4.延续不断。()
17、《紫藤萝瀑布》选自《 》,作者是,原名 毕业于清华大学文学系。我们学过的文章有童《 作者是,代作家,原名。《 》 《 》《 》《 》等。)7.(容貌、),我国当代女作家。
18、《一棵小桃树>人。主要作品有小说》
修改、补充栏
19、《假如生活欺骗了你》选自《 》,作者是,伟大的民主诗人、小说家,史称“ ”。他被认为是 的创建者和 的奠基人。著名诗作有 《 》、《 》、《 》 等。假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急!
:。《未选择的路》选自 《 》,作者是
国诗人。
20、《登幽州台歌》作者是(661-702),字伯玉,射洪人。他是唐诗革新的先驱者。诗的代表作为《 》38首,旨在抨击时弊,抒写情怀。《望岳》作者是(712-770),字。世称“ ”,其诗是“ ”。因曾居长安城南的少陵以西,故自称,世称。官致参谋、检校工部员外郎,故又有 之称。他是我国古代伟大的诗人。在文学史上,他把现实主义传统推向了一个新的更高更成熟的阶段,对后世文学创作产生了极为深远的影响。与李白齐名,世称“ ”。有《 》。《登飞来峰》作者是(1021—1086),字,号,抚州临川(今江西)人。政治家、思想家、文学家、改革家。他的散文雄健峭拔,为“ ”之一。著有《 》。
《游山西村》作者是(1125-1210),南宋伟大诗人。字,号,山阴(现浙江省绍兴市)人,著作《 》《 》。
《己亥杂诗》作者是(1792--1841)代 家、家。浙江仁和(今杭州)人。《 》、《 》等文,和《 》等诗篇,皆为其代表作。散文奥博纵横,自成一家,诗尤瑰丽奇肆,有“龚派”之称。著有《龚自珍全集》。
五、诗词填空
假如生活欺骗了你
普希金 假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急
: 相信吧。……
一切都是瞬息,一切都将会过去;
而那过去了的。登幽州台歌 陈子昂
前不见古人,后不见来者。。望岳 杜 甫
岱宗夫如何? 齐鲁青未了。。荡胸生曾云。。登飞来峰 王安石
飞来山上千寻塔, 闻说鸡鸣见日升。。游山西村 陆游
莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。。箫鼓追随春社近。从今若许闲乘月。己亥杂诗 龚自珍
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。。过松源晨炊漆公店
杨万里
莫言下岭便无难,赚得行人空喜欢。。约客 赵师秀
下册第五单元教案 第3篇
同学们, 在日常生活中, 如果你犯了错, 你会如何向别人认错呢? 我想方式方法有很多, 但最常用的莫过于说声“对不起”。而我们课文中的大将军廉颇却袒 (tǎn) 露上身、背着荆条向蔺相如请罪, 这种方式你见过吗? 你知道廉颇请罪为何要负荆吗?
荆条是一 种带刺的 灌木。中国古代曾有一种刑法叫作“杖刑”, 就是用荆条、大竹板或棍棒抽击人的背部、臀部或 腿部。特别是用荆条抽打, 因其上面有 尖刺 , 所以用来鞭打受刑的人会刺破他的身体, 使得受刑 者血肉模 糊 , 痛不欲生 。杖刑是 一种残酷 的刑法, 曾有许多人死在杖刑之下。
廉颇背着荆条向蔺相如请罪时跪下, 要蔺相如用背上的荆条狠狠地抽打自己袒露的脊背。他这样做的目的, 是出于对自己以前居功自傲的深深的后悔, 以及被蔺相如深明大义、以国家利益为重的精神所感动。 作为赵国身居要 职的大将 军能够跪 下, 并要求别人给予杖刑, 其勇气令人钦佩, 其谢罪的诚意令人感动。
廉颇自缚荆条向蔺相如请罪, 这个历史故事流传千古 , 教育着后 人要心胸 宽广、以大局为重 , 同时也让 人懂得一 个人犯错 误不要紧, 贵在知错就改。“负荆请罪”这个成语从此用来表示 诚心诚意地认错, 请求别人原谅。
下册第五单元教案 第4篇
1.看清楚,再连线。
2.读准确,再连线。
二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。(5分)
三、看拼音,写词语。(10分)
四、读一读,选一选,在括号里填上序号。(9分)
五、比一比,组成词。(8分)
象( ) 为( ) 找( ) 可( )
像( ) 力( ) 我( ) 河( )
六、读词语,按要求分类,把序号写在合适的横线上。(6分)
①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草
⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群
天上有:
水里有:
地上有:
七、照样子连线。(11分)
八、照样子,写句子。(6分)
九、选择合适的词填空。(7分)
十、根据课文内容填空。(4分)
十一、读短文,完成文后题目。(6+3分)
小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
蜻蜓飞呀飞,飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。
十二、看图写话。(16分)
提示:仔细看图,要写清楚什么时候,谁在什么地方,干什么。endprint
一、照样子连线。(9分)
1.看清楚,再连线。
2.读准确,再连线。
二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。(5分)
三、看拼音,写词语。(10分)
四、读一读,选一选,在括号里填上序号。(9分)
五、比一比,组成词。(8分)
象( ) 为( ) 找( ) 可( )
像( ) 力( ) 我( ) 河( )
六、读词语,按要求分类,把序号写在合适的横线上。(6分)
①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草
⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群
天上有:
水里有:
地上有:
七、照样子连线。(11分)
八、照样子,写句子。(6分)
九、选择合适的词填空。(7分)
十、根据课文内容填空。(4分)
十一、读短文,完成文后题目。(6+3分)
小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
蜻蜓飞呀飞,飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。
十二、看图写话。(16分)
提示:仔细看图,要写清楚什么时候,谁在什么地方,干什么。endprint
一、照样子连线。(9分)
1.看清楚,再连线。
2.读准确,再连线。
二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。(5分)
三、看拼音,写词语。(10分)
四、读一读,选一选,在括号里填上序号。(9分)
五、比一比,组成词。(8分)
象( ) 为( ) 找( ) 可( )
像( ) 力( ) 我( ) 河( )
六、读词语,按要求分类,把序号写在合适的横线上。(6分)
①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草
⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群
天上有:
水里有:
地上有:
七、照样子连线。(11分)
八、照样子,写句子。(6分)
九、选择合适的词填空。(7分)
十、根据课文内容填空。(4分)
十一、读短文,完成文后题目。(6+3分)
小蚂蚁爬上“飞机”,蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
蜻蜓飞呀飞,飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。
十二、看图写话。(16分)
二年级语文下册第五单元教案 第5篇
学习目标:
1.会认10个生字,会写8个字,了解诗句的主要意思。
2.能正确、流利地读古诗,背诵古诗。
3.感受诗中描写小儿垂钓和夜晚所见的情景,有学习古诗的兴趣。
学习重点:
1.掌握生字词。
2.诵读诗歌,体会、想象诗歌描写的画面和意境。
学习难点:诵读诗歌,体会、想象诗歌描写的画面和意境。
学习过程:
第一课时
一、问题导入
1.同学们都喜欢玩,那你们平常都爱玩什么?(学生自由发言。)
2.我们现在有这么多好玩的东西,可是古时候的孩子们没有这些东西,那他们生活是不是很无聊呢?他们平时都会玩些什么呢?让我们一起走进课文。
今天我们先来学习第一首反映儿童生活的古诗:《小儿垂钓》。
(板书课题,齐读课题。)
3.读完课题,你知道了什么?
(“垂钓”是钓鱼的意思。这首诗是讲小孩子钓鱼的事情。)
二、初读课文,认识生字
1.自由朗读古诗,画出不认识的字。
2.听老师范读,给生字词注上拼音,读准字音、注意断句。
3.现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
钓、蓬、稚、莓、苔、映、借。
(1)去音认读;
(2)注音领读。
4.重点认读:蓬、稚。
(1)“蓬”字是上下结构,由“艹”加上学过的旧字“逢”组成的,比较容易识记。
(2)“稚”字注意部首是“禾”字旁。在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。
5.小蜜蜂采花蜜:
蓬松(péng
sōng)
幼稚(yòu
zhì)
青苔(qīng
tái)
放映(fàng
yìng)
6.开火车读准字音。
三、古诗赏读,感受情感
导学:小孩子钓鱼时发生了什么呢,大家想不想知道?一起来学习《小儿垂钓》。
1.自由读诗文,注意断句。可以同桌互读,比一比谁读得又快又好。
2.读第1、2两句。
(1)从这两句中,你读出了什么?
(小孩在河边钓鱼,河边长着莓苔和青草。)
(2)从哪儿读出是小孩子?从哪儿知道他在钓鱼?
(“稚子”,幼稚的孩子。“垂纶”,“纶”是垂钓的线,钓鱼时需要把线垂在水中。“学垂纶”,也就是学钓鱼的意思。)
(3)谁能说说小孩钓鱼坐在河边的样子?从哪些词里读出来的?
(一个头发乱蓬蓬的小孩,侧着身子坐在长着莓苔的河边,青草映着他的身影。“蓬头”,“侧坐”。)
(4)齐读第1、2句,把小孩子钓鱼时轻松自然的心情读出来。
3.读第3、4句。
(1)当路人向小孩问路时,小孩有没有回答?你是从哪里知道的?
(没有。“遥招手”,远远地招手。“遥”,远远地。)
(2)小孩为什么不作声光招手?
(担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩,所以不应答路人的问话。“应”,应答的意思。)
(3)教师指点:生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。
齐读第3、4句,把小孩子的认真和天真读出来。
4.短短的四句诗,将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。请小组合作,将这种感情读出来。看哪个组读得最好!
5.齐读全诗。要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复,注意节奏、停顿、重音。
6.这首古诗还能够唱出来,同学们一起来听听别的小朋友怎么唱的吧!
音乐欣赏:小儿垂钓。
四、学写生字
课文同学们读得真好,我们的小手是不是也一样会学习呢?
1.出示生字:借、招、钓。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
学生甲:“招”右边是刀+口。
3.重点生字写法讲解。
形近字比较记忆:
“借——错”,区别是左边的“亻”和“钅”。
“钓”字和“钩”字比较记忆,区别是右边的“勺”和“勾”。
4.学生田字格临习生字,教师下堂指导。
5.生小组评选最美书写,教师投影展示。
五、作业布置
1.有感情地朗读古诗,背诵古诗!
2.想一想自己生活中有趣的事情,试着写几句组成一首诗。
六、巩固提高
1、打开“基础训练-《古诗二首》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习导入
1.出示本课生字,开火车组词。出示词语,开火车读词语。
2.读古诗《小儿垂钓》。试抽背古诗。
3.我们在上一节课学习了古诗二首中的第一首,今天,我们继续学习第二首:《夜书所见》。(板书课题,齐读课题。)
4.读完课题,你知道了什么?
(时间。这首诗是写晚上发生的事情。)
二、初读课文,整体感知
1.本文是一首诗,字数不多,平仄对仗,句式工整,非常优美。
2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读诗文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况,要求能读准字音,读通诗句,不丢字,不添字,不重复。
5.努力把诗读流利,有感情朗读,读出古诗文的韵律美,音韵美。
三、生字认读
1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2.出示生字指读:萧、促、篱。
3.注音领读。去音认读。
4.重点认读:
(1)“箫”字上下结构,下面是一个肃字,注意结构。
(2)“篱”字上下结构,上面是竹字头,注意书写结构。出示图片展示篱笆的形象。
5.开火车读准字音,并试着给每一个新字口头组词。
四、古诗赏读,感受情感
1.导学:诗人在夜里看到了什么呢?把诗读通顺。(出示课件)
(1)老师范读古诗。
(2)请同学们自由读诗文,注意断句,把诗句读通顺。
2.导学:萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
(1)先试着读一读,说一说你读到了什么景物?
梧叶:梧桐树的叶子。秋风:秋天的风。
古人常常触景生情,在看到梧桐和秋风的时候都会觉得孤单,思念家人。
(2)你能够从哪些词语中体会到诗人这种思念。
“萧萧”给人一种清冷的感觉;
“送寒声”写出了客居在外的人的感受——冷。
“动客情”点明诗人产生了思乡的愁绪。
(3)结合自己的体会,说一说这两句写了什么意思?
(萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。)
(4)有感情朗读1、2句。
3.导学:知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
(1)从这句诗里你读到了什么?
诗人忽然看到远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉蟋蟀。
(知:料想、推测。促织:蟋蟀。)
(2)哪些是诗人看到的?哪些是诗人猜测的?
看到:篱笆下的灯火。
猜测:儿童在捉蟋蟀。
(3)看到这样的场景,作者心里会有什么感想呢?结合自己的体会说一说。
看到孩子在家里这么快乐,更显客居他乡的孤寂无奈。
这幅图景令他倍感亲切,也许他由此想起了自己的家乡和童年。
(4)有感情朗读3、4句。
五、课堂展示
1.有感情再读全诗,想一想作者从哪些感觉抒写了自己的思乡之情?
所听:梧叶送寒声。
所见:篱落一灯明。
所感:秋风动客情。
所想:儿童挑促织。
2.相信你也有很多感受,请同学们用心体会,为古诗配画。可以为整首诗配画,也可以为一句诗配画。看谁画的符合诗的意境。
3.用自己的话介绍一下你的画。
六、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1.出示生字:秋、客、寒、落、童。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
3.打开优学习生字。讲解生字的意义与写法。
重点学习:“落”的注意要点。
预设:“落”是上下结构,不要写成左右结构。
4.学生临习生字。
七、作业布置
1.有感情地朗读古诗,背诵古诗!
2.想一想描写儿童的诗还有哪些,试着把它写下来。
八、巩固练习
1.打开“阅读训练-《古诗二首》”,一起来闯关吧!
2.完成配套练习册。
小鹿的减法
学习目标:
1.认识“减、桥”等10个生字,会写8个字,正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文,了解小鹿造桥的经过。
3.激发、培养学生在困难面前不退却的坚强意志。
学习重点:
1.正确读写生字和有关词语。
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文,了解小鹿造桥的经过。
学习难点:
激发、培养学生在困难面前不退却的坚强意志。
学习过程:
第一课时
一、激趣导入
1.出示企鹅与小鱼图片,引发兴趣。
同学们,这是一只爱吃鱼的小企鹅。请你们告诉老师,如果企鹅一天能吃一条鱼,那三百六十五条鱼要吃多久呢?
2.对,这种一天天减少的算法叫做减法。可爱的小鹿也会减法,我们一起去看看。(板书:小鹿的减法)
二、认识生字,读准字音
1.自由读课文。
用以前学过的方法读课文:读课文,划生字。借拼音,读准确。
2.听老师范读,给生字词注上拼音,读准字音、注意字形。画出不理解的地方。
3.现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
减、桥、铺、浑、劝、擦、持、功、随、逝。
(1)去音认读;
(2)注音领读。
4.学生互相交流自己的识字方法。
5.重点认读:铺、浑。
(1)“铺”字是左右结构,右面是个“甫”字,读音区别于“甫”。
(2)“浑”字读三声,区别于“混”。
6.小组内循环读课文,把读错的字找出来,互相纠正。
7.开火车读准字音。
三、情景朗读,感知文本
导学:小鹿遇到了什么困难?他是怎么用减法的?
小鹿住在河边,他要到对岸去,就得走很远的路,(“很”字要重读,声音延长,读出远的感觉)从水浅的地方过河。獐子住在半山腰,他要下山,就得花很多时间才能绕到山脚下。小鹿想造桥,獐子想铺路。可是一想,完成这些工作得花整整一年的时间,他们都退缩了。(“整整一年”要重读,读出时间的长久)
有一天,小鹿终于下定决心,开始造桥了。他从太阳升起一直忙到月亮出来,干得浑身汗淋淋的。(“一直”要重读,读出小鹿干的时间之长)
獐子见了,劝他说:“别干了,这要花整整一年的时间呢!”
小鹿擦擦汗说:“不,不到一年了,只剩下三百六十四天了!”
“可是,我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大区别呀!”獐子不解地说。(读出獐子的疑惑)
“区别大着呢!从今天开始,我要坚持做减法了。减去一天,离成功就近了一步!”小鹿很坚定地回答。(语气要坚定,读出小鹿的决心)
獐子摇摇头走了。
日子一天天过去,小鹿的减法做完了。他的门前有了一座结实的桥。从此,他可以很方便地过河了。
獐子呢,随着岁月的流逝,他感到下山越来越费力了。“铺路吧!”獐子有时想。但想到得花一年的时间,他又退缩了。
1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流,说说课文的主要内容。
2.生找朋友互读课文,注意把每个生字都读对了。发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。
3.小组分角色朗读课文,互相评价并纠正读音。要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
4.有感情朗读课文。
四、学写生字
课文同学们读得真好,我们的小手是不是也一样会学习呢?
1.出示生字。打开优学习生字逐个学习。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
学生甲:“劝”“始”“桥”可以按照基本字加部首记忆。
学生乙:“减”“浑”“终”可以按照偏旁加部首记忆。
3.讲解生字的意义与写法。
重点学习:“功”字主要写好“工”字,最后一笔变成提。
4.学生田字格临习生字,教师下堂指导。
5.生小组评选最美书写,教师投影展示。
五、巩固提高
1、打开“基础训练-《小鹿的减法》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字,检查认读生字词的情况。
减法、小桥、铺路、浑身、劝说、擦汗、功劳、流逝。
2.指名分段读课文。
3.我们在上一节课读过课文了,谁能说说课文讲了一件什么事?
(本文讲述了小鹿为了去对岸每天努力,终于造成小桥的故事。)
二、品读探究
1.学习第1自然段:
小鹿住在河边,他要到对岸去,就得走很远的路,从水浅的地方过河。獐子住在半山腰,他要下山,就得花很多时间才能绕到山脚下。小鹿想造桥,獐子想铺路。可是一想,完成这些工作得花整整一年的时间,他们都退缩了。
(1)指名读第1自然段。
(2)小鹿和獐子想做什么?
(学生自由汇报:小鹿想造桥。獐子想铺路。)
(3)那他们做了没有?为什么?
(没有。他们害怕困难。)
2.学习第2---7自然段:
有一天,小鹿终于下定决心,开始造桥了。他从太阳升起一直忙到月亮出来,干得浑身汗淋淋的。
獐子见了,劝他说:“别干了,这要花整整一年的时间呢!”
小鹿擦擦汗说:“不,不到一年了,只剩下三百六十四天了!”
“可是,我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大区别呀!”獐子不解地说。
“区别大着呢!从今天开始,我要坚持做减法了。减去一天,离成功就近了一步!”小鹿很坚定地回答。
獐子摇摇头走了。
(1)概括这部分主要内容?
(小鹿下定决心去造桥。)
(2)从哪里可以读出小鹿造桥的决心?
(他从太阳升起一直忙到月亮出来,干得浑身汗淋淋的。)
(从今天开始,我要坚持做减法了。减去一天,离成功就近了一步!)
(3)“汗淋淋”是ABB式词语?你还会哪些这样的词语?
(“黑乎乎”“白花花”“亮晶晶”)
(4)从这些描写中你读到了一只怎样的小鹿?
(能吃苦,不怕累,有恒心,有信心,有毅力,乐观向上,坚持不懈等。)
3.学习第8、9自然段:
(1)小鹿的决心有了怎样的结果?
(2)和小鹿相对的獐子呢?
(3)獐子为什么还是没有成功铺路?(懒惰、害怕困难)
三、感悟提高
1.同样365天的时间,小鹿和獐子取得了不同的成果。说一说,从小鹿的成功你得到什么启示?
2.你想对獐子说些什么呢?
学生甲:只要你坚定决心,坚持不懈,你也会成功的。
学生乙:你不能懒惰,不要害怕困难,不然还是铺不好路。
3.小结:成功永远只属于那些踏踏实实、一步一个脚印的人,那些害怕坚持的人是不会尝到胜利果实的。在学习生活中,我们也要学习小鹿的减法,一步一步实现自己的目标!
四、互动练习
打开“阅读训练-《小鹿的减法》”,一起来闯关吧!
爱发脾气的孩子
学习目标:
1.认识“脾、遇”等12个生字,会写8个字,正确读写有关词语。
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文,了解孩子改变的原因。
3.联系生活经验,体会课文阐述的做人的道理。
学习重点:
1.正确读写生字和有关词语。
2.有感情地朗读课文,了解孩子改变的原因。
学习难点:
联系生活经验,体会课文阐述的做人的道理。
学习过程:
第一课时
一、谈话导入
1.同学们,你们平时爱发脾气吗?你印象最深的一次发脾气是怎么回事?结果怎么样呢?(学生交流)
2.这里也有一位小朋友,虽然他也知道发脾气不好,可他总是改不了。那他要怎么改正这个缺点呢?让我们一起走进课文。(板书:爱发脾气的孩子)
二、认识生字,读准字音
1.自由读课文。
用以前学过的方法读课文:读课文,划生字。借拼音,读准确。
2.听老师范读,给生字词注上拼音,读准字音、注意字形。画出不理解的地方。
3.现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、控、第、填、震。
(1)去音认读;
(2)注音领读。
4.学生互相交流自己的识字方法。
5.重点认读:脾
“脾”字是左右结构,右面是个“卑”字,但读音区别于“卑”。
6.小组内循环读课文,把读错的字找出来,互相纠正。
7.开火车读准字音。
三、情景朗读,感知文本
导学:爸爸用什么办法改正小男孩的坏习惯?小男孩为什么不再乱发脾气了?
1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流,说说课文的主要内容。
2.生找朋友互读课文,注意把每个生字都读对了。发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。
3.小组分段朗读课文,互相评价并纠正读音。要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
4.有感情朗读课文。
四、学写生字
课文同学们读得真好,我们的小手是不是也一样会学习呢?
1.出示生字。打开优学习生字逐个学习。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
学生甲:大部分可以按照偏旁加部首记忆。
学生乙:“难”“钉”可以用换部首法记忆。
3.讲解生字的意义与写法。
重点学习:“填”字主要写好“真”字,里面一共有三横。
4.学生田字格临习生字,教师下堂指导。
5.生小组评选最美书写,教师投影展示。
五、巩固提高
1、打开“基础训练-《爱发脾气的孩子》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字,检查认读生字词的情况。
院子、批评、填平、理解、难受、大发雷霆、满不在乎。
2.指名分段读课文。
3.我们在上一节课读过课文了,谁能说说课文讲了一件什么事?
(本文讲述了一个男孩儿改掉爱发脾气毛病的故事。)
二、品读探究
1.学习第1自然段:
有个男孩儿,脾气很不好,不管遇到什么事,稍有不顺心,就大发雷霆。虽然事情过后,他也能认识到自己的错误,向别人道歉,但是他的朋友还是越来越少。爸爸对他的这个缺点提出了批评,他却满不在乎地说:“我不是已经道歉了吗?”
(1)指名读第1自然段。
(2)这一段介绍了男孩的性格特点是?哪个词语最能体现出来?
(学生:脾气暴躁。大发雷霆。)
(3)小男孩发脾气的后果是怎样的?
(朋友越来越少。)
(4)孩子面对爸爸的教育,他的反应是怎样的?这个词语体现了什么?
(满不在乎。男孩并没有认识到自己的错误,也没有意识到乱发脾气会造成严重的后果。)
2.学习第2-5自然段:
一天,爸爸交给他一盒钉子和一把锤子,然后把他领到院子里的一根木桩前,说:“下次你要是再发脾气,就往这根木桩上钉一颗钉子,等你想道歉了,再把这颗钉子拔出来。”
男孩儿不理解爸爸的用意,不过还是点了点头。
很快,爸爸看到木桩上钉了很多钉子。过了一段时间,爸爸发现新钉的钉子少了,开始有了拔出钉子留下的洞。到后来,几个星期才有一颗新钉子。
终于有一天,男孩儿来到爸爸面前,把钉子和锤子还给了爸爸。他说:“爸爸,我已经不需要这些东西了。我现在可以控制自己,不再乱发脾气了。”
(1)概括这部分主要内容。
(男孩改掉脾气的经过。)
(2)读第2自然段,思考爸爸给男孩提出了什么要求?划出相关句子并用自己的话说一说。
(下次你要是再发脾气,就往这根木桩上钉一颗钉子,等你想道歉了,再把这颗钉子拔出来。)
(生自由表达。)
(3)男孩前后有什么变化?哪些词语表明他已经改掉了坏毛病?
(钉子越来越少,最后没有了。“不需要”“不再”。)
(4)找到课文中表示先后顺序的词语,把它画出来。
(很快、过了一段时间、到后来、终于有一天。)
(5)你能用这些词语把男孩子的变化说清楚吗?小组之间合作交流,看谁说的最好。
3.学习第6自然段:
爸爸让男孩儿讲一讲原因。男孩儿说:“当我拔出第一颗钉子的时候,看到一个那么深的洞,再也填不平,我的心受到很大的震动。以后每钉一颗钉子,我心里都非常难受,因为我知道,这又是一个无法填平的洞。”
(1)男孩为什么不需要钉子和锤子了?
(他现在可以控制自己,不再乱发脾气了。)
(2)男孩的心为什么受到很大的震动?
(钉子留下了那么深的洞,再也填不平了。)
(3)同桌讨论:“无法填平的洞”指得是什么?
(无法抚平的伤害。)
三、感悟提高
1.钉子钉进去,即使再拔出来,留下的洞再也填不平了。说一说,从小男孩的发现中你得到什么启示?
(无论做什么事情,都要心平气和,不要乱发脾气。)
2.小组间交流。联系生活中发生的事,想一想,有哪些伤害是无法抚平的?当遇到不顺心的事情的时候,应该怎么做才更好?
学生甲:同学不小心摔了一跤,……
学生乙:同学的心情不太好时,……
学生丙:同学不会做作业时,……
3.小结:我们要学会控制自己的情绪,想办法解决问题,而不是乱发脾气。在学习生活中,我们也要学习小男孩一样改正缺点,一步一步实现自己的目标!
四、互动练习
打开“阅读训练-《爱发脾气的小男孩》”,一起来闯关吧!
寓言二则
学习目标:
1.认识“寓、沿”等11个生字,会写8个字,正确读写有关词语。
2.能正确、流利地分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
3.发挥想象,初步理解课文寓言,从中受到启发。
学习重点:
1.正确读写生字和有关词语。
2.有感情地朗读课文,理解寓意,从中受到启发。
学习难点:联系生活经验,理解寓意,从中受到启发。
学习过程:
第一课时
一、激趣导入
1.我们读过很多有趣的故事,那你最喜欢的、记忆最深的故事是什么?(学生自由发言:龟兔赛跑等。)
2.同学们知道这么多有趣的故事,今天,我们再来学习个成语故事:《坐井观天》。让我们一起走进课文。(板书课题,齐读课题。)
3.“坐”和“观”是表示动作的词,读完课题,你有什么疑问?
(谁坐在井里?他看天做什么?)
二、初读课文,认识生字
1.自由朗读课文,画出不认识的字。
2.听老师范读,给生字词注上拼音,读准字音、读通句子。
3.现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
寓、则、沿、际。
(1)去音认读;
(2)注音领读。
4.重点认读:寓、沿。
(1)“寓”字是上下结构,和“遇”字读音相同,但部首不同。
(2)“则”字是左右结构,和“侧”字区别。
5.小蜜蜂采花蜜:
寓言
两则
井沿
边际
6.开火车读准字音。
三、课文赏读,感受道理
导学:谁在坐井观天?他又看到了什么?大家想不想知道?一起来学习《坐井观天》。
1.自由读课文,可以同桌互读,比一比谁读得又快又好。
2.读第1段。
一只青蛙坐在井里。一只小鸟飞来,落在井沿上。
从这段中,你读出了什么?
(有两只动物:青蛙和小鸟。)
(他们的位置:青蛙在井里,小鸟在井沿上。)
3.读第2---7段。
青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”(读出青蛙的好奇。)
小鸟回答说:“我从天上来。我飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。”
青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”(声音大一些,读出不相信的语气。)
小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”
青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”(读出傲慢、自信的语气。)
小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧!”(语所放慢,读出小鸟恳切的语气,体现小鸟的真诚、善良。)
(1)青蛙和小鸟在争论的问题是什么?
(天到底有多大。)
(2)大话是什么意思?青蛙为什么会认为小鸟说大话?
(不真实的夸大事实的话。)教师引导学生说几句大话。
(因为小鸟在天空自由地飞,了解天是无边无际的,青蛙整天坐井观天,认识的天空只有井口大。)
(3)无边无际是什么意思?
(无边无际:没有边际,形容非常大。)教师引导学生用无边无际说一句话。
4.体验感悟:说说你们看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?
(1)小组交流:如果青蛙跳出井口,他会想些什么?说些什么?
(原来天有这么大!)
(2)谈谈从这个故事中你知道了什么。
5.短短的三组对话,将一个自大的青蛙和真诚的小鸟的形象生动、真实地展现在我们面前。请小组合作,分角色将角色的特点读出来。看哪个组读得最好!要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复,注意节奏、停顿、重音。
四、学写生字
课文同学们读得真好,我们的小手是不是也一样会学习呢?
1.出示生字:抬、则、蛙、跳。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
学生甲:“蛙”字是左右结构,左边是“虫”,右边是两个“土”。
3.重点生字写法讲解。
形近字比较记忆:
“抬”和“治”,区别是左边的部首,“扌”和“氵”。
“跳”和“桃”,区别是左边的部首。
4.学生田字格临习生字,教师下堂指导。
5.生小组评选最美书写,教师投影展示。
五、作业布置
1.分角色有感情地朗读课文!
2.写一写:如果青蛙仍坚持自己的看法,不跳出井口,后来可能发生什么事?
六、巩固提高
1、打开“基础训练-《寓言两则》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习导入
1.谁能说说《坐井观天》的故事?
2.我们在上一节课学习了寓言两则中的第一则,今天,我们继续学习第二则:《亡羊补牢》。(板书课题,齐读课题。)
3.如果你不小心丢了东西,你会怎么办?
预设:
找一找,尽量挽回损失。
想一想,别犯同类错误。
二、初读课文,整体感知
1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐小组检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
5.努力把课文读流利,有感情朗读,把故事读精彩。
三、生字认读。
1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2.出示生字指读:补、牢、圈、叼、坊、丢、悔。
注音领读。
去音认读。
3.重点认读:
(1)“圈”字全包围结构,里面是一个“卷”字,是多音字,注意读音。
(2)“坊”字左右结构,发音和“方”相同,读一声。
4.开火车读准字音,并试着给每一个新字口头组词。
四、课文赏读,感受道理
1.导学:课文讲述了一件什么事呢?一起走进课文。
2.读第1段。
从前有个人,养了几只羊。一天早上,他去放羊,发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿,夜里,狼从窟窿钻进去,叼走了一只羊。
(1)从这段中,你读出了什么?
(2)“夜里,狼从窟窿钻进去,叼走了一只羊。”这句话改为“把字句”。
3.读第2---4段。
街坊劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上窟窿吧。”(读出邻居的诚恳。)
他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”(用不在意、无所谓的语气读。)
第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。
(1)用一句话概括这部分的内容。
(2)街坊怎么劝他的?
①指名读街坊的话。
②指导朗读:要怎么读才能体现街坊劝他的诚意呢?
③全班齐读。
(3)养羊人是怎么说的?要怎么读?
(4)结果怎么样?哪个字表现出他不只一次丢羊?
4.读第5段。
他后悔没接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。于是,他堵上了那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。
(1)他是怎么想,怎么做的?结果怎样?
(2)养羊人的行为可以用哪一句古语概括?
5.体验感悟:
(1)小组交流:为了不丢羊,你认为最正确的态度是什么?
(2)如果你是养羊人的邻居,你会怎样劝说他?
(3)你从这件事中明白了什么道理?
6.请小组合作,分段读课文。看哪个组读得最好!要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复,注意节奏、停顿、重音。
五、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1.出示生字:晚、补、牢、养。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
3.打开优学习生字。讲解生字的意义与写法。
重点学习:“补”“晚”的注意要点。
“补”:部首为“衤”,不要写成“礻”,不要漏掉一点。
“晚”:左边是“日”不是“目”,右边是“免”,不要写成“兔”。
4.学生临习生字。
六、作业布置
1.有感情地朗读课文。
2.将这个故事讲给爸爸妈妈听。
七、巩固练习
1.打开“阅读训练-《寓言两则》”,一起来闯关吧!
2.完成配套练习册
百花园五
学习目标:
1.引导学生注意对比不同偏旁的生字,并能够积累,熟练地掌握。
2.理解词语含义,能够正确搭配使用词语。
3.积累常见的反义词,积累有关笑的词语。
4.熟读并背诵《大林寺桃花》,理解古诗大意。
学习重点:
1.理解词语含义,能够正确搭配使用词语。
2.积累课本的反义词并熟练运用。
学习时间:
1课时
学习过程:
一、导入新课
又到了今天的百花园时间了,让我们像勤劳的小蜜蜂一样到百花园采蜜吧!播放音乐《蜜蜂》。展示图片导入。
二、语海畅游
1.今天老师给同学们带来了一些汉字朋友,观察它们有什么相同的地方?
出示汉字:悔
情
惊
怪
怜
快
(小结:它们的部首都是“忄”,意思多与心理活动有关。)
2.你还知道哪些这样的汉字,把它写在课本空格处,看哪个同学写的最多。
(怀、怕、慢。)
3.请同学们运用我们刚才的学习方法,把第二行汉字后的空格填写完整。
(小结:它们的部首都是“心”,意思多与心有关。恩、怨、思。)
三、找朋友
1.有几个词语正在寻找它的好朋友,你能仿照例子,帮其它的词语牵上友谊的小手吗?
(出示三组词语)
2.学生起来读词语搭配。
3.同学们找的真好。这里还有几个词语,也想让同学们帮忙找朋友。我们看谁找的最快。
(出示词语。)
4.读词语并思考:这几组词语有什么特点?
(它们前面都是动词,后面加名词。)
5.你还知道哪些这样的词语吗?
(修理汽车、治理洪水等。)
四、我的采集本
1.指名学生朗读练习题三的语句,其他同学认真听,说一说每一句的加点字有什么特点?
(我发现:这三个句子中的加点词语意思都相反,是一对反义词。)
2.师介绍反义词:意义相反的两个词。如:白与黑,好与坏。
3.比一比,看看谁想到的反义词最多。
例:
洁白—漆黑
美丽—丑陋
仔细—马虎
安宁—喧闹
粗心—细心 告别—会合 出发—归来 宽敞—狭窄
你能用一组反义词说一个句子吗?
4.出示词语。
笑眯眯
抿着嘴笑
笑哈哈
咧着嘴笑
笑嘻嘻
捂着嘴笑
笑呵呵
眉开眼笑
笑吟吟
笑逐颜开
请同学们自由朗读成语,并感知词语大概意思。
5.教师点拨:读词语,你发现了什么?
这些都是关于笑的词语,我们要记准字形,了解词意。
6.你还知道哪些关于笑的词语?
预设:
哄堂大笑
破涕为笑
哑然失笑
捧腹大笑
四、读读背背
我们的百花园里今天又有一首美丽的诗歌。今天我们来一起欣赏诗歌——大诗人白居易的《大林寺桃花》。
1.出示:诗歌《大林寺桃花》。齐读诗文。
2.小组讨论,理解诗文内涵。
3.逐句翻译,整体把握。
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
翻译:在人间四月里百花凋零已尽,高山古寺中的桃花才刚刚盛开。
长恨春归无觅处,不知转入此中来。
翻译:我常为春光逝去无处寻觅而惋惜,却不知它已经转到这里来。
4.感受山中桃花之美和诗人意外之喜。
5.看谁能用最短的时间背诵诗文。
五、课堂小结
我们的百花园里有许多有趣的知识,它们就像美丽的花朵。今天你收获了什么呢?
学生谈收获。结束学习。
如何道歉
学习目标:
1.观察图片,跟小伙伴们分享自己的故事。
2.能够运用自己所学习的文明礼貌用语主动道歉。
3.做文明的观众,不随意打断别人的讲话,等别人讲完再提问或者补充。
4.用合适的语言把道歉的故事写下来。注意正确使用表达符号。
学习重点:
1.能够运用自己所学习的文明礼貌用语主动道歉。
2.用合适的语言把道歉的故事写下来。注意正确使用表达符号。
学习时间:
1课时
学习过程:
一、启发谈话,导入新课
同学们喜不喜欢和朋友们一起玩?(喜欢!)
和朋友们一起玩真是太开心了!那么,如果你不小心伤害了别人,你该怎么做呢?(出示图片)向他/她道歉。
那么,你们知道该怎么向对方道歉吗?
二、场景再现
1.出示图片一:学生上台分别扮演男孩和女孩。
2.师引导提问:这时候我们该怎么办?(学生自由表达。)
3.生交流讨论。
交际指导:
(1)先向他人表达出歉意。
(2)说清楚自己道歉的理由,表明自己诚恳的态度。
(3)接受道歉的同学要礼貌,宽容。
(4)双方都要用文明礼貌用语。
4.学生代表发言。
5.展示优秀示例。
三、小组交流
1.出示图片二。当遇到这种情况时,我们又该如何说呢?
2.以小组为单位,演一演,看谁说得最好、最诚恳!
3.小组交流讨论。
发言提示:
(1)说:想好内容,举手发言,口齿清楚。
(2)记:听到好词与好句,赶紧记录下来。
(3)听:认真听讲,做好记录,不打断别人。
4.小组展示。
5.班内展示,学生点评好在哪里。
四、写话
你觉得最好的道歉是怎样的?请用几句话写下来吧。
写话指导:
1.故事要写得合情合理,讲得有条有理。
2.说清楚自己道歉的理由,表明自己诚恳的态度。
3.注意运用文明礼貌用语。
五、课堂总结
四年级语文下册第五单元教案 第6篇
17、触摸春天
教学目标:
1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁,流连,小径,穿越,流畅,引导,悄然,竟然,灵性,经历,瞬间,扑闪,张望,概念,弧线,飞翔,权利,缤纷,花繁叶茂,磕磕绊绊,多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含深意。
4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。教学重点:
引导学生深入体会文中一些含义很深的词句,并自主发现、总结体会句子含义的方法。
教学难点:
体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。教学方法:讲解法,讨论法 教学准备:多媒体课件。教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、交流资料,分享信息:
1.小组交流:在小组长的组织下,每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。
2.全般交流:小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括来热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事。
二、激情导入,感知课文:
1.教师导入:同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了。对于我们每个人来说,生命就像一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。(板书:触摸春天)
2.由题设问:初次看到这个课题时,你想到什么?读过课文之后,你又产生了什么新的想法?
3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受。
三、自主读文,识写生字: 1.自读课文,读准字音,读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。2.同桌对读课文,互相指正、评价。
3.自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。
4.教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写。
四、再读课文,自读自悟:
1.用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2.默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑。3.全班交流解决疑难问题。
五、合作研读,领悟语句:
1.文中还有很多这样含义深刻的句子,需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解,请天下们再来找一找,画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。
2.请同学们读一读自己认为含义深刻的语句,然后说一说自己的感悟和体会。3.指导学生反复品读这些语句,读出自己的理解与体会。
第二课时
一、品评人物,深化认识:
1.同学们已经多次阅读了这篇课文,说一说通过仔细阅读,你对盲女孩安静又有了怎样的认识,或者说一说 你觉得安静是一个怎样的孩子?
2.在小组讨论的基础上组织全班交流。
二、品读欣赏,背诵积累:
1.蝴蝶被安静神气的灵性所折服,我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们来有感情地朗读课文,力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。
2.请同学们选择自己最喜欢的段落读一读,读出体会与感受。
3.把喜欢的段落背下来。
三、拓展阅历,升华情感:
1.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说:“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读‘阅读链界“中的内容。
2.全般交流:“我”林里发现了什么,是怎样发现的。“我”为什么回有这样的发现。
3.请全班谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。
四、布置作业,课后延伸: 1.从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。2.课下阅读《假如给我三天光明》,写出读后感想。
3.按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
教学后记:
18*、永生的眼睛
教学目标:
1.认识6个生字。
2.有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。培养关心他人,无私奉献的优秀品质。
3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。
教学重点:
引导学生深入体会文中一些含义很深的词句,并自主发现、总结体会句子含义的方法。
教学难点:
学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。
教学方法:讲解法,讨论法 教学准备:多媒体课件 教学课时:一课时 教学过程:
一、激趣谈话,导入新课:
1.盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛,那有多好啊。现代医学技术的发展,让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。
2.板书课题,激发读书兴趣。
生命是美好的,谁不热爱宝贵的生命呢?让我们一起来读读课文,看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。
二、自学反馈,质疑问难:
1.指名按自然段读课文,引导学生进行正音。2.说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的? 3.质疑问难,师生共同帮助解决。
三、品读课文,感受语言美:
1.用自己喜欢的方式读课文,画出令自己深受感动的语句和段落,并在旁边做简单的批注。
2.讨论交流:课文中的哪些语句深深地感动了你?请你为大家深情并茂地读一读,并说说为什么回感动你。
3.课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词,让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读,并讨论讨论:你从中一会到了什么?
四、赏读课文,感受人性美:
1.课文中的故事感人至深,请你带者自己的感受朗读全文。2.以小组合作的方式,分角色朗读课文。要求读好人物的对话。
3.交流感想:读过课文之后,你又产生了哪些新的感受,与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法,也可以对事物本身阐发议论。
五、课外延伸,实践活动:
1.向你身边的人讲述这个故事,并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。
2.写一封倡议书,号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。
19、生命 生命
教学目标:
1.认识“扰、诊”等五个生字,会写“扰、欲”等八个绳子。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。
4.感悟作者对生命的思考,懂得珍惜生命,尊重生命,善带升幂功能,让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点:
理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。教学难点:
感悟作者对生命的思考,懂得珍惜生命,尊重生命,善带升幂功能,让有限的生命体现出无限的价值。
教学方法:讲解法,讨论法 教学准备:多媒体课件 教学课时:两课时 教学步骤:
第一课时
一、畅谈生命,激发情感: 1.谈话导入:“一颗貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们,能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落,篇章读给大家听?
2.学生交流,教师引导学生共同欣赏。
3.揭示课题:你怎样理解生命,你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身,身心都受到了极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜生命,热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命,生命》。(板书课题)
二、初读课文,整体把握:
1.选择自己喜欢的方式读课文,边读边想:课文围绕“生命”写了哪几个事例? 2.全班交流,教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括,并请学生写在黑板上,共同进行评点。
三、自主选择,研读课文:
1.快速读课文,想一想在这三个事例中,你最喜欢哪个事例?
2.把喜欢相同事例的学生分别集中在一起,视学生多少再分成若干个学习小组,请每组学生自己推选学习组长。
3.明确学习小组任务及要求。
(1)熟读课文,读准字音,读通句子。
(2)重点研读本组选择的事例,推敲作者在事例中蕴含的深意,结合生活实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的语句,揣摩其中的意思。有感情地朗读课文相关段落。
(3)阅读其他两个事例,画出不懂的问题。
第二课时
一、品读课文,感悟语言:
1.自主品读:轻声读课文,反复诵读自己认为精彩的语句或语段。
2.小组交流:小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段,说说自己喜欢的原因。
3.集体赏评:学生自由交流汇报,教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来。
二、通读课文,畅谈收获:
1.回读全文,自我总结学习收获。
2.全班交流,教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟,还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。
三、读背说写,积累运用:
1.举行朗读比赛:选择自己下换的段落,比一比谁读的好。
2.联系背诵:这篇课文短小精悍、意蕴浓厚,称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中?请你们联系背诵。
3.积累名言
4.布置作业:把学习这篇课文的感受写下来,也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。
教学后记:
第十周
20*花的勇气
教学目标:
1.认识4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。4.理解作者 对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。教学重点:
理解含义深刻的句子,领会作者语言的精妙。
教学难点:
理解作者 对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。教学方法:讲解法,讨论法
教学准备:多媒体课件 教学课时:一课时 教学步骤:
一、激趣导入: 教师导语:“春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色彩,娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢?
板书课题 :20*花的勇气
认真读书吧,相信你一定会有收获的。
二、初读知大意:
1.小组合作:互相检查课文情况,互相质疑问难,解决不了的问题先记录下来,留到全班交流时提出来。
2.自学反馈:
指名按自然段朗读课文,师生共同正音。师生共同质疑问难。3.整体感知课文大意:
说一说:作者在维也纳经历了意见什么事?
三、细读理清脉络:
1.维也纳的春天给作者六下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文,画出表现作者感情变化的词语,并联系上下文想一想,为什么会有这样的变化?
2.请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语,教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。
四、品读感悟美:
1.把自己喜欢的部分多读几遍,圈画出精妙之处,反复品味,揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。
2.文学鉴赏会:
教师扮演文学鉴赏会的主持人:各位文学评论家们,大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美,遣词造句是否准确生动发表高见吧。
教师根据学生的发言引导他们品出言中之意,悟出言中之理。
五、美读入情景:
1.循着作者情感的变化,入情入境地朗读全文。2.举办朗读比赛,评出优胜者。
六、回读抒胸臆:
生命是宝贵的,却是短暂的。有一位哲人说过:我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命 的宽度。同学们,学习了本组课文,当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是,当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时,当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时,你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?》请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。
教学后记:
语文园地五
教学目标:
1.继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。2.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口语和书面的表达能力。3.发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。4.积累关于生命的名言警句。
5.理解成语故事,体会其中蕴含的道理。
教学重点:发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。教学难点:继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。教学准备:
1.整理本组课文收集的相关资料。
2.搜集关于生命的名言警句。教学课时:四课时 教学过程:
第一课时 口语交际
一、谈话导入:
生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习,相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识,直接可就让我们共同交流一下吧。
二、自主准备
1.默读提示,了解本次口语交际的内容。2.投影出示:
A说说自己了解到的生命现象。B讲讲自己知道的热爱生命的故事。C谈谈自己获得的感受,得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。4.选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎么说。5.自己轻声练习讲述。
三、畅所欲言。
1.自己选择伙伴互相交流,互相批评、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真,安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四、总结评价 1.自我评价: 自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否踊跃,与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价: 你认为这节课谁的表现最佳,为什么?
3.教师评价:总结本节课学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作
一、谈话导入,激发兴趣
在口语交际课上,同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟,老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言,把自己感受最深的内容写下来吧。
二、阅读提示,明确要求
1.学生默读提示,画出要求。2.投影出示习作要求: A内容具体 B写出真实感受 C题名自定
三、试写初稿,反复修改
1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。
2.好文章是写出来的!请同学完成初稿后,自己认真进行修改。3.小组内互读互改,提出修改建议。
4.按照小组提出的建议,再次修改自己的习作。
四、朗读佳作,共同赏评 1.每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以使片断。教师引导学生进行赏析。
2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
五、誉写作文,制作墙报。
1.再次修改自己的习作,直到满意后再抄写在作文本上。2.整理习作和资料,办一期以“热爱生命”为专题的板报。
第四课时 我的发现 日积月累 成语故事
一、复习导入
1.读词语卡中的词语。
2.听写其中的词语。
二、我的发现
1.同学们,学习完本组课文后,你发现一些句子有较深的含义么?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法,让学生自己发现总结方法。如:仔细想、联系时代背景,联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速浏览本组课文,你还能发现哪些含义深刻的句子,说说这些句子的深层含义或言外之意。
三、日积月累
1.出示日积月累的句子,先指导学生读正确,然后说一说自己的理解或认识,之后请学生快速背诵。
2.教师补充出示一些名言,请学生读一读,说一说,背一背。
A人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。----------丁玲
B人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的。--------------列夫.托尔斯泰
c生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。--------------车尔尼雪夫斯基
d一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应该看他取得什么。--------------爱因斯坦
e人只有献身社会,才能找出那短暂而又风险的生命的意义。--------------爱因斯坦
3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言,共同进行赏评。
四、成语故事
1.自己读故事,感受句子的含义,画出不懂之处。
2.小组交流,谈谈自己对这个成语故事的理解,互相质疑解难。
3.全班交流,说一说这个成语故事蕴含的道理,结合实际,谈谈自己对这个成语的体会。
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