两只蚂蚁的体会

2024-08-12

两只蚂蚁的体会（精选6篇）

两只蚂蚁的体会第1篇

读《两只蚂蚁的故事》有感

最近，我读了《两只蚂蚁的故事》，文章讲述的是两只蚂蚁去完成一项任务，一块大石头挡住了它们的去路，第一只蚂蚁毫不犹豫的向上爬，一次，两次，三次……累的气喘吁吁，最后，它终于爬了过去。另一只蚂蚁试了一次，两次，爬不上去，便绕道而行，也完成了任务。读后使我深受启发。

当我读到第一只蚂蚁用它那顽强的意志完成任务的时候，我被它那种锲而不舍，坚韧不拔的精神所感动。是啊，在我们学习中，不正需要这种精神吗？当我们在学习过程中遇到难题的时候，就应该有第一只蚂蚁的这种精神。遇难就躲是懦夫的表现，知难而进才是真正的勇士所为。当我读到第二只蚂蚁用它那灵活的头脑完成任务的时候，我同样被它那遇事冷静，讲求方法的行为所折服。是的，在我们的生活中，有很多困难不是靠我们的蛮劲就能解决的，同样要讲求方法，灵活应变。

仔细思考之后，我得出这样一个结论：在现实生活中，无论做什么事情，既要有知难而进，坚韧不拔的意志，又要有沉着冷静，灵活应变的头脑。

读《两只蚂蚁的故事》有感

昨天下午，我读了一篇小短文--《两只蚂蚁》。这篇短文使我大受启发。

这篇短文写了两只蚂蚁去完成一项任务，路途中有一块大石头挡住了它们的去路。一只蚂蚁毫不犹豫地向上爬。一次、两次、三次……它累得气喘吁吁。最后它终于爬了过去。

而另一只蚂蚁试了一次、两次没有爬上去，于是它便绕道而行，同样也完成了任务。

有人说第一只蚂蚁太过死板，做事不知变通。而第二只蚂蚁聪明，遇事能随机应变。而我觉得两只蚂蚁都有令人感悟的地方。首先第一只，它那种坚持不懈的精神就值得我们学习。它知难而进，勇往直前，坚持不懈。第二只能沉着冷静，随机应变。

当我第一次看到这篇文章时，文中的第一只蚂蚁最先把我打动。但后来我想:虽然第一只尽了自己的努力，但它却耽误了时间，费尽了心力。而第二只蚂蚁开动了脑筋，同样为达到一个目的，却能事半功倍。

从这篇文章中我悟出来:做任何事坚持不懈是必然的前提，但达到目的的途径却是四通八达的，只要开动脑筋，灵活运用所学的知识，就一定能找到捷径，取到事半功倍的效果，否则就像第一只蚂蚁那样虽然达到了目的，却事倍功半。

自信伴我成长

从幼稚到成熟，从无知道懂事，我从小苗长成小树这一期间，经历了无数坎坷，无数挫折，是自信带我走过了无数坎坷与挫折，伴我经历了六年风风雨雨。

“咿咿呀呀„„”听，是婴儿在学走路，从胆怯到自信，只需要父母一个眼神，一个动作，婴儿便会充满信心，一直走下去；在课堂上没有胆量举手，只需要老师一个肯定的目光，学生便会充满信心，举起手来„„有太多太多的事，都是从胆怯到自信，最终变得勇敢，坚定„„ 记得上三年级时，我刚转入五三小学时，有一堂口语交际课，是介绍一样物品。我们小组的同学选我当代表，我既紧张又兴奋，心里好像有一头小鹿在乱跳。我认真在台下做着准备，小声给自己演讲着„„不一会儿，该我了，我紧张极了，手抓着裤边上了台。到了台上，我先向大家鞠了一躬，然后拿着我要介绍的物品？？笔袋对大家说：“同学们，看，这，这是一款粉色的笔袋„„”我的额头上流下了豆大的汗珠，更紧张了。那充满稚气的声音在教师回荡着，时不时结巴一下，站在最后的老师好像看出了什么，对我笑了一下，眼神中散发出鼓励，好像在说：“不要怕，大胆介绍吧！”顿时，我感到一股自信如泉水般一涌而上，我开始不再结巴，大声介绍起来，最后介绍完，全班掌声如雷，老师的目光，使我克服了困难，使我充满了自信„„ 在以后的日子里，我不但充满了自信，而且还变得开朗了许多，我心底一直有一个鼓励的声音：“加油吧！让自信伴我成长！”

我美丽，因为我自信

人生中，谁没有自信，其实有些时候，自信就掌握在你的手中，可是你去一度让自信溜走，有时你觉得自己完不成的作业却偏偏完成了，难道是巧合吗？不，不是，是自信带你走向了成功。

曾经有位名人说：“自信是人生中的第一步。”而我认为要先喜欢自己，有些人觉得自己一无是处，知道了答案也不敢说。这说明他没有自信，而我以前也是这样。记得上一次，同学们批改作文，我一马当先，滔滔不绝的说，最终答案可以。初次尝到甜头后来越说越有劲，是因为我有了自信。

记得以前，我们去搬石头，他们叫我去搬大石头，我只好硬着头皮去推石头，“加油，加油”伙伴们为我加油，我用力一踢，一搬，一推终于把石头推进了深水区是因为我有了自信。

以前，我去学游泳，我一看见水便吓得直缩脖子，这时不知哪个亏心人踢了我一脚让我跌进了水中，后来几次我奋战冷水终于成功了因为我有了自信。

我自信我快乐

一天，我照镜子突然发现我脸上长了许多斑斑，我非常难过。许多朋友都问我脸上长斑的事情，他们越说我越烦恼。回到家里也闷闷不乐的。妈妈早看出我的心思了，她温和的对我说：“没关系，妈妈脸上也长了许多斑点呀，那你觉得妈妈长得难看吗？”我看了一下，果然妈妈脸上有许多斑，可是我一点也不觉得妈妈难看。妈妈又对我说：“长斑没什么大不了的，只要你自信就会变得可爱又美丽”。我用妈妈的方法试了几次，果然不那么在意人家说什么了，烦恼好象也慢慢没了。有时候还觉得脸上的小斑斑是自己的朋友呢。我想我真是找到自信了，从那以后我就没在为它们烦恼。天天很快乐。

两只蚂蚁的体会第2篇

故事内容是这样的。在一个蚂蚁洞里，有许多许多蚂蚁，其中有两只蚂蚁最优秀，一只聪明伶俐；另一只遇到困难不放弃，迎难而上。它们两个都很受蚂蚁王后的器重，有一天蚂蚁王后派它们两个去完成一项艰巨的任务，它们走着走着，被一块大石头挡住了去路，聪明伶俐的那只蚂蚁试一二次，爬不上去，便绕道而行，完成了任务。遇到困难不放弃的蚂蚁毫不犹豫的爬了上去试了一次·二次·三次……累得气喘吁吁，最后，它终于爬上去了，也完成了任务。

我比较欣赏遇到困难不放弃，迎难而上的这只蚂蚁。

因为它使我想到了自己，一天数学老师给我们留了几道练习题，眼看我就要做完了，突然一只“拦路虎”拦住了我的道路，我便问同学，可是他们也正为这一道题犯愁呢。他们说：“还不如去检查其它题，何必把时间都浪费在这一道题上呢。”可我不这样想，我想这道题我一定要做出来，想着想着，我就想到了李白。他小时候不爱学习，经常逃学，到外边去玩耍。一天他还是照例逃学，走着走着，他看见一个老婆婆正拿一根大铁棒在石头上磨，李白走过去问：“老婆婆，你在干什么呢？”老婆说：我在磨绣花针。”李白说：“铁棒那么粗，那么长何时才能磨成绣花针呢？”老婆婆有些生气地说：“只要功夫深，铁杵也能磨成绣花针！”李白听了老婆婆的话觉得很惭愧，于是他赶紧回到学堂。从此他变得非常勤奋。最后成了唐代著名的大诗人，享有诗仙的美称。想到这，我拿起笔重新做题试了一次·二次·三次……最后终于解决了难题。真是功夫不负有心人。

我欣赏迎困难而上的这只蚂蚁，因为它和我性格相似。今后我还要继续发扬这种精神，去攻克学习上更大的难关！

两只蚂蚁的故事读后感2

从前，蚂蚁王国里有两只勇敢的蚂蚁，有一天，蚂蚁国王让那两只蚂蚁去完成一项任务。两只蚂蚁接到任务后就出发了。

它们走了一小段路，突然，有一只毒蛇看见了它们，想让它们成为自己的美餐。于是就朝它们冲了过去。两只蚂蚁猛然回头发现有一只毒蛇冲它们过去了。两只蚂蚁一看情况不妙，赶紧撒腿就跑。它们跑呀跑呀，不知跑到什么时候才停下，这时，它们已经累得上气不接下气了。回头发现那条毒蛇不风了，这才放心了。

它们又走了一大半路程，眼看就快要到达目的地的时候，却有一块巨大的石头挡住了它们的去路。看到这各情况，一只蚂蚁毫不犹豫地向上去，一次、二次、三次……最后它终于气喘吁吁地爬上去了，完成了任务。第二只蚂蚁试了几次，都没有爬上去，于是它就绕道而行，也完成了任务。

我读了这篇文章，觉得两只蚂蚁都令我们敬佩。第一只蚂蚁具有一股坚持不懈、永不放弃的精神，值得我学习。第二只蚂蚁它在紧急关头想出了办法，解决问题，也值得我敬佩。

所以在我们平时的学习和生活当中，只要能够勤于动脑，勇于战胜困难，不能气馁，都能达到理想的顶峰。

两只蚂蚁的故事读后感3

有这样的一则故事，讲的是两只蚂蚁去完成同一项任务，有一块大石头挡住了它们的去路。一只蚂蚁毫不犹豫地向上爬，一次、两次、三次……累的气喘吁吁，最后，它终于爬了过去。另一只蚂蚁试了一次、两次爬不上去，便绕道而行，也完成了任务。读后使我深受启发。

当我读到了第一只蚂蚁用它那坚持不懈的精神完成了任务时，我被它的精神所感动。一次次失败，一次次又重新站起，需要何等的勇气！它这种锲而不舍，永不放弃的精神不正是我们生活中所需要的吗？知难而退是一个弱者所为，知难而进才是一个强者的行为。

当我读到了第二只蚂蚁用灵活的头脑完成任务时，我深受启发。它使我明白了一个道理：在我们日常生活中，有许多困难，有时不能靠蛮力解决，要讲究方法，灵活应变。

所以我得出这样一个结论：在生活当中，不论做什么事，既要有知难而进、锲而不舍的顽强意志，又要有沉着冷静、灵活应用。

两只蚂蚁的故事读后感4

今天，我在语文课本上读了一篇文章——《两只蚂蚁》。主要写的是两只蚂蚁要去完成一项任务，但是有一块大石头挡住了它们的去路。一只蚂蚁毫不犹豫地往上爬，一次，两次，三次……累得气喘吁吁，最后，他终于爬了过去。另一只蚂蚁试了一次，两次，爬不上去，便绕道而行，也完成了任务。读完课文，有人说第一只蚂蚁做事不动脑筋，第二只蚂蚁比较聪明，也有人说两只蚂蚁都令人敬佩。

读完文章，我就心想——其实第一只蚂蚁并不是做事不动脑筋，而是没有时间去想。第二只蚂蚁非常聪明，它爬了两次没有爬上去，便绕道而行，它善于思考，爱动脑。

《两只鸟蛋》的阅读教学片段第3篇

连忙走到树边,

轻轻地把鸟蛋送还。

我小心地拿着鸟蛋,

走到树边,

轻轻地把鸟蛋送还。

(教师课件出示两个类似的段落)

师:请你找找不同?你喜欢哪小节, 为什么?

生:第一小节里有个“连忙”, 第二小节里没有。“连忙”就是很快, 不想让鸟妈妈着急。

生:第一小节里是“捧”, 第二小节里是“拿”。“捧”是这样 (学生用手势表示捧的动作) , “拿”就是这样 (学生用手势表示拿的动作) , 不小心会弄碎的。

师:同意吗?把你喜欢的部分读一读, 让大家知道你爱护鸟蛋呢! (指名读)

师:还有哪几个词也告诉我们小男孩很小心?跟同桌找一找, 画出来。

(生画出“小心地”“轻轻地”……)

师:你们能读懂课文里的每个词语, 真了不起!

师:老师请一名读得好的同学来当小演员。 (生上台表演:把鸟蛋放回鸟窝) 他表演得怎样?

生:他表演出了“连忙”的样子, 动作也很轻, 但没表演出“小心”的样子。

生:如果不小心, 会把鸟蛋弄碎的。

师:那好, 再请一位同学当小树, 另一位同学当送鸟蛋的小男孩, 一起来演一演。 (生演出小心翼翼、动作快的样子)

[设计理念]

1. 让“教材中没有的内容”进来。在这一片段的设计中, 引进了教材没有的内容, 虽然这次引入的是“反面”教材, 但不能否认的是, 在与教材的比较中, 孩子们发现了文本的优秀之处, 为朗读铺设了基石。

2. 让语文知识深刻起来。“对语文知识形成深度理解”是“让学”的核心目标, 深度不是深奥。如果脱离了引入文本, 一味地跟孩子说这几个词在理解上对朗读的重要性, 那是“强扭的瓜, 不甜”。这里, 教师结合孩子原有的认知水平, 作了引领和发现。让这些不起眼的文字“亮”起来, 让语文知识深刻起来。

3. 让语文学习思考的过程显现出来。教师不花工夫, 只让学生背诵或者抑扬顿挫地按照教师的要求朗诵这个文段, 教学目标也是可以达到的。“让学”的学习观认为, 过程的显现, 思考的实践无疑是一种最佳的学习效果, 是真正让学生的学大于教师教的“学多于教”。

两只小蚂蚁第4篇

分析与解这是一个比较特殊的相遇问题，关键要先算出两只蚂蚁爬行的路程之和。由题意可知，甲蚂蚁的爬行轨迹是A→C→B→A→C→B……乙蚂蚁的爬行轨迹是B→C→B→A→B→C……因为甲蚂蚁爬行的速度比乙蚂蚁慢，所以当甲蚂蚁爬到C点时，乙蚂蚁已经到达C点往回爬了。这时，甲、乙两只蚂蚁爬行的方向相同，且乙在前，甲追不上乙。当乙蚂蚁爬到A点后再往回爬，途中就会与甲蚂蚁第一次相遇。

假设两只蚂蚁在P点相遇，那么甲蚂蚁爬行了（36×2+BP）厘米，乙蚂蚁爬行了（36×3+AP）厘米，两只蚂蚁一共爬了36×2+BP+36×3+AP=36×5+AP+BP=36×6=216（厘米）（AP+BP=AB=36厘米），所以甲、乙两只蚂蚁从出发到第一次相遇，经过的时间是216÷(1+1.7）=80（秒）。

例2 甲、乙两只蚂蚁从相距600米的A、B两地同时出发，相向爬行，经过15分钟相遇。如果两只蚂蚁把每分钟爬行的速度都提高5米，那么这两只蚂蚁就会在距前一次相遇点15米的地方相遇。已知甲蚂蚁的爬行速度比乙蚂蚁快，求甲蚂蚁从A地爬到B地的时间。