江山多娇品德教学设计（精选10篇）
江山多娇品德教学设计 第1篇
《江山多娇》说课稿
我说课的题目是人教版《品德与社会》五年级上册第三单元《我爱祖国山和水》中的第二个主题《江山多娇》。
一、说教材分析：
《江山多娇》是人教版《品德与社会》五年级上册第三单元《我爱祖国山和水》中的第二个主题。了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到它们的位置；探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处，促进学生对这块我们中华民族祖祖辈辈生活、繁衍的热土，萌生热爱之情；了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义，形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识；知道祖国山河壮丽、秀美，形成热爱祖国的情感。懂得多视角欣赏自然之美，并由此唤起保护自然的意识。,这一主题，综合了地理和品德的教育内容，较好的体现了课程的综合性，并注意将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识技能的掌握相结合。文中以“地图”为载体，在引导学生认识祖国的同时，把地图作为一种学习工具，让学生在使用过程中熟练掌握.这对学生而言是一个难点，但这又是本节课的重点。因为祖国是学生生活领域的一个重要组成部分，离学生既近又远，因为毕竟她对学生而言是一个抽象的概念，我们必须通过课堂教学去引导学生逐步认识祖国、了解祖国，进一步激发学生的爱国热情。
二、说学情分析：
《江山多娇》这一主题，综合了地理和品德的教育内容，较好的体现了课程的综合性，并注意将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育与知识技能的掌握相结合。文中以“地图”为载体，在引导学生认识祖国的同时，把地图作为一种学习工具，让学生在使用过程中熟练掌握。这对学生而言是一个难点，但这又是本节课的重点。一方面应该说学生对长江、黄河并不陌生，但对“母亲河”的含义和现状却不清楚，因此这节课通过多种手段让学生了解母亲对人类的贡献和人们对待母亲河的错误行为及其恶果。这样既能让学生体会母亲河的伟大，也能让学生有忧患意识，激起他们保护母亲河的热情。另一方面祖国是学生生活领域的一个重要组成部分，离学生既近又远，因为毕竟她对学生而言是一个抽象的概念，我
们必须通过课堂教学去引导学生逐步认识祖国、了解祖国，进一步激发学生的爱国热情。
三、说设计意图：
根据以上教学内容的特点和学生实际情况的认真分析，我在教学该内容时进行了一些大胆的创新，力求结合品德与社会课的特点，打破学科界限，以全身心地活动为载体，创设丰富的教学活动情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，注重学生的个性发展，从而达到寓教于乐，润物无声的教育效果。
四、说教学目标。
1、了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到他们的位置。
2、探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处，促进学生对祖国的热爱。
3、了解母亲河的基本情况，明白“母亲河”的含义，形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。
4、知道祖国山河壮丽、秀美，形成热爱祖国的情感。懂得多视角欣赏自然之美，并增强保护自然的意识
五、说教学准备：
1、教具准备：中国地形挂图
2、查找有关资料
3、多媒体课件
六、说教法：
看图法：通过观查图片，能获取简单的知识，并能够加以总结。
比较法：根据教学需要，通过地图对比，创设相应的教学情境，把学生的情绪逐渐调动起来。从而为逐步深入的进行教学奠定基础。
七、说学法：
在教学过程中让学生学会分析事件的方法，培养学生观察和分析事件的能力。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
七、说教学过程：略
八、说反思：
任教以来，第一次有幸参加了大型研讨课。小学五年级品德与社会学科中《江山多娇》一课，课文详细描述了中国的概貌，让学生了解我国拥有丰富的旅游资源，有巍峨的高山,秀美的河流,数不清的名胜古迹，自然景观与人文景观交相辉映。在执教《江山多娇》这篇课文中，抓住“多娇”这根主线，让学生通过学习和探究,清楚地认识祖国河山的美丽,并结合实际，创设各种情境来激发学生热爱祖国的情感。学会看地图是学好这课的关键，我以看地图入手，教会学生用方向、图例看图，既培养了学生思维的敏捷性、扩散性，又让学生心中牢记在祖国地图上不同地方的位置。在图上标识高原、盆地、平原„„就是指导后的运用，在学生自主学习、自主探究的基础上进行的。
这堂课，也有一些不足之处。教师既然放就要放得轻松，不要有什么顾虑，那样会约束学生的发挥。
我想就是:“母亲河风采之旅”，这个环节的设计我非常认可，它是有学生主持，分为五站:第一站是图片库;第二站是诗词拼;第三站是歌畅响;第四站是故事会;第五站是换新颜。预习时就有小老师布置任务，让学生收集有关母亲河的风景图片、诗词、歌曲、故事„..学生通过各种学习途径找到相关资料,使每一站都有自己的亮点，学生热爱母亲河的情感油然而生。我这节课，想真正实现了自主学习、合作学习、探究学习三者的有机统一。把展示教师转化为展示学生，把展示学生转化为学生展示，真正让学生成为课堂上的主人，课堂上的主角。学生有了自己获取知识的意识和潜能，是“授人以鱼不如授人以渔”的真实体现。
江山多娇品德教学设计 第2篇
在本节课中，学生们学会了很多的知识，他们知道了中国人民解放军是祖国江山的保卫者，了解了他们的革命斗志和奉献精神，收到了较好的效果。
在课堂中，我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，学生们进一步理解了所学内容，他们的学习效率很高。
我很善于评价学生，激发了孩子们的学习兴趣，他们增强了自信心，找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
我采用了讨论的方法，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，收到了事半功倍的效果。
不足：
1. 有个别学生在学习上不够主动。
2. 学生们的知识不够丰富。
改进措施：
1. 我们应多关注学困生，要多提问他们。
2. 教师要让学生们多看书，应开阔他们的视野。
江山多娇品德教学设计 第3篇
一、精心设计作文题目
(一) 命题要贴近学生生活
“生活是创作的源泉”, 教师设定的作文题目要贴近学生的实际生活, 因为学生有一定的生活积累和体验感悟, 写起来也会更加顺利。命题一旦偏离了学生的生活, 学生则会为完成布置的任务而写作, 而缺乏作文素材, 他们必定会凭空捏造, 七拼八凑, 这样的作文毫无新意, 枯燥无味, 不利于学生写作能力的提高。
(二) 命题一定要新颖别致, 利于吸引学生的注意力
初中生好奇心强, 对新鲜事物比较感兴趣, 教师在命题时尽量要新颖别致, 切合学生的心理, 激发他们的创作欲望, 这样他们写出来的内容也就更有新意了。
命题作文时, 在写作要求上, 教师要淡化文体要求, 尽量不限制作文体裁。同时, 在教学时, 教师也要善于使用各种方法引导学生对写作感兴趣, 消除他们害怕作文的心理, 指导学生由过去的“要我写”向“我要写”转变。在具体写作训练时, 教师要给出适合的作文材料, 精心设计作文题目, 因为好的文题能让学生兴致盎然, 标新立异的作文题目, 能调动学生的写作热情。
二、从学读到学写, 循环渐进
(一) 在阅读中借鉴文章的结构与表达方法也是一种好的教学方式
比如, 《看云识天气》一文中:“云就像是天气的‘招牌’, 天上挂什么云, 就将出现什么样的天气”。这句话很直观地点明了云的形态变化是和天气密切相连的, 还起到总领全文之意。文章的结尾处说“云, 能够帮助我们识别阴晴雨雪, 预知天气变化, 这对工农业生产有着重要意义”, 这句话点明了《看云识天气》一文的写作意图, 这些都是很好的借鉴例子, 对提高学生的写作能力很有帮助。因此, 在教学课文内容时, 教师应有意识地指导学生认识写作, 并从中借鉴好的地方, 学会写作, 久而久之, 学生的写作水平会有所提升。
(二) 适当模仿, 仿中求变
每一位学生在写作时都有自己的方式, 适当的模仿, 借别人之所长也未必是坏事, 教师可以鼓励和引导学生用别人的方式抒写自己的文章, 比如, 在《春》的模仿训练课上, 学生要了解当时的时节, 根据实际情况进行写作。如果是秋天, 就不能写春, 而要结合此时的节气, 进行练习。比如, 结合“秋”的特点进行写作, 既要模仿《春》的比喻、拟人、传神的描写, 也要感受《春》“所抒情怀所给的启示”。在此基础上, 教师指导学生仔细观察, 展开丰富联想、想象, 并且融入自己的情感, 将内心的真实感受表达出来。
三、重视学生日记的积累
学习写日记一般会将自己当天的内心情感或经历记录下来, 自己经历过的事情, 写日记时也会对经历过程中的内心活动记忆犹新, 这样有利于锻炼学生刻画人物心理活动的能力, 还能帮助他们积累大量的写作素材。坚持写日记, 是积累内心情感与生活经历的过程, 学生对身边发生的事情、周围的环境等都会有一些自己独到的思想见解, 语文教师要多引导学生将饱满的人物情感赋予到非人格化的事物中, 多阅读一些优秀作品, 借鉴他人的长处, 在“多读、多思、多写”的训练中, 也一定能做到“下笔绣词, 扬手文飞”, 笔出佳作, 长期坚持下去, 他们的作文能力一定会有所提高, 而语文教学中的“半壁江山”作文教学也会有灿烂的前景。
四、走进现实更走向真实, 追求理想的生活
生活是写作的活水源头, 写作一项反映综合能力的实践活动, 一个学生纵然有出色的文采, 但是如果认识水平较差, 其文章充其量也只能是徒有华丽的外壳, 缺乏神韵之美。要想解决这一问题, 关键就在于提高他们的认知水平。学生认知水平的提升不是朝夕之功, 生活是写作的源泉, 教师要引导学生用批判的眼光去看生活, 这样才能使他们的作文有意识。另外, 作文课堂教学不只是写作交流的平台, 更是师生情感交流、思想交流的平台, 教师应引导学生用理想审识现实, 在写作交流中将美好的生活带入到课堂之中, 并理性地看待现实生活, 在理性中学会思考, 自觉自主地去想、去说、去写, 这样, 他们写出来的作文自然也就“活”了。
五、结语
作文教学是一个循序渐进的过程, 作文教学的根本目的是教会学生如何写出好文章, 这是一项长期的系统工程, 在这项工程中, 需要师生做的工作还有很多很多, 为此, 语文教师要不断提高自身的综合素质, 学习落实新理念, 革新教学方法, 将学生的写作兴趣调动起来, 科学指导他们, 让他们都能在教师的指导下爱上写作, 提高写作水平。
参考文献
[1]毛伟敏.高中开放式作文教学的理论思考和实践[D].上海师范大学, 2010.
[2]董蓓菲.从知识传授到行为实践的视点转移——我国作文教学转型的理论依据与实施路径[J].课程.教材.教法, 2014 (9) .
[3]凌青.写身边事, 道寻常理——唤醒语文作文的有效教学[J].群文天地, 2011 (14) .
江山多娇品德教学设计 第4篇
关键词：中学语文；作文教学；科学指导；借鉴
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）26-0217-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.141
长期以来的应试教育模式使得教条主义习气严重，从内容到形式都给作文教学造成有形无形的“牢笼”。这些“牢笼”又严重地禁锢并压抑着学生的创新意识与创造力。作文教学要想走出封闭，走向新生活，就需要教师要拿起创新教育的武器，彻底改变旧有的思维方式，科学合理地指导学生，使作文教学呈现出一片新的生机。
一、精心设计作文题目
（一）命题要贴近学生生活
“生活是创作的源泉”，教师设定的作文题目要贴近学生的实际生活，因为学生有一定的生活积累和体验感悟，写起来也会更加顺利。命题一旦偏离了学生的生活，学生则会为完成布置的任务而写作，而缺乏作文素材，他们必定会凭空捏造，七拼八凑，这样的作文毫无新意，枯燥无味，不利于学生写作能力的提高。
（二）命题一定要新颖别致，利于吸引学生的注意力
初中生好奇心强，对新鲜事物比较感兴趣，教师在命题时尽量要新颖别致，切合学生的心理，激发他们的创作欲望，这样他们写出来的内容也就更有新意了。
命题作文时，在写作要求上，教师要淡化文体要求，尽量不限制作文体裁。同时，在教学时，教师也要善于使用各种方法引导学生对写作感兴趣，消除他们害怕作文的心理，指导学生由过去的“要我写”向“我要写”转变。在具体写作训练时，教师要给出适合的作文材料，精心设计作文题目，因为好的文题能让学生兴致盎然，标新立异的作文题目，能调动学生的写作热情。
二、从学读到学写，循环渐进
（一）在阅读中借鉴文章的结构与表达方法也是一种好的教学方式
比如，《看云识天气》一文中：“云就像是天气的‘招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气”。这句话很直观地点明了云的形态变化是和天气密切相连的，还起到总领全文之意。文章的结尾处说“云，能够帮助我们识别阴晴雨雪，预知天气变化，这对工农业生产有着重要意义”，这句话点明了《看云识天气》一文的写作意图，这些都是很好的借鉴例子，对提高学生的写作能力很有帮助。因此，在教学课文内容时，教师应有意识地指导学生认识写作，并从中借鉴好的地方，学会写作，久而久之，学生的写作水平会有所提升。
（二）适当模仿，仿中求变
每一位学生在写作时都有自己的方式，适当的模仿，借别人之所长也未必是坏事，教师可以鼓励和引导学生用别人的方式抒写自己的文章，比如，在《春》的模仿训练课上，学生要了解当时的时节，根据实际情况进行写作。如果是秋天，就不能写春，而要结合此时的节气，进行练习。比如，结合“秋”的特点进行写作，既要模仿《春》的比喻、拟人、传神的描写，也要感受《春》“所抒情怀所给的启示”。在此基础上，教师指导学生仔细观察，展开丰富联想、想象，并且融入自己的情感，将内心的真实感受表达出来。
三、重视学生日记的积累
学习写日记一般会将自己当天的内心情感或经历记录下来，自己经历过的事情，写日记时也会对经历过程中的内心活动记忆犹新，这样有利于锻炼学生刻画人物心理活动的能力，还能帮助他们积累大量的写作素材。坚持写日记，是积累内心情感与生活经历的过程，学生对身边发生的事情、周围的环境等都会有一些自己独到的思想见解，语文教师要多引导学生将饱满的人物情感赋予到非人格化的事物中，多阅读一些优秀作品，借鉴他人的长处，在“多读、多思、多写”的训练中，也一定能做到“下笔绣词，扬手文飞”，笔出佳作，长期坚持下去，他们的作文能力一定会有所提高，而语文教学中的“半壁江山”作文教学也会有灿烂的前景。
四、走进现实更走向真实，追求理想的生活
生活是写作的活水源头，写作一项反映综合能力的实践活动，一个学生纵然有出色的文采，但是如果认识水平较差，其文章充其量也只能是徒有华丽的外壳，缺乏神韵之美。要想解决这一问题，关键就在于提高他们的认知水平。学生认知水平的提升不是朝夕之功，生活是写作的源泉，教师要引导学生用批判的眼光去看生活，这样才能使他们的作文有意识。另外，作文课堂教学不只是写作交流的平台，更是师生情感交流、思想交流的平台，教师应引导学生用理想审识现实，在写作交流中将美好的生活带入到课堂之中，并理性地看待现实生活，在理性中学会思考，自觉自主地去想、去说、去写，这样，他们写出来的作文自然也就“活”了。
五、结语
作文教学是一个循序渐进的过程，作文教学的根本目的是教会学生如何写出好文章，这是一项长期的系统工程，在这项工程中，需要师生做的工作还有很多很多，为此，语文教师要不断提高自身的综合素质，学习落实新理念，革新教学方法，将学生的写作兴趣调动起来，科学指导他们，让他们都能在教师的指导下爱上写作，提高写作水平。
参考文献：
[1] 毛伟敏.高中开放式作文教学的理论思考和实践[D].上海师范大学，2010.
[2] 董蓓菲.从知识传授到行为实践的视点转移——我国作文教学转型的理论依据与实施路径[J].课程.教材.教法，2014（9）.
[3] 凌青.写身边事，道寻常理——唤醒语文作文的有效教学[J].群文天地，2011（14）.
[4] 孙中华.作文学习中的“六多”—浅谈我的作文指导[J].教育教学论坛，2012（34）.
江山多娇品德教学设计 第5篇
《江山多娇》说课稿
《江山多娇》是《品德与社会》四年级第一学期第一单元《九州方圆》中的第三课。学生通过学习，了解我们伟大祖国的壮丽山河，拥有丰富的旅游资源。懂得千百年形成的具有特殊价值的自然景观和人文景观是全人类共同的遗产，从中激发学生热爱国土的情感。
“旅游”是同学们都很感兴趣的一个话题，而且大多学生都有旅行经历。但学生对我们祖国千百年来形成的具有特殊意义的自然景观和人文景观了解甚少。教学时我以自己亲历的西藏之行为切入点，让学生在优美的图片欣赏中进入课文学习，以激发学生的情感。学习中，教师再让学生根据自己的生活经验、亲身感受自由发言，交流自己游览过的地方，初步感受到我国旅游资源的丰富。
根据教材分析，本课的教学重、难点是：了解我们伟大祖国的壮丽山河，拥有丰富的旅游资源，体验热爱国土的情感。为了突破这一重、难点，活动设计时针对学生实际，采取经验交流、图像感知、问题探究等教学方法，同时本着二期课改的有关精神，充分利用媒体资源，将信息技术与学科相整合，使其成为信息的来源，交流的平台，对话的工具。
活动设计可通过五大版块组织教学：
1、旅游畅谈 齐分享
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俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始，我就出示暑假旅游的照片，以及西藏之行的录像为切入点，再让学交流自己游览过的地方，并把向有关的照片和纪念品展示出来。同学们的交流非常踊跃，课堂气氛很活跃，学生以浓厚的兴趣进入了下一个环节。
2、祖国山河 知多少
这个环节是对活动一的延伸，我事先上网收集了我们国家一些名胜古迹，通过图片展示让学生猜出相应的地名。我以为学生会有很多猜不出，出乎我的意料，孩子们知道得还真不少，有的是亲身经历过的，有的是书上看到的。他们能通过各种途径了解到了我国旅游资源的丰富。
3、大好河山 乐游览
这个环节我根据本课的教学要求，针对教材中的这八个主要景点我又在网上收集了了一些资料，又补充了一些我国著名景观,如“泰山”、“云南丽江”“台湾阿里山”等再重新整合并制作了学生“学习包”，连接上相关网页。让学生们自主探究学习，并完成一份记录表。
4、上海美景 共畅游
这一个环节是我特别设计的。作为一个上海人应该对上海的一些著名景点有所了解，因此通过图片的展示以及一些上海旅游界的补充，学生作为一个国际化大都市，也有它独特的魅力吸引着世界宾客。
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5、云贵川景 假想游
教学的最后一个环节是整个教学的一个升华。在饱览了祖国大好河山之后，懂得了要保护具有特殊价值的自然景观和人文景观的必要性。通过云贵山川风情假想游，知道如何文明旅游以及文明旅游是人文素养的一种表现。在这之前，指导学生制订旅游计划，明确目的，规划路线，确定景点，了解旅游规律，并让学生明白这是实际生活中旅游前必须做好的。
以上环节的设计，从拓展学生的动手实践能力入手，鼓励学生创造性思维，开发学生多元化智能，同时也让学生发挥特长，自主发展。
《江山多娇》教学设计 第6篇
前郭县红星学校 郭柏丰
教学内容：
人教版小学五年级上册第三单元《我爱祖国山和水》，第二课《江山多娇》。学情分析
松原地处东北腹地，地貌种类单一，课前教师又对五年级学生进行有针对性的调查，大多没有远离过家乡，五大地形中，只是对平原地貌有感性认识，而对高原、盆地、丘陵、岛屿的认识只停留在影视和书画当中。如果对祖国齐全的地形、地貌特点不够了解或者了解不够深刻，就不能充分感受祖国山河的壮丽、秀美。另外，我学校还没有多媒体设备、彩色打印机和彩色复印机，无法用视频、图片展示。
针对以上的学情分析和我校实际情况，让学生亲自动手制作中国地形沙盘为主要方式来实施教学。并确定使学生了解祖国的地形、地貌，既能在地图上找到它们的位置，又能制作出不同地貌特征；探究多样的地理环境给我们的生活和我国的经济、文化发展带来的益处为本课教学重点。确定对增强学生对祖国的地形、地貌特点的感性认识为本课的教学难点，通过制作中国地形沙盘的方法强化感性认识，实现知识目标和技能目标；探究多样的地理环境给我们的益处的理解，提升学生热爱中国大好河山的理性认识，实现情感、态度、价值观的目标。教学目标:
1、了解祖国的地形特点、地貌种类，并能在中国地形图上找到、在中国地形沙盘上堆积出它们的位置。
2、探究多样的地理环境给我们的生活和我国的经济、文化发展带来的益处。
3、了解母亲河的基本情况,明白“母亲河”的含义,形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。
4、知道祖国山河壮丽、秀美,形成热爱祖国的情感。懂得多视角欣赏自然之美,并增强保护自然的意识。教学重点
让学生了解祖国的地形特点、地貌种类，在中国地形图上找到它们的位置，制作中国地形沙盘，知道多样的地理环境给我们的生活和我国的经济、文化发展带来的益处，保护“我们的母亲河”，树立保护自然的意识。教学难点
学生对祖国的地形、地貌特点的感性认识，地理环境与我们的生活和我国的经济、文化发展的关系；学会多视角欣赏自然之美，树立保护自然的意识。教学时数：：二课时。
第一课时，完成了解祖国的地形特点、地貌种类的认识，并能在中国地形图上找到、在中国地形沙盘上堆积出它们的位置。
第二课时，完成 “我们的母亲河”“活动天地”的教学内容。
第一课时 教学目标:
1、了解我国的地形、地貌特点；能够在中国地形图上找到四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿的位置，并且能够在中国地形的沙盘上确定其相应位置、堆积出它的大致轮廓。
2、探究多样的地理环境给我们的生活和我国的经济、文化发展带来的益处。
3、感受祖国山河壮丽、秀美,深化热爱祖国的情感。懂得多视角欣赏自然之美,并增强保护自然的意识。教学重点：
了解祖国的地形特点、地貌种类，在中国地形图上找到、在中国地形沙盘上堆积出它们的位置，知道多样的地理环境给我们的生活和我国的经济、文化发展带来的益处。教学难点：
学生对祖国的地形、地貌的感性认识，地理环境与我们的生活和我国的经济、文化发展的关系，树立保护自然的意识。教学方法：
讲授与指导相结合,指导为主。学生学法：
提前一周布置搜集、归纳、整理相关资料，课堂上运用已掌握资料和课堂交流获得的知识，以小组合作探究为主的方法学习。教学准备： 教具准备：
中国地形图、铁丝围成的中国地图轮廓（以下简称铁丝地图）、水、水盆；沙土、炉铲6把、直尺、米尺；绿色菜叶、白色粉笔面、蓝色粉笔面、江沙、黄土、白毛线4条、雪糕棍、小纸片装饰品； “当代李四光”、高原专家组、河流专家组等纸质“锦旗”。学生准备：
一周前，全班学生自愿结成平原、高原、盆地、丘陵、岛屿五个小组，合作查找有关资料，鼓励学生交叉参与。
上课前，学生将课桌搬到室外只留座椅，分平原、高原、盆地、丘陵、岛屿五个小组面向北方向就座。制作时间：2014.11.3
执教时间：2014.11.13 第六节课 教学过程：
一、复习（2分钟）
1、地图方位的是怎样确定？
2、比例尺是1:8000000，图上距离是10厘米，实际距离是多少？
二、导入新课（1分30秒）
师：我们的祖国有巍峨的高山、广阔的平原、奔腾的河流，秀美的湖泊，她就像一幅画卷，多彩、绚丽。今天，就让我们共同去欣赏她那绚丽多姿的风采，领略“江山多娇”。板书课题：江山多娇
三、讲授新课
1、祖国的地形特点（4分钟）（1）示中国地形图
方位
① 介绍 比例尺
图例
② 找出松原在中国地形图的大概位置。（板前）③什么是海拔？
（2）地形特点
第一阶梯 海拔500以下
第二阶梯 海拔1000——2000米 西高东低 第三阶梯 海拔4000米以上
师：我们的家乡红星牧场的海拔高度是134——139米，我们学校的海拔高度是137米。（3）我国地貌种类齐全
高原、平原、盆地、丘陵、岛屿。评价（随机）
2、认识地形地貌种类（2分钟30秒）
（1）见教材53页上“小资料”。（2）在教材52页中国地形图上，找出教材53页上的“小资料”内容。（独立完成）
（3）小结：(略)
3、制作中国地形沙盘（18分钟）(1)师拿出铁丝地图（故意拿错方位），师：像什么？是什么？（雄鸡 中国地形图）
（2）师：若是将它看作是中国地形图，哪个位置应该为上？（端正铁丝地图）
（3）师：这个铁丝地图的上、下、左、右分别表示中国版图的哪个方向？（南、北、西、东）
（4）师：今天，我们用沙土做成一个祖国的版图，（将六桶土倒在学生前）做成沙盘，你愿意参加吗？
（5）师：同学们面对的是哪个方向？（北）
（6）师：这个铁丝地图应该怎样放在沙土上？（铁丝地图的上面，放在沙土堆的北方向）（7）（将其放在沙土堆上）师：通过课前分组查找资料和前面的学习，我相信同学们对祖国地形有了大致的了解，那谁能用这堆沙土来展现我国的地形西高东低特点呢？（鼓励多同学参与）
（8）师：（学生可能对东部平原和青藏高原的高差展现的不够明显，师边修整边说）东北平原的平均海拔是100米左右，我们铺上1厘米厚度的沙土，喜马拉雅山平均海拔是7000米左右应该铺多少厘米厚度的沙土？（70厘米左右）
世界上有座最高的山峰是什么？
海拔多少米？（同时在相应位置隆起“山峰”）
（9）师：我国面积是960万平方公里，其中包括海域面积近300万平方公里。（同时用红色粉笔在地面上，再划出我国海洋边界）（10）师：全体同学到沙盘前，以小组合作的形式研究探讨自己小组的主题：
你研究的对象，在沙盘的哪个位置？ 应该怎样确定它们的相对高度？
（11）师：现在，各小组利用炉铲、刀、直尺、米尺等工具在沙盘上，实际操作展现你们探究成果。看哪个组展现地更快、更准确。（必要时，师指导。完成自己小组任务的同学可以自由加入其它小组探究，相互指点、相互借鉴。）
（12）师：同学们能否利用这些东西点缀一下。（绿色菜叶、白色粉笔面、蓝色粉笔面、江沙、黄土、白毛线多条、雪糕棍、小纸片）（点缀完成的小组回座）评价。对表现优异小组给予“高原新星组”、“ 河流专家组”等“锦旗”奖励，对表现优异的个人给予“当代李四光”称号。
小结：你看，祖国的版图蓝、绿、黄、白 色彩斑斓，绚烂多姿。你看什么感觉？（板书：美）确实很美，给人以赏心悦目的感觉。其实，她不仅给我们感官美，而且她还有更多的内在美。
4、探究多样的地理环境的好处（10分钟）（1）师：河流组回答（其他同学之后可以回答）
①长江给我们的生活带来什么好处？（饮水、提供鱼虾、能欣赏到奔腾的河流、方便沿岸人员往来）
② 长江对于我国的经济什么好处？（灌溉、发电、航运）③长江给文化发展、社会进步带来什么好处？（促进人员交流、加快不同地区文化融合）
（2）（让学生用水盆盛水缓缓地浇在“青藏高原”上，让水顺流而下）师说：长江发源地、流经省市，汇入的支流、发电灌溉、出海口、里程等；之后，再用大水急浇后，看产生的后果。（3）师：高原组回答（其他同学之后可以回答）„„
（7）小结：我们伟大的祖国有如此的地形、多样的地貌，给我们的生活带来这么多方便，给我国的经济、文化发展带来这么多好处，此时我们对祖国河山会产生怎样的情感呢？（板书：爱）
四、总结（1分钟20秒）
师：有这么一块土地，她幅员辽阔、物产丰富、山河壮美、人杰地灵；几千年来，哺育着炎黄子孙，这块土地就是我们的祖国（板书：祖国）——中国！我们为祖国江山如此娇美而自豪，同时，我们也有责任和义务保卫她的安全，保护她的清洁，愿她永远美丽，永远安宁。
五、作业（40秒）
继续搜集资料，例如，长江、黄河、科尔沁草原、钓鱼岛、松花江、长白山、查干湖、青藏高原，用图片、语言、文字、歌声，展示祖国江山多娇。附：板书设计
祖国——美——爱 附：教学反思
《江山多娇》一课，是我近几年花费心思最多、备课最为认真的一课，2014.11.13第六节课按计划执行，深有感触，有失有得。
得：
1、学生积极参与、合作探究。发挥学生学习主动性，激发探究热情，体现了团队合作精神。
2、预案导学、先学后教。课前分组搜集资料，课上学生学得积极热烈，俨然个个都是“专家”。
3、本课教学与地理、历史、社会、人文知识相结合。说到岛屿，引出钓鱼岛是中国的领土，激起了学生高涨的爱国热情；说到太行山，让学生揣测山东省、山西省地名来历„„
失：
1、老师对五年级学生知识面掌握不准。复习环节中的比例问题是六年级的学习内容。课中反思，第二个类似问题改变方法得以顺利解决。
2、学生对平原地貌讨论最为积极热烈，其他四大地貌探讨，也很积极，还是缺少身临其境之感。
江山多娇教学设计 第7篇
教学目标：
1、了解我国地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌，并能在地形图上找到它们的位置。
2、探究多样的地理环境给我国经济和文化发展带来的益处，促进学生对这块我们中华民族祖祖辈辈生活、繁衍的热土萌生热爱之情。教学重难点：
探究地形、地貌带来的益处；激发学生的爱国热情。教学过程：
第一课时
一、复习巩固
回答问题：
1、祖国有多大？
2、我国行政区是如何划分的？
二、情境导入，看地图，谈益处
1、师：我国幅员辽阔，风光秀丽。面对祖国的大好河山，我们伟大的领袖毛泽东爷爷曾在《沁园春•雪》中赞叹道：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。令无数英雄竞相倾倒的江山到底有多么的娇美？今天，老师将带领大家去游览一番。我们即将到达的第一站是——祖国就像一幅画。（板书：江山多娇——祖国就像一幅画）
2、师：大家想一想，这幅优美的画卷上会有什么景物？（山、河）我们知道一幢建筑物主要靠钢筋水泥做骨架来支撑，那么祖国这幅画的“骨架”是怎么样的呢？请看图片。（幻灯片出示图片）观察图片，说一说你发现了什么地形？（生：我发现了青藏高原、四川盆地。）我们把这些高原、盆地等称之为地形，我国共有五种地形：高原、盆地、平原、山地、丘陵。还发现了什么？比如说色彩方面。（引导学生了解三级阶梯）
现在根据自学提示完成相关任务。（幻灯片出示自学提示）
3、汇报总结。师：谁先来与大家交流？
4、（幻灯片出示不同地形的景观图片，要求学生为其找到相应的位置，了解各种地形的特征。）老师这里有几幅图片,请同学们思考它是什么地形,位于哪级阶梯?看谁反应得最快!
5、千百万年以来，我们的祖辈在这片土地上快乐地生活。多样的地形、地貌到底给我们的生活带来哪些好处呢？（生交流：丰富的物产，丰富的旅游资源。）
师：不同的地形、地貌使得各地风光各异，为我们提供了丰富的旅游资源。我非常想去旅游，但不知道该去哪儿好呢？现在前后桌组成一个个小小旅行社，请根据活动要求设计旅游线路.（通过设计旅游线路，学生体会到祖国千奇百变的景象。）小组讨论后，汇报交流。
三、总结
江山多娇品德教学设计 第8篇
洋房的建筑形态主要来源于欧洲, 根据各国的地域特性不同而产生了不同形态的洋房。比如法国古典时期的古典建筑样式, 意大利巴洛克时期的建筑样式, 以及之后的洛可可样式, 不同的时代特征, 地域特征赋予了当时特有的建筑形态样式。而现在的洋房也就以这些样式为母本来进行演变的。一寸滩设计方案也延续和继承了此演变的样式。
洋房一般为四面或三面临空, 装修精致, 备有客厅、餐室, 有数套卫生间等结构较好的独立式或复式、别墅式住宅。广义的定义为:相比于高层和别墅之间的产品。期特质为:用材好, 户数少, 楼层低, 户型好 (大) 等。狭义的定义:从化功能上说, 户型具有“退、露、错”或“退、露、错、院“, 三层至五层 (八层) 。户型拥有院落、露台、屋顶等不算面积的户外空间。洋房一般都要符合花园住宅的前提条件。其特征为:建筑密度低, 绿化率较高, 强调景观均好;在一定程度上依赖于现代都市文明, 环境舒适而宁静;住宅水、电、暖供给一应俱全, 周边配套较为完善, 购物、道路交通、通讯设施等的标准较高。
1.概述
本工程项目名称为:北大资源·江山名门一期工程, 项目地块位于江北区港城工业园区原西南合成制药厂区域, 东至唐家沱老城区约3.5公里, 南与南岸区弹子石美心洋人街隔江相望, 西至寸滩保税港区约2公里、江北区府约3.5公里、江北区五里店约8公里, 北邻渝宜高速。一期工程由A、B二个组团组成, A组团由13栋花园洋房 (其中A1#至A7#楼为6+1F;A8#至A13#楼为7+1F) ;A段商业 (地上4层商业) ;B段商业 (其中地下一层超市, 地上一层为超市、商铺及消防控制室、第二至四层为商铺、车库) 及地下一层车库组成。B组团由6栋塔式高层住宅 (其中B1#楼吊层, 即B段商业为一层商业服务网点及社区组织用房, 上层为33层住宅;B2#楼吊层, 即C、D、E段商业为商业服务网点, 上层为33层住宅;B3#楼为33层住宅;B4、5、6#楼为地上24F住宅, 吊一层住宅) , A段商业 (吊1、2层为物管用房, 地上一层为商业网点) , 一个地下车库组成。住宅总户数为1464户, 规划居住总人数为4685人, 总停车数为1228辆, 总建筑面积为219675.47m2, 其中洋房面积38946.8m2。南面紧靠长江, 拥有宽阔的江景, 同时地势较高, 江山美景尽揽无遗。
2.设计风格和指导思想
本案采用创造性富有特色的建筑风格, 规划设计上避免户与户、楼与楼之间的视线干扰。风格设计上渗透着“北大精神”:“循‘自由思想’原则;取兼容并包主义”1。采用中式和欧式混合的手法, 使人文和尊贵兼容并包。
指导思想上为了保护地貌, 尽量保持地表原有的地形和植被, 提倡绿色环保的规划设计。合理的利用地形高差, 以形成有坡地特色的空间定位形式;为了建筑与坡体形态的协调, 提倡建筑与环境的共生, 使建筑形体的塑造与地形环境相适宜, 并满足城市规划要求, 重视城市总体环境与建筑布局的协调, 注意与外部大环境的关系, 充分发挥滨江建筑的优势, 以取得更多建筑与环境的对话沟通。
注意建筑的空间环境质量, 营造一个具有优良环境的居住、生活空间。
结合城市景观的发展, 沿江形成高低错落的天际线, 即照顾城市形象又满足居住人群对开阔空间的向往。
环境景观设计注重“生态型”、“园林化”的策略, 引入立体绿化等构思, 充分利用屋顶等空间营造环境景观, 美化建筑的“第五面”。同时形成风格迥异的园林环境, 使居住者感受不同的异域风情。
建筑设计在遵循“经济、适用、美观”原则的同时对坡地建筑进行合理处理, 在既满足居住生活需求的情况下, 做到最大化的因地制宜。彻底颠覆传统花园洋房, 做到精致、大气, 超脱。
建筑形态、产品细节、选材标准均达到了“别墅级”水平。除保证了硬件的优质, 更加提倡居住文化内涵的超越。各项目户型设计较类同, 更多注重外立面和建筑材质。
该方案方案项目以原创中国洋房姿态出现, 进行全方位演绎。不是简单地将西式洋房特征和东方中国元素揉捏, 而是中学为体, 西学为用。方案项目做到了既有东方洋房韵味, 又有现代风格体现, 建筑简洁明朗。
3.建筑布局
由于本方案临江地势有较高, 这给我的规划布局增加了难度, 同样这也成了本项目的特有的优势。规划设计人员根据地块形状和地块高差, 布局从容, 顺其自然, 同时做到了视线上的错开;利用高地势, 将洋房逐步抬高。把洋房错开式布局, 达到视线错开。既享受俯瞰江, 又做到了整个布局的丰富, 让洋房具有立体感, 错落有致。
洋房摆列与景观的考虑
在视线错开的基础上, 各楼栋的摆列采用伸和缩的方式, 形成各个小组团, 将各个小组团成线型摆列, 让景观能形成规模。 (见表1)
4.建筑设计
1) 平面设计
充分考虑市场的多样性和市场的发展变化, 平面设计力求多样化。本多层住宅层层退台, 一层、二层直接入户, 三, 四, 五, 六层带露台, 顶层带跃层。品质高端, 专为当地成功人士量身定做。退台是本案洋房的特色之一, 不同的退台处理, 可以形成不同的立面效果和空间体验。
2) 立面设计
多层建筑立面格调以本土风格为主, 配以中式元素修饰。色调以浅灰色与白色为主色调, 整个建筑格调端庄大气, 建筑轮廓与远处的天际线遥相呼应。多层建筑体现现代味的构架与坡屋顶恰当的搭配, 增强了建筑本身的时代感, 又与重庆本地历史相协调一致, 也是环境中的一道美丽的风景线。
高层建筑立面造型采用抗战时期风格2, 在建筑顶部设置装饰构件, 建筑底部入口和架空层处, 采用石材木材等材质试图还原中式府邸的入口形式, 建筑立面通过阳台和窗的变化在较大尺度上体现抗战风元素。建筑形态挺拔饱满, 以深灰、浅灰、白色、几种色调为主, 突出建筑高贵典雅的形态。这也是本案例的核心特色之一。
结语
通过上面的分析和介绍, 熟知了本方案的特色和优点。能深刻的认识到指导思想对设计风格的重要影响, 也能体会到本方案在绿色、环保、节能低碳方面的细致用心, 处处显示着“生态的蔓延”的理念。相信本案一定会成为山城又一道靓丽的风景。
摘要：本文以山城洋房北大资源·江山名门建筑设计方案为例, 介绍了洋房的来源、建筑风格、建筑布局并着重介绍了本方案特色的建筑设计和指导思想。因地制宜的分析了地块和建筑的特点, 设计出融于环境中的建筑, 做到建筑与景观的和谐统一。本着“中而不古, 新而不洋”的新建筑的先进理念, 运用多时代的符号, 实现美观、自然、时尚和市场的统一。
怎样坐稳语文教学的“半壁江山” 第9篇
一、精心设计文题，激发学生写作兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为中学作文教学的重要原则。语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。在具体的写作训练中，给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，才能调动他们的写作热情，如“初中生活形象设计”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。所以在实际教学工作中，要极为重视作文题目的拟定。拟题要贴近学生生活，要善于捕捉他们生活中闪光的情景。
二、模仿范文，寻找自信
“观千剑而后识器，操千曲而后知音”。模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既可降低学习的难度，又能收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、作文片段到仿写范文，让学生从范文中体会、学到各种写作方法和技巧。“仿”不能机械模仿，不能生搬硬套范文，例如，在练习对人物外貌进行描写时，很多学生写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。似乎这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物！这就不是“仿”，而是“抄”。这是老师在作文教学时不希望看到的现象，但它恰恰确实存在。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。
三、指导学生广泛阅读，获取大量信息
要提高学生的写作能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验对社会的了解总是有限的，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”，这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至于语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不假思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。
四、“我笔写我心”，用心自主评作文
进入初中后，作文训练踏上新的历程，要特别注意培养学生良好的“天天动笔，多少写一点”的习惯。时间多，观察多则多写，时间少，观察少则少写，哪怕少到几十个字，也要坚持不断地写。俗话说：“拳不离手，曲不离口。”天天动笔，要时时做一个社会生活的观察者，这样既能使笔头子练得更灵巧，还能积累许多作文素材。“吟安一个字，捻断数茎须”。好文章一半在起草，一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法，文坛上流传着不少作家修改文章的故事。而修改又重在养成学生自改习作的习惯。叶圣陶先生当年曾大力提倡学生自己修改文章。大纲也要求学生养成“多写多改”的习惯。“好文章是改出来的”，这是公认的事实。文章不厌百回改，越改越精美。教师应教给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改作文的习惯。
每接新班时，笔者就要给学生作写作指导，先广泛阅读优秀范文，学习别人作文的优点，再用批判的眼光指出范文中的不足点，提出改进意见。教师评出优秀习作让学生评鉴，并与自已写的作文比较。对带有共性错误的问题提出来让大家讨论分析、比较，总结出教训，拟定修改方案。然后，重点指导学生独立分析自已的作文，综合同学、老师意见，学习运用他人作文优点，升格作文，最终形成高质量的作文。
《江山多娇》教学设计（共） 第10篇
教学目标：
1、了解我国的地形、地势特点，知道我国的主要地形、地貌、并能在地形图上找到他们的位置。
2、探究多样的地理环境给我国的经济和文化发展带来的益处，促进学生对祖国的热爱。
3、形成热爱祖国的情感。懂得多视角欣赏自然之美，并增强保护自然的意识。
教学准备：
自制课件、查找有关资料 教学过程：
一、导入新课
1、热身互动，《忆江南》入课。
2、接下来，我们一起欣赏祖国的大好河山。板书：课题
二、认识祖国地形图
1、大家看一看这张是什么图，请同学来说说。
2、理解我国的地形三级阶梯 好，我们首先来观察一下中国地形图有几块主要的色块？三个，土黄色、黄 色、绿色。
3、地形图上的各种颜色就是代表不同的高度。
质疑：海拔：是指地面上某地点高出海平面的垂直距离。
现在，我们来看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是多少呢？ 我们从高空向下观看我国的地形，大体上分为三级阶梯，因为是从上往下看，所以第一阶梯最高，第二阶梯次之，第三阶梯最低，尔后是海洋。
4、现在我们用统计图来看一看。
第一级阶梯，位于祖国的东北部，海拔3000米以上，是祖国地形最高部分，叫青藏高原；第二级阶梯海拔在1000—2000米之间；东是祖国第三阶梯，它的海拔多在500米以下。
小结：我国的地势明显是西高东低。板书：地势
西高东低
三、了解祖国地形地貌
1、同学们结合书中地形图找找我国的两大长河。并用不同颜色的笔在途中标注出长江、黄河的流向。
（1）思考：为什么长江、黄河的水是向东流呢？
（2）在黑板上画出长江、黄河。
2、我国主要的地形地貌。
接下来，我们一起来了解下地形地貌。
问一问：世界上的地形有几种？
①世界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。这五 种地形在我国都有分布，所以我国的地形有这样的特征齐全（多样）板书
请在地图上找一找。请同学们以小组为单位，在地图上 找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相 指一指，全班指一指。
②思考讨论：多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？
多种地形与我国生产的关系：我国幅员辽阔，世界上五种地形都有，这样 就给我们发展多种经营创造了极为有利的条件。平原为我们提供了耕地，高原为
我们发展牧业创造了良好的条件，山地为我们带来了丰富的矿藏等等。这样使得 我国能够从各方面满足人们生产和生活的需要。
扩展资料：
A、气候上，西高东低地势使海洋上湿润空气深入内地，供应大量水汽有利于农业生产。复杂多样的地形，也增加了我国气候的复杂性。B、交通上，使许多大河滚滚东流，方便了我国东西交通，也方便了我国沿 海和内地的联系。长江（指图）干流自古以来就是我国东西交通的大动脉。
C、水力资源上，许多大河从高一级阶梯流入低一级阶梯，水流湍急，水量 又丰富，这样拥有巨大的水能，可以用于发电。
3、现在再从地形图上看，我国哪种地形面积最大、分布最广？对，我国山区面积很大，我国也是世界上有名多山的国家。所以要“珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地。
教学板书：地势
西高东低
地形
齐全多样
李
美
丽
暖泉小学