留守儿童我爱我家作文（精选7篇）
留守儿童我爱我家作文 第1篇
我爱你，我的第三个家——留守儿童之家作文
没有家的人，就像小船在浩瀚的大海上航行找不到自己的港湾;没有家的人，就像鸟儿在茂盛的森林里找不到自己的归宿。而我自豪的说：“我有三个家”。
——题记
说到这，你可能问我，怎么会有三个家?我可以告诉你，我有三个家——父母的家、外婆家、学校“留守儿童之家”，这就是我第三个家。
家，曾经的`家。
曾经，那是一个多么让人羡慕的家庭啊!一家四口，整天有说有笑、无忧无虑的，过着幸福自在的生活，家庭的气氛也很温馨。父母勤劳善良，我和弟弟乖巧懂事，学习成绩也很好。可是，好景不长，有一段时间，总能听到爸爸、妈妈小声的商量着如何外出打工了，说只有那样才能让我和弟弟上大学，我们家过上好日子。而我并没有把这放在心上。直到一天夜里，我准备关灯睡觉的时候，妈妈进来了，妈妈和我说，她要和爸爸外出打工去了，把我和弟弟交给外婆。我听了之后，眼泪开始不自觉的往外流。妈妈见了，自己也悄悄地转身去擦眼泪，一边安慰而说：“你不是想上大学吗?你不是想穿名牌吗?等妈妈、爸爸一回来，就有钱供你上大学，让你穿名牌了。好吗?”我并没有回答，只是在心里想，我要的并不是这些，而是你们能陪在我的身边，你们为什么不懂呢?第二天一早，他们就无情的踏上开往外地的车了。这个曾经令人羡慕得家，就这样无情的被分割在两地了。
家，曾经的家。
中午，我就和弟弟被接到外婆的家了。就这样，我有了第二个家。在这个家中，不能想做什么就做什么了，做什么事都要看舅舅、舅妈的眼色，受了委屈也没办法说出来。以前，还可以和妈妈打电话诉说，可自从经过上次的事情之后，我再也不敢说了。害的妈妈到处打听我和弟弟的情况。妈妈，您知道我为什么不敢接您的电话吗?还记得那次您打电话来，我好想你，忍不住哭了出来。我说我好想你，你快点回来吧。然后，拿着电话老是哭。我清晰地听见你也在哭。就这样就把电话挂了。一定是我的哭声打乱了你的心思，你在上班时，手也被机械轧伤了。妈妈，你是在棉纱厂上班的，一个人看十几台机器，所以上班时一定要专心、仔细，不能三心二意。可我知道，上次的事情，那是因为我，所以，我再也不敢接您的电话了，再也不敢向您诉苦了。因为我害怕我会忍不住再次哭出来的。每当有人问我想不想你们，我只能摇头。妈妈，我真的很恨你们，恨你把我丢在家里。其实，我并不想住什么楼房，也不想穿什么名牌。我只想让我们家四口永远在一起。
家，现在的家。
自从爸爸、妈妈离开了家，我就变得沉默寡言，经常一个人发呆，慢慢的也学着上网吧上网了，编着各种理由骗外公外婆，我自己都感觉我快变成“坏孩子”了。受了委屈也不敢向老师和同学倾诉，因为，我怕他们嘲笑我。
今年，学校成立了“留守儿童之家”，把我们这些父母不在家的学生聚集在一起。就这样，我有了第三个家。现在有这个家，我才又能找到了自信，因为在这个家庭里处处充满了笑声和快乐;在这个家庭里，我也找到了自己的理想，和属于自己的梦想。和同学们畅谈未来;和同学们一起交流学习、生活的感受。就像兄弟姐妹一样，一起看书，一起做游戏，还有老师指导我们呢!不少以前和我一样整天沉默寡言的同学都变得快乐了，坚强了，也自信了。我们在一起相互学习，快乐的游戏，取长补短，真正感觉到了家的温暖了。不像以前，受了委屈不是埋在心里，就是上网游戏发泄心中的不爽，或和网友诉说心中的委屈。可是现在不一样了，在我心里我就把老师当成我的父母，我会告诉他们，让他们帮助我排忧解难。
家，快乐的家。
自从学校成立了“留守儿童之家”，我们每个留守的孩子都改变了自己，变得自信了。现在。妈妈打电话来的时候，我也不害怕了。听到妈妈的声音也不哭了，每次我都会把自己在学校的表现和学习成绩告诉妈妈，把外公、外婆的情况也告诉妈妈。妈妈还夸我长大了，懂事了。
家，我有三个家。“留守儿童之家”，我的第三个家。是你让我在没有爸爸、妈妈陪在身边的时候，找到了快乐，找到了自信，找到了幸福。我爱你，我的第三个家!
留守儿童我爱我家作文 第2篇
梦中常牵爸妈手，四季难见父母身，
留守儿童(七言)作文
，
小学生作文大全
为解相思恨，电脑视频认双亲。
留守儿童我爱我家作文 第3篇
案例一:关爱缺失型
玉凤, 两岁时交给奶奶照顾, 父母外出打工, 长年累月不回家。玉凤自读初中以来, 没有一天把老师的话听进心里, 成绩不太好, 但也不是最差, 上课时不认真听讲, 经常捣乱课堂纪律, 任课老师找她谈心, 她满不在乎。无论哪位老师批评她, 她都立马顶嘴, 每个老师既感到头痛又十分生气, 老师们把这个问题反映给了我, 我把她找来进行耐心的说服教育, 她一副满不在乎的样子, 用不服的眼神看着我, 我对她晓之以理、动之以情, 进行耐心的说服教育, 最后她答应改正, 事后却照样我行我素, 经过几次反复, 她的表现比以前更恶劣, 最后连学也不上了, 我到她家家访, 让她继续上学, 她说我就是死也不读书, 爷爷奶奶拿她也没办法, 最后在外打工的父母只好让她跟着他们外出打工去了。
反思:单从表面看, 玉凤是我们常说的“欠管教”型。心理学研究证实, 在儿童的人格发育过程中, 家庭环境和亲情教育非常重要, 将直接关系到孩子心理的健康发展。她渴望亲人的关爱, 渴望拥有一个幸福的家, 玉凤在这方面真的缺失了, 仔细思考“留守儿童”亲情的缺失, 单单是家长的错吗?作为教育工作者, 如果我们懂得爱, 有博大的爱心并及时给予关爱, 填补孩子们心灵上的空白, 让孩子们在关爱中成长, 在师爱和亲情的呵护中生活和学习, 她就不会如此冷漠。
案例二:我行我素型
峰峰, 他是个十分聪明的孩子, 但自我控制力极差, 上课活泼好动过度, 经常捣乱课堂纪律, 课后, 老师找他谈心, 他也知道自己错了, 保证今后一定改正, 事后却照样我行我素。他上课不听讲, 作业不做, 晚上上网, 白天睡觉。星期六、星期日整天泡在网吧里, 饭也不吃, 他奶奶心疼他, 叫他回家吃饭, 他却认为丢了自己的面子, 对着奶奶大吼:“你个老女人再不滚回去, 我就一砖头砸死你。”奶奶见状, 只能忍气吞声, 流着泪回到家中。
教师在家访的过程中了解到, 峰峰很小就跟爷爷奶奶生活在一起, 被视为掌上明珠, 小学低年级的时候成绩还好, 高年级时贪玩, 成绩下降, 到后来还差点辍学。到了初中, 坏习惯有增无减, 任课老师感到头痛, 他母亲也认为他不可救药。于是我们趁着父母回家过年, 去峰峰家进行了家访, 他的父母向我们反映, 由于他们常年不在家, 爷爷奶奶根本管不了他, 有时他对爷爷奶奶还动手动脚。他的父母说没人管得了他, 而他本人也不想读书了, 要出去打工。经过我们的耐心劝说, 父母才让他继续读书。我很高兴, 因为我们的工作向成功迈进了一步。
反思:心理学研究证实家庭环境在个体心理发生、发展中起决定性作用, 而留守儿童缺乏父母的疼爱、关怀、信任、鼓励与支持, 不仅会在儿童智力发展方面造成一些难以挽回的不良后果, 还会使儿童产生孤独、无助的性格特征, 甚至导致难以与人相处等人际交往方面的障碍。“留守儿童”这种特殊时代的特殊现象需要社会、政府、学校、老师和家长的共同关注。“留守儿童”问题, 社会要伸出援手;政府要拿上议事日程;学校要具体实施并安排教师和社会爱心人士作为留守儿童的爱心父母, 并定期和留守儿童交流谈心, 了解他们的内心世界, 发现问题并及时解决;家长要定期与学生电话联系, 多给学生一些亲情关爱, 消除他们的心理障碍, 使他们感受到自己不是被遗忘的人。
面对留守儿童, 我们的宗旨就是爱他们。具体应做到如下几点:
第一, 要接纳他们, 不要有丝毫的敌意, 要最大限度地容忍他们。
第二, 要宽容, 允许他们反复犯错, 要循循善诱, 耐心教诲。
第三, 多一点关爱, 少一些批评, 注意心理辅导的作用。
第四, 要降低要求, 对他们做的正确的事要予以肯定, 树立他们的自信心, 培养他们的自尊心。
第五, 不要忽视家长的作用, 要把家长当作同事, 把学生当成自己的孩子, 对他们尊重, 他们才会把你当作亲人。
总之, 对待留守儿童, 以诚心赢得他们的信任, 是成功教育留守儿童的保证;以爱心抚慰他们的心灵, 是成功教育留守儿童的关键;以耐心、恒心陪伴他们的孤独的心灵, 是成功教育留守儿童的捷径。
参考文献
[1]冯忠良, 伍新春, 等.教育心理学[M].北京:人民教育出版社, 2004.
留守儿童我爱我家作文 第4篇
关键词：小学语文；留守儿童；作文教学；写作兴趣
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-282-01
农村留守儿童占农村小学人数的半数以上，庞大的留守儿童队伍，他们长期缺少父母的关爱和亲人间的交流，学习长期以来没人辅导、生活起居得不到照顾，更缺少家人外出旅游的机会，为他们的作文设置了障碍，对作文提不起精神，难以产生兴趣，作文水平亟待提高。
“兴趣是最好的老师”。那么，激发学生写作兴趣，提高作文水平，提高教学质量值得探讨。
一、趣味教学法，激发写作欲望
作文趣味教学法，就是教师为学生创设孩子们熟悉的情境，让孩子们在熟悉的情境中，与老师、与同学、与课堂产生和谐的音符，构建和谐、平等、交流、互助的氛围，从而激发他们创作的欲望。
留守儿童虽然很少走出家门，饱览外面的风景，缺少对外面世界的感知，但他们有独特的乡村资源，抬头一望无际的蓝天，低头小河弯弯、小草翠绿，他们有爬树掏鸟窝的经历和感受，有下水捉泥鳅的体会，有被马蜂蛰、兔子咬的痛苦，有看蚂蚁上树的悠闲、田地里摘瓜吃的兴奋……我们的留守儿童多了山村人的淳朴和善良，多了农村人的天真和“野”味，生活朴实但有趣，调皮也有野性。如果在教学中，教师能以他们的这些熟悉的生活作为写作素材，让他们把发生在自己身上的点点滴滴，用文字表达出来，那么有兴趣，也有话可说，作文“无从下手”、“无米之炊”的问题也随之而解决。
这些熟悉的生活情景，在课堂上再次呈现给学生，学生感到真实、逼真，感到生活的美好。如呈现鲁迅的《闰土》中扫开一篇雪地、支起一个筛子、撒上一把秕谷、等待鸟儿来食、拉着长长的细绳、远远地看着……这个情景的给出，无疑对于留守儿童来说不陌生，再引导学生们，“你生活中做了哪些好玩、有趣的故事，给我们讲一讲，再写下来，你的作文比鲁迅的逊色不了哪儿去，或许比他的更精彩，更有情趣。”
小学生大都提起作文而色变，对作文抵触心理严重，而“趣浓劳轻、乐此不疲”，如果作文教学中，注重趣味化教学，以激发兴趣作为突破口，熟悉的情境，激励的语言，启发的声音，使学生们对写作有了兴趣，容易进入写作状态。
二、开展活动，积累写作素材
农村的孩子们阅读量小，对外面的世界接触太少，知识面困乏，又接触作文时间短，作文时抓耳挠腮、苦思冥想也无从下手、东拼西凑而应付交差的不是少数。解决这个问题的关键是教师应善于针对留守儿童的得天独厚的自然环境，开展一些作文活动，解决他们的无话可说的难题。如“当地民俗的调查”活动，既满足孩子们好奇的心理，迎合他们爱动的特点，也激发了学习的兴趣。
千百年的中国文明，数年传承的农村文化，各具特色的农家风情，农村人的自娱自乐，祖祖辈辈的豪爽，对孩子们而言都是宝贵的作文素材。如让学生调查村子里结婚的风俗，通过调查，了解到结婚彩礼之重，买房盖楼，还要三响一金，更要彩礼几万，于是，婚后，为了昂贵的彩礼不得不抛下自己的子女，外出打工，辛苦赚钱养家糊口和还债，这样，也让学生理解爸爸、妈妈常年不在家的苦楚，了解爸爸妈妈也是不得已而为之，也为他们写出情真意切的作文打下基础。
再者，引导孩子们询问自己的爷爷、奶奶或者邻里乡亲，关于一些传统的节日的风俗习惯。如春节，贴春联、放鞭炮的来历，以及包饺子、吃团圆饭的意义，发红包领红包等的风俗，从而，了解到更多的课本上所没有的知识，拓展学生的视野，了解家乡文化。通过红包、压岁钱的保管和使用，也培养孩子们理财意识和养成勤俭节约的好习惯，为他们的写作又积累了一笔丰富的宝藏。
端午节、中秋节、圣诞节、腊八节、元宵节等，每一个传统节日，文化不同，通过调查和访问，开拓学生的视野，积累写作素材，提高学习兴趣，拓宽学习的渠道，有了写作的源头活水。
三、展示优秀习作，增强成就感
一位教育家说过，“天才是表扬出来的”。小学生喜欢被表扬，喜欢被老师认可。小学生在写作过程中，得到老师的关注、表扬、赏识，会提高写作的兴趣，提高写作的欲望和表现力。
如小学二年级的学生在作文写话时，一位学生这样描写“蜻蜓”：一双黑黑的眼睛，一对透明的翅膀，一条红色带黑纹的尾巴……对于这样的描写，对这个学生的观察细致、描写生动、用词形象等一一点出，这位学生露出了久违的笑容，老师表扬的不仅仅是这次的一篇写话短文，更关键的是激发了学生的写作热情，强化了写作动机，为以后的写作奠定了基础。
平时对学生的优秀的习作，及时给以点评，并不吝啬表扬，促使孩子们更加积极投入到写作中，从而更加爱上写作，爱上语文。
四、增加阅读量，积累写作素材
“读书破万卷，下笔如有有神”。大量的阅读可以积累学生的语言、增加词汇量，提高写作技巧。而留守儿童由于身居偏远的农村，农村里图书室、图书馆等对农村的孩子们来说可谓听所未闻，视而未见，想买本阅读书或者借阅更不可思议，并且，能买得起的也屈指可数。根据这一实际情况，我们可以设立班级图书角，让学生分享仅有的资源，有书一起看，有书共同读，并且要求学生每读一本书最起码写一个读书笔记，开展读书交流活动，也可以组建兴趣小组、积极鼓励学生参加作文大赛等，让学生在阅读中提高，在活动中发展兴趣，形成写作技能。
农村留守儿童更需要我们教师的关爱和呵护，学习更需要我们的照顾和指导。作文教学更需要我们践行新理念，改变传统的教学模式和评价机制，从趣味教学、活动教学以及增大阅读等，激发写作兴趣，积累写作素材，提高写作水平。
参考文献：
[1] 陈书甚.强化交流分享，激发小学语文作文兴趣[J].作文成功之路（上旬），2014（12）.
关爱留守儿童作文 第5篇
“父母是孩子的第一任老师，也是孩子细心生活的照料者。”但现在中国有成千上万的留守儿童失去了亲情的呵护。他们的成长得不到父母的关爱，他们的哭恼和欢乐无从述说，面对人生重大的转折点也没有人加以指导。就像有一个留守儿童因为父母常年在外打工只有寒暑假期能见上一面，靠年迈的爷爷奶奶抚养，爷爷异常严格，奶奶也是如此，孩子得不到与父母的情感交流，所以导致孩子形成了专横、霸道，自私自利、情绪很不稳定，学习基础差，排斥同学，自我保护意识强。再这样的继续与爷爷奶奶生活下去他会变成什么样我们都无法得知。其实父母对孩子的陪伴是很重要的，不要因为一时的赚钱毁了自己的孩子。但其实对于像他这些的留守儿童来说希望的是通过这种方式得到父母的陪伴。
根据20xx年的五普资料显示，中国农村留守儿童近20xx万人。父母双方都外出工作，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56。17%这么多的留守儿童当他们看到他人与父母一起相处的时候肯定会特别的想念父母。想念的时候他们可能会一个人坐在村口，望着那条回家的必经之路，想着父母可能马上就回来了，但是每每都会失望。
在举家欢庆，庆祝新的一年即将来临的日子里，对于许多留守儿童来说能与父母吃一顿饭都是一个简单而又奢侈的愿望啊。他们的父母为了节省回家的路费，为了这些节省的路费可以存下来成为孩子下学期的学费，所以他们决定几年才回家过一次年。孩子们每一次与父母相聚的日子都是他们所珍惜的，他们也希望时间能够流逝的慢一点再慢一点的。他们的父母也努力赚钱用自己最大的努力把他们的孩子接到他们的身边，陪伴他们长大。
对于当今社会来说，我们应发挥社会的力量去关爱留守儿童，不断给予他们爱心，让他们远离深渊，帮助他们茁壮成长。我们不仅要给予物质上的帮助，更要给予的是精神上的帮助。做到不去嘲笑他们，与他们做朋友。
关爱留守儿童作文 第6篇
说起我的经历，虽然我在一岁半的时候我的父母就外出工作了，虽然我在童年里一直都是个留守儿童，但在留守儿童里我一直都很快乐。我和我的奶奶住在山清水秀的农村里，那段时光依旧是我最怀念的，我的奶奶对我很好，让我丝毫没有感觉自己是个留守儿童。
但是即使我的童年很快乐，但是我的父母回来又离开我还是会很难受。
还记得我上四年级的时候，我的父母回家过年，那个团圆年我很开心。其实我小时候还是特别叛逆的，他们回来我几乎每天都要和他们吵架，特别是我爸爸，我就特别喜欢和他顶嘴。这可能就是留守儿童的心理吧，明明他们说要回来时就特别期待，但是回来了又表现得很不喜欢他们。但是走的时候还是会难受，我记得就是四年级那年，我爸爸要比妈妈先出去，我妈妈还可以在家待两个月，我当时又开心又难过，因为妈妈可以陪我久一点，但是爸爸却要走了，我记得当时我送他的，其实面对我爸我挺难表现得舍不得他，不管是以前还是现在，但是看着他上车越来越远，我的眼泪瞬间掉了下来，我一个人走回家的路时，总会想到刚送他来时还有两个人，一想到这儿，眼泪就止不住的流。这都算好的，让我更难过的是老妈的离开，虽然她多在家里待两个月，但是两个月毕竟还是很快就到来了，最终还是要走的，那为什么更悲伤呢?夕阳下的景色很美，我如往常一样买了些零食放学回家和他们一起分享，然而回来我奶奶告诉我，我妈妈走了，很难用一个悲伤的词语来形容当时的心情，完全在我没有预兆的情况下就走了，我记得我当时就跟她打了电话，哽咽的我已经说不出话来。所以我就是这样他们在家时不会感觉自己多喜欢他们，但他们走了就很难过，直到初中时我才不再是留守儿童。
关爱留守儿童作文 第7篇
我身边也有这样一个孩子。她是我的表妹，今年10岁上三年级 ，可学习成绩直线下滑，不仅如此，而且还经常被别人看不起，这些都是我们这些在蜜罐里长大的孩子所了解的。他们比我们经受的困难多，那种思念爸爸妈妈的心情我们理解。我无意间在看书 时看到一封信，就好奇的看了看，内容是这样的：亲爱的妈妈，您的身体好吗?女儿每时每刻都在想你。当我看到别人的妈妈把她们打扮的像花 一样美丽的时候，心里就想着有一天您给我扎辫子的情景。妈妈，我多么希望每天都能在您的怀抱里，您帮我梳辫子，我们有说有笑的那样子好甜蜜好温馨……妈妈您知道吗?像我这样爸爸妈妈在外打工的学生，被称为“留守儿童”。今天，我们班的好几个留守儿童都成了语文活动课的焦点人物 ，包括我，我们被老师 宠着，被同学 们的爱包裹着。老师对我们说：“孩子们老师知道你们想妈妈了。可是妈妈为了你们生活得更好，所以才出去打工，你们应该理解他们，祝福他们在外地平安健康，这样才是父母的好孩子
”我对您和爸爸多了一份理解和宽容，更多的是感恩 。妈妈，看了女儿的来信，您应该放心了，您的女儿长大了，别在为我操心，您要多保重!
这封信写出了小李可对远方妈妈的想念，也写出了学习和政府要对留守儿童重视。一共有三点：一是从生活和心理上给予留守儿童更多关心和关爱，学校要对家庭教育缺失进行补偿，更多地去倾听孩子的心声，加强人格教育、性格教育等，并从教育教学，日常生活习惯和行为规范的养成管理方面给予具体指导，对留守儿童起到积极的教育作用;二是针对留守儿童特点，强化行为规范的养成训练，在教学中加强生存教育，安全教育和法制教育，帮助 他们学会自我管理，自我保护;三是通过书信，热线电话等形式，建立留守儿童家长联系热线，加强与留守学生家长的沟通，为增进孩子与父母的联系创造条件，让孩子体会到父母的爱。