《小数的读法和写法》参考教案

《小数的读法和写法》参考教案（精选16篇）

《小数的读法和写法》参考教案 第1篇

《小数的读法和写法》参考教案

教学目的

1．理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．

2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．

3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．

教学重点

理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。

教学难点

能熟练、正确地读写小数．

教学步骤

一、复习引入

1、读出下面各数：234 7093

10000

38950

0．7

2、回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位„„）整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）

3、试着读出下面的数：2.78 55.2 0.46

35.9

你是怎样读的?这些小数表示什么?

4、导入：小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序．

二、探究新知：

1．教学小数的数位顺序表．

①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）

②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之

一、百分之

一、千分之一„„，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一．

③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？

（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一．）

④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？

（千分位——千分之一；万分位——万分之一；十万分位——十万分之一；

百万分位——百万分之一„„）

(5)出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）

2、学习小数的读法．

教师出例2

6．5 0．04 160．073

教师提问:你能读出下面这些小数吗?

教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可．将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了．（板书）

分组讨论：每个小数分别表示什么吗？

教师讲解：六点五表示六又十分之五；

零点零四表示百分之四；

一百点零七三表示一百又百分之七十三．

3、学习小数的写法．

出示例3

写出下面小数：四点三九；零点四零八；三十点零一五．

教师提问：写小数时应该怎样写？

教师说明：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．

四点三九写作：4．39

零点四零八写作：0．408

三十点零一五写作：30．015

学生讨论：每个小数分别表示什么吗？

4．39，表示四又百分之三十九；

0．408，表示千分之四百零八；

30．015，表示三十又千分之十五．

三、巩固练习：

1、填空：小数点右边第二位是（）位，第四位是（位，第三位是（）位．

2、说出24．375每个数位上的数各表示什么？

（两人一组先说一说，然后汇报）

3、读出下面的句子．

（1）南京长江大桥全长6．772千米．

（2）土星绕太阳一周需要29．46年．

（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0．84千米．

位，第一位是（））

4、写出下面横线上的数．（在本上写）

（1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米．

（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米．

（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．

5、判断：

（1）3．73读作：三点七十三．

（）

（2）零点三零七写作：0．307．

（）

（3）五十点二零八写作：5．208．

（）

（提高题：）

1、有一个数，十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作（），读作（）．

2、小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一．原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？

四、课堂小结：

这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字．在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．

五、布置作业： 读出下面横线上的数．

（1）南京长江大桥全长6.772千米．

（2）土星绕太阳转一周需要29.46年．

（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米．

写出下面横线上的数.(1)我国科学荏复登山运动员,精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米.(2)地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米.(3)非洲大甲虫长十四点八五九厘米,重九十九点七九克．

板书设计：

《小数的读法和写法》参考教案 第2篇

教学目标：

1．理解掌握小数的读写方法。

2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力。

3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好质。

教学重、难点 ：

能熟练、正确地读写小数，掌握小数的读写方法。教学过程：

一、复习引入

1、填空: 1、2.83是由（）个

一、（）个十分之一和（）个百分之一组成。2、0.5是（）位小数，表示（）分之（）；

3、小数是由（）、小数点和（）组成导入：

在生活中，我们测量和计算时往往不能得到整数结果（课件出示带有小数的商品图片），这时可以用小数表示。这些小数你会读吗？生读图中小数

师：同学们可真聪明，还没学就已经会读了，今天我们就一起来学习小数的读法和写法。（板书课题）

二、探究新知： 出示书上例三图片

师：观察图片你发现了什么信息？这些小数你会读吗？（会）我们在将读数记录下来时首先要写哪两个字？（读作：）预设：学生想不起来可以提示在亿以内、亿以上数读数时

师：读数很容易，但是正确的记录下来却很不简单，为了帮助大家更好的学习，老师准备了今天的探究提示。课件出示探究提示：

1.先独立在练习本上记录下这几个小数的读数。

2.想一想：读小数时你是怎样读的，讲你的读法说给你的小组成员听。

三、展

教师在巡视过程中找同学去板演

师：好了，大部分同学都已经交流好了，现在请同学们坐好，我们先来看看黑板前这几位同学写的怎么样？我们一起订正一下。师：谁愿意来分享一下你在读小数时是怎样读的？或者说你的读数方法是什么？

生：预设①先读整数部分，再读小数部分②从左往右读

师：你们真是一个善于思考的孩子，发现了我们小数的读法（课件出示小数读法）

小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数字。

师：我们一起来读一下，读过之后你认为这里面哪个词最重要？ 生：依次（按照顺序一个一个读）师：如果小数部分出现“0”时该怎么读呢？ 例如：1.07、1.007、1.0007、1.707、1.70（找学生读这几个小数）这时你发现了什么？ 生：预设①小数部分都有0出现 ②小数部分的0都读出来 ③小数部分有几个0就读几个0 师：知道了读法，我们来读一读这几个小数（课件出示习题）师：学会了读数还不够，我们还要试着去写数（出示例四图片）谁来读读这段话？ 找一生读

师：你能写出这段话中的小数吗？（能）那我们比一比，看谁写的又快有准（巡视中找写的快的同学板演）集体订正

师：通过写这四组小数，思考一下，我们应该怎样写小数？小组同学可以互相交流一下您们的写数方法。生：①先写整数部分，再写小数部分

②小数部分每一个数字都要按照顺序一个一个的写出来（引导学生用一个词概括出来：依次）

师：你们真是善于发现的好孩子，又发现了我们小数的写法（课件出示写法）

小数写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分依次写出每一个数字。

四、用

一、把小数和它的正确读法连接起来。4.105

十五点七 15.7

二点零八 2.08

三百五十点九零 0.21

四点一零五 350.90

零点二一

二、判断。1、3.73读作：三点七十三。

（）

2、零点三零七写作：0.307。

（）

3、五十点二零八写作：5.208。

（）

4、5.980读作：5点九八零。

（）

5、三百五十点六七写作：350.67（）

三、写出横线上的小数。

四、写出计数器上给出的小数（提高题：）

小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一．原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？

五、板书设计

小数的读法和写法

0.58 读作：零点五八

一点四

写作：1.4 3.5

读作：三点五

五点八

写作：5.8 41.47读作：四十一点四七

零点零九 写作：0.09

浅析化学式的写法和读法 第3篇

一、单质化学式的写法和读法

单质是由同种元素组成的纯净物, 单质可分为金属单质和非金属单质两类。其中, 非金属单质又分为气态非金属单质、液态非金属单质、固态非金属单质三类。除 (汞) 外, 其他大多带有“金”字旁的属金属单质, 带“气”字头, “氵”、“旁”、“石”字旁的属非金属单质。这类物质的化学式的具体写法和读法如下:

1. 单原子构成的单质。

(1) 金属单质、某些固态非金属 (如:碳、硫、磷、硅等) 的化学式, 用元素符号表示, 命名是直接以元素名称命名。如铁Fe读作“铁”、铜Cu读作“铜”、碳C读作“碳”、硫S读作“硫”、磷P读作“磷”等。

(2) 稀有气体原子的最外层已达到相对稳定结构, 其单质由单原子构成, 化学式直接用元素符号表示, 命名在元素名称后加“气”字。如:氦He, 读作“氦气”、氖Ne读作“氖气”氩Ar读作“氩气”等。

2. 多原子构成的单质。

(1) 双原子分子构成的单质, 其化学式通常在元素符号右下角添上小数字“2”表示, 如氩气O2、氮气N2、氢气H2及卤素单质氟气F2、氯气Cl2、溴Br2、碘I2等, 读法除液态溴, 固态碘外, 其余的是在元素名称后加“气”。

(2) 多原子分子构成的单质, 其化学式就在元素符号右下角写上数字几表示, 如:臭氧O3、碳-60、C60等, 读法是直接读出元素名称。

二、化合物化学式的写法和读法

化合物是由不同种元素组成的纯净物。其种类繁多, 主要包括氧化物、酸、碱、盐等几类化合物。在写化合物的化学式时, 首先必须知道这种化合物是由哪几种元素组成, 然后还要知道组成这种化合物的不同元素的原子个数比。知道这些事实后, 就可以先写出组成这种化合物的各元素的元素符号, 然后在每种元素符号的右下角用小数字, 标明组成这种化合物的各元素原子个数比 (若原子个数是1、则“1”字可省略不写。具体写法和读法如下:

1. 氧化物化学式的写法和读法。氧化物可分为金属氧化物

和非金属氧化物两类。其化学式写法通常将另一元素写在左边, 氧元素写在右边, 再根据元素化合价确定各元素原子个数, 原子个数为1的, “1”通常省略不写。命名从右向左读作“氧化某”。遇具有可变价元素与氧元素形的不同种化合物时, 高价的读作“氧化某”低价的读作“氧化亚某”。例如:氧化铜可表示为CUO, 氧化亚铜可表示为Cu2O, 氧化铁可表示为Fe2O3, 氧化亚铁可表示为Fe O, 有时还要读出元素符号右下角的原子个数的如Fe2O3还可读作“三氧化二铁”。

2. 酸类化合物化学式的写法通常将氢离子 (H+) 写在左边,

酸根离子或非金属离写在右边, 再根据各元素及酸根离子的化合价确定离子个数, 离子个数是的, “1”通常省略不写。命名以酸根命名为“某酸”或“氢某酸”。例如:HCl读作“盐酸”或“氢氯酸”, H2CO3读作“碳酸”HNO3读作“硝酸”, H2SO4读作“硫酸”, 而H2S读作“氢硫酸”, HF读作“氢氟酸”等。

3. 碱类化合物化学式通常将金属离子写在左, 而氢氧根离

子 (OH-) 写在右, 再根据元素和氢氧根离子的化合价确定离子个数, 命名从右向左读作“氢氧化某”, 当遇到具有可变价的金属离子时, 高价的读作“氢氧化某”, 低价的读作“氢氧化亚某”。例如氢氧化钠可表示为Na OH, 氢氧化钙Ca (OH) 2、氢氧化Ba (OH) 2、氢氧化铁Fe (OH) 3, 氢氧化亚铁Fe (OH) 2等。

4. 盐类化合物可分为正盐、酸式盐、碱式盐三类: (1) 正盐是

酸与碱完全中和的产物, 其化学式通常将金属离子写在左边, 酸根离子及非金属元素写在右边, 再根据元素及酸根离子的化合价确定离子个数, 命名从右向左读作“某酸某”或“某化某”, 凡具有可变价的金属离子与酸根离子及非金属离子组成的盐、高价读作“某酸某”、“某化某”, 低价的读作“某酸亚某”或“某化亚某”。例如:硫化铜Cu S、硫化亚铜Cu2S、硫酸铁Fe2 (SO4) 3、硫酸亚铁Fe SO4, 氯化铁Fe Cl3, 氯化亚铁Fe Cl2等; (2) 酸式盐是酸中部分氢离子 (H+) 被碱中和的产物、其化学式通常将金属离子写在左边、氢离子和酸根离子写在右、命名从右向左读作“某酸氢某”或“酸式某酸某”。例如:Na HCO3读作“碳酸氢钠”或“酸式碳酸钠”, Na HSO4读作硫酸氢钠或“酸式硫酸钠”等; (3) 碱式盐是碱中部分氢氧根离子被酸中和的产物, 其化学式通常将金属离子写在左, 而剩余部分氢氧根离子 (OH-) 和酸根离子写在右, 命名从右向左读作“碱式某酸某”例如:Cu2 (OH) 2CO3读作碱式碳酸铜等。

巧用竖线学好大数的读法和写法 第4篇

关键词：大数的读法和写法   分级读写竖线分级

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.130

《大数的读法和写法》是新人教版四年级上册第一单元的教学内容，看似简单，实则特别容易出错。各知识点的教学分别讨论如下。

一、数位、数级和计数单位

一（个）、十、百、千、万……亿都是计数单位。

在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。数位有：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位……

个位、十位、百位、千位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级，亿位、百亿位、千亿位、万亿位是万级。

上述知识的学习方法，就是反复地逐级地读、领读、指读，读的遍数越多就越熟练。

二、大数的读法

1.先读高一级的数，再读低一级的数。

2.万级或亿级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”或“亿”字。

3.每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或者连续几个0，都只读一个0。

具体做题过程中，最关键的是要分级，并且分级的结果要在本子的大数上直接划出来。仿照书本的样子，把每个大数从低位开始，每数上四个数，用竖线划开，并且要求在每级数的最末一个数字下面写出单位：个、万、亿。刚开始学习的时候，全班同学，无论聪明与否，这是统一的必须的要求。在作业本上可以勾画，在书本上可以勾画，我就明确告诉学生，考试的时候，在试卷上勾画，也是完全可以的，不会扣分的，只要把题目做对就行。

有了这个基础，我再教“分级读数”：读每一级的时候，从最高的一级开始，先把其他级的数用手指遮住，不受干扰，只当作万以内的平常数字来读，最后再加上提前标注的单位“个”（一般省略不读，读了也不算错）、“万”或“亿”。讲到这个方法的时候，学生豁然开朗，一下子明白了要领。这是一个具体的可操作的方法。教材上的要点虽然明白，但是没有具体的操作方法。若能把第一级的数连续读出来，就成功了，但是考试是笔试，所以实际就是要把阿拉伯数字表示的大数用汉字写出来，这个没有问题。

掌握了方法以后，要反复训练。要让学生出题目，写一长串数字，然后读出来。训练的题目要多，量要适当大一些。所谓精讲多练，讲要讲清楚，讲明白，要抓住要领，具有可操作性和针对性。

三、大数的写法

1.先写高一级，再写低一级。

2.哪个数位上一个单位也没有，就在哪个数位上写0。

3.把要求写的用汉字表示的大数，根据数级分成几段，用竖线分开。比如，三十七亿零二十八万九千三百。要分别在“亿”“万”后面用竖线分开。

4.在本子上要写阿拉伯数字的地方，提前画好写数字的位置线，即————（前面一个横线下面标注“亿”）（此处竖线）————（前面一个横线下面标注“万”）（此处竖线）————（前面一个横线下面标注“个”）。

5.把每级的汉字数字用阿拉伯数字写在相应的数级横线上，要靠右写。比如，“三十七亿”写成“37”在亿级的右边两个横线上，“二十八万”写成“28”写在万级的最右边两个横线上，“九千三百”照平常方法写在个级上。最高一级亿级上有两个横线是空的，最前面的空位不用管，中间一级是万级，在“28”前面有两个空格，要用“0”占位，就是中间或者后面的所有空格位置都要补上“0”。

用上面的方法比较简单，反复训练几次，学生就学会了。

四、大数的比较

大数的比较有两种情况，简单的情况是比较两个数的大小，填空题，圆圈里面写大于号、小于号、等于号。大多数教师的教法是从最高级开始比较，相同情况下再比较下一级。我的方法是分级比较，即把左右两边的数用前面大数读法的方法分级，然后从最高级开始比较，一般容易做出来。这个方法的好处是在万以内数已经掌握了的基础上做题，不必分得那么细，速度会快一些。

关于比较大小的复杂情况是按从大到小或者从小到大的顺序排队，并且单位不一致，有的是普通数字，有的是以“万”或“亿”为单位的数字，这个就要先把单位划一致，一般都写成普通数字，然后用竖线分级，再分别按从大到小或者从小到大排队标注序号，最后按顺序写出来。

五、大数的近似数

1.写成以“万”“亿”为单位的数，其要领是先分级，写成“万”为单位的数就是从右边起数四位，用竖线分开，根据“四舍五入”法则进位，把竖线前面的数进位后写出来，在后面写上单位“万”，竖线后面的尾数舍去不要。“亿”为单位只是数八位，其他类推。直等和约等：如果改写的过程中，舍去的都是“0”，虽然单位变化了，但是仍然是直等，如果后面舍去了一些数字，那么就是约等。

2.写成整万或整亿的数，一般的叫法是“舍去万位或亿位后面的数，写出近似数”。这里的方法与上面题目相同，只是把尾数舍去后，要补上四个或者八个“0”。注意这个特别容易和上面的要求相混淆，学生做题目不看清楚就做，往往出错。

3.省略最高位后面的尾数，写出近似数。这个容易出错的同样是对于题目的理解，与上述第一、第二种相混淆，要特别注意讲清楚题目的区别。做法是打到最高位——也就是最左边的那个数字，然后与后面的数字之间划竖线分开，根据“四舍五入”法则进位，把进位后的竖线左边数字写上，然后数一下竖线右边有几个数字就补写几个“0”。

参考文献：

小数的读法和写法教案 第5篇

(1)小数的读法

1、大自然中有一种动物长得特别高，是哪种动物呢?(课件出示图片：长颈鹿)师：那么长颈鹿到底有多高呢?我们再来观察一张长颈鹿的图片，通过观察图片回答问题!

(出示主题图)

a、你发现了哪些和小数有关的信息?

b、你还能说出其他的小数吗?

c、同学们请看大屏幕，这是三个小数，其中前两个是同学们发现的大小长颈鹿的身高数据，第三个是老师写的一个小数，你能把它读下来吗?学生们尝试读出这三个小数。

课件出示例2：世界上最大的古钱币。你能读出跟古钱币有关的数据吗?出示数据：0.583.541.47

同桌互读后，探索交流小数的读法。

4、总结小数的读法要领。

小数点读作点，整数部分按照整数的读法来读，小数部分要依次读出每个数字。而且有几个0就读几个0。

5、出示习题，练习巩固。

(课件出示)

(2)小数的数位顺序表

1、我们一起来研究一下小数各部分的组成。

(课件出示)

师：中间的点我们都知道是小数点，小数点左边的是整数部分，小数点右边的是小数部分。请同学们观察一下12.378这个小数的.各个数字在什么数位，表示什么意思?(同桌讨论，小组交流。)

2、小数的数位顺序表。

(课件出示小数的数位顺序表)

师：首先，我们看小数的整数部分，这些我们以前都学过，相信大家都掌握了。整数部分的数位顺序从右到左分别是：个位、十位、百位、千位、万位，它们的计数单位分别是：个(一)、十、百、千、万。

小数点右边的是小数部分，小数点右边第一位是十分位，它的计数单位是十分之一;第二位是百分位，计数单位百分之一;第三位是千分位，计数单位千分之一。

3、出示习题，练习巩固。

(课件出示)

(3)小数的写法：

1、教师出示课件例3：据国内外专家实验研究预测：到21，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。

师：你会写出上面这段话中的小数吗?

让学生尝试写小数。然后小组讨论、交流。

2、师生小结：

整数部分按照整数写法来写，如果是零写作“0”;小数点写在个位右下角，要写成小圆点“.”，小数部分按照读法顺序写出每一个数位上的数字，不能遗漏。并课件演示小数的写法。

3、我们既然已经掌握了应该如何写小数，那老师带了几个问题考考大家。

出示习题。

写出下面的小数。

三百点七一五点零六零点零八九

找部分学生板演展示，教师及时给予肯定

(三)综合练习：

1、找朋友

二百零点零二20.002

二百二十二220.20

二零二十点二零202.2

二十点零零二222

2、写出所有用“5”、“0”、“6”和“.”组成的小数。

(四)课堂小结。

《小数的读法和写法》反思 第6篇

印江实验学校陈煜

《小数的读法和写法》是在学生学习了小数的产生和意义、小数的读法、小数的顺位顺序表的基础上来学习的。我对自己本节课的教学很满意。

本节课取得成功的地方：

1.让学生通过观察自己各科教科书的价格，然后读出这些数引入课时，使学生体会数学与生活的密切联系，引出要探究的问题。

2.让学生读小数，在读的过程中感悟小数的读法，与整数的读法进行对比，先自己试着概括读小数的方法，在学生充分说的基础上进行必要修正，加强了学生的认识。

3.后及时进行巩固练习，使学生将新知识内化，形成能力。

4.数的写法中，我先让学生练习，然后总结小数写法的方法。

5.用学生自己出题，你说我答的游戏环节，帮助学生更好的理解知识点。

6.让学生根据已经学习的知识，自己归纳整理出小数的数位顺序表，巩固学习的知识。

《小数的读法和写法》教学反思 第7篇

1、通过探索小数读、写方法的过程，能正确地读写小数。

2、通过观察、比较，能用自己的语言总结出小数的读法和写法。

本节课我主要通过先来复习整数的读法和写法让孩子们先回忆起整数读写法，为下面小数的读写法的讲解做铺垫。复习整数的读法和写法时我主要问了以下几个问题。请你读出下面各数并说一说你是怎样读整数的？复习整数的写法时有下面2个问题1、你能写出表格中的数据吗？2、说一说你是怎样写的？然后开始探究小数的读法，主要有以下几个问题。1、你能试着读一读这些小数吗？（解决目标一）2、谁愿意来分享一下你在读小数时是怎样读的？（解决目标二）3、如果小数部分出现“0”时该怎样读呢？紧接着讲解小数部分有0时该怎么读写，观察整数部分有0和小数部分有0时，他们的.读法有什么不同？探究小数的写法1、你能试着写出这些小数吗？（解决目标一）2、谁愿意来分享一下你在写小数时是怎样写的？（解决目标二）3、如果小数部分出现“0”时该怎样写呢？通过以上的思路来讲解小数的读法和写法，孩子们在思考、探索中发现小数读写的方法，更能够加深对本节课的印象。但是有一点不是很好的就是在处理小数的写法时应该让孩子自己来说一说小数的应该怎么写，以后我会注意这方面的教学。

【《小数的读法和写法》教学反思】相关文章：

1.《小数的读法和写法》数学教学反思

2.《小数的读法和写法》人教版数学教学设计及反思

3.《小数的加法和减法》教学反思

4.小数的加法和减法教学反思

5.小数的读写法教学反思

6.小数的读写法课文教学反思

7.《小数的读法和写法》说课稿

8.小数的读法和写法教案

巧用竖线学好大数的读法和写法 第8篇

一、数位、数级和计数单位

一 (个) 、十、百、千、万……亿都是计数单位。

在用数字表示数的时候, 这些计数单位要按照一定的顺序排列起来, 它们所占的位置叫做数位。数位有:个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位……

个位、十位、百位、千位是个级, 万位、十万位、百万位、千万位是万级, 亿位、百亿位、千亿位、万亿位是万级。

上述知识的学习方法, 就是反复地逐级地读、领读、指读, 读的遍数越多就越熟练。

二、大数的读法

1.先读高一级的数, 再读低一级的数。

2.万级或亿级的数, 要按照个级的读法来读, 再在后面加上一个“万”或“亿”字。

3.每级末尾不管有几个0, 都不读, 其他数位上有一个0或者连续几个0, 都只读一个0。

具体做题过程中, 最关键的是要分级, 并且分级的结果要在本子的大数上直接划出来。仿照书本的样子, 把每个大数从低位开始, 每数上四个数, 用竖线划开, 并且要求在每级数的最末一个数字下面写出单位:个、万、亿。刚开始学习的时候, 全班同学, 无论聪明与否, 这是统一的必须的要求。在作业本上可以勾画, 在书本上可以勾画, 我就明确告诉学生, 考试的时候, 在试卷上勾画, 也是完全可以的, 不会扣分的, 只要把题目做对就行。

有了这个基础, 我再教“分级读数”:读每一级的时候, 从最高的一级开始, 先把其他级的数用手指遮住, 不受干扰, 只当作万以内的平常数字来读, 最后再加上提前标注的单位“个” (一般省略不读, 读了也不算错) 、“万”或“亿”。讲到这个方法的时候, 学生豁然开朗, 一下子明白了要领。这是一个具体的可操作的方法。教材上的要点虽然明白, 但是没有具体的操作方法。若能把第一级的数连续读出来, 就成功了, 但是考试是笔试, 所以实际就是要把阿拉伯数字表示的大数用汉字写出来, 这个没有问题。

掌握了方法以后, 要反复训练。要让学生出题目, 写一长串数字, 然后读出来。训练的题目要多, 量要适当大一些。所谓精讲多练, 讲要讲清楚, 讲明白, 要抓住要领, 具有可操作性和针对性。

三、大数的写法

1.先写高一级, 再写低一级。

2.哪个数位上一个单位也没有, 就在哪个数位上写0。

3.把要求写的用汉字表示的大数, 根据数级分成几段, 用竖线分开。比如, 三十七亿零二十八万九千三百。要分别在“亿”“万”后面用竖线分开。

4.在本子上要写阿拉伯数字的地方, 提前画好写数字的位置线, 即———— (前面一个横线下面标注“亿”) (此处竖线) ———— (前面一个横线下面标注“万”) (此处竖线) ———— (前面一个横线下面标注“个”) 。

5.把每级的汉字数字用阿拉伯数字写在相应的数级横线上, 要靠右写。比如, “三十七亿”写成“3 7”在亿级的右边两个横线上, “二十八万”写成“28”写在万级的最右边两个横线上, “九千三百”照平常方法写在个级上。最高一级亿级上有两个横线是空的, 最前面的空位不用管, 中间一级是万级, 在“28”前面有两个空格, 要用“0”占位, 就是中间或者后面的所有空格位置都要补上“0”。

用上面的方法比较简单, 反复训练几次, 学生就学会了。

四、大数的比较

大数的比较有两种情况, 简单的情况是比较两个数的大小, 填空题, 圆圈里面写大于号、小于号、等于号。大多数教师的教法是从最高级开始比较, 相同情况下再比较下一级。我的方法是分级比较, 即把左右两边的数用前面大数读法的方法分级, 然后从最高级开始比较, 一般容易做出来。这个方法的好处是在万以内数已经掌握了的基础上做题, 不必分得那么细, 速度会快一些。

关于比较大小的复杂情况是按从大到小或者从小到大的顺序排队, 并且单位不一致, 有的是普通数字, 有的是以“万”或“亿”为单位的数字, 这个就要先把单位划一致, 一般都写成普通数字, 然后用竖线分级, 再分别按从大到小或者从小到大排队标注序号, 最后按顺序写出来。

五、大数的近似数

1.写成以“万”“亿”为单位的数, 其要领是先分级, 写成“万”为单位的数就是从右边起数四位, 用竖线分开, 根据“四舍五入”法则进位, 把竖线前面的数进位后写出来, 在后面写上单位“万”, 竖线后面的尾数舍去不要。“亿”为单位只是数八位, 其他类推。直等和约等:如果改写的过程中, 舍去的都是“0”, 虽然单位变化了, 但是仍然是直等, 如果后面舍去了一些数字, 那么就是约等。

2.写成整万或整亿的数, 一般的叫法是“舍去万位或亿位后面的数, 写出近似数”。这里的方法与上面题目相同, 只是把尾数舍去后, 要补上四个或者八个“0”。注意这个特别容易和上面的要求相混淆, 学生做题目不看清楚就做, 往往出错。

3.省略最高位后面的尾数, 写出近似数。这个容易出错的同样是对于题目的理解, 与上述第一、第二种相混淆, 要特别注意讲清楚题目的区别。做法是打到最高位——也就是最左边的那个数字, 然后与后面的数字之间划竖线分开, 根据“四舍五入”法则进位, 把进位后的竖线左边数字写上, 然后数一下竖线右边有几个数字就补写几个“0”。

参考文献

《小数的读法和写法》参考教案 第9篇

1.正确理解百分数在生活中的实际意义。

2.准确表述分数与百分数的联系和区别。

二、育人目标

通过比较、交流、讨论、汇报归纳、整理等学习活动获得成功。

三、导学流程

（一）回顾旧知

1.我们在学习数学的过程中，已经和数打了五年的交道。回忆一下，我们曾经学过哪些数？

2.参加会议的共有100人，女士43人，男士57人，女士占总人数的（—），男士占总人数的（—）。

说一说：这两个分数的分母有什么特点？各表示什么意义？

3.教师导入新课。

4.出示学习目标。

（二）自主、合作探究、展示

学习活动一：学生展示方案

1.举例说明什么是百分数，在哪里见过百分数。

2.展示组内不同的百格图。

3.与台下互动，交流商标或资料中百分数的具体含义。

4.加上适当的肢体语言。

师提升：“比”表示两个数相除，“率”在字典中的解释是两个相关的数在一定条件下的比值，如，圆周率、银行的税率、种子的发芽率、近似率、优秀率、出勤率等。百分数就是表示这两个数之间的一种倍比关系，所以，百分数又叫百分率或百分比。

知识梳理：学生互批，订正，举例讲解百分数的读法和写法，写百分号时注意什么？

师提升：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。

这样的读法和写法，与分数有联系，但又能把百分数与一般分数区别开来。尤其是百分号%，符号本身也隐藏着两个数相比的关系。百分数是一种特殊的分数。

（三）当堂检测

1.选择合适的数填空。

100% 45% 55% 0% 200% 99.8% 200

（1）这节课同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义的同学占（ ）。

（2）一本书，小红看了全书的（ ），还剩下全书的（ ）。

（3）一根铁丝长（ ）米。

（4）我认为大海捞针的可能性几乎是（ ）。

2.拓展题：这些成语能用哪个百分数表示？

百里挑一（ ）十拿九稳（ ）

100%可以表示哪个成语？

（四）总结

在紧张与兴奋气氛中，我们这堂课已接近尾声了，在这堂课中，李老师有20%的紧张，20%的兴奋，60%的惊喜，但却收获了100%的幸福。但愿同学们在今后也能以100%的热情投入到数学学习当中，那你一定能收获100%成功的快乐！成功=1%的灵感+99%的汗水，让我们一起把这句话作为获取成功的动力！

（五）作业

安图三小的女生人数占45%，汪清一小的女生人数也占45%，这两个学校的女生人数一定相同吗？为什么？

《小数的读法和写法》的教学反思 第10篇

一、自主入学，把同学们已学过的知识通过旧知识的迁移，为新课作铺垫。

1、利用开火车的`训练，激发学生的学习兴趣，

2、复习题简单化，学生易懂易做。

二、利用“学案导学，导学合一”的教学模式。

它是由“引学、自学、互学、精学、固学”五个环节构成，让学生在“学”的过程中体验到成功，收获到快乐。我们知道教学的五个环节，关注学生与教师的导学探究，组织讨论、交流汇报，并能当堂训练。还在课后有小结合评价。(谈收获与疑惑)，以自学为主，教师作引导。

三、注重了学生读数学的教法。

在教学中，我能让学生分清整数的读法和写法与小数的读法和写法。这时的重点应该是让学生明确它们两者的区别，尤其是对“0”的读法和写法，对此进行强调。

四、注重了学生各方面能力的培养。

我设计了一些题目帮助学生辨析，并让学生把自己的读数和写数的方法，介绍其他同学，其实就是对学生归纳能力方面的训练。

这节课也存在以下的问题：

1、写小数与读小数未能完全相互参照。

2、对小数点的写法，学生有时会写成“。”或“、”，未能写成“。”这一点要强调。

小数的读法和写法教学设计 第11篇

枣林子小学

黄彩云

学习目标：1.掌握小数的读写方法，能够正确地读写出小数。

2.在学习活动中，让学生懂得生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。

学习重点：能够正确读小数，掌握小数的写法。学习难点：正确地写出小数。教学准备：多媒体课件 导学案 教学过程：

一、导入

1.学生完成导学案课前预习部分的习题。

2.小数的读写法与整数的读写法有什么区别？这节课我们一起来探讨一下。（板书课题）

二、探究新知

1.课件出示例3，生试读。

2.结合学生读数时的错误，引导学生总结小数的读法。3.总结正确读法，强调整数部分的读法与小数部分的读法的不一样。

讨论小数的读法：先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。小数部分要依次读出每位上的数字，而且有几个0就要读出几个0。

4.学习例4，课件出示例题，生独立完成导学案上的例题。5.生汇报写数情况。6.总结写数的方法：整数部分按整数的写法写出，整数部分是零的就写0，小数部分依次写出每个数字，点就打上小数点。

三、巩固练习

完成课本35页做一做。

四、课堂验评 PPT出示验评题目。

五、课堂总结，拓展延伸

1.说一说本节课学习了什么？你知道了什么？

2.完成练习九第5、6、9、10题。3.熟记小数读写的方法。

4.找一找生活中的小数读一读，写一写 板书设计：

小数的读法和写法

例3: 例4：

小数的读法和写法教学设计 第12篇

————人教版数学第八册第四单元第二课时

教学目标

1、通过数学活动，使学生在小数的数位增加的情况下会读、写小数。

2、培养学生利用已有的知识和经验促进知识迁移的能力。

3、通过数学活动向学生渗透环保教育。教学重难点

重点：使学生在小数的数位增加的情况下会读、会写小数。

难点：让学生会利用已有的知识和经验进行知识的迁移。

（设计意图：本章节的知识点对学生来讲并不陌生，已有了一定的知识基础，在教学过程中如何让学生能够利用已有的知识来主动探究新知识并进行总结，这对学生来讲是一个难点。）

教学过程

激趣导入，创设情境

1.抢答题：地球上长的最高的动物是？（学生抢答，猜测身高）

（设计意图：这样的导入设计是为了激发学生学习兴趣以及想要学的愿望。）

2.出示P52的情境图，学生读，教师板书小数

探讨新知

1.小数的各部分名称。根据学生的汇报板书 2.小数的数位顺序表

（1）回忆整数部分的数位及计数单位

（设计意图：知识的过渡迁移，为探究小数的数位及计数单位作准备。）

（2）探究整理小数的数位表

ɑ）引导学生学习十分位。PPT b）小数点右侧小数部分的第二位呢？第三位？第四位呢？

（设计意图：鼓励学生自主探究总结，体现自主性，让学生体会成功的喜悦。）

C）练习：

小数部分第一位（）位，计数单位是（）。

小数点右面第四位是（）位，计数单位是（）。小数点左面第二位是（）位，计数单位是（）。

……

3.读数

（1）出示例2（同桌互相试读）

（设计意图：出示古钱币的有关信息，让学生利用“小数的初步认识”中的读数经验自己读一读，进一步明确小数的读法。为学生自己总结小数的读法，创造充分条件。）

（2）教师板书3.5、0.58、41.47引导学生板书汇报

（3）练习读小数p53做一做（PPT）

（4）学生尝试总结读法。教师板书课题“小数的读法”（5）PPT总结小数的读法

4.写数

(1)出示例3，指名朗读，教师板书这四个小数

(2)理解例3，学生谈感受。教师渗透环保教育学生爱我们的地球，爱我们的家(3)学生尝试写出例3中的小数，指名板书汇报，全班共同订正

（设计意图：放手让学生自己写出例3中的小数，培养学生知识迁移的能力。）

(4)学生尝试总结小数的写法教师板书课题“写法”

(5)PPT总结小数写法

(6)写小数的练习P54做一做（PPT）

学生独立完成，小组内互相检查； ppt出示答案，共同订正

巩固、拓展练习(ppt出示习题)1.读数练习p56——6 2.写数练习p56——7（读、写共同订正）3.判断（共同判断并改正）

4.p55——5说出各数中的“2”表示的意思

（设计意图：练习形式多样化，能够充分调动学生的学习兴趣。使练习活动变得丰富、生动、有趣，使学生能积极的投入进来，做到全面的练习。）

板书设计

小数的读法和写法

整数

小数 部分

部分

.3.5读作：三点五

一点四写作：1.4 1

.0.58读作：零点五八

五点八写作：5.8

小数点

41.47读作：四十一点四七

零点零九写作：0.09

零点八八写作：0.88（设计意图：板书设计板块分明，突出了本课的重难点，简明、完整）

《小数的读法和写法》参考教案 第13篇

学生在三年级时就已经学习过小数的读写法，这节课在学生会读会写的基础之上，要依据整数读写法，明确小数部分的数位和计数单位，这也是一个教学难点。由于受整数部分数位与计数单位的影响，有部分学生很难理解各计数单位的大小，从意义推导至计数单位也比较抽象，需要一系列的实物来建立模型：十分之一与十分位的意义，是将一个物品平均分成了十份，其中的一份是十分之一，记作0.1，一位小数，小数的最高位便是十分位。如此推理学生理解较为困难，他们无法将这一系列有关联的数字与数位关系有效结合。所以，在类推前，我还是放手让学生先看书，了解小数部分的数位与计数单位，明确这些知识框架后再去追问“为什么”，并带着他们一起研究，借助一个单位或是一个图形来帮助他们理解，这样少走了很多的弯路。在自学、练习、讲评这一系列的学习活动中，学生所突显的问题仍是对计数单位理解的缺乏，尤其是对于给出几个计数单位，写出指定小数时这样的灵活题解答困难。如：４个１、５个０.１、７个０.０１组成的数字是（）；一个小数百位和百分位上都是５，其它数位上都是０，这个数是（）。鉴于学生所存在的问题，在后续的教学中，仍要将数位表延用下去，让学生对数位表有更进一步的认识与熟悉，同时促进他们能更快速地用好数位表这一支架来解决小数的学习。

《小数的读法和写法》参考教案 第14篇

本节课的教学目标是：

1、掌握小数数位顺序表，正确读、写小数;

2、培养学生知识迁移、归纳概括能力;

3、培养正确的情感态度和价值观，强化环保意识。

反思本节课，有较成功之处，也有明显不足。

处理较好有以下几点：

1、导入简约，开门见山。新课程倡导创设情景，引入课题。这种理念很好，能给学生提供风趣的课堂，但也不能每节课都创设情境，有的为创设而创设，牵强附会，耽误了宝贵的时间。本节课我用简约的语言，直接引入课题。“小数在我们的生活中有着非常重要的意义，我们必须见数会读，听数会写，今天我们一起学习小数的读法和写法”这样开题，目的明确，导入简约。

2、列举身边的小数，利用知识迁移，培养学生发现、概括能力。认识小数数位顺序，是正确读写的基础。首先让学生寻找身边的小数，并把这些活生生的有意义的小数板书到黑板上，让学生发现小数的结构特点。当学生发现小数是由小数点将小数分成整数部分和小数部分后，再让学生由整数的数位顺序迁移到小数部分的数位顺序，完成了新旧知识的转化。

3、去赘讲，重精讲，明确原理。同学们对小数的基础知识还是比较扎实的，小数的数位顺序，在我的点拨，带动下，通过旧知识的迁移，顺利完成了小学数位顺序表。在下面的小数的读法和写法的教学中，根本不用赘讲读写的方法，学生张嘴就能来，拿笔就能写。这时的重点应该让学生明确小数部分的读法与整数部分读法的区别，尤其是“0”的读法，例如：小数300.009，通过讲解让学生明确了小数部分读的时候因不带计数单位，所以要依次读出每一位数字的原理。

4、给学生提供有意义的数学。数学不仅是传授数学知识，记得前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。”在学习小数的写法时，学生通过一段关于全球气温逐年升高和海平面上升的真实数据，让学生听到数即写，并说一说自己的感想。同学们通过有意义的数字，由衷地发出了保护环境、保护地球，从自身做起的呼声。同时也感受的数字的力量。

不足之处：

1、重知识目标，轻情感态度与价值观。本节课，当让学生听到全球气温逐年升高的相关数据，让学生说一说自己的感想和体会时，学生显得知识贫乏，与老师交流不畅，下来不仅抱怨学生知识乏、素质低。反思我们的数学课堂，我们教重视双基知识的教学，对教材上提供的信息往往只看到数学本身，而未透过数字对学生进行情感、态度与价值观的培养，可以说只见树木，不见森林。因此，当我们在抱怨学生的时候，我们应该反思自己的教学方法和意识，是否创造性的理解和使用教材，是否重视了学生多种能力的培养，是否把课堂当成了学生获得多种知识的乐园。

2、小数数位之间的关系有待进一步讲解。本节课采取了“以旧促新，迁移类推”的学法，但从课堂作业反馈回来的信息看出，对于中等以下的学生，效果不好，需要下课进一步辅导，关注每一位学生。

3、教学不够严谨。当学生在例举身边和生活中的小数时，我们班长举出了圆周率π是3.1415926时，我非常高兴，但我在板书时，却写成了3.141596，少些了数字2，听课的各位老师非常认真负责，在评课时，我才知道我的疏忽和大意。这是一个老师绝对不能出现的错误。我会时刻反思自己，提醒自己，无论什么时候，无论有多少年的教学经验，我们都要一丝不苟，严谨教学。

小数读法和写法教学设计 第15篇

怒江州兰坪县城区第一完全小学

和永梅

【学情分析】：

小学四年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难。针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。

【教学内容】：小数的读法和写法 【教学目标】：

1、认识小数的计数单位和数位，知道相邻两个计数单位间的进率是10，理解小数数位顺序表，能正确地读写小数。

2、通过观察、比较，掌握新知，培养归纳概括的能力。【教学重难点】

重点：理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。难点：理解数位顺序表，能熟练、正确地读写小数。【教学准备】 多媒体课件。【教学过程】

一、课前复习

1、填空。（1）0.2是（）位小数，表示（）分之（）。0.15是（）位小数，表示（）分之（）。0.008是（）位小数，表示（）分之（）。（2）0.4的计算单位是（），它有（）个这样的计数单位。0.07的计算单位是（），它有（）个这样的计数单位。

0.138的计算单位是（），它有（）个这样的计数单位。

二、探索发现

创设情境：让学生知道整数与小数的区别，复习整数数位顺序表。

1、教学小数的数位顺序表。

(1)、你认为小数部分应该在整数部分的哪边？中间怎样区分呢？ 师生交流后，明确小数部分在整数部分的右边，中间用小数点隔开。师：通过上节课的学习，我们已经知道小数的计数单位，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？

师生交流后明确：小数点后的第一位，叫十分位，十分位的计数单位就是十分之一，这个位上的数字是几，就表示几个十分之一。(2)、你能推测出小数部分的第二位是什么吗？为什么？你能依次说出小数部分后面几位的数位以及相应的计数单位吗？

学生交流后明确：小数和整数一样，也是按照一定的顺序排列起来的，他们所占的位置叫小数的数位，从小数点右边起分别是十分位、百分位、千分位等。一个数所在的数位不同，表示的含义不同。(3)、师生共同整理数位顺序表。

整理后板书出示。小数部分每相邻两个计数单位间的进率是多少？ 观察这个数位表，你还有什么不明白的地方吗？ 组织学生交流汇报。(4)、即时练习。

指导学生完成教材34页“做一做”。

2、教学小数的读法。

(1)出示：5.98 0.86 22.601 提出问题；你能读出这些数吗？

学生独立试读。教师提示：读小数时，小数部分要依次读出每个数字。(2)小组交流：怎样读小数？

师生交流后小结：整数部分按整数的读法来读，如果整数部分是“0”，那么整数部分读作“零”；小数点读作“点”；小数部分依次读出每位上的数字；小数部分有几个“O”就读出几个“零”。

3、教学小数的写法。(1)、让学生写小数。二点三写作： 四十五点七五写作： 七点零三写作： 一百五十点三六八写作：(2)同桌互相说一说怎样写小数。交流后小结：整数部分按照整数写法来写，如果是“零”写作“O”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“．”，不要写成顿号；小数部分按照读法顺序写出每一个数位上的数字，不能遗漏。

（三）巩固发散 判断下面各数。

25.12读作：二十五点一二（）3元5分用小数表示是3.5元（8.88元这三个8表示的意思是一样的（）34.26读作：三十四点二十六（）

（四）评价反馈

通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 让学生互相补充，充分发表自己的想法。

师生交流后小结：知道了小数部分的数位顺序表，学会了小数的正确读法和写法

板书：

小数的读法与写法

12.378

读作：十二点三七八 一百五十点三六八 写作：150.368

（五）教学反思：

1、本节课用简洁的语言，直接引入课题。

2、运用知识的迁移，提高了学生的发展，概括能力。认识小数数位顺序，是正确读写的基础。当学生发现小数是由小数点将小数分成整数部分和小数部分后，再让学生由整数的数位顺序迁移到小数部分的数位顺序，完成了新旧知识的转化。

3、再教学小数的读写时，放手让学生自己尝试、如有问题的学生教师在进一步指导。

《小数的读法和写法》参考教案 第16篇

教学内容：课本34-35页的内容及练习题。教材分析：

三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识，但对整数、分数和小数的关系不是很了解。

本课的内容主要包括小数数位顺序表的整理和小数的读、写法。小数数位顺序表可以为学生系统理解小数的意义，同时为学习“小数读写”“比较小数大小”“小数点移动引起小数大小变化”提供重要的基础。

教学目标：

1、学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。

2、掌握数位顺序表，理解数位、数值的意义。重点：小数数位顺序表的整理和小数的读、写法。难点：认识小数数位顺序表。教学辅助：小黑板。教学过程:

一、复习引入。

1、结合生活实例说出小数。

2、同桌之间交流小数的组成。

3、完成数位顺序表。

3、做一做：2.83是（）个一，（）个十分之一，（）个百分之一。

4、引入课题。（板书：小数的读法和写法。）

【策略说明：学生在实际生活和前期学习中对小数的读写有了相应的了解，积累了一定的经验，因此让学生从生活中寻找学习素材，既激发他们的学习兴趣，也让学生体会到小数在日常生活中运用比较广泛，同时激活他们所认识的小数读写的方法。在反馈小数组成的时复习小数数位顺序表，加深对小数读写的理解。】

二、学习新知。

（一）、小数的读法：

1、尝试读出黑板上的小数。

2、小黑板出示例2。

生独立试读，同桌之间互相读，指名读。

3、提问：“怎么读一个小数呢？ 同桌之间交流，讨论。

共同小结：整数部分按整数的读法来读，如果是0读作零；小数点读作点；小数部分依次读出每一位上的数字；小数部分有几个0就读出几个零。

做一做。

（二）、小数的写法。

教师口述例3，让学生记录，写小数。口述几个整数部分是0的让学生写。做一做。

怎么写小数？请同学们互相说一说。

师生小结：数部分按照整数写法来写，如果是零写作“0”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“.”而不要写成顿号；小数部分按照读法顺序写出每一个数位上的数字，不能遗漏。

【策略说明：先通过尝试读“生活中的小数”，再读课本中提供的小数信息，从中引导学生归纳小数读数的方法。有了读数方法作铺垫，学生归纳写数的方法有了很好的基础，因此在学习写数环节，主要是通过学生自主尝试、比较归纳等方法，总结写小数的方法。】

三、教学效果测评。课本第36页第5、6题

《小数的读法和写法》说课稿 栾家坪中心小学 孙晓东

一、说教材。

1、教材分析：

《小数的读法和写法》是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识，它被安排在小数的产生和意义之后学习。这是认识小数中比较重要的一环，这也是为系统学习小数性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础。

2、学情分析：

小数在日常生活中有着广泛的应用，在超市里可以说是随处可见，这样的生活经验为学生的学习过程提供了现实基础，学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识，但对整数、分数和小数的关系不是很了解。

本课的内容主要包括小数数位顺序表的整理和小数的读、写法。小数数位顺序表可以为学生系统理解小数的意义，同时为学习“小数读写”“比较小数大小”“小数点移动引起小数大小变化”提供重要的基础。

教学目标：

1、学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。

2、掌握数位顺序表，理解数位、数值的意义。重点：小数数位顺序表的整理和小数的读、写法。难点：认识小数数位顺序表。

二、说教法和学法。

结合本课的知识点，我主要为学生“提供生活素材”，采用“引导学生自悟”的教法，去引导学生利用“经验”、“迁移”、“比较”、“讨论”、“归纳”等学法方法。

三、说教学流程。一复习引入。

1、结合生活实例说出小数。

2、同桌之间交流小数的组成。

3、完成数位顺序表。

3、做一做：2.83是（）个一，（）个十分之一，（）个百分之一。（遗漏）

4、引入课题。（板书：小数的读法和写法。）

【策略说明：学生在实际生活和前期学习中对小数的读写有了相应的了解，积累了一定的经验，因此让学生从生活中寻找学习素材，既激发他们的学习兴趣，也让学生体会到小数在日常生活中运用比较广泛，同时激活他们所认识的小数读写的方法。在反馈小数组成的时复习小数数位顺序表，加深对小数读写的理解。】

二、学习新知。

（一）、小数的读法：

1、尝试读出黑板上的小数。

2、小黑板出示例2。

生独立试读，同桌之间互相读，指名读。

3、提问：“怎么读一个小数呢？ 同桌之间交流，讨论。

共同小结：整数部分按整数的读法来读，如果是0读作零；小数点读作点；小数部分依次读出每一位上的数字；小数部分有几个0就读出几个零。

做一做。

（二）、小数的写法。

教师口述例3，让学生记录，写小数。口述几个整数部分是0的让学生写。做一做。

怎么写小数？请同学们互相说一说。

师生小结：数部分按照整数写法来写，如果是零写作“0”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“.”而不要写成顿号；小数部分按照读法顺序写出每一个数位上的数字，不能遗漏。

【策略说明：先通过尝试读“生活中的小数”，再读课本中提供的小数信息，从中引导学生归纳小数读数的方法。有了读数方法作铺垫，学生归纳写数的方法有了很好的基础，因此在学习写数环节，主要是通过学生自主尝试、比较归纳等方法，总结写小数的方法。】

三、教学效果测评。课本第36页第5、6题

四、说板书设计。

【本课的板书意在突出重点，解决难点，教学内容一目了然，也便于学生再次学习和消化知识。】

五、教学反思：

本节课虽然看似内容很多，但是由于学生在三年级已经接触过小数，本节课又是“小数意义”章节的第七节课，之前学生只有准确地读写小数，才能更有效地学习，因此对于学生而言，是比较容易掌握的教学内容。再者，日常生活中，小数是常见的数，因此学生在生活中也积累了一定的经验，这些为更好地理解和掌握小数读写打下了坚实的基础。

具体教学过程中，基于学生的已有知识基础，我采用学生自主尝试的方法，让学生主动学习、自主归纳。首先先通过尝试读“生活中的小数”，再读小黑板提供的小数信息，从中引导学生归纳小数读数的方法。有了读数方法作铺垫，学生归纳写数的方法有了很好的基础，因此在学习写数环节，主要是通过学生自主尝试、比较归纳等方法，总结小数写数的方法。

通过课后反思，发现自己在这节课中的不足之处是：

1、语言表达能力差，语言不简练，普通话不标准。

2、时间安排不合理，教学效果评测时间紧张，没有起到评测效果。