化学实验室的规范化管理

化学实验室的规范化管理（精选12篇）

化学实验室的规范化管理 第1篇

化学实验室的规范化管理

摘要： 实验室是实验教学和科研的基地，是学校建设与发展的重要组成部分，如何规范管理实验室越来越引起人们的重视。本文结合化学实验室多年的管理经验，就如何规范化管理化学实验室谈了一些体会，并对存在的问题提出建议。

关键词： 化学实验室

规范化管理

教学建议

随着大学教育体制改革的不断深化，对如何进一步提高教学质量、增强学生素质提出更多要求。高校实验室是进行实验教学和科研的重要场所，担负着培养科技人才和出科研成果的双重任务，因此，实验室各项管理工作就成了重中之重[1]-[3]。

我校基础化学实验室隶属于省化学示范教学中心，实验室面积约1500m2，仪器设备800余件，总额达180余万元，面向我校生物类20多个专业开设实验，年实验学时能达到20余万个。其在培养学生良好实验素养，提高学生动手能力和独立工作能力方面有不可忽视的作用。面对如此繁重的教学任务，如何充分利用有限资源，为学生创造优良的实验学习条件，保质保量地完成实验教学任务就显得尤为重要。给实验室管理者提出更高的要求。下面笔者结合几年来在化学实验室的管理经验，就如何规范管理化学实验室谈谈自己的体会，并对存在的问题提出整改建议。

1.化学实验室的规范管理

1.1健全规章制度[4]

“没有规矩，不成方圆”，管理制度是实验室建设规范化、科学化、标准化的关键因素，只有建立健全制度，实验室才能有效运行。随着学校发展，原有规章制度并不能完全满足实验室现状。为此，必须参照教育部规定，并依据学校、学院的实际情况，及时全面更新和修订各项管理制度，并要求全院师生严格按照制度进行工作，使管理工作制度化。

1.2实验人员的规范管理

实验室队伍是实验室管理和实验教学的主力军，综合能力和素质与实验室的建设息息相关。建立一支稳定的高素质实验技术队伍是建设高水平实验室的必要条件。不仅能保证实验教学质量，而且能及时跟踪科技前沿，营造良好的学习氛围。要建立优秀的实验队伍，首先要转变观念。实验室管理员属于教辅人员，因此必须摆正自己的位置，爱岗敬业、乐意奉献。同时要不断学习，更新知识结构、扩大知识面，做到一专多能。其次学校要重视强化队伍建设，构建合理的人才结构，引进高新技术人才，提高实验技术人员的学历层次和技术水平，鼓励硕士生甚至博士生加入，充实实验队伍，从而形成合理的人才结构。只有这样才能更好地适应管理需要，把实验室管理好。

1.3仪器设备的规范管理

仪器设备是实验室进行各项教学活动的基础。因此仪器设备的规范化管理就成了实验室各项管理之首，是保证实验教学顺利开展的前提[5]-[8]。

1.3.1建立完善的档案。

首先对仪器设备建立完善的档案，它是了解一台仪器或设备工作状态的详细资料。在仪器设备的使用过程中，常会出现这样或那样的问题。如专业学科调整、人员流动等原因，会造成设备已调拨外系、陈旧或被淘汰、待修设备、临时借出去的设备、丢失设备等账物不符或者设备闲置未用等问题。为了解决这个问题我们给实验室的每台仪器设备都附带统一的“身份证”――实验仪器记录本，记录着仪器的技术指标、使用记录、维修记录、变更记录等各种情况，并且会一直随着仪器设备流动。翻看记录本会对仪器各种情况了然于心，便于仪器设备规范管理。

1.3.2仪器的维修、保养和报废。

仪器设备的运行状态和使用年限与日常维护保养是分不开的。要使其得到最大限度利用，必须加强对设备的日常保养和维护，及时排除故障并定期检修，校准。另外仪器设备的报废工作是一项重要工作。对已损坏无法修理的仪器设备要及时报废，有助于清理不良资产，促进设备更新，同时能改善实验环境，提高实验室建设水平。

1.4低值品的规范管理

低值品的管理不同于仪器设备的管理。实验室低值品多而杂（主要包括低值易耗品和低值耐用品），低值易耗品主要指化学药品，低值耐用品指实验室工具类。这里主要谈谈化学药品的规范管理。首先，化学药品必须根据其化学性质进行分类存放，其中易燃、易爆、剧毒、强腐蚀品不得混放，要存放在具有阴凉、通风、防潮、避光等条件的专用柜内，并且要上锁防盗。其次，药品必须有明显标志，及时更换字迹不清的标签，对过期的和标签无法辨认的试剂要重新鉴别，不可随便乱扔，避免引起严重后果。另外实验室的药品出入库必须有严格的记录。

1.5安全管理[9]

实验室的安全工作是关系到人身和财产安全的头等大事，要时刻遵守实验室的各项安全管理章程。对于初次进入实验室的师生，应当由专业人员对其进行培训和考核，以确保实验人员具有安全意识。实验室内要配备相应的灭火器材，同时应保证实验室楼道的畅通。

2.建议

2.1加强仪器设备资源共享，提高利用率

加强仪器设备资源共享，尤其是大型仪器设备，可以有效避免资源浪费。仪器设备分属不同院系管理，要实现共享，给设备管理带来不少问题。这个环节要打通，需要学校实验管理部门参与协调，制定仪器设备的调拨管理条例，使之有章可循。共享仪器设备资源加强系与系之间的合作，开源节流，使资金得到更合理地分配。

2.2建立实验平台，推进实验室管理网络化

随着社会网络化进程的加快，网络化管理优势日益凸显。高校实验室管理必将走向网络化。可以通过网络建立仪器共享数据库，全面促进实验室开放。通过网络化管理，信息大量及时地获取，资源共享程度将大大提高。师生可以在平台上找到自己所需的资源，预约使用仪器。既加强各个学院的互动合作，又避免造成仪器的重复购买，避免浪费。

2.3加强学科间的渗透，建设多功能型实验室

现代科技的飞速发展，学科之间相互交叉渗透，边界逐渐模糊。可依据各学院学科设置，设立由几门具有共通性的实验课程专用实验室，为不同专业学生提供交流平台。学生通过实验可以积极与不同学院的专业人士探讨问题，找到解决问题的对策，丰富课外知识，促进向素质人才方向发展。

2.4开放实验室[10]-[11]

许多用人单位反映，刚刚毕业的学生实际动手能力相对薄弱，其原因之一就在于学生参与实验的时间较少。因此学院可以打破常规，在保证学生能按时完成规定实验课的前提下，延长开放实验室的时间，特别周末或学生自由时间较多的节假日。学生根据自身对专业知识掌握的程度，选择感兴趣的课题，全程参与实验，以达到系统化训练和提升实验技能的效果。

总之，实验室管理方式多种多样，各个高校的实验室建设只有密切结合自身实际情况，不断探索和创新，同时借鉴国内外一些成功的管理案例，才能跟上时代更新步伐。加大实验室改革力度，提高实验管理队伍的综合水平，构建开放性、创新性实验平台，保证学校向综合型大学方向发展。

参考文献：

[1]李萍.浅议实验室管理工作[J].实验室研究与探索，1999（4）：131-133.[2]孙兆兴.浅议实验室的建设与管理[J].山东建材学院学报，1994（4）：117-119.[3]许江荣.加强教学评估提高实验教学质量[J].淮南师范学院学报，2003（3）：100-101.[4]何敏禄，张健，杨全利.加强实验室管理与建设的有效途径[J].实验室科学，2007（4）：123-124.[5]王晶琳.应用现代化手段，做好实验室资产管理工作[J].实验技术与管理，2001，1（18）：122-125.[6]李培天.加强实验室仪器设备的科学管理[J].实验室研究与探索，2001，1（20）：104-106.[7]沈思嗣，杨怡姝，王小利，等.浅谈实验室档案的建立与管理[J].实验室研究与探索，2012，31（2）：164-166.[8]梁国华，武晓峰.高校实验室档案工作的实践与思考[J].实验技术与管理，2012（29）：206-211.[9]陈立君，顾凤岐.高等学校实验室安全管理体系的研究与探索[J].实验室研究与探索，2010，9（7）：339-341.[10]赵运才，陈华.加强实验室建设构建创新人才培养模式[J].实验室研究与探索，2004，23（10）：84-86.[11]韩永锋，刘连涛.改进实验室管理培养大学生创新能力[J].河北农业大学学报，2010，12（4）：485-487.

化学实验室的规范化管理 第2篇

一、目的

建立一个实验室仪器、试剂、试液、标准溶液、滴定液的管理检验操作及安全卫生的管理规范，以便全体人员遵照执行，确保检验工作的规范性。

二、安全卫生规范

1、实验室内应穿实验衣，必要时戴护目镜及口罩。

2、实验室内不得嬉闹、吸烟、吃东西，不准用实验器皿盛装食物。

3、进行实验时不得中途离开。

4、实验中所用仪器、试剂放置要合理，有序。实验台面要清洁整洁。实验工作结束或暂告一段落时，仪器试剂用品应放回原处，房间要打扫干净，垃圾应放入垃圾桶内，不得随意乱扔或抛入水池中。

5、玻璃仪器之清洗：应先以清水冲洗后，再以清洗液洗净，最后用纯水冲洗，晾干。

6、易燃易爆试剂，须储放于阴凉通风处，不得直接爆置于阳光下或接近热源。

7、皮肤或衣服沾上化学试剂时，应立即用清水冲洗，若喷到眼睛应立即以洗眼器冲洗。

8、如曾使用有毒物进行工作，工作完毕应立即洗手。

9、稀释硫酸时只能将浓硫酸慢慢注入水中，边倒边搅拌，不得反向操作。

10、使用高氯酸工作时，需要戴手套。

11、配制溶液或在实验中能放出HCN、NO2、H2S、SO2、Br2、NH3等及其他有毒和腐蚀性气体时（如HCl、H2SO4、HNO3、CCl4等）应在通风橱内进行。

12、使用明火时，应查看周围有无可燃性化学试剂。

13、加热易燃试剂时，不得使用明火和电炉直接加热，应以水浴方式。

14、使用火焰加热时，应注意衣袖、头发等是否因太长而被燃烧之可能性。

15、以烧瓶或试管进行加热时，瓶口或管口不可朝向别人或自己。

16、加热时，不可以将瓶口密闭，以免膨胀爆炸。

17、使用玻璃仪器时，应先检查是否有裂痕，边缘是否有尖锐的棱角，以减少意外发生。

18、正在燃烧的火焰，若要添加燃料是，应先熄灭冷却后方可添加。

19、废弃有毒试剂、废酸、废碱要统一回收，放入指定废液缸。20、实验室应备有消防灭火器，必要时使用。

21、下班前应检查水电是否关好，检查须进行隔夜试验的设备是否无安全之虑，方可离开。

三、化学试剂的管理

1、实验室的化学试剂由实验室专人负责申购、登记、验收。

2、购入的化学试剂应逐件检查产品的名称、标签、出厂日期、品级商标、厂名、合格证等。

3、经验收无误的化学试剂应按一般化学试剂、剧毒品、易燃易爆品、强氧化剂、强腐蚀剂等分类分别存放，不可乱堆乱放。

4、剧毒试剂应放在保险柜内封存，保险柜钥匙由保管员和实验室负责人分别保存，开启时必须有两人同时在场，使用后及时放回。

5、取试剂的药勺一定要洗干净后才能伸入瓶内挖取药品，高纯试剂或基准试剂取出后不得再倒回瓶内。

6、化学试剂应存放于阴凉、干燥、通风、避免阳光直射的地方，需冷藏之试剂应存放于冰箱内。

7、试剂取用后应立即盖好。

四、试液、滴定液、标准溶液的管理

1、试液、滴定液、标准溶液等必须严格按照国家标准，行业标准及企业标准的规定方法配制，配制应有记录（包括配制所用试剂的名称、数量以及有关的计算）以备查对。

2、滴定液应按规定标定，标定误差不得超过允许值。

3、溶液配制好后应贴上明显的标签，标签的内容包括品名、配制浓度、配制日期、配制人等，必要时要注明有效期和特殊储存条件。

4、滴定液和标准溶液在常温下保存时间一般不超过两个月。

5、使用溶液时应注意溶液的有效期，不要使用过期溶液，已经变质污染或失效的溶液应随时倒掉，避免被别人误用。

6、倒取溶液时应仔细核对标签的名称是否与所取溶液相符，以免倒错造成分析错误。

7、溶液用完后应立即盖好瓶塞，不要长时间敞口，也不允许将吸管长时间插在试剂瓶中。

8、碱性溶液和浓盐溶液不要贮存在具有磨口塞的玻璃瓶中，以免瓶塞腐蚀或固结后不易打开。

9、遇光易分解的溶液应贮存在棕色瓶中，置于暗处保存。

五、玻璃仪器的管理

1、玻璃仪器够入时应经专人校验合格后方能使用，超过有效期应重新标定。

2、实验之玻璃仪器应随时保持干净，当有破损时应将其集中放置，避免割伤实验人员。

3、新玻璃仪器使用前应以适当清洗液清洁干净。

4、玻璃仪器使用完毕应及时清洗干净，不要在仪器内遗留脂肪、酸碱液、腐蚀性物质或有毒物质。

5、玻璃量器不得以加热方式干燥。

6、非标准口的具塞玻璃仪器，如容量瓶、比色管、碘量瓶等应在洗涤前将塞子用塑料绳或橡皮筋栓在管处，以免打破塞子或相互弄乱。

7、比色皿在使用时只能拿磨砂面，不能用手拿透光面，比色时应先用滤纸吸干外部水珠，再用镜头纸擦净，不可用滤纸用力擦拭透光面。

六、仪器设备管理

1、每台检验仪器设备均应制订标准操作规程（SOP），实验人员必须严格执行，不得违规操作，以免损坏仪器或影响检测结果。

2、精密仪器设备应由专业人员进行安装调试，运行正常后交实验人员使用。

3、仪器发生故障应及时通知维修人员修理。

4、仪器使用完后应将各部件恢复到所要求的位置，及时做好清理工作，拉下电源，盖好防护罩。

试论高校化学实验室的规范化管理 第3篇

实验室是高等学校化学院系的重要组成部分,其建设、管理状况是学校办学水平和科研实力的主要标志之一。实验室管理作为院校管理的一个子系统,其本身又由实验技术人员管理、仪器设备管理、化学药品管理等组成。因此,切实加强实验室建设,实行科学化、规范化管理,使实验室更好地为教学与科研服务,是各高等学校实验室管理工作所面临的一个紧迫而重要的课题。

1 高校化学实验室管理的基本任务

化学实验室是从事实验教学的场所,把实验室管理工作提高到一个新水平,充分发挥实验室的最大效能,使现有实验室向着教学、科研、服务型的目标发展,是提高实验教学质量的关键。因此,科学、规范、成功的实验室管理是学校顺利完成教学任务的必要前提,为此高校化学实验室总的任务是:

1.1 制定高校化学实验教学及科研规划

(1)通过实验教学,使学生在化学实验的基本操作方面获得较全面的训练;(2)配合课堂讲授,验证和巩固扩大课堂讲授的基本理论和知识;(3)培养学生观察、思考和分析以及诚实记录的科学态度、方法和习惯;(4)撰写具有设计性内容的实验报告。

1.2 确定任务,制定计划

确定化学实验室的发展方向及任务,拟定实验室发展的中、长期规划和年度计划。

1.3 调动管理人员的积极性

采取各种方式,调动化学实验室人员的积极性,根据确定的方向、任务进行合理的组织分工,以确定实验室的管理体制正常运行。

1.4 改善化学实验教学条件

提供化学实验教学、科学研究所需要的物质条件,如化学实验室的设备、仪器、试剂的购买,并进行有效的,充分发挥其效用。

1.5 对管理人员进行岗位培训

化学实验室的工作人员应有计划地进行培训(包括自我提高、自修等),因为知识总是在不断地更新。

2 高校实验技术人员的管理

实验室的管理,人是决定性因素,是搞好院校实验室的建设,实验教学和科学研究,充分发挥仪器设备效益的关键。实验技术人员的管理,是要建立一支能适应不同层次、类型实验室需要的,专业思想稳定、达到任职资格素质、有胜任本职工作能力、职称年龄结构合理的实验技术队伍。

2.1 人员的数量

实验技术人员的数量多少才算合理,目前尚无明确的规定。根据国内外的办学经验,有人建议:重点高等院校教师和实验技术人员之比为3.5∶1,高等专科学校教师和实验技术人员之比为4.5∶1[1]。

2.2 人员的素质

实验技术人员的素质与实验室管理工作的好坏有直接的关系。实验技术人员的素质主要包括文化素质,思想品德和操作技能。

2.2.1 文化素质

实验技术人员上岗的文化结构应是中专、大专、本科、研究生。依办学层次不同,人员的比例也有所不同。一般来说,院校层次越高,相应地高学历的实验技术人员比例应越大。

2.2.2 思想品德

实验室工作繁琐而复杂,多数实验技术人员身兼数职,既是教师、实验师,还要兼采购员、保管员等,而且他们不易形成独立的成果。另外,在院校中,教师处于教学的中心,地位稳定,而实验技术人员处于教学辅助地位,在传统思想观念上,很多人把他们看成“低人一等”,以致部分实验技术人员不安心本职工作。因此,在业务上如同对教师队伍建设一样重视和培养;在职称晋升、岗位津贴发放、生活福利待遇等方面,应充分考虑到技术人员的利益,使他们热爱岗位,一心一意为教学、科研服务,乐意在实验技术岗位上努力实践、大胆创新。

2.2.3 操作技能

要求受过实验技术专业培训,能熟练掌握本学科仪器设备的验收、调试、运行、维修和管理,能完成本专业实验数据的采集、分析和整理,配合教师共同完成教学和科研任务,并在实践中不断有所创新。

2.3 人员的结构

根据国内外的办学经验,重点高等院校高、中、初实验技术人员职称结构的比例为1:2:2,高等专科学校为1∶4∶5左右较为合理[1]。

3 高校化学实验室的常规管理

实验管理人员承担着物品的保管、维护与确保物品安全无损的重任,因此管理人员要以主动、热情、严格、准确的工作作风服务于教学和科研;要加强库房管理,对化学试剂、仪器和设备进行科学地保管与维护。

3.1 化学试剂的管理

化学试剂的保管看起来简单,其实是一项技术性强、涉及面广的科学工作。随着科技的发展,实验中所涉及化学药品的种类繁多,很多试剂又具有一定的危险性。因此,作为一名管理人员做好药品管理工作,就必须研究不同试剂在不同季节的不同特性,做好此项工作,一方面,要从理论上掌握各种试剂的不同性能;另一方面,要在实际的应用中进一步掌握不同试剂的不同特性,从而采取不同的措施进行合理的管理,以提高科学管理的主动性。

3.1.1 一般的化学药品要分类保管,存放在专门的药柜内,做到柜上有卡片,瓶上有标签。领用化学药品要登记。

3.1.2危险化学药品还要按照国家公安部门的有关规定,分库或分柜保管,并由单位的保卫部门负责监督保管。剧毒药品,应放入保险柜,严格采用两人管理、三人共同使用制度,记录当日用量;余量应交库房借存,并在存放用品上注明单位、日期、姓名、余量。

3.1.3 药品库房的室内外要放置各种类型的消防器材。

3.2 仪器设备的管理

随着教学、科研事业的发展,实验手段日趋现代化,仪器设备不断更新,仪器设备的管理水平直接反映出实验室的工作水平和工作效率。

3.2.1 仪器管理

化学实验室教学仪器主要可分为精密仪器、玻璃仪器和其他仪器(如木制、铁制的仪器和实验器材等)三类。(1)玻璃仪器是化学实验室的主要仪器,种类多、数量多,易碰碎,所以一定要认真保管,玻璃仪器入库后,应按仪器性能,大小分类存放。放置时要隔一定距离以免碰撞损坏,各类仪器放好后,要在柜外贴上标签定下位置,便于查用。较重的仪器和铁制品应放在橱柜的底层。(2)其他各类小型玻璃仪器,要放在抽屉或格盒中,下面垫上棉纱以免滚动碰碎,再放在仪器柜中。抽屉、格盒外均要标明仪器规格名称。(3)磨口器皿用完洗净后要在磨口和旋塞(瓶盖)间加垫纸片,免得日久粘在一起,同时用橡皮筋系住旋塞。(4)玻璃仪器每次用完都要清洗干净,凉干后放到柜中原来位置。(5)橡胶制品保存时应用水冲洗干净,阴干后撒上滑石粉,放在密闭的箱子里,这样可延长橡胶制品的使用时间。(6)金属制品易受空气中的水汽、二氧化碳、氧气等物质的作用而生锈。为防止锈蚀,洗用后应立即擦洗干净,放在干净通风的地方,通常铁制品表面应涂有油漆或其他的保护层,若油漆脱落应及时修补,在刻有螺纹的地方,要涂上凡士林,以免生锈。(7)精密仪器和各种天平,电子仪表,室内要干燥、通风、清洁,经常检查室内温度,锈蚀情况,并及时采取适当措施,防止仪器损坏。(8)仪器设备借出要严格执行审批和登记手续,用完后要及时收回。

3.2.2 设备管理

化学实验设备既是实验教学与科研不可缺少的工具,也是实验室主要固定资产,因此设备管理是化学实验管理的一项重要内容。

设备管理包括对实验设备的购置、使用、维护、修理等几个环节,及时的维护和保养,建立保管和使用的规章制度显得尤为重要。科研用的大型精密仪器设备的保管和使用还要制定一系列规章制度,如大型精密仪器设备的操作规程、管理办法、有偿服务的收费标准及若干规定、使用登记制度等。

4 高校化学实验室提高效率的管理对策

4.1 规范管理制度

高等院校的实验室是进行实验教学、开展科学研究的重要基地。因此,为了使实验室的有限仪器设备和资金最大限度的发挥效益,有利调动实验技术人员的积极性,有效地提高工作效率,要不断建立和完善各种管理规章制度、实验操作规程。对实验技术人员从政治思想、业务水平、工作成绩、岗位职责等方面进行考核,落实定额管理制度,使实验室的各项工作有章可循、有法可依、有据可查,职责严明,分工明确,并严格按规章制度办事,实施奖惩。

4.2 优化实验资源

根据实验室发展快、经费紧、人手少等特点,在管理上应强调“资源优化和使用效率”,无论对人才、设备和实验用房等资源,都应树立全局观念。在人员使用上,做到“职责分明,又分工不分家”;在设备利用上,要“物尽其用”,减少闲置,杜绝浪费,对于一些能共用的、价格较贵的设备,要指专人负责,尽量调剂使用或轮流使用,做到“少花钱,多办事”。同时,要重视现有仪器设备的维护、保养,提高技术人员对自己管理范围内的仪器设备的养护、修理能力,保证仪器、设备的正常运行,延长仪器、设备的使用寿命。

4.3 建设实验队伍,提高人员素质

实验队伍是实验室建设与管理的核心,建立一支理论基础扎实、实验技能娴熟、事业心强、热爱本职工作、结构合理和思想稳定的实验队伍是实验室建设与管理的必要条件。

化学实验室需要实验人员有较强的组织能力和活动能力,要有比较全面的实验技能和工作能力,要具有开拓精神和严谨的科学态度与作风,是一个掌握多种科学知识与技术的多面手。另外,要有计划地对在岗的实验技术人员进行不定期的专业技术培训,要鼓励实验技术人员在完成任务的前提下,积极参加各个层次的对口进修和学习,使其始终保持具有较高的理论水平和实验能力,掌握现代化的实验手段。

综上所述,高等院校化学实验室管理涉及面广、环节多,任务繁重艰巨,管理内容和方法处于动态发展。对此,我们必须拥有科学的思想,先进的仪器,用全面、系统的科学方法做好实验室管理过程中的每一项工作,对实验室进行不断的改革与创新。这样,实验室管理工作才能立足现实,前瞻未来,不断研究新情况,解决新问题,以适应实验教学改革和发展的要求。

摘要：实验室是高校教学和科研的重要组成部分。随着教学改革的不断深入,实验室工作受到越来越多的重视,实验室工作的水平成为反映高校教学水平、科研水平、管理水平的重要标志。本文就如何加强高校实验室的规范化管理,进行了有益的探讨。

关键词：高校,化学实验室,规范化管理

参考文献

化学实验室的规范化管理 第4篇

43 184.1 m2，其中实验室使用面积

17 678 m2。现有中学实验教学人员192人，其中专职实验教学人员55人，兼职实验教学人员137人；其中高级职称32人，中级职称96人，初级职称52人，其他人员12人。

化学实验室是开展化学实验教学、培养学生技能、发展学生智力的重要场所，是学校教学工作的重要组成部分，也是培养人才的主要科研环节之一。随着阿勒泰地区对教育投入的加大，地区化学实验室建设也得到明显加强，相关实验人员的整体业务水平得到了有效的提高。但是，在实验室的建设与发展中也存在一些诸如化学实验室仪器药品管理不规范、相关设施不配套、专业师资队伍不健全等问题。因此，加强化学实验室的管理，使之科学化、规范化是非常必要的。

1 阿勒泰地区化学实验室存在的问题

总体上来看，阿勒泰地区中学化学实验室的建设水平比较低、发展不均衡。化学实验教学的普及程度不高，主要表现在以下几个方面。

1.1 化学实验室建设缺乏科学规划

乡、镇中学的化学实验室基础设施（如门窗、综合布线系统、通风等）不完备（如没有上下水管线），缺少实验准备室、实验教师办公室、危险品及药品室，仪器室面积不足。

1.2 化学实验教师队伍建设有待加强

阿勒泰地区内县城中学的化学实验教师基本能满足实验教学活动的需要，而乡、镇及农村中学实验教师业务水平则普遍偏低，基本都是兼职，缺乏专业实验教师，有些学校由理化生老师兼任，不能完全胜任实验教学活动的开展。实验教师在职称评定方面不能与任课教师享受同等待遇，未能享受上级有关部门规定的营养津贴补助。

有的实验教师在接受培训之后未从事实验室工作，实验教师队伍不够稳定。一些担任实验教师工作的教师学历不够，专业能力不足，不能承担维修仪器、设计准备实验、指导学生实验等工作，很大程度上影响了实验教学的开展。

1.3 实验室管理不规范，实验教学水平较低

主要表现在：实验室资产、仪器分类管理不规范，仪器室面积不足；对实验教学不够重视，只能开出部分学生实验，实验开出率偏低；缺乏实验教师，不做或少做实验，或由课堂讲授；实验室不对学生开放，利用率低。學生实验操作考核不规范、或者没有学生实验操作考试。

1.4 部分学校在购置、存放实验仪器药品方面存在不同程度的问题

一是已购入的低质量仪器设备无法使用；

二是购买数量大于使用量，造成浪费；

三是由于冬季寒冷，部分学校特别是基层学校校舍冬季供暖不足，存放的仪器设备或药品发生损坏无法使用。

2 实现化学实验室的科学建设和管理，加强实验教师队伍的建设

2.1 制定科学的实验室制度，实现规范化管理

建立科学的实验室规章制度是实验工作有序开展的前提，通过制定《实验室管理制度》《实验室人员工作职责》这两项制度，理顺了学校领导、科任教师和实验员三者之间的权责关系，可使工作规范、简洁、高效。用《学生实验规则》进行管理，明确奖惩条例，让学生自觉遵守实验室的各项规章制度。

2.2 科学的管理和运用实验室各类资料

首先，应分类存放和保管常规资料。学校各有关部门关于实验计划、总结，实验教师的演示、分组实验通知单，学生实验记录，仪器借、还记录薄，损坏赔偿记录薄，剧毒药品的领用记录薄等分门文件都要按类入档。仪器药品账目和各项记录要规范化，新购入的仪器药品要及时入账，如损坏或消耗要及时记录。每年对化学实验室的仪器药品要进行盘查、摸底、记录。做到账物相符，发现问题及时解决。

其次，要建立健全实验资料档案。将每学年的期中、期末、升学、竞赛等各类考试中有关化学实验的试题、试卷分析都进入资料档案，自制的教具及改进的实验装置也要入柜存放，有关资料要经常整理，有利于实验教学与研究的开展。

2.3 注重化学实验室的安全管理，仪器药品要科学分类存放

做好仪器药品的管理，应该注意做好以下几个方面的工作。

首先，化学仪器要根据仪器的类别进行科学管理、存储。天平、电化学仪器等精密仪器不能和化学药品一并存储，而且要注意室内干燥、清洁、通风。而玻璃仪器的种类多、数量大属于易破损的仪器应按性能、规格分类存放，贴签定位，定位签的编号与账本编号统一。对于铁制仪器，如铁架台、坩埚钳等，用完后要保持干燥，并涂上一层清机油，防止锈蚀。

其次，化学药品的管理应按单质、氧化物、酸、碱和盐分类。酸性物质和碱性物质、氧化剂和还原剂不能一起存放；易挥发的药品要用蜡封保存；见光易变质的应避光保存；易燃药品要特殊保管；剧毒药品要封好瓶口放入专柜并上锁保管，使用时经领导批准，并定期检查。放置妥当后贴签定位，定位签编号与账本统一。

最后，化学实验用成套装置的管理。教师用的成套仪器可配1～3套，演示实验所用的试剂每种也配1～3瓶，分别放入演示实验仪器箱和演示实验试剂柜里。常用学生分组实验的仪器、试剂，可按略超出学生实验组数的数目进行配置，放在大小合适的塑料盘或瓷盘里，并根据仪器和试剂的种类、盘子的规格分别存放在试剂柜和仪器柜里。并根据试剂性质、瓷盘的大小、实验顺序统一归放。这样安排使实验室既规范，又整齐、美观，可提高实验工作效率，及时为教学服务，还能节约时间，减轻实验工作强度。

2.4 加强实验队伍建设，提高教学质量

化学实验员的工作态度会影响实验教学的效果。实验员应具有相应的理论水平和较强的实验能力，还应具有专业的教学服务精神，在完成管理和日常工作的前提下，要注重应加强实验教学研究。

3 结束语

总之，做好化学实验室的管理工作是为了给化学实验教学提供良好的保障。科学的管理能够提高化学实验室的有效利用率，更好地服务课堂教学和实验教学。

初中化学实验室操作规范 第5篇

粉末状药品的取用

粉末药品药匙取，也可倒在纸槽里； 横放试管送底部，直立试管落到低。或：一斜二送三直立。

块状药品的取用

块状药品镊子夹，绝对不能手来拿； 横持试管把药放，慢慢竖起向下滑。或：一横二放三慢竖。

液体药品的取用

取下瓶塞倒放桌，标签朝心右手握； 口口紧挨要倾斜，倒完液体原处搁。

液体药品的量取

量筒平放实验桌，先倒后滴至刻度；平视凹液最低处，三线一齐为读数。或：一倒二滴三读数。

用滴管取用药品

轻拿滴管胶头处，手捏滴管橡胶头； 垂直滴入容器中，切忌管头触器口。或：两管直立，莫触内壁；滴管悬空，滴入正中。

托盘天平的使用

天平用前调零点，左物右码记心间； 砝码要用镊子夹，由大到小顺序拿；一般药品垫纸称，腐蚀药品杯中放； 称完天平要复原，游码移回到零点。

或：一放平、二调零，三加砝码四进行；砝码要用镊子取，左物右码须记清。

酒精灯的使用

酒精不能燃着加，对火可能危险发； 酒精灯焰分三层，外焰温度为最大； 熄灯要用灯帽盖，切记嘴吹酿火灾； 万一失火燃起来，抹布立刻来扑盖。

试管中的固体加热

药品斜铺试管底，受热均匀面积大； 管口略比管底低，防水倒流试管炸； 试管夹持中上部，根据外焰定高度； 均匀预热试管后，集中外焰把热加。

试管中的液体加热

加热常用试管夹，夹在试管中上部； 试管加液三分一，药液体积不超它；移动试管预热前，应把外壁水擦干； 管口不朝你我他，四十五度为最佳。

仪器的洗涤

一般容器用水洗，内壁附物用刷洗； 壁内若有不溶物，盐酸溶碱纯碱脂； 仪器洗净有标准，水不成股不聚滴。

书写化学方程式步骤

左反右生一横线，配平以后加一线；等号上下写条件，箭头标气或沉淀。

化学方程式计算步骤

一解二设最后答，化学方程不能差；准确寻找质量比，纯量代入不掺假；所有单位要一致，列出比例解决它。

实验室制取氧气

二氧化锰氯酸钾，一三混匀口略下；先查气密后装药，固定之后把热加。高锰酸钾加热时，管口还需塞棉花；气泡均匀才收集，先撤后熄莫忘记；向上排气管伸底，余烬火柴检验它。

酸碱盐的溶解性

氢氧钾钠钡钙溶，盐酸除银和亚汞；硫酸不溶有钡铅，钾钠铵硝全都溶。

空气成分

化学创新性规范化实验研究方案 第6篇

“规范、参与、探索、创新”实验与研究实施方案

一、课题的提出

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。江泽民总书记指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，很难屹立于世界民族之林。”在这种社会发展趋势下，培养更多的创新性人才，对于我们二十一世纪的发展至关重要。但由于受传统教育的影响，使我们的基础教育还存在着重知识轻能力，重模仿轻实践，重结果轻过程的弊端。一位留美博士曾尖锐指出：我们的中学生可在世界奥林匹克知识竞赛中屡屡获奖，但建国至今尚无一人获得过代表最高科学荣誉的诺贝尔奖。这原因很复杂，但有一点可以肯定，我们的教育，尤其是基础教育阶段，缺乏从小对学生的创新精神和创新能力的培养。作为学科教学，必须要适应这种变革和挑战，要通过创新性的教与创新性的学，逐步培养学生的创新能力。

目前，我市化学科教学，仍然存在着制约学生实践能力发展的诸多因素。首先，化学作为一门实验性极强的学科，实验教学在化学教学中占有重要的地位，充分利用好化学实验是培养学生创造能力的重要途径。由于初中学生学做化学实验，实施的是启蒙教育，在该阶段规范实验基本操作，就显得极为重要。但从去年我市化学实验基本操作技能考核情况看，大部分学生的实验操作还很不规范，即使最简单的操作，学生也会出很多问题，由于实验操作的不规范，导致后面的实验无法进行，甚至由于操作错误而导致危险，更谈不上让学生自主探索设计实验和培养能力了。其次，由于现行初中教材中实验安排大部分为验证性实验，而且往往是教师安排好，学生带着先入之见进行实验，甚至一些学校，在黑板上画实验，在课堂上讲实验，在“题海”中验证实验的做法依然存在，这种教学模式，挫伤了学生学习的兴趣，抹杀了学生个性，防碍了学生创新意识和实践能力的发展。可见要更新教育观念，改革教学模式，在化学学科教学中实施创新教育，首先要处理好规范化实验和创新性实验的关系。因为，只有让学生掌握了实验的规范化操作，才能为培养学生的创造能力打下坚实的基础，二者相互联系，密不可分。基于上述有关思想和方法，我们提出了初中化学实验——“规范、参与、探索、创新”的实验与研究这一课题。

二、实验研究的目的及意义

确立以创新为核心的思想，突破旧的教育教学模式，在实验教学中突出学生的中心作用，构建培养学生的创新精神、创新思维、创新能力为框架的教学模式。

三、实验假说

1、通过教师创造性的理解化学实验的内容与设计，并结合学生的心理发展特点和已有的知识经验创造性的设计教学方法，注重过程，实现创造性的教。

2、在教学过程中，通过将验证性实验拓展为改进设计性、探索性和自我实践性的实验，引导学生自主参与过程研究，让学生在实践活动中获得充分的体验，使学生在学习过程中不仅掌握知识，而且能学会学习，学会思考，并培养起主动探索勇于创造的精神和个性，实现创造性的学。

四、理论依据

1、心理学关于兴趣的培养原理

兴趣是学生积极探究某种事物的认识倾向，它使个性积极化，是构成动机的成分之一，“兴趣是最好的老师”，它可以提高学生的认识速度和水平，激发人积极的情思，增强人克服困难的勇气，形成良好的意志品质，良好的兴趣对学生未来活动起准备作用，2 对正在进行的活动起推动作用，对活动的创造性起促进作用。

2、马克思主义的认识论原理

现代教育学家和心理学家把马克思主义“实践——认识——实践”的认识论引入教学理论，奠定了活动教学的理论基础，即教学是认识的过程，也是活动的过程。教学不仅是一个通过学生的认识掌握知识体系的过程，也是学生主动活动和实践的过程，教学中要有大量的探讨活动和重新发现活动，才能实现学生个性发展的任务。

3、创新性教育理论

（1）创新教育是继承和发展相统一，是以创新的教与创新的学为基点，是教与学不断创新的过程，是永无止境的过程。教与学的不断改革，要在教育教学的实践中实现。

（2）正确处理知识和能力的关系，树立以能力为中心的教育观，知识是重要的基础，是培养能力的中介和载体。

（3）正确处理教师和学生的关系，确立以学习者为中心的教育观，教师要服务于学生。

（4）正确处理教学的传输方式与活动方式的关系，确立以学生活动为中心，以传输为辅的学生发展观。

（5）运用研究性学习的理论，注重学生参与探索实验的过程教 3 学，培养学生的创新思维，使学生逐步养成研究学习的习惯，锻造良好的品质。

五、实验研究内容

1、教材

（1）教材中现有化学实验的种类、地位、作用。

（2）为实施创新教育，教材内容、实验内容所需改进及补充。

a、变某些演示实验为学生分组实验b、变某些验证性实验为学生自主探索性实验c、变理论教学为实验教学d、变某些演示实验为边讲边实验

2、学生

（1）学生原有知识基础情况

（2）学生原实验基础（包括相近科目：小学自然、物理、生物）（3）学生的学习兴趣、动机、毅力、情感等非智力因素。（4）学生的学习方法。

3、教学设备

（1）实验器材配置（包括自制教具）。（2）现代教学仪器配备

4、教学方法和手段

（1）教学方法和手段从指导思想和观念上，要充分体现由以教师为中心向以学生为中心的转变；由以传授灌输知识为主向以 4 学生自主活动、主动探索为主的转变；由过去单纯科学教育向坚持以科学教育与人文教育结合的转变。

（2）实验在化学中的作用由仅仅是为学生提供感性认识的直观手段向激发学生的学习兴趣、掌握科学方法、培养创新精神和创新能力的有效途径的转变；实验教学由以教师演示为主向以学生在教师指导下进行实验探究活动为主的转变。

（3）开展好课外活动，充分利用课外活动和假期搞好科技小实验，为学生创新精神、创新意识、创新能力的发展和培养，提供宽松的学习环境。

（4）加快教学、实验手段现代化。

六、实验模式研究

初中化学实验可分为演示实验和学生实验及家庭小实验三部分，在实验过程中应本着打好实验基础，特别是在实验基本操作教学中，注意培养学生严谨的学习态度和良好的心理素质。让学生养成规范化操作的习惯，在学生掌握了一定的操作技能后，着力培养学生的创新能力。

在实验教学中实施创新教育，更加强调实验的探索性和学生在实验中的主观能动性，它要求把实验作为提出问题、探索问题的重要手段，学生在教师的引导下，通过实验探究活动变 5 模仿实验为自行设计实验，让学生经历象科学家那样的探究活动，体验科学知识的产生过程，在活动中，学生不仅要学习已知知识，而且还要学习过去和将来探索及检验这些知识的方法。为了便于操作，初步探讨构建适合创新教育的实验模式如下：（I）问题——动手实验—观察现象—结论——应用——拓展

模式（I）适合改进演示实验，培养学生的观察能力和创造能力，因为演示实验具有生动直观，易感知性。因此，改进演示实验的教学，引导学生通过模式（I）的学习，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，培养学生的观察能力，提高学生的创新思维和创造能力。

该模式可将某些演示实验改为并进实验——变客体学习为主体学习。对于演示实验，学生自己能做的应当尽量让学生动手做；或者老师边讲边让学生实验，以优化实验教学。这样做，学生亲自动手操作，不仅能加深对课本内容的理解，还能提高学生的创造性思维。

（II）提出（或发现）问题—实验探究—获得结论—拓展实验

模式II适合于演示实验和学生分组实验，通过模式II不仅要求学生提出和发现问题，设计和研究实验，还要求学生大胆进行想象和推理，发表自己的见解，引导学生自主创造性学习，在参与 6 中探索，因而更有利于培养学生的创新能力。

该模式可将某些验证性实验改为探索性实验——变结果教学为过程教学，发挥学生的主体作用。初中化学的实验教学，一般为验证性实验，而且学生的分组实验是在授课后进行，作为巩固课堂知识的一种手段。依照这种传统教学方法，学生做实验大多是“依样画葫芦”，仅仅进行了对知识的简单重复，没有探索的余地。要发挥学生的主体作用，就要在实验教学中充分调动学生的学习积极性，变结果教学为过程教学，培养学生主动探究问题的动机和思路，发挥思维的积极性。“创造思维基于实验始于问题”，教师应抓住知识之间的渗透和迁移，明确提出问题，探索研究的起点是“问题”，问题的提出会引起学生的好奇和疑惑，从而激发学生的探究心理，促使学生去阅读资料，设计实验，提出可行的实验方案。通过实验进行探索研究并予以验证，再根据实验事实进行讨论分析，得出正确的结论。教师在学生还沉浸在成功的喜悦中时，进一步将实验开拓提高，不断地唤起学生创造的激情和成功的欲望，使学生不断地由创造走向新的创造。

（III）实验——发现问题——上升理论——结论——应用

模式III要求先通过实验，观察现象，提出疑问，发现问题，根据所学知识进行探究，得出实验结论。

该模式适合理论研究课，7 由于受目前实验手段限制，还难以让学生直接看到如分子、原子内部结构或个别化学反应的发生过程。因此，可借助录象或多媒体，映出实验事实，然后完成由实验——问题——理论——结论——应用的学习过程。

（IV）问题——设计方案——讨论研究——实验论证——结论

模式IV适合于将演示实验或学生分组实验改为设计性实验，通过该模式能使实验教学成为带动学生的基础知识和基本技能的教学，体现教为“主导”，学为“主体”。在教师的正确引导下，通过学生自己的思考、推理所获得的结论比教师讲解所获得的结论深刻得多。因此，教师要设计思路、提出问题、架设桥梁，让学生在求知的兴趣中主动思考，分析推理，学会科学的思维方法，更多地发挥学生的主动积极性以及他们独立分析问题及解决问题的能力，可以更高层此地发展学生的创新思维。

在实验改进及模式研究中，要引导学生自主创造性学习，增加学生动手实践的机会，挖掘教材内容的创造性因素，让学生在探索中创造，培养其动手动脑的创新能力。在具体实施过程中，各校应根据教材内容、学生基础、班额大小、教师的教研能力、器材设备等情况，向着有利的实验模式进行不断的改进与研究。

七、实验周期

针对目前只在初三开设化学的实际，具体分三个阶段： 第一阶段（2000年9月——2001年1月）实验发动、探索阶段，主要任务是制订实验研究的方案，并逐步研究、探索，构建实验模式。这一阶段也是培养学生基本操作的规范化阶段。

第二阶段（2001年2月——2001年7月）深化提高阶段。在局部调查、实验的基础上，逐步完善实验模式，并总结阶段性成果，形成文字性材料。

第三阶段（2001年9月——2002年7月）验证完善、形成规范、结题阶段，这一阶段是在前面总结经验成果的基础上，形成一个完整的体系，形成完整的实验研究报告，结题验收，从而向全市推广。

八、实验措施

1、确定实验组织（1）实验领导小组。（2）课题组。

（3）实验教师。

2、认真学习实验方案，领会其内涵和外延，内容结构、模式方法，确立实验班、对比班，并组织实施。

3、定期分析、记录实验数据（包括学生成绩的变化、非智力因素的变化及各种能力的变化），充分利用教研组、备课组活动随时研究、处理、解决、调控实施过程中遇到的问题。领导小 9 组要随时进行指导。

高校实验室规范化管理探索 第7篇

文章从实验室的管理体制、管理机构、实验室队伍管理、实验室仪器设备管理、实验教学质量管理、信息化管理等几个方面对高校实验室规范化管理进行探讨,提出高校应从各自的实际出发,建立规范化、现代化的实验室管理体制,从而充分发挥实验室的`人才培养、学科建设、科学研究及社会服务的功能.

作 者：张永芬  作者单位：山东省青年管理干部学院,山东,济南,250103 刊 名：现代企业文化 英文刊名：MORDEN ENTERPRISE CULTURE 年，卷(期)： “”(15) 分类号：Q503 关键词：实验室   规范化管理   管理体制  

加强中学化学实验室规范化管理 第8篇

1 健全实验室管理制度

实验室的管理制度主要包括:《低值耐用品管理办法》、《基本信息的收集整理制度》、《化学实验室危险品管理制度》、《仪器、药品的管理制度》、《仪器损坏赔偿制度》、《精密仪器管理制度》、《实验员岗位职责》、《学生实验守则》、《实验室一般性伤害的应急措施》、《实验室工作档案管理制度》等。实验室的制度和规则是实验工作正常运转的保证。通过《实验室管理制度》、《实验室工作职责》, 明确学校领导、科任教师和实验员的职责和应遵守的条例, 理顺三者之间的关系。用《实验室规则》、《实验室仪器器材损坏赔偿制度》对学生进行管理, 让学生明确奖惩条例, 自觉遵守实验室的规章制度, 通过制度管理化学实验室的使用者和管理者。

2 建立管理档案

管理档案包括仪器、药品管理档案和实验教学档案。建立档案记录时, 做到及时、认真记录, 分类存档。仪器药品档案有以下内容;“仪器分类账”, 药品分类账仪器药品购入验收记录损坏消耗记录”, “损坏赔偿记录”, “仪器维修保养记录”。仪器药品编号一律按照国家教委编发的中学理科仪器目录的编号, 对仪器药品进行统一编号, 使账本和各项记录规范化。新购进的仪器和药品, 首先进行验收和记录, 然后上账本, 凡损坏或正常消耗的仪器、药品及时记录, 如果是损坏的还要酌情赔偿, 根据消账记录进行学期末的消账工作。每一学年对实验室进行一次盘点, 核对账目和记录, 做到账、记录、实物相符。做好仪器维修和保养记录, 尤其是化学实验室的一些较贵重的仪器, 要定期检查、保养, 如发现问题立即修理, 以提高设备的完好率。建立化学实验教学档案。它包括以下内容:“学年实验计划”, “演示实验记录”, “学生实验记录”, “实验研究记录”, “科技活动记录”, “重点难点实验记录”。把各种实验资料收集建档能客观反映实验设备效益, 检验出实验研究水平和组织管理水平, 因此化学实验室建立档案是提高管理水平的一项有效措施。

3 化学仪器、药品管理

中学化学仪器大致可以分三类:精密仪器、玻璃仪器、木制和铁制器材。 (1) 精密仪器 (如各种天平、电学仪器、电化学仪器等) , 应单独存放, 不能和化学药品存放在一起, 要保证室内干燥、清洁、通风。 (2) 玻璃仪器是化学实验室的主要仪器, 种类多, 数量大、易碰碎, 应按仪器的性能、规格分类存放, 然后贴签定位, 定位签的编号与账本编号统一。对于一些磨口器皿, 如容量瓶、分液漏斗、酸式滴定管、试剂瓶, 用完洗净后要在磨口上涂一薄层凡士林或垫一层纸片, 避免因长期不用而粘在一起。有些带活塞的仪器, 如滴定管、分液漏斗、容量瓶和启普发生器, 把活塞用橡皮筋与仪器拴在一起, 既便于操作, 也可防止活塞脱落或配错能避免不必要的损失和消耗 (3) 铁制仪器 (如铁架台、增朗钳、烧瓶夹、烧杯夹、剪刀、镊子) 等, 用完后要保持干燥, 并涂上一层清机油, 防止锈蚀。化学药品可按单质、氧化物、酸、碱和盐分类。根据药品性质, 酸性物质和碱性物质、氧化剂和还原剂不能混在一起存放;易挥发的药品要用蜡封保存;见光易变质的应避光保存;易燃药品要特殊保管;剧毒药品要封好瓶口放入专柜, 用锁锁好, 使用时经领导批准, 并定期检查。放置妥当后贴签定位, 定位签编号仍与账本上统一。在条件允许的情况下, 教师演示所用的成套仪器可配1～4套, 演示实验所用的试剂每种也配1～4瓶, 分别放入演示实验仪器相和演示实验试剂柜里。同样, 常用学生分组实验的仪器、试剂, 可按略超出学生实验组数的数目进行配置, 放在大小合适的塑料盘或瓷盘里, 并根据仪器和试剂的种类、盘子的规格分别归放在试剂柜和仪器柜里。例如:无机化学实验室、学生实验的32组, 常用试剂以35瓶配备, 共配置若干种试剂。根据柜子面积和32瓶试剂所占面积, 可以选择不同型号、不同规格的瓷盘或塑料盘盛装试剂瓶, 根据试剂性质、瓷盘的大小、实验顺序统一归放。这样安排使实验室既规范, 又整齐、美观, 提高了实验工作效率, 及时为教学服务, 还能节约时间, 减轻实验工作强度。

4 对学生进行定位管理

中学生正处于生长旺盛时期, 对什么都好奇、好问、好动、热情。他们到了化学实验室, 看到仪器想动一动, 摸一摸, 无论是可行还是不可行的实验都想试一试。针对此特点, 要确保学生的安全和实验课的顺利进行, 必须对学生实行定位管理。在学生第一次上实验课时, 对学生的组次、座次固定下来, 不随意更改, 并统一编号。教师按分组顺序, 把组次写在桌上, 留下一个分组编号名单, 遇到问题时有据可查。每组选一个责任心强、有能力的同学担任组长, 并交待其任务和职责。如果实验过程中, 出现仪器损坏、丢失或清洁卫生不好的情况, 由实验小组长根据位次号查出, 责任到人, 可减少仪器的损坏和丢失。实验小组长除了管理器材, 还有组织实验的责任。实验开始前, 各小组长先检查仪器是否完好, 药品是否齐全, 如果仪器出问题或操作遇到障碍, 由组长向教师报告能得到教师的调节和帮助保证实验课顺利进行。所以对学生实行定位管理是提高实验课质量、保证实验室纪律和减少仪器损耗的关键。

5 实验室必须配有德才兼备的实验员

实验员的工作态度在化学实验室的管理中起决定因素, 还关乎实验教学的成败。实验员除了具有一定的专业水平外, 更重要的是对教学服务的精神。各项实验准备工作必须走在教学前头, 提前做好实验准备工作, 这要求实验员熟悉教材、熟悉仪器、熟悉进度、熟悉教师, 做到周密、细致、耐心。按规定, 化学教师应提前送交实验通知单, 学生实验提前一周, 演示实验提前三天。如果课任教师有特殊原因, 不能提前通知, 实验员应根据具体情况, 尽量安排, 以保证实验进度。实验员要当好教师的助手, 对于一些仪器, 教师如不熟悉其功能和用法, 要主动向教师介绍, 把仪器使用要领教给教师, 使教师操作起来得心应手。随着实验教学水平和难度的提高, 对实验员业务水平的要求也不断提高。过去那种只保管仪器, 照书配方的工作方法远远不能适应现代实验教学的需要, 实验员必须具有较高的理论水平和较强的实验能力。实验员在完成管理工作和日常工作的前提下, 应把精力投入到实验研究上, 攻克难点实验。进修实验教材, 提高自身的理论水平和业务能力。收集最新实验改进和仪器改进资料, 并应用到实际工作中。对于一些难度较大的或效桌不理想的实验, 要反复实验研究找出好的实验方法提高实验可见度保证实验成功从而提高教学质量。

这样, 实验课将成为学生学习化学的有力动力, 实验员也是老师得力的助手, 实验室也发挥了其应有的作用

参考文献

[1]朱晓策.实验室规范化管理实施手册[M].科学实验出版社, 2008.

[2]金建忠.基础化学实验[M].浙江大学出版社, 2003.

[3]孟祥丽.现代化学基础实验[M].哈尔滨工业大学出版社, 2001.

[4]毛红艳.化学实验员简明手册[M].中国纺织出版社, 1998.

化学实验室的规范化管理 第9篇

【关键词】高中化学 实验答题 规范化

从近年的全国各地的高考真题可以看出，化学实验设计与探究题主要考查学生实验的综合能力和科学探究能力。高中化学实验题不仅考验了学生的理论知识，同时也考查了学生动手能力。部分学生在解题过程中，虽然能够解得正确答案，但因为答题不规范，还是会丢失一部分分数。由此可见，学生若要成绩有所提高，便必须保证答题的规范化。

一、化学实验题目规范化解答需要注意的问题

高中化学实验题目所考察的重点实际是该化学实验的目标、实验原理、涉及设备以及实验实际步骤等。学生在解答问题时一定要保证自身步骤书写规范严格，同时认真浏览题目，确认化学实验的实验原理以及实验目标，同时明确该实验所需使用的器具及其试用后方式。同时，了解该实验的具体流程，明确实验进行的先后顺序，并确保实验结果格式以及内容的规范。学生在解题过程中，应尝试将实验步骤简化、拆分，可以试着将一道综合实验题目拆分为多个相对较为独立的实验以及操作，以便题目的解答。高中化学实验题目中所涉及的化学内容较为基础，操作难度并不高。所以只要学生能够保证答题正确规范，则分数也会较为理想。

二、实验题规范作答实例

题目一：如图1所示，该实验的实验目标是使用H2将WO3粉末（颜色为黄色）还原，已达到测量确定W相对原子质量的目的，测定实验装置摆设方式如图1所示，设A当中的试剂为盐酸。通过实验进行分析，解答以下题目：

（1）若试剂A为盐酸，则试剂B、C、D分别为什么物质

（2）装置连接完成后所形成的化学反应是什么？所用方法是什么？

图1

解题分析：学生解答第一小问时，首先要明确该实验实验目标，即测量确定WO3粉末当中W的相对原子质量，根据该实验目标，学生可得知该实验的操作原理如下：

WO3+3H2=W+3H2O。

又因为该实验在操作时需要测量确定反应完成后H2O的实际质量。所以要接入装置E，即H2，而且在接入之前，实验人员必须保证H2干燥纯净，若实验人员利用盐酸以及Zn制取的H2，则H2当中含有HCL以及H2O（g）。故而，需要提前消除，实验人员可利用水取出HCL，之后再使用浓度较高的H2SO4进行干燥。通过上述分析可得：试剂B为Zn，试剂C为H2O，而试剂D则为H2SO4。

针对第二小问，学生要明确，各个化学实验目标以及流程之间存在差异。所以，操作步骤以及重点内容也会产生差别。就本题这类与气体有关的实验，学生首先需检查装置的密闭性。学生在检查之前，需关闭分液漏斗A的活塞，同时将G导管一端浸泡于装有水的容器当中，之后利用酒精灯对燃烧瓶进行加热，若发现G导管管口冒出部分气泡，关闭酒精灯，使其渐渐冷却，当温度达到室温时，若导管当中依旧留有部分水柱，则可证明装置气密性达到实验要求。

题目二：处于常温状态下，H2SO3 电离常数值为Ka1=1.2×10-2，Ka1=6.3×10-3，而H2CO3的电离常数值为Ka1=4.5×10-7，Ka2=4.7×10-11。设某同学需要通过实验证明酸性H2SO3强于H2CO3：该学生将SO2以及CO2两种气体直接通入水中，直至饱和。饱和之后即刻使用酸度计测量两种溶液的pH值，若前者的pH值不高于后者，则证明H2SO3的酸性比H2CO3强。请学生判断该名学生实验过程中是否正确。

解题分析：高中化学实验中对物质区分与检测有如下几个原则：所用原理需要正确、使用简单的检测方法检测以及所得现象必须明显。而实验人员在操作过程中，应按照如下顺序进行操作：第一，获取实验样品。第二，进行实验操作。第三，观察实验实际现象并加以分析。第四得出实验结论。就本题而言，依照题目内容，可知实验目标是检测H2SO3与H2CO3两种二元酸酸性强弱，而实验方法是对比两种物质的pH值。但是，若学生选择该方法进行检测，首先应确保两者浓度相同。学生虽然将SO2以及CO2两种气体都溶入水中形成饱和溶液，但两者浓度并不相同，故而可以得出结论，该实验设计并不正确。

结束语

其实化学这门学科，学习的关键在于方程式的理解与掌握。化学实验题是高考必考题型，而且其分值占有的比重相对来说是比较大的，考察学生化学实验主要通过两个方面：选择题和综合题。高考化学试题的灵活度大大提高，虽然题目变化逐渐丰富，但解题思路以及方式却不会变化。故而，学生在答题过程中还应提高自身规范作答的能力，以期提高化学成绩。

【参考文献】

[1] 刘春梅. 高考化学实验题解题能力探析[J]. 广西民族师范学院学报，2013 （03）：122-123.

[2] 黄淦培. 新高考下化学实验复习的新策略[J]. 教育教学论坛，2012（26）：170-172.

5S管理下化学实验室管理的论文 第10篇

1.1整理的含义

将实验室中的化学品以及玻璃仪器区分为要用的的与不要用的:把必要的化学品以及玻璃仪器与不必要的化学品明确地、严格地区分开来;不必要的化学品要尽快处理掉，减少安全隐患。实施要领:自己的工作场所(范围)全面检查，包括看得到和看不到的;制定要和不要的判别基准;将不要物品清除出工作场所;对需要的物品调查使用频度，决定日常用量及放置位置。

1.2整顿的含义

对整理之后留在现场的必要的物品分门别类放置，排列整齐;明确数量，并进行有效地标识。放置场所:原则上物品的归放地点要完全规定好;要按点、按类、按量保管物品;只放真正需要的物品。标识方法:放置场所和物品原则上一对一标示。

1.3清扫的含义

是将工作环境打扫干净，使工作场所处于无杂物、无干扰的状态。通过清扫，可以发现很多安全隐患。

1.4清洁的含义

是进一步的清扫，将工作场所清扫干净。保持工作场所干净、一目了然;是指将整理、整顿和清扫这3个S的工作彻底执行，进一步形成制度和标准。

1.5素养的含义

实验教学规范化管理的创新理念 第11篇

实验教学规范化管理的创新理念

内蒙古呼伦贝尔市呼伦贝尔学院生命科学与化学学院 张翠薇

【摘 要】随着呼伦贝尔学院办学水平的不断提高，完善实验管理体系，探索新型实验室规范化管理模式，建设开放式实验教学体制迫在眉睫。本文综合我院现有的实验教学资源，探索实验教学规范化管理的新方法，以达到培养学生创新素质、提高学生实践能力为目的，加强对学生实践能力和创新能力的培养，提升办学水平和实验教学质量。

化学实验室的规范化管理 第12篇

为迎接本科院校教学水平评估和学士学位授予权评估，促进各二级学院（直属系）实验室和实训场所管理的规范化、标准化建设，提高实验实训管理工作水平，经研究决定从三月中旬开始，在全校范围内开展有关实验室和实训场所管理工作规范化、标准化建设专项工作，为确保本项工作按时顺利完成，特制定本工作方案：

一、专项工作的范围

全校各类实验中心（室）、校内实训中心（基地）、机房、多媒体教室等现代教育场所、体育活动设施与场所、各类设备器材、药品保管场所以及相关管理技术服务人员，其中重点是为本科专业教学服务的实验、实训场所及相关人员。

二、专项工作的主要内容

1．完善实验实训单位的建制，规范实验实训场所的名称。（1）各二级学院（直属系）根据本单位实验室发展规划和现实条件，认真对照实验（中心）室的有关标准，对符合建制条件的实验室、实训中心，提出申请报告，学校将结合本项工作的实际成果，通过评审公布一批建制实验中心（室）、实训中心（基地）。

（2）对现有实验、实训及有关场所不规范、不合适的名称进行及时清理，并加强使用的规范性和统一性。

请各二级学院（直属系）将现有实验实训（含各分室）单位名称及变更建议列出详细名单（各分室注明所在楼室号）一式两份于3月 30日前报实验设备处。

2．健全实验实训工作管理队伍，落实管理工作职责。（1）进一步明确各二级学院（直属系）实践教学分管领导、实验实训中心（室）主任及各分室管理责任人（含场馆、器材、药品仓库管理人员），对因人员变动造成的岗位人员空缺要及时补充。上述人员名单以二级学院（直属系）为单位进行汇总，于3月30日前报实验设备处。

（2）针对上述各类实验实训场所、库房及管理人员的工作要求，完善各自岗位职责，所有场所及管理人员的工作职责要进一步修订，并于3月30日前公布上墙。

3．健全实验实训工作管理机制，完善各项管理制度，各二级学院（直属系）要根据本科教学水平评估的有关要求，健全实验室建设、实践教学、实践教学人员、实践教学卫生安全、实践教学经费、实践场所与实践教学档案等方面管理的工作机制，完善相关制度。特别是各类场所的使用管理办法、安全规则、学生守则，操作规范和操作程序等要在3月30日前完成修订并公布上墙。

4．加强实验实训场所的安全设施和环境建设。

（1）查找各类安全隐患，提出整改措施与建议，并认真落实，需学校及有关职能部门协调解决的问题，由二级学院（直属系）提出解决方案和建议，报实验设备处协调解决。

（2）认真做好实验实训场所的环境布置，各场所的名称、实验室概况（含各分室的功能简介）、管理责任人的牌子，要在各场所门 口进行公布，工作职责、管理制度、守则、操作规程等要统一上墙，有关门牌制度镜框规格制式署名由各二级学院（直属系）定制并统一制作（3月30日前完成）。此外，要重视营造良好的实践教学环境氛围，通过标语、口号、图表、图像等有关内容的合理布置，激励学生参与实践学习活动的兴趣，培养学生的科学精神。

5．及时整理各种实验实训管理工作档案。

（1）健全管理表册，如实验室日记、设备运行记录（特别是大型贵重设备运行记录）、实验实训教学日志。对内容不全有缺漏的有关表册，要及时进行查漏补缺。

（2）各类实践教学管理人员的工作职责，管理制度等内容材料以二级学院（直属系）为单位要汇编成册，并于3月30日前报实验设备处。

（3）进一步做好实验实训仪器设备账、物、卡的清理核实工作，及时做好设备调整的账户变更工作，特别是固定资产设备建卡工作要抓紧完成查漏补缺工作，确保账、物、卡相符率达到本科教学水平评估指标要求。

（4）认真落实实验实训信息统计工作，各二级学院（直属系）要进一步明确实验实训工作信息统计责任人，对有关信息数据的变更要及时进行记录汇总，确保年度信息统计工作的及时准确完成。

三、工作时间安排

1．3月5日——3月12日学校调研编制学校总体工作方案，召开专项工作会议，进行统一部署。2．3月13日——3月21日各二级学院（直属系）进行专题研究，贯彻学校专项工作会议精神，组织二级学院（直属系）工作领导小组及各工作小组，研究制定各自具体工作方案，有关人员名单及工作方案3月21日前报实验设备处。

3．3月22月——4月22日各二级学院（直属系）落实各项工作任务。

4．4月23日——5月10日各二级学院开展专项工作任务落实情况自评，并向学校提交自评报告。

5．5月11日——5月25日学校组织专项检查，提出整改意见。6．5月26日——6月10日各二级学院根据学校整改意见进行进一步整改。

7．6月10日——6月20日学校组织整改意见落实情况进行再次检查。

五、工作要求与措施

1．统一思想，提高认识。各有关单位要充分认识本项工作是提高我院实验实训管理工作的一项重要举措，认真做好宣传发动工作，使广大实验实训教学管理人员在思想上明确本次工作的重要意义和目标任务，在行动上积极主动参与，确保高标准高质量地完成各项工作任务。

2．加强领导，精心组织。各二级学院（直属系）必须就本项工作召开领导班子专题会议，对照有关内容和要求认真开展自查工作，针对梳理出来的问题，制定具体工作方案，明确任务措施和工作时间 表，成立各工作小组，明确分工，狠抓落实，确保各项任务按时保质完成。在此基础上，认真做好自查自评工作总结，自评报告5月10日前报实验设备处。

3．为巩固本次专项工作的成果，促进实验实训日常管理工作规范化标准化建设，提升实验实训管理服务水平。本项工作的学校检查结果将作为各二级学院07学年实验室工作考核评优及校级重点实验室、校建制实验室评审的主要依据，在此基础上，学校将公布一些校级建制实验室和校级重点实验室，对校级重点实验室，学校将给予适当奖励，并在实验室项目与实验运行经费安排上予以重点支持。