外语系英语简历（精选11篇）
外语系英语简历 第1篇
yjbys
女，49岁
学历：本科
期望工资：5001-8000元
工作年限：10年以上
工作区域：上海
工作经历：
求职者暂时没有填写工作经历。
教育经历：
求职者暂时没有填写教育经历。
自我介绍：
事实求是，踏实肯干，自认为是一个值得大家信赖的人
外语系英语简历 第2篇
女 24岁
学历： 本科
工作年限： 1-2年
期望薪资： 5000-8000元
工作地点： 广州 - 天河 - 不限
求职意向：其他教育/培训职位 | 教师
沟通能力强 执行能力强 学习能力强 雷厉风行 阳光开朗
工作经验(工作了1年10个月，做了3份工作)
明珠教育集团新英豪中英文学校
工作时间：7月 至今[1年6个月]
职位名称：英语教师
工作内容：担任六年级和七年级英语教师
校优质课三等奖
课本剧表演二等奖英孚外语培训中心
工作时间：204月 至 年7月[3个月]
职位名称：课程顾问
工作内容：负责根据学员能力情况制定课程计划
及时跟踪学员学习情况并协助改善
协助学员与外籍教师的沟通李阳疯狂英语广州总校
工作时间：2015年7月 至 2015年8月[1个月]
职位名称：助教工作
内容：暑期口语夏令营助教
负责每日口语过关，带领学员操练
课堂上协助讲师完成教学计划
教育经历
2015年6月毕业 湘南学院 英语师范
证书奖项
证书名称：英语专业八级 颁发时间：2015年6月 颁发机构：湘南学院
证书名称：全国计算机一级证书 颁发时间：12月 颁发机构：湘南学院
证书名称：普通话二级甲等颁发时间：12月颁发机构：湘南学院
证书名称：高级教师资格证颁发时间：2015年6月颁发机构：湘南学院
自我描述
本人为英语师范专业毕业生，曾担任李阳疯狂英语广州总校夏令营助教，英孚外语台湾市场课程顾问。有英语专业八级证书，高级中学教师资格证。本人热爱英语教育行业，课堂富有渲染力和激情。
外语系英语简历 第3篇
一、考试试卷的内容
课程考试主要是测试学生在某一段时间内, 对一门课程知识掌握的程度和能力发展的水平。因此, 考试既考查学生对基本知识的理解与掌握, 也考核其灵活运用这些知识的能力。我系06级《商务英语翻译》考试也是本着相同的目的。该考试形式为闭卷。考试时间90分钟, 考试总分100分。题型包括4大类:词汇中英互译、句子翻译、文章的英译中及中译英。
二、考试结果统计分析
由于本次考试为全年级统一期末考试, 考试人数比较多, 因此随机抽取36份, 对其答题情况进行统计分析。
在这36份试卷中, 最高分为84分, 最低分为36分 (两者差距为48分) , 平均分为63.8分。分数分布情况为:80—90分:2人, 占5.6%;70—80分:7人, 占19.4%;60—70分:19人, 占52.8%;60分以下:8人占22.2%。
试卷第一题为词汇的中英互译, 汉译英7小题, 英译汉8小题, 每小题2分, 总计30分。该大题主要考查学生对于专有词汇或名词的记忆和掌握情况, 依据教材而出, 为基础题。但是通过统计我们可以发现, 学生在该题的得分率并不高, 得分最高的是28分, 最低的仅12分。按30分满分来计算, 不及格 (18分) 的学生人数为10人, 不及格率为28%。
数据及对学生的问卷调查表明, 06级学生具有一定的商务英语知识基础, 但其对于具体词汇的正确表述则掌握不够, 导致第一题得分不高。第一题的难度不高, 以考查学生对教材知识的掌握程度为目的, 因此, 认真看书的学生拿高分不难。而结果与出卷教师的期望相左, 很大的原因在于学生对考试的目的认识不深刻, 放松了对教材的复习, 因而得分普遍不高。
试卷第二、三、四题以考查学生运用所学理论及课堂所做练习翻译为主, 关注的是学生运用已学或已接触知识解决新问题的能力。试题涵盖文化、经济、政治类题材, 考查了学生翻译长句及定语从句等的能力。
第二题句子的汉英、英汉翻译各5句, 重点考查学生对于定语从句和长句的翻译。题材涉及时事报道、法律文书翻译及科普小知识。从答题情况看, 学生的得分维持在20分左右 (总分30分) 。
第三题是一篇介绍牛津大学的小文章, 英译汉。各段落的句子长, 措辞严谨, 用词新。学生平均得分13分 (总分20分) 。
第四题是温总理对中国社会主义初级阶段的历史任务发表的文章的节选, 汉译英, 总分30分。很多学生该题做得不好, 有2个甚至是空白卷。最后一题学生的得分率普遍不高, 应该是由于试题题量比较大而学生做题速度比较慢造成的。
总的来说, 在《商务英语翻译》试卷的四个大题中, 学生在第二、三题的表现符合出卷者的期望, 但第一题和第四题的表现则远远不如期望中好。由此可以看出, 学生对于单个句子翻译的技巧尚可, 也掌握了一定的商务知识, 英译汉的能力也可以, 但是在英语词汇的积累上, 仍需多做努力。当然, 考试的节奏的把握也是他们要考虑的方面。
三、影响考试结果的因素
从本次考试来看, 任课教师认为考题紧扣教学大纲要求, 也是学生比较熟悉的题材, 得分应该比较高, 但考试结果却大大低于期望值。这反映了如下问题:
1.教师对学生了解不深, 对于学生所学知识达到何种程度、其准确性如何等情况把握不清楚。给予学生的辅导时间不够, 对基本知识所做的训练不多;同时, 任课教师在引导学生分析问题解决问题上所做的努力也需增多。
2.学生的学习热情不高, 考试准备不充分。06级学生今年进入大学四年级, 马上面临就业。大多数学生将大部分精力花在了毕业实习和找工作上, 这就造成了他们上课目的的不明确, 对课堂学习的热情大大下降, 因而上课效率也明显下降。同时, 由于上课时间被压缩, 学生的考前复习时间缩短, 复习工作也就做得比较仓促。这就是明明第一题难度系数很低, 学生的得分情况却不佳的原因。
3.学生笔误造成丢分。由于考试时间紧, 题量比较大, 学生考试时没有多余时间检查语法或书写错误, 这就使得试卷上出现了很多基本的语法错误。如ABC company, have its headquarter in London, and XYZ company, have its headquarter in..., agree to make the following contract。很显然, 我们可以看到一个句子当中出现两个谓语动词原形“have”和“agree”;此外, have居然和单数三人称连用。如此低级的语法错误, 相信应该是学生笔误的结果。当然, 也不排除小部分学生基本功不扎实的原因。
四、提高教学质量的对策
试卷分析能指导教师的课堂教学方向, 也能找出课堂教学的隐形问题。因此, 考试是检验教学成果的必要手段, 教师的教学手段也必然影响学生的考试结果。所以, 考试之后的试卷分析是教师提高教学质量的必经之路。当然, 除此之外, 还有其他许多方面需要授课老师的配合。
(一) 教学方面
任课教师应加强学生上课的参与积极性, 采取多种教学方法结合的方式, 使学生更加积极地思考, 而不是完全由老师“满堂灌”。因此, 任课教师可以在每讲完一种翻译技巧后提供适量练习给学生做, 当堂出题, 当堂给出答案。对于做得好的学生给予表扬, 对于做得不够好的学生也应找出其亮点, 并鼓励其他同学补充答案, 增加大家对于翻译的热忱与自信心。与此同时, 除了课堂上的练习, 课后的作业及学生的主动练笔也是提高学生翻译技巧和提升其词汇量必不可少的途径。任课教师可以在作业之余提供给学生经典的或实用性强的文章, 引发学生的练习积极性。例如, 要提高学生政治类题材的翻译水平, 教师不仅要提供书面资料供学生做书面翻译, 还可提供国务院新闻发布会的视频供学生观摩学习练习。这样的视频, 时事性强, 针对性强, 既可提升学生的单词量, 又可为学生的翻译捋顺思路, 也可在一定程度上激发学生对翻译的热爱, 一举几得。
(二) 试卷命题方面
设计一次测试, 要注意其科学性, 对其信度、效度、难度、区分度作适当的预测, 尽量使测试结果可靠、可信。同时, 试卷的难度要控制在既能区分出学生的学习水平, 又要保证不能因为试题过难而使学生考试表现不好, 打消其以后对翻译的自信心和热情。本次06级《商务英语翻译》试卷信度和效度较高, 但由于题量偏多, 题材比较新颖, 试题的难度提高, 因此区分度不是很明显。学生的得分相差大且分值偏低。建议教师在以后出题时尽量增加试题长度, 减少单个题型的题量, 增加测试涵盖的范围, 更加细化评分标准, 以期达到理想的测试效果。这样, 任课教师便可一定程度上掌握学生的真正学习能力和对信息的接收能力, 调整以后的教学手段和教学方法。
有教学肯定就会有测试, 测试是检验教学成果的一种有效途径, 也是现在社会能够接受的一种测试学习主题能力的一种方式。测试之后, 我们需要进行分析, 找出被测者的表现情况。但是, 试卷分析并不是为了获得几个简单的数据, 其最终目的还是在于提高教学质量, 提高学生使用英语进行交往的能力。因此, 试卷分析只是开始, 我们在分析完试卷、获得相关结论之后, 应该将其运用于教学活动中, 以期提高学生的学习热情和学习效率, 并能将英语真正运用于课堂之外的工作、生活当中, 让他们成为高分高能的人。
摘要：期末考试具有检验学生学习结果和教师教学成果的双重目的;试卷分析, 是对考试成绩的一次总结, 既可了解学生对语言的运用水平, 也可为教师以后的教学活动和试题开发创造基础。本文对《商务英语翻译》期末考试试卷进行了分析。
关键词：《商务英语翻译》,期末考试,试卷分析
参考文献
[1]Bachman, L.F.Fundamental Consideration in Language Testing[M].Oxford:OUP, 1990:160-163.
[2]Madesen, Harolds.Techniques in Testing[M].Oxford U-niversity Press, 1983.
[3]Hughes, A.Testing for Language Teachers[M].Beijing:For-eign Language Teaching and Research Press, 2000.
[4]李庭芗.英语教学法[M].北京:高等教育出版社, 1983.
[5]刘润清.语言测试和它的方法[M].北京:外语教学与研究出版社, 199.
[6]韩宝成.语言测试:理论、实践与发展[J].外语教学与研究, 2000, (1) :47-52.
外语系英语简历 第4篇
【摘要】英语选修课的开设是对大学英语必修课的一个有力的补充，本文探讨外语院校非英语专业英语选修课开课情况，着重关注师生在英语选修课中的地位，强调课程设置和教学管理要从实际出发，探索良好教学环境中学生从选课形式到入学指导中所得到的正面有效英语学习辅助。
【关键词】外语院校 非英语专业 英语选修课
一、引言
2007年颁布的《大学英语课程教学要求》指出，各高等学校应根据实际情况，按照《课程要求》和本校的大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系，将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。各高校根据自己的实际情况因地制宜，除了开设大学英语必修课外，也为学生开设英语选修课。本文以笔者所在院校为例，探讨外语院校非英语专业学生英语选修课开课情况。
二、以师生为主体
1.学生为中心。选修课的开设归根结底是服务于学生的，所以英语选修课的开设是以学生为主体，是体现以学生为中心的个性化学习。在教学中，一切要以提高学生的英语能力为出发点，以服务于学生的英语学习为导向，充分考虑学生的学习需求。与必修课不同，英语选修课是学生自主选修的课程，所以学生能根据自己的情况提高和补救外语的某一方面内容知识。选修课也在充分发展学生的个性、特长、兴趣的基础上，促进学生英语基本技能的全面发展。笔者所在学校以语言类学科为主要办学方向，结合学生实际，开设了相关比较类课程，把学生所学专业和英语专业有机结合起来，让学生可以同时提升英语和专业语言文化水平。同时，发挥优秀师资的跨学科教学优势，开设了以英语授课的中国文化和其他相关课程，满足学生多学科学习的需求。
2.教师为导向。各高校开设英语选修课，首先要有相应的师资力量，没有好的教师是无法完成一门优秀的选修课的。外语院校在英语教师储备上具有得天独厚的优势，笔者所在院校除了英语学院和应用英语学院有大批优秀教师开设英语选修课外，专门教授公共外语的公外部教师也开设大量英语选修课。公外部教师更针对非英语专业学生的英语拓展学习需求开设相应课程。但是，开设选修课意味着课时的增加，备课任务的增大，批改和辅导量的上升，所以教师在开设选修课时有一定的现实障碍，为了提高教师的教学积极性和解决教师的实际教学困难，可以加大对教师的鼓励政策。
三、以实际情况为出发点
较之于必修课，英语选修课课时偏少。笔者所在院校非英语专业学生大学英语必修课为每周4课时，选修课为每个科目每周2学时。有限的教学时间不利于教师完成连贯性的教学任务。同时，选修课的教学大纲、教学计划、教学日历在笔者所在院校皆为教师本人制定，因此，教学的随机性和选材的个人性随之而增加。我们不能武断地基于此评价选修课教学效果因此变差，但是选修课的监管确实没有必修课全面。而且，每个学校的师资、学生英语水平、选修课开设条件都千差万别，选修课的开设不能搞一刀切，更不能简单设定统一检验标准，事实上，选修课与必修课相比的一个优势就是考查手段的灵活性。所以，我们要从实际情况出发来管理和开设选修课。
四、以教学为指挥棒
英语选修课的开设要以教学为指挥棒，一切以教学为中心，首先在选课形式上可以发挥当今网络社会的优势，笔者所在院校学生可以通过学校教务系统完成个人选修课的选课，学校在2015年开设了网络通识选修课，学生通过网络在线学习，在线课程视频观看，并通过在线作业和考试，总分达到学校设定标准后获得学分。该类课程不限制上课时间，可随时登陆平台进行学习；不限制登陆地点，可在机房、寝室登陆平台进行学习。学校也选取相关专业优秀教授课程参加辽宁省大学开放课程体系，供其它院校学生选课。
其次，选修课的开设要设立入学门槛，选修课在笔者所在学校采取教师自愿开课的形式，教师根据自己的教学和研究兴趣，向学校提出申请，申请通过后，教务处在学校选课系统中接受学生的修读申请。因为选修课开设的随机性较强，有时会出现教师开设的选修课数量无法满足学生选修需要的情况，所以对选修课的选修一般不设入学要求或者入学要求极其宽泛，这样就会增加教师的教学难度，影响教学效果。在入学要求上，许薇提出根据第四学期英语期末成绩和问卷调查开设实用的选修课。期末成绩基本上可以客观反映学生的英语基本功，这也是了解学生的一个工具；问卷调查可以掌握学生的通识课学习期待。
五、结语
英语选修课的开设是以满足学生多样化英语学习为出发点的，以培养学生的英语学习兴趣和全面的英语能力为目标的，所以在开设英语选修课的过程中要以学生为中心，把为学生英语学习服务放在第一位。教师作为课程的另一主体，其核心地位应该得到重视，在条件允许的情况下，教学单位应辅助教师建立更好的英语选修课开课环境，在良好的教学环境中，学生可以通过合理的选课形式和科学的入学指导选到最适合自己的英语课程。
参考文献：
[1]教育部.大学英语课程教学要求[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.
[2]李颖.外语选修课课程体系建设原则[J].辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2011（6）.
[3]刘娟.开设大学英语选修课的意义和策略研究[J].内蒙古财经大学学报，2015（1）.
届英语系学生英文简历 第5篇
Nationality: China Birth place: shanxi
Health condition: Good Height: 165cm Weight: 50kg
Graduating from: China University of Mine and Technology
Major: English
Ways for Contacting:
Tel: xxx E-mail:XXX
Address: Class 3 in Xuhai College of China University of Mine and Technology
Post Code: 221008
Job objective: the job related to English major
l Knowledge Structure:
Major Courses:
Business Studies Through Diagrams
Cambridge BEC Vantage
Business English Correspondence
Selected Readings in American Literature
Selected Readings in British Literature
Integrated Skills of English
Essentials of British and American Cultures
Basic Courses: Psychology Public relation
Computer,
Psychology,
Deng Xiaoping Theory，
Creation Theory
l Personal Skills:
² English: Have a good command for both spoken and written English .
² Computer: common
外语系英文简历 第6篇
Responsible for the coordination of order execution on the whole process of supply chain: verification and transfer,quality process,inspection and on time shipment.
Making commercial invoice and packing list according to L/C or shipping’s requirement,then contacting the forwarder for booking space,checking the B/L & C/O etc.
Can arrange shipment by express/sea/air independently.
Take care of the secretarial and administration issues in the office.
5/2003 To 1/2007 Guangzhou T.D Co., Ltd.
-----manager assistant & sales
a)Responsible for developing the new domestic & overseas copartners
by internet,fairs etc.while keeping good communication with old
customers.
b)Place orders to the related department and Internal supplier,then
follow up the procedure until delivery.
c)Communicate with the suppliers,enquire product availability before
placing orders,confirm the shipment schedule to ensure the
delivery will be strictly on time.
d)Issue shipping confirmation to clients and import agent,forward
the full set of shipping documents to customers by fax.
e)Follow up the payment to avoid any overdue and ensure money
collecting safely for us.
f)Help to settle client's complaints,assist to solve the problems
smoothly.
g)Handle paroxysmal cases to minimize losses.
h)Porvide administrative assistance to the manager.
i)Make some reports & conclusion, then share them with other related
departments by holding a weekly meeting based on the latest data
on hand, as a result of it, all of the related departments update
their documents & schedule on hand accordingly.
7/2001 To 4/2003 Alpha DongGuan Co., Ltd.
-----Senior Secretary
a)Assisting and handling the daily work of department,I also
responsible for the customer's receiption and following up with
all the issue concerned.
b)Make efforts to get any key information of the customer and
suppliers in internet,and try to find out exactly.
c)Give assistance to handle business meeting with foreign customers;
Draft commercial letter,contract etc.
d)Standardize all kinds of document of the company and customer’s
information.
e)Responsible for the following-up, oversee, evaluation of the
actual status of those sales plan, collecting all sales data from
sales rep. Then check the sales achievements .
SKILL:
Ability to work under pressure in a fast-paced environment and
manage multiple tasks.
Ability to work independently with good organizational and
communication skills.
Self-motivated, able to set effective priorities and implement
decisions to achieve immediate and long-term goals and meet
外语系专职教师求职简历 第7篇
目前所在： 广州 年 龄： 28
户口所在： 广东省 国 籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族
培训认证： 未参加 身 高： 175 cm
诚信徽章： 未申请 体 重： 62 kg
人才测评： 未测评
我的特长：
求职意向
人才类型： 普通求职
应聘职位： 大学教授：，职业技术教师：
工作年限： 7 职 称： 中级
求职类型： 兼职 可到职日期： 随时
月薪要求： 2000--3500 希望工作地区： 广州,,
工作经历
广州涉外经济职业技术学院 起止年月：2009-09-01 ～ 至今
公司性质： 事业单位 所属行业：教育/培训/院校
担任职位： 外语系专职教师
工作描述： 担任外语系专职教师，负责商务英语专业《商务英语精读》课程教学
离职原因：
广东技术师范学院天河学院 起止年月：2006-09-01 ～ 2009-07-01
公司性质： 事业单位 所属行业：教育/培训/院校
担任职位： 外语系教师
工作描述： 担任外语系专职教师，负责学院专科公共英语以及专科英语专业教学工作，系统讲授《新视野大学英语》《大学英语语法》以及本科公外商务英语口语培训等课程，同时担任本系商务英语班班主任。
离职原因：
佛山市顺德职业技术学院 起止年月：2004-07-01 ～ 2006-07-01
公司性质： 事业单位 所属行业：教育/培训/院校
担任职位： 外语系教师
工作描述： 担任外语系专职教师，负责学院专科公共英语教学工作，系统讲授《新编实用英语》《希望英语》等课程，同时担任外语系涉外旅游班班主任。
离职原因：
教育背景
毕业院校： 湖南理工大学
最高学历： 本科 获得学位: 学士 毕业日期： 2004-07-01
专 业 一： 英语教育 专 业 二：
起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号
2000-09-01 2004-06-01 湖南理工大学 英语 学士学位 -
语言能力
外语： 英语 精通 粤语水平： 一般
其它外语能力：
国语水平： 优秀
工作能力及其他专长
1、已获得英语专业八级证书，优秀的口语表达能力和课堂感染力
2、拥有高等学校教师资格证书，今年即将评定中级职称
3、具有7年丰富的高等院校商务英语教学和成人英语培训经验
4、精通电脑软硬件以及PPT电子课件制作，擅长多媒体教学
5、特别善于与学生打交道，有独特的亲和力，所授课程深受学生欢迎
6、会驾驶，有C牌驾照
详细个人自传
论大学公共外语(英语)改革 第8篇
一、对大学公共外语（英语）教育现状的批判
2004年9月27日《南方周末》报上刊登了中国人民大学教授顾海兵的一篇文章《学不致用：中国公共外语教育反思》一文，矛头直指我国非义务教育阶段尤其是大学公共外语教育的种种弊端，引起了强烈的社会反响。在这篇文章中，针对二十一世纪的公共外语教育(文中特指英语教育，以下均用英语教育来表达)工作中存在的弊端，作者提出了个人的独特看法。
第一，认为从学习目的看，绝大多数中国人并不必须使用外语。绝大多数人(学者或三年后成为学者的大学生、研究生)不可能学贯中西，不可能也不需要都走在国际前沿(尤其在中国这样一个大国)，应把更多的时间用在专业上，不必花费时间从外文原文起步，专业翻译人员与智能翻译系统及极少数学贯中西的大家所提供的译作已完全满足工作需要。
第二，当今中国的9年制义务教育及3年制高中教育中，已经学习公共外语(以下简称外语)多达9至12年，实际上，大学公共外语在重复高中外语，研究生外语在重复大学外语。
第三，为外语而学习外语已经成了幌子。因为我们的大学生、研究生们及各类人才在学校里学了这么多年外语后，其考托福、GRE、英语四级、六级及实用的能力并不高，他们还需要到校外去参加这种各样的外语培训。也就是说我们的学生需要学习实用的外语课程，现在的高校并没有提供或提供得很不充分，这也就说明现在的外语学习目的是不清的、定位是不准的。
第四，在根本上我们的外语学习是以外语教师为本位、以语言研究为本位。外语学习内容，不切实际。由于学习目的有误，使得学习内容偏离了以学生、专业、生活为本位，而是走向大而全、多而杂、偏而怪之路。
第五，从外语学习效果上看得不偿失。从时间成本、费用成本、机会成本的角度来分析，英语教育得不偿失。绝大多数人在学习十几年外语之后，其实际外语能力仍很低。由于人人学外语，这样就需要庞大的外语教师队伍;教育部门在强制普及英语，但学习大环境并不开放;学习方法不当，学习年限过长。
第六，独尊外语，于法无据。一个人如果明知学习外文几乎没有使用的机会，在这样的情况下，学生被强制地要求学习外语，就不可能有好的学习效果。一律强制所有不同性格、不同兴趣，不同优势的人必须长时间学习同一个东西，必然扼杀人的多样性，必然限制人的竞争发展空间。
最后，作者特别表明自己不是否定外语学习的重要性，而是否定外语的一票否决制度，纠正政府在外语教育中的越位(政府直接组织职称外语、等级外语考试等)、缺位(没有制定相关法律、法规)、错位(集运动员、裁判、领队三种角色于一身)，肯定市场在人才选拔中的决定作用。
二、对大学公共外语（英语）教育无用论的批判及改革设想
对于顾海兵提到的“大学公共外语在重复高中外语，研究生外语在重复大学外语”的观点，北京大学外国语学院李桂霞副教授认为，大学英语不能说是完全重复高中英语课程，大学英语的内容比高中英语更进了一个层次。此外，英语作为一门语言，只有反复使用才能得到巩固。复旦大学英语系教授孙建认为，就目前来说，外语仍然是衡量学生综合能力的手段之一，也是学生求职就业时的一把利器。因此，大学阶段还是应该开设公共外语课的。
然而目前许多高校的公共英语教学却陷入了应试教育的误区，学生为应付大学英语四六级等级考试而学英语，结果学到的只是所谓的“考试技巧”，实际英语水平却没有多大提高。因此，大学英语教学应该进行改革，遵循语言自身的规律，创造适合语言学习的环境，注重提高学生的实际语言能力;同时，还应加强外语教学中的人文教育，使学生在学习语言的同时了解西方的文化。
2009年6月15日大学英语教研部官方网站刊发了《教育部高教司司长张尧学论大学英语改革》一文，明确指出开设专业外语是必要的，但在此之前，首先应该打好外语基础即学习公共外语。然而，长期以来，大学英语课程在教学观念、教学方式及教学内容上较多地重视语言知识的传授，还没有完全摆脱应试教育的负面影响。教学模式的转变不仅是教学活动或教学手段的转变，从根本上来说，是教学理念的转变。对教师而言，要实现这种转变，须经过一个“认识—学习—实践—再认识的过程”。
第一，外语是提升国际竞争力的重要手段。高等教育是国际竞争力的重要组成部分，培养能满足社会经济、科技文化等各个领域需要的高质量人才是高等教育的首要任务。外语特别是英语不仅仅是人们交流和沟通的工具，更重要的它还是竞争的“武器”。在英语正成为国际通用的商用语言的情况下，只有掌握了英语，我们才能更加有效地在国际舞台上参与竞争。
第二，我国大学公共英语教学的成绩与问题。目前高校在公共英语教学方面的主要问题可归纳为如下几点：1)大学公共英语教学体系与中小学英语教学体系不连贯。2)大学公共英语教学目标定位在以培养较强的阅读能力为主，一定程度上对听、说等英语综合运用能力重视不够。3)校公共英语教学，缺乏分类指导，不能满足社会经济和科技文化发展对不同种类人才的需求。4)对英语教学重视不够、投入不到位。5)对高校公共英语教学改革研究不够。6)评价和考试体系有待进一步完善。
第三，加强实用性英语教学的几点思考与建议。1)转变思想，把由培养学生阅读能力为重点转变到提高学生综合性实用能力上来。2)加强分类指导，对不同类型高校提出不同的要求，抓好小学、中学以及大学的英语“一条龙”教学和大学的“双语教学”工作。3)进一步加强英语师资队伍建设是搞好实用性英语教学的关键。4)进一步加大英语教学的教改力度。结合以培养实用性英语人才为重点的思想，我们要从大纲、教材、教学方法、课程设置、实践等方面加大教学改革的力度。5)加大投入，改善英语教学条件。6)进一步完善考试与评估制度。四六级考试在社会上产生了较大影响，对大学英语教学起到了一定的促进作用。但是，我们不赞成把四、六级考试与毕业证书和学位证书挂钩的做法。
第四，在教材建设方面，要适当削减阅读训练的内容，增加听力和口语交流的内容。在教学形式和方法上，要减少和防止单纯的讲解式教学，多开展交流和多媒体教学，充分利用语音实验室和网络。
第五，学生和老师的英语水平是一所学校竞争力和水平的重要标志之一。要提高学生和老师的英语水平，投入是必需的。这些投入包括语音实验室和网络的建设，教师培训与进修、多媒体课件制作与教材建设、教师课时津贴等。
目前在教育部主持下，面向全国进行的大学公共外语(英语)教育改革已经拉开了帷幕，我们必须要明确大学公共外语(英语)教育的基本定位与目标，即：课程定位：大学英语教学是高等教育的一个有机组织成分，大学英语课程是非英语专业大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。教学目标：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中有效的进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要，增强人们对大学公共外语(英语)教育的发展信心。
参考文献
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[2]查琳琳.浅析大学英语分级教学[J].科技资讯, 2008, (02)
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刍议英语外语教学的艺术 第9篇
摘要 作为学科教学中非常重要的一门学科，英语教学的方法，模式近来有了比较好的研究和突破，本文从英语教学的实践出发，刍议英语教学的艺术性以及提高英语教学艺术水平的一些具体的实施方法，希望对英语学科教学理论的完善贡献一份力量。
关键词 英语；教学；教学艺术
一、什么是教学艺术
谈到教学艺术，我们首先要了解一下，什么是艺术？在故去的著名美学家朱光潜先生的著作中，我们会看到艺术的本质是：发现美，创造美，欣赏美。所以，我们会看到在中国古代对于艺术文化的评价有两个成语一个是：“阳春白雪”，用现在的话说就是高端、大气、上档次，这反映了文化中的“雅”；另一个成语是“下里巴人” ，用现在的话说叫“接地气”这体现了文化的“俗”，但无论是阳春白雪的“雅”还是下里巴人的“俗”，都说明艺术会给人带来一种精神的愉悦和美的享受。
教学艺术的内涵比较广泛，具体来说，它是指在教学过程中，教师在教学目标的指导下，通过创设一定的学习情境来引发学生能够感受到学科学习的愉悦。这种情境的创设方式很多。比如可以借助外设，例如，多媒体，图片以及道具等来对学生的学习动机进行激发和强化，或者通过教师自身的艺术修养，具体表现在教师教学语言发挥的艺术，板书设计的艺术以及处理突发状况的教学机智都可以称作是教学艺术的一种表现。如何把英语教学的思想性和艺术性结合在一起，更好的辅助教学。作为一名英语教师又应该如何才能提高日常英语教学的艺术水平呢？本文从以下几个方面提出一些建议。
二 如何提高教学艺术水平
首先，教师要具备良好的思想政治素质。教学艺术性的提高其终极目标是为社会主义事业培养接班人。所以，作为一名教师要用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观等党的指导思想来武装自己的头脑，并在日常的教育教学实践中，践行这些思想。只有保证思想道路的正确性才能确立艺术性的方向性。教师还要在日常的教学中，引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观。
其次，教师要提高自己的艺术素养。提高艺术素养并不是要求教师都要能歌善舞，而是要在教学中善于借助艺术的表达方式来更好的指导和改善教学方式，实现教学目标。毕竟，现在的学生很大程度上对艺术都有很强烈的渴望。如果教师能够在备课时，挖掘教科书潜在的艺术资源，借助学生的主观能动性来对其进行艺术方式的呈现，比如情境剧、小品、歌舞都是非常好的表现方式。学生在掌握知识的同时对知识背后的文化和艺术又有了较深的理解，有助于激发其更大的学习积极性。
再次，教师要发挥学生的主体作用。艺术来源于生活，又高于生活，这就意味着，教学活动的主体应该是学生。学生作为具有主观能动力的个体，作为知识学习的主人翁。每一个学生都有自己的优势，教师要和学生打成一片，和他们一起感受来自生命成长的烦恼和喜悦。所以，发挥学生的想象力和创造力会推动教学活动中的艺术性有很大的提高。在艺术性的英语教学过程中，应该更加注重课堂教学的活动性，传统的教学是一种教师教学生学的“接受式”模式，学生的学习主要是理解教师所讲授的知识内容，是一种机械的、被动的学习。现在我们应该让学生在所开展的活动中明确了学习的目的，理解了相关知识，体会学习意义。教师是积极组织者，帮助者和必要的指导者。
最后，开展各类教学活动。教学的艺术性不是学生听的艺术，也不是教师讲或写的艺术。它应该是学生在教师的指导下积极主动的参与，并且在活动中贡献自己的聪明才智，只有活动才是艺术水平提高的战场。可以说，一个学生的综合素质的提高就是通过这种学生喜欢的方式来完成的。当然，丰富多彩的教学活动不能流于形式，走过场，更不能打着素质教育的大旗对学生进行散养，美名其曰：自由的成长。这些都是不科学的做法更是对学生不负责任的表现。
举例来说，可以设计一些角色的演绎活动，它要求教学活动中，教师对教学内容进行熟练把握，分析和理解，针对有角色演绎的教学内容，教师要鼓励学生参与到角色演绎的活动中来，教师要为学生创设良好的角色演绎情境；细致的分析角色人物的特征；合理的分配人物角色；恰当的评价演绎的效果。从而使学生在揣摩角色，演绎角色，评价角色的过程中，自然的领会到知识本身所要传达的道理。
三 如何提高英语教学的艺术水平
英语教学是一门语言艺术的传播，在具体的教学过程中，教师要把握以下几点：
1.英语是全世界最通用的语言之一，它和法语、西班牙语、汉语等一起支撑着世界各国的沟通与交流，所以，要重视对英语的学习。过去的很长一段时间，由于历史等原因的影响，很多学生觉得，不学英语是爱国的表现，这是一种误区。只有学习好英语，把它当作日常生活所必需的一个工具，我们才有可能去学习发达国际先进的科学技术，从而更好的为实现祖国的四个现代化建设服务。我们要吸取历史教训，不要忘记落后就要挨打的道理。曾几何时，泱泱华夏就是因为闭关锁国而导致国家发展落后，最后被列强入侵，造成了沉痛的历史记忆。
当然，英语是文化的载体，语言背后有着很多西方国家的思想。一方面，我们要学习他们民主、自由的思想。另一方面，我们要保护我们的民族传统文化，继承和发扬是我们每一个中国人的光荣使命，作为一名英语教师，这种光荣的使命更是义不容辞。因为只有民族的才是世界的，只有继承和发扬中华民族上下五千年的灿烂文化，我们才能真正的在英语的学习中，不卑不亢，挺起民族的脊梁。如同古人所说的那样：为往昔继绝学，为万世开太平。语言没有国界，但每一个说语言的人，都有自己的祖国。从宏观上来说，热爱祖国是最大的艺术。
2.树立国际化视野。有人说，一个人的世界取决于他的视界。所以英语教学的艺术性，应该不是孤立的，它要以国际大舞台为背景，它要把学科的知识与世界的资讯达成和谐的统一。没有大格局的英语教学艺术只是昙花一现，只有和国际接轨才能与时俱进。具体来说，在主客观条件允许的情况下，英语教师应该带领学生去西方国家去旅游学习，在英国，感受莎士比亚笔下的伦敦；在美国，领略林肯在葛底斯堡演讲的字字珠玑。通过这种游学的形式，帮助学生去拥有国际化视野。因为随着世界经济的不断发展，我们已经和世界融成一片，这是一个地球村，这是一个共同的地球。当我们的学生拥有这种国际化视野时，他所拥有的将是整个世界。
3重视课堂教学。我们会发现，一旦提到教学艺术，我们很多时候想到的是在一些游戏，一些表演。一些竞赛中学生和老师才艺的展示，这是片面的做法。根据目前的国情，我国大部分地区采用的教学方法还是班级制授课的方式。所以，到目前来说，集中上课还是一种比较有效的知识传授方式，那么如何将上课的思想性、趣味性、知识性、艺术性结合在一起呢？这就要求教师在课前准备以及上课过程中发挥创造力和想象力，引导学生在知识的海洋遨游，在书山去攀爬一座座高峰，因为山在那里，不断挑战自己，不断超越自己，不断在看似枯燥的学习路上，遇到最好的自己。我想，这应该是英语教学最大的艺术。
结语
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，在英语教学过程中，只有让教师爱教，学生爱学，师生之间互相尊重，互相体谅，互相配合。才能达成教学中艺术性的呈现和表达。英语教学的艺术性并不是一蹴而就的，它需要教师在具体的教学实践中用心去领悟，用爱去传递。真正的教学艺术是在师生之间的默契配合甚至是亲密无间。我们可以说，教学艺术从本质上来说，其实就是爱的艺术。爱的表达方式有很多种，可以热烈如火也可以温暖如风。总之，当我们感受到教师在讲台上，自信的去传授知识，学生在台下，睁大双眼去紧跟教师的思路，时儿皱眉，时而喜上眉梢，这些都是教学艺术最简答的呈现，也是教师最大的职业自豪感的所在。英语教学才会让学生感受到语言本身的魅力并且不断提高自己学习的信心，在未来的学习道路上去创造更好的成绩，从而为建设有中国特色的和谐社会做出自己应有的贡献。
参考文献
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外语外贸简历 第10篇
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外语专业电子简历 第11篇
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