电工班前安全内容（精选6篇）
电工班前安全内容 第1篇
电工（临时用电）班前安全活动内容 检查身体及精神状态。检查防护用品佩戴情况，包括安全帽、反光背心、绝缘鞋等。3 对前一天的安全隐患进行通报，避免同类隐患重复出现。采用三级配电，TN-S接零保护，二级漏电保护系统，具有专用保护零线（PE线）。现场施工用的固定、移动配电箱应接地良好，有漏电保护装置，元器件配制合理，根据现场用电要求用电必须做到一机一闸。电缆线路采用架空敷设，严禁沿地面敷设，电缆应完好无损。所用配电箱的电源电缆接入现场总包二级配电箱，与配电箱接驳接线应牢固。8 所用配电箱的熔断器为成品器件，一旦熔断器坏后应及时更换，严禁使用铜丝、铁丝代替熔断器使用。现场临时用电配电箱应挂牌上锁，实行专人管理对配电箱要经常检查，有问题及时维修。移动有电源线的机械设备，如电焊机等，必须先切断电源，不能带电移动。11 线路禁止带负荷接电和断电。人员不要踩踏电线，材料设备运输移动严禁压在电线上。移动碘钨灯必须采用密闭式防雨灯具，采用金属支架安装时，支架应稳定，要防雨防砸，并应采取接地或接零保护，采用三芯橡套线。现场电缆线路必须有绝缘体支撑物，不允许把电线随便缠绕在钢筋、护栏、树木上。
安装工（水电风）班前安全活动内容
1检查身体及精神状态。检查防护用品佩戴情况，包括安全帽、反光背心、绝缘鞋等。3 对前一天的安全隐患进行通报，避免同类隐患重复出现。作业中的安全标志、工具、仪表、电气设施和各种设备，必须在施工前加以检查，确认其完好，方能投入使用。施工中的安全技术设施，发现有缺陷和隐患时，必须及时解决；危险人身安全的，必须停止作业。施工作业场所所有可能坠落的物件，应一律先行撤除或加以固定。7 因作业必需，临时拆除或变动安全防护设施时，必须经施工负责人同意，并采取相应的可靠措施，作业后应立即恢复。移动式脚手架搭设与拆除时，应设警戒区，并应派专人监护。严禁上下同时拆除。移动式脚手架作业面外立面设挡脚板，基础必须平整实，具有足够的承载力和稳定性，移动式脚手架在移动时架子上禁止站人，在使用移动式脚手架时必须进行刹车。登高作业人员必须正确系挂安全带。移动式脚手架严格执行挂牌制度，未验收的挂红牌，验收合格的挂绿牌，整改中的挂黄牌。严禁使用未验收合格的脚手架。高处作业超过2米须正确佩戴安全带，所使用安全带，需是公司指定品牌和技术状况良好。用于上人站立的脚手板，厚度≥50mm，宽度大于200mm,不得有影响强度的结疤，脚手板最大跨度不差过1米。高处作业平台（包括脚手架、门架）作业面坠落高度超过1.5米必须设防护栏杆，防护栏杆高度不低于1.2米，独立平台高宽比不得大于2，否则应有设计及技术要求，滑轮刹车灵敏、可靠。临边、临边作业高差大于0.7米必须设防护栏杆；临边防护以外作业必须系安全带，安全带挂点及挂具为项目部指定或统一制作。洞口、洞口边作业，洞口防护必须符合《建筑施工高处作业安全技术规范》（JGJ80），无防护洞口边作业必须系挂安全带。边长在150cm以上的洞口，四周设防护栏杆。15 登高作业使用人字梯，必须经验收合格并张贴合格标签后使用，使用人字梯时，必须派专人进行帮扶。超过2米的高处作业必须系挂安全带，人字梯最上面2档禁止站人。梯脚底部应坚实，不得垫高使用。梯子的上端应有固定措施。立梯工作角度以75°±5°为宜,踏板上下间距以30cm为宜,不得有缺档。梯子如需接长使用，必须有可靠的连接措施，且接头不得超过1处。连接后梯梁的强度，不应低于单梯梯梁的强度。折梯使用时上部夹角以35°～45°为宜，铰链必须牢固，并应有可靠的拉撑措施。高处作业使用高空车时，须经过验收合格并张贴合格标签后方可使用，操作人员必须系挂合格安全带，所使用高空车禁止存在刹车失灵、控制器失灵、防护栏杆变形，否则严禁使用；高空车行走必须降低最低点，且操作平台禁止承载2名以上工人，高空车禁止用来吊卸材料。
电工班前安全内容 第2篇
班前安全讲话是一种非常行之有效的岗前安全教育形式，并具有简明、实用、针对性强的特点，它是安全管理工作中的一个创新，也是全员参与风险管理的有效途径。
为使这一有效的岗前安全教育形式更加统一、规范、条理和制度化，并不断地发扬光大，我们在汇集和总结了部分班组成熟、成功的班前安全讲话内容的基础上，特制定班前安全讲话基本要点，供大家在今年继续深入推行班前安全讲话工作中参照，并结合各自的班组特点在班前安全讲话基本要点总体框架下去发挥和运用，力争上好每一班次的班前安全讲话课。班前安全讲话基本原则：
1、在所有班组中，无论是正常交接班，还是安排临时、重大作业前，凡两人以上（含两人）在同一工作场所作业的，必须由班长（或临时负责人）负责对员工进行班前安全讲话。
2、每次安全讲话时间要控制在五--八分钟以内。讲话前，讲话人要按下面的讲话框架，结合与本岗位有关各因素，事前作充分的讲话内容准备，提倡用讲话稿讲话，并保留讲话稿。班前安全讲话基本形式：
1、员工提前十五分钟到岗后，各自穿戴、整理好防静电工作服。
2、由班长（或其它讲话人）组织员工列队。
3、由班长（或其它讲话人）目视观察（确认）员工人数、表情（情绪）和服装穿戴情况，如有不符合着装规定的，人数较多的班组，班长可以让员工相互整理着装；人数较少的班组，如3人以下，班长可以亲自为员工整理着装。
班前安全讲话基本内容：
1、传达精神
2、安全提示
3、工作布置
4、员工承诺
1、传达精神
---传达集团公司近期相关信息；---传达公司近期相关工作部署；---传达本单位近期工作要求。
注：传达的内容内容要简明扼要，抓住重点。
2、安全提示：
提示在施工过程中可能出现的风险及预防措施；
提示机械设备在使用中可能出现的隐患及预防措施； 提示周边和自然环境、气候变化可能出现的风险及预防措施。
3、工作布置
---明确本班员工当班的主要工作任务（包括加油、保洁、整理物品、学习）；
---明确本班员工岗位职责
---明确本班员工在发生或出现突发事故时的分工。
4、员工承诺
电工班前安全内容 第3篇
关键词：电工电子技术,改革,教学内容,教学方法
《电工电子技术》是我院工科非电专业一门重要的技术基础课, 传统的教学模式无法满足工程概念下对人才的需求。新的教学计划出台后, 我院“电工电子技术”课程只有72学时, 去掉10个学时的实验, 理论讲授就只有62学时了。在内容不能减少, 课时紧张的情况下, 为了提高教学效率和水平, 教改已刻不容缓;另外, 由于目前实验教学设备都趋于装置化, 学生做实验时连线大大减少, 从而影响了学生动手能力的提高。针对以上问题, 我院一线教师集思广益, 结合我院多年来的改革经验总结出如下改革措施[1]。
一、教学内容的改革
1.《电工电子技术》理论教学内容的改革。
由于我校各专业培养计划修改以后, 《电工电子技术》课程课时明显减少, 在内容不变且不断更新的情况下, 沿用老的教学模式很难达到开设这门课程的教学目的, 所以有必要对其教学内容作如下改革。理论教学内容分为两大块, 即必讲内容和分专业选讲不同案例, 必讲内容为各非电专业都要学习的内容, 选讲内容是对不同专业设置不同案例。如表1所示。
2.《电工电子技术》实验教学内容的改革。
实验是《电工电子技术》课程必不可少的组成部分, 它将理论与实践有机地结合在一起。学生在实验室不仅可以验证所学的理论知识, 而且更重要的是通过实验可提高学生的动手能力, 掌握一些常用电工仪器仪表的使用方法, 培养学生分析问题、解决问题、应用知识的能力和创新精神。目前大多数实验室的设备都趋于装置化, 学生做实验时, 只要插几根线即可完成电路, 从而减少了各个分立元件的接线问题, 造成一些重要的实际操作没有达到动手实践和动脑思考的目的。所以, 在实验教学中, 就要增加一些设计性和综合性实验项目, 并将计算机辅助教学引入到实验教学中, 这样才能培养学生的动手能力和创新思维能力。比如在讲完基本放大电路之后, 我们安排学生做单管放大电路实验时, 先让他们利用Multisim软件模拟该实验, 如图1所示。通过实时调整R5的大小, 学生可以在屏幕上实时观测到截止失真、饱和失真以及不失真状态下的波形改变情况, 如图2所示。
做完仿真实验后, 我们让学生自己提出设计方案、选择元器件、连接成电路, 利用实验室现有仪器设备经老师同意后, 独立操作完成设计性实验, 最后写出设计实验报告[5,6]。
二、教学方法的改革
《电工电子技术》知识内容比较多且结构庞大, 为了提高学生对抽象理论知识的理解, 需要结合实际讲解才能收到更好的效果。因此, 保留了传统教学方法中好的东西, 另外还注重课上与课下相结合、理论与实际相结合, 特别是多媒体教学手段的引入, 大大提高了教学效果, 同时也提高了学生的学习兴趣和学习的自觉性。比如适当将Multisim仿真技术引入课堂。在讲完单一参数元件的时域伏安特性后, 我们给同学仿真演示, 如图3。
通过演示同学对R、L、C元件的交直流特性有了感性认识, 从而为后续一阶电路的过渡过程和三极管放大电路分析的学习打下基础。以前在讲到三相电路中线的作用时学生很迷茫, 我们做了如图4演示之后, 学生有了透彻的理解。
三、成绩评定
通过本课程的学习学生应熟练掌握电工理论中的一些基本理论、基本分析方法, 同时还要具备一定的动手能力, 为后续课程的学习做好准备。所以, 将最终成绩分为平时、实验和末考。其中平时占10%, 实验占20%, 末考占70%。平时加强学生的出勤管理和交作业情况, 学生到实验室做实验要签到并有专人检查预习报告及实验操作情况, 期末除让学生独立完成一份试卷外, 还要求每位学生写一份小论文, 主要阐述一下学习本课程的心得体会并客观评价自己的学习成绩。
由于该课程的重要性和特殊性, 我校通过几年的探索, 并应用于教学实践中, 已收到令人满意的效果。但教改是一个长期的过程, 需要教师认真思考, 并在教学中不断总结, 才能使《电工电子技术》教学工作取得更好效果, 从而满足工程概念下对该课程的需求。
参考文献
[1]鹿晓力.电工学 (第一版) [M].北京:北京航空航天大学出版社, 2009.
[2]李飞.电工学 (第一版) [M].长沙:中南大学出版社, 2010.
[3]秦曾煌.电工学 (第七版) [M].北京:高等教育出版社, 2009.
[4]孙骆生.电工学基本教程 (第四版) [M].武汉:高等教育出版社, 2008
[5]黄允千.电工学实验基础 (第一版) [M].上海:同济大学出版社, 2005.
浅谈电子电工专业教学内容改革 第4篇
关键词:教学模式 改革实践
电子电工是一门专业理论和实践性均较强的基础理论课,如何做好理论与实践的辩证统一,如何实现项目教学法、合作学习教学法、理实一体化教学法等多种教学方法,实行专业课程的综合化和模块化,根据企业用人的具体要求和学校的实际情况,结合学生的个性发展需要组织教学,取得了良好的教学效果,是我们专业要潜心研究的课题。
一、课程设置模块化
随着科技进步,高新技术设备的普及使用以及新知识、新技术、新工艺、新方法的不断涌现,技能型人才培养的方式和时间周期也已发生了很大的变化,数控技术应用专业原有的课程体系、结构和内容已跟不上社会、企业对本专业人才提出的培养目标,不能适应教学改革要求。
电子应用课程体系推行教学改革,必须打破传统的专业课程体系,将教学计划按三年制“2+1”模式制订,推行模块化的课程设置,分为文化基础课程模块、专业核心课程模块及综合素质拓展课程模块。其中专业核心课程模块实行理实一体化教学,结合国家职业技能鉴定标准的要求编入课表、阶段性完成教学。
二、教材编写任务化
模块化教学体系要求有与专业和规模相配套的教材。传统的教材一般都强调理论的全面性和系统性,不能适应模块化教学的需要。模块化教材要摒弃传统的专业教学课程方案,根据教学目标和任务,将各个知识点分解实践训练任务,有计划地开展技能训练。在训练中让学生知其然。教师将学生实践中出现的问题,用专业理论知识来加以解释,使学生知其所以然,从而实现理论与实践的有机结合。
对内容的深度和广度进行适当地调整,结合“双证融通”的人才培养模式,把职业资格标准融入校本教材中,将“综合性”与“职业性”有机统一,针对中等职业学校的培养目标,降低专业理论的重心,突出与实践技能相关的必备专业知识。在结构和内容上以任务为驱动,校本教材必须充分体现“教、学、做合一”的职教思想,学生将来做什么,学生要学什么教师就教什么。
三、师资队伍双师化是关键
要实施项目课程,任务驱动的理实一体化教学要有过硬的师资队伍。不仅要求教师具有较扎实的专业理论功底,也要具有较熟练的实践技能,更要具有理实结合的教材分析及过程组合的能力。加强实践性教学环节是体现以能力为重点,培养学生熟练的职业技能和综合职业能力,实现理论与实际、教学与生产有机结合的有效途径。
为了提高专业教师理论联系实际的能力,还必须要求专业教师到企业进行挂职锻炼。在建设师资队伍过程中,学校还可采取“请进来”的方式,积极引进企业的工程技术人员、特殊技能人才到学校做实习指导教师,协助理实一体化老师开展相关工种的技能辅导。他们到学校任教,把自己多年的实践经验、操作技能和新技术带入学校,传授给学生,也与本校教师相互促进,形成互补,促进了教学和实践的结合。这些教师到校后,参加教师岗位培训班的学习,经考核合格后才能任教。
四、实训环境企业化
理实一体化教学要有与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境。由于此种教学方法强调空间和时间的统一性,这就要求作为课堂的实习车间(实验室)要有足够的工位,必需的教学环境,如黑板甚至多媒体教学设备。不同的专业、不同的课程又要具有不同的设备和环境。
要在充分调研的基础上,结合地方经济及自身实际情况,确定电子技术应用人才的培养目标。参照企业运作模式和省数控实训基地建设的参考方案,制订了较为现代化的符合企业要求的设备配置方案。
五、教学质量评价
现代教育质量观认为,教育质量是教育满足客户社会、用人单位需求的能力,评价和考评是教学工作的指挥棒。改革教学质量评价就是要改变以一次考试成绩作为考评主要依据的传统做法,以市场和客户为导向强化过程考核。
按照国家劳动和社会保障部职业技能鉴定中心提出的分层化的国家职业标准体系,由职业特定技能标准、行业通用技能标准、跨行业职业技能标准和核心技能标准四个模块构成,相关核心课程最终成绩可由技能训练项目的考核成绩和理论考试成绩按权重综合评定。
项目教学,任务驱动,理实合一教学法和其他教学法没有绝对的对错、优劣之分,都有一定的适用性。我们只要坚持“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”职业教育教学的目标,不断地分析市场,研究学生,积极探索职业教育发展的规律。相信职业教育的春天不久就会来临。
参考文献:
1.刘春生.职教课程改革目标取向研究[M].高等教育出版社
2.徐肇杰.中外职业教育教学模式的比较
3.姜大源.关于职业教育教学改革的理性思考[J].职业技术教育,2006.15期
4.谈兴华.专业、课程建设与改革的实践和探索
顶岗实习前安全教育内容 第5篇
一、工作岗位安全
1、严格遵守工作纪律，坚持做到不迟到、不早退、不串岗、不脱岗，顶岗工作期间不办私事，工作之余不私自外出，遇事请假。
2、加强各种安全防范意识，注意防触电、防溺水、防中毒、防雷电。
3、严格遵守岗位操作规程和安全管理制度，严防机械事故、人身伤亡事故等工作责任事故及人身安全事故的发生。
二、人身和财产安全
1、用法律维护自己的人身财产安全。特别是面对各种暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任。
2、发生案件、身处险境要快速、准确、实事求是的报警求助。
3、留心观察身边的人和事，及时规避可能针对自己的侵害。注意防火，防盗，防交通意外事故。
4、积极预防不法侵害危及的人身安全
①抢劫的预防。注意观察，及时识别；选好外出行走路线；不在陌生人面前暴露自己的行踪；保持行车途中及住地警惕；遇到抢劫时沉着冷静应付；及时报案，以便组织追捕。
②滋扰的预防。慎重处置；依靠集体力量，积极制止违法犯罪行为；注意策略，防止事态扩大；自觉寻找证据，用法律保护自己。
③性侵害的预防。正确识别性侵害；注意自身的言行举止；尽量避免在开放性场所独处；遭遇性侵害时，要沉着冷静对待，努力消除性侵害成功的机会和条件；加强性侵害过程中的自身防卫；积极报案，提供证据；人最宝贵，安全第一。
三、防盗
1、出租屋或者宿舍防盗措施。锁好门、关好窗；不要留宿外来人员； 注意盘查形迹可疑人员；防止推销小商品人员顺手牵羊；宿舍内不放大量现金；贵重物品不要放在明处；损坏的防盗设施要及时报修；保管好自己的钥匙。
2、现金防盗措施。现金存入银行；日常生活费用贴身携带。
3、存折、银行卡、信用卡宿舍防盗措施。设置一个既保密又不会遗忘的密码； 保管好存折、银行卡；参加体育锻炼时应锁在柜中；被盗或丢失要立即挂失。
4、发生盗窃案件的应对办法。发现被盗时要保护盗窃现场，及时通报所在单位安全保卫部门或报警，切勿出入和翻动现场物品；发现存折、银行卡、饭卡等被盗应立即挂失，积极配合调查。
四、防抢
1、要有遭遇抢劫、抢夺的心理准备。
2、夜间不要单独到偏僻的地方行走。
3、女生注意首饰小包。
4、不要外露财物。
5、不走偏黑路。
6、乘坐有营运执照的正规车,或者出租车。
7、攻心感化作案人。
8、伺机逃脱。
9、在有人时大声呼救。
10、对抢夺作案人边追赶边呼救。
11、正当防卫使其丧失侵害能力。
12、急救创伤。
13、第一时间报案。
14、不要私了。
五、防骗
诈骗花样有合同诈骗、假金元宝诈骗、借口帮忙诈骗、利用各种心理诈骗、在特定场所如银行门前诈骗、中大奖骗局、利用公话诈骗、碰撞丢钱诈骗等。针对学生的诈骗主要是求职陷阱，包括试用期陷阱，收费陷阱，工资陷阱，智力陷阱。
1、多学习观察。
2、不贪钱财，不图便宜。
3、保守自我信息秘密。
4、慎重交友，不感情用事。
5、多与同学和老师斟酌。
6、慎重对待他人的财物请求。
六、防传销
传销，是指组织者或者经营者发展人员，通过对被发展人员以其直接或者间接发展的人员数量或者销售业绩为依据计算和给付报酬，或者要求被发展人员以交纳一定费用为条件取得加入资格等方式牟取非法利益，扰乱经济秩序，影响社会稳定的行为。
1、消除快速成功的心理。
2、正确对待就业困难。
3、不轻信他人的诱惑，树立“天上不会掉馅饼”的意识。
七、防网络犯罪
1、互联网对犯罪心理形成的影响
①色情信息容易导致性犯罪。②暴力游戏容易促生暴力犯罪。③网络虚拟性容易导致诈骗犯罪。
2、预防互联网对人身和财产安全造成的危害
①树立正确的网络使用意识，个人隐私不上网。②慎交网友，不和网友见面或约会。③不登陆色情网站，对于色情信息，做到不下载、不观看、不传播。④不到不规范网吧。
班组班前安全交底内容 第6篇
天气情况（晴、阴、雨），班组人员签名： 三级教育中班组安全培训教育的主要内容有：
1）本班组的生产特点、作业环境、危险区域、设备状况、消防设施等。重点介绍易燃易爆、有毒有害、腐蚀、高空作业等方面可能导致发生事故的危险因素，交待本班组容易出事故的部位和典型事故案例分析。
2）讲解本工种的安全操作规程和岗位责任，重点讲思想上应时刻重视安全生产，自觉遵守安全操作规程，不违章作业；爱护和正确使用机器设备和工具；介绍各种安全活动以及作业环境的安全检查和交接班制度。告诉新工人出了事故或发现了事故隐患，应及时报告领导，采取措施。3）讲解如何正确使用爱护劳动保护用品和文明施工的要求。要强调机械转动时不准戴手套操作，高速要戴保护眼镜，进入施工现场和登高作业，必须戴好安全帽、系好安全带，工作场地要整洁，道路要畅通，物件堆放要整齐等。4）实行安全操作示范。组织重视安全、技术熟练、富有经验的老工人进行安全操作示范，边示范、边讲解，重点讲安全操作要领，说明怎样操作是危险的，怎样操作是安全的，不遵守操作规程将会造成的严重后果。
班组安全教育的内容，应根据班组生产、设备、工艺、人员的特点来确定，各个班组各有其侧重点。一般应包括四个方面：①安全思想教育是安全教育的核心、基础，是最根本的安全教育。包括安全生产方针、政策，法律、法规，劳动纪律，先进经验和事故案例等内容。通过教育，要让每个职工深刻认识到安全生产的重要性，提高“从我做起”搞好安全生产的责任感和自觉性，真正处理好安全与生产、安全与效益、安全与纪律、安全与环境、安全与行为等的关系。②安全生产知识教育包括：一般技术知识，即班组基本生产情况，工艺流程，设备性能，各种材料的性能、质量、规格；基本安全技术知识，即职工必须具备的安全基础知识，主要内容有安全生产规章制度，危险区域和设备的基本情况和注意事项，有毒有害物质安全防护知识，起重及厂内运输安全知识，高处作业安全知识，电气安全知识，压力容器安全使用知识，防火防爆知识，个人防护用品使用知识等；岗位安全技术知识，即某一工种的职工必须具备的专业安全技术知识，主要内容有本工种、本岗位安全操作规程，标准化作业程序，事故易发部位，紧急处理方法等。③安全技能教育与训练在实际生产中，仅仅有安全知识是不够的，必须把学到的知识运用到实际中去，因而还要十分重视安全技能的教育和训练。安全技能是从实际生产过程中总结提炼出来的，一般情况下，都以学习、掌握“操作规程”等来完成，有的通过教育指导者的言传身教来实现。但无论用什么方法，受教育者都要经过自身的实践，反复纠正错误动作，逐渐领会和掌握正确的操作要领，才能不断提高安全技能的熟练程度。④安全生产经验教育是职工身边活生生的教育材料，对提高职工的安全知识水平，增强安全意识有着十分重要的意义。安全生产先进经验是广大职工从实践中摸索和总结出来的安全生产成果，是防止事故发生的措施，是安全技术、安全管理方法、安全管理理论的基础。及时地总结、推广先进经验，既可以使被宣传的单位和个人受到鼓舞，激励他们再接再厉，又可以使其他单位和个人受到教育和启发，促使安全生产的比、学、赶、帮、超活动的开展。⑤事故案例教育与经验相对应的是教训，教训往往付出了沉痛的代价，因而它的教育意义也就十分深刻。是进行安全教育最具有说服力的反面教材，它从反面指导职工应该如何避免复杂事故，消除不安全因素，促进安全生产。因此，运用本系统、本单位，特别是同工种、同岗位的典型事故案例进行教育，可以使职工更好地树立安全第一的思想，总结经验教训，制定预防措施，防止本班组、本岗位发生类似事故。