感觉统合教案范文

感觉统合教案范文（精选10篇）

感觉统合教案 第1篇

感觉统合训练教案1 教学目标: 感觉统合训练的关键是同时给予儿童视、听、嗅、触、关节、肌肉、前庭等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。感觉统合训练对改善儿童注意力集中程度、运动协调能力和提高学习成绩等都具有明显效果。

教学过程:课前准备：换好衣服，运动装，不要穿牛仔裤。在指定集合地点列队站好。

一、..集合:问好!孩子们好!课堂要求: A． 纪律要求有序！轻声细语。最高品质,静悄悄；服从教练指挥；运动器械用完后，要放回原来位置；上厕所，报告老师，老师允许后才可以去；训练中口渴了，报告老师，得到老师允许后才可以去，并且只能喝一小口。

B． 遵守纪律，在排队中互相谦让、等待的良好行为品质，以及乐于助人的精神。C． 男同学要谦让女同学，个子高的同学谦让个子矮的同学，D． 训练要求：团结，协作，拼搏，进取，勇敢，超越！

E． 掌握动作要领，高标准，严要求。尽力，努力，竭尽全力！动作够快，次数够多，效果够好！

二、总结上节课孩子们表现突出的地方。哲理故事分享：《励志小故事：每天进步一点点，奇迹就会发生》

香港海洋公园里有一条大鲸鱼，虽然重达8600公斤，却不但能跃出水面6.6米，还能向游客表演各种杂技。面对这条创造奇迹的鲸鱼，有人向训练师请教训练的秘诀。训练师说，在最初开始训练时，我们会先把绳子放在水面之下，使鲸鱼不得不从绳子上方通过，每通过一次，鲸鱼就能得到奖励。渐渐地，我们会把绳子提高，只不过每次提高的幅度都很小，大约只有两厘米，这样鲸鱼不需花费多大的力气就有可能跃过去，并获得奖励。于是，这条常常受到奖励的鲸鱼，便很乐意地接受下一次训练。随着时间的推移，鲸鱼跃过的高度逐渐上升，最后竟然达到了6.6米。

训练师最后总结到，他们训练鲸鱼成功的诀窍，是每次让它进步一点点。正是这微不足道的一点点积累起来，天长日久，便取得了惊人的进步。

三、课前热身运动:2分钟

训练开始： 一动一静，劳逸结合的原则。锻炼了宝宝的意志和胆量 1.趴地推球游戏：趴地推球7组，每组100下，计时！

训练目的：刺激孩子的前庭觉发展，提高孩子背部肌力和手部肌力。此项训练能让孩子能保持良好的坐姿和写字姿势。

训练方法：趴在地上，球摆放在面前，离墙壁30－50公分，手臂抬起，头抬起，双脚伸直并拢，然后推球。加强颈部肌肉的锻炼以及身体协调能力.。6-7岁的孩子平均每天一次性完成50个，家长可根据孩子完成数量逐渐增加个数，最低一次完成20个趴地推球。

效果：趴地推球需要很大的耐力才能够完成，培养孩子吃苦的精神，当孩子实在是很疲惫很累的时候，老师要用口头上鼓励和表扬的方式激励他们，或者拍拍他们的头，给与肯定。动态训练

1.滑板爬：25组（4人比赛或2人接力）

训练目的：调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报，脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运作功能积极发展。

2.羊角球6组：让孩子坐在球上，双手紧握着手把，身体屈曲，向前跳动。（姿势和双侧的统合，并可促进高程度的运动企划）。3.阳光隧道：让孩子俯卧着身体，从隧道中爬行通过。（可加强肌肤的各项接触刺激，并调节前庭感觉。）

4..袋鼠跳7组： 孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。（在跳跃动作中，强化前庭刺激，抑制过敏的讯息）。

5.大滑梯20组：俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两侧用力向上爬，滑下时双臂朝前伸展，双腿并拢头抬高。（强烈刺激前庭体系，头部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展行为的成熟）。6.跳跳床100：让孩子站在跳跳床上，双脚并拢蹦跳，跳起来时，膝盖弯曲，脚后跟踢至臀部。（强化前庭刺激，抑制过敏讯息，矫治重力不稳和运动企划不足）。

7.跳绳200个：跳绳的具体动作要领：

跳绳时，双脚离地面的高度不可太高．只要让绳子能通过就好，离地面约25cm即可。当脚着地时，膝盖必须稍微弯曲，并用鞋底前半部轻轻着地，便不会引发足踝和小腿的运动伤害。

摇动绳子要利用手腕和前臂的力量．肘关节要保持弯曲并接近腰部，至于肩膀和上臂的动作要尽量减少，保持几乎是纹丝不动的状态，身体要挺直，不要向前弯曲，肩膀要放松．不可向上抬起，保持平稳的呼吸节律。

8.大象爬5组：手脚着地爬（提高活动能力；爬行能锻炼宝宝全身大肌肉活动的力量，尤其是四肢活动的协调性和灵活性，是一种综合性的强体健身活动，有助于视听觉、空间位置感觉、平衡感觉的发育，促进身体的协调；还可使血液循环流畅，并且促进肌肉、骨骼的生长发育。爬行全身协调运动，可以锻炼胸肌、背肌、腹肌以及四肢肌肉的力量； 促进大脑发育。爬行需要大、小脑之间的密切配合，多爬能够丰富大、小脑之间的神经联系，促进脑的生长。

在教师引导下幼儿动脑筋在场地中用各种方式爬行。（往前爬，往后爬，往左爬，往右爬，曲线爬，旋转爬）静态训练：

1.平衡台：100-200个。双脚或单脚站立在平衡台上，用双手做拍球等运动，并保持身体的平衡。（强化前庭刺激，加强身体平衡能力）。

2.圆筒吊缆： 孩子屈曲身体，用手紧抱圆筒并保持身体平衡，做前后左右大回转。（促进身体协调以及固有前庭感觉输入统合）。

3.网缆插棍：俯卧在网缆中，头部抬高向前，指导者协助前后摆动，让孩子在摆动中用双手从左至右，从上往下按次序插棍。（强化前庭刺激及作全身肌肉的伸展和活性化）。4.脚步器（万象组合）（三人两足）：走动时自然放松，身体正直，全身协调，注意力集中。（促进和提高孩子的平衡力，帮助孩子建立前庭固有平衡，发展协调性，提高孩子注意力和观察力）。

集体合作项目：

1.音乐拍球3组。2.一圈到底

3.手指操(抓手指，勾手指，伸手指，敲手指，叠叠高，一三指，弹手指，枪打四，拳和掌，兰花指，敲拳擦掌，4.花样拍手：拍打拍打拍拍背打

5.花样传球——扔接球：球扔到右手边的同学的呼啦圈里，接住自己呼啦圈弹起的球。1-5连续，听老师指令扔。最好一起喊口号1.2.3.4.5.

感觉统合教案 第2篇

1、发掘幼儿的身体潜能，增强孩子四肢肌肉发展，培养孩子的专注力

2、训练幼儿的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等

3、使幼儿身体强壮敏捷，头脑反应迅速，培养孩子的手眼协调能力

4、帮助幼儿身心健康发展，培养良好的行为习惯

5、开发大脑、提高感觉统合能力、提高综合素质

6、培养幼儿自信乐观的性格

7、防止感统失调现象的发生

8、对各种失调幼儿进行感统治疗和矫正，帮助失调幼儿重新获得身心健康

9、训练其平衡能力，身体协调性，触觉等。增加认知能力，改善其胆小，不爱说话的特点。

感觉统合训练的关键是同时给予儿童视、听、嗅、触、关节、肌肉、前庭等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。感觉统合训练对改善儿童注意力集中程度、运动协调能力和提高学习成绩等都具有明显效果。

教学过程:课前准备：换好衣服，运动装，不要穿牛仔裤。在指定集合地点列队站好。

一、集合:问好!孩子们好!课堂要求: A． 纪律要求有序！轻声细语。最高品质,静悄悄；服从教练指挥；运动器械用完后，要放回原来位置；上厕所，报告老师，老师允许后才可以去；训练中口渴了，报告老师，得到老师允许后才可以去，并且只能喝一小口。

B． 遵守纪律，在排队中互相谦让、等待的良好行为品质，以及乐于助人的精神。C． 男同学要谦让女同学，个子高的同学谦让个子矮的同学，D． 训练要求：团结，协作，拼搏，进取，勇敢，超越！

E． 掌握动作要领，高标准，严要求。尽力，努力，竭尽全力！F． 动作够快，次数够多，效果够好！

二、总结上节课孩子们表现突出的地方。哲理故事分享：《励志小故事：每天进步一点点，奇迹就会发生》

香港海洋公园里有一条大鲸鱼，虽然重达8600公斤，却不但能跃出水面6.6米，还能向游客表演各种杂技。面对这条创造奇迹的鲸鱼，有人向训练师请教训练的秘诀。训练师说，在最初开始训练时，我们会先把绳子放在水面之下，使鲸鱼不得不从绳子上方通过，每通过一次，鲸鱼就能得到奖励。渐渐地，我们会把绳子提高，只不过每次提高的幅度都很小，大约只有两厘米，这样鲸鱼不需花费多大的力气就有可能跃过去，并获得奖励。于是，这条常常受到奖励的鲸鱼，便很乐意地接受下一次训练。随着时间的推移，鲸鱼跃过的高度逐渐上升，最后竟然达到了6.6米。

训练师最后总结到，他们训练鲸鱼成功的诀窍，是每次让它进步一点点。正是这微不足道的一点点积累起来，天长日久，便取得了惊人的进步。

三、课前热身运动:2分钟

训练开始： 一动一静，劳逸结合的原则。锻炼了宝宝的意志和胆量

动态活动——大滑板，羊角球，袋鼠跳，大滑梯，跳跳床，跳绳。大象爬。乌龟爬。静态训练——平衡台拍球儿。抱桶。网缆插棍。集体项目——音乐排球，手指操和花样传球。

1.趴地推球游戏：趴地推球7组，每组100下，计时！

训练目的：刺激孩子的前庭觉发展，提高孩子背部肌力和手部肌力。此项训练能让孩子能保持良好的坐姿和写字姿势。训练注意力、手、眼、脑的协调性，刺激前庭

训练方法：趴在地上，球摆放在面前，离墙壁30－50公分，手臂抬起，头抬起，双脚伸直并拢，然后推球。加强颈部肌肉的锻炼以及身体协调能力.。6-7岁的孩子平均每天一次性完成50个，家长可根据孩子完成数量逐渐增加个数，最低一次完成20个趴地推球。

效果：趴地推球需要很大的耐力才能够完成，培养孩子吃苦的精神，当孩子实在是很疲惫很累的时候，老师要用口头上鼓励和表扬的方式激励他们，或者拍拍他们的头，给与肯定。动态训练

1.滑板爬：25组（4人比赛或2人接力）

训练目的：调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报，脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运作功能积极发展。

2.羊角球6组：让孩子坐在球上，双手紧握着手把，身体屈曲，向前跳动。（姿势和双侧的统合，并可促进高程度的运动企划）。

3.阳光隧道：让孩子俯卧着身体，从隧道中爬行通过。（可加强肌肤的各项接触刺激，并调节前庭感觉。）

4..袋鼠跳7组： 孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。（在跳跃动作中，强化前庭刺激，抑制过敏的讯息）。

5.大滑梯20组：俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两侧用力向上爬，滑下时双臂朝前伸展，双腿并拢头抬高。（强烈刺激前庭体系，头部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展行为的成熟）。6.跳跳床100：让孩子站在跳跳床上，双脚并拢蹦跳，跳起来时，膝盖弯曲，脚后跟踢至臀部。（强化前庭刺激，抑制过敏讯息，矫治重力不稳和运动企划不足）。

7.跳绳200个：跳绳的具体动作要领：

跳绳时，双脚离地面的高度不可太高．只要让绳子能通过就好，离地面约25cm即可。当脚着地时，膝盖必须稍微弯曲，并用鞋底前半部轻轻着地，便不会引发足踝和小腿的运动伤害。

摇动绳子要利用手腕和前臂的力量．肘关节要保持弯曲并接近腰部，至于肩膀和上臂的动作要尽量减少，保持几乎是纹丝不动的状态，身体要挺直，不要向前弯曲，肩膀要放松．不可向上抬起，保持平稳的呼吸节律。

8.大象爬5组：手脚着地爬.模仿大象的走路姿势,从而刺激前庭和手、眼、身的协调能力（提高活动能力；爬行能锻炼宝宝全身大肌肉活动的力量，尤其是四肢活动的协调性和灵活性，是一种综合性的强体健身活动，有助于视听觉、空间位置感觉、平衡感觉的发育，促进身体的协调；还可使血液循环流畅，并且促进肌肉、骨骼的生长发育。爬行全身协调运动，可以锻炼胸肌、背肌、腹肌以及四肢肌肉的力量； 促进大脑发育。爬行需要大、小脑之间的密切配合，多爬能够丰富大、小脑之间的神经联系，促进脑的生长。

在教师引导下幼儿动脑筋在场地中用各种方式爬行。（往前爬，往后爬，往左爬，往右爬，曲线爬，旋转爬）

9.乌龟爬：手膝着地，抬头，眼睛看着前方，慢慢的爬

静态训练：

1.平衡台：100-200个。双脚或单脚站立在平衡台上，用双手做拍球等运动，并保持身体的平衡。（强化前庭刺激，加强身体平衡能力）。

2.圆筒吊缆： 孩子屈曲身体，用手紧抱圆筒并保持身体平衡，做前后左右大回转。（促进身体协调以及固有前庭感觉输入统合）。

3.网缆插棍：俯卧在网缆中，头部抬高向前，指导者协助前后摆动，让孩子在摆动中用双手从左至右，从上往下按次序插棍。（强化前庭刺激及作全身肌肉的伸展和活性化）。4.脚步器（万象组合）（三人两足）：走动时自然放松，身体正直，全身协调，注意力集中。（促进和提高孩子的平衡力，帮助孩子建立前庭固有平衡，发展协调性，提高孩子注意力和观察力）。

集体合作项目：

1.音乐拍球3组。2.一圈到底

3.手指操(抓手指，勾手指，伸手指，敲手指，叠叠高，一三指，弹手指，枪打四，拳和掌，兰花指，敲拳擦掌，4.花样拍手：拍打拍打拍拍背打

5.花样传球——扔接球：球扔到右手边的同学的呼啦圈里，接住自己呼啦圈弹起的球。1-5连续，听老师指令扔。最好一起喊口号1.2.3.4.5.（目的：锻炼视觉，听觉，手眼协调能力及团队协调能力）

周次 活动名称 活动目标 需用器材

第一周 推球 训练注意力、手、眼、脑的协调性，刺激前庭

第二周 小狗走路

过模仿狗的走路姿势和声音，从而刺激前庭和手、眼、身的协调能力

小狗头饰，长方形积木

第三周 青蛙跳

通过模仿青蛙的跳跃姿势和声音，从而刺激前庭和手、眼、身的协调能力。青蛙头饰，用绳子调起的虫子（可用硬纸板剪制）

第四周 走S型平衡木 训练双侧肢体的配合，加强平衡能力和视觉动作的协调

S形平衡木

第五周 小兔跳跃 小兔头饰

通过模仿小兔的跳跃姿势，从而训练平衡感，动作协调性及触觉。

第六周 传球晶莹球 发展孩子的身体运动能力、反应能力和协调能力

第七周 趴、躺大笼球 大笼球,有效地刺激幼儿触觉、前庭平衡和本体感觉系统。

第八周平衡台左右摇摆 刺激前庭和本体感，训练身体的协调性。

第九周 蹦跳床 训练身体平衡感和协调性、触觉。跳床

第十周 钻（趴、站）滚桶,大滚桶 刺激前庭和本体感，训练身体机能平衡协调能力。

第十一周 滑板爬 训练平衡能力、刺激前庭、注意力、触觉及身体协调性的练习

第十二周 大陀螺旋转 训练身体协调性、触觉及刺激左右脑发展。

第十三周 对接沙包 发展孩子的身体运动能力、反应能力和协调能力。

第十四周 袋鼠跳 刺激前庭、手脚协调及本体感训练。

第十五周 小乌龟运粮食 通过幼儿快乐的游戏，发展其平衡和运动能力。

滑板平衡步道、垫子、沙包

律动热身:稳定情绪为训练做铺垫，5分钟。走线:训练平衡感培养耐心,五分钟。旋转陀螺，强化前庭和视觉间的协调,对身体位置/视觉空间及眼球转动的控制能力有较大，帮助。三十秒/组,十到二十组。

跳蛋训练,身体的协调和提高运动能力，五次/组,三到六组。

独脚椅加88轨道。提高腰部力量和控制身体的能力。加手眼协调能力锻炼。五分钟。万象组合,提高身体平衡能力的发展,强化身体

重复的意义

在我们身边有这样一些人，心里常常抱怨自己的工作机械、重复，对所做工作感到枯燥无味，认为重复工作没有挑战性，耗尽了青春和激情，逢人便呼喊我要辞职，我要跳槽！其实工作都是枯燥乏味的，因为工作的性质就是重复性劳动。重复就是一种可贵的积淀，每一次重复所积淀的力量能够助推我们的人生走向辉煌。

纵观古今，我们不难发现大凡为人类历史做出突出贡献的人物，无一不是在重复工作中走向成功的。居里夫妇提炼镭一共做了5677次实验，忍受体力，不怕累，不怕重复，终于走向成功；数学家陈景润历经数万次的重复验算，最终证明哥德巴赫猜想，勇摘数学皇冠上的明珠；奥运健儿正是由于重复刻苦的训练，才有了赛场上引人注目的光环。„„无数的前辈以他们铁的事实证明：重复让他们熟能生巧，让他们精益求精；重复让他们学会了淡定，积淀了力量，在重复中不断创新，创造奇迹。

“绳锯木断”、“水滴石穿”、“铁杵磨成针”就是重复的结果，就是重复的胜利。英国小说家狄更斯说“重复是学习之母”。是的，只要我们心中永存坚定的信念，持之以恒地“重复”，在每次的重复中积淀力量，人生就会在这种重复中升华，美好的梦想就会在重复中变成现实。

“绳锯木断”“水滴石穿，绳锯木断”•，这个道理我们每个人都懂得，然而为什

感觉统合失调研究综述 第3篇

感觉 (Sensory) 是人类认识客观世界的开始, 个体对直接作用于它的客观事物个别属性的反映, 更是一切较高级、较复杂心理现象的基础。

Aryes在对脑功能、职业治疗及实验的研究后, 首先系统的感觉统合理论 (Sensory Integration Theory) [1]。指出感觉统合是将人体器官输入的感觉信息组合起来, 经过大脑的整合, 进而对身体内外知觉做出的反应。

根据Aryes的理论, 人体各器官都是通过与外界接触, 向大脑传递感觉信息, 然后经大脑有效地组合, 使人完成各项活动, 当感觉刺激信息在中枢神经系统不能进行有效的组合, 使机体不能和谐有效地运作称为感觉统合失调 (Sensory Integration Dysfunction, SID) [1]。感觉统合失调现象多存在儿童中, 这是儿童大脑功能发育不协调引起的心理问题。

2 感觉统合的大脑机制

由感觉统合的大脑机制 (图1) 可看出, 感觉统合是指大脑将输入的不同感觉信息经过脑干及内耳的前庭平衡系统进行组织、分析和决策, 随后将信息输入到大脑皮质, 通过和以往的经验进行比较、筛选、加工和决策后形成对事物的认知和反应, 引导系统完成相应的动作。在整个过程中若有任何一个步骤出现问题, 都会导致感觉统合出现问题。

在人体对外界事物进行摄取时, 各种感觉信息之间是相互影响的, 一般情况下, 当刺激呈现时, 同一神经元既能产生兴奋过程, 也能产抑制过程, 这是通过暂时联系的接通来实现的。

3 感觉统合失调的表现及影响因素

3.1 感觉统合失调的表现

Ayres通过进一步研究后将感觉统合失调分成不同的亚型或综合症。F.A.Clark (1985) [2]等通对Ayres的理论分析, 将感觉统合失调分为5个方面:身体运动协调障碍、结构和空间知觉障碍、身体平衡功能障碍、视听觉语言障碍、触觉防御障碍。

视觉统合失调时, 儿童在阅读和书写时易出现跳行、跳字等现象。触觉统合失调的儿童对外界的触摸十分敏感, 易担惊受怕等。感觉统合失调可使儿童神经发育受到不同程度的影响, 如, 灵敏性的降低、手眼的协调性差、注意力不集中等。研究表明, 在引起儿童学习上出现诸多问题的原因中感觉统合失调是重要的原因, 也是最容易被忽视的。

3.2 感觉统合失调的影响因素

儿童出现感觉统合失调是多因素相互作用的结果。父母文化程度、家庭结构、教育方式等家庭因素;儿童出生情况、气质类型、病例史等都与感觉统合失调的发生有关。

现代小型化的家庭, 导致儿童的活动空间缩小, 家长对子女过分呵护等原因, 让儿童接受的感觉刺激减少, 是引起感觉统合失调的首要原因。在学龄儿童中, 学习成绩差者失调发生率高。儿童感觉统合失调又与体内微量元素含量有关, 从神经递质的代谢水平看, 这与体内儿茶酚胺递质、多巴胺代谢失衡、去甲肾上腺素有关。研究表明, 男孩感觉统合失调率明显高于女孩, 而各年龄组间无显著性差异;感觉统合失调各维度中, 男孩在前庭功能障碍、学习能力不足方面生率高于女孩, 触觉过分防御、本体感维度男女发生率无差异无。

在儿童生活的家庭环境中, 若家庭关系不和睦, 父母采用不当的教育方式等等, 这同样会增加儿童感觉统合失调的比率。而父母的健康状况差、文化程度、儿童出生时年龄偏大等也是引起儿童感觉统合失调的家庭因素。

不同分娩方式也影响着儿童的感觉统合能力, 剖腹产儿童的感统失调率高于自然分娩儿童, 并且在前庭失调、触觉过分防御两个维度, 儿童失调程度高也高。儿童的行为问题与感觉统合失调密切相关, 有行为问题儿的童感觉统合失调率明显高于无行为问题, 行为问题儿童中常伴有前庭功能协调障碍、脑神经发育迟缓现象。

4 感觉统合能力的测量

国外Ayres制定了感觉统合量表[1], 由父母填写, 并对学习障碍儿童测试。台湾郑信雄编制了“儿童感觉统合检核表”, 国内任桂英等人引进并对台湾版的感觉统合量表进行修订, 以年龄、性别建立国内常模。在城市儿童开展应用研究, 其感觉统合失调率为35.9% 。大量研究证明该量表具有良好的表面效度及结构效度, 重测信度、分半信度及同质性信度。可作为大陆儿童感觉统合失调的筛查和辅助诊断工具。

还有学者, 通过预试实测、验证理论等研究, 编制了较全面的感觉统合功能评估量表, 并制定各维度的常模。量表有良好的信、效度, 各维度的常模有效可靠, 可作标准化的评估。

5 感觉统合训练

感觉统合训练是通过针对性的身体练习, 刺激不同的中枢神经的刺激, 逐步形成高效、协调工作机制, 使感觉神经中枢之间更加协调、有序工作, 从而改善脑处理感觉资讯与组织并构成感觉资讯的方法。由国外由Ayres创导, 随后被大量的学者采用、改进, 设计出不同的训练方法[3]。我国首先开展感觉统合失调治疗的机构是北京医科大学精神卫生研究所, 目前的训练方法也多是其改良的台湾陈文德教授编写《感觉统合积极疗法》, 训练过程运用特殊的教具。

感觉统合训练对提高儿童协调能力、平衡能力等方面有促进作用。感觉统合训练不仅可作为防治和治疗儿童感觉统合失调的一种有效方法。而且在改善儿童的行为问题、幼儿生长发育等发面有显著的成效。感觉统合训练手段可以作为小学生提高运动能力和开发智力的教学手是改善孤独症儿童体质的有效方法。有学者把感觉统合训练融入幼儿园课程和小学体育课, 将其作为一种教学方法, 证明其在促进儿童运动能力、智力开发、学习等方面的实践价值。

6 简评

纵观以往研究, 人们对感觉统合失调的研究已取得可观的成果, 儿童感觉统合训练更是不断受到重视, 有研究者开发了专门的训练操来提高统合能力的, 促使人们对感觉统合研究的关注。与此同时, 可以看出对感觉统合能力进行测量时, 研究者多以正常的儿童为调查对象, 很少涉及到特殊儿童。而在对儿童进行训练和治疗时, 则多数选取学习障碍学生和学习成绩差者。对于盲童、聋童及其他特殊儿童由于身体上的缺陷, 感觉统合失调也可能出现在他们身上。在感觉统合失调影响因素相关分析多是家庭因素、儿童气质等方面, 很少将儿童体能特征与感觉统合能力做相关分析。

因此, 今后的研究要针对特殊儿童感觉统合能力来开展。一方面, 我们应对各类障碍儿童开展的研究, 探究不同特殊儿童的感觉统合能力现状;另一方面, 将儿童体能特征和感觉统合能力做相关研究, 进一步分析, 依据儿童感觉统合能力的具体情况, 在感觉统合训练中融入体育项目, 制定针对性的训练计划, 以期改善儿童的感觉统合能力, 提高其社会适应能力。

参考文献

[1]Ayres A J.Improving academic scores through sensory integration[J].Journal of Learning Disabilities, 1972 (5) :336-343

[2]Robert A Cummins.Sensory integration and learning disabilities:Ayres'factor analyses reappraised[J].Jou-rnal of Learning Disabilities, 1991 (24) :160-168.

揭秘“感觉统合” 第4篇

何谓“感觉统合”……

感觉统合理论起源于美国，是指大脑把从身体各感官传来的感觉信息，进行多次组织分析、处理，做出正确决策，使整个机体和谐有效地运行。感觉统合主要分为平衡统合、触觉统合、本体感统合、视觉和听觉统合五大方面。

我们知道，人的大脑就像一个司令部，内部的不同部位必须经过统一协调的工作，才能完成人类高级、复杂的认识活动，包括注意力、自我控制能力、概括和理解能力。当大脑对感觉信息的综合发生问题时，就会使机体不能有效地运作，这种情况称为感觉统合失调。若孩子出现感觉统合失调现象时，会对他今后的学习、生活带来不便，因此家长应对这方面加以重视。

“感觉统合”的必要……

感觉统合并非什么高深的学理，任何幼儿都必须经由感觉学习，大脑才能有效地发展出完整的思考能力，产生自发自动的学习效果。然而，由于人的大脑有140亿个神经细胞，分为100多万个感觉区，因此感觉学习的过程相当复杂、细腻。而感官在输入信息时，大脑神经细胞的接受过程必须是灵敏的、准确的，所有受信息刺激影响的感觉区对同时输入的许多感官信息的协调和整合必须迅速且完整，否则便会影响幼儿思考能力和学习能力的发展。也就是说，幼儿不仅需要感觉学习，还需要感觉统合的学习。

可见，对感觉的教育与对感觉统合的教育是一脉相承的。正因为人有感觉统合的能力，所有的学习和动作才能顺利进行。

“感觉统合”的失调……

据调查，目前儿童感觉统合失调的人数大约要占到学生总数的5％－10％。这些孩子不仅因为学习的基本能力不足和注意力缺失而导致学习成绩不佳，更为严重的是，他们在人生最重要的学习阶段(0－12岁)，将因一连串挫折而造成害怕学习和拒绝学习的态度，影响到以后的生活。

前庭平衡功能失常——多动不安，走路易跌倒。原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐等。

视觉感不良——尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字：写字时偏旁部首部颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题抄漏题等。

听觉感不良——对别人的话听而不见，丢三拉四，经常忘记老师说的话和留的作业等。

触觉过分敏感或过分迟钝——害怕陌生的环境、吸手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等、过分依恋父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。

痛觉过分敏感或过分迟钝——冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。或者少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。

本体感失调——方向感差，容易迷路、走失，不能玩捉迷藏．闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。

动作协调不良——动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。

精细动作不良——不会系鞋带、扣纽扣、用筷子，手脚笨拙，手工能力差。

“感觉统合”提升法……

一般感觉统合训练是通过特殊、专业的器械，配上特殊设计的活动。刺激矫正失调孩子的神经系统的不协调现象。然而随着人们对于感觉统合认识的逐渐深入，这样的训练已不再仅仅是矫正感觉统合失调的现象，更多的是被用在婴幼儿的早期教育中。一般感觉统合能力几乎有80％的学习是在婴幼儿时期就进行的。广泛地对婴幼儿提前进行感觉统合训练，可以帮助婴幼儿平衡各种感觉，促进其感觉统合能力，并健康快乐地成长。

提高宝宝感觉统合能力的小游戏

准备：妈妈与宝宝面对面，手拉手站直。

宝宝下蹲，妈妈站直。

宝宝站直．妈妈下蹲。反复。

准备：妈妈与宝宝面对面站直，妈妈的双手轻轻握住宝宝的手。

妈妈迈左脚向后退，宝宝迈右脚向前走，共走四步。

妈妈迈右脚向前走，宝宝迈左脚向后退，四步回到原位。

手臂向上，妈妈和宝宝一起踮脚向宝宝右边走四走，放下脚跟，一起下蹲。

反复上一动作，方向相反。

跳跃击掌

准备：面对面站直。

妈妈向左上方伸直自己的左臂，然后让宝宝往上跳，并伸出右手，尽量碰到妈妈的手，可以多跳几次。

感觉统合教案羊角球 第5篇

活动目标：

1、发展幼儿跳跃能力以及腿部肌肉力量，培养幼儿反映的灵敏性；

2、培养幼儿参与活动的兴趣，喜欢参与集体活动。活动准备： 羊角球若干 活动过程：

1、开始部分——儿歌导入 老师说儿歌，引起幼儿注意力： 羊角球，蹦蹦跳，蹦的远来，跳得高，快快蹦来快快跳。

2、基本部分——怎么玩？

（1）出示羊角球，老师讲解羊角球的玩法：双手抓住两个羊角，两腿用力夹住求，轻轻地蹦跳。讲解同时老师示范。

（2）请能力强的幼儿先进行尝试，老师讲解注意事项：骑球时要把重心放在两腿上，防止摔倒。

（3）分组活动——将幼儿分组进行自由尝试，教师注意指导能力弱的幼儿。（4）我们来比一比

设置场景小白兔的家，老师把幼儿分为四组，每组出一名幼儿参加比赛，比一比那组先到达小白兔的家。

3、结束部分——送羊角球回家

老师引导幼儿找自己的好朋友，合作将羊角球放回固定地点，运送羊角球，体验羊角球的多种玩法。

4、活动结束，教师整理队形，进行小结。注意事项：

103 感觉统合教案 触小3 第6篇

适用幼儿：触觉（压、痛觉）为主的感觉统合发展（不良干预）游戏 活动目标：

1.幼儿能主动、乐意参与游戏活动，体验活动快乐，并获得成功乐趣。2.发展以触觉（压、痛觉）为主的感觉统合，或进行干预矫正。3.在老师的协助下能够正确将沙堆，堆垒成目标图案的基座。活动准备：

1.安全、安静的垫上环境和活动场地；

2.圆形、正三角形、正方形、梯形、长方形等垫板。3.热身音乐《健康歌-范晓萱》。

4.针对孩子的数量，应该提前在垫子上将孩子站立或者座位用东西标示出来，例如坐垫，或者地垫块。活动难点：

1.让孩子学习体会学习将沙堆从一个空间推移到另一个空间，并将底座修整到相应的形状；

2.活动需要在孩子情绪能力范围内。3.正确和情绪是后期的重点。注意事项：

1.游戏前需要注意让孩子们安静而不烦躁，注意安全； 2.游戏前老师需要清楚活动规则和动作要领。活动过程：

一、热身活动：

a)放健康歌，热身。

b)我们今天来做一个推沙造城游戏：

i.蚂蚁小哥出门来，找到一堆沙 ii.它把沙子运回来，要造一个家 iii.选定一张好图纸，快快垒成它

c)小朋友们，都看见吗，要把堆成的沙城，底座弄得和图纸一样。

二、游戏：

a)老师示范：

i.老师把三角形、正方形等3种不同形状垫板，放在活动区域；

ii.然后示范用手将托盘内放置的沙堆，通过推动整形，让沙堆上头尖，下头与垫板形状相符合。然后再推到下一张垫板完成同样动作。iii.然年让孩子们学习尝试，并互相检查评论。交流技巧和体会。b)幼儿游戏：

i.孩子模仿老师做法，体会不同质感物体在抛掷、弹跳以及着陆过程的区别，从而逐渐建立细致触摸与物体运动的认知； ii.然后请老师检查。

iii.之后请小朋友互相检查，交流技巧和体会。

三、游戏延伸——半城和全城：

a)宝贝们，我们蚂蚁神兵今天收集了很多沙子，要按照图纸造自己的城，b)除了造尖头的城，还要造平头的城。c)每一个城都要有尖头和平头；

d)尖头的城造在图纸上，平头的城没有图纸用。e)共分2组，每个组可以选4种。

f)两组小朋友同时比赛哪组修得对，修得快。

四、点评：教师表扬小朋友在活动中的各种表现，鼓励小朋友积极主动认真参与活动。

121 感觉统合教案 触大1 第7篇

适用幼儿：触觉（压、痛觉）为主的感觉统合发展（不良干预）游戏 活动目标：

1.幼儿能主动、乐意参与游戏活动，体验活动快乐，并获得成功乐趣。2.发展以触觉（压、痛觉）为主的感觉统合，或进行干预矫正。

3.在老师的协助下学习单手拍球，能够正确控制将球运行可控制在期望的位置、速度和路径。活动准备：

1.安全、安静的垫上环境和活动场地；

2.排球、圆形刺猬球。装球的大筐，可以容纳约10个球。

3.地上划线双线，每条线宽约10厘米，两线之间约50厘米，直线、波浪线和园形三种。

4.热身音乐《健康歌-范晓萱》。

5.针对孩子的数量，应该提前在垫子上将孩子站立或者座位用东西标示出来，例如坐垫，或者地垫块。活动难点：

1.让孩子学习体会学习控制球体的拍动和反弹捕捉，并通过精细的控制对随机变动予以调整和适应等复杂感觉与运动操控。2.活动需要在孩子情绪能力范围内。

3.正确基础下的速度和情绪稳定性是后期的重点。注意事项：

1.游戏前需要注意让孩子们安静而不烦躁，注意安全； 2.游戏前老师需要清楚活动规则和动作要领。活动过程：

一、热身活动：

a)放健康歌，热身。

b)我们今天来做一个球宝宝回家游戏：

i.拍球宝宝圆又圆，拍在地上弹回头，ii.拍后向前走，拍前向后走，iii.拍左向右走，拍右向左走，iv.快拍雄赳赳，慢拍懒悠悠二、三、游戏：

a)老师示范：

i.双手拿住排球（如果孩子力气小，可以改成圆形的刺猬球），然后单手反弹原地拍球，连续拍动10下，改换另外一只手。ii.练习沿着地上的划线拍动球体。b)幼儿游戏：

i.孩子模仿老师做法，先学习原地拍球； ii.老师发令说：开始；

iii.不必分组，全体孩子一起游戏，每个孩子自己数出10次； iv.最快的孩子首先数满后停止，站到队首，然后依次站到队尾。v.重复游戏；

vi.熟练以后，让孩子们从直线、波浪线的起点出发，通过拍球将球运送到终点。

四、游戏延伸——球宝宝争夺战：

a)宝贝们，现在我们分成两组，进行球宝宝争夺战游戏；

b)在直线/波浪线赛道两头，分别放置两个大筐，每个筐装满3个球。c)发令以后，每组从各自筐边开始，拿球向对方大筐运送球体，如果球体拍打时候出线，则需要重新回到起步区。如果运球到对方大筐处，将球放入对方筐中； d)胜负判别：

i.如果自己筐中出线“空”无球情况，且投入对方筐中的瞬间，己方筐中仍然无球，则己方胜出；

ii.如果时间到，各自筐中都没有出现空球，则球少一方胜。

e)每一轮胜出者，可以得到一枚小红花，结束时，看哪一队小红花最多。

五、点评：教师表扬小朋友在活动中的各种表现，鼓励小朋友积极主动认真参与活动。

感觉统合教案 第8篇

1 资料与方法

1.1 一般资料

2009年11月至2011年6月在我院儿保门诊就诊的感觉统合失调患儿74例, 其中男43例, 女31例, 年龄3岁～10岁, 平均年龄6岁。

1.2 检查方法

对74例患儿均行眼科常规检查, 包括视力、外眼、眼位、眼前节及眼底。用1%阿托品眼膏涂双眼2次/日, 连续涂5天后进行检影验光, 并于3周后复查视力, 对由屈光不正引起的视力低常或斜视者配戴合适的眼镜。正常视力标准为:3岁≥0.6, 4岁≥0.8, 5～6岁≥1.0, 低于这些标准为视力低常[1]。按屈光状态分为远视、近视和散光。按弱视程度分为:轻度 (矫正视力0.6～0.8) ;中度 (矫正视力0.2～0.5) ;重度 (矫正视力≤0.1) 。

1.3 统计学方法

视力低常及屈光状态均以眼数为统计单位, 应用SPSS 11.0统计软件处理, 采用χ2检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 眼科一般检查及男女视力低常情况

74例患儿148眼眼部均无器质性病变, 发现内斜视2例 (占2.71%) , 外斜视1例 (1.35%) , 眼球震颤1例。视力低常63眼 (占42.57%) , 其中男38眼, 女25眼, 视力低常男女性别间差异无显著性 (P>0.05) 。

2.2 屈光状态

在148眼中存在屈光不正有122眼 (占82.43%, 包括视力低常63眼) , 其中单纯远视35眼 (占23.65%) , 单纯远视散光10眼 (占6.76%) , 复性远视散光43眼 (占29.05%) , 单纯近视7眼 (4.73%) , 复性近视散光9眼 (占6.08%) , 单纯近视散光6眼 (占4.05%) , 混合散光12眼 (占8.11%) 。

2.3 弱视与视力矫正情况

在148眼中发现弱视15眼 (占10.14%) , 其中重度弱视4眼 (占2.7%) , 中度弱视6眼 (占4.05%) , 轻度弱视5眼 (占3.38%) ;在视力低常63眼中48眼给予屈光矫正视力正常。

3 讨论

3.1 要重视感觉统合失调儿童视觉检查

通过对本组74例 (148眼) 感觉统合失调患儿的视力调查, 发现视力低常发生率为42.57%, 结果明显高于报道的儿童视力低常发生率20.14%[1]。眼睛是获取外界信息的重要器官, 正常视觉对心理、认知、社交和情感发展至关重要, 视觉异常会引起行为障碍[2]。感觉统合失调是指大脑对 (视觉、听觉、触觉等) 感觉信息进行统合时发生问题, 使机体不能有效运作。在感觉统和中视觉是最重要的组成部分, 与学习技能有密切关系[3]。因此, 对感觉统合失调儿童进行常规视觉检查, 对早发现视力异常患儿并及时矫治有着十分重要的意义。

3.2 感觉统合失调儿童弱视发生率高

在本组研究中发现患儿屈光不正122眼 (占82.43%) , 其中弱视15眼 (占10.14%) , 结果显示大部分患儿存在屈光不正, 且弱视发生率要明显高于一般儿童的弱视发生率3%～4%, 应引起足够重视。屈光不正在学龄前儿童中普遍存在, 其分为生理性和病理性, 病理性屈光不正可引起视力低常, 若在儿童视力发育敏感时期屈光不正未及时矫正, 可导致弱视发生;有研究表明大多数弱视的发生与屈光不正有关[4], 本组调查中的弱视患儿均存在屈光不正也说明这一点。因此, 对由屈光不正引起的视力低常患儿应及早给予配戴合适的眼镜矫正, 以提高视力和防止弱视发生。

3.3 要重视感觉统合失调患儿的弱视治疗

弱视不仅危害儿童单眼或双眼视力, 更重要是危害儿童视功能发育, 使手和眼不能敏锐而精细配合, 严重影响生活质量[5], 这对存在弱视的感觉统合失调患儿而言将更加不利。感觉统合失调易造成儿童学习与交往及行为方面障碍, 严重影响儿童的心理行为的健康发展, 需早发现、早训练[6]。弱视为视觉发育相关性疾病, 治疗年龄越小, 治愈率越高, 6岁后治疗效果明显下降[7], 故弱视亦需早发现、早治疗。因此在对感觉统合失调患儿进行训练时, 也要重视弱视的治疗, 因视力的改善能明显提高患儿日常生活能力, 患儿也就更愿意配合其他方面训练, 更有益于全面康复和生存质量的提高。

参考文献

[1]冯光强, 项道满, 陈少芳, 等.广州市5860名学龄前儿童屈光状态调查[J].中国儿童保健杂志, 2007, 15 (1) :87.

[2]房高丽译, 马芙蓉审校.聋儿伴发眼病的循征医学研究房[J].中华耳科学杂志, 2007, 5 (3) :309.

[3]王淑玉, 王岩, 周丽媛, 等.学习障碍儿童的视觉运动整合与感觉统合关系的探讨[J].中国儿童保健杂志, 2002, 10 (5) :342.

[4]郭晓文, 刘向芹, 王凌智.学龄前儿童弱视的防治[J].国际眼科杂志, 2010, 10 (1) :163.

[5]史玉玲.2329例学龄前儿童视力筛查结果分析[J].中国校医, 2009, 23 (6) :666.

[6]王海莲, 王美英, 王仲安, 等.学龄前儿童感觉统合与家庭环境影响因素相关研究[J].中国农村卫生事业管理, 2010, 30 (5) :391.

认识儿童感觉统合失调 第9篇

我们都知道：大脑神经系统时时刻刻都在处理各种不同的感觉信息。脑部就是感觉信息处理及指挥中心，正常情况下，我们的脑部能按不同的外界刺激作出适当的反应。如果感觉处理上出现问题。便会严重影响孩子的日常生活能力。家长可能会发现孩子在活动时姿势欠佳，手脚动作笨拙，处理日常生活事物欠条理及注意力不集中，这时您的孩子可能出现了感觉统合失调。家长们应尽早寻求适当的治疗，因为它对孩子的身心发展影响很大。

感觉统合简称“感统”，人是通过不同的感觉(触觉、前庭平衡觉、本体觉、视觉、听觉、味觉和嗅觉)来感受外界事物，并通过感官将信息传递到大脑中去，大脑在经过整合之后再指挥四肢行动，这个能力被称为感觉统合。它决定了孩子学习时的注意力、反应速度、动作速度、反应灵敏性、情绪稳定性、手眼协调性等。孩子是在母体中开始形成这种能力，并在后天的不断训练中完善。但是，有些孩子由于先兆流产、胎位不正、早产、难产、摇抱少、爬行不足、活动受限、运动协调性差等原因，造成感觉统合失调。

当孩子出现感觉统合失调后，家长们应该怎么做呢?

感觉统合能力的训练，就是针对这些问题而进行的大脑功能训练。运用一些专门的器械，要求孩子注意力非常集中地完成协调性的动作。

例如，平衡能力的训练，让孩子通过平衡木、平衡台、蹦床、旋转圆筒、独脚椅等项目，来训练大脑前庭平衡功能，提高孩子的注意力。通过跳绳、小滑板、大滑梯来训练孩子的本体感，提高孩子的动作反应速度。跳羊角球、大笼球的挤压来训练孩子的触觉。稳定孩子的情绪，增强勇气和自信心。通过拍球、趴地推球、抛接球来训练孩子的手眼协调性，解决粗心大意的问题。

一般经过1～3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调能力、人际关系、注意力、情绪等方面均有令人满意的提高。有资料表明：参加训练的儿童85％取得显著的效果、12％有改善，只有3％无明显效果。

链接：三种感觉系统的功用

触觉的接收和功用凭借全身皮肤上的神经细胞接收触摸、重力、冷热、疼痛等感觉；建立身体形象，有助视觉的发展；建立安全感及稳定情绪。

前庭平衡觉的接收和功用通过内耳的三个半规管和耳石，来侦测身体运动(被移动)的感觉，侦测加速、减速的变化，保持肌肉张力正常状态及安全意识，发展身体知觉、视觉动作协调、空间概念及动作计划能力，建立安全感及稳定情绪。

本体觉的接收和功用凭借肌肉、肌腱及关节周围的神经接收器来侦测身体各部分的相互关系，建立身体空间概念，调节平衡、姿势、力度及速度，有助于抑制中枢神经系统，有助于平静情绪。

414 感觉统合教案 视中4 第10篇

适合年龄：小班/□√中班/大班

适用幼儿：视觉为基础的感觉统合发展（不良干预）游戏

活动目标：

1.幼儿能主动、乐意参与游戏活动，体验活动快乐，并获得成功乐趣。2.发展以视觉为主的感觉统合，或进行干预矫正。

3.沙包游戏基本属于传统游戏，紧急救援是在此基础上的扩展。

活动准备：

1.安全、安静的垫上环境和活动场地； 2.热身音乐《小小竹排江中游》。

3.沙包，用碎布及针线缝成约10厘米大小立方体、用细沙塞满沙包后缝合。4.沙包分两种颜色，一种普通的灰色，一种是黄色/红色。

活动难点：

1.沙包游戏难度不高，但是对人体的训练效果很好。2.活动需要在孩子情绪能力范围内。

3.保证正确基础下的速度和情绪稳定性是后期的重点。

注意事项：

1.游戏前需要注意让孩子们安静而不烦躁，注意安全； 2.游戏前老师需要清楚活动规则和动作要领。3.本次游戏开始，逐渐增加孩子们的自主性。

活动过程：

一、热身活动：

a)放《小小竹排江中游》歌，热身。b)我们今天来做一个丢沙包游戏：

i.抓住红色沙包补血，躲开灰色沙包偷袭； ii.面对敌人勇敢战斗，同心协力争创胜利。

二、游戏：

a)老师示范：

i.分成两组，人数基本相等；

ii.场地两边是发射区，场地中间是开战区；

iii.红军1人和蓝军1人组成一个对抗组，在发令后20秒内，由读秒员倒数读秒，10,9、8、7、6、5、4、3、2、1，时间到，还没有发射的，从发射区出局，不能再上场了，红军蓝军都一样。iv.两边发射区各有一个对抗组。

v.开战区内两名蓝军战士，同时需要面对来自前后的沙包。vi.抓住黄色/红色沙包，则得到一条命； vii.被灰色沙包击中，则失去一条命。

viii.发射后冷却20秒，允许更换拾取沙包。ix.所有蓝军队员被淘汰，则活动完成。x.交换位置，继续。

b)幼儿游戏：

i.按照老师示范中所进行的，每个孩子都进行游戏。

ii.获得最高记录的小朋友获胜得3多小红花，第二名获得2朵，第三名1朵。

三、游戏延伸——飞蝗如雨：

a)宝贝们，我们现在咱们做一个难度更高的飞蝗如雨游戏 b)规则：

i.分成红蓝两队；

ii.每个红军发射后拥有2个沙包，红军可以同时扔2个沙包。

四、点评：教师表扬小朋友在活动中的各种表现，鼓励小朋友积极主动认真参与活动。