快速学好英语方法

快速学好英语方法（精选6篇）

快速学好英语方法 第1篇

一、长单词分音标记

比如transportation交通，这个单词能分成三部分：第一部分trans,第二部分por, 第三部分tation,按照独立的音标记单词会更容易。

二、词根词缀记忆单词

这个就跟汉语记偏旁部首一样，很适合量化记单词。如果大家能够熟练掌握这个方法，一天花2小时，记上百个单词，也是很轻松的一件事情。

三、串想记忆单词

比如love,看到你会想到什么?想到暗恋、表白、母亲、想到恨等等，这个办法对巩固已记的单词很有效果。

四、特定语境记忆单词

看到一个生词怎么快速记住，个人觉得造句理解记忆是最有效的，把这个词用到自己身边的人和事上，用英语造句表达。效果也是很理想的。

快速学好英语方法 第2篇

你怎么学唱歌，就怎么学英语。带着感情、注意声调和节奏说英语，这会让你的英语完美而流畅。

3. 尽量把单词放在有用的句子中反复操练。

这是“拥有”一个单词并把它变成你永远的财富的惟一途径!重复是学习之母!

4. 要记住学过的生词和短语，随身携带一个小笔记本，记录和复习新的材料。

5. 大声朗读会大大提高你的流畅度，让你更能集中注意力。

你还可以听到自己的错误，从而可以改正。

6. 自己制作英语学习卡片并随身携带。

快速学好英语方法 第3篇

一、关于初中英语词汇教学应注意的方面

在进行初中英语词汇教学时, 老师应该注意一些教学上的方法, 从而让学生在正确的教学方法下进行学习。

1. 注重词汇的联想教学

初中的英语词汇比较多, 很多学生在学习词汇的时候感到特别无力, 所以很多时候我们的词汇课堂的教学效率也比较低。那么, 在教学时, 老师应该将词汇进行联想来让学生学习, 这样学生才会感到词汇学习的趣味。

2. 注重培养学生的动手动嘴能力

学习英语不能埋头苦学, 这样的学习方式只能让学生更加厌恶英语。所以, 老师在进行词汇教学时, 应该让学生在学习的过程中动手动嘴, 让他们在学习的过程中把握好英语词汇。

3. 注重课堂的学习气氛

在进行初中英语词汇教学时, 课堂的学习气氛尤为重要, 好的气氛可以让学生快速进入课堂, 从而让他们更好地学习英语词汇。所以, 作为老师, 在营造良好学习气氛方面应该做更大的努力, 因为只有这样才能让学生更好地学习。

二、关于初中英语词汇教学的策略

在进行初中英语词汇教学时, 老师应该有一套自己的教学策略, 好的教学方法可以让整个课堂的质量得到一个提升, 而且还能让我们在教学的过程中感到快乐。关于词汇教学的策略, 我有以下看法:

1. 词汇联想教学, 丰富我们的词汇世界

在我们进行词汇教学时, 我们应该善于运用联想的方式进行教学, 这样学生才会在学习的过程中感觉到词汇的多样性与趣味性。所以, 在我们的课堂上, 我们应该好好利用联想教学法, 让我们的词汇课堂变得更加丰富。

【案例一】

关于词汇的联想教学有三种, 第一种则是当我们学习到一个单词的时候, 则马上联想到和它意义相同或相近的单词。

第二种联想教学, 就是一种比较生动有趣的方法, 在词汇教学的时候, 老师则需要将一个单词用生动形象的语句串联起来在, 这样学生在理解单词的时候才会显得轻松。通过这样的方式, 学生也会很快地将单词记住。

第三种联想教学, 就是老师将单词放入一个句子当中, 让学生根据英语句子来理解单词。如, 当我们学习到“prime (首要的, 青春) ”时, 老师则可以根据这个词来进行造句, 如“Tom was very rich in his prime (汤姆年轻的时候非常有钱) ”通过这样的方式, 学生不仅能够理解这个单词的意义, 同时也会让学生在学习单词的时候学会造句, 这样的教学方式受到的教学效果也会更明显。

2. 注重词汇的读写, 提高学生记忆词汇的能力

学习英语词汇最忌讳的就是偷懒, 要想将英语词汇牢牢地把握好, 那么就需要学生下功夫, 在学习单词的时候要善于动手动嘴, 这样的话, 学生学习词汇的能力才会得到更大的提升。所以, 老师在进行教学的时候, 则需要注重培养学生的动手动嘴能力, 这样我们的词汇课堂才会收到好的效果。

【案例二】

在进行英语词汇教学的时候, 老师可以带动学生一起来记忆单词。比如, 当我们学习到“attitude (态度, 看法) ”时, 老师就可以让学生大声地读五遍, 这样做的目的是为了让学生能够正确将单词读出来, 当学生读完后, 老师则可以告诉学生应该利用发音记忆的方式将单词记下来, 如“爱踢球的———尽管人们对国足态度不一, 但青少年踢球的热情无法阻挡———态度”, 这句话既将“attitude”的读音概括出来了, 而且也将单词的中文意思表达出来了, 所以, 学生在记忆的时候也会感到简单很多。那么, 在学生能够读这个单词后, 老师则可以让学生边写边读单词, 这样的话, 学生的手和嘴都没有停下。

3. 活动学习词汇, 提高学生的学习热情

初中的学生活泼好动, 对于呆板无趣的课堂他们根本没有兴趣去接触, 特别是当他们学习英语词汇的时候, 他们会更加排斥课堂。所以, 作为英语老师, 我们应该努力营造一个轻松快乐的学习环境, 让学生感觉到课堂的活跃, 这样才会让我们顺利地完成教学。

比如, 当我们学习到“collect (收集) ”时, 老师则可以安排一定的活动, 如“单词抢答”的活动, 在活动开始的时候, 老师可以先将这个单词写在黑板上, 然后老师提出问题“这个单词的中文意思是什么?”最后让学生抢答。活动的第二环节, 老师则让学生快速记忆单词, 然后再让学生通过抢答将单词的拼写背出来。那么, 活动的第三环节就是让学生将和“collect”中文意思相同或相近的单词说出来, 如“gather”, 方式同样是抢答。最后, 就是活动的高潮, 那就是让学生用这个单词进行造句。

通过这样的活动, 学生的好强心才会激发出来, 而且也可以让整个课堂的学习气氛变得更加浓厚。

三、总结

初中英语词汇教学并不是一个简单的工作, 所以, 老师在进行教学的时候应该有足够的耐心, 努力探索好的教学方法, 让学生在简单快乐的气氛中学好词汇, 那么, 我相信他们的英语将会越来越好。

参考文献

[1]张多献, 《任务型语言教学在初中英语口语课中的应用》[J], 西北民族大学, 2010年。

如何让学生快速学好英语 第4篇

1 理解是阅读的目的，要想提高阅读能力，就必须注重语言能力的培养和阅读技巧的掌握

语言能力是指拥有一定的词汇量及相关的基础知识，而阅读技巧包括掌握文章主旨、猜测生词词义、抓住细节问题进行推理的方法；语言能力的获得在于学生平时的学习和积累，阅读技巧的培养则需要在教师的指导下不断训练、不断提高。那么在初中英语教学中如何培养并提高中学生的英语阅读能力呢？

2 英语阅读能力的培养

2.1 立足课本，开展整体教学。（1）阅读前，教师先教文章中出现的一些较难的单词、词组和短语、有碍学生理解课文的复杂句型，例如“it is…for sb to do sth”、定从和宾从等（适当留一两个生词让学生猜测，有助于激发他们求知欲），而后介绍一些与阅读内容相关的背景知识。也可以利用文章标题、插图或简笔画等引导学生预测文章内容。

2.2 阅读时，以细节阅读为核心，合理分析所选文章的性质和结构特征，采取不同的阅读方法，提高学生获取、处理信息的能力，从而全方位地提高学生的阅读能力。教师可以先提出几个指导性问题，如画出图表、设置填空等，播放录音，让学生听完整篇文章后，回答前面提到的问题。问题的设计要有针对性和新颖性，要突出重难点，要符合学生的实际发展水平。

2.3 阅读后，学生把握了文章的中心思想，接下来应就文章内容进行讲解和精练，即阅读中的排忧解难过程，这是化解难点、突出重点的必经之路。在解难后教师可让学生复述课文，做一些语言知识点练习，或围绕课文内容开展各种形式的笔头练习，进而加深学生对课文内容及语法知识的理解。

2.4 最后，加强语言的正确性和准确性训练。在交际教学法盛行的今天，听说备受关注，读写却有被忽略的危险。一些人认为交际能力就是一个简单的听和说，听说能力较弱，交际能力就较弱，但实际上，我们写信，我们发E-mail，难道不是交际吗？我们读书看报，不也是与作者交流？所以我们绝对不能把交际能力局限于听说，甚至仅仅是读的能力。只有通过各种写的形式进行语言的操练，才能更好地提高语言的规范性、准确性，也才能更加深刻理解和掌握认知规律，培养自学能力。

3 精选阅读材料，培养阅读的技巧和方法

我们的课文中已经提供了多篇阅读文章，但光靠这些是远远不够的，我在这里主要指选择课外文章，一定要适量、适当、适合学生的发展水平。作品选好后，还要注意培养学生掌握一定的阅读技巧。以下是几点阅读的技巧和策略：（1）寻读（scanning）。寻读的目的主要是有目标地找出文中某些特定的信息，也就是说，在对文章有所了解后，在文章中查找与某一问题、某一观点或某一单词有关的信息，寻找可靠的解题依据。（2）预测（prediction）。预测作为一种思维活动，是指人脑在阅读正文前对文章内容进行预测的主动思维。看完一篇文章的首段后，读者不必急于读下文，可先根据所读内容设想一下文章可能涉及的内容，以及使用的词汇数量与范围。 （3）猜词（guessing words）。猜词的方法有很多：（a）运用构词法。例如，Possible（可能的）-impossible（不可能的）。（b）可通过同义词、反义词获知词义。（c）根据上下文推断词义。

3 英语阅读能力的提高

3.1 加强课外阅读，扩大词汇量和文化背景知识。常言道：厚积薄发，熟能生巧。没有大量的阅读输入，就不可能有正确流畅的语言输出。新课程标准要求七年级英语课外阅读达到4万词以上、八年级达到10万词以上、九年级达到15万词以上，这就需要拓展课外阅读。只有大量阅读，才能开拓学生们的眼界，才能娴熟地掌握阅读技巧，才能广泛涉猎，学到更多的新知识。

3.2 定时定量阅读，提高阅读速度。教师在上课前或每星期安排一、两节课，精心选择有关英语社会文化、科学技术、风土人情、寓言故事、校园生活等风趣幽默的文章，在规定时间内完成阅读任务并回答相关问题，要求快速、准确。如课前10分钟完成一篇阅读材料，之后马上讲解，指导相关阅读方法和技巧。这样不仅培养了学生阅读中思维高度集中的好习惯，同时也使学生加快了阅读速度，提高了阅读水平。

3.3 培养阅读习惯，提高阅读效率。阅读习惯的好坏直接影响到阅读的效率，只有在正确的方法指导下，在阅读实践过程中逐步培养。因此，每次阅读训练，我都要向学生提出明确具体的要求：（a）阅读时不要出声，要默读。（b）不要逐字逐词地读，要以意群或句子为单位。（c）不要一见生词就查字典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的情况下，要舍得放过难词。只有这样，才能保持阅读兴趣。

快速学好语文拼音的方法 第5篇

能不能发准音，关键在于孩子有没有掌握发音的规则或要领。为此，要做好发音的示范，让孩子细心观察唇形和舌位，体会发音方法。为了帮助学生正确地读声母、韵母，教材中配有设计精巧的图画。插图巧妙地将字母的音、形结合起来，帮助学生读准音、记住形。初次读声、韵母时，可利用插图中的相关内容，首先让孩子感知要学习的声、韵母的发音，从他们已有的发音体验出发，引入要学习的字母。这样就能避免讲发音部位、发音方法、发音技巧等知识。对于发音部位便于观察、发音方法较易掌握的声韵母，可直接用范读来指导。教师的发音要准确、清晰，让每个学生看清口形、听清发音。做好口形是发准音的关键，教师要做准口形，让学生直观感知发音的部位和方法，辅以形象的讲解，指导学生发准音。受方言影响，有的音用插图用语言引入都不能读准，又无法让学生看清口腔内的发音部位、技巧，可以适当采取手势，帮助学生突破发音的难点。(例如：韵母中，后鼻韵母和特殊韵母“er”可以用手势来帮助学生发音。如“er”可用手指的弯曲来演示舌头由平至翘的过程，纠正学生舌头僵持翘起、不变化的错误。)

例如，单韵母“a”，先提示孩子看自己发音时唇形的变化：发音时，口张开，舌放平，让孩子看清后发“ɑ”， 还可以采用言语陈述的方式，直接将发音的规则告诉给孩子。这里的发音规则，往往是以顺口易记的口诀或顺口溜的方式呈现，可以这样说：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

鼻韵母中n发音时舌尖起主要作用，发前鼻辅音韵尾时，口型较闭、即开口度小;声音较沉闷、单薄、响度小。发后鼻辅音韵尾时，口型微开，即开口度较大;听感上，声音较响亮，响度较大，共鸣较强。

不管是记不住还是读不准的拼音，家长均可以采取过关斩将的形式帮助他。也就是让他读所有的拼音，把不会的拼音写在小卡片上，每天拿出5分钟，分早中晚三次，反复循环读这些不会的拼音。把立刻读出来的拼音，放在一边，这样慢慢就都会读了。我不赞成次次都是把所有的拼音读一遍，这样效率不高，孩子没兴趣。你还可以在闲暇时间，随时问孩子不熟悉的拼音怎么写，怎么读，可以用手指互相写在手心上哦，就像玩游戏。

一部分拼音形状很相似，很难掌握，采用日常生活中的具体事物、具体环境，帮助他记住。如b 、p 、d、q四个声母，你可以启发孩子这些拼音像他见过的什么东西，会容易记住拼音。如：b 就是广播的播，广播(收音机、电视机)的天线是向上的，同时可边说边出示左手，这样就记住了b的那一竖是在左上。这样更贴近孩子，他们记起来就方便很多。

二、书写

汉语拼音的书写特点受汉字的影响多数都是从左向右，从右上到左下。初学时，为了写的美观标准，都会借助于四线三格，汉语拼音在书写时以中间一格为主，有中上格，中下格和上中下三格的。

怎样使学生掌握书写的方法呢?首先将字母分类：

(一)按笔画分

一笔的6个：o、e、c 、s、z 、l

二笔的17个：ɑ、n、r、u、x、b、d、f、h、i、w、t、j、p、ɡ、q、y

三笔的2个：k、m

四笔的1个：ü

(二)按占格位置分：

只占中格的有12个字母：ɑ、o、e、c、m、n、r、s、u、w、x、z;

占上中格的，有9个字母：b、d、f、h、i、k、l、t、ü。

上、中、下全占的，只有1个字母：j。

占中下格的有4个：p、ɡ、q、y。

只有这样归类，孩子才能更容易掌握每个字母的书写情况。

三、标声调

学习四声时，可以口诀方式呈现规则：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

在具体的音节中，我们有标调的规则。

标调儿歌：有ɑ不放过，没ɑ找o e，i u碰头标在后，i上标调把点抹，单个韵母不用说。

四、拼读

(一)在学习了声母、韵母后，孩子们都要掌握声母和韵母组成的音节，所以，让孩子掌握一定的拼读方法就显得很重要了。我们可以利用“前音(声母)轻短后音(韵母)重，两音相连猛一碰” “声母口形韵母音”等的口诀，帮助孩子掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助孩子领会拼音方法。在拼读一个词时，就让孩子说出与读音相近的词。如读“hua”就说出有关“花”的词，“红花”、“黄花”、“花叶”、“花瓣”等。孩子既学会了拼音，又掌握了组词能力，扩大了孩子的词汇量。

(二)声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省书写规则，是拼音教学中的难点。小ü碰见j、q、x，去掉两点还念ü，在这里可以给孩子引入一个小故事：小明今天带了帽子，那他摘掉帽子还是小明吗?从而增强孩子的对ü读音的记忆。

(三)通过拼音卡片，做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏。

(四)整体认读音节

用故事教学整体认读音节“yi、wu、yu”。有一天，i、u、ü三个孩子要到公园去玩，可是他们三个年纪太小，又不认识路，怎么办呢?他们就请大y大w带路。大y带着小i一块儿走了，就成了音节yi(领读)。大w带着小u一块儿去了，就成了音节wu(领读)。小ü没人带，他急哭了，两滴眼泪直往外流。怎么办呢?大y听到哭声转过身来，见小ü哭得很伤心，就来到他身边，摸摸他的头说：“好吧，我再带一个。可是你得把眼泪擦干净，记住不许有眼泪。”小ü高兴地把泪水擦得干干净净(老师随手擦去ü上两点)，就跟大y去了，成了音节yu(领读)。他们在去公园的路上高兴极了，边走边唱着歌：“i、u、ü单独走，大y大w来带路，小ü眼泪擦干净，大家齐步向前走”。学生在轻松愉悦的故事中掌握了这三个整体认读音节。整体认读音节不用拼读。

还有一个比整体认读音节更特殊的，特殊韵母er，他也不用拼读，也不与声母组成音节。

如何快速学好小学英语 第6篇

首先熟悉单词，只要家长够细心，现在的单词表里的单词在网上都能找到。一天熟悉一个单元还是能做到的。学会发音后，叠读，如：dog ,dog 狗; cat cat 猫 。等。第一天一个单元，第二天 叠读1和2 两个单元;第三天叠读1，2，3 单元，以此类推 ，天天如是，不用记着，只要叠读，等到第十天，我们把10个单元都熟悉完了，我们就可以天天叠读10个单元。每天10分钟足矣，不能时间过长，会让孩子有逆反心理，不要看孩子接收的快，就故意加时间，这样千万不可取。

第二步，家长一定要坚持和孩子叠读，以带动式学习，就算那个单词孩子读不出来，没关系，只要您能读就可以。坚持一个月，孩子定能读出10个单元的单词。并能准确知道哪个单词的意思。

第三步，拚读，如：d-o-g 狗。c-o-t 猫.也要从第一单元开始。第一天一个单元，第二天，两个单元，第三天三个单元，以此类推，直到10个单元。每天还是10分钟的时间,还是家长和孩子一起学习。10个单元拚读完后，坚持一个月，你突然会发现孩子无意识的背过很多词。

第四步，孩子通过玩着读拚，对单词感觉上亲切了很多，那么我就开始找出第一单元三个之内字母的词来默写。还是一天一个单元，那怕这个单元就一个三个字母的单词，我们也要遵守游戏规则。直到10单元完成。

第五步，走进课文，如果单词很熟悉，那么课文就要鼓励自己读下来，有不认识的单词，回到单词表里看看能不能找到，找不到帮孩子查电脑，然后把生词移到课本后面的单词表里。

读课文也要和学单词一样，第一天读第一课，第二天读1和2课，第三天读1，2，3课，孩子学习的速度会在不知不觉中提高，最终他会用10来分钟的时间读完一本书，我试验过很多学生，后来他们自己把新发下来的课本都当成阅读课本了。

小学英语学习技巧

培养兴趣

小学的英语,我们肯定不指望还没有完全开智的孩子就学好一门外语,所以小学阶段的英语,我们最主要的就是在学好现在的基本课程同时培养孩子对于英语的学习爱好。怎么去培养孩子对于英语学习的兴趣呢?小学英语学习,要求不高,但是需要我们用心教导孩子发现英语学习的乐趣,不管是从老师方面,还是家长方面,都需要引导孩子对于英语学习的乐趣。

合理方法

小学英语学习,同样是门技巧活。英语学习,有了适合的学习方法,可以让你学得省心,学得开心。有哪些方法呢?第一,教师指导学生掌握科学的学习模式,让孩子主动去汲取知识,高效培养发展学生,开拓学生的智能。第二,通过生动有趣的教学,把知识传授给学生,做游戏穿插英语,唱歌利用英语,英语竞赛等等。第三,反思领悟能力的培养。古语云:吾日三省吾身。注重学习中的自我检讨对于学习是有很大帮助的。

良好习惯

养成一个良好的学习习惯,不管是对于小学英语学习还是今后的学习生涯,都是有着很大的裨益。学习习惯的养成,可以有效的提高孩子学习效率。人生最大的敌人就是自己,只有能对抗自己,改掉坏毛病,养成好习惯,对我们的一生都是受益的。

小学英语学习方法

1.多听录音带：我们生活在汉语语境中，这对孩子学习英语造成了一定的阻碍。而很多家长不会说英语或发音不准确，这些因素都会或多或少地影响孩子学习英语。因此，在家如果多放放录音带，如把早晨起床的闹钟换成英语录音，每天半个小时的听磁带等，同时鼓励孩子模仿磁带里的话语，或与自己的孩子一起模仿，来一场比赛，既活泼有趣又激发了孩子学习英语的兴趣。

2.给孩子提供良好的环境和表演机会：家长应该尽量给孩子提供一个英语空间，哪怕是一个小小的英语角，在这个角里面尽可能多地摆放、挂置一些与英语有关的物品。如英语图画书、英语卡片和图画以及孩子亲自动手制作的东西等等。让孩子在生活中时时处处学习英语。孩子通常都具有极强的表现欲，喜欢受到大家的表扬，家长要多给孩子创造一些表演的机会。这不仅锻炼孩子的语言能力，同时也锻炼孩子的胆量。有些不太爱说话的孩子，家长更应引导他多说话。家里来了孩子熟悉的客人，可以向客人展示孩子的“英语角”，顺便鼓励他来表演一下，比如唱首英文歌曲。这样能不断提高孩子的自信心，增加成就感，让孩子更加愿意去学习英语。实验小学张雯同学的家长告诉记者，自己虽然不懂英语，但是每天都会让女儿把学习的内容教给自己，和女儿一起学英语，一起比赛，无形中就提高了孩子学英语的信心，锻炼了孩子的口语交际能力。

3.将孩子的英语学习和生活结合起来：家长应鼓励孩子结合生活实际进行学习，如在家居上贴上英文标签(在床上贴上bed，在电视上贴上TV等)，在外面玩时见到熟悉的事物时，可问问孩子用英文怎么说?喝可乐的时候别忘了一起看看杯子上的Cocacola等等。要培养孩子逐渐养成留意身边英语的好习惯，久而久之就会有意想不到的效果。

4.有选择地为孩子提供英语课外读物、学习辅助工具、辅导班班等：孩子都喜欢新鲜的东西，如果孩子不愿意再去重复课上的英语内容，家长可以给孩子选择一些英语读物、英语学习工具等。一方面可以提高孩子的听力及阅读量，另一方面可以让孩子找到英语学习的成就感及用武之地。

5.课上认真听，课下反复练

无论老师用什么样的方式授课，他所讲的语言知识一般都是重点和难点。学生一定要认真听，充分利用课堂时间;课下尽量抽出时间复习，对所学语文知识加以巩固。最好的办法就是操练，即用所学语文点进行造句。如果可行的话，可以写短文，将所学的语言点串联其中，这种短文若能得到老师的批改，则收益定会颇丰。这种随学随用的方法有助于对于所学知识的透彻理解和扎实牢固的掌握。

6.广泛阅读，加强语感