雁江区学校保安服装管理规定

雁江区学校保安服装管理规定（精选5篇）

雁江区学校保安服装管理规定 第1篇

校园保安管理工作总结

（2010年8月——2010年12月）

在雁江区公安分局党委及局领导的大力支持和帮助下，在资阳保安有限责任公司雁江分公司领导的直接指挥下，公司各部门紧密配合、通力协作，在短短几个月的时间里，使雁江区全区涉及103所学校的193名校园保安，从招录、培训到考核任用，从上岗、值守到履职回访，均取得积极成果，校园保安赢得了良好的社会声誉。

回顾已经过去的四个多月，我们主要做了以下三个方面的工作：

一、严把“用人”关，为学校选配合格的校园保安人员。

招录校园保安作为雁江区的一项新生事物，于今年五月起开始摸底、登记，至资阳保安有限责任公司雁江分公司与雁江区教育局正式签订《保安服务框架协议书》之后，今年八月初，雁江区校园保安招录工作才正式展开。按照《保安服务框架协议书》的要求，校园保安必须政治素质过硬，身体健康，年龄在18岁~50岁之间。我们正是遵循这一基本要求，严把“用人”关，层层筛选，宁缺毋滥，努力为城区及乡镇各学校选配合格的校园保安人员。例如，某校园保安各方面条件都非常优秀，只是在招录预选时误填了年龄，实际上还差一个月才满十八岁。虽然他本人十分喜爱这份工作，但是我们还是按照规定劝其退队。某乡镇学校门卫在该校工作了十多年，工作认真负责，深得校领导赏识，此次校方推荐其来公司应聘校园保安岗位，只是因为他年龄超过了五十岁，我们也只好多做解释工作并劝其放弃。至于个别校园保安体检不合格，患有“大三阳”等传染病的；或者军事训

练技能考核未通过的，一经发现，我们总是及时劝其退队，严格按照相关规定办理。

二、城区、乡镇两条线，及时配齐全区校园保安。

八月中旬，资阳保安有限责任公司雁江分公司与雁江区教育局正式签订《保安服务框架协议书》，此时距九月一日学校正式开学仅有短短十几天的时间。要想在这短短十几天的时间里，为雁江区全区103所学校配齐193名校园保安，谈何容易！

时间紧，任务重，配齐保安刻不容缓！为此，大家分头行动：原保安服务大队副大队长亲自奔赴各乡镇招录保安，学校保安分管负责人在公司本部招录城区学校保安并负责接待、登记各乡镇学校校园保安。一般而言，城区保安原先就有一定的人才储备，我们对此并不担忧；难就难在乡镇各学校的保安招录，为此我们制定了《校园保安招录计划任务推进表》，将乡镇各学校应配校园保安人数、实配校园保安人数、尚缺人数等数据全部登记上墙，并且每天更新，实时掌握校园保安招录任务的推进情况。

在这一段时间内，我们共下乡11次，组织已录用校园保安军训9场，经过大家的通力协作，校园保安招录工作取得了积极进展。同时，我们还得到中和镇派出所等单位的大力支持，中和镇派出所帮助我公司招录了9名校园保安，从政审、体检到个人简历的收集，都为我们准备齐全，整理规范。随后，老君镇、东峰镇、小院镇、丹山镇等乡镇学校校园保安陆续配齐，为全区校园保安招录工作的整体推进奠定了坚实的基础。

九月一日上午，雁江区校园保安启动仪式在公安分局六楼会议室隆重举行，区教育局、公安分局治安大队和保安公司的领导均莅临会场。启动仪式完毕后，公司管理人员分组带队将校园保安分别送至各服务学校。

三、深入基层，积极开展校园保安履职尽责回访工作。

十月初，公司为强化校园保安的管理工作，在现有193名校园保安，2名专职管理人员的基础上，成立了校园保安大队。从十一月起，在分管领导、公司总经理助理的带领下，在原分局老领导的亲自指导下，在公司办公室的大力支持和协助下，我们先后下乡 18次，分别拜访城区（乡镇）派出所10家，分别对分布在13个乡镇的43所中、小学校，以及分布在城区三个派出所辖区内的17所中、小学校和幼儿园的校园保安履职尽责情况进行了工作回访。在回访中，我们深深感受到绝大多数学校对我公司所派驻的校园保安持肯定态度，并对其工作表示满意。例如，中和镇龙潭初级中学的两位校园保安尽职尽责，24小时不间断服务，协助校方解决纠纷（如敲诈学生等）处理得当，对学校帮助很大，令校方十分满意。该校校长说自从学校配备校园保安以来，校领导感觉轻松多了。用人单位（学校）满意，校领导认可，这就是对我们校园保安工作最大的褒奖。

同时，一些学校对校园保安工作高度重视，成功经验值得借鉴。例如，忠义镇中心校根据公司和区教育局所辖各学校签订的《保安服务合同》的相关内容，并结合自身实际情况，制定出一整套校园保安工作管理细化制度，责任到人，落实到位，足见其对校园保安工作的重视程度。

在回访中，我们深深感觉到派出所负有管理辖区各学校校园保安并对其进行业务指导的责任。高度重视校园安全保卫工作，将为学校及其周边环境的安全提供强有力的后盾保障作用。11月1日伍隍中学校园保安遇袭事件发生后，伍隍镇派出所第一时间出警，并及时讯问相关当事人，取证准确，处理迅速、果断。伍隍镇派出所充分认识到校园安全不仅涉及校方和保安公司，各派出所同样肩负义不容辞的管理责任。在解决该事件善后事宜的过程中，伍隍镇派出所积极应对，力促调解，收到良好效果。

以上就是近四个月来我们工作情况的整体回顾，至于校园保安中间涌现出的许多好人好事，在此并未一一列举，总之取得的成绩来之不易，需要加倍珍惜。同时，当前我们工作中存在的个别亟待解决的问题，也不容忽视。例如，个别校园保安着装不整，仪容仪表不规范，轻微违纪现象时有发生。极个别校园保安（尤其是城区的年轻校保队员）工作责任心不强，敏感意识欠缺，如遇突发事件恐难以应付。部分学校未能严格执行每天八小时工作制，超时现象严重等。

对于校园保安——这一新生事物，我们是“摸着石头过河”，既无前人经验，又无成功典范，我们当前存在的问题既是前进中的问题，也是探索中的问题，更是变革中的问题，我们坚信：在资阳保安有限责任公司雁江分公司的正确领导下，校园保安管理工作一定能够“百尺竿头更进一步”，让用人单位（学校）满意，让广大师生及学生家长满意！

雁江区学校保安服装管理规定 第2篇

一、服装款式与配置：

1、保安服配置为:秋冬、春夏制服各2套、大盖帽1顶(含帽徽)、腰带和领带各1条,肩章1对,臂章一副。

二、服装的使用管理：

1、保安人员正式入职起，由人事行政部统一发放保安服装。

2、保安服装的使用期限为夏装2年春装1年，保安人员应对服装应爱护并妥善保管,如发生遗失和非因工作造成的破损, 应按折旧交纳折旧费。因救灾、抢险、擒罪犯等造成的破损,可视破损程度进行更换。

三、保安人员服装折旧费计算：

1、保安人员入职后,不收取服装押金,但因个人原因提出辞职,或因工作表现违反公司规定被辞退的,应扣减服装折旧费用。【保安人员入职服务不足6个月（含）的,离职时扣回全部服装费的100%;服务满6个月,不满24个月的,按服务月数计算减扣服装折旧费用。超过24个月的,按新发的标标准和继续服务月数计算减扣服装折旧费用】。

2、保安服装自发放之日起计算，保安递交离职书时，连同保安服一齐递交到人事行政部。服装折旧费用由人事行政部在员工离职的结算工资中扣除。

3、试用期间不符合用人标准被辞退或在工作期间违反管理规定要按上述标准办理。因公司经营管理发生变化缩减保安辞退人员，不收取服装折旧费用，但旧服装应交回公司。

四、服务时间为试用期入职之日开始计算；

五、保安不得以便服混穿，不同季节的保安服不得混穿；

六、按规定佩戴帽徽，肩章，领带，臂章标志。

七、保安服费用以实际购买金额为准。

兴义市万和房地产开发有限责任公司

行政人事部

雁江区学校保安服装管理规定 第3篇

1.1 顺应时代发展的需要

创新是知识经济时代的一个显著标志, 是加快转变经济增长方式的重要途径。江泽民同志在全国科技大会上指出:“创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力”, “一个没有创新能力的民族, 难以屹立于世界民族之林”, “教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面, 肩负着特殊的使命”。胡锦涛同志在两院院士大会上指出“必须将提高自主创新能力作为科技发展首要任务、培养造就宏大创新型人才队伍”, “要大幅度提高自主创新能力, 全力建设创新型国家”。两位领导同志的讲话, 对我们在教育教学工作中加强培养学生的创新精神和创新能力提出了明确要求。事实上, 要想让创新型人才辈出, 就要用创新的教育管理手段去培养学生的创新精神。因此, 如何利用创新型教育管理模式去培养具有创新精神的学生显然已成为继“深化课堂教学改革, 依据学科特点, 找出创新教育突破口, 培养学生的创新精神”之后, 摆在每一位教育工作者面前的又一迫切任务, 成为时代发展赋予教育领域的又一历史使命。中等职业教育作为整个教育体系的重要组成部分, 长期以来坚持“以就业为导向, 以服务为宗旨, 以能力为本位”的办学方针, 对中职生创新精神的培养已然成为这种教育的终极目标之一, 因此, 中职学校更应顺应时代发展的需要, 通过创新型的学生教育管理模式去塑造大批创新型实用技能人才。

1.2 提升教育质量的需要

制约一所中职学校教育质量水平的因素很多, 诸如设施设备、师资力量、课程体系、教学手段、管理机制、校园文化建设等。其中, 管理机制尤为重要, 因为科学性、规范化、人性化的管理能够有效调动全体师生的工作 (学习) 积极性, 有利于组织和引导他们为了共同的目标——追求教育质量的不断提升而奋斗。学生教育管理作为学校管理机制的重要组成部分, 其管理方式、管理水平直接影响了人才培养的总体规格, 从而对整个教育质量产生影响。如今, 随着经济社会的发展, 中职学校正面临着许多前所未有的挑战:同类学校竞争异常激烈;市场需求无论在质的方面还是量的方面都在发生着深刻变化;与过去的中职生相比, 当代中职生更聪明、更具有独立意识和独特个性。这一系列挑战, 要求中职学校必须善于摒弃落后的学生管理办法, 及时创新学生教育管理模式, 以提高教育质量, 培养能适应新时代需要、能迎合新一代人个性特点的高质量中职人才。可以概括地说, 创新学生教育管理模式正是中职学校提高自身教育质量的内在需要。

1.3 彰显办学特色的需要

学校特色, 是指学校在办学实践中所形成的独特、稳定、优质, 且带有整体性的个性风貌, 它是一所学校区别于其它同类学校的不同之处, 主要包括学校在思想观念、价值规范上的特色, 学校制度、教育模式、管理结构等方面的特色以及在物质环境、校园文化建设等方面的特色。在这个充满激烈竞争的时代, 中职学校想要求得生存和发展, 除了需要具有较高的办学水平外, 还得办出特色, 形成自己的品牌。只有这样, 才能拥有自身的核心竞争力, 在同类学校的竞争中立于不败之地, 也只有办出了自身的特色, 才能最终产生良好的经济效益和社会效益。要彰显一所学校的办学特色, 除了要选择有特色的办学之路、开设特色专业、建特色校园文化之外, 管理模式的创新也是彰显其办学特色的重要手段。尤其是学生教育管理模式的创新, 它通常被视作衡量一所学校是否具有办学特色的重要标志之一, 更是吸引广大莘莘学子前来就学, 最终得到社会认可的重要原因。所以, 学生教育管理模式的创新是坚持创造性办学的关键, 更是彰显一所学校办学特色的本质要求。在中等职业教育大发展的今天, 面临众多竞争者, 各中等职业学校尤其要注重通过创新学生教育管理模式来彰显自身的办学特色, 以形成相对竞争优势。

2 中职学校如何进行学生教育管理模式的创新

2.1 创新教育管理理念

任何模式都是在一定理论指导下形成的具有实践指导意义的操作性系统, 教育管理模式也不例外。它可以被定义为在一定教育思想和管理理论指导下建立起来的较为稳定的教育管理活动结构框架和活动程序。教育管理模式是一定教育理论或教育思想的反映, 也是一定管理理念指导下的教育行为规范。不同的教育管理观往往形成不同的教育管理模式。要形成创新型的学生教育管理模式, 教育工作者首先必须创新自身的教育管理理念, 坚持以人为本, 走民主、科学、全员参与的教育管理之路。重庆市黔江区民族职业教育中心提出“讲人本、讲秩序、讲责任、讲实绩、讲境界”的总体管理理念, 这无疑是站在时代前沿对教育管理理念的适时更新。值得提及的是, 教育管理者在创新教育管理理念的过程中, 必须坚持“中等职业教育”的本质特性。即是说, 这些管理理念一定要能最大限度地发挥中等职业教育的经济社会服务功能, 通过该理念的支撑能为社会提供更多服务, 能切实培养大量实用人才, 切忌为了标新立异而推崇一些偏离甚至违背中等职业教育本质特性的管理理念。

2.2 创新人才培养标准

人才培养标准是某特定教育集团在特定教育理念指导下建构起来的用于衡量人才优劣, 并已被集团内成员普遍认可的系统而稳定的判断依据, 它能够调控教育管理过程, 并对教育管理结果进行价值判断。在业已形成适合本校发展需要的教育管理理念之后, 教育管理者必须进一步创新人才培养标准。那么, 中职教育管理者应当如何进行人才培养标准的创新?必须坚持教育性和职业性两大基本特性的统一。教育性是所有类型的教育都必须遵循的一大要求, 它表现为通过教育去培养学生具有较高的思想道德品质和较强的社会适应能力, 各级各类学校 (包括普通教育、职业教育和特殊教育学校) 都必须最大限度地满足这一要求, 中等职业学校也不例外。职业性是职业类院校所特有的要求, 用著名教育家陶行知的话说, 它具有“生利主义”的特点, 表现为通过职业教育去培养学生的职业技能和职业能力, 从而为个人谋生和服务社会作准备。事实上, 中职人才培养标准的创新就是对上述两大特性的无限探索, 以及在此基础上所进行的逐步深化和具体化。重庆市黔江区民族职业教育中心创造性地提出“文明规范+敬业忠诚+团结协作+一技之长”的人才培养标准, 文明规范即文明礼貌和行为规范, 敬业忠诚突出“四心教育” (感恩之心、宽容之心、施恩之心、怜悯之心) , 强调成功智能的养成, 团结协作突出学生与人共同生活的能力, 一技之长则根据中职生实际水平, 突出核心竞争力。这四大标准严格遵循了教育性和职业性这两大基本特性, 它将中职生所应具备的基本道德品质、社会适应能力和职业能力囊括其中, 为培养具有良好道德品质的社会公民和能适应市场需要的优秀技能人才提供了根本评判依据。

2.3 创新学生管理手段

学生管理是实现人才培养的重要保障, 在人才培养过程中, 学生管理手段的创新显得至关重要。众所周知, 中职教育与普通教育不同, 不论是生源特点还是教育目的、教学内容、教学方法等都有很大差异, 这就决定了中职学校必须大胆创新, 积极探索出适应中职学生特点的专门管理手段。然而, 长期以来, 中职学校在学生管理上缺乏自身独特的管理手段, 大多套用普通教育的学生管理模式, 这种简单“移植”的做法难以实现对中职生这一特殊群体的针对性管理, 因而导致许多中职学校出现了学生“管不了”和“管不好”的局面。我们必须清楚地知道, 中职教育是以就业为导向的定向教育, 其培养的人才多为生产、管理、服务等一线技术工人, 以就业为导向, 为学生进企业做准备是中职教育的重任。因此, 充分利用学生在校期间培养他们的职业意识和职业能力, 以便毕业后能尽快地适应企业生产环境显得尤为关键。那么, 如何进行中职学生教育管理手段的创新?在实践中, 除了让学生多到企业进行实习、实训外, 学校内部的企业化管理也是一个重要途径, 如果能够抓住学校内部环境对中职生进行企业化模拟管理, 不仅将会实现中职生管理手段的大大创新, 同时还会对中职生职业意识和职业能力的培养起到良好效果。重庆市黔江区民族职业教育中心提出学生在校既是学生又是单位员工的“双重身份”管理模式, 通过设置虚拟工资, 将学生的思想道德、日常行为、考试成绩、课堂表现、作业完成情况等都纳入“员工”的考核定级之中, 还定期评比“星级员工”并给予一定奖励, 这一新型管理模式激发了学生自我实现的意愿, 更是让每一位中职生在“双重身份”的不断践行中为适应未来工作岗位奠定基础。

2.4 创新教育评价方法

首先, 采用过程性评价。与普通高中相比, 中职学校更应注重对学生进行过程性评价。究其原因, 首先, 它较少受到高考这一指挥棒的影响, 同时, 道德品质、职业能力这些在中职生身上备受关注的个人素质不是在某一终结性的考核中就能适时、准确、充分地体现出来的, 相反, 它更多地体现在学生的日常行为表现和情感态度之中。所以, 中职学校应适度减少终结性评价的次数, 代之以更多的过程性评价, 通过建立成长记录袋、学习档案袋, 让学生记录学习日记、展示学习作品等多种具体途径来实现对学生能力素质的客观评价。

其次, 采用全员参与式评价。推翻中职教师在传统评价中的话语霸权地位, 充分发挥学生自我管理的主观能动性, 将学生纳入评价主体, 通过师生间“民主参与、共同协商和交往”来共同判断教育成果的价值好坏, 使教育过程在相互反馈中得到不断优化。同时, 引入企业、行业协会、专业指导委员会对学生进行共同评价, 着重对学生的职业能力进行全方位考核。此外, 重视社会人士对中职学生的看法, 尤其关注他们对中职学生道德品质的反馈信息。通过采取这种全员参与式的多元评价方式, 可以消除因单一评价主体的主观偏见而造成的失真评价, 从而使得评价更为客观、全面、深入。长期以来, 重庆市黔江区民族职业教育中心采用师生互评、生生互评、校企共评、家校联合评价等全员互动参与的评价方式, 使学生教育管理水平大大提高。

摘要：随着社会的巨大变革和中等职业教育的大发展, 创新中职学校学生教育管理模式已经成为顺应时代发展的需要, 也是提高教育质量和彰显学校办学特色的需要。作为中等职业教育工作者, 在教育管理实践中, 我们必须从创新教育管理理念、创新人才培养标准、创新教育管理手段和教育评价方法等方面着手来进行学生教育管理模式的创新。

关键词：中职生,教育管理,模式,创新

参考文献

[1]李立哲.教师应如何培养学生创新精神[J].铁西论坛.

[2]管本文.办有特色的中职学校[J].黄石教育信息网.

保安服装管理制度(2014) 第4篇

1.按公司配发制服，统一着装。

2.制服必须保持洁净、平整，各项配置标志必须齐全规范。

3.上岗时须将钮扣扣到第二个为止，拉链拉好，不得披衣、敞怀、挽袖、卷裤腿、戴歪帽、穿拖鞋或赤脚； 4.上岗时，统一穿着黑色皮鞋，并保持皮鞋光亮。（检查屋顶、清除广告除外）

5.穿保安制服上班时，一律统一按规定戴帽。

6.换装时，保安员必须听从主管统一安排。

7.除工作需要严禁穿着制服外出。

XXX物业管理

雁江区学校保安服装管理规定 第5篇

电教工作作为全局工作的重要组成部分有很多亮点。

现代教育技术基础设施建设正逐步走向完善。

城镇学校全部建有多媒体教室和计算机教室,绝大部分学校建有校园网,并且已有不少学校实现了“班班通”。农村中小学超过80%建有多媒体教室和计算机网络教室。借助农村现代远程教育工程实施的东风,我区农村中小学已全面实现了资源覆盖,实现了优质教育资源的共享,提高了教育教学质量,丰富了教育教学手段,在一定程度上缩短了城乡差距。

信息技术教育全面普及,教师教育技术能力全面提高。

城区所有学校和乡镇中学、中心小学及近半数村小开设了信息技术课程,绝大部分学生接受了信息技术教育。区内在2003年以前就完成了全体教师的初、中级计算机操作等级考核,近两年又借助英特尔未来教育及现代教育技术能力培训进一步加深了学习,提升了应用能力。

信息技术教育全面普及,教师教育技术能力全面提高。

“农远工程”广泛应用,农村教育找到新的突破口。

自“农远工程”实施以来,我区电教部和农村各中小学深入研究应用途径和方法,探索出一系列行之有效的“农远”与课堂教学相结合的方法,先后召开了“农远工程启动大会”、“农远工程应用推进会”等全区大型会议来为“农远工程”的实施引航,再通过“送技术下乡”活动大面积提高农村教师的教育技术水平,将“农远”与学校开展的各种公开课、各种班集体活动等结合起来,积极走进“农远”,主动研究“农远”,充分开发“农远”的良好风气已经形成,使“农远”真正的走进了学校,走进了班级,走进了教师和学生的教育教学生活。

英特尔未来教育从理论走向实践。

我区已参加过英特尔未来教育核心课程的学习,09年又被选中做为全省九个试点地区之一参加了英特尔未来教育基础课程和成功技能的学习和培训,教师们对这种英特尔传播的理念和培训方式都非常赞赏,并在努力地使之与自己的教学风格相融合,以更好地完成新一轮课改的教学任务。

网络研修深入持久,虚拟世界中见实效。

网络研修是正常教育教学工作的扩展和延伸,是跨地域、跨时空的广泛的教学研修模式。“真心教育”房间是我们网络研修的平台。每天晚上八点,都会安排课例进行解析和讨论,来自四面八方的教育名人在这里驻足,名师巨匠在这里留下自己的观点,而各学科教师更是届时参与研修,排麦发言空前热烈,房间经常爆满。

电教科研工作脚踏实地,取得丰硕成果。