打造楼道文化 彰显书香校园（精选7篇）
打造楼道文化 彰显书香校园 第1篇
打造楼道文化 彰显书香校园
程家庄小学注重校园文化建设，在校领导的统筹安排下，利用可以利用的一切资源积极有序的加强学校文化建设。为进一步丰富校园文化，突出学校特色，构建宽松、和谐、健康、温馨的育人环境，近日，程家庄小学对教学楼楼道进行了精心布置。
在教学楼楼道精心设计了三个内容。一是经典诵读宣传画和篆刻绘画作品；二是唐诗宋词及注解；三是名人名言及解读。
“随风潜入夜，润物细无声。”富有层次和特色的楼道文化，具有潜在的教育功能，铸就了校园人文精神，使学生心灵得到启迪，情操得到陶冶，给学生提供了健康向上的精神环境。
打造楼道文化 彰显书香校园 第2篇
仙游县盖尾中心小学 张永超
良好的校园文化是陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质的基石。近年来，我校在“明诚、乐学、远志、创新”办学理念的指导下，努力构筑富有自己特色的校园文化，着力打造书香校园，实现我校的育人目标。
一、优化校园环境，打造“悦”香校园
1.优化走廊环境，让走廊成为“悦读”长廊
随着校安工程的落成，孩子们进入崭新的教学楼学习，无比高兴，出入教室，必经走廊。让走廊说话，构筑“走廊文化”，成为我校打造书香校园的内容之一。如今，校园的走廊上悬挂着名人的画像、名人的格言、行为规范的指南、安全卫生的温馨提示。孩子们漫步在走廊上，耳濡目染着名言警句和温馨提示，喜滋滋、乐乎乎的，自觉而快乐地“悦读”它们，悄然地内化为行动。校园里“悦”香飘溢，文雅如风。2.优化教室环境，让教室成为“悦读”书屋
教室是孩子学习的主阵地。优化教室环境，让教室成为“悦读”书屋，我们倡导师生们一起动手布置，让教室的每一面墙壁，每一个角落，都像诲人不倦的长辈，又像伴“我”成长的伙伴。如：要求孩子遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，教室的墙壁上辟有“在校常规，我牢记！”；要求孩子写好作业，教室的墙壁上辟有“展示台，我要上！”；要求孩子保护环境、注意安全、讲究卫生，墙壁上辟有“和谐班级，从我做起！”；要求孩子养成阅读的好习惯，教室里辟有图书角，轮值管理，及时交接，定时开放。图书角格言：“书犹药也，善读者可以医愚”，温馨提示：“书角是我家，不进书角不爱家！”，倡导孩子“读书好，好读书，读好书”，构建书香教室，打造“悦”香书屋。在全国“爱国主义读书教育”活动中，我校有5人次获的国家级的表彰。
3.优化校园环境，让校园成为“悦读”乐园 进入美好的环境，必然是心旷神怡，心情格外舒畅，做事信心百倍。校园不同于家园，它是孩子学习、受教育的专门地方，是一方圣地，不可玷污。净化、绿化、美化、雅化校园是校园文化重要的组成部分。优化校园环境，把校园构建成“润泽生命，孕育新生，培育新才”的摇篮，构建成为孩子神往的“天堂”，“悦读”的乐园。
我校优化校园环境，重点突出“四化”，打造“悦读”乐园。①铃声人性化。如今，每一所校园，曾经生硬刺耳的铃声被音乐彩铃所替代。那彩铃像是一位长者在谆谆教诲，又像是一位朋友与你结伴而行。②条件标准化。走进后井小学，宽阔的操场上建有标准的篮球场、排球场、跳高跳远场、60米跑道。配备多媒体教室、实验室、微机室、图书室、阅览室、艺术室，样样俱全，项项标准。③环境园林化。踏进瑞沟小学，花香芬芳，绿草如茵，孩子们倚在镌刻着“明诚、天趣、乐学”的石头边，翻阅着书报，不亦乐乎。顿时，让人感受到那是“悦读”，那是 “学海无涯‘乐’作舟”的场景！④建筑艺术化。迈入芹林、前连、东宫等小学，操场上、花坛中筑建孔子塑像，不管是谁，进入那种境界，就萌生诵读经典的欲望；进入那种境界，就渴望聆听圣人的谆谆教诲。
二、构建教研文化，打造“研”香校园
近年来，我校还立足实际，有计划、有意识地开展系列化教研活动，努力构建教研文化，打造“研”香校园，推进“研”香校园建设。
1.研读课程教材内容，试行“单元主讲”活动。“单元主讲”活动是我校系列化教研的首发式。“单元主讲”活动以后，教师掌握了研读教材的窍门。他们知道：研读教材一要围绕单元训练要点，突出课时教学重点，突破课时教学难点；二要纵横上下地揣摩单元教材，把握教材重难点；三要依据学生年龄特征、心理特点、知识结构、学习习惯，分析找对学段特点；四要制订切合实际的教学设计，找准合适的教法，实施课堂教学。
2.提高课堂教学效率，开展“同课异构”教研。“同课异构”是在我校“单元主讲”研究的基础上，推出的第二个系列化教研活动。它是针对如何用好教材而开展的教研活动。我们建立教研片校，以片校为单位，先后开展12轮24场“同课异构”教研活动，经过打磨，教师们认识到：同样的课，不同的构思，教学效果迥然不同，若要达到教学目标，备课时必须根据《课程标准》，揣摩学生，研读教材；课堂上必须大胆放手，让学生大胆开口，在“异构”上下苦功。
3.拓宽教研互动渠道，实施“同伴互助”成长。“同伴互助”是我校推出的另一系列化教研。近年来，我校以“师徒结对”、“送教上门”、“教学沙龙”、“反思交流”“校际研讨”等形式，扎实开展教研互动，促进教师教育思想碰撞，激活专业活力，强化专业技能，转变专业行为，浓厚教研氛围，在互动中得以互助，打造“研”香校园。
三、凭借地方资源，打造“乡”香校园
我校还立足地方实际，着力挖掘地方资源，开发校本课程，打造“乡”香校园。首先，我们以“爱乡征文”活动为契机，采撷20多篇富有家乡特色的文章，分为乡村奇葩、秀丽乡村、爱乡名人、民企农商、古刹传说五个方面的内容，编纂成校本课程。如今，成立校本课程实验课题组，开展实验建设与研究，积累教学经验。同时，我校还依据学校的地理位置、学校发展的历史，“明诚、乐学、远志、创新”的办学理念，创编校歌，组织校歌合唱队，开展校歌演唱比赛。2013年学校校歌合唱队参加县、市校歌演唱比赛，分别获一、二等奖。一册乡土十足的校本课程，一曲乡味浓郁的校歌，释放出爱乡的情怀；唱响了爱校的梦想。
通过坚持不懈的创建活动，努力使校园真正成为了传播文化的圣地，学校的办学理念、办学条件、办学行为都发生了显著深刻的变化。
构建和谐校园,彰显书香特色 第3篇
一、抓好两支队伍建设, 为构建和谐校园奠定扎实的基础
人是建设和谐校园的能动性因素, 只有人与人之间形成了团结和谐、理解支持的和睦关系, 才能调动一切积极因素, 形成强大合力, 为和谐校园建设提供坚实的基础。团结和谐是一种美德, 它体现互尊、互爱、互助、互谅的精神;团结和谐是一种胸怀, 它表明海纳百川、有容乃大、宽容谦和、善待他人的情操和气度;团结和谐是一种方法, 它要求友好共事、平等相处。为此, 笔者对自己及学校领导提出了“四以原则”:以诚待人、以身作则、以情感人、以理服人。
1. 加强班子建设, 全面提升领导形象
精心打造一支素质精良、作风过硬、坚强有力的领导班子, 是一所学校各项工作能否顺利开展的核心要素。领导要求教师做到的, 自己应当先做到。为了方便教师监督, 学校建立了分管领导学月述职制度。在每个学月初, 各分管领导必须在全校教师例会上对本学月工作作好计划, 并对上学月工作进行总结。领导做与没做, 做得好与不好, 教师一听便知。
为了改变教师懒散的工作作风, 学校实行了“周一签到、周五签离”制度。无论冬夏, 无论天晴或下雨, 笔者每周一都5:30准时起床, 乘坐6:00的班车到校。在笔者的带领下, 全校教师经过一段时间的观察和考核制度的实施, 都由被动地到岗到位变成了主动地到岗到位。
在教学大比武中, 学校在启动会上明确提出, 教学比武先从校长开始, 领导先上, 教师听校长的课。然后, 教师们再分组竞技。学校在全校集会上给优秀教学能手颁发奖状和奖金。
2. 加强师德修养, 全面提升教师素质
现在, 龙小的“单周业务培训, 双周政治学习”已制度化、常态化。培训和学习形式多样, 不走过场, 每学期初由7位领导确立好师德培训主题。如“廉洁从教师德”演讲比赛, “感悟身边优秀教师”经验座谈会, “结对子帮扶交流”茶话会, 《中小学教师职业道德规范》《“教师八不准”师德承诺书》签名活动等。通过一年多的培训和熏陶, 龙小教师大多能全身心投入到教育教学工作中, 心无杂念。
3. 加强人文关怀, 全面体现组织温暖
只有把民主管理和人文关怀有机结合, 才能达到管理的最高境界。只有做到制度和情感并重, 才能营造出团结向上的精神风貌。学校要在细微处见关怀, 在困难时见真情。教师的职称评定和工资晋级与学校领导发生竞争时, 领导须主动退让;教师家里办喜事, 学校总是提前派教师帮忙筹办;教师过生日, 学校会送上生日礼物祝贺;教师生病, 学校领导会发安慰短信并前往看望。为了确保教师的身体健康, 工会每天早上组织教师坚持晨练, 并对参与教师给予每天2元的补助。通过点滴事例, 教师看到了领导的工作作风和处事原则, “我是龙小人, 龙小是我家”的主人翁态度正在教师心中逐步确立。一年多来, 学校无一例上访事件发生。
龙小大力推行目标责任管理, 制定了《教学常规实施和管理细则》《不定期抽查制》《常态化巡课制》等规章制度, 对教学过程进行了严格的管理和监督。通过落实推门听课、定期检查、严格考核、全面评价、加大教研力度等措施, 龙小的教学成绩有了大幅度提升。
二、彰显学校书香特色, 为学生营造良好的教育环境
彰显书香特色是龙小的努力方向。这一目标具体为:书香怡情, 情知交融;书香益智, 智能相长;书香明理, 内外兼修。即校园环境讲究“书香怡情”, 课堂教学注重“书香益智”, 德育活动从“书香明理”入手。
1. 营造浓厚读书氛围, 激发学生的读书兴趣
学校在二楼、三楼教室外墙的立柱上, 以《三字经》《弟子规》《论语》的精髓内容为装饰, 配以“梅、兰、竹”背景图。在四楼阳台外挂出“与经典同行, 与圣人为友”的读书口号, 提倡学生在饱览国学经典的同时, 与品德高尚之人进行心灵的碰撞, 让自己的心灵得到净化和熏陶, 达到“近朱者赤”的效果。
各班的环境布置个性鲜明。教室外张贴班牌, 上有班名、班级奋斗目标、班主任寄语和全班师生相片。小小班牌, 凝聚着班级人心。二楼的楼梯间装有镜子, 配以“外正衣冠、内塑形象”的警句, 三楼是学生优秀作品展示台。教师办公室走廊、读书走廊、图书室、阅览室、学生食堂、学生寝室走廊、象棋俱乐部等处均有诗词、名言、警句, 呈现了“面面墙壁会说话, 棵棵花草能育人”的效果。
2. 充实并开放学校图书阅览室
学校设有专门的图书阅览室, 现有藏书27 000册, 人均拥有60册以上。学校派专人管理, 将图书、报刊进行科学分类, 结合学生实际情况制定借阅制度, 为学生读书创造良好条件。
3. 举办学生读书笔记评比和展览活动
学校定期组织学生对读书笔记进行自评、互评, 最后由教师进行评比, 挑选出优秀的读书笔记并进行展览、表彰, 不断提高学生的阅读兴趣和阅读品位。在“多读书、读好书”的读书活动中, 6名学生分别获苍溪县“第十八届青少年读书活动”一等奖和二等奖, 1名教师获辅导教师优秀奖。
打造书香文化彰显学校风采 第4篇
2009年4月，学校决定创建“弘扬‘流杯’文化，打造书香校园”特色学校。为了凸显“弘扬‘流杯’文化，打造书香校园”的办学宗旨，学校以“让经典诗文浸润孩子心田”为依托，组织了内容丰富的朗诵活动和书写活动，促进了学校科学、和谐、持续发展。
加强文化建设，营造书香校园氛围
筹备足够数量的图书，供学生阅读 学校有藏书室一间，教师阅览室一间，学生阅览室一间，图书管理员一人，周一至周五全天开放，还分班安排了课外阅读时间，由老师带领孩子们共同阅读，共同遨游于书海之中。学校还专门设计了特色陈列室。陈列室能够让师生更好地了解流杯文化，走近流杯文化。室内还摆放了师生的作品，激励大家争做书香教师和书香学生，达到百花齐放的目的。
设置新型书架，丰富校园长廊文化 学校依托特“流杯”文化资源，把流杯池的古韵搬到校园，再加上相应的诗词，可谓是别具一格，更是一种校本教材的活用。另外，操场上设置了书架，并配置了图书，供师生随时有书可读、有诗可诵，让书香、诗香溢满校园的每个角落。根据学生的年龄特点，在每间教室外的走廊上挂上适合学生读的经典诗词，让不同年级学生自主选择适合自己阅读、吟诵的诗书，充分体现了以生为本的教育情怀。
建立特色班级书吧，开辟班级诗香香专栏 利用各班的黑板报出专栏，要求不仅要有诗，还要配上与内容相符的图画。学校为每个班级配了一个书架，号召大家多读书、读好书。为加强图书管理，每班都要建立图书借阅机制，让学生们都来分享图书，感受读书的乐趣。学校创造条件积极引导创建特色班级活动，并要求人人都参与、个个有特长、班班有特色，鼓励冒尖，允许差异，力求使整个学校呈现出百花齐放、百家争鸣的局面。
视觉引导为先，听觉升华为后 无论是集体朝会集合的音乐，还是大课间活动的音乐，都选择经典的诗词唱诵代替进行曲，孩子们和着轻松的音乐，唱诵着经典诗词有序地来到操场集合，让唱诵成为一种习惯，让诵读自然融入学校生活的点点滴滴。
活动丰富多样，特色精彩纷呈
把特色学校创建与规范汉字书写、校本研修、语言文字示范学校的创建紧密结合，形成学校常规性的工作 一是加强理论学习，提高教师素质。学校规定每学期每位教师至少读两本教育方面的专著，读与古诗词相关的书籍，并做好5000字以上的笔记；规定单周二下午4：20—5：20为全校教研活动时间，由各教研组集体组织学习；双周三下午4：20—5：20为分年级组集体研讨时间，由备课组长组织同伴互相探讨诵读指导方法。
二是同伴互助，实践反思，培训校本化。学校组建了“学校—教导处——教研组——学科教师”四级校本研修梯级运行网络；确立了“理论学习——小组讨论——自我实践（自我反思）——信息反馈（集中研讨）——发展提升”的校本研修基本模式；制定了详细的校本研修制度，开展了教学叙事、教学案例等多项扎实有效的校本研修活动。
三是上好专门的诗词诵读指导课。学校要求每一位语文老师紧扣校本研修项目，上好诗诵读指导课，规定每周下午有一节活动课为诵读指导课，要求语文老师组织开展班级读书活动，展示特色读书情况。
四是开展好书写兴趣班的指导活动。学校规定每周有一节活动课，以培养书写兴趣、提高书写水平为目的，以点带面，以提升学校整体书写水平。
五是把诗文教学渗透到每一个学科。经典诗文诵读与积累不仅仅局限于语文学科，数学等课堂教学也有体现，在课堂上全面提升学生的文化素养。
在建设创新活动中确定学校文化方位 一是开展月主题活动，丰富成长色彩。学校以年级为单位安排了月主题活动：每学期的第一学月为“推广普通话，书写规范字宣传月”；第二学月为“流杯文化吟唱月”；第三学月为“流杯文化书法月”；第四学月为“特色班级展示活动月”。每一个活动月各个年级都会以不同的形式设计一个学生作品专栏，展示学月的活动。
二是坚持“三诵一展法”，写、评相伴。特色诵读项目的开展，保障了诵读时间，保证了诵读效果。“三诵”，即晨诵、课间狂读、午读；“写”，即做读写绘；“评”，即读书交流活动。
晨诵——经典与黎明共舞。每天利用晨读时间（8：10—8：30）组织年级“晨诵”活动。课间狂读——经典的永恒传唱。每天的课间活动时间，孩子们都会踏着轻快的脚步，拍着手唱着诗文来到操场，把自己最喜欢的诗文狂读一番。另外，学校在每个月都会给孩子们指定两首诗，每周三的课间狂读要求全校性齐诵。午读——经典的日积月累。每天下午的2：10-2：30为师生共读时间。孩子们在老师的带领下交流读诗的感受，背诵自己喜欢的诗词。风采展示——经典的完美绽放。根据学生的年龄特点，每周给每个学段的孩子推荐一首好诗。
和谐家校关系，共建育人环境
书香校园的影响是深远的，学校教育与家庭教育的有机互助才会让每个孩子都馥郁诗香之气。在诗香班级的影响下，每个家庭在每天下午完成作业之后，规定20分钟的亲子共读时间，把家庭成员引导到热爱读诗，享受诵读，热爱母语，享受经典中来，为孩子营造出良好的家庭诵读氛围。
诵读书写齐发展，特色初见成效
经典诗文伴学生健康成长。在学生中广泛开展的晨诵、午读、狂读、班级风采展示，已经形成了一个有机的整体，相互促进，又互为补充，让每位学生都能在活动中得到锻炼和提高。
经典诗文提升教师文化底蕴，教师业务水平在研修中得以提高。教师们在不断实践、总结、反思，理论水平得到了提高，在参加各级各类比赛中获得了较好成绩。
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通过长期的诵读实践、反思、再实践，提炼出了古诗文教学的有效方法：“读、诵、唱、演、画。”读，即在课堂上多读古诗；诵，即吟诵、背诵；唱，在背诵的基础上给孩子们配上音乐，用唱的形式诵诗更能激发孩子们学诗的兴趣；演，即表演古诗意境；画，即领悟意境绘图。
黄晓燕老师上的以描写春景为主题的课外古诗诵读指导研讨课形成了以下教学模式：老师通过抓住节奏、语调等诸多要素，以读、唱、演等形式引导学生感情读诗，再点拨学生用不同的感情朗诵描写不同景物的古诗，感受古诗的音韵美和意境美。通过这次研究与实践，诗文诵读、吟唱教学为全体老师提供了课外古诗诵读指导的一种有效模式。魏守琼老师在上《送元二使安西》古诗诵读指导课时，在语文老师商讨后，一致认为课堂上应主要用阳关道的凄凉画面、令人伤感的音乐，再加上老师感人的语言，给人以身临其境的感受，这样学生就很容易被带入意境，达到了一种润物细无声的效果。陈平老师在古诗背诵指导课上，采用的是古诗接龙形式，在听唱、跟唱、表演中轻松背诵古诗。
打造特色学校，加快学校发展
近三年来，学校环境发生了巨大变化，诗香、书香溢满了整个校园。富有特色的文化墙、文化长廊、阶梯书架营造了浓郁的书香氛围。漫步学校的操场上，映入眼帘的是古色古香的流杯文化的特色墙；楼梯间的书架是学生的最佳去处，那里珍藏着许多书，可以让学生大饱眼福；校园的特色古韵走廊、梯间特色书架、特色图书吧，无不成为学生们享受经典美文的好场所。
2009年至今，学校承担了翠屏区项目研修现场会、宜宾市2011年语言文字工作会议暨三江学校经典诵读观摩活动，接待了省语委办的工作指导。每一次现场会，学校都展示了经典诵读，进行经验交流，得到了领导和来宾的好评。2010年至今，学校接待了眉山、宜宾县、翠屏区部分学校的参观达600多人次，还接待了家长、社区、街道、部分媒体的来人来访。通过这些活动，增强了学校自信心，使学校的特色学校建设步伐迈得更坚实。
在创新活动中确定学校文化方位。学校通过开展特色活动，展示了实践成果，推动了学校特色工作的开展，形成了教师作品集、学生作品集、校本课程等有价值的资料，从而也为学校将来的发展以及校园文化的进一步建设定准了方位。
学校围绕“特色学校的创建”和“经典诗文诵读”研修，开展了特色班级创建活动，从特色书吧等几方面人手，形成了百花齐放、百家争鸣的景象。通过以“经典诗文”为主题的展板、表演、比赛、成果展示的形式进行特色班级汇报，最后形成了班级特色活动集。
正视不足现状，展望美好未来
在学校的文化特色建设中，学校教师虽然做了很多工作，有了比较明确的方向，但由于种种原因，还做得不够。学校教师将在以后的工作中继续努力。
第一，进一步挖掘“流杯”文化特色，将学校的文化定位融入校本教材，形成自己的文化品牌。第二，继续开展创新特色活动，形成更高层次的活动集。第三，把课堂教学作为特色学校建设的土阵地，让教师文化、研修文化、学生文化在课堂教学中得以体现。
相信通过经典诗文的长期浸润，通过三江教育人的努力探索，通过家校社区全方位配合，在上级部门的关心帮助下，校园书香将更加芬芳四溢，学校的“流杯”文化将更加光芒璀璨。
（作者单位： 四川省宜宾市三江学校）
传承文化经典打造书香校园 第5篇
——王庄镇中心小学经典诵读活动纪实
在浚县东北部的王庄镇，神奇般崛起一座农村都市——中鹤新城；在中鹤新城的中央，有一座花园般的现代化小学，那就是王庄镇中心小学。这所崭新的建筑不仅处处流光溢彩，还散发着充满古韵的书香气息，相得益彰，美不胜收。踏进学校大门，聆听稚嫩的吟唱之音，感受浓浓的国学氛围，会让人不自觉感受到中华五千年历史文化的熏陶。
一、重视环境建设，营造书香氛围
环境影响人，环境教育人，环境改变人。渗透在环境中的教育往往是最富有影响力的教育。为了营造浓厚的书香氛围，学校加大基础设施建设，力争让每一块墙壁会说话，让每一根柱子有生命，让每一株小树有思想。在校园内建有橱窗文化、墙壁文化；在教学楼建有中华经典长廊、感恩励志长廊、文明礼仪长廊，《三字经》、《弟子规》、感恩励志故事、名人成长故事等，体现知识性、激励性、趣味性，能够感染人、激励人、陶冶人，形成处处育人的良好环境，学校处处洋溢着书香气息，对学生的成长起到了潜移默化的教育作用。
我校自2013年搬迁至此，就把“传承文化经典，打造书香校园”作为了发展特色，并为此制订了一整套符合本校
实际的发展规划。为了营造多元、立体的校园文化氛围，我们不仅着眼墙壁楼道和橱窗文化，还把“四项活动”融入人文气息的全方位渗透，让全校师生浸润在书香气息之中。
开通红领巾广播站。每天早饭后的7：15分是广播站的固定板块《经典一刻》栏目。一篇篇经典文章、一首首经典古诗、一曲曲经典音乐，师生们淋浴着晨风，迎着朝阳，踏着经典音乐的节奏，浸润在经典诗词之中，开始了一天的新生活。
开展“我是经典小路队”活动。每天放学，同学们都会以班级为单位站着整齐的队伍，高声诵读着经典诗文走出学校，真可谓是“经典一刻迎生到，经典诵读送生归”啊！此情此景已成为学校一道靓丽的风景线，广大师生和家长们都亲切地称他们为“经典”小路队。
开展“晨诵、午写、校园阅读等活动。早饭过后，孩子们琅琅的读书声充满了整个校园。走进班级，孩子们手捧《中华经典诵读》读得津津有味；午后，整个校园静悄悄的，走进班级，只能听见孩子们书写经典诗文的沙沙声；下午放学后，广场上，小路旁，草坪边总能看见孩子们三个一群、五个一伙手不释卷快乐阅读的场景，整个校园洋溢着书香气息。
开展“枕边有书”活动。晚自习过后，六年级寄宿学生回到寝室，熄灯前拿出枕边的图书翻上几页，然后闻着书香 的气息，回味着书中的佳句渐渐入眠，进入甜美的梦乡。
二、传承传统文化，倡导经典诵读
中华五千年的文化广博精微，而国学经典中更是蕴藏着中国五千年历史的智慧精髓。国学经典不仅是中国悠久传统文化的证明，也是每一个中国人的立身处世之本，更是我们不可或缺的精神力量。为此，我校采取了“三进措施”来保障国学经典在学校的传承与弘扬。
国学经典进课堂。学校以上级发放的《中华经典诵读》为教材，一至六年级每班每周安排一节国学经典课，该课程由语文老师兼任，他们认真备课、上课，传授学生经典知识，帮助学生理解经典诗文，指导学生阅读经典篇目，引导学生感受经典文化，让经典文化照亮孩子们前行的路，从而开启他们的经典人生。国学经典进课堂填补了国学经典在课程安排上的空白。
经典知识进试卷。在学校每次组织的教学质量测试中，语文分值由原来的100分提高到110分，其增加的10分为《中华经典诵读》的内容。经典知识进试卷提高了国学经典在教学中的地位，是对国学经典进课堂这一措施的评价与检测，是国学经典进课堂的有力保障。它使国学经典得到了师生们应有的重视，有利于中华传统文化的传承与发展。
经典图书进班级。为了方便学生阅读，最大程度上发挥学校图书馆的作用，学校借助读书活动启动仪式把大量经典
图书发放到各个班级，并且定期更新。这些经典图书被充实到各个班级的“图书角”，既拉近了学生与经典图书的距离，又节省了学生到图书馆往返奔波借阅图书的时间，更方便了学生阅读，提高了学生好读书、读好书的热情。
三、挖掘文化精髓，塑造学生灵魂
经典是一种文化，在潜移默化中感染人，熏陶人，我校将经典融入生活，在生活中践行，在实践中拓展，凝练了“五个结合”，在耳濡目染中浸润孩子们纯洁的灵魂。
把传承经典与养成教育相结合。通过晨诵、午写、校园阅读等活动的开展，使学生养成一进教室就读书的习惯，一动笔就写规范字的习惯，一有空闲就读书的习惯；通过开展“我是经典小路队”活动，让学生养成遵守纪律、讲究秩序的习惯；通过开展枕边有书活动，让学生养成爱学习的好习惯……这些良好学习习惯的养成将会使学生受益终生。
把传承经典与感恩励志相结合。深入挖掘经典文化中有关感恩励志的内容，对学生进行感恩励志教育。如通过《程门立雪》等经典故事，让学生懂得感恩父母，感恩老师，感恩社会；通过《愚公移山》教育学生要具有坚持不懈的精神；通过《闻鸡起舞》来培养学生勤奋刻苦优良品质……
把传承经典与文明礼仪相结合。我们开展了“诵读经典图书，争当文明学生”活动，要求学生见到老师问声好，见到同学说你早；会见客人要微笑，热情接待，出门相送。利
用班队活动时间，让学生学习文明礼仪规范，编创文明礼仪歌谣。课间倡导文明活动，并通过“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”等经典语句让学生明白“尊重他人就等于尊重自己”的道理。一系列活动的开展，净化着每一个孩子的心性，一句句简单易懂的箴言端正着学生的举止，并在他们心中埋下一颗颗文明的种子。
把传承经典与责任教育相结合。收集“修身齐家治国平天下”、“天下兴亡，匹夫有责”、“先天下忧而忧，后天下之乐而乐”、“生于忧患，死于安乐”等历史上爱国人士的名言，这些宝贵的精神财富的精髓就是两个字“责任”。教育学生从小具备对国家、对社会高度的责任感，灌输这种思想，增强民族凝聚力和民族自信心，培养一代又一代具有强烈社会责任感和历史责任感的栋梁之才。
把传承经典与学生写作相结合。阅读很大程度是为了写作，为此学校成立了“放飞梦想”文学社。文学社每周都会收到大量优秀稿件，文学社的成员们会定期举行活动，对这些稿件进行审阅、归类，并在广播站的“作文芳草地”等栏目中分期播出。学期末还会把这些优秀稿件整理成册，作为我校少先队的队刊——《放飞梦想》和大家见面。目前《放飞梦想》已成功发行了五期。《放飞梦想》的发行使学生体会到了成功的喜悦，极大地激发了他们阅读和写作的热情，此时文学的种子已悄然在他们心灵深入生根发芽，相信定会
开出灿烂的心灵之花。
四、争创书香班级、争当儒雅少年
一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的学生。一个不重视阅读的班级是文化内涵浅薄、平庸的班级。为了点燃学生阅读热情，培养学生良好的阅读习惯，把学生培育成“腹有诗书气自华”的儒雅少年，我校提出了“争创书香班级、争当儒雅少年”的口号。
学校统一制定书香班级、儒雅少年评选标准与评选办法。要求班级要建立图书角，制定图书管理制度，上好国学经典课，办好读书活动黑板报，开展好晨诵、午写、校园阅读等活动，定期按时向学校广播站、文学社上交稿件，每天要留给学生足够的阅读时间，努力营造班级阅读氛围。要求每位学生每天阅读一小时，每周阅读一本书，每月写出一篇读书心得。同时鼓励亲子阅读，倡导师生共读、小组共读，教育学生以图书为伴，与大师对话，与知识为友，从而使自己成为博才多学的儒雅少年。
五、开展多彩活动，打造书香校园
活动锻炼人，活动培养人，活动塑造人。为了营造读书氛围，打造书香校园，让每位师生爱上阅读，学校举行了“传承文化经典，打造书香校园”读书活动启动仪式、“诵国学经典，做儒雅少年”主题升旗仪式，“诵读经典，感悟人生”朗诵大赛、“一路好书伴我行”演讲比赛、“我和书的故事”
有奖征文等一系列的活动。活动的开展使一大批优秀选手脱颖而出，他们或是优秀的主持人，或是出色的演讲者，或具有表演天赋，或具备朗诵才能。
近年来，我校多次派选手参加县级以上的演讲、朗诵、书法、默写等比赛并取得了可喜成绩。2014年，在王庄镇中鹤集团举行的元宵晚会上，我校精心编排的大型集体节目《三字经》荣获特等奖；2013年11月，我校被文化部华夏文化遗产保护中心、中国文化遗产研究保护院授予“中华传统文化教育示范学校”，中国文化遗产研究保护院王晓东副院长等领导亲自参加了本次授牌仪式。
传承诗词文化打造书香校园 第6篇
沅江市阳罗洲镇普丰中学课题组
周卫平
一、课题提出的背景：
早在两千五百年前，孔子就把诗教引为学生必修的六门主科之一，指出诗有“兴、观、群、怨”等多种功能；历代教育家也十分重视诗教。可以说，以诗育人，对促进学生的德育、智育、美育等方面的全面发展，大有裨益。我们要认识到诗教的重要作用并充分发挥诗词教学的“立德、启智、怡情”的教化功能，将诗词教学与学校的德育、智育和美育相结合，以此完善学生的心灵世界。
1、诗词是传承中华民族文化的重要载体
胡锦涛总书记在十七大报告中指出，推动社会主义文化大繁荣，要弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。我国的经典诗词博大精深，蕴藏着丰富的“素质”内涵，几千年的文化积累，蕴含着丰富的中华传统美德和文化精髓，它能引导我们的学生追求高尚的道德情操，陶冶健康的审美情趣，丰富精神世界，可以真正从小培养学生良好的人文素养和文化素养；诗词的平仄韵律的特点是琅琅上口，充满韵律美，是非常适宜学生诵读的，通过诵读数量的积累和逐步的理解，本身就是对学生的一种熏陶、引导，这对提高孩子的人文素养和语文素养，乃至对孩子的终身发展都是有益的。
2、诗词是提升学生人文素养的重要途径。《语文课程标准》指出，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。传承诗词文化，是实施新课程标准，开展素质教育的需要。本课题是以《语文课程标准》和新课改精神为基本指导思想，具体落实新课改的要求，关注学生作为人的自身要求和终身和谐发展。
3、诗词也是彰显学校办学特色的重要举措。
阳罗洲镇是沅江市诗词创作活动很活跃的乡镇之一，全国当代著名诗人熊鉴、傅作舟就是从我镇走向全国的，如今我镇有世界汉诗协会会员一人、中国楹联协会会员一人（我校一人）、湖南诗词协会会员两人（我校一人）、益阳诗词协会会员两人（我校一人）、沅江诗词协会会员七人（其中我校有三人）。我镇有着比较深厚的诗词文化底蕴。诗友经常在我校聚会，一起切磋诗艺，共同提高。2010年元月，我校被沅江市诗词协会明确为诗词入校定点单位。为我校开展诗词入校活动注入了前进的动力。为了体现诗词之镇的地方特色，开创学校的办学特色，创造良好的校园文化氛围，为此我们开展了“诗词入校活动研究”的课题。
二、概念界定：
诗词入校：以诗词教学为体，成人文教化之功。即人们常说的诗教。
活动：围绕诗词入校而开展的一系列活动。
本课题中的诗词是指中国传统文化中，久经历史考验的具有代表性文化修养意义的诗文典籍，是人类智慧的结晶，又是开启人类智慧 的工具。它是中华民族的瑰宝，是珍贵的艺术精华，它犹如一座取之不尽的宝藏。开展诗词入校活动是将祖国博大精深的传统文化继承下来，并传承优秀的乡土诗歌传统，在校园里加强经典诗文的熏陶，营造书香四溢的校园环境，开展丰富多彩的诗教活动，提供学生诗作的发表园地，促使学生在耳濡墨染中多读多背多实习，开阔视野、增长知识、陶冶情操，逐步提升学校的文化品位。
三、课题研究的目标：
1、编写一套适合农村学校诗教的简易的校本教材。实验教师能就此写出相关论文。实验班学生力争人人能写出符合要求的诗词联作品，并力争都能在《洞庭晨韵》上登稿.2、背诵诗文量：实验班学生每学期背诵40首诗词。
3、性情品德:性情开朗,自信乐观.气质变化,品格有相当明显的内化深化现象,同学之间、师生之间、及家庭之间的人际关系明显改善,教师与家长皆可感受出来.4、自学能力:有相当明显的提升,教师与家长皆可感受出来.乃至于有些课文能独立学习.5、学习态度:明显改善,学习日渐轻松愉快,乐意学习.四、课题研究实施的策略: 1．诗教工作与校园文化建设相结合。
我们坚持诗教与校园文化建设相结合，注重校园诗词环境的渲染。走进普丰中学的校园，随处可见脍炙人口的诗句、童谣。橱窗里、花圃内、站牌中、墙壁上，让人感受到的是一股股浓浓的诗意。每一 堵墙壁，每一棵花草都散发着浓浓的诗香。我们经常开展以中华传统诗词为内容的书法作品和手抄小报的展示。经常组织学生学习诗词长廊、站牌等处张贴的中华诗词。将经常进行诗教活动。学生耳濡目染的都是中华诗词，这对他们良好品行和语文素养的培养起到了潜移默化的作用。
2．诗教工作与共青团活动相结合。
我们开展诗教工作，坚持与共青团活动相结合。每学年每学期，我们在制定共青团活动计划和诗教工作计划时，相互渗透，相互补充，力争取得很好的效果。实验班经常组织如“诵诗会、诗歌接龙、诗文演唱、诗词知识知多少、诗词名人会、诗词典故趣闻发布会”等诗教活动。
3．诗教工作与学生社会实践活动相结合。
我们安排参观、访问、调查、采风等实践活动，充分发挥校外活动场所、社会实践基地的育人怡情作用。今年，我们已组织部分年级“手拉手”郊游野炊活动，在活动中，我们安排了“春满洞庭”诗歌实践。学生用已学过的古诗词赞美眼前的一切，用诗词抒写心中的感受。
4．诗教工作与学生学科学习相结合。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。诗教也是为了每一位学生的发展。我们让诗教与学科知识学习相融合，与各科教学相融合，通过诗词配乐，配画，配新解，将诗词的吟诵、品味、聆听、体悟融入语文、音乐、品德与社会、美术、体育等学科教学中。5．诗教与学校常规教育、日常教育管理工作相结合。学校常规教育涉及学生生活的方方面面，空洞的说教、严厉的管制，收效往往甚微。我们尝试着用诗歌规劝学生，规范学生行为。学校结合中学生日常行为规范，编写了《一日常规歌谣》，内容涉及学校生活各个方面，今后学校文娱活动或重大表演必有诗词吟诵，节目主持必有诗化的语言，诗词的渗透融合达到了一种胜境。
五、课题研究的成果
1.师生创作了一批优秀的诗歌作品，编写出了《中学生学诗词》校本教材。
从课题开题近一年以来，我校师生共创作诗词200多首，登载在《湖南诗词》《桃花仑诗词》《梅麓诗词》《洞庭晨韵》《洞庭联艺》上，我们还编写了《中学生学诗词》的校本教材。使我们的诗词入校活动有了明确的内容，把我们的诗教工作推向规范化、制度化的轨道，也使我们的课题研究走向更广阔的天地。2.初步形成了一套有效的诗教教学模式
通过一年多的诗教活动和实践探索，我们初步总结，找出了一套具有自己特色的诗教模式：那就是“一体、二翼、三途径”。即以课堂教学为中心，以诗词兴趣小组和诗词入校实验班为基本阵地，以诵读、创作、竞赛为活动的基本途径和手段。3.提高了教育教学的整体效益
经典古诗都是美的承载，其句美悦目，音美悦耳，意美悦心，因此，古诗文诵读无疑是育人的良好载体。近年来，我们以校园诗教为 抓手，引导学生诵读优秀诗篇，在诵诗活动中增长知识，明白道理，陶冶情操，同时也提升了学校的文化品位和办学品位。（1）诗教与语文学习、新课改相结合，提升语文素养。
古诗词作为语言文字学科，提高学生的语文素养是其本身的使命和功能。周恩来总理曾经说过：“积背于少年，受益于终身”。学生在古诗文诵读中，不仅学习了许多经典名句，在学生作文中，经常可以看到一些引经据典的“点睛之笔”。对于学生动笔试写的激情，我们给予充分的保护和科学引导。部分学生在教师的指导下，能写出了基本符合格律要求的诗歌，极大地提高了学生的朗读和写作水平。诗教活动的广泛开展，必将对学生的思想、成长产生极大的影响，甚至对学生的终身发展产生许多有益的帮助。
（2）诗教与校园文化相结合，形成了学校诗教的特色
我们确定，将“传承国学文化，打造书香校园”作为我校文化建设策略之一。我们坚持以中华诗词的诵读为切入点，以师生的诗词创作活动为载体，将诗教与校园文化建设紧密结合起来，努力创建学校新的办学特色。我们已多次开展以迎国庆、庆元旦等为主题的内容的诗词诵读和经典诵读大赛，节目形式丰富多采，有诗歌朗诵、表演唱、快板、短剧等。表演活动得到了师生和学生家长的高度评价，整个活动不时爆发出阵阵热烈的掌声。为配合诗教活动的宣传和氛围营造，我校的小喇叭、校报、班级校园黑板报等都开辟了古诗词专栏，让人处处能感受到浓郁的诗词文化特色。在古诗文的熏陶下，“厚德载物” 6 的雅量、“无欲则刚”的意念、“自强不息”的品质在师生的身上正逐渐有所体现。
（3）诗教与学校德育相结合，呵护学生成长。
孔子说：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”诗教的道德教化功能早已为人们所认识，诵读古诗的过程是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的过程。我们把诗教活动作为让学生明理导行的一个重要手段，比如让学生背诵文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”感受诗人宁死不屈的爱国情感，诵读陆游的千古绝唱《示儿》，来感念诗人至死不渝的爱国主义精神；读《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”来理解人间的至纯亲情，诵李白《赠汪伦》“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”来体味依依惜别的深情；赏析《长歌行》“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”、陶渊明的《惜阴》 “盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人”教育学生珍惜时间，发奋学习；在融亲情、友情、爱国情于一体的古诗文诵读中，让学生感受风云气、体验悲悯情，抵制颓废思潮的侵袭，为学生精神补钙，“读千古美文，做少年君子”。
4.初步形成了诗教工作的特色，提升了办学水平
近年来，学校正在进一步倡导发掘学校的优秀文化内涵，并逐步形成具有学校特色的普中文化。荣誉长廊、团结奋进、诗词围墙、诗歌艺苑等文化阵地正在逐步开辟和形成。课题的校本研究也提升了学 校的文化品位，学校里文化育人的风气正在逐步形成，诗教已成为我校教育的特色，诗词围墙、诗歌艺苑等也成为普中文化的重要组成部分。
打造楼道文化 彰显书香校园 第7篇
——南寨中学‚文明校园‛事迹材料
千阳县南寨中学创建于1962年，现是一所农村寄宿制初级中学，服务千阳县南寨镇和崔家头镇约三万四千多口人民。学校办学历史悠久，底蕴深厚；教育管理细致规范，教学成绩显著；办学基础设施完备，建设规划科学合理；书香文化气息浓郁，校园环境靓丽优美；体育传统项目特色显著，体育成绩不断攀升。2009年学校被宝鸡市委、市政府命名为市级‚文明校园‛荣誉称号；同年被千阳县政府授予‚卫生先进单位‛荣誉。2010年，学校获千阳县‚中小学‘316工程’水平评估‛优秀学校荣誉，并获千阳县教育系统‚教学质量优胜单位‛和‚教育管理优秀单位‛荣誉，完成了灾后重建多个项目工程。2011年1月，被市教育局教研室确定为‚高效课堂‛教改实验项目市级实验校；在千阳县创建省级‚义务教育均衡发展合格县‛和‚双高双普‛县活动中，被县教育体育局树为‚双高双普‛创建工作示范单位；7月，学校完成了市级‚校园环境建设示范校‛项目；11月，被千阳县精神文明办公室授予‚无烟学校‛。2012年8月，完成教学楼加固、旗台、电动门的建设工程；9月，完成‚双高双普‛县创建全部工作任务；10月，接受了宝鸡市教育局、教研室市级‚高效课堂教改项目窗口学校‛评估验收，参加宝鸡市中小学第四届‚选材运动会‛，比赛成绩辉煌；11月，完成了标准化弹性操场土建工程，通过了市建设局‚园林式单位‛评估验收。
近年来，学校坚持以科学发展观为指导，以素质教育为目标，以校园环境建设为基础，以教育教学为重点，以营造育人氛围为抓手，不断更新办学理念，创新工作思路，充实文化内涵，提高管理效能，各项工作得到了长足的发展。特别在校园环境和校园文化建设方面，取得了显著的成绩。其主要工作特点是：
一、强化师德，重抓管理
国运兴衰，系于教育；教育大计，教师为本。近年来，学校号召全体教职工认真学习科学发展观的伟大理论和党在新时期的各项方针政策，不断加强师德建设，更新教育理念，努力探索深化教育改革、促进科学发展的新思路，以《国家中、长期教育发展纲要》为指导，以《南寨中学中长期发展规划》为前瞻目标，以《中小学教师职业道德规范》教育为抓手，以师德师风建设为突破口，以为人师表、遵纪守法、爱岗敬业、乐于奉献、教书育人为主要内容，以贯彻落实县委、县政府教育工作会议精神和‚争先创优‛和‚创佳评差‛主题实践活动为教育平台，以‚宝鸡市教育系统师德建设教育活动月‛为载体，不断强化师德建设、规范言行、修炼品性、率先垂范、甘为人师，努力做好本职工作，提高教育质量。通过师德教育，强力打造了一支师德规范、作风正派、本领过硬、为人师表的教师队伍，有效提高了全体教师忠诚教育、爱岗敬业、为人师表、关爱学生、乐于奉献、勤奋工作、争先创优的自觉性，进一步焕发了广大教师教书育人的工作热情，促进了教育教学工作的健康发展。
二、教改项目，顺利推进
去年1月，学校被确定为‚高效课堂‛教改项目市级试点学校。在项目实施中，学校把有教改实验项目始终作为教学工作重点之一，保证了实验的顺利推进。一是领导重视、机构健全、制度完善。学校建立了《有效教学实验学习培训制度》、《有效教学研究例会制度》、《有效教学研究档案管理制度》等22种制度和要求。制定了包括教改实验领导小组组长、副组长、各研究组组长、全体实验教师、各班小组长等所有实验参与人员的岗位职责，为教改实验按照规范、科学、统一、长效、健康的机制运行提供了组织保障。二是大造舆论、营造氛围、措施到位。为使教改实验深入人心，推动发展，学校领导机构准确定位、高点起动，投入大量人力、物力、财力，积极创设教改情景，优化教改环境，对教室进行了个性化、趣味化、规范化布臵，为教改实验营造积极、活泼、健康的舆论氛围。三是努力学习、深入探究、大练内功。学校先后四次组织实验教师参加市级教改项目推广培训会和到师范学校参观学习，使全体实验教师对‚高效课堂‛教学改革的核心理念、管理策略、基本模式、基本流程和评价机制等获得了深刻认识。通过定期召开各类教学研究例会，学习探究‚高效课堂‛的基本模式、基本流程、三单设计、结构化预习辅导、教材知识的挖掘和拓展、课内学生互助合作学习指导、有效教学评价方式与策略等主要专题，使实验教师达成共识、共同提高。四是持之以恒、创新实践、初见成效。自实施教改实验项目以来，学校坚持推行教学反思、‚高效课堂‛教学业务督导、互助合作备课、教改资料归档等制度性操作，督促全体实验教师持之以恒、坚持经常、互相学习、不断提高。全体实验教师在教改实验中，重视学习、善于借鉴、发挥优势、创新实践、专题探究、反思总结，促进了教改实验的持续进行和良性发展。学校成功的承办了‚千阳县‘高效课堂’教学现场观摩会‛，有12名教师提供了示范课，起到了示范引领作用，受到参会老师的一致好评。学校积极开展‚‘高效课堂’跨县校际结对交流学习‛活动，邀请岐山北郭中学和陇县棱底下中学的实验教师来我校进行校际交流观摩展示，促进了学校教改实验的不断深入。
三、依托项目，完成学校基础实施建设
南寨中学2008年被列为首批灾后重建项目学校和陕西省农村中小学生活设施改造项目学校，规划项目工程为综合楼、学生公寓楼、师生餐厅、厕所及附属工程、锅炉房浴室、供暖管网等六个单体，总投资916万元，该项目于2010年全部通过竣工验收投入使用。2011年7月，‚宝鸡市校园环境建设示范校‛项目通过验收。2012年8月，完成教学楼加固、旗台、电动门的建设工程；11月，完成了标准化弹性操场土建工程。在实施各种项目建设中，学校成立了领导小组，设立了项目办公室，制定了《项目建设规划实施方案》，抽调专门人员负责项目的具体实施。建设规划着力凸显人文景观主题，彰显传统文化和时代特色，以美化校园环境为基础，突出校园环境育人功能。现已建成的校园环境示范校项目景观工程包括亭台、廊架、书卷雕塑、石材桌凳、砖铺曲径、彩石拼铺足疗道、树池、园内道路硬化、铁艺围栏、建筑物装饰粉刷等单元工程。其建筑物风格多样、特色鲜明、姿态万千，布局合理、错落有致、相互呼应衬托，更显得变化多样、和谐灵动、美观大方、赏心悦目、恰到好处。现已建成的绿化工程包括学校前院、中院、后院及操场三大绿化区。新植风景树150棵，新栽植花木40余种3360余株，绿化美化花坛共19个约150㎡，绿化带200m，新增绿地2400㎡，是学校总绿化面积达4500多㎡，生均绿地面积达到了‚双高双普‛标准要求。特别是花木品种中有银杏、樱花、剑兰、红叶李、腊梅等特色风景树种，达到了三季有花，四季常绿的观赏效果。
近两年来，学校以‚双高双普‛县创建为契机，彩色涂料粉刷教学楼和宿办楼体外墙壁950㎡，白色涂粉楼檐顶及立面墙300㎡，灾后重建落成的五个单体全部外墙防水涂料粉刷，内墙白色涂料包络。油漆门104扇，窗52口。建成理化生实验、信息技术、卫生保健、图书阅览等功能部室28个。另外，教师办公设施全部更新，装备有钢床架、席梦思床垫、新式办公桌椅、储物五门二斗书柜，校园网开通，宽带进户，使每位教师均享有现代办公的优质条件。师生餐厅、学生公寓楼生活设施齐备，餐桌美观坚固，餐位充足，就餐环境干净卫生。学生操场规划细致，布局合理，器械安装到位；师生水冲式厕所，设施齐全，打扫及时，卫生状况良好。学校整洁的校舍，干净的校园，使全体师生沐浴在良好的校园环境氛围之中。
四、营造氛围，打造书香文化美丽校园 在全力搞好校园环境硬件设施建设的同时，南寨中学更注重校园文化建设。学校领导班子通过深入调查，整合校园文化精华；精巧构思，充实校园文化生活内涵；准确定位，打造书香文化美丽校园；活动跟进，促进师生整体素质的全面提升；认真实施，提高学校办学品位。其具体经验是：
1、环境文化建设注重内涵
（1）加强校风、校训、办学思想的解读与宣传，充分发挥思想文化的凝聚作用，提炼体现时代要求的办学育人思想，形成学校的思想文化。南寨中的校风是：求真、务实、开拓、进取；校训是：求知、敬业、至诚、上进。办学思想的基本体系是：树立一种思想，确定两项目标，构建三种框架，优化四级体系，完善五动方略，打造六种精神。
（2）刷新、完善室内外标语、文化墙，充分发挥环境渲染和熏陶作用。学校将校风、校训、教风、学风等制作成字牌，粘贴在学校前院主要建筑物墙壁显要位臵，以时时处处提示和警示师生，促进师生求实创新、敬业奉献。在学校教学楼墙体立面、宣传栏、文化橱窗、照明灯柱等处，设立固定宣传版面90多面，制作活动宣传版面28面，学校围墙内外精心设计制作文化墙76面，餐厅文化牌匾20面。宣传内容涉及思想修养、道德规范、行为礼仪、学习纪律等多个方面，使学生从欣赏字画美丽图案中，接受传统文化和现代文明的双重教育。学校还结合‚高效课堂‛教改实验教室布臵及学生公寓楼寝室布臵，营造教室和寝室文化氛围，使学生在日常生活中受到校园文化熏陶，在耳闻目染、潜移默化中养成文明礼貌的行为习惯。
（3）关爱师生健康，促进学生养成良好的文明卫生健康习惯。学校历来重视校园卫生整理和健康教育工作，曾先后获得各级各类校园文明、卫生荣誉。在校园环境建设等各类创建活动中，更是把校园环境卫生工作拿在手上。学校建立和完善了切实可行的卫生打扫和保洁制度，设立了卫生保健室和心理咨询室，结合阳光体育活动的开展及‚高效课堂‛研究实验的深化，促进了学生文明卫生习惯的养成和健康水平的提高。走进南中校园，地面干净整洁，教师窗明几净，布臵典雅活泼，给人以赏心悦目的感觉。
（4）绿化、美化、亮化同步进行，创设优美的校园环境。学校校园规划布局科学合理，功能分区明确，设施装配齐全，建筑物错落有致，协调和谐；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁。使全校师生沉浸在健康、幽雅、和谐、积极的文化氛围之中。
2、精神文明建设注重效果
学校注重师生精神文明建设，坚持以活动促建设，以成效求发展，保证了学校环境建设由表及里的深层推进。
（1）以学生为主体，开展丰富多彩的德育文化活动。近两年来，学校坚持主题教育月活动，每学期开学，利用一月时间在师生中开展师德规范教育月和学生日常行为规范教育月活动，以促进师生爱岗敬业良好职业道德和行为习惯的养成，加速了学校行为文化建设。学校利用传统节假日，以传承中华传统文化，弘扬中华民族精神为主题，开展了‚我为团旗增色‛、‚弟子规‛进校园等系列教育活动，让学生明礼诚信，接受革命历史和传统文明的教育洗礼。学校以庆祝建党90周年为契机，积极开展感恩励志教育专题演讲活动，进行爱心召唤、爱的教育，唤醒学生冰封的心灵。
（2）以兴趣培养为载体，深化素质教育。学校组建了男女教师篮球队，学生书法美术、音乐舞蹈兴趣活动小组，坚持经常性活动，并指派专业教师跟进辅导，让学生在活动中培养集体主义情怀和团结合作意识及探究创新精神。学校根据校本研修任务，广泛开展评教赛讲、教师基本功大赛和校本研修活动，促进了教师的专业成长。
（3）以‚高效课堂‛教改实验为研究方向，推进学校教学质量的 稳步提高。学校2010年开始，学习和开展‚高效课堂‛教改实验，2011年1月被市教研室确定为市级教改实验项目学校。三年来，伴随教改实验项目的实施，全体师生教学理念得到了更新，基本树立了以人为本的教育思想，掌握了合作学习，主动探究的学习模式，确立了促进学生不断成长的新的评价标准。深化了素质教育，促进了学校教育工作的稳步推进和全面提高。
（4）强化制度文化建设，促学校工作按规范化、制度化、科学化的轨迹运行。学校各项管理制度，是学校校本的管理文化，是校园文化环境要素得以正常、高效运行的润滑剂。近年来，学校一贯重视制度建设，经过多次实践和修订，逐步建立和完善了一整套凸现本校优势，体现校本意识，具有本校文化特色的规范、高效、完整的组织管理体系和管理制度，构建了学校特色制度文化。学校一贯坚持实行《岗位责任制》、《校务公开制》、《环境卫生分包制》及《课堂教学管理细则》、《教师工作量化考核实施方案》、《教师业绩考核奖励办法》等多种制度，使管理操作层次清楚、规范有序、行而有据，形成了依规办事，民主管理，以德立校的科学运行机制。
五、大力整治，营造和谐校园周边环境氛围
南寨镇中学位于南寨镇街道繁华地段，濒临宝汉高速公路出入口，是千凤公路，千沙公路必经之地。其周边环境复杂，交通安全隐患多，再加上社会不良文化的诱惑侵蚀，学校成为社会不良现象影响的重灾区。为了净化校园周边环境，学校会同公安、工商、交通、政府等部门，多次对校园周边书亭、网吧、商店、交通进行整治，取得了良好的综治效果。为了确保校园周边环境的安宁与和谐，学校成立了平安校园综合治理领导小组，结合学校综治、安全工作实际，修订完善了《安全工作职责与管理办法》、《安全工作管理责任书》，从而有效的促进了全校综治工作、安全工作、治安消防工作的有序进行，确保了校园及其周边，学生无一例违法犯罪和伤害事件的发生，确保了平安校园的荣誉成果。其主要工作表现在以下方面：
一是保持高度的政治敏锐性，维护校园政治稳定。学校把安全维稳工作列入学校工作重要的议事日程，利用校园广播，认真宣传，扎实做好师生的思想政治工作。校党支部、校办公室、校团委及时调查收集了解党员干部、广大教师和全体学生的思想动态，有针对性的开展学习宣传教育工作，使全体师生的思想认识统一到党的路线方针政策上来。
二是和谐校园周边单位、村组、居民之间的利益关系，防范和及时化解矛盾纠纷，增强周边居民的信赖度和维护学校安全的责任意识。
三是严肃门禁制度，对外来人员出入学校进行盘查登记，同时采取技防措施加强监控，不断提高预防校外滋扰和打击犯罪的能力。
四是加强师生安全教育，特别对学生随身携带的不安全物品进行检查收缴，杜绝了伤害事故的发生。切实加强学生矛盾纠纷排查力度，发现问题，及时解决。多年来校园内未发生任何恶性伤害事件，校园外未发生学生违法犯罪行为，受到当地人民和政府的信赖和肯定。
南寨中学通过几年的不懈努力，在文明校园建设和市级‚文明校园‛荣誉保持方面，做出了大量工作，取得了优异的成绩。促进了学校基础设施建设迅速完备，促进了学校管理和教学质量的不断提高，促进了校园文化环境品位大幅提升，保证了校园周边环境的和谐安宁。南寨中学已经成为千阳县基础教育的窗口学校和当地农村初级中学的示范学校，正在发挥着中小学教育校园文明的引领作用。