汽车销售中专生的自我介绍

汽车销售中专生的自我介绍（精选14篇）

汽车销售中专生的自我介绍 第1篇

好范文的小编为大家整理了以下这一篇关于汽车行业中专生的求职自我介绍范文，仅供大家浏览。

我叫好范文，来自云浮，齐鲁大地给了我直爽的性格，但又不失稳重，后来不远千里来到XX这个城市求学。

来到中专学习的事实和我的理想有很大的出入，难免有些郁闷，但在一段时间后，我认真了事实，很看好汽车业。21世纪是内燃机的世纪，这句话一点都不假，随着汽车的展，它为21世纪插上了腾飞的翅膀，后来，我开始对汽车产生兴趣，用心钻研，三年的中专就是在不断的培养兴趣，不断的学习进步中度过的。

三年的中专生活有如过眼云烟，一去不返，唯一留下的就是我的知识和技能，现在的我将要走向我所热衷的岗位，面对当今激烈的人才竞争，我很清楚自己知识有限，但我更清楚我有着不甘落后的精神和不断学习、不断提高的愿望。我拥有自己年轻和执着的事业热情，我相信我会做的更好！我需要一个机会，一个展示自己、锻炼自己的机会。

请给我一次机会，让我一展抱负。“十年磨砺锋利出，宝剑只待君来识”。再苦再累，我都愿意一试，“吃得苦中苦，方为人上人”，在工作中，我一定会是一位尽责尽责、优秀的员工。

汽车销售中专生的自我介绍 第2篇

中专生自我介绍范文一

三年的校园生涯和社会实践生活使我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。经过良师的精心指导、自己的奋力拚搏以及对知识一丝不苟，在成绩上一直都得到所有人的肯定。

人总是要不断学习的，俗话说“学海无涯”。课余时我还学习一些PHOTOSHOP、OFFICEXX、FRONTPAGE、EXCEL、网页制作等学习、设计的软件，灵活掌握基础的制作代码，为将来在工作运用先进的多媒体、电脑打下坚实的基础。我自己还制作个人网页，外界人士评价颇好。本着学以致用，曾在劳动局帮忙打资料，在校设计排版文章等等。

在学习间我也曾担任过校文艺部部长，班上的学习委员、文艺委员、安全委员等职，对每项工作认真负责，兢兢业业。在XX-XX年度本人多次被评为校“希望之星”、校“三好学生”。XX-XX年度再次被评为校“希望之星”、校“三好学生”。在担任班干部期间，我经常与任课老师沟通，能及时地与老师和同学通气，在任课老师的反应下，及时地做好补助工作，起带头作用，主动积极，所以总给老师带来不错的印象，从而也提高自己的学习能力和分析处理问题的能力。在任部长期间，本人多次组织大型文艺活动，在组织过程中，体验到自己的组织能力和想法上的欠缺，从而，会补缺补差，提高自己的能力。我一直都很注重配合学校、学生会以及其它部门出色的完成各项工作。在促使学校的各种作息活动运行顺利的同时，荣获XX年度校“优秀学生干部”。入校不久我便成为一名共青团员，之后，又向上级申请入党报告，并多次上党课，现在正向党组织靠拢。当然，我也要靠自己努力，要拿出最好的一面展现在每个人的面前。

在学习过程中本人诚实守信，热心待人，勇于挑战。我的人际关系相当不错，能很好地组织大家开展更有意义和有特色的活动，从不轻易半途而废，善于总结经验。有时学习工作不顺利，爱发小脾气，这点是需要纠正的。我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。我还要继续努力。

在学习期间，我先后拿到劳动局颁发的计算机初级合格证书、办公自动化合格证书、计算机操作员(初级)证书、计算机操作员(中级)证书、成人高中证书。

对以积极向上的生活态度、广泛的兴趣爱好、对工作责任心、较强的组织、宣传能力、一定的创意构思、注重团队合作精神和集体观念的我，在今后的道路上，一定会更加努力。前方还有很多困难、挑战，我会期待。毕竟：爱拼才会赢。

在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢和学习，始终以共青团思想为中心，用科学发展观来认识世界社会，能清楚意识自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有着相对成熟的意识和定位。

在课程学习上，积极参与各项操作科研活动，实践过程中，认真阅读教材，查阅资料和参考书籍，我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有毅力和恒心，在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断吸取知识，才不会落伍。

三年的中专生活中给我很多的挑战自我的机会，如班干竞选、时、节日板(墙)报评比，各次校园漫画赛等…在参与这些活动的过程中，结交一些志趣相投的朋友，锻炼自己的能力，这些经历使我明白有些事情如果尝试，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的机率只能为零。机会来临时，我们就应好好把握住。

中专校园就是一个大家庭，让我们从中考失败中再次成长，在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色，老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加，同学就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起娱乐，互帮互助。集体生活使我懂得要主动去体谅别人和关心别人。

生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。

期待着用对中专生活的热枕，去迎接在社会、工作、职场上的每一份学习和对工作的热爱。坚信自己会成为一个能为社会服务的一名优秀公民。

光阴似箭，技校三年的美丽时光已近结束;也是我人生的一大转折点。我于xx年xx月以进入xx技工学校学习，三年的校园生活，使我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有质的飞跃;让我懂得除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。技校生活与社会生活是相互映射，所以技校阶段的个人综合素质与能力的培养、提高;才是我们作为当代技校生的主题。

除此之外，课余时间我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态;尤其是有关本专业的知识。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。因此我学习熟练掌握Windows、Office 等软件的操作和安装系统，熟悉网页设计;一直以“一专多能，全面发展”来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学。踏实并系统地学习所开的课程知识，并取得优异成绩。

在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结;注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。在丰富多彩的技校生活中，为扩大知识面和培养自己的业余爱好;积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神;作为系学生会干部的我，有较强的组织、宣传、管理和应变能力;有高度的责任心和良好的人际关系。在出色地完成上级交予的任务外，还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性;从中也锻炼和提高自己的组织和领导能力。表现出较强的与人密切合作的能力和良好的环境适应能力;深受同学们和老师以及领导的认可。

在日常生活中以积极的态度和与同学们的相处极为融洽，受到同学们的欢迎;同时自身的交际能力随之增强，作为一名有志青年，我坚决拥护中国共产党的领导;坚持四项基本原则。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和全面贯彻“三个代表”的重要思想，并且已向党组织靠拢。

总之，三年的技校生涯是我人生路上的一小段，并且通过系统化、理论化的学习;学到很多的知识，更重要的是如何以较快速度掌握一种新事物的能力，思想成熟很多，性格更坚毅。如今我有信心接受任何新的挑战和考验。

中专生自我介绍范文二

自踏进中专的校门，回首过去的四年，感到自己真的是收获无量。我从一个懵懵懂懂的初中生到如今成熟懂事的中专毕业生，在不断的历练中成长。自从考进中专起，为使自己在中专的舞台上也要成为一名佼佼者，我就不断使自己适应并适合成为一个中专的学生，经常回忆老师们对中专学生的定位与鼓励。

中专四年是我一生的重要阶段，是我学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段，我知道，这又是我人生中的一大转折，角色的转换，这除有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

通过四年的学校生活和社会实践，我不断的挑战自己、充实自己，为实现今后人生的价值时刻准备着。三年里，对专业知识我一丝不苟，在学好本专业课程的同时我也特别注重对其他学科知识的学习与涉猎。开括视野，为以后进入工作岗位打下坚实的基础。

为将自己锻炼成一名复合型人才。四年里，我特别注重各方面能力的培养与锻炼，学校的各种活动我都积极、踊跃的参加。在校期间，我严格要求自己，力争全面发展。在学习上，态度端正、认真听讲、认真完成作业，曾多次获得三等奖学金、学习奖、热心社会工作奖，积极配合老师教学。

一年级的时候，我成为一名教研积极分子，经常与老师讨论如何备课，与各课老师进行教研交流。并自己走上讲台，为同学教学更多的课外公开课。自己的基础课成绩在年级中名列前茅，各课成绩均至满分。二年级被选为副班长，从此开始学生干部的生涯。接手管理新分班的各项班级行政事务，协助老师做好班级考勤情况，对四项评比与三项考勤进行汇总等。

三、四年级被选为班长，开始布置、统筹、设计各项班级活动，管理整个班委正常运作，为班级争取多项评比第一。从一年级以来，广受班主任与各位任课老师好评。

我于中专一年级开始靠近团组织，认真参与入团积极分子培训，与团员同学交流如何成为一名合格的共青团员。在我的不懈努力下，于二年级第一学期正式参加中国共产主义青年团。入团后我以一名合格团员的标准要求自己，并向系党支部递交入党志愿书，以自身努力向党组织靠拢。

在中专的生活中我课余生活丰富，参加学校组织的各项学生活动、体育项目比赛等。踊跃参与到全市“星光杯”比赛中来，参加“现代物流”与“硬笔书法”两个参赛项目。自身也不断参加各种社会实践活动，丰富自己的人生阅历。

回首以往四年，我觉得在公用事业学校的四年学到的东西真的是太多太多，从专业知识到各项行政工作。培养自己的学习能力、领导力、亲和力，为形成人生观、价值观的体现打下重要的基础。

中专生自我介绍范文三

三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。通过这三年的学习使我懂得很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

珍贵的中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为看清将来要走的路。

浅谈中专学生的自我管理 第3篇

1. 中专学生缺乏自我管理的原因

1.1 变态的爱:

很多问题都是家长和家庭从学生很小的时候就造成的, 有越俎代袍式的溺爱, 凡事由家长来处理, 从不征求学生的意见, 甚至生活中的常识问题都要由家长来做, 时间长了造成学生的懒惰和依赖;走极端式的置之不理, 当学生出现问题后家长不去帮助解决, 而是不理不睬, 不和学生进行交流;或者家长用忙碌来推卸教育责任, 当学生遇到困难时不和他们并肩作战, 不重视问题所在, 给学生造成一种孤独感和陌生感;或者是溺爱加暴力, 当学生惹出麻烦时, 父母不问清楚原因, 父亲直接暴力惩罚, 而母亲却在学生受到惩罚后给予同情和支持, 不帮助他们明辨是非, 助长了学生的逃避心理, 造成学生分不清事非。

1.2 过多的附加值:

家长过高的期望带来过多的失望, 过多的溺爱带来学生过多的无情, 过多的忙碌带来学生过多的孤独和陌生。

1.3 自身性格缺乏稳定性:

一些中专学生不注意培养自己良好的道德品质, 从而出现是非不明、美丑不分的现象, 难以树立正确的人生观、价值观和世界观, 导致生活没有目标, 纪律观念淡漠, 学习动因不明, 因而中专学生的整体素质普遍下滑。

2. 学生自我管理的意义

所谓“学生自我管理”是指学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的重要意义。

2.1 实行学生自我管理是班集体教学的基本要求。

集体教学的优点是可以提高工作效率, 但是难以顾及到集体中每一位成员的具体情况。自我管理是学生自我教育的一个重要因素, 它弥补了集体教学模式中管理的不足。

班集体教学的顺利进行离不开学生的自我管理, 几十名学生组成一个班级, 光靠班主任、任课教师几个人的力量, 是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学, 发扬主人翁精神, 个个都成为班集体管理工作的积极参与者, 班集体方可成为健康完整的有机体。

2.2 引导学生自我管理, 可以提高他们自我教育的能力。

学生能否受到良好的教育, 有内外两个方面因素的影响。而引导学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径, 使学生在更好的环境中接受教育。

2.3 引导自我管理, 可以培养学生独立的个性。

教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。合格二字有着无比深广的含义。怎样才算是合格人才呢?那就是具备现代化的、合理的智能结构, 还应该具备独立完善的个性的人才。“独立”不仅指不依赖父母, 有较强的生活自理能力, 更重要的是指具有开拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自我管理, 有利于认识自我, 了解他人, 明确人与人之间的合作关系, 为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。

3. 学生自我管理的引导

如何对学生进行自我管理的教育, 我根据多年担任班主任工作的体验, 从以下几方面谈点认识:

由于人的道德品质是道德认识、情感、意志、行为, 通过个体的心志活动表现出来的, 因而优良的品德应该是: (1) 有正确的是非观和健全的人格; (2) 有高度的责任感和强烈的事业心; (3) 有良好的道德行为和美好的道德言论等。班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外, 还应该善于引导学生进行自我管理。

3.1 强化学生自我管理的意识。

自我管理意识的培养, 独立性的教育。自我管理的直接动力来源于学生的自我服务, 行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理、是发自内心的行动, 具有明确的目的性和计划性, 因此, 引导自我管理首先要强化自我管理的意识。

应该重视人的全面发展, 重视学生完整人格的培养、个性的充分发展, 它也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育, 创建一个良好的班集体, 培育学生完整人格, 这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为, 班主任在有效地进行班级管理的过程中, 不能仅靠一个或几个教师严格管理, 关键是要教育和指导学生学会自我管理,

一方面, 我们要对他 (她) 们进行生活学习的独立性教育。我在每周的班会课上都要强化意识。课外, 我又主动与家长联系, 使学生获得更多的培养独立性的机会, 保证了学校、家庭、社会影响的一致性。

另一方面, 我又爱护学生自我管理的积极性, 激发学生自我管理的热情, 经常进行成就强化。一般来说, 他们乐于遵守纪律, 乐于配合教师的工作, 也乐于为集体服务。只要教育得法, 每个学生都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢?基本的途径是给予正面强化。例如我实行了每周一天的“鼓励日”制度, 在班会课上, 每位学生只要做一件好事, 我就在全班进行奖励, 使学生不断体验到成功的快乐, 巩固了进行自我管理的意识。每周班会课上念一篇关于人生哲理的文章, 促使学生懂得很多的人生道理和奋斗目标。每周请一位学生讲一件感谢父母亲的事情, 进行感恩教育。

3.2 在活动中培养学生自我管理的能力

引导自我管理, 根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将“捕鱼”的本领传授给学生, 不是直接将“鱼”给他们。培养自我管理的能力, 必须要有一定的途径, 在目前的教育中, 正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求, 于是, 丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划, 比如组织足球赛、篮球赛、棋类比赛、卡拉OK比赛等等, 其次要充分调动学生活动的积极性, 教师只能给予学生一定指导, 而不能一手包办整个活动, 只作为一名参与者出现在活动场所, 而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价, 强调其活动的深远意义, 致使其长期发挥效力。

3.3 家长的参与促使学生自我管理的能力不断提高

因为一切进步要从家庭开始, 所以还要有家长的配合才能有效果, 学校和家长两头监督, 才能使每个学生做到既是管理的对象, 又是管理的主体。

帮助学生不是告诉学生怎样做, 你要对他们所学的东西真正感兴趣, 并和他们经常进行对话。父母投入越多, 学生获益越多, 有证据清楚地表明:父母的参与是学生在学校的学习得以成功的重要因素之一。学生在课堂的时间只是他们所受教育的一部分, 父母的支持、老师的帮助和对待学习的积极态度都会促进学业的成功。建议家长抽出时间、花点心思, 去指引、引导和鼓励, 即使没有别的收获, 学生也会知道你在乎他们, 这是你能够给学生上的最重要的一课。

学校要满足每个学生的需要, 不论其能力如何, 同时也要满足社会本身的需求。我们要教学生独立思考, 教他们自己去开发自己的智慧以及创造能力。我们要启发学生具有好的推理能力, 好的研究方法, 他们就能在以后找到自己所需要的具体知识, 并认为懂得怎样解决问题比积累事实更重要。教育潜在的目标是将每一个学生的能力最充分地发挥出来, 培养每一个学生的公民和社会觉悟感。

综上所述, 作为一名班主任, 应该认真抓好班级管理工作, 充分发扬民主, 让全体学生积极参与管理, 千方百计调动他们的积极性和创造性, 培养他们独立自主的精神和自我管理的能力, 逐步完成由教师管理向学生管理的过渡, 真正扮演好引路人和协调者的角色。

摘要：中专学生的整体素质普遍下滑, 学生的自律意识、自控能力差, 已经成为中职教育工作者关注的问题, 同时它也引起了社会的普遍关注。因此加强学生的自我管理是非常有必要的。学生的自我管理, 父母的支持、老师的帮助和对待学习的积极态度都会促进学业的成功。

关键词：中专学生,自我管理,支持,帮助,学业成功

参考文献

[1]宋金龙, 杨均国, 敖书华, 龙学念.中等专业学校学生综合管理规范的探索.中华医学教育杂志.1993.

[2]刘伯玉.中专学校升格为高职院校后学生管理工作的现状及对策分析.2007.

[3]林国雄.中值班主任德育工作体会.惠州市建筑学校.2006.

汽车销售中专生的自我介绍 第4篇

【关键词】计算机实操教学 自主学习 自我控制

于其他学科不同,计算机教学没有相对稳定的教学内容。计算机作为一种智能化的工具,其硬件的发展速度难以预料,软件的发展更是日新月异。传统的计算机课程的教学方法是以老师为中心,强调的是“教”,忽视学生自主性学习能力的培养,压抑学员的主动性和积极性,忽视“学”的主体地位。在这样的环境下学习,学生只能了解一些最基本的死知识,根本跟不上计算机的发展速度。因此,在计算机实操教学过程,应加强学生自主学习能力和自我控制能力的培养,使学生从被动性的学习转向主动性的学习。

1. 计算机实操教学的特点

计算机科学是一门实践性较强的学科,其实操课是计算机教学过程中的重要组成部分。实操课不仅仅是技能的训练和培养,而且是理论课的延伸和重要补充,是学生掌握计算机技能的重要环节。实操课于理论课不同,其课堂教学以学生上机操作为主,教学形式灵活,气氛活泼,教学任务基本上是由学生自己去完成。因此,实操课要求学生具有很强的自主学习和自我控制能力,而一旦学生不具备这种能力的话,就会使得实操课很难取得应有的效果。

2. 中专生学习现状分析

目前随着中专生招生体制的改革,中等职业技术学校的生源整体素质大幅度滑坡和参差不齐,中专生学习能力普遍低下已成为了中专教育亟待解决的一大难题。

2.1自主学习能力较差

中专生往往学习目的不明确,认为学习仅仅是应付差事,只是谋生的手段,缺乏终身学习理念;自主学习能力较差,学习无目标计划,过分依赖老师;学习方法单一,不能灵活利用各种学习资源和策略解决问题。其原因是职教的社会认知度不高,中专生具有自卑心理,认为“低人一等”,上职校往往是无奈之举。

2.2 缺乏运用知识的能力

中专生的表达能力差,有的学生在课堂上互动环节甚至一言不发;解决问题的能力偏低,遇到自己解决不了的问题时,易逃避退缩;另外,实际动手操作能力差也是中专生中较突出的一个问题。尤其是来自农村生源的学生,由于家庭条件的约束和原就读学校教学设备滞后与陈旧,导致很多实践活动不能开展或草草应付了事。

2.3 自主学习和自我控制的内涵

自主学习是指在教学活动中以学生个体为主,发挥其主观能动性和创造性,即学习呈现自主、主动、创造三个层次并相互依存。[1] 自主性学习具有自愿性,目标性,行为性的特点。即自主性学习者在自身的需求促进下,为完成一定的学习目标,达到一定的学习效果,实现自我满足的欲望,而采取的学习行为。学生要成为课堂教学活动的中心,这是自主学习的课堂特征[2]。

3. 计算机实操教学中培养学生的自主学习和自我控制能力的途径

计算机的实操课是实践性,动手性很强的学科。随着现代教育技术和计算机教育技术的发展,特别是由于教学主体正在由以教师为中心向以学生为中心的转变,以自主性学习为主,辅以一种或多种媒体完成学习内容已成为实际需要。本文认为,在计算机实操教学中应从以下几方面来加强学生自主学习和自主控制能力的培养,最终达到学生掌握基础知识和实践应用能力的教学效果。

3.1激发学生学习的兴趣

俗语说,“兴趣是最好的老师”,兴趣能够有效激发学生学习积极性,也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生兴趣,才会主动去思考,寻找解决问题的办法。很多学生不是喜欢上计算机课实操课,而是喜欢在实操课上用电脑聊天、玩游戏,对计算机的操作本身并不怎么感兴趣。针对这种情况,可以在教学中安排一些有意思、能够激发学生好奇心的内容。

3.2提供学习目标,鼓励学生动手操作

教师在实操教学中应着力改变学生的学习方式,变被动学习为探索型、发现型、自主型的主动学习。设立学习目标的作用,一方面在于体现学生学习主体的地位,针对学习内容设置相应的任务,进而围绕目标鼓励学生自己主动动手操作、动脑思考问题,积极、主动地参与学习活动;另一方面,由于有了既定目标,学生学习过程就有了目标,会产生一定自我控制作用,使学生专心于目标的完成。

3.3创设情景,激发学生学习欲望

创设尽可能真实的学习情景,引导学生进入情景,使学习直观生动。直观生动的情境可以有效地激发学生联想,唤起学生原有识知结构中有关的知识、经验表象,自主学习欲望增强。[4]在计算机实操教学中,创设真实情景,使学生产生身临其境的感觉,激发学生联想,加深对知识的掌握。例如,可以创设“word文档处理”情景,让学生按照规定的要求对提供的word文档进行处理。

3.4通过合作学习,促进自主学习能力的提高

合作学习于学生自己自主学习不同,是以学生结合为小组相互帮助为学习的基本形式,通过学生与学生之间,彼此互相激励、互相帮助,在小组的讨论中共同完成学习的任务。合作学习能够很好提高学生的学习兴趣与欲望,从另一面促进学生自主学习能力的提高。在相对复杂的、灵活的学习内容里,我们可以使用分组学习、讨论学习等方式加强学生的理解、拓宽学生的思路。

3.5加强师生交流,积极反馈

在自主学习和自我控制能力培养的过程中,教师是帮助者和促进者。教师不能对学生放任自流,要及时掌握学生的学习情况,及时给予指导和鼓励。同时应设计好训练的题目,让学生独立、按时完成,教师可在学生训练的过程中发现问题,及时纠正,以培养学生良好的思维方法和学习习惯。

3.6充分利用网络资源，提高自主学习和自我控制能力

让学生充分利用网络资源，独立自主地收集信息，并锻炼其分析、整合和提炼有用信息的能力，以寻求问题的解答，帮助学生解决学习过程中遇到的困难。在学生网上搜索、小组合作学习时，要留给学生充分的时间和空间，以满足其探索的需要。在仅有局域网条件的计算机教室内，教师可以为学生搭建一个信息资源的网络平台或者是FTP资源，指导学生在发现问题时有效地利用这些资源去解决问题。

总之，计算机实操教学应该从实际出发，从培养学生自主学习和自我控制能力出发，灵活采取各种不同的教学方式，引导、鼓励学生进行自主自学和自我控制，培养其独立操作、主动探索的能力。

参考文献：

［1］ 张晓河：《浅谈在计算机教学中实施自主学习的教学模式》，甘肃中医学院学报，2008年第5期。

［2］ 王研:《计算机教学中如何培养学生的创新能力》，职业技术，2008年第3期。

［3］ 张灵聪，郭梅华：《论学习自我控制力的培养》，漳州师范学院学报(哲学社会科学版)，2009年第1期。

中专生的自我介绍格式（范文） 第5篇

尊敬的各位领导（老师、考官、公司领导等）：

你们好！

我叫XXX，X族，XXX年X月X日出生，来自大通职校，我所学的专业是XXXX。（自我情况简要介绍）

在二年的专业学习中，我主要学习了XXX等课程„„获得了XXX职业技能。（学习内容介绍）

在校期间，我还担任XXXX职务，获得过XXX荣誉证书„„（兼职、特长、社会活动、荣誉等）

我是一个做事认真负责，能吃苦耐劳的人„„（自我评价）恳切希望您能给我任职的机会，我相信我一定会胜任自己的岗位，谢谢！

让面试官无法挑剔的“自我介绍”

自我介绍是面试中非常关键的一步，许多面试官提的第一个问题往往就是“能否请您做一下自我介绍?”

自我介绍的时间一般为3分钟左右，有些企业仅为1分钟。在如此短的时间内，毕业生如何“秀”出自己呢?该做哪些准备?有什么问题值得注意?我们专门采访了一些实例，希望能给大家提供一些就业指导。

回答这类问题，要掌握几点原则：

开门见山，简明扼要，一般最好不要超过三分钟。

实事求是，不可吹得天花乱坠。

案例一 如何把握时间?

教路：一分钟谈一项内容

自我介绍要求在1分钟内完成，自我介绍就要有所侧重，突出一点，不及其余。

在实践中，有些应聘者不了解自我介绍的重要性，只是简短地介绍一下自己的姓名、身份，其后补充一些有关自己的学历、工作经历等情况，大约半分钟左右就结束了自我介绍，然后望着考官，等待下面的提问，这是相当不妥的，白白浪费了一次向面试官推荐自己的宝贵机会。而另一些应聘者则试图将自己的全部经历都压缩在这几分钟内，这也是不明智的做法。合理地安排自我介绍的时间，突出重点是首先要考虑的问题。

案例二 千万别太做作

小芳去应聘南方某媒体，面试在一个大的办公室内进行，五人一小组，围绕话题自由讨论。面试官要求每位应聘者先作自我介绍，小芳是第二位，与前面应聘者一句一顿的介绍不同，她早做了准备，将大学四年里所干的事，写了一段话，还作了一些修饰，注重韵脚，听起来有些押韵。小芳的介绍极流利，但美中不足的是给人背诵的感觉。

教路：切勿采用“背诵”口吻

人力资源专家指出，自我介绍可以事前准备，也可以事前找些朋友做练习，但自我介绍应避免书面语言的严整与拘束，而应使用灵活的口头语进行组织。切忌以背诵朗读的口吻介绍自己，如果那样的话，对面试官来说，将是无法忍受的。自我介绍还要注意声线，尽量让声调听来流畅自然，充满自信。

例三 何谈成绩?

小王去应聘某电视节目制作机构的文案写作，面试时，对方首先让他谈谈相关的实践经历。小王所学的专业虽说是新闻传播类，但偏向于纸质媒体，对电视节目制作这一块实践不多。怎么办?小王只好将自己平时参加的一些校园活动说了一大通，听起来挺丰富，但几乎与电视沾不上边。

教路：只说与职位相关的优点

自我介绍时要投其所好摆成绩，这些成绩必须与现在应聘公司的业务性质有关。在面试中，你不仅要告诉考官你是多么优秀的人，更要告诉考官，你如何地适合这个工作岗位。那些与面试无关的内容，即使是你引以为荣的优点和长处，你也要忍痛舍弃。

在介绍成绩时，说的次序也极为重要，应该把你最想让面试官知道的事情放在前面，这样的事情往往是你的得意之作，也可以让面试官留下深刻的印象。

案例四 当用点“小聪明”

阿枫参加了去年某大型国企的校园招聘会，那天是在一个大体育场里进行，队伍排到了出口处，每一位应聘者与面试官只有几分钟的交谈时间，如何在这么短的时间里，取得面试官的好感，进入下一轮呢?阿枫放弃了常规的介绍，而是着重给面试官介绍自己完成的一个项目，他还引用了导师的评价作为佐证。由于运用了一点小技巧，阿枫顺利闯过这种“海选”般的面试。

教路：以说真话为前提

自我介绍时，要突出个人的优点和特长，你可以使用一些小技巧，比如可以介绍自己做过什么项目来验证具有某种能力，也可以适当引用别人的言论，如老师、朋友等的评论来支持自己的描述。但无论使用哪种小技巧，都要坚持以事实说话，少用虚词、感叹词之类。自吹自擂一般是很难逃过面试官的眼睛的。至于谈弱点时则要表现得坦然、乐观、自信。

案例五 如何摆脱怯场?

阿宏毕业于中部城市的某大学，带着憧憬南下广东。由于自己是一位专科生，在研究生成堆的人才市场里，阿宏的自信心有点不足，面对面试官常常表现出怯场的情绪，有时很紧张，谈吐不自然。他也明白这种情况不利于面试，但却找不到方法来调控自己。

教路：谈吐运用“3P原则”

会计专业中专生的自我介绍 第6篇

我是某某学校的一名毕业生，所学专业是会计，我十分希望能到贵单位做会计及其相关的工作。

中专三年，我既注重基础课的学习，又重视对能力的培养。在校期间，我抓紧时间，刻苦学习，以优异的成绩完成了基础理论课的学习。同时，我也有计划地抽出时间去阅读各种书刊、杂志，力求尽可能地扩大知识面，紧跟上时代的步伐。学习之余，走出校门，我尽量去捕捉每一个可以锻炼的机会，与不同层次的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸、甜、苦、辣，使自己尽快地成熟。

现在我渴求能到贵单位去工作，使所学的理论知识与实践有机地结合，能够使自己的人生有一个质的飞跃。

选择单位和待遇并不是我考虑的首要条件。而我更重视的是单位的管理方式、整体形象、工作环境氛围。我相信贵单位正是我所要追求的理想目标。我很自信地向您承诺：选择我，贵公司绝不会后悔！

中专生自我介绍 第7篇

我就读于广州中专，将于20XX年6月毕业。我非常珍惜在校期间的学习机会，认真学习文化课程，较熟悉地掌握专业知识，与此同时，我还学会了许多做人做事的道理。三年来的学习生话磨练出一个自信和上进心强的我。

面对知识经济的到来，计算机技术也得到了广泛的应用。作为一个21世纪的大学生，面对的又是一个新的挑战。不仅要有扎实的专业技能，还需有更多方面的知识。所以大学期间我不断学习，不断拼搏，努力学习各种计算机网络，网页设计，互联网技术，Server,微机原理，跟单信用证，英语函电，国际贸易实务等专业知识。除此之外还选修了案例分析，商务代理，photoshop图像处理以及物流知识等以提高自己的综合素质。

对待学习，我认真努力，对待工作我同样也能做到爱岗敬业，谨慎负责，一丝不苟。在生活方面我乐观，热情，诚恳，宽容。

我的个人鉴定于此，我希望能在毕业后谋一职位，热切期望能用自己所学之技为社会做出自己的微薄之力。

汽车销售中专生的自我介绍 第8篇

身为中专物理教师, 对培养学生自我获取物理知识能力起着不可替代的作用, 我认为可从以下几方面做起:

一、因材施教, 改进教学方法, 培养自学能力

传统的教学方法已不适应现代中职生对知识的获取和能力的培养需要。造成学生普遍主动学习物理知识的能力较差, 积极性不高。由于过多地强调了知识的传授、记忆和脱离实际的枯燥运算, 使学生对物理这样蕴藏着自然界无穷奥秘、本应是充满探索的激情和乐趣的学科感到是沉闷枯燥和乏味。我们调查发现学生步入中专后, 对物理学习的兴趣有不同程度的逐年衰减的趋势。为了改变这种局面, 我们致力于探索适应新条件下的课程要求, 满足不同学生的学习需求。促进学生主动、富有个性地学习物理。为此我们作了如下的教学调整:

1. 课堂教学设计以启发式和研讨式为主, 适当地加入了一些科学探究课。

2. 在条件允许的情况下, 尽量增加一些课堂演示实验;

在每一次分组实验课前都要求学生根据试验的器材, 设计自选试验。或多给出一些器材让学生自己去选择器材。抛开已有的实验报告册, 引导学生根据实验的目的试着去自己设计教材中规定的实验步骤, 及实验表格。除要完成教材中规定的实验外, 还要完成自选试验。并自己独立地撰写出实验报告, 以加大学生分组实验的自主性。

3. 举办一些科普讲座, 引导学生通过互联网络查找所需

知识, 组织学生对于一些学术问题进行研讨, 并试者独立或与他人合作撰写一些简单的科技小论文。

4. 充分发挥计算机软件多媒体的作用, 把一些抽象或难以展示的物理运动模拟出来。

5. 减少了以往意义上的单元测验评估的分量, 代之以对

学生实验设计和实验操作情况、实验后能否提出一些新的问题、实验报告撰写情况、科技论文的撰写情况以及与他人的合作情况进行评估。

6. 建议学生利用手头的一些器材建立自己的家庭物理实验箱。

二、加强课堂内外教学环节, 培养学生自主探究能力

物理学是一门实验科学, 观察与实验是形成物理概念和认识物理规律的基础;物理学又是一门精密的理论科学, 具有高度的抽象思维性和严格的数学量化性;物理更是一门应用性科学, 其广泛联系着日常生活和工农业生产实际。我认为学习物理过程不能完全像科学家那样去“发现”, 也不能仅仅拿现成的知识让学生去“掌握”, 它应当是一项丰富立体的主体活动, 应当把上述几种学习理论融合起来。一切学生主动地学习、探求知识、增长才干的过程, 都是有益“自由学习”活动。我们在物理自主学习教改实验中, 课内和课外主要做了以下两方面工作:

㈠课内的自主学习实践。物理教学既有物理现象观察与实验的直观教学, 又有高度抽象思维活动的理性教学。针对教材特点, 结合课堂学习目标, 采用灵活多变的教学方式, 把大部分时间留给学生去思考、去讨论、去实验、去发现, 教师要在设计学生“如何学”上下功夫。我们常采用下列几种教学方法:

1. 引导探究式。

学生在教师的引导下, 模拟科学家发现真理一样, 通过自己的大脑去独立思考、探究、学习, 不断发现事物变化的起因和内部联系, 从中找出规律。此模式较适合用于利用实验手段观察研究的课题, 教学中学生独立活动多于集体活动。

2. 问题讨论式。

根据教和学的重、难、疑点以及分析处理问题的思路和方法提出问题, 在教师的引导和控制下, 以学生自觉、主动的讨论、质疑、辨析为主, 使学生在加深理解、综合运用概念和规律的同时, 提出综合、分析、解决实际问题的能力, 发展创造性思维。此模式较适用于综合运用知识的新课、练习课、和复习课。

3. 自学指导式。

让学生先自主阅读课文, 大胆质疑, 提出问题, 再进一步引导思考、讨论、实验释疑, 达到透彻理解。通过“主体”与“主导”、“主体”与“主体”的多向交往, 发展学生的交互学习能力。此模式较适用于介绍新概念、新理论的教学内容。

4. 分层教学式。

一个班级学生的程度总是参差不齐的, 如能恰当地进行分层教学, 就能充分发挥全体学生的学习积极性, 对学生的自主学习极为有利。如:对智能水平不同、学业基础不同的学生提出不同的达标目标;课堂提问时, 对不同程度的学生给予不同难度的问题;布置的作业具有“弹性”, 由学生选择而做等。

㈡尝试课堂外的自主学习探索。学生课堂内自我获取物理知识能力的提高和知识总量的增加, 为课堂外的自主学习延伸创造了条件。作为教师要积极为学生的个性发展“引路”, 鼓励学生努力发挥自己的优势和特长。我们在课外主要做了以下几方面的尝试: (1) 广泛阅读, 扩大知识面。鼓励学生大量阅读与物理内容有关的书和杂志, 勤做读书笔记, 适当时候进行读书活动交流。 (2) 引导学生自主选择研究小课题, 学会多渠道获取信息和处理信息的能力, 积极尝试课题小论文的写作。 (3) 组织课外物理兴趣小组, 每周安排一定课时的物理竞赛专题辅导, 为部分学生进一步深化物理知识和参加各级物理竞赛服务。

激励中专学生自我教育浅议 第9篇

关键词：中专学生 激励 自我教育

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0002-01

自我教育是指在教师的启发引导下，学生对自己的思想认识、行为表现进行自我解剖、自我监督、自我改正，以提高思想品德水平，形成良好的道德习惯的方法。通常自我教育法的实施，都必须在教师尤其是班主任的指导和督促下进行。下面我从四个方面谈谈自我教育的具体实施。

1 格言教育法

格言又称名言、警句。是人们通过对工作生活成败得失的多次反思得出的真知灼见。一句好的格言往往能触动学生的心灵。特级教师冯洪恩曾用一句格言解决了一次学生英语自测中大面积作弊问题，这句格言是“在真相永无人知的情况下，一个人的所作所为，能显示他的品格”冯老师为我们做了很好的示范，在学生犯错的情况下，不以恶言相加，而是巧妙地利用格言，激发学生的自我思想斗争和自我教育愿望，以取得良好的教育效果。中专德育工作中，除了教师提供名言引导学生自我教育外，还可以指导学生自立座右铭，利用黑板报以及在节假日互赠名言卡片等作为格言教育手段。

我在一次计算机课上，偶然发现有个同学不听不记，在津津有味地翻看一本自抄的名言簿，课后，我一边很感兴趣地翻阅他的名言簿，一边说：“今天课上同学们都很认真，唯独你不在听课，据了解，其它课上你也常犯这一毛病，你能从自抄的名言中找出几句来认识你的缺点吗？”他顿时脸上红了。次日，当我走进他的课桌时，发现课桌右上角订了一块方正的小长片，上有“尊重他人，就等于尊重自己”这样一句话。当天的班会课上，我颇受启发的谈了此事，指出中专阶段正是提高自我修养的时候，顺势建议人人都应该有自己的座右铭。几天已过，许多同学的课桌上出现了精心设计的名言卡片，有保尔的人生格言，有爱因斯坦的友谊片，也有古人的时间观等。我深信，既然他们选择或创造了自己的座右铭，必然会较多地起到自我监督提高的作用。

黑板报也是学生自我教育的好阵地。我们可以把黑板报的一角留作格言的基地，出现在的黑板上的格言要有针对性、教育性和适用性。例如，针对某阶段学生浪费时间严重的现象，可用《明日歌》来提醒同学。针对女生常为小事闹矛盾的情况，可以用“忍一步海阔天空，让一步风清云淡”来勉励。

当代中专学生对节假日尤有热情和兴趣，如过国庆节、圣诞节、元旦、为同学过生日等活动，只需老师点拨，学生便会互赠名言卡片，自然地进行着一种增进友谊，互相提高的活动，学生在欢乐中，体会到他人的关心、友谊和期望，从而增强自我提高的信念。

2 周记法

善于做德育工作的人，总是善于了解学生的内心世界，敏锐地观察学生的思想苗头，迅速及时制定出应有的教育方案。许多中专班主任在实施德育过程中，采取让学生写周记的方法，从中全面了解学生思想品德结构中知情意行的方方面面，对学生做全方位的、过细的个别教育工作。

学生周记的内容十分广泛，有谈对某个教师看法的，有建议开展班级活动的，有谈对周围事物认识的，也有自我解剖式的反省。周记提供的素材，常常是思想教育的源泉，它对确定教育对象、题材、延续教育进程，保证德育的针对性都有很大的作用。同时，教师对周记的评语是一种最切实际的个别教育工作，许多学生渴望教育反馈，对周记的评语就分外重视。待周记以稳定的形式存在后，它就成为一种有效的自我教育方式。

3 参与管理法

这里的“参与管理法”，意在班集体中不断调整学生的地位和角色，以便每个人都有锻炼机会，培养他们管理自身、管理班级的能力，学会合作，正确处理好各种人际交往关系。

在学生参与管理的活动中，主要考虑的是班干部的选拔、任用、调换的原则。如可以采取表决、毛遂自荐、竞选演说、班长组阁等多种形式来选拔班干部。而任用班干部时，切记撇开差学生而不顾。在班干部的轮换上，可以推行“一月班长制”和“小班主任制”，改变学生的角色让每个人都有当“指挥者”和“领导者”的机会，并使他们学会设身处地为他人着想，消除自私心理，培养处理问题的能力。

另现在社会强调合作，强调团队精神，“一根筷子折得断，一把筷子折不断”。就学生个体而言，其发展与集体的情况密不可分。其中，合作也是一种全新的相互激励相互依存的关系；就学生健康人格而言，防止他们产生自私、残酷等不利心理因素，培养他们健全的心态，也有重要意义；就学生个体和班级关系而言，他们最终把自己的知识和才能贡献给集体，服务于社会，正确处理好各种人际关系。

4 民主生活会法

民主生活会主要是指班集体的有关事情在做出决议之前，由大家讨论，鼓励不同意见的争鸣，逐步取得一致的意见。这一方法即可形成团结活泼的生动局面，又可培养学生的民主观念。

有经验的班主任常设每月一次的民主生活会，在这样的会上，老师可以不在场，以便学生毫无顾忌，踊跃发言，然后由主持会议的同学将信息反馈给班主任。民主生活会的内容要根据实际需要而定，可以发动学生讨论班级的现状，提出改进的措施；可定期考核班干部“政绩”，议论班干部的后继人选；可对班主任工作和各科教学提建议；可集体讨论班级活动的内容、形式和经费的开支等。这要比凡事班主任一个去动脑筋、想办法、做决定轻松得多、民主得多、有效得多。

中专生自我介绍 第10篇

在如今社会如果学历太低真的很难当上白领，一般白领最低要求也是大专，如果身为低学历者像中专生、技校生、高中生等根本找不到白领工作。但是白领岗位并不是求职者唯一的出路，这个社会有很多岗位，每种岗位共同满足社会的需求。为此低学历在心理上先不要自卑，因为你不是社会的淘汰品，你也是社会发展所必须的人才。没有农民工哪里来的高楼大厦？农民工尚且是社会所需求的人员，你身为中专生等低学历者难道被社会所摈弃吗？为此心理上要做到平静才能做出精彩而富有吸引力的自我介绍。以下就是一位中专生为找工作而做的介绍，希望每一位低学历者能够像他一样积极而充满信心。

环境检测专业中专生的自我介绍 第11篇

大家好，我是好范文，****年*月*日*生，**岁，来自***。来到**学习的事实和我的理想有很大的出入，但在一段时间后，我认真了事实，很看好***业。随着**的展，它为21世纪***。后来，我开始对**产生兴趣，用心钻研，三年的中专就是在不断的培养兴趣，不断的学习进步中度过的。

三年的中专生活有如过眼云烟，一去不返，唯一留下的就是我的知识和技能，现在的我将要走向我所热衷的岗位，面对当今激烈的人才竞争，我很清楚自己知识有限，但我更清楚我有着不甘落后的精神和不断学习、不断提高的愿望。

我拥有自己年轻和执着的事业热情，我相信我会做的更好！我需要一个机会，一个展示自己、锻炼自己的机会。再苦再累，我都愿意一试，“吃得苦中苦，方为人上人”，在工作中，我一定会努力成为一位尽责尽责、优秀的员工，在生活中也会争取成为大家的好朋友。谢谢。

中专生求职自我介绍 第12篇

我叫xxx，1988年6月6日出生，20岁，来自XXX，齐鲁大地给了我直爽的性格，但又不失稳重，后来不远千里来到XX这个城市求学。

来到中专学习的事实和我的理想有很大的出入，难免有些郁闷，但在一段时间后，我认真了事实，很看好汽车业。21世纪是内燃机的世纪，这句话一点都不假，随着汽车的展，它为21世纪插上了腾飞的翅膀，后来，我开始对汽车产生兴趣，用心钻研，三年的中专就是在不断的培养兴趣，不断的学习进步中度过的。

三年的中专生活有如过眼云烟，一去不返，唯一留下的就是我的知识和技能，现在的我将要走向我所热衷的岗位，面对当今激烈的人才竞争，我很清楚自己知识有限，但我更清楚我有着不甘落后的精神和不断学习、不断提高的愿望。我拥有自己年轻和执着的事业热情，我相信我会做的更好！我需要一个机会，一个展示自己、锻炼自己的机会。请给我一次机会，让我一展抱负。“十年磨砺锋利出，宝剑只待君来识”。再苦再累，我都愿意一试，“吃得苦中苦，方为人上人”，在工作中，我一定会是一位尽责尽责、优秀的员工。

恳切您给予一次让我高飞的机会，谢谢！

汽车销售中专生的自我介绍 第13篇

关键词：中专护生,自我效能感,方式

自我效能 (self-efficiency) 是美国著名心理学家班杜拉 (Albert Bandura) 社会认知理论的核心概念, 它是指“人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度。自我效能影响着人们的行为选择、动机性努力、认知过程以及情感过程, 加强自我效能感对于提高学习效果、增强学习兴趣、改善学习态度都有重要意义。中专护生由于学历层次低、基础差、就业压力大等因素导致其入学时自我效能感低下, 如何在教学过程中提升其自我效能感, 为提高其理论及技能的学习效果探索一种新的途径就成为了中专护理教育的一个新的课题。在我院护理系09级四个中专护理班《基础护理学》和《基础护理实训》中, 我们历时一年半的时间进行了提升中专护生自我效能感促进学生学习效果的方法尝试, 取得了显著的成效。

1. 对象

我院护理系09级四个中专护理班234名学生。

2. 方法

2.1 细分授课课标, 注重学生成功经验的积累

以往成败的经验对于个体自我效能感的形成影响最大, 成功的经验可以形成较高的自我效能感, 失败的经验则可能降低个体的自我效能感, 尤其是当个体尚未形成较强的自我效能感之前[1]。为了使学生更好地获得学习成功的经验, 我们在授课之前按目标教学法将每次课的课标分解成为更小的子课标, 便于同学完成。例如在进行护理基本概念教学时, 首先将护理学的四个基本概念及其在护理实践中的应用分解成“人”的概念及在护理实践中的应用、“健康”的概念及在护理实践中的应用、“环境”的概念及在护理实践中的应用和“护理”的概念及在护理实践中的应用四个一级子课标, 然后再将每个一级子课标分解成概念和在护理实践中的应用两个二级子课标, 课标越小越容易完成。每当学生完成一个小课标时及时给予肯定与赞扬, 使同学们的学习过程变成积累成功经验的过程, 大大提高了学生的自我效能感。

2.2 用榜样的激励提升学生的学习原动力

对于自我效能感的形成有重要影响的是由那些社会“模范”所提供的替代性经验[2]。在每次的护理技术操作授课时及时发现第一个做得好的同学, 马上对其提出表扬并让其他同学观摩她的操作过程, 这样用身边同学的榜样力量激励同学, 同时用语言引导“她能做到的你一定也能行”, 提升了学生的自我效能感, 最终结果是大大提升了同学自觉实训的积极性, 提高了护理技术的实训自觉性和效果。

2.3 用表扬和称赞让学生向更高的目标前进

德国的教育家第斯多惠说过, “教学的艺术不在于传授的本领, 而在于激励, 唤醒, 鼓舞。”由此可见, 教师对学生的鼓励是多么重要。当人们被劝说他们拥有完成任务和工作的能力时, 他们更有可能投入更多的努力和毅力坚持下来[2]。在授课过程中不失时机的对学生给予赞赏;对于他们存在的问题, 用期待前移, 缺点反夸的方法来替代批评;这样在由衷的表扬中, 同学学习兴趣和耐力得到了不断的强化与维护。例如在氧气吸入疗法的实训中, 有个同学提出停用氧气时在分离完鼻导管关氧气表时为什么先关流量表再关总开关再开流量表放余气这么麻烦, 改为关上总开关再开流量表放出余气不是更简洁。对此我首先就这个同学善于思考的精神给予了由衷的赞赏, 然后按她的做法操作并解释如果不关流量表先关总开关, 在关的过程中氧气还处于继续释放状态, 如果先关上流量表氧气就不再释放到本人的床边, 这样不仅避免了氧气的浪费更重要的是避免了因较多的氧气释放在病人床单位周围而降低了因氧气易燃易爆所导致的危险因素。这样因为有意识地将此次答疑过程放在了一个赞扬的氛围中进行, 不仅使学生的疑问获得了良好的解释, 同时也让学生的操作更加扎实。

2.4. 用积极的情绪影响学生, 增强就业自信心

班杜拉认为情绪和生理状态也会影响自我效能感的形成[1]。情绪会影响人们对自身能力的判断, 如中专护生在面对就业压力时常常归因为自身学历低、基础差, 对此在教学活动中要用积极的情绪影响学生, 让她们树立护理工作是的基础是坚实的理论和熟练的技术, 只要能为病人提供高质量的护理服务就能在社会立足。这样的积极情绪也在潜移默化中给学生的学习提供了持久的原动力。孔子曰:“知之者不如好知者, 好知者不如乐知者”, 积极的情绪影响在整个学习过程中给予了学生持久的学习原动力。

3. 结果

与我院护理系中专08级的学生同期相比, 经过一年半的自我效能感提升我院09级的中专护生无论从护理理论成绩还是技能操作水平都有了明显的提高。在山东省今年举办的每年一度的全省中专护生的护理技能大赛中, 为了评价我们09级在校学生经过提升中专护生自我效能感尝试后的学习效果, 我们允许08、09级的学生都参加了技能大赛的初选, 评委是由淄博市中心医院的护理临床专家组成, 选拔时我们只提供了学生的姓名隐去了学生的班级, 结果原定的8个参加比赛前集训的名额中09级的学生占了4名, 没参加临床实习的09级的中专护生学生与经过了一年临床实习回来的08级同学相比一点都不逊色, 这个结果使我们感受到了经过一年半中专护生自我效能感的提升后学生们取得的效果, 学生的护理综合技能得到了明显的提高。

4. 讨论

“自我效能感的形成主要来自四种不同的途径:一是通过以往的成败经验;二是通过他人的示范效应;三是通过社会劝说, 告诉人们他们具备获得成功的能力;四是通过情绪状况和生理唤起。”[3]。这四种不同的自我效能感信息常常综合对自我效能的形成产生影响。我们在对学生自我效能感提高的过程中认为在这四种影响因素中起作用最大是社会劝说, 其次是通过他人的示范效应。这样, 在教学过程中通过细化课程目标学生积累了成功的经验, 利用榜样的力量取得了示范效应, 用赞赏强化了社会劝说的作用, 积极的情绪使学生的学习进入了学习—成功经验积累—榜样激励—提高—获得赞扬—再学习—再提高的良性循环, 这种模式大大提高了学生的自我效能感, 对中专护生的在校学习起到了极大的促进作用。

参考文献

[1]Albert Bandura.Self-Efficacy in ChangingSocieties[M].Cambridge University Press.1995

[2]周文霞, 郭桂萍.一般自我效能感:概念、理论和应用[J].中国人民大学学报.2006, (1) :93

中专汽车营销专业教学研究 第14篇

【关键词】职业中专 汽车营销 教学研究 改进方法

【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0109-02

职业中专汽车营销专业的开设目的在于培养专门的汽车营销人才、满足汽车市场的发展需要，但是，由于近年来生源质量的变化，汽车营销专门的教学难度不断增大，汽车营销专业的毕业生无法适应企业的要求，职业中专的教学质量不断下滑[1]。因此，需要对目前中转汽车营销专业的教学问题进行深入研究，以缓解市场发展和人才供给的矛盾，推动中职学生素质的不断提升。

一、中专汽车营销专业教学中存在的问题

1.学生自身问题

近年来，中专的入学门槛不断降低，这在一定程度上促进了社会的稳定。但是和其他学校相比，中专学生的整体素质相对较差，一些学生的学习能力较弱，在接受新知识时存在着一定的难度。另外，学生本身对汽车营销专业了解程度不够，没有将课本上的知识与实践进行联系，导致专业素养较低，不具备社会所需要的基本能力。

2.教学重点问题

一些中专学校由于资金不足、人力协调不足等问题，没有给学生提供实习的机会，只是单纯的传授一些理论知识，因此，很难培养出高素质的复合型人才。另外，学生没有明确自己学习的重点，过于重视理论知识的分数，缺乏实践精神和意识，对专业了解不全面。一些教师本身就没有掌握科学的教学方法，教学模式与学生的心理预期严重不符。

二、提高中专汽车营销教学水平的措施分析

1.加强对学生的引导

学生在入校以后，会因为自身成绩问题产生自卑感，缺乏学习的主动性和自信心。在这种条件下，汽车营销专业教师应当重视对学生的心理教育，加强对学生的引导，通过适当的沟通和交流，了解学生的心理状态，并根据实际情况给予学生教导，使其意识到汽车营销专业的意义，从而获得学习的动力。在引导过程中，教师应当善于发现学生的闪光点，鼓励他们发扬自身优点，克服消极因素[2]，树立起正确的发展目标，更好的融入到学习过程中，获得对学习的认同感。

2.合理设置教学内容

职业中专的学生学习基础薄弱，学习能力相对较差，因此在理论教学中，应当合理安排课程分配，控制教学进度，延长学生对知识的消化时间。教师应当根据学生的特点，增添或者修改汽车营销专业的教学内容[3]，帮助学生更好的理解教学知识，掌握重点和难点。教师应当从实际情况出发，注意因材施教，给予学生个性化的教育，尤其是在课堂上，要创建起良好的课堂学习氛围，使学生投入到学习过程中，增强学习的积极性和主动性，达到教学的目的。

3.创新教学方法

汽车营销专业和其他的科目不同，它注重的是学生运用知识的能力。因此，教师在日常教学中，应该善于激发学生的学习兴趣，通过分组的方式，将学生扮演客户、汽车销售人员等角色，在角色扮演中揣摩不同人的心理。从教学效果来看，很多学生能够掌握课本上讲述的谈判方法，但是在实际应用中却不能得心应手，无法将理论与实践进行转化。教师应当向学校提出申请，增设一定的实践和实习课程，将学生推向社会，使其在实际的汽车销售过程中掌握技巧和方法，收获一定的经验。

4.重视课堂讨论

从课程性质来看，汽车营销专业本身对学生的口才能力有着较高的要求，因此，教师应当在传授理论知识的同时，引导学生进行思考，提出自己的看法，并选用适当的语言表述出来，与教师和同学进行讨论。课堂讨论的气氛应该尽量宽松，但这并不代表着教师要放任不管，教师应当合理的掌握课堂气氛的走向，适当的给予学生指导，引导他们进行深入的思考，更好的掌握知识。另外，教师还可以举办演讲比赛或者其他灵活性的活动[4]，激发学生的学习主动性，使其在课堂中获得自我价值感，树立起学习的信心，养成良好的思考习惯。

中专汽车营销专业本身就是以企业的需求为导向、以就业为目的而开设的一门课程，教师应当根据课程的特点，对学生进行适当的引导和教育，培养他们学习知识的能力，从而更好地投入到实践活动中。此外，教师应当给予学生更多的实习机会，使学生参与到汽车销售活动中，在实践中获得经验，提高运用理论知识的能力，树立正确的人生目标，提高自己的业务素质，得到更好地教学目的。

参考文献：

[1]姚晓东.关于职业中专汽车营销专业教学的思考[J].新课程（下），2014，11（06）：133-134.

[2]黄见山.汽车营销专业教学中的有效训练[J].福建教育学院学报，2011，05（13）：55-57.

[3]叶燕仙，张志刚.汽车技术服务与营销专业教学体系的思考[J].职教通讯，2012，06（02）：21-23.

[4]王蕾.浅谈汽车技术服务与营销专业教学改革[J].中国校外教育，2009，05（11）：75-76.

[5]田朝晖. 团队互助模式在汽车营销专业教学中的应用研究[J]. 大众科技，2014，08（20）：5-7.

[6]钟雪勤. 深入开展汽车营销专业校内实训教学的探讨[J]. 教育观察（中下旬刊），2016，01（28）：16-17.

[7]关菲明，郑超文. 汽车营销专业基于工作过程的课程开发与教学改革初探[J]. 交通职业教育，2010，04（10）：66-67.