水文干旱分析中游程理论的运用论文

水文干旱分析中游程理论的运用论文（精选13篇）

水文干旱分析中游程理论的运用论文 第1篇

一、前言

近年来，我国的城市化进程与工业化建设进程不断的加快，但是由于经济快速发展的片面性，对水环境地质造成了严重的破坏。

通过对我国水环境地质状况进行分析，导致水环境地质被污染的原因众多，导致水环境地质污染问题频有发生，造成了巨大的经济损失，同时威胁人们的生命安全。为了降低水污染环境地质对人们造成的危害，应该将水文勘测技术应用在地质工程中，将污染场地转化成具有居住价值、商业价值的良性土地。因此，文章针对水污染环境地质中水文勘测技术应用的研究具有非常重要的现实意义。

二、导致水环境地质污染的原因分析

(1)金属井管腐蚀导致的污染。一些建设单位在施工的过程中采用的金属井管不符合相关规定，这些金属井管很容易受氧浓差、缝隙、电偶以及细菌等的影响被腐蚀，产生大量的铁瘤、硫化亚铁以及其他有害物质，对水环境地质造成金属污染。

(2)水源井不止水导致的污染。一些施工单位依然采用传统的方式增加水源井的回灌量与出水量，取消了水泥止水环节，将地下深水层与地表水进行了简单的联通，造成水环境地质的污染。

(3)管道破坏导致的污染。城市基础设施扩建的过程中，由于一些施工设计与工作人员工作不严谨，会对地下管道造成一定程度的破坏，导致管道内的污染物质进入到地质水层中，对地下深层的暗河造成严重的污染。

(4)地面夏蝉导致的污染。我国属于地震多发国家，并且随着城市化建设进程的加快，开土建房的速度不断的加快，对地面基土造成了很大的影响，真是由于上述两个因素的影响，导致地表水被截断或者掩埋，对地下水的水循环系统造成了严重的破坏，导致严重的水土流失，又进一步的增加了地面下沉，造成水环境地质污染。

三、水文勘测技术在水污染环境地质中的应用分析

(1)充分的认识到水文勘测技术的重要性。随着城市化进程的加快，对水环境地质造成的破坏日益严重，为了防止水污染环境地质对人类造成的危害，相关人员应该充分的认识到水文勘测技术的重要性，不断的增大水水污染环境场地的研究与勘测技术的研发，将水污染环境地质转变成具有居住、商业价值的健康用地。

(2)明确水文勘测技术的应用范围。水文勘测技术在水环境污染地质中的应用，重点在于对水环境污染场地的历史变迁、生产现状进行全面、详细的调查，明确历史活动与生产现状对水环境造成的影响，通过对污染现状、污染途径以及污染来源等进行全面的勘测，分析包括地下水分布、排泄、径流、动态变化、水位、埋藏等水污染环境地质信息的具体状况。想要提高地质工程的工作效率，就应该对水污染环境地质的水文勘测进行科学的管理，采用先进的勘测技术，培养专业的工程设计人才，增加对水文勘测技术的研究力度，加快水文勘测技术的研发与应用，不断的扩大水文勘测技术的应用范围，更好的适应水污染环境地质勘察工作的实际需求。目前，我国水文勘测技术的发展方向明确，水文网站、水文泥沙检测技术、水文雨量流量监测技术快速的发展，首先，对于水文站网，水文站网在水文勘测工作中发挥了巨大的作用，具有采集水文资料、提高水文计算精度以及满足水文勘测工作需求等作用，许多地区对现有的水文站网进行了调整与改进，采用了更加科学、高效的水文勘测技术以及水文测试方法，创建了更加科学、完善的现代水文监测网络系统;其次，对于水文泥沙监测技术，水文泥沙检测技术在采样器的基础上，研发了全新的分析仪器设备，采用先进的仪器设备，不仅降低了测量的工作量，还增加了勘测结果的真实性与准确性，更加快速、准确的对水文泥沙进行测试;再者，对于水文雨量流量监测技术，水文雨量流量监测技术研发和使用了自动化的雨量监测技术和仪器，实现勘测水文信息的自动采集、记录、传输、测报以及储存等，同时采用先进的自动化监测仪器对水文雨量流量进行在线监控与管理，逐渐的实现水文雨量流量监测的自动化。

(3)水污染环境地质中水文勘测工作的实施步骤。水文勘测技术在水污染环境地质中应用的过程中，应该对水污染场地环境地质的特征进行采样、现场勘察，并在实验室内进行样本检测与分析，通常采用模拟污染计算分析的方式，进行资料、数据的采集，根据样本的检测、分析结果，确定试验场地的水文地质状况、污染程度、污染范围等，然后通过风险评估系统，对试验场地的水污染环境地质进行整体的分析与评价，并根据评价的结果制定具有针对性的修复方案与改进措施，尽可能快的解决水环境地质污染问题，避免对人们的生活和生产造成危害。此外，因为水污染环境地质具有流动性与扩散性的特点，在实际应用水文勘测技术时，应该采用加密布点与均匀网络布点的方式，对水污染环境地质现场进行详细的勘测，以此明确污染场地的实际分部状况以及污染程度，从经济方面、技术方面等多个方面进行综合分析与比较，选择科学、合理的勘测方案与改进措施，将污染土质改变成具有居住价值、商用价值的健康用地。

四、结束语

总而言之，通过将水文勘测技术应用在水环境污染地质中，不仅能够对环境、社会建设进行保护，同时还能够提高资源利用率，促进我国水土资源的开发与利用，这对于实现环境与经济的可持续发展具有非常重要的作用。因此，应该充分的荣事达水文勘测技术在水污染环境地质中重要作用，相关的研究技术人员应该加快勘测技术、仪器设备的研究，显着的提高水文地质环境数据信息的真实性、准确性以及可靠性，以此保证水文勘测技术的应用效果，更好的进行水环境地质的治理。

水文干旱分析中游程理论的运用论文 第2篇

关键词:水文水资源管理;水利工程;应用现状;应用措施

1绪论

水文干旱分析中游程理论的运用论文 第3篇

侧柏属温带植物, 对温暖、干冷的气候具有极强的适应能力, 而且在一些年均气温为9~16℃, 年均降水量为300~1600mm的地区也可以正常地生长。由此可以看出, 侧柏对于生长的环境无较高要求, 甚至还能忍耐得住-35℃的低温, 所以, 该类树种在半干旱的地区种植较为合适。侧柏植物具有顽强的生命力, 能够抵抗一些有毒气体, 如二氧化硫、氧化硫等;并且该树种的萌芽性十分强, 树干受到损伤后能够自行修复, 以完成新芽萌发。侧柏属常绿树种, 因此其在环境美化中的价值颇高。我国半干旱地区具有环境恶劣的特点, 因此急需展开绿化的处理, 在此类地区种植侧柏可满足当地的绿化需求, 在改善此地区的环境质量方面, 有着极为显著的作用。

2 侧柏树的选种

要想侧柏种植达到预期的美化效果, 就应当做好选种工作, 树种一旦质量不好则容易影响后期整体数木的质量。通常情况下, 侧柏种植5~6年即可开花结果, 为提高采种质量需选择一些已生长20~30年的树木作为育种母树, 在其果实成熟时及时采摘晾晒, 使种子自然裂开。同时放置于干燥, 通风条件良好的地方, 这样可将种子发芽率提升大约80%。选择侧柏的种子, 一般在9月份或者10月份收集球果;在有条件的情况下尽可能恒温贮藏树种, 这样有助于延长种子发芽时间, 与常规贮藏对比, 前者更利于种子发芽。在实际选种的过程中, 选择的数量及重量、发芽率等各方面均有具体要求, 45000粒种子约1kg, 而发芽率则在35%左右, 最高可达到55%[1]。

3 侧柏植株培育

3.1 平地地区侧柏育苗

3.1.1 种子处理

将选好的侧柏树种放于10~30℃的温水中浸泡大约12h, 从中选择饱满程度良好的种子并装入编织袋, 放于向阳、背风处, 然后每天用清水进行一次清洗。值得注意的是, 树种的清洗过程十分重要, 要时常翻动树种确保其水分供应充足。一般每隔2~3d用温水进行一次淘洗, 完毕后依旧放置在向阳、背风处, 直至发现有一半的树种裂嘴方可进行播种环节。此外, 也可以采取其他的办法处理树种, 首先把已挑选的种子用40℃的温水浸泡大约20h, 然后提出水面上漂浮的部分;选择种子数量的3倍颗粒湿沙, 在背风、向阳的地方平铺, 然后再防治树种, 遮盖麻袋或者草帘等。最后还需对其时常进行翻动, 根据树种实际水分需求进行喷水处理, 发现有1/3的树种裂嘴露白即可播种。

3.1.2 播种

选择裸根育苗的话, 可以选择床播种与垄播种的方式。其中垄播种的垄地底面需要控制70cm的宽度, 而垄面的宽度保持为30~35cm, 垄的高度大约为12~15cm, 距离是70cm左右。选择床播种的时候, 每床宽度要达到1m、长度为10m, 播种时种子距离约为5~10cm。完毕后覆盖的土厚约为2cm。半干旱的地区进行侧柏播种可优先考虑播种后再进行培垄, 在育苗地内用锄头培垄沟, 宽约12cm, 深约2~3cm;等侧柏树种萌芽后用锄头将播种沟表面的土堆去掉。倘若采取营养袋进行育苗的话, 务必一次性对育苗地浇透水, 以此作为育苗床, 床宽大约1 m, 距离30cm即可。如果培育基地的经济条件较好, 可将草木灰或者细沙混合于培育床的土壤里, 也可以混合杀虫剂以避免土壤硬化与虫害。在实际操作过程中, 需要在营养袋中下位置设置2个袋眼, 以免袋中的水分过量不利于树种的培育。此外, 营养袋要根据侧柏育苗的大小来选择, 通常荒山造林的营养袋高12cm, 袋8cm左右, 便于山地地区运输。而城区绿化所需的营养袋稍大。选好营养袋后根据土满、厚实的原则进行装土环节, 之后依次紧密竖直的摆放在育苗床中, 每个营养袋放置2~3粒树种, 再加盖1~2cm的土壤即可[2]。

3.1.3 管理

侧柏树种的育苗管理一共分作3个步骤, 第一是保持土壤的湿润, 因此需要经常对树苗进行浇水;第二, 树苗生长期确保灌溉充足;第三, 防止鸟兽破坏树苗。具体的操作是:侧柏幼苗在生长期需及时对其进行灌溉, 以确保幼苗水分充足, 促进幼苗迅速生长。一般在旺盛生长期, 每隔10~15d需要根据幼苗的水量需求进行一次喷灌或者侧灌。如果选择营养袋育种, 需在管理期确保袋中有足够的水分, 同时又要对幼苗及时进行补苗或者移栽。营养袋后果的侧柏育苗会受到外界因素影响而不能更好的发芽, 所以及时补苗十分必要。而对于营养袋幼苗质量长势较好, 也需及时进行移栽处理以确保粗壮苗发育。一年中, 有两个时期是侧柏育苗的最佳时期, 一个是生长高峰期, 大约是6月底至7月底;另一次高峰期则在8月中旬左右, 所以这两个时间段需要及时对树苗进行施肥和浇灌, 保障树苗生长。

3.2 山地地区侧柏育苗

对于山地地区的侧柏育苗, 需要根据该类地区条件来实施就地育苗。这种育苗方式能够有效减短育苗周期, 也能节约育苗资源, 在此过程中需要特别注意以下几点。 (1) 育苗的温度始终控制在20℃左右; (2) 就地育苗需要选择在缓坡土层上进行, 且土层厚度大于30cm效果最佳; (3) 山地地区的侧柏育苗土质以沙壤最好; (4) 育苗附近需要具备足够的的水源, 以满足山地地区侧柏的生长需求。我国北方半干旱地区具有四季分明的特征, 因此育苗前应确保土壤已经有20cm的解冻深度方可育苗。按照该类地区的山地需求可作宽1m、长3~6m的畦子进行育苗, 并且在每年的4月中下旬进行播种。侧柏播种之前保持充足的水分, 在土壤渗水一指左右可放置种子, 同时借助水分的渗透力量把幼苗种于土种[3]。

4 侧柏种植的集水整地

在半干旱的地区进行侧柏育苗要对缓坡与陡坡集水整地进行考虑。如果是在缓坡地区进行侧柏育苗, 需要每3~5m挖一个宽1m水平阶, 长度的设置根据实际情况来控制, 水平阶阶面需轻度倾斜于内部。此外, 打隔埂需要按照实际行距要求进行设计, 以保障植株生产获得足够的水分。如果是在陡坡地区进行侧柏育苗, 该处育苗的条件要差一些, 因此务必尽可能为育苗创造良好的生存条件。所以采取挖坑穴来达到集水整地的目的, 一般坑穴为长70cm、宽50cm的月牙状, 同时坑穴外沿的筑高需稍大, 这种坑穴的形状多半类似鱼鳞, 因此又被叫做鱼鳞坑。上述的集水整地有利于陡坡育苗, 不但能够对土地实现有效利用, 而且还能保证侧柏植株水源供需充足。一般情况下, 半干旱的地区环境相对恶劣, 而土壤的肥力较差, 缺水程度较大, 所以在集水整地过程中, 务必对水源考虑充分。

5 侧柏的栽种

5.1 侧柏的起苗技术

在侧柏起苗的过程当中有很多问题需要给予重视, 特别是营养袋育苗的侧柏, 其起苗工作和幼苗的运输等, 都会对侧柏造林效率带来影响。通常情况下, 在进行侧柏起苗前需对其进行浇灌, 使树苗被水完全浇透, 这一灌溉操作一般在起苗头一天进行最好。到了起苗的时候要确保营养袋没有受到损坏, 一个营养袋分为20株植株, 然后按照顺序依次摆放, 不能对侧柏幼苗造成任何损伤。如果是选择裸根育苗, 该类树苗的起苗也一样需要提前实施浇灌, 同时还需要保障幼苗根部的完整。一般把100~200株的幼苗植株捆绑, 再进行运输, 这样做的目的是为了避免运输树苗的过程中, 流失其根部水分, 影响后期的生长[4]。

5.2 侧柏的栽种技术

首先要把幼苗底下5~15cm的部分植入土中, 然后湿土进行填埋, 再对其干土进行封表, 这样做的目的是为了在生长期间能够保障树苗有足够的水源, 不但可以为侧柏树苗的生长提供所需水分, 而且又可以有效降低土壤中水分的蒸发量, 通过引入外界的水分并且从最大限度上发挥其作用, 使得树种在生长和发育的过程中水分充足。特别是到了秋季, 采取这种种植方式, 幼苗拥有的水分供应更加充分。幼苗栽种完成之后还要重视对造林实施管理, 避免动物等破坏导致侧柏成活率降低。

一般而言, 仅仅只是单一的种植侧柏, 极有可能导致森林系统的树种单一化, 而病虫害威胁就会更加严重, 因此种植侧柏的时候可以选择混交种植的方式, 选择一些其他树种, 如油松、山杏等, 然后根据种植地区的实际生态情况选择合适的混种植物。通常在半干的地区主要选择混交的模式为主, 而侧柏的混种树种选油松效果最佳。对于山杏的种植也应当大量发展, 该树种属于乡土树种, 植物本身具有极强的抗旱能力与耐低温力, 而且价格较为低廉, 有利植树造林的成本控制。而且侧柏和山杏混交种植能够为侧柏的生长提供遮阳环境, 使早期侧柏生长抗低温能力增强[5]。

6 结语

侧柏的生长环境要求比较低, 因此在半干旱的地区比较适合种植, 这样不但可以满足这类地区的绿化需求, 而且还能起到改善环境质量的效果。所以, 在进行侧柏造林的过程中, 务必对侧柏选种育苗以及侧柏集水整地、侧柏栽种给予重视, 并按照规范流程与技术进行, 这样才能保障侧柏造林的有效性。

参考文献

[1]许柏林.辽西半干旱地区侧柏育苗及造林技术[J].黑龙江农业科学, 2010 (4) :89~90.

[2]吴旭, 陈云明, 唐亚坤.黄土丘陵区刺槐和侧柏人工林树干液流特征及其对降水的响应[J].植物生态学报, 2015 (12) :1176~1187

[3]张立彬.辽西半干旱区域的侧柏育苗与相关造林技术[J].农业科技与信息, 2016 (11) :142.

[4]杨森.辽西半干旱地区矸石废弃地造林树种筛选[J].防护林科技, 2013 (5) :12~14, 19.

水文干旱分析中游程理论的运用论文 第4篇

将水文水资源管理运用于水利工程中，必须建立健全水文水资源管理制度，为水文水资源工作的开展提供保障。首先，应该根据实际需要以及相关的规章制度，制定合理的水文水资源管理制度规范;其次，应该做好水文水资源管理工作的审核工作，确保工作开展的`合理性，对其中存在的问题进行处理和解决;最后，应该重视对工作人员的培训工作，提升工作人员知识技能的水平和管理观念，实现水文水资源管理工作水平的提升，充分发挥水文水资源工作对水利工程的促进作用。

4.2明确项目的责任主体

在进行水利工程建设的过程中，所涉及的到的范围较广，因此，在进行水文水资源管理工作时，也涉及到较多的内容，为了促进水利工程的顺利进行，应该对项目的责任主体进行明确，明确设置相应的组织机构，对项目进行管理，一旦出现问题，能够运用专业的人员进行及时有效的解决。

4.3提升水文水资源管理工作的规范性

在进行水文水资源管理工作的过程中，为了确保工作的质量和效率，应该采取必要的措施，提升水文水资源管理工作的规范性，促使水文水资源管理工作的标准化。具体来说，应该提升水文水资源管理工作的规范化观念，对水文水资源管理项目进行严格的审批，严格规范水文水资源管理工作的流程。

4.4对项目进行合理的划分

一般情况下，水利工程的施工范围较广，因此在进行水文水资源工作时，具有较大的空间跨度，为了确保水文水资源管理工作的质量和效率，可以对项目的开展进行合理的划分。可以运用施工范围内的河流流域作为划分的标准，对各个部分的目的和任务进行明确，重视各个部分之间的区别和联系。

5结语

综上所述，将水文水资源管理工作运用于水利工程中具有至关重要的意义，对此，必须不断建立健全水文水资源管理制度，提升工作的规范性，充分的发挥水文水资源管理工作对水利工程的促进作用。

参考文献:

［1］廖骞．浅谈水文水资源管理在水利工程中应用［J］．工程技术:全文版，(12):00011．

［2］郭丽萍，刘建利，韩丽．试论水文水资源管理在水利工程中的应用［J］．水能经济，(2):146．

［3］朱晓伟．浅谈水文水资源管理在水利工程中应用［J］．建材发展导向:上，2017，15(9):313．

［4］龚文峰，王鑫鑫，郭红，等．GIS在水文水资源领域的应用探究［J］．黑龙江水利，2017，3(7):39-43．

水文干旱分析中游程理论的运用论文 第5篇

混沌理论在水文系统中的应用分析及海浪预报探讨

混沌理论在水文系统中的应用主要集中在水文时间序列的.混沌性识别和水文混沌预测的模型研究上.重点探讨了水文系统混沌分析应用领域的研究进展,并分析认为,提取海浪混沌特征,探索海浪预报的一种新方法,很值得尝试并深入研究.

作 者：杨继(W) 邵利民 郭超 易海祁 曹祥村 YANG Ji-li SHAO Li-min GUO Chao YI Hai-qi CAO Xiang-cun  作者单位：海军大连舰艇学院,军事海洋系,辽宁,大连,116018 刊 名：海洋技术  PKU英文刊名：OCEAN TECHNOLOGY 年，卷(期)：2008 27(1) 分类号：P731.33 关键词：混沌理论   水文系统   海浪预报  

水文干旱分析中游程理论的运用论文 第6篇

关键词： 3S技术; 水文与水资源工程; 应用;

1 引言

水资源是人们生活中必不可少的部分, 我国人口众多, 对于水资源的需求量也较大, 这也导致我国水资源较为紧张。水文和水资源工程的开展主要是为了是进行水资源的合理开发、利用保护以及水资源问题防治, 对经济的发展和社会的稳定具有重要的意义。将3S技术运用于水文和水资源工程中, 能够有效的提升水文和水资源工程相关工作的质量和效率, 促进我国社会的可持续发展, 具有重要的现实意义。

2 3S技术概述

3S技术是现代信息技术的中重要组成部分, 包括遥感技术、地理信息系统和全球定位系统。3S技术是各种技术和专业的集成应用, 例如计算机技术、卫星定位技术、空间技术和通讯技术等。通过这些技术的集成运用, 对目标的相关数据信息进行采集、分析、处理和运用等。

遥感技术也称为RS, 是通过人造卫星等飞行器对目标的电磁辐射信息进行感知收集, 从而对目标进行探测。遥感技术能够对数据信息进行采集、传输、存储以及处理, 遥感技术通过遥感系统实现功能。

地理信息系统也称为GIS, 是能够在计算机系统的基础上, 实现对地球相关数据信息的采集、存储、分析和处理以及显示和描述的空间信息系统。GIS包含多种学科的知识, 应用范围较广, 能够对地球上的相关信息进行成图分析, 功能较为强大。

水文干旱分析中游程理论的运用论文 第7篇

(1) 有利于提升水文和水资源工程相关工作的效率。运用3S技术进行水文与水资源工程的探测, 能够在较短的时间内获得数量较大的信息, 可以有效的提升水文和水资源工程相关工作的效率。

(2) 有利于提升水文和水资源工程获取相关数据的准确性。将3S技术运用到水文与水资源工程中, 进行相关数据资料的获取, 探测的范围大, 且受到到限制条件少, 不受环境等因素的影响, 能够获得较为准确可靠的数据信息。

水文干旱分析中游程理论的运用论文 第8篇

【内容摘要】随着经济全球一体化的不断发展，“以人为本”的管理理念逐渐在管理领域占主导地位，我国高校传统的教学管理理念已无法与当前社会发展相适应，所以为促进高校教学管理工作的发展以及修补高校教学管理中所存在的问题，高校应将“以人为本”的激励理论运用到教学管理过程中，这样可以调动教师工作的积极性与创造性，从而提高高校教学管理的实效性。本文从激励理论与高校教学管理的含义入手，对激励理论运用到高校教学管理中的意义、必要性以及现状进行深入的分析，对有效提高激励理论在高校教学管理中的运用给出了具有参考价值性的建议。

【关键词】激励理论;高等学校;教学管理

一、激励理论与高校教学管理的相关含义

(一)激励理论的含义。激励理论，顾名思义就是指在管理活动过程中组织管理者所采取的具有激励性的形式手段来提高组织管理最大化的理论依据。激励理论是管理心理学的核心范畴，它的主要目的在于对人们行为动机进行正确的引导与激发，调动人们的创造性与积极性，使得人们将自己的潜能充分发挥出来，从而创造价值最大化。具体来讲，激励理论其实是关于如何满足人的需要、调动人的创造性与积极性的方法和原则的概括总结，它是管理学中最具有价值意义的伟大原理，管理学将其看成是“持续激发动机的心理过程”的原理。在组织管理过程中，激励水平越高，成员的满意度就会越强，进而带动成员对任务目标完成所需付出的努力程度，使得工作更具有实效性;相反，如果激励水平越低，那么成员对组织目标任务完成的动机就会相对减弱，从而使得工作效率随之降低。因此，激励理论在组织管理活动过程中具有重要的意义。(二)高校教学管理的含义。高校教学管理主要指的是高校管理者采用一定的管理手段对教学活动进行组织管理，从而使得教学活动能够达到高校既定目标要求的过程。高校教学管理是高校管理的主要组成部分，是保障高校正常教学秩序的一项重要工作，主要包括教学计划管理、教学质量管理、教学运行管理以及教学基本设施管理等。高校教学管理主要围绕教学以提高高校教学质量水平为核心目标，是一项兼有学术管理与行政管理双重职能的科学管理。高校教学管理是一个系统性较强的工作，它不但对教学宏观调控有所涉及，还对一些微观细节进行落实，它在高校管理中具有重要的价值地位，对高校的稳定与发展具有重要的意义。

二、激励理论运用到高校教学管理中的意义

(一)激励理论运用到高校教学管理中有助于教学管理质量水平的提升。激励理论运用到高校教学管理中，有利于高校教学管理者在激励理论的科学指导下，对教学管理工作人员的动机需要进行合理的支配，提升工作成员对工作的满意度，增强工作人员自身对工作目标任务完成所付出的努力程度，从而使得工作效率得到有效的提高。因此，激励理论运用到高校教学管理中对教学管理质量水平的提升具有重要意义。(二)激励理论运用到高校教学管理中有利于提升高校教学活动的实效性。高校教学活动在高校教学管理过程中占有重要的核心地位，高校教学管理工作是保障高校正常教学秩序的一项重要工作。因此，高校教学管理工作对高校教学工作的顺利进行具有重要意义。激励理论运用到高校教学管理中有利于提升高校教学管理的质量水平，从而为高校正常教学活动的顺利进行提供了一个良好的工作环境，同时，激励理论运用到教学管理中去，有利于提升教职工的工作热情与工作积极性，使教职工自身的优势与能力得到充分的发挥，从而提升高校教学活动的实效性。(三)激励理论运用到高校教学管理中促进高校长远发展。高校在教学管理过程中将激励理论运用其中，对教职工实施切实可行的激励措施，建立科学的行之有效的激励机制，这有利于高校吸引大量高素质的优质人才，从而为打造高质量师资团队起到一定的促进作用。将激励机制渗透到高校教学管理的过程中，根据具体的实际情况进行科学有效的激励，有利于创设良好的工作环境，激发教职工的内在动机，从而调动他们工作的积极性与创造性，使得教学活动能够达到高校既定目标，培养出社会所需要的优秀人才，这对高校的长远发展具有重要的`意义。

三、激励理论在高校教学管理中运用的必要性

(一)高校传统落后的教学管理理念需要激励理论的介入。教学管理理念在整个教学管理过程中起着一定的主导与支配的作用，它决定着高校教学管理质量的好坏。随着全球经济一体化的不断发展，高校传统的教学管理理念已经无法与当前社会的发展相适应，不能有效地调动与发挥教师的主体地位，达成和谐共赢的局面。“以人为本”的管理理念在经济全球化的发展下逐渐地成为管理领域的主要方式，被较多的管理者所采用。激励理论作为一种对人性尊重与弘扬的理论对高校落后传统教学管理理念所造成的不足具有一定的弥补作用。(二)激励理论在高校教学管理中应用是高校教学管理走向规范化与科学化的需要。将激励理论运用到高校教学管理工作过程中，使得高校教学管理更加贴近人性化，从而对教师与学生需要的满足具有有利的影响。将激励理论运用到高校教学管理工作过程中，促使高校教学管理更具有规范性和科学性，使得高校教学管理更加适应当代社会发展的需要，从而有利于提升高校教学管理的质量水平，进而带动高校整体管理工作的发展。(三)高校行政化色彩浓厚的教学管理模式需要激励理论给予积极有效的指导。高校教学管理普遍存在行政化色彩较为浓厚的现象，如在实际高校教学管理中行政指令较强，教师参与程度较低;重视管理过程的上下监管，轻视对教师动机行为的激发;过于强调教学方式、方法的整齐划一，从而使得教学管理缺乏灵活性等。这种行政化色彩较为浓厚的教学管理模式对高校教学管理实效性的提高具有一定的阻碍作用，影响高校教学活动的质量水平。激励理论“以人为本”的思想理念倡导满足个人的需求，是个人权益的一种彰显，对于激发人们工作的创造性、调动人们工作的积极性、提高教学管理工作的实效性具有重要的价值作用。

四、激励理论在高校教学管理中运用的现状

(一)激励理论所包含的目标管理在高校教学管理中强化力度不够，缺乏科学性。弗洛姆的期望效用理论在激励理论中得到普遍的认可与重视，其核心价值在于对目标的设置。所设置的目标如果要能起到一定的激励作用，关键要看目标效价与期望值这两大因素。如果被管理者的目标效价与期望值同时为正向，则对被管理者行为动机的激发具有一定的促进作用。反之，则对管理者行为动机的激发具有一定的阻碍作用。从目前高校教学管理中激励理论运用的现状来看，高校在教学管理工作中对目标管理的强化力度不够大，并且在对目标设置上具有较大的主观性，使其缺乏科学性。(二)激励设计在高校教学管理中缺乏民主性。很多高校在教学管理中虽然倡导“以人为本”的民主管理，但是，在实际高校教学管理过程中却很难将民主性渗透到对教师激励工作的设置中。比如说，高校在制定对教师的相关激励机制与政策时，不重视与教师之间的交流与沟通，没有积极地让教师参与其中，教代会这种民主管理机构对于高校来说形同虚设，对其所能发挥的作用不予重视等现象比比皆是。总的来说，激励理论在高校教学管理运用中缺乏民主性，这会使得高校教学管理工作的实效性大打折扣。(三)激励理论下的高校教学管理工作同样缺乏灵活的创新意识。高校属于我国事业单位，虽然经历了很多次的改革，使得人事分配制度上有了较大的改进，但是我国计划经济体制对人们的影响根深蒂固，所以造成在教学管理中存在缺乏灵活创新意识的惰性。很多高校不是满足于当前的现状，就是强调上级所拨的经费不够或是埋怨国家没有相关的政策等客观因素，很少注重在现有的基础上对激励理论下的高校教学管理工作进行灵活的创新(尤其是在考核评价体系以及薪酬制度这种对教师具有较强激励性的制度制定上)。

五、激励理论在高校教学管理中有效运用的方案举措

(一)高校在教学管理过程中可以将精神激励与物质激励两者相结合。由内容性激励理论可以知晓，人的需求主要分为两大类，即物质需求与精神需求。物质需求属于人类基本的需求(如:吃、穿、住、行);而精神需求则属于人类高层次的一种需求。高校教师与其他教师(小学、初中、高中等)一样深受我国传统思想观念的影响，他们对精神的需求一般高于对物质的需求，但前提是必须保证他们最基本的生活需要，如基本工资、住房等。所以高校在教学管理过程中所制定的激励政策一定要符合教师的需求，将精神激励与物质激励相结合，这样的激励一定可以使得高校教学管理工作达到事半功倍的效果。

(二)激励理论下的高校教学管理要增强对民主性的扩大。我国高校在教学管理过程中普遍存在一种现象，即行政化色彩较为浓厚。这种行政化色彩浓厚的教学管理不重视对教师动机行为的激发;教学管理缺乏灵活创新性以及民主参与性，这对高校教学管理实效性的提高具有一定的阻碍作用。激励理论下的高校教学管理工作应增强对民主性的扩大，积极地发动教师参与到高校教学管理的过程中，充分调动教师的创造性与积极性，提高高校教学管理的实效性，同时还可以弥补行政化色彩浓厚的教学管理所造成的一些问题。

六、结语

一言以蔽之，高校教学管理是高校管理的主要组成部分，是保障高校正常教学秩序的一项重要工作，它在高校管理中具有重要的价值地位，对高校的稳定与发展具有重要的意义。将激励理论运用到高校教学管理工作中，是当代社会发展的需要，有利于弥补高校传统教学管理理念所带来的不足，激发被管理者的内在行为动机，从而有利于提升教师的积极性与创造性，进而提升高校教学管理工作的实效性。

【参考文献】

［1］许丽英．对建立以人为本的高校教学管理制度的思考［J］．福建农林大学学报(哲学社会科学版)，，4

［2］林智，陈雅玲．浅议激励理论在学校师资管理中的应用［J］．华南理工大学学报(社会科学版)，2004，2

［3］宁永红，马爱林，张志安．创新教育与高校教学管理改革［J］．河北科技师范学院学报(社会科学版)，2004，1

［4］陈春萍．高校人力资源管理的伦理分析［D］．华中师范大学，303，4

［5］李霞．基于激励理论的小学二年级词语教学的应用研究［D］．华中师范大学，，5

［6］袁坤．如何在高校科研管理中实现人本管理［J］．技术与创新管理，，5

［7］李文燕，蒋洪池．美国高校校园安全管理建设探析———基于康奈尔大学的实证分析［J］．煤炭高等教育，，5.

水文干旱分析中游程理论的运用论文 第9篇

“全息”是由德国物理学家提出的一个概念，现代全息理论是以“全息”概念为基础建立起来的科学，其核心思想是“整体中的任何一个部分(子系统)都包含整体(母系统)的信息”.随着全息理论的发展，教育领域内以现代全息理论为基础，逐渐形成了全息教学论，其已成为现今应用最广泛、最有影响力的教学理论。在语文教学中，阅读教学相对于语文教学是一个“子系统”,阅读文本中的字词相对于句段也是一个“子系统”.

一、以学生为中心开展教学

传统的教学方式以教师为中心，教师讲解得多，学生阅读得少，教师讲解和学生阅读的目的不是灵活地运用知识，而是为了应对考试、提高成绩。这不仅降低了阅读的实用性，还不利于培养学生的学习主动性，明显违背了素质教育的要求。全息理论充分认识到了学生的心理需求和独立性，强调以学生为中心，重视学生对知识的主动学习，而不是教师对知识的讲解和灌输。这有助于提高学生灵活运用知识的能力。在运用全息理论教学时，教师应注重提升学生解决问题的能力，而不仅仅是进行简单的背诵和默写;督促学生对已掌握的知识进行总结，并改进自己的学习方法，提高学习效率;为了扩大学生的思维空间，教师还应鼓励学生进行创造性阅读。全息理论要求教师转变思维，把以学生为中心的教学理念通过教学实践落到实处，重视学生的心理需求，创造民主、和谐的氛围，最大程度地激发学生的学习潜能。

如教学《葫芦僧判断葫芦案》一文时，对贾雨村充发门子这一情节，大多数学生认为贾雨村是个阴险毒辣、过河拆桥、背信弃义的人。教师可这样引导学生：由于门子过于精明，且喜欢乱卖关子，贾雨村这样充发门子是否也能够被理解呢?过于片面地说贾雨村阴险毒辣是否冤枉了他呢?通过创设这种问题情境，让学生对文章进行深入思考，可以激发其自主探究和创新创造的精神。

二、重视对语言规则的理解

全息理论关注的重点是学习方法的科学性、有效性，具体到阅读教学中，则是学生能否从整体上把握文章。只有学会从整体上把握文章，学生才能学会阅读。比如，学生喜欢默读，喜欢在阅读过程中查字典，而这两种阅读方法隐含的要求是逐字逐句地读文章。其实，纠结于文章的生字生词难点既不利于对文章整体的`把握，又容易浪费大量的学习时间，不利于学习效率的提高。对此，教师应及时纠正学生的不良学习习惯。在阅读过程中，学生应大声地读出来，尽量少查字典，注重筛选有用的知识，忽略不重要的生词和难懂的长句子，侧重理解文章整体的意思。对于那些生词，可以根据构词法进行推敲，然后根据句子所要表达的内容来推断其意义;对于那些晦涩难懂的长句子，可以把其分解成一个个自己能理解的短句，然后根据上下句确定其意义。值得注意的是，学生在阅读过程中总是会或多或少地误解一些词汇和句子，对此，教师不应直接指正其错误，而应引导学生对误解的词汇和句子进行反复的分析和推敲，直至学生自己发现问题。对于那些学生很难理解或经常误解的词汇，教师应在课堂上专门拿出时间，鼓励全班学生参与到讨论中，开展“头脑风暴”,发散学生的思维，最终解决问题。

如教学屈原的《离骚》时，有不少学生反映这首诗晦涩难懂。若从字面上来看，读此诗确实障碍较多，学生的学习难以顺利进行。因此，教师可采用提问法、讲解法、点拨法，对学生逐步引导，进而调动学生的学习积极性，通过反复朗读，主动鉴赏，着重理解难词、难句。

三、加强快速阅读训练

快速阅读训练主要在课堂上开展，由教师给出文章和问题，让学生在规定的时间内找到问题的答案。其中，文章的选择和时间的控制是关键。文章要难易适中，确保大多数学生能看懂;时间不宜过长，避免学生必须查字典去翻译文章，以锻炼学生猜词和分析句子的能力。不过，为了提高学生的自信度，在开始的时候选择的文章可以简单点，然后根据学生的学习进展逐步增加文章的难度。教师应鼓励学生尽可能用文章中的词语或句子来阐述观点，以增强学生的语言表达能力和记忆力。在提问结束后，教师应着重讲解文章的重点、难点以及学生容易理解错的地方，并鼓励学生大胆质疑，引导学生再次阅读文章。

如欧·亨利的《最后的常春藤叶》，讲述了一位老画家贝尔曼为了激发生病的琼姗的生命意识，竟半夜冒着风雨在窗外画上了一片永不凋落的叶子。在学习过程中，教师可引导学生快速阅读，使学生初步了解小说主人公贝尔曼舍己为人的精神，感知其深刻的世界观及人生观。在快速阅读的过程中，应重点把握“扶弱济(j)ì困”“窗槛(kǎn)”等字词的正确读音及含义，并找出文章中外貌描写、语言描写的句子，初步感知主人公的形象特征，进而对“贝尔曼”给予重新审视，归纳其形象的典型性。

四、建立真实的场景

语言是一门工具，传承着人们的生活方式、宗教信仰、风俗习惯，所以说要想阅读得好，除了提高阅读能力外，还应积极了解各个国家的风土人情。全息理论鼓励教师利用多媒体进行视听教学，通过图像、声音、视频为学生营造一个良好的阅读情境，加强学生对背景知识的了解。这样不仅能加深学生对知识点的记忆，还可以让他们认识到阅读的重要作用。而要想建立真实的场景，单纯地依靠多媒体远远不够，教师应多向学生介绍一些刊物，比如优秀的书籍、杂志和影视作品等。此外，我们应加强教学资源的开发，在学校的教育资源和师资力量允许的前提下，结合学生的特点和需要，适当地开设学生感兴趣的阅读训练课程。通过阅读训练课程，引发学生的阅读兴趣，提高学生对阅读教学的接受程度。比如，可以进行角色扮演，让学生在真实的场景中理解文章主题。

如教学《智取生辰纲》时，笔者将全班学生分组，四人为一组，并挑选学生扮演文中人物，让他们自己琢磨所扮演人物的性格特征，思考如何表演才能生动形象。剩下的未参加表演的学生，教师可要求他们边看表演边质疑，并提出问题在小组内讨论。

全息理论释放了学生的智力潜能，充分调动了学生的学习积极性和创造性，提高了学生的阅读能力，为高中语文阅读教学方式的转变提供了一种新的思路，对于改进高中语文阅读教学有着重要意义。

参考文献：

[1]陈瑜“.全息式阅读”在中学语文阅读教学中的有效运用[J].语文教学通讯，(1D)。

水文干旱分析中游程理论的运用论文 第10篇

关键词：水文地质；、勘查技术；、污染场地环境；

污染场地对社会经济的发展产生直接影响，如果污染问题长时间存在得不到有效处理，不仅会对周边土壤环境造成严重破坏，还会使附近的水资源受到影响，致使大量水资源无法再次利用，造成严重的水资源污染问题，我国的水资源虽然相对丰富，但是人均占有量仍然不足，这也体现出保护水资源环境的重要性。

1、污染场地环境水文地质勘查概况

污染场地勘查的主要目的就是对特定区域的污染程度、污染原因以及污染类型进行确认，之后可以根据勘查结果制定出真实有效的改进措施，我们将污染场地勘查工作分成三个阶段，第一阶段为污染识别阶段，即相关工作人员在对污染场地的面积和范围进行测定之后，形成相对完善的数据信息，为后续的污染场地勘查工作提供参考依据；第二阶段为污染采样分析阶段，即相关人员需要对污染场地的水资源、土壤以及污染物进行分别采样，为了保证勘查结果的准确性可以对污染场地内不同区域进行采样，综合分析场地污染的状况；第三阶段为风险评估阶段，即在对前两个工作阶段中得到的信息进行整合分析之后，对地质勘查中可能遇到的问题进行预测，洞悉勘查工作中的风险问题，并制定对应的预防措施，保证地质勘查工作的顺利开展。

2、水文地质勘查技术及其在污染场地环境中的应用

2。1、勘查内容

实际地质勘查工作内容包括以下几点：首先，需要根据对污染场地进行初步勘查，确定基础的勘查数据，具体工作内容为对污染类型的确定、对污染情况的分析以及对危害程度的确认；其次，对污染场地水资源的分布类型来确定最终的勘查工作内容和相关的技术要求。水资源的分布类型有地表水源、地下水源和循环水等，其中针对地下水源地质勘查工作对勘查技术的要求较高；第三，在实际勘查工作完成之后，需要将勘查数据和勘查结果整理成报告的形式，其中还需要提出改进污染场地水文环境的有效建议，为后续的水文环境治理工作提供支持。

2。2、勘查技术要点

（1）、水文地质勘查点。

水文地质勘查的质量与勘查点的确定具有直接关联，要想保证水文地质勘查工作的顺利开展，我们需要从以下三个方面入手，实现对勘查点的合理确认：第一，在污染场地明确的情况下，在设定勘查点时需要注意，在同一范围内进行勘查点设置时，需要将勘查点的数量保持在三个或者三个以上，只有这样才能保证对勘查区域的污染情况进行全面勘查，保证勘查数据的准确性。在同一范围内设置三个以上的勘查点可以保证勘查工作的有效性，避免出现资源浪费的无效勘查现象。第二，合理配置监测井，为了实现对地下水上下游污染情况和污染范围的有效监测，需要将监测井设置在地下水体的上游或者下游；第三，对于勘查点数量的确定需要根据污染场地的实际情况来进行调整，通常来讲，将勘查点的深度确定在五米作用为宜。

（2）、水文地质采样要求。

在进行污染场地的水文地质采样工作时需要坚持以下几点原则：首先，需要对不同土层的样品进行选择，对于表层土进行采样时，一般会选择1。5以内的土壤作为样品，而对于进行过回填操作的区域来说则需要对表层土进行确认之后再进行采样。另外，进行表层土采样时，还需要根据不同区域的土层变化进行采样调整，也就是对于土层分布不同的区域，需要增加采集的样品，只有这样才能确保样品的真实性和有效性，进而保证最终勘查结果的可靠性；其次，需要对水文样品进行合理选择。通常在对水文样品进行选取时只需要选择第一含水层作为样品，实际的水文样品采集工作需要根据污染场地的污染情况确定是否对第二含水层进行样品采集。

（3）、污染场地检测与试验。

污染场地检测和实验的具体工作内容包括土壤试验和污染物分析两种。其中土壤实验是指在对污染场地的土壤进行采集之后与原有的土壤情况进行对比分析，做出针对污染场地实际污染情况的评估报告。最主要的对比内容为土壤的有机物含量、颗粒以及土壤单位重量的变化值等。而污染物分析指的是根据污染区域的污染指标，对污染场地的污染程度进行分析，对于污染指标而言，不同的区域所设定的污染指标存在一定的差异性，实际开展勘查工作时需要对当地的污染指标进行全面了解之后方能保证后续勘查工作的有效开展。

（4）、污染场地水文地质勘查样品采集。

首先，用于分析土壤物理性质的样品应该满足颗粒物分析要求，因此，在采样过程中，取土器顶部应该略高于虚土，防止虚土进入取土器造成样品检测数据的不真实性，另外，当取土器无法进行表层土取样时，应该使用锤击方式进行破土作业，保证样品采集。其次，用于分析污染物的土壤样品应该满足样品密闭性。因此，采集到样品时应该保证样品当中杂质数量的最少化，而且应该采用瓶装作为样品保存主要方式，防止杂质与污染物发生反应造成污染物检测效果数据的偏差。

3、结语

科学技术最为第一生产力，它的发展速度与社会发展进程具有直接关联，虽然与一些发达国家相比，我国的污染场地水文地质勘查技术方面还存在一定的差异，但是通过技术人员的不断努力，我国的水文地质勘查工作已经取得了一定的成效，无论是在技术水平上，还是在勘查结果的准确程度上，均取得了一定的突破，为社会经济的可持续发展做出贡献。通过文中的阐述可以发现，水文地质勘查的质量会受到多种因素的影响，我们有必要对进行展开深入研究，提升污染场地水文地质勘查技术水平。

参考文献

[1]王娟。探讨水文地质勘察在环境地质勘察中的应用[J]。科研，2015、（27）、。

水文干旱分析中游程理论的运用论文 第11篇

【关键词】激励理论；高校；管理

从管理学上来说，激励是指主体通过适当的外部奖酬形式和工作环境，让客体在心理上产生积极的变化，并通过心理变化影响客体行为，最终达到主体期望。《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指出：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。再一次强调了教师队伍的重要性。激励理论在高校管理中的应用，其目的就是要将学校的总体目标与教职工的个体目标有机融合起来，采取行之有效的方法，提高教职工工作的积极性、主动性、创造性，更好地提高教育教学质量，推动学校各项业绩再上新台阶，实现跨越发展[1]。文章试以M高校为例，从管理心理学的角度研究激励理论在高校管理运用过程中存在的问题、运用的原则及其应用。

1激励理论在高校运用过程中存在的问题

1.1部分学校激励措施缺乏时效性

部分学校一般情况下是将对优秀教职工的表彰活动安排在学期末、教师节前后或下一学期开学初，激励时间相对滞后，通常无法对教职工优秀的工作成绩进行及时有效的肯定及积极广泛的宣传，因此激励效果往往不尽如人意，也无法在特定时期起到榜样作用[2]。

1.2部分学校激励措施缺乏差异性

在制定奖惩措施时，部分高校有时不能统筹考虑教职工的个体差异，如年龄、岗位、工作量、职称等因素，难免偶尔会采取一刀切的方法，难以形成灵活多样的激励方式，较难达到预期的激励效果。特别是部分高校的激励措施较大程度上侧重于从事一线工作的教师，而常常忽视对行政后勤人员的肯定，导致行政后勤人员心理存在一定的失落感，从而无法更好地支持教学工作。

1.3部分学校激励措施缺乏公平性

一般情况下，部分学校将教职工的科研工作考核作为职称评审的重要依据，存在考核方式较为单一的问题，缺乏多样性、全面性。这在一定程度上使得将精力倾斜到科研工作的教职工往往职称较高，而偏重于教育教学、学生管理或者学校其他工作上的教职工在职称评审中会处于劣势，有时无法真正实现公平公正。与此同时，教职工的评优评先有时候会采取平均主义方式，没有适当调整比例，难以公平地做到奖优惩劣，一定程度上失去了激励应有的作用[3]。

2激励理论应用的原则

教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造人的时代重任，是教育发展的重要资源。激励理论在高校管理中的应用从教职工出发，挖掘教职工的能动性，激发教职工的工作热情，从而推动学校教育事业更上一层楼。如何有效地发挥教职工工作的主动性、积极性、创造性，在很大程度上取决于能否科学合理地运用激励理论，发挥激励的作用。激励理论的运用，应遵循如下三大原则。

2.1及时有效性原则

激励能否最大程度的激发客体的能动性，及时有效的激励措施起到了重要的作用。当教职工取得工作成果的时候，自我价值需要通过激励来实现，工作积极性需要通过激励来升华，榜样也同样需要通过激励来树立。及时有效的激励措施，有利于营造良好的激励氛围，有利于激发教职工的工作干劲，有利于推动后续工作的进展。

2.2科学多样性原则

结合学校发展现状，以提高教职工工作的积极性、主动性为切入点，以增强教职工的安全感、归属感、自豪感为着力点，以提高教育教学质量、深化教育教学改革为根本目标，科学、合理地制定激励政策。根据不同年龄、不同工龄、不同职称、不同岗位、不同性别的教职工的工作特点，能够采取灵活多样的激励措施，诸如有效使用物质激励与精神激励，团体激励与个体激励等形式多样、灵活有效的激励手段。

2.3公平公正性原则

公平、公正、公开的激励方式能有效减少教职工内部矛盾，树立积极向上的工作态度，营造轻松和谐的工作氛围，创造健康有序的工作环境，促进学校各项事业稳步发展。

水文干旱分析中游程理论的运用论文 第12篇

1前言

随着社会发展，人们对健身需求与日俱增的态势要求在学校教育中进行科学健身的教育，同时向学生传授科学健身的知识和方法，为形成科学健身的观念、能终生从事健身打下良好的基础。随之而进行的体育教学改革其宗旨是让每个学生都能积极主动地参与体育锻炼，增强体质，使他们能终身受益，为进行终身体育打下基础。高校开设武术课至今已有几十年的历史，然而传统教学的重教于学，重运动技术的掌握，其无论从教学方式，教学内容及对学生的学习活动的评价体系等方面来看都没有明显的突破，与体育教学改革的宗旨背道而驰。因此，以什么样的学习理论为指导，进行高校武术的教学，使其在新的体育教育过程中发挥真正的作用成为至关重要的问题。

2建构主义学习理论及其教学模式

建构主义学习理论认为，学习过程是人的认知思维活动的主动建构过程，是人们通过自身已有的知识技能经验与外界环境进行交互活动以获取、建构知识的过程。学习者不是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者。教师不是知识的传递者，而是学生学习活动的组织者。建构主义学习理论认为，传统的教学活动已不复存在，取而代之的是学生的学习活动。由于学生的知识获取是以学生的主动建构为主，教学再不是学生接受知识的主要过程，而是根据自身原有知识的结构，主动建构新知识的过程。

建构主义学习理论提倡教师指导下的、以学生为中心的学习，建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。因此，在建构主义学习理论指导下的教学模式则可以概括为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的”。在这种模式中，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者；教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象；媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。

3建构主义学习理论在高校武术教学中的运用

3.1教学方式

在传统的武术教学中，教师先对所讲授的套路进行讲解，然后分解示范、分节训练，待动作基本掌握后再配合音乐进行整套动作的练习。老师怎么教，学生就怎么学，教什么就学什么，整个教学过程始终处在教师指令性的教学中，学生没有尝试的机会，传统的教学模式扼杀了学生的能动性。

建构主义学习理论指导下的武术教学要求一切的学习活动都要以学生为中心，学生是知识的主动建构者。那么其教学过程应包括以下五个环节：

1)设置情境引起学生的注意。设置情境，即在教师教授之前出示即将要学习的内容(例如理论课的武术之功效或实践课上基本步法的教授)，并给与学生对该内容主动建构的时间和空间，进行相关资料的收集，达到对即将要学习的内容一定程度上的认知，激发学生的学习兴趣，并产生强烈的学习动机。

2)在教师的组织指导下的初步认识。在这个过程中学生将在对讲授的内容的原认知的基础上通过老师的讲解指导对所讲解的内容进行重建构，把新的感受与自己原有的知识技能经验进行交互活动，同化所讲授的内容。

3)小组的合作式学习。继第二个步骤之后学生对新学内容有了一定感受，就让学生参与到实践中。一般以“5人学习合作小组”为单位，在教师指导性讲解后，由小组长带领练习。通过小组合作学习，达到对所学的知识技能的再认识和巩固。

4)个人的自主练习。在教师组织下，学生再以个体为单位，结合自身的情况，自主地消化、吸收、巩固、掌握所学知识与技能。

5)变换练习条件在实践中尝试创新。有效的学习应是在一定的情境下发生的，知识也是具体的环境下掌握的。学生能按一定要求完成某个练习之后，要增其难度，变换项目、场地背景条件，让学生在新情境之下进行练习。并引导学生在实践中尝试创新。

3.2教学内容

长期以来，普通高校武术传统的教学过程中，师生只重视以掌握运动技术为目的的“教”与“练”，忽视了以锻炼为目的的“教”与“学”，忽视了对练习方法的掌握及对学生体育意识的培养。其特点是单纯追求技术动作的掌握，追求群体效果，忽视个体差异，不利于个体的提高与发展。许多高校开设武术课都按照传统的教学模式，教3～4套的动作套路，讲几次理论课，再考一下已学过的1～2套动作，就结束了课程。调查发现，许多学校由于开设武术课时有限，一般只进行武术技术教学，而未向学生传授武术的理论知识，致使武术教学过程变成纯动作教学过程，理论知识缺乏，学生对武术的内容分类、作用、特点、素质要求、音乐选配和欣赏、比赛方法和规则等基本知识却不甚了解。

建构主义学习理论推崇“知识结构的网络化”，知识的结构不一定是直线形的，而是可从网络的任意一点开始。武术的教学内容包括理论部分和实践部分的教学，理论知识的传授与实践练习是相辅相成的，理论指导实践，在实践中发展理论。理论知识的教学不能仅局限于教材，在以教材内容为基础内容的基础上，针对某一知识点，引导学生多角度、多渠道，利用多种辅助工具对其加以建构，尽可能多的、广的搜集资料，扩大学生的知识面，达到对武术更深刻的认识比如：在学生首次课上介绍“武术”这个概念时就可以引导学生分别从“健”、“美”、“操”这三个字眼加以理解，进行建构。对于技术课的教学，不能单纯的教学生几套操，应更多的教给学生创编动作的方法，在学校体育结束后，可以自觉地、有能力地进行锻炼或指导他人锻炼，为学生进行终身锻炼打下基础。

3．3教学评价

在以教为主的传统教学模式的评价体系中，教师处于主导核心的位置，是知识的传播者，而把学生视为知识的被动接受者，因此教学评价的主体是教师，评价的内容，围绕教师的“教”展开，以知识为核心，更确切地说，是考察学习者能够记忆教师所教知识的数量的多少。而武术课的评价方式更是单一，主要以学期考核为主，内容便是教师所教授的几套操中的～两套而已。对学生单纯得掌握老师所教授的动作的量及准确度则成了评价的标准。学生做得和老师一模一样获高分。这种“一刀切”的评价方式对学生来说，就是单纯的模仿，更谈不上对学生学习的动机、兴趣、能力的评价了。

高校的武术教学，其评价体系的目的不是为了选拔优秀的运动人才，而是以培养学生终身体育意识、增强体质、提高能力、启发学生学习的自主性和创造性、全面提高学生素质为目的，因此建构主义学习理论指导下的武术课的评价体系应包括三个方面：评价内容、评价方法、评价主体。

1)评价内容要多元化，才能促进学生的全面发展。不能仅仅局限于对学生的运动知识与技能掌握情况的评价，还应包括对学生的体能学习态度、情意表现与合作精神、习惯养成的评价。

2)评价方法要多样化，才能对学生的学习活动进行有效的评价。要做到定性评价与定量评价相结合、过程性评价与终结性评价相结合、相对性评价与绝对性评价相结合。传统的评价方法过多的强调了定量地、绝对地、终结性地评价，在今后的教学评价中应多定性地、相对地、过程性地评价学生。

3)评价主体应多元化，促进学生主动性学习。评价主体应由教师转化为教师与学生。应学生自评、学生互评、教师评价相结合。学生是其学习活动的直接体验者，教师只是学习活动的组织者、指导者，教师应引导学生对自己或他人进行积极、客观、有效的评价。

4结论

1)应用建构主义学习理论指导武术的教学，能够促进学生增强体质、提高能力、启发学生学习的自主性和创造性、全面提高学生素质，并能为学生进行终身体育打下基础。

2)建构主义学习理论指导下的武术教学，其教学方式应摒弃传统的教师“一言堂”的方式，而应用“五环节”的教学方式进行教学则更能培养学生的兴趣，促进学生的个性发展，提高教学效果。

3)武术课的教学应该是理论课与技术课齐头并进，理论课的教学以教材为基础，同时引导学生多角度、多渠道，借助多种辅助工具，广泛搜集资料，加深对所学知识的认识。技术课的教学应为培养学生终身锻炼的意识服务，围绕这个目的展开。

水文干旱分析中游程理论的运用论文 第13篇

风水属于环境科学，最早应用于村镇城市选址和规划设计中，有一定的迷信色彩，但不排除有合理的部分。只要遵循道法自然、阴阳平衡、天人合一的理念，皆称为合理。在风水中，选址的基本格局就是负阴抱阳、背山面水。何为“负阴抱阳，背山面水”?简单说，后有靠山，左右有砂山，前有曲水萦绕，基址恰好处于山水之中，地势平坦且有一定坡度，这样的地理环境也就是所谓的左青龙、右白虎、前朱雀、后玄武的理想风水格局。人们平日里提及的“地理四科”，指的是龙、沙、水、穴四项，它们是关于风水论述选取模式中的一些挑选方向，很多都明了地体现在了风水的格局上。所以，依此可以看出，在此背景下的封闭空间及自然的环境，对于优良的生态局部小气候的构成起到了很好的作用。背山及面水分别可以很好地抵制寒冬里的冷空气和承接仲夏里拂面而来的徐徐清透凉爽之风。朝阳能够摄入充足的阳光;临近水源能够便捷获取平日里的生活用水及农业用水;位于河畔阶地，可以获得膏腴的土地来耕种，且可躲避洪水之灾，植被能够维护水土的平衡，从而很好地调节小气候。如果生态环境有着很好的风水格局，那么将对人们的生产生活起到助推作用，所以也就成为人们眼中的风水宝地。风水理论在园林景观的应用

2.1 风水理念在园林景观选址中的运用 “觅龙，察砂，观水，点穴”是风水学理论选址原则，而园林景观的现场勘察就是明确现场的地势、土壤、河流、地下水、地表水、植被、建筑、地下构筑物及气候、区位、交通方面的实际情况，作出综合评价。并且要重视对风景园林四大要素“山、水、植物、建筑”的观测，以保证规划设计真正成为联系过去与未来的桥梁。因此，风水理论之“寻龙点穴”与景观规划之选地择址在理论和方法上是一脉相承的。

2.2 风水理念在园林设计中的体现

2.2.1 追求人与自然和谐相处的风景园林规划设计理念 在风水理论中，追求人与自然和谐相处主要指的是“天人合一”，即不能违反自然的发展规律，妄图通过人力来改变自然或与自然抗衡。因此，人类想要长远发展下去，就必须尊重自然，有效把握和利用各种规律，才能真正做到与自然和谐共处。

2.2.2 空间格局与风景园林规划设计的内部结构 在风水理论中，古人常说的空间格局主要指的是“分金立向”，通过对山的走向进行分析后，确建筑物的走向和整体结构，以体现各种象征意义。通常“分金立向”非常注重线条、格局的具体分布，在注重统一性和完整性的过程中，让整个建筑富有层次感、韵律感，给风景园林规划设计带来极大影响，使得对称、各种花式等在现代景观设计中得到充分应用。

2.2.3 方位朝向和风景园林规划设计的外部设置 我国有着独天独厚的地理条件，地处北半球，阳光从南向北射入，所以自古起居就遵循坐北朝南，一方面坐北朝南可以起到采光的作用，另一方面由于中国是季风区，所以在冬季坐北朝南还可以避风。因此，在园林的场地布局中，南部应多设一些活动场地，充分利用天然优势。在进行外部设置时，对街头绿化面积、城市公园规模、座椅设计、走廊分布等都必须精心计算，以实现人与自然和谐共处，最终优化配置各种资源能源。

2.3 风水理念在植物配置中的应用 风水理念的产生，是人们追求理想环境的一种表现。园林植物是有生命的活物质，在自然界中已形成了固有的生态习性。在景观表现上有很强的自然规律性和“静中有动”的时空变化特点。“静”是指由植物的固定生长位置和相对稳定的静态形象构成的相对稳定的物境景观。“动”则包括两个方面：一是当植物受到风雨外力时，其枝叶、花香也随之摇摆和飘散。