海滩画教案范文（精选4篇）
海滩画教案 第1篇
中班绘画教案：海滩上
中班绘画教案：海滩上
【活动目标】
1、能尝试用水粉画的方式表现海边五彩缤纷的贝壳，并能用手腕带动画笔绘画螺旋线。
2、能发挥想象，用自己喜欢的颜色装饰贝壳。
【活动准备】
材料准备：水粉笔，水粉颜料、抹布、画纸。
环境布置：音乐《赶海的小姑娘》、海滩场景PPT，海滩上有各种形状贝壳。
【活动过程】
一、创设情境，导入活动。
1、师：“大海边的沙滩上有些什么呢？让我们一起去找找看？”
教师和幼儿欣赏音乐《赶海的小姑娘》，观赏海滩场景PPT。
2、师生围坐在一起观赏讨论。
师：“大海边的贝壳是什么样的？它像什么？”
二、教师引导幼儿观察贝壳，并请幼儿说说贝壳的特点。
1、师：“你喜欢什么样的贝壳？它身上有哪些颜色？我们可以用什么词来形容这些美丽的贝壳呢？”
2、师：“贝壳的轮廓可以用什么形状来表现？怎样让它的颜色更加突出、漂亮呢？”
3、教师请个别幼儿尝试在画纸上画出自己喜欢的贝壳。
4、教师小结：“先用水粉笔勾画出贝壳的外形，然后选择不同的颜色用点画的方式进行装饰。
重点提醒幼儿勾画螺旋线时要用手腕带动画笔来画。
三、幼儿尝试独立绘画贝壳。
1、师：“让我们用灵巧的小手画出一枚枚美丽的海滩贝壳，让沙滩变得更加迷人。”
2、幼儿在美术画册上进行绘画活动，先绘画出贝壳的轮廓，再用点彩画的方法进行装饰，教师指导。
教师可启发幼儿绘画出各种各样的贝壳。
教师应鼓励幼儿大胆的使用水粉颜料装饰贝壳。
四、欣赏与评价。
教师将幼儿的作品展示在一起，组成一片美丽的海滩，请幼儿手拉手在“海滩”边散步，并说一说沙滩带给自己的感受。
活动提示：
1、在画螺旋线时要注意手腕的灵活性。只有用手腕带动水粉笔转动，画出的螺旋线才会自然而流畅。
2、所使用的颜料不能太稀，否则涂色后颜料易混合在一起，影响画面美观。
海滩画教案 第2篇
1.看着题目读一读，你觉得要读出什么？读给同学听（读出高兴、惊喜）。
我们再发挥点创造性，读出不同的内容来，给课题加点字：“海滩上的雕塑是……”
2.齐读课题，想知道什么？
学生质疑：课文中的“雕塑”指什么？海滩上的雕塑是谁建的？海滩上的雕塑是什么样子？（整理在黑板上。）
二、检查交流，初学课文
1.自读课文，要求读通读顺，生字词要求读准。
2.请选择自己喜欢的方法读课文，自己读也可以，找同伴读也行，把课文有滋有味地再读一读，思考提出的问题，同学间研读并做好旁批。
3.检查学生质疑的问题。
三、精读课文，研读学习
1.再读课文，想想这篇课文与前面的课文有什么不同的地方。（右边有旁批。）
2.自读课文，一边读一边看旁批。
（1）你能把旁批中的问题弄懂吗？能把弄懂的答案照书上的样子旁批吗？需要文中的答案，可以用符号勾画。
（2）学生分小组交流，注意问题的落实。
3.检查自学情况（根据自学情况，学生想汇报什么，由学生自己选择）。
（1）这些有趣的图案的作者是谁？引导朗读。
（2）激发想象：海鸥会发表什么评论？（鼓励学生多角度回答。）
（3）更大胆的构想是什么？（朗读。）你能设计出全新的雕塑吗？（激发学生创造性思维。）把学生设计出的雕塑以与前文对应的形式，补充在省略号处，抽生朗读后再集体读，读出感情。
（4）“收藏”一词妙在哪里？表达了什么感情？多种方式引导学生读这几个段。
4.有感情地朗读课文。
四、再读课文，学习运用
1.学生再读课文。照着书上的样子学一学，你也能提出问题旁批在右边吗？
学生根据自己的理解提出问题，并板书在黑板上。学生自己解决，确有困难的老师点拨。
（如：海滩为什么是金色的？全新的雕塑是指什么？“苦心营造”、“顷刻间”等词用得真妙……）
2.再读第二段：海滩上的图案一定不止这些，还有哪些图案呢？请结合生活实际，展开想象的翅膀，仿照这个段的表达方式，说一说，然后再写下来。
五、积累拓展
1.抄写喜欢的句子。
2.阅读介绍大海的文章，了解海洋动植物的情况。
3.再看课文最后的省略号，展开想象，续写一个结尾或童话故事。
板书设计参考：海滩上的雕塑大运河人工湖大山家园珍藏（对大海的热爱）
22.《在金色的海滩上》 教案 第3篇
教学目标：
1、通过学习，让学生感受海景美、贝壳美、小姑娘的心灵更美。
2、学习小姑娘乐于助人、信守承诺、不求回报、诚实淳朴的美好品质。重点和难点：
通过反复朗读课文，理解“金色的”除了指美丽的沙滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。教学准备： 多媒体课件。教学时间： 1课时。教学过程：
一、创设情景、引入新课
1.师：孩子们，谁见过大海？把你所见到的大海给我们大家描绘描绘。你说说。生：
师：哦！大海原来是这样。你来说说吧。生：
师：多美啊！老师忍不住要感叹起来了！
2.师：不过，没去过的同学也别叹气，今天，老师特意带大家去一个好玩的地方。闭上你的眼睛，仔细听，你来到了什么地方？（放音乐：海浪声、海鸥叫声）
师：请睁开眼睛，刚才你们都来到哪了? 生：大海。（师提醒：大声点说）
师：这声音就是叠叠的浪......生：涌上岸滩。
师：又像阵阵的风......生：吹过松林。
师：看！喜欢这儿吗？
生：喜欢。
师：喜欢这的什么？
生：大海。
师：你呢？ 生: 浪花。
师：还有谁来说说。你来！
生：贝壳。
师：那这呢？（用激光笔指向海滩）请你说，你喜欢什么？
生：我喜欢金色的海滩。
师：你喜欢的是金色的海滩，对吗？
3.师:站在这金色的海滩上，只要你有一双发现美的眼睛，不仅能发现美丽的景色，还能发现美好的心灵呢。孩子们肯定和老师一样迫不及待想要踏上这片金色的海滩了，那就让我们一起走进今天的学习内容22.在金色的海滩上。（出示课题、板书课题）
4、齐读课题。师：齐读课题
生（齐读）：22.在金色的海滩上。．．．师：声音真响亮，读了课题，你发现哪个词语比较重要？ 生：我发现“金色的”比较重要。师：为什么？
生：“金色的”让我觉得这个海滩非常美丽。师：带着你的发现再读读课题吧。生：（略）
二、初读感知，发现“美”
1.师：踏上这片金色的海滩，相信你会发现更多的美！接下来请同学们翻开语文书90页，看到课文，边听课文朗读，边思考：在金色的海滩上发生了一件什么事？试着根据课文内容完成填空。（出示填空：在金色的海滩上，一位画家请一个小姑娘 ；小姑娘一直 ；画家回来后要把贝壳送给她，但小姑娘 ；并把画家故意丢在海滩上的贝壳。）幻灯片四
师：刚刚孩子们听了也看了课文，都完成好了吗？谁来试一试。请你说。生：
师：概括得又简洁，又准确，掌声送给他!2 2.师： 不知不觉，孩子们跟着老师在这海滩上都转了一圈了，能不能告诉老师，在这金色的海滩上你们都发现了哪些美丽的东西啊？说说你们的发现吧！
师：你发现了什么? 生：美丽的大海
师：还有吗？
生：美丽的贝壳
师：谁有更多的发现？
生: 美丽的小姑娘（板书：大海美 贝壳美 小姑娘更美）
师：看来孩子们今天是不虚此行啊，发现了这么多美丽的东西，不仅有美丽的大海，还有美丽的贝壳，甚至还有一位美丽的小姑娘！现在就让我们带着这些发现好好欣赏欣赏。
三、品读句段，感受“美”
（一）海水美
1．师：到了海边，怎能不去欣赏美丽的大海呢？课文哪些句子能让我们感受到海水的美？
生：
2．课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！” ．．．．师：大海是„„? 生：一望无际的。
师：那“一望无际”的大海是怎样的大海？ 生：一眼望不到边的大海。师：读出这种感觉来。生（读）：
3.师：多美的大海啊，让海浪为我们伴奏，一起美美地读读这句话吧！（播放海浪声）生齐读。
（二）贝壳美和小姑娘美
1．师：在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的小姑娘所紧紧吸引着。她怎么就那么吸引我呢？小姑娘究竟美在哪里呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，开始！2．师有节奏拍手示意学生停下。师：都找好了吗？ 生：找好了。
师：那就四个人为一组，和小组里的伙伴们交流交流，看看他们找的和你的一样吗？互相说说这是一个怎样的小姑娘？待会我请同学来回答。
3．全班交流，指导朗读，体会小姑娘信守承诺、不求回报、拾金不昧的品质。师：请做好。生：做好了。
师：刚刚你们都交流了各自的意见，现在我请各小组代表汇报一下你们的成果吧！这是一个怎样的小姑娘？**你说。生：
师：你真是个善于概括、总结的孩子。**，你说说。生：
师：看来，你很用心地去体会了。**，你觉得呢？ 生：
师：你走进了小姑娘的内心。
师：从大家汇报的成果来看，这是一个助人为乐、信守承诺、不求回报、拾金不昧的小姑娘。（板书：助人为乐
信守承诺 不求回报 拾金不昧）
（1）守信用
① 师：从哪里看出她非常守信用？看谁找得又快又准? 生：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。” ．．． 师：你可真是个思维敏捷的孩子。注意一个词“一定得”，体会一下小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呢？
生：（坚定）
师：那就请你用坚定的语气读一读？ 生：
师：还有谁愿意试一试？ ② 师：那小姑娘是在什么情况下说的这句话呢？请看到课文8-11自然段，也可看到大屏幕，这是一段老伯伯与小女孩的对话，我们合作来读读吧！老师读旁白，男孩子饰演老伯伯，当然我们女孩子就是这位小姑娘了。读的时候请带上各角色的情感。（分角色朗读）．．．．．师：孩子们读得可真投入！从你们的朗读中，老师听出了老伯伯对小姑娘的心疼，也听出了小姑娘的坚定决心，尽管天气是那么的„„? 生：炎热。③指导朗读7节
师：多么信守诺言的小姑娘啊！答应给画家叔叔看衣服的时候还是太阳刚冒出海面，现在太阳越升越高，说明小姑娘已经等了„„? 生：很久了。
师：火辣辣的太阳就这么晒着小姑娘，她又等了那么长时间，因此她的额头上沁出了„„? 学生齐：细细的汗珠 师：眼睛里露出„„? 学生齐：焦急的深情。
师：虽然天热，虽然心急，可小姑娘却不停地告诉自己。生齐读：我答应了叔叔，一定得等他回来。
④指导朗读12节
师：当海水轻轻地漫上沙滩，小姑娘的这种焦急的情绪就更加强烈了。（引读12节，并显示十二自然段：小姑娘站起来，把画家的衣服和画夹紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望．．．．．着礁石那边。）．师：从哪里看出焦急？（紧紧地 直望着）（个别读）
师：海水轻轻地逼过来，小姑娘紧紧地搂着画家的衣服和画夹，一步步往后退。不退不行吗？（生看老师，师做搂东西后退的动作）
生：不退不行。因为她担心海水会把画家的东西打湿了。
师：这真是个为他人着想好姑娘！想象一下，在巨大的海浪面前，小姑娘显得是那么的瘦小，因．此，她还可能担心„„？ 生：担心海浪会冲倒她。
师：所以心里紧张得不得了。可她“眼睛”却“直望着礁石那边”，她还担心什么？ 生：他还担心画家的安危。师：是啊，多么善良的小姑娘啊！她担心，她紧张，她着急，甚至还有点儿害怕，但心里却有一个坚定的信念„„（再读——）
生（齐读）：我答应了叔叔，一定得等他回来。
（2）不随便要别人的东西
师：就这样，小姑娘盼哪，盼哪„„不知等了多久，画家终于回来了，小姑娘呼喊起来一起来„„? 生：叔叔——叔叔——
师：叔叔带回了什么呢？请看大屏幕。（出示14段）生：贝壳。
师：叔叔拿贝壳给她看，小姑娘喜欢吗？ 生：喜欢。
师：你从哪里看出来？
生：小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！” ．．师：羡慕是指看到别人有好东西，希望自己也有。小姑娘之所以羡慕，是因为那些贝壳„„? 生：太美丽了。
师：究竟有多美呢？在课文中找到相关的句子？ 生（读）：美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。师：想象一下：这些贝壳可能会有哪些颜色呀？ 生1：可能会有红的、白的。生2：可能会有紫的、蓝的。生3：可能会有金黄色的。„„
师：用一个成语来形容，这真是—— 生1：五彩缤纷。生2：五光十色。生3：五颜六色。生4：灿烂夺目。师：这真是灿烂夺目。师：想亲眼看看吗？ 生：想。（出示“贝壳”图片——台下一片情不自禁的赞叹声）
师：刚听到孩子们都情不自禁发出了赞叹声，看来你们都是真心这些贝壳呀！那面对这些贝壳，心里会想什么？
生1：我要是有一颗这样的贝壳该多好啊！生2：我真想把它们全装进自己的腰包里。
师：是呀，老师也在想啊：它们要都是我的，那该多好啊！师：小姑娘也很喜欢这些贝壳，那小姑娘拿了吗？ 生：没有。
师: 按理说忍着干渴劳累，冒着被海水步步紧逼的危险，看了那么长时间的东西，接受几个贝壳可以吗？ 生：可以。
师：可是小姑娘却牢记老师的话，坚决地说——
生（齐读）：“我不要，老师说过，不能随便要别人的东西。”
师：你们看，就是这样一句朴素的话语，小姑娘却牢牢地记在了心里，并用她的实际行动在实践着，也正是这样一句浅显易懂的话，其实蕴含多么深刻的道理啊。不能随便要别人的东西，这是多么美好的品质呀！
师：这是一个怎样的小姑娘啊？ 生1：听话的小姑娘。生2：不求回报的小姑娘。
师：孩子们讲得都对，这是一个多么听话而又不求回报的小姑娘啊！看来小姑娘愿意帮助画家看守衣服并不是为了得到什么东西，纯粹就是一种„„? 生：助人为乐的行为。
（3）拾金不昧
师：此时，画家感动极了，他不知道应该用怎样的方式来感谢眼前这位可爱的小姑娘了。忽然，他灵机一动想了个办法，故意„„? 生：把塑料袋捅了个洞，美丽的贝壳一颗颗落在金色的海滩上。A． 画家叔叔原本想什么？
画家叔叔原本想： 把塑料口袋捅一个洞。两个人一同往回走。画家抢先几步，走在前面，小姑娘跟在后面。美丽的贝壳从塑料袋里漏出来，一颗颗落在金色的海滩上。（学生根据课文内容填空）B． 师：但是没想到——（引读句子）
生：
（①出示：没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。）
师：那么，小姑娘为什么不要画家送给她的贝壳呢？是她不喜欢吗？ 生：不是
师：是这些贝壳不够美丽吗？ 生：也不是
师：都不是，那是为什么呢？那是因为在小女孩身上具备着一种可贵的品质，它叫做„„? 生：诚实。
师:看来这还是个诚实的小姑娘。
②师：面对这样的一个小姑娘，画家的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。心情„„? 生：久久不能平静„„
师：望着她远去的背影，想想画家的心情为什么久久不能平静？
四、总结升华，体验“美”
（1）此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，你能帮他说一说吗？
（生甲：贝壳这么美，你又这么喜欢，我送给你你不要，我故意掉在地上你都不捡，你的行为真是令人感动。生乙：你的品德太高尚了，你的行为令人敬佩！）
（2）此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧！（小姑娘，你多么诚实善良，你是我们学习的榜样„„）
（3）师：课文学到这儿，你们对课题中的“金色” 一定有了更深一层的理解？这金色不光是指海滩，更是指——
生：小姑娘金子般纯洁善良的心。
师：小姑娘那美好的心灵像美丽的贝壳，像金色的沙滩，像碧蓝的海水，那样纯真，那样朴实，不仅感动了画家叔叔，也感动了我们每一个人。
（4）在金色的海滩上，真是景美人更美。（板书：更美）带着你们的感受再读读课题吧！
五、布置作业，内化“美” 1．把你想对小姑娘说的话写下来。
六：板书设计
22.在金色的海滩上
大海美
贝壳美
小姑娘 更美
海滩画教案 第4篇
1、认识3个生字，会写5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思。
3、理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。
4、结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。
教学重难点：
结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。
教学准备：
有关图片及音像资料。
教学法：
情境创设
教学过程：
一、创设情境，图片导入。
1、(出示有关夏日中海滩的情景照片，让学生欣赏。)
说说你眼中看到的夏日里海滩边的情景，感觉如何?如果你去过海边，也可以结合自己的真实感受说说。
2、导入
同学们，今天我们就来一起学习一篇名叫《夏日的海滩》的课文，请大家齐读课题。
二、初读课文，了解课文大意。
1、师范读，看一看作者眼中夏日的海滩是怎样的情景?
2、同学们大声地朗读课文。
3、画出文中的生字和生词，利用各种手段加以记忆。
4、汇报识字情况：(屏幕出示)
屈指可数 不屈不挠 宁死不屈 根深蒂固 临渴掘井
堆积如山 堆金积玉 固步自封 固执己见 造林造句
5、指导书写。
堆：左右结构左边“土字旁”，右边“隹”。区别“准、谁、推”。
三、熟读课文，理解文义，体会情意。
1、指名读第一节，边读边想像，你知道了什么?
“初升”的太阳是什么样的?
“金黄”的海滩上都有些什么?
看到这么美丽的海滩，你的心情怎样?带着这种感情读一读这一小节。
在这么金黄的海滩上你会做些什么?
2、自读第二节，看小作者都做了些什么?
“掘……小河”“堆……城墙”“拾……贝壳”“造……房子、凉亭、假山”
孩子们都捡到了什么样的贝壳?用“有的……有的……还有的……”说一句话。
想象一下孩子们建造的凉亭、房子、假山都是什么样子的?
假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会怎样?带着这种心情读一读这一小节。此时你体会到了什么?
3、读第三节，读出孩子们快乐的心情。
4、总结全诗，有感情地朗读。
孩子们为什么快乐呢?请你结合诗歌的内容用“因为……所以”说一说。
5、表达训练：
在海滩玩耍的过程中，你还在那些活动中感受到了快乐，说一说。