深度学习教学大纲(审核)（精选9篇）
深度学习教学大纲(审核) 第1篇
《深度学习》教学大纲
适用专业： 学 时 数： 课 程 号： 信息类 32
课程性质： 学 分 数： 开课学期： 大纲审核人：
公选课 2 春季 谢鹏寿 大纲执笔人： 赵宏
一、课程的地位和教学目标
深度学习技术促进了人工智能在图像识别、语音识别、自然语言处理等领域的突破，成为实现人工智能的重要技术之一。本课程采用Google开源软件TensorFlow作为深度学习技术实现的平台，讲解全连接神经网络、自编码器和多层感知机、卷积神经网络、循环神经网络等的设计与实现，以及网络训练过程中的数据处理、网络调优与超参数设置，并介绍深度强化学习和网络模型可视化、多GPU并行与分布式处理技术。通过本课程学习使学生掌握深度学习技术并能够应用该技术解决实际问题。
二、课程教学内容和基本要求
（一）深度学习技术和平台概述（4学时）教学重点、难点：
教学重点：深度学习技术，深度学习的平台，TensoFlow； 教学难点：TensorFlow； 教学内容和基本要求
1、掌握部分：TensorFlow平台构建；
2、理解部分：深度学习技术原理；
3、了解部分：Caffe，Neon，Torch等平台；
（二）全连接神经网络（4学时）教学重点、难点：
教学重点：全连接神经网络设计，训练数据预处理，网络调优和超参数设置； 教学难点：损失函数、激活函数； 教学内容和基本要求
1、掌握部分：全连接神经网络设计与训练；
2、理解部分：网络调优和超参数设置；
3、了解部分：训练过程可视化；
（三）自编码器和多层感知机（4学时）教学重点、难点： 教学重点：自编码器设计，多层感知机设计； 教学难点：目标优化函数设置； 教学内容和基本要求
1、掌握部分：自编码器设计和多层感知机设计与训练；
2、理解部分：目标优化函数设置；
3、了解部分：自编码器设计和多层感知机的拓展应用；
（四）卷积神经网络（6学时）教学重点、难点：
教学重点：卷积神经网络设计； 教学难点：卷积运算原理； 教学内容和基本要求
1、掌握部分：卷积神经网络设计与训练；
2、理解部分：Pooling技术和Dropout技术；
3、了解部分：LRN技术；
（五）循环神经网络（6学时）教学重点、难点：
教学重点：循环神经网络设计； 教学难点：双向LSTM网络； 教学内容和基本要求
1、掌握部分：循环神经网络设计与训练；
2、理解部分：LSTM网络；
3、了解部分：网络欠拟合和过拟合处理方法；
（六）深度强化学习（4学时）教学重点、难点：
教学重点：策略网络和估值网络设计； 教学难点：奖励和估值设计； 教学内容和基本要求
1、掌握部分：策略网络和估值网络设计与训练；
2、理解部分：奖励和估值设计；
3、了解部分：Alpha Go的实现；
（七）多GPU并行与分布式处理技术（4学时）教学重点、难点：
教学重点：GPU的配置； 教学难点：GPU间通信； 教学内容和基本要求
1、掌握部分：GPU的配置；
2、理解部分：GPU内存使用策略和GPU间通信；
3、了解部分：TPU；
三、课内练习环节的教学内容及基本要求、课时分配和场地
（一）网络模型设计与简单训练（2学时）。要求学生自行设计网络模型并进行简单训练。
（二）训练数据预处理（2学时）。要求学生按照网络模型要求对训练数据进行预处理并将数据分为训练数据与测试数据。
（三）教学场地能够以较快速度接入互联网，方便教学中快速访问网络资源。
四、本课程教学建议
（一）要求学生完成各种网络的设计并进行训练和调优；
（二）要求学生针对具体应用设计网络，处理数据，训练和优化网络，并得到与其他方法相比的较好结果。
五、本课程评价方式
考试（综测）
六、建议教材和教学参考书
（一）Ian Goodfellow等著，赵申剑等译.深度学习[M].北京：人民邮电出版社，2017.（二）黄文坚，唐源.TensorFlow实战[M].北京：电子工业出版社, 2017.（三）郑泽宇，梁博文，顾思宇.TensorFlow：实战Google深度学习框架（第2版）[M].北京：电子工业出版社, 2018.（四）吴岸城.神经网络与深度学习[M].北京：电子工业出版社, 2016.（五）邓力，俞栋.深度学习方法及应用[M].北京：机械工业出版社, 2016.
深度学习教学大纲(审核) 第2篇
1、考生到报名点审核时提交《医师资格考试网上报名成功通知单》，报名点审核后打印《医师资格考试报名暨授予医师资格申请表》，请考生本人签字（每张申请表上有两处需考生本人签字确认）。
2、本人有效身份证明原件和复印件（居民身份证、临时居民身份证、军官证、警官证、文职干部、士兵证、军队学员证）。
3、毕业证书原件和复印件及学信网《学历证书电子注册备案表》（非学籍在线验证报告），非大陆学历考生须提交教育部留学认证中心出具的《国外学历学位认证书》。
4、考生试用（或实习）机构出具的《医师资格考试试用期考核证明》。（2017年1月20-2018年1月20）
5、执业助理医师申报执业医师资格考试的，须提交助理《医师资格证书》、《医师执业证书》原件和复印件，《执业助理医师报考执业医师执业期考核证明》（如在执业注册过程中有变更记录，导致注册时间不满足报考年限的，须提供首次执业注册证明）。
6、工作单位是医疗机构的，提交《医疗机构执业许可证》副本复印件。
7、报考传统医学师承或确有专长类别医师资格考试的，须提交《传统医学师承出师证书》或《传统医学医术确有专长证书》。
8、应届毕业生报考须填写《应届医学专业毕业生医师资格考试报考承诺书》（试用期考核证明时间：2017年8月1-2018年1月20，承诺书上写2017.8.1-2018年7月31）
9、部队现役考生须提供军队相关身份证明原件及复印件，同时出具团级以上政治部门同意报考证明。
10、考生近期（6个月内）小2寸白底证件照1张。
深度学习教学大纲(审核) 第3篇
为进一步贯彻《2006-2020年国家信息化发展战略》、《工业转型升级规划 (2011-2015年) 》和《国务院关于大力推进信息化发展和切实保障信息安全的若干意见》, 细化落实《关于加快推进信息化与工业化深度融合的若干意见》, 全面提高工业发展的质量和效益, 促进工业由大变强, 工业和信息化部提出本行动计划。
总体目标
到2018年, 两化深度融合取得显著成效, 信息化条件下的企业竞争能力普遍增强, 信息技术应用和商业模式创新有力促进产业结构调整升级, 工业发展质量和效益全面提升, 全国两化融合发展水平指数达到82。
——“企业两化融合管理体系”得到全面推广。重点行业大中型企业两化融合水平逐级提升, 处于集成提升阶段以上的企业达到80%, 涌现出一批创新能力强、应用效果好、具有国际竞争力的优秀企业。中小企业应用信息技术开展研发、管理和生产控制的比例达到55%, 应用电子商务开展采购、销售等业务的比例达到50%。
——信息技术向工业领域全面渗透, 传统行业两化融合水平整体提升。基于信息网络的融合创新不断涌现, 电子商务、工业云、大数据等新技术新应用驱动的新型生产性服务业蓬勃发展, 企业间电子商务 (B2B) 交易额突破20万亿元。
——食品、药品等重点产品质量安全信息可追溯体系建设取得进展。民爆、危险化学品等高危行业安全生产水平得到增强。各行业能源利用效率显著提高, 50%的重点工业用能企业数字能源解决方案应用达到较高水平, 实现节能量5000万吨标准煤。
——信息技术支撑服务能力显著增强。以数字化、柔性化及系统集成技术为核心的智能制造装备取得重大突破, 在国民经济重点领域得到快速应用, 重点行业装备数控化率达到70%。安全可控的信息技术产品配套能力和信息化服务能力明显增强, 重点关键领域实现全面自主配套。
主要行动
(一) “企业两化融合管理体系”标准建设和推广行动
制定“企业两化融合管理体系”国家标准, 规范企业系统推进两化融合的通用方法, 建立全国性的第三方认定服务体系, 推动企业建立、实施和改进两化融合管理体系, 促使企业稳定获取预期的信息化成效, 引领企业打造和提升信息化环境下的竞争能力。完善支撑两化深度融合的相关标准。
(二) 企业两化深度融合示范推广行动
依据工业企业两化融合评估规范, 支持行业和区域开展企业对标, 加强示范带动, 引导企业逐级提升, 促进企业创新能力、劳动生产率、产品质量等核心竞争力整体提高。
(三) 中小企业两化融合能力提升行动
中小企业信息化推进工程持续深入推进, 面向中小微企业的信息化服务体系进一步完善, 综合服务和专业服务能力不断提高。降低中小微企业信息化应用门槛, 解决中小微企业在技术创新、企业管理、市场开拓、投资融资、人才培养、信息咨询等方面存在的突出困难, 增强中小微企业发展活力。
(四) 电子商务和物流信息化集成创新行动
深化重点行业电子商务应用, 提高行业物流信息化和供应链协同水平, 促进以第三方物流、电子商务平台为核心的新型生产性服务业发展壮大, 创新业务协作流程和价值创造模式, 提高产业链整体效率。
(五) 重点领域智能化水平提升行动
加快民爆、危化、食品、稀土、农药以及重点用能行业智能监测监管体系建设, 提高重点高危行业安全生产水平, 加强民爆行业安全生产监测监管, 开展危险化学品危险特性公示, 实现食品质量安全信息全程可追溯, 促进稀土资源高效开采利用;提高重点行业能源利用智能化水平, 推动行业绿色发展、安全发展。
(六) 智能制造生产模式培育行动
面向国民经济重点领域智能制造需求, 创新智能制造装备产品, 提高重大成套设备及生产线系统集成水平。加快工业机器人、增材制造等先进制造技术在生产过程中应用。培育数字化车间、智能工厂, 推广智能制造生产模式。
(七) 互联网与工业融合创新行动
抓住信息、材料、能源等技术变革与制造技术融合创新的重大机遇, 深化物联网、互联网在工业中的应用, 促进工业全产业链、全价值链信息交互和集成协作, 创新要素配置、生产制造和产业组织方式, 加快工业生产向网络化、智能化、柔性化和服务化转变, 延伸产业链, 培育新业态, 推动中国制造向中国创造转变。
(八) 信息产业支撑服务能力提升行动
例谈深度学习与深度教学的关系 第4篇
摘要：通过对五个教学案例的深度教学与深度学习的探讨，阐明了教师的深度教学可以引导学生进行深度学习、学生的深度学习可以促进教师进行深度教学的辩证关系， 进一步指出了深度教学的核心问题是能够引起学生的深入思考和深入探究，深度学习的核心问题是学生进行了深入思考和深入探究，深入思考和深入探究的“趣味”性决定了培养学生学习兴趣的有效性，同时还说明了深度教学与深度学习中应该注意的问题——防止超课标。
关键词：深度学习；深度教学；有效教学
文章编号：1005–6629（2016）5–0022–05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
1 问题的提出
深度学习[1]源于人工神经网络的研究，深度学习的概念由Hinton等人于2006年提出。深度学习的本意是指机器学习领域中对模式（声音、图像等）进行建模、识别的一种方法。深度学习被教育工作者引入教学后，又被赋予教学上的含义。由于深度学习在机器学习领域中本身就是一个刚提出不久的新概念，所以目前教育专家们对深度学习所赋予的含义还没有统一。
不同学者赋予深度学习的含义是互有差异的，如阎乃胜[2]认为深度学习是指“对信息予以深度加工，深刻理解和掌握复杂概念的内在含义，建构起个人情景化的知识体系，以知识迁移推进现实任务的完成”。张浩[3]等人认为“深度学习是一种主动的、批判性的学习方式，也是实现有意义学习的有效方式”，深度学习要求“学习者进行理解性的学习、批判性的高阶思维、主动的知识建构、有效的知识迁移及真实问题的解决”。站在学校现实教育的角度来说，有学生的深度学习，就应该有教师的深度教学。郭永祥[4]从知识的“符号”、“逻辑”、“意义”三方面论述了基于深度学习的深度教学：“有效教学必须超越表层的符号教学，由符号教学走向逻辑教学和意义教学的统一，我把这种统一称为深度教学。”
就笔者对深度学习和深度教学含义的领会和实际教学的体会来说，笔者认为深度学习和深度教学是学校教育的两个重要方面。教师的深度教学对学生的深度学习可以起到引导和激励的作用，学生的深度学习对教师的深度教学可以起到促进和推动作用。从知识体系的角度来说，学生的深度学习包括纵向和横向两个方面的深度学习。纵向，学生应该对某知识点进行深入的探究以达到透彻的理解和深刻的认知；横向，学生应该能够综合利用已学过的本学科知识和相关学科知识探究解决在学习中遇到的各种具体问题。针对学生的深度学习，教师的深度教学就应该从纵横两个方面引导学生进行深入思考和深入探究，综合利用各学科知识研究解答学习中的疑难问题。在此，笔者联系高中化学教学的实际谈谈深度教学与深度学习的关系，并进一步谈谈深度教学与深度学习的含义。
2 基础知识教学中的深度教学与深度学习
深度教学与深度学习应该贯穿于日常教学的始终，在基础知识的教学中力求将教与学引向深入。“乙烯的制取”是高中化学基础知识教学的重点和难点之一，在此，笔者特以“乙烯的制取”为例谈谈基础知识教学中的深度教学与深度学习。
在制取乙烯的教学中，教师一般是先做实验，再简要分析说明实验现象，然后写出如下化学方程式：
为了将教学引向深入，教师常常会引导学生进一步探讨醇类物质脱水成烯的反应条件和醇类物质脱水成烯的结构因素。毫无疑问，教师引导学生进行的这种探究是在进行深度教学，是在引导学生进行深度学习。只是笔者认为这些探究既有超越课标的嫌疑，又超越了实际的教学要求，因为醇类物质脱水成烯的反应条件和结构因素均应该是大学有机化学的教学内容。就实际的教学来说，用乙醇和浓硫酸制取乙烯时，有一个显著的实验现象应该引导学生进行深入的探究，该实验现象就是醇酸混合溶液在加热制取乙烯的过程中变黑了。对于混合物“变黑”这个实验现象，多数教师一般都用“碳化”二字进行简单的交代，没做深入的探讨。笔者认为教师完全应该在课堂上引导学生对醇酸混合物加热“变黑”的实验现象进行较深入的探讨。理由有两点，一是学生已经学习过浓硫酸的脱水性，此处的“变黑”与蔗糖在浓硫酸中脱水形成“黑面包”的实验有什么区别和联系？该问题的探讨有利于学生加深对有机物“碳化”的认识和理解。二是在后续相关的练习中一般都有实验室制取乙烯气体的除杂和净化问题，若不在实验情境中趁热打铁探究清楚的话，后续的习题教学就只能生硬地给学生灌输相关的结论。
为了把醇酸混合物加热“变黑”的实验现象探究清楚，教师的备课应该准备如下两个方面的预案，即实际探究的问题预案和验证探析问题结论的实验预案。醇酸混合物加热“变黑”的现象需探究如下三个问题：
（1）醇与浓硫酸的混合物加热发生碳化反应的原理是什么？
分析对比乙醇分子（CH3CH2OH）与蔗糖分子（C12H22O11）的组成知道，蔗糖分子仅仅脱水就可以碳化，乙醇分子仅仅脱水是不能碳化的。乙醇分子发生什么反应才会碳化呢？经分析可知，乙醇分子在脱水的同时必须发生氧化反应才会碳化。为什么蔗糖在常温下与浓硫酸混合就会发生碳化，乙醇与浓硫酸的混合物必须加热到较高的温度才发生碳化？这是由于蔗糖的碳化仅仅只是分解反应，而乙醇的碳化是在分解的同时发生了氧化反应。乙醇与浓硫酸混合物发生碳化反应的化学方程式如下：
（2）碳化生成的碳单质能否进一步与硫酸反应？
浓硫酸与蔗糖在没有加热发生碳化时，生成的碳与浓硫酸发生了氧化还原反应，从而导致生成的碳像面包一样疏松多孔。乙醇与浓硫酸的混合物是加热到较高温度时碳化的，乙醇在加热条件下碳化生成的碳比常温下蔗糖碳化生成的碳更容易与浓硫酸发生如下氧化还原反应。
（3）如何检验并除掉乙烯中混有的CO2和SO2？
实验验证的内容主要是检验和除掉乙烯中的杂质气体SO2和CO2的实验装置及试剂，一般的教辅资料中都有该实验的装置及相应的试剂。此外，笔者还曾在“用无定形Al（OH）3除掉乙烯混合气中的SO2”[5]一文中探讨了使用无定形Al（OH）3除掉SO2的方法。
以上问题探讨和实验验证是在教师的引导下横向联系比较了蔗糖和乙醇在浓硫酸存在时发生碳化的区别与联系，纵向深入探讨了醇酸混合物加热时发生碳化的原理，深入探讨了检验和除掉乙烯中的杂质气体SO2和CO2的原理和方法。
3 习题教学中的深度教学与深度学习
习题教学是高中化学教学的重要内容之一，习题教学的深度对于培养提高学生的科学素养及应试能力均有十分重要的作用。片面地追求应试得分是不对的，完全不谈应试能力的培养也是不对的。习题教学若能达到一定的深度，学生的应试能力会自然而然地得到提升。笔者在此特以两道中学化学教学中比较常见的习题为例探讨一下化学习题教学中的深度教学与深度学习。
例1 在同温、同压下，某容器充满O2重116g，充满CO2重122g，现充满某未知气体重114g，则该未知气体的相对分子量质量为（ ）。
A. 28 B. 60 C. 32 D. 44
解析：设容器重为m g，设未知气体的相对分子质量为x，由题意知各气体的物质的量相等，据此可得如下分数连等式。
由此方程组的第一个方程求出m后，将m代入第二个方程可求出x。此解法是实际解题时许多师生常用的基本方法，此解法的缺陷是解题过程中的计算量比较大。教师可以引导学生用等比定律十分简捷地求解出分数连等式中的x。依据等比定律，用分数连等式第二项的分子和分母分别减去第一项、第三项的分子分母并化简得：
相比较而言，用等比定律求解m和x比用方程组法求解要简便得多。在化学教学中，若化学教师能恰当地引导学生运用数学、物理等相关学科的知识求解化学问题的话，常常可以起到事半功倍的效果。求解过程的简化往往能激发学生努力探究简便解题的兴趣，培养学生在解题过程中的创新能力、激发学生的学习兴趣。
本例题的教学主要是横向联系应用数学知识简便解答化学计算题，这种横向联系应用相关学科的知识是深度教学的一个重要方面。
例2 用8.5吨氨通过催化氧化制取63%的硝酸，若NH3的转化率为96%，NO转化为HNO3的产率为92%，则实际制得63%的硝酸的质量为多少吨？理论上所消耗空气的体积为多少m3（标况）？（参考答案：44.16t，94.2×103 m3或98.9×103 m3）
这是一道很有意思的题目，“很有意思”是因为该题第二问的参考答案本身是错误的，且很多师生解答出的答案与题目所给的参考答案相同。笔者曾就此题的解法研究撰写过“简析一道多步反应计算的典型错解”[6]一文发表在《化学教学》2007年第12期上。
解法一：设实际制得63%的硝酸的质量为x吨，理论上消耗的空气的体积（标况、下同）为y m3。有关反应的化学方程式如下：
此解法第一问的解答是正确的，第二问的解答是许多人共同的解答结果，但是是错误的。
解法二（第二问）：设氨被催化氧化成NO的质量为m g，氨被催化氧化成NO所需的空气体积为V1 m3，NO转化成HNO3所需空气的体积为V2 m3。则
为什么两种解法得到的第二问的答案互不相同？我们可以就此问题引导学生通过对多步反应计算的原理及上述两种解法进行比较深入的探讨。通过探讨，可以明确如下知识要点：①多步反应计算的原理是：在多步反应中，每一步反应的产物，均是下一步反应的反应物。根据化学方程式，每一步反应的反应物和生成物之间有一定的量的关系，即物质的量之比是一定的。所以，可以利用某中间物质作为“中介”，找出已知物质和所求物质之间的量的关系，简化解题过程。②此题的第一问符合多步反应计算的原理，第二问不符合多步反应计算的原理。在第二问中，NH3与O2反应的比例及NO与O2转化成HNO3的比例是不同的，二者之间找不出用于进行多步计算求解氧气（或空气）体积的“中介”物质，所以此问不属于多步反应的计算。③解法一中第二问的解答是错误的，此解答的错误在于将不符合多步反应计算原理的计算错误地按多步反应进行了计算，解法二中第二问的解答是正确的。
对此题第二问解法的探讨是在对多步计算的化学反应原理进行深入探讨，可以让学生深刻理解错解第二问的原因，可以防止学生在后续的学习中再犯类似的错误。
以上习题的解析既有教师引导学生横向联系深入学习、简便解题的实例，又有教师引导学生纵向探讨深入学习、进一步明确解题原理的实例，可见习题教学是深度教学与深度学习的重要内容。
4 疑难问题解答中的深度教学与深度学习
在教学中，我们常常会在备课和教学中偶遇一些难以直接解答的疑难问题，还常常会遇到一些学生提出的难以回答的疑难问题，面对这些疑难问题，我们该怎么办？有的教师在教学中对疑难问题采取回避的态度，有的教师不经过深入的学习研究随意回答学生提出的疑难问题。笔者认为，每一个疑难问题都是我们引导学生进行深度学习的很好的切入点，我们要深入学习研究疑难问题、充分利用疑难问题引导学生进行深度学习。
曾有学生向笔者提出过这样一个问题：比空气密度大的气体会向低洼处移动聚集，如CO2气体常常会移动聚集到地窖里。臭氧（O3）的密度比空气的大，臭氧为什么不下落到地面的低洼处呢？学生提出的这个问题有理有据，显然是学生深思熟虑后在脑海里产生的一个认知冲突，这个认知冲突是一个需要科学解答的疑难问题。笔者当时并不知道该问题的答案，也就无法直接回答学生的提问，只好在课外专门学习研究后再引导学生探究解答。“臭氧为什么不下落”要从如下两个方面来探究解答，一是大气层的结构和运动，二是臭氧层中臭氧存在的条件和臭氧的性质。解答“臭氧为什么不下落”的问题，需要教师将大气层的结构知识与大气运动的知识同化学知识结合起来进行解答。此问题的简要答案是：臭氧层处在大气层的平流层中，平流层里的臭氧源于太阳光紫外线对氧气的照射。臭氧的密度大于空气，臭氧是要向对流层下落移动的，在下落过程中，臭氧在对流层分解成氧气了。在此教学过程中，学生进行了深度学习，教师进行了深度教学，学生的深度学习促进了教师的深度教学。
又如学生向笔者提出的另外一个问题：将乙烯通入溴水时，乙烯为什么只与溴发生加成反应、不与溴发生取代反应（溴原子取代乙烯分子中的氢原子）？曾有教师这样回答：这是科学测定的实验结果。这回答看起来好像是无可挑剔的，实际上该回答是在糊弄和应付学生；因为该回答没有正面回答学生的“为什么”，没能满足学生的求知欲和探究欲。我们知道，任何一个科学事实都应有其理论上的阐释，当然，目前也还有一部分科学事实暂时还没有很合理的理论解释。存在这种现象的原因是部分科学理论暂时滞后于某些科学事实，相应的科学理论还需要进一步发展和完善。为了满足学生的求知欲和探究欲，教师应该尽量用相应的理论阐释学生针对某些科学事实提出的“为什么”。关于乙烯为什么只与溴加成、不与溴取代的问题，只要教师稍作学习和研究，就可以引导学生从如下两个方面进行探讨。一是探究比较化学键的强弱，乙烯分子中的碳碳双键是由一个σ键和一个π键组成的，其中的π键比乙烯分子中的C-H弱。在化学反应中，较弱的化学键比较强的化学键更容易被破坏而发生化学反应。二是对比分析几个相似化学反应的反应条件，一个反应是甲烷与氯气在光照条件下的取代反应，另一个是液溴与苯在催化剂存在时的取代反应。通过比较发现，甲烷与氯气发生取代反应及液溴与苯发生取代反应的反应条件均比乙烯通入溴水的反应条件高。通过比较还发现，在溴足量的前提下，若给予满足发生取代反应的条件，乙烯与溴发生加成反应后是可以进一步发生取代反应的。
由这两个教学案例可见，学生的疑难问题是促进教师学习研究、开展深度教学的推进剂，在学生疑难问题的推动下，教师的专业水平和教学技能都可以得到长足的发展。
5 深度教学与深度学习的核心问题
由上述探析可见，深度教学与深度学习是深化教学的两个重要方面，教师的深度教学可以将学生的学习引向深入，学生的深度学习可以推动教师的教学向深度发展。深度教学的核心问题是能否引起深入思考和深入探究，能够引起深入思考和深入探究的教学就是深度教学。深度学习的核心问题是是否进行了深入思考和深入探究，进行了深入思考和深入探究的学习就是深度学习。归结起来可以说：深度教学和深度学习的核心问题是“深入思考和深入探究”。
仔细体味一下深度教学与深度学习的核心问题可见，深度教学与深度学习的一个十分重要的特点是教和学均很有“趣味”，这种教与学的“趣味”不是趣味实验中的热闹有趣，而是思考的趣味和探究的趣味，这种思考和探究的趣味很容易培养学生对化学学科持久的浓厚的兴趣。我们应努力搞好深度教学，努力引导学生进行深度学习。
6 深度教学与深度学习中应该注意的问题
在实际教学中，在深度教学和深度学习的过程中，很容易出现的一个问题是随意拔高教学要求，从而导致实际教学比较严重地超越课标和教材。有些教师错误地认为深度教学是传授难度更大的学科知识，深度学习是掌握更多的学科知识。在这种错误思想的指导下，拔高教学要求、超课标的教学也就被贴上了深度教学与深度学习的美丽标签了。在学习乙烯时探讨醇类物质脱水成烯的反应条件和结构因素，就是一种看起来好像是在进行深度教学与深度学习、实际上是拔高了教学要求的错误行为。
应该承认的是，在深度教学与深度学习的过程中，为了研究解决问题的需要，有时候会不可避免地涉及部分超课标的知识。笔者认为，这种“涉及”应属于深度教学和深度学习过程中的一种自然拓展，这种“涉及”不属于超课标的范畴，只要我们在教学中不把探究中“涉及”的超课标知识作为教学要求就是合理的教学行为。
参考文献：
[1] http：//baike.baidu.com/link？url=413i7MAU0wwcHu83zFK_i2ZP4ZRgG7dGQYH9oYmsEggsihtxOebsA0MHDcP6D6jnfFiXi1rsvHEOp4KwxzBT_.
[2]阎乃胜.深度学习下的课堂情境[J].教育发展研究，2013，（12）：76～79.
[3]张浩，吴秀娟.深度学习的内涵及认知理论基础探析[J].中国电化教育，2012，（10）：7～10.
[4]郭元祥.知识的性质、结构与深度教学[J].课程·教材·教法，2009，（11）：17～23.
[5]吴孙富.用无定形Al（OH）3除掉乙烯混合气中的SO2[J].化学教学，2009，（10）：11～12.
深度学习教学大纲(审核) 第5篇
发布时间：2018-01-10 发布作者： 点击数： 808
为进一步完善博士生招生选拔机制，选拔学业基础扎实、科研能力强、具有培养潜质的优质生源，2018年我校继续开展申请-考核制选拔优秀考生攻读博士学位，现将申请-考核制博士生招生选拔有关事项通知如下：
一、报名条件
报名参加申请-考核制博士生招生选拔的人员，应符合下列条件：
（一）拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正；
（二）一流大学建设高校、一流学科建设高校、中科院研究所或所学专业在第四轮全国学科评估的结果为B类及以上的全日制硕士毕业生（含应届）；或获得国（境）外一流大学硕士学位者。
（三）第一学历为普通全日制本科毕业，并取得学士学位；
（四）对科学研究具有浓厚兴趣，并具有突出的科研能力，有较强的创新意识、创新能力和专业能力。
（五）身体和心理健康，符合普通高校招生体检标准。
（六）符合报考学院规定的其他学术性条件和要求。
二、申请程序
（一）网上报名
2018年1月-2月，考生登录湖南大学研究生院网站的博士生招生报名系统，按要求注册、填写报考信息、提交材料扫描件，上传电子照片，网上支付报名考试费（标准：350元/人），打印《湖南大学博士学位研究生报考登记表》。具体报名时间、流程和要求请查阅报名公告。
考生报名前应仔细阅读《湖南大学2018年博士研究生招生简章》及报考学院的申请条件要求，核对本人是否符合报考条件，自审合格后再进行网上报名。
（二）提交申请材料
在网上报名的同时，考生应按要求提交各项电子版材料。网上提交电子版材料时间与网上报名时间一致。
1.申请材料包括：
(1)硕士学历证书、学位证书和身份证。
应届硕士生：硕士研究生证；《教育部学籍在线验证报告》（可在中国高等教育学生信息网上注册申请）；
已获硕士学位者：硕士学历证书；硕士学位证书；《教育部学历证书电子注册备案表》；《学位证书认证报告》
国外获得硕士学位者：硕士学位证书；国外学历学位认证报告。(2)本科学历证书、学士学位证书。（有）
(3)硕士成绩单（在校研究生到本校研究生院培养部门办理并加盖公章，在职人员从本人人事档案中复印并加盖人事部门公章）。（有）(4)外语水平成绩证明（大学英语六级；TOEFL；雅思；WSK等）。申请者请提供能够用于查询有效成绩的用户名和密码，以便查询成绩的有效性。（有）
(5)获奖证书、公开发表的学术论文、所获专利、出版专著及其他原创性研究成果的证明材料。
(6)硕士学位论文情况：已获硕士学位者介绍硕士学位论文概要和创新情况等，应届硕士毕业生介绍硕士学位论文开题报告及研究进展等。
(7)自我评价和攻博期间的科学研究计划书（计划书不少于3000字，具体要求参见学院规定）。（准备中）
(8)两位与所申请学科相关的教授推荐信。(9)报考学院要求提交的其他材料。2.电子材料提交注意事项：
(1)考生提交报名电子材料是网上报名的重要环节，建议以PDF或JPG格式上传附件，上传内容须清晰可见。
(2)一项材料需要提交多个电子材料时，请将电子材料压缩为RAR压缩包后上传，如“获奖证书、学术论文、所获专利“等。
(3)推荐信：请考生点击下载附件，两名推荐人填好后，考生以图片JPG格式上传，单个图片文件在100K之内即可。
三、材料审核
2018年3月，学院根据考生所提交的申请材料，对其基本素质、科研潜质和创新能力等进行评价给出成绩，结合招生导师的基本意向，根据成绩和差额比例确定进入考核阶段的考生名单，在学院网站公布。
进入考核阶段的考生可提出调整报考导师的意愿。对材料审核结果有异议的考生，可向学院提出申请复查。
考生须对所提交材料的真实性负责，提交材料中发表的论文须遵守学术道德规范。如发现有不符合学术道德规范行为的，学校将取消其申请资格或录取资格或学籍。
四、学科综合考核
（一）学科综合考核原则上实行差额考核，差额比例由各学院确定。具体的考核方式、内容、时间、地点等安排以各招生学院申请-考核制博士生招生选拔办法为准。
（二）各学科考核小组对进入考核阶段考生的学科背景、思想政治素质和品德、专业素养、学业水平、科研能力、创新潜质、外语水平等进行全面考核。学科综合考核全程录音录像。
（三）学科综合考核分为外国语水平测试、专业基础测试、专业综合考核三方面内容。考核方式为面试或者笔试与面试结合。
1、外国语水平测试：对考生的外语应用能力进行测试，主要考核外语写作、文献阅读及翻译能力。
2、专业基础测试：主要考核本学科专业基础理论和专业知识，对考生的专业素养、科研能力进行测试。
3、专业综合考核：考查考生综合运用所学知识的能力、科研创新能力、对本学科前沿领域及最新研究动态的掌握情况等，思想政治素质和品德考核的主要内容包括考生的政治态度、思想表现、学习（工作）态度、道德品质、遵纪守法、诚实守信等方面。每位考生的面试时间不少于30分钟，其中考生介绍自己基本情况可采用PPT汇报。
（四）考核时间、地点、内容等具体安排，届时请考生查看研究生院网站和学院网站的通知。
五、体检
考生在复试阶段参加由学校医院统一安排的体检，体检标准按照国家有关规定执行。
六、录取和公示
学院根据考生的申请材料审查和评价结果、学科综合考核成绩以及思想政治素质和品德考核结果，结合本单位的招生计划和导师招生计划，按照德智体全面衡量、择优录取、保证质量、宁缺毋滥的原则提出拟录取名单。
拟录取的考生名单在学院网站公示，公示期为10个工作日。
有下列情况之一者，学校将取消其博士生录取资格：①考生提供的申请材料与事实不符，弄虚作假者。②思想政治素质和品德考核未通过者。③体检未通过者。
七、录取类别
录取类别分为定向就业和非定向就业两类。
（一）定向就业的博士生在录取前须与我校和所在单位签订定向协议，毕业后按定向协议就业。纳入“少数民族高层次骨干人才计划”、“对口支援西部高校计划”和“援疆师资计划”的博士生均录取为定向就业生，在读期间的学费、生活费等由本人与原工作单位协商解决。
（二）非定向就业的博士生，须将全部人事档案和工资关系转入我校，脱产在校学习。毕业时可自主择业，按国家和学校有关就业政策办理派遣手续。除以上三类专项计划外的考生，我校只招收非定向就业的博士生。应届硕士毕业生在入学前将个人档案转入学校；已获硕士学位者在录取前将人事档案和工资关系转入学校。
在拟录取阶段，对于非定向就业博士生，我校对考生的人事档案进行全面审查。未按规定办理档案调转手续或档案审查不合格的考生将被取消录取资格。
八、学费和奖助
学费：10000元/生﹒年。
奖助：学校设立博士生学业奖学金、博士生助学金，设置助教岗位、助研岗位。博士生若学业表现突出可申请博士研究生国家奖学金和优秀博士生学校奖学金。
九、监督
博士研究生招生工作接受考生和社会的监督，有异议者可向学院或研究生院提出，研究生院招生办电话：0731-88822856。
十、相关说明
（一）各学院具体负责本学院的申请-考核制博士生招生选拔工作。考生在申请前应先查看报考学院的申请-考核制实施方案，在提出申请、学科考核、学院审查、录取过程中的相关问题请与报考学院、报考导师联系咨询。
（二）国外留学的考生须取得学历学位证书并经教育部留学服务中心认证后方可报考。
（三）对申请“对口支援西部高校计划”、“少数民族高层次骨干人才计划”以及“援疆师资计划”的考生，参照本细则执行，并兼顾专项计划的特殊需求。
“少数民族高层次骨干人才计划”的申请人除满足报考条件外，还需提交填写完整的《报考2018年少数民族高层次骨干人才计划博士研究生考生登记表》，由定向培养的省(自治区)、直辖市教育行政部门民族教育主管部门确认其报考资格。
深度学习教学大纲(审核) 第6篇
指标解释及填报说明
为进一步增强用人单位的法律意识，切实维护参保职工的合法权益，搞好用人单位2018年社会保险稽查工作，特制定2018年用人单位参加社会保险审核表指标解释及填报说明，望仔细阅读，正确理解，认真填报。
一、基本要求
（一）表中所列各项内容，均要据实填写，做到数出有据，客观实际；
（二）表内所列各项数据，均要核对其平衡关系，做到平衡相应，推敲无误；
（三）表首单位加盖单位行政公章要清晰，单位编号只填后四位，单位性质以当前营业执照为准；
（四）表尾企业劳资负责人手写方式签名，联系电话有分机的请填写完整。
二、指标解释及填报说明
以下解释按表中指标前的序号为序：
1．指2017年底发工资及发生活费的人数，有实习学生的也包括在内；
2．该指标为3、4、5、6、7五项指标之和；
8．指本单位借出人员由对方发工资，本单位负责投保。如停薪留职人员、挂靠本单位缴纳社保费人员等；
9．指工资超出社平工资3倍以上的部分人数； 10．指工资低于社平工资60%的差额部分人数；
11．该指标口径为2017年离休、退休、退职、开除、除名、辞退、终止解除劳动合同、调离人员等； 12、13该两项指标指2018在社会保险经办机构办理的减少增加人员；
深度学习教学大纲(审核) 第7篇
出租人：（以下简称甲方）承租人：（以下简称乙方）
根据中华人民共和国有关房屋租赁的法律及规定，为明确出租方与承租方的权利和义务，经双方协商一致，特签订本合同如下：
一、租赁范围及用途
甲方同意将位于_ 的房屋及其设施（包括家具和电器），在良好及可租赁的状态下租给乙方为_ 使用，出租房屋的建筑面积总计为平方米。
二、租赁期
租赁期为，自 年 月 日起至 年 月 日止。
三、租金
3．1 双方谈定的租金为每月 元整。
3．2乙方交纳房屋租金每 个月支付一次。付款日期应在每（月、季、年）号之前。付款方式可选择如下：（1）汇至甲方指定的银行帐号（2）以现金方式（3）以支票方式
3．3在房屋内设施完好无损，合同期限未满的情况下，乙方退房
时，甲方同意把押金退给乙方
四、室内设施及费用承租：
4．1 租赁期间房屋有关物业费由 承担；取暖费由 承担。4．2 电话费收视费按实际费用由乙方承担；
4．3 房屋的冷热水、电、天然气消耗按每月查表实数由乙方交付； 4．4车位费按有关规定由 方支付。4.5 截止到 年 月 日前房屋原水表字，电表字，燃气表字，之前费用由甲方承担；入住后水、电、燃气所产生的费用由乙方承担。
五、出租人责任和义务：
5．1 甲方须按时将出租房屋及其设施以良好状态交付乙方使用。5．2 租赁期内甲方不得收回出租房屋（本合同另有规定除外）。
5．3 在乙方遵守本合同的条款及交付租金的前提下，乙方有权在租赁期内拒绝甲方或其他人骚扰而安静使用出租房屋。
5．4 非因乙方或与乙方相关联的第三人的责任而致使该房产主要结构、地板、管道等固定装置和设备损坏时，甲方应承担相应的修理费用，并及时通知物业管理公司负责安排修缮工作。5．5 甲方可在征得乙方事先同意的情况下，进入该房屋巡视，检查该房屋内部使用情况或处理紧急事项。
5．6 甲方有权授权代理人并由甲方授权的代理人代为交付该房屋收回房屋、收取租金及行使甲方赋予的其它权利。5．7 甲方谨在此声明及保证甲方为出租房屋的合法拥有人并有合法地位出租此房屋于乙方出示相关证明。5．8
六、承租人的责任和义务：
6．1 乙方应按合同的规定，按时支付租金及其他各项应付费用。
6．2 事先未经甲方和管理公司书面同意，乙方不得将房屋的结构作任何更改，亦不得将该房屋内的固定装置与设备擅自移动或拆除。乙方对该房屋的装饰应以不损坏该房产整体结构和设施为原则。
6．3 乙方应按本合同的规定合法使用租赁房屋，不得擅自改变使用性质，不应存放中华人民共和国法律下所禁止的危险物品，不得从事违法乱纪活动，如因此发生损害，乙方应承担全部责任，包括因给甲方造成损失而对甲方的赔偿。
6．4 乙方在合同期满后不再续签合同时，原由乙方出资进行的室内装修及其他装备，除有关经营专用设备及办公用品等，其余整体装修部分不得拆卸和损毁（双方另有协议除外）
6．5 乙方在租用期间，对租用房屋的结构需要重新装修，对甲方原有设施进行改变的，必须经甲方认可方可进行。
6．6乙方应爱惜使用甲方的室内设施，如有损坏，应及时修复原状，在无法修复的情况下应照价赔偿。
6．7 乙方有权根据本租约使用该房屋的公共部分与公用设备，并保证完全遵守管理公司制定的《管理公约》和《用户手册》上所载内容。
6．8 乙方在未违反本租约的前提下，有权优先续租该房屋，如要求续租，须在本合同期满前一个月向甲方提出申请，再由双方另行商议续租事宜。
七、违约处理
7．1 自签约之日起，甲乙双方均不得借故解除合同，但乙方因特殊情况要求退租必须提前三十天通知，甲方应退还乙方未满期约租金；如甲方确需收回房屋自用，必须提前三十天通知乙方退还乙方未满期约租金，并向乙方支付一个月的租金作为补偿。
7．2 当本租约期满同日，乙方应将该房屋及其设施依约完整（正常磨损除外）交还甲方，不得借故存留，如逾期不搬视为乙方抛弃其所有权，甲方可自行处理。
7．3 若乙方未能依约按期向甲方支付租金，则甲方有权通知乙方立即予以缴付。乙方逾期缴付租金，除应如数补齐外，还应向甲方支付所欠租金总额的5%作为滞纳金。7．4 乙方有下列行为之一的，甲方有权终止本合同，收回出租房屋。
A.未得甲方同意将承租的房屋擅自拆改结构或改变用途； B．无故拖欠租金超过十五天（另有协议除外）；
八、使用法律 本合同的订立、效力、解释、履行和争议的解决均应受中国法律的管辖并依据中国法律。
九、免责条件
房屋如因不可抗拒的原因，导致甲、乙双方造成损失，双方互不承担责任。
十、证件审查
在本合同签订之时，甲乙双方均应出示房产证、身份证复印件及授权委托书，并附于合同之后，作为本合同的附件。
十一、甲乙双方对本合同发生争议或纠纷时，应协商解决，经协商无效时，任何一方均可向北京仲裁委员会申请仲裁或向出租房屋所在地人民法院提起诉讼。在仲裁和诉讼期间，本合同争议事项之外的其他条款继续履行。
十二、本合同未尽事宜，一律按《中华人民共和国合同法》，《城市房屋租赁管理办法》的有关规定经甲、乙双方共同协商，另行签订补充协议，补充协议与本合同具有同等法律效力。
十三、本合同签订之日起即时生效，甲乙双方均不得反悔。
甲方 乙方
授权委托人 授权委托人 盖章 盖章 地址 地址 电话 电话
身份证号码 身份证号码
深度学习教学大纲(审核) 第8篇
2018年一级建造师历年真题、模拟题尽收其中，全部由业界权威名师精心解析，精细化试题分析，完美解析一网打尽。
2018年一级建造师考试报名时间预计6月陆续开始，考试时间9月15-16日，参加2018年一级建造师考试的考生要提前开始准备。小编特为大家整理了2018年一级建造师考试资格审核注意事项，赶紧来学尔森看一看，希望可以帮助各位考生更好的复习报考。更多一级建造师报名条件、一级建造师备考指导等信息请持续关注学尔森官网一级建造师频道。
一级建造师考试资格审核一般分三种情况：现场审核、网上审核、考后审核。网络报名后，由所在省市的人事考试中心审核报名资料，确定是否符合报考资格。根据各省具体安排，报考资格审核有三种情况：
（1）现场审核：
这是最常见的审核方式，网报成功后，报考者需将报名表、学历证书、资格证书等的原件及复印件，带到指定的审核地点，由人事考试中心的工作人员进行审核，现场确定报考资格。
（2）网上审核：
随着网络信息档案的建立，通过确定的身份证明就能在网上直接查到相关学历、资格情况，所以有部分省份已经开始尝试直接网上审核。只需在人考中心报名时填写正确的信息，在数天之内再次登录，即可确认自己是否通过审核。
（3）考后审核：
个别地区采用报名后不审核，直接参加考试，考试结束后再进行现场审核。所需提交的资料与考前审核相同，只是时间放在了考试之后。
一级建造师现场进行报考条件审查时，须提交《报名表》、网上交费通知单、所在单位出具的从事建设工程项目施工管理工作年限证明，身份证（军官证）、学历（学位）证书（在国（境）外取得的，需经国务院教育行政部门认可）的原件和复印件各1份。申请免试部分科目的考生，除提交上述材料外，还需提供相关的原始证件和复印件各1份。
根据国家规定，一级建造师考试科目为《建设工程经济》、《建设工程法规及相学尔森教育—大建工领域专业的一站式职业教育机构
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关知识》、《建设工程项目管理》、《专业工程管理与实务》4个科目。其中《专业工程管理与实务》科目分为：建筑工程、公路工程、铁路工程、民航机场工程、港口与航道工程、水利水电工程、市政公用工程、通信与广电工程、矿业工程、机电工程；考生报名时根据实际工作需要选择其中一个专业类别。
各市在报考条件审查时，必须严格掌握报考条件，认真审核报考人员提交的报名材料。对符合报考条件的，须收下《报名表》，签署审查意见并盖章。同时收下工作年限证明、身份证（军官证）、学历（学位）、符合免试部分科目条件的专业技术资格证书和职务聘任证书复印件各1份，并在报考人员提交的“网上交费通知单”上盖章（没有盖章的无效）后退回给报考人员。
学尔森教育—大建工领域专业的一站式职业教育机构
深度学习教学大纲(审核) 第9篇
审核知识考试题
（共47题，满分：100分，考试时间：120分钟）
一、单选题（每题1分，共30分）
1.将收集到的审核证据对照（）进行评价的结果是审核发现。
（A）GB/T19001
标准
（B）以法律、法规要求
（C）审核准则
（D）质量管理体系文件
2.审核方案是（）。
（A）针对特定时间段所策划并具有特定目的的一组(一次成多次)审核
（B）对审核进行策划后形成的文件
（C）审核检查方案
（D）审核计划
3.以下说法错误的是（）。
（A）首次会议应确认审核计划
（B）审核组长应该能够指导实习审核员进行审核
（C）审核方案中的目的应当考虑其他相关方的需求
（D）现场审核过程中，由审核组长确定审核范国
4.质量管理体系内部审核的依据有（）。
（A）审核方案
（B）GB/T19001标准
（C）审核员的审核经验
（D）专业知识
5.质量管理体系审核是用来确定（）。
（A）组织的管理效率
（B）产品和服务符合有关法律法规的程度
（C）质量管理体系满足审核准则的程度
（D）质量手册与标准的符合程度
6.关于过程能力指数，以下说法错误的是（）。
（A）随着过程的调整过程能力指数也会改变
（B）过程能力指数越高，过程不合格率越高
（C）在过程调整后应重新计算过程能力指数
（D）过程能力指数越高，过程不合格率越低
7.在生产过程尚不稳定的情况下建立的控制图称为（）
（A）计量型控制图
（B）分析用控制图
（C）生产用控制图
（D）控制用控制图
8.在审核客户服务部时,该部门负责人介绍了收集和利用顾客满意信息的具体要求和方法,该部门负责人介绍的内容是（）。
（A）审核准则
（B）审核发现
（C）审核结论
（D）审核证据
9.审核供应部门和检测部门之间接口活动的主要内容是（）。
（A）原料检验方法是否符合规定要求
（B）对供方评价是否满足评价准则要求
（C）检测部门对原料的检测结果的反馈
（D）供应部门对原料库存结果的反馈
10.当有建立合同关系的意向时,到供方进行管理体系评价是（）。
（A）第一方审核
（B）第二方审核
（C）第三方审核
（D）以上都不是
11.某企业总经理在全体职工大会上说明建立一个征集、评审、完善/深化、转化、应用合理化建议的机制的重大意义,动员广大员工积极参加合理化建议相关活动,为企业献计献策。该情况符合GB/T19001-2016标准哪个条款要求?（）
（A）5.1.1h
（B）6.2.2
（C）5.3d
（D）7.3d
12.以下哪一种情况可以作为质量管理体系审核证据（）。
（A）钢铁生产企业的操作人员自带的午餐
（B）向导说:“公司这几年在产品安全性方面投入了大量的研发资金”
（C）化工企业的安全科科长说:“这几年公司在本质安全上投入了大量的资金”
（D）设计科科长说:“我们确实这几年在产品安全性方面投入了大量的研发资金
13.审核组
识别改进机会,提出具体解决办法的建议（）。
（A）不可以、也不得
（B）可以、但不应
（C）可以、且
（D）以上都不对
14.依据ISO/IEC17021-1,如果认证机构在审核中使用多场所抽样,则应制定（）以确保对管理体系的正确审核。
（A）审核方案
（B）审核方法
（C）抽样方法
（D）抽样方案
15.对审核后续活动,下列说法正确的是（）。
（A）如需采取纠正、预防或改进措施,此类措施通常由受审核方确定并在商定的期限内实施,不视为审核的一部分
（B）受审核方应将这些措施的状态告知国家政府相关部门
（C）应对纠正措施的完成情况及有效性进行验证,但验证不是随后审核的一部分
（D）审核方案可规定由审核组成员进行审核后续活动,通过发挥审核组成员的专长实现增值。在这种情况下,在随后审核活动中不必保持独立性
16.审核发现某企业在过程稳定状态下测算得到的生产过程能力指数Cp=1.67,Cpk=0.6,企业制定了多个可选的改进方案,你认为哪个是最有效的?（）
（A）使产品的质量特性值更接近目标值
（B）使产品的质量特性值的波动更小
（C）使产品的质量特性值波动更小、同时更接近目标值
（D）Cp=1.67,过程能力指数已经足够大,不需要采取任何措施
17.依据ISO/EC17021-1,当管理体系、组织或管理体系的运作环境(如法律的变更)有重大变更时,再认证审核活动可能需要（）。
（A）重点审核变化部分
（B）有第一阶段
（C）有文件规定
（D）实施审核的人员
18.关于不符合,与客户讨论的目的是为了（）。
（A）提示不符合的原因
（B）使不符合得到理解
（C）拟定不符合的解决办法
（D）以上都不对
19.审核报告由审核组长负责编写,并经批准分发,你认为正确的是（）。
（A）审核报告的所有权归认证机构
（B）审核报告的所有权归审核组
（C）审核报告的所有权归受审核方
（D）审核报告的所有权归审核委托方
20.审核实施阶段的文件评审,你认为下列说法不正确的是（）。
（A）确定文件所属的体系与审核准则的符合性
（B）确定文件实施的有效性
（C）收集信息以支持审核活动
（D）文件评审可以与其他审核活动相结合21.按照ISO/EC17021-1(CNAS-CC01),首次会议应考虑以下哪些方面?（）
（A）确认与保密有关事宜
（B）确认审核组的健康安全事项、应急和安全程序
（C）有关审核可能被终止的条件的信息
（D）以上全部
22.“某车间新分配的操作人员不会操作生产设备”。请判断不符合GB/T19001-2016标准哪个条款要求。（）
（A）5.3
（B）7.1.2
（C）7.2
（D）8.5.1
23.审核证据是与审核准则有关并能够证实的记录、事实陈述或其他信息,以下哪一种情况不可以作为审核证据?（）
（A）技术部经理说“技术部采用方差分析法进行分析时,认为数据都是服从正态分布的,所以从不检验数据的正态性”
（B）受审核方供应商说“这家单位用我们的产品从来都不做进货检验的,对我们充分信任”
（C）对受审核组织某供应商进行评价的记录
（D）对某受审核组织新产品设计和开发输入的评审记录
24.以下不属于质量管理体系审核准则的是（）。
（A）公司与顾客签订的协议
（B）公司生产用工艺卡片
（C）岗位操作法
（D）向导提供的竞争对手的《生产操作规范》
25.认证机构在确定第一阶段和第二阶段的间隔时间时,应考虑（）。
（A）受审核方解决第一阶段不符合项所需的时间
（B）受审核方解决第一阶段识别的任何需关注问题所需的时间
（C）受审核方根据自己的情况确定的时间
（D）与受审核方协商确定的时间
26.对申诉的决定应由（）做出,或经其审查和批准,并应告知申诉人。
（A）认证机构负责人
（B）上级监管机构
（C）与申诉事项无关的人员
（D）认证决定人员
27.在编制审核计划时,审核组长不必考虑（）。
（A）专业审核员的能力
（B）审核对组织形成的风险
（C）多现场数量
（D）组织文件的数量
28.“现场加工人员领到了要加工零件的图纸”此情景符合GB/T9001-2016标准哪个条款要求。（）
（A）7.5.3
（B）8.1
（C）8.3.1
（D）8.5.1
29.以下哪种情况可作为质量管理体系审核的审核证据?（）
（A）审核员见隔壁企业正在施工的人员未带安全带
（B）审核员在食品加工企业的车间内发现分检包装操作人员未按规定操作
（C）向导向审核员解释不合格品的处理情况
（D）观察员查看受审核方工艺控制记录
30.根据GB/T19011标准,关于审核的沟通,以下说法不正确的是（）。
（A）审核组长应定期讨论以交换信息
（B）审核组长必须定期向受审核方通报审核进展及相关情况
（C）审核组长必须定期向审核委托方通报审核进展及相关情况
（D）当审核证据显示有紧急的和重大的质量风险时,应当及时向审核委托方报告,但不需要报告受审核方
二、多选题（每题2分，共20分）
31.以下关于审核方案的说法正确的是（）。
（A）认证周期的审核方案应覆盖全部的管理体系要求
（B）审核方案的确定和任何后续调整应考虑客户的规模,其管理体系,产品和过程的范围与复杂程度,以及经过证实的管理体系有效性水平和以前审核的结果
（C）每次监督审核应至少每个日历年进行一次
（D）审核方案的第一个周期从初次认证决定算起,以后的周期从证书颁发之日起算
32.依据GB/T19011标准,对于符合性的记录,应考虑的内容包括（）。
（A）明确判断符合的审核准则
（B）支持符合性的审核证据
（C）所有的审核发现
（D）适用时符合性陈述
33.以下属于审核原则的是（）。
（A）基于证据的方法
（B）公正表达
（C）诚实正直
（D）职业素养
34.下列不属于质量管理体系审核准则的是（）。
（A）公司编写的质量管理体系文件
（B）化工公司收集的适用环境相关的法律法规
（C）化工公司的消防演练记录
（D）化工公司的产品检验规程
35.在监督审核中对所发现的问题,视问题的严重程度,对获证方可以采用以下处置方式（）。
（A）暂停证书
（B）撤销证书
（C）注销证书
（D）保持证书
36.认证机构应根据（）,做出是否更新认证的决定。
（A）内部审核和管理评审的过程
（B）认证使用方的投诉
（C）认证周期内的体系评价结果
（D）再认证审核的结果
37.随着现场审核活动的进展,可以（）。
（A）更改审核范围
（B）重新确认或修改审核计划
（C）改变审核目的（D）改变审核对象
38.GB/T19011标准规定,决定审核组的规模和组成时,应考虑（）。
（A）审核的复杂程度
（B）所选定的审核方法
（C）审核组长的专业能力
（D）法律法规要求
39.观察员可以是（）或其他有合理理由的人员。
（A）客户组织的成员
（B）监管人员
（C）实施见证的认可机构人员
（D）咨询人员
40.按照ISO/IEC17021-1规定,下列哪些是第一阶段审核的目的?
（）
（A）审核客户的文件化的管理体系信息
（B）审查客户理解和实施标准要求的情况,特别是对管理体系的关键绩效或重要的因素、过程、目标和运作的识别情况
（C）审查第二阶段所需资源配置情况,并与客户商定第二阶段的细节
（D）评价客户管理体系的实施情况
三、阐述题（每题10分，共20分）
41.审核组对XX铝业有限公司进行初次认证审核。公司成立于1995年，当时的办公和生产地点位于XX省X市X路88号，公司生产加工电工圆铝杆。2003年经资产重组后，公司又在XX省XX市XX工业园区15号建设了电解铝项目，2006年正式投产，生产重熔用铝锭。公司新、老两个厂区生产的产品由某铝业集团下属的多家公司销售。公司质量管理体系于2013年1月1日起实施，质量手册中规定了体系覆盖的范围包括：企管部、技术质检部、供销部、生产管理部、人力资源部、电解车间、铸造车间、炉修车间、财务部9个职能部门和生产现场。其中电解车间的主要职责是：负责车间确定本车间各类管理人员和操作人员的职责权限并贯彻落实；负责制定本车间的质量目标并确保实现；负责本车间的生产设备的日常维护保养；负责电解生产过程的控制；负责配合质检部对不合格电解铝进行处置。请根据上述情景信息，回答以下问题：
(1)请写出第二阶段现场审核的审核范围
(2)请分别写出对电解车间进行一阶段现场审核和二阶段现场审核的侧重点。
42.根据审核计划的安排，审核组长在陪同人员周部长的带领下来到总经理室，询问张总经理质量方针内涵是什么，周部长立即代替做了完整的回答。审核组长对回答表示满意，张总经理希望审核员能够提供一些有价值的服务，审核组长为了满足其要求，立即向张总经理详细介绍了前天刚审核过的一家企业提高产品质量的技术改造方法，张总经理认真做了记录，并表示衷心感谢。
张总经理接着介绍了实施管理评审的详细情况，上个月召集了公司质量管理相关部门的负责人进行了管理评审，质量管理部周部长汇报了内审及其整改情况，质检科汇报了产品质量目标完成情况，客户服务部汇报了售后服务用户意见的反馈情况。会议确定了公司总体的整改要求，会议记录得很详细，并将会议记录分发到各个部门。审核组长随即查阅了分发记录，非常完整。审核组长很满意并结束了对管理评审的审核。
根据以上案例情景，回答下列问题：
（1）结合案例回答，审核组长明显违背了哪个审核原则？
（2）你认为周部长代替张总经理回答是否可以，为什么？
（3）该审核组长对管理评审的审核是否适宜？为什么？如果你去审核，你会怎样审？
四、案例题（每题6分，共30分）
43.某公司为一特定用户生产塑料原料,双方协议中规定按TTP1012“材料试验大钢”进行出厂检验,合格后交货,但是抽查2015年12月15日批号为1512-96共9.27吨塑料原料出厂检验报告时,发现缺少“燃烧残余”及“-400℃~+800℃条件下弯曲强度测试”的检测数据,检验员说,由于年前任务紧,这些材料是老品种了,每次试验这两项都没间题,所以没有做,这批产品质量确实没问题,你只管放心好了。
44.某公司根据质量方针制定了质量目标，要求每年一次交验合格率提高一个百分点，但是连续两年没有实现，审核员发现该目标虽然制定的基本符合企业情况，但是缺少如何实现目标的具体措施，以致造成目标没有实现。
45.审核员在某手机生产厂审核成品试验站时发现有手机电磁辐射严重超标的情况，问是为什么?质检站长说，我们查了发现是有两批零件有问题造成的。审核员问知道是哪两批吗?质检站长说，由于该零件是关键零件，我们管理很严格，从电脑上查到了全部产品的编号，而且我们已经通知生产部门和销售部门，停止生产和销售使用这些零件的手机。审核员问发出过吗?质检处说我查过，已经发出300台，我们已决定只要顾客一提出来我们就退换。
46.审核员在采购部审核时，了解到近期连续从A化工厂采购了大批生产油品用的D添加剂。审核员发现Ａ化工厂不在合格供方名录中，询问采购部部长原因，该部长说：“A化工厂是顾客指定的，他们的价格比其他厂家的价格便宜，虽然产品质量不太稳定，但若使用中发现问题A化工厂都能及时给予换货，我们只要打电话联系，他们就会上门服务，所以我们决定就用这家了。”
47.在某莹石矿审核时，审核员抽查东采区2015年8月开始实施的采掘工程情况，在《工程施工方案》中要求采掘方建立“工程日志及检测检验记录”，审核员请采区的负责人出示工程日志及检验记录，其未能提供8月10日至30目的工程日志和检测检验记录，称该采区与原西采区基本一样，大家都很熟悉，有时未记录也是正常的。
参考答案
说明：撒哈拉秀才根据历年真题整理。
一、单项选择题（每题1分，共50分）
01-05：CADBC，06-10：BBACB，11-15：ADBDA，16-20：ABBDB，21-25：DCBDB，26-30：CDABD
二、多项选择题（每题2分，共40分）
31.ABC，32.ABD，33.ABCD，34.BC，35.ABD
36.BCD，37.ABC，38.ABD，39.ABCD，40.ABC
三、阐述题（每题10分，共20分）
41.（1)
第二阶段审核的审核范围：地点位于XX省XX市XX路88号的电工圆铝杆生产管理过程和地点位于XX省XX市XX工业区15号的电解铝项目的生产、质量、检验、销售、运输等过程。其中包含企管部、技术质量部、供销部、生产管理部、人力资源部、电养车间，铸造车间，炉修车间、财务部。
（2)
电解车间进行第一阶段审核的侧重点为：
1.在车间现场评价车间现场的具体情况，并与车间员工进行讨论，确定第二阶段的准备情况，能否顺利开展第二阶段；
2.审核电解车间是否理解和实施了
GB/T19001-2016
标准的要求，特别是对电解车间的质量目标、设备设施、职责、过程程序等环节进行识别；
3.收集关于电解车间的管理体系范围的必要信息，包含位置、现在的控制水平，特别要关注是否存在多个场所生产，适用的法律法规要求等必要信息；
4.查阶段审核时所需的资源配置情况是否充分，与电解车间讨论二阶段的审核时间、位置、说明的情况等细节；
5.结合电解车间管理体系标准或产品的规范、标准充分了解电解车间的现场运作能力及管理水平，方便为策划第二阶段提供充分的关注点；
6.评价电解车间的内部审核与管理评审环节，查质量体系运行的情况。
电解车间的第二阶段现场审核的侧重点：
1.现场审核电解车的质量管理体系或其产品规范、工艺作业指导书的所有要求是否执行、执行过程是否充分，抽查相应的记录；
2.依据电解车间质量目标，对目标的完成情况进行监视、测量、报告和评审的相关资料；
3.电解车间的管理体系能力以及在符合法律法规要求和合同顾客要求方面的绩效情况，抽查相应的记录；
4.查内部审核和管理评审过程资料，如审核计划、检查表、管理评审输入、报告、输出等资料；
5.查电解车间的各类管理人员和操作人员的职责权限规定情况及落实情况；
6.查电解车间设备管理制度、设备日常保养（一保、二保、三保）、设备检维修、项修、外委、频次、责任人等，查相关的保养记录。抽查特种设备的检定证书。
7.现场观察电解车间人员操作水平，是否符合工艺作业指导书，人员能力是否满足要求，特殊岗位人员资质是否符合法律法规要求。
8.查不合格控制程序，是否包含了纠正、纠正措施，特别关注纠正后产品质量的再次验证。
9.查电解车间的风险管理环节，是否识别到电解车间产品质量过程中存的人员、设备、原材料等方面的风险。
42.（1)
审核组长明显违背了“保密性”的审核原则。审核组长应审慎使用和保护在审核过程中获得的信息，审核组长不应为个人利益不适当地或以损害受审核方合法利益的方式使用审核信息。
（2)
周部长不能代替张总经理回答问题，因为按照审核计划的安排，被审核对象为总经理，审核组长所审核的内容为总经理职责，而周部长作为向导，只起着协助审核员确定面谈的人员并确认审核时间、场所、代表受审核方对审核进行见证、联络等作用。
（3)
审核组长对管理评审的审核不适宜，审核内容不全面、完整。如果我去审核，审核思路如下：
a)
询问总经理最近一次组织的管理评审的工作流程、频次、内容，及评审目的是否包括质量管理体系持续适宜性、充分性和有效性，并与其战略方向保持一致；
b)
查相应的管理评审文件，是否包含了评审的输入、输出、会议记录及相应的证实性材料。
c)
重点抽查管理评审输入信息中是否包括：以往审核的结果、内外部因素的变化、顾客满意态势、相关方的反馈、质量目标的实现程度、不合格以及纠正措施等趋势分析、资源的充分性等，内容是否符合9.3.2的条款要求，输入是否充分，有无遗漏。
d)
重点查管理评审输出是否包含了组织改进的机会、质量管理所需的变更、资源需求，是否保留证据。
e)
抽查管理评审报告。
四、案例分析题（每题6分，共30分）
43.不符合GB/19001-2016标准8.6条款“组织应在适当阶段实施策划的安排,以验证产品和服务的要求已得到满足。”
不符合事实：公司为一特定用户生产塑料原料,双方协议中规定按TTP-M012“材料试验大纲”进行出厂检验,但是抽查2015年12月15日批号为15-12-96共9.27吨塑料原料出厂检验报告时,发现缺少“燃烧残余”及“-400℃~+800℃条件下弯曲强度测试”的检测数据。
44.不符合GB/T1900-2016标准6.2.2“策划如何实现质量目标时,组织应确定：a)要做什么；b)需要什么资源；c)由谁负责；d)何时完成；e)如何评价结果。”
不符合事实：公司根据质量方针制定了质量目标,要求每年一次交验合格率提高一个百分点,但是缺少如何实现目标的具体措施,以致造成连续两年的目标都没有实现。
45.不符合GB/T19001-2016标准8.7.1条款“组织应根据不合格的性质及其对产品和服务符合性的影响采取适当措施。这也适用于在产品交付之后,以及在服务提供期间或之后发现的不合格产品和服务。”
不符合事实：该手机厂质检站未针对该批手机所出现的电磁辐射严重超标的情况,采取与其潜在影响相适应的措施。
46.不符合GB/T9001-2016标准8.4.1条款“组织应基于外部供方按照要求提供过程、产品和服务的能确定井实施对外部供方的评价、选择、绩效监视以及再评价的准则”之规定
不符合事实描述：采购部在未对A化工厂评价为合格供方的情况下,即向其采购了大批生产油品用的D添加剂。
47.不符合GB190012016标准“8.5.1.c)在适当阶段实施监视和测量活动,以验证是否符合过程或输出的控制准则以及产品和服务的接受准则”的规定