班级建设之制度建设（精选9篇）
班级建设之制度建设 第1篇
班级建设之制度建设
作者：法学院学工办来源：法学院学工办时间：2008-04-09
班规序言
1.本方案以组建有利于来自五湖四海的同学们学习、工作、生活的温馨家园，“服务全班同学”为宗旨，遵循“自由、民主、平等、合作、开放”的原则。
2.本方案依据教育部《普通高等学校学生管理规定》、《普通高校学生行为准则（试行）》以及湘潭大学相关的学生管理规章，结合本班实际情况制定。
3.大学是社会的缩影，大学四年是同学们成长为社会可用之才的四年，也是逐步实现自我完善、不断成熟和独立的重要时期，任何一位同学应在这段美好的人生美好的时光中接受平等的待遇。本规章旨在实现班级生活中班集体与同学个体的和谐，同时规范班干部的职务行为。
4.本规章由班委策划、调研、起草，必然有其不足之处，故需要在条件成熟时积极响应同学个人、班集体发展的要求，通过大家认可的、严谨的程序进行修改或者更新。
5.本方案的制定、修改均应保证经过以下程序：班会（班主任参加）研究并投票表决；通过后由班主任签字；交学院学工办备案；通过后的下一个工作日开始试行并于下一个学期正式开始实施。
一、班委的产生
第一条 班委的产生遵循自愿优先的原则，由本人在班干部选举或换届大会上提出竞选意向，经全班同学民主投票选举，由辅导员、班主任监督。
第二条 班委应常设以下干部岗位：班长、团支部书记、副班长、组织委员、学习委员、生活委员、宣传委员、纪律委员、体育委员、文娱委员。
第三条 班干部经投票通过，应认真履行其职责，根据班委工作指南、班干部职责指南做好分内的工作，以服务同学为己任。
第四条 班委提出辞职或者班委换届的，应至少提前两周公开通知全体同学和班主任。
第五条 班干部因工作不负责任，为班集体或同学造成严重损失的，视损失程度由该干部承担部分或全部责任；该干部应向班会做出检讨并由班会决定其职务的去留。
二、考勤制度
第一条 班级考勤包括日常上课考勤、考试考勤、各级会议考勤、各级正式活动考勤和其他班集体活动的考勤等。
第二条 各类、历次考勤由副班长负责登记在花名册；全体同学监督，副班长对出勤情况较差的同学应给予提醒和批评；定期统计考勤情况向班主任汇报。
第三条 班长有权批准针对班级各种会议、活动的请假。一般不接受事后请假。
第四条 因同学无故不按时出勤导致班级荣誉、利益严重损失的，由该同学向班会做出检讨。
第五条 凡因个人原因缺席各类会议的，个人应主动向与会者询问会议内容，会议的组织者、到会的本班负责人不负有自动向缺席者单独传达会议精神的义务。
凡因个人原因缺席各类会议，会后又未主动询问会议内容，由此造成个人损失的，责任由缺席者自负。
三、会议制度
（一）班委会
第一条 班委会由班长主持，及时商讨班级日常事务、策划。
第二条 历次班委会到会干部不得少于8人；班长、团支部书记、宣传委员不准缺席。
第三条 干部应本着民主、负责、为全班同学利益考虑的原则在班委会上陈述意见。
第四条 班委会表决通过的重大决议应提交班会讨论、通过方可施行。
（二）班会
第一条 班会应每隔一个月召开一次。若遇学校或者学院的重要、紧急安排可根据具体情况推迟或者提前召开；班会主持人由班委会议定。
第二条 班委应在班会召开前2—3日内向全班发出通知；副班长应事先安排好班会教室，联络到会嘉宾、老师。
第三条 若无特殊情况，所有同学不得迟到、缺席；有特殊情况必须请假的，应按照考勤制度的相关规定提前请假。
第四条 班会参与者应自觉遵守会场秩序，会前三分钟内关闭通讯工具、停止闲谈，开始阅读下发的班会文件。
第五条 班会正式开始后，与会者应互相尊重，不得做与会议内容无关的事情；与会者在讨论、发言环节应踊跃发言，积极参与。
（三）其他会议
第一条 学校、法学院组织召开的大型会议要求全班同学必须参加的，班委应在接到通知后立即下发通知；在会前统计到会情况。
第二条 副班长做好会议记录，以备会后组织学习、讨论总结、贯彻施行之用。
第三条 应由班长、团支书等部分班干部参加的学校、学院会议，本班与会负责人应及时全面准确地向全班同学传达会议精神。
四、财务管理制度
第一条 班费是本班进行各项活动，开展班级建设的主要经费来源。班费取之于同学，应合理地为同学们服务。班费一经动用，便代表着该项目是以本班整体的名义进行的，体现班集体的整体意志，特此说明。
第二条 班费的征收统一在每学期开学的前两周内完成；收取每位同学班费每学期不得超过50元班费。
第三条 本班接受善意的现金捐赠作为班费储存。
第四条 班费的保管统一由生活委员负责存入本人银行帐户或者可以生活委员的名义单独开户储存，产生的利息应计入班费。
第五条 生活委员应使用班委制作的《班费收支登记明细表》及时将班费收支详实地登记在册。
第六条 班费损失的责任追究：
1.生活委员保管班费期间，由于个人失误致使班费损失的，视情节负部分或者全部责任。
2.任何人不得擅自挪用、外借班费；违者一经发现须首先追回班费，并被给予班会批评、作出书面检讨。
3.经手人填报虚假发票、虚报开支的，一经查实，必须交还多得的班费，并给予班会批评。
五、活动制度
第一条 本班参与、组织的一切活动必须以安全为首要考虑因素。
第二条 本班参与、组织的一切活动不应干扰同学的学习、生活，应以同学的身心健康以及其切身利益为出发点。
第三条 活动的策划方案可源自全体同学，班委从同学们中采集不同的建议意见，筛选出可操作性强、安全健康、同学们喜闻乐见的方案供班会讨论。班会表决时三分之二以上的同学同意的，可列入班级活动计划，并成立专门的筹划小组进行准备。
第四条 活动范围为校外的，应征询班主任、辅导员的意见，必要的应报学审批备案。
第五条 非全班性的活动可以采取本班内“招标”的形式进行。班委向全班同学征集活动计划，中标者可组织、负责活动的全程；可能为班级争得荣誉、利益或者对同学确有重大积极意义的中标者可获得部分班费支持。
班级建设之制度建设 第2篇
一、班级纪律
1、每位同学要自觉遵守《中学生日常行为规范》
2、上课铃响必须迅速就坐，保持安静
3、上课时，同学们应积极参与教师提出的问题，踊跃举手回答，以保持课堂的活跃性
4、上课不能睡觉、不准传纸条、做小动作，不交头接耳
5、不允许在教室打牌、下棋、玩手机等
6、非老师允许不私自调换座位，更换座椅
7、不准无故旷课，逃课
8、不准破坏公共物品
9、上课与自修夜修期间，不准随意走动、吵闹。如果无特殊原因离开教室的人，夜修负责人应将登记。
10、夜修在管理员宣布结束后才可以解散
11、进入教室必须佩戴校章，穿整校服
12、上课不准打断老师讲课，写其他作业
13、必须及时主动上交作业
14、同班同学应有团结精神，男女生应良好相处
15、不要对同学恶言相向，顶撞老师
16、考试不能作假作弊
（附：违反以上规定皆属于违纪，应受处罚）
二、卫生规定
1、公共地区卫生由劳动组长负责，要点到人数，检查地面打扫情况，劳动后整齐摆放劳动工具，并在规定时间内完成。向劳动委员回报缺勤人员。男生应积极分担一些力所能及的事，体谅一下女同学，如倒垃圾等。
2、班内卫生由劳动组长负责，打扫班内地面和走廊地面，清理走廊花圃，调整桌椅。切勿随地扔纸屑或零食袋子，尽量保持教室的卫生。没有按时值日的同学，组长应把名单报上。
3、值日生打扫教师办公室，及时清理黑板与讲台，保持黑板干净。由劳动委员直接监督。
（附：违反以上规定皆属于违纪，应受处罚）
三、监督处罚制度
1、无故迟到旷课者，迟到一次，记小过，打扫教室一天（中午兼下午）；迟到二次，罚抄文言文10次（1篇），迟到三次或三次以上，罚扫地一星期（陪同每天打扫公共地区的同学打扫卫生），态度不好者，外加600字以上的保证书并张贴布告栏。
2、上课说话睡觉等影响课堂纪律的，罚抄已教英语单词3遍，并罚做俯卧撑（男生）和深蹲（女生）。
3、在教室打闹，玩手机经警告无效后罚跑操场4圈
4、导致班级被扣分罚抄已教文言文、英语作业各2遍
5、关于作业，第一次没有上交，给予警告，多次没有上交者，罚抄该作业2遍
6、抽烟。打架造成不良影响写800字检讨，视程度可令其回家反省三天
7、经查实无故夜不归宿直接令其回家反省并写800字保证书
8、夜修被登记者罚抄已教英语单词2遍
9、故意破坏公共财物需照价赔偿并写800字以上的保证书
10、顶撞老师，辱骂同学要罚抄教文言文2遍并道歉
11、私自调换座位，更换桌椅罚抄已教英语单词2遍
12、关于值日问题，如果当天扫地的同学打扫不干净，隔天继续打扫，一直到打扫干净为止。没有按时值日的同学罚劳动一星期并写400字保证书。
13、如果组长工作不积极，组员可以举报，罚组长抄文言文，由学习委员监督，态度不好者，加倍。
（附：受到处罚必须字迹工整清晰，由纪律委员负责验收，各班干负责实行）
四、班规执行
1、班规在四分之三以上同学投票后方可执行
2、任何人可以对班规提出意见，在班主任和班委会通过后可以修改。
3、班规由班干部具体执行，受到全体同学的监督
班级建设之制度建设 第3篇
关键词：高校,班级文化建设,班级活动
在高校大学生思想领域阵地里, 班级作为最基层的学生组织之一, 是学生相互交流的平台, 而班级文化则是班级精神力量的源泉。如何充分利用班级这一重要思想领域, 以“提高学生综合素质, 培养学生认同感和归属感”的理念为指导, 如何创新开展班级活动, 充分发挥学生自主管理的作用, 对于构建一个和谐的班集体、营造良好的育人环境、从而形成“一班一亮点, 一专业一品牌”的班级文化体系, 对于形成班级的战斗堡垒作用是具有重要意义的。
1 高校班级文化建设的内涵
所谓班级文化, 是班级成员通过丰富多彩的班级活动而形成的集体心理氛围、班级组织和交往行为, 以及通过班级所体现出来的群体价值取向、意志品质和思维方式、思维能力等。许多研究者认为班级文化可以包含四个方面, 如物质文化、精神文化、行为文化、制度文化。笔者认为一个优秀的班级文化建设应该包含物质文化建设、制度文化建设以及精神文化建设。在班级文化建设中, 班级活动对于班级文化建设的影响较大。若结合专业人才培养方案的目标、专业特点, 以及学生发展需要, 成立以专业为核心的兴趣小组, 充分利用网络数字化校园系统平台, 开展具备专业特色的班级文化品牌活动, 创造积极向上、富有内涵和特色的育人环境, 让学生们在浓厚的学习氛围中, 改变整体的精神风貌, 提高学生的组织、协调、合作等能力, 从而进一步丰富班级文化建设的内涵。
2 目前高校中班级文化建设的现状
目前各高校中, 班级文化建设还存在比较薄弱的环节, 许多高校不重视班级文化建设, 未形成鲜明的文化个性或文化特色。在班级文化建设中, 可以通过班级活动来实现, 而它作为一个精神载体, 又起到了提高班级凝聚力、培养学生的团队意识、提高团队合作精神的作用。但是在班级活动召开中面临以下几个问题:缺乏班级活动的物质载体, 活动参与对象的多样性, 活动组织的质量与数量呈反比, 活动组织者的综合素质能力不够强等。
2.1 参与班级活动主体的特性给主题活动带来了新的挑战
“90”后已经成为了当代大学生群体中的一支生力军, 他们的思想活跃、有自信、个性张扬、喜好新事物但又缺乏集体主义、凡事以自我为中心、喜欢以寝室或者小团体为单位自居、在某些特定场合能体现责任感, 但是心理承受能力又比较弱、对电子产品热衷但又喜欢沉迷网络世界、喜欢网络交友但现实人际交往能力又较欠缺等特点。传统的教育模式、枯燥单一的内容会让他们产生厌倦的心理, 活动效果不理想。在班级文化建设中, 如何设计以专业或者班级为特色的班级活动, 把他们独特思维、张扬个性融合到班级文化建设中, 是一个挑战。
2.2 缺乏一支综合素质高、复合型的学生干部队伍
活动举办是否成功, 关键在于组织者的能力是否具备。学生干部队伍所缺乏的组织能力、沟通能力、协调能力以及抗压能力已经严重影响了高校中班级工作的开展。无论是刚入学的大一新生、在校满一年的大二学生, 还是即将毕业的大三学生, 学生干部队伍流动性很大, 虽然成功竞聘的干部们有着满腔为同学们全心全意服务的热情, 但在实践中, 因缺乏相关的工作组织经验、不够丰富的思想文化知识领域、创新意识低、抗压能力差的特点, 给班级活动的举办带来新的挑战。
2.3 学分制的教育模式带来的冲击, 班级观念开始淡化, 班级文化建设宣传缺乏物质文化平台
在校的学生对传统的班级活动有依赖心理, 他们认为班级应该是定时、定点的, 能在一个固定的教室里, 在统一的时间内, 学生在辅导员或者班主任的组织带领下, 开展的活动才称为班级活动。但在新的教育模式, 传统的教育格局已经受到了冲击:教室与课程均出现了流动性, 无固定的教室, 课程也是实时更新。除了专业课程的学习, 还有选修课程的学习。在这样的情况下, 就存在着:在同一行政班级里, 各个成员之间就会出现选课科目不一、学习时间不一、业余时间不一的特点, 在时间、空间上的影响下, 班级活动的特定性受到了严重的冲击, 班级文化建设阵地严重缺乏, 使得班集体概念在学生们的脑海中逐渐淡化。
2.4 第二课堂素质教育活动元素的引入导致班级活动建设质量严重下降
自从各高校提倡开展第二课堂素质教育活动以来, 系部、社团、班级根据自己的特色纷纷开展了各项常规性、教育性的业余文化活动。虽然学生们在选择上多了份自主性, 但是活动过多, 学生容易产生情绪抵触与审美疲劳。与其说在积极参加活动, 还不如说是为了完成第二课堂的学习任务, 这样的散漫参与态度严重影响了班级活动的质量, 不利于班级工作的开展, 更不利于班级文化建设的发展。
3 新形势下高校班级文化建设的对策
一个优秀班集体的构建, 应该是有着良好班风、学风, 以促进学生全面发展为中心, 能充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务功能的机构。而有着特色的班级文化活动建设是关键。成功的班级活动建设体系应该是形式上新颖、内容上丰富、个体参与面广、建设主线明确、活动开展有特色, 敢创新。在实现人人参与的原则下, 产生一种关心集体爱护集体的荣誉感;增进班集体的凝聚力。它应该有着完善的班级制度建设、一支综合素质高的学生干部队伍、系列带着专业元素的班级特色品牌活动以及一面彰显特色的班级荣誉墙。
3.1 规范学生干部队伍建设, 多举措提升综合素质能力
选拔一支素质高、能力强、技术硬的学生干部队伍, 对于班级活动的召开是否成功起了重要的作用。所以建立一个机制完善的学生干部队伍, 应秉承公开公正原则, 通过毛遂自荐、群众推荐、辅导员审核这几个环节进行, 既选出了有群众基础、又具备综合能力强的班委, 开展班级工作更加得心应手。在日常工作过程中, 必须加强学生干部们的培训教育工作, 学生干部队伍如具备了思想先进性、行为规范性、能力特长性的特点, 班级的工作才会开展得更顺利, 成效才会更突出。有针对性地开展学生干部队伍技能培训, 通过说、练、写系列技能比赛, 锻炼他们的沟通交流、语言表达、文案书写、心理抗压能力, 让广大干部们在学习和培训中, 掌握“自我教育、自我管理、自我服务”的工作方式、方法和技巧, 在熟悉的基础上, 提高分析和解决问题的能力, 创新开展班级文化活动。
3.2 树立榜样力量, 健全各项班级制度文化建设
俗话说, 没有规矩不成方圆, 在制度文化建设中, 通过班级的各种规章制度、班级管理模式和组织方式可以有效地影响学生思想意识和行为方式。在班级制度建设中, 可以包含如下内容:学生干部管理制度、安全文明寝室建设制度、班级奖勤补助贷工作制度、班务公开制度、班级会议三个一制度。
3.3 多途径丰富班级精神文化建设内涵
一个班级的精神风貌可以通过班徽、班旗、班级口号、班歌、班训等元素来体现, 而有特色的班级文化活动, 则要通过各种类型的班级主题活动去实现。在班级活动召开中, 组织参与主体上:从班级中到班级外、从专业里到专业外、以横向模式, 由小单位向大阵地转移, 跨班级、跨专业、跨系部来开展;内容形式上:由传统单一的思想政治教育活动到丰富多彩的业余课外的活动、从教室内到教室外、从被动接受教育到积极主动参与, 充分挖掘学生的专业特色, 发挥他们的专业特长, 从课堂上到课堂外, 专业老师、辅导员都可以是活动的组织者。结合精美的PPT、动感十足的FLASH制作, 蕴含人生哲理的趣味小故事游戏, 采取喜悦见闻的形式, 如演讲、知识竞赛、辩论、社会实践、素质拓展、公益性志愿服务等活动, 真正地从内容上来充实活动的内涵, 从而吸引同学们积极参加, 在提高他们的各种能力之余, 也改变了“要我做, 我愿做, 我乐做”的观念, 培养了社会责任感和主人翁意识, 增强了集体观念。通过这样的方式培育学生共同的文化观念、价值观念和生活信念, 营造良好的班风、和谐的人际关系。
3.4 构建兴趣特色小组, 创建班级物质文化宣传墙, 促进班级文化建设健康发展
围绕学生的专业特色、个人特长, 成立班级兴趣特色小组 (比如“督学小组”、“计算机科技小组”、“电子科技小组”、“体育小组”、“游戏编程小组”、“书画小组”等) , 营造一个互帮互学的育人环境, 以宿舍为单位、以网络建设为宣传阵地、创建班级博客、微博, 每个兴趣特色小组长都是负责人, 以纵向或者横向的交叉方式, 把宿舍的学习文化与班级、专业的学习文化相融合。在张扬个性化宿舍的同时达到了宣传班级文化工作的目的。
4 结语
总之, 班级活动是班级文化建设的核心部分, 是学生良好道德、健全人格、精神风貌形成的主要基地。优秀的班级活动具有陶冶情操、润泽心灵的教育功能, 而结合专业特色构建的班级文化活动, 更是彰显班级的个性文化建设, 能让全体学生有以班为荣的自豪感与归属感, 能教育引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 培养学生具有较好的社会公德、心理健康、遵纪守法、诚信、感恩、文明礼貌、团队合作、敬业、奉献、自信、自立和自强等品质。
参考文献
[1]甘贞洁.基于心理健康教育理念的高校班级文化建设策略[J].中国成人教育, 2013 (11) .
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初中班级管理之班级文化建设 第4篇
关键词：班级管理；班级文化；日记角；标志；展览墙；黑板报
众所周知，加强班级文化建设是优化班集体管理的有效方式，也是学生健全发展不可缺少的一部分。但是，在应试教育思想的影响下，作为班主任的我们注意的是学生学习成绩的高低，并不注重班級文化的建设，导致班级比较散漫、没有生气，严重影响学生的健全发展，也不利于高效课堂的顺利实现。所以，在素质教育思想的影响下，班主任要注重班级文化建设，要从多角度、多方面入手提高班级管理质量，进而促使学生获得良好的发展。本文从以下几个方面的建设为例进行论述，为和谐课堂环境的营造做出相应的贡献。
一、日记角的建设
所谓日记角的建设是准备一个日记本，让学生在日记本上随意说一说自己的感受，说一说近期的感悟、感受，写一写自己的学习压力等等。这样的设计目的就是让学生有一个可以向人倾诉的平台。但需要说明的是，这个日记角我设立了两部分，一部分是供所有人记录的日记本，还有一个日记箱。对于日记箱的设计就是让学生将自己不愿意让他人看到的内容写成“一封信”，放进日记箱里，这个日记箱的钥匙只有我有，我会周三和周五的时候打开日记箱，了解学生的动态，这样才能打开对学生近期的表现作出准确的判断。可见，在日记本、日记箱两个方面的设计中，日记本中所反映的问题都是一些积极的、一些高兴的事情，一些学生愿意与人分享的，甚至还会有学生在这个日记本上与其他学生分享好的句子、励志的名言等，我也会在这个日记本上写一些鼓励的话来鼓励学生。而日记箱则是我与学生沟通的渠道，我会给学生回信，针对日记中的问题进行沟通、交流，这样不仅能够及时发现问题、解决问题，而且，对提高班级管理的质量，对学生健全的发展都起着非常重要的作用。
二、班级标志的设计
标志的设计是一个班级的象征和标志，它代表着班级的文化、班级的精神面貌。所以，在班级管理的过程中，我们要有意识的设计标志，充分发挥学生的主动性，鼓励学生自己设计、自主选择具有代表性的“标志、班级精神、口号、班风”等，引导学生在轻松地环境中形成具有个性的标志，同时，也为学生的发展做好保障工作。所以，在这部分的设计中，我们班设计了属于我们自己的文化特色，即：
标志：雄鹰
寓意：奋斗、展翅高飞、搏击长空
班级名称：鹰之班
班级口号：做自由飞翔，搏击长空的霸主
班级精神：奋斗、坚韧、坚强
……
对于上述这些，都是我让学生自己投票决定的，首先让学生自主设计几组，然后，通过学生的投票找出最具有我班班级精神的，同时，我还请美术老师给我们班画了一幅鹰的标志，并进行了装饰成为我们的门牌，这样学生在看到之后就会想起我们的班级精神，进而端正学生的学习态度，使学生积极地参与到课堂活动，成为课堂的一部分，同时，也能提高班级的管理质量。
三、展览墙的建设
展览墙的建设是指将学生的一些优秀的美术作品、书法作品、兴趣制作等作品展示出来，一来是给学生的鼓励，让学生在各任课教师的肯定中保持长久的学习效率；二来能够丰富我们的班级文化，使学生积极地参与到课堂中。所以，我们要充分利用展览墙，要保护好学生的兴趣，比如在展览墙处，我们可以展示一些字迹隽秀的习字；可以让一些会书法的学生不定期的更换各个区域的大字，比如：日记角、展览墙、读书角等这些汉字进行替换，这样也是展示的机会。而且在这个过程中，我们还有兴趣制作的平台，让学生在课下手工制作的作品展示出来供其他同学鉴赏等。总之，在这部分设计中，我们要充分的利用起来，让学生在展示中找到自信，在肯定中体会乐趣，进而，为高效课堂的顺利实现做好保障工作。
四、黑板报的设计
黑板报的设计从内容还是图案，又或者是字体等都是学生、教师关注的对象。所以在这个过程中，教师要充分利用黑板报，要捕捉史实、符合节日特点、节气等，比如清明节、母亲节、环球日、端午节、父亲节、建党节、立秋、抗战胜利日、教师节、中秋节、国庆节、寒露等，这样的板报设计不仅能够开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率，而且对学生人文素养的形成，对班级文化建设质量的提高都有着密切的联系。所以，我们要充分发挥黑板报的作用，要促使学生在轻松地环境中获得良好的发展。
总之，在素质教育思想的影响下，教师要从不同的角度、不同的方面入手来做好各方面的设计，这样不仅能够给学生营造出和谐的环境，而且，还能让学生在丰富的班级文化中提高学生的课堂参与度，同时，也为学生健全的发展做出相应的贡献。
参考文献：
完美教室之——班级建设 第5篇
班级名称：海子牛班
名称解读：作为南黄海之滨的一道亮丽的风景线，海子牛憨厚的外形、踏实的精神，坚韧的品质一直深入人心。我班以“海子牛”这一如东特色景观命名旨在教育孩子们弘扬家乡的“海子牛”精神，脚踏实地、吃苦耐劳、开拓进取，为培养实现“中国梦”的新时期好少年贡献力量。
班级愿景：做进步的自己，创进步的班级。
班风：友爱、勤奋、惜时、互助
班级口号：我努力，我进步；我成长，我负责！
班级公约：学习：一分耕耘，一份收获。
纪律：没有规矩，不成方圆。
班级建设之制度建设 第6篇
编者按：
“没有家庭式的班级文化，绝不可能有高效课堂。”昌乐二中校长赵丰平如是说。
面对现今的社会，独生子女、留守儿童、父母离异、单亲家庭、家庭成员关系紧张、家庭教育缺失、社会环境负面因素多的种种状况，我们许许多多的孩子，自小或被过度溺爱，或者亲情缺失，由此造成的心理障碍、性格怪异、身心不健全的情况是较为普遍的存在的，为我们的学校教育增加了巨大的难度。
如何搞好班级文化建设，把每个班级营造成一个温馨的家，让这个家里充满着亲情，充满着关爱，充满着安全，比普通的家庭更有规矩，更有活力，更有凝聚力，孩子们热爱自己的班级有时更甚于自己的家，是我们每一个有思想有教育抱负的班主任要思考探索的课题，也是我们进行教育教学改革的一项重要的内容。
昌乐二中在班级文化建设中提出进行班级公约建设是一种非常有意义和有效果的创举，创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，学生自主设计、自主管理、自主发展，让学生快乐成长，全面协调发展。我们很多优秀的班主任在班级管理中也是深入实践，并有很多心得体会的，只是缺少提练而已。
这里提供的是某高中班级自主制定的一份《班级公约》，他们将之称为《家庭公约》，可谓之用心。可供大家借鉴。但请注意两点：
1、公约不应是由班主任制订，强制学生执行的。公约应由班级成员自主产生，最后全体同学签名表决。这样才可能有最大限度的公信力和执行力。我的建议是班主任可提供大的思维框架，一些粗线条的条文，再由各学习小组讨论修订，进行增补，最后集体表决。
2、制定公约时应考虑学生的年龄特点、校情和班情，不能照搬照抄，生搬硬套，一定要通过集体来产生，并集体通过，具体切实的执行力。
**班家庭公约
班名: 班训: 班级口号: 班歌:
命运、缘分使我们走到了一起，使我们重建一个家！我们有共同的目标，共同的梦想，共同的责任！我们拥有激情，拥有智慧，拥有友爱，更拥有爱的责任！
一、思想与仪表
1、热爱祖国，拥有民族自尊心、自信心、自豪感，关心世界形势，关心国家大事，关心家乡发展。热爱集体，关心同学。
2、遵纪守法，不吸烟，不喝酒，不打架；不使用手机等通讯工具；不谈恋爱。
3、诚实守信，勇于践行自己的诺言；独立作业，忠诚应考。修和无人见，心存有天知。
4、尊敬我们的长辈（老师），与家人团结互助。如违反有关公约，应该谦虚接受批评，主动承认错误，及时反省自己。我们做错了不要紧，但一定要学会承担过失，改正错误。
5、“已所不欲，勿施于人”，言谈举止文明得体，发言要有分寸，尊重和维护他人的正当权益。做到我们一家人的和谐相处。
6、朴素、简洁是中华民族的传统美德。依照规定穿着统一的校服可以使我们看起来更整洁大方。不攀比，不显摆身外之物。
7、保持环境的良好是保障优质学习生活的前提。教室是我们的家，要爱护公共环境和公共财物，不乱扔垃圾，不乱涂乱划乱画是我们应尽的义务。如损坏公共财产，应予以等价赔偿。
二、纪律与出勤
1、提前两分钟做好上课准备（书籍、资料、纸、笔），课上认真听讲，下课后让老师先走。
2、自习课上不做与学习无关的事情，尽量不要在教室中来回走动，这样会影响到他人学习。自习课的充分利用是自我提升的关键。
3、课间时间可走出家门放松一下，不要在教室里大声喧哗或在教室相互追逐打闹、推搡。
4、按照学校作息表，同学们要按时到班内学习。做到不迟到、不早退，如有特殊情况必须要及时向班主任请假说明情况。作为一名学生，时间观念是宝贵的人生财富，惜时才是我们走向成功的阶梯。
5、学校里的任何活动（课间操、体育课）同学们要及时迅速参加，强健的体魄是我们健康的保证。
6、教室是学习的地方，必须保持自习课安静，静生慧根，做到早到早学早安定，同时为他人提供良好的学习环境。
7、宿舍是休息的地方。两睡时间为家人、为自己不要做与休息无关的事。
8、上课上自习期间，不在校园内（宿舍、卫生室、超市、会所等处）逗留玩耍。
9、不私自离校，外出必须要班主任和政教处签字的请假条。
10、不吸烟、不喝酒、不打架，不以大欺小，不搞小团伙，在校不偷上网吧，不进营业性娱乐场所。
11、不在校内使用手机、小灵通等通讯工具。可带来放在班主任那里，方便打电话。
12、不拉帮结派，与同学和谐相处。
三、学习
1、珍惜家庭成员的劳动成果，努力学习。在课堂上要精神百倍的参与，让激情成为主旋律。
2、遵守课堂纪律，依照老师、小组长的安排进行课堂活动，做好笔记，按时完成作业。
3、上课要实效讨论、积极展示、勇于质疑，营造良好的学习氛围；在独立思考与合作探究中成长自己。
4、作业要及时收交。由各学科组长负责，把作业不交的同学的名单及时上报课代表和任课老师。
5、课堂要求每一位同学都学会提问，问老师或同学，虚心请教。
6、学会合作、共赢、共同进步。
7、有较强的自主发展意识和自我管理能力，不断寻求新的突破。
8、坚持科学，追求真理，做高素质学生。
9、善于帮助同学，真心对待每一位同学。
四、卫生
1、轮到值日的同学，提前十分钟到班，组长负责，不延误，不应付，认真打扫卫生，并把清洁工具摆放整齐。
2、劳动听从卫生委员安排，尽心尽责做好本职工作，责任到人。
3、随时注意卫生的保持，不乱扔垃圾，随时捡拾垃圾，创造美好家园。
4、离开教室、宿舍时注意关闭门窗。
5、水果只能在午休、晚睡前吃，不将水果带出宿舍、餐厅，不乱扔果皮、果核、塑料袋、纸屑等杂物。
五、我们的家庭管理员
1、班干部要带头认真遵守本班的班规，严格要求自己的一言一行，做好同学们的表率。
2、班干部负责执行班级的各项制度及行使各自的职责时，要做到公开、公正、公平，不能包庇他人，保证班内事务正常运行。
3、班干部在处理事情的过程中语言要文明，引领班级积极向上。
4、班干部对班级中出现的问题要及时处理，不能处理的要及时向班主任反映。
5、班干部处理事务时应征求同学们的意见，这是科学决策的保障。
6、班干部要公平、公正，不偏心，搞好同学关系。
班级自主管理之小组建设 第7篇
望都二中姜燕
各位领导、老师：
大家好！首先非常高兴我做为一名班主任在这里跟大家交流。
“细节决定成功”这一句话道出细节的重要性，面对六十多人的一个班级，如果只靠班主任、只靠班干部是很难达到精细化管理的要求，必定在班级会有一些学生成为“边缘军”，“为了一切的学生”就成为一句空话，小组合作管理的模式可以最大限度地解决这个问题。
苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”小组合作班级管理目标就是实现从管理学生到学生自己约束自己，自己管理自己。
合作小组式的班级管理方式，给学生提供了符合现实社会合作以及竞争双重特性的学习情境。当我在面对教学和班级管理时，除了讲大道理，命令规定还有民主选举外，透过学生差异性的分组，合理的安排座位，得分制度，物质性的或非物质性的奖励等方法。小组成员一起从事学习、活动、班级管理，配合适当的观察，适当的介入和引导，实现发展目标的一种班级管理的方略。
一、成立班级自主管理组织机构，制定合情合理的班规，规范学生的行为
俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。只有学生有良好的组织纪律和良好的行为习惯，学生才能全身心投入学习。为了约束学生的行为习惯，必须制定好班规。我在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。
二、组建小组
（一）小组的组建：
开学一、二周后，在基本摸清学生情况的前提下，便将学生按性别比例、学业成绩、守纪情况等，遵循组内异质、组间同质的原则划分为11个小组。分别选出组长一名，全面负责本小组的日常工作。这样每个小组的情况大致相当，大家站在同一起跑线上，公平而合理。这种优差搭配可以使各学习小组实力均等，便于实施“兵教兵”“合作学习”策略。各组之间在相互竞争中合作，在合作中共同提高，从而形成一个积极向上奋发进取的良好班集体。
（二）小组内部管理：
1.小组组织的建立：
①选小组组长：主要由六人当中学习成绩、行为习惯、有责任心的人担当。
②确立小组组名：小组集体确立组名，对此学生往往兴趣盎然，新意叠出。
本班的组名有蓝精灵、水晶组、快乐导航、学习之舰、梦幻组、诗幻组、糖果组等。
2.小组卫生管理：
每周学生在校只有六天，从星期一到星期六，均有固定的人打扫不同的卫生区域。这样，避免责任不清，推委扯皮现象。值日后，可以根据卫生的打扫情况，给予一定的奖励。干的好加分，干的不好也不坏，不加分也不扣分，对于干的较差的学生，则必须扣分。利用加分制度调动了学生打扫卫生的积极性，也使其养成了热爱劳动的好习惯。
3.小组纪律管理：
要求每个学生严格遵守的各种规范和规范制度，合理的约束学生。由于现在的中学生天性好动好闹，上课时常管不住自己。而班主任不可能天天跟随其后，所以，最好的办法是在小组中选出学习好，行为习惯好的人担任组长。每个小组的组长只需做好其组内的五名同学的“监护人”，及时的管理和制止组员的不“法”行为，给予适当警告或处理。表现好的进行加分奖励，表现不好的就扣分。如实记录每个学生每天的表现情况，消除自身不良习惯。
4.小组学习管理：
学生个体差异的不同，导致了学习情况的不同，老师没有时间和精力一一跟学生及时沟通和辅导。如果学习上的问题不能及时解决，势必会影响学生的学习热情。“三人行必有我师”,更何况是六人呢，给每个小组的五个成员找一个小老师即组长，及时解决问题。小组内部在学习上的相互竞争、切磋，即激发了学习兴趣又增进了同学间的友谊。对进步较大的学生，经证实后可以适当的给与加分。这样，学生就有了学习的信心，学生会发现不是“学海无涯苦做舟”，而是“学海无涯乐做舟”。这就是进步卡的魅力吧！小小的一个卡片，却凝聚和体现着学生的努力和辛勤。
（三）小组间的班级管理：
1.每个小组除了进行自我管理之外，还要参与班级管理，即“值周班长”、“值日班长”等。以小组内座位编号为序，每天轮流管理本班。分别对本班每天的学习、纪律、卫生等方面管理，如实记录。
2.每周还要对各个“争强好胜”小组总评。评比得分最高的小组则被评为“明星小组”、个人得分最高的被评为“最佳学生”、每周进步最大的学生被评为“进步小明星”，这些班级体都要给予物质奖励，人人为努力进步而“战”，促使小组间、成员间的竞争，激励学生们不断努力。
三、建立奖惩机制
在班级管理中，我学习了其他老师的一些经验，在班级出台了《小组考评细则》、《学生作业检查登记》、《班务日志》等规章制度，从而让班干部能够对同学们做到赏罚分明，奖惩有度。而《总评》则是从学习，纪律，卫生等等方面综合评价学生的一块园地，我采取2周一小奖，1月一大奖的形式为前3名的小组进行奖励。通过这些竞争机制，就可以从各个方面去引导鼓励学生，及时发现他们的“闪光点”，时间一长便可形成事事有人做，个个都争先的良好局面。
量化考核机制：从学习、纪律、卫生、活动、好人好事、其它等六大项全面评价每一位同学，采用“表扬激励原则”每项以1分为单位。例如：学习方面（单元测试成绩优异，居全班上游＋1），纪律方面（上课走神，做小动作－1），活动（取得好成绩+1）。实行动态
管理，每周班会时间，老师根据小组业绩档案，公正、客观地评出本周最佳小组，在班级小组评比栏中相应组别和周次处贴小红旗激励。学期结束，评选出本学期最佳小组，最佳小组成员自动成为优秀个人，成为三好学生或优秀团员。
三、小组合作管理班级的成效
1、提高了学生的自我教育、自我管理能力。
小组合作班级管理，把管理权交给了学生自己，学生可以自主地有建设性开展自我管理，自我教育，虽然在实践中难免出现一些失误和波折，但学生可以在这种挫折中学会自我调控，自主思考，为学生终生发展打下基础。当第四次评比优胜小组时，才第一次获得喜报的刘朝同学双手接过喜报说了一句话：“谢谢老师，我们小组一定会继续努力的”这时，我就知道，小组的自我管理的思想已经深入了学生的心中。
2、提高了竞争意识，激发了学生的进取心。
个人间、小组间全方位的竞赛，使学生在学校生活始终处于一种竞争的环境中。比一比、赛一赛；赶上前面的同学、为小组争光；努力超越自己、争取进入上一层次等观念，逐步内化为学生自觉的意识和行动，竞争意识明显提高，进取心大大增强。尤其是原来表现差、成绩差，对学习、对自己已失去了信心的学生，这方面的变化特别明显。
3、增强了合作意识，增强了班级体的凝聚力。
要争取小组的优胜，学习小组的成员必须通力合作，每个人都发挥自己的特长，帮助同组的其他同学，从而在组内形成一个合作的氛围，同学间互帮互助、团结的合作意识大大增强。这种合作意识在教师的正确引导下，能非常自然地迁移到每个学生对待班级体的态度上来，从而使班级体的凝聚力、号召力大大增强。
班级文化建设之我见 第8篇
关键词：班级文化建设,环境布置,班风,自我意识
班级环境文化代表着班级的形象,是一个班级的灵魂,是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”,再到今天的“环境出人才”,无不证明了班级环境文化的重要性。班级环境文化无时无刻不熏陶、感染着学生。因此,班级文化建设,需要老师和学生共同精心设计和布置,使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容,富有教育作用。
一、环境布置,陶冶情操
环境具有“桃李不言,下自成蹊”的特点,能使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶。用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话说,就是努力使学校的墙壁也会说话。如果能使班级的各种物化的东西都能体现出班级的个性和精神,都能给学生一种高尚的文化享受,那么,班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样起着无声的教育作用。
教室的布置应整洁美观、生动活泼、富有童真童趣,使学生们尽快地喜欢这个班级。教室内外的窗台上摆放着几十盆学生们带来的花草,学生们在课余时间尽情地观赏谈论,在得到美的熏陶的同时,也学会了细致入微地观察。我每天一到学校就在小黑板上写着关于时间和读书的名言,把学生的思想教育寓于祖国博大精深的文化底蕴中,造成一种“润物细无声”的意境,滋润学生的心田,陶冶学生的心灵,成为他们顽强拼搏、健康成长的一种强大的精神动力。
增设展示栏,反映学生生活和特长的园地。在教师的后墙上,我新增了“钢笔作品展示”栏,每周学生交一张钢笔字作品,内容可以是古诗,也可以是课文优美片段,连续榜上有名的学生,就奖励一个小礼物。学生的积极性很高,书写水平也得到提高。学生需要全面发展,“书画作品展”展示了他们的绘画和手工作品,在选择作品时我特地注意多选贴了后进生的作品,增强了他们的学习动力,让他们对自己充满信心。“今天我最棒”、“每周之星”等栏目,选择日常生活中学生的闪光点,比如在学校就餐时爱惜粮食的,主动捡拾垃圾的,写下他们的名字,贴上他们的照片,让学生在展示中张扬个性,表现自我,让他们有一种竞争和挑战的意识,从而使他们的个性不断地得到发展,心理素质不断地得到锻炼,同时让学生在班级生活中不断地受到鞭策和鼓舞,最终实现现有水平的超越。
班级图书角中,都是学生自带的书籍,我对学生说过,你带一本书就可以读到60本不同的书,好书大家读。我们图书角有世界名著、作文选、寓言故事、成语故事等等。一下课,学生就簇拥在图书角那里,选择自己喜欢的书,缔造“书香班级”,做“书香少年”,这样既增添了学生学习生活志趣,又扩大了学生视野,开拓了思维,形成具有鲜明时代特色的、浓郁的班级文化氛围。学生整天在这样情文并茂的教室的熏陶下,拓展了知识面,激发了兴趣特长,提高了修养,养成留心观察、阅读的好习惯,整个教室成了无声的老师,学生的精神境界得到有效提升。
二、精神建设,促进成长
班级文化的深层面是班级精神文化,它是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念的精神风貌的反映,是班级文化的核心。
1.班风是班级精神的具体体现。形成班风,让学生感到他们的学习是绚丽多彩的、是快乐的、有意义的。我除了在布置教室环境外,在平时晨会、品德课上,我也注重培养学生自觉、自主、自强的学习作风,经常鼓励表扬有进步的学生,使大家共同前进。在日常生活中注重班级卫生,并落实到个人,使学生产生责任感,这样在潜移默化中形成了正确的舆论、良好的班风。
班级管理之小组建设 第9篇
关键词：班级管理；小组建设
中图分类号：g635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）10-0084-01
课程改革要求我们要注重小组建设。那么我们如何才能有效做到这一点呢？我认为调动学生的积极性是关键所在。调动学生积极性，要从多方面着手，在全面发展中注重个性差异，关注到每个层次的学生。要做到这一点，小组建设至关重要。
一、合理优化小组
班级中小组成员综合能力如何直接影响到小组评比。因此我会对全班进行综合考评，建立起每位学生的小档案，摸清他们的特点，然后根据他们的实际能力，根据他们的特长、爱好、兴趣，建立学习小组。我把学生分成8人一小组，设置语文组长、数学组长、英语组长、音乐组长、体育组长、美术组长、科学组长、清洁组长，合理优化各个小组。使得每个小组在德智体美劳综合能力都能相对均衡。
班级以小组为单位进行合作学习。在此基础上设置一个不固定的职位——大组长。大组长不仅要合理确定自己的奋斗目标，同时也要为小组里的每个学生设定一个科学的、可能实现的目标。一旦目标设定，大家就有了明确的方向，有了进取的动力，从而使得学生主动参与意识增强，小组中团结协作以好带差，在不知不觉中，将后进生和优生捆绑在一起同进退。诱发了他们学由可学向愿学、乐学转化；发挥每个学生的积极性，班集体团结一致，不仅实现了班级奋斗目标，而且提高了学习质量。
二、严格评价标准
俗话说，没有规矩不成方圆，因此，成立完小组后，我及时召开班会，建立评价标准，变固定评价为发展评价。评价小组不单只看小组的个人，还要比小组综合成绩。让孩子们在充满竞争的环境里，学会合作，学会用自己的努力去收获快乐。
在会上，我会鼓励学生们畅所欲言，不仅讨论制定班规，还讨论怎样进行各小组评比竞赛细则，经过综合考虑，制定符合本班情况的评比细则。由于这些评比细则都是学生自己制定的，所以实施的力度大、效果好。在以后的学习生活中，我就用这些班规和评比细则量化管理各个小组了，同时也放权给每位大组长和小组长，实施能者上制度，让每一位学生都有机会参与班级管理，让他们切身体会管理者的辛苦，以便能积极参与到小组合作中学习。
三、科学实施激励
人的行为都是在某种动机的策动下，为了达到一定的目标的有目的活动。活动的结果又能反过来作用于行为的动机。一味地批评指责学生，不利于学生的学习和发展，而且影响师生之间的关系，所以我尝试转变传统的教育观念和方法，对学生竖起大拇指，进行赏识教育，帮助學生尝试成功，让学生从中发现自己的长处，增加学生的信心，从而以积极的情绪去克服学习中的困难。
如果一个良好的行为长期得不到积极的强化，动机的强度就会减弱，甚至消失。因此我将班级工作细化，班中的事由大组长全权负责，监督组员每一天学习、生活上的情况，让学生们充分发挥学生的民主意识，对各个方面表现好的同学实行奖励，学习进步明显的同学，改正缺点迅速的同学，热爱劳动、爱护环境、孝敬长辈、积极做好人好事的同学等，对这些同学实施“你真棒”奖励贴鼓励，如：学生积极答问一次奖励一个奖励贴、考试成绩进步奖励一个奖励贴、考试90分以上奖励3个奖励贴、听写百分奖励一个奖励贴、音体美活动表现好奖励一个奖励贴、好人好事奖励一个奖励贴，主题班会、口语交际、班级辩论、手抄报评比等各项活动分设一等奖3个奖励贴，二等奖2个奖励贴，三等奖1个奖励贴。到月末统计奖励贴，对个人、小组进行评比，对优胜的小组、优秀个人进行奖励，对优胜个人颁发“表扬信”和奖品，奖励优胜小组利用周末休息的时间在征得家长的同意和陪伴下，就近郊游或者野炊。在郊游中带领同学们领略大自然的美景，了解故乡的历史、发展变迁和一些典故，在野炊中培养孩子们动手实践能力。并将优胜个人、优胜小组上墙公示表扬，将他们的名字、照片贴上荣誉墙，让他们作为班级的榜样，让他们有意识的带动其他同学积极上进，让学生从中受到教育和感染。
通过这样的奖励方式，很多同学都乐此不彼，积极性空前高涨，不知不觉中班级的凝聚力和集体荣誉感得到了培养，同时也调动了一批原来在学习上比较落后、生活中比较懒散的学生的积极性、主动性。一个和谐向上的班风、班貌出现了。
四、奖罚分明
“人非圣贤，孰能无过？”过错在人生中难以避免。况且我们面对的都是身心尚处迅速发育成长过程中的小孩子。他们在小组学习生活中，难免会出现这样或者那样的缺点和错误。因此除了教育引导以外，同时也会扣除奖励贴，如：打架扣除奖励贴3个，骂人扣除奖励贴2个，未完成作业扣除1个奖励贴等，月末评比时落后的小组为班级劳动服务一周，让学生从小就懂得必须为自己不好的行为负责任。有奖有罚，奖罚分明。
因此学生容易形成以奖励贴来评价自我、评价小组的观念，在实行扣除奖励贴之后，会有一种自责、奋进的心理，以此警醒自己改正错误，积极进取。所以，班级班风越来越好，学习效果呈上升趋势，为人处世也呈现出喜人的局面。