四年级热爱生命的故事作文

2024-07-04

四年级热爱生命的故事作文（精选12篇）

四年级热爱生命的故事作文第1篇

我们每一个人都应该热爱生命，这是我从一个小弟弟身上学到的。

那时，我因脚被钉眼扎破而进了医院，医生说，必须要打破山风了。我说：“不，我不要打针。”我爸爸说：“如果你不打针的话，那你就将永远生活在痛苦中，你是选择痊愈还是选择永远生活在痛苦中呢?”我说：“我既不想打针又不想生活在痛苦之中。我问：”有什么别的方法吗?“医生说：”不打针就不行。“我说：”那我还是不想打针。“这时，一个七岁的小弟弟被推进来了，医生说：”这个小孩子被钉子扎破了脚，好不容易在才把他的脚给拔出来，需要打破山风。“这时，我想：他一定和我一样不想打针。结果，那个小弟弟却说：”我要打针，我要让病好起来。“此时，我惊呆了，我不知道这个七岁的小弟弟为何有这样的勇气，便问道：”你为什么有这样的勇气呢?“他笑了笑，对我说：”因为我们要珍惜生命、热爱生命啊。“我恍然大悟，也让医生给我打针，医生问：”你确定要打针吗?“我说：”对，我一定要打针，我一定要活下去，生命不可再来，所以，我一定要活着，我一定要去珍惜生命，去热爱生命!“说不如做，医生立刻给我打了针，过了四天，我就痊愈了。

是啊，我们每一个人都应该珍惜自己的生命，如果没有生命，我们就不能活在这个世界上。正如雷锋叔叔所说：”人的生命是有限的。“

四年级热爱生命的故事作文第2篇

黄美廉，从小就患上了脑性麻痹症。这种病的症状十分惊人，因为肢体失去平衡，手足会时常乱动，口里会经常念叨着模糊不清的词语，模样十分怪异。医生判定她活不过六岁，可她竟靠自己顽强的意志和毅力活了下来，而且还考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位，她靠手中的画笔和很好的听力，抒发着自己的情感。

在一次演讲会上，一位学生贸然这样提问：“黄博士，你从小就长成这样，你怎么看碟你自己?你有过怨恨吗?”在场的学生都暗暗责怪这个学生的不敬，但黄博士却没有半点不高兴，她十分坦然地在黑板上写下这么几行字：一、我好可爱;二、我的腿很长很美;三、爸爸、妈妈那么爱我;四、我会画画、写稿;五、我有一只可爱的猫……最后她以一句话作结论：我只看我所有的，不看我所没有的。一席话赢得了台下的阵阵掌声。

四年级热爱生命的故事作文第3篇

用绘画形式激发学生的想象, 故事情节要想象完整, 记述要有层次。注意运用比喻、拟人的句式。

【教学过程】

第一课时

师:这节课, 我们学写想象作文。想象作文要符合两个要求:一要有想象的对象, 二要想象一个比较合理完整的故事。

师: (在黑板上, 两笔画出一个气球。) 同学们, 看我画的是什么?

生: (齐声) 气球!

师:我想请同学们上黑板来———画七只气球。

生: (争先恐后) 我来!我来!

师: (选定7位同学) 你们各自画气球, 不要画一样的!10秒钟画完。

(这7个学生挨挨挤挤在一起, 嘻嘻哈哈地各自画开了。气球画得有大有小, 有长有圆, 总之, 八只气球形态各异。座位上的学生好奇地看着, 似乎在想“作文课上为什么画气球啊”。

师: (指导观察) 我们一起来看这些气球———

(由于学生画的气球很有童话色彩, 随着教师的指点, 学生自然运用排比句自由发言:“有大点的, 有小点的, 有长点的, 有扁点的, 还有方点的……有的……还有的……”)

师:是啊, 气球样子很有趣。每只气球都能让我们产生联想, 哪位同学能指着黑板上的气球说说气球像什么?

生:八只气球的样子很有趣, 有的像大西瓜, 有的像红苹果 , 有的像大写字母“D”, 有的像放大了的鸡蛋;还有的像一只老鼠, 正拖着尾巴逃跑呢……

师:其余同学按照自己的想象自由说一说……

(学生自由练说“气球的样子”。)

师: (在一个气球上添了几笔, “哭脸”赫然在目, 还在“哭脸”上添加两道泪珠。) 咦, 这个气球怎么了?

生:气球哭了, 流泪了……

师:是啊, 气球们都很伤心呢。只是每个人的表情不一样, 再请7位同学, 用15秒钟给气球画上伤心的表情。

(又有7个学生挨挨挤挤在黑板前, 这次, 他们不再嘻嘻哈哈, 而是沉思了小一会儿后, 开始作画。有的给气球画了一眼睁一眼闭, 眉心间有几道皱纹;有的给气球画了两只三角眼, 满脸泪水;有一个学生的画十分奇特:嘴巴成一大圆, 两眼眯成一条线, 左右两道泪水喷到眼睛上方———显然是从漫画书中看到过。座位上的学生看着好奇, 忍不住哈哈大笑起来。)

师:大家看, 这些气球一个个哭得———

生:泪如雨下, 泪流满面。

师:可是细看, 表情却各有区别。来, 说说气球们伤心的表情吧。

生:这只气球睁一只眼, 闭一只眼, 嘴巴张得大大的, 泪水都飞到天上去了……

生:那只气球的眼睛哭成了一对三角, 眼泪洒满了脸, 嘴巴都哭得只有上嘴唇没了下嘴唇……

生:这只气球的眼睛哭成了“V”字, 嘴巴哭得像一个括号……

(学生们一个接一个地说着气球的不同表情。)

师:气球们为什么这么伤心呢?请你们看看捆住这八只气球的绳索, 狠心的主人还狠狠地系了三个死结。总之, 这些气球想挣, 却挣不脱;想逃, 也逃不了。请想象它们此时可能呆在什么地方。

(学生的答案各异:“公园里”“学校门口”“菜市场”……)

师:刚才我们通过绘画, 想象了气球的所在地、气球的样子和表情, 还分析了它们的内心。 (板书:哪里?气球的样子、表情、内心) 这几个方面的内容恰好形成了故事的地点、人物, 作文里也就有了想象的对象。我们得赶紧写下来!谁给文章起个生动的开头呢?

生1:“嗯———嗯……”“呜, 呜……”是谁在角落里哭?

师:以哭声开头, 很吸引读者。

生2:在一个商场里, 有八只气球被一条绳子捆绑在了一起: 它们使劲挣扎着, 却怎么也脱不了身……

师:好, 你具体想象了故事的环境。还有吗?

生:有八只气球, 它们有的大, 有的小, 有的长……

师:以描写气球样子开始写文, 也是很不错的开头。请同学们各自想好文章的开头, 然后具体描写气球的样子、表情、内心。注意:要分小节写, 至少要分三小节。

(学生开始伏案写作。他们不时抬头看一看黑板上的画面, 写作注意力很集中, 似乎没有障碍。教师巡视, 随时俯下身子在学生作文上批注画波浪线, 轻声细语着。大约10分钟后, 多数学生完成了这部分的写作任务。铃声响。下课。)

第二课时

师:下课的时候, 我选读了几个同学的文章。他们把八只气球描写得爱哭、能想, 还会挣扎, 让我仿佛走进了童话世界。这节课围绕八只气球, 咱们继续往下想象, 编故事。 (边说边擦去黑板上八只气球的伤心表情) 这一天, 气球们不哭了, 因为那根捆绑着它们自由的绳子——— (擦去那根束缚着气球的带子)

生:被它们挣脱了。

师:对!八只气球可开心啦!它们立即决定, 飞出去, 要看看外面的世界。大家猜得到吗?它们想去哪里?

生:我想, 它们会飞到上海, 到科技博览馆, 参观世界各国的科技成果。

师:你猜得有道理!但这仅仅是一只气球的想法。这八只气球心气都很高, 梦想都不一样。继续猜, 八只气球心中向往的目的地是哪里。世界之大, 它们会去哪里?请大胆猜!想清楚了, 就上黑板在某个气球上方写上地名或景点名称。

(学生的思维很活跃, 不时听到教室里这里冒出“去美国”、那里冒出“青岛”的喊声。一分钟后, 就有好多学生走到教室前面, 像一群蜜蜂叮在黑板前, 很快, 在每个气球上方出现了“青岛看大海”“美国看自由女神”“巴西看世界杯足球赛”“重庆看长江 ”“法国爬埃菲尔铁塔”……)

师: (小结) 看来, 八只气球挣脱了绳子, 摆脱了束缚, 怀着各自的梦想, 飞翔在追梦的途中, 请试着用“先总后分”的句式口述。

(学生盯着满黑板的气球和气球表面的文字, 自言自语地说着。)

生:八只气球终于解开了绳子的束缚。它们都想到世界各地去看看玩玩。有的说, 要去美国看看自由女神;有的说, 要飞到上海世博会, 参观那些现代化的城市建筑;还有的说, 要到巴西去看世界杯足球赛……

师:好!打住!你已经掌握“先总后分”的句式了。其他同学会了没有?

生: (齐声) 会了!

师:继续往下编故事。这八只气球呼地一下, 飞走了 (把黑板上的气球擦去) 它们飞呀飞, 飞过了——— (版画“起伏的山峦”, 学生看着教师画下的山脉简图, 自由地回应着“ 高山”“崇山峻岭”。)

师:对!还飞过了哪里?谁来画? (一个学生立即上黑板画下了“波涛起伏的大海”, 学生们纷纷插嘴“大海!”“大海!”)

师:想画画的就上来!

(有三个学生跳出座位去画图, 三笔两笔地画着, 一个学生画的是高楼, 他解释是“天安门城楼”;一个学生画的是“东方明珠塔”;还有个学生涂了一大片, 说是“撒哈拉大沙漠”。)

师: (指着黑板上的简笔画, 引导学生练说) 哦———八只气球飞过了……飞过了……飞过了……飞过了…… (学生们七嘴八舌地回答:“高山”“大海”“小溪”“电视塔”“高楼”……) 一路上, 它们看到了哪些美丽景象?请每个同学都回答, 并且要用“的”这样的句式。比如:茂密的树林, 展翅的小鸟。先想一想, 然后依次回答, 内容要各不相同。

(学生们大约静思20秒, 然后依次发言:有“茂盛的树木”“清澈的河水”“壮观的瀑布”“明媚的阳光”“飘浮的云朵”, 还有“挂满了果实的大树”“五彩缤纷的花园”“绿油油的农田”……答案不一。)

师:想象得真好!大家想一想, 这八只气球心情真愉快呀!它们会怎样笑呢?请你们表演表演它们的笑容。

(生很放松随意地表演, 脸上都挂满了笑容。有的咧开嘴笑, 有的哈哈大笑, 有的笑得傻傻的……)

师:我们想象了八只气球快乐飞翔的情景。谁能连起来说一说呢?

生:八只气球飞呀飞, 一路上, 他们看到了高耸的大山, 山上草木茂盛, 气球高兴地赞叹道:“真美呀!”气球又看见了小溪, 小溪的水清澈见底, 有几条小鱼在高兴地吹着泡泡, 一个比一个大。

太阳底下真热啊, 气球赶紧躲到了大树阴里歇息。听着树上的小鸟欢快地歌唱, 歌声清脆响亮。

气球们飞呀飞, 飞到目的地时, 天已经黑了。

师:为什么你能说这么好呢?能告诉大家其中的秘密吗?

生:我一直想着“气球飞到哪里, 看到了什么”, 好像气球在眼前一样, 就这样说通顺了。

师:多么宝贵的经验!其他同学也要用上这个方法。一边想一边说。 (板书:一边想一边说)

师:好, 咱们继续往下编故事。 (把黑板上的画全部擦去, 随后换上了神秘惋惜的口吻。) 就这样过了好几天。

一天早上, 一个小男孩出门时, 看到天空落下地几片东西, 是什么呢?他捡起来一看, 啊!是——— (学生惊呼:气球爆了!) 谁来画气球碎片? (有一个学生画下几片不规则的气球碎片图形。) 小男孩十分好奇, 他捡起一片碎片, 仔细一看, 呀———那碎片上有表情呢, 而且在笑!咱们仔细倾听倾听这些气球碎片在轻声说什么。

(教师把耳朵贴在黑板上几秒钟, 似乎真的能听到气球说话。)

生1:气球在说:“我一路看到了美景, 自由地飞到了目的地, 虽然我成了碎片, 但我的心已经很满足了。”

生2:气球在说:“回想这一路看到的美丽景色, 我好幸福啊。”

师:我相信, 所有同学都能想象出气球碎片们的心声。亲爱的同学们, 它在告诉你一个什么道理呢?

(教室里很安静, 稍顷, 有个学生发言:为了争取自由, 哪怕粉身碎骨, 也心甘情愿。教室里顿时掌声四起。)

师:有道理!我想, 每个同学都能从气球短暂的一生中获得体会。现在讨论, 我们即将要写作的内容是什么?

(写作内容提示:1. 八只气球获得了自由后分别想去哪里?2.飞往目的地的路上, 有哪些美好的见闻?3.虽然气球都破碎了, 为什么还在微笑?)

(学生迅速进入写作, 有时会看看黑板提示, 然后咂咂嘴又迅速写起来。教师巡视其中, 不断表扬“这一组排比句很有气势”“把气球的梦想写得很明白”“一路见闻有声有色”等等。间接提示着写作要求。)

(下课铃声响起的时候, 大部分学生完成了三部分内容。此时出示作业提示:1.把文章写完整, 多朗读细修改;2. 给文章加上一个合适的题目。)

师:下课!

【教学反思】

教学想象作文, 我注重以下三个方面。

一、教学想象作文的意义

写想象作文, 需要观察被想象的对象, 并以其为主线串联出一个完整故事。

本课教学, 我选择八只气球作为观察和想象的对象, 通过“绘画”, 使学生想象出“为自由而献身”的一串故事。

儿童的想象能力惊人, 但也有自以为是想入非非的缺点。尤其是现代媒体的高度发展, 多数学生从影视作品中获得了想象力, 误以为想象就是随心所欲。因此, 有个别学生写想象作文, 看起来写得洋洋洒洒, 而实际却脱离生活, 缺乏观察, 沉溺于自我梦幻当中。

想象作文, 看起来在写虚拟的内容, 然而却有生活依据。想象, 是有理由的虚拟, 而不是虚假的无根据的乱想。

想象作文《八只气球》, 是我根据一幅漫画设计的作文内容。全课要求学生画出四个画面。八只气球被束缚自由的画面;八只气球摆脱束缚后的想法;气球们一路自由飞翔的见闻;气球纷纷破碎, 结局悲壮却甜美。

教学中, 学生所绘制的气球故事, 是他们能够体验到的具有亲切感的事物。想象起来不难, 虚拟故事有趣味。

教学想象作文是培养学生想象力的最好方式。

二、想象或记叙作文的共性

想象作文和记叙文, 都需要通过观察体验, 在获得真实感受后才能写出真实的内容。比如说, 出自不同学生之手画出的“八只气球”有大有小, 有圆有方, 有长有扁, “八只气球”的形状就想象出来了。

体会八只气球的内心是教学难点。我先给一只气球画出了眼睛、眉毛、唇线都向下撇的怪样, 还添加了两行眼泪。学生一看就笑了, 说“气球哭了”。接着, 我要求学生也来给其他气球画痛苦表情, 规定要画出不同的痛苦表情, 这回, 他们不再嘻嘻哈哈, 而是沉思着作画。有的给气球画了一眼睁一眼闭, 眉心间有几道皱纹;有的给气球画了两只三角眼, 满脸泪水;有一个学生作的画面十分奇特:嘴巴成一大圆, 两眼眯成一条线, 左右两道泪水喷到眼睛上方———显然是从漫画书中看到过。为什么如此痛苦?当时有学生马上说:“我看到过游乐场里, 有八只气球被绳子拴在一起!一个小贩紧紧攥着它们。”这说明, 想象离不开观察, 故事的情节与生活是密切结合着的。

本课教学以绘画融合观察, 观察再融合想象, 其观察和思维的特性, 和记叙文是一样的, 都是为了获取作文素材。

三、重在培养学生的思维能力

依据想象作文的特点, 我尽量地为学生开拓思维空间, 课堂上先后出现三次。

第一次, 我在黑板上画下一只气球, 其余七只气球让学生画出不一样的形状, 于是学生就展开想象, 画出了形态各异的气球。

第二次, 我先给一只气球画上痛苦的表情, 然后要求学生给其余七只气球画上不同的伤心落泪的表情, 学生自然地依据不同的思考画出不同的表情来。

第三次, 八只气球挣脱束缚准备去旅游。我先想象其中一只气球想“到上海看东方明珠”, 随后便规定, 其余气球必须另找旅游目的地。这就又把一个思维的空间让给学生。如果学生的想象有不严密、不科学的毛病, 可以及时指正。

当然, 培养学生思维能力, 功夫还应落实在细节指导上。比如, 学生回答“第二只气球想飞往美国……”的时候, 教师追问:“去美国?想看什么?”把学生想象模糊的那个部分“追问”清楚。当学生想象的思维到达确切的点位上时, 想象才更具有合理性, 文章内容也就具有可信度。

四年级阅读主题：热爱生命第4篇

早晨，我在绿地里面的小径（jìnɡ jìn）上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅（chàng chàn），没有一点儿磕磕绊绊（bàn bànɡ ）。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

安静的手指悄（qiǎo qiāo）然合拢，（）拢住了那只蝴蝶，真是一个（）！睁着眼睛的蝴蝶被一个盲女孩儿（）的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间（），安静的脸上充满了（）。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她（）没有体验过的地方。

1.给加点的字选择正确的读音，用“√”标出。

2.反义词填空。

合拢（）流畅（）准确（）

3.仿照例子，写出同类词语。

磕磕绊绊：

4.根据课文内容，在括号里填上合适的词语。

5.把这段话中你感受最深的句子画出来，并谈谈理由。

大墙下的小花苗

春风把一粒花种吹到一面墙的阴影里。

不久，种子变成了一棵小花苗。大墙外边，小树、小草都长得生机勃勃，只有小花苗又瘦又小，它难过得哭起来。

“你干吗哭呀？”蜜蜂问。“我见不到阳光，长得太小了。”“别难过，我替你把大墙推倒！”蜜蜂用力推起来。大墙纹丝不动！小蜜蜂只好飞走了。

“你不是也有手和脚吗？靠自己的力量，攀到阳光里去呀！”墙顶上小蜗牛说。是呀，自己细细的藤，就是手和脚呀！小花苗擦去泪水，鼓足勇气，沿着墙壁开始往上爬了……

有一天，它终于爬上了高高的墙顶。阳光下真温暖！小花苗使劲长，满身披上绿叶，开出金黄色的花朵。

孩子们从大墙下走过，都说：“瞧，这棵小花能爬上那么高的大墙，真勇敢！”

1.反义词填空。

温暖——（）难过——（）

2.根据课文内容填空。

①全文共有（）个自然段，其中第（）段是小花苗和蜜蜂的对话。

②在大墙的阴影里，小花苗（），它靠自己的（）爬到墙顶上以后，小花苗（），孩子们夸小花苗（）。

3.假如你是小花苗，爬上了墙顶，你会说些什么？

【读写链接】

在日常生活中，深深触动心灵的事，你一定看到过、听到过，甚至经历过。选令你感动、使你难忘的事写下来。

关于热爱生命的故事四年级第5篇

第一篇：热爱生命的故事

在偌大的世界里，有无数的生命，有伟大的，有渺小的，而我却欣赏一种不起眼的但是有顽强生命力的植物——小草。

有一次，我刚放学回家，天空昏暗下来，还时不时听见雷公公在打鼓。我心里想：不好了，快要下雨了，快回家呀！随后我把目光落在绿油油的草地上，我不禁想：这雨说不定会很大，这一些小草能顶住吗？

回到家后，先是电闪雷鸣，随后天空上乌云翻滚，接下来风婆婆来了，呼，呼，呼，把大树弄得不停地摇摆，仿佛只要轻轻一动，大树就会倒下似的。天空中也没有一只小鸟，街上没有一个人。

接下来，表演主角出现了——雨。首先，是小雨儿在空中翩翩起舞，这场戏开始了，狂风、暴雨、电闪、雷鸣，把这里变成雨的世界。

过了很久，大雨终于停了。我走出家门，去看看那一片被暴风雨糟蹋的小草。到了那里，我惊呆了：如此大的风雨中，小草竟然还是傲然挺立着，神气十足。有的居然冒出几朵五彩缤纷的小野花。那小小的草竟然有如此大的气魄。我感到很敬佩。就连小草也那么坚强地活着，那我们人也要向小草学习，不管遇到多么大的困难也一定要坚强地活着。

第二篇：热爱生命的故事

在偌大的世界里，有无数的生命。有伟大的，有渺小的，而我却欣赏一种不起眼但有顽强生命力的——小草。

一天，鸟语花香，阳光明媚。我来到一片绿绿的草地上玩耍，我情不自禁的在草地上跑来跑去，过了一会儿，我感觉脚很疼。我左看右看，也没有人来捉弄我。可脚疼的要命似的，我生气地跳了起来，看了一看没有什么东西扎到我。我突然看到脚下的草，应该是小草吧。我光着小脚丫走了一步，啊！果然是呢。哦，原来是小草啊！它放佛在说：”你不要踩我啊！我也是有生命的。“晚上我静静地在想小草也有生命吗？突然爸爸走了过来说：”干什么，还没有睡觉？“我回答爸爸：”爸爸，小草也有生命的吗？“爸爸笑着告诉我：”动植物都有顽强的生命力啊！“我听了，马上想到小草，准备明天看一下小草有没有被我踩坏。

第二天，我早早的起来了，跑到广阔的草地上，那里开满了花儿，五彩缤纷的上面还有几只小蝴蝶呢！左看，右看，看到了昨天我踩过的地方，仿佛看到了小草在和我招呼。哦，它还活着，爸爸说的没有错，动植物都有生命。

我终于明白了，生命的意义不仅仅是生长，更是勇气和努力！

第三篇：热爱生命的故事

我常常想：生命是什么呢？

其实，热爱生命的人在我们的身边无处不在。比如：学校那些残疾的学生、带病的老师、救人的医生…。

其中，给我印象最深的，就是我们学校那个五年级的学生。

每当我上学，放学都会看见他拄着拐杖一步一步地走。起初我看见他的时候，有一点瞧不起他，有的嘲笑他。

可是看见他，每天坚持来学校，笑嘻嘻地，不怕别人嘲笑他的那种顽强的精神，让我不再嘲笑他，反而让我很佩服他了。

还有一些人，不好珍惜生命，还拿自己的生命开玩笑，比如，跳楼的人，闯红灯的人，自杀的……

让我最记得的是：江西省九江市庐山区赛阳镇，有三名学生“相约跳楼”的事情。幸好她们跳的楼不高，及时抢救，暂时没有生命危险。

假如我遇见她们，我会对她们说：“你们以为死了就一了百了，以后也不用写作业了，多好。可是对于你们的老师和父母是多么大的伤害？父母那么辛苦把你们抚养大，你却把他们多年的心血白费了。你们要好好检讨一下自己的行为了。

人的生命只有一次，让我们一起热爱生命，一起珍惜生命吧！

第四篇：热爱生命的故事

在偌大的世界里，有无数的生命，有伟大的，有渺小的，而我却欣赏一只不起眼，但有强烈求生欲望的壁虎。

在学校的某一天我们教室里出现了一只壁虎。

“下课了！下课了！”同学们欢呼雀跃。突然，我们班的男生在教室里发现了一只壁虎。有一个男生见壁虎要逃跑，就拿了一把尺子按住了它的尾巴。只见壁虎的四条腿还在那里死命挣扎，向前爬，虽然只是不轻不重的按在了它的尾巴上，可是对这只比我们小一万倍的壁虎来说，这把尺子犹如一块重达千吨的“板”。就算这块“板”压到了它的尾巴上，可是它还在拼命向前爬着。那个男生更加重力的压住了它的尾巴，壁虎不断挣扎着。从它的动作看得出：它有一种强烈的求生欲望。我想：这只壁虎一定在说：“我一定要活下去！我一定要活下去！”只见壁虎又开始挣扎了，啊！它的尾巴断了，当然，它也顺利逃脱了。我正为壁虎而高兴呢！真没想到：在生命面前，它竟然这样顽强！

从壁虎身上，我看到生命是宝贵的，动物的生命也是顽强的。它们的那种求生的本能让我非常震惊。生命只有一次，让我们好好地善待生命吧！

第五篇：热爱生命的故事

在偌大的世界里，有无数的生命，有的伟大，有的渺小，但我最欣赏的不是伟大的动物，而是被人们认为弱小的——蜘蛛。

蜘蛛，一个众所周知的小动物，但它的意志力却让人为之一振啊！

一天，我在楼下骑车，骑了一个小时，我筋疲力尽，就停在一角落里休息，我拿出一张看过的报纸铺在石头上，一屁股坐下来。正当我想闭目养神时，我看见了一只小蜘蛛在墙上，看着刚结好的网，满心欢喜地要上去，我想试试它的意志力有多么强大，我捡了一根木棒捣毁它的网。

我轻而易举地就弄坏了它的网，漫不经心地转过头去，心想：这蜘蛛网一瞬间化为乌有，应该会走了吧！

没想到，它的行为却与我的想法大相径庭。

它不是立刻逃跑，而是冒着网可能会再次毁掉的风险继续织网，我当然不会“棒下留情”，又毁掉了它的网，不一会儿，它又织好了一张完整的蜘蛛网。

顿时，我喜欢上了这只蜘蛛，它那坚持不懈、永不言败的精神使我佩服。

我们应该像蜘蛛学习，学习它的坚持，学习它那强烈的求生本能。生命只有一次，我们一定要热爱生命、珍惜生命！

第六篇：热爱生命的故事

在偌大的世界里，有着无数的生命，有的伟大，有的渺小，但我最欣赏的却是——小草。

小草虽然很渺小，但是它的生命力却非常顽强。有一次，我在花园里奔跑，那蓝蓝的天空中有着许多“动物”和“植物”，可漂亮了！小草开着一朵朵五颜六色的小花，我却一不小心踩到了花儿和小草，它们好像正在哭着说：“请您不要踩我，我可以为你净化空气，让您生活在一片花香中。”妈妈迅速跟上来，问我：“怎么停下来了？”我一脸伤心的说：“我在奔跑时，踩到花草了，它们都倒了。”妈妈和蔼可亲地说：“不必难过，你不是故意的，况且它们可以重新站起来，不信你仔细瞧瞧。”我微微蹲下来，小心翼翼地走向花草的中心，看着它们傲然挺立，明亮夺目，神气十足，有的还长出了一朵美丽的小花。一棵小草却有这样顽强的生命力，这使我感到了强烈的生命气息。

从小草身上，可以看见坚忍不拔的生命力，我们人类也应该像那些小草一样坚强，只要努力就可以成功，我们要坚强地面对困难，不断充实自己，让自己活得更加出色。

第七篇：热爱生命的故事

在偌大的世界里，有着无数的生命，有的伟大，有的渺小，但我最欣赏的却是——壁虎和仙人掌。

昨天，我是在小区的墙角看见了一只壁虎和一条蛇，那一条蛇恶狠狠地盯着壁虎，显然是想吃了它，但是壁虎好像察觉到了危险，就马上爬到了墙上。蛇看见到手的美食快跑了，就马上追了上去。

蛇和壁虎开始了“追逐战”，但蛇因为动作迅速，轻而易举地把壁虎的尾巴咬住了，但壁虎仍不放弃，继续挣扎。

接下来的一幕为之震惊——壁虎把自己的尾巴挣断了，逃走了

蛇无能为力，只好垂头丧气地走了。

不止是动物有强烈的求生欲望，甚至连一些很渺小的植物也懂得热爱生命。仙人掌就是这样的。我们都知道仙人掌生活在炎热的沙漠，那里的环境是多么恶劣，但仙人掌不屈不挠，没有任何怨言。可是，生活中又有几个人能像它一样，顽强不屈呢！可以说仙人掌是人类的楷模，甚至可以说人类有时候还不如仙人掌！

关于热爱生命的作文四年级第6篇

蚕，虽然不是人，但它懂得怎样珍惜自己的生命。在学校门口我买了两只蚕，拿到家里养，我看看蚕的一生是怎样度过的：蚕慢慢的吐丝成茧，之后咬破茧成飞蛾，飞蛾交配之后产下卵，便不久死去了，可是一个个小生命有这样来到了这个世界上，我感到无比的高兴，因为我看见了蚕美好的一生。

既然小小的蚕都能如此爱护自己的生命，更何况我们人呢?有些人为了满足心里那么一点点的钱而杀人、抢劫，还有些人怕在生活中遇到困难而选择自杀、吸毒，这么愚蠢的人，到底什么时候才会清醒啊!

当然有些人也是非常珍惜自己的生命的：一天我在电视上“认识”了一名残疾人，他在2岁时失去了双手，但他一直有一个梦想：要登上一个舞台展示他用脚一边弹奏钢琴一边唱歌。他为了这个在我眼里不可能实现的梦想一直努力，一直奋斗，终于在的《星光大道》上实现了他这个梦想，虽然没有得到什么名次，但从他的眼里看得出来，他已经很满足了。当主持人问道他：“你有什么理由让你一直为这个梦想而坚持下去呢?”他不假思索的回答到：“因为我有生命，我有梦想!”说完这句话之后，一片热烈的掌声响起来了。

有关热爱生命的作文四年级第7篇

回望多年前的那场**，生活被黑暗笼罩。而人们在这乱世当中是怎样面对生活的呢?那些被重重困境随意揉捏的人们，早已失去对生活的希望，常常是这边伤疤未结，那边又开始滴血，如同被风吹散的糠秕。许多人无依无靠，流离失所。逃的逃，自杀的自杀，上吊的上吊，那被遗弃的生命如同在狂风中摇曳的枯叶，垂垂老矣，不见光日。

“艰难的生活比悲壮地死去更加需要勇气”。“**”中的人们，对生活失去了希望，陷入困境，绝望中寻找解脱。

虽然很多人自暴自弃，但世界上仍有不顾小家顾大家的一心挽救生命的人。春，新冠肺炎疫情，大肆爆发，冬天无比漫长，人间成了地狱。危难之中，钟南山带领团队救死扶伤，力挽狂澜。面对重重危机，钟爷爷为什么愿意任劳任怨，日夜奔赴武汉。很简单，就是因为他热爱生命。许多病人的生命如同一朵朵即将枯萎之花，眼看就要化为淤泥，却又奇迹般苏醒、绽放。而钟爷爷本已快要走到生命尽头，却如一支即将烧尽的蜡烛，又绽放灿烂的光彩，照亮四周。众志成城，万众一心，渡过难关，难道这不是生命创造生命的奇迹吗?

“逝者如斯夫，不舍昼夜”。为何不焕发出最亮的光呢?“庆余年，每一天都是劫后余生。”你好不容易才渡过难关，为何不珍惜生活呢?

一个夜晚，黄昏的灯光下，一只飞蛾在扑翅飞翔。我十分厌烦将它抓在纸巾中，想不费吹灰之力，将它捏死。飞娥，无力抗拒，却仍不甘心一个劲儿的扑棱着。生命，还有许多不可放下的东西，也许我还有力量救回我的生命!我被它那极力挣脱的精神，打动了，将它放出了窗外。

一只毫无意识的飞蛾都这样，热爱生命，不言放弃。你又有什么理由不好好活着呢?

无论是一个盲人在街头乞讨的生活，还是富人在随意挥霍钱财，生命无疑是最重要的，没有什么东西可以和它比拟。生命永远是世间最亮的明灯，能温暖世界。

四年级热爱生命的故事作文第8篇

1. 生命的瞬间

本活动为生命教育中自然生命范畴，旨在对学生进行爱护生命的教育。通过该活动让学生初步懂得生命是脆弱的，有时候生命很容易就会受到伤害，每个人都要保护好自己的生命。活动分生命很脆弱、要爱护生命两个部分。

人的生命是很脆弱的，有时候人的一念之差，就会断送别人或自己的生命。一个耳光打死一个人，一个马蹄坑呛死一个人，一根儿麻绳勒死一个人的例子太多了。打一个哈欠导致半瘫，吃一个果冻噎死，这都不是什么怪事。生命很脆弱部分有两个资料导读，第一个资料导读为学校里发生的意外事故，第二个故事为农村学生可能会发生的事故，让学生认识到鲜活的生命在一个小小的疏忽间就有可能会丧失。活动体验部分是让学生在小组内回忆成长过程中几个危险瞬间，写在卡片上，并用细绳串起来，在全班交流，引起学生进一步感受到生命的脆弱。

要爱护生命部分也是两个资料导读。第一个资料导读是一个学生受伤后发生的故事，让学生从心灵深处认识到爱护生命的重要性;第二个资料导读为一个运动员爱护小鸟生命的行为，旨在通过该案例让学生产生心灵的震撼，能够树立起爱护动物生命的意识。活动体验为角色扮演“蚂蚁历险记”。

教学时，不一定完全使用教材中的案例，教师可结合当地或学生身边的案例展开，但要注意不能太血腥，要充分让学生交流和讨论，引起学生的深度思考，如果有条件，可让学生家长参与到教学活动中。

2. 运动让生命精彩

本活动为生命教育中自然生命范畴，旨在树立体育锻炼的意识，养成健康的生活方式。通过该活动，让学生认识到健康的重要性，运动能使生命更加健康，能够有病就积极配合治疗，并积极参与体育锻炼。活动分疾病与健康、运动与健康两部分。

疾病与健康部分有两个资料导读，分别是感冒后的症状、近视后的不方便。通过资料导读，让学生回忆生病时的种种场景，认识到健康的珍贵。活动体验是模拟表演，旨在引起学生重视身体各个器官的健康。

运动与健康部分的资料导读为一个小女孩通过体育锻炼改变了体质，使自己健康起来的案例。第8页的活动体验为感受活动前后身体的变化。第9页图分别是运动能增强食欲，运动有利于骨骼增长，多走楼梯少乘电梯，课间游戏。实践活动为向同学推荐自己喜欢的运动方式，制作“一周运动安排表”，其目的主要是培养学生的运动意识，能够积极参与运动，养成运动的习惯。

教学时，要注重学生的模拟表演，多让学生谈患病时的感受以及健康带来的快乐。引导学生制定的健康行动计划要具体，要是能够开展的活动。

3. 发现自己

本活动为生命教育中的社会生命范畴，旨在引导学生学会正确的认知自我。通过该活动让学生意识到正确认识自己、评价自己，既能发现自己的优点，又要看到自己的不足，不卑不亢，不骄不躁。活动分来回奔跑的羊、别人不是你的影子两部分。

人们对于自己，很难有一个客观的认识，从某种意义上讲，认识“自我”比认识客观现实更为困难。一个人的自我评价也不是在封闭着的自我意识中自然形成的，而是在与周围各种各样的人的接触中，注意他们对自己的态度，想象他们对自己的评价，并以此为素材，把它作为一个客观标准内化到自己的心中而形成自我形象的。由此可见，自我评价中有许多也是社会对自己评价的反映。来回奔跑的羊部分是通过一个童话故事，展现一个不能正确认识自己，失去自我的羊，让学生感受到正确认识自我的重要意义。

别人不是你的影子部分有两个资料导读，第一个故事是让学生认识到自己才是自己的影子，别人不是自己，要发现自己的不足，要正确认识自己。第二个故事为学生不能自我肯定而丧失了机会的故事，通过该活动主要是让学生认识到，如果不能正确发现自己的优点就会失去机会。

教学时，关键是要充分挖掘故事隐含的哲理，能够引起学生的思考，教师还可以补充其他类似的故事。本活动不一定就是一节课，还可将故事改编成戏剧、小品等，让学生表演，丰富教学的形式。

“感悟与评价”重点评价学生不自卑、有自信，不骄傲、会谦虚，期末进行评价，让学生养成习惯。

4. 平等的我们

本活动为生命教育中的社会生命范畴，旨在培养学生的民主意识、平等观念。通过该活动使学生敢于表达自己的观点，具有自己的独立人格，能够初步树立民主意识，敢于行使自己的民主权利。要敢于表达自己的观点，当受到不公平待遇时，不要沉默，而是要勇敢地站出来，拿起法律的武器来维护自己的合法权益。活动由敢于表达自己的观点和敢于行使自己的权利两部分组成。

学生民主意识的培养主要应通过对学生如何当好学校和班级的主人，自己如何参与学校和班级事务的管理等途径来实现。敢于表达自己的观点部分的资料导读为一名学生不敢表达自己的观点，没有民主意识，不能积极参与到集体中去，成为集体的一员。活动体验是全班要开展一个趣味赛跑比赛活动，分小组设计一个比赛规则，并按全班表决通过后的规则开展比赛活动。主要是培养学生能积极参与制定规则，让学生树立民主意识。

敢于行使自己的权利部分第一个资料导读为每个人都需要一个公平的环境，都有平等的权利，第二个资料导读为一个小学生能够行使自己的权利，维护了自己的利益。这两个故事旨在让学生认识到平等对于人的重要性，从小要有民主意识和法律观念。活动体验是以“假如我是班长”为题，开展两分钟的演讲活动，主要是让学生敢于公开、公平、公正地行使自己的权利，树立民主意识。实践活动为全班讨论，制定一个班干部推选办法，并在今后的两年学习中严格执行，主要是培养学生参与民主的意识。

根据小学生的年龄特点，低段可以采取推荐的办法来产生学生干部;中高段应该逐步采取竞选的方式来产生学生干部，让每个学生都参与选举。教师切忌以“指定”、“委任”的办法简单地确定干部人选，要指导学生拟定好竞选办法和干部竞选的条件。教师也要注重对学生干部的培养，要放手把班级和学校的一些事务让他们去干，不搞包办代替，从而锻炼干部的管理能力。同时要让全体学生明白自己也是班级、学校的主人，干部只是代表大家的意愿为大家服务。因此，还要建立干部的监督管理、考核评价体系，要求或约束干部一定要按大家正确的意愿去开展工作，如果干部有违规行为，可以采取规定的程序和方式予以罢免。如果每个人在学生时代都受到这样严格的民主法制教育，那么参与国家和社会事务管理的意识和能力就必然会大大增强。教学时，除教材中的故事外，教师还可以补充类似的案例让学生展开分析，要多让学生思考。“感悟与评价”着重评价学生能否敢于表达自己的观点和能否敢于行使自己的权利。

5. 每天在成长

本活动为生命教育中的精神生命范畴，旨在培养学生追求崇高的精神生命、发展自己的生命，要不断学习，使生命更加有意义。通过该活动，使学生初步认识到生命是运动的，所以人最怕没有进步，包括知识、思想和能力，每个人每天都要进步。活动分为我们在成长、每天在进步两个部分。

我们在成长部分的资料导读为一个小学生成长中的喜悦，通过分析讨论、活动体验等，让全班同学分享成长的故事，体会到“我们在成长”，身体、能力、知识等都在变化。

每天在进步部分的资料导读为爱因斯坦小时候的故事，渗透“追求进步，努力历练自己”的哲理。每个人每天都在成长，成长是一生的事情，是永远都不会完成的事情。成长中每天进步一点点，就是从小成功到大成功的日积月累。

实践活动为自我约束，自我鼓励的一个活动。要求学生每当自己有进步的时候，就在下面的树干上画一个苹果，并用2—3个字在苹果上写下进步的内容。相信在不久的将来，这棵只有树干的树会挂满丰收的果实。让学生养成追求进步的行为习惯。

教学时，要注意正面教育，多从学生身边的案例入手，可以让学生多交流。

6. 珍惜水资源

本活动为生存教育中的环境教育内容。旨在培养学生的环境保护意识，通过活动让学生树立珍惜水资源的意识，使学生认识到水是生命之源，我们要保护水，爱惜水。水，是万物之源，离开了水，地球上将不会有生命的存在。水资源不是取之不竭、用之不尽的，我们一定要珍惜，节约用水，请从自己做起，从身边的每一点每一滴做起。活动分为旱灾的危害、旱灾的反思和行动起来三个部分。

旱灾的危害部分提供了5幅旱灾的图片，旨在引起学生视觉上的刺激和心灵的震撼，从而让学生进一步认识到水的重要性。活动体验是让学生体会到植物体内也有水，水是生命之源。通过该活动使学生认识到水的重要性。

旱灾的反思部分的资料导读是自2009年9月以来，云南省元阳县遭受了高温、干旱、少雨天气，部分乡镇出现人畜饮水困难，然而梯田并没有干涸。这得益于当地居民建立了良好的生态循环系统的故事，让学生认识到保护生态与保护水源关系的重要性。

行动起来部分的资料导读是地球上三分之二的水分布于海洋，可海水却不能直接饮用或使用。地球表面或地下的淡水分布很不均匀，很多地方还是缺水。环境污染对水资源造成破坏，同时导致可饮用水资源迅速减少。中国是一个干旱缺水严重的国家，淡水资源占全球水资源的6%，但人均只有2200立方米，仅为世界平均水平的1/4，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。

教学时，教师可根据当地情况更换一补充资料和故事，设计有趣的能够操作的节水活动让学生体验和感悟。

7. 火灾发生时

该活动为生存教育中的生存技能教育，旨在培养学生的生存技能。通过开展消防演练、紧急逃生等体验活动，让学生认识到火灾的危害，具有防火的意识，初步掌握逃生的技能。火灾会给人们带来巨大的危害，让学生有消防意识，平时不玩火，不做容易引发火灾的事情，多参加消防演练，掌握必备的火灾逃生的方法和技能。活动分火灾的痛楚和逃生有方法两个部分。

火灾的痛楚部分的资料导读是一个同学在书房里放焰火引起火灾，导致温馨的家没了，邻居的房子也被烧成了灰烬，邻居老奶奶和妈妈都被烧成重伤，躺在医院生死未卜，让学生认识到火灾的残酷和危害。

逃生有方法部分通过多幅图，引导学生掌握逃生方法，体验活动是让学生模拟假设你正在电影院看电影，突然发生火灾，你怎样从火灾中安全退出。实践活动是对自己的居住环境进行认真考察，消除火灾隐患，和父母一起分析制定家庭火灾发生时的应急方案，并设计一条火灾逃生路线，用图画或文字表述。

教学时，教师一定要多采用学生身边的案例，从学生身边的事例入手，尽量引起学生的震撼，从内心深处感知到火灾的危害。逃生技能的学习采用模拟行动的方法进行，让学生在演练中掌握技能，模拟在学校和家庭都要进行，还要让学生设计火灾逃生路线图，通过活动，要让学生养成逃生的规范行为。

8. 童眼看网络

该活动为生存教育的生存技能教育，旨在培养学生的网络安全技能。虽然在信息技术课中有这方面的内容，但通过本活动是让学生进一步强化网络安全的意识，正确看待网络的作用，有效地利用网络资源。在享受网络给人们带来的便捷和快乐的同时，认识不良网络信息带来的危害，以及黑网吧的危害。作为小学生，应当在教师和家长的指导下合理地使用网络。让网络为生活、学习更好地服务，避免网络陷阱，避免沉迷于网络，让网络伴我们健康成长。活动分网络改变了世界和合理使用网络两部分。

网络改变了世界部分的资料导读一为一个小学生的爷爷从山区老家来到城市，学会了上网，感觉到了网络的便捷。资料导读二是第五版新增加的内容。“芮芮获得了全球青少年科普知识竞赛金奖，要到南极参观”的消息传遍了县城，整个县城沸腾了。原来，芮芮是吕交城小学四年级学生，他从小就喜欢科学，家里摆满了各种科普书籍，他利用课余时间浏览科普网站，通过网络学习各种科普知识，掌握了许多天文与宇宙、植物与动物、物质与运动等方面的科学知识。前不久，她通过网络，参加了全球青少年科普知识竞赛。

合理使用网络部分的资料导读是一个有网瘾的小学生对现实生活失去兴趣的故事。让学生展开讨论，充分发表自己的看法。活动体验是举办一场主题为“小学生怎样使用网络”的辩论会。实践活动为制定一份“我的网络生活”计划书。并按照计划书安排、合理使用网络，并严格执行，长期坚持。主要是通过该活动让学生养成习惯。

教学时，教师要结合学生身边鲜活的例子，让学生深切感受到网络的利和弊。要让学生互相监督，养成习惯。有条件的学校可排演出主题为“网络安全”内容的话剧，丰富学生的生活。

9. 相信我能行

本活动为生存教育的第四个活动，旨在锻炼学生坚定不移的意志。通过该活动，培养四年级学生初步认识到一个人有了决心，方能克服艰难，获得成功，有了决心，才能增强信心，才能发挥才智。让学生认识到小鸟练成一双有力的翅膀，就要离开鸟巢，到天空自由飞翔。我们要相信自己，不事事依赖父母、老师或同学，学好本领，做一个能够自立的人。活动分为离巢的小鸟和能独立完成两个部分。

离巢的小鸟部分的资料导读为一个小女孩第一次远离父母，参加夏令营时发生的故事，旨在让学生认识到人终究是要长大，要离开父母，要有独立性。活动体验为角色扮演：“小静每晚都要妈妈陪着才能入睡，怎样帮助她适应一个人入睡呢?三人一组学分别扮演爸爸、妈妈、小静进行活动体验。”目的是进一步培养学生的独立意识。

能独立完成部分的资料导读是看图说话，小学生参加野外训练，“玩”出来了研究论文、小学生修理玩具、初级职业训练。使学生感受到别的小学生能独立完成的事自己也能独立完成。分析讨论部分为有一个小学生在家洗自己的衣物、一个小学生在课堂上独立回答问题、一个小学生在社区独立清理张贴栏里的宣传画三幅图，让学生体会到有很多事情是自己能够独立完成的。活动体验是给每位同学发一张彩纸，要求在3分钟以内，独立完成一件折纸作品，然后交流自己独立完成作品后的感受。

教学时，教师可结合学生身边的案例展开，可以多让学生讨论，让学生独立完成一件手工或一份手抄报。教师要关爱胆小并有依赖思想的学生。

1 0. 下定决心

本活动属于生存教育中精神生存范畴。旨在培养学生的勇敢精神，能克服艰难，勇往直前的精神。通过该活动让学生初步认识到一个人有了决心，能克服艰难，才能获得成功;有了决心，才能增强信息，才能发挥才智。下定决心其实就是向自己提出挑战，如果敢于接受这个挑战，你就能实现梦想;如果不敢接受这个挑战，你的潜能就不能被开发出来。活动分做事有决心和克服畏难情绪两部分。

做事有决心部分的资料导读是大家非常熟悉和喜爱的美国NBA历史上最杰出的球员乔丹的成长故事和我国著名数学家华罗庚下定决心的故事，让学生初步认识到做事有决心的重要意义。

克服畏难情绪部分的资料导读为一个小学生学游泳的故事。活动体验是佤族的竹竿舞。首先，1、3小组各选2名同学蹲下握住竹竿两头，随音乐同时开———合(不能太用力)，然后，2、4组同学3人一组随着音乐在竹竿上跳，被夹到脚的同学退出游戏，不敢跳的同学为输家。最后，由2、4组同学摆弄竹竿，1、3组同学跳。让学生体验到克服畏难情绪的过程。

实践活动是让学生收集中外名人、普通人、身边的人以及自己由于下定决心取得成功的事例，然后召开“××故事会”，并出一期板报。

教学时，教师可联系实际多设计几个游戏活动，让学生体会到下定决心后又努力实现目标带来的快乐和幸福。

1 1. 勤俭的生活

该活动为生活教育的第一个活动，旨在培养学生遵守生活规范。通过该活动，让学生认识到节俭是一种美德，只有懂得勤俭的孩子才会产生对社会负责的意识，长大后才会成为有责任心的人。活动分为勤俭是美德和勤俭要智慧两部分。

勤俭是中华民族几千年来一直提倡并保持下来的传统美德，影响着所有中国人的行为，两千多年前的《左传》中就有“俭，德之共也;侈，恶之大也。”的论述。穷时节俭是不得已的，只为度过困难，但富时节俭是主动的，是对自己一种有意识的磨练，是一种“居安思危”的好作风。勤俭是一种优秀的品德，磨炼我们的意志，使我们收益终生。勤俭是美德部分的资料导读为一个学生勤俭的故事，让学生有榜样。活动体验是让学生废物利用。

勤俭是一种精神，勤俭是生活的大智慧。勤俭是创造财富的手段，还能培养人艰苦创业的精神，奋发向上的品质。勤俭要智慧部分资料导读一为：雷锋是一个勤俭的人。部队每年发给两套单军装，两套衬衣裤，两双解放鞋。雷锋各样只领一套，他说：“一套就够穿，破了还可以补补。”战友们都知道雷锋有个“节约箱”，这是用破木板钉成的小木箱。他把捡来的破硐烂铁、废螺丝钉等东西都放在里边，遇到需要的时候，他就从“节约箱”里，找出来适用的东西，不用的废品就拿去卖。牙膏用完了，废牙膏皮雷锋就积攒起来拿去卖，他利用这些钱买书和笔记本。资料导读二是一个农民临终前，把一块写有“勤俭”两字的横匾交给两个儿子，告诫他们说：“你们要想一辈子不受饥挨饿，就一定要照这两个字去做。”后来兄弟俩分家，将匾一锯两半，老大分得一个“勤”字，老二分得一个“俭”字。老大把“勤”字高悬家中，每天早出晚归，年年五谷丰登，但他的妻儿常常浪费不节俭，久而久之，家里就没有一点余粮。老二也把“俭”字供放中堂，却把“勤”字忘到九霄云外。他疏于农事，不肯精耕细作，每年所收获的粮食不多，尽管一家几口省吃俭用，生活还是很难。这一年大旱，两家都早已是空空如也。他俩情急之下扯下字匾，将勤、俭二字踩碎在地。这时，突然有纸条从窗外飞进屋内，兄弟俩拾起—看，上面写道：“只勤不俭，好比端个没底的碗，总也盛不满!只俭不勤，坐吃山空，一定要受穷挨饿!”兄弟俩恍然大悟。

活动体验环节要求班上举行主题为“实用最美好”的班会活动。大家畅所欲言，谈谈身边的事情。实践活动自由组成节约小队，开展节约“一滴水、一度电、一张纸，一粒米”为主题的实践活动。

教学时，要从学生身边入手，从小事做起，使学生养成勤俭的习惯。

1 2. 生活中的礼仪

该活动属于社会生活的范畴，旨在培养学生遵守生活规范。通过活动让学生树立时间观念，守时、懂礼仪、懂礼貌，养成良好的道德行为习惯，有“谢谢”的意识，让学生初步认识到守时是做人做事的基本原则，从小应养成遵守时间的好习惯，才能让别人也信任你做好每一样事情，把握住一分一秒的时间做好每一件事情，使遵守时间成为学生的一种习惯。活动分为遵守时间和微笑与谢谢两个部分。

培养学生守时的品德，需要反复强调，形成以守时为光荣，不守时为耻的气氛。要使学生自行养成守时的习惯，让守时成为学生最基本的行为习惯。遵守时间部分的资料导读一是一个小学生没有遵守时间错过了钢琴比赛的故事;资料导读二是一个学生守时的故事。活动体验是让学生进行情境表演：上学路上看到学校门口在卖小卡片，就蹲下来，上课铃声响也没听到;春游自由活动中，让同学们下午3点集合坐车回学校，但时间过了，还没赶到集合地点;过春节要坐火车去奶奶家，在去火车站的途中遇到堵车。

人际交往是直接与别人进行近距离接触。因此礼节与礼貌的遵循就显得尤为重要了。人际交往最起码的要求是礼貌待人，微笑与谢谢尤其重要。微笑可以化险为夷，微笑可以改变命运等。微笑是一种世界共同的语言，它以自己独特的方式表达出许许多多美好的内涵———宽容、关切、热情、智慧……微笑的力量能够使人拥有一种乐观从容的态度。微笑的力量也能够使人拥有一种“退一步海阔天空”的宽广胸怀。微笑的力量更能使人拥有一种精神境界，一种超脱尘杂，领悟静中旨趣，并与知己心灵相通的艺术境界。微笑，是友情的纽带，无论是对朋友，还是敌人，或是素不相识的陌路人，送上你发自内心的微笑，显示你真诚的心田，显示你纯洁的心灵，显示你灵活的处事。正因为有了微笑，我们的朋友才会越来越多，我们的生活才会丰富多彩。正因为有了微笑，我们的隔阂才会消除，我们的世界才会美丽。微笑，加深了我们的友谊，沟通了我们的心灵。

谢谢是一种感恩的心情，谢谢是一股包容的力量，谢谢是一种支持的关怀，谢谢是一种美德、修养，谢谢是对他人的尊重，谢谢更是生命中最大的穿透力。在所有的感谢语中，“谢谢”是最有力量的。当一个人需要帮助、身陷困境时，一旦得到别人援手，他脱口而出的一个词，一定是“谢谢”。并且，在感动、感慨的瞬间，千言万语都无法表达内心的情愫，只有“谢谢”两个字最能穿透人心。在语言中添加“谢谢”的成分，不仅能给他人带来快乐，也能让你更加开心、积极、乐观。学会微笑，道一声“谢谢”，从身边小事做起，与更多的人交流沟通，这种与人交往的能力会让你拥有好人缘，帮你打造黄金形象，而这是提升自己、顺利达成目标的关键。

微笑与谢谢部分有两个资料导读，关于微笑的导读为“珍妮是个普通的美国女孩，既无背景，也无技术专长。美国联合航空公司招聘员工，珍妮带着她的微笑走进了面试间。面试开始了，主考官却是背对着珍妮说话的。珍妮有几分不解，但她还是自信、愉快地回答了所有提问。最后，主考官转过身来，对她解释道，因为她的工作将是通过电话来完成有关预约、取消、更换或确定飞机航班的事宜，他背对着她，并非无视她的存在，而是在体会、感觉她的声音里是否加进了微笑。答案是肯定的，珍妮被录取了。”

关于谢谢的导读资料为：一所学校开家长会。几个女同学负责把家长们迎进来，让座、倒茶。一个女同学去给一位刚转学来的同学的母亲倒水，回来时，脸颊红红的。她迫不及待地对同学说：“你们猜，我倒水时她对我说什么了?”不等同学们猜，她就说了出来：“她说，谢谢。”

女同学们面面相觑。在她们这样的年纪，在她们这么偏远的小地方里，没有谁用过、听过“谢谢”这两个字。这是一个多么新鲜、温暖的词汇啊。女同学们开始争先恐后地去倒水，然后一个个脸红红地回来。轮到去倒水的女生甚至会有点儿心跳，她们总是害羞地走到那位母亲面前，轻轻的加满水，红着脸听人家说一声“谢谢”。那个时候的她们，还不会说“不客气”。

那次家长会后，那个转学来的同学成为所有同学羡慕的对象。大家都认为，她拥有一个最最幸福的家庭。从那次家长会后，同们学会了一个极温暖的词汇：谢谢。

教学时，教师要努力让学生体验和感悟，制定的作息时间要是学生能够做到的。开展的体验活动不要太复杂，学生能够体验、感悟就行。

1 3. 做诚信的人

该活动属于社会生活教育的范畴，旨在培养学生遵守生活规范，同时对学生进行廉洁教育。通过活动使学生在学习中，不抄袭别人的作业，考试不作弊。能够在与同学交往中，真诚待人、说话讲信用、不占别人的便宜，廉洁自律。活动分诚实守信和不贪小便宜两个部分。

诚实，即忠诚老实，就是忠于事物的本来面貌，不隐瞒自己的真实思想，不掩饰自己的真实感情，不说谎，不作假，不为不可告人的目的而欺瞒别人。守信，就是讲信用，讲信誉，信守承诺，忠实于自己承担的义务，答应了别人的事一定要去做。对一个人来说，“诚实守信”既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的“人格力量”。对一个团体来说，它是一种“形象”，一种“品牌，一种信誉，一个使团体兴旺发达的基础。对一个国家和政府来说，“诚实守信”是“国格”的体现，对国内，它是人民拥护政府、支持政府、赞成政府的一个重要的支撑;对国际，它是显示国家地位和国家尊严的象征，是国家自立自强于世界民族之林的重要力量，也是良好“国际形象”和“国际信誉”的标志。“诚实守信”是中华民族传统美德的一个重要规范，也是革命传统道德的一个重要内容。随着时代的不断发展和变化，“诚实守信”也不断赋予体现时代精神的新内涵。诚实守信部分的资料导读围绕一个小学生作弊的故事展开。活动体验是让学生进行角色扮演：“试卷发下来后，你得了满分，试卷分析后，你发现多加了2分。这时你应该怎么办?”

生活就是这样，不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏。如果你只看到眼前的利益，而没有想得更长远，那么你可能既占不到便宜而且吃大亏。小学生面对的是一些小事，从小培养，相信慢慢地会做出正确的判断，长大后就会廉洁。唐代诗人柳宗元说过：“廉不贪，直不倚。”如果自己坚守目标，放宽眼界，就不会为眼前利益所动，自己做到不占小便宜，生活则不会亏待你。不贪小便宜部分的资料导读是两个小学生不贪小便宜的故事。活动体验是情境表演：“小洁去买冰棍，发现卖冰棍的阿姨给她多找了1元钱;做值日时，发现老师用来奖励的奖章就放在讲台上;去喂鸡时，发现鸡窝旁多了一窝鸭蛋，自己家没有养鸭子，而邻居家养了很多鸭子。”实践活动是让学生收集有关诚实守信的故事、谚语，以“做一个诚实守信的好孩子”为主题，每人出一期手抄报。

教学时，多从学生身边的故事入手，从小培养学生的廉洁意识，养成廉洁自律的习惯。

1 4. 编织记忆

本活动属于精神生活的范畴，让学生奋斗生活，追求幸福生活。通过活动，使学生勇于通过各种途径认识世界，感受世界。感受自然界的神奇，积累生活经验，追求幸福生活。活动分世界真奇妙和我们能认识两个部分。

世界真奇妙部分的资料导读是以对称为例让学生感受到世界的奇妙，活动体验是让学生设计一个对称图案。

我们能认识部分旨在让学生感受到自然界是神奇的，但又是可以认知的。体验活动是让学生借助三棱镜或其他工具，将阳光分散成七色光，并按照七色光的排列顺序将七色光画在方框中。实践活动是让学生提出并聚焦一个问题，设计一个方案去解决这个问题，并写一个研究报告。

进行本活动的教学时，一定要让学生体会到自然界的神奇，但自然界又是可以认知的。

1 5. 生活真美好

该活动是生活教育中的精神生活范畴，旨在让学生树立热爱生活的思想。通过该活动，使学生热爱生活、学会生活、快乐生活，让自己的生活更加丰富多彩。活动分为过好每一天和热爱每个节日两个部分。

过好每一天部分的资料导读是让学生分享一个四年级小学生到公园游玩度过的快乐一天。紧接着让学生回顾自己最快乐的一天，并与组内同学分享。活动体验是“快乐接力棒”游戏，通过游戏让学生体会到快乐。

热爱每个节日部分第一个资料导读是一名小学生盼望过春节以及春节的一些习俗。然后让学生讨论关于春节的习俗;第二个资料导读是四幅关于端午节、中秋节、元宵节、清明节习俗的图，通过图片，让学生更加热爱生活。活动体验是让学生拿出纸条，把不同节日的不同点归纳一下。如中秋吃月饼而元宵吃汤圆等。活动的目的是让学生能热爱每个节日。实践活动是让学生收集、整理有关的传说故事，然后在全班召开一个故事会。

热爱生命的作文400字四年级第9篇

现如今的生活中，常有一些同学因为考试失利，因为一点小小的矛盾就心灰意冷，甚至产生厌世、轻生的念头，还有一些人因为事业、感情上的一些挫折就放弃了自己宝贵的生命，相比贝多芬和海伦·凯勒而言，他们是多么地不堪一击，多么地失败，多么地愚蠢!

生命，对于每个人只有一次，这仅有的一次生命我们应该怎样度过呢?保尔·柯察金说：“当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在他临死的时候就能够说，我已把整个的生命和全部的精力都献给了最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”保尔在经历常人难以忍受的痛苦和苦难时也曾想过用子弹结束自己的生命，但最后他熬过去了，他珍惜自己的生命并不断斗争，从而成为了一名具有钢铁般坚强意志的无产阶级革命战士。