浅谈如何搞好班级建设

浅谈如何搞好班级建设（精选8篇）

浅谈如何搞好班级建设 第1篇

如何搞好班级小组建设

小组建设搞得好，课堂就会既轻松，效率也高。那么，如何搞好小组建设呢？

一、优化组合，构建团队

然后让学生商量自己小组的组名及口号，要求组名要有内涵，口号要有特色。这是小组内的第一次合作，通过小组内所有成员的共同商议，有了自己独特的组名及富有鼓动性的口号。充分调动学生的内驱力，激发参与的热情。

二、选举组长，竞聘上岗

组长是小组的核心，一个好的组长就能带出一个好的小组，组长必须有能力、有爱心、有耐心、有责任心。让学生自己报名参加竞聘，先演讲谈设想，然后全体同学投票确定人选，教师适时提出相应的意见。每个小组设一名组长和两名副组长，同时还设有科课代表。组长管学习，副组长分别管纪律和卫生，课代表负责组织该科目的活动。组长们各负其责，将当天的小组情况登记在小组自评本上。然后总结，评选出当天的优秀组员，需要改进的组员，并对组内当日工作进行反思。组长既能挑起重担，有一定的组织力、号召力和榜样示范作用，又能清楚表达自己心中的想法，形成一个团结向上、积极进取的集体。

三、培训提高

培训小组长内容有四个方面：一是明确自己的职责；二是组织协调能力；三是管理能力；四是自制能力。

四、及时总结，不断反思

法国著名哲学家、教育家卢梭道：“我觉得人类的各种知识中最有用而又最不完备的，就是关于‘人’的知识。”卢梭从哲学角度，深刻地强调了人做为人要充分认识自己的重要性和必要性。

只有不断总结反思，才会不断完善，不断成长，不断进步。每周利用班会课，总结上周和前段时间各小组的表现情况。每周的优秀小组上台介绍经验，后进小组则上台进行反思。这样，优秀小组的组员更加团结，学习兴趣更高。后进小组不断反思，寻找办法，努力改变落后的现状。班上形成了你追我赶，争优创先的竞争氛围。

五、习惯培养

六、小组激励

小组管理培养了学生的自我管理能力，锻炼了学生的合作意识，增强了学生的集体荣誉感，提高了学生的学习兴趣，减轻了班主任的管理负担。

浅谈如何搞好班级建设 第2篇

张玉平2011/4/2

班级的文化直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度，影响到学生社会化和个性发展水平，影响到学校教育的成果和质量。班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。加强班级文化建设，是优化班集体的有效途径，也是进而优化学校教育的有效途径。

班级文化实际就是班级的精神，也就是班级所有成员在共同的班级生活中形成的共同的体系和价值追求。班级文化建设分静态文化建设和动态文化建设两部分，静态文化建设主要指物的方面建设，动态文化建设主要是指人的方面建设。两方面相互影响，缺一不可。

（一）静态文化建设

幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。搞好静态文化建设主要措施：

1、用好 “班务公开栏”，主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容。

2、清理学生课桌，尽量做到统一、整齐、整洁。

3、教室前黑板上方悬挂国旗，两侧贴班级口号。要求能够体现班级特色、个性。

4、教室后墙分三大板块，中间用作学习园地，两边分别是图书角和卫生角。

“学习园地”，定期由班上学生更换，内容可以是学生作品、名言警句、百科知识等，力求内容丰富，风格活泼，展示个性。

“图书角”，摆放一定量的图书，供学生阅读，丰富知识，拓宽视野，提高阅读水平。

“卫生角”,张贴卫生宣传标语，卫生工具摆放整齐有序。

5、墙壁两侧可贴学生的书法和美术作品，也能显示出班级的文化气息。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。苏霍姆林斯曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。

（二）动态文化建设

动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展的各项主题活动。良好的班级动态文化是班级文化的精髓。人的因素是首要因素，班级文化建设的优劣首先取决于班主任老师的素质，作为班级的直接管理者和领头人，他的文化素养、个人魅力对班级文化的影响是至关重要的，在很大程度上，一个班级的整体个性就是班主任个性的体现，看一个班级的综合素养就能了解班主任的文化素养。一个优秀的班主

任必然是全班同学的楷模，是班级的的灵魂，他的个人魅力将极大地影响班级的风气。因此作为班主任要以身作则，严格要求自我，有正确的价值观念，价值判断和价值取向、道德标准以及较好的行为习惯，注重学生责任感的培养和诚信教育。搞好动态文化建设可从以下几个方面着手。

1、课堂文化是班级文化的主要组成部分，首先必须让学生热爱文化学习，经常参与文化活动。

2、上好每周的班会课，完成学校的要求，然后根据班级实际情况安排班会主题。

3、分组学习，互相促进，互相帮助，共同进步。

4、鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。

浅谈如何搞好班级建设 第3篇

一、深入学生群体, 增加沟通了解

学生群体进入新的环境, 急切地需要被肯定和认同。班主任老师需要深入学生群体, 加强与学生群体的沟通, 了解学生的特点和需求, 因材施教。对不同的同学采取不同的激励方法, 激发同学对班级的肯定和认同, 激励同学在班级中展示自我并获得认同。可以通过寝室走访, 与班级同学一起参加活动等方式快速深入到同学中间, 加深对他们的了解。班主任深入学生群体, 关心学生的学习和生活, 能让他们感受到班集体这个大家庭的温暖, 产生对班级的认同感和归属感, 有利于增强班集体的凝聚力。

二、搭建沟通平台, 增加相互交流

同学之间相互的沟通和交流有利于增进班级的凝聚力, 在沟通交流的过程中, 同学们彼此之间结下了深厚的友谊, 大家变得更加团结。要综合利用班会、人人网、易班、QQ群、飞信群、微博等沟通平台, 密切同学们之间的联系, 使大家体会到他们所在的集体是幸福友爱、团结向上的集体。要创新班会形式, 让班会不再枯燥无味, 定期召开主题班会, 让每一位同学参与主持、讨论, 将班会打造成班级成员相互学习交流的平台, 增强大家的班级归属感和集体意识。利用好班级的QQ群、飞信群等, 及时将学校、班级组织的文体活动通知、讲座信息等发布在群里, 大家可以在群里共享信息, 相互交流自己的想法和见解, 不断增强班级的凝聚力。

三、规范班级工作, 实现公平民主

班级的各项工作只有规范推进, 做到公平、公正、公开、民主, 同学们才会从内心里信任班级的各项工作, 才能配合支持各项工作顺利开展, 整个班级才会充满正气, 形成良好的班风, 以此促进班级凝聚力的增强。要尤其注意涉及到同学们个人利益的班级工作, 如班干部选拔、评优、奖学金、助学金、入党问题等, 都需要制定明确的评选推选依据, 实行民主选举, 平衡好同学之间的利益关系;并且借助这个机会, 在班级中形成良好的竞争氛围, 激励班级同学共同进步。策划班级活动的工作, 要力求全班同学参与进来, 培养学生的班级归属感, 以增强班级的凝聚力。

四、培养学生干部, 实现自主管理

班级建设不能仅仅靠班主任一个人, 还要有一个好的学生干部团队。学生干部是学生和老师之间沟通的桥梁, 他们深入同学们中间, 协助老师管理好整个班级。有责任心、工作能力强的学生干部能充分发挥作用, 带动班集体团结向上。因此, 培养学生干部, 加强学生的自主管理能帮助增强班级的凝聚力。班主任要充分了解每一位学生干部, 熟悉他们的工作特点, 把他们安排在合适的岗位上, 使他们充分发挥各自的才能去组织和管理同学们的学习与生活。应大胆放权, 发挥他们的主观能动性与积极性, 使他们真正成为班主任的得力助手。班主任应该发挥教育、引导作用, 定期召开班干部会议, 了解他们的工作情况, 帮助解决他们工作中遇到的困难。通过自主管理, 学生干部锻炼了能力, 班级凝聚力也在自主管理的过程中得以增强。

五、建立共同愿景, 激发奋斗激情

要使班级有凝聚力, 还有非常重要的一点, 即班级必须具有共同的愿景。班集体的共同愿景, 是班集体前进的方向。一个班级有没有共同愿景, 共同愿景是否合理, 都会影响班级的凝聚力。因此, 有必要在班级中建立共同愿景, 使大家有共同的奋斗方向, 激发大家的奋斗激情。班主任要在共同愿景的建立中起重要引导作用, 可以通过班会讨论的形式确立班级的共同愿景, 并使之铭记于同学们的心中, 从而促使大家团结起来, 为了共同愿景而努力, 形成良好的班风, 班级凝聚力也因此有所增强。

六、多样的激励形式

激励是学生进步的重要外在动力。无论是学校还是班级都要注意多利用这一形式来促进学生不断进取和努力。而且激励的形式也应呈多样化:个体奖励、群体奖励、物质奖励、精神奖励等等。要通过各种途径寻求班级或同学的闪光点, 增强班级和学生的自豪感、荣誉感…。

集体既是教育的目的又是教育的手段。良好的班集体不仅对学生的成绩有很大的帮助, 对学生的心理发展也有许多积极的影响, 如:集体荣誉感、责任感、主动精神以及奋发向上的积极情绪和待人处世的正确方式, 培养学生自我管理能力等。当然好的班集体不仅仅只依靠上面这几点就能达到, 还需要例如好的班主任、好的班级舆论等。但如果我们的学校、老师和班级能注意这几个方面, 班级的凝聚力一定会有明显的提高, 我们的学生就会有更好的发展空间。

班主任作为班级的规划者应该把握大局, 监控和调整班级发展的方向, 为班级凝聚力建设创造良好的环境。

总之, 班主任工作既是一门科学, 又是一门艺术, 而艺术的生命在于创新。作为一名中职学校的班主任, 只有深刻分析当代中职学生的特点, 明确自己的角色定位, 不断提高自身的素质, 不断地摸索班级管理的规律, 科学地运用教育方法, 才能在中等职业职教育这片沃土上开创一片充满魅力的天地。

参考文献

[1]教育漫话.洛克.教育科技出版社.

如何搞好班级文化建设 第4篇

一、激发学生主体意识，建立健全班级管理制度

一个良好的班集体的形成，除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度克服学生行为的随意性，鞭策后进，激励先进。但是，班级管理制度的制定和实施必须尊重学生意见，切合学生实际，才能真正发挥其正面教育的效应。首先要解决的是让学生接受制度，引导学生思考：希望生活在一个怎样的班级中？每个人都有弱点，需不需要克服每个人的弱点？要实现以上两点，需不需要制定班规？然后针对班级的实际情况，发动学生参与制定本班的班级管理制度。班级管理制度的制定和实施应注意如下几个方面。

（一）培养学生的主人翁意识，让学生积极参与班级管理

学生的主人翁责任意识不是班主任强加的，而是学生在主动参与班级管理的活动中形成的。如在组建班委会时，不是按传统的任命制，而是采取竞选制。班级公约是班级学生活动的行动指南。班级公约不是班主任制定的，而是学生讨论产生的，要让学生感觉到班级公约与每个学生的切身利益息息相关，他们是制订者，也是执行者、维护者。因此，制订班级公约时，要听取每一位学生的意见和建议，通过班集体表决形成定案，然后把集体表决的定案制定成文本，挂在班级墙上，依据其来处理班级事务。这样，学生参加班级活动就不会无据可依了，而是会积极主动地参与班级管理。

（二）建立和健全班级激励机制

在班级管理过程中，除注意公平公正的原则之外，更重要的是要建立和健全激励机制，以树立榜样，这样学生的积极性会能得到更好的发挥。如建立“标兵栏”，每周选一次“文明标兵”“学习标兵”“卫生标兵”，把这些选出的学生名单和照片放在“标兵栏”内，以此来激励学生。

（三）完善学生品格，鼓励学生自我发展

中学阶段的青少年生理、心理变化大，这个时期最明显的特征是精力过剩，产生各种欲望和需要，诸如理解、自尊、自信、冒险等心理。如果学生这些心理得不到正常的满足，总是被压抑，就会慢慢形成挫折感，使行为发生变化，产生一种指向自己或他人的攻击行为。因此，我们班每月进行一次心理健康教育或爱国主义教育，学校每学期举行两次法制教育报告会，帮助学生树立正确的人生观、价值观，树立远大的理想;另一方面，通过组织开展丰富多彩的班级文化活动，将学生引向健康发展的轨道。

二、营造良好氛围，创造良好的育人环境

营造良好的班级文化氛围，有利于学生健康的成长，使学生逐步走向成熟，这与班级文化建设有着相当大的关系。

（一）从教室布置入手，增强教育效果

根据学校的要求，我们要对教室进行布置，在布置的过程中，要注重审美的要求。比如说墙报的设计，在形式上要注意与环境的搭配。在设计过程中，让学生做真正的设计者，教师仅给同学们提一些合理化建议。由于设计和布置的劳动过程本身就是一个教育过程，因此学生可以自己去体会美、体验审美的乐趣。这样既培养了学生的主人翁意识和创造力，也增强了学生的责任感。在内容上，墙报的设计更要注意对学生的影响，做到不流于形式，学生时时处于文化与知识的熏陶之中，教育效果自然提高。

（二）充分利用班会，拓展多种沟通渠道

班会是班主任和学生之间互相了解和沟通的渠道，是培养和教育学生的一个重要环节。班主任通过班会了解学生，学生通过班会来倾诉，因此班会是一种很好的教育途径和教育资源。除了班会，还可以开座谈会，可以个别谈话，可以与家长沟通。另外，笔谈也是一种很好的沟通方式，通过与学生笔谈，班主任可以把自己的思想用优美的文笔表达出来传输给学生，这也是一种文化熏陶。

三、开展有益的集体活动，努力打造班级精神

班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，且活动形式和内容应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生在活动中体验、感悟生活。

（一）召开主题班会

每周一节的班会课是我们德育的主阵地，一节形式和内容安排得当的班会将会对学生产生深远的影响。所以要提前准备好每周的班会，更要大力发动学生，争取班会形式多样，内容丰富。每学期的班会要统筹安排，各周内容循序渐进，有一个系统计划。例如，如果想在班上营造一种你追我赶的良好气氛，可以召开一次以“我心中的榜样”为主题的班会，通过学习身边的榜样达到人人争先的效果。

（二）开展多种课外文体活动

班级文化建设是一个动态的过程，只有学生群体主动参与建设班级文化，才有利于形成共同的价值取向。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。如在元旦前夕举办文娱晚会，或在平时经常举行唱唱跳跳、说说笑笑的文娱活动等等。此外，班主任还应积极组织学生参加全校性的文体活动，如歌咏比赛、田径运动会、文艺汇演等，以培养学生的集体荣誉感和竞争意识。通过这些活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得了成功的体验，又进一步发展了特长。因此，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化是提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

（三）开展多种社会实践活动

班级活动也可以和综合实践活动中的社区服务、社会实践相结合，适时引导学生走出课堂、走出校门，参加社会实践活动。社会实践活动是学生认识社会、体验社会生活的重要途径。在活动中学生可以开阔视野，思考人生，增强学习动力，为学生个性的发展和潜能的发挥创造条件，培养学生的实践能力和社会责任感。

如何搞好班级学习小组建设 第5篇

东夏二中 王志义

全面推进新课改，落实新课改，关键在于落实。“五步四学三达标”高效课堂的核心理念是“六个字”，即自主、探究、合作，而要将这一核心理念充分体现在我们的课堂教学中，建设学习小组是课改效果实施行之有效的办法。

课改的终极目标是培养学生的自主学习能力，课堂中要让学生成为“主角”，转变学生的学习态度，变“要我学”为“我要学”、“我会学”、“我乐学”。把学生从听众变为主角，教师有主角变为导演。把课堂还给学生，教师只是启发引导。而这些目标的达成，我认为唯有充分发挥学生的学习积极性才能得以实现。怎样调动、发挥学生的学习积极性呢？竞争、合作、交流；并给予每个学生明确的职责，分工到位。将学生置于这样的环境之中，他们必定会积极主动起来。由此可见，班级内建设学习小组势在必行，这是课改成功的基础，基于认识到这一点，本学期我在班级内对学习小组建设作了精心的设计。

一、学习小组的建设：

首先核定小组人数。根据实际情况，我认为到小组人数6—8人为宜，根据我班学生总数为65人的实际情况，我将小组人数确定为8人，全班分为8个学习小组，其中一组为9人。

其次分配学生到组。根据同质结对、异质编组、男女搭配、组建平衡的小组构建原则，我依据学生学习成绩、性格、品质、能力等各

方面情况，将学生均衡搭配，分配到8个小组。

其三推选组长。组内民主推选一名成绩最优秀、最大胆、最有组织能力的学生为大组长。同时对组内学生编号。除大组长为1号外，依据其他学生在班内的表现，依次编为2、3、4、5、6、7、8号。他们的小组职务分别为语文学科组长、数学学科组长、英语学科组长、纪律组长、卫生组长、资料收发员、记录员。各负其责，完成小组的日常工作和值日。

第四小组内结交学习伙伴。根据同质结对的原则，各组1号与2号、3号与4号、5号与6号、7号与8号分别结成四对学习伙伴。四张课桌为一组，学习对子坐对面。编排组内座位。

第五分配职责。大组长一要负责组内日常事务，二要当好合作、探究学习的“领头羊”，三要帮教组内学生；学科组长一要协助大组长搞好组内的合作、探究学习，二要负责本学科帮教任务。纪律组长、卫生组长负责组内日常事务。记录员做好每天组内的加分减分记录。

最后设定组名、创编口号和配发胸卡。组内所有成员群策群力，发扬民主的工作作风，设定自己最理想的组名、最响亮的口号。例如：辉煌组、拼搏组、梦扬组等。胸卡上的内容包含：班级、小组、组内职务、小组口号等。胸卡必须统一佩戴，这样每一位学生在学校的一举一动都在大家的监督之下了，学校的纪律、卫生等各个方面都有了强有力的保障。

二、实行小组评价

1、评价对象：班内8个学习小组

2、评价内容：（1）学生课堂中的表现；（2）学生作业完成情况；(3)达标检测的成绩；（4）学生的日常表现；（5）学生的值日表现。记录员每天作好记录，一周一总结。

3、评分细则：（1）学生在课堂中的每次展示得基础分1分，精彩展示得2分，每组7号、8号两位暂差生展示每次得2分；(2)各组所有组员按时完成作业得2分；(3)达标检测时，老师根据学生底子设定不等的达标分数，如优等生为90分，中等生为80分，暂差生为60分，达到达标分数得2分，分数越高得分越多，可根据具体情况设定。

4、操作方法：一日一登记，一周一小评，一月一总评。在教室后黑板的两侧设计了一个便于老师、组长为各组进行得分记录的表格。各授课教师针对学生课堂中的表现给各组计分，组长针对学生作业完成情况或达标检测成绩为各组计分。由班内的学习委员将各组的一日总得分记录在专用登记本上。每周五下午学习委员将各组一周总得分记录到教室评比栏的学习小组周得分统计表中。每周向学校上报先进小组和先进个人，学校进行表彰；一个月进行一次总评，学校对月先进小组集会表彰，颁发奖品和证书。

5、奖励措施：每月总评后，对排在前三名的小组成员进行物质上的奖励。对先进小组进行集体表彰。

浅谈如何搞好中学的班级管理 第6篇

浅谈如何搞好中学的班级管理

湖北郧县谭山中学索明涛

班主任工作繁杂、琐细，如何在忙乱中理清工作思路成为抓好班级，提高工作效率的关键。本人从事班主任工作近十年，在不断地实践中摸索出一些对山区学校班级管理的有效方法。现将其介绍如下：

一、统一认识

人们常说一支军队如果将帅与士兵的认识不统一会造成军心涣散、步调不一致，这支军队一定会打败战，班级的管理也是一样，如果班主任不设法让学生的思想和班主任保持一致，班级的管理也是费力不讨好，收效甚微。那么怎样才能使学生的思想统一起来呢？我认为应做好以下几方面的工作：

1、要让学生真的认清学习的重要性。

多数学生对学习的认识仅停留在“学习好了，学业有成了，爸妈开心，自己有面子，将来也可以找份好工作，能赚大钱，生活会好过些。”这也是推动这类学生学习的内在动力。其实这种认识是肤浅的，这种思想只是古人“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的翻版，是不可取的。这种指导思想下培养出来的学生，一旦参加了工作，他们将以追名逐利为目的，为达到某种目的不择手段，最终成为名利的奴隶，危害社会。这种认识谈不上认清学习的重要性。还有极少部分学生的认识更加肤浅，他们认为读书是在为国家、为家长尽义务，他们在校的目的是为了长身体，为了让家长“安心”在外工作。这部分学生可以说是脚踩西瓜皮没有明确的学习目的。他们没有了目标，又加上正处在躁动不安、叛逆心理极强的年龄段，各种违纪现象的频频出现就不足为怪了。这部分学生没有“学习重要”的概念，更谈不上认清学习的重要性。

班主任具有认识的前瞻性和对学生生理、心理正常反应的预见性是做好工作的前提条件。有了这种对学生生理、心理的认识、预见，那么引导他们树立正确的人生观、价值观，让他们真正认清读书的重要性就有了可能。本人认为读书的重要性主要体现在以下几个方面：

（1）学习能让人辨是非、明事理；（2）学习能使人增长见识、才干，能提高人的素养；

（3）学习能陶冶人的情操，使人心胸豁达，身心健康。从教以来，我是怎样把对学习重要

性认识的这些理念灌输到学生思想中的呢？首先以自己平日的言行、举止，理性去影响学生，让他们视我为榜样；其次，经常帮助他们分析身边所出现的各种事情，帮助他们辨是非、明事理；另外经常利用班会课、语文课这两个平台，举些名人的名言和相关事迹来教育他们。比如：引导学生明辨是非、明理方面，我经常把孔子的名言“己所不欲，勿施于人”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”挂在嘴边，常给他们讲文天祥、刘胡兰等人的英雄事迹，讲闻一多“不为五斗米折腰”的民族气节，讲孔融让梨这类谦让的典故。再如提高人的素养方面，我是经常要学生去背陶渊明、刘禹锡、周敦颐的诗句，特别要求他们细心去领会“采菊东篱下，悠然见南山”所蕴含的深邃的悠然自得的意境，要求他们细心去琢磨“无丝竹之乱耳，无案牍之劳行”深刻的思想内涵，以及“出於泥而不染，濯青莲而不妖”的现实意义。

通过这样细心的引导，耐心地说教，我所带的班级学生的思想认识有了提高，学生对学习重要性有一个清醒的认识。

2、让学生尝到“劳有所获”的甜头

“甜头”式教育模式在教育教学过程中效果好成为大家的共识。如果学生在学习过程中没有尝到学习的甜头，天天学不学一个样，他们是不会长期坚持学习的，作为教师应该明白学生的这种心理。记得领袖毛泽东说过这么一句话“到什么山上唱什么歌”，德国著名教育家斯普朗格也曾说过“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”。因此教育应因材施教，从学生的实际情况出发，根据学生的特点采取各种方法去诱导他们，让他们尝到“劳有所获”的甜头，觉得只要努力就会有收获，以此达到最终挖掘他们内在潜能，激发他们学习动力，唤醒他们生命感、价值感的目的。那么“甜头”式教育与统一认识又有什么内在联系呢？其实学生明白了学习的重要性，又在学习过程中尝到了甜头，那么学生就会相信你，坚信你所讲的道理是正确的，他们就会跟着老师的思路走，这样一来一个班的思想统一就非难事了，在之后的教育实践中，只要我们引导的正确、得当就能让学生的认识统一起来。

二、言传身教

教书育人是最崇高的职业，也是非常特殊的职业。教师的言行将直接影响着学生。因此要管好一个班集体，班主任必须要严于律己，以身作则，打铁还须本身硬。作为教师如何才能在社会竟争日趋激烈，各种社会问题频频出现的今天保持一种健康、平和的心态，做到严于律己，以身作则？下面我也想结合自身的特点谈谈，首先我从思想上认清了言传身教在教育实践中的重要性，时时提醒自己要保持良好的品行，有千万双学生及学生家长的眼睛在盯着你。其次，我没忘自已是一名受人敬仰的教师，没忘教师的神圣使命——教书、育人。时时用“有志者，事竟成”“只要工夫深，铁杵磨成针”来勉励自己每天都在努力地学习，不断地充实自己，提高自已的教育教学能力，真正能以一名合格的教师展现在学生的面前，正是由于我履行了一个教师的使命，严以律己，以身作则，学生对我心悦诚服，才使得班级各项工作才顺利地开展，此外，本人对言传身教进行过细心观察和探究，发现了这些现象：（1）班主任心理欠健康的品行欠好的，所带的班级各种怪异现象频频出现，班主任心理平和、品行良好的，班里出现怪异想象的很少，有些甚至没有，似乎可找到某个规律。（2）平时班主任责任感强，能在教育实践中灌输一些理性的东西，学生中躁动的少些，多数学生也比较理性，平时班主任不负责任，对学生不理不睬，不闻不问，遇事处理得粗糙、拙劣的，学生中往往有较多蛮横、不讲道理，对人冷淡的，这种截然不同性格的形成，其实是和班主任的行为习惯紧密相联。由此可见言传身教在班级管理中的重要性。

三、讲究管理艺术

班主任对班级管理方法的科学与否，直接体现了班主任的管理能力。比如：班里甲同学与乙同学因一点小小的误会大打出手，双方都受了伤，作为班主任处理这件事情的恰当与否，直接体现了班主任的管理能力。

那么怎样才算管理艺术，科学管理呢？第一、应时刻牢记你是班级大家庭的大家长，要有责任感、使命感；第二、在处理班级事务中要尽量做到公平、公证、公开；第三、要与学生建立良好的互动关系，建立真诚的友谊关系；第四、细心地研究每位学生的特点，因势利导，因材施教；第五，树立教育无小事的理念；第六，选好班干部，充分调动他们管理的积极性。这些是本人的管理经验，也是我觉得行之有效的管理思想和方法。下面我想谈谈自2005年下半年至2008年上半年对（2）班管理，主要讲讲我的一些具体做法。

曾记得刚接下这个班，总觉得身上压力很重。这个班的学生明显不同以前的学生，他们的思想非常活跃，也异常大胆，各种怪异的学生都有，比如：从小学读过来，上课讲个不停的；喜欢搬弄是非、作弄人的；天天无所事事，写所谓情书的；“疯疯癫癫”不以为耻，反以为荣的……，应用尽有。针对这样的一群学生，采用传统的教育模式，而不大胆地创新，与时俱进，肯定是管不好这个班。那么我是怎样理清管理思路，做到有条不紊地对班级进行管理的呢？首先在七年级课没那么紧的情况下，我大胆地放下了上语文课的时间，花了较多的时间帮助学生分析纠正各种不良习惯，帮助他们树立正确的是非观、价值观。通过这一段时间的“整顿”，多数学生有了明辨是非的能力，知道什么事可以为，什么事不可为。这为后面工作开展的得心应手开了个好头，奠定了基础。在以后的工作中，我经常跟学生交谈，留心他们行为习惯的变化，每天做好记录，给每位学生建立个人档案，做到随时掌握班内的第一手材料，及时拟订科学、合理的工作计划，班主任工作稳步进行。由于工作方法的切实可行，工作做到了学生的心坎上，渐渐拉近了我和学生的距离，师生关系变得融洽。班里那些有毛病的学生在努力地改正，太过张扬的学生也有了几分内敛，班风好转，学习风气渐渐变浓。苍天不负苦心人，这个班第一学期期末考试成绩居全级之首，各项评定指标都达标，到了八、九年级班里的班风学风更加好了，都居全年级之首，升中考试成绩理想，这些成绩的取得可以说是讲究管理艺术的结果。

以上所讲是对整个班的管理情况，下面我想就个别事例更进一步谈谈我的一些具体做法。比如：班里有名叫张帅的学生，人长得特高大的，但身上的坏毛病很多，最突出的特点是对异性极为感兴趣，七年级第一学期开学初就有很多学生向我反映收过他的“情书”。他的这种行为异常反常，也是我头一回遇上这种现象。针对这样的一名学生我没有把他骂个狗血淋头，甚至没有用过重的语气，因为责任感和使命感促使我想知道这种反常的原因。于是我先把他叫到房里，跟他聊起了“女人”的事，开始他还有点羞羞答答的样，后来看到

我班主任都没有什么避讳，他也打消了疑虑，大胆地谈出了他对异性那种朦胧的“神往”之情，以及产生这种情感的原由。通过这次交谈，我找到了他的症结，原来是读小学时和那些无心学习的未成年人“社青”混在一起，听他们讲男欢女爱之事太多，又正值他处在发育期，才有了那些反常的举动。了解了真相，他的那些行为就在情理之中了。之后，我又是怎样去引导他、教育他的呢？首先他对我吐露的真情，我进行了保密，没有向其他老师、同学提起，没有让他失面子，另外，我又大胆地给他做了体育委员，让他有事可做。这样以来，他觉得班主任是很理解、信任他，是可以讲贴心话，做贴心朋友。在以后的日子里，他工作勤快、学习也渐渐用心起来，经常主动向老师请教，女生再也没收过他的情信。最后这名学生考上了高中。

浅谈如何搞好班级建设 第7篇

在学校教育中，班主任是班集体的组织者、领导者，是联系任课教师和团队组织的纽带，是沟通学校和社会的桥梁，在学校教育工作中承担着重要责任。中小学是基础教育，班主任的工作更直接关系着青少年一代的健康成长。那么，如何搞好班级管理工作呢？根据我二十几年的班级管理经验，总结如下几个方面：

一、抓好一个起点

什么叫起点？《现代汉语词典》解释为：起点就是开始的地方或时间。“起点”是一个相对的，很宽泛的概念。就一天来说，早上是起点；就一个星期来说，星期日晚上是起点；就一个学期来说，期初是起点；对于高中三年来说，高一应该是起点。

俗话说：“万事开头难。”“良好的开端是成功的一半。”抓好起点就等于抓住了成功之手。我们务必要在这些起点对学生进行有效的教育。我的班级管理理念是高一强基础、高二抓巩固、高三促发展。因此，这里笔者着重谈一谈高一这一起点的管理。

1、做好一个调查

调查、了解和研究学生是班主任的第一项内容，也是贯穿于班主任工作全过程的一项内容。它不仅是教育学生的前提，而且了解学生的过程也是教育学生的过程。

（1）要了解学生个人情况

了解学生的自然情况（年龄、民族、住址、家庭情况、社会关系等）

了解学生的学习情况（学习动机、目的、态度、方法、成绩及初中的困难和要求等）

了解学生的健康状况（身高、体重、视力以及有关疾病、有无生理缺陷等）

了解学生个性差异（如理想、信念、兴趣、爱好、性格特点、气质类型、能力水平、特殊才能等等）

（2）了解班级集体情况

对班级集体一般概貌的了解。全班学生的人数、男女生数，班级的一般特点和倾向，学生的区域分布情况等等。

在了解的过程中要听其言、观其行，尤其要把重点放在观其行上，要善于发现每个学生的优点，要发展地全面地看待学生。调查的对象可以是学生本人，可以是其他学生，也可以原学校教师、学生家长及社会上其他人。

2、制定一套计划

俗话说：“凡事预则立，不预则废。”班主任工作的特点是面广、复杂、无止境，因而必须实施计划管理。美国前总统富兰克林说：“我总认为，即使一个能力很一般的人，如果有个好计划，他是会有作为的。可见计划是多么的重要啊，计划的内容也是很广泛的。

（1）确立一个奋斗目标（有近期、中期、远期目标）。

（2）树立一个班风（如我班的班风是：诚信文明、团结进取）。

（3）制定一个制度（班级公约、班级条例等）。

（4）形成一套思路（班级管理程序、模式等）。

（5）选好一个班子（班干部队伍）。

（6）确立一个教育口号（如我班的教育口号是：管好自己，利己利人。）

（7）每生制定一份《人生规划书》，使新生在入校的第一天便形成了对个人成长强烈的责任意识。

（8）每生写一份《个性解读报告》，引导学生用理性的目光审视自己的个性，班主任对其进行建议和指导。

（9）组建一份《学生成长阶段性评估》档案，用来帮助学生不断检视自己的学习、生活的足迹。

二、营造两个环境

1、教室内的学习环境

教室是学生成长学习的摇篮，也是培养学生良好道德品质的理想场所。教室环境的好坏、优劣，将直接影响着班级的学生的情绪，影响学生的成长。营造一个良好的学习环境，对班级管理具有极大的帮助和促进。

营造教室内的学习环境主要内容是教室环境的布置，即班级文化的营造。如张贴名言警句、班级公约条例、出好每一期黑板报、开辟表扬奖励栏、信息栏、温馨提示栏等。其次是课桌摆放要整齐、物品摆放要井然有序、讲台要整洁，教室内各种物件都有专人负责。还有更重要的一点是软环境建设，即教室内要时刻保持安静，营造一个浓厚的学习氛围。

2、宿舍内的生活环境

寝室是学生休息的地方。列宁说过：“一个不知道休息的人，也不会知道如何工作的。”要想学习好，首先要休息好。一个优雅洁静的生活环境对学生的重要性是不言而喻的。所以我对学生在寝室的要求集中体现在两个字：“静”、“净”。“静”即安静，要按时就寝，管好自己，不妨碍他人。“净”即干净，要按开学初军训的要求不折不扣地贯彻到底，形成一种习惯，养成一种品质。

三、搞好三个关系

班主任工作从本质上说要做人的工作，即处理好师与师，师与生，生与生之间的人际关系的工作。我的班级管理理念是：管理人、依靠人、发展人。笔者始终认为：一个人的成功，并不仅仅是他本人的成功，而是别人造就了他的成功；同样，一个人的失败，也并不仅仅是他个人的失败，而是别人造成了他的失败。因此，别人的帮助是很重要的。

1、师师关系。（即班主任与任课老师、任课老师与任课老师之间的关系。）

任课教师是班主任工作的一支重要辅助力量。他们不仅肩负着提高班级教学质量的重任，同时也协助班主任做好学生的思想工作。作为班主任，要真诚地与之交朋友，尽自己的能力，去关心，甚至帮助他们生活上，教学中遇到的困难或问题。要互相尊重，互相抬举。平日里要多向学生宣传任课老师的优点和长处，及时反馈对他们来说有用的学生信息。充分信任他们，以诚相待，以心相交。让他们愿意倾心地加入班主任工作中来。

2、师生关系（即班生任与学生、任课老师与学生之间的关系）

班主任对学生要公正、爱护、关心，善于倾听学生的意见，要想学生之所想，急学生之所急，及时解决学生学习上乃至生活上的问题和困难。要视生如子。这样，学生才会尊重您、钦佩您、帮助您。同时要教育学生要尊敬老师，要亲其师，信其道。上课起立要喊“老师，您好”，下课要让老师先行，路上碰面要行礼问好。要及时擦黑板，保持讲台整洁等等。

3、生生关系（即学生与学生之间的关系）

人际关系对人的影响是潜移默化的，和谐的人际关系犹如空气之于人，水之于鱼。良好的人际关系，有利于提供人的个性自由发展的广阔天地。同学三年非常难得，可谓有缘。所以同学之间要文明、诚信、团结、友爱、互帮、互学，要勇于交诤友，乐于当诤友。一学期内各位学生都要为其他同学填写“优点单”，同时各位学生都可以收到一大摞来自同学填写的“优点单”，大家在填写优点单的过程中欣赏着别人，在阅读“优点单”的过程中欣赏、肯定着自己。“优点单”成为众多同学精心保存的珍贵纪念。

四、开好四种会议

1、班干部例会。

班干部是班主任的得力助手。俗话说的好：“村看村，户看户，群众看干部。”班干部队伍建设的好坏直接关系到班级管理工作的成败。不管是班主任任命的，还是由学生自由选举的，或是二者相结合的。班干部都要由品德优秀的学生担任，即要选好人。第二要站好岗。班干部一经产生，就要充分发挥其班干部的强大功能。班干部既要分工明确、各施其职、各负其责、公正无偏，又要互相照应、兼顾周密。班干部每周一次例会，雷打不动。值周干部要及时总结上一周情况，及时问全班同学反馈，肯定优点，指出不足，并提出改进措施。第三要给以权。从某种角度来说，班干部是代替班主任来管理班级的，因此班主任的权力就要转移到班干部身上，这样班干部才有威信，管理才能到位。

我的班干部管理理念是：“抱”、“扶”、“放”。高一要抱一抱、高二要扶一扶、高三要放一放。高一时我事无巨细、事必躬亲，手把手地对班干部进行悉心的教导；高二时我只要对班干部进行恰当的指导就行了，班干部例会基本上由他们自己组织召开；高三时我认为可以放手让他们自己干了，我只要引导引导就够了。下面提到的寝室长例会、主题班会、甚至家长会都可以按这个思路进行。

2、寝室长例会。

寝室是休息的场所，对于一个全封闭式管理的学校而言，寝室管理仅次于教室管理。有时寝室管理的难度甚至大于教室管理的难度。因此推选一名肯管、能管、善管的寝室长是非常重要的事。寝室长主要是安排好值日生，管好就寝纪律，查点人数，负责起床等。事情并不多，也不复杂，但必须有强烈的责任心，且有一定的威信。因此寝室长由本寝室成员推选为宜。在每周都要召开寝室长例会，总结并汇报一周来本寝室的各方面情况。同时寝室长还要每周或两周一次召开本寝室的全体成员会议，统一思想，统一认识，统一部署，齐抓管理，自觉自律，共创文明寝室。

3、主题班会。

班会是根据学校工作的统一要求和部署，针对班级学生的特点和实际情况，对学生进行教育的活动形式。既要配合学校的重大教育计划，又要解决班级学生中普遍存在的典型问题。

俗话说：“智育抓不好要出次品，体育抓不好要出废品。美育抓不好要出低档品，德育抓不好要出危险品。”主题班会是对学生进行德育的重要载体。笔者认为：最终代表人类进步和文明高度发达的绝对不是先进武器和经济指数，而是道德指数。

主题班会要讲求科学性、教育性、艺术性、实效性。高中三年我规划了以下二十大教育主题的班会。（1）过好高中第一步——开学动员教育；（2）游戏规则、学校规则、社会规则——纪律教育；（3）人生的第一张名片——诚信教育；（4）其实这是个很私人的问题——公德教育；（5）不学礼无以立——礼仪教育；（6）饮水思源、爱班爱校——知恩图报教育；（7）成长的感觉——心理健康教育；（8）找一条离罗马最近的道路——学法指导教育；（9）欣赏世界从欣赏自己开始——赏识教育；（10）一种痛苦而愉快的体验——自省意识教育；（11）感悟细节的魅力——习惯养成教育；（12）当面对潘多拉之盒——网吧预警教育；（13）人最宝贵的——生命教育；（14）献上一束康乃馨——亲情教育；（15）九月的祝愿——尊师教育；（16）善良是种觉悟——仁爱教育；（17）诺亚方舟的船票——安全教育；（18）民族魂，中国心——爱国主义教育；（19）学校兴衰我的责任，班级荣辱我的责任——责任意识教育；（20）用尊重的钥匙打开心灵的大门——健康人际交往教育。

4、家长会

学生的培养和发展是多种渠道的教育力量的集合，班主任是联系各方面教育力量的纽带。班主任与学生家庭的联系应当是双向的。这种与家长互通信息的联系，可以加强教育影响的统一性，也为班主任的常规管理提供了一个宽广的背景和坚实的基础。

事实上，每个学生的家庭背景是不一样的，每个学生家长的知识水平、认知能力、思想觉悟是参差不齐的。因此很有必要对学生家长进行教育培训、统一认识、提高觉悟。班主任工作一旦得到学生家长的理解和支持，那么班级管理工作就如虎添翼了。

多年来，我的“多一份了解，多一份责任，多一份警觉，多一份沟通”的家校配合要求以及“学知识，学做事，学做人，学生活”的育人理念得到家长的一致认可。

而家长会就是贯彻这些理念，是家长、学生、老师、沟通、交流的主要阵地。通过家长会让家长认识到：家庭教育最大的职能就是对孩子品德、习惯的培养，只有家庭教育的这个职能充分发挥，才有可能使学校知识教育的职能得到最大的发挥。家长们不应该只醉心于对孩子学习情况的关心，而应更注意发挥在精神引领、人格塑造、心理疏导方面的作用，最大限度地实现了家庭教育与学校教育的互补。

家长会应在每学期都要召开一次，或全体或部分，因时因事而定。值得注意的是，千万不要把家长会开成“告状会”、“斗争会”，或“诉苦会”等等。家长会是一次教育契机，更不能匆匆收场，简单了事，要认真备课，精心设计，从内容到形式都要力求新颖，不可千篇一律，面目可憎，索然无味，以至有的家长甚至害怕开家长会。

本学期我班召开一次家长会，经过精心策划，效果很好，深受家长学生的好评。我让家长与学生一起开，地点放在多媒体教室。程序安排如下：

（1）、多媒体播放满文军的《懂你》歌曲，营造气氛；

（2）、男女主持人出场主持；

（3）、由班干部向家长汇报班级纪律、卫生、学习情况；

（4）、由课代表向家长汇报本学科的学习情况；

（5）、由寝室长汇报本寝室情况；

（6）、由学生代表（一名）发言；

（7）、由家长代表（三位）发言；

（8）、由教师代表（一名）发言；

（9）、学生向家长递交书信（包括学习成绩单、个人剖析、给父母的一封信）；

（10）、家长阅读书信时多媒体播放《烛光里的妈妈》；

（11）、全体学生起立集体朗诵诗歌《献给您，亲爱的妈妈》；

（12）、由班主任总结发言；

（13）、全体同学宣誓。

整个过程有条不紊，高潮迭起，场面感人。

五、具备五种能力

1、教学能力

教学能力应该是每位老师都必须具备的基本能力。而对于班主任来说，更为重要。俗话说得好，“亲其师，信其道”，试想一个教学能力差，教学工作都不能胜任的老师，他怎么能够当好班主任呢？只有你教学能力强，教学工作得心应手，教学理念，教学手段一流的老师，才得到学生内心的钦佩，而这无疑会给你的班主任工作带来多多益处，因此，一个好的班主任首先是一个好老师。所以我想，教学工作做得好的，班主任工作不一定能做得好；班主任工作能做好的，教学工作肯定能做得好。

2、办事能力

班主任的作风往往会影响学生的班风、学风。这种影响是渐进性地、潜移默化的。班主任事务很多、很杂、很烦琐，大至班风学风建设，小至收钱开票等等。因此，班主任做事一定要有条理，说干就干，且要干好，雷厉风行，绝不拖拉，要给学生一种干净利索彻底漂亮的印象。你自己干好了才能要求学生干好，你自己干漂亮了才能要求学生干得漂亮。曾记得联想集团的创始人柳传志说他自己的成功秘诀之一就是：“不要匆忙做决定，但一旦做了决定，那就毫不犹豫地付诸行动，决不拖延。所以我不管什么时候，只要学校有什么任务布置下来，我马上落实，迅速执行，按时完成。学生有事求我，我马上替他做好。如寝室里床上的条板脱落了，我马上给他钉好，水管堵住了，马上疏通好，门锁坏了，马上修理好。水桶的水龙头坏了，马上更换好等等。

3、掌控能力

“教”是为了“不教”，那么“管”当然为了“不管”。“不教”是学生自己能学不用教，他自己都会了；“不管”应该是学生自己能管，真正做到自律了，你不去管，他已经做和很好了。从“有为而治”到“无为而治”这是一个过程，这是一个档次的跨越，更是一种境界的升华。如何做到有力的掌控，我认为必须有四个依靠：（1）依靠自己的细心观察。班主任要具有一双慧眼，有洞察一切的能力。只有你观察细致掌握实情实据，你的话才有说服力，也才能有震慑力。（2）依靠班干部。班干部生活在同学之间，关系密切，知道的事情最快捷，最直接。所以发挥班干部的作用，其功效不可估量

（3）依靠全体学生。只有全体学生自觉、自律、自控了，班级也就顺风顺雨，平安太平了。所以要强调每个学生的作用，要求每个学生“管好自己，利益他人。”（4）依靠纪律制度。纪律面前人人平等。要有“规”可依，有“规”必依，违“规”必“究”，执“规”必严。

4、表扬批评能力。

赏识和惩罚应建立在单个学生的具体个性特征上，因人、因时、因地而异。

表扬要做到：①表扬要及进；②表扬要公正；③表扬要落到实处；④设立奖励项目；如：班级三好学生、感动班级人物、每周最佳、A级寝室、班级之最（最关心班集体的人、最受同学爱戴的班干部、学习最勤奋的人、劳动最积极的人、最守纪律的人、最有礼貌的人、最讲诚信的人、最乐于助人的人、最有勇气的人、最有意志力的人等等）。

批评要做到：①要严格、严肃、严厉；②要做好后续工作；③晓之以理，动之以情；④善于做“大”文章，以小见大；⑤要抓反复，反复抓。允许他犯错误，但更强调改正错误。坚持“退一进三”原则（所谓退，是对学生错误的定性要实事求是，批评的态度要以理服人，处理的方式要留有余地。所谓进，即要求学生对错误的反思要触及心灵，改正错误的行为要有目共睹，矫正错误的效果，要为班级全体提供价值引领。写一份错误心理报告。在所有学生面前作一次深刻检讨。为班级做一件好事或争一项荣誉或拜一位同学为品德老师。

5、思辨能力。

班主任是班级管理的组织者、教育者和领导者，是学校工作的贯彻者和具体实施者、执行者。随着教育体制的改革不断深入，传统的应试教育的班主任很难适应如今发展的需要，这就要班主任不断更新自我、塑造自我，树立科学的教育观。面对纷繁复杂的教育现象要具备极强的思辨能力。《学记》云：“君子既知教所以由兴，又知教所以由废，然后可以为人师也。”没有思辨就没有提高，没有思辨的经验是狭隘的经验，最多只能形成或肤浅的认识，一个不会思辨自己工作成败的班主任，很难提升自己的管理理念，难以提升自己的管理素质，难以提升自己的管理艺术。班主任只能善于思考，善于缜辨。总结成功的经验或失败的教训，点滴积累，不断改进，才能不断实现自我提升。

六、胸怀六颗红心

1、爱心

爱是教育的灵魂和生命，爱是架构师生心灵的桥梁。爱的教育是世上最好的教育。班主任要具备一颗慈母般的爱心，热爱和信任学生，把自己的生命溶于学生生活的每个阶段和每一个角落。

2、信心

班主任对全班同学都要充满信心，确信每个学生都有优点，确信每个学生都能教育成才，确信每个学生都有理想和希望。班主任只有树立坚定的教育信念，充满削铁化泥、点石成金的信心，才能在工作中不望而生畏，才能产生源动力，从而全身心的投入到教育管理工作中。

3、细心

班主任工作的对象是学生，班主任只有深入到学生中去，才能掌握班级的具体真实情况，从而能针对性地开展工作。没有明察秋毫的细心，怎能做到一叶知秋，窥一斑见全豹？怎能有的放矢，事半功倍？

4、耐心

美好的心灵，良好的行为习惯，高雅的道德情操是靠长时间的熏陶才能形成的，在班级管理中，常会出现一些反复现象，这是很正常的，班主任切忌急躁，要持之以恒，坚持不懈。“千淘万滤虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。

5、诚心

“攻城为下，攻心为上。”攻城的结果是学生表面不再反抗，担心里不服；攻心是让学生从内心诚服。所以班主任要诚心待人，要与学生坦诚相见，以心换心，将心比心。要让学生明白我们是真心为他好，我们管理他是在关心他，爱护他，帮助他。只有诚心，师生之间感情鸿沟才会缩小，乃至消除。只有诚心才能达到师生心灵的沟通和情感的共鸣，如水乳交融。

6、责任心

生命的终极意义，就是尽了做人的责任。身居高位，谋国事，策大业，为人民鞠躬尽瘁，是尽了领导之责；位处平民，寸草心，点点绿，做一颗永不生锈的螺丝钉，是尽了为民之责。人的高尚体现于责任心，人的价值也体现于责任心。

所谓责任心，是指个人对他所承担的各种责任的意识。尤指一个人对他所属群体的共同活动，行为规范以及他所承担的任务的自觉态度。

浅谈如何搞好班级建设 第8篇

目前的教育,虽然还不能摈弃以分数来度量学生、学校质量的尺子,这当然也没有错,他只是度量的一种,而不是唯一。学校教育应在紧握这把尺子而外,跳出利益主体的思路,换到人本主义的立场上来,思考学校如何让我们的后代实现最好的发展?班主任要像克里希纳穆所说的,让学生“用自由的心去看”,为他们的生命提供基本滋养的土壤,让他们如大江健三郎所说的“充分理解自己,并建立与他人和社会的连接。”班主任如何培养学生良好的习惯,建设美好班级呢?本人结合班主任工作,谈谈自己的一些做法和想法。

一、对学生严格要求,持之以恒

叶圣陶先生说:“教育就是培养习惯,把良好的学习习惯转化为学生内在的需求或倾向,那就是教育的成功。”小学阶段,正是学生学习习惯养成的关键时刻,班主任应该抓住这个时机,在班级中建立一定的规章制度,这样有了“规矩”,则可成“方圆”。自然确定了一些公约,就必须按章办事,违规就要进行思想教育,任何人都不能搞特殊化。我们要培养学生具有以下良好的习惯:听课专心致志,写字姿势正确,字迹整洁,作业认真整齐,及时有效,喜欢阅读,热爱劳动,做事负责力求更好等等。只有长期坚持用“制度”去管,并且根据班集体实际情况,修改创新管理制度,方可让制度跟得上时代,培养出的学生才能与时俱进,具有鲜明的个性,才会出现“群星灿烂”的美景。

二、师生共同营造文化氛围,涤荡内心世界

班级文化建设,班主任处于核心管理地位。班级文化是班级的软实力,是班级的一种精神力量,包括班级奋斗目标、价值追求,还有学风、精神状态,也包括班级已成为学校及社会公认的形象、特色与品牌等。这种文化是弥散在班级中,积淀于师生意识中,外显为师生行为的。班级只有真实的拥有了这种深刻的校本文化,才会充满生机并具有巨大的发展动力。班主任要依靠自己的人格魅力,广泛的兴趣爱好,博采众长,营造出浓郁的育人气息,把班级打造成为学生乐意去、愿意去的求知乐园,这里学生们精神焕发,这里窗明几净,这里喜气洋洋,这里彬彬有礼,这里和谐平安……它不仅能迁移默化地促进着学生们的健康成长,还能为学生们留下一段美好的回忆,当回首那段经历,总是洋溢着难以抑制的兴奋,令他们留恋终生,令他们怀念班级中的每一位同学和每一位“恩师”。

三、筑牢知识堡垒,建立生命厚度

知识固然重要,学生们在教师的引导下可以学到许多古今中外先进的人文思想、科技创新、发明创造、风土人情,等等,但这些还远远不够,若只是这些,那被困守在四方教室的学生们,眼中只有书本和作业,每天都被分数、考试、成绩及各种纪律所约束,他就会脱离给他生命提供滋养的土壤,这个土壤是朋友,是社会,是邻居,是大自然,是跟路上的行人打个招呼,是能够欣赏小河的静美,感受树间习习的微风,是观赏祖国大好河山时的自豪,是探究生命生长时的专注……班主任应该让学生们走向大自然,去发现自然界中无与伦比的美,并为之激动不已。一个健全的人,需要与社会的广泛接触,需要亲眼目睹人情令暖,读万卷书,还得行万里路。我们教师要努力去维护学生们那片纯真无邪的天地,不要让学生从小就变得世故低俗,重利益轻奉献,而要尽量用正能量去影响他们,如成功人士的成长经历,革命先驱的英勇不屈,身边的好人好事等,激励学生们向真、向善、向美,当他眼中看到的是真实的世界,但心中装下的总是真、善、美的时候,我们的教育就是成功的。这样我们就会为学生的生命厚度打好坚实的基础。

四、积极开展活动,培养健全人格

1.活动可以培养学生们的集体意识。没有活动就没有集体。一次次的班级活动就是学生们成长的载体,也是他们以后温馨的记忆。

2.活动可以培养学生们的团结协作能力。如拔河比赛、多人单腿走竞赛、成语接龙游戏、数蛤蟆接龙游戏等活动,需要多人共同完成,可以培养出学生们的协调和灵敏快速的反应能力,使他们具有关心他人、共同奋进的良好品质。

3.活动可以培养学生们的爱国思想。在5月4日、7月1日、12月9日开展相关演讲、朗诵或歌咏比赛,可以让学生们了解历史,铭记历史,激发爱国情感,为祖国的繁荣富强感到骄傲,促使他们为了祖国的美好未来而发奋读书。

4.活动可以使学生们形成良好的个性。组织如社会主义核心价值观、诚信是做人的基本原则、感恩是人类社会发展的必备条件等的主题班会,可以使学生们形成如民主、文明、公正、法治、诚信、友善等的美好品德,能够使学生们终身受益。

参考文献

[1]甘肃教育.2015.

[2]中小学管理.2015.

[3]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社,2008.

[4]杨斌.教师职业幸福的秘密.华东师范大学出版社,2012.