“书香校园”征文通知

“书香校园”征文通知（精选6篇）

“书香校园”征文通知 第1篇

“书香校园”主题征文活动的通知

一、征文目的为了营造浓郁的校园文化氛围，突出学校“书香校园”特色，提高学生的综合素质，养成良好的阅读与学习习惯，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。特举办本次“书香校园”活动，希望得到广大同学的踊跃参与。

二、征文时间及征文对象

起止时间：2012年10月19日－10月24日

征文对象：高中全体学生

三、活动主办：新湖一中学生会学习部

四、活动承办：新湖一中团委学生会

五、征文要求

1、关于“书香校园”的征文比赛，征文围绕主题。

2、主题鲜明，观点正确，有深度。

3、所有的参赛作品打印一式两份（要求：A4纸，标题二号字、黑体、正文

四号字、宋体）。

4、为了方便联系，姓名、班级、电话要写在作品首页。

六、征文评奖及表彰

1、征文比赛结束后，学校将会对征文进行评选并将评选结果记入班级当月考核。

2、设置奖项：各年级一等奖1名、二等奖1名、三等奖1名：

七、其他事项

征文于2012年10月24日第二节课间操期间，交于团委办公室王亚宁处，过期以未交处理。

新湖一中德育处、学生会

2012年10月19日

“书香校园”征文通知 第2篇

书籍是人类进步的阶梯！为了让每一位学生能与好书结友，与智慧牵手，共同营造浓郁的书香校园，我校将举行“书香校园”读书征文活动。现将有关事项通知如下：

一、征文主题：

“我与好书”、“书香伴我成长”

二、征文对象：全校学生

三、征文要求：

1.作品的内容以读书感受为主，紧扣读书精神、读书方法、读书心得等，叙述自己及身边人的读书经历，回顾读书对成长的影响。

2.主题积极鲜明、内容健康、结构严谨、资料准确、文句流畅。

3.题目自拟，体裁不限，每篇文章字数在400–600字之间。

4.所有作品必须为原创作品，严禁抄袭、剽窃等行为。

四、征文评奖：

在班级推荐的基础上，学校将组织语文老师统一评选出一二三等奖和优秀奖若干名，获奖者将授予荣誉证书，并将优秀的作品推荐到知名刊物上发表。

欢迎同学们踊跃投稿！

石嘴山市第七小学

2010年10月

书香伴我行征文获奖

一等奖：（8人）

“书香校园”征文通知 第3篇

一、全力营造书香校园环境, 让校园处处溢满书香

(一) 建设洁净优雅的环境, 构建立体式书香校园

构建立体式书香校园, 要从空间上、内容上、形式上对校园文化进行全方位的设计, 让学校每一面墙壁都会说话, 搭建一个可以触摸, 而有内涵的校园文化网络。

空间上突出“美”字。从学校地上到墙上, 每一寸地方都会说话, 最大限度地利用学校周边环境, 大到校门、教学楼、图书室、阅览室、体育场所;小到花草道路, 亭榭园圃, 楹联匾额, 路牌路标, 或者学生的每一张桌子都可以让它们成为书香校园建设的承担者。在学校优化物质环境的基础上, 利用走廊, 教室, 花园, 绿地建设“走廊文化”、“教室文化”、“绿地文化”等, 达到“草木劝学, 墙壁说话”的效果。

内容上突出“育”字。在优化的物质条件下走注重内涵的路子, 以“冶情益智”为宗旨, 重在主题上推敲, 在质量上做文章, 在形式上出特色, 在舞台上下功夫。组织多彩的活动, 如“红领巾艺术节活动”、“好书伴我行活动”、“赠一本读百本读书活动”、“书香少年”、“国学状元”评比活动等等, 让学生在潜移默化中受到影响, 得到发展, 从而健康成长。

形式上突出“新”字。构建书香校园以教师为主, 学生参与, 家长配合的立体形式, 即学校投入建设一部份, 教师自主发挥建设一部份, 学生动手参与建设一部份, 家长配合建设一部份。

(二) 整合学校阅读资源, 搭建阅读平台, 建设学习型校园

发挥学校图书室、阅览室、开放书架、阅报栏、网络作用, 整合学校阅读资源, 搭建阅读平台, 为学生阅读提供方便。具体可以这样做:征订适合学生课外阅读的各类杂志、报刊, 学校图书室每年添置新图书, 管理人员分门别类的规范管理, 及时推介机关报书目录, 积极配合语文教师准备书籍, 上好阅读课;学校开设阅报栏, 开放阅览室。每周固定开放时间, 为全校学生开放, 学生自由选择课外阅读书籍在阅览室阅览;老师精心挑选书目, 开辟班级图书角, 建立开放书架, 教室设置“读书台”, 班级黑板报上张贴每月新书排行榜, 鼓励学生利用课间、中午、放学时间自由翻阅;充分利用网络资源, 任课教师根据自己班级的阅读情况从网上下载适合学生阅读的文章, 或在校园网上增设书香校园栏目, 上传美文, 推荐新作, 阅读指导等;营造书香校园。美化办公室、教室、校园, 构建浓郁的校园文化, 让校园渗透文化气息, 让读书成为习惯, 成为时尚, 让心灵沐浴书香。

二、全面开展读书活动, 精心构筑书香立体网络。

(一) “好书伴我成长”, 开展学生读书活动

让学生在书香园地中成长, 陶冶高尚的品性, 铸就美好的心灵, 吮吸知识的琼浆, 丰富人文底蕴, 提升人文素养。

积极行动, 营造书香浓郁的班级读书氛围。做好教室的环境布置, 让班上的墙壁、黑板、书橱、窗户充溢着浓烈的书香。此外, 还可从学生读书的心情出发, 力求温馨、舒适、甜蜜, 可适当运用鲜花、音乐、书签等。在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言, 例如:“我们是花园里的小树, 贪婪地吮吸着好书带来的温暖阳光, 茁壮成长。”“好书读来让人余香满口, 回味长久。”……可以把这些优美的名言制成漂亮的书签贴在教室里, 目的是为了进一步营造班级书香氛围, 激发学生读书热情。每天上课前十分钟, 各班级举办“读书博览会”, 以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的”、“好书推荐”等小板块, 向同学们介绍自己看过的新书、好书, 交流自己在读书活动中的心得体会, 在班级中形成良好的读书氛围。

倡导学生记住班级读书口号“走进教室就看书”, 要求每个学生无论是早晨还是中午, 走进教室就看书。鼓励订阅报刊杂志, 每一年要认真宣传组织订阅报刊杂志, 推荐书目, 让学生自觉自愿订阅报刊杂志。积极倡导“我与好书同行”的思想, 努力践行"我读书, 我快乐, 我成长"的信念, 帮助学生养成良好的读书习惯, 多读书, 读好书, 好读书, 提高读写能力, 夯实文化底蕴, 陶冶情操。根据学校的推荐书目, 组织学生开展“大阅读”活动。具体要求如:一二年级每生每学期必读学校推荐书目3-5本;三四年级必读4-6本;五六年级必读5-7本。学校积极开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流 (如:经典诵读展示、演讲比赛、读书笔记评比、走进童话世界、动物知识探秘等, “好书推荐”活动, “诗配画”比赛, 读书经验交流、调查报告、书签制作、读书征文比赛、“小荷尖尖——学生优秀阅读报告展”等系列活动) 。

在校级图书室的基础上, 号召每个学生建立个人小书库, 每个班级建立班级图书角。专门配备1-2名学生作为班级兼职图书管理员, 负责图书的出借、登记、归还等服务工作;学生之间, 班级之间可建立“好书交换站”, 定期举行“好书换着看”的活动。提倡有条件的学生每学期向班级或学校捐一本书, 书后附上一篇自己的读书心得, 进一步充实班、校级图书室, 把校图书室建成最大的图书交换站和交流站。

建立读书成长记录档案。学生个人做好读书手抄报, 读书笔记、读书资料剪集等;将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书、参加读书实践活动的作品、获奖情况等记录下来。

课间也阅读。让背书与游戏结合。如:跳皮筋时背《三字经》和古诗, 一边跳一边背诵。不会跳的同学和其他同学对对拍手背。创书香校园读书吉尼斯。如读名著之最、读童话之最、背儿歌之最、背诵古诗之最、背诵《三字经》之最、写阅读日记之最、即兴朗读最棒等项目。

(二) “建设学习型、研究型师资”, 开展教师读书活动

读书, 使教师不断增长职业智慧, 使教学闪耀着睿智的光彩。构建一支师德高尚、素质优良、结构合理的学习型教师队伍。

要求每位教师每学期阅读2~3本教育理论经典名著, 打下深厚的专业理论基础, 提高教师理论和实践水平, 推进课程改革进程;以自学为主进行继续教育。学校推荐必学的课程, 教师自己充分利用学校订购的教学刊物进行研究, 探求好的教法以省时、高效地达到新的教学目标;充分利用图书室现有藏书, 鼓励教师阅读中、外名著, 丰富自身的文学修养。鼓励教师每年自购教育书籍、订阅教育教学报刊, 学校给予一定的奖励。设定教师读书课。要求教师每周不少于2课时进图书馆、阅览室;利用每周业务学习时间, 学习先进的教育教学理论、经验, 讨论教学中的收获与困惑, 提高教师的业务能力;学校定期开展读书交流活动。要求每位教师在学习过程中记下自己的观点和看法, 写出反思和随笔, 成长日记, 记录自己每一天点点滴滴的收获与体会。学校每年召开至少两次读书交流活动, 互相切磋, 实现资源共享;在教师中开展教师基本功训练, 并将平时教学与基本功训练相结合。定期检查教案、作业, 定期开展活动, 期末上交一份自己最得意的“一节课教学设计”、“一篇论文”、“一篇读后感”、“一个演讲”、“一个课件”。还要定期举行读书笔记展, 评选出优秀的, 有价值的读书笔记, 做为教师们学习的样本;组织读书沙龙。学校根据“新教育文库”推荐的必读书目, 确定每学期教师必读书3—5本。成立青年教师读书会, 定期举办读书沙龙, 互相推荐新书、好书, 交流读书心得、体会。开展课内阅读课教学的策略研究。举行课内阅读课教学教师课堂大比武、论文评比;和学生一起读书。“身教重于言教”, “袖长方能善舞”, 开展“师生同读一本书”活动, 师生同台读书活动演出等;组织研究大阅读课:图书推荐课、学法导读课、精品赏析课、交流展示课的教学。每个教研组选两人分别上一类示范课。通过课堂研讨, 明确阅读教学的重点策略。

(三) “书香家庭长幼共读同进步”, 营造家庭读书氛围

让家长懂得重视环境的作用, 为孩子营造营造良好的人文环境, 使孩子在耳濡目染中, 熏陶、体验, 逐渐养成良好的读书习惯。

通过家长学校悉心辅导, 要求家长们根据各自的居住条件, 设立书房、书架、书柜、读书角等读书读报阵地, 创设好读书读报的氛围。倡议家长给孩子一个安静、文明、良好的读书、学习环境, 每天保证孩子有半个小时的读书时间, 并及时填写《课外阅读登记卡》。开展“亲子共读”活动, 和孩子一起共享阅读的好时光。和孩子共看一本书, 和他一起讨论书里的人和事。倾听孩子述说读书的内容和体会, 分享孩子读书的快乐, 热情地赞扬, 及时地鼓励。当孩子取得成绩时, 用书奖励他;当他寂寞时, 让书本成为他的朋友;当他落后时, 让书本鼓励他扬起前进的风帆。经常带孩子到书店, 与他一起选购高品位的课外读物。督促完成家庭阅读作业, 家长进行指导, 并及时签意见或建议。增加家庭图书存量、年年订阅适合孩子的报刊杂志。

三、师生共写随笔, 与人类崇高精神对话

倡导教师写随笔。每周撰写一篇以上随笔, 对自身的教学行为进行设想及反思, 对学校或教育界的一些热点问题发表自己的看法, 为学校发展出谋划策, 对当前教育改革提出理性思考等, 逐步过渡到每天写随笔。提倡教师随笔在学校博客网站上发布。教科室每月对教师随笔进行检查。鼓励教师将随笔上传到“教育在线”, 与大师对话, 学习交流。开展“教育沙龙”活动。学校每学期开展一次“教育沙龙”活动, 由教师交流课改心得, 实验感受。设立“研究报告”会。每周一的教师业务学习期间, 实验老师轮流围绕专题进行即兴演讲, 交流教育心得, 发表自己独到的见解和看法。完善考评制度。将教师写随笔列入教科研工作考核, 对每学期在“教育在线”发表教育随笔满5000字的教师给予奖励。

让学生坚持写日记。全校学生, 分年段写话、写段、记创新日记、完善读书随笔, 每周2-3篇 (则) 。做好学生日记的推荐工作。语文教师要做有心人, 将学生中产生的优秀日记保存好, 定期在班级板报、校报校刊、校园网上展示, 并将精华日记推荐到“教育在线”或有关报刊杂志。学校每学年出刊一本学生的优秀日记集。

四、开展各类报告教育, 聆听窗外声音。

全体教师、学生每年必须听6~8场有一定档次的专题报告。在教师方面, 学校要组织教育理论与实践3~4场;社会与经济发展1~2场, 其它类1~2场。在学生方面, 举办法制类、环保类、心理健康类、尊老爱幼类、道德情操类、理想教育类、成功教育类讲座等。校长室必须组织相关同志认真讨论, 制定好师生教育报告的计划, 并按计划实施。教科室、教导处要做好师生听报告的记录工作, 鼓励师生将心得体会发布到学校论坛上。

五、建设数码校园, 加快信息化步伐。

充分结合学校争创重庆市教育信息化实验学校的工作目标, 加强学校内外网络资源的整合, 信息技术与学科教学的整合, 建设学习型网络学校, 提高师生进行网络学习、交流的能力。具体做好以下几项工作:建设师生互动的网络生活环境。更新学校网站主页, 及时发布师生学习成果 (特别是教育日记与学生日记) 。建设学校论坛, 促进师师、师生、生生之间的网络互动。鼓励教师参与教育在线网的讨论。加强学科教育与现代信息技术的整合。积极参与市电教馆瑞博“数字化平台”的研究, 鼓励教师利用各种软件制作多媒体课件, 提高课堂教学效率。鼓励青年教师开展“电子备课”, 教导处要改革对青年教师备课情况的检查方式, 注重看课堂教学是否准备充分, 是否与电子教案相一致, 效果是否好, 逐步提倡青年教师备课“无纸化”。对现有教师个人主页、学生主页进一步优化, 及时更新。以教研组为单位, 搜集资料, 建设电子教案、多媒体课件库。

书香校园 环境育人 第4篇

■ 创设和谐优美的校园环境

学校每一个角落的布置都应该具有教育意义。建设书香校园，教学环境的设计就应该体现书香气息。近年来，我校做了诸多有益的探索。

1.建立班级图书角

为了培养学生的阅读兴趣，学校给每个班配置了书柜设立班级图书角。各班还制订了管理规则，要求学生按规则取阅，实现图书漂流，好书共享。期末各自认领回书籍，新学期重新推荐。这一举措把图书的选择权交给了学生，有利于激发学生的阅读兴趣，同时弥补了图书馆资源不足的缺陷。

2.主题艺术品展览

为了开阔学生视野，提升学生艺术与人文素养，我校在每层楼道按照中国画、版画、西方油画、世界浮雕壁画、书法等艺术门类，分别选出艺术史中的经典作品陈列展示，每幅作品附有作者生平和作品风格特色简介。学生经过楼道，仿佛置身于艺术长廊，感受着艺术的魅力。

3.名人名言專题展览

在教学楼的楼梯间，学校精挑细选了古今中外的名人名言，集中展出，并利用国旗下讲话进行解读。它们富含哲理，给学生以启迪和滋养，给人以信心、力量和希望。

4.精心设计文化标识

文化标识作为一种信息载体，对于烘托校园文化氛围、彰显学校魅力，起到重要的作用。由启功、欧阳中石等名家题写的校名、校训，是学校校园文化的精神积淀；精心设计的校旗、校徽、校服、校刊是学校校园文化的标志；全新的校园网，体现出三帆中学的文化品位和书香校园的特点，是校园文化的重要窗口；印有学校特殊印迹的宣传折页、信纸信封、纪念品、便签纸、手提袋等物品，是学校校园文化无处不在的标识。

5.整体规划校园建设

我校在校园改造工程建设中，根据和谐优美的书香校园环境的要求，将核心位置规划为图书馆，按照专业化、人性化的要求，设立开放阅览区，建设“三色帆”书屋，增加藏书数量，把图书馆建设成书香校园的圣地、师生阅读的殿堂；规划设置一批功能教室，满足学校基础型、丰富型、发展型、专长型课程的要求；依托专业机构，精心设计中心花园，使之与书香浓郁的校园文化融为一体。

■ 开展丰富多彩的阅读活动

我校通过开展丰富多彩的阅读活动，在师生中营造良好的阅读氛围，让阅读成为一种生活，使师生在书香浓郁的校园环境中，心灵得到滋养，情操受到熏陶。

1.制定初中阶段阅读的目标与要求

我校制定了初中阶段学生的阅读目标，根据课程要求和学生发展的需要，列出书目，明确要求，分不同的阶段让学生完成相应的阅读任务。

2.开展书香浓郁的系列活动

书香校园的建设，需要靠丰富多彩的读书活动去支撑。为了让师生在读书活动中开阔视野，体验阅读的乐趣，我校开展了一系列活动：

“书香班级”建设。包括：建设班级图书角；班级形象展示活动，学生通过开设讲座，介绍和分享读过的好书；召开读书主题班会，分享读书的心得；规定班级阅读时间，早晨到校后，组织学生晨读。在学年总结评选中，学校设立“书香班级”及“阅读之星”评选项目，“书香班级”要求班内有固定的读书时间、场地、读书交流活动、班级图书角，“阅读之星”的评选，要求每人写一份年度阅读报告，由班主任和语文教师联合推荐。

系列专题活动。艺术节：每两年一次，期间除各项艺术活动展示外，安排艺术书籍主题阅读活动和艺术讲坛。科技节：每两年一次，期间除科技小制作等项目展示外，安排科普书籍主题阅读活动和科普讲坛。诵读诗文比赛：编印校本教材《诵读诗文选》，每年安排一次诵读诗文比赛。

文化名人进校园活动。学校每月开展文化名人进校园活动，邀请知名作家、学者到校开设讲座、签名赠书等，让学生和名人面对面交流，感受大家风采。近年来，诺贝尔奖获得者伊瓦尔·贾埃弗、著名学者钱理群、“奶酪之父”斯宾塞、畅销书作家中国问题专家多丽丝·奈斯比特和纪连海等学者、作家先后应邀到校讲座，受到学生们的热烈欢迎。

教师同读一本书活动。多年来，我校坚持开展“教师同读一本书”的活动，统一购买推荐书籍，形成教师学习共同体，并就阅读的书目开展学习交流或者阅读沙龙研讨。除此之外，教师还以教研组为单位，进行学科内学习交流，形成了良好的阅读和研讨氛围。

家长学校系列讲座。为了保证家长学校的质量，学校开设课程，聘请孙云晓、闵乐夫、关鸿羽、宋少卫等一流的教育专家利用家长会或周末开设讲座。活动深受家长欢迎，家长学校已经成为三帆校园文化的一个品牌。

3.搭建书香校园交流平台

学校组织师生创办校刊《启航》，集中刊发师生作品，同时，开辟专栏发表学生的读后感、读书笔记等，每期印发全校师生；校园网开设书香校园板块，报道书香校园各种活动；广播站和电视台设立读书时间，由学生选书荐书；鼓励各班编辑班刊，建设班级书香校园阵地；编辑校刊《积累》，鼓励教师阅读、发表作品。

■ 在书香校园中健康成长

在学校全方位的努力下，我校书香校园建设取得明显成效，校园充满浓郁的书香气息，读书逐步成为师生的一种生活方式。据初步统计，我校各班图书角藏书量大多在200本以上，每名学生都能主动地从班级图书角借阅书籍，汲取营养，学生的课外阅读量大大增加。

书香校园建设对师生带来深远的影响，学生、教师和家长都深有感触：

学生感言——

（1）身边的同学感染着我，班级图书角的图书吸引着我，和蔼的老师激励着我，于是我便融入到了这个充满书香气息的班集体。

（2）如今，每个人到校之后都会捧起一本书津津有味地读着。不时地有人露出一笑，有人皱下眉头，谁也不忍心破坏教室里这份难得的宁静。因此，人人都享受了读书的快乐，也为彼此创造了一个安静的环境。

教师感言——

（1）学生在书香校园中快乐成长，拓宽了阅读视野，积累了写作素材，在心态和气质上都正静悄悄地发生着喜人的变化。

（2）早自习前，走进三班，不自觉地放轻脚步。学生们各持一书，都在仔细品读。很享受也很感谢这片宁静，在匆忙的节奏中，这种集体安静的力量，让学生能从容开始一天的学习。

家长感言——

升入初中后，女儿在阅读上表现出了极大的兴趣，阅读了大量的好书，还经常和我讨论阅读中遇到的问题。我发现，女儿在阅读的浸润中变得越来越知书达理。

我校书香校园建设为学生开辟了一条通向心灵深处的道路，学生借助一本本优秀的书籍吸收大师们的思想光辉，慢慢地播下爱的、善良的、诚实的种子。作为教师，我们静静地等候种子生根、发芽、开花！看那一颗颗被书香浸润的心灵慢慢成熟！我们的学生是幸运的，因为他们成长在书香弥漫的三帆校园中！□

书香燕京征文活动通知 第5篇

(1)主题及内容

以“我爱地球”为主题，题目自拟。通过阅读学校图书馆书籍、北京市中小学数字图书馆数字资源、观看视频资料等各种方式，撰写从自身做起的环保心得、体会、思考，抒发和表达爱地球、爱家园、爱环境的美好愿望。

由教育部教育装备研究与发展中心主办的第四届“中国知网杯”全国中小学数字阅读活动已于近日在全国陆续展开。凡通过使用《cnki中小学数字图书馆》提供的数字资源，所撰写的文章，既可以参加书香燕京征文评选活动，也可根据实际情况参加“中国知网杯”相关活动。

(2)要求

文章体裁不限，字数要求：1、小学组：200—800字。2、初中组：1000—1500字。3、高中组：1000—2000字。4、教师组：2000—3000字。电子版为word文档，宋体四号，文件名保存为学校班级姓名.doc(或学校教师姓名。doc)。请注明“书香燕京—我爱地球”字样。

投稿文章请用真实姓名，并注明区县、学校、班级、指导教师姓名、有效联系方式。

投稿在征文电子版后，列出撰写征文所阅读纸质图书或电子图书清单(含书名、作者、出版社)，未列清单不予评审。

征文须作者原创，且未公开发表过，请勿抄袭，文责自负。

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关于书香校园征文 第6篇

书香满校园，梦想伴书香。氤氲在浓郁的书卷气息中，饱读诗书，领悟六般精髓；博览万卷，神游三味书屋。书香弥漫，儒雅从容。

在互联网迅速更新发展的今天，人们几乎很难驻足稍作休息，更难静处一隅，凝思品阅书籍。这种浮躁难免会影响到我们。而阅读可以让我们息心养性，营造良好的学习充实氛围。在阅读中，我们于喧闹和躁动中渐入宁静，学会明辨是非，彬彬有礼。

著名学者朱永新先生说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智丰富我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”。是的，阅读可以陶冶人的情操，可以长才，可以开拓人的眼界，感悟灵魂深处的精神所在。在阅读名人作品是，就如与他们面对面的交谈。我们虚心聆听着古今圣贤的教诲，尽情领略文人骚客的俊逸风采。这种境界，在网络发达的现今，是电脑阅读所不能代替的。

创建书香校园，让学生置身于文化萦绕的环境，去探索知识的无穷世界，汲取生命的养分，徜徉在文字的阳光雨露中。诗意的语言和优美的语句带来爱的感受和美的熏陶，当你融入其中怎还将会去管那喧喧闹闹呢？当走过学校图书馆就能看到那句永远伴随我们学习成长的标语：“为中华崛起二读书！”这是一种豪言壮语，但实践在我们平淡的日常生活中。多读一本书，感悟周围的一草一木，都是充满生机的精魂在舞动。

有些人会认为建设书香校园，会是学校氛围显得太过沉重和压抑。其实，书香校园只其次，我们从中真正得到的，应该是怎样静下心细细品读一本书，而不是被书香校园的外表所吓到，只会一味地认为书本太过枯燥，而逃避这种可以怡情的学习方式。把阅读作为享受而不是受罪才会感受到阅读的真正魅力所在。

当然学校可以读举办一些校园读书节，在丰富多彩的活动中，让学生们体验阅读的快乐与喜悦，培养学生的阅读兴趣;营造文化宿舍，以宿舍为单位，互相交流和激励对方多读书，读好书，充实宿舍文化氛围。可以在宿舍一角贴上文化标语，例如“书香与梦想起飞，读书与人生相伴，让阅读成为习惯，让书香飘逸校园，用书籍开启智慧，让智慧点亮人生！”在浓郁的氛围中逐渐培养阅读习惯。