大学学生会检讨书范文（精选6篇）
大学学生会检讨书范文 第1篇
大学生挂科检讨书
1、大学生挂科检讨书
尊敬的党组织：
我叫xx，是xx科技学院信息工程学院党组织的一员。因在第二学期的期末考试中失利，出现挂科情况，没有发挥学生党员在学习上的模范作用，为此向组织做出深刻检讨。
从校园网查到自己挂科时，我没有太大反应，平静地接受了考试结果。考试是厚积薄发的事，平时若不反复思考，谈不上对所学内容的理解、领悟、学会。这学期我花在学习上的时间确实少了，这样的考试结果客观上讲是个必然事件。事已至此，唯有坦然面对。
当忽然意识到自己的党员身份时，我的良心开始不安。“学生党员考试挂科!”我第一次强烈地意识到自己角色的使命感。在此向组织二次检讨：之前的党员觉悟只停留在概念阶段，切身体会到，这是第一次，而且还不怎么光彩。
此后心乱如麻，想着同学们会怎么议论？会不会给党组织带来负面影响？会带来多大负面影响？自己会不会被组织批评处分？„„„„
家父教导：错误已经犯了，再去找借口推脱，便是再次犯错。然而此事，学生窃以为不做陈述，或许是对党组织的某种不尊敬。
其实我对自己的人生充满迷茫。逐渐了解自己的专业后，我开始觉悟到自己不喜欢也不擅长这个专业，而且对数学电路物理一类的课程也很吃力，迟迟进入不了学习状态，渐渐有了畏惧心理。面对这个绳结，感觉苦、闷彷徨。为了解开心结，我查资料，听讲座，找书看；各家观点纷芸，解决之道繁杂，结合自身的情况，我找到了自认为合适的一个，就是新东方教育科技集团董事长俞敏洪的“专业实在换不了就学下去；保证考试不挂科，拿到学位证，同时发展自己的兴趣特长，并使之达到可以让自己在社会立足的程度。”这是个极好的解决方针。但，方针总是正确的，执行都不是完美的。我的考试失利的直接原因是执行不到位。
人类的科学分为社会科学和自然科学。我的兴趣是了解这个世界，理想是与朋友创办一个属于服务业的社会企业，为社会解决一部分就业和社会救济问题。我国是个人口大国，农业大国，并有着千年历史的农业为天、为根本的传统思想。太多太重的农业色彩使得社会结构千年来停滞不前。自从英国工业革命产生新的阶层和更为先进的社会结构后，世界各地纷纷进入自己的工业时代，产生自己的符合时代潮流的新社会。此刻，农业经济发展到顶峰的中国如一辆巨型航母，调转方向缓慢而艰难，于是错过了这一列高速列车，后果是百年屈辱。我们社会结构的入轨是在改革开放后，资本主义得到认可。社会的改变不可避免地产生很多新的问题，国大，事多，政府目前无暇顾及民生人权社会福利养老等，我觉得自己的人生价值在于为国家分担这方面的负担，这也是时代赋予我们这一代青年的历史使命。我相信，从蒸汽机开始历史几百年的技术竞争已经进入某种极值(参见CPU等等的更新速度)，技术制造业的发展空间日益饱和，而未来是基于先进理念和人文精神的服务业的舞台，所以一直以来对技术存有些许偏见与忽视。现在看回去，确实太年轻，看问题不够客观科学，做事情难免顾此失彼，需要继续进步。
在这一学期里，多数时间都在看经济和营销学的书，此外还有哲学小说之类的，有时似懂非懂，有时感触良多。但，这种遨游书海、书丛猎奇的快乐的基础如此不牢固。它来的太过泛滥而没有节制——有时上课我也在看课外书，加之对高数物理电路原理的畏难心理，所以就这样课内学习的时间和精力在有意无意地越来越少。
现在看得出这个属于泡沫式的学习生活，终于临近考试时泡沫破了。
计算机专业的课程都有一定的门槛性，突击的效果很不明显，于是，突击失利——考试失利。
在假期里我深刻地反思，根本问题到底出在哪，怎么解决？这是我暑假解决的主要问题。我的答案是自己的思想认识问题，即对技术的不科学的认识和理解。适值咱们学院里新建一个单片机小组，我已经报名。放假前布置学习任务，假期自学，开学后审核筛选(筛选率6：1)。不管我是否被淘汰，有一点可以肯定，我已经开始正视技术的重要性。我想这是我考试失利，对数学电路感到头疼的本质原因。
认识世界首先要认识它的物质规律，要认识物质规律就要学好数理化一类的自然科学，这个结论也是我的反思成果之一。至此理清了思绪，调整了观念认识，完成了逐层深入的自我剖析。
在此向组织郑重承诺，我会加快进步，以新的心态和观念对待自己的学业，以一个大的器量对待周围的人事。争取早日实现人生理想，为社会做贡献。
XXX
2、大学生挂科检讨书
尊敬的学校领导：
我是XX级XX专业的XX学生，学号为XXXXXX，因为上课没用心听讲，认真做笔记。临考时又没有足够的准备应付考试，抱着侥幸的心态参加考试，结果可想而知，我挂科了。我对于我挂科的这件事十分惭愧，也做了深刻反思，由此向学校领导检讨，检讨我因不认真而犯下的错，希望领导能够原谅，我保证以后上课专心听讲，认真做笔记，不缺课不逃课，认认真真学习，踏踏实实做人。做一个对社会有用的新大学生。
至此
敬礼
姓名：XXX
20XX年XX月XX日
3、大学生挂科检讨书
尊敬的老师：
针对这次挂科，我经过深刻反思，对自己做出全面的检讨。并在这里写下保证书，保证以后一定要好好学习，绝不再出现挂科情况。经过这次的检讨，我相信我一定会找出自身学习上的缺点，并且努力克服这些缺点，踏实学习的脚步，一点一滴的进步。也请老师相信我，再给我一次机会，让我能够证明自己，其实我能做的更好。
如果能够早点认清自己在学习上的缺点，早点改掉自己在学习上的坏毛病。也许现在就不会出现学习上挂科的情况了。可是既然现在挂科了，就使我更加清醒得意识到，以前那种学习中的不足和不合理之处。我仔细回想上学期的学习情况，回想考试时的情景，渐渐清楚的知道，我学习的问题出现在什么地方?我总结了一下，大概有以下几点：
一,对大学学习生活的不适应。大学和高中是完全不同的阶段，其中对学生的学习生活要求也不一样，如果我老是按着高中里的思维模式来过大学生活，肯定要遇到很多困难。大学里的学习更多倡导的是自学，以个人为中心，以学习为目的，以自习室和图书馆为根据地的自学模式。明显，这跟高中时候老师做好计划，同学按部就班跟着学习的学习模式有很大区别。而且从本质上讲，这两者的区别更大的体现在我作为学生，在学习面前扮演的角色。前者，我是一个主动者，对学习有很积极的情绪，在学习的过程中，遇到困难也会有很大的热情来解决。
学习对我来讲，就是一件乐事，一件很具意义的事，也能更大程度的调动我学习的兴趣。而后者，我则充当着被动者的角色。内心的深处是不愿接受学习，或者是不愿主动去接受学习的。那时的我需要有个类似老师的人在旁边督促我学习。带着这样的心境，在严厉的看管下，或许会有个好成绩，但一旦失去看管，后果就很遭。而大一的生活，就是高中到大学的过渡阶段，我带着高中的学习习惯，失去了高中时的看管，便放松了学习。这也是这次挂科的主要原因。
二，没有集中精力在学习上，课余生活的无序影响了学习。上大一的时候，在忙碌的学习之余，我经常抽时间去校外做兼职。我本打算利用做兼职的机会，可以丰富自己的社会经验，锻炼自己的与人交际交流的能力。那时候，我认为，做兼职能够及早的接触社会，认识社会，开阔自己的眼界，同时也能为自己以后的工作学习打下基础。可是现在看来，这个想法太过幼稚了。兼职在适当的时候可以做，也的确可以锻炼自己，但不能以牺牲学习为代价。我现在明白了，作为学生，目前的阶段，学习永远都是第一位的。大学不同于其他任何学习阶段，因为只有在大学里我们才能学习那些自己喜欢的东西，学习那些真正有实用价值的东西。大学里，我们有良好的环境，有难得机会，这一切，我们都浪费不起。
三，自己的性格比较内向，在学习和生活方面很少和同学交流。学习的时候，遇到什么不会的问题，总是碍于情面，不能及时找同学交流解决。于是一学期下来，问题越积越多，最后影响了考试成绩。关于这点，我也认真想过，学习虽然是一个人的事，但学习的过程不能只局限于自己。我不可能什么都会，也不可能什么都记下，别的同学也是一样，这并没什么。把不会的东西提出来，大家在一起想办法，在这个互动的过程，我们解决的就不仅仅是问题本身了。交流的过程实际上也就是一个认识提高的过程，通过多个同学的交流和分析，我们也会渐渐培养成从多个角度看问题想问题的习惯。
这种学习方式，比自己一个人学习要有效得多，也容易的多。还有，在生活方面，一个人不与他人经常交流，也很容易养成孤僻的性格。在没有朋友的情况下，人遇见困难总是很悲观，处理问题也经常走极端。而带着消极悲观的情绪的生活，就更是会出现不顺心的事。这是一个恶性循环，对自己一点好处都没有。通过这次检讨，我也认识到了，并且开始重视这个问题。
四，考试前夕家里出现的问题，给我也带来了些影响。快该考试的时候，家里打来电话，说出事了，要我赶紧回去一趟。当时就请了一个星期的假，虽然很快就处理完回来了，但这件事一直在我心里记着。以至于最后一段时间的学习和复习，我一直没能安下心。到了最后考试的关头，我还总想着快快回家。虽然这件事，不能作为我挂科的借口，但的确给我当时的情绪带来很大的影响。
这学期，我一定会调整自己的情绪，全身心的投入到学习中去。我一会要把上学期耽误的课想办法补回来，我想证明给自己看，我的事情，我能做好，而且一定能做好。
XXX
4、大学生挂科检讨书
尊敬的XX：
针对这次挂科，我经过深刻反思，对自己做出全面的检讨。并在这里写下保证书，保证以后一定要好好学习，绝不再出现挂科情况。经过这次的检讨，我相信我一定会找出自身学习上的缺点，并且努力克服这些缺点，踏实学习的脚步，一点一滴的进步。也请老师相信我，再给我一次机会，让我能够证明自己，其实我能做的更好。
如果能够早点认清自己在学习上的缺点，早点改掉自己在学习上的坏毛病。也许现在就不会出现学习上挂科的情况了。可是既然现在挂科了，就使我更加清醒得意识到，以前那种学习中的不足和不合理之处。我仔细回想上学期的学习情况，回想考试时的情景，渐渐清楚的知道，我学习的问题出现在什么地方？我总结了一下，大概有以下几点：
一,大学和高中是完全不同的阶段，其中对学生的学习生活要求也不一样，如果我老是按着高中里的思维模式来过大学生活，肯定要遇到很多困难。大学里的学习更多倡导的是自学，以个人为中心，以学习为目的，以自习室和图书馆为根据地的自学模式。明显，这跟高中时候老师做好计划，同学按部就班跟着学习的学习模式有很大区别。我带着高中的学习习惯，失去了高中时的看管，便放松了学习。这也是这次挂科的主要原因。
二，没有集中精力在学习上，课余生活的无序影响了学习。我现在明白了，作为学生，目前的阶段，学习永远都是第一位的。大学不同于其他任何学习阶段，因为只有在大学里我们才能学习那些自己喜欢的东西，学习那些真正有实用价值的东西。大学里，我们有良好的环境，有难得机会，这一切，我们都浪费不起
三，考试前夕家里出现的问题，给我也带来了些影响。快该考试的时候，家里打来电话，说出事了，要我赶紧回去一趟。当时就请了两天的假，虽然很快就处理完回来了，但这件事一直在我心里记着。以至于最后一段时间的学习和复习，我一直没能安下心。到了最后考试的关头，我还总想着快快回家。虽然这件事，不能作为我挂科的借口，但的确给我当时的情绪带来很大的影响。
这学期，我一定会调整自己的情绪，全身心的投入到学习中去。我一会要把上学期耽误的课想办法补回来，我想证明给自己看，我的事情，我能做好，而且一定能做好。
这次，我从内心深处，明白了一些学习上和生活上的事情。我想这些重新认识的道理，一定会在我以后的学习和生活上起很大作用，也一定会改变我以前的那种学习生活习惯。对于以后的学习，我也做了很详细计划。大致如下：
一，改掉以前那种被动式的学习方式，主动的参与到学习生活中。大学里学习不管是枯燥乏味的，还是充满乐趣的，你不主动去接受，永远都不会跑到你的脑子里去。大二了，我们还得面对另一个挑战，就是考级考证。学习的科目也比以前多很多，在这种情况下，我会合理安排好作息时间，上课的时候认真听讲，及时做笔记。下课也会尽快完成作业，其他的时间安排，我也会侧重考级考证上
二，把精力放到学习上，专心于目前的学习生活。现在的学习课程安排的很满，大学生的目的就是学习，好好的学习。
关于其他方面，我也想过，早起早睡，积极锻炼身体，养成良好的生活习惯。平时放假时候，也不能老是呆在寝室里面，可以约上几个同学一起到外面转转，这样可以培养同学之间的友谊。
对于学习也是一样的事。学习对于现在的我们而言就是一种责任，我们应尽自己最大的努力学好自己的课程。请老师相信我，我以后一定会在学习上多下功夫，把自己的学习提上去。类似这样的挂科，保证再不会出现。我也会好好努力，调整好自己的学习状态，争取学习和工作更加优秀。
检讨人：吕柏霖
挂科科目：形势与政策
时间：20XX年3月5日
5、大学生挂科检讨书
尊敬的老师：
上学期因不认真学习导致两门功课不合格需要补考，虽然已经补了但不知能否过的了，倘若过不了就得重修，为此十分后悔。现在写下这份检讨来警醒自己。
我们处于一个科技发达，注重人才的时代，没有一个好的学习素质，学习修养是很难在社会中找到容下自己的一席之地。而我有着优异的学习环境，却不好好学习，最后落下了要补考的地步。这使我十分内疚......过去总觉得挂科只要补过就可以了，但是不是那么简单的，挂科会给自己带来很多麻烦的事，虽然现在看不到但是以后就会有报应的。挂科多了就会影响自己的能否拿到学位证，更为严重的就是可能会连毕业证都拿不到。连毕业证都拿不到算是大学白念了。但是现在就业竞争那么激烈就凭一个大学毕业证是远远不可能找到好工作的，必须尽可能的提高自己的自身素质。再就是挂科是直接影响到成绩排名，这与奖学金、助学金、竞选班干部、入党、保研、推荐工作、出国
留学等等好事全部失之交臂。在以后的应聘过程中，当用人单位看到你是一个挂科较多的人后，录用你的机会将大打折扣。最令人烦恼的就是挂科后，假期里你还得用别人玩的时间来补习。在同学的眼里你也变成了一个坏学生，说难听的就是人渣，这或多或少会影响到自己的心理。
挂科带来那么多的可怕后果让我深深后悔，所以我狠下心来再以后的学习里努力学习不偷懒，不逃课，尽自己所有的能力来弥补过去的错误，走出挂科党。
检讨人：XXX
XXXX年XX月XX日
大学学生会检讨书范文 第2篇
在有过错的情况下，为了避免再犯，为此要写检讨书来自我悔过，在写检讨书的时候要注意态度要诚恳、端正。什么样的检讨书才是好的检讨书呢？下面是小编帮大家整理的关于大学逃课的检讨书，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
关于大学逃课的检讨书1爱戴的导员：
今天，我怀着愧疚跟懊悔给您写下这份检讨书，以想您表示我对逃课这种不良举动的深刻意识以及我决定再也不逃课的信念。
早在我进入大学之初，我就摇动了好好学习，尽力成才的信心，然而我却辜负了老师、家长以及同学的关心，我逃课了。固然我逃课是由于许久未曾回家，又因“五·一”放假三天而我回家在途径上就需要消耗两天的时间，故而我逃了一天的课，但我真的不是用心不想上课的，我错过了老师为咱们精心准备的无比活跃的课，错过了一次老师醉生梦逝世给咱们制作的常识大餐，这莫过于人生的一大损失。
逃课后，我满怀愧疚之情，在家里呆了两天也是惴惴不安的，一方面觉得对不住老师的谆谆教诲，另一方面还要对父母谎称放了4天假而无比的愧疚，这4天的“假”我是在良心的一次次谴责中度过的，我以为自己“上对不起天，下对不起地，旁边对不起自己的良心”。
对不起，导员！这次我犯的是一个重大的准则性毛玻弊病已经发生，我却不知如何挽回，只好告诫自己要努力控制好今后的每一分钟，时时刻刻铭记导员的教导，努力学习，争创辉煌。最起码也要学会破足社会的常识，把持白手起家的才干。
导员的反复教诲犹言在耳，严肃认真的表情依然在眼前，我深深为之震撼，也深刻地意识到事已至此的严格性。
在我返校的前多少天里，我始终等候您来找我训话，处罚我，借以减轻我心中的负罪感，我有好几次甚至想主动去找您坦诚错误，但我究竟还是不超越那道线，我退缩了，我是真的不知该对您说什么，“我错了”这句话对您来说显得太苍白无力了，“我下次不敢了”。好像也不能激动您的心，但这真的是我心田的切实写照，我兴许并不太会用语言表白我想要抒发的意思，但我真心渴望您能从我的文字中读出深深地悔意跟我要表白的改过自新的决心。
当初大错已成，我深深后悔不已，深入检查，认为我在思想中已深藏了致命的过错，思维觉悟也不高，更不很好地掌控本人的情感反而让情感掌控了我，我的定力仍是不够的坚定。
导员，诚然我的语言不久，写字也很潦草，但这正是我急切想表明我真的知道我错了的迫切心情。
我真的错了，我保障我再也不犯了！
我保证！
我会用当前学习生活中的事想你保证，您会看到一个全新的我！
我会用事实证明！
我会在当前的日子里想你保障，我一定再也不会犯样的错误了！
您的学生
xxx
尊敬的老师及自律会的同学：
你们好，在发生了周三缺席思修课之后，我回去进行了认真的反思，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，于是怀着愧疚和懊悔的感情写下了这份检讨书，以表示我再也不旷课的决心。
周三上午，本人感觉不适，虽口头请假，却没来得及上报鲜于老师。对这一事件，本人进行深刻的反省，对给鲜于老师及自律会的同学造成的麻烦表示深深的歉意。
早在我们踏进校园的时候,老师就已三申五令,一再强调,全校同学不得逃课。因为缺席，我放弃了老师给我们精心准备的无比生动的课程,错过了一次老师呕心沥血给我们制作的知识大餐。
感谢你们的教育，同时我也感到非常的惭愧我辜负了老师您的期待,事无巨细、见微知著,由小及大,我作为一名大学有事没提前请假,给全班作了坏榜样造成了恶劣的影响,对于我逃课的事情,所造成的严重后果我做了深刻的反思:
1、思想上的错误：对于个别科目重视不够。对于这一点，我开始反省的时候并没有太在意，但是，经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我旷课的重要原因。毕竟，如果我非常重视这一科目，即使重病，也会带病上课。
2、行为上的错误：不应该没提前和鲜于老师说明情况。对于这一点，是很明显的一个错误。而且这个错误在一定程度上其实是对老师和同学的不尊重。
3、对同学和自己的影响上的错误：这次事件的发生让我没有学到自己本该学到的许多知识，这对于我自己未来的科学素质及综合素质的提高和改进都有很大不良影响。与此同时这不仅耽误了我自己的??成绩，也给班级里带来了不好的影响，由于我一个人的逃课，有可能造成其它同学的效仿，影响了班级的纪律。
对于以上的错误，我已经深深的认识到了它们的严重性。为了更好的向老师检讨自己，我特提出以下几点改正意见，好让自己和老师同学督促自己改正我的错误：
1、向老师认错。既然自己已经犯了错，我就应该去面对，要认识到自己的错误，避免以后犯同样的错误。所以，我写下这篇深刻的检讨，向老师表明我认错的决心。
2、提高纪律性。我应该认真学习学校的校规校纪，并且做到自觉遵守。不迟到，不早退，不旷课。有事应该先向老师请假并获得批准在走。
3、提高自己的思想觉悟。对各门课程都应该引起重视，并且要养成良好的学习和生活作风。
4、克服自己的惰性，不要给自己找任何借口，因为缺席不管怎么说都是错的。
5、学会正确处理问题。以后遇到事情需要冷静的处理，凡事需要三思而后行，多角度的权衡利弊，不能再像以前一样冲动行事，这一点对于自己无论是做人，还是做事都是很重要的。
6、提高自身思想觉悟,增强对他人的尊重,对重要事项增加重视。
老师反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前,我深为震撼,也已经深刻的认识到事已至此的重要性、如今,大错既成,我深深懊悔不已、深刻检讨。
同时我认为但是一份检查是不够的，而是靠实际行动!只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误。任何事情都有一个过程，改正错误也有一个过程，而这份检讨将是我的一个监督，一个警钟，监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错误!
检讨人：
时间：
关于大学逃课的检讨书2尊敬的老师：
您好！
由于我的好玩，周二早上的当代世界政治与当代历史课我没有去上，也没有请假。现在，我怀着愧疚和懊悔写下这份检讨书，以表示我对逃课这种行为的深刻认识以及再也不逃课的决心。
早在我踏进大学校门，老师就已三申五令，一再强调不得逃课。可是今天上午我还是逃了当代世界政治与经济这门课。当代世界政治与经济作为一门政治课，同我们的社会生活有密切联系，现实社会的任何人直接或间接都离不开政治。学习政治常识，有助于我们树立坚定正确的政治方向，有助于我们积极主动投身于祖国的社会主义现代化建设，有助于我们升阔政治视野、了解国际社会，在复杂多变的国际政治关系户中明辨是非、立场坚定、态度端正。而学习当代世界政治与经济，有利于我们正确认识社会发展的客观规律，树立共产主义的世界观，认清人类社会发展的必然趋势，为研究当代资本主义经济的新情况、新问题及其发展趋势提供了强有力的理论武器，为树立共产主义世界观奠定理论基础。
而我因为睡懒觉，没有去上课。其实，睡懒觉是有很多坏处的。一夜休息后起床活动，有利于肌纤维增粗、变韧；睡懒觉起床后反而常会感到腿软、腰不适、肢体无力。赖床者由于不按时进餐，影响消化系统功能，久而久之易得胃炎、溃疡病等症。好睡懒觉的人，睡眠中枢长期处于兴奋状态，而其他中枢由于受到抑制的时间太长，恢复活动的功能就会相应变慢，常感昏昏沉沉、无精打采，从而影响日常的生活，学习和工作。睡懒觉的人会被别人看作是懒汉，懒汉的日子只会越过越穷。干事创业需要勤劳需要起早摸黑需要苦干巧干，自然不能睡懒觉让大好光阴白白流逝。
这次我犯的是一个严重的原则性的问题，我也已经深刻的认识到事已至此的重要性，我的思想觉悟不高，本人对老师的尊重不够，对重要事项重视严重不足，平时生活懒散。见微知著，由小及大，我作为一名大学生有事不请假，给全班作了坏榜样，造成了恶劣的影响，对于我逃课的事情，所造成的严重后果我做了深刻的反思：
1、事先不请假而旷课，属于不守时不守信的行为。旷课，决不是一件可忽略的小事！只要我们有两条腿可以走到教室开会，就没有任何借口，任何理由可以开脱！守时守信是中华民族的优良传统美德，是当代大学生理应具备的品质。
《史记留侯世家》有段记上老人授书张良的故事：老人与张良约定桥上相会，第一次以天刚亮为期，张良如期去了，但老人先到，责怪张良去晚了；第二天老人只说过五天后再早一点来，那天，头遍鸡叫，张良就去了，老人又先到，又怪张良来晚了；第三次老人又说要张良过五天后更早一点来，这一次张良午夜之前便赶去了，老人才算满意，送了他几卷兵书，为张良日后辅佐刘邦立了大功。古人云：人无信不立，不讲信誉，人的形象就立不起来，事业就难以成功。在现实生活中又何尝不是如此呢？按时到会、按时集合、按时出发、按期还钱、说话算数等等。就觉得看一个人能否恪守信誉，不妨先看他是否守时，不守时就是不守礼，不守礼必然不守信。连起码的礼貌都不懂，还侈谈什么守信？守信重要，守时也同样重要。如果我把守时作为守信的最低条件，一步复一步，一日复一日扎扎实实走下去，做下去，信从守时起，诚自涵养来，这样一定会成为人们心中认同的、可以信赖的人。
2、不尊重任课老师。老师本来是带着高高兴兴的心情前来上课的，可是当她发现只有寥寥几人听课，大部分人都在旷课时，她会很失望的。在中国，教师一直是行业尊敬度最高的职业之一。在中国的传统文化中，有天、地、君、亲、师和一日为师，终身为父的说法；在现代，有人类灵魂的工程师、辛勤的园丁等比喻。
在人一生的成长中，老师是除了父母之外最早在我们的生命中留下印迹的人，现在我们接受所有新知的基础仍然是在学校里受过的教育。老师为我们开启了一扇神奇的知识之门。随后在老师的带领下，我们在知识的海洋中畅游，追思古人，遥想未来。
尊重老师就是对自己负责，就是尊重自己的人生道路。尊师不能停留在口头上，也不能只在教师节当天喊喊口号，送送礼物，这样的尊师只是公式化的`尊师。只有先端正了态度，从内心认识到教师职业的神圣伟大，认识到教师对于自己成长指路明灯一般的作用，才有可能转化为实际行动。其实，给教师最好的礼物就是尊重。而我逃课，就是对老师的大大的不尊重。
3、在同学们中间造成了不良的影响，影响班级纪律。纪律是一种行为准则，它存在于社会生活的各种方面，规范着人们在社会生活中的各种行动，它规定人们应该做什么，不应该做什么。在社会生活中，纪律一旦确立，不管人们愿意或不愿意，都应遵照执行。纪律是约束我们的行为的，约束行为的目的是为了让大家按照一定的要求去做事情。人没有了纪律的约束，就像是断了线的风筝，可能当时会放纵一下自己，以后就再也不会高飞起来了。
真正有所作为的人，必定是严格地按照纪律来约束自己的人，不遵守纪律的学生不能够算是一个优秀的学生。一个学校、一个班级，有那么多的学生，如果上课纪律很乱，可以乱说话，可以随意迟到、旷课，那么这个班级就显得学习的气氛不够浓厚，这样的感觉会影响到每一个学生，大家会逐渐在这样的环境中丧失前进的动力，会逐渐泯灭了上进心。这是我们坚决不能够允许的。讲究纪律，不是说不要休息和放松，而是说休息和放松要按照要求去做，换句话说，就是要做到该做什么的时候，必须做什么，不该做什么的时候，就坚决不能够做。要把自觉的遵守纪律，看成是提高自己的前提，坚决按照纪律来约束自己的行为。在人类社会中，人们的自由都是受一定的约束的自由。否则，你的自由就会妨碍他人的自由。遵守纪律要做到持之以恒，时时处处严格要求自己，不要忽略身边小事，而且还要不断修正自己的不好的习惯。
4、我平时的懒散导致了今天的错误行为。勤劳是中华民族的传统美德。黎明即起，洒扫庭院，勤俭治国，勤俭持家，勤能补拙，业精于勤而荒于嬉，书山有路勤为径，学海无涯苦做舟这类传统格言，成为匾额，成为楹联，悬之于梁，刻之于柱，书之于户，铭之于案头，朝夕诵读，世代共勉，以求潜移默化，身体力行。帝王宫殿大书勤政二字，褒扬人物莫不先言勤劳。愚公移山，精卫填海，感人肺腑，动人心弦。这些，都表明了中国人民对勤劳精神的无比崇尚和热爱，表明了在人民心目中，勤劳是最基本的传统美德，也是家国兴旺，民族发展的最基本的条件。
5、思想觉悟不高，对错误的认识不足，就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。试想如果当时我就认识到此事的严重性，错误就不可能发生，即使班上有很多人没来上课，即使睡懒觉很惬意，我也不能因为上课的人变少了而懒得上课。试想，如果我对老师有更深的尊重，我会按时起床，提前五到十分钟进入教室，等老师来上课。错误也不会发生了。我的做法影响了个人综合素质的提高，使自身得不到任何锻炼和提高。如今错已铸成，我深感懊悔，深刻检讨自己的错误。
而这所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代大学生应具有的认识问题水平，我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性，为此，我一定会在以后大学生活里更严格地要求自己，决定从今后开始，做到一下几点：
1、制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点。
2、坚决不逃课，按时到教室。
3、认真听课，积极思考，不开小差。
4、努力将各门专业课考好，以好的成绩来弥补我的过错。
5、认真完成作业的同时，使自己的言行都与一个现代大学生相符合。
作为一名逃课的学生，我觉得有必要对我们的行为所造成的后果进行条分缕析地剖析，对错误的行为作出深刻的检讨，并认清可能造成的严重后果。希望老师能够念在我是初犯的份上原谅我，并继续监督我今后的表现。
检讨人：
20xx年x月x日
关于大学逃课的检讨书3对于本学期我的表现，我感到深深的愧疚和深刻的悔过，由于自己一次次的懒惰，在本学期多次迟到，还有旷课，给班级带来不良的影响，违反了学校的纪律，辜负老师家长对我的期望，同时也令自己的学习成绩下滑，没有掌握自己应该学到的科学文化知识，也让自己的自尊心蒙上一层羞辱，并对此向敬爱的您做出深刻的反省和检讨。
我们的贺辅导员，在大一的时候就多次严肃认真的提醒我们，大学是一个学习的天堂也是一个容易堕落的地方，我们是全校学费最高的专业，更应该比别人付出更多的时间和努力，去学习更多的知识，大学生也都是成年人了，都要为自己的行为负起责任，这次辅导员又把我找到办公室谈话，话语间没有过多的严厉，却句句都让我感到无比的羞愧和自责，老师反复教导言犹在耳，我也已经深刻认识到自我约束的重要性，我也认识到了后果的严重性，我不能辜负老师对我们这帮学生的一片苦心。今天写下这份检讨书，不仅是因为自己严重违反了学校的纪律，更确切的来说，是想通过这份检讨，来让自己更加深刻的认识自己的错误，更是让自己时刻敲响警钟!
感觉不久前我还是一个成绩优异，懂事听话的高中生，在刚进入大学的时候，我深深的了解自己考大学的过程是多么的曲折和艰难，两年夹杂着汗水和泪水的高三生活，到现在我依然记忆犹新，我曾经发誓，对付出了那么多的汗水和精力后换来的大学生活，我一定要格外的珍惜并勤奋的去学习，努力提高自己的科学知识和生活素养，我要熟练的掌握一门专业技能，不辜负家人的期望，做一个对社会有用的人。昨天的豪言壮语还萦绕耳边的时候，我却主动败下阵来，任由自己的惰性控制自己的行动，我对自己的那些要求开始懈怠，我渐渐放松了对自己的要求，不再分秒必争的去学习，不在以丝毫不犯纪律的来要求自己，在一些无关紧要的事情面前，轻易的降低了上课的优先级，这次的检讨对我是一次深刻的警醒。
我在大学的生活也有近两年的时间了，对学校有着深深的感情，对大学生这个头衔也有较深的认识，今后我一定严格的约束自己，做一个合格的大学生。我会把握这次写检讨的机会，将它作为我大学生活的转折点，在以后学校的生活中，不再消极怠慢，不再给班级和学校带来不必要的麻烦，不再违反班级和学校的纪律，并努力做到勤奋学习刻苦认真，不断的提高自己已经稍显落后的成绩，积极的参加班级学校举办的活动，积极的调整自己的心态，为学校班级多做贡献，以精神焕发，乐观积极的态度，投身到大学的学习生活中去。
此致
关于大学逃课的检讨书4敬爱的老师
今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对迟到的不良行为，深刻认识改正错误的决心!
我以前对上学迟到的行为。觉悟不深，在写这份检讨书的同时，我真正意识到这件事情的严重性和错误，我感到非常愧疚!再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校和院系的学风建设 老师是非常的关心我们，爱护我们，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生。望老师给我改过自新的机会。老师是希望我们成为社会的栋梁，通过这件事情我深刻的感受到老师对我这种破坏学风的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太老师对我的这次深刻的教育。
我真诚地接受批评，并愿意接受处理。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，我保证以后不再无故迟到，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误。
关于大学逃课的检讨书5尊敬的杜老师：
首先我为今天上午犯下的错误深刻的悔过，今天早上由于自己的懒惰，就缺席了1-2节的中国经典文学，在班里面造成了严重的影响，经过老师的教导，我知道了自己错误之所在，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，早在我刚踏进这个学校的时候，学校以及学院就已经三令五申，一再强调，作为一个大学的学生，上课不应该迟到，不应该旷课。然而现在，我却旷课了。
老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心，但是，在实际的生活中，由于个人的惰性，我还是把老师的谆谆教诲抛于脑后。今天写下这份检讨书，不仅是因为一个学校纪律处理的程序需要，更确切的来说，是想通过这份检讨，来让自己牢记老师们的教诲，更让自己时刻敲响警钟！
我不想找任何的理由来为自己开脱，因为错了，就是错了，找理由来逃避，只会使自己越陷越深。推卸责任容易变成一种习惯，而这种习惯养成了就难以去改变了。旷课，不是一件小事。杜老师找我谈话的时候，我感到很愧对老师，更愧对我的家人。
由于以前也发生过此类状况，受到了老师的批评，所以这些心里十分的难受，觉得辜负了老师对自己的谆谆教导，浪费了老师的精力和时间，我实在是不该，但是这次老师却没有对我发火，并且耐心的劝说我，使我深刻地反省自己的错误，我觉得非常愧疚，此次的反省尤为深刻，使我觉得改正错误是件刻不容缓的事情，经过几个小时的深思，我决定以以下的行为向老师表达自己认错的决心：
1、向老师认错，写检查书。既然自己已经犯了错，我就应该去面对，要认识到自己的错误，避免以后犯同样的错误。
2、提高纪律性。我应该认真学习学校的校规校纪，并且做到自觉遵守。不迟到，不早退，不旷课。有事应该先向老师请假。
3．提高自己的思想觉悟。对各门课程都应该引起重视，并且要养成良好的学习和生活作风。
4。‘学会正确处理问题。以后遇到事情需要冷静的处理，凡事需要三思而后行，多角度的权衡利弊，不能再像以前一样冲动行事，这一点对于自己无论是做人，还是做事都是很重要的。对于自己以前所犯的错误，我已经深刻的认识到了它的严重性，特写下这篇检讨，让老师提出批评，并希望得到老师的原谅。并且向老师保证我以后将不会再犯以上的错误，特别是不会再无故旷课了。希望老师能够给我一次改正的机会，并且真心的接受老师的批评和教诲。同时希望老师在往后的时光里能够监督我，提醒我。我一定不会再让老师失望了。
5、制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将期考考好，以好成绩来弥补我的过错。
我不想像许多人那样写虚伪的检讨，检讨只是一份死物，改正错误不是靠写检讨，而是靠实际行动！只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误。任何事情都有一个过程，改正错误也有一个过程，而这份检讨将是我的一个监督，一个警钟，监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错误！同时真心希望老师给我机会，能够理解我。不要因为这次我的错误再给我一次处分，因为我一定用自己的行动来证明自己的觉醒，绝对不辜负你们的一片苦心！
此致
敬礼
检讨人：XXX
20xx年X月XX日
关于大学逃课的检讨书6尊敬的老师：
首先向你道歉，我喊冤枉。我不应该在办公室与老师顶撞，是不对。影响课堂纪律
我应该好好学习，遵守校纪校规是我们每个学生应该做的，我们都在无知中遗失了纪律，不明白自己的学习目的……
这次上数学课过位违背了教育管理体制，影响了老师的工作正常运转。又有辜负了伟大父母对我殷切希望，好浪费在校学习的时间。更让老师您为此事忧心，伤心失望，在写此检讨之时，我深感自己的无知，后悔之极。
最后，……我现在彻底理解老师教育我们的苦口婆心…… 自习课不遵守纪律，决不是一件可忽略的小事!只要我们都有很好的约束能力、自主学习能力，在数学课上就没有任何借口，任何理由可以为讲话开脱!我们只有认认真真思考人生有那么多事要做，那么多的担子要挑，就没有理由在正常的自习课堂上不遵守纪律了。
为了老师辛苦地花了平常所没有的，大量时间和大量耐性给我的教导，为了不再让老师和我丧失宝贵的时间，我依循老师写了这份检讨，检讨自己的错误，虽用整个下午时间怀着沉重复杂的心情写这篇检讨，敬请老师谅解。
大学学生会检讨书范文 第3篇
一、语篇分析在非英语专业大学生写作中的应用
在英语写作教学中, 语篇分析主要是帮助学生将文章内容进行总结, 形成整体构思, 预防学生经常出现思路不清等现象, 使学生更好掌握文章核心内容。而将语篇分析教学方法合理应用于非英语专业大学生写作中, 将阅读、写作进行有效结合, 充分发挥语篇分析在写作教学中的价值, 是提高学生写作能力的关键。其主要包括以下几个环节:其一, 对语篇分析理论知识进行详细讲解。英语教师应向学生仔细介绍语篇模式和连贯等相关知识, 此过程需要教师认真对待, 针对抽象知识可以借助相关例子加以说明。其二, 读写结合。对文章内容进行详细分析后进行英语写作。其三, 讨论和写作的结合。例如:教师设定题目“the role of women in the society”让学生进行讨论, 之后明确各自写作题目, 从而完成写作。其四, 写后点评。对阅读文章进行详细分析后, 引导学生对其进行点评, 帮助学生巩固自身英语知识后, 让学生认识到理解和应用之间的差距, 通过自我完善加强写作能力。
二、范文背诵对非英语专业大学生写作中的作用
利用范文背诵的方式, 能够从口语组织与词汇增加两个方面对学生的写作能力提供有利条件, 基于此, 下文主要对口语组织与词汇增加两个方面进行详细分析。
一方面, 口语组织能力的培养。对于非英语专业大学生而言, 为了有效地增加口语接触的机会与训练时间, 可采用范文背诵的方式, 不仅能够增加学生的语言组织能力, 还能加强学生的语感, 最终在提高学生英语交际能力等方面有着一定的优势。英语非我国的母语, 但是却是世界上利用最为广泛的语言, 因此, 提高英语的口语交际能力, 是每位教师与学生必不可少的责任。
另一方面, 词汇增加。在非专业英语教学过程中, 教师利用范文背诵的教学模式, 可加深学生对词汇的的记忆与理解, 还能针对范围中存在的生词, 进行潜意识的拓宽学生词汇量。对于国内的非专业英语大学生而言, 其在词汇积累量等方面普遍存在不足的现象, 致使其在英语写作方面难以实现对词汇的整合, 从而造成英语考试中写作成绩的丢分状况。通过范文背诵的方式, 可使学生在短句、短于背诵时, 形成固定化格式, 便于学生写作能力的提高。另外, 对于英语词汇积累量有限的学生, 往往会因为自身的因素, 而导致无法对英语的大声“说出”, 从而使该部分学生的英语语言输出能力造成影响, 这种范文背诵的教学模式, 可有效地改变大学生该种状况, 最终实现非英语专业大学生写作能力的提升。
三、语篇分析与范文背诵相结合在非英语专业大学生写作中的应用
在对语篇分析的过程中, 可知其在非英语专业大学生写作教学的环节中, 意识到教学中存在的深刻问题, 对此, 需结合人类思想的结晶, 针对学生中存在的问题进行及时解决。而范文背诵阶段, 学生通过对范文的反复解读, 使其能够在真正意义上实现英语写作能力提高的目的。
对于非英语专业大学生来说, 通过语篇分析的运用, 才能对范文中存在的短句、短语有着更深层次的意识, 进而有利于范文背诵教学模式的开展, 因此, 想要提高学生写作能力, 就应将语篇分析和范文背诵相结合进行。而且文章各句子间具有一定的逻辑关系, 学生只有在阅读过程中才能得以加强, 才能提升自身的英语口语组织能力。在学习英语过程中, 因为阅读教学、写作教学在英语活动中占据重要作用, 加之语篇分析具有复杂、多层面的特点。
结束语
综上所述, 在大学英语教学中, 特别是对于非英语专业的学生而言, 由于教学方法还存在许多漏洞, 导致学生只能简单掌握英语知识, 难以顺利完成写作任务。文章通过对语篇分析、范文背诵两种教学方法的研究得出, 将其合理应用于写作教学中, 能最大程度改善学生背诵能力和分析能力, 学生通过对语篇的分析, 准确找出文章核心内容, 而对范文进行背诵, 除了可以加深学生对于知识的掌握, 还能丰富学生写作素材, 帮助学生更好完成写作任务, 在提高学生写作能力的同时, 从而改善非英语专业大学生整体英语水平。
摘要：在英语教学中, 英语写作作为重要教学内容, 其教学效果直接影响整体英语课程的教学质量。可是, 对于非英语专业的大学生而言, 其写作能力相对较弱, 尤其是在语篇分析和范文背诵方面, 只有将两者进行重点加强, 并将语篇分析与范文背诵结合与写作中, 才能有效提高非英语专业大学生的写作能力, 从而更好学习英语相关知识。在此基础上, 文章主要对语篇分析与范文背诵相结合在非英语专业大学生写作中的应用进行详细分析。
关键词：语篇分析,范文背诵,非英语专业,大学生,写作
参考文献
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大学学生会检讨书范文 第4篇
关键词：样例；不完整范文；完整范文；英语写作
[中图分类号]H319.3
[文献标识码]A
[文章编号]1006-2831（2013）08-0004-5 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.03.001
1 . 引言
样例（worked example）指呈现具体解题步骤、提供问题解决方法的例题。样例学习（worked example learning）是指学生在已有知识的基础上，通过阅读和思考，从例题中归纳出隐含的抽象知识，来解决问题的学习。有效的样例教学既能促进学生对新知识的理解和应用，又能促进学生独立思考和自主学习能力的提高。因此，样例学习受到认知和教育心理学家的高度重视（邢强等，2003）。近年来，随着样例学习有效性得到普遍证实，主要研究已从探讨样例学习的加工机制转移到样例设计和样例学习者个体因素。
在有关完整样例与非完整样例的学习效果上，研究者们得出了不同的结论。P a a s（1992）的研究结果是不完整样例和完整样例学习效果无显著差异。Renkl等（2002，2003）和邢强、莫雷（2003）的实验结果是不完整样例的学习效果好于完整样例的学习效果。王瑶、张奇（2012）将有关样例的研究范式推广到范文学习和写作实验研究中。他们在一篇完整范文基础上设计8篇删除不同部分的不完整范文，10组被试分别不阅读或阅读不同类型的范文，然后进行写作测试。他们发现阅读完整范文和不完整范文均有利于提高学生记叙文写作成绩，但对纠错无显著作用，而且阅读完整范文和不完整范文各实验组之间无明显差异。王初明（2012）不仅从实证上表明，而且从理论上也论证了读后续写的促学优势。
王瑶、张奇（2012）的研究仅是对比了一次阅读完整范文和非完整范文的学习效果，没有将不完整范文的阅读和补写应用到教学实践中。王初明（2012）提出的读后续写实际上是让被试补写不完整范文的结尾，也没有比较完整范文与不完整范文的长期学习效果。
尽管范文阅读正重回大学英语写作课堂，但是，所采用的范文都是完整范文。在英语作文学习中，究竟阅读完整的还是不完整的范文更能够提高大学生写作成绩呢？为此，本文拟通过一项教学实验研究探讨非完整范文的长期学习效应。
2 . 实验研究
2 . 1 研究问题
本研究力图回答下列问题：不完整范文学习是否比完整范文学习更能提高大学生英语作文成绩？
2 . 2 研究被试
参加本教学实验的被试为湖北某重点高校2010级机械专业和能源专业的学生。这两个班无论是英语高考成绩还是入校时分级考试成绩均不存在显著性差异，基本情况相同。机械班（54人）为实验组，能源班（51人）为控制组。英语写作是他们的必修课。
2 . 3 实验设计
本研究是对英语写作教学中不完整范文阅读和补写效果进行的实验。实验前和实验后两个组的学生分别在40分钟内写一篇250字左右的课堂作文，题目同为“Influence of the Internet”。实验后，对实验组的学生进行问卷调查，并对部分学生进行访谈。
2 . 4 实验材料
所有范文选自L a n g a n（2007）编著的College Writing Skills with Reading，均是典型的五段式作文，是“美国大学写作课上普遍向学生推荐的一种写法”（蔡基刚，2003）。五段式作文的第一段是引言，主要是引出文章主题，并在段尾写出文章的中心思想句（thesis statement）。第二、三、四段为中间段落，是文章的正文部分，围绕中心思想句展开，依次进行论证。每一段以段落主题句开头，支撑句对主题句进行说明。支持论点之间运用衔接手段进行连接。第五段为结尾部分，对全文进行归纳和总结。这种模式作文的特点是观点阐述充分，结构严谨合理，段落层次分明，语言变化生动（蔡基刚，2003）。
不完整范文是在完整范文的基础上，删除其中的不同部分所形成的。它们是：（1）补充中心思想句式；（2）补充主题句式；（3）补充衔接手段式；（4）补充分论点的细节式；（5）补充开头段式；（6）补充中间段式（仅一段）；（7）补充结尾段式。为了不破坏范文的完整性，并给学生提供足够的语境，每篇不完整范文只删除七式中的一式。如在补充中心思想句式中，只缺中心思想句，其余部分都保留。
2 . 5 实验程序
本实验在二年级下学期的写作课上进行，共16周、32学时。笔者担任两个组的写作教学工作，教学方法、课堂活动基本相同。
写作课按以下方式组织。控制组：课堂写作知识讲解+作文练习。第一节课，教师讲解写作知识后，由学生分析范文，如文章主题、结构、段落及句子衔接、闪光词句等，教师补充总结。第二节课，教师就一写作任务组织学生讨论，拟定提纲，并提供相应的语言表达，有时学生当堂完成，有时课后完成，共需完成5篇作文。课后学生参照详细的作文评估清单互评初稿，并进行反思，完成第二稿后上交作业。第三节课，教师推荐学生中的两篇好作文，由学生点评其中的优缺点，主要是优点，最后教师补充。实验组：课堂写作知识讲解+范文补写+作文练习。实验组教学与控制组基本相似，只是在学生分组讲评范文前，先根据教学要求对不完整范文分别进行上述7种方式的补写，每种补写训练两次。开始是句子，然后过渡到句群和段落。教师利用投影向学生展示好的补写作业，组织学生点评，最后回读原文，并进行比较。为保证两组的写作练习相当，实验组的学生只需完成4篇作文。
2 . 6 作文评分
本文借鉴雅各布分析量表（Jacobs et al.，1981）和英语专业四级作文评估法，从思想内容、组织结构、词汇使用和写作准确性四个方面对作文进行分项评分。
思想内容分项的满分为40分，主要考查观点是否清晰，例证是否充分，题材是否有意义，见解是否独创。组织结构分项的满分为20分，主要考查作文结构是否完整，条理是否清晰，层次是否清楚，过渡是否自然流畅。
本文采用量化方法描述被试的词汇运用能力。Wolfe-Quintero等人（1998）综述了大量研究文献后发现，词汇复杂性（即高级词汇与全部词汇数量的比率）与二语的写作水平关系最为密切。本研究通过统计软件Range32及其词表来划分不同词频等级，将单词按使用频率由高到低分为3个等级：1级词汇（Baseword list 1）、2级词汇（Baseword list 2）、3级词汇（Baseword list 3以及3个词表以外的单词）。2级和3级词汇，也就是非一级词汇使用比例越高，说明使用者对高频词的依赖性越低，使用复杂词汇能力越强。本研究采用这一指标（文本中的地名、人名等专有名词和拼写错误的词已被排除，因为它们不能体现文本的词汇水平）。
二语写作准确性测量通常有三种：整体性测量、无错误T单位总数和错误总数，但这三种测量工具的信度都还有待进一步研究。本文采用秦晓晴、文秋芳（2007）的研究结果，用错误严重程度和错误总数描述作文的准确性。错误严重程度指将语法和词汇方面所出现的错误按不同程度划分为三级，分别定义为：一级错误为拼写、意义或形式上不影响理解的小错；二级错误是指那些只有在上下文的帮助下才能理解的语句；三级错误是指形式上或意义上严重偏离，并完全干扰了文本的理解的错误。笔者将文本中出现的错误一一确定错误等级，然后赋予分值，一级错误-0.2，二级错误 -0.4，三级错误 -0.8，最后计算总分。如果一个句子中出现多处错误，只计一处最严重的错误，避免以句为单位重复计算。这种方法可以兼顾错误严重程度和错误总数。
由于句法复杂性和句法多样性的测量难度较大，本文暂且不考虑，虽然句法能力对写作水平有重大影响。
从实验组和控制组各随机抽取30名被试，将他们前后两次作文输入电脑，共计120篇。全部文章编码顺序打乱后，由两名熟练掌握大学英语写作评分指标的英语教师评阅被试作文的思想内容和组织结构得分。不一致的评分经两人讨论，最后达成一致分数。
3 . 结果
3 . 1 前测作文比较
实验前两个组的被试参加了作文测试，并对作文成绩进行独立样本T检验（见表1）。结果表明，在作文内容、结构、词汇、准确性等方面，实验组与控制组无显著差异。笔者在分析文本时发现，很多学生中心思想不明确，只有论点而无论证，条理紊乱，导致内容、结构得分都很低。另外，学生过分依赖使用高频词，非一级词汇使用仅为13%；抽象词使用较多，具体词使用较少，词汇重复率高，词汇运用非常贫乏。而且，学生写作规范意识模糊，标点符号滥用，句子主语不明确或句子结构不完整，作文错误较多。
3 . 2 后测作文比较
实验后两个组的被试再次参加了作文测试，并对作文成绩进行独立样本T检验（见表2）。结果表明，在作文内容和结构方面，实验组明显优于控制组；在词汇方面，两组无显著差异；在准确性方面，虽然实验组优于控制组，但差异不显著。最后对两个组的作文分别进行配对样本T检验，无论是控制组还是实验组，在四个分项上进步明显，可见大量作文练习是提高英语写作水平的有效途径。
3 . 3 问卷调查结果
实验组的54名被试参加了问卷调查，有效问卷48份。问卷调查的信度系数为a=.802，说明该问卷可信。从表3的统计结果可了解实验组学生对不完整范文补写的看法。75%的学生喜欢范文补写；超过七成的学生认为范文补写有利于掌握范文的内容和结构、习得范文词汇。超过六成的学生在自己作文时知道如何运用语篇知识，在回读原文时，会关注语言的意义及形式。72.9%的学生希望继续在写作课堂上开展范文补写活动。在对7名学生的访谈中，学生表示范文补写能降低他们写作的焦虑，增加写作的信心。
4 . 讨论
4 . 1 范文补写的益处
实验结果表明，非英语专业大学生补写不完整范文，有利于作文内容和结构分项成绩的提高。
随着语篇语言学的深入研究，研究者们发现阅读和写作几乎是两个相同的过程，拥有相似的认知机制和行为（陈立平，2000）。因此，我们可以说，阅读和写作相互依存，相互作用。范文补写比单纯的范文阅读更能紧密地将阅读与写作结合起来。因为要完成好补写任务，学生必须认真阅读范文、充分理解范文，以保证补写内容与范文内容的连贯性和完整性。为写而读，为读而写，理解与产出紧密结合，加大协同力度，提高外语学习效果（王初明，2012）。
范文补写将模仿与创造有机地结合起来。在理解范文的基础上创造性地补写内容，这不是简单的模仿，需发挥想象力（王初明，2012）。因此，范文补写有利于学生开阔思路、获取写作素材及经验，丰富文章内容。
范文补写有利于学生对语篇知识的掌握和运用，提高作文的组织结构。王立非（2002）的实验结果表明，作文语篇知识教学可以扩大学生的作文语篇知识面，但不能直接提高实际英语写作水平，只能慢慢起作用。这是因为学会运用语篇知识需要长期、大量的练习，才能将陈述性知识变为程序性知识。而范文补写将写作任务进行分解，集中训练某一项或几项语篇技能，这不仅能提高练习的密度，还能提高练习的质量。而通过样例导致的练习的质量和密度的提高必然促进技能的熟练（张春莉，2001）。另外，根据Sweller等人（1988，1994）的认知负荷理论（cognitive load theory），通过对不完整范文的深度加工，更有助于图式的获得和规则的自动化，减轻工作记忆中的认知负荷。在紧张的作文测试中，被试可以较自如地运用语篇知识，布局谋篇。
范文补写有利于作文准确性的提高。从实验结果可知，在作文准确性方面，实验组优于控制组。这是因为完成补写任务后，学生会将补写内容与原文进行比较的同时，观察范文是如何遣词造句、表达思想的，目的比单纯的阅读更明确。学生通过向范文的语言看齐，提高自我监察意识、培养自我纠错能力，逐渐减少语言错误（王初明，2012）。另一方面，实验组在准确性方面的优势还差一点才达到显著水平，这说明语言错误是中介语中不可避免的一部分。虽然互动协同理念不提倡教学中过度改错（王初明，2010），但教师也要给予适当的反馈，并采取有效的措施进行语法教学。样例研究成果表明，提供多样性的样例和利用不完整样例并不足以引起自发迁移，及时、明确的指导才能提高迁移（邢强等，2003）。语法教学虽然改变不了语法习得的顺序，但可以加速对语言形式的掌握，从而避免二语写作中的语法错误，以提高写作的准确性进而提高二语写作水平（戴炜栋、陈莉萍，2005）。研究者发现那些语法基本功底好的学生很少会犯严重的语言结构错误。可见，有效的语法教学仍是提高二语写作准确性的重要保障。笔者发现学生对写作规范的掌握比较快，经过几次练习后，学生在拼写、标点等方面的错误明显减少。因此，虽然可以少改错，但在作文二稿、三稿阶段，还是应该强调语言的准确性。
4 . 2 范文补写与词汇运用
本实验结果表明，在词汇分项方面，实验组与控制组后测成绩明显优于前测成绩，但两组之间无显著差异。在本教学实验中，实验组和控制组学生讲评范文时，都要分析其中的闪光词句，教师鼓励进行模仿。这种方法不仅可以引导学生“注意”范文的语言形式，并且通过“输出”来巩固语言知识，向范文的语言水平看齐，加大协同效应（王初明，2010）。范文阅读和补写创造条件，让理解与产出紧密结合，从而提高外语运用能力（王初明，2012）。
为什么实验组与控制组在词汇分项方面无显著差异呢？这是因为两组读的是相同的范文，阅读量是一样的，至于在加工层次上是否有显著差异，还须进一步研究。另外，二语写作水平的提高是一个渐进、缓慢的发展过程。词汇知识是在与新词的多次接触中逐渐建立起来的（Nation，2001），学习者不仅要有意注意、还要能验证假设和自觉反思（Swain，1985，1995），反复使用和修正，否则不会有词汇习得。因此，学生应阅读多篇范文，重视课堂教材的精调输入和课外阅读的粗调输入（Hammer，1983），并进行大量而有效的写作练习，提高语言输出的质量。
5 . 结论
本文的实验结果显示，在作文内容和结构方面，补写不完整范文比阅读完整范文更有益；在准确性方面，补写范文也表现出一定优势，虽然不显著；在词汇方面，两组无显著差异。阅读与写作是两项相对独立但又相互依赖、相辅相成的技能。范文补写是将阅读与写作紧密结合的有效途径。因此，在以英语为外语的写作课堂里，教师应该为学生提供各类相关的完整及不完整范文，并进行适当的范文补写练习，引导他们开阔思路、学习写作技巧、降低写作焦虑感，从而提高英语写作能力。同时，二语写作水平的提高是一个渐进、缓慢的发展过程，词汇和语法教学在提高二语写作水平中仍起着举足轻重的作用。
参考文献
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大学学生会检讨书范文 第5篇
在学习、工作或生活中犯错后，为了避免再犯，我们要通过写检讨书来反省，写检讨书一定要态度要诚恳、端正。你还在为写检讨书而苦恼吗？以下是小编为大家收集的大学部门工作失误检讨书，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
由于我工作上的失职，导致学风建设部查课工作做的很失败，在此我做出深刻检讨。
对自身问题严重性的认识：
1、我与其他副部长严重欠缺沟通。得知开会消息后，副部之间没有及时沟通，导致副部长徐冉不知道开会地点、副部长李得荣没有出勤本次会议；大家各做各的，没有沟通、商讨，没有相互征求意见，导致所有工作都很糟糕。
2、准备工作做得很差，在开会之前没有把需要的材料准备妥当。大二、大三查课人员名单晚六点才排出来，并且出现人员安排冲突的情况，因人员未确定，导致负责通知的副部长发通知太晚，开会出勤情况糟糕；没有认真检查核对大一的查课表，导致查课表中出现错别字；开会前20分钟才去打印材料，打印出的材料排版、格式出现严重问题。
3、工作分配和时间安排没能处理妥当。大二、大三查课表整合工作仅由我个人来做，没有联系负责大二查课表制作的副部长徐冉和李得荣，导致查课人员安排出现冲突、查课表整合太晚。找开会地点，占用教室太晚，是导致通知发放晚的原因之一。
综上，我的失职导致学风建设部的工作出现严重的纰漏，导致查课工作不能正常开展，导致学风建设部给其他干事、副部长、部长、副主席等留下不好的印象，甚至会导致学风建设部公信力的丧失。
对自身错误原因的认识：
1、欠缺沟通意识且不善于沟通，只管做自己的事情，甚至自己还做了别人应该做的事情。没有意识到我们所有的副部长是一个团队，欠缺协调自身工作和集体工作关系的能力。得知今晚开会时间、开会地点后，没有沟通其他副部长。原定周五大家一起整合查课表，由于我与其他副部长沟通的欠缺，导致有副部长缺席，大二查课表没拿到手，整合工作没有完成。而后没有通过其他方式与其他副部长沟通，导致查课表很晚才排出来。
2、欠缺主动想工作做，找工作做的意识，从来都是被动地接到要做什么工作的通知，然后就做那项工作。做什么工作都需要部长安排、提醒，甚至部长安排提醒的工作也没做到周全。从来没有周全地考虑还有什么工作要做，有哪些工作需要准备等问题。
3、工作上，时间安排很不合理。工作拖拉，效率低下，没能把工作提前完成。错误地认为在需要的最后时间之前完成就行了。没有时间审查是否有错误之处，出错的地方也没有时间整改。从而各项工作考虑不周，准备不充分。
4、因为自身原因影响工作效率，欠缺处理好生活与工作的能力。周日晚同学生日，明知学生会这边有工作要做，但我还是耽误了近一个小时去给同学庆祝生日。这样因我个人问题而耽误群体的工作严重地影响了工作的时效性。这种行为是极端自私与不负责任的！
改正自身错误：
1、拉讨论组等方式与其他几位副部长周知；以后我个人的工作、集体的工作完成之后，会在群或者讨论组里与大家共同商讨工作结果，与大家一起寻找纰漏之处，并将工作修正到大家都认为合适为止。并非我个人的工作，一定会提前与参与工作其他部分的成员沟通、并且多次沟通，促使大家工作尽快、尽美地完成。
2、做什么工作都要周全考虑，考虑到每一个细节，每一点需要。如果有疑问的地方要与其他副部长、与部长、副主席沟通。将这些细节的东西逐条列成注意事项，与大家周知。
3、树立并坚持工作提前完成的意识。合理安排工作时间，在工作布置之后尽快完成工作。对自己的.要求：在工作规定时间的一半之前完成工作，并且完成与大家的讨论。
5、关于带干事，这方面我会向宁姐和琳姐学习。本着负责任的态度，主动关心干事各项工作的完成情况，帮助干事树立团结、团队意识，提醒干事注意我们曾经犯的错误。并给予干事除工作之外的其他帮助，提高干事的综合素质。并且以身作则，将自己的工作做到最好，用自己的能力影响干事。我带的干事，我会对他负责。对工作的善后： 两份查课表出现的问题均已修正；已经整理出格式统一规范的大一年级、大二年级、大三年级的查课名单表和查课条，会在今晚熄灯之前送到相应查课人员的手里；我计划叫上其他几位副部长一起谈谈我们对这次工作的认识，讨论怎样相互团结、配合开展以后的工作。对干事、其他副部长、部长、和副主席的歉意： 因为我个人工作的失职，导致这次会议乃至整个查课工作安排的失败，导致学风建设部遭受损失，我对此深感愧疚；辜负了琳姐和宁姐对我们的期望，让琳姐和宁姐生气，我深表歉意。
检讨人：
学生逃课检讨书范文 第6篇
今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以想您表示我对逃课这种不良行为的深刻认识以及我决定再也不逃课的决心。
早在我进入大学之初，我就坚定了好好学习，努力成才的决心，但是我却辜负了老师、家长以及同学的关心，我逃课了。虽然我逃课是由于晚自习身体不舒服，忘了和班长请假，但我真的不是存心不想上课的，我错过了在优秀的环境下补充知识的机会，这莫过于人生的一大损失。
对不起，老师!这次我犯的是一个严重的原则性错误。错误已经发生，我却不知如何挽回，只好告诫自己要努力把握好今后的每一分钟，时时刻刻铭记老师的教导，努力学习，争创辉煌。最起码也要学会立足社会的知识，掌握自力更生的能力。
作为一个学生，我深知学习之重要，术业之根本，如今听了辅导员的教导，更让我由衷觉得十多年的求学经验没有错，老师们都是过来人，我们的道路他们都走过，所以他们告诉我们的，都是宝贵的经验，这不是金钱所能衡量的，更不是书本上的泛泛知识可以概括的。
老师的反复教导犹言在耳，严肃认真的表情仍旧在眼前，我深深为之震撼，也深刻地认识到事已至此的严重性。
如今大错已成，我深深懊悔不已，深刻检讨，认为我在思想中已深藏了致命的错误，思想觉悟也不高，更没有很好地掌控自己的情感反而让情感掌控了我，我的定力还是不够的坚定。
老师，虽然我的言语不多，写字也很潦草，但这正是我急切想表明我真的知道我错了的迫切心情。我真的错了，我保证我再也不犯了!
作为一个大学生，违反了“学生守则”明令禁止的行为，实属不该，我认识到自身的错误，而且知道找理由是不对的，在有人教育的时候，我们应该把握机会。我会提高自己的思想觉悟，重视问题，并真正实行，以后会尽量不逃课，好好学习专业知识，并谨遵老师的教导。
从今以后我会对我的行为负债，我会改，试着去努力做好一个属于自己的我.不管是纪律上，还是人格上，我都会试着去改变呢!也很感谢你们给我写这份检讨书，让我和你们进一步靠近呢!也感谢你们给过我展现过属于自己舞台的地方!新年快到了，通过这份检讨书，这只笨拙的笔为你们写上我的祝福呢!祝你们圣诞节快乐，身体健康，天天开心，万事如意!