湖屯镇小学教学质量监控方案

湖屯镇小学教学质量监控方案（精选11篇）

湖屯镇小学教学质量监控方案 第1篇

湖屯镇

小学教学质量监控实施细则

为了贯彻落实肥城市小学教育教学质量监控的指导方针，结合我校实际，进一步强化教育教学管理，大力推进素质教育，全面贯彻教育方针、全面提高教育教学质量，特制定本实施细则：

第一章 树立全面的、可持续提高的教育质量观

1、质量是教育的生命，学校要以质量求生存、图发展。全校教工要达成“质量立校”共识，做到“人人关心办学质量，人人为提高质量尽力”。

2、我们要把握素质教育的实质——面向全体学生，促进学生全面地、生动活泼地、主动地、富有个性地发展——培养学生“学会做人、学会学习、学会健体、学会生活、学会创造”。

3、我们不仅需要智育的高质量（在各类考试中取得优异的成绩），而且需要德育、体育、美育、劳动技术教育等方面的高质量（如在各类竞赛中也取得优异的成绩）。

4、我们的质量观应是不断提高又永无止境的。只有这样，才能促进学生、教师、学校的可持续发展。

第二章 向课堂教学要质量

5、明确目标。要将“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的发展性教学目标落实到每堂课中去。

6、注重情感。要“以情激趣、以情明理、以情导学、以情促智。”活跃课堂气氛，融洽师生关系。

7、指导学法。教给学生学习的方法，引导学生生动活泼地、主动地学习；培养合作、探究的学习精神，养成良好的学习习惯。

8、提高效率。采用“学练结合、师生互动、分层递进、当堂达标”的教学思想和模式，大力提倡课堂教学改革，创建优质高效课堂。切实提高学生发言效率、练习效率、实践操作效率、预复习效率、电教媒体使用效率。课堂的容量适度、课堂的节奏适宜。

9、改进教学法。“教无定法，贵在得法”；要依据“学法”选择“教法”。有利于学生身心全面发展、教学效果显著的方法，就是好方法。提倡教法多样，鼓励创新。

第三章 向教学过程要质量

10、抓课前准备。备课是指课堂教学前的一切准备工作。备好课是上好课的前提，是提高课堂教学质量和效率的关键。

（1）教学计划及进度要具体到课时；（2）要超前一周备课，做到一课一案；

（3）突出“六大”设计（课堂结构设计、教师活动设计、学生学习活动设计、板书设计、媒体设计、作业或练习设计）；

（4）所有的课都必须有教案，繁简各宜、因科而异、注重实用；（5）提倡电子备课和集体合作备课。

11、抓课堂教学。课堂教学是素质教育的主阵地，课堂教学的质量决定着学校的教育教学质量。

（1）必须按课表上课，不得随意增减课时、篡课或停课；（2）必须上满40分钟，不得迟到、提前下课或拖堂；（3）必须有充分的准备，不得无教案、无教具上课；（4）必须管好课堂纪律，不得放任或撵学生出教室；

（5）按照一堂好课的标准上好每一节课。

12、抓个别辅导。辅导是培养特长生和帮助学习困难学生的重要措施。（1）三个“优先”：对学习困难的学生要“课堂提问优先、作业批改优先、个别辅导优先”；（2）对因事、因病、转学而缺课的学生要及时补课；

（3）在班级形成互帮互学等良好学风，不歧视、不放弃每一个“学困生”；（4）“培优”和“转差”都应有计划、有措施、有成效，要与家庭、科任教师配合；（5）组织好课外兴趣小组活动和各类竞赛。

13、抓作业质量。作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段。

（1）作业布置要设计精巧、要求明确、难易适度、形式多样、份量恰当，反对“题海战术”和“机械重复”；

（2）对学生的作业教师要严格要求，书写要工整、格式要规范、做后要检查、错了要订正，养成好的习惯；

（3）要加大课堂作业量，严格控制家庭作业总量；

（4）作业批改要正确、及时，全批全改，遵守学校规定；

（5）每次作业都有记录、有检查、有讲评；对优秀作业奖励；不得罚抄罚写罚做，不准撕学生作业。

14、抓平时考核。考核是检查学生学习情况，激励学生学习和教师对自己教学进行反思、改进教学的重要手段，是教学过程中不可或缺的步骤。（1）注重平时成绩的考查：语数每单元一测（或月考），其他学科按“课标”要求随堂进行，严格控制考试次数；

（2）努力改进考试形式，注意口试、行为测评、实际操作和“学生成长记录”；（3）严肃考试纪律，遵守《监考规则》，执行《考场规则》，杜绝考试作弊；

（4）确保考试成绩的真实，拉单桌考试、串年级监考、密封交叉流水阅卷，对非语数学科采用“交叉考试”的办法；

（5）要如实记载学生的成绩，不得编造、随意篡改，也不得由学生填写。

15、抓质量分析。质量分析的目的是总结经验、找出不足、明确今后努力的方向和改进工作的具体措施；它使教育教学成为一个封闭的系统，对维护该系统的“良性循环”起着至关重要的作用。

（1）无论是什么学科、无论是什么考核（包括考试、测验、竞赛等）都要进行质量分析；（2）质量分析要有层次地进行，先由任课教师，再由教研（年级）组，最后由学校教务处分别进行；

（3）要填好质量分析表，找到主要成绩和主要问题，剖析具体实例，写出切实可行的改进措施；

（4）及时召开“质量分析会”，把问题解决在萌芽状态。

16、抓学习过程。在校学生的学习过程包括预习、上课、复习、作业、小结、考试等五大环节，教师要对每一个环节进行指导和训练；尽快让学生掌握正确的学习方法。学校还将对各班的自习、两操、课间活动、纪律、卫生、出勤、安全等进行全程监控；努力形成良好的班风、学风、教风和校风。

第四章 建立质量监控机制

17、教师自我监控机制。

（1）课前准备是否充分？（熟悉教案、准备教具、提前3分钟站在教室门口组织学生做好上课准备）

（2）上课时身心状态是否良好？（授课应精神饱满，控制暴怒、发泄私愤等不良情绪；不做与教学无关的事，不说与教学无关的话）

（3）学生作业质量如何？（提前设计好作业题、及时批改、记录讲评、督促订正、控制作业量、减少出错频率）

（4）这堂课有何得与失？（写课后记）

（5）哪些学生需要及时辅导？（确定重点辅导对象、内容，安排辅导时间及方式）

（6）平时测试或单元考试成绩如何？（防止两极分化，提高平均分、及格率、优秀率，发现“异常点”并采取措施；其中，要特别控制低分率、不及格人数和成绩下滑的趋势）（7）学生的学习状态如何？（课堂纪律、学习态度、学习风气、身体及情绪）（8）教学目标是否“四清”？（课课清、单元清、人人清、项项清）

（9）是否能反思教学？（自己找出自己工作中的不足，使教学更有理性和人性）

18、年级组（教研组）监控机制。

（1）有效控制教师教学工作过程。对备、教、辅、改、考、评或析六大环节，每月检查一次；检查要有记录、有评析、有指导。

（2）有效控制学生的纪律、学风。控制各班违纪率、事故发生率，整顿“乱班”；帮助薄弱学科、薄弱班级尽快扭转局面。

（3）组织年级竞赛、考试，每季做一次年级教学工作质量分析，控制平行班之间的成绩差距。

（4）开展集体备课，说课、听课、评课和课题研究等教研活动。

（5）组织符合学生实际的学科活动课、兴趣小组活动以及校级、年级的文体、科技、社会实践等大型活动。

（6）创建“十佳文明年级组”。杜绝体罚或变相体罚学生。对教师的劳动纪律、教学纪律、师德情况进行考核；并一学期进行一次综合考评。

19、校级监控机制。

（1）成立校级教育教学质量监控领导小组。人员由校长、业务校长、教研组长、包科干部和年级组长组成。全面负责质量监控，办事地点设在教务处。（2）严格执行《义务教育法》，不得拒收任何学生。新转入学生需经过测试，合格方可升级。编班由教务处统一安排。原则上禁止选班挑班，尽量使平行班生员相当。（3）抓好起始年级的教学，组织入学教育，注意“幼小衔接”；选派有经验的教师教一年级，为学生在整个小学阶段打下坚实的基础。

（4）建立年段把关制度。在教师的调配上，每个年段、每个学科都有把关教师；原则上取消“大循环”，采用“中循环”和“小循环”。

（5）抓好毕业班的教学。确保为初中输送高质量的生源。

（6）加大“转化学困生”的奖励力度，做到“不让一个学生掉队”。

（7）完善“八个一”的质量监控制度（即：每月一次教学常规检查、分析和通报；每学期一至两次学科竞赛或抽测；每月一次教育教学业务培训或专题研讨；每周一次教研活动或集体备课；每天一次巡视；每周一天听课；每周深入一个班级、教研组或年级组检查指导工作。）（8）建立“质量预警制度”。统考学科平均分差距在5—9分的，谈话警告，限期整改；在9.5—15分的，写出书面说明，学习培训，跟踪听课；在15分以上的，待岗整顿。（9）建立“学生成绩管理手册”和“教师工作质量档案”，继续实行“教师工作质量评估”和“教育教学奖惩制度”。

第五章 质量监控的其它相关措施

20、继续实施“名师工程”。把教师队伍建设作为学校永远不变的重点工作来抓，通过

提高教师的素质来提高教育质量。试行“师德一票否决制”，树立良好教师形象；开展“校本培训”，提升教师的“专业化”水平。

21、继续实施“管理工程”。向管理要质量、向管理要效益。坚持“以人为本”，逐步实现管理的制度化、层级化和人格化。

23、继续实施“创新工程”。开展经常性的教研活动，大胆进行教育改革，培养学生的创新精神和实践能力，逐步办出学校的特色和品牌。

24、继续实施“形象工程”。主动请社区、学生家长监督学校教育质量；欢迎各界多提宝贵意见；不断改进我们的工作，用“高质量”塑造自身形象。

25、继续实施“星级评价”。围绕发现每个学生的闪光点，让每个学生都获奖。

26、重视学生综合素质评价，推行成长记录手册建立学生档案。

27、构建学校、家长、社会三位一体的育人网络。举办了教学开放日，开放课堂、开放办公室，定期召开家长会，进行家长培训，家长表彰，充分发挥家校共同教育的作用。

湖屯镇

小学

2010年9月2日

湖屯镇小学教学质量监控方案 第2篇

(2013—2014学)为进一步加强道路交通安全管理，改善道路交通安全状况，预防和减少道路交通安全事故，保障人民群众生命财产安全，提高师生文明交通安全意识，推动文明城市创建活动深入开展，结合学校实际，特制订道路交通安全工作方案：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十八大精神，坚持“预防为主、防治结合、各负其责、综合治理”的原则，督促学校广泛开展交通安全和交通法规宣传，提高广大师生的交通安全意识，彻底整改消除校内道路交通安全隐患，大力加强校内基础工作，改善校园道路行车条件，创造安全畅通的道路交通环境。

二、工作目标

通过学校道路交通安全专项整治，使学校道路交通安全事故明显下降，学校校园及周边事故多发点段和安全隐患点段得到有效治理，学校道路交通秩序和行车条件明显改善，学校交通安全宣传工作显著加强，广大师生交通安全意识普遍增强。

三、专项整治工作范围步骤和措施

学校道路交通安全整治工作主要范围为：校门口及周边道路、校道、教学区。

（一）组织部署深入排查学校及周边道路交通安全存在的问题，认真制定专项整治工作实施方案，部署学校及周边道路安全专项整治工作。

（二）治理整改，开展交通安全知识讲座、图片展览等多种形式，向广大师生开展交通安全宣传教育活动。同时进行自查自改，消除学校校园及周边交通安全隐患，治理校园及周边地区事故多发点段和安全隐患点段，并协助有关部门做好“交通安全学校”建设工作。

四、专项治理的要求

（一）提高认识，加强领导。学校要按照“三个代表”重要思想和“十八大”精神的要求，从讲政治、促发展、保稳定的高度，充分开展学校交通安全专项整治工作的重要性、必要性，把这次专项治理作为需要迫切解决的突出问题纳入重要工作日程，采取一切必要措施，保障治理工作落到实处。

（二）部门联动，形成合力。学校要主动与当地公安、建设、交通、安全行政监督管理等部门加强联系，消除学校存在的各种道路交通安全隐患，确保广大师生交通安全。

（三）加强宣传教育，建立长效机制，巩固整治成果。利用校园广播、主题班会、黑板报等方式宣传教育。在专项整治工作中，学校要把学生交通安全教育纳入日常工作，当作一项重要工作来抓，通过广泛号召、典型引导、学习培训、检查评价等方式，组织推动这项工作的开展。

（四）学校门口要实行交通管制。周一至周五期间保安、值周教师、值日教师在放学后护送学前班、一、二年级学生过马路。外来车辆未经门卫许可不得进入教学区，学校保卫人员或门岗要对外来人员进行登记；机动车辆不得进入操场；车辆不得乱停乱放。

万屯镇贡新小学

湖屯镇小学教学质量监控方案 第3篇

小学生课堂教学是提高教学质量的核心,是老师传授知识,培养小学生思维方式的重要载体。随着九年义务教育的普及和新课改的提出,抓教学质量已经成为数学老师面临的重要问题。通过对农村小学的问题与现状分析,提出了有效的解决问题的策略。

一、问题与现状分析

1.农村学生厌学心理突出。由于农村学生所处环境较差,加上多数小学生父母外出打工,学习任务主要靠爷爷奶奶进行指导,缺乏监管力度,导致小学生不爱学习,放学后放任自流。有的小学生放学后结伴玩耍,不能做到课前预习和课后复习,甚至抄袭家庭作业,从而导致成绩下滑。随着时代的发展,小学生都带有手机,玩游戏已经成为小学生最喜欢做的事情,如果家长监管不力,将会导致小学生沉迷于手机游戏,上课注意力不集中,严重厌学等。甚至有的学生与社会人员接触,养成偷盗等不良习惯,出现逃学等现象,对小学数学老师的课堂教学产生了极大的困难。

2.不良行为习惯的恶性循环。农村小学生行为习惯较差,上课出现玩小差,不专心听课,偷看课外读物等现象,影响课堂教学质量,导致教学成绩差。有的小学生胆小,反应迟钝,对上课不懂的地方不敢举手问老师,出现不懂装懂等也是影响教学质量提高的一个重要因素。而且反应迟钝的小学生在课后得不到家长或老师的补习,进而导致厌学,失去学习的信心。

久而久之,恶性循环,小学生的自尊心受到伤害,从小产生自悲的心理,严重影响小学生身心成长。

3.学生基础差、师资力量薄弱。小学阶段的学习对后期培养学习兴趣非常重要,也是打好基础的主要阶段,尤其是小学生思维方式的培养。农村条件差,教学条件受到限制,师资力量薄弱,也是影响小学生教学成绩的主要因素。农村老师大多是初中或高中毕业,学历低,教学方式守旧,不懂得教学的导入,无法吸引小学生注意力,久而久之,小学生学习数学的态度发生变化,出现厌学,最后导致辍学,无法完成九年义务教育。

二、提高方案分析

1.培养小学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。老师在教学过程中一定要注意培养学生的学习兴趣,吸引小学生的注意力。每个小学生都有自己不同的性格,所以老师在教学过程中应该发现学生的优点,因势利导,让学生表现出自信。同时老师也可以让小学生之间相互帮助,多学习别人的优点来弥补自身的不足,以其长补其短。对于害怕答错问题的小学生,老师要多给予表扬和鼓励,要耐心细致的进行安慰和开导,以增强小学生学习的自信心。

当然,培养小学生的学习兴趣与良好的师生感情密不可分,老师要主动和小学生交流,向父母一样多关心小学生,消除小学生内心的紧张和胆怯。只有让小学生喜欢上老师,小学生才会真正喜欢学习数学。因为信任是前行的动力,老师得到孩子们的信任,就会有信心学习数学,能认真完成家庭作业,慢慢数学成绩也就有所提高。

2.活跃课堂气氛,激发小学生的天性。由于农村师资力量薄弱,老师在课堂教学时不注意方式方法,课堂教学枯燥,单调死板,多以传统的灌输式进行教学,没有太多时间让小学生独立思考,课堂气氛不活跃,小学生感觉比较压抑,不能正常发挥想象力。因此,农村老师要以素质教育为主,改变传统的灌输式教育,多给小学生思考和相互讨论的时间,或者老师结合生活中的实际进行教学,如采取课外教学等,从而增加教学方式,小学生产生了新鲜感,能自由发挥思维,善于思考问题,逐渐提高小学生思维方式,使小学生在轻松愉快的气氛中对学习数学产生浓厚的兴趣。

3.表扬鼓励,增进师生情感。小学生在学习的过程中总喜欢得到老师的关爱、重视和表扬等,得到鼓励后可以增强小学生学习数学的信心,从而保证家庭作业的认真完成。

4.构建“家长-学生-教师”的教育体系。家长是孩子的启蒙教师,家庭是孩子成长的土壤,家庭教育直接影响孩子的未来。由于农村小学生家长比较繁忙,每天都要下地干活,没有太多时间监督小学生完成作业。甚至有时候还需要小学生放学帮助一起干活,缺乏对小学生学习的关心。因此,老师要多和家长沟通,让家长抽出一定的时间完成家庭作业,因为小学生生性好动,没有家长的监督不能按时认真完成作业,或者为了完成作业,随意乱写,应付差事。为了避免这种现象的发生,教师要多召开家长会,增强家长对小学生学习的重视,同时还要给小学生创造一个良好的学习环境,只有这样,才能保证学生学习取得进步,有助于提高教学质量。

总之,为了提高农村小学生学习数学的教学质量,教师必须着眼于学生,针对学生优点,结合自身优势,不断创新教学模式,共同提高教学质量,改变农村小学落后的教学面貌。

摘要：小学课堂教学是提高小学生教学质量的核心载体,是小学生的思维方式起关键作用的发源地。对于农村小学生来说,教学层次不齐很大程度上影响了教学质量。笔者对农村学生的现状进行了分析,根据现状提出了新的教学方法,有助于提高教学质量。

关键词：课堂教学,核心,问题,现状,分析,方案

参考文献

[1]王丽莉.点燃学生智慧的火花[J].学周刊理论与实践.2014,5.

[2]郭敏红.浅谈小学生小学数学积极性的提高[J].现代教育科学.2009,5

湖屯镇小学教学质量监控方案 第4篇

一、科学选定项目，有效制定计划

科学选定项目是项目教学方案的第一步，也是起步阶段。在高中信息技术学科学习时，每个章节都具有教学目标，结合这一教学目标，展开项目的选定，以此制定有效的项目计划。科学选定项目，需要坚持有效性、科学性、合作性、目标性与实际性原则，结合学生已有知识和能力，为进一步拓展学生能力做准备，选取与教学目标相契合、与实际生活相关联、能有效培养学生能力的项目主题。

如学习“信息发布”相关知识，为引导学生深入理解和运用网络知识和信息技术知识，选定“班级主题网页制作”这一项目主题，集合一些对网络知识、程序知识感兴趣的学生，组织暑期或假期项目小组，制定为期1个月的项目实施计划。这个计划的实施需要学生具备扎实的信息技术和网络技术知识，以项目驱动进一步强化学生综合能力。

二、实施活动探究，规划进行方案

活动实施方案的制定对于项目教学方案的落实来说非常重要，起到了规范化作用。在实施活动探究过程中，要结合选定的项目与项目目标，结合学生现有知识和能力、个性差异，实施兴趣导向式、项目驱动式教学方案设计。合理规划项目教学方案，制定阶段性项目实施步骤、目标与程序，以及方案实施策略，即项目组织形式、学生任务、角色分配、阶段任务完成时间、评价方式等。实施活动探究要对整个项目活动进行综合分析，站在全局的角度规划整个项目的意义、目标、内容、过程与总结，由此为项目产品的制作奠定扎实的基础。

如在学习文字处理软件时，教师结合选定的项目“个人简历表设计”，引导学生展开项目活动探究，合理规划项目方案。学生们在“个人简历表设计”项目规划时，规划设计以个人为组织形式，以突出简历表中自身优势、特长为重点，以简明、扼要、有吸引力、美观、形象为原则，展开简历表的项目实施方案制定。学生需要在项目中完成文档建立、保存、关闭，学习编辑、排版等word文本的多项操作。

三、展开作品制作，完成项目过程

作品制作过程是项目教学方案实施的核心，也是学生动手制作的过程。为强化学生动手实践能力、创新能力、合作能力与应用能力，结合项目教学方案，在项目的驱动下，学生结合项目活动方案，展开实际动手操作过程。作品制作过程将书本知识进行了重现，在现实操作中，在理论指导下，完成项目活动实施的整个过程。

如学习“音频、视频、动画信息的加工”等相关知识时，学生自主设计项目主题“感动瞬间”的视频制作项目。教师引导学生捕捉生活中的点滴瞬间，结合数字化视频、音频采集与简单加工等技术方案，展开视频制作过程。学生们以三人为一个小组，在视频采集、加工、修饰等整个过程中，加强对信息技术的理解和运用。将理论转化为动手实践过程，实现了理论与实践的结合，制作出成品，完成项目实施过程，学生在动手实践过程中，有效交流合作、动手实践。

四、成果交流展示，综合活动评价

成果交流展示过程是对项目完成过程的总结、归纳与评价，交流过程以学生阐述项目完成的方案、过程、遇到的问题、解决对策以及收获为基础，以教师点评、指导、综合评价为总结，以此鼓励学生拓展延伸，完善项目实施方案与策略，优化项目过程，鼓励学生创新思考，进一步强化各方面的能力。成果交流为承上启下的一个阶段，既是引导学生进行上一阶段的总结与评价，进一步对项目驱动教学方案进行反思与完善，也是对下一阶段学习过程与方案提出改进建议，鼓励进一步提升学生各方面的能力。

如对于“表格数据的处理”这一知识的学习，教师引导学生自主设计项目主题，展开对信息技术知识的诠释。有的小组学生设计了“班级学生成绩表”这一项目主题，在项目完成之后，展示给学生和教师其分析结果，可以通过Excel表格计算平均分、总分，查找每学科90分以上的人数等。进行成果展示交流时，教师对学生各方面的表现进行综合评价，鼓励学生不断进取，提升创新能力和实践能力。

基于以学生为本，因材施教的教学策略，结合信息技术课程的特点，有效落实项目完成的整个过程中，可以让学生掌握知识与技能、过程与方法，并且强化了实践能力与创新能力，为进一步的学习奠定基础。

湖屯镇小学教学质量监控方案 第5篇

今年10月2日是中华民族的传统节日——重阳节，也是全国第二个法定老年节。根据上级要求，结合我校实际决定从9月20日—10月20日开展“敬老月”活动。

一、指导思想：

通过“孝亲敬老”、“感恩教育”，努力营造浓厚的“感恩”文化氛围，进一步整合学校的文明礼仪养成、“诚信、亲情、生存”、生命教育资源，全力打造文明校园、亲情校园、和谐校园；加强青少年的思想道德教育，弘扬民族精神，让学生学会“识恩、知恩、报恩、施恩”，培养其心存感恩、孝敬父母、回报社会的健康心理，使广大青少年在学会感恩的同时,懂得热爱父母、热爱家庭、热爱社会。

二、活动的主题和宗旨

2014年“敬老月”活动主题：“关爱老人，从心开始”。宗旨是深入贯彻落实党的十八大、十八届三中全会和习近平同志系列讲话精神，以培育和践行社会主义核心价值观、实施积极应对人口老龄化战略为根本任务；紧紧围绕“五个老有”工作目标，落实老龄法规政策；弘扬传统美德，创新丰富敬老文化内涵；广泛组织和动员各级各有关部门、社会组织、企事业单位、家庭和个人，为老年人办实事、做好事、献爱心，让广大老年人共享经济社会发展成果。

三、活动内容

感恩父母——感谢父母、长辈的养育之恩，学会孝敬父母长辈；

感恩师长——感谢老师的教诲，尊师重教；

感恩他人——感谢同学、朋友（包括学校等集体组织）爱心相助，促进互助互爱。

感恩社会——感谢社会的馈赠和祖国的关爱，增强社会责任意识，树立报效祖国思想。

四、活动口号：

孝亲敬老、感恩父母、争做小天使

五、活动步骤：

（一）宣传动员阶段：2014年9月19-----26日

1、通过国旗下讲话、红领巾广播站，引领师生学习宣传“敬老月”主题教育方案，宣读倡议书，全员发动。

2、以“关爱老人，从心开始”为主题布置黑板报，悬挂感恩主题条幅，利用广播站，对学生进行宣传，创设校园孝亲感恩氛围。

（二）全面实施阶段：9月27-----10月14日

1、积极营造“感恩文化”，让学生在潜移默化中学会感恩。

（1）充分利用学校的广播站，定时播放以“感恩”为主题的宣传资料，（2）开展“每周一歌”活动，组组织全校学生学唱感恩歌曲《感恩的心》《妈妈的吻》、《念亲恩》、《白发亲娘》、《烛光里的妈妈》、《常回家看看》、《父亲》、《儿行千里》等，各班在课前10分钟时可组织学生唱歌，并唱给父母听。

（3）、组织学生背诵感恩文章或古诗，由语文组推荐感恩文章或古诗，在阅读时间组织学生诵读。

2、感激父母的养育之恩。

（1）、开展征文活动。

学生每人写一篇“亲情作文”，读给父母或家人听。

（2）、组织手抄报、绘画评比活动。

根据学段开展绘画、手抄报评比活动，结合今年重阳敬老月的主题评选出学校优秀作品，进行表彰。同时，使学生在选材、创作过程中感受用心表达、用行动见证敬老的传统美德教育。

（3）、布置爱心家庭作业。

（a）送父母一句温馨的祝福；

（b）给父母讲一个开心的故事；

（c）给父母过生日，赠送亲手制作的礼物。

（d）给父母捶捶背、打一盆水，洗一洗脚；

（e）我为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物。

（4）、开展“算算亲情账，感知父母恩”为主题班队会活动。各班级可以参考以下主题班会活动设计：

（a）将自己的学费、书杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资。

（b）计算学习投资的成本。

（c）假定自己毕业后的收入，计算自己大致需要多少年才能回报父母。

3、感激老师的培育之恩。

（1）、举行诵读师恩比赛

（2）、组织手抄报比赛：《我爱我师》

4、感激他人的帮助之恩。

（1）、开展我为同学做一件事活动。

（2）、开展帮助社会弱势群体的社会实践活动。可结合去大彦东村社区老年活动中心看望老人、帮助本村孤寡老人等开展，要求每班上交一篇社会实践活动调查报告。

（3）、帮助邻里做一件有意义的好事，并写一篇心得体会。

（三）总结展示阶段：2014年10月15---10月20日

1、利用校园多功能室的电教媒体推出“学会感恩

收获感动”感恩教育活动精彩回放节目。

2、各班在对前一阶段活动进行总结的基础上，评选出2名“最佳孝星”，并在学校宣传栏、学校网站对“最佳孝敬星”作专题宣传，号召全体学生向“最佳孝敬星”们学习，让感恩、孝敬之心在学生的心田中生根发芽，培养学生从小学会感恩，从小懂得孝敬的良好的思想道德品质。

3、召开班主任例会，进行感恩教育活动总结交流。

六、活动要求：

1、各班要高度重视，加强活动组织引导。

2、活动形式要灵活多样，具有启发性、教育性和鲜明的时代特征，要符合少年儿童的认知规律。

3、各班主任老师要做好活动过程中的家校联系工作。

4、各教师要注意活动过程中的指导，及时总结经验，确保活动的质量和效果。

湖屯镇小学教学质量监控方案 第6篇

一、指导思想

坚持以中国特色社会主义理论为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻党的十七大和中央、省、市、区关于加强思想纪律作风建设的一系列重要文件精神，紧紧围绕我校发展战略目标，整顿和解决我校领导班子和干部队伍在思想、纪律、作风方面存在的突出问题，真正使我校工作人员的精神状态有明显变化，为建设和谐、文明、创新、高效的名牌学校提供坚强有力的保障。

二、召开动员大会，传达贯彻办事处党务公开暨政风行风建设会议精神，制定工作方案。

主要任务是解决我校干部在思想纪律作风方面与跨越发展要求不适应的突出问题，进一步解放思想，增强纪律观念，转变工作作风，把全体干部的思想统一到认真贯彻落实区“两代会”精神，把全体干部的组织纪律观念和精神状态提升到全面适应转型跨越发展的要求上来；把全体干部的工作作风改进到围绕“十二五”规划，抓实施、抓落实、抓发展上来。

三、加强领导，四屯镇中心小学干部队伍思想纪律作风整顿领导组。

组 长：张新华

副组长：王小平

成 员：王晓燕

洪静

朱党国

四、方法步骤

这次思想纪律作风整顿从2012年10月11日开始至2013年1月10日结束，历进三个月，分四个阶段进行。

第一阶段，思想发动、学习提高（10月11日至10月31日）。社区定于10月17日召开动员大会。这一阶段着重抓好大会动员和集中学习讨论两个环节。

坚持集中学习和分散学习相结合，学习和讨论相结合，学习和交流相结合，学习和查找问题相结合，学习和工作相结合。具体要把握三点：一是要认真学习办事处《方案》规定的必读篇目；二是要组织好专题讨论；三是要在学习提高素质的基础上，初步查摆问题，能够马上改的问题马上就改，使群众能尽快看到这次整顿的效果。通过学习，进一步增强全体干部发展意识、大局意识、责任意识、创新意识和服务意识，明确开展思想纪律作风整顿的主要任务、工作重点、方法步骤和具体要求，以高度的政治责任感和饱满的工作热情投入到整顿工作之中。

第二阶段，查找问题、对照检查（11月1日至11月30日）。

一是广泛征求意见。主要方法有：

1、设立意见箱。

2、发放征求意见卡。

3、召开座谈会。

二是查找问题。

全体干部要针对近年来思想、纪律、作风方面存在的突出问题，写出全面深刻的剖析材料，找准问题，深查原因，剖析危害，提出改进措施，明确今后努力方向。

三是集中讨论、对号入座。

把征求到的问题和自查自找的问题集中讨论，看问题找得准不准，责任明不明。

四是组织谈话。

抓住重点事、重点人、重点案件，由组织出面进行针对性地个别谈话，教育提高，从思想上解决问题。

（一）查思想观念与转型跨越发展不适应的问题。

1、全心全意为人民服务的宗旨观念淡薄，党性观念不强。

2、转型跨越发展的意识不强。对转型跨越发展的内涵理解不深不透，在与本职工作的结合上不到位，无所作为。

3、大局意识不强。缺乏迎难而进的胆略和勇气，工作上考虑学校利益少，个人利益多，缺乏为我校发展大局履职履责的责任意识和主人翁意识。

4、群众观淡薄。想问题、做决策、办事情、想个人得失多，想群众利益少，各项责任措施不落实，师生办事难的问题未得到有效解决。

5、工作思路不清。对我校发展思路不清，责任不明，缺乏拼搏进取的工作激情。

（二）查纪律松驰、责任心不强的问题。

1、在政治纪律上，有令不行、有禁不止，搞“上有政策、下有对策”，阳奉阴违，弄虚作假；在重大问题和原则问题上没有政治敏感性，不守政治纪律，听谣、信谣、传谣、甚至造谣生事，蛊惑人心。

2、在工作纪律上，责任心不强，不守规矩，不讲程序，擅离职守，上边紧下边松、上午忙下午闲，不遵守请销假制度。

3、在组织纪律上，只要组织照顾，不要组织纪律，自由主义泛滥；民主意识不强，搞个人说了算，搞团团伙伙，执纪违纪，执法违法。

4、在财经纪律上，违规公款消费，滥发奖金钱物，超标准接待，公款旅游，铺张浪费，大吃大喝，私设“小金库”。

5、在生活纪律上，损害集体利益，公物私用，化公为私，参与庸俗低级趣味的活动。

（三）查作风飘浮、工作不实的问题。

1、在学风方面，学习制度流于形式，不组织、不参加集体学习，自以为是，固步自封，不能用学习成果指导实践，推动工作。

2、在领导作风方面，没有强烈的事业心和责任心，创新意识不够，思想上怕吃苦，工作上不务实，工作满足于应付。不考虑长远，不研究问题，不抓大事。

3、在工作作风方面，作风漂浮不扎实，对上面的精神只贯彻不落实，安排多、落实少，自由散漫，敷衍塞责。

第三阶段，建章立制、集中整改（12月1日至12月20日）。主要任务是进一步查找差距，并进行集中整改，彻底解决存在的突出问题。

着重抓好四个环节：一是开民批评与自我批评。每个人准备一份民主生活会的发言材料，在生活会上，互相之间开展认真负责、实事求是的批评与自我批评，深入剖析产生问题的根源，总结教训并制定整改，达到解决问题、共同提高的目的。二是民主评议。在会上干部群众对每个领导成员和干部进行民主评议。三是典型处理。对确有问题不认真作自我批评和问题比较突出的干部，领导要一对一集中一段时间专门帮助其整改；对个别违法违纪的干部要提交执法执纪部门严肃查处。四是建章立制。办事处制定和完善各项规章制度，同时解决群众反映强烈的热点难点问题。

第四阶段，自我检查、总结提高（12月21日至2013年1月10日）。

湖屯镇小学教学质量监控方案 第7篇

窦庆利

2010年10月29日，我们在曹庄小学举办了“语文有效课堂教学”研讨会，会上观摩了曹庄小学王颖老师和中心小学张琳琳老师执教的《秋天的雨》，两位教师的课都比较成功，各有千秋，都实现了预期的目标，实现了有效、高效教学。对于如何达成“语文有效课堂教学”，我有两个感想，八个反思：

感想一：对于两堂课有三大特点：一是“实”，对于语文知识素养的落实扎实，对于听说读写能力强化训练，拓展练习，落实到位；二是“巧”，精心设计活动过程，尤其张琳琳老师的课堂串联语，简洁、流畅、自然、有启发性；三是“美”，不光语言美、而且板书、形态语言，严谨的知识，都体现了语言是一门“美”的学科。

感想二：语文有三最：是最能体现教学“美”，是最有发挥“教育智慧”的空间，是最能出大“家”。

反思一：为什么要提出“有效课堂教学”？

“10年的时间，2700多课时，用来学习本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事？”这是当年吕叔湘先生对语文教学“少、慢、差、费”的现象发出的感慨和追问。令人遗憾的是，时至今日，这一“高耗低效”的痼疾虽在局部上有所“好转”，但总体而言却仍是“涛声依旧”。静观当前小语课堂，新形势下又衍生出新“症状”——虚，语文训练不落实；闹，学生思考没时间；杂，“编外”内容占空间；散，支离破碎乱肢解；偏，轻视双基淡本色„„所有这些，都让语文教学 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。由此，“有效教学”的“新概念”应运而生、横空出世!

反思二：我们的小学语文课堂教学中有哪些无效或低效？（出示材料）

1、对课堂流行语的反思 ： “请用你自己喜欢的方式读一读”； “你学懂了什么”； “你想学哪一段，就先学哪一段”；4．“你真棒”。

2、对课堂学习方式的反思 ：“自主”与“自流”。； 合作学习“拉郎配”；

3、对语文课堂学习内容的反思 ：

有的课堂注重知识内容的任意拓展，而忽视了语文课的本体训练，这较多出现在教学常识性课文时。有的课堂热热闹闹、唱歌跳舞，学生的活动形式多，唯独读书不多，语文教学变成了艺术教学。

反思三：什么样的语文课堂才是有效的？

有效课堂的显性标志：

一是“有目标”，学生知道学什么，怎样学；

二是“高成绩”，必须当堂达标，让学生该学会的学会，这是硬性指标；

三是“师生对话”，就是说，是“双主体”“互动的”，问题从学生那儿得出，学生能提出问题，有“问题”敢问，而不是“我讲你听”，而不是“问答式”；

四是“小组落实”，把小组作为一个“小班”，有组织，有纪律，有布置，有检查，把老师的任务，学生的问题，在小组交流，在小组展示，在小组落实；

五是“快节奏、大容量”，快节奏不是大踏步，而是小快步，步步为营，大容量不是内容多，而是要挖深挖透，拓展延伸。

六是“学练结合”，先学后教，对于某个知识模块，采取“明确目标—问题导入—启发探究—归纳提升—跟踪训练—快速反馈”的模式，学生先学，不会的再教，接着练一练，小组里快速检查，学一点，练一点，踏踏实实的在课堂上完成任务。真正让学生在课堂学会。而不是“课上不足课下补，白天不足晚上补。”

反思四：有效课堂教学中存在的几个“有效误区”：

1、“精讲精练”不是“少讲少练”。要把握讲“经典”，练“难点”。

2、“小组落实”不是“小组围坐”。要利用好小组检查落实机制，实现“兵教兵”。

3、“启发点拨”不是“点击课件”。要精心设计启发诱导的循循善诱的问题引导。

4、“学生主体”不是“学生中心”。要让学生主动去学习，去发现问题，去解决问题。而不是围绕学生团团转。

5、“教师主体”不是“教师主宰”。要控制课堂而不是主宰课堂，要注意课堂生成问题的解决。

6、“快节奏”不是“大踏步”。快节奏是指小步快走，脚踏实地，步步为营，夯实每个知识点。

7、“大容量”不是“内容多”。大容量是指对于每个知识点要挖深挖透，拓展延伸，举一反三。

8、“师生对话”不是“师生问答”。问题要从学生那儿得出，而不是预设好所有问题，要对话。

反思五：那么什么是有效课堂教学？

有效性是课堂教学的生命，是判断我们的课堂教学成功与否的最重要依据。学生在课堂上学到什么东西？得到什么？这是任何课堂教学改革都必须首先要追问和考虑的问题。有效课堂教学，就是指师生共同努力，用最短的时间，最有效的方法，最大限度的完成教学任务。也可以定位为：最短的时间、最大的发展、最快乐的体验这三点。就是指“有效果（高）、有效率（快）、有效益（强）”。

有效性课堂教学的外延包括：学情分析的有效性、教学目标的有效性、情境创设的有效性、学习活动的有效性、课堂提问的有效性、媒体手段的有效性、练习设计的有效性、课堂评价的有效性等方面。

反思六：语文有效课堂教学实施策略是什么？

我们提出“四原则、六步骤、十策略”的“双主体、互动式”模式。

四原则即：学练结合、师生互动、分层递进、当堂达标。

六步骤即：“（引）明确目标—（导）问题导入—（学）启发探究—（教）归纳提升—（练）跟踪训练—（评）快速反馈”。

十策略即：

1、“3+40”模式。开展课前三分钟讲故事、背诗、朗诵、背课文等活动。

2、目标定位。三维目标的基石是知识目标，其他目标在落实知识的过程中完成。

3、问题导学。精心设计导语、串联词、有启发性的递进的问题，使每一节整体有效。

4、师生对话。师生平等交流、对话，问题从学生那儿发现，教师带领学生共同完成。

5、整合资源。前挂后连，整合单元，整合资源，实施大语文战略。

6、精心训练。踏踏实实把字词句段篇、听说读写落实在每一节课堂上，当堂达标。

7、小组落实。合理设置“异智小组”，有组长、有纪律、有任务、有检查、有反馈。

8、拓展延伸。实施“听说读写”四位一体拓展延伸训练。

9、低小快大。“低起点、小台阶、快节奏、大容量”

10、学练结合。先学后教、以学定教。“引-导-学-教-练-评”六步循环递进。

反思七：如何使“语文有效课堂教学”真正落实？

今天参加会的有学校的包科干部、教研组长、名师培养对象、电子备课主备人，这四类人员是我们研究“有效课堂教学”的生力军。包科干部是英语有效课堂教学能正常开展的组织保证；教研组长是英语学科组教学教研质量的领头人；名师培养对象是英语课堂教学研究的主力；电子备课主备人是英语课堂教学研究的前提保证。

反思八：如何提高“有效课堂教学”研究的水平？

要想提高研究水平，语文教研活动就要真研究课堂、研究“真”课堂，把握“三个多一点、两个学会、一个中心”。

“三个多一点”：对于教研活动要多一点学术氛围、多一点反思、多一点争论。

“两个学会”：要学会倾听、还要学会倾诉。

湖屯镇小学教学质量监控方案 第8篇

一、营造轻松氛围,激活探究兴趣

轻松学习氛围的营造,是激活学生探究兴趣的关键策略,也是调动学生主观能动性的重要举措。只有学生积极、主动学习,才能将知识学习转化为主动内化的过程。营造轻松、自主、趣味的学习氛围,需要践行以生为本的理念,关注学生的情感态度与兴趣,围绕学生实际生活,契合教学内容与目标,科学预设。可以借助多媒体设备、趣味语言、生动的肢体动作、生物实物、图片、小实验等,创设学生感兴趣的学习氛围,激活学生自主探究的兴趣。

如《狼与鹿》课文教学时,教师运用图片和有趣的语言,讲述了一个生动的故事:“一片森林里,狼很凶狠残暴,总是吃鹿,居民们很恨狼,于是用猎枪一个个把狼消灭干净了,但是只过了2年时间,鹿却将植物吃光了,森林开始闹饥荒,爆发的一次疾病也让鹿大量死亡。”教师展示图片,并播放类似的动画视频,吸引了学生的注意力,教师接着提问:“为什么会产生这种情况呢?这说明了什么道理。”通过趣味的故事、生动的语言,创设轻松的学习氛围,激活了学生探究结果与道理的兴趣,让学生进一步展开课文阅读与分析。

二、深入分析问题,制定探究方案

在学生有了探究兴趣后,需要进一步展开探究方案的制定。对于小学语文学习来说,一般探究采取的方法包括互动交流、知识佐证、辩证分析、实地考察、实验分析等。在学生确定探究问题与目标后,可以选择个人探究与小组合作探究的学习模式,展开探究方案与流程的制定,这里包括人员的设定与任务分配、探究过程与方法、探究实施与检验、探究总结与反思等环节。充分准备硬软件环境,达到探究目标,并获得知识与能力。

如《剪枝的学问》课文教学时,学生对“为什么剪枝后果树上的水果却能长得更大”这个问题很感兴趣,并有意识的希望了解这篇文章的主旨内容。于是,教师将学习的主人翁地位还给学生,让学生分小组展开合作探究,在生活中了解“剪枝的学问”。学生分小组制定探究目标与方案:首先人员分配,2人一组,其次运用查阅资料的方法,了解剪枝的目的和意义是什么,再次与家长、有经验的人讨论,为什么植物要剪枝,生活中还有哪些方面与这个类似,最后完成课文手抄报,将学习成果与心得展示出来。通过制定探究方案,奠定了学生自主合作探究的基础,也使得探究更加程序化、有效化。

三、实施探究实践,强化学生能力

在探究方案制定后,需要学生进一步展开自主合作探究的过程。这也是实践阶段,属于学生知识与能力增长的阶段。教师要重视探究过程的实施,担任主导者,对学生探究过程进行方法指导、情感激励。探究过程应该是互动开放的学习过程,通过知识竞赛、课题研究、方案制作、专题海报设计、作文评选竞赛等形式,鼓励学生展开自主探究,以教学目标为导向,实现知识的掌握与技能的提升。

如《大自然的文字》教学后,学生对大自然的奇妙和启示很有兴趣,希望了解更多关于大自然的内容。大自然是智慧而博大的,孕育了我们人类和自然界的生命。教师激励学生展开以“大自然的奇妙”为主题的实践探究活动。活动分6人一组,学生通过查阅资料、书籍,展开实验分析,与长辈互动交流,整理与总结等方式,展开了实践探究过程。主要围绕奇妙的自然世界、生物世界展开探究,除了对课本上的知识有更深刻的了解外,探究还发现蜘蛛结网是晴天、鸡鸭乱叫将要下雨、落叶知秋、蟑螂乱飞会有阵雨、大树年轮看岁数、大雁南飞秋天将要到、蚂蚁搬家要下雨等大自然给予人类的启示。在学习完成后,教师鼓励学生以PPT、手抄报、作文或视频的形式,展示实践探究的成果。通过学生的自主合作探究,不仅强化了学生信息收集与整理的能力,还培养了学生的思维能力。

四、结语

新课标要求,小学语文教学要重视对学生综合能力、语文素养的培养,基于此,实施探究性学习方案,让学生在自主合作探究过程中,展开问题的分析与探究过程,在创新思维、合作探究、总结反思过程中,强化学生知识与能力。探究性学习方案实施时,通过教师科学预设、巧妙介入与方法点拨,能够不断完善学生综合能力,促进学生可持续发展。

参考文献

[1]王秀鲜.小学语文探究性学习的再思考与实践[J].北京教育教学研究,2016(2).

探究优化汉语言教学质量的方案 第9篇

[关键词]汉语言；教学；关系

人类社会在不断创新中发展，人类本身也通过创新不斷得到完善。在科学技术突飞猛进的今天，创新对于经济社会发展的强大推动作用，又远远超过了以往任何时代而达到了空前的程度。现在的汉语教学课堂上，时常感觉到缺少了点优化的教学过程。所以，本文对汉语言教学方面做出探究，寻找汉语言文学专业新的活力，并提出相应提高教学质量的策略。

一、提高汉语言教学质量的意义

1.汉语言文学的重要性。作为传统的人文学科，汉语言文学是中国传统文化和民族意识的学术载体，代表着中国传统的精神文明建设，同时也是大时代下人文关怀的重要体现。传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建设和理论建设，出发点是为了建立健全学生的道德体系。汉语言文学的专业价值不在于创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益。辨证的说，我们也不能强化用实用理性与工具理性的思路去规范人文学科，而应该看到社会对汉语言文学专业人才的特定期待。

2.重视少数民族的汉语言学习。汉语的一个重要分支―普通话，是我国的通用语言。普通话是近几百年来以北方方言为基础形成的，它以北京语音为标准音，却又不等同于北京话，是摒弃了北京语音中的一些土音而形成的。但是作为一些地区的少数民族来讲，由于从小没有处在一个汉语言的环境中，在对汉语的学习中都不能很好地适应，因此他们汉语文的学习存在着一定的问题。少数民族学生汉语教学，在于培养学生的语言应用技能和语言交际技能，特别是通过语法知识的讲授和训练可以使学生更加自觉地、能动地认识和把握汉语语言的内在规律。这里的汉语教学是指在少数民族学生中开展汉语语言的教学，其中汉语教学包括教授汉语课程和利用汉语语言教授其它专业课程。

二、汉语言教学上存在的不足

1.汉语言课堂魅力缺失。由于汉语教师缺失了课堂教学语言的魅力，课堂上缺乏灵动的活力，教法呆板，学生不积极配合，思维被抑制；教师按部就班，学生亦步亦趋，缺乏创造性；教师只顾复制教材内容，然后粘贴给学生，使学生缺乏创新的空间和土壤，这样的课堂必然呈现出冷清的思维流动，教材便成了束缚学生自由灵性的锁链，大量的词语、语法、课文、阅读、写作等课程便成了许多民族学生不可逾越的障碍，学生感觉乏味就在所难免了。

2.应用文教学现状堪忧。应用文写作能力本是汉语言专业的基本功之一，而应用文写作教学现状却不容乐观。学校不太重视应用文教学。在专业课、政治课、体育课和英语等官方或校方课程的挤压下，写作教学，尤其是应用文课程的生存空间越来越小，学校和学生都在一定程度上忽视了对应用文的学习。

3.应用文被很多人认为是“小儿科”，部分教师也错误地认为：“只要有了字词句基本功，应用文就没问题”。于是，讲形象思维的作品便可以讲得生动活泼，妙趣横生，讲应用文的文体大都枯燥乏味，导致学生毕业后，文字应用能力与社会需求甚远，分配工作以后不会写调查报告，不会写总结的人比比皆是。

4.急于求成。学生在汉语言专业学生在中学阶段，没有系统学过应用文写作，他们接触到应用文教材，随手翻阅，首先感到枯燥乏味，通俗易懂。大多数同学认为应用文“可有可无”，凡此种种想法，都影响了学生学好应用文写作的积极性。有的人片面地认为只要学会了应用文语体格式，就能撰写出各种实用文体，而忽视了应用文写作乃是字、词、句、篇章、语法、修辞、文字知识的综合运用。把应用文看成易学易写，事实证明，任何应用文，都离不开人文知识的综合运用，即使是标点符号的运用，也能反映出一个人人文功底的深浅。

三、如何优化汉语言教学质量

1.把人文关怀渗透在教学中。怎样上出充满趣味的汉语课？有人认为汉语课就应该做到室中书声朗朗，教室热热闹闹。其实这只是课堂的表面形式。实际上好的汉语课应是教师情感投入，学生积极参与，充满讨论气息，充满人文关怀。要做到这一点，就要求教师要充分挖掘教材中丰富的人文内涵。强调对人的培养，对个性的张扬。尊重学生的独特体验、尊重学生趣味的选择。教师以真正的自己和学生相处，在教育过程中愿意和学生作个人分享，甚至一旦对学生产生某种独特感受时，也能坦诚告诉学生；在教研中教师很珍视学生，在教育、教学过程中，不停地传达给对方一种温暖关心；事实上，在教育过程中，教师往往会发现，学生的问题不少是明知故犯的，在这情形下教师很可能就会对学生产生否定的情绪；倘若我们有这种表现，教育关系马上就会中断，要防避这种情况出现。

2.加强应用文教学。应用文教学的这种不良现状，应该引起相关学校和教师的足够重视，我们必须教会学生自己学习的方法和能力。要帮助学生端正学习应用文写作的态度，自觉学好应用文。学习态度有所端正，对应用文写作也逐步重视，进而变化被动的“要我学”为主动的“我要学”了。其次，要教会学生掌握应用文是有别于文艺文的，是有其独特个性的一类文章。要引导学生明白，应用文写作还应切实把握住应用文中各个文种独自的个性。在讲解应用文时，要联系自己在写作实践中的切身体会和具体事例进行教学，增强说服力、吸引力。应用文要用词要准确、恰当，不要产生歧义；语言要凝炼、明晰，不要因省去几个字而使意思模糊不清等道理。

四、结语

语言是人类重要的交际工具，人们借助语言保持和传递人类文明的重要成果。学好汉语言，能不断提升学习语言文字的兴趣和能力，从而使我国的汉语言文字有力的发展下去；同时做好少数民族的汉语言教学也是汉语言工作的一项非常重要且有意义的任务，这项任务需要国家、各少数民族和各社会团体力量的全力配合。只有这样才会更加有利于我国各民族的团结和繁荣昌盛。

参考文献：

[1]张宝玲，优化课堂结构的几点做法[J].语文教学研究，2004（1）.

[2]周兴华，汉语言文学专业“应用性”的当下之思[J].黑龙江高校研究，2008（1）.

湖屯镇小学教学质量监控方案 第10篇

文明行为养成月活动方案

为了培养学生养成良好的日常行为习惯，全面落实我市省级文明城市创建工作，营造创建氛围，引导师生和家长积极参与创建活动，结合我校开展的七个好活动。现决定在我校开展“文明你我他 扮靓新枣庄”文明行为养成月活动。

一、指导思想

以“文明你我他 扮靓新枣庄”为主题，以五项系列活动为载体，结合我校七个好活动开展，树立学校的良好形象，提高师生、家长文明素养，促进全市创建活动实现创新发展。

二、活动时间

2014年9月—10月

三、组织机构

成立“行为习惯养成活动月”领导小组：

组 长：黄长军 副组长：杜以彬

组 员：谭宜宝 陈庆磊及各班级班主任

四、活动内容

1.开展以“遵守交通规章，文明礼让出行”为主题的文明交通教育实践活动。利用国旗下讲话、班（团、队）会广泛进行交通安全教育，引导学生自觉遵守交通规则，培养学生的交通安全意识，提高学生文明交通素质。并依托学生的小宣传员作用，向家长、邻里、亲友宣讲自觉遵守交通规则，达到良好的社会效果。

2.结合向善礼仪教育，开展“遵守社会公德，爱护周围环境”为主题的公德教育活动。教育学生在公共场所不乱扔垃圾、不大声喧哗、不乱涂乱画、不打闹嬉戏，乘车礼让，购物排队，装扮得体，守时守约等细微处入手，教育学生以爱护公共环境为己任，自觉维护公共场所的清洁卫生，养成良好行为习惯，遵守公德，倡导文明，维护公共秩序，爱护公共设施，进一步提高广大中小学生的文明素养和公德意识。

3.以《开学第一课》为索引，以感恩教育为抓手，开展“学习礼仪知识，争做文明公民”主题教育实践活动。把文明礼仪教育作为开学第一课重要内容，引导学生懂礼、行礼，在校做文明学生，在家做文明孩子，在社会做文明公民。引导中小学生尊敬师长，见面行礼、主动问好，推行校园文明礼貌用语，做到知礼仪、会礼节。

4.结合重阳节“敬老月”活动，开展“做一个有道德的人”活动。开展“孝敬父母、体验亲情”活动，组织家长和学生共同收看以“父母教会我”为主题的《开学第一课》专题节目，组织学生开展讨论，撰写观后感，弘扬中华传统美德教育；开展“和谐校园”活动，倡导同学之间互帮互助，互学互爱，养成关爱他人、乐于助人的品德，组织学生积极参加学校的各项活动，认真完成老师布置的任务，爱护公物，关心集体，强化集体观念，增强合作意识；开展“爱心奉献”活动，组织未成年人走进大彦东村社区老年娱乐中心和孤寡患病老人、残疾人家庭，力所能及帮助他们解决实际生活中的困难，做“爱心小天使”感受中华美德——孝老敬亲活动。

5.开展“小手拉大手，文明一起走”家校互动活动。广泛开展亲子共建活动，发放《致家长一封信》，通过学生与家长一起学习文明公约，增强文明意识，养成文明习惯，与家长“手拉手”共建文明家庭，争创文明市民，以学生的行为影响家长，将学校教育逐步延伸到社区、家庭。6.精心打造校园文化。要强化校园物质环境和文化环境建设，铸造校园精神，加强校园管理，开展丰富多彩的校园活动，打造精神内涵丰富的校园环境，努力营造良好的育人氛围。

7.净化校园环境卫生。借助我校的学生自主管理监督岗、班级精细化管理分工，做好校园内外的日常卫生工作、学习习惯养成、生活习惯养成监督。

8.积极营造文明氛围。充分利用文化长廊、黑板报、宣传栏、校园广播等宣传工具，做到人人皆知，人人参与，并整合和利用各类宣传资源，积极开展形式多样的宣传教育活动，引导和教育广大师生增强社会公德意识、文明行为意识、环保意识和环境卫生意识，形成强有力的舆论氛围。

五、实施步骤

1．学校充分利用文化长廊、板报、广播站、中队会、国旗下讲话等宣传阵地，进行宣传，营造氛围。开学第一周以“文明行为习惯养成教育”为主题举行第一次国旗下讲话。九月份出一次专题橱窗、板报。班级内张贴《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》、学生常规管理规定、七好少年评选标准、班级精细化管理分工岗等。2．九月份的班会课、课外活动，围绕“文明行为习惯养成教育”组织学生学习，开展讨论、辩论赛和演讲等主题班队活动。3．以班级或小组为单位，对照《中小学生守则》、“文明习惯十做到”、“良好的学习习惯”等逐条查找自己身上的不良习惯，并制订整改措施。

4．开展“文明学生”、“文明班级”评选活动。表扬涌现出的典型人物事迹。建立 “知心话吧”，请有经验的老师，通过各种阵地对学生进行心里辅导。

5．家校互动。建立健全“家长开放日”制度，同时组织教师家访，了解学生在家生活习惯，指导广大家长科学育儿。与社区联合开展“文明礼仪进社区”活动。把校园的文明新风带进家庭、带到社区。

6．开展交通安全教育活动。坚持开展《道路交通安全法》宣传、交通事故图片展、主题班会、案例分析、专题讲座、知识竞答等活动，不断提高学生遵守交规、文明行路的自觉性和主动性；加强放学路队监管，确保学生人身安全。

7．学校要进行一次全员参与的“文明习惯”问卷调查，通过问卷调查，让学生明确良好的文明习惯的重要性。并组织学生进行座谈和讨论，给学生充分的自我展示空间。同时在学生综合素质评价中要突出对学生文明行为的评价，正确引导并培养学生良好的文明行为。

六、活动要求

1．各班级要把“文明行为习惯养成教育月”活动作为规范班级管理的重要内容，要精心安排，严密组织，全力抓好活动的落实。

2．各班级要从学生实际出发，确保“文明习惯养成教育”活动收到实实在在的效果。

3．广大教师要做文明礼貌的表率，杜绝不文明行为，优化师德，净化师风，塑造良好的师表形象。

4．各班级要将培养学生良好的学习习惯，作为本次活动的重点。

七、加强评价

把学生习惯养成教育工作纳入学校的教学常规管理，活动小组对班级工作进度每日进行一次督促检查，及时记录发现的不良习惯，并分项进行考核量化，把对学生习惯养成教育情况的评估结果纳入对所属班级的考核之中。

湖屯镇烟花爆竹专项整治方案 第11篇

2011年度烟花爆竹安全专项整治方案 为做好烟花爆竹安全管理工作，确保全镇安全生产形势平稳，按照《关于开展春节期间烟花爆竹安全管理工作的通知》文件要求,制订本方案。

一、指导思想和工作目标

指导思想：以“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，按照构建社会主义和谐社会的要求，认真贯彻执行国务院《烟花爆竹安全管理条例》（国务院令第455号）等法律法规和国务院安全生产委员会、省政府有关文件精神，坚持预防为主、防治结合的方针，努力形成“政府统一领导、公安部门牵头负责、安监、工商、供销等部门紧密配合”的打非工作机制，坚决打击非法生产经营行为，确保春节期间人民群众生命财产安全，为全镇经济发展、社会稳定和人民群众安居乐业创造良好的环境。

工作目标：坚决取缔、关闭不具备安全生产条件的烟花爆竹经营单位；坚决查处从事非法生产、销售、储存、运输、燃放烟花爆竹的违法犯罪活动；不断提高烟花爆竹经营企业的安全管理水平和从业人员的素质；最大限度地减少和预防灾难事故的发生。

二、整治范围和整治内容

整治范围：全镇行政区域内所有烟花爆竹零售单位和非法生产经营的烟花爆竹地下作坊和窝点。

整治内容：

1.整治违章指挥、违章作业、违反操作规程的违规行为。2.整治从事非法销售、储存、运输、燃放的违法行为。3.储存、运输条件；完善安全管理制度、安全操作规程，确保严格落实。4.打击从事非法生产、销售烟花爆竹地下作坊和窝点；杜绝从事非法生产行为，依法严肃处理相关人员。5.重点整治具有传统制造烟花爆竹的的村（户）死灰复燃，坚决铲除非法生产经营的土壤。

三、完善机构，明确责任

（一）镇政府成立全镇打击非法生产经营烟花爆竹工作领导小组：

组长：赵衍水党委副书记镇长

副组长：聂继佩党委副书记

董振党委委员副镇长

武明纪委书记

高玉芹人大副主席

成员：尹承生派出所所长

徐玉峰安监办主任

于兆明工商所所长

王养岭供销社主任

陈文军安监办副主任

（二）各成员单位职责分工：

派出所：牵头负责全镇打击非法生产经营烟花爆竹工作。严格焰火晚会燃放许可的审批工作；侦查非法生产、买卖、储存、运输、邮寄烟花爆竹的刑事案件；组织安全生产监管等部门开展安全检查及查处工作，对拒绝、阻碍或暴力威胁安监等部门依法

查处非法生产、经营烟花爆竹的依法严肃查处打击，确保打非工作的顺利进行。

安监办：负责全镇烟花爆竹的安全生产监督管理；监督烟花爆竹经营单位贯彻安全生产法律法规；核发烟花爆竹销售许可证件；组织开展对烟花爆竹经营企业的安全检查，加强安全隐患整改；负责查处烟花爆竹安全生产事故。

工商所：加强市场监控，负责查处烟花爆竹经营、运输企业违反工商登记法律规定，无照经营的违法行为。

供销社：加强对所属经营单位的安全管理，要成立专门的工作小组，严查各单位非法私进、非法超量储存、不执行配送制度等违法行为，确保经营安全。

（三）建立举报制度

全镇建立烟花爆竹非法行为举报制度，公布举报电话。相关部门接到举报，要迅速行动，认真查处，坚决打击。通过群防群治，把打击非法生产经营烟花爆竹工作不断推向深入。湖屯镇烟花爆竹非法行为举报电话：3610729。

四、专项整治工作要求

（一）提高认识，加强领导。各管区村和有关部门要以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实党的十七届一中全会精神，以对人民群众生命财产安全高度负责的态度，加强领导，精心组织，强化措施，周密安排，切实抓好专项整治工作，圆满完成整治工作任务。

（二）深入宣传，营造氛围。各管区、村和有关部门要积极开展专项整治宣传工作，采取有效手段和方式，使广大群众接受一次深刻的安全教育，激发群众参与的自觉和积极性。实行有奖举报制度，促使广大群众主动举报从事非法生产经营烟花爆竹的违法犯罪行为，在全社会营造专项整治工作的浓厚氛围。

（三）突出重点，落实监管责任。各村要和经营户签定责任书，并指定一名村干部为烟花爆竹安全监管联络员，切实落实。各管区村和有关部门要按照各自分工认真履行职责，对因工作不力导致发生非法生产经营烟花爆竹事故的，严格依法实施责任追究。

（四）全面检查，认真整改。各管区村和有关部门要对本行政区内所有场点和农贸市场以及烟花爆竹经营单位进行全面的安全检查，对检查中发现的安全隐患要立即整改或限期整改。对整改后仍达不到安全经营条件的要坚决予以取缔，对检查中发现烟花爆竹经营企业存在违规违法行为的要坚决予以纠正并依法处理。

湖屯镇安全生产委员会