保存图片教案范文

2024-08-16

保存图片教案范文（精选10篇）

保存图片教案第1篇

篇一：保存图片和文字教学设计

课题：保存网页中的图片和文字

内容分析

学生分析

教学目标

2.通过学生交流、师生交流、小组活动等形式，培养学生对信息的检索、搜集、筛选的能力；

3.通过学生自主探索和动手实践的过程中，让学生自我展示、自我激励、体验

成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

教学重点

掌握保存网页中的图片和文字方法；

教学难点

保存网页中的图片和文字时路径的选择；

教学方法

所用教法有演示法、讲述法、任务驱动法等。

教学准备（或媒体）

多媒体计算机，多媒体课件、图片素材、教学所需网址等

教学课时 1课时

教学过程

一、激趣导入

今天我给大家带来了一些礼物（展示漂亮的图片），大家喜欢这些礼物吗？大家知道这些礼物是从哪里来的吗？大家想不想从网上下载这些图片啊？今天我们就一起来学习如何保存网页中的图片吧！

二、新知讲授

（一）小试牛刀，归纳方法 1.情景案例

小明在浏览网页的时候，发现了一张漂亮的图片和一段优美的文字，但自己忘了下载，希望大家能帮他把图片和文字下载保存下来。2.明确任务

如何保存网页中的图片和文字。3.尝试解决

探究一：下载保存网页中的图片

教师组织学生说说自己下载图片方法，教师请部分学生上讲台示范。教师根据学生的示范做讲解演示，方法概括如下（多媒体展示）：

右键单击网页中要下载的图片；

单击弹出菜单中的“图片另存为”命令；

选定保存位置，如 f盘；

单击保存。

教师组织学生阅读课本39页“做一做”的操作步骤，并动手完成“做一做”。教师询问学生有没有在自学的过程中遇到其它的问题，如果有则请该同学把问题说出来，请全班同学一起帮助他解决。

探究二：下载保存网页中文字的方法

我们班的同学真聪明，第一个学习任务完成的非常不错，接下来我们还要来完成第二个任务，如何从网页上取得文字呢？请同学们带着这个问题阅读课本40页“做一做”，按小组进行讨论找出方法（两人一组）。

教师组织学生汇报讨论的结果，并就学生存在的问题进行强调和演示。方法总结如下（多媒体展示）：

按下鼠标左键拖动选定要下载的文字；

单击右弹，选择弹出菜单中的“复制”命令；

打开“写字板”，单击“编辑”菜单中的“粘贴”按钮；

单击“保存”按钮保存文件。

教师组织学生自主的完成课本40页“做一做”。

如果出现问题，请同学说出来，然后让同学们帮他解决。

（二）知识巩固，大显身手（任选一题）

1．请在“中华少年英才网”网站（）的“科学大观”栏

三、课堂小结

今天你收获了哪些知识呢？还有哪些你没有掌握？

教学板书

保存网页中的图片和文字

中华少年英才网（）

教学反思

栏目中，把自己喜欢的图片和文字下载保存到自己的“百宝箱”中。目中，把自己喜欢的图片和文字下载保存到自己的“百宝箱”中。篇二：图片的采集与保存教学设计

图片的采集与保存

湖南省祁阳县第四中学付胜春

一、基本说明

3所属的章节：第二章第一节 4学时数：1学时（45分钟）

二、学生分析

学生在高一阶段曾学习过图片采集(网上搜索、数码相机)、基本图像信息加工等内容，基础较好，但学生没有自己根据创作图片作品自主选择素材的经历；学生对图形图像信息在表现主题、表达思想、呈现信息等方面的作用有较强的认识，有一定的欣赏和评价图像信息的能力；学生有较强的模仿能力、理解能力、分析能力。学生对图像信息加工有较为浓厚的学习兴趣。

三、教材分析

1、教学目标：

（1）掌握利用扫描仪扫描照片、抓取屏幕画面、网络搜索等图像采集的方法；

（2）理解图形、图像信息的采集原理；

（3）了解图像的分辨率、色彩位数等点阵图概念的基本内容；（4）了解图形、图像的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法；

（5）学会整理素材的基本方法。

2、教学重点

（1）根据主题需要，选择恰当的工具和方法，采集、保存图片信息。（2）文件大小、图片格式、分辨率、色彩位数等概念内涵

3、教学难点

根据个人实际确定多媒体图像作品主题，并根据主题需要，选择恰当的工具和方法，采集、保存图片信息款额

4、教学方法

演示法任务驱动法对比法

5、教学准备

1．硬件准备：扫描仪一台、数码相机一台 2．软件准备：(1)课件

(2)有代表性的图片若干(最好是学生自己创作的图片作品)(3)不同图片格式的代表性图片

(4)专用截图软件、acdsee看图软件等

6、教学环境

硬件环境：多媒体电脑室

软件环境：acdsee photoshop office hypersnat 画图

7、教学过程

五、教学评价

1．图像的真彩色是指色彩位数为().2．判断下列语句的正误：(1)网页上看到的图片大多采用gif或jpg格式。()(2)网页上看到的图片一般都是静态的。()3．填写你所找到的图片的相关属性 4．acdsee是一款用于()的工具软件

a.听音乐b.看电影 c.看图片 d.文字处理

5．后续活动：为自己以后要创作的图片作品采集必要的图片素材。

六、课堂总结、强调重点

通过本节课的学习，同学们掌握了根据实际情况出发选择和运用恰当的工具获取图片的方法可用画图软件、网上下载、扫描仪扫描、数码相机拍摄、屏幕抓取等。在存储时应注意其格式。下一节课将学习如何对这些素材进行加工与处理。篇三：保存图文教学设计

《保存图文》教学设计

城南中学张从

【教材分析】

《保存图文》是山东省泰山版初中信息技术第一册（上）第三章第一节的内容。本课的教学内容既复习了前面的搜索信息，同时又为后面的管理信息提供了前提条件。本节课联系前后应用，适合设计成主题活动“制作电子报刊”下设的一个小专题，主要内容为根据任务需要搜索并保存文字图片资源。

【学情分析】

初一年级学生经过一段时间的学习，绝大部分学生对于网络浏览及搜索等基本操作已经比较熟悉，但是针对任务搜索合适的信息资源的能力仍有待加强。

【教学目标】

知识与技能：有选择的选定并保存网页上的文字信息；有选择的保存页面上的图片；保存整个网页。

过程与方法：主要通过小组分工确定任务，共同完成同一目标；在相互的帮助和竞争中，激发学生的学习兴趣，培养团体协作能力；在解决问题的过程中，掌握操作技能。

情感态度与价值观：培养学生学习正确表达个人观点，组内合理协调分配工作，养成健康的信息使用习惯和良好的信息素养。

【教学重点与难点】

1.教学重点：保存网页上的信息；

2.教学难点：对需要的信息资源进行分类并合理的选择要保存的内容。

【教学过程】

一、导入新课

大屏幕展示教师制作多媒体课件中，林书豪的文字信息和图片信息，调动学生学习兴趣。

师：同学们，大家看了林书豪的资料，知道它们是怎样制作的吗？里面的图片和许多优美的文字，想要快速获得这些资源，有什么好的方法？生：网络搜索。

师：从网上找到的资源，想要拿来为我所用，需要保存下来。今天我们就来学习收集资源的方法：保存图文。

（设计意图：通过学生感兴趣的篮球和林书豪的图片、文字，引出本节的教学内容。）

二、建立文件夹

要求：在桌面建立自己的文件夹，并命名（用你喜欢的那个ta命名），并且在里面建立一个空文本文档，改名为：文字，再建一个word文档，也改名为：文字。

（设计意图：通过建立文件夹，让学生进一步清楚下面自己保存的信息放

在什么地方。通过小组得分的方式，激励学生的积极性。注意文件的扩展名。）

三、自主探究

任务

1、师：下面请搜集相关资料并保存到你刚刚建立的文件夹中，在保存过程中，请参考导学案，先完成任务一的内容。

学生活动：自学导学案任务一并保存文字，学生以小组为单位合作探究任务一的操作，完成后学生讲解保存的方法。小组长可以帮助组员完成，组员之间也可互相帮助。

师任务：引导学生解决任务一的问题，并且给回答问题的学生所在组加分。教师总结演示操作方法，然后布置没完成的同学继续完成，完成的学生思考补充的问题。学生操作过程中可以适当放点音乐，创造一个轻松的气氛，也可以掌握时间。

师活动：总结一下word和文本文档的区别，然后导出保存图片的任务。

任务

2、师：我们已经学会了保存文字的方法，那么图片怎么保存呢？是不是和保存文字一样呢？下面参考学案内容，完成任务二，并且思考补充问题。

学生活动：自学导学案任务二并保存图片，学生以小组为单位合作探究任务二的操作，完成后学生讲解保存的方法。小组长可以帮助组员完成，组员之间也可互相帮助。

师任务：引导学生解决任务二的问题，并且给回答问题的学生所在组加分。教师总结演示操作方法，然后引导学生找到保存文字和保存图片的不同，并且总结内容。（教师演示制作简单的宣传册。）

任务

3、师：我们已经学习了保存文字和图片，但是我要想保存大量的文字和图片，有没有更简便的方法呢？下面我们就来学一下保存网页，这样就可以大量保存文字和图片了。下面参考学案内容，完成任务三，并且思考补充问题。

学生活动：自学导学案任务三并保存网页，学生以小组为单位合作探究任务三的操作，完成后学生讲解保存的方法。小组长可以帮助组员完成，组员之间也可互相帮助。

师任务：引导学生解决任务三的问题，并且给回答问题的学生所在组加分。解决保存类型修改的问题，然后总结所有内容。

（设计意图：根据导学案中的操作提示，学生自学课本中有关保存图文和网页的方法，并了解相关的文件格式。在这一环节，学生针对要完成的任务，有目的地自学，在实践操作中掌握本节知识点。）

四、练习巩固

大屏幕展示3个练习题，学生先抢答，然后教师适当总结一下，并且选出优胜组。

作业是确定一个主题（如：成长历程），根据这个主题搜索更多有关ta（你喜欢的名子）的文字和图片，并保存，制成完整的宣传册。

（建议用word或powerpoint）

（设计意图：拓展延伸知识，教师总结本节课内容，系统的梳理知识点，强化操作技巧。

保存图片教案第2篇

一、教学目标：

（一）知识目标：

1、说明食物腐败的原因。

2、尝试食物保存的一般方法。

（二）能力目标：

1、培养学生探究学习的能力，从实践中获得知识，收集资料。

2、培养学生的观察、记录、表达交流的能力。

（三）情感目标：

1、说明食物腐败的原因。

2、运用适当的方法保存食物。

二、教学重点与难点：

（一）教学重点：

1、说明食物腐败的原因。

2、运用适当的方法保存食物。

（二）教学难点：

说明食物腐败的原因是微生物作用的结果。

五、教学过程：

引入新课：如何将剩余的食物保存好？出示课题：食物保存教学目标：

1、说明食物腐败的原因。

2、尝试食物保存的一般方法。

教师：食物为何要保存？

学生：因为不保存会腐败变质。（学生纷纷发言）教师：食物变质是什么原因引起的呢？

学生：是微生物。（学生纷纷发言，猜测原因）教师：真的是微生物吗？多媒体演示稿：标题：食物腐败的原因

目的：说明微生物是食物腐败的主要原因。小组讨论：探究防止食物腐败的方法，并设计实验

学生一回答：新鲜猪肉过段时间会长出霉斑，并有酸臭味。这就要用显微镜（肉眼是看不见微生物的）进行观察，如果有微生物的存在，就可以证明食物腐败是由微生物引起的。

学生二反对：不好，我们组认为他们做的不是很确切。如果把它放在冰箱里就不会有霉斑，所以我们组认为应该具体地说将新鲜猪肉放置于空气中。

学生三提出：猪肉在冰箱里放久了，也会长出各种霉斑，只是腐败延缓了。下面请看实验：

（1）敞口于空气中的肉汤。（2）煮沸后封口了3天的肉汤。

让学生观察并对比。建议学生从颜色、浑浊程度、气味等方面比较，小组讨论并总结。

学生总结：敞口于空气中的肉汤颜色更深，浑浊度更高，酸臭味更浓，所以在空气中的确比封闭的更容易腐败。教师：这是为什么呢？

学生：因为是敞口的，微生物更容易侵入。

学生提问：为什么家里用盐腌过的肉就不容易腐败呢？教师：用盐腌过的肉水分已脱干，一般干燥的食物比潮湿的食物不易腐败，因为微生物的生长繁殖必须要有水的存在。

下面请一个同学总结一下食物腐败的原因与食物保存的原理。学生：食物腐败的原因是由于微生物的生长繁殖引起的。食物保存的原理是要抑制微生物的生长和繁殖。多媒体演示

食物腐败的原因：由微生物的生长繁殖引起的。食物保存的原理：抑制微生物的生长和繁殖。动画演示食物腐败的过程和出示一些图片：

教师：在我们日常生活中经常需要保存食物，课前要求大家调查生活中常用的食物保存方法，谁能给大家介绍一下？这与人的生活有什么关系？小组讨论并发言

学生：腌渍、放冰箱、晒干、风干，能够帮助我们延长食物储存时间，正是由于采用了适当的方法，我们才能够吃到新鲜的食品。

教师：出示一些有关食品保存的图片，播放几种保存方法的动画。教师总结：

除了这些日常生活中常用的食物保存方法外，还有一些现代的食品保存方法。课后同学们找资料或上网查一查食物保存的传统的方法和现代的方法还有哪些？然后相互交流。介绍酶的运用。

保存图片教案第3篇

JPG文件是一种压缩效率很高的图像文件格式，用于保存真彩色或灰度图片。它使用有损压缩算法对原始图像进行压缩，也就是说解压后图像与原始图像是有差别的，不过人眼很难察觉到这种差别，而且经过压缩后图像大小一般只有原始图像的几十分之一，因此JPG文件在图片处理领域具有很大的优势。

DOS是一种使用非常普遍的操作系统，直到今天，仍有很多场合在使用，因此在DOS下显示和保存图片，是一件非常有意义的事。要在DOS下进行图片的处理，必须进入DOS的图形模式。DOS的图形模式由VESA显示标准定义，这是一套通用的DOS图形显示标准，适用于各种型号的显示卡。本文主要讨论其中的8种模式，如表1所示。

对于JPG文件的具体结构，本文不进行详细叙述，只对JPG图像进行压缩和解压要用到的JPEGLIB作一些介绍。JPEGLIB是一套开放源代码的JPEG开发库，这套库提供了对JPEG文件进行处理的函数，本文只用到了对JPEG进行压缩和解压的这两部分功能。

本文使用的DOS版本号为6.22，使用的开发工具是Bor-land C++3.1。

2 VESA显示标准及内存结构

在VESA下，根据水平和垂直能表示的点数和颜色数不同，分为几十种显示模式。显示器能够显示的每个点都对应显存中的某个地址。显存在不同的显示模式下，大小是不一样的。比如要使用1280*1024 16M色模式，就需要1280*1024*4=5242880个字节的显示内存。显示内存是分页的，每页有65536个字节，从屏幕左上角开始，一直到屏幕右下角，每页表示屏幕上的一部分，每满65536个字节就要换一页，每页首地址都从0xA0000000开始。

要进入VESA显示模式，需调用BIOS中断，方法如下：

ax存放VESA功能号0x4f02,bx存放VESA显示模式号。

退出图形模式至DOS缺省的文本模式，同样要调用BIOS中断，方法为:

al中值为0x03，即文本模式号。

进行显存换页，也要调用BIOS中断，如：

ax存放VESA功能号，bx值为0,dx存放页号(从0开始)

对于真彩色模式，也就是16M色模式，因为我们看到的每个点，都由红、绿、蓝这三种原始色组合而成，每种原始色，颜色值从0-255共256种取值，因此可以表示的颜色总数为256*256*256=16M种。在VESA真彩色模式下，用四个字节表示一个点。第一字节表示蓝色分量，第二字节表示绿色分量，第三字节表示红色分量，第四字节保留，设为0即可。

对于256色模式，每个点用一个字节表示即可，即该点的颜色索引号。256色模式下要进行调色，方法为：

首先向0x3c8端口输出颜色索引号，然后向0x3c9端口分别输出红色分量、绿色分量、蓝色分量，要注意DOS下红绿蓝三色值范围是从0-63共64种取值，因此要将原色值右移2位，即除4。

本文所涉及到的8种显示模式，显示页数和每页的最后一点座标如表2所示。

3 JPEGLIB用法及显存读写方法

要使用JPEGLIB库，需要提供4个头文件(jpeglib.h、jerror.h、jconfig.h、jmorecfg.h)，并且要在源程序中include“jpeglib.h”，还需要libjpeg.lib这个库文件进行链接。

由此可见,只要细心一些,计算好位置,可以较容易编出8种显示模式下写显示内存扫描行的函数。

另外,为了加快显示速度,可以将要向显存输出数据暂时存在XMS中,需要时再从XMS中取。读写XMS的功能由himem.sys驱动程序提供,具体实现请参见源程序。

同理可以编写按行读显示内存的函数。该函数和写显存函数类似，只是把输入和输出缓冲区互相调换了一下。

4 总结

显示和保存jpg文件的程序，速度快，整个图像以弹出式效果显示在屏幕上，而且图片文件是压缩的，占用磁盘空间比未压缩的BMP文件小得多。在空间和时间效率上都占有很大的优势。

参考文献

[1]刘振安,苏仕华.C语言图形设计.北京:人民邮电出版社.1995.

一键保存网页中的全部图片第4篇

在浏览网页的时候，有时可能会发现一组非常精美的图片，比如各种壁纸、设计素材等。按照传统的方法一张张去点击下载，实在是非常的麻烦。而通过一些工具软件下载，又可能会下载到很多无用的广告图片。如何能快速只下载网页中想要的那些图片呢？（题号：20151205）

解题思路

现在很多浏览器都可以安装各种功能扩展，所以我们只需要配合相应的功能扩展，就可以实现网友所需要的批量保存图片的目的。比如下面要介绍的“Fatkun图片批量下载”和“img2tab”这两款功能扩展，就可以大大提高用户图片下载的效率，绝对可以称得上是“好色之徒”的下载利器。

解题方法

下面我们通过常见的谷歌浏览器来进行演示。首先通过应用商店来安装“Fatkun图片批量下载”这款功能扩展，安装完成，就可以在浏览器的工具栏中看到一个图片的图标。以后当我们浏览到喜欢的图片页面时，点击工具栏中的这个图标，就会询问用户要下载“所有标签”中的图片还是仅下载“当前标签”中的图片。一般情况下，点击“当前标签”按钮就可以了。这个时候功能扩展就开始帮助用户抓取页面上全部的图片，抓取完成后所有的图片会以缩略图的形式显示在页面中。而在每一个缩略图的下方，会显示出这个图片的分辨率（图1）。

通过调整工具栏中“最小宽度”或者“最小高度”选项的滑杆，可以轻松地完成对抓取图片的过滤操作，这样就可以避免下载到一些没有用的广告图片。

除此以外，点击网页工具栏中的“选项”按钮，我们可以对选中的图片进行重命名操作。在“按此重命名”选项中输入重命名的规则，这样可以避免图片较多时忘记图片的用途。

所有操作完成后，点击网页上方的“保存图片”按钮，就可以将全部图片批量下载并保存到浏览器默认的下载文件夹中了（图2）。如果图片文件较大不好下载的话，还可以点击“导出链接”按钮，就可以将这些图片的链接以列表的形式显示出来，这样就可以利用迅雷等下载软件进行批量下载。

《怎么保存蘑菇》教案第5篇

作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《怎么保存蘑菇》教案，希望对大家有所帮助。

设计意图

幼儿园附近有一片小树林，那是孩子们最喜欢玩的地方，捉迷藏，逮蛐蛐，看落叶，追逐嬉戏，欢笑声不绝于耳。一次，佳佳小心翼翼地捧着小手走到我身边，一本正经地说：“老师，你看，是蘑菇。”我被她的样子逗乐了，忙问：“你采蘑菇干什么用啊？”“我奶奶会炒蘑菇，还会做蘑菇汤，奶奶还带我采过蘑菇呢！”我接过她手里的蘑菇，装在了盒子里。其他小朋友看到了，也争先恐后地采来蘑菇往盒子里放，不一会儿便装满了一大盒。回来后，我们把蘑菇放在了自然角。可第二天，孩子们入园的时候发现盒子里的蘑菇变软变黑了，有的还长了毛，蘑菇变成了一滩烂泥。看到孩子们那无奈的眼神，我提醒说：“我们怎么保存蘑菇，蘑菇才不会长毛呢？”孩子们的眼睛顿时重新绽放光彩，纷纷出谋划策，一次科学活动生成了。

活动目标

1．引导幼儿运用科学的方法解决生活中的问题，增强探索欲望。

2．指导幼儿逐步填写简单表格，初步了解表格的作用，渗透有关统计的知识。

3．支持鼓励幼儿利用身边各种资源（经验丰富的长者、各种自然材料及废旧物）进行科学小实验，培养简单推理、动手操作的能力和探究兴趣。

活动准备

1．幼儿和家长一起搜集有关蘑菇的保存方法，记录在表格中“我的保存方法”一栏。

2．对本活动予以支持并参与活动的部分幼儿家长。

3．孩子们采集到的新鲜蘑菇、盐、水、小坛子、碟子、碎木屑、储物盒、可乐瓶、针线等。

4．阳光充足的好天气。

活动过程

一、叙述自己搜集的有关蘑菇的保存方法

活动开始之前，老师首先给大家介绍今天的特邀家长，请小朋友们鼓掌表示欢迎。然后请小朋友们把自己搜集的有关蘑菇的保存方法给大家介绍一下。

幼1：我的方法是把蘑菇放在冰箱的冷藏室里，这样蘑菇就不会很快烂掉了。（在“我的保存方法”一栏画了个小冰箱）

幼2：我妈妈说可以用清水来保存，方法很简单，只要把蘑菇放在小坛子里，然后倒入清水。（在“我的保存方法”一栏画了一些水纹）妈妈补充：倒入的清水要没过蘑菇，如果蘑菇往上浮，可以压上比较重的东西，但千万不能用金属的。

幼3：我的方法和他的差不多，不同的是我们用的是盐水。（在“我的保存方法”一栏画了一些水纹，水纹中又画了些小点点，旁边由妈妈写了个“盐”字，后边又画一个箭头，箭头后面画了个长方形）先把蘑菇泡在盐水里，用手轻轻地攥干，再装入一个塑料袋里。妈妈补充：浸泡在盐水里10～15分钟即可。

幼4：我和妈妈想到的方法是把蘑菇放在白纸上，太阳一晒蘑菇就被晾干了，晾干后的蘑菇里面的水就会少了，这样蘑菇就不会烂掉了。

幼5：我爸爸说蘑菇是木头的孩子，把孩子放在妈妈身边，孩子就不会死了。爸爸补充：我的意思是把蘑菇用木屑养起来。

二、请幼儿和家长谈谈对几种保存方法的看法—猜测一下用哪种方法保存蘑菇时间长

小朋友们有这么多保存蘑菇的好方法，用哪种方法会更好一些，蘑菇的保存时间更长久呢？启发幼儿比较、思考、猜想。

幼1：我觉得晾干会更好一些，因为我看到过大集上卖的蘑菇干，我想干了的东西比湿的.保存时间长。（很多幼儿也很同意这种说法）

幼2：干了的蘑菇失去水分就不鲜了，我觉得用冰箱冷藏得好，吃的时候可以随时拿出来。

幼3：从时间上说，我认为晾干的蘑菇肯定保存时间最长，第二是用盐水泡过的，第三是清水泡的，第四是冷藏的，第五是用木屑保存的。

师：幼3小朋友按时间顺序作了排列，你能给这些方法排一排先后顺序吗？排好后和你身边的小朋友说说你是怎么想的。（幼儿排列后教师不断肯定幼儿的想法及作出的推理判断）

家长：我觉得这些方法都挺好的，孩子们说得也很有道理。

三、分组进行实践活动

教师引导幼儿按保存蘑菇的不同方法自由组合成若干小组，并分别命名为冷藏保存组、清水保存组、盐水保存组、晾晒保存组、木屑保存组，然后分组进行实践活动。教师和家长共同观察幼儿的操作，与幼儿交流，鼓励幼儿大胆说出自己的想法，帮助幼儿完成蘑菇的储存实验。

冷藏保存组：最先完成任务，他们把蘑菇放在碟子里，然后向伙房的师傅借冰箱一用，打开冰箱的冷藏室，直接放进去，关好冰箱门，美美地观看或参与到其他组幼儿的操作中。

清水保存组：把蘑菇放进坛子里，倒入浸过蘑菇的清水，盖上盖子。幼儿发现坛子不透明，看不到里面蘑菇的样子，把坛子改为玻璃缸或透明度较好的塑料瓶。

盐水保存组：在坛子里放入足够的清水，在家长的指导下放入一定量的盐，盐和水的比例为1：100，用筷子轻轻地搅动，盐慢慢地溶解在水里后，把蘑菇放进盐水里，浸泡10～15分钟后捞出沥干水分，装进小塑料袋里，袋口扎紧。

晾晒保存组：幼儿和家长来到阳台上，在窗台上铺好白纸，把蘑菇倒在纸上，轻轻拨开，在阳光下晾晒。蘑菇之间尽量不紧挨在一起，增加受热的面积，这样干的会快些。家长提示幼儿：这样晾干有一侧就接触不到阳光，提议把蘑菇用铁丝穿起来悬挂晾干会好一些。

木屑保存组：在储物盒里铺一层厚厚的木屑，木屑较干，撒上少许清水，把蘑菇散开放在木屑上，扣上盖子。

四、观察蘑菇现状并记录

请幼儿观察并小组讨论：蘑菇现在有变化吗？把你们发现的情况记录在表格的第二栏。

幼儿经过仔细观察并与同伴讨论后，记录如下。

冷冻保存组：画了一个完整的大蘑菇。

清水保存组：画了水纹样的清水，许多蘑菇倾斜着躺在清水里。

盐水保存组：蘑菇稍微有些萎缩，像褶皱的皮肤，但看上去很新鲜。（由家长帮助记录）

晾晒保存组：蘑菇表面水分已被蒸发掉，保持原有的新鲜。（由家长记录）

木屑保存组：用一些交错的线代表木屑，上面画了几个散落的蘑菇。

五、活动延伸

把储存好的蘑菇放置在自然角，请幼儿每天观察本组蘑菇有无变化，并随时记录，把观察结果与同伴或其他组幼儿共同分享。

保存网上的信息教案第6篇

一、教学目标：

1、知识与技能

１）学会根据主题学习的内容在网上搜索有用的信息。

２）学会保存一个网页、网页上的图片、文字。能区别保存网页的不同类型。３）培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。２、过程与方法

１）学生积极参与学习的过程，并在这个过程中扮演重要的角色。

２）学生通过自学和通过与同伴交流的方法获取知识，并分享他人学习的经验。３、情感态度和价值观１）感受到网上收集资料的乐趣，乐于主动参与探索问题。２）积积参与小组合作学习，并能在合作中进行愉快的合作和协作。３）增强学生对信息技术课的学习兴趣，让学生养成遵守网络道德规范的良好习惯，并负责任使用因特网。４）培养学生在相互的评价和展示交流过程过，学会学习和欣赏别人，并体现自我的价值。５）通过了解上海世博的知识，让学生了解中国，了解世界。

二、教学的重难点

重点：利用网络资源，快速地搜索、选取、收集有用的信息。难点：１、区分保存网页的不同类型。

２、如何保存网页上的文字。

３、如何选择合理的保存路径和输入合理的文件名。

三、教学过程：

(一)、导入，提出整合的任务。

1、出示有关世博图片。同学们，你知道这些都是什么图片吗?

2、对了，这些都是我们世博会馆的有关图片。那你们知道这些图片是从哪里来的吗?

3、老师告诉你吧，这些图片都是从网上保存下来的。

4、今天，老师就要带同学们进行一次特殊的旅游，我们一起去“网上世博会”。

5、揭题。在我们观看的过程中，我们还要掌握一个新的本领，那就是“保存网上资料”(二)、保存网页。

1、请同学们跟着老师打开“上海世博会”的网站。

2、我们在ie浏览器的地址栏中输入上海世博会官方网http://或者网上世博http://

3、大家可以快速的浏览这个网页。

4、你浏览到哪些信息?

5、网站上的信息还有很多，有些同学还想带回家去看，我们该怎么办呢?(把它保存下来)方法：菜单栏文件——另存为——选择路径——输入文件名——保存

文本文档的格式简明，文件小，打开快。

网页形式内容丰富，有图片，有超级连接，全部还有网页文件夹完成任务一：保存“上海世博会”网站的首页。(三)、保存网页中的图片。

1、同学们观察的很仔细，下面我们一起来轻松一下，一起来看看上海世博会各个馆的精美图片。

2、要怎么才能把它的图片保存下来，演示方法：右击图片——图片另存为——选择路径——输入文件名——保存完成任务二：保存一张你最喜欢的图片。(四)、保存网页中的文字。

1、光有图片可不行，我们还得配上文字说明。那么我们该怎样把那个展馆旁边的文字保存下来呢?

2、老师示范。

方法：选定文字——复制——打开字处理软件——粘贴——保存完成任务三：保存网页中的一段文字。

3、把相应的图片插入到word文档中去后，展示自己的作品。

四、小结

同学们，这节课通过大家自己的努力，已经掌握了如何迅速的查到自己想要的网站，并能够从网上保存各类资料，包括图片、文字等。以后大家就可以利用今天学习的方法，查找和保存其它学科的资料了。

板书设计

保存网上的信息

一、保存网页：

文件——另存为——选择路径——输入文件名——保存文本文档的格式简明，文件小，打开快。

网页形式内容丰富，有图片，有超级连接，全部还有网页文件夹。

二、保存图片

右击图片——图片另存为——选择路径——输入文件名——保存

三、保存网页上文字

插花教案 (自动保存的) 第7篇

第１课

插花

辉县市城关初级中学张习辉

一、教材分析：

本课教材借助插花这一简单的生活饰品，带领学生探究美术创作中构图的组织方法和空间表达，将复杂的学习内容简单化、生活化，使学生了解任何单独的造型要素只有经过合乎规律的组合，才能构成有审美价值的艺术作品。

二、教学目标：知识与技能: 了解插花的基本艺术形式、构图原则,学习如何运用构图这一造型语言进行艺术实践,初步掌握插花的基本方法。过程与方法: 通过欣赏分析优秀的插花作品,丰富学生的审美经验。通过学习插花的构图形式,使学生在欣赏感受的基础上加强对插花的理解与认识。学会用美术语言去分析和创作插花作品,并根据构图原则,不断实践,掌握插花的基本方法,完成一件作品。情感态度和价值观: 培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度,增强美化居室意识提高艺术素养和生活品味。

三、学情分析八年级的学生已经具备了一定的审美能力,动手能力也较强,对于《插花》这课内容的掌握和运用应该不难,本课要求学生能小组根据立意进行创作插花作品。

四、教学重难点：

教学重点: 插花的构图形式

教学难点: 插花的技巧

五、教学过程：

（一）情境导入，激发兴趣

星期天，老师带领我们的美术小组来到花儿朵朵花店进行了实地考察，在这里同学们不仅看到了各种各样的花，还有幸参观了花艺师精湛的插花技巧。请看视频：

下面就请我们的美术小组长和大家一块来分享一下她的感受吧。（她感受到了这里有很多不同造型的花，还有玫瑰、菊花、百合、康乃馨等，同时呢她还感受到了这里的花色彩特别的丰富，而且呢搭配也非常的合理，插花也非常有讲究，让我还感受到了花不仅可以传达情感，还可以陶冶我的情操。）

老师和你的感受是一样的，那么今天我们就一块来学习插花。板书：插花

（二）深入研讨，探究新知

1．下面请欣赏优秀的插花作品，并思考:你最喜欢哪些作品?(课件展示)这位同学谈到了这组花里的造型特别的美，而这个同学呢谈到了这组花的色彩比较好看，这位同学看到家乡这幅作品后想到了一幅优秀的插花作品可以给人带来一种不同的意境。

２．亲近教材

接下来请同学们看课本，并提问：“你喜欢课本上的哪些作品，又带给你什么感受？”（这个同学比较喜欢芦花这幅作品，他说这幅作品能够使得居室平添一派田野的气息）

师：这些作品不是相当然出现的，而是由花艺师精心设计而成的。一件好的插花作品,应具备造型美、色彩美、意境美。要达到这个目标,主要是通过立意取材和插花技巧等环境来实现的。插花尤如作画,必须“意在笔先”,即制作之前思考好主题,形式和造型。（将画面定格）

3．小组合作：

师：那么课本上都提到了插花的哪些基本构图呢？

生：插花的基本构图：对称式、均衡式和自由式。（按课本上面的内容讲，并分析其中的一个。如水平型：主要表现一种静态美，给人平稳、宁静祥和的感觉。弯月型：具有典雅别致、生动活泼的风格。自由式：造型自由活泼，错落有致，随意自然。）

师：（表扬）同学们分析的真不错。下面呢老师就给同学们演示一下与课本上面不一样的插花。３、老师示范：

在示范中讲解插花都需要掌握哪些技巧。

高低错落:花枝的位置要高低、前后错开,不应插在同一水平线上,会显得呆板,缺乏艺术性。

疏密有致:花与叶的安插不应等距离安排,不宜过密或过疏。过密画面不透气,过疏显得空荡,更不能杂乱无章,空间安排要得到。

虚实结合:插花作品中,一般花为实,叶为虚,要做到虚中有实,实中有虚,才能余味无穷。

俯仰呼应:上下左右的花朵和枝叶要围绕中心,相互呼应,这样既能反映作品的整体性,又能体现作品的均衡性。

上轻下重:一般花蕾在上,盛花在下;穗状在上,团状在下。使作品保持均衡、稳定,显得自然而有活力。

上散下聚:花枝安插的基部要聚集,上部可根据构图适当散开,婀娜多姿。

师：下面请同学们来给老师的作品命个名字吧。《关爱》老师在这幅作品中采用了高粱、棉花和满天星为素材，采用球形的构图方式，另外还特别注意了上俯下仰下插花技巧。

（三）、学生活动: 以小组为单位，“田园味道”为主题进行创作，根据所带花材进行插花创作，注意插花时要遵循插花原则和插花技巧。(课件播放音乐,学生创作)运用所带材料进行插花创作，注意在插花时一定要遵循插花的原则。

要求:

1、先构思

2、画草图

3、再造型

（四）、交流展示:

请大家把作品放到展台上,找出自己喜欢的作品并说明理由?请小组代表使用美术语言来说明作品的名字，所使用的素材，采用了怎样的构图，营造了一个什么样的意境。

生：这组同学采用芝麻秆、高粱、玉米的合理搭配，采用扇形的构图方式，使得他的这幅作品大气有魄力。同时也寓意也硕果累累。

生：他采用田间的芦苇，饱满的谷穗，采用均衡造型中的L造型，使得我们的教室里增添了浓浓的田野气息。

（五）、教师小结:

同学们的作品都很有想象力和创造性。真是太棒了，老师会把你们今天的成果记录在你们的美术成长袋里的。插花,不是单纯的花草组合,也不是简单的造型,它是融艺术、生活与一体的艺术活动。我相信大家通过花与草的构筑一定会将我们的生活创造的更加美满而富有情调。

（六）、拓展延伸：

请同学回去以后可以采用与今天不同的插花造型把自己的家庭装饰一下吧。下课，同学们再见。

五、板书设计

插

花

构图：

对称式

均衡式

《下载和保存有用信息》教案第8篇

一、创设情境，导入新课（6分钟）

播放BBC纪录片《与恐龙同行》中恐龙片断的录像。

师：大家知道录像上的是什么生物吗？

生：恐龙！

师：影片里面出现了很多不同的恐龙，你们知道它们的种类吗？

生：霸王龙，梁龙，剑龙……

师：好，学校呢正好要出一期主题是《走进恐龙》的板报，而且这期板报的资料需要大家自己找。你们会通过什么途径来查找资料呢？

学生思考并回答：各种途径，主要通过网络找到这些资料。

师：找资料就是用来查看使用的，可是每次看都要重新上网查找，实在不方便，其实最简单的就是查到资料以后干什么……下载！

引出下载的概念:所谓下载，就是将网上的资料（文字、图片、网页、音乐、影片、游戏、软件等）保存到自己的电脑（硬盘）上。（投影）。（6分钟）

二、自主探索，合作解决（29分钟）

1、图片的下载（6分钟）布置任务：从给定的网站上下载和恐龙相关的图片，也可以在网上搜索恐龙图片，比一比，哪个同学在规定时间内下载的最多。

边看书边操作，不明白的地方先在小组讨论。（屏幕监看，教师巡视指导）（3分钟）

师：我们下载了那么多的恐龙图片，有没有同学下载到霸王龙的图片啊？能不能展示给大家看看呢？

转播学生屏幕，发现问题：下载下来的图片文件名比较混乱，找不到需要的图片。有的甚至找不着自己下载的图片了。

师：下载图片方法很简单，指向，右击，图片另存为即可。关键是，一定要注意给下载的图片换个好记的名字，并且存放到指定的位置。以后查找就会方便很多。要养成良好的使用计算机的习惯。

要求：在自己电脑的桌面上建立一个名叫“恐龙”的文件夹，以后下载的资料都保存在该文件夹下。

学生继续完成任务，并把图片改名后保存到桌面上的“恐龙”文件夹中。

教师巡视指导，如果有学生不能解决的共性问题，全班进行汇报解答。（3分钟）

2、文字的下载（9分钟）师：板报讲究的是图文并茂，因此除了图片，还需要各种各样关于恐龙的文字介绍。我们接下去就来搜索文章资料。

学生练习：分组练习，第一小组的主题：恐龙种类，第二小组的主题：恐龙故事，第三小组的主题：恐龙灭绝之谜，第四小组的主题：恐龙研究。每个小组围绕自己的主题搜索相关的图片和文字并下载。同一小组的同学可以相互帮助完成任务。（屏幕监看，教师巡视指导）（4分钟）

师：总结学生操作中出现的问题，归纳：很好，大家通过探索找到了保存文字的方法。它和图片不一样，而且复制以后直接粘贴也是无法保存的，需要把复制的文字在word（或者写字板、记事本等文字编辑软件）中粘贴，最后保存该文档，这样才算完成了下载。

任务：在3分钟之内，把你找到的所有图片和文字下载下来，并给这些资料取合适的名字，保存到桌面上的“恐龙”文件夹。（5分钟）

通过教师引导，让学生自主思考，自由练习，小组讨论，培养学生的思考分析、比较能力。下载以后按照分类存储，则可以培养学生良好的信息素养。

3、页面的下载保存（7分钟）师：接下去请同学们打开http:// ,这个网站有关于恐龙的各种知识。为了你的板报能够尽快完成，你需要它里面的所有图片和文章。比比看谁能够最快的完成下载任务？开始……停！有同学做好了吗？你是怎么做的？（2分钟）生1：选中页面中的所有内容，复制以后在word中粘贴。

师：很好。当然，这是一种很快完成任务的方法。还有其他同学用了不同方法吗？生2：把整张网页保存。

师：对，把页面保存时我们今天要学的第三个内容。下载网页的方法是“文件”菜单——“另存为”命令。

师：细心的同学你发现它和保存文档有什么不同吗？

生：保存后同时生成两个东西—— 一个htm文件和一个文件夹。

师：如果选择的保存类型是“网页，全部”（板书），就会生成两个东西，一个htm文件和一个同名文件夹。文件夹里面保存的是这张网页上的所有图片。

如果选择的保存类型是“文本文件（*.txt）”,会生成什么文件呢？

学生练习：分小组下载，把这张介绍恐龙种类的网页下载到自己桌面“恐龙”文件夹中，并取个合适的文件名。一半小组保存成“网页”类型，另一半小组保存成“文本文档”类型。自己的任务完成后可以再完成另一小组的任务。下载完成以后打开这两个文件查看，并比较两者的区别。

（5分钟）

通过具体实践，比较差异，领会不同保存类型的区别。提高学生识别、选择合适信息的能力。

前面三种下载过程让学生先尝试地去完成任务,从任务中体现需求,在需求中摸索知识点----下载。教师评价操作中具有共性的东西,照顾到大部分学生。

4、提高：文件的下载（7分钟）师：对学生的操作情况给予评价和鼓励，接着思考下面的任务。

为了使你的恐龙专题更富有特色,我们可以在网页或者课件中加入一段声音或者视频,这会带来更好的效果。到指定的网站，下载一些恐龙叫声的mp3。也可以利用搜索网站百度去搜索需要的声音文件。

学生练习：查找并下载和恐龙相关的mp3。

(屏幕监看学生操作过程。教师巡视学生练习情况,给予指点和帮助)播放学生下载的声音片断,验证下载正确性。（5分钟）

师:我发现大家的下载方法都是：左键直接单击下载链接，选择“保存”。其实还有另外一种方法：右击下载链接--目标另存为，这种方法常可以用在直接点击链接无法打开的情况下。当然，还是需要注意保存的文件名和路径。（2分钟）

三、利用掌握的操作完成任务（5分钟）

需要说明的是，下载还牵涉到很多版权的问题，有时候不当下载可能是违法的行为。

布置任务：小组内如果有未完成前四种资料下载的同学，可以在本组已完成任务的同学指导下完成。完成下载的同学，可以去网上查找团中央、教育部、文化部等于2001年联合发布的《全国青少年网络文明公约》并浏览，想想看，通过这个公约，你得到了什么信息？（5分钟）

四、评价总结，情感提升（5分钟）

转播几个已经完成下载并按资源分类的学生屏幕，展示他们一节课下来的劳动成果。对于小组内做得好的，对整个小组都进行表扬，增强学生的合作意识，强化学生集体主义荣誉感。

当学生自己完成任务时，对学生恰如其分的鼓励，并让其劳动成果得以展示，学生会有一种特别的成就感和愉悦感，而同学们的称赞，更可让他们感受到信息课带给他们的自信，培养了学生学习信息技术的兴趣。

通过幻灯片形式,总结本节课的各种信息的下载方法：

文字类:选中文字---复制文字---粘贴到文档中---选择路径进行保存；

图片类:右击图片---在出现的快捷菜单中选择“图片另存为”---选择路径进行保存；网页类:点击IE浏览器“文件”菜单---选择“另存为”---选择路径进行保存；

文件类:点击文件下载链接---在出现的对话框中选择“保存”---选择路径保存。

通过总结加深印象，也希望通过本节课的学习,能够给学生今后的学习和生活带来帮助和乐趣。

现场急救教案 (自动保存的) 第9篇

****年**月**日

现场急救教案

教学进程

作业准备………………………………………………２分钟

１、整理着装、清点人数、向在场首长报告。２、宣布器材设置。

3、宣布作业提要。课目：现场急救

目的：使同志们了解包扎的注意事项，能够利用三角巾准确对各部位进行包扎，迅速止血，减少非战斗性减员。内容：三角巾包扎法时间：20分钟地点：此训练场

方法：理论提示、动作示范、讲解要领、组织练习、小结讲评要求：

１、严格遵守训练场纪律，一切行动听指挥。２、认真听讲，仔细体会、刻苦训练。作业实施……………………………………………15分钟

头部三角巾包扎法

一、理论提示：

同志们，在我们边防部队处置各类突发事件过程中，很容易造成伤情的发生，在现场急救过程中，伤员受伤部位可遍及身体各个部位，包扎在现场急救中应用非常广泛，有止血、保护伤口、防止感染、扶托伤肢以及固定敷料、夹板等作用。今天我给大家讲解的是三角巾的头面部包扎法，三角巾的头面部包扎法又包括风帽式包扎法、下颌包扎法以及面部包扎法三种，下面重点讲解三角巾的下颌包扎法。

三、讲解要领

三角巾下颌包扎法：

当伤员头部受伤时，将三角巾底边折迭约２横指宽，取三分之一处放在下颌前方，长端分别经额部与枕部，在另一侧打结。

三、动作要求：

１、快：发现伤口快，包扎伤口快。２、准：包扎位置准。３、轻：包扎动作轻。４、牢：包扎部位牢。５、细：伤口处理细。

四、组织练习

1、体会练习。按照由简至难，先分解后连贯的顺序进行。

小结讲评

通过体会练习能够看出同志们对今天所学内容掌握比较快，领悟能力比较强，希望下一步能够继续保持。

2、分组练习。按照由简至难，先分解后连贯的顺序进行。在分组练习期间穿插心理行为训练，缓解心理压力（双手叉腰，头向后仰，放松压力）

经过前两个练习，我们进行讨论，根据这节课所学内容，同志们有没有不懂或者不理解的方面，通过讨论来一一解除。

五、小结讲评（略）