五年级语文教学教研组工作计划

五年级语文教学教研组工作计划（精选14篇）

五年级语文教学教研组工作计划 第1篇

五年级语文教研组工作计划

2012学第一学期

一、指导思想。

以教体局行事历为指导，继续以《语文课程标准》理念为准绳，以语文课程改革为中心，更新教学观念；以教师成长发展为本，提高教师水平；以课堂教学为突破口，提高教学效率；以全面服务学生为宗旨，提高教学质量。

二、工作目标：

1、提高管理科学性、人文性，从而进一步促进语文教师的专业化发展。

2、语文教学研讨更进一步深入，逐步争取有效地课堂教学效果。

3、语文教学质量稳步提高，实现学生的语文素养得以全面提升。

三、本组情况：

本组老师共三人。五（1）班钱吉虹，五（2）班孙浩，五（3）班黄宇峰。

四、主要工作：

1、深入学习新课标，转变观念，进一步学习“导学互动”教学模式，建立课改新理念

要引导并督促教师研读新课标，通过“读”、“解”、“诵”三

步曲，重温课程标准，使每一位语文教师对语文课程的基本性质与基本理念、总体目标与设计思路、具体目标与实施建议以及教材编写与课程评价等的了解都如数家珍，为课程改革取得新的突破打好思想基础。进一步对“导学互动”教学模式进行深入的学习，继续指导具体的教育教学工作。

2、学习教材特点，增加实验意识。

对本组教师进行集中学习，集体备课。本学期教学，特别要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。

3、加强教学常规管理，全面提高教学质量。

要求上课有准备，在课堂教学时间里出效果。批改作业做到及时、认真、细致、规范，适时地采取补救措施，以大面积地提高教学质量。

4、扎实开展教研组活动，解决实际问题。

本学期组织五年级学生开展一次有趣的语文知识竞赛。承担相应的学生比赛活动。

每班选出3到5名学生，组建五年级语文思维风暴小组。每星期一、三放学后开展活动。教研组三名成员轮流分内容对学生进行课外知识、写作能力、阅读方法指导。

五年级语文教学教研组工作计划 第2篇

一、指导思想:

以学校教导工作计划为指导，以强化实施新课程为工作重点，以加强课堂教学改革为核心，强化教学管理。确立以备课、上课、作业批改为具体切入口的管理途径，努力提高教学效果，提高学生学习成绩。

二、教师活动内容

1．制定好教学计划，认真备好每一节课。

2．按照学校规定组织好每次阶段测试。

3．严密作业制度，统一每一次作业内容，以作业为突破口提高学生学习成绩，以及良好习惯的培养。每月组织一次作业互查。

4．抓好本学期平时教学的预案申核工作，以提高教学质量。

5．抓好平时教学工作的互督互学，在此基础上不断提高本教研组教师的敬业态度。

6．组织教师认真进行理论学习，提升教师的教学理念。

三、学生活动内容：

1、开展五年级阅读竞赛活动，做好读书笔记，进行评比，引导学生多读书。

2、积极组织各类作文竞赛，以切实提高学生作文水平。

3、加强学生的写字练习，举行一次钢笔字比赛。

4、结合节日、语文教学引导学生出刊小报，进行小报展。

四、作业的有关统一要求：

大作文：七篇，主要依据每个习作的要求。

小作文：要求完成14篇左右。基本上每周一篇，主要根据学生生活、从身边的素材中选择学生感兴趣的东西写。

读书笔记：适当做一些好词好句的摘抄，结合文章的主题或片断写一些心得体会，或依据写作方法作一些仿写等，期末进行评比。

补充习题（课作）、练习册（家作）：教师认真指导书写，及时布置，评析，再提高，力求学生规范用笔，把字写清楚、工整。

写字：用好钢笔字练习本，毛笔作为课外练习。

所有作业一律用蓝色钢笔或水笔，统一打好批分格。

五年级语文教学教研组工作计划 第3篇

一、软化器材, 安全教学

正式比赛的足球, 气压约为海平面上0.6～1.1个大气压力, 对于小学生来说, 这样的足球又硬又重, 踢不远、踢不高, 有时还会踢伤脚趾, 如果踢到人, 很容易受伤, 存在安全隐患。然而, 在本次活动中, 在这个问题上, 教师在器材 (足球) 的设计和使用上想了很多办法, 动足了脑筋。如A教师使用自制纸质足球, 这样的足球又轻又软, 踢起来一点不痛;B教师使用网袋足球, 学生用手抓着连接网袋球的皮筋, 用力踢球球还是在自己的身边, 不会踢到别人, 既方便又安全。

思考与建议:

1. 除了上述方法, 还可以如何提高器材的安全性?笔者认为, 可以使用软式足球;可以将足球的气放掉一些, 降低球的硬度和弹性;可以使用小1号甚至2号的小足球, 便于学生控制等。“软化”足球可以使学生更安全, 让学生更大胆, 让学生踢球更自信, 让学生的技术提高得更快。

2. 软化器材后, 学生踢球确实更安全了, 但是踢习惯了这样的软足球, 如果让学生用正式的比赛用球, 真得能够踢得好吗?对此, 笔者认为, 让足球课堂更安全, 更主要的还是教师要在学生的踢球习惯上下工夫, 在教学组织有效性上动脑筋, 在学生的学练效果上想办法。

二、重视学练, 扎实教学

足球教学难, 难在足球技术的难学、难练, 技术动作的形成比较缓慢, 需要花大量的时间反复练习。本课是《浙江省编体育与健康必须内容》水平二第二学期足球单元的第一课时, 教学目标为:引导学生体会正脚背踢球的正确部位。可以说, 5节课基本都是围绕这个教学目标进行教学的, 而且, 在学生学练手段的运用方面都各有特色:A教师以反复练习为主, 在练习过程中逐步纠正错误的踢球部位和技术动作;B教师用网袋足球进行练习, 较有新意;C教师采用尝试体验、徒手练习、两人合作、射门游戏进行递进式学习;D教师利用小垫子让学生充分体验正脚背踢球, 较有特色;E教师让学生进行一踩一踢的合作学习效果也不错。

思考与建议:

1. 哪种形式的学练最有效?

球类教学讲究反复多练, 多接触球, 从几节课的练习密度讲, A教师的课肯定最高, 动作成形最快;从体会正脚背踢球的正确部位的角度看, 笔者认为D教师运用小垫子学练最有特点, 能让教法贴近学生, 因此, 学生所呈现的效果也最好。

2. 在足球比赛中, 运用正脚背踢球最多的

是射门, 那么, 正脚背踢球射门的优势体现在哪里?为什么不能用脚尖踢球射门?为什么不能用脚内侧射门?对此, 教学中教师就要让学生感受到脚尖的不稳定性, 感受到脚弓踢球没有正脚背容易发力。笔者认为, 作为第一课时, 体验和比较多种部位的踢球还是非常有必要的。

3. 纵观5节课来看, 学生个体差异大, 特

别是女生, 她们对于足球的兴趣, 对于技术的掌握要比男生慢一些。对此, 教师在教学中应重视个体差异, 应对技术掌握的较慢的学生进行跟进指导、小组指导, 对女生的学练情况进行重点关注。

4. 足球就是游戏, 游戏就应当具有趣味性、娱乐性, 踢足球应当是快乐的事。

五年级语文教学教研组工作计划 第4篇

[关键词]研训一体五步法 操作流程 活动效果

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）06-007

教研活动是培养教师专业成长的有效途径，必须由经验化走向科学化。然而，长期以来，各种教研活动通常都是教研员按照自己的套路和思路进行：定个时间，找个地点，会议通知一发，教师们从四面八方赶来听几节课，走完会议议程就算完事。在整个教研活动中，教研员指导过多，教师自主性参与较少。教研员将个人的思想观点强加给教师，不经意中削弱了教师的自主性。每次教研活动总是以教研员为主角，参加活动的教师一般只是听和看，参与互动的机会很少。特别是乡村教师，受环境的限制，极少有外出学习的机会，备课、上课的水平很难得到有效提升。这种教研，不但效果不理想，而且占用了老师大量的教学时间，真是费力不讨好。那么，教研员如何策划好每一次活动，提高活动的针对性和实效性？

2012年，我承担小学语文教研工作以来，着力进行有效教研活动的探讨，用半年时间，以铜仁市实验小学、铜仁二完小为试点，初步探索出了“研训一体五步法”基本模式和操作流程，得到了一线教师的广泛认可。于是，2013年，此教研模式被推广到各县，通过上下联动，在教研活动中进一步完善了“小学语文教研活动研训一体五步法”的模式和操作流程，并取得了实实在在的效果，形成了具有地方特色的专家讲座与示范课研讨相结合的研训一体化教研模式。

一、“研训一体五步法”的基本模式和操作流程

（一）基本模式

学科专家主题讲座→优秀教师教学实践→听课教师辩课互动→学科专家现场点评→全体教师研修反思

（二）操作流程

1.确定主题，明确任务

活动前，语文教研员确定活动主题和研讨课课题，每次安排2—3所学校，由学校推荐上课、说课、评课教师各1名，并由学校教研组或年级组进行集体备课和磨课。

2.理论学习，课堂观摩

主要进行专家讲座和教学示范。首先，邀请特级教师等名师针对活动主题或平常教师在课堂教学中存在的难点问题、当前的热点问题开展专题讲座，旨在有效引领。其次，优秀教师或骨干教师通过同课异构的方式上示范课、研讨课。

3.辩课议课，互动交流

流程是“说课——评课——议课”，先是一位老师上示范课，然后听课老师进行辩课和研讨，针对示范课研讨教材、教法；结合新课改的理念，高效地利用新教材，整合教材，面对面地进行思维碰撞，直接针对问题提出自己的见解和看法。

4.专家点评，聚合思维

在辩课互动结束后，由教育专家或学科教研员对同课异构以及老师的辩课议课进行总结性点评，旨在聚合辩课思维观点，理清教学思路，提升理论认识。

5.课后反思，撰写心得

活动结束后，让每一位上课教师依据自己的磨课经历写出详尽的教学设想、教学过程和反思，让他们经历从感性到理性的梳理过程，把自己即时的感受积淀下来。把磨课过程中的种种煎熬、磕磕碰碰和争议分歧当做上课教师提升专业素养的宝贵财富，也能让旁观者分享他们的经验，不仅知其然，也能知其所以然。此外，参加活动的教师对教研活动进行总结，把自己的体会和思考诉诸笔端，深入挖掘和梳理研讨后达成的共识， 为今后的教研活动提出建议。

二、“研训一体五步法”的活动效果

（一）实现了教研活动的三个转变

1.变“一言堂”为“群言堂”

过去开展教研活动形式比较单一，一般是由专家或教研员讲，老师听。由于每次基本上都是极少数教师当主角，其他教师多数时候充当旁观者的角色，所以教师的参与度和参与面都低，教研活动流于形式。而现在是由一线教师讲，参与听课的老师进行评课，调动了老师参与的积极性，改变了传统的单兵作战方式。“当蜘蛛同心协力织网时，它们可以捆住一头狮子。”教研也是一样，一个人的力量是非常有限的，活动是大家的事，要走群众路线，教研员在活动中也只是参与者、合作者和研究者，要通过活动打造一支教研团队。但要教师们在教研活动中有主人翁的意识，敢于提出自己的想法和看法，并不容易，它有赖于民主、平等、求真、质疑的教研氛围，而氛围的形成需要一个过程。这一过程的长短取决于教研团队的姿态和心态，尤其是面对观点激进、言辞激烈的质疑声，教研员应平静地接纳、反思和改进。在这种教研心态的驱使下，每一次教研活动，我们都尽可能留出一些自由表达的时间和空间，教师们也慢慢地习惯于心平气和地质疑，或面对质疑，少了许多客套和拘泥。通过对话、倾听、讨论等方式，开展多样化的合作研究，能帮助教师解决现实的课堂教学问题。大家都围绕焦点问题积极讨论，踊跃发言，进行思维碰撞，在碰撞中开阔了视野，辨清了方向。

2.变“被动参与”为“主动参与”

过去教师上台讲课和交流发言积极性不高，甚至怕讲，不敢讲。我们通过给上课教师发市级证书，给听课教师记学时等激励措施，有效地调动了教师参与教研活动的积极性和主动性。教师主动要求参加观摩活动。授课教师课前精心准备，反复磨炼，精益求精，高水平、高质量地发挥。观摩教师专心听讲，用心领悟，积极互动，听课环节秩序井然，互动环节呈现出浓厚的研讨氛围。

3.变“封闭教学”为“开放教学”

（1）“研训一体五步法”教研活动为教师搭建了理想的交流平台

参加该教研活动的教师都要通过学校教研团队或年级组、教研组进行集体备课，反复修改教学设计、说课稿和评课稿，上展示课的教师也要经过多次试讲磨炼。在这个过程中，只有认真聆听和接纳他人的观点，才能充分发挥集体智慧。通过讲、听、评活动以讲促学，以听促思，促进教师思想的转变，教师的整体素质得到了提高。

（2）“研训一体五步法”教研活动为教师营造了良好的学习氛围

通过教研活动的开展，教师们普遍认识到学习的重要性，形成认真学习、主动学习的良好风气，学习氛围浓厚了。开始，教师认为开展“研训一体五步法”教研活动是一种换汤不换药的活动，既占用时间又学不到东西。参加活动后，教师认为活动的项目多，直接参与研究的教师多，观摩学习的内容丰富，参与活动收获大，所以纷纷向市教科所要求参加，积极观摩交流。在每次活动的互动环节中，教师们积极参与交流，围绕焦点问题积极讨论，踊跃发言，从不同的角度和深度，提出有针对性的问题和建议。很多教师在活动中相互学习，彼此借鉴对方的优点为自己的教学服务，在相互学习中逐渐提升了能力、素质。听课、评课是我们教研队伍经常开展的一种常规教研活动，尤其是评课，对于促进教师更新教学观念，改进教学行为，提高教学艺术，追求专业发展有着不可替代的作用。

（二）至少让教师得到三个方面的收获

1.感受和体验到了专业成长的乐趣

“研训一体五步法”通过上课、评课、观摩、议课，给教师们提供了交流、学习的平台，解决了教师特别是青年教师教学中的疑惑，激发了教师主动学习、研究和实践的动机和欲望，让他们感受和体验到获得专业成长，实现自身价值的乐趣。

2.开阔视野，提高自信

“研训一体五步法”活动的开展，开阔了教师的视野。请全国知名的专家来上示范课当然好，但老师们总觉得他们的课离自己太远，甚至是一种可望而不可即的课。“研训一体五步法”教研模式的最大特点就是充分利用本土资源，教研活动的专家大多是本地的特级教师或学科教研员，上课的教师也全部是当地学校的教师，有的是市级骨干，有的是县级骨干，所上的课虽然经过了精心打磨，但仍然非常接近普通教师的常态教学，这样的课更具操作性，易于教师模仿，让教师觉得，原来专家就在我们身边，只要努力，我们也可以成为专家，有效地拉近了听课教师与上课教师之间的距离，提高了自信。因此，每次活动后，我经常听到听课老师们这样感叹：“原来课还可以这样上呀！”“这位老师的上课形式适合我们条件简陋的乡村学校。”“这些自制教具我们也能做。”“这位老师的课堂引入太精彩了！”“这位老师幽默的教风，师生之间的和谐氛围让我感动。”

3.提高教学技能

不管是上课教师还是听课教师都在活动中得到了不同程度的提高。每次活动，市教科所都提前安排好时间、地点、内容，教研员全程参与并进行指导。学校根据市教科所的具体要求，组织集体备课、试讲、磨课，反复修改教学设计、说课稿，并经过多次试讲磨炼。这个过程充分发挥了集体的智慧，不管是上展示课的教师，还是说课教师和评课教师，都在这个活动中得到了快速成长，大批年轻的优秀教师从活动中脱颖而出，很快成为校级骨干，有的成为县级或市级骨干甚至省级骨干，向名师迈进。

总之，“研训一体五步法”教研活动在市、县全面铺开，极大地方便了教师的培训学习，还节省了培训成本，有效解决了农村偏远学校因教师紧缺，在编教师教学任务繁重而派不出教师外出学习的难题。活动的开展，践行了教研服务基层的指导思想，总结和推广了先进的教学经验，发现并培养了一批优秀的学科带头人，有效整合了全市教师资源，同时为农村教师提供了教学改革示范，提高了农村小学语文教师的执教水平，促进了我市教育的均衡发展。

五年级语文教研组工作计划 第5篇

工作目标：

1、完善常规管理，常抓阅读、习作，严格落实课程计划。

2、提高课堂效率、作业质量，全面提高学生素质。

3、积极参与“基本功竞赛范文中国『wWw.fanwencn.coM』§”，“中年教师评优课”，大力促进教师专业发展。

4、继续深化课改，努力追求轻负高效。

具体工作：

一、精细常规管理，提高教学质量。

1、细化集体备课

备好课是上好课的前提，教师应严格执行教学计划，钻研课程标准和教材，根据学生的知识基础和实际状况，面向全体学生，精心设计教案，努力使备课规范化、科学化。要把促进学生全面主动发展，作为备课的出发点和归宿。

2、打造高效课堂

课堂教学是整个教学工作的中心环节，是完成教学任务、执行《教学六认真》，提高教学质量的关键。每个教师都应充分利用40分钟，认真上好每一堂课。课堂上，教学目标要明确，既要符合课标精神，又要切合学生实际;要正确把握教学内容，讲解要注意科学性和准确性;要变革教学方式，注意讲授、讨论、实践等方法的恰当运用;要充分组织师生双边活动，调动学生的积极性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力;要采取合理的教学手段，充分发挥现代教育技术在激发学生兴趣、化解教学难点等方面的优势;要遵守教学常规，按时上下课，不迟到早退、不拖堂，不无故离开教室。

语文学科要进一步强化“听、说、读、写、书(书写)”的训练，其中第二学段要加强阅读教学及习作起步教学的研究，培养学生阅读兴趣，提高学生习作水平;第三学段要重点培养学生的感悟能力，综合提高学生习作水平。尤其是关于“写”的训练，各年级在课堂教学中都要安排相应的书面练习，中、高年级要求重视读与写的有机结合，高年级更要注重“准确表达”、“具体描述”的`训练。要组织优化作文教学的专题研究，加强对作文教学管理、指导以及评改的全过程进行有效整合研究，优化作文教学，提高作文教学有效性。要把“作业设计”做为语文课程资源的重要内容加以深入研究、给予有效开发和利用，打通课内外学习，减少重复低效的机械作业，使学生的语文学习更愉快，更开放，更高效。

3、狠抓作业常规

作业是帮助学生牢固掌握和熟练运用课堂上所学知识、解决问题、培养能力的重要手段，也是反馈和检查教学效果，以及时弥补学生知识缺漏，促进教学改革的重要途径，因此，要认真抓好作业的布置与批改工作。

①作业内容要精选，要有全局观念，考虑学生的总的学习时间和各科的全面发展，做到习题精选，题量适当，难易适度，不给学生造成过重负担;

(本学期至少完成7篇习作，20篇左右日记。四年级日记的训练重点为谋局布篇，写好文章的开头和结尾。)

②作业形式要多样，要根据不同的学习内容和学生的不同兴趣特长，布置不同形式的作业;

③作业规范要严格，各科作业都要做到书写工整，作业整洁(这作为常规检查的一项重要内容。);

④作业批改要及时。做到有布置就有检查和批改，不错批漏批，不拖延批改时间;

⑤作业纠错要及时。对作业中反映出来的问题要做好批改记录;对普遍性的问题要进行集体评讲和订正。加强个别辅导是因材施教的需要，是实行分类指导、提优补差，从而大面积提高教学质量的重要措施。要做到集中与个别辅导相结合，提优与补差辅导相结合，课内与课外辅导相结合。

4、加强质量监控，优化教学管理。

质量是学校的生命线，是一所学校赖以生存和发展的基础，也是检验课改工作是否落到实处的标志之一。本学期，我们继续要求教师在课堂教学中牢固树立学生主体意识、质量意识和效益意识。要求教导处学科分管领导协同教研组长每月查阅教师的教案和作业批改情况，鼓励教师互相听课、评课，互相取长补短，要及时发现并解决教学工作中存在的实际问题，认真分析、及时沟通、共商对策，为教师作好指导，当好参谋。本学期，我校要继续加强质量监控工作，尤其加强毕业班的质量调研，全面了解教师教学能力以及课改进展情况，以此来科学、准确地评价教学的实际情况，以便制订相应措施，改进薄弱环节。

二、抓实校本教研，促进教师专业成长。

1、加大校本培训力度。

五年级语文教研组工作计划 第6篇

为了全面实施素质教育,进一步深化课程改革,不断提升办学理念及办学水平,切实提高教师的综合素质;为了在新学期里高质量地完成学校交给我们的教学工作，为了使本组教师齐心协力、精诚团结、互帮互助、取长补短，特制定本组工作计划如下：

工作目标：

1、进一步更新教育观念，立足校情，勇于探索，引导本组教师能积极参与教育科学研究，骨干教师成为教科研的骨干力量，不断提高自身的教育科研水平，不断提高常规教研活动的层次和水平。

2、努力使教育科研与教育教学实践紧密结合，努力改进教育教学工作，积极开展教学改革实验，定期组织教学研讨活动，改革课堂教学方法，提高学校教育教学质量。

具体措施：

一、积极参与教学案研讨。

紧扣“教学案研讨”：要不断阅读、不断学习，学理论文章，学他人实践，勤记录，做好笔记;善分析，理好所得。把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，要围绕“教学案研讨”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。既要加强组内研究，使活动落到实处;又要注重组外交流，使协作组活动求得实效。使各位老师的教学能力得到提高，切实提高学生的学习成绩。

二、以导课教研为抓手，营造教师间相互听课、交流，共同提高的氛围。

结合导课大教研活动，每人上三节导课，充分发挥教师的主导作用，切实搭建好导课平台。教师上完课要把教学案立即上传到校园网上的导课平台上，每位老师随即把评课发到导课平台的相应栏目里。听完导课，发现问题要及时给导课老师指出，切实在平等对课中，适度的压力中，提高教师的课堂教学水平。

三、集思广益，切实加强研究，积极撰写论文。

以五语组为单位，积极参与论文撰写。结合教学实际，深入探索和研究，撰写时努力做到点与面结合，针对性与实践性相结合，同时努力增强教师科研的服务意识、实践意识和精品意识。各位教师应平时围绕论文选题方向认真搜集并整理理论和实践资料，争取写出高质量的论文、教学案例。

四、做好复习计划

1、作文方面。按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而且要找出每篇课文在表达上的特点。其次要在课堂上多让学生进行互评，针对班级中出现的通病，加强写法上的指导。引导学生正确审题。

2、阅读。能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

三、具体活动安排

九月份：1、讨论制定并通过教研组教研计划。

2、参加教学案研讨活动。

3、导课活动。

十月份：1、和主题相关的理论学习

2、教学案研讨活动

3、导课活动

十一月份：1、和主题相关的理论学习

2、教学案研讨活动

3、导课活动

4、期中考试

十二月份：

1、导课活动

2、研讨复习计划。

3、教学案研讨活动

一月份：

1、期末复习

五年级语文教研组工作计划 第7篇

新学期，我们根据学校的办学目标“敦品力行、乐文通理”，以课堂教学为重点，团结协作，精益求精，追求一流的风格，力争使语文教研组成为不断进取的组室。

(二)常规工作

1.重视常规管理。在开学初，明确纪律和作业要求，尤其做到集体备好第一单元，个人上好第一堂绪论课，布置好第一次作业，体现出良好的精神风貌。

2.坚持各年级每周一次备课组活动，有主讲人，有记录，及时保存备课中的问题和方案，最大程度地发挥团队协作的优势。

3.坚持二周一次教研组活动，有议题、有主讲人、有记录，解决一、二个教学中的实际问题，增强教研氛围。

3、加强教学研究，聚焦课堂教学。强调教学重点难点有共性，教学风格方法有个性。

4、努力为学生搭建舞台，多鼓励、支持学生参加语文方面的各项比赛，激发学生的兴趣。

家常课：督促组内带教工作的正常开展，保证每周的听课、评课量。

研究课：集体备课，推优开课，并帮助新教师开好汇报课。

(三)重点工作

1.课程建设。

(1)积极应对二期课改，研发新材料，整合单元，关注课堂教学组织。在团队合作的研究下，寻找更具智慧和大气的课堂教学形态。

(2)在课本研究的基础上，群策群力制定校本研究方案，制定和落实课程开发计划，原高一年级的老师认真整理好相关资料，既对自己一年的教学活动有所思考反省，又为新高一年级积累可贵的一手教学资源。

(3)积极配合学校开展具有市八中学特色的学科题库建设工作。

(4)积极参与校园文化的建设，发掘每位老师的潜能，开发新的社团、兴趣小组，为丰富校园文化尽力。

2.教师队伍的建设。

(1)顺利完成新老教师的交替，构建教研梯队。帮助十年左右教龄的老师在成熟期出更多更高的成果，能够在区级乃至市级层面冒尖;督促三年左右教龄的老师努力练好内功，融入主流渠道。落实学校两个层次的带教。

(2)继续搞好本组特色建设，让我组形成浓厚的教研活动学术气氛。通过学习探讨，真正体现校本培训的价值，帮助组员提高学识修养。

(3)鼓励青年教师走出校园，开拓眼界，积极参加各项相关的教育教学活动。目前我们语文组已经是新成立的黄浦教育学会语文专业委员会团体会员，还有部分青年教师成为了个人会员。我们将以此作为契机，在注重个性发展的基础上，鼓励青年教师积极面对机遇和挑战，不断反思总结自我的教学特长，分别在写作教学、文言文教学和论文写作等各方面进行突破，努力以点带面，并在全组范围之内更好地形成学力。希望能够帮助青年教师不断全面提升自我修养，为八中的兴盛做出积极的努力。

3.二期课改的实施。

结合学校课题“减负增效”和“做人与求知”，认真研究新教材，利用团体优势，不断进行学科整合，雅俗整合，古今整合，读写整合。通过公开课家常课的结合与点评，有效推进课题的研究，提高教学的质量。

4.校本教研制度建设

(1)拟定校本规范，形成基本节奏。

五年级语文教学教研组工作计划 第8篇

温州鹿城区、宁波鄞州区、嘉兴南湖区、杭州江干区、嘉兴嘉善县及温州市、台州市等部分地区的小学体育骨干教师共200多人参加了课堂教学观摩和研讨。活动还邀请了中国教育科学研究院体卫艺研究中心主任吴键博士,特级教师、浙江省教研员余立峰进行专家引领和课堂点评。

活动安排科学严谨,注重实效

至今已成功举办四届的浙江省五城区(县)小学体育教学研讨活动由宁波鄞州区邱隘实验小学沈斌校长倡议举办,得到了浙江省教研员余立峰老师和特级教师曹强、高长征、莫豪庆、钱红等多位区(县)教研员的大力支持,同时还借助于《中国学校体育》杂志平台,共享活动资源。

每次活动前,五位组织者提前商议活动主题、教研目的和内容。本次活动的主题和目的是通过两组同课异构,以主教材片断授课的形式,研讨“生本”课堂的教学策略。教研上课内容为四年级《篮球——双手胸前传接球》和五年级《技巧——肩肘倒立》。

活动分课堂教学展示、评课、研讨和专家引领等环节。上午6位上课教师根据教研活动安排,结合课程标准的思想和对教材的分析处理,设计、展示了25分钟的主教材教学片断课,展示过程充分体现了上课教师扎实的教学基本功和对教材应用的不同理解,展现了同一教材在不同课堂、不同教学设计下所达到的不同教学效果和思想,研究了“生本”课堂的教学策略。期间,与会领导、专家和教师还一起观摩了温州双屿小学师生们展示的“乡土童戏”与体育活动组合的大课间活动。“热身操(广播操)——大步走——稳步跑一—小步走——分年级、分组童戏活动(跳皮筋、踢毽子、跳房子、抓珠子)”等活动充分体现了双屿小学“让每一个孩子拥有值得回忆的童年”的办学理念,体现了“活化”有限的体育教学活动空间,打造了“小场地”开展大课间体育活动的样本,精彩的展示给与会者留下了深刻的印象。

教学观点激烈碰撞,促进交流研讨

20日下午,针对六节展示课进行评课、研讨和专家引领。首先由六位上课教师阐述各自的教学设计和思想,汇报课前预设和课堂生成及课中及时调控的观点,并对课的达成度和如何进行“生本”课堂的研究策略进行反思。反思过程体现了六位教师在教学设计中“必须充分理解教材,并考虑施教对象体能和技能的实际情况”、“在课堂中如何关注学生”、“如何在传授学生运动技能中培养学生的能力,最后达成教学目标”等观点。接着由事先指定的五城区的六位骨干教师分别对六节课进行对应点评。在评课中,六位教师按规定提出亮点、不足及解决方法和教学建议。其中“课堂中关注学生、以学定教”、“教材处理贴近学生的年龄特征,用生活化、游戏化的方式开展教学”、“对教学设计进行安全方面的预设”、“注重运动技能的传授”成为共性的亮点。“对教学设计时如何体现课时与单元的关系”、“‘生本’课堂首先是对学生学情的了解”、“课前设计的教学环节不应成为‘过场’”、“课堂教学在发展学生的体能和技能的同时,如何注重学生能力的培养”、“如何有效地进行课堂即时评价和改变以技术动作为单一的评价标准”等问题还需进行研讨和剖析。评课过程中,上课教师还与对应评课教师及时进行探讨,互表观点和理由,并把相应难点问题“抛给”现场专家解答。

专家引领,指引“生本”课堂

浙江省教研员余立峰针对评课教师提出的问题,结合课程教学理念指出:正确理解课程标准是处理、把握教材的基础。六节研讨课可以概括为两种教学呈现形式,一是能力为先、技术随后形式,如孙平、陈佳佳老师上的研讨课;二是知识为先的认知规格式,如夏理策、沙磊斌、邵佳、郑小真老师上的研讨课。小学体育课堂开展球类教学时应注重发展学生身体的活动能力,建立能力为先、技术为后的课堂设计思路;小学生学习技巧类动作时应重点关注教材如何发展学生能力,技术传授做到水到渠成即可。无论哪类教材,教学时可以在传授简单的技术过程中注重简单动作的组合,强调学生的能力发展与动作技能传授并举。教师进行教材处理时要把握单元与课时之间的关系,第一课时要注意相对弱化动作技术的传授,多一些培养学生兴趣的教学环节,强化学生的能力培养。要充分发挥教材的功能与价值,课堂教学要体现“生本”价值,促进学生身心健康发展。

中国教育科学研究院体育卫生艺术研究中心主任吴键博士对本次活动进行点评。吴键博士首先用幽默风趣的话语肯定了温州双屿小学大课间的做法,表扬了校长上了一堂很好的“公开课”;其次,他认为一堂好的体育课应做到既要传授运动技术,又要培养学生的各项运动能力和情意能力。同时他还指出,“好课”应体现一定的运动强度,从教师把握课堂的节奏、教学环节的处理能否做到“起落有度”来评价上课教师的教学水平。

特级教师沈斌校长最后进行活动小结:本次活动达到了预期的“加强区域间的交流与学习,研讨‘生本’课堂的教学策略和方法,促进体育教师的专业成长,有效提高学生的运动能力与身心健康水平”的目的。五城区教研活动也因“纯——纯民间,真——真实地进行课堂教学研讨,实——活动讲究实效”带来的影响,由最初的“甬台温”三地名师带徒活动到现在的五城区(县)教学研讨活动,走向“官方”的协会组织,成为浙江省教育学会中小学体育教学分会中团体会员中的一员——浙江省区域小学体育教学研究联盟。联盟也将吸引更多的教研组织来共同研究小学体育教学中的热点问题,为促进学生身心健康发展,培养教师的专业成长做出贡献!

语文教研组工作的实践与探索 第9篇

一所学校内教研组建设的好坏与否，直接影响着一所学校的教学质量，关系着教师业务水平的提高。反过来说，学校的发展、教师本身的业务水平同时又制约着教研组的建设。

语文教研组的工作指导思想是以培养高素质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，狠抓常规管理，全面实施素质教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在教学的各个环节力求完美，教师的教学科研、学生的学科竞赛及考试成绩均有的长足的进步，取得优异成绩。

1 创建校本特色，提高教研水平

1.1 抓好学习和培训，丰富教师的知识内涵，提高教学和研究水平。

"向书本学习，向网络学习，向同伴学习，与经典为伍，与名家对话，同名师交流"是我教研组的座右铭。作为课程改革的促进者和践行者，全组教师主动进行网上学习培训，搜集整理丰富的网上教学资源，开阔视野、灵活思路，从而增强研究意识，以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性。教研组教师通过在网上看特级教师的课堂实录，欣赏特级教师的风采，学习他们的教学方法，探索教学改革新路。除了网上学习外，利用每周的星期二教研会时间，我们还学习名人的书籍，如苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《陶行知语录》、等，从中汲取了许多教学智慧，提高了教师的科研意識和水平。

1.2 资源共享，集体备课，扎实提高课堂教学质量。

为了让老师们迅速掌握科学的教学方法，真正向四十分钟要质量，我们开展传、帮、带结对子活动，坚持集体备课制度。"集体备课，同伴互助，个性化教学"是促进教师共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长的有效途径。每周的星期二下午我们集体备课，做到有内容和中心发言人。在集中之前，中心发言人就提前备好详案分发给其他教师，老师们拿到教案后认真钻研，然后就教材的内容对教学设计、教学的重难点如何突破、对如何把握例题讲解的深浅程度、习题的选用等等发表各自的见解和意见，大家一起学习、研究，取长补短，并做好研讨随记，课后进行反思。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。防止和克服了教师各自为战和孤立无助的现象。这种教研形式倡导科学、有效，营造出了求真、务实、严谨的教研氛围，确实提高了教学研究质量。我们教研组成为学校教学成绩突出、教学特色明显的教研组。

1.3 加强说课、评课的质量。

1.3.1 说课。

以往我们忽略了说课的作用，即便是说，也往往侧重于教材内容的分析，而忽略了教者在教学方法、教学程序、板书等方面的设计，内容空泛，缺乏说服力。今年我们致力于改变旧面貌，加强说课的质量。教者也不需要全面说课，只需以重点说课和微型说课这两种方式阐明你的教学意图，例如在哪个教学环节中渗透了你的什么教改思路，你是如何贯彻的。

1.3.2 评课。

教研组长期以来已经形成了良好的评课氛围，决不光说好听话，大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见，今后我们还将把这种好的风气保持下去，同时还鼓励每位教师均能发表看法，在评课中还能体现出创新意识。

1.4 开展课题研究，增强教研活动的理论支撑，引领教研教改新方向。

课题选择是校本教研的关键，它对整个教研活动起着定向作用。一年来，教研组积极开展有目的教学研究、有计划的开展课题研究。在教研组倡导下，本组教师积极参加我校的市级语文课题《新课改下的课堂教学设计、实施与反思研究》的研究，并顺利结题。

2 增强团结意识、"求大同、存小异"，增强服务意识、争当学科带头人

2.1 "团结就是力量"。我们语文教研组是一个有着光荣传统的先进教研组，这些光荣传统包括："爱岗敬业，工作扎实，教风严谨，团结协作，敢于争先"，这些传统都一直被传承着，而之所以没有中断靠的就是我们大家团结一致，心往一处想，劲往一处使。语文教研组人人有朝气，个个有创新，组员们善于钻研，勤于探索，认真备课，精心教课，在教学、教研以及培养学生语文素养方面作出了积极有效的探索，取得了优异的成绩。尤其是面对中考，他们稳扎稳打，抓基础，抓读写，取得了可喜的成绩。

在教育教学中我们学会了尊重和接纳，要学会 "求大同，存小异"，要学会很好地与学校领导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作，在合作中多赢共进。这样才能使我们整个教研组内部互通信息、交流体会、取长补短、相互借鉴，其乐融融。正是因为每位组员具备了这样的意识与工作态度，才真正使教研组形成并充满了相互合作、相处愉快、充满人文气息的教研氛围。

2.2 增强服务意识、争当学科带头人。

要增强服务意识、做一个有心人。每学期初，在教务处教研会议的指导下，我都提前制定好每一个学期教研计划以及每一个阶段的活动安排，活动内容的设计要有针对性、有现实意义和研究价值。每次教研活动之前，我都提前做好充分的准备。比如这次教研活动，要学习什么内容，要讨论什么议题，谁做中心发言人，要取得什么效果，解决什么问题，形成什么材料等。在平时的教育教学工作中我都注意观察、收集、总结、思考教师教和学生学习中出现的普遍性问题，针对这些问题，组织教师相互听课、评课，促进教师相互学习、相互交流，互相取长补短，提高教师的教学能力和教学质量。期末，我要对积累的教学经验和教研成果，进行归纳、整理、完善，总结成绩，反思不足，并提出今后研究和努力的方向，在总结和反思中不断地提高。

工作中，每位老师只能靠扎实的专业水平折服人，靠优秀的教学成绩带动人，靠积极的工作态度感召人，积累本学科教学经验，形成本学科教学特色。只有在工作中人人成了这样的带头人，才能调动组内教师相互合作、互敬互助、资源共享。同时，本组教师放下架子，虚心向同仁请教，对自己和同仁出现的错误，坦诚以待，才能在课型的创作上畅所欲言，取长补短，相互尊重个性的创造。教学教研工作本身就是一个不断学习和反思的工作，只有树立终身学习的观点，向书本学习，向网络学习，像同伴学习，与经典为伍，与名家对话，与大师交流，努力使自己成为一个学习型的教师，引领本组的教学研究。

五年级语文教研组工作计划 第10篇

新的学期，我们五年级语文组坚持以“提高教育教学质量”为中心任务，以落实学校工作计划为重点，扎实地搞好教与学的实践活动，通过理论学习、备课与说课、听课与评课、作业批改与学生辅导等活动，把教研工作落到实处，努力提高语文学科教育教学质量，积极配合学校完成各项教育教学工作。

二、教研主题

基于核心素养的有效课堂之阅读教学

三、学情分析

经过四年的学习，五年级学生已经基本养成了较好的学习习惯。识字方面，大部分孩子识字能力强，识字范围广，并且能在语言环境中运用，有强烈的识字愿望，同时重视积累。在阅读方面，孩子们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段;初步学会了默读;喜爱阅读课外读物;阅读品质体现出深入阅读、静心思考的习惯还没有培养起来，往往停留在对文章情节的关注，而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思考。“从文中找答案”的习惯还不够。大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容，取主舍次的出发点还不能很好把握。回答问题时表达的规范和完整还需要继续练习。在习作方面，大部分孩子们能把看到的、想到的写下来，并能表达自己的感受，但个别学生的语句不够连贯、通顺。口语交际方面，孩子们的表达能力不够强，本学期要鼓励更多的孩子乐于开口表述自己。

本学期我们将继续抓好学生良好的学习态度，培养良好的学习习惯，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励。

四、主要工作目标

1、加强课堂研究，推进课改进程，关注学生学习状况，注重学生学业评价，提高课堂教学质量，全面提高教师的教研能力和教学技艺。

2、加强教研组研修，研究高效课堂教学策略，研究学生学习方法，确实有效地提高课堂教学效率，使有效教学得以真正落实。

3、加强教研组管理，使管理走向规范化、科学化，努力提高教研组研修实效，争取教研组教研成效名列校前列。

4、加强教研组交流，通过课堂教学交流，为教师提供展示平台，取长补短，资源共享，和谐提高，营造良好的团队氛围。

五、具体措施

年级教研是校本教研的核心，本学期，我们五年级语文教研组将围绕学校教研工作计划，加强教研的力度，扎实有效的开展教研活动。

(一)加强自理，提高教学实效。

以“教学环节四要素”为抓手，以教研组教学研修为主阵地，学习其他先进教研组的经验和好的做法，结合实际，寻找差距，找出方法，制定措施，解决问题。严格落实两项具体要求：上课不拖堂、作业不加重。

措施一：强化和完善备课检查、作业检查机制;加强自我完善。

措施二：以组为单位，集体精选习题，统一作业和练习。

措施三：发扬团队协作精神，互帮互督，共同成长。

(二)加强研修，提升教研质量

加强教研组建设，强化教研组功能。不断提高教研活动的针对性和有效性

使教研活动真正“动”起来。要求做到“三定”：定时间、定地点、定内容。同时注重教研组的互动与共享，致力于均衡与优质，使教研活动成为“有效”教学研究、教师实践成长的平台。

(三)、加强协作，形成团队合作

1、抓备课关：备课讲求实效性，要体现不断优化的过程，精心设计好能

体现新课标理念的教学言行、训练点、板书设计和练习设计，并进行及时的反思。

2、抓上课关：每位教师在上课环节，要认真处理好“学”、“教”、“练”

三者的关系。针对本年级学生的特点，精心设计问题，在课堂教学中，应采用启发式教学法，依据新课标大胆进行教学改革，提高课堂40分钟的质量。

3、抓作业关：落实“轻负担，高质量”，坚决不买教辅材料;合理使用

练习本;精选作业和练习：各类试卷本着规范、科学、精选的原则精心编制，要求电子稿，为学校逐步形成学科资源库以及资源共享做好准备。

4、抓辅导关：关注全体学生，重视加强学优生和学困生的差异性辅导。

制定“培优辅差”具体措施，关注实际效果，力求这些学生的学业水平在原有基础上不断提高，为学生均衡和谐的发展奠定基础。

(四)加强意识，开展课题研究

以科研促进教研，以学校校本研修主题研究实践，加强讨论，及时发现，

研究教学中的问题，共同寻找解决对策，从而提高教学质量。本学期教研组以《基于核心素养的有效课堂》，有机融合实践研究为主题，以备课、研课、说课、上课、评课等形式，增强教研组的合作意识，共同提高教师研学水平。

(五)加强学生习惯培养，为学生自主发展服务。

加强学生学习行为习惯的培养，努力提高学生的作业习惯、听课习惯。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成。

1、良好的课堂习惯。包括独立思考的习惯，积极发言的习惯、倾听的习惯、讨论与合作的习惯。此习惯的反馈主要通过课堂所有学科教学检查。

2、良好的作业习惯。包括独立完成的习惯、认真审题的习惯、良好的书写习惯、本组今年改用方格纸对着字帖练字同时加强写字指导和比赛，仔细的习惯、预习复习的习惯、自学的习惯。此习惯的反馈主要通过单元测试、作业展览的办法检查。

五年级语文下期教研组工作计划 第11篇

（2013——2014学下学期）

一、指导思想

本学期，我们五年级语文教研工作以《北团电力希望小学语文教学研究工作计划》为指导，围绕“课堂教学的研究”为中心，深入开展语文教学研究，提高教师的教科研水平；更新观念、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，树立以“学生发展为本”的教育思想。紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以优化语文课堂教学为中心，着力研究语文课堂教学中存在的具体问题，以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、规范，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。

二、工作目标

1．深入学习《新课程标准》，优化课堂教学，力求在整体上转变教师原有的观念，提高育人质量。

2．开展“一课三评”教学研讨活动。研讨的主题是小学五年级语文课堂“教什么”“怎样教”“为什么这样教”，努力探索课堂教学的有效性、方向性，提高教师的教学实践能力，提高课堂教学的效率。

三、工作内容

1．规范教研活动，提升教研实效。

集体备课主备教师对教材进行详尽的教材分析，对教学重点、难点进行剖析，提出每课训练点，针对重难点、训练点进行教学设计说课，讲述作业的设计，练习册答案等。组织教师认真学习《新课程标准》，熟悉课程标准的目标、内容和要求，转变教育观念，努力将教改理念转化为语文教学过程的具体行为，整合优化教学过程。继续开展每月主题教研交流活动：

2．深化课堂教学改革，提高课堂教学的有效性。

扎实开展“一课三评”活动。“一课三评”分三个阶段进行：第一阶段。活动前一个星期备课（教材解读、设计教学）评教学目标，由指导老师与上课老师面对面评改。第二阶段。活动第一天第一次上课，由专家、指导老师、上课老师、听课老师分组共同评“教什么”、“如何改进”问题，上课老师按修改意见调整教学。第三阶段。活动第二天上课老师根据修改的课第二次上课，专家、指导老师、上课老师、听课老师再次共同评议“怎样教”、“为什么这样教”、“修改后得失”问题。不断总结教学经验，探索教育教学规律，真正实现“以教导学”、“以教促学”，让教师关注集体教学的有效性，让学生成为教学的主人。同时加强课后教案评议；更好地提高教学质量。

重视引导学生积累语言的积累和运用；指导学生进行课外阅读方面的拓展积累，每月每生至少

1读一本课外书。让学生在大量的语言实践中掌握运用语文的规律，促进学生积极主动地进行语言积累，培养良好的学习习惯。

3．加强教学常规管理，全面提高教学质量。

组织教师积极参加学校大组教研活动，学习先进的课堂教学模式、理念、方法，并运用到自己的课堂教学实践中。要求批改作业做到及时、认真、细致、规范，适时地采取补救措施，大面积地提高教学质量。

四、具体安排：

教研安排：

3月份：

1．确定本学年教研组主题，以及教研课，拟订计划。

2．本册教材分析。

1．第一单元试卷分析。

2．常规问题研讨：（1如何解决学生作业马虎、拖拉等现状？2如何解决学生认真倾听、积极发言的习惯？）

4月份：

1．看视频课例，学习名师的教学方法。结合课例。

2．开展组内教研课，开展“一课三评”活动，由电力希望小学黄苏敏老师执教。进行教学反思、总结。

5月份：

1．期中中考试总结分析，针对学生情况及时分析、制定指导方案。

2．开展组内教研课，由孙台小学罗家才老师执教。

6月份：

1．开展组内教研课，由罗王小学陈福萍老师执教。

五年级上期语文教研组工作计划 第12篇

二、上学年的教育反思

我们在开学初，就四年级的工作进行了分析和反思：

1、要深入钻研教材；

2、精心进行教学设计；

3、重视写字教学；

4、要了解学生的情况、尊重学生；

5、补差问题。

三、本期教学重点

(一)教材体例的变化

1.单元少了：由以前的12单元变为了10个单元。

2.主题课文多了

3.金钥匙多了，更多的出现在课文后面。

4.“日积月累”移到了每篇课文的结束后。

5.“语文天地”字读课文改为了“拓展阅读”，设思考题，小金钥匙。

（二）教材总体要求

1、承前启后，滚动前进，螺旋上升。

2、加强综合学习和运用。

3、强化学生自助地进行学习。

（三）教材教学要点

1、学法和习惯

1)独立完成识字学词任务。

2)独立积累名言警句、古诗句。

3)能独立阅读课文。

4)学会阅读

5)保持良好的阅读习惯。

6)会修改习作，养成良好的习作修改习惯。

2、积累

1)识字：生字表的80%，认写同步。

2)错别字小于等于5%。

3)背诵大于等于15篇。

4)习作大于等于12次。

5)综合性学习活动大于等于4次。

（四）九册的学习要点

1、识字学词的练习。（书法欣赏、常用偏旁连笔）

2、阅读

（1）自测阅读质量。

（2）写好自渎笔记。

摘录笔记：继续练习，要更自主、更有效。

批注笔记：落实指导，要求语言简练，准确表达。

提纲笔记：形式用文字、表格、情节曲线等表示，测重归纳概括和书面语言表达能力训练。

心得笔记:有感而发，没有固定格式，注重整体感受，不做注解。

（3）把作品放在社会背景中却理解，通过阅读认识社会。

（4）培养学生质疑的能力。

（5）快速阅读。

（6）古诗文阅读。

（7）学习记叙的顺序，学习几种人称。

（8）与作者对话。

（9）搞好读书活动。

3、习作

1)学习给习作写评语。

2)综合运用修改方法和标准。

3)修改的标准，要求有祥有略。

4、继续练习做重点发言人和讨论主持人。

5、综合性学习

制定好小组学习计划，组织好四次综合性学习活动。

四、我们的思考

开学初，我们就本期教研组建设和研究要点进行了全组讨论，大家畅所欲言，提出了不少设想和可行性方案。经过梳理，我们就教研组的建设方面达成以下共识：

1、围绕“自主发展”、“加强教研组建设”两个基本点开展本期的教育教学工作。

2、教研组长协调、梳理本年级段教学方面共性的内容，以点带面，加强集体教研的时效性。尤其带领祖上的教师通过理论研究运用弄明白不同类型的课例该如何上好。

3、教研组长帮助每位老师挖掘出自己擅长的教学内容、教学方式及方法，扬长避短，在搞好常规教学的基础上形成自己的教学风格。

4、组内人员分工合作，将大组研究的问题细节化，做到每位来时有自己研究的子课题，将教学实践和理论研究相结合，教学相长，组长做好统筹工作。

5、这学期的语文教学工作时间短，节假日多，任务重。我们结合学生的学习情况和期末考试情况确定这学期的教学重点为：高段阅读教学的时效性。

分析考试的试卷，小阅读均为教材课文的节选内容，大阅读则是学生阅读能力的综合运用。虽然在平时的教学中，我们将阅读知识要点贯穿在了课文内容的理解中，但学生阅读能力的形成和我们的期望还有一定的差距。经过全组老师静下心来找问题、想对策，我们认为不是我们练得少了，而是有的训练粗明确，不系统，没有及时的帮助学生总结、提炼。

这学期，我们将在阅读教学中教师的主导作用方面下功夫，阅读指导要落实。我们想出了每篇课文设计课前2分钟，课后5分钟的教学安排。每篇课文都有阅读教学的重难点和阅读方法的指导，我们在教学过程中要把这些教学重点自然的融入到我们的文本教学中，让教学过程流畅、生动。在此基础上留出5分钟对文本的重点段或是涉及到的重要的阅读指导要有一个帮助学生明确、梳理、再巩固的过程，让学生不仅知道了，而且清晰了。在进行下一篇课文的学习前再将学习训练要点复习巩固。

6、开学初，在组上的教研活动中，老师们讨论出了本期的重点作文主题，具体如下：

7、我们像上一年级组的老师借到了权期的单元检测题并结合新课标、教学参考书分析了本期的阅读要求、具体的阅读知识点、具体题型归纳出以下10点学生要具备的阅读能力：

1)在段落中找出一两个能概括出本段要点的词语或句子(或是自己想的)。

2)在阅读材料中摘录最优美（最生动）的一句话。

3)在阅读材料中摘录出最让自己感动的一句话，并写下感动的原因。

4)给阅读材料分段，并概括段意。（总分结构、总分总结构的概括方法）

5)归纳短文的主要内容。

6)体会阅读材料中作者抒发的情感。

7)给阅读材料的题目质疑。

8)给阅读材料的内容质疑，并从文本中找到问题的答案。

9)归纳阅读材料的作者观察顺序或作者的写作顺序。

10)句式的转换、修辞手法的综合运用。

我们把这10类阅读要点进行了分配：

姓名

重点研究

研究课

时间

刘娟

范璃文

林其英

马婷函

戴银霞

每位教师先就自己分到的知识点在语文书上找到典型篇章段落，设计出具体的阅读要点训练，然后由教研组长进行全册书的金钥匙的训料重点，让每篇课文到有一两个具体的阅读专项练习。这就作为我们课后5分钟的具体指导内容。我们想语文书提供的是最典型性的，把文章读懂、吃透，篇篇课文坚持这样的训练，学生一定能熟能生巧。在教师发展方面，每位老师都有教学研究方面的重点内容，并且有大量的实践心得。最后，组长将大家的例子、心得汇总起来就是我们教研组的研究课题“加强阅读教学的时效性”具体的案例与点评。

五、教师发展

1、校本研究主要内容（阅读教学研究为重点）

周次

主要研究人

内容

第一周刘娟

本期特色建设及具体工作细节

在段落中找出一两个能概括出本段要点的词语或句子

在阅读材料中摘录最优美（最生动）的一句话。

在阅读材料中摘录出最让自己感动的一句话，并写下感动的原因。

给阅读材料分段，并概括段意。（总分结构、总分总结构的概括方法）

归纳短文的主要内容

体会阅读材料中作者抒发的情感

给阅读材料的题目质疑

五年级语文教学教研组工作计划 第13篇

一、抓好教研组各项常规工作

1、坚持理论业务学习。

21世纪是信息化社会、知识经济时代, 知识的更新换代很快, 因此, 终身学习对教师的生存和发展极为重要, 我们充分利用每周一次的教研活动时间进行理论学习, 学习党的十七届三中全会、十一届全国人大会议精神, 尤其注意学习每年两会有关教育发展方面的重要论述, 学习新的教育教学理论、素质教育理论、教育教学法规等等。此外, 我们组还订阅《中国教育报》、《思想政治课教学》、《广西教育》《中学生时事政治报》等专业报刊杂志。通过不断学习, 提高教师的政治理论素养, 增强政策法规意识, 促进教育教学理念更新, 提升教育教学水平。

2、关注社会热点, 把握时代脉搏。

本教研组每个月都定期召开一次时政报告会, 关注社会热点问题, 使政治教学紧跟时代的节拍跳动。一个政治教师, 如果不关注社会热点问题, 对时代脉搏把握不准, 就有可能导致教学环节上的严重失误, 影响学生心智的健康发展, 造成学生政治方向和道德航标的迷失。

3、坚持集体备课。

本教研组坚持集体备课, 从选用参考书到举例说明, 从试题选择到教学反思, 都依靠全组同志共同参与、通力协作, 并取得较好的效果。

4、开展听课、评课活动。

本教研组充分重视每一次公开课, 认真组织好听课、评课活动。对于青年教师的公开课, 先在备课组讨论, 提出合理化建议。课堂教学结束之后, 客观地评价他这节课的成功和失败之处, 促使青年教师尽快成长起来。

5、开展校本培训活动。

本教研组每周定期召开教学交流会, 对教学质量进行详尽分析。平时组内开展各项评比活动, 如优秀教案评选, 作业批改质量检查等, 既能帮助教师快速成长, 又能解决教学的实际问题, 实现教研活动与校本培训有机统一。

6、参与学校德育工作。

本组教师积极担任班主任工作, 直接参与班级管理, 更好地关心学生思想、学习和生活, 做学生的知音。同时, 本组教师还积极配合党支部、政教处的工作, 为学校德育工作做出贡献。

二、抓好教育科研工作, 促进教学质量提高

1、评选优秀论文。

每年组内举行优秀论文的评选, 由学校颁发荣誉证书。教师论文获市级以上奖励的, 组内举行交流会, 请获奖的老师作专题发言。

2、开展优质课比赛。

组织教师开展校内优质课比赛活动, 或参加上级主管部门举行的各种优质课比赛活动, 促进青年教师尽快脱颖而出。

3、开展“师傅带徒弟”活动。

开展这项活动, 目的是培养青年教师, 使他们成为教育教学骨干, 从而把教育教学工作做得更好。

4、组织教师外出培训学习。

只要有机会, 都会组织本学科教师外出培训学习, 了解新课改的信息和动态, 以便结合我校实际更好地搞好教育科研工作。

5、组织教师进行课题研究。

从学校的实际出发, 政治教研组尽力挖掘教材, 以促进教学质量提高为目的, 开展小课题研究, 并注意撰写课题总结。

三、积极推进教学改革, 提高教学质量

2005年秋学期, 河池市全面推进新课程改革。在新课改形势下, 教师要解放思想, 更新观念, 成为新课程改革的研究者、实施者。根据我校实际情况, 政治教研组以“加强学习方法指导, 培养学生自主学习能力”为主题, 积极开展校本教研活动。全校5位思想品德教师轮流上探讨课, 先确定课题内容, 然后发挥教研组的集体教研力量, 大家帮助解读课标、分析教材、对各个环节内容精雕细琢, 特别是在教学中如何对学生进行阅读方法的指导、听课方法的指导、整理归纳方法的指导等问题上下足工夫。上示范课的教师综合大家的意见, 写好教学设计, 在全校上一节示范课, 教研组组织教师听课, 课后教师还要说课, 听课教师评课, 最后归纳总结, 把他的新理念、新做法、新经验归结为一种新的教学模式, 在全校思想品德课教师中推广, 使这一节课起到示范引领的作用。此外, 政治教研组还积极学习和探索江苏省洋思中学的“成功教育”模式、中英西南基础教育项目的“参与式”教学模式, 努力探索出一条适应我校具体情况的教学方法, 为进一步提高教学质量奠定良好的基础。

四、加强综合科考试研究, 做好中考复习指导工作

2008年以来, 我市实行政史合卷, 其实是把政治、历史合为一家, 而我校只有五位政治老师, 没有历史老师的情况下, 学校安排我们政治老师既上政治课, 又上历史课, 这样对我们提出更高的要求, 不仅要掌握思想品德有关的知识和教法, 又要掌握历史有关的知识和教法, 才能适应中考的需求。但我们组教师不畏艰难, 勇挑重担, 力争把复习工作做好。一方面我们钻研教材, 认真备课;另一方面我们经常在一起研讨目前学生的学习情况, 综合科出题方向是什么, 辅导学生应该注意哪些问题。在初三复习中, 我们始终团结一致, 相互协作, 共同制作复习方案, 不搞个人主义, 谁有什么新的想法和做法说出来, 相互交流, 在交流中我们复习实效性大大提高, 在给学生打印复习资料、编写练习题、试卷或者评卷工作, 我们组都是分工合作完成, 发挥团队精神。制作科学的复习方案是我们做好综合科复习的主要途径。我们依据《考试说明》或者《考试通知》规定综合科的考试范围, 制定相应的复习方案, 我们总的思路是:

1、分阶段复习。

第一轮复习 (三月) :做到单元突破, 夯实双基。也就是打好基础知识和掌握好基础技能。如复习历史基础知识, 我们采用理、背、思、讲、练五步骤。“理”是师生共同整理历史线索;“背”是背诵基本知识点;“思”是运用简单的历史材料进行简单的提问, 引导学生思考;“讲”是针对学生“思”中出现的问题, 重点讲解;练:就是紧跟做练习。这样做的目的, 在于巩固学生的基本知识, 使学生能够“走进教材”。第二轮复习 (4月) :系统复习, 抓纲彰目, 把握“四点” (即考点、热点、重点、难点) , 纵横比较, 让学生形成脉络清晰, 条理清楚的知识框架, 使学生能够“走出教材”。第三轮复习 (5月) :强化训练, 提高素质。这是中考复习最关键的阶段, 我们认为中考的成败, 很大程度取决于这个阶段强化的效果。因此, 我们模拟训练题目尽可能贴近中考题目, 使学生熟悉中考题目类型。我们强化训练不仅训练题目, 还要训练学生书写、应考心理、答题技巧等多方面训练, 让学生能够“运用教材”。第四轮复习 (6月) :纠错查遗, 补缺补漏。主要是通过典型例题的分析, 引导学生学会归纳, 掌握解题的步骤和方法, 如在答政治简答题、材料分析题时, 教会学生在怎样的题目下, 用什么样的答题方法, 从而提高学生的应考能力。

2、重视复习材料的收集、筛选、引用、编写, 把握好复习方向。

好的复习资料可以使我们复习事半功陪。我们组教师都非常重视资料的收集、编写, 特别是他人的复习资料, 善于借别人的“鸡”, 为我们下“蛋”, 通过大量收集资料, 然后精心组合, 紧扣时政, 巧编题目, 优化使用, 做到博采、精选、巧编、把精品留给学生。

3、加强学法指导, 提高学生复习效率。

我们首先摸清学生的情况, 然后有的放矢地进行学法指导, 推广优秀学生的学习经验和应考经验, 使学生掌握好学习方法。在课堂上, 我们不仅考虑教法, 更重要要考虑学生要学什么, 怎么学, 怎样才能学好, 怎样应用所学知识解决实际问题。

4、发挥“辉煌”效应, 提高学生复习信心。

小学五年级语文写作教学 第14篇

【关键词】小学教学 语文学科 五年级教学 写作教学 教学方法

小学阶段的教育教学活动多半都是以培养学生的基础知识水平为目的，然而随着素质教育全面发展教育观的提出，教学的多元化和生活化越发地成为教学的重点研究方向。尤其是针对高年级的小学语文写作教学，巧妙地利用教材，学习文章写作特点，对于培养学生的语文写作教学能力，发展学生的综合写作水平起到重要作用。本文就根据笔者自身的教学经验，针对五年级小学生的语文写作教学提出几点想法。

一、创设情境，进行写作教学

教学过程的有效性有很大一部分就取决于学生的教学兴趣，尤其是针对小学生这一特殊的群体来说，其学习兴趣的大小直接影响着学生的学习发展。尤其是针对语文写作教学来说，更加考验学生的语言文字综合运用能力。培养学生的学习兴趣，激发学生的写作欲望，对写作教学的开展更是十分有利。比如在讲解《新型玻璃》这一课的时候，教师就可以引导学生首先进行时下的玻璃样式的观察和研究，想一想现在我们所用的玻璃有什么特别之处，你希望改进成什么样子。然后让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍自己的特点和作用，将自己推销出去。这样的写作要求，不仅能提高学生的写作兴趣，更有利于提升学生的思考范围和想象空间，从而更好地诱导学生进行写作能力的提升和完善。

二、提出问题，进行集体讨论

教学的另一个重要的过程就是“提问艺术”，知识的学习正是通过这一过程的完整实行才能够被掌握，教师在教学过程中一定要有效利用课文的特点，科学地设置问题，并在适当的时机引导学生提出问题，以此提高学生写作水平。例如：在《慈母情深》的段落中有一段描写母亲外貌语言及动作的语句，在反复阅读后教师可以向学生提问，作者这样写作的优点在哪里？为什么要写母亲的眼神和动作呢？大家可不可以也用这种方法来写一写自己的妈妈？由此引导学生进行写作，以此完善自己的写作能力，提升语文综合表达能力的水平。

另外需要教师注意的一点就是，由于语文的写作教学不仅考验学生的语言文字组织能力，更是会考验学生的逻辑思维表达能力。所以说，教师要针对课文，引导学生进行合作探究式讨论，分享写作经验，谈一谈写作中遇到的问题，也是提升写作教学效率的一个重要方法。

三、善用想象，发散思维

教师在写作教学过程对学生的童心，进行适当引导，引导学生不断发挥自己的想象力进行逻辑思维的训练，提升写作能力。最简单也是有效的方式就是，能够进行留白的补充，也就是故事的扩写。让学生在知识的掌握和理解的基础之上进行课文的延伸，用学生浪漫美好的想法去进行故事的扩展，用他们的所感所悟去构建属于自己的世界。对于学生来说，既能加大学生对知识理解的掌握，更能让学生感受到学习的魅力，加大学生的自主学习性。比如教师在讲到《珍珠鸟》的时候，教师就可以在课文讲解完毕之后，进行学生的写作能力的培养。问一问学生，如果自己养了一只珍珠鸟，会和它之间发生怎样的故事呢？假如个别同学对于珍珠鸟没有什么了解，那么就想一想自己家养过的其他的小动物，它们和我们的感情怎么样呢？让学生将这些故事和想象流于笔触，表达出来。通过让学生进行这样的锻炼，学生就能很好地掌握情感的真谛，完善写作教学的形式。

四、善用多媒体教学

当今社会发展的今天，多媒体教学已经成为教师教学的有利道具。教师可以选择性地让学生接触社会的热点问题和图片，就这些问题让学生自由地阐述自己的观点。教师的教学方法要与时俱进，通过给学生放送网上其他教师的教学视频来相互提高是很有必要的。比如讲到《慈母情深》时，我们就根据身边的真人真事和网络上的相关视频进行教学，让学生不仅能看到课文中的文字，更能体会出真挚的感情。

小学语文学科的教学一直以来都是教育教学的基础，随着年级的不断提升，到了五年级的阶段，正是写作教学的重要转折阶段。这不仅需要教师多年的经验进行探索，更需要教师敢于创新、勇于实践。写作教学是语文综合运用的最终体现，从某种意义上来说，语文学习程度的好坏，直接反映在写作的成绩上。因此，这就要求教师必须能够善于利用教学文本引导学生进行写作方面的探索，激发学生的写作兴趣。在写作过程中发现学生的闪光点，尽可能地让小学生主动地进行写作，而不是将其看成是一种负担。

【参考文献】

[1]高丽英.浅谈小学语文创新教学[J].安徽文学：文教研究，2007（1）.