温馨初一作文范文

温馨初一作文范文（精选15篇）

温馨初一作文 第1篇

每个人都有自己幸福的家庭，但在幸福的家庭里，你也会感受到来自亲人的每一种爱。每一种爱都有不同的表达方式，但都是为了自己好的一种爱。

父母对成龙很期待，希望我能好好学习，将来成为国家的栋梁。所以如果我成绩有点差，他们总会说我，但我知道是为了我好，但他们不知道怎么表达。虽然一开始很伤自尊，但是只要觉得他们出发点是好的，我就会觉得很幸福。

爷爷奶奶希望我以后能赚大钱，住别墅，开好车，但是他们的爱是善良的，不会因为我成绩不好而打骂我。相反，他们认真地告诉了我很多原因。随着他们的成长和成熟，他们学到了很多关于他们所说的话。但是当用爱来解释那些原因的时候，人们觉得很温暖。

哥哥姐姐们都希望我能上个好高中，事事迁就我，但有时候总觉得不满足。如果他们做了我想做的事，我会大惊小怪。我妈是站在他们这边的，我觉得我妈偏他们。但是后来我才知道，这才是对的爱情。

有了这些温暖的爱，这些特殊的爱，这些爱将是我生活中激励我的帮助。

温馨初一作文 第2篇

世上有许多温馨的场景，这些温馨或许来自父母，或许来自朋友，也或许来自陌生人……人生路上的这些温馨，我们一定会记在心上，永留这份美好的回忆。

——题记

我脑海中又浮现那个画面，那个温馨的画面……

在我六岁那年，小小的我却喜欢弹钢琴。那是一个烈日炎炎的午后，太阳火辣辣地直射着大地，琴房里传出一阵低沉的琴声，断断续续地弹着……“总是忘，总是忘……”老师一边骂，小女孩一边弹，窗外的知了也在附和着。可能天气太热了，也可能知了太吵了，老师的脾气也“噌噌噌”地往上涨。忽然老师说了一句特别重的话：“十几天都弹不顺一首曲子，你怎么那么笨的?隔壁四岁的小妹妹都弹得比你好，你姐姐弹得不知比你好多少倍，同一个爹妈生的`，这差别怎么这么大啊!你妈怎么生了你这么一个木头……”听完后，泪水越流越多，琴键都变得湿润。

回家的路上，我一直想：我真的那么笨吗?我真的那么不如姐姐吗?我给爸妈丢脸了吗……想着想着，苦涩的泪水再次慢慢渗出，流进嘴巴里。其实也难怪老师心急，当初是我跟姐姐自愿报名参加市比赛的，眼看这比赛日期越来越近了，我却连一首曲子都弹不顺，或许我真的有点笨吧。

回到家，天色已晚，拉开琴布，坐在琴前，不厌其烦地弹着那首早已弹过几百次的曲子，心却那么烦操，一不小心，又忘调了。这时哥哥走进来：“练琴啊，这么热也不开空调，你看，衣服都湿了。”他边说边打开空调。“对了，听说你要参加比赛，是吗?”“嗯!姐妹双人合奏，可我跟姐姐根本就不在一个等级上。”不争气的泪水又再次夺眶而出。“抬头，看着我!”哥哥的眼睛是那么明亮，神情是那么真切，他替我擦掉泪水，既温柔又有点严肃地对我说：“你怎么会比姐姐差，你们一个是我姐姐，一个是我妹妹，在我心中，你们都是最棒的!别哭，我陪你一起练。”这时，姐姐突然从门外走进来：“我也陪你一起练!你们刚刚说的话，我都听见了，没关系，还有我呢!”在哥哥姐姐的陪同下，在星星、月亮的照耀下，我成功弹顺了这首曲子。

比赛那天，姐姐对我说：“尽力就好，一切有我顶着!”我会心一笑。比赛结束，我们夺了冠军，我们一起在领奖台的温馨画面也在我心里定格。

初一作文教学的实践与思考 第3篇

一.依托课本, 在语文活动中彰显特点

新学期开始, 我没有按常规先学课文, 而是从语文活动开始了初一的语文课。人教版语文七年级上册第一单元的“写作、口语交际、综合性学习”的题目是“这就是我”, 共有三项活动可选择, 第一项是“自我介绍”, 要求“用你的笑语, 你的歌声, 你的幽默, 你的智慧, 真诚的把自己介绍给大家。参加班里的自我介绍活动, 让大家了解你。”同学们经过简单的准备, 我们开始了活动。通过活动我发现, 这个年龄这个年级的学生热情开朗, 诚实可爱, 思维活跃, 参与意识强, 可塑性大, 有利于培养他 (她) 们养成良好的学习、作文习惯。

活动后, 我又让学生以“这就是我”为题, 写了一篇文体、字数都不限制的作文, 并及时的阅读。我发现, 绝大多数的学生语言比较流畅, 作文结构比较完整, 掌握了基本的写作方法。但在观察事物时不够细心, 观察角度单一, 写出来自然干干巴巴;不知道或不会在文中表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验, 所写作文给人一种“模子”的感觉, 没有个人特色。

二.激发兴趣, 作文评改多加旁批

以前在写作文评语时, 一是因为习惯, 二是为了应付学校检查, 我常在学生作文的末尾写评语, 内容多是从结构到语言, 千篇一律, 且费时颇多。真发到学生手中, 学生除了对分数或等级很关注外, 对你花费心思写的评语仅用眼睛瞟瞟而已, 能费他 (她) 几秒钟, 实在不敢计算。其实那样大而空的评语到底指文中的哪一段或哪一句, 学生确实摸不着头脑, 经常的摸不着头脑, 自然产生莫可名状的轻视了。而写旁批, 或为一字一词或为一个修辞一个写法, 清楚明了;优劣得失, 一目了然, 当然能使学生尤其是初一的学生尽快的明白得失并在下次写作中扬长避短了。且旁批写多了, 表明文中的优点 (多评优点) 多, 你很欣赏他 (她) 的劳动。一种被重视被尊重的情感会激励学生继续努力, 激发出写作的极大兴趣, 而兴趣可是学生写作最好的老师啊!

三.激励个性, 作文评讲课学生唱主角

“充分发挥学生学习的主动性, 教师只是教学活动的组织者和引导者”, 这是新课标的精神, 在课堂教学中要贯彻, 在作文评讲中同样要遵循。老师批改出的作文, 不一定由老师一人唱主角一评到底。我通常在作文课开始的课前30分钟 (作文课往往安排在30分钟的大休息后) , 在各组的小黑板 (每四人小组有一块属于他们的小黑板) 上, 写出作文课上要讲评的作文题目、作者姓名, 目的是激励作者、激励更多的学生喜欢写作文、写好作文, 写特色作文。其实当看到自己的名字写在了黑板上, 学生内心的喜悦是掩饰不住的, 因为有很多同学在羡慕他 (她) 。初一的学生就是这样纯真可爱。课上, 被选的作者要朗读自己的作文, 其他同学从字、词、句, 从标题到结构, 从修辞到手法进行评点。老师根据点评情况和学生性格做或直率或含蓄的总评。

这样, 一篇文章的众多优点被大家一一指出, 作者心里美, 评的同学也得到了锻炼。重要的是同学们齐心协力探究了一篇好作文好在哪里, , 各抒己见, 百家争鸣, 为个性培养提供了平台, 为个性作文提供了平台。

总之, 一个学年以来, 了解了学生性格特点、写作现状, 在课堂教学中有针对性地进行情感态度价值观的引导和写作方法指导, 在作文评改中多写旁批和评讲中多让学生参与, 慢慢地激发写作兴趣, 稳稳地培养、激励个性, 一点点, 一步步提高学生写作水平, 感觉顺畅, 充实, 提高。

一学年的作文教学实践, 给我留下深刻的思考:在作文教学之前, 首先要准确理解新课标对写作的要求, 只有在新课标正确精神的指引下, 才能保证作文教学的方向不偏移。课程标准说:写作要感情真挚, 表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。这就告诉我们, 作文要“感情真挚”, 做人就要真诚坦率。作文的“真”与作人的“真”是一致的, 只有“真”才能使作文更有个性特色。作文要真实, 做人要真诚, 说自己想说的真话, 写实实在在的真事, 表达自己独有的真真切切的感受。在此基础上多掌握一些写作技巧, 如多角度的观察, 抓住事物特征, 有创意的表达———这些技巧将使真话说得更准确, 真事写得更生动, 真情抒得更感人, 作文也更有个性特色, 作文与做人也达到了完美的统一。其次, 面对初一的学生, 你得了解学生的性格特点及写作现状。只有在了解学生性格特点及写作现状的基础上, 才能实事求是地有目的有计划地进行作文教学, 作文教学才能收到事半功倍之效。

初一作文教学初探 第4篇

症状一：生活平淡少激情，偷梁换柱文章成。由于我们生活水平的日益提高，孩子们生活在一个较为安逸的环境中，家长把孩子的学习放在了首位。孩子可以说是“万般事不做，唯有读书活”。此种状况致使孩子只顾书本，缺少实践，对生活思考得少。一成不变的生活，一帆风顺的成长，造成学生写作时，感觉生活是那么的平平淡淡，没有挫折，没有忧愁，没有激动。所以完成作文时，就抄袭或者把人家的作文偷梁换柱了。

症状二：粗心大意少思考，三言两语文章成。这样的学生当中，男生占的比例大些。现在孩子上学年龄偏早，男孩子成熟的也较晚，刚进入初中的他们还未摆脱孩子的特点，注意力时间短，粗心大意。因此作文写得就像雕像的坯子，只具有轮廓而不辨其具体。文章多用概括性语言，三四百字就完成了作文。

症状三：感情丰富难收笔，下笔千言旨未明。这样的作文多数是女生写的。进入初中后，女同学发育要比男同学快得多，她们的感情越来越丰富，想的事情也比较多。遇到有感触的题目，感情就会一泻千里，出现下笔千言的情况。她们写的都是心里话，可是你读完后却如同进入迷宫，找不到方向。她们想把所有的经历和想法都讲出来，于是就没有了重点，没有了主旨，结果就是令读文章的人糊涂。

知其症，思其因。我们便可对症下药。

症状一产生的原因：一是他们对生活缺少观察与思考，思想懒惰，抄借别人的省事。二是他们缺乏自信心，认为别人的文章写得好，自己的生活不值一提，怕写自己的真实的生活被人取笑。为此，教师首先要打一场心理战。先以言动之，再用法规之。我问他们：“你们喜欢结交什么样的朋友啊？是能够真诚相待的还是虚情假意的？”他们回答：“当然是真诚相待的。”我说：“回答得好。我们都希望朋友之间能真诚相待，这是我们交往的标准。那么你们知道我们写文章是为了什么吗？其实写文章就是为了和朋友、亲人还有不了解我们的人交流啊。那么你们想想他们希望看到什么样文章？所以同学们无论如何我们都应该大胆地最好地完成自己的文章，和朋友真诚地交流。是不是你自己的创作，将作为我衡量你们作文的首要标准。其实，看似平淡的生活，只要我们认真观察、善于发现，也会找到可写的材料。只要大家有信心和决心，在老师同学的帮助下，一定会写出自己满意的文章。

用法规之。为了引导他们关注生活，积累生活素材，我布置了定量任务。要求在初一上学期，完成写人物的作文2篇，写自己经历的事情2篇，写2篇景物描写的文章。指导他们先确定描写对象，然后写观察日记，最后成文。经历的事情，只要是能引起内心情绪改变的事情都可。景物描写的文章只要是自己喜欢的均可，大到季节小到落日。每周完成一篇，内容自定。教师每周检查，以文章的真实性为主要评价标准，给予鼓励和有效的指导，并且每月教师集中总结一次，鼓励督促。下学期，以上学期积累的材料，从布局谋篇指导，完成8篇写人记事的文章。改变学生的抄袭习惯，养成写日记表达自己的习惯。

症状二产生的原因：一是学生没有掌握科学的观察方法，不了解细节描写在文章中的重要性。二是词语积累少，不能生动地表达。为此，教师有必要对学生进行“生活中观察的重要性和如何观察”的指导。教师可提供精彩的描写片段，让学生阅读体验，并且进行仿写。如屠格涅夫的《乞丐》中传神的肖像和神态描写，《从百草园到三味书屋》中的景物描写和捕鸟的动作描写，《红楼梦》中对黛玉形神兼备的描写等。这样的例子有很多，我们每周布置一篇，学生结合自己的观察体验进行仿写创作，领会观察的意义，学会观察。经过两个学期的训练，此类学生作文大有改观。如学生写的拔河片段：“体育课老师别出心裁让我们一班和二班进行拔河比赛。听完这个消息，体委马上把我们集中到一起，商量战术。大家七嘴八舌，定下方案。一声哨响，进入预备，我们胖哥在最后身体后倾，呈半蹲式。其他同学，前脚顶后脚，呈顺风倒式，一个个牙关紧咬，紧握大绳。体委在前面，摆好架势，就等老师一声令下——”

症状三产生的原因：学生对写作材料缺乏分析整合的能力，概括能力不足，思考不深入。据此，我提出让她们写作前列提纲的要求。这样势必会让学生加强思考，可以把与中心无关的材料删掉，并且布置此类学生每周写一篇读书笔记作为训练，领悟好文章的主旨和选材。经过一学年的训练，她们对文章的中心和选材做到了心里有数。

初一是学生的写作打牢地基的阶段，我们教师要多下功夫，进行有针对性的指导。改变过去的集中命题指导和泛泛的讲评。初二阶段，学生具备了一定的写作能力，我们要更大地激发他们的热情和写作的主动性，为此我尝试分组办作文报的方法，半个月出一期报纸，可以多种文体进行创作，给学生广阔的空间。此做法大大提高了学生的兴趣和多方面的能力。

参考文献：

张波.初一作文教学的现状及其对策[J].现代语文：教学研究版，2015（5）.

温馨的家庭初一作文 第5篇

早晨，我在妈妈的呼唤中苏醒，一睁开眼就望见她明亮、清澈的眼睛。从温暖的被窝中坐起来，拿起妈妈叠的整齐的衣服，换上。匆匆的洗漱完毕，坐在了餐桌旁。桌上早已准备好了香喷喷、热乎乎的早饭：一杯温热的可可茶、已烤的吱吱响的小牛排、可口的水果。吃完了早饭，穿好了鞋，背好了包，该去上学了。临走前，妈妈送给我了一个吻，并深情地说：“再见，Yoyo，好好学习!”

上了车，我说：“早上好!”爸爸也说：“早上好!”一路上，爸爸会给我讲各种知识，天文地理，无所不有。让我充分利用车上的这15分钟。他即是我的司机、又是我的老师。结束了半天多的学习，放学了。爸爸来接我了。我的肚子早就饿得咕咕叫了。不用担心，因为我包里早已被妈妈塞了一些小吃。爸爸每天都会在车上放各种好听的英文歌，培养我的音乐细胞。就这样，我们可以一起分享美食，听着音乐，聊聊学校和单位里的趣事，分享快乐。

到了家，写了一会儿作业，开饭了。吃完了饭就再继续做作业。做完了作业，就是自由时间了。有时我会和爸爸一起去体育馆运动，或者和妈妈一起阅读，有时还做手工，丰富极了!

晚上，该睡觉了，我在听着睡前历史故事，进入了甜甜的梦乡……

教室里的温馨初一作文 第6篇

同学们细读黑板上的字“老师您辛苦了！”这是我们班十四名同学写的。老师从四年级培养到我们六年级，每一位老师如母亲般的爱我们，教育我们，是该辛苦了！可我们知道，嘴上说“老师您辛苦了”是没用的，只有用自己的行动来表示。

这时，一个熟悉的身影从走廊上走来――老师。()我们这时立刻心里默数：“3……2……1……”这时我们全班起立，齐声说：“老师您辛苦了！”这声音气壮山河，使用我们内心所说出来的一句话。说完，大家纷纷把没交的作业全交了上去，这时老师笑得合不拢嘴。老师笑着说：“你们把作业全交齐了我还是第一次见过，这是你们给我的一份最好的教师节礼物！”

等老师说完后，班长站起来唱起了《感恩的心》开头，我们也跟者把歌给唱完了。这可是老师万万想不到的事，就在这一瞬间，老师滴下了一粒小小的晶莹的泪珠，她往讲台上走了下来，给了我们一个热情的拥抱……

教室里的温馨初一作文 第7篇

老师是辛勤的园丁，是我们的良师益友，像一根蜡烛……这些称号用在我的老师身上，可谓当之无愧。

我们老师名字叫何秀芹，是我们的班主任兼语文老师。她长得不高不矮，面貌和蔼可亲。屈指算来，我们已经在一起三个年头了，这三年我们风雨同舟，仿佛她已经成为我们这个大家庭里必不可少的人员了。这些年老师对我们就如自己的孩子一般，而我们一直在老师爱的呵护下，健康成长。

记得那是去年冬天，大雪纷飞，天寒地冻。由于同学们的体质都很差，所以双手被冻得通红，这时只有靠热水来取暖，可正好又赶上学校停水，所以水成了一个大难题。就在这时老师用自己的钱为我们买了暖瓶，此时我们的心情别提有多高兴了，心里简直乐开了花，而且老师亲自在为我们烧水。烧水期间老师好几次都累得满头大汗，可他却从未说过“一声累”。好像在说：“只要为了我们好，再累也是值得的。”这是许多班都很羡慕我们，不仅是羡慕我们有水喝，还羡慕我们有一位好老师。事虽小，却表达了一份爱心，可谓是千里送鹅毛——礼轻情意重。仿佛在每一滴水里都蕴含了老师的辛苦，核对我们那份浓浓的爱。可这老师烧的水，身暖心更暖。我暗自想，老师为我们付出了太多我们一定要好好学习来报答她。她用行动证明了：做事不一定要求回报。整个教室充满了爱的温馨。

温馨初一作文 第8篇

关键词：温馨教室,教育环境,校园文化

校园文化建设是一项系统工程, 就具体的校园文化建设路径而言, 它包括科学和谐的育人环境文化、积极向上的精神文化、以人为本的制度文化、健康开放的校园网络文化等。浙江省温州市苍南县钱库学区在2012 年秋季推出的《关于推进钱库学区中小学“温馨班级”建设的指导意见》, 就以创建“温馨教室”为立足点和突破口, 倾力打造和放大“我的班级我做主”这个点的文化, 在辖区各中小学中全面启动“温馨教室”创建活动, 实现了校园文化建设体系中个体自主构建与整体推进的有效对接。

一、谋划:将“温馨教室”建设纳入学校规划

教室是校园的重要组成部分。新形势下的“教室”概念赋予了文化的新理念和新要求, 浸润着“以德育人”的教育本质, 渗透着美好的师生关系, 已经成为师生共同成长的“精神家园”。如何打破传统视野中的教室布置固有思维, 转向以文化为核心的“温馨教室”创建, 是摆在各学校面前的一道难题。学区紧密结合《苍南县教育局关于全面加强中小学校园文化建设的通知》精神, 多次组织中小学校长、政教主任召开专题会议, 讨论研究“温馨教室”建设工作, 出台了《关于推进钱库学区中小学“温馨教室”建设的指导意见》, 要求各校把此项工作列入学校学年计划和德育体系, 全面启动“创建”工作。辖区各中小学在校长室的领导下, 由分管德育的副校长领衔, 政教处牵头, 成立“温馨教室”建设工作领导小组, 指导和帮助学校各班主任、科任教师和学生统一开展创建工作。

二、理念:让“温馨教室”建设催化导向效应

学区所辖学校望里一小于2010 年率先开展了“温馨教室”的创建活动, 并在实践探索中取得了一些经验和成效。2011 年第二学期学区在该校举办“钱库学区第二届德育常规经验推介会”, 组织辖区各中小学校长、政教主任参加会议, 通过推介会使各校进一步了解温馨教室创建的思路和方法。同时, 借鉴上海经验, 参照《关于推进上海市中小学“温馨教室”建设的指导意见》, 形成钱库学区“温馨教室”创建理念, 为班主任、任课教师引导学生深入开展“温馨教室”建设提高了认识基础。

一是强化“师生发展”理念。“温馨教室”建设是师生共同打造的、能满足师生发展愿望的、有利于师生班集体共同发展的教育环境。它既有温馨、舒适的硬环境, 又有团结协作的软环境。在这样的环境中生活和学习, 每一位师生都会受到关注, 得到发展和提高。因此, “温馨教室”建设就是践行“以师生发展为本”的教育理念。

二是彰显“人文关怀”特点。学校文化需要传承、营造、创新。“温馨教室”建设就是在长期办学基础上顺应时代发展的新的思考, 也是现代学校管理制度的推进、发展与创新。“温馨教室”建设所要表现的硬环境、软环境建设旨在彰显人的主体性, 凸显人生价值关怀。

三是搭建“专业发展”平台。班主任是“温馨教室”建设的组织者, 是学生健康成长的引路人, 也是学校、家庭、社会三方面教育力量的协调者。“温馨教室”建设以其丰富而深刻的内涵, 从职业道德、专业知识和专业能力等领域为班主任专业化发展搭建了新的平台。同时, “温馨教室”建设也离不开教师团队的努力, 这也为教师队伍建设搭建了新的平台。

三、实践:使“温馨教室”建设凸显内涵发展

“温馨教室”建设的内容可以归纳为如下四个方面:一要有温馨的人际环境。力求通过人际间沟通、协调与讲究诚信形成平等、公正、真诚、互助的良好环境氛围。二要有温馨的课堂教学环境。力求通过严谨的教风学风, 让课堂教学成为师生共同参与的教学相长的过程, 成为学生体验知识滋养的过程。三要有温馨的自身心理环境。力求通过完善自我意识, 不断适应顺境逆境的心理调整, 塑造自信、平和、达观的心理状态。四要有温馨的物质环境。力求通过人性化的硬件设计, 温馨的环境布置, 展现安全、美观、舒心的画面, 共同打造师生生存和发展的最佳空间。

在“温馨教室”创建中, 学区各中小学聚焦“温馨教室”建设的内涵, 展开了一系列创造性的尝试。

( 一) 构建温馨的课堂环境

力求以改变学生的学习状态和教师的教学状态来打造温馨的课堂教学环境。如辖区钱库小学以“心怀梦想, 营造温馨”为目标开展温馨课堂建设。围绕课堂教学中师、生这两个维度, 让学生在心灵的放飞中学会倾听、质疑和合作;同时, 让教师全身心投入了解学生, 在温馨融洽的互动中成为学生心声的倾听者、帮助者和引领者。再如辖区钱库镇三小借助“对话”来构建温馨课堂, 通过建立师生相互信任、相互支持的课堂教学环境催生生生互助的课堂, 如在回答教师的提问时, 一人主答, 其他学生可以提供解答支持, 团队合作共同解决。同时, 教师也运用语言、动作、表情等加以关注, 切实提高学生的学习兴趣, 培养和提升学生研究问题、解决问题的能力。

( 二) 营造和谐的人际环境

学校以社会的组织构架来模拟, 让学生生活其中并自主体验。辖区望里一小通过创建“燕窠小屋”, 并加强“燕窠小屋”的硬件建设和软件建设, 包括虚拟的书屋、银行、医护站等, 力图使生活在“燕窠小屋”中的全体成员得到充分的发展, 垒筑“和谐小屋”。辖区钱库二小以“阳光少年总动员”为目标, 依据不同的年龄层次、心理特征和学科特点, 通过“阳光之家”“我说你听信箱”“红领巾跳蚤市场”“心情驿站”等, 打造阳光向上的师生人际关系。

( 三) 锻铸健康的身心环境

健康的人格与教育环境的温馨和谐相辅相成, 相互促进。辖区钱库镇二中就是尝试以“颜色———心情指数表”来强塑学生健康身心。这张表由时间、心情颜色、交流方式等要素构成, 其中绿色代表高兴, 蓝色体现愉快, 黑色表示伤心, 灰色显示难过, 红色展示愤怒。通过书信、面谈等多种方式进行师生交流, 让教师更加深入了解学生的内心世界, 让学生在愉快中倾述、畅怀, 从而在身心上营建强有力的精神支撑。

四、策略:在“温馨教室”建设中体验文化感召

“温馨教室”是校园文化的基本组成部分。在区域推进“温馨教室”建设的实践中, 以“把握建设内涵、鼓励自主创新”为指导思想, 总结出了“宣传发动、师生共建、交流展示、总结提炼”四步操作法。这四步操作法既相对独立, 又相互促进, 共融互汇, 相辅相成。

( 一) 宣传:讨偏发问

“温馨教室”建设代表着广大师生的强烈愿望, 师生有着自然的积极性。我们从满足广大师生愿望的角度出发, 采取自下而上的方式, 组织师生开展“温馨教室”建设大讨论。讨论的重点是为什么要创建“温馨教室” (“温馨教室”创建的意义) ?我们心目中的“温馨教室”是怎样的?我们离“温馨教室”还有什么差距?我该为“温馨教室”建设做什么, 该如何做 (反思自我, 自我提出要求) ?怎样创建“温馨教室” (“温馨教室”创建的途径和方法) ?等等。通过讨论, 进一步诱发师生需求和激活积极性。

( 二) 创建:共建共享

“共建共享、追求和谐”是“温馨教室”建设的基本原则之一。只有感受彼此的感受, 追求彼此的追求, 才能共建师生共同成长的家园, 共享温馨和谐的氛围。在创建活动中, 学区在各所学校推荐的基础上, 组织了“温馨教室”方案设计评比、“温馨教室”金点子征集等一系列活动。师生们跃跃欲试积极探索, 激起思想浪花点点。从而推进“温馨教室”建设的深入。

( 三) 交流:展示展评

展示“温馨教室”建设过程中取得的成效, 既能发挥典型效应, 形成范式推进, 又能以点带面, 带来滚动发展。钱库学区制定《钱库学区“十佳温馨班级”评分标准》, 标准将各项指标细化分解, 突出量化考核。评比内容分“基础建设”和“特色加分”两个方面。基础建设包括班级基本建设、班级文化建设、建设主题活动和和谐氛围四项指标。特色加分包括有成效的班级活动、有特色的班级环境和有特色的班级文化。学区每学期组织开展十佳“温馨教室”评比活动, 具体操作程序, 一是由个人申报, 学校推荐:班主任将“温馨教室”的创建理念、载体、过程和成果等方面内容形成文字图片或PPT资料, 由学校初评后推荐参加区级评比;二是由学校申报, 学区评审:学校向学区提交被推荐班级的申报材料, 由学区德育科室牵头组成考核组进行材料审核与评比, 按一定比例进行筛选;三是由班主任现场展示:材料评审过关的班级, 由班主任向学区考核组进行现场展示;四是到现场进行调研式验收:按照《钱库学区“温馨教室”评比细则》标准要求, 组织考核组人员到学校, 通过现场查看、问卷调查、访谈测评等, 评选出学区“十佳‘温馨教室’”;五是在钱库学区网公示:以图文滚动方式展示, 同时召开表彰大会, 注重加强操作层面的经验交流, 形成成果推介。

( 四) 总结:提炼提升

“温馨教室”创建始终围绕班级文化建设展开, 通过创建活动, 提炼出以教室环境为主要内容的班级物质文化;以班级组织与班级规章制度为内容的班级制度文化;以班风、学风为主要内容的班级精神文化。这三个方面的文化集中体现了班级的个性和精神, 能给学生高尚的文化享受和催人奋发向上的心理感觉, 能对学生有所诱导, 有所启示, 有所激励。在创建“温馨教室”过程中建立起来的和谐的教育理念、相互尊重理解的人际关系、团结进取的环境文化、积极向上的班风学风等等, 正是“温馨教室”建设所要达到的目标。也正基于此, 班级文化建设作为校园文化的基础和着力点, 确实对学校文化建设有着十分重要的推动作用。从这个意义上说, 从“温馨教室”创建到班级文化建设, 再到校园文化的形成, 它们都有一个共同的主题, 那就是围绕以文化为特征的校园文化建设。因此, 以温馨环境建设这个点, 致力于推进校园文化这个面, 无疑是当前校园文化建设中一个重要的课题。

浅议初一写景作文教学 第9篇

一、抓住不同时间的景物变化

不同的时候，景物不同，同一景物在不同的时间也会有所变化。让学生观察时，要特别注意把握不同时间的景物的特点。让学生明白，生活中同是一种景物，由于时间的变化，它给人的视觉感受也会产生不同的变化。如果学生能够抓住这些微妙的变化，就会给自己带来心情上的愉悦，就会进一步去留意事物的变化，从而为自己的写作积累知识。

例如，七年级上册第四单元中的一组课文，就写出了一年四季不同时间景物的不同特点。春天，桃花、杏花、梨花，“红的像火、粉的像霞、白的像雪”;夏天，“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已经熟透了的麦子的香味;秋天，“晴初霜旦，林寒涧肃”;冬天，“最妙的是下点小雪”。只有抓住了景物不同时间的特点，才能写出有特色的文章来。可以说，一篇好的写景作文，应抓住景物在不同时间的变化特点来写，所以学生平时一定要注意观察。

二、抓住不同空间的景物变化

一篇好的写景作文，尤其是游记类的写景作文，更应注重空间的变化。因为随着空间的变化，景色也会发生相应的改变。

例如，在参观泗洪县洪泽湖湿地鱼类博物馆时，博物馆内的鱼的特点与在自然环境中湖泊水流中鱼的特点肯定不一样。这时，学生就应该抓住不同生存空间下鱼生活的习性不同来写，包括游的姿势、觅食习惯等，这样才会写得准确可信。又例如，如果要描写青藏高原，就要抓住青藏高原的山脚下景色与山顶的风景大相径庭的特点。山脚下小溪流水，树木郁郁葱葱，而到了山顶，竟是雪花漫天飞舞了。所以说，如果能很好地观察，注意不同空间景物的变化，善于把握这种变化，在写作中就会得心应手，游刃有余。

三、抓住不同天气的景物变化

生活中，不同的天气总会呈现出不同的风景，即使是同一片景色，在不同的天气中也会发生微妙的变化。这就要求学生在写作中，一定要把握好天气变化景色也会随之发生变化的特点。

例如，泗洪世纪公园内有一座千禧塔，在阳光明媚的时候，人们从很远的地方就可以看见它巍峨屹立在汴河边，清晨，塔顶上有无数只飞倦了的小鸟在休息，塔上的大红灯笼随风摇摆，整点报时的悠扬钟声传得很远很远;可是到了细雨霏霏的秋天，远远地，人们只可以看见千禧塔的塔尖，时隐时现，虚无缥缈，仿佛是到了如来佛祖的灵霄宝殿一般。教师要经常带学生到实地看看，让学生留心观察。所以，对于初一的学生来说，写景作文应根据不同的天气，去抓住不同的景物去写，这样写才能符合景物的特征。

四、抓住写作时不同的情绪变化

作者不同的心情，看同一景物的感受，也是不一样的。

温馨的初一话题作文600字 第10篇

我家中有慈祥的外婆，温柔而严厉的妈妈，运动高手爸爸，他们是我心中最爱的三个人。

一、慈祥的外婆

我有一个慈祥的外婆，她是我心中最好的一个人。每当我放学时，外婆来接我都会问：“书包重吗?外婆背吧。”说完拿起书包向门口走去。回到家，总是有可口的饭菜在等待着我，吃着香喷喷的米饭，望着厨房间忙碌的外婆，我想对她说：“外婆，你辛苦了，我爱你。”

二、温柔而严厉的妈妈

我有一个温柔的妈妈，她很喜欢旅行，我跟着她去过很多地方。有美丽的海南三亚，雄伟的北京故宫，险峻的八达岭长城。还坐过轮渡，去过韩国，那是我最开心的一次旅行，在游轮上，我们四处奔跑，在轮船顶我望着波涛汹涌的海面，海风轻轻得拂过我们的脸颊，海鸥在天空自由自在的翱翔。我最喜欢游轮十一楼，那里简直是孩子们的天堂，有五个游泳池，还有自助餐厅，取之不尽的冰淇淋，我是多么期待再有一次这样的旅行啊!

但是妈妈也是一个非常严厉的人，我犯了一点点小错，她就会用那严厉的眼神望着我，我大气也不敢喘。有一次，我考试考了九十以下，她又用那严厉的眼神望着我，这表示：如果下次还考不好，那么就会有一种不好的结果。

三、运动高手爸爸

我有一个运动高手爸爸，我们家的运动器材都是他买的。每天他都要跑步，有时候还会带着我去骑自行车、滑冰、打羽毛球。其中我最喜欢打羽毛球，爸爸教会了我怎么发球，怎么拿球拍，怎么接球。看着羽毛球在空中像只小燕子一样飞过来，飞过去，我的笑声传遍四方。

家庭温馨的初一优秀作文 第11篇

想必，你们每个人都有家吧。爸爸、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、外公、外婆、爷爷、奶奶。有他们的地方，就是家。

我的家中有爸爸、妈妈、外公、外婆、弟弟和我。在看似平凡的家中，却有着无限的家庭温馨。下面，就由我来为你们一一讲述吧。

每天，早晨起床时映入眼帘的第一张熟悉的面孔，便是妈妈的。妈妈有这一双炯炯有神大眼睛，一头金色的卷发，瞧!妈妈正喊我起床呢。可我就是不起，妈妈就将我强行拉起，将我拖到她的怀里，她还跟我说着晚起床的坏处。终于，我受不了了，脱离了妈妈的怀抱，跑到了洗漱间。妈妈每天很早起来叫我起床，对我唠叨，都是对我的关心与爱护。

洗漱完毕，我走向厨房，映入眼帘的便是满满一桌子的佳肴，那是外婆早起为我辛苦做饭的“证据”。外婆为我剥鸡蛋壳，将去了壳的鸡蛋交到我的手中，我知道到我手中的不只是一个普普通通的鸡蛋，而是外婆对我浓浓的爱。这就是外婆对我的爱。

到了上学的时间，爸爸便会骑上那辆“小绵羊”开向我的学校。我与爸爸一边聊着天，一边看着路边的风景。爸爸一边听着我所说的话，一边专心地开车，不时的对我笑一下。

上课时，我认真听着老师讲的课。下课后，与同学们一起讨论问题，一起玩耍。爸爸妈妈把我送到学校，给我最好的教育，让我感受他们最真切的爱。

周末时，外公便会带着我和弟弟去海渔广场玩。我和弟弟比赛打羽毛球，谁输了谁就要给对方一块钱，我和弟弟不管谁输了，都是外公替我们给的钱。

每周，外婆都会带着我和弟弟去逛超市。每次逛超市，外婆都会给我和弟弟买一大堆的零食，这些零食足足够我们吃一个星期的了。

虽然，这些事在你们的心中只是些根本不起眼的小事。但是，这些对于你们来说的小事，在我眼中都是家人对我满满的爱，这就是我家庭的温馨。怎么样，你们要加入我的家庭吗?

啊!温暖的家，你让我对未来充满向往与希望，我爱你!我温馨的家庭。

温馨的时刻初一作文700字 第12篇

这时候，孙乐和几个小伙伴们打算骑车出去玩。他们各自骑着一辆辆精致的自行车，上了路。他们来到一个景色宜人的公园里玩。那里的池塘里，青蛙蹲在荷叶上休息，不时传来它们“咕咕……”的叫声。几只蜻蜓在池塘上飞来飞去，不时成双成对地用尾巴轻轻点一下水，好像在水中走路玩耍似的。水中的小虫却晒着肚皮悠闲着，这时青蛙已跳到它们的身边，准备饱餐一顿了。

他们几个在这里不时的玩耍打闹着。

过了很长时间，他们觉得很累了，又十分的渴，于是，他们就像去买瓶水喝，可是他们都没有带钱，只好一个个无奈地低下了头。正在这时，孙乐楼里的张叔叔从他们身边经过，他向孙乐他们打了个招呼就急忙走了。孙乐低头看见地上有30元钱，就赶快捡起来，然后望了望张叔叔，可这时张叔叔已经走了很远了，只能看见他远去的背影。这时，孙乐的同伴看见了就手舞足蹈高兴地说：“这下有钱了，可以买水喝了!”孙乐说：“我们不能这样做，还是赶上张叔叔把钱还给他吧。”大家生气地说：“没关系，咱们先花了，事后回去再还给他钱。”孙乐严肃地说：“你们还是少先队员呢，怎么能做出这种事?万一张叔叔要有急事怎么办?不就耽误了吗!”大家都红着脸低下了头。孙乐说：“没关系，知错能改就是好样的，我们赶快去还给张叔叔钱吧!”

于是，大家都骑上车，去追赶张叔叔去了。他们追了很长的路，终于看见了张叔叔，张叔叔正在一家药店前，还低着头来回走着。孙乐他们骑了过去，把钱还给了张叔叔，给他讲了事情的经过。张叔叔说：“谢谢你们，我正急着给孩子买药呢，只要知错能改就是好样的。”孙乐他们露出了微笑。

温馨提示 第13篇

⒉将洗衣粉、烟头放在水里, 待溶解后, 擦玻璃窗, 效果不错。

⒊将虾仁、精盐、食用碱放在一起, 能使炒出的虾仁爽嫩可口。

⒋炒土豆时加醋, 可避免烧焦, 又可分解土豆中的毒素, 并使色味相宜。

⒌将残茶叶浸入水中数天后, 浇在植物根部, 可促进植物生长。

⒍米饭夹生, 可用筷子在饭内扎些直通锅底的孔, 洒入少许黄酒重焖, 即可除夹生味。

⒎炖肉时用陈皮, 香味浓郁。

⒏如果衣领和袖口较脏, 可先放进溶有洗衣粉的温水中浸泡15-20分钟。

⒐炒鸡蛋时加入几滴醋, 炒出的蛋松软味香。

初一作文教学的实践与思考 第14篇

新的学期开始了，对新初一的学生来说，学习环境、同学、老师都是陌生的；对担任初一语文课的老师来说，学生是陌生的，学生的语文知识是陌生的，学生的写作现状也是陌生的。如何尽快的了解学生的性格特点及写作现状，并有计划有目的指导写作，提高作文水平呢？我在作文教学中采用了以下做法：

一．依托课本，在语文活动中彰显特点

新学期开始，我没有按常规先学课文，而是从语文活动开始了初一的语文课。人教版语文七年级上册第一单元的“写作、口语交际、综合性学习”的题目是“这就是我”，共有三项活动可选择，第一项是“自我介绍”，要求“用你的笑语，你的歌声，你的幽默，你的智慧，真诚的把自己介绍给大家。参加班里的自我介绍活动，让大家了解你。”同学们经过简单的准备，我们开始了活动。通过活动我发现，这个年龄这个年级的学生热情开朗，诚实可爱，思维活跃，参与意识强，可塑性大，有利于培养他（她）们养成良好的学习、作文习惯。

活动后，我又让学生以“这就是我”为题，写了一篇文体、字数都不限制的作文，并及时的阅读。我发现，绝大多数的学生语言比较流畅，作文结构比较完整，掌握了基本的写作方法。但在观察事物时不够细心，观察角度单一，写出来自然干干巴巴；不知道或不会在文中表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，所写作文给人一种“模子”的感觉，没有个人特色。

二．激发兴趣，作文评改多加旁批

以前在写作文评语时，一是因为习惯，二是为了应付学校检查，我常在学生作文的末尾写评语，内容多是从结构到语言，千篇一律，且费时颇多。真发到学生手中，学生除了对分数或等级很关注外，对你花费心思写的评语仅用眼睛瞟瞟而已，能费他（她）几秒钟，实在不敢计算。其实那样大而空的评语到底指文中的哪一段或哪一句，学生确实摸不着头脑，经常的摸不着头脑，自然产生莫可名状的轻视了。而写旁批，或为一字一词或为一个修辞一个写法，清楚明了；优劣得失，一目了然，当然能使学生尤其是初一的学生尽快的明白得失并在下次写作中扬长避短了。且旁批写多了，表明文中的优点（多评优点）多，你很欣赏他（她）的劳动。一种被重视被尊重的情感会激励学生继续努力，激发出写作的极大兴趣，而兴趣可是学生写作最好的老师啊！

三．激励个性，作文评讲课学生唱主角

“充分发挥学生学习的主动性，教师只是教学活动的组织者和引导者”，这是新课标的精神，在课堂教学中要贯彻，在作文评讲中同样要遵循。老师批改出的作文，不一定由老师一人唱主角一评到底。我通常在作文课开始的课前30分钟（作文课往往安排在30分钟的大休息后），在各组的小黑板（每四人小组有一块属于他们的小黑板）上，写出作文课上要讲评的作文题目、作者姓名，目的是激励作者、激励更多的学生喜欢写作文、写好作文，写特色作文。其实当看到自己的名字写在了黑板上，学生内心的喜悦是掩饰不住的，因为有很多同学在羡慕他（她）。初一的学生就是这样纯真可爱。课上，被选的作者要朗读自己的作文，其他同学从字、词、句，从标题到结构，从修辞到手法进行评点。老师根据点评情况和学生性格做或直率或含蓄的总评。

这样，一篇文章的众多优点被大家一一指出，作者心里美，评的同学也得到了锻炼。重要的是同学们齐心协力探究了一篇好作文好在哪里，，各抒己见，百家争鸣，为个性培养提供了平台，为个性作文提供了平台。

总之，一个学年以来，了解了学生性格特点、写作现状，在课堂教学中有针对性地进行情感态度价值观的引导和写作方法指导，在作文评改中多写旁批和评讲中多让学生参与，慢慢地激发写作兴趣，稳稳地培养、激励个性，一点点，一步步提高学生写作水平，感觉顺畅，充实，提高。

一学年的作文教学实践，给我留下深刻的思考：在作文教学之前，首先要准确理解新课标对写作的要求，只有在新课标正确精神的指引下，才能保证作文教学的方向不偏移。课程标准说：写作要感情真挚，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。这就告诉我们，作文要“感情真挚”，做人就要真诚坦率。作文的“真”与作人的“真”是一致的，只有“真”才能使作文更有个性特色。作文要真实，做人要真诚，说自己想说的真话，写实实在在的真事，表达自己独有的真真切切的感受。在此基础上多掌握一些写作技巧，如多角度的观察，抓住事物特征，有创意的表达——这些技巧将使真话说得更准确，真事写得更生动，真情抒得更感人，作文也更有个性特色，作文与做人也达到了完美的统一。其次，面对初一的学生，你得了解学生的性格特点及写作现状。只有在了解学生性格特点及写作现状的基础上，才能实事求是地有目的有计划地进行作文教学，作文教学才能收到事半功倍之效。

作文教学工作是一项长期的、综合性很强的工作，学生作文水平的提高也不是一朝一夕的事，只要我们正确把握作文教学的精神，了解学生的心理、知识特点，经过长期努力，我们一定能让作文反映学生丰富多彩的生活，让学生的生活因作文而变的丰富多彩！

温馨的风景优秀作文初一 第15篇

雪越下越大，风越刮越猛,万物都在寒冷的夜中冻僵了,凝固了。下课走出校门的那一刻，寒风挟持着雪花一股脑儿的向我扑来，我不禁打了个寒颤，全身瑟缩着，内心后悔极了。唉!要是听妈妈的话多好呀。正在我叫苦不迭的时候，对面不远处我看到了一片柔和的光，光亮中，一个身影穿过飘落的雪花，向我走来—是妈妈，怀里还抱着一件厚厚的羽绒服。“哇塞，雪中送炭! 知儿者，老妈也!”我兴奋，又激动，直奔过去，扑向妈妈，那时，那刻，在朦胧的灯光下的妈妈，像一道最温暖的风景。

妈妈拍了拍我身上的雪花，将一件厚厚的羽绒服披在我的身上，说：“冷了吧!快穿上。我给你熬的米糊，温度正合适，赶紧喝一口。”说着，又从怀里拿出一个保温杯，快速打开，递给我。我喝了一口，暖暖的，像是一股暖流通便全身。那时的我，感觉自己是这个世界上最幸福的孩子。