微机基础课程总结

微机基础课程总结（精选8篇）

微机基础课程总结 第1篇

《计算机应用基础》课程总结

“计算机应用基础”是河北软件职业技术学院各专业学生必修的公共基础课，内容着重计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能，强调常用系统软件和应用软件的使用，同时兼顾计算机应用领域的前沿知识，为学生进一步学习和应用计算机知识打下坚实的基础。

本课程作为一门公共基础课，是计算机应用的入门课程，力求使学生们了解计算机基本知识，掌握Windows平台上的实际操作技能，主要有以下几个方面： ⒈具备计算机科学的基本理论和基本常识；

⒉具有微型计算机组成、维护及软硬件安装的基本常识；

⒊熟练使用Windows 2003操作平台；

⒋基本掌握Office 2003的主要软件：Word 2003、Excel 2003、PowerPoint2003、Frontpage2003以及Access2003的使用方法；

⒌具有计算机网络的基本常识，熟练使用Internet，可以熟练的浏览网页，收发电子邮件。

⒍了解一些常用的工具软件的使用方法。

由于本课程教学是以培养实际的操作应用能力为主，所以其重点是教会学员如何使用计算机解决一些实际问题。在教学过程中注意加强学生上机的考核和管理，做到每次上机都布置具体足量的实训内容，利用教、学、练相结合，强化学生使用操作技能的训练。本课程经过几年的建设，教学大纲、实验大纲、课程进度表等科学合理，资料齐全。目前正在进行精品课程的建设。

通过这门课程的教学工作，我积累了一些经验和方法，为今后的工作奠定良好的基础，同时也发现了自身的很多不足：教学经验不足，业务水平还有待提高。期末考试采用了在线考试系统，学生74人。最终的期末考试普遍成绩不错，最高分96分，及格率96%，平均成绩达到80.53分。

计算机应用基础是计算机应用的入门课程，期望这门先修课程能够为同学们今后学习更深入的计算机网络知识奠定一个坚实的基础。

微机基础课程总结 第2篇

《微机原理与接口技术》课程总结

题

目 《微机原理与接口技术》课程总结 系

别 电子信息与电气工程系

班 级 11级电子信息工程（2）班 姓

名 钟文俊

学 号 1105012012 指导 老师 丁健 完成 时间 2013年5月28日

《微机原理与接口技术》课程总结

摘 要：对于这学期《微机原理与接口技术》课程进行一个简单的总结，与大家交流我的学习心得。

关键字：微机原理、接口技术

一、引言

在计算机技术高度发展的今天，普遍认为，要开发一个系统，接口技术是重要的。机原理与接口技术作为一门专业课，虽然要求没有专业课那么高，但根据当今社会的情况,学好《微机原理与接口技术》的重要性依旧是不言而喻的,《微机原理与接口技术》作为我们电子工程专业的本科生选修课程，同时也是我们进行实际技术研究的重要理论基础。本课程主要讲了计算机接口相关的基本原理、微处理器系统和微型计算机系统的总线、计算机接口技术的介绍以及计算机接口技术在工程实际当中的应用等。

二、主要内容

在这本微机书中，它先是给我们介绍了计算机的大概的一个结构，计算机系统由中央处理器（CPU）、存储器、IO系统组成，在发展的初期，CPU与各模块之间采用点对点的方式直接连接，集成电路发展之后，才出现以总线为中心的标准结构。

从而，计算机总线的特点主要有：

A、总线结构简化了软硬件设计：所有的设备都以插件的形式挂接在总线上，设备在系统中只与总线直接打交道，因此硬件的设计与调试变得简单化；软件也变得规范化，并且同一类的总线设备相关软件的编写都有类似的模板可以遵循；

B、总线简化了系统结构：整个系统的连线减少了，整体逻辑变得简明，而且总线结构的出现，使得系统的制造与安装都变得简化；

C、便于系统扩展与更新：设备的扩展只是在总线负载能力许可的范围内增加系统的外设，而更新只是替换挂接在总线上的某一个设备，这些操作已经最大化地降低了对操作人员的技术与知识要求。

其实，总线就是一组公用导线，一些数据源中的任何一个都可以利用它传送数据到另一个或者多个目的。它能使要使数据传输无误，总线就要维持一个时序，在第一个事件结束后才能开始第二个事件；此外，在给定的时间周期内，源只能有一个，目的可以有多个。总的来说，总线是时分复用的，在特定时间周期内，总线只能为一个源专用。

之后本书又介绍了汇编语言，我们知道在微机中，最基础的语言是汇编语言。汇编语言是一个最基础最古老的计算机语言。语言总是越基础越重要，在重大的编程项目中应用最广泛。就我的个人理解，汇编是对寄存的地址以及数据单元进行最直接的修改。而在某些时候，这种方法是最有效，最可靠的。

然而，汇编语言很复杂，对某个数据进行修改时，本来很简单的一个操作会用比较烦琐的语言来解决，而这些语言本身在执行和操作的过程中，占有大量的时间和成本。在一些讲求效率的场合，并不可取。

汇编语言对学习其他计算机起到一个比较、对照、参考的促进作用。学习事物总是从最简单基础的开始。那么学习高级语言也当然应当从汇编开始。学习汇编语言实际上是培养了学习计算机语言的能力和素养。个人认为，学习汇编语言对学习其他语言很有促进作用。

在微机后面几张讲到了很多接口芯片，例如8255，8259，8251，其功能的实现以都要依赖于汇编语言的帮助，只有通过汇编语言，数据的传递，将指令输入芯片里，才能启动起其芯片的相应的功能。

三、学习心得

本学期微机原理课程已经结束，关于微机课程的心得体会甚多。微机原理与接口技术作为一门专业限选课，虽然要求没有专业课那么高，但是却对自己今后的工作总会有一定的帮助。记得老师第一节课说学微机原理是为以后的单片机打基础，这也就更加让我下定决心学好微机原理这门课程。

初学《微机原理与接口技术》时，感觉摸不着头绪。面对着众多的术语、概念及原理性的问题不知道该如何下手。在了解课程的特点后，我发现，应该以微机的整机概念为突破口，在如何建立整体概念上下功夫。“麻雀虽小，五脏俱全”，可以通过学习一个模型机的组成和指令执行的过程，了解和熟悉计算机的结构、特点和工作过程。

《微机原理与接口技术》课程有许多新名词、新专业术语。透彻理解这些名词、术语的意思，为今后深入学习打下基础。一个新的名词从首次接触到理解和应用，需要一个反复的过程。而在众多概念中，真正关键的并不是很多。比如“中断”概念，既是重点又是难点，如果不懂中断技术，就不能算是搞懂了微机原理。在学习中凡是遇到这种情况，绝对不轻易放过，要力求真正弄懂，搞懂一个重点，将使一大串概念迎刃而解。

学习过程中，我发现许多概念很相近，为了更好地掌握，将一些容易混淆的概念集中在一起进行分析，比较它们之间的异同点。比如：微机原理中，引入了计算机由五大部分组成这一概念；从中央处理器引出微处理器的定义；在引出微型计算机定义时，强调输入/输出接口的重要性；在引出微型计算机系统的定义时，强调计算机软件与计算机硬件的相辅相成的关系。微处理器是微型计算机的重要组成部分，它与微型计算机、微型计算机系统是完全不同的概念

微处理器、微型计算机和微型计算机系统

在微机中，最基础的语言是汇编语言。汇编语言是一个最基础最古老的计算机语言。语言总是越基础越重要，在重大的编程项目中应用最广泛。就我的个人理解，汇编是对寄存的地址以及数据单元进行最直接的修改。而在某些时候，这种方法是最有效，最可靠的。然而，事物总有两面性，有优点自然缺点也不少。其中，最重要的一点就是，汇编语言很复杂，对某个数据进行修改时，本来很简单的一个操作会用比较烦琐的语言来解决，而这些语言本身在执行和操作的过程中，占有大量的时间和成本。在一些讲求效率的场合，并不可取。

汇编语言对学习其他计算机起到一个比较、对照、参考的促进作用。学习事物总是从最简单基础的开始。那么学习高级语言也当然应当从汇编开始。学习汇编语言实际上是培养了学习计算机语言的能力和素养。个人认为，学习汇编语言对学习其他语言很有促进作用。

汇编语言在本学期微机学习中有核心地位。本学期微机原理课程内容繁多，还学习了可编程的计数/定时的8253，可编程的外围接口芯片8255A等。学的都是芯片逻辑器件，而在名字前都标有“可编程”，其核心作用不可低估。

还有就是，在学习中要考虑到“学以致用”，不能过分强调课程的系统性和基本理论的完整性，而应该侧重于基本方法和应用实例。从微机应用系统的应用环境和特点来看，微机系统如何与千变万化的外部设备、外部世界相连，如何与它们交换信息，是微机系统应用中的关键所在，培养一定的微机应用系统的分析能力和初步设计能力才是最终目的！

这就是这个学期学习微机原理课程中的一些见解和体会。

五、发展走向

微机基础课程总结 第3篇

利用小游戏的快乐教学

《微机基础》的入门就是先学会键盘打字。在讲授英文打字的内容时, 配合使用的教学软件是“金山打字通”。教师在介绍完键盘知识和指法规则后, 学生就可以在键盘上练习了。根据循序渐进的原则, 学生从“键位练习”开始, 到“单词练习”, 最后是“文章练习”。打字训练是枯燥乏味的, 刚开始的几次课, 由好奇心的驱使, 学生能静下心来规规矩矩地练习, 章节字符打多了, 打字的技法也明显地熟练了。笔者对学生说:打字如弹琴, 熟能生巧, 巧能成精, 为求打字快而准, 必须勤奋训练。

但不久, 有学生开始厌烦了。于是, 笔者宣布允许“玩游戏”, 学生感到意外, 但课堂顿时就活跃了起来。原来“金山打字通”软件有打字游戏, 其中一个是“生死极速”。这是一个“警察抓小偷”的游戏, 游戏里有“警察”和“小偷”两个角色, 操作者既可以任选一个角色与电脑一起玩, 也可以两个操作者各选一角色联网玩。然后, 通过预定英文章节进行打字比赛, 以速度决胜负。即“小偷”逃的速度和“警察”追的速度分别是双方操作者的打字速度, 如果“小偷”跑得快, 那他将逃之夭夭, 如果是“警察”跑得快, 那就能逮住“小偷”了。当然, 也可能二者实力相当, 不分胜负。笔者宣布, 大家可以跟电脑玩, 也可以两人自由组合, 各自挑选自己的“角色”, 开始玩“游戏”。顿时, 机房里“噼里啪啦”击键声不断, 学生兴趣大增, 不论是为了“逃”, 还是为了“追”, 大家都专心致志地融入到角色中。通过这个操作简单的游戏, 配以紧张刺激的情节, 使学生在轻松娱乐的过程中, 不知不觉地提高了打字速度, 实现了寓教于乐。

利用模拟聊天的快乐教学

在学习五笔字型输入法打字时, 教师在课堂上讲述了五笔字型输入法的原理, 背记字根表、学拆字 (编码) , 同样是在“金山打字通”里练习, 依次从“字根”练习开始, 配合记忆“字根表”;在“单字”练习中学习“拆字、编码”;然后, 通过“词组”练习和“文章”练习来提高五笔字型的输入速度。

同样的, 学习了一段时间之后, 学生又开始出现厌学的倾向, 而“金山打字通”里没有五笔字型输入的游戏。为此, 笔者从网上下载了一个局域网聊天程序——Net Call。这是一款小巧的局域网聊天工具, 具有一般聊天室的功能, 很适合局域网使用。笔者将程序发送到每台电脑上, 学生各自在计算机上运行后, 就自动加入聊天室。马上, 课堂又热闹起来了。由于聊天可以是一对一的私聊, 也可以是一对多人的群聊, 为了回应对方, 双方都会不由自主地努力提高打字速度。这样, 很快就达到了训练目的。

利用程序小窍门的快乐教学

在讲授Word文档的输入与编辑时, 笔者重点介绍了“查找和替换”和“自动更正”的功能。在录入文字内容时, 会有很多重复的词语或句子, 甚至出现生僻字。比如, 在录入《网聊》这篇短文时, 一开始就出现了“【”、“】”等符号, 而且下文中也时常出现, 如果按常规, 遇到“【”时, 用软键盘输入“【”, 再遇到该符号时每次都用软键盘输入, 那将严重影响输入速度。笔者教给学生的方法是:遇到“【”符号时, 先在文本输入“A” (随意取字, 可用数字或字母, 但不与下文相同) , 遇到另一符号“】”时, 输入“B”, 通篇文章输入完成后, 再利用“查找和替换”功能, 将文中的“A”一次性替换成“【”, 将“B”替换成“】”。同样的道理, 对文中重复出现较多的、不容易输入的长句或英语单词, 或一时打不出来的偏僻字符, 都可用这办法。这样就可以提高输入的速度。

另一个是“自动更正”功能。此功能原为英语单词的自动更正, 但中文版可以灵活地用来更正错别字, 也可用来提高输入速度。首先, 笔者演示了“自动更正”的“神奇”之处:输入“:) ” (注意, 是西文符号) , 屏幕上却变成“”, 再输入“: (”却变成“”, 再输入“变换无常”也自动变成了“变幻无常”, 输入“自明得意”却变成了“自鸣得意”。学生感到很神奇。接着, 笔者说明了该功能的“自动”原理, 并指出“自动更正”也能提高输入速度。比如, 在一篇文章中多次出现“集美轻工业学校”时, 我们没有必要每次都打入7个字符, 启用“工具菜单”中的“自动更正”选项, 添加替换“JX (空格) ” (字符自己定义) 、替换为“集美轻工业学校”, 随后, 我们只要输入“JX (空格) ”后, 文中出现的都是“集美轻工业学校”的文字。所以, 对于一些常用的特殊符号、常用语句、单位名称、地址信息等等, 都可以加入“自动更正”中, 这样, 输入速度就会提高很多。

接下来, 在讲授Word的“图文处理”章节时, 笔者在详细讲解并演示了插入图形、图片、艺术字、文本框等内容后, 每个内容都让学生自由练习一段时间, 以便能初步理解并且掌握图文处理的基本功能, 留下更多的时间让他们熟练这些基本功能的操作。本节内容的最后, 教师展示了一份上届学生参加《电子报排版》比赛的获奖作品, 让大家了解这就是图文混排的效果, 笔者稍作讲解并留下课题, 让学生自由发挥或模仿着去做。有了具体任务, 学生在进行图文混排操作时就会很专注。

为活跃课堂气氛, 笔者还在适当的时候告诉学生Word中隐藏的一些“小秘密”。比如, 古代的茶壶工匠喜欢在献给皇室的茶壶隐秘处刻上自己的名字, 虽然冒着被发现要杀头的风险, 但是很多人仍乐此不疲。如今, 微软公司中也出现了如此一幕。有一个人从1997年起便一直为微软制作字库, 所以在Word97以后版本中, 输入“胡”字, 将“胡”字设置为隶书、空心字、字号200, 就会发现字库的制作者“胡万进印”在里面。Word中还有很多这样的字, 等待大家去发现。比如, 另起一空行, 在英文字符状态下输入“=rand (1, 1) ”, 回车后, 发现了什么?!这个函数变成了一行文字——“那只敏捷的棕毛狐狸跃过那只懒狗。”更有趣的是, 该语句翻译成英文是“That agile palm fiber fox has only leapt that only lazy dog.”, 26个英文字母居然都包含在里面!

由于课堂气氛活跃, 学生学习操作的热情也很高涨, 或者自己琢磨, 或者请教同学, 学生很快就熟练地掌握了Word文档的基本操作, 并能灵活运用一些技巧, 为自己制作简历, 为班级设计板报。

利用现实生活寻找快乐教学

在讲授Excel时, 笔者讲述了一个实际生活中的笑话:有个人用Excel制表, 统计数字时却用计算器逐个累加, 还不满地说:“微软怎么就不会在里边加个计算器呢!”其实, Excel的功能非常强大, 我们在日常工作中用到Excel的机会很多。虽然Excel使用简单, 但真正能用好Excel并非易事, 很多人一直停留在录入数据的水平, 而掌握一些非常实用的技巧, 将会大大提高工作效率。

在讲到公式与函数的应用时, 为贴近生活, 我列举了自己处理学生成绩数据的例子。运用公式、函数计算总分、求平均值、排名次等, 无论是一个班, 还是全校的数据, 瞬间就能完成统计任务, 让大家直观地了解Excel统计运算之“神速”。

特别是在讲到随机函数“RAND () ”时, 我用它编制了一个“彩票”号码的机选程序, 让大家直观理解随机数产生的原理。Excel中, “RAND () ”函数是产生一个大于0而小于1的随机数, 若要产生一个N到M之间的随机整数, 可以使用公式“=INT (RAND () * (M-N) +N”, 如要产生一组“36选7”的7个号码, 就在7个单元格中输入“INT (RAND () * (35) +1”, 每次刷新一下, 即得到一组新号!我们还可以用函数制作一个“奥运倒计时牌”, 最简单的在单元格中输入公式“=DATE (2008, 8, 8) -TODAY () ”, 也可以用“="距奥运会开幕式还有"&DATE (2008, 10, 1) -TODAY () &"天"”的形式。

当然, 在具体课堂教学中, 教师可运用的方法是非常灵活且多种多样的。只要不妨碍课堂教学, 游戏、趣闻、小窍门乃至现实生活中的事例或者给出任务, 都是可以在教学中随机引用的教学资源。引用时要注意把握分寸, 比如, 在Excel中添加纸牌游戏、在Excel中启动赛车游戏等。由于本人不赞成上课玩游戏, 所以就不在课堂上点破。

在教学过程中, 笔者比较注重课堂气氛的节奏感, 主张劳逸结合。因为不允许学生单纯玩游戏, 所以会适时穿插一些趣味性较强的“任务”, 这种适合学生年龄特点的教学方式, 可充分激发学生的上课热情, 使学生在轻松活跃的课堂气氛中掌握应该学到的技能, 教师也完成了预定的教学内容。

参考文献

[1]李景治.教学与研究[M].北京:中国人民大学出版社, 2002.

[2]李义文, 蒋保林.教学设计技巧[M].北京:燕山出版社, 1997.

微机接口技术课程教改探究 第4篇

【关键词】接口技术 教改

【Abstract】 This course content from the interface technology， analyzes the status of the interface technology courses and problems， targeted ideas and methods of teaching， learning， experiment， examination of several aspects of reform methods proposed

【Keywords】interface technology Teaching Improvement

一、引言

微机接口技术是计算机专业和电子信息专业的一门专业课程。是集数字电路、微机原理、汇编语言、接口技术一体的综合性较强的一门专业技术课程。普遍反映老师难教，学生难学，但又是一门非常重要和实用的专业技术课程。

二、现状分析及问题分析

1.由于接口技术属于偏硬件类课程，课程内容抽象、枯燥乏味，多数学生学习兴趣低，主动性差。

2. 认识环节的脱节。由于该课程的前半段有着许多基础知识，许多学生在学习了近半个学期还不知道所学内容是什么，有何用 [4]。

3.实验系统老化，大多数院校采用的均为箱式实验系统，所提供的实验项目大多为对单个芯片的验证性实验，并且实验系统中均固化有相应的实验程序，部分学生实验时直接调用程序就可以完成实验内容。

4.实验项目大多为验证性实验，缺乏设计性、综合性的实验项目。所用实验系统与目前微机的发展使用现状相距较远，未能利用目前通用微机的资源。

5.接口技术课程中各种接口芯片种类繁多，知识零碎杂乱，安排的课时数一般也较少。

三、教改方法及措施

1.改进教学方法及教学思路

以教师为主导，学生为主体，采用任务引领，实例驱动。既重理论，更重实践。理论以够用就行，理论是实践的指导，实践进一步加深理论的理解。接口技术课程中看似各种接口芯片种类繁多，知识零碎，其实这些接口芯片知识之间存在相当多的共通性。因此教学每种接口芯片的一般思路：先讲适量的外围相关知识和每个接口的结构组成及工作原理，接着讲相关的寄存器设置、判断（包括方式选择寄存器、工作命令字寄存器、状态字寄存器等），然后是应用实例，课堂练习。在注重各种接口共性教学时，也注重每个接口的对比教学。比如先讲了8253接口芯片，再讲8255、8251、8259、8237等接口芯片时通过类推和对比的方法来教学，从而可以做到举一反三，事半功倍的效果，当如果课时较少用这种方法把几个核心接口芯片讲懂、讲透，剩下的知识内容，给学生提供一定参考资料和一些互动平台叫学生去自学。这样不但解决了学时数少问题，还培养了学生的自学能力。

2.因材施教，差异化教学

针对不同类型的学生采取的差导化教学，比如针对计科专业的学生可能学习中补讲一些数子电路的知识，针对电信的专业要补讲程序设计和算法设计思想内容。还有教学中要做到面向大多数，同时还要做到因材施教，进行辅优和辅差。

3.实验（实践）环节改进

必须改革传统的实验项目，将实验项目分为验证性实验、综合和设计性实验三类，由浅到深，由简单到复杂。每次实验分为两个阶段，第一段完成验证性实验，领会相关知识和原理，掌握本操作技能，在教师指导下完成；第二段是改进和提高性实验，由教师设置题目或学生提出，学生独立完成。

除了采用接口技术实验箱来做接口实验，还可以尽量考虑用通用微机系统来做。比如，用通用微机系统编制驱动主机箱内的扬声器发音乐声，学生不但有兴趣，还综合实验了8255和8253接口芯片。

4.考核方式改进

改变以往那种以笔试考试为主，重知识、轻能力，重结果、轻过程。改为以笔试与实作考核相结合，能力与态度考核相结合，平时与期末考试相结合。

四、结束语

整个接口技术课程的教学，注重理论联系实际，更注重实践教学，培养学生的动手能力，解决实际问题的能力；注重软硬结合，既注重软件编程又注重硬件电路工作原理；注重举一反三和归纳总结，即学习了一种接口，就归纳出学习其他接口的一般方法，同时还注意它们之间的对比。采取了上述教改方法后教师好教，学生反映学起来容易，学习有兴趣，有动力，培养了解决实际应用问题的能力。

【参考文献】

[1]马武刚.微机原理及接口技术实验教学改革探讨. 广西：大众科技，2007（7）.

[2]张弥左等.微型机接口技术. 北京：机械工业出版社 2004.

[3]李育贤.微型机接口技术及其应用. 西安：西安电子科技大学出版社，2007.

微机理论课课程总结 第5篇

一学期又快过去了，在这一学期内，微机原理课程是必修课，我刚接触它觉得很新鲜，学的是计算机基础知识、操作系统（Windows 7）、办公软件的应用、局域网与Internet应用、Access应用基础等，虽然之前对于这些都有接触和了解，但通过学习才知道自己了解的还是太少了，只有通过学习才能知道自己的不足，而通过这一学期计算机的学习正好弥补了自己的不足。虽然还有很多地方掌握的不是很好，但以后我会通过不断地练习去慢慢掌握。通过这一学期的学习，我通过结合自己本身有了几点体会：

1、初学者对计算机都是比较薄弱的，对一些应用操作理解起来很困难要从整体上较好理解很把握应用软件，不是仅仅靠买几本专业书就能知道的，我们平时不仅要多做练习，记笔记，还要实际应用。

2、要多了解相关知识，读思考，多提问题，多问几个为什么，要学以致用，计算机网络使学习、生活、工作的资源消耗大为降低。我们是新一代的人用的都是高科技，也随着现在的社会日新月异，高科技的，需要掌握一定的计算机知识，才能更好的帮助我们工作，生活。不过有时也要动我们的脑子，要个人亲身去体会，去实践，把各项命令的位置，功能，用法记熟，做熟。

3、提高我们整体的知识，打好基础。在学习这一部分内容时授课老师深入浅出，让我们自己积极动手操作，结合实践来提高自己的操作能力，使每个学员得到了一次锻炼的机会。

其次，学习了常用的办公软件，主要有Word，Excel，Powerpoint等，以及常用的计算机知识的应用技巧，同时也学习了一些解决实际应用过程中经常出现的问题的方法，相信这次学习，会让我在今后的工作中运用电脑时能够得心应手。为了提高大家的认识，老师不仅采用操作演示的办法，而且还为我们提供实践操作的机会。

《微机原理与接口技术》课程总结 第6篇

主要内容：

《微机原理与接口技术》是我们这学期开的比较难学的一门课，课程紧密结合通信工程专业的特点，围绕微型计算机原理和应用主题，以Intel8086CPU为主线，系统介绍了微型计算机的基本知识、基本组成、体系结构、工作模式，介绍了8086CPU的指令系统、汇编语言及程序设计方法和技巧，存储器的组成和I/O接口扩展方法，微机的中断结构、工作过程，并系统介绍了微机中的常用接口原理和应用技术，包括七大接口芯片：并行接口8255A、串行接口8251A、计数器/定时器8253、中断控制器8259A、A/D（ADC0809）、D/A（DAC0832）、DMA（8237）、人机接口（键盘与显示器接口）的结构原理与应用。在此基础上，对现代微机系统中涉及的总线技术、高速缓存技术、数据传输方法、高性能计算机的体系结构和主要技术作了简要介绍。

具体介绍：

第一章：主要了叙述微型计算机的发展构成和数的表示方法

（1）超、大、中、小型计算机阶段（1946年-1980年）

采用计算机来代替人的脑力劳动，提高了工作效率，能够解决较复杂的数学计算和数据处理（2）微型计算机阶段（1981年-1990年）

微型计算机大量普及，几乎应用于所有领域，对世界科技和经济的发展起到了重要的推动作用。（3）计算机网络阶段（1991年至今）。

计算机的数值表示方法：二进制，八进制，十进制，十六进制。要会各个进制之间的数制转换。计算机网络为人类实现资源共享提供了有力的帮助，从而促进了信息化社会的到来，实现了遍及全球的信息资源共享。

第二章：介绍了8086微型机算计系统的组成原理和体系结构

（1）BIU与EU的动作协调原则：

总线接口部件（BIU）和执行部件（EU）按以下流水线技术原则协调工作，共同完成所要求的信息处理任务：

①每当8086的指令队列中有两个空字节，或8088的指令队列中有一个空字节时，BIU就会自动把指令取到指令队列中。其取指的顺序是按指令在程序中出现的前后顺序。

②每当EU准备执行一条指令时，它会从BIU部件的指令队列前部取出指令的代码，然后用几个时钟周期去执行指令。在执行指令的过程中，如果必须访问存储器或者I／O端口，那么EU就会请求BIU，进入总线周期，完成访问内存或者I／O端口的操作；如果此时BIU正好处于空闲状态，会

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立即响应EU的总线请求。如BIU正将某个指令字节取到指令队列中，则BIU将首先完成这个取指令的总线周期，然后再去响应EU发出的访问总线的请求。

③当指令队列已满，且EU又没有总线访问请求时，BIU便进入空闲状态。

④在执行转移指令、调用指令和返回指令时，由于待执行指令的顺序发生了变化，则指令队列中已经装入的字节被自动消除，BIU会接着往指令队列装入转向的另一程序段中的指令代码。

从上述BIU与EU的动作管理原则中，不难看出，它们两者的工作是不同步的，正是这种既相互独立又相互配合的关系，使得8086/8088可以在执行指令的同时，进行取指令代码的操作，也就是说BIU与EU是一种并行工作方式，改变了以往计算机取指令→译码→执行指令的串行工作方式，大大提高了工作效率，这正是8086/8088获得成功的原因之一

（2）它的工作模式：有最小和最大（3）它的寻址方式： a、数据操作数

这类操作数是与数据有关的操作数，即指令中操作的对象是数据。数据操作数又可分为： A 立即数操作数。指令中要操作的数据包含在指令中。B 寄存器操作数。指令中要操作的数据存放在指定的寄存器中。C 存储器操作数。指令中要操作的数据存放在指定的存储单元中。D I/O操作数。指令中要操作的数据来自或送到I/O端口。b、地址操作数

这类操作数是与程序转移地址有关的操作数，即指令中操作的对象不是数据，而是要转移的目标地址。它也可以分为立即数操作数、寄存器操作数和存储器操作数，即要转移的目标地址包含在指令中，或存放在寄存器中，或存放在存储单元之中。

对于数据操作数，有的指令有两个操作数：一个称为源操作数，在操作过程中其值不改变；另一个称为目的操作数，操作后一般被操作结果代替。有的指令只有一个操作数，或没有(或隐含)操作数。

对于地址操作数，指令只有一个目的操作数，它是一个供程序转移的目标地址。下面以MOV指令为例：

MOV dst，src；(dst)←(src)

第三章：对8086的指令系统的介绍

计算机的指令通常包括操作吗和操作数两部分，寻址方式是指令中说明操作数所在地址的方法。寻址方式有立即寻址方式、寄存器寻址方式、直接寻址方式、寄存器间接寻址方式、寄存器相对寻址方式、基址编址寻址方式、相对基址编址寻址方式，还有隐含寻址，I/O端口寻址等。要能

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正确判断各种寻址方式。要熟练掌握一下下面的指令：数据传送指令，通用数据传送指令：MOV PUSH POP XCHG XLAT，输入输出指令：IN OUT地址目标传送指令： LEA LDS LES，标志传送指令： LAHF SAHF PUSHF POPF；算术运算指令，加法：ADD ADC INC AAA DAA，减法：SUB SBB DEC NEG CMP AAS DAS，乘法： MUL IMUL AAM，除法：DIV IDIV AAD CBW CWD；逻辑运算和移位指令，逻辑运算指令：NOT AND OR XOR TEST，算术逻辑移位指令：SHL/SAL SHR SAR，循环移位指令： ROL ROR RCL RCR字符串处理指令MOVS CMPS 等，指令前缀REP（无条件重复）以及转移指令:JC JZ JS JP;标志操作指令：CLC CMC STC STI等。

第四章：讨论8086汇编语言程序设计方法，并给出实例分析

汇编语言是一种利用指令助记符、符号地址、标号来编写的计算机语言。是机器语言的符号表示，是面向机器的语言，是较低级的语言。

本章主要内容是汇编语言语句类别、MASM的运算符及其表达式、伪指令语句格式和作用、基本程序结构、调用程序和被调用程序之间的数据传送途径以及汇编源程序上机调试过程。

本章重点是阅读程序和编写程序。本章知识要点如：汇编语言语句类别：实指令语句、伪指令语句、宏指令语句，程序基本机构：顺序结构、分支结构、循环结构、过程（子程序）--参数传递途径：寄存器约定、存储器约定、堆栈传递，程序开发步骤：编辑--汇编--链接--调试程序。伪指令语句：符号定义指令EQU、=，数据定义伪指令DBDWDD……,段定义伪指令SEGMENTENDS,过程定义伪指令PROC……ENDP段指派伪指令ASSUME程序定位伪指令ORG汇编结束伪指令END。

伪指令语句中的名字可以是变量名、段名、过程名。变量也有三种属性：段、偏移量和类型。

第五章：介绍存储器的分类及应用

半导体存储器是指用半导体器件作为存储器介质的存储器。目前，计算机的内存储器（主存储器）都由半导体存储器芯片担任。本章讨论半导体存储器芯片的类型、存储原理、使用场合、引脚功能、如何与CPU（或系统总线）连接以及及软件验证l连接是否正确等问题。

本章知识要点：存储器分外部和内部，外部又分软盘、硬盘、磁带、闪存盘和光盘；内部又分RAM和ROM,RAM可分为 SRAM、DRAM；ROM也可分为PROM、EPROM、EEPROM 和Flash Memory。知道各种存储器的结构和用途，特点以及寻址方式，根据实际接线图能写出寻址空间，以及明白与CPU之间的速度匹配问题等。在学习时要知道存储器芯片的存储容量的计算方法（单元数X位数/单元），会计算各存储器的芯片地址范围。

第六章：讲述I/O接口和系统总线

中断传送方式的优点是：CPU不必查询等待，工作效率高，CPU与外设可以并行工作；由于外设

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具有申请中断的主动权，故系统实时性比查询方式要好得多。但采用中断传送方式的接口电路相对复杂，而且每进行一次数据传送就要中断一次CPU，CPU每次响应中断后，都要转去执行中断处理程序，且都要进行断点和现场的保护和恢复，浪费了很多CPU的时间。故这种传送方式一般适合于少量的数据传送。

第七章：讨论中断系统并介绍中断控制器8259A 本章主要内容是：中断的概念，中断源、中断响应、中断优先级、中断向量表等。会编写初始化程序，8259A的结构和原理及应用；根据题目要求会画实际连线图；会写初始化命令字ICW1、ICW2、ICW3、ICW4和操作命令字OCW1、OCW2、OCW3；会处理中断级联和中断嵌套的问题。

第八章：介绍了可编程计数器、定时器、8253和8254芯片的基本原理和它们的大量应用实例

本章主要内容是：定时器/计数器的应用场合；如何实现定时/计数；可编程计数器/定时器8253芯片的内部结构、引脚功能、计数原理、6种工作方式下的工作条件和输出波形特征。重点是8253芯片的实际应用。

本章主要知识点：知道计数和定时的概念，8253的原理和结构，有3个计数器，每个计数器能独立工作于6种方式，可通过控制字寄存器来设置每个计数器的工作方式，根据题目要求能编写简单的初始化程序，也能根据连线图写出芯片地址。

8253的引脚功能：与系统总线相连：数据引脚D0—D7、地址引脚A1、A0、控制引脚RD/CS/WR；通道引脚CLKGATEOUT其他引脚GNDVCC 可编程计数器/定时器8253的工作方式：方式0：计数结束中断方式，方式1：可编程单稳态输出方式，方式2：比率发生器（分频器），方式3：方波发生器，方式4：软件触发选通，方式5：硬件触发选通。

第九章：讲了可编程外围接口芯片8255A以及具体应用

本章主要内容是并行输入/输出接口概念，可编程并行输入/输出接口芯片8255A的内部结构、引脚功能、3种工作方式下的输入输出工作过程及其实际应用。

本章主要内容：接口的概念，知道8255A的结构和功能以及应用；芯片包括3个端口，能分别工作于3种方式，可以通过方式控制字来选择工作方式，端口A三种方式都能工作，端口B只能工作于方式0和1，端口C只能工作于方式0，可单独写控制字；键盘接口消抖问题。

第十章：简述了串行通信和可编程接口芯片8251A 本章主要内容：串信通信的基本概念：数据传送方向，串行传送的2中基本方式，串行传送的2种基本工作方式，串行传送速率，串行接口芯片，调制解调器；可编程串行通信接口芯片8251A：

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内部结构和外部引脚，记住方式字、命令字和状态字。会画与CPU的实际连线图，能根据实际需要编写8251的程序及其初始化设置。

第十一章：简介了模数（A/D）和数模（D/A）转换

本章主要内容： 模数（A/D）和数模（D/A）转换的概念，模拟量变成数字量需要采样、量化、编码，通过采样保持器来实现。ADC0809转换器要了解其原理，可以有8255A来控制ADC0809，知道连线图和其在整个系统中的作用。

小结：

微机的最基础语言——计算机语言的一个最基础最古老的汇编语言。俗话说的好，越基础的东西越重要，因此它在重大的编程项目中应用的最为广泛。就我个人的理解，汇编是对寄存的地址，以及数据单元进行最直接的修改。不过它有两面性，有优点，也有缺点，最重要的一点就是它本身较为复杂：对某个数据进行修改时，本来很简单一个操作会用比较烦琐的语句来解决，而这些语句本身在执行和操作的过程中，占用大量的时间和成本。因此，在一些讲求效率的场合，这种语言并不可取，所以可以适当对它进行取舍。

汇编语言对学习其他计算机高级语言起到一个比较、对照参考的作用。因为学习总是从最简单最原始最基础的知识点开始，而汇编语言就是比较原始的一种计算机语言，故而学习高级语言也当然可以从汇编开始。而学了高级计算机语言C以后，我经常将C与汇编进行对比。也发现其中的差异，以及各自的特点，优缺点，从而让我对计算机语言又有了更深一层次的了解。由此，可以扩展的学习C++，JAVA等高级语言，这实际上是掌握了学习计算机各种语言的能力和素养。所以掌握汇编语言对以后其他语言的学习有极大的帮助和促进作用。

基础会计 课程总结 第7篇

一、教学目的

本学期课程教授以理论为主，即通过对基础会计系统教授，使学生逐步了解了会计要素，进而深入领会会计分录、会计凭证、会计账簿、会计报表等会计专业知识；借助工业企业资金运动过程，帮助学生掌握初级会计核算业务操作能力，养成会计思维及会计分析习惯，促使学生对会计学科产生浓厚的兴趣。

二、教学手段

课上以教学课件为主，黑板板书为辅；课下以习题为主，课后讨论为辅。

三、教学方法

首先从心理学的角度，引导学生主动接纳基础会计课程及本人课堂时间。在教学理念上淡化基础会计的难度，教授过程中尽量把复杂的知识拆分成简单的知识点，教学语言严谨中透露出轻松、愉悦的气氛，使学生很容易从心理上主动接纳会计课程；充分信任学生会赢得学生对教师的信任及尊重，如提前告知学生如果确实生病或有其他重要事项允许临时缺课且不影响平时成绩，履行不点名的承诺等，让学生感觉到上课是自愿的，心情愉悦，精力集中，就会达到事半功倍的效果。

其次，把会计知识和现实生活相联系，提高学生学习兴趣。比如把应收账款提取坏账准备与生活中学生之间临时借钱作比喻等把个人理财、班级理财、家庭理财一些常见现象和课程会计学习广泛联系，以点带面，使学生不断感觉到学好会计不仅能应付考试得高分拿奖学金，更重要的是对个人一生的理财都会有重大的帮助，极大地提升学生学习兴趣。

最后，引导学生尽快掌握会计学习方法，更好的把握会计知识。本人要求学生课前预习，每节课堂由2-3名学生提出问题，课程结束时其他学生回答问题，如果回答错误，引导学生自己一步步解答出正确答案；经常邀请学生课上来讲述某一个知识点；课堂预留3分钟，把本堂课的

知识与之前知识融会贯通，再引导出下节课准备学习的知识，让学生感觉系统化的知识，学起来会更容易。

四、教学不足

首先，由于课时不足，未能及时引导学生将所学理论运用于实践操作，导致有些知识点学生仍停留在迷茫状态。

建筑基础课程总结 第8篇

本课程综合性强，反映了学生的制图水平与空间投影、空间尺度及建筑的平立剖组成特征的掌握情况，该门课程主要对建筑的功能要求、技术支撑、艺术效果处理等方面进行深入的讲授，为室内设计及建筑环境设计打下扎实的基础，是十分必要的。要想让每个同学学好建筑设计这门课，作为授课教师，认真总结实践经验，结合我校学生的基础，从理论上力求建立清晰的建筑立体结构框架，从理论上进行认真梳理，从系统构成到局部构成，同时在54个学时中教会学生做出建筑别墅设计方案，是有一定的难度，在教学中突出重点，剖析难点，详细拟定实践课计划安排，收到了很好的效果。

园林绿地规划设计 课程教学工作总结

本学期（2012-2013学年第二学期）承担了园林专业10级的专业课《园林绿地规划设计》。通过这一学期教学讲授实验，现已圆满地完成了教学任务，现对本学期课程教学工作做如下总结：

能认真执行教学大纲，教学进程计划，依据大纲的要求，首先对每一章节的教学内容进行熟悉、归纳，虽然多次讲授本课程，但仍要找出课程的难点、重点，克服难点，突出重点，难点要化为简单，并反复强调，一般知识提示到位，了解基础知识，掌握重点内容，会做小型绿地的规划设计并完成图纸的出图。

该课程是园林专业的一门骨干课程，是一门体现园林专业的规划设计表现能力的课程，也就是说通过学习会做图纸设计，既是理论性较强又是实际动手设计能力提及的一个过程。该课程强调动手绘图训练成为本课程的一个重点。

为此，本学期加强动手训练的方法是：一是每周有图纸制作设计，现完成的图纸有：行道树设计、公车带绿化设计、交通岛、立体交叉、防风球、校园居住区、公园等十种绿地图纸设计（每周有图但近完成了十种，其中公园设计是图册，图册由9种图文组成，实际上共完成了22张图纸）。其二是不仅在数量加大即每周有图画，而是强调内容、质量的提高，采取的方式：一对一辅导，不合格的重做，过期的不收等方法，提速、提质量来以期达到目标。

同时，增强学生感性认识，带领学生外出参观公园，现场教学，通过识树、分析地形变化，构景要素运用等，增加一些设计元素的认识。

最后，评讲学生作品，把学生设计图纸展示讲评，使大学彼此了解，互相共勉。

《园林工程制图》课程教学工作总结 本承担了园林12级本科的《园林工程制图》课程，本课程计划学时为72学时，其中理论教学40时，实践教学32学时。在理论教学中，根据学校本科教学的特点，突出讲授所需要的基本知识和基础理论，做到讲清、讲细，让学生完全理解和掌握。在实践教学中，一律按规范要求从严要求，养成学生良好的制图规范与习惯。

本次主要讲授的是轴测图投影这个章节，在整个教学活动中，采用讲授和制图练习相结合的方式，进行教授。采用讲授一个知识点，练习一部分习题，从而使该节课所讲授内容都可以得到实践加深。这样使得每位同学都能掌握该章节理论的同时也加强了实践的练习，为后面课程的学习打下一个稳定的基础。另外，通过以往的教授经验，本次教学加强了园林相关课程的引入与讲解，使同学们真正掌握该门课程内容的同时，了解到在整个专业学习过程中与其他课程的相关性。

课程的总体教授进度由易到难，即从制图标准的有关规定讲起，让学生掌握基本的制图规范，教授学生如何绘制平面图形，掌握基本的点、线、面的三面投影，再教授学生如何识别与绘制立体的投影，包括基本轴测图的绘制以及组合体图形的绘制，最后教授学生剖面图、断面图、建筑平面图的识别与绘制。在平时的作业当中，加大学生仿宋字、植物平面投影图、线条图的绘制，使学生们能够在学好工程制图课程的同时为园林设计初步、园林艺术课程及园林建筑等课程打好绘图的基础。从同学们完成的多次作业来看，部分同学们对于习题集上的内容还存在一定的困难，因此每次授课时，特别留出一节课程进行疑难讲解，使同学们能够尽量将所学内容消化掉。

从本学期考试成绩上分析，大部分同学基本能够掌握所学内容，但由于本课程对学生空间几何思维能力要求较强，部分同学还存在一定的问题。

教学中存在的问题及改进方法：

1、所定教材与课程讲授内容有一定差距，今后应结合实际情况对教学内容讲授。

2、针对学生的理解与接受程度不同，应对基本知识进行重点讲解，平时加大学生的习题练习，加强学生基本制图识图的能力。

总之，通过这学期的教学工作，使我了解到了课堂所讲授的内容应该考虑学生的接受与理解程度，加强与学生的沟通与交流。同时，也为我积累了丰富的工作经验，对我近一步做好工作奠定了一个良好的基础。

工程概预算课程总结

《工程概预算》是艺术设计专业的专业基础课，该课程总学时54学时，周学时为3学时。该课程主要分为理论教学和实践操作两部分，侧重于培养学生实践操作能力和编制工程概预算的能力。

在教学过程中，根据课程教育特点，突出理论与实践相结合，遵循学以致用的原则，注重培养学生的动手能力，让学生通过本课程的学习，毕业后可迅速投入到项目工程造价工作。

课程目的：主要通过实例实践操作，来掌握工程概预算的基本概念、作用、编制方法、编制依据、编制程序，从根本上了解掌握学习课程的重要性。

主要内容：定额计价、清单计价。

教学安排：讲授基本理论和课程实践相结合。教学方式：理论讲授与实践操作相结合。

考核办法：实做考试。平时成绩30%，实做作业70%.总之，该门课程主要培养学生对工程概预算理解和认知能力，同时通过实践操作来培养学生实践动手能力，熟练地掌握工程概预算的编制，能够胜任一些简单的装饰工程预算编制工作。

园林树木学课程总结

本学期我承担了园林1101和1102班的园林树木学课程的教学工作，该课程是园林专业的专业基础课，教学目的是通过本课程学习，让学生掌握常用园林树木的地理分布、形态特征、生物学习性、生态学习性以及园林用途等，为以后工作中对树木的应用打下基础。通过学习这门课程，学生在园林景观设计、施工、植物养护管理中对于植物的特点、习性等有了了解，具体工作起来就会事半功倍。本课程特点是理论和实际联系极其紧密，如果只靠书本上的描述，学生得不到最直观最深刻的感性认识，不能将理论与实物联系起来，就不能达到本门课程的教学目的。

由于已经多次带过这门课，有了一定的实践经验知识，总体感觉上起课来还是比较轻松的。但是上的次数越多，就越觉得自己不懂的地方太多，新知识出现太多，信息量很大，所以我经常上网及查阅其他资料，为自己所上的课做好充分准备，并将上课的内容的容量尽量扩充，努力给学生扩大知识面，带给学生更大理的信息，同时将授课过程中可能出现的问题尽量考虑到，并想出解决的办法。

本学期上课采用课堂教学，多媒体教学和实践教学相结合的方式，在课堂上讲授基本的理论、术语、树木形态特征、习性等，在多媒体教室结合图片具体细致讲授树木的特点，学生的印象比较直观深刻，效果比单在教室讲理论好的多。

在重要的实践环节中，进行了精心组织安排，尽量在有限的时间里，使实践的内容信息量最大，将课堂上所学的理论知识深入地理解透彻。实践的地点之一是学校，学校校园中有种类众多的园林观赏树木，使学生能够方便地进行实地观察学习；实践地点之二是公园及植物园，由于学生人数众多，组织较困难，所以出去的次数较少。在实习过程中，要求学生对照书上的描述再结合树木的实物形象，一一理解每种树木的形态识别特征，并理解每一个名词术语的意思，能将术语与实物对应起来，另外，还着重培养学生的观察能力与实际动手能力，能将树木的叶、花、果等用图形表现出来。在实践中，讲解时再指出课堂中讲述的重点，使学生能够形象深刻地理解所学知识。在今后的实践教学环节中，还应当更精心地组织安排，以期更好地教学效果。

本科班学生上课认真，经常复习总结，但仍有个别学生有迟到早退，不做作业，课堂纪律涣散等现象，另外，在实践时间，部分学生中途逃课，或者不认真听老师讲解，对什么都是一知半解，导致考试成绩较差，今后应加强教学管理，加强学生平时的纪律，增强学生学习的意识。

西安外事学院本科课程建设评估方案

本次听课主要针对王保华、蒋亚光、朱美英、王洁、梁毅花、李旭同志，听课的六位教师对本次评估听课进行认真的准备。在6名教师中，王保华与朱美英老师均为副教授以上的职称，其余四位老师均为讲师，授课经验丰富，很多老师都在企业里任过职，有非常丰富的实践经验。

王保华老师讲授的是建筑设计基础课程，本课程综合性强，反映了学生的制图水平与空间投影、空间尺度及建筑的平立剖组成特征的掌握能力。讲授时，认真总结实践经验，结合我校学生的基础，从理论上力求建立清晰的建筑立体结构框架，从系统构成到局部构成全面进行讲解。在教学中突出重点，剖析难点，详细拟定实践课计划安排，收到了很好的效果。

朱美英老师讲授的是园林规划设计课程，在授课时能认真执行教学大纲，教学进程计划，依据大纲的要求，首先对本一章节的教学内容进行熟悉、归纳，虽然多次讲授本课程，但仍认真找出课程的难点、重点，讲授时克服难点，突出重点。将难点化为简单，并反复强调，一般知识提示到位，了解基础知识，掌握重点内容，知道学生会做小型绿地的规划设计并完成图纸的出图。

王洁老师本次主要讲授的是轴测图投影这个章节，在整个教学活动中，采用讲授和制图练习相结合的方式进行教授。采用讲授一个知识点，练习一部分习题，从而使该节课所讲授内容都可以得到实践加深。这样使得每位同学都能掌握该章节理论的同时也加强了实践的练习，为后面课程的学习打下一个稳定的基础。另外，通过以往的教授经验，本次教学加强了园林相关课程的引入与讲解，使同学们真正掌握该门课程内容的同时，了解到在整个专业学习过程中与其他课程的相关性。

梁毅花老师上课采用多媒体教学和实践教学相结合的方式，在课堂上讲授基本的理论、术语、树木形态特征、习性等，在多媒体教室结合图片具体细致讲授树木的特点，学生的印象比较直观深刻，在重要的实践环节中，进行了精心组织安排，尽量在有限的时间里，使实践的内容信息量最大，将课堂上所学的理论知识深入地理解透彻。

蒋亚光老师讲授的是工程概预算课程，该门课程是艺术设计专业的基础课，该课程总学时54学时，周学时为3学时。该课程主要分为理论教学和实践操作两部分，侧重于培养学生实践操作能力和编制工程概预算的能力。本次课程主要讲授定额计价、清单计价。在教学过程中，根据课程教育特点，突出理论与实践相结合，遵循学以致用的原则，注重培养学生的动手能力，让学生通过本课程的学习，毕业后可迅速投入到项目工程造价工作。

期中李旭老师主要讲授的课程是CI,该门课程主要使学生了解社会、企业、文化、实用设计之间的关系；了解策划和设计的社会诉求和心理诉求，以及企业的社会形象建设和企业品牌塑造等，了解基础设计部分和基础应用部分的标准和规范，熟练运用CI的原理塑造企业文化、企业品牌形象以及品牌产品等。本次课程主要讲授的是CI战略的导入，从导入的时机、导入的形式、导入的方法、导入的程序方面入手深入的讲解，使学生了解CI导入的方法及程序，感受CI的规范性、严密性和重要性，对CI“统一化”有更深的理解。

本次评估听课，我教研室教师圆满地完成了教学任务。尽管在教学过程中还存在不足，努力在今后的教学过程中改进缺点争取提高自己的教学水平。