四年级小动物优秀作文

四年级小动物优秀作文（精选17篇）

四年级小动物优秀作文 第1篇

我喜欢小动物，我最喜欢的动物是袋鼠、兔子和狐狸。

天气晴朗，动物园里有一只小袋鼠，它跳得高，跑得快，如果可以，我想把小袋鼠打扮一下，送他去学校，帮我参加赛跑和跳高，这样我就可以拿第一了，家里就都是运动奖杯了。

我也喜欢小兔子。它的眼睛红红的，可能是整天都不睡觉吧!耳朵也长长的，应该可以听见很远的声音，提前确认有没有猎人来。短短的尾巴，跳起来的时候，也不会影响到自己。

我还喜欢狐狸。鼻子尖尖的，上面好像一个果子，他还有长长的尾巴，很柔软，睡觉的时候抱着一定很舒服，他还有跟猫咪一样尖尖的耳朵，真可爱。

我也是一只动物，我属老虎，我和老虎有什么一样的地方呢?那就太多了!老虎喜欢吃肉，我也喜欢吃肉;老虎不温顺，我也不温顺，特别是我睡觉的时候，谁要是把我吵醒了，我才不温顺呢，马上脾气就爆发了!

我的妈妈也是一只动物，她属羊，羊喜欢吃菜，妈妈也喜欢吃菜，山羊比较胖，妈妈也比较胖。

我很喜欢小动物，我的家就像是一个很大的动物园，我们很幸福。

四年级小动物优秀作文 第2篇

但是，耳边又传来了“嚁，嚁，嚁”的叫声，它好像在对我说：“我没那么可怕，快来看看我吧!”只听小施大叫：“叫蝈蝈吃毛豆啦!叫蝈蝈吃毛豆啦!”我才忍不住，好奇地，小心翼翼地伸长脖子去看个究竟。

只见蝈蝈用两条又细又长的前腿紧紧地抱住了毛豆，嘴上的像镰刀似的锯齿插入毛豆中，开始大口大口地咬着新鲜的毛豆。看见蝈蝈这样狼吞虎咽、津津有味地啃着毛豆，我心想：原来叫蝈蝈没有我想象中的那么可怕呀!这时叫蝈蝈一边吃毛豆，一边又发出了叫声。原来叫蝈蝈不是用嘴发声，而是靠翅膀的振动发声的。当我把这一知识告诉大家时，大家都竖起大拇指夸我懂的知识多，我的心里乐滋滋的。

“嚁，嚁，嚁”，我循声望去，叫蝈蝈正趴在竹笼上，边望着窗外的景色，边唱着欢快的歌，真悠闲啊

四年级小动物优秀作文 第3篇

分子医学影像学的前沿不断拓展,新手段、新技术层出不穷,已经成为生物医学工程的活跃领域。目前的分子影像技术已经能够在多个层次上较为灵活的表征人体的生理病理过程,深入细胞、分子乃至基因层面。在细胞水平,利用磁共振技术结合对特定细胞的顺磁标记,可以跟踪疾病的血管新生过程。在分子水平,利用分子影像手段可以对肿瘤发生发展的病理过程,如血管新生、细胞凋亡、受体识别与信号转导等过程的分子机理进行研究。在基因水平,借助先进的分子生物学技术,可以利用核酸探针等进行特定基因及其表达产物的精确定位和成像。

除了开发面向临床应用的分子影像设备,针对小动物的分子影像设备研发则可以为分子影像的研究提供重要模型。在基础病理学研究、药物的临床前评价、分子靶标的发现与筛选等方面,小动物分子影像具有不可替代的作用。同时,小动物影像设备也可以作为临床设备的技术储备。目前,国际上能够生产小动物分子影像设备的企业寥寥无几,价格普遍较高。

虽然分子影像的概念形成仅有不到20年的时间,但分子影像的相关技术却有深厚的背景。从科学研究到临床应用,许多分子影像模态已经成为了实验室和临床诊断的金标准。例如常用的磁共振成像(magnetic resonance imaging,MRI),就是利用具有特定核自旋量子数的原子核在外磁场调控下的弛豫信号实现对软组织的高分辨率成像。

正电子发射断层成像(positron emission tomography,PET)和单光子发射计算机断层成像(single-photon emission computed tomography,SPECT)均属于核医学分子影像。PET利用发生β+衰变的核素在体内产生正电子,正电子与周围的电子发生湮灭后发射出一对方向相反,能量均为511keV的高能γ光子。通过对这对γ光子的检测即可重构出核素的空间分布[3,4]。SPECT则利用直接发射γ光子的核素,并通过装有准直器的探测器对不同方位收集到的γ光子进行计数,最终重建出核素的空间分布。

荧光分子断层成像(fluorescence molecular tomography,FMT)是一种相对较新的光学分子影像模态。该技术将荧光物质注入动物体内,并从体外对其进行光照激发,使其产生荧光。同时,探测器将荧光光子收集记录,并重建出荧光物质的空间分布。

但是,生物体是一个极其复杂的系统,即使是一个最简单的生物过程也会涉及到许多生化反应,一个生物标志物可能只是部分代表了过程;此外,不同的生物过程可能有重叠的分子反应。同时,不同的分子影像模态具有各自的特点、优势和不足,利用单一手段很难在多个参数上得到同步提高。因此,使用单一模态进行生物代谢过程的观测是十分局限的,必须使多个分子影像模态有机融合,才能获得更为全面立体的信息。

具体的,对于以上列举的几种模态,PET具有较高的探测灵敏度,可以对疾病早期的小病灶进行有效的探测,但是其辐射光子的能量为固定的511 keV,且分辨率难以提高。SPECT的示踪剂较为易得,不需要装备医用回旋加速器即可制备相应的探针,但其灵敏度比PET要低很多。FMT的优点是可供选择的荧光分子种类丰富,可以利用高度特异性的配体进行成像,并且没有电离辐射,但是其穿透深度的限制较大,图像重建过程中出现病态的程度较高。同时,以上几种模态均难以获得高分辨的解剖结构,限制了其实际应用。而传统的计算机断层成像(computed tomography,CT)技术是提供解剖结构的理想模态。除此之外,CT还可以帮助FMT的重建,参与FMT初值参数的设定过程。

因此,我们开发了一种新型的四模态小动物分子影像设备,并通过对动物模型的成像实验展示了其良好的性能。该设备将CT、PET、SPECT和FMT集成在同一套系统中,实现了不同模态对于同一实验动物的共同成像。

1 四模态分子影像系统

1.1 CT

CT系统的核心部件采用33μm焦点的微焦点X射线源与线型X-ray探测器,采用三代螺旋CT扫描方式,通过二次自主研发的滑环供电/信号传输系统实时采集传输数据。在现有探测器上的基础上,将线型X～ray探测器的等距采集方式改造为等角采集,针对三代螺旋CT扫描方式需要实时采集传输数据,利用国内现有的滑环技术,设计配套的驱动装置、传输装置、固定装置、设备安装托架等部件。在CT系统的旋转机架上加入嵌入式系统采集数据,形成完整的滑环系统,以低廉的成本实现高速数据采集减少因插值而引入的误差,并采用合适的CT光路图设计,最终达到<80μm的空间分辨率及传输功能,达到<7s/层的扫描速度,Micro X-ray CT系统能够实现透视扫描、螺旋扫描、高精度定点扫描采集模式,能够实现小动物高精度断层成像,并为PET/SPECT模块提供解剖结构信息,以及为FMT模块图像重建提供CT先验知识。CT结构图如图1所示,CT重建效果图如图2所示。

1.2 PET

PET探测模块由LYSO晶体与SiPM探测器之间耦合而成,确保晶体与探测器的耦合精度以及遮光性。PET探测环由27组PET探测器模块组成,构成8环探测环,具有60 mm的有效FOV视野以及24 mm的轴向视野,如图3所示。同时,PET采用高灵敏度3D采集方式,提高符合探测的计数率,缩短PET扫描时间,如图4所示。

1.3 SPECT

SPECT成像设备采用二维阵列(像素尺寸2 mm×2mm)的LYSO闪烁晶体耦合PSPMT探测器组态,从而获得高灵敏度与高计数率。同时采用互成180°前后错位排列的双探头,使有效FOV足以覆盖整个小动物,极大地缩短SPECT检测的扫描时间。采集过程中,入射的γ射线事件,在晶体上激发出的荧光的位置,经过权重网络和ADC转为包含位置信息的X、Y、E数据,通过100M传输速度的TCP/IP网络接口发送到采集计算机,形成图像帧。SPECT结构以及与CT融合效果图如图5所示。

1.4 FMT

荧光分子层析成像系统主要包括激发光源,光纤传输系统,滤波片轮,动物平移台,电动转台,镜头以及相机,如图6所示。同时系统为保证动物实验时处于自然的状态,采用光源及成像系统旋转而动物水平固定到动物床的方式。光源模块中采用卤钨灯或者氙灯作为光源。整体光源部分采用了分块设计,光源的电源和控制箱分别放置在旋转台下面,激发光源通过传导光纤连接至旋转台上方。在光纤耦合端通过使用布线器及轴承,使得传导光纤与电源线、信号线相分离,避免缠绕,如图6 (右)所示。透射、反射光纤在布线器内部,通过滑槽的滑动及磁铁的固定,可实现在电动转台360度旋转时光纤不随之转动。同时缠绕在布线器外圈的电源线和信号线随电机转动,实现稳定的系统供电及信号传输。激发光通过透镜聚焦,在转动轴线上直接将激发光射入光纤,使光源和激发光光纤没有机械的链接,从而使系统在旋转过程中没有光纤的扭曲。

1.5四模态集成

四模态集成采用图7所用的设计方式,SPECT与CT放置于同一个机架上(图5),PET放置于SPECT/CT前端并保证共轴。由于FMT的遮光需求,将FMT放置在整个系统的另一侧,通过设计一个可旋转动物床,确保在小动物实验过程中由SPECT/CT/PET模态转至FMT模态不会造成小动物的位移误差[5]。

2 多模态分子影像系统实验及结果

基于小动物多模态分子影像系统,我们进行了一系列的实验,获得了很好的效果,其中以小鼠的炎症及癌症分辨最为成功[6]。

众所周知,18F-氟代脱氧葡萄糖(2-deoxy-2-(18F)fluoro-D-glucose,18F-FDG))是PET进行肿瘤探测的最常用药物,其原理是基于肿瘤细胞的高代谢特征使得18F-FDG在肿瘤细胞浓聚,但是,炎症区域也会由于其高代谢特性使得18F-FDG发生浓聚现象,因此会使得单一的PET探测产生假阴性判断。庆幸的是,一种靶向整合素α、β3受体的SPECT探针,[99Tcm(HYNIC-PRGD2)(tricine)(TPPTS)](99Tcm-3PRGD2)具有更强的肿瘤细胞靶向性,将其与PET探测有机融合,可以大大减少肿瘤细胞的假阴性判断。

实验设计如下[6]:我们通过20gBALB/C裸鼠(16周)进行诱导人肺腺癌A549细胞的皮下注射(2.5×107,2.5mL)](右肩)和皮下注射促炎物质的杆菌Calmette-Gu注射(1mg/mL,分别为0.2mL)(右下肢),培养具有肿瘤细胞(右肩)以及炎症的小鼠模型。

在实验过程中,对小鼠注射18F-FDG,99Tcm-3PRGD2,以及一种基于近红外荧光染料的F M T探针Cy7-entrapped CCPM,并使用多模态分子影像系统进行数据采集及图像重建融合。为了确认影像学的结论,我们还在将实验动物处死后对齐进行了组织学鉴定。相关结果如图8所示。

3 总结及展望

分子影像技术己经成为医学领域的前沿热点研究方向。世界著名大学及制药公司纷纷加大对分子医学影像手段的研发支持力度,高档次的研究成果不断涌现。在可以预计的将来,分子影像将成为未来新药创制及生物医学研究的主要方法及技术手段。20世纪90年代以来,多模态的设计理念已经成为小动物活体成像的技术潮流和发展趋势。基于正电子发射断层成像(PET)、单光子发射断层成像(SPECT)的核素成像设备和荧光分子层析成像(FMT)的光学成像设备特别适合研究分子、代谢和生理学事件(功能成像);而X射线断层成像(CT)设备则适合于解剖学成像(结构成像);融合多模态成像技术PET/CT、SPECT/CT)则能够结合功能成像和结构成像两方面的优点。多模态融合成像技术已逐渐获得生物医学研究领域科学家的广泛认可,成为最受欢迎的生命科学研究技术平台之一。

致谢

该项目由国家重大科学仪器专项(2011YQ030114),国家基础研允计划973项目（201.1CB707500),国豕自然科学基金(11104058),和河北省自然科学基金（A2011201155)支持。

摘要：本文介绍了一种新型的小动物四模态分子影像系统的研发。该系统集成了计算机断层成像(computed tomography,CT)、正电子发射断层成像(positron emission tomography,PET)、单光子发射计算机断层成像(single-photon emission computed tomography,SPECT)和荧光分子断层成像(fluorescence molecular tomography,FMT)四种模态。对小鼠肿瘤-炎症模型的成像结果显示,融合了各个模态的综合重建结果可以提供较单一模态更加丰富的结构、功能代谢信息。

关键词：四模态,分子医学影像,CT,PET,SPECT,荧光分子断层成像,图像融合

参考文献

[1]Robert A de Kemp,Frederick H Epstein,Ciprian Catana,et al.Small-animal molecular imaging methods[J].Journal of Nuclear Medicine,2010,51:18S-32S.

[2]Bushberg Jerrold T,Boone John,Leidholdt Edwin.The essential physics of medical imaging[M].Lippincott Williams&Wilkins,2011.

[3]Beyer T,Townsend DW,Brun T,et al.A combined PET/CT scanner for clinical oncology[J].Journal of Nuclear Medicine,2000,41:1369-1379.

[4]S R Cherry.Multimodality imaging:Beyond pet/ct and spect/ct[J].Semin Nucl Med,2009,39(5):348-353.

[5]H Zaidi,R Prasad.Advances in multimodality molecular imaging[J].Journal of medical physics/Association of Medical Physicists of India,2009,34:122.

四年级小动物优秀作文 第4篇

【关键词】写景作文 专题小练笔 小学四年级学生

在实际教学中，我们发现四年级的学生在写景作文方面存在着描写顺序混乱、内容不具体的两大通病。一方面，这与四年级学生抽象思维能力较弱，观察事物漫不经心有关，另一方面则与他们缺乏有效的作文训练有关。因此，我们设计了“扩写比喻句”“多角度观察”“从整体到部分”“词语积累与运用”四个专题小练笔，在单元习作教学时进行综合训练，采用“读——说——写——评”的小练笔教学模式，由点到面，从简到难，试图提高四年级学生写景作文的水平和层次，收到了一定成效。

一、专项训练一：扩写比喻句

我们以教材为蓝本，挖掘写景小练笔的训练点，让学生从课文当中进行模仿，学习将事物的特点描写得更加具体生动。比如人教版四年级语文上册《观潮》中使用了“按时间顺序叙述”“从远到近地观察”和“比喻”等手法。教师首先让学生齐声朗读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这个句子，然后出示三个被删减过的句子，引导学生逐一与原句进行对比，总结出从颜色、形状、数量、动作等各个角度去观察、描写事物，可将比喻句写具体写生动。接着，教师出示荷叶图片和对应的比喻句式“荷叶像圆盘”，让学生运用法宝集思广益，得出了一个具体的比喻句：“池塘里一个个碧绿的荷叶像浮在水面上的、大大的圆盘。”在学生初步掌握“扩写比喻句”法宝的基础上，教师趁热打铁，出示有关花的图片和“花儿像……”句式，让学生动脑筋思考，写一写花的比喻句，要求把比喻句写具体生动。

二、专项训练二：多角度观察

学生在写景作文上出现困难很多时候还与学生的观察角度过于局限、视野不够开阔有关，因此，第二个专题小练笔着眼点就放在让学生学会多角度观察。

课前，教师布置学生去观察身边的植物，并填写“温馨提示卡”，要求学生记录植物的名称、生长地点、树干和叶子、花的颜色和形状等。课堂上，教师仍然是以教材为学生模仿的蓝本，以《鸟的天堂》为例，让学生总结出巴金先生重点刻画了榕树的枝干、根和树叶等多个部分，然后让学生拿出自己课前准备好的记录卡，通过下面的句式“我可喜欢______啦！你看，__________ ”进行练写，再进行点评修改。课后，教师积极引导学生去观察校园、公园或家里的植物，并用观察记录卡记录下来，大大丰富了写景的素材。

三、专项训练三：先整体后部分

描写顺序混乱也是四年级学生在写景作文上的通病。比如有学生在描写大榕树时这样写道：“……近近的（地）看榕树像一个巨大的蘑菇，从远处看榕树像一个非常小的绿房子。从低处看榕树像一个巨大（人）站在那里，从高处看榕树像在我的脚下！”虽然他绞尽脑汁地去形容榕树的样子，但一会从近处，一会从远处，一会又是低处，观察顺序混乱，榕树的样子在读者的脑中依旧模糊，令人摸不着头脑。

在专项训练中，教师选取了《鸟的天堂》中描写百鸟欢闹的场面，请学生先读读描写“鸟多”的句子，总结出作者运用的句式，比如“到处……，到处……”，“……的，……的，……的，……的，有的……，有的……，有的……”，让学生明白作者先写了鸟多的整体景象，再具体写其中的一只画眉鸟，这种写法叫做“先整体后部分”。然后展示“鲜花”视频或者图片让学生练习从整体到部分的仿写。

如李旌宇同学在“先整体后部分”小练笔中这样写道：“公园里的鲜花真多呀，到处都是花香，到处都是花的踪迹。黄的，白的，红的，紫的，有的全开了，有的还是花骨朵儿，有的似乎还没睡醒，真是一幅美丽的画呀！”他的这段文字巧妙地运用了“整体描写”这个法宝对公园里的鲜花进行了整体描写，赢得了同学们的喝彩。

课后他按照老师的要求对公园里的一朵花儿进行了“部分描写”：“其中，紫盈盈的喇叭花是最可爱的，它像一只巴掌大的小喇叭。走近这些‘小喇叭’，你似乎能听到它们吹出来的优美乐曲声。” 于是，一段优美具体的文字、一幅美丽的画面便呈现在大家面前了。

四、专项训练四：词语积累与运用

词语积累少、词汇匮乏也是写景作文中的大问题，不少学生的语言不够丰富，读来让人觉得枯燥、乏味。因此，这个专项训练主要是引导学生在平时的阅读中注意积累描写颜色、形状、大小等高级词汇。

教师以《火烧云》为例，让学生积累几类描写颜色的词语：ABB、半……半……、植物+它们的颜色……，通过“背诵擂台”等游戏环节促使学生积累更多的词汇，再通过看图说话、写话的方式引导学生加以运用。

五、总结

小学4-6年级的学生对抽象言语材料的记忆仍然以具体事物为基础。为了更好地体现本组小练笔的针对性和专题性，我们在设计、实施的过程中，尽可能地向单元习作指导课看齐。专题小练笔不仅丰富了学生的写景手法，提高了学生的写景能力，还激发了学生写景作文的兴趣，增强了学生的写作信心。实践证明，运用专题小练笔提高四年级学生写景作文的水平取得了一定的成效。

【参考文献】

[1]唐懋龙.教好“教材里的作文”：小学作文常规课教学的探索[J].小学语文教师，2010（11）.

[2]胡正宏.如何拓展写景作文的思路[J].语文天地，2006（08）.

小动物四年级作文 第5篇

它的衣服是黄色的，有一条长长的尾巴，一个大大的鼻子可灵敏了，头上的耳朵一翘一翘的，舌头一直耷拉在外面呼吸着新鲜空气。

它很小，只占家里一点儿位置，而且又可爱、灵活、聪明。当我哭的时候他就能哄我开心，在我面前跳来跳去的。放学的时候我一打开家门，小狗就会跑过来迎接我，还“汪汪”两声。好像在说：“欢迎你回家，小主人。”再用头蹭蹭我的手。等我做完作业，我就会带它出去玩。家里没人它还会看家，每次我们出去办事，它就会守在家门口，生怕坏人进来。当我们回来时，它非常高兴，立马欣喜若狂扑到我身上，“汪汪”叫两声。好像在说：“小主人，你终于回来啦，我好想你。”

它每次见到肉，就迫不及待地跑过去，先用鼻子闻一闻，如果可以吃就狼吞虎咽的吃起来，吃完后再用舌头舔一下盘子。然后悠闲自在地就走了，好像再说：“我吃饱了，去散散步消消食。”

小动物四年级作文 第6篇

老虎就来到池塘边，看见了一只小青蛙。就对它说：“小青蛙，我饿了，让我吃了你吧。”青蛙听了，装成很顺从的样子，说：好吧，可是我的身上很脏，先让我洗一洗再给你吃吧。”老虎点了点头，还夸它是一个讲卫生的小青蛙。青蛙跳进池塘里就不出来了，老虎气得又蹦又跳。

老虎又来到另一个池塘边，看到了一只螃蟹，就对螃蟹说：“螃蟹，我饿了，我要吃了你。”螃蟹说：“好吧，老虎大王，你把尾巴放过来让我爬上来，好让你吃我吧。”话刚落音，老虎就把尾巴放了过来。螃蟹用嵌子很很地一夹，老虎疼的嗷嗷直叫……逃走了。

老虎上了青蛙的当，又中了螃蟹的计。这时，老虎又看见了一只乌龟，就一声不响地扑上去咬，可怎么也咬不动。乌龟感觉后面有动静，就看了看，看见了老虎，全身吓软了，身子翻了过来，头和脚伸了出来，老虎几口吃掉了乌龟。

小动物四年级作文 第7篇

这只小猫身上的皮毛黄白相间，两只尖尖耳朵竖立着，样子十分警惕。最有趣的是它的眼睛，一只黑一只蓝，两颗圆圆的眼珠在眼眶里嘀溜溜地转。它很胖，肚子圆圆的，大概是因为贪吃的原因吧。它行动起来不怎么方便，走起路来气踹吁吁的，模样很可爱。

我下楼去给它喂饭，可这小东西不知跑哪儿去了，我连根猫毛都没找到。奇快了，这”小客人“干什么去了呢?我暗自思索道。突然，我似乎感到腿被轻轻抓了一下，我回头一看，好哇!这”大逆不道“的家伙，居然不知什么时候站在我后面，还恶作剧般地用它的爪子把我的裤子抓了一道印子。我正想打这小东西，它”嗖“地一转身，爬到旁边的一棵树上，一脸无辜地看着我，真让我哭笑不得。

四年级小动物优秀作文 第8篇

第一,在我们的新课标中明确规定习作要求是认真观察生活喜欢书面表达,鼓励学生写作,愿意将自己的习作一朗读的方式分享给大家。在单元主题教学中加上小练笔,就能很好地响应课程标准的要求。

第二,四年级上册总共有八个单元,每个单元分别是大自然的神奇、观察和发现的奥秘、奇妙的童话世界、栩栩如生的动物形象、世界遗产、人间真情———爱、成长、科学技术。我们纵观这八个单元可以将一单元的自然景观和五单元的人文景观作为一个单元主题教学———景物描写,这样结合可以让学生对景物描写类的文章有一个整体的掌握。还比如在整个四年级上册总共只有5首古诗,而这五首古诗都是送别诗,所以将这五首古诗放在一个以“送别诗”为主题来教学。可以让孩子对送别诗歌有一个整体的了解和掌握。

二、单元主题教学与小练笔结合之运用

一单元和五单元是写景文章与小练笔的结合,整本书五首诗歌是送别诗与小练笔的结合。在写景的一单元和五单元教师让学生说出这七篇课文分别讲了哪些景物,如第一课讲的是钱塘江大潮,第二课讲的是大峡谷……,学生在找到这些景物之后教师在黑板上板书“自然+人文=旅游”让孩子们结合生活实际了解这些景物都是我们选择旅游的最佳地方。最重要的是让孩子们如何在这种没有故事性的文章中获取阅读的快乐呢?此时板书“仿佛真的看到了!”这里教师以《观潮》为例,教孩子在边读边想象中,能不能看到这些景物,此时就让孩子们拿出练习本,每一篇文章用一两句话概括并写在练习本上,此时不是让孩子们立刻交上来。而是让孩子们大声读出来分享给同学们听,欣赏好的文章,帮助改正有错误的地方。在同学们展示的时候有很多优秀的文章,如“《火烧云》世界上真是无奇不有呀!这火烧云应该是孙悟空的老婆吧,不只有七十二变,而且变化多端,一会儿变成小狗,一会儿变成狮子,一会儿变成马,看着真是让人眼花缭乱。”从这位同学的描写来看他是看到了火烧云的变化的,他印象最深刻的是火烧云变化多、变化快的特点。说明他是把文章看明白了的,而且他能很好的将生活实际和之前学习的知识结合起来运用到写作中,这种单元主题教学与小练笔结合既可以练习学生的阅读能力和概括能力,还能训练学生的思维能力、表达能力,知识运用的能力。

第二处是以“送别诗”为主题进行的主题教学,这五首古诗分别是第五课的《题西林壁》、《游山西村》,第二十课的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》,语文园地六中日积月累《过故人庄》,从分布来看是很零散的,既然这五首古诗都是以送别为主题何不以“送别诗”为主题教学呢?这样让孩子们更深刻的理解和掌握送别诗,这五首古诗学完之后让孩子们自己选择送别诗歌来讲解给大家听,更深一步的加深孩子们对送别诗歌的学习。在这之后让孩子们总结送别诗歌中一般都是用什么来表达离别之情,试着给你即将远行的朋友写一首这样的诗歌来表达你们的送别之情。在单元主题教学与小练笔的结合中孩子们一步一步由浅入深的学习,让孩子们学习的知识更加深刻,掌握的更加牢固。

三、单元主题教学与小练笔结合之利与弊

任何事物都有着两面性,单元主题教学与小练笔的结合也一样。首先它是有很多优点的,如:根据新课程标准来看它是符合新课程标准的,并且是在符合孩子们学习规律的基础上进行的教学。在第一单元中每一篇文章都写一两句话,这样不仅可以加深孩子们对文章的理解,还为我们本单元的的习作打下基础,有利于孩子们对本单元习作的学习。但是这样的单元主题教学与小练笔的结合也很容易形式大于内容,如果教师把没有联系的单元硬生生的结合在一起或者没有真正的抓住这个单元教学的主要特别和目标,就会浪费一大笔时间和精力。孩子们的学习效果也会明显的下降.

从整体看来,单元主题教学与小练笔的结合它是有利于孩子们学习的。有利于孩子们知识的运用和发展。整体情况是利大于弊。所以我们应该合理有效的运用单元主题教学与小练笔结合这种教学方式。

摘要：根据课程实施的水平目标,教师在遵守学生学习规律的基础之上,以主题为线索,探究和重组相关的教学内容,进行连续课时单元教学的教学方式。每个主题都会涉及到相应的习作目标,在进行单元主题教学的同时进行小练笔,可以训练学生的思维能力、阅读能力、知识能力、表达能力、概括能力。本文以人教版四年级上册为例,论述单元主题教学与小练笔的结合。

四年级小动物优秀作文 第9篇

一、说教材

今天我说课的内容选自四年级下册《品德与社会》，教材呈现的是第八课《安全才能回家》中的第三部分《我当小交警》。（出示课题）本课的意图在于让学生“观察本地交通秩序现状，知道有关的交通知识，自觉遵守交通法规，注意交通安全”。在课外，我了解到四年级的学生已经初步知道了一些交通法规常识，学习交通法规的有关知识，是对学生进行生命教育的重要内容。本课从学生已有的生活常识出发，引导学生探究、体验使学生明确遵守交通法规、注意交通安全的重要性，通过实践活动教育学生要关爱生命，文明出行。因此，本课的教学具有很强的现实意义。

二、说教学目标

针对学生现状，结合教材，我提出了以下的教学目标：

1.感受遵守交通规则的重要性，自觉遵守交通规则。理解交警工作的辛苦，培养珍爱生命的思想意识。

2.认识交通标志，理解交通手势，学习交通常识，掌握交通法规。培养学生自己搜集整理资料和合作学习的能力。

三、说教学重难点

根据以上目标，我认为本课的教学重难点是：

1.学习有关的交通常识，了解并能够自觉遵守交通法规，学会自我保护。

2.感受遵守交通规则的重要性，自觉遵守交通规则，注意交通安全。理解交警工作的辛苦，服从交警的指挥。学会珍爱生命。

四、说教法

为了更好的完成教学目标，突破重难点，在这节课上，学生是活动的主体，教师是学生活动的支持者、指导者、参与者。我采用了以下的教学方法：

1.活动参与法。这节课我以活动为载体，学习有关的交通常识和规则，让学生自己查阅资料，培养学生自学探究的能力。

2.情境教学法。学生的品德形成来源于生活，让学生走进生活，学习身边的榜样，了解交通安全的重要性。

五、说学法

新课程强调：动手实践，合作交流，自主探索是学生学习的主要方式。结合本课特点及学生实际，我引导学生采用了以下方法：

1.自主探究法。让学生在课堂上交流搜集的资料，培养自主探究学习的能力。

2.实践体验法。让学生参与表演，知道服从交警指挥的重要性。

3.小组讨论法。让学生主动参与，培养他们分析问题、讨论问题、解决问题的能力。

六、说课堂活动设计

为了达到最佳的教学效果，我设计了以下课堂教学活动：

活动一、情境导入，争当小交警

1.让我们走进生活中最近的榜样，全国优秀人民警察——荆门交警李白杨。他是荆门人民的骄傲，2013年12月他站在了中央电视台的颁奖台上，他的事迹在中央电视台向全国人民播放。（播放视频）

2.看完后让学生说说有什么感受。通过说一说，我让学生了解交通警察是交通安全的维护者。不管是盛夏酷暑还是寒冬腊月，交通警察都坚守在自己的岗位上，指挥来来往往的车辆和行人，守护大家的安全，他们的工作平凡而重要。

（我这样设计的意图在于：李白杨是我们荆门交警的形象代表，借助学生对本土英雄的敬仰、崇拜之情，通过学习先进让学生理解交警工作的意义，从而在实际生活中能够自觉的遵守交通规则，激发学生想当小交警的愿望。）

活动二、合作互动，探求新知

1.认一认：让学生识别有关的交通标志。（课件展示）

2.识一识：交通手势表示什么意思。（课件展示）

3.说一说：课前收集到的有关道路交通安全法规的知识。

4.辨一辨：让学生通过掌握的知识法规辨认图片中的人们违反了哪些交通规则。（课件展示）

（这个环节我这样设计：通过认一认、识一识、说一说、辨一辨这些活动使学生掌握了本课的重点知识，层层递进，环环相扣，使学生有一个完整的知识体系，并且通过所学的知识进行辨别，运用到生活中，适合学生的思维特点，激发学生学习的兴趣，达到了学以致用的效果。）

活动三、体验生活，珍爱生命

1.说一说：首先让学生说说近期发生的交通事故，然后播放本地交通事故的录像。（播放视频）（解说词：我放这组图片，就是让学生明白，不遵守交通规则会付出生命的代价。）

2.小组讨论：播放完以后让学生进行小组讨论，谈谈自己看了录像以后有什么感受。

（我这样设计，是为了让学生感受到危险就在我们身边，体会到遵守交通秩序的重要性，交通秩序要靠我们大家共同维护，让学生体会到生命的价值，要珍爱生命。在这个环节中，进行小组合作学习，培养了他们分析问题、讨论问题、解决问题的能力。）

活动四、主动参与，指导行为

1.演一演：每个小组推荐一名同学到讲台前模仿交警叔叔指挥交通。

2.说一说：我当小交警的感受。

（我这样设计的目的在于使学生的学习与生活实践紧密相连，通过模仿交警叔叔指挥交通，学生不仅能学到简易的交通指挥手势，而且能切实体验到交警叔叔的辛劳。自觉做到尊敬交警，服从交警的指挥，培养他们的责任感。）

活动五、遵守规则，发出倡议

1.写一写：翻开书53页，把你的心里话写下来。

2.说一说：交流写给警察叔叔的话。

3.谈一谈：我们应如何遵守交通秩序以及如何告诉别人遵守交通秩序，将好的合理化的建议写下来，发出倡议，贴到黑板上。

（这样设计的原因在于让学生理解遵守交通规则的重要性，为当好一名合格的小交警做好充分的准备。教育学生要关爱生命，文明出行。）

小动物四年级作文 第10篇

小兔子全身都是雪白雪白的毛，摸起来十分温暖，好像一团棉花似的。小兔子的耳朵总是竖着，长长的，走起路来，总是蹦蹦跳跳的，可爱极了!你可不要小瞧小兔子的眼睛，到了晚上，小兔子的眼睛就会变成红色，像明亮而美丽的红宝石似的。它还有小小的鼻子和小小的嘴巴。小兔子的尾巴短短的，它总喜欢睡懒觉!

小兔子喜欢吃红萝卜和青菜。记得有一次，外婆从菜市场买来了青菜，我趁外婆不注意的时候，拿了几个青菜去逗小兔子，我故意不给小兔子吃，小兔子却用两个短短的小爪子不停的抓我，抓的我哈哈大笑。玩了一会儿，我把青菜递给小兔子吃，小兔子一下把青菜抢了过来，一小口一小口的吃起青菜，一会儿功夫，青菜就被小兔子吃光了，我心想：这真是一只爱吃青菜的小兔子!

小动物四年级作文 第11篇

终于有一天，我回家的时候发现厨房间里有一个脸盆，我怀着好奇的心情走过去一看，高兴地一蹦老高，说：“我终于有一群小蝌蚪了。”

早上，我会对妈妈说：“别喂蝌蚪，放学回家我会喂它们的。”妈妈微笑着点点头。我一回到家就急着喂蝌蚪，我拿起给它们吃的食物，洒在脸盆里，小蝌蚪们纷纷从下面游上来，争先恐后地吃起食物来。一天放学回家，我来到放蝌蚪的地方。一看，小蝌蚪们有些已经长出两条后腿了。过了几天，我走过去看小蝌蚪，小蝌蚪又长出了两条前腿。又过了一段时间，我过去一看，有些尾巴变短了，有些还没变。有时候我把我的手指伸进放蝌蚪的水里，它们就会来咬一咬，但是我一点也不疼，反而觉得很有趣。后来，小蝌蚪都要变小青蛙了，爸爸就带我和小蝌蚪一起去放生了，所有的小蝌蚪都游走了，只有一只小蝌蚪舍不得走，看着我，好像在说：“再见!”我也有点依依不舍地看着它们游走了。

小动物四年级作文 第12篇

我昨天放学回来，你正在一个顽皮的小孩手里。他使劲地挤你，压你，用各种招数来折磨你。你这只可怜的小麻雀无力还手，只能用企求的目光看着我，我从他手中把你救下，那时的你翅膀上已经受伤，不能飞翔。于是，我把你放在了一个无人知晓的车库里，原以为你会在那里好好的养伤。今天，我怎么又看到了你这副可怜的样子。我轻轻地把你捧起，用心与你说话。

我真的好想好想为你创造一片茂密的大森林。你可以在那里自由地飞翔，不用怕孩子们把你捉走，这是一片属于你自已的绿色天堂，不要怕猎人那一颗颗子弹，这是一个属于你自己的绿色家园。你在这一片森林里欢快地飞翔，在枝头快乐地歌唱，把同伴请来开心地玩耍。你们可以在林间开演唱会，可以在巢里欢快地歌唱……那将是一个美丽的百鸟乐园，你将会在那里无忧无虑地生活。在那里，你不用听城市烦人的噪音，不用再为顽皮孩子欺负你而担惊受怕，更不用再呼吸城市那浑浊的空气，那是一片绿色的天地。

作文36计之“给小动物画像” 第13篇

今天我们来聊一聊小动物吧！

小动物谁没见过呀，好多人还养过小动物呢！

既然这样，如果让你把最喜欢的小动物写出来，有问题吗？

这有什么难的，不就是写一个小动物嘛，看我的！

半天过去了……

怎么还是一张白纸呀？你写的小动物呢？

感觉很简单，我天天和小动物打交道，可就是写不好！您还是教教我吧！

好吧！其实描写动物没什么难的。只要抓住动物的特点，按照一定的顺序，有重点地写就行了。要写猫像猫，写狗像狗。

不能写猫像狗，写狗像猫！

对，更不能啥也不像。描写动物时，要注意通过动物的静态和动态，反映出它们的生活习性，准确而符合实际，同时，还可以适当地描写一下动物的生活环境。

按照这些规则去写就可以了吧？

别急，还有一些细节问题需要注意一下，给你三个小妙招！

1选好写作对象

写动物与写人类似，也应选择自己熟悉的小动物作为写作对象，这样才会抓准特点，准确地描摹出小动物的外形特点，可采用从整体到部分的顺序去写。如《燕子》一课对燕子外形的描写：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了一只活泼可爱的小燕子。

2写细生活习性

为突出自己对小动物的喜爱，必须对小动物的生活习性了如指掌，才能借助语言文字从中渗透出喜爱之情。如小动物怎样觅食、捕食、进食、休息及嬉戏的场景。通过自己平时的观察，把自己对小动物感兴趣的表现写详细，其余的内容简略写。如《猫》一文在写猫的性格古怪时，分别选择了相对的两方面来写：既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不吭（kēng）；既胆小又勇猛。从而再现了猫的古怪！

3与小动物的互动

此外，为体现你和小动物之间的友好关系，可将你与小动物之间发生的故事讲给大家听，让你及同学们都感到小动物的存在的确给你带来了乐趣，使你更喜欢它！

蒜头，以上几方面能做到吗？

老姜，走着瞧吧……

小动物四年级作文 第14篇

时机终于到了，一天，妈妈不在家，姐姐上补习班去了，爸爸去上班了，家里只剩下我一个人，呵呵，大好时机来了，于是，我开始了学动物叫的“旅行”。

我想：先学那种动物叫呢？我苦思冥想，决定先学牛叫，跟着电脑，牛叫一声，我叫一声，不像，再来，我又叫了一声，还是不像，学了一遍又一遍，却一遍又一遍地失败。“哼哼”可恶，我不学啦，打开电脑网页，看起了《全员加速中》，这期真有趣，还有牛，我听到牛叫，真有意思，自己随便叫了一声，这次还真奇怪，声音就像牛叫的“哞、哞”声，我回忆了一下，对了，仔细观察一下牛叫的动态吧，原来牛叫的时候总是要扭着头。我用同样的方法一连学了好几声，和牛的叫的声音一模一样。

小动物四年级作文 第15篇

蜗牛看上去好可爱！它的壳是螺旋形的，一直盯着看让人想睡觉。它的触角长长的，像两根天线，要把信息收集起来，上面有芝麻粒大小的圆球，是眼睛。我把它放在一个盒子里，铺一点草，把餐巾纸淋湿挤干，再放到盖子上，这样里面会很潮湿，因为蜗牛生活在阴暗潮湿的地方嘛。我观察着它，这是一个陌生的地方，蜗牛东看看西瞧瞧，东走走西走走，仿佛在不停地说："这是什么，这是什么，这是什么……”这样子好搞笑。它爬得很慢很慢，我一直盯着它，眼睛都发酸了。

后来因为学习太繁重，也没有怎么喂它。有一天，我发现蜗牛不动了，我等了一会儿，还是没出来。我想：你快出来阿，我的朋友！等不及了！我把壳拎出来，往里面瞧一瞧，蜗牛不见了，摇一摇，好像是空的。我马上跑去找叔叔：“叔叔，蜗牛不会死了吧？”我心急如焚。“没错，”叔叔端详着蜗牛说“它确实死了。”顿时我鼻子一酸，眼睛湿湿的，我哭了。我感觉心里有说不出的难受。不管妈妈怎么安慰我，我还是哭。

小动物四年级作文 第16篇

一个暑假，我来到广东，见到了我勤劳的父母。有一天，我妈妈会带我去她工作的地方。因为路途遥远，坐地铁要花30分钟，挤公共汽车又要10分钟，到达目的地要一公里。当我到达那个地方时，我一进门就被冰冷的空音吸引住了。过了一会儿，我听到妈妈说附近有一家宠物店。主人认识她，可以去那里看小宠物。我非常高兴，因为这是我第一次接近这只小动物。刚一进去，一群小狗就像饥饿的老虎一样向我扑来，扑向食物。当时，我还很害怕，但是看到他们憨厚的样子，我一下子就爱上了他们。

我最喜欢的是一只名叫“球球”的小狗。全身都是毛，就像穿毛衣一样。小鼻子黑黑的，两只耳朵耷拉着，一双水汪汪的小眼睛，四条又粗又短的腿，摇着细长的尾巴走路，就像一个模特走在猫步上，非常可爱。当我把狗食放在他面前时，他高兴地跳了起来，然后美滋滋地吃完了狗食，叫了几声，用他粉红色的舌头舔了舔我的腿，好像在说谢谢。看着这个胖乎乎的温暖的“球”，我感到非常开心。当我到家的时候，我听到妈妈说狗只能活十几年。我震惊了！看来我们应该爱护和对待小动物。

四年级小动物优秀作文 第17篇

我常常幻想我能够预言，好吧，如果我有预言的本事，我希望一千年后，世界上出现一种全能的生物，它干啥都行，既能够光合作用自己弄氧气吃，又能飞能潜水、能搞创作能发明，甚至还可以竞选美国总统。我为什么会有这种预言呢？因为现在某些个人所承载的群众的期望实在太高了，就跟这只本不必下水的小兔子一样。

一群人希望一个人无所不能，尤其是刘翔这类已经被证明是飞毛腿的人，人们还希望他很会接受媒体采访，很会做广告，很会帮青年励志，所以，他后来，连跟骨都扛不住了，一个疲惫的身体，全压在跟骨上，那脚跟又不是千斤顶。

从生物学的角度来说，一个人是不重要的，一群人才是重要的，谁也别把自己不当人类一员，要优秀一起优秀，要平凡一起平凡，但因为各有特色，合起来就很了不得。但当下社会之怪现象，是一群人都不奋斗了，志愿当粉丝，捧出来几个人类的标兵，众星捧月，供在那里。把他们打扮起来，打扮得花枝招展的，还整容，脸蛋一律是锥子状的，笑起来都像狐狸。然后拿各种场景、各种期许、各种项目，去拿这少数人做实验，众人不单是围观，还鼓掌，也掌掴，还崇拜，也捧杀。

话说余秋雨大师，本来他会写敦煌王道士之类散文，就是很不错的作为人的个体户了，但人们还希望他在各种场合做评委，唱歌也要他去评，吃辣椒面也要他去评，后来他自己感觉还不错。众人捐款时，他也大声嚷嚷起来，结果，他做了一个他未必有把握的动作，现在很难收拾，主要是拿不出那张收条来。强迫一个散文作家拿出捐款收条，这是一个多么严苛的任务啊，收条又不是电脑上的字符，自己坐家里打打就有了。余大师也是一只可怜的被赶下水的小兔子，毛都湿透了，上了岸瑟瑟发抖，众人还不给他“原谅丸”吃。

想到这里，我就希望时间速速向前，社会快点进步，生物快点进化，进化成我预言的那种干啥都行的物种来，把其他的物种都羞愧死。地球上就剩那一种完美物种：有兔子的伶俐、乌龟的厚道、鸭子的步态、松鼠的CUTE、小狗的叫声，还有评论家青蛙的爱呱呱，和思想家仙鹤的假飘逸。

关于高考作文，巫昂想说的是⋯⋯

高考作文的终极目标，不是让每个考生都成为作家，但至少，文从字顺是应该的，不能上了大学，连情书都写不清楚。不应该让十七岁的人，装孔子装黑格尔，也不能让他们有统一的思想，一点儿独立思考的能力也没有。

关于这篇作文的写作感受⋯⋯

长大了真好啊，考生真可怜！上大学之前，我接受的语文教育，真是一场噩梦，照着当时的标准，我现在可能只能靠当打字员过活。

关于高考作文的记忆⋯⋯

个人参加的高考是1991年，福建省的作文题目：近墨者黑/近墨者未必黑★