五年级语文暑假作业安排

五年级语文暑假作业安排（精选13篇）

五年级语文暑假作业安排 第1篇

五年级语文暑假作业安排

一、品味书香（推荐阅读书目）

1、《爱的教育》（意）亚米契斯

2、《钢铁是怎样炼成的》（苏联）奥斯特洛夫斯基（青少版）

3、《地心游记》（法）凡尔纳

4、《狼王梦》（中）沈石溪

二、温故而知新（积累）

1、复习背诵本期积累的篇目：

①《小学生必背古诗70首》

②《知识集锦》部分内容

2、每日必背：

《知识集锦》P101—P121指定作者的所有篇目：

——李白、杜甫、白居易、王维、苏轼（只背诗歌）

备注：（要默写，用专用本，写好日期，备检查要评比）

三、习作练笔：

1、认真阅读以上四本书并做摘录笔记：

要求：每本书好词100个，佳句20句，读后感400字左右）

2、习作篇目：

《在我心中，你最美》《我的烦恼我知道》《乐游》《我渴望》《的滋味》

要求：叙述生动；表达真情实感；500字以上

备注：以上两样作业均用A4纸打印出来，装订好。

四、挑战你自己：

《走进名校.》P1——P14（小升初拼音字词难点题型）

P 57——P68（语言的积累与运用）

P73——P83（现代文阅读）（已做，复习。P73——P74阅读方法要背诵）P69——P72（文言文阅读，可查阅资料）

（注：个别题目如感到困难，可不做）

五年级语文暑假作业安排 第2篇

一、基础知识部分：

1、每天写一篇词。（也就是练字）要求书写必须工整、规范、美观。（练字的内容：就是抄写一至八单元的词语盘点）

2、背诵并默写一至八单元日积月累的内容。（各默写两遍）

3、每天收集五个成语、一则歇后语、一句名言或警句。（收集后写在本子上）

4、背诵并默写《牧童》、《舟过安仁》、《清平乐.村居》、《杨氏之子》各一遍。

5、积累：各类叠词积累五个并写在本子上。例如：ABB式(如：乱哄哄)、AABB式（如：来来往往）、ABAC式（如：无影无踪）、AABC式（如：头头是道）、ABCC式（如：衣冠楚楚）、ABCA式（如：精益求精）、ABAB式（如：学习学习）、AAB式（如：哈哈笑）、ABCB式。（如：应有尽有）

6、积累描写四季的诗句（春、夏、秋、冬）和描写月亮的诗句。（把诗句写在本子上）

7、积累含历史人物的成语五个。（写在本子上）如：闻鸡起舞

8、背诵内容：《草原》一文中第一、二自然段、《白杨》一课中要求背诵的段落、《冬阳.童年.骆驼队》一文中骆驼咀嚼的段落、《自己的花是让别人看的》一文中要求背诵的段落、《威尼斯小艇》一文中四至六自然段。

二、阅读、写作：

1、阅读一本课外书：中外名著或作文书并写出自己读后的感想。（感想写在本子上）

2、写四篇日记：内容是反映自己的暑假生活。

3、作文：

①.记事的文章：《令我感动的一件事》、《童年趣事》；

②.写人的文章：《我最敬佩的人》；

③.想象作文：《假如我是——》；

④.写景的文章：《我爱家乡的——》；

⑤.《给远方小朋友的一封信》；注意书信的格式；

三、完成《暑假生活》一书中的语文作业。

暑假中注意事项：

1、在暑假中认真完成好语文作业，开学老师要逗硬检查；

2、专门准备一个本子做暑假作业；（书写必须规范、工整、美观）

3、请各位同学注意假期中的安全；（不要玩火、不要玩电、不要下河塘钓

鱼洗澡、不要玩不安全的器械、防中暑等）

4、敬请各位家长用心督促孩子完成假期作业，并监管好他们的安全； 祝各位同学、各位家长先生暑假快乐、健康幸福！

五年级语文老师

五年级语文暑假作业安排 第3篇

一、提炼“积累类练习”的预学元素

在五年级上下两册《语文作业本》中, 我们可以看到这些类型的“积累类练习”。第一类, 字词的积累, 如《窃读记》中第二题“根据意思写词语”、《鲸》的第一题“拼一拼, 写一写”等;第二类, 句子的积累, 如《走遍天下书为侣》中的“请把下列有关读书的名言补充完整”、《梅花魂》中第二题“填一填, 背一背”、《钓鱼的启示》中第五题“课文中有许多含义深刻、对我有启示的语句, 我想把自己最喜欢的一句抄下来”等;第三类, 课文段落的积累, 如《落花生》中第五题“抄写课文第十自然段, 完成练习”、《“精彩极了”和“糟糕透了”》中第四题“背诵并抄写课文的最后一个自然段”等。

我们仔细审视这些练习, 可以体会到《语文作业本》安排“积累类练习”的价值所在。首先, 积累的内容是相当丰富的, 为学生的预学提供了更多的支点:有每课的新词积累, 有不同类型的成语积累, 有表示声音的词语的积累, 有“外貌描写”“语言描写”“心理描写”的句子积累, 还有课文精彩段落的积累等, 如果能以此作为预习的重要内容, 并在随堂练习中加以落实, 一定会对学生的语言文字运用打下良好的基础。

与此同时, 笔者还发现, 在让学生积累的练习中, 还体现了学生的一种自主意识。如“课文中有很多使我感动的词句, 这是我抄写的最感动的一句话”“抄写三句课外积累的歇后语和谚语”“课文语言淳朴而又饱含情感。请把你最喜欢的句子抄下来”。这些练习无时不刻体现着学生的一种自由、自主, 这符合儿童的天性, 把选择权、自主权还给了学生, 体现了编者一种开放的编写心态, 这也给学生的预学提供了开放的姿态。

二、寻找“积累类练习”的预学途径

预学, 是为了培养学生的自主学习能力, 预学的背后就是“以学定教”。在我们的课堂教学中有一个重要的原则———凡是学生能自己学会的, 教师不讲。这就意味着必须要让学生先学。作为教师要明确哪些是学生自己学了还不会的, 哪些是学生学了还有障碍的。教师们都非常明白这一点, 所以预学也成为了我们语文教学的重要部分。但作为“积累类练习”, 一般不存在学生不懂或者存在障碍的问题, 那我们怎么利用这些练习去寻找预学的途径, 指导学生有效预学呢?

(一) 依照“积累类练习”, 细化预学目标

“教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。”这句话同样适用于预学目标。我们可以说预学目标是一切预学的出发点和归宿。具体到某一课的预学时, 还得根据每一课练习的特点, 制订更具体更细化的预学目标。

如《窃读记》, 作业本中有两道关于“积累类练习”题, 分别是:

2. 根据意思写词语。

(1) 形容舍不得离开。 ()

(2) 形容很大的雨。 ()

(3) 比喻根本不能实现的梦想。 ()

4. 课文中有很多地方写了作者如饥似渴地读书, 我想把自己最喜欢的句子抄下来。

从这两道“积累类练习”中我们不难发现, 一是对课文中好词的积累, 特别是像“白日梦”这样的接近口语的语言现象, 更是学生积累的重点。二是课文中描写作者“如饥似渴”读书好句的积累, 这也是课文学习的重点。根据此, 我对本课的预学目标定为:1.积累文中的好词, 并知道它的意思;2.找出课文中描写作者如饥似渴读书的句子, 划下来, 并能有感情地朗读。

(二) 借助“积累类练习”, 梳理预学要求

一篇课文犹如一片树林, 如果没有明确的预习要求, 让学生一头扎进去随意乱转, 就会导致“只见树木不见森林”的局面。所以, 每一篇课文的预学, 都要有明确的要求, 这样, 学生才能顺藤摸瓜, 溯本求源。借助《语文作业本》中的“积累类练习”, 能帮助我们很好地梳理预学的要求。

如《梅花魂》, 编者安排了三题“积累类练习”, 这给我们的预学提供了更多的支点。这三题分别是:

2. 填一填, 背一背。

3. 根据课文内容填空。

4. 课文中有许多让人感动的语句, 我想读一读, 并选择自己喜欢的抄下来。

这三题练习题, 其实都诠释了一个主题:思乡, 这也是课文的主线。抓住这条主线, 能帮助学生整体把握课文内容, 了解外祖父思念祖国、思念家乡的思想感情。所以在预学时, 我梳理了以下预学要求:

1.找出课文中有关思乡的诗句, 读读背背, 积累下来;

2.课文中有三次写到了外祖父的眼泪, 你能找到相关的句子画下来并读一读吗?并想一想, 外祖父为什么会流泪;

3.课文中有许多感人的句子, 划一划, 读一读, 并想一想, 为什么感人, 在句子旁写一写你的理解。

这样的预学要求让学生学有支点, 学有拐杖, 通过预学, 既能很好地理解课文, 又能顺畅地完成这些练习, 收到意想不到的效果。

(三) 抓住“积累类练习”, 突出预学重点

预学不能眉毛胡子一把抓, 这样的预学既让学生抵触, 又没有效果, 所以每次的预学必须突出重点。那么在教学中该如何正确地取舍呢?我们不妨再从“积累类练习”中去寻找。

如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的第4题:背诵并抄写课文最后一个自然段。这虽然是个简单的抄写作业, 但折射出的却是文章的重点。这篇课文最后一个自然段, 是全文的总结, 更是主题的升华。正因为有了母亲的“精彩极了”和父亲的“糟糕透了”, 才有了“我”今天的成就, 而这两者的背后都是源于对“我”的爱。所以, 根据这一重点, 我设计了这样的预学内容:

1. 自由朗读课文最后一个自然段, 做到正确、流利;

2. 两种声音是指什么?它们各代表了什么?

3. 在你的生活中有类似这样的经历吗?

通过让学生有重点地预学, 他们能从这些“积累类练习”中发现重点, 从而去突破课堂中的难点。

三、凸显“积累类练习”的预学效果

“积累类练习”以背诵、抄写为主。在完成“背诵”时, 首先要读懂, 读出自己的感悟, 背得“文句通顺”;在完成抄写时, 学会字词, 选择内容, 认真研读, 端正抄录。所以, 我们借助这些“积累类练习”进行有效的预学, 就能大大提升课堂效率, 让学生随堂完成这类练习, 这样既让学生经历了一个“读写”的过程, 真正做到积累语言, 提升读写能力, 又能让“每堂课10分钟的随堂练习”落到实处, 从而让“积累类练习”发挥更大的语用价值。

(一) 通过预学, 让“抄写”成“练写”

《语文作业本》中有关抄写的作业如“拼一拼, 写一写”的新词抄写, “把喜欢的句子抄下来”的句子抄写, 以及“抄写段落”这样的练习, 一般不会放到课堂中进行。一是因为课堂时间有限, 二是因为一些教师认为如此简单的抄写作业没有必要在课堂上花时间。其实, 通过预习, 上课时可让学生在教师的指导下, 把“抄写”变成“练写”, 这样能提高作业的效率。

(二) 借助预学, 让“选择”体现自我

“积累类练习”中有很多习题是让学生自主选择的。“自主选择喜欢的句子和段落并抄下来”体现了学生是学习的主体, 保护了学生的好奇心和求知欲。但有的老师为了应试需要, 往往要求抄写指定的句子和段落, 扼杀了学生自由选择的权利。其实, 正确选择喜欢的内容恰恰是提升学生语言文字运用能力的有效契机。

比如《冬阳童年骆驼队》中有这么一道练习:“课文语言淳朴而又饱含感情。请把你最喜欢的句子抄下来”。我先让学生自主预习:课文描写了童年的哪些场景和画面?你对哪个场景和画面印象特别深, 并说说为什么。并把相关的句子画下来。学生预学后, 纷纷谈了自己印象深刻的地方:“看骆驼咀嚼”“驼铃的作用”“看骆驼脱毛皮”以及“夏天问骆驼的去向”等, 而且又感受到了作者对那童年时光的怀念和留恋。这时, 抛出这道题让学生完成, 水到渠成。学生拥有了学习的自主权, 探究问题, 愉快阅读, 幸福体验, 并在自主选择的过程中比较、辨别、确定、赏析, 就能提升语言文字的感受力和语用水平。

(三) 利用预学, 让“背诵”更有内涵

积累是一种信息的吸收, 当课文中的优美词句、精彩语段成为鲜活的语言源泉时, 语言文字的素养自成高格。而背诵, 正是积累的有效途径。在《语文作业本》中有背诵并抄写的练习。一般, 这样的练习让学生先抄写, 然后抽时间背诵, 背诵成了课外的事情, 其实, 当堂背诵更有效。

如何更有效地当堂背诵, 预学在这里就发挥更大的作用了。比如在教《落花生》时, 课文的第十自然段要求背诵并抄写, 我设计了这样的预学题:

1. 细读父亲评议花生的话, 花生最可贵的是什么?父亲特别提出的目的又是什么?

2. 作者由落花生领悟到了做人的道理, 你从身边的事物中领悟到什么?

学生通过预学, 首先明白了花生的可贵之处, 明白了背诵这一自然段的经典价值。其次, 明白了积累父亲的话对自身语言世界丰富的潜在价值———父亲从花生种领悟到做人的道理, 我也能从身边的事物中得到启发。通过这样的预学, 让学生明确了背诵的“道理”, 父亲的话在自我朗读、背诵的过程中自然鲜活起来了———花生默默无闻, 却又非常有用, 我们应该做像花生一样有用的人。同时对作品“借物喻人”的写法也自然深刻领悟了, 最终达到了积累的价值, 并在背诵中领悟语言的运用规律。

谈语文作业练习的合理安排 第4篇

一、布置作业练习应该讲究方法

减轻小学生的作业练习负担同样能提高学生的成绩。我所任教班级尝试减轻学生作业，少布置课外作业，题目采用自学、交流、归纳、练习、应用等方法，百分之九十的小学生通过自习就掌握了一节课的新知。这说明只要方法得当，减轻作业负担不但不会影响成绩，反而有助于提高学生的学习兴趣。

二、灵活创造性的教学

对不同程度、不同类型的小学生布置不同的作业练习。对听力好的学生，要注意让他们多听;对视距好的学生让他们多看;对触觉发达的学生，要让他们多触摸物质，然后通过动笔、动手等提高学习效率。动员学生要他们多在活动中体验。

1.让不同学习程度的学生做不同的作业，可以增强学习效果又可以减轻作业负担。

2.把作业分层次解决。按作业的难易程度分为高、中、低三个层次。练习有明确的目的性，只做学生不懂的，只练学生不会的。

3.一定要减少学生机械重复性的作业，让学生对作业有新鲜感也有兴趣，并且要面向广度展开，也可向深度展开，而不是简单重复。

4.让学生在不同学习阶段做不同类型的作业，这样的作业安排就会有更强的针对性了。

5.重在教师指导学习方法，简化答案。也许有些老师贪图方便省事，不论是讲评课本或练习册上的题目，还是讲评试卷，都是照读参考答案。而那些参考答案往往比较复杂，有些学生抄下来了也不知道说什么，学生无论是抄答案还是背答案，肯定有沉重的负担，也几乎没有什么效果。对于参考答案，正确的处理方法是：

（1）简化答案。答案要点有就行，要用学生自己的语言作答。特别是有些课后练习题答案太长太啰唆。

（2）方法指导。我要求学生明白题型特点，要知道答案是怎样来的。在练习课教学中，教师要善于对教材资源进行拓展和创新，在多样化的训练中激发学生的主动意识，提高练习效率。例如，教学第八册练习5的“读读背背”时，在学生理解、记忆的基础上，我巧妙利用成语和名言这两项看似没有关联的内容引导学生进行说写训练。学生兴致很高，思维的火花瞬间被点燃：我敬佩万分地对鲁迅先生说：“您学贯中西，博古通今，真是一位难得的天才呀！”鲁迅先生文质彬彬地回答说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”这样创造性的方法指导，学生不仅提高了语言技能，也拓宽了学生的思路，还感受到了文雅的人文气息，还能结合新的课文材料分析回答。

三、要拓展延伸性的教学

语文教材的单元练习设计新颖、综合性强：现在的教材一改过去机械化的练习，呈现的是一个个生活化的场景，将小学阶段的语文基础知识穿插其中，让学生在语文实践活动中掌握运用语文的规律;注重了语文学科与其他学科的沟通，注重了语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展;按照一定的内在联系编写成语歌、格言警句、古今诗文等，注重了学生的积累，增强学生的文化底蕴。我们要拓展延伸性地练习教学。语文分为直接作业和间接作业，直接作业就是常规的语文课堂作业，间接作业就是课外读书和课外活动等。我认为只布置十分必要的练习，凡是教材上的作业都要在课内完成，要留时间给孩子做课外作业。上完课，作业也完成了。除了日记、作文外，要给学生布置间接作业，如：阅读、看书报、参加社会实践等。

扎扎实实地上好练习课，切实提高学生的语文素养水平，是我们每个教育者都应该关注的角落。上好练习课与上好阅读课同等重要。我们老师应该给练习课也注入一些源头活水，让它的教学也变得丰富起来、鲜亮起来。

五年级暑假作业安排 第5篇

练字：每天练字十分钟，要质量也要速度。

锻炼：每天锻炼一小时，有力量类的，有技巧类的。

实践：游科技馆，写一写游览体验和收获。

利用废旧衣服，设计新式服装。(自己可以穿的)

旅游类，家长带同学们出去旅游的，回家后整理一下旅游照片，写一写游记。(选景点来写。)

学习类：暑假快开学时，中学会有入学考试，请同学们在家练语数综合试题五份。

7、20-7、23;8、20-8、23;两次到班级博客上签到，写下自己的暑假动态，不少于50字。全家都在外地不能发的，请发短信给老师。

八月二十几号要到校拿录取通知和毕业照，具体时间另行通知，请关注博客上的通知。

三年级语文暑假作业安排 第6篇

1.必备古诗

《浪淘沙》（唐·刘禹锡）

《乐游原》（唐·李商隐）

《蜂》（唐·罗隐）

《登飞来峰》（宋·王安石）

《明日歌》

《易水送别》（唐·骆宾王）

《逢雪宿芙蓉山主人》（唐·刘长卿）

《杂诗》（唐·王维）《马诗》（唐·李贺）

《竹石》（清·郑燮）

2.必读书目

《伊索寓言》

《爱的教育》

《小兵张嘎》

《皮皮鲁传》

《一千零一夜》

《成语故事365》

3.实践作业

(1)调查周边环境问题和变化情况，做好调查记录，写一篇感想作文；

(2)利用假期学会一项家务劳动，并写一篇相关作文（不少于300字）；

(3)办一份语文园地手抄报（8开纸张）；

(4)每人做一件手工，并写一篇相关作文；

六年级语文暑假作业安排 第7篇

一、做好规定内容：

1、7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺；

2、把自己的藏书系统再读一遍，重点读历史、百科知识大全、漫画、中外名著导读等丛书；

假期可以自己买三本自己喜欢的任何书籍；

3、把以前稍显薄弱的阅读题的规范回答、错别字系统复习。

二、合理安排时间，完成假期附加内容：

1、美文推荐

做3篇美文推荐，写在作文稿纸上，必须手写，字迹工整规范。

2、练笔，锻炼语言表达能力。（任选三个题）

A、小学生的生活是丰富多彩的，无论是家庭生活，学校生活，还是社会生活。这精彩纷呈的生活是由无数个闪光的日子构成的。请选择你认为最值得写的一天，以“我的一天”为题，写一篇不少于400字的记叙文。要求：中心明确，内容具体，条理清楚，详略得当。

B、芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵„„同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人或事。请以“，触动了我的心灵”为题，写一篇不少于600字的文章，力求写出自己的独特体会。

C、在这个世界上有许多我们忘不了的出名或不出名的人，他们或者清纯、活泼、靓丽，令你崇拜；或者勤劳、淳朴、守责，令你敬重；或者热诚、创新、立业，令你羡慕；或者沉默、善良、正直，令你敬仰„„请你从生活中寻找一下，以《忘不了他（她）》为题，写一篇不少于600字的作文。要求：（1）通过两三件事或两三个片段展示人物性格。（2）综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式。

D、毛主席说我们是早晨八九点钟的太阳。他又说：“一代不会变，两代不会变，三四代就说不准了。”我们就是这八九点钟的太阳，我们就是这说不准的急剧变化的一代。历史书上说我们这一代不得了，了不得，有关的调查又说我们这一代是温室里的花朵。而我们自己怎么说呢？我们是虚拟的一代。我们象春花那么烂漫，我们像云彩那么多变，我们像百慕大三角那么神秘„„请以“我们这一代”为话题写一篇文章，题目自拟，不少于600字。

3、读书笔记

从参考书目中选择3本书，仔细阅读做好读书笔记。（3篇）

要求：

A．读全本原著，记住故事情节，记住主要人物，记住主要章节；

B．读过的每本书要写出读书心得，每篇读书心得不少于500字，参考书目：

《骆驼祥子》《安徒生童话》《朝花夕拾》《居里夫人》《西游记》《红岩》

《伊索寓言》《格列佛游记》《贝多芬传》《哈利波特》《水浒传》《童年》

4、我是作家（原创小说）

写一篇小小说（1000字左右，）

要求：①必须原创，严禁抄袭；②题材尽量与校园生活相关；追求文学性和时代感

③思想积极，叙述生动，情节跌宕起伏；

5、假期推荐电视（重点推荐CCTV-10）

人文教育类——CCTV-10“百家讲坛”（首播每天12：45，重播每天06：40和23：30），CCTV-10“子午书简”（首播每天11：45，重播06：00和00：15），CCTV-3“动物世界”（首播周一至周五19：05）；

社会热点类——CCTV-1“今日说法”（首播每天12：38），CCTV-新闻“共同关注”（首播周一至周五12：30）等。

开学所交语文作业1、3篇美文推荐，3篇作文，3篇读书笔记。（都写在1个稿纸上）

2、兴趣小报一张

3、原创小说

4、暑假作业

五年级语文暑假作业安排 第8篇

一、“回顾反思型”综合性学习作业

孩子们经过了一个学期的学习, 学了不少的生字新词, 学习了至少二三十篇课文, 老师往往会布置一些巩固练习, 或抄写背诵或积累听写, 形式单一, 学生兴趣索然。我们不妨设计诸如“语文收获林”、“走进丰收园”等综合性学习作业, 通过编写小报、制作网页等形式, 回顾整理自己一学期来的语文收获。从字词、句段、篇章, 阅读、习作, 学习方法、学习习惯等方面作一个全面的回顾。字词方面, 可以摘记自己印象深刻或难读难记的生字新词, 编编字谜, 写写有趣的汉字故事;阅读方面, 可以推荐自己学过的课本中最喜欢的课文, 为写人的文章制作人物名片, 给写景的文章设计风光图片, 为故事传说类课文概述故事梗概, 给古诗词配画题诗;习作方面, 整理本学期所写的习作, 列出目录清单, 选取自己习作中的精彩语段或自评推荐最佳文章;学习方法和学习习惯方面, 自豪地谈谈自己掌握了哪些好的语文学习方法, 养成了哪些好的学习习惯;课外阅读方面, 整理自己看过的文章书籍, 介绍一本自己印象深刻的书或文章。这样的“回顾型”综合性学习作业, 不限内容和形式, 学生自主创新的空间大, 富有挑战性, 较之于机械重复抄写的巩固作业更受学生的欢迎。更具有意义的是学生通过完成作业对自己一学期来的语文学习作了一个全面的反思回顾, 能更好地总结经验教训, 明确下一阶段努力的方向。

二、“积累运用型”综合性学习作业

课程标准明确指出:应“指导学生正确地理解和运用祖国语文, 丰富语言的积累。”因此, 我们的作业设计也应重视对学生语言积累的引导, 让学生在大量的语言实践中掌握运用语文的规律, 促进学生积极主动地进行语言积累, 养成良好的语文学习习惯。

暑假有将近两个月的时间, 学生自主安排的时间较多, 学生自主活动的范围较大, 因而暑假更适合引导孩子去完成对词、句、篇等的积累运用。如一至六年级可分别设计“走进童谣乐园”、“亲近儿童诗”、“漫步成语王国”等主题积累运用型作业。以“漫步成语王国”为例, 三四位学生组成一个学习小组, 先各自分头搜集成语 (如分门别类的搜集AABC式, ABCC式或意思相反、相对的, 含有数字的, 带有动物类字词的成语等等) ;然后分组设计成语运用题互相考查 (如照样子写一写、把成语补充完整、改正成语中的错别字、运用几个成语写一段话、讲讲成语故事等) ;最后根据自己的积累以及和同学的交流, 选择合适的形式呈现自己或小组的学习成果 (设计成语练习题、编写成语小报、编印成语小册子等) 。通过这样的作业练习, 把积累成语这一枯燥的活动变为一次充满趣味的综合性学习活动, 不仅提高了学生学习成语的兴趣, 而且能加深记忆, 真正达到积累的目的。

三、“搜集整理型”综合性学习作业

语文源于生活, 生活中处处有语文。因此, 要充分利用生活中的语文资源来学语文、用语文。在暑假作业中我们还可以设计内容贴近学生生活的“搜集整理型”综合性学习作业。如实地搜集摘记街名、路名、店名, 感受名字的新颖精巧;搜集各种各样的灯谜, 猜一猜, 编一编;搜集各式对联, 对一对, 赏一赏;搜集电视里、报纸上、商店里的广告词、广告语, 感受广告语言的魅力;搜集来自于公园、学校、街路旁、风景区的提示标牌上的提示语, 感受提示语的独特风采;搜集父母、亲友手机上的祝福短信, 分享短信这一语言形式的特点。

以“分享短信”为例, 可设计这样的作业内容:话说短信, 爱你没商量 (围绕“聊聊短信的优势、作用和类型”开展口语交际活动) ;搜集短信, 众里寻“她”千百度 (通过多种途径搜集获取各种精美短信, 按节日的不同分门别类整理短信, 精心策划编写短信手抄报、巧妙设计短信书签等;鉴赏短信, 品“你”千遍也不倦 (通过品味鉴赏发现短信这一特有的语言形式表达上的特点) ;创作短信, 我的作品也精彩 (尝试创作短信, 如给好朋友发一条祝福生日快乐的短信;就母亲节、儿童节、教师节、圣诞节等节日拟一条短信, 向他或她表示问候和祝福) 。通过这样的作业引导学生运用语文解决生活中的实际问题的能力, 强化在生活中学语文、用语文的意识。

四、“访谈交际型”综合性学习作业

课标中对口语交际的基本能力有这样的阐述:在各种交际活动中, 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往, 使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。这就告诉我们要关注学生在社会实践中与人沟通和社会交往的能力。暑假为孩子们走出家门, 走出校门, 走上更加广阔的社会舞台创造了时空条件。因而, 我们可以设计“访谈交际型”综合性学习作业, 捕捉学生熟悉的生活题材, 锻炼培养学生在生活中的交际能力。如针对“网络游戏的利与弊”这一话题, 采访网吧老板、学生家长和同学, 根据访谈情况完成一份调查报告;采访一名在某一方面学有特长的同学以及相关指导教师、家长等, 从中得到启示, 完成一份访谈录等;找一位自己身边的普通平凡的劳动者, 和他 (她) 一起体验一天的工作, 通过交流谈话了解其一天的工作, 完成一篇习作。这一类型的作业大致的流程是:约定访谈———拟订访谈提纲———实地访谈交流———梳理访谈记录和体会———形成访谈成果 (调查报告、访谈录、相关习作等) 。这样的作业把学生推向真实的交际场景中, 学生在交际中切身体会到文明交际的重要性, 在实践中真正习得社会交际能力。

五、“阅读鉴赏型”综合性学习作业

暑假是学生课外阅读的最佳时间之一, 在这不算短的一段时间里, 孩子们可以看整本的书, 看一系列的书, 可以尽情地沉浸在翰墨书香中。然而小学生课外阅读往往随意性大, 有的漫无目的, 有的急功近利, 有的囫囵吞枣, 有的缺少方法。因此, 设计一些新颖有趣的“阅读鉴赏型”综合性学习作业, 能有效地依托作业推动学生的课外阅读, 提高阅读质量。如制作书中人物名片 (要求图文并茂, 包括人物姓名、性别、年龄、外貌特征、性格脾气、经典语录等) ;摘录书中精彩片段 (摘抄自己喜欢的句段, 并作简要点评) ;巧手配插图 (为书中的某一场面或情景设计插图, 表达自己的阅读理解) ;妙语抒感受 (对书中的某一章节有所感触, 即时书写心得) ;点评文章作者 (在广泛涉猎的基础上, 整理作家的作品, 总结发现其写作风格) ;欣赏相关影片 (观看与作品相关的资料和影片, 比较原作和影片的异同) 。通过以上作业的完成, 学会品赏、研读文学作品, 让学生的阅读品质得以提升。

六、“参观游览型”综合性学习作业

随着人们生活水平的提高, 暑假成了许多家长和孩子外出参观游览的好时机。旅游胜地和旅行途中蕴涵着许多的语文学习资源。我们若能布置一些切合学生实际, 学生力所能及的“参观游览型”综合性学习作业, 能让学生在愉悦的旅行中学语文、用语文, 并养成良好的观察、记录、思考、发现的好习惯。如旅行前, 通过多种途径查询当地的气候情况, 地理位置, 安排出行时间, 了解行车路线, 制订旅游安排表, 做好各种准备工作。旅游中, 收集保留旅游景点的门票, 了解门票上的信息;收集当地的地图、旅游景点的游览路线图, 能大致辨认方向;摘记景点中的对联、介绍词、提示语、说明词等, 收集相关的传说故事、导游优美有趣的解说词, 进行分类整理, 撰写旅游日志等。旅游后为照片写说明词, 为录像配音解说, 介绍难忘的景点, 记录旅途中的趣事等等。让一次难忘的旅游也变为有趣的语文之旅。

关于优化小学语文作业的安排 第9篇

关键词：小学语文；作业；质量

“优化”小学语文作业的实质就是要去重视学生完成作业的“质”而不是“量”。尤其是新课改后，要想真正去除传统教育的教学质量低下的现象，不仅仅要对教师的课堂教学进行改革，对学生课后作业的安排也应当重视起来。

一、合理设计语文作业，减轻小学生的负担

对于语文作业的安排，不论是学生或者老师都要有一个正确的认识。传统的观念中，学生总是觉得作业是一个不受欢迎的负担，但是迫于老师的压力又有不得不完成它。而老师则认为只有让学生大量地做作业才能让学生很好地吸收所学的知识，才能不让学生只顾贪玩。正因为这样错误的观念，才导致这样作业布置环节的恶性循环。

此时，需要教师先抓出整个课文的重点和难点，从学生的接受能力、作业的难易程度等方面进行综合考虑，将语文作业分成各个小的模块，分批留作业。如，第一天的任务是写5个生字，然后组词。第二天再让学生运用昨天写的那5个生字来写几句话。第三天再慢慢培养学生的写作能力。让学生思考和写交织的过程中去理解和掌握的知識。这样设计作业的形式，势必要比一次性完成课后作业的效果要好好多倍。

二、变换作业的形式，通过作业拓展学生的实践能力

教师应针对不同层次的学生适当地变换作业的形式，在不给学生施加压力的同时，可以从书面作业转换成实践性的探究作业。让学生从心底“减负”，同时让小学生彻底地摆脱机械性的死记硬背的包袱。例如，将课外阅读也作为一种作业让学生自由选择感兴趣的读物进行阅读，将学生的听、说、读、写各个方面的能力通过作业这种方式都得到锻炼。

总之，课外作业是将课堂是和学生课余生活紧密联系在一起的重要枢纽，既能帮助教师提升教学质量，也能让学生在课余生活中不脱离知识的熏陶。同时，在注意到“质”和“量”之间的恰当的取舍，在以学生发展为本的基础之上，适时地运用留作业的形式来辅助教学。针对学生身心发展的特点，充分激发他们的创造潜质，真正做到“减负”而又不降低教学效率地优化学生作业的安排。

参考文献：

袁吉春.新课程背景下课堂教学的“三纲五常”[J].学校管理，2011（04）.

五年级语文暑假作业安排 第10篇

亲爱的孩子们：

一个学期的校园生活画上了圆满的句号，愉快的暑假生活就要开始了。暑假中，希望你们能合理安排好每天的生活，既要认真按时完成每天的作业，又要积极锻炼身体，多参加有益的社会活动，还要记得多帮助辛苦的家长们做些力所能及的家务活。以下是假期的作业安排：

语 文

一、与好书相伴。

假期建议大家至少阅读2本书。推荐书目：

《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《鲁滨孙漂流记》、《海底两万里》、沈石溪系列丛书等。

必读篇目：《水浒传》人民文学出版社

二、书面作业。

1、完成语文《暑假作业》。

2、抄写四年级下和五年级上所有词语盘点词语（根据期末考试结果，1+n遍），并让家长听写两册书的所有词语。（延用本学期未用完的听写本）

3、背诵五年级上册语文书中要求背诵积累的内容，并抄写1遍。（延用本学期未用完的作业本）

4、坚持写10篇日记，注意日记的格式。（切忌抄袭，不要写口水话，可以只写当天发生的一件具体的事，以及这件事给你的感受）准备专用本。

5、认真完成8篇习作。（延用本学期未用完的作文本）

（1）《

，感谢你》，通过一件具体的事情对身边的某一个人表示感谢，注意把事情的经过写清楚，表达自己的真情实感。（2）写一篇读后感，重点在“感”上。

（3）坚持做家务，选择自己感触最深的一次进行写作。（着重写做家务的过程，但也要写出自己的感受和收获）

（4）选择暑假生活中的一件印象深刻的事情进行写作。（高兴的、悲伤的、难忘的、有趣的......）

（5）写一写你最喜爱的动物或者植物（选择其中的一个），注意先仔细观察，写清楚动物或者植物的外形特点，动植物的生活习性等，家长适当进行指导。（6）自由写作3篇。

以上作文除了第一篇为半命题作文外，其他题目自拟。写作要求：

a、格式正确，语句通顺，不出现错别字、病句，标点符号使用正确。b、字迹工整，尽量多使用修辞，用上优美词语、句子。（可以借鉴或者仿照其他文章的优美语句）c、不得抄袭、乱写。

d、字数要求：400字左右。（写作基础差的同学可以适当放低标准，但切忌边写边数）

e、有条件的家长尽量在一旁进行指导或者修改。

三、选做作业。（有剩余时间的孩子们可以试着做一做）

五年级语文暑假作业 第11篇

注意用大作文本做 一、五年级上期的生字词语： 1、90分（包括90分）以上的不做； 2、85分（包括85分）以上的抄一遍； 3、85分以下的抄写两遍。二、五年级上的词语盘点： 1、90分（包括90分）以上的不做； 2、85分（包括85分）以上的抄一遍； 3、85分以下的抄写两遍。三、五年级上期的日积月累： 1、85分（包括85分）以上的不做； 2、85分以下的抄一遍； 四、六年级上期的生字组词：（1音1字两词，一排完成两个生字，注意中间的空格，排列整齐。）格式：yao邀（邀请）（邀约）

五、抄写六年级上期的词语盘点 2遍。（分 好单元哟）

六、抄、背、改六年级上期的日积月累两遍。（抄完一遍后再重新抄一遍。

七、作文：

1、记暑假中一件事（难忘的、有意义的、感动的……）

2、以关爱为话题写一篇文章。

3、以环保为话题写一篇文章。

4、写一个以动物为话题的作文。

5、谁给你的第一印象最深，回忆第一次和他相见时的情景和他给你留下的印象，后来在相处的过程中对他印象的变化。注意：

1、每篇作文的字数500以上。

2、可以找一些结合自己生活的例文仿写。

八、借一本六年级上期的书，能做到每天读熟悉一篇文章。

九、完成社会实践活动记录表。

十、下期报名时间：9月2日 作业必须带齐。六上词语盘点

第一单元

清爽

吟诵

唱和

瀑布

陡峭

挺拔

身躯

精致

蕴含

奥秘

侠客

静谧

追随

小巷 俏丽

烘烤

音韵

演奏

探索

勤勉

漫游 亲吻

神奇

优雅

辨认

清新

欢悦

清脆 凝聚

德高望重

津津乐道

别有深意

左冲右撞

意味深长

庞然大物

行色匆匆

恶作剧 奇妙无比

不拘一格 年过花甲

第二单元

杰出

修筑

设计

施工

阻挠

控制

轰动 艰巨

毅然

铲平

勉励

恶劣

泥浆

岔道 真挚

避免

朦胧

凄凉

引用

强烈 居庸关 勘测

调节

沉闷

分享

抚养

春节

热烈 刚劲

领略

复苏

先驱

迷恋

装点

惊叹

碧空如洗

波涛起伏

水落石出

百折不回

牙牙学语 悬崖峭壁

狂风怒号

惹人讥笑

寝不安席

思潮起伏 可见一斑

第三单元

舒适

搁板

勉强

抱怨

倾听

掀起

魁梧 撕破

倒霉

严肃

忧虑

神圣

悠悠

庄重 仪式

抱歉

溜走

介意

追问

荒唐

声望

割舍

残疾

瘦削

宽厚

张皇

竭力

泰然

强制

茫然

劝阻

焦黄

着迷

耐心

修理

如愿

湿淋淋

流连忘返

身无分文

溜之大吉

十指连心

怒目圆睁

兴高采烈

心惊肉跳

自言自语

自作自受

缝缝补补

大吃一惊

第四单元

遥望

晶莹

资源

矿物

恩赐

节制

枯竭 滥用

威胁

指望

设想

移民

破碎

目睹 圣洁

骏马

雄鹰

潺潺

回荡

滋润

善待 松脂

宝贵

滋养

婴儿

眷恋

葬礼

主持

语调

悲剧

治理

归宿

荡漾

领悟 滔滔不绝

一泻千里

纷至沓来

世外桃源

从天而降

生命垂危

风雨同舟

和蔼可亲

闪闪发光

第五单元

厨房

刺猬

畜生

遗体

挽联

致敬

爱抚 团聚

情节

记性

保存

阴暗

低微

寒意 深奥

详细

枯瘦

逝世

文章

咳嗽

殷勤 失业

窘相

厚实

苗头

面孔

轻视

陡然 艰苦

明晃晃

软绵绵

失声痛哭

囫囵吞枣

张冠李戴

马马虎虎

恍然大悟

北风怒号

匆匆忙忙

饱经风霜

牛毛细雨

结结巴巴

大病新愈

第七单元

塑料

饼干

节奏

乐谱

吉祥

企盼

急速

日寇

华贵

英武

气概

伤感

苍茫

石碑 储备

干脆

失踪

闲逛

镌刻

缘故

黯淡 消瘦

知觉

空落落

光秃秃

冷清清

直勾勾 不甘落后

千方百计

哭笑不得

长途跋涉

大摇大摆 无影无踪

抑扬顿挫

相依相随

焦躁不安

漫不经心

久别重逢

横遭不幸

震耳欲聋

浴血搏杀

第八单元

谱写

幽静

蜡烛

失明

纯属

陌生

清幽 琴键

陶醉 苏醒

飞奔

记录

探访

交涉 风采

赴约

淡雅

捉摸

衬托

幻觉

深远

降生

模仿 身段

造就

抗议

风度

炼就

毅力 有朝一日

大洋彼岸

不解之缘

暗无天日

眼冒金星 一反常态

为所欲为 暑去寒来

不在话下

窃窃私语 无言以对

莱因河

霎时间

微波粼粼 六上日积月累

一单元

落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

二单元

我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）

唯有民族是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有新进步（鲁迅）

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴 金）

三单元

轻诺必寡信。《老 子》 民无信不立。《论 语》

不精不诚，不能动人。《庄 子》

诚者，天之道也；诚之者，人之道也。《礼 记》

有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。《袁世氏范》

四单元

善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未来。但存方寸地，留与子孙耕。有限的资源，无限的循环。珍惜自然资源，共营生命绿色。

五单元

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。《自 嘲》

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故 乡》 我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》

时间就是性命，无端空耗别人的时间，其实就是无异于谋财害命的《门外文谈》

只看一个人的著作，结果是不太好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能量出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

雕梁画栋 古色古香 美不胜收 阳春白雪

《致颜黎民》 七单元

巧夺天工

独具匠心

引人入胜

余音绕梁

不落窠臼

雅俗共赏

脍炙人口

曲高和寡

妙笔生花

笔走龙蛇

不同凡响

别具一格

八单元 马诗 唐

李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

六年级上期生字表

yāofǔbào

qiào

qū

jīn

yùn

xiá1.邀

俯

瀑

峭

躯

津

蕴

侠 邀请

邀约

俯身

俯下

瀑布

飞瀑 陡峭

峻峭

身躯

躯体

天津

甜津津

蕴含

蕴藏

侠客

飞侠

mìmiǎnxiàngwěn

qiào

dîu

páng

hōng

kǎo

yùn

qín3.谧

巷

俏

逗

庞

烘

烤

韵

勤

勉

吻

静谧

小巷

巷子

俊俏

俏丽

挑逗

逗留 庞大

庞然大物

烘烤

烘干

烤肉

烤火 韵母

韵味

勤劳

辛勤

勉励

共勉 口吻 亲吻

shījiāngnáochà

yōng

jiān

yì

chǎn

liâ

rě

jī5.施

挠

庸

艰

毅

铲

劣

惹

讥

浆

岔

施工

实施

阻挠

挠痒

庸俗

平庸

艰难

艰苦

毅力

坚毅

铲子

铲平恶劣

劣势

讥笑

讥讽

豆浆

泥浆 岔路

分岔

惹毛

惹人喜爱

zhìqǐn

pín

mãng

lïng

qī

bān

piān6

挚

寝

频

朦

胧

凄

斑

篇 真挚

挚友

寝室

废寝忘食

频频

视频 朦胧

凄凉

凄惨

斑斓

可见一斑

斑马 篇章

一篇

gēmãitiánlǜ

yuàn

xiān

āi

guǒ

kuí

wú

lín

sī9.搁

填

怨

掀

唉

裹

魁

梧

淋

撕

霉

虑

搁板

搁下

填空

填满

埋怨

抱怨 掀开

掀起

唉声叹气

包裹

裹住 魁梧

梧桐

淋雨

湿淋淋

撕开

撕破 倒霉

发霉

考虑

忧虑

yōuyíqiàn

liū

hēi

gē11 悠

仪

歉

溜

嘿

割

悠扬

悠闲

仪表

仪式

道歉

抱歉 溜走

圆溜溜

嘿嘿

割草

割舍

jīngyíng

ǎi

zī

kuàng

cì

jiã

làn

xiã13 晶

莹

蔼

资

矿

赐

竭

滥

胁 dǔ 睹

晶莹

亮晶晶

和蔼

和蔼可亲

资本

资料 矿产

矿石

恩赐

赏赐

竭力

竭尽全力 滥用

泛滥

威胁

胁迫

目睹

有目共睹

wēnglùjùn

yīng

chán

zhī

yīng

juàn15.嗡

鹿

骏

鹰

潺

脂

婴

眷 嗡嗡

鹿子

梅花鹿

骏马

老鹰

飞鹰 潺潺

脂肪

油脂

婴儿

女婴

眷恋

眷顾

niǔkuàchú

tào

wâi

chù

cuàn17.扭

胯

厨

套

猬

畜

窜

扭动

扭曲

胯下

胯骨

厨房

厨具

手套

一套

刺猬

畜生

牲畜

窜出

逃窜

wǎnzhānghúkelúnsîu

zǎo

gǎo

huǎng

shuāng

xiáng

shì18.挽

囫

囵

枣

搞

恍

霜

详

逝

章

咳

嗽

挽回

挽救

囫囵吞枣

枣子

红枣

搞好

搞鬼

恍惚

恍然大悟

霜花

冰霜

详细

详情

逝世

消逝

文章

乐章

咳嗽sùbingpǔyìcuîxiējíyíng21.塑

饼

谱

抑

挫

歇

吉

营

塑料

塑胶

饼子

烧饼

乐谱

谱写

抑郁

抑制

挫折

挫伤

歇息

歇气

吉祥

吉利

营养

经营

pībēikîujiāo

tǒng

zào

gã

zāo

qì

yù

bï23.劈

寇

蕉

筒

躁

革

遭

泣

浴

搏

碑

劈柴

劈开

日寇

山寇

香蕉

芭蕉

笔筒

竹筒

暴躁

急躁

革命

改革

遭遇

遭殃

哭泣

抽泣

搏斗

拼搏

石碑

碑文

yīnlàmî

máng

jiàn

lín

shà

lù26.茵

蜡

陌

盲

键

粼

霎

录

绿草如茵

绿茵

蜡烛

石蜡

陌生

陌路

盲人

文盲

键盘

关键

波光粼粼

霎时

霎那间

记录

五年级语文暑假作业 第12篇

一、看拼音写词语。

yào shi mò zhī ǒu rán dì tǎn   jì mò

(   ) (   ) (   ) (   ) (   )

jiě shì shú xī huái shù shēn jiàn shū cài

(   ) (   ) (   ) (   ) (   )

二、给画线的字选择正确的读音。

翘首(qiáo qiào) 应和(hé hè) 解(jiè xiè)数

棱角(lénglēng) 喷(pèn pēn)香 地窖(jiào gào)

三、画出句子中用错的字，把正确的写在括号里。

1、虑心好学、克苦专研，才能不断进步。 (   )

2、每一棵粮食都凝聚着农民伯伯的血汉，我们不能随意浪废了。 (   )

3、晴郎的天空，碧篮如洗，天边的白云格外的白。 (   )

4、姐姐长长看书到深夜，她成迹优秀。 (   )

5、我们要从小陪养勤简节约的好习惯，不浪废一粒米、一渡电、一滴水。 (   )

四、词语天地任你行。

1、把下列词语补充完整。

(  )山(  )岭 枝(  )叶(  ) (  )千(  )百 (  )身(  )数

(  )清(  )洁 (  )无(  )地 (  )精(  )神 笔(  )纸(   )

(  )草如(  ) 金风(  )(  ) 红(  )绿(  ) 呼(   )引(   )

2、用学过的成语填空。

明明爱学习，做到难题都要(   )，从不(   )马马虎虎完成。他认为学生的(    )是要把功课学好，在成绩优秀的同学面前，也(   )，总要和他们比一比，他说：“我长大要做一个(   )，不能(   )。”

3、下面是一组关于送行的词语，请选择适当的祝词填空。

一鸣惊人    一举成名   一帆风顺   一路平安

①为体育代表团送行(    )  ②为谈判代表送行 (    )

③为旅游观光者送行(    ) ④为演讲参赛者送行(    )

五、句子乐园。

1、判断下列句子的关联词使用是否正确。(正确在括号里打“√”，错误打“×” )

a、即使秋天来了，树上的叶子也都黄了。 (   )

b、因为靠近寒冷的西伯利亚，所以北国的冬天来得总要早一些。 (   )

c、我们尽管要学好课本上的知识，还是必须进行课外阅读，拓宽知识面。(   )

d、不管天气多冷，广场上参加早锻炼的人总是很多。 (   )

2、按要求改写句子。

⑴沿着这条小路走，能到金明家。

改写成反问句:

⑵妈妈对我说：“明天我要出差，这几天只好你自己照顾自己了。”

改写成陈述句：

3、病句医生。

(1)上课是否专心听讲是取得好成绩的关键。

(2)“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。

(3)我们要不断改进学习方法，增强学习效率。

(4)我们去观察了雨花台烈士陵园。

(5)我们要不断改善缺点，发挥优点，取得更大的成绩。

六、课外阅读。

信 任

每次去外婆家的路上，总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示：桃子自采三公里路。真有趣。终于，有一天，爸爸决定带我去看个究竟。

从公路拐过去不到一公里，路边出现了一块醒目的告示板，板上画着黄色的桃子，红色的箭头。汽车往前又开了一会儿，一个红色的肩头又把我们带向野草茂盛的小路。总之，每当转个弯，眼看就要失去方向，红箭头又出现了。

汽车行驶了大约三公里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。我们把车停在一棵老橡树的树阴下，小屋旁边有两条狗和几只猫，不远处一片桃林尽收眼底。屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写道：“友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您愉快!”

我看着那几条狗大声说：“喂，小家伙们，你们愿意去桃林吗?”狗在我们身边跳跃欢呼，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我们领路呢。

钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰硕的果子，一股沁人心脾的清香扑鼻而来。我立即向一棵大树跑去。爸爸跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。两只大篮子装满了又香又甜的大桃子，我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。

把桃子小心翼翼地装金汽车，爸爸掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。“你认为它会数钱吗?”我对爸爸说。

“也许会学会的。”爸爸也淘气地回答。与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。这时又有两辆车朝这儿驶来：“你们住这儿吗?“开车的问道。

“不，不过，它们会带你们去果园的。“我们指着那些狗说。我们见那人读了桌上的留言，提上篮子，跟着蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去。

汽车慢慢朝来路驶去，我不禁回头，久久注视着那片果林，那间小屋一个朴实而又纯洁的地方。

1、联系上下文，说说下列词语的意思。

沁人心脾： 尽收眼底：

2、读着“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您愉快!” “我“心中可能会这样想

3、我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。那是因为

4、回家的路上，“我“感受到那片果林，那间小屋是”一个朴实而又纯洁的地方。“说它”朴实“是因为

说它“纯洁“是因为     。

5、读了这个故事，我想说       。

七、语文乐园

(一)在(   )里填一个字，组成成语，把所填的字按顺序连成一条谜语，打一字。

(   )刻千金 (   )字不提 (   )急跳墙 (   )相大白 (   )见多怪

(   )条不紊 (   )行下效 (   )不为例 (   )大欢喜 (   )备无患

(   )全其美 (   )牙舞爪 (   )是心非 谜底是： (   )

(二)动物喻人生

《犹太五千年的智慧》一书中，称男人的一生分为七个阶段，一连用了七个比喻：

一岁为王，众人围着讨好哄骗，一呼百诺;

两岁为(   )，在泥泞中打滚厮混，自得其乐;

十岁为小(   )，或笑或闹，活蹦乱跳，天真烂漫;

十八岁为(   )，长大成人，血气方刚，时时欲逞匹夫之勇;

婚后为(   )，背负家庭重担，步履蹒跚;

中年为(   )，为了养家活口，委曲求全，仰人鼻息;

老年为(   )，返老还童，可惜无人理会。

文中每个括号里都缺了一个字，每个字都是说一种动物。你认为哪一种动物符合不同年龄阶段男人的特性呢?把你认为合适的字填进去。

(三)小手艺，大对联

有这样一个大院，住的全是手艺人，他们都爱在别人面前显示自己的能耐。这年春节贴春联，张家首先贴出一副：虽住两间火烤烟熏屋，却是一位千锤百炼人。

王家看了不以为然，很快便在自家门口贴出自己的春联：一把曲尺，能成方圆器;几根直线，造就栋梁材。

张、王两家一贴出，其他几家也不甘落后，李家贴出一副春联，上书：白雪阳春传雅曲;高山流水有知音。

李家的还没粘好，赵家的便高高挂了起来。嘿，还是人家赵师傅的字好，龙飞凤舞，最见功力，写的是：六书传四海; 一刻值千金。

院里有位姓刘的师傅，在大院里已经住了几十年了，其他几家都瞧不起他的手艺。 他见大家都贴上了春联， 连忙把请别人写的春联也贴了出来。大家上前一看，大叹气魄不小，联语是： 做天下头等事业;用世间顶上功夫。

聪明的读者，你知道张、王、李、赵、刘五家各是做什么的吗?

2017五年级语文暑假作业二

一、看拼音写词语。

líng lì  fēn fū  jí dù  zhān yǎng  xì nì

(   ) (   ) (   ) (   )  (   )

jiǎojiàn  yǐn bì  zāo yāng  péngsōng  bíshǒu

(   ) (   ) (   ) (   )  (   )

二、组词。

骏(   ) 恋(   ) 幕(   ) 婉(   )燥(   )

竣(   ) 峦(   ) 暮(   ) 碗(   )躁(   )

三、多音字。

mēn(   )   xià(   )  mán(   )   zhé(   )

闷       吓       埋       折

mèn(   )  hè (   )   mái(   )   shé(   )

四、近反义词。

近：忠实(   )凄凉(   )舒服(   )惊异(   )

反：崎岖(   )胆怯(   )灵巧(   )迟钝(   )

五、根据意思写词语。

1.把死看作像回家一样，形容不怕死。(   )

2.因气恼、羞愧而发怒。 (   )

3.为正义说公道话。 (   )

4.没有忧愁和担心。 (   )

5.不可想象，不能理解。 (   )

六、按要求写句子。

1.只有下苦功夫，成绩就能提高。(改病句)

___________________________________________

2.杨洋说：“现在我自己的衣服自己洗。”(改为转述句)

___________________________________________

3.小鸟可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。(缩句)

__________________________________________

4.你怎么能随便丢纸屑?(改为陈述句)

__________________________________________

5.树叶落下来。 (把句子写具体)

_________________________________________

七、给加点的字选择正确的解释。

深：①从上到下或从外到里的距离大;②深度;③深奥;④深刻、深入;⑤颜色浓;⑥感情厚;⑦距离开始的时间很久;⑧很、十分。

1.珍珠鸟在里面，就像躲进深幽的丛林一样安全。(   )

2.这个问题他讲得深入浅出。 (   )

3.夜已经很深了，汤老师还在备课。 (   )

4.两人的关系很深。 (   )

5.这院子很深。 (   )

6.这本书很深，初学的人不易看懂。 (   )

7.衣裳的颜色太深。 (   )

8.对此，我深表同情。 (   )

八、按课文内容填空。

1.琴声一开始(   )，如同英雄视死如归，要上战场;一 会儿(   )，像是在述说危机到来，战斗即将爆发;一会儿(   )，好像宣告战斗已经爆发;一会儿又(   )又，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念......

2.“一玩儿起来，它不知要摔(   )，但是(   )，再跑再跌。它的头撞在(   )，(   )，撞疼了也不哭。”这是(   )的作品《 》中描写小猫的句子，作者采用了(   )的修辞手法，表现了小猫的(   )。

3.(   )的地方鸟儿多，(   )的人朋友多。

4.(   )，往往创造出美好的境界。

5.当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们(   )。

九、把下面一段排列错误的句子按顺序重新排列。

(   )春天到了，大地像铺上了一条绿毯子，菜园里绿油油一片。

(   )秋天，石榴树结的石榴熟了。

(   )炎热的夏天到了，玉米秆像威武的战士挺立着。

(   )初夏，成行的向日葵长得可健壮啦。

(   )冬天，菜园变得一片洁白，几片树叶露出雪面，好像几朵花。

(   )菜园如此娇美，仿佛是一幅诱人的四季画。

(   )我家菜园里种着许多蔬菜，园子南面还种着一棵石榴树。

十、阅读短文，并回答。

荷兰鼠

不久前，我姑姑从北京带回来一只荷兰鼠。你看它，浑身毛茸茸的，白得出奇;三角形的脑袋上有两只薄而小的耳朵，直挺挺地立着，红而透亮，连上面的小血管都能看得一清二楚;两颗珍珠似的小眼睛闪烁着光芒，两条粗而有力的后肢支撑着整个身体。它小巧玲珑，十分可爱。

一天放学后，我发现荷兰鼠正用细而短的前爪捧着一颗花生津津有味地吃着。它的两腮不停地蠕动，还不时发出“咯吱，咯吱”的声音，银白的胡须也在不断抖动。我想它大概是饿极了吧，不然，为什么会这样狼吞虎咽呢?  荷兰鼠不仅吃东西有趣，而且也很爱清洁。它吃饱后，就用前爪擦擦脸，用头蹭蹭身上的毛。饱餐后，荷兰鼠就静静地休息了。它半闭的眼睛有些神往的样子。刚才还不断抖动的胡须现在也不动了，它大概已经进入了甜蜜的梦乡吧。

荷兰鼠醒后，就做起游戏来。这时如果你从远处看，一定认为是风吹着一个小白绒球在滚动，走近仔细一看，才知道是一个小生命。

这是一种多么惹人喜爱的小动物啊!

1.补充词语。

(   )地立着 (   )地休息

2.写反义词。

喜爱(   ) 粗(   )

3.联系上下文，解释词语。

狼吞虎咽：

小巧玲珑：

4.用横线画出文中的一个过渡句。

5.按照荷兰鼠的外形、吃食、休息和活动、惹人喜爱等四个方面给短文分段(用标出)

6.本文表达了作者(   )的思想感情。

十一、作文

题目：我和小动物

要求：写出一种小动物的特点，并在字里行间体现你和动物的感情，语句通顺，叙事清楚明了。

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语文作业设计要凸显五性 第13篇

一、作业设计要体现层次性

语文知识需要学生日积月累, 它必须经过复习 (新旧知识联系) 、新授 (师生共同探究) 、巩固 (学生作业) 几个环节来完成。从这个角度来看, 学生应该有作业, 但面对学生的个性和差异, “分层次作业”能让每个学生在适合自己的作业中取得成功, 获得轻松、愉快、满足的心理体验, 得到适合学生自己的最好发展。因此作业的布置要面向不同的层面, 而且还应设计出一定的梯度。针对学生语文能力有差异的客观事实, 我非常重视找准每类学生的最近发展区, 为他们确定相应的目标, 设计了难易有别的作业。一般来说, 确定为基础、发展、创新三级目标, 要求一般学生能实现基础目标, 努力完成发展目标;基础较好的学生实现发展目标, 努力完成创造目标。如以生字词的巩固作为基础作业, 再从中选择几个生动词语编成故事就是提高发展作业, 最后根据自己的兴趣和能力进行自主作业, 如编写诗歌等, 就是具有创新意识的作业。

二、作业设计要体现思维性

学习习惯是人们在学习活动中养成比较稳定的行为方式, 良好的学习习惯与学生认真有密切联系, 在语文教学中教师布置作业要体现一定的思考性。例如学完了《2008北京》后, 学生应懂得北京申奥的意义, 激发学生从小为2008北京奥运出力的热情。理解“中国赢啦!中国赢啦!”字里行间表达的中国人民的自豪感!于是, 对于一般水平的学生, 可让他们关注2008奥运情况, 用一两句话写写自己的感受;而对于语文知识能力水平较高的学生, 就应让他们查阅资料, 掌握数据, 了解2008北京奥运的知识, 如奥运吉祥物、绿色奥运等, 写出自己的感想。然后将他们的文章拿到班上让同学们阅读, 使优生与一般水平学生的思维能力均得到锻炼。

三、作业设计要体现趣味性

学生怕做作业、作业拖拉大都是因为不喜欢千篇一律的练习形式。因此, 教师设计作业时要充分考虑学生的认知规律和心理特点, 作业设计应富有一定的趣味性, 让学生体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣, 因为“成功的教学需要的不是强制, 而是激发学生的学习兴趣” (托尔斯泰语) 。在学完《半截蜡烛》一课后, 我安排了学生把课内没有排完的课本剧作为作业在课外自由排练, 学生兴奋不已。当天下午, 就有学生带来蜡烛、金属管、手枪、帽子等道具, 第二天, 有个同学还特地请妈妈做了六件不同角色的衣服作为戏服, 放学后穿上并饶有兴趣地进行排练, 经过师生细细地揣摩, 在学校元旦汇演中大获成功。显然把语文丰富的学习资源设计为情趣盎然的作业, 可极大地激发起学生的创造力, 发展学生多样的个性。

四、作业设计要体现实践性

语文是最容易和社会生活取得联系的学科, 实践性作业已成为连接课堂与社会生活的桥梁。按照《新课程标准》的要求, “沟通课堂内外, 充分利用学校、家庭和社区等教育资源, 拓宽学生的学习空间, 增加学生语文实践的机会”。农村语文教师要充分利用农村现实生活中丰富的语文教育资源, 优化语文学习环境。如寒假期间, 我布置了一道让学生利用各种渠道收集有关春节、婚庆、新居落成、乔迁之喜等方面的对联作业。学生兴致高涨, 收集了许多佳联:“红梅吐艳放异彩, 白雪迎春映妆台。”“人生道路几何曲线, 幸福家庭小数循环。”“铺张宴客奢宜戒, 简朴迎亲实可风。”……有的还将收集到的对联制成学习卡片, 有的将对联中隐含的寓意编成故事, 达到了让学生在广阔的时空里学语文、用语文、学用结合的终极目标。

五、作业设计要体现开放性

《语文课程标准》中提出:我们的教学要坚持把学生置于一个动态、开放的学习环境中, 为学生提供多元、综合学习的机会, 力争让每位学生成为学习的主人, 开放性作业的设计可以很好地体现出这一理念。教完《晏子使楚》一文后, 我布置的作业是让学生即席情景表演;学习《燕子》一文后, 我布置的作业是让学生学画燕子;学习《鲸》一文后, 我布置的作业是要求学生给课文插图;学习《风筝》一文后, 我布置的作业是让学生回家做风筝、放风筝;学习《找春天》一文后, 我布置的作业是让学生学唱《春天在哪里》……学生在无拘无束的环境中, 学得主动, 学得积极, 学生的自主意识得到了提高, 真正实现了由他主学习向自主学习的过渡。可见教师有意识地设计多样化的开放型作业, 打破标准答案的禁锢, 对于培养学生的自主学习、创新意识不无裨益。