要我安全与我要安全

要我安全与我要安全（精选9篇）

要我安全与我要安全 第1篇

关于开展安全活动月的通知

——要我安全，我要安全 针对我厂近期频繁出现烫伤、砸伤、氮气窒息等事故，厂部经研究决定从8月1日开展为期一个月的安全月活动，现将相关事宜作出如下要求：

1、活动主题：要我安全，我要安全

2、活动时间：

3、参与单位：

4、目的：杜绝“三违”，减少工伤事故的发生，提高全员安全意识

5、活动组织及负责人：生产安环科，各车间主任、工段长、班组长

6、活动内容：

（1）结合本工段、班组特有的环境，在班组操作室明显位置制定“班组危险源点预知预防”明晰栏，启发大家讨论，采取什么措施能做到安全。

（2）结合日常巡检工作发现出来的问题，你该如何对待和处理。经常检查各自岗位上的事故隐患，熟悉本班组易发生事故的部位，以及有毒有害因素给人体带来的负面影响。

（3）掀起学习“安规安责”的热潮，各自岗位的“安规安责”必须牢记于心，活学活用，使安全工作不再流于形式，对于“安规安责”的每一条都要在心底问个为什么。

（4）利用“周三安全活动会”，“班前班后会”的时间，结合场内外典型事故教训进行教育，可以直观的看到由于事故给受害者本人造成的悲剧，给员工生命安全带来的损失，给企业带来的不良政治影响。使员工能从中汲取教训，以提高员工安全意识。

7、活动要求：

（1）各车间班组务必按照活动要求开展工作，并将各车间实时的活动情况定期反映给生产安环科；

（2）各车间班组针对活动的开展建立好专项记录，要求记录上参

加活动的成员必须本人签名，严禁弄虚作假；

（3）生产安环科将对各车间班组活动开展情况进行抽查；

（4）活动结束后将举行全厂员工安全考试。

8、安全活动奖惩办法：

（1）未按照上述要求进行安全活动或弄虚作假，搪塞了事的考

核车间一把手100元/次。

（2）8月份将对安全活动情况进行考评，对在本次活动中评比最

后一名的车间和班组将分别进行500元和300元处罚，表现突出的车间和班组将分别给予1000元和500元奖励。

（3）全厂安全考试取前三名，分别给予300元、200元、100元

奖励，考试不合格者有一次补考机会，补考不合格者班后到生产安环科进行为期一周的培训，培训后再进行补考，不合格者将进行每次补考50元罚款。

要我安全与我要安全 第2篇

湖北分公司-余乐

尊敬的各位领导各位同事大家上午好好，很荣幸能有机会在这里为大家演讲，感谢大家给我这样一个展现自己的机会。

心理学家马斯洛把人的需求层次划分为七等，从深到浅依次是：自我价值的实现，被人尊重，家庭，事业，小康，温饱和安全。把安全作为最基本的需求应该不难理解：皮之不存，毛将焉附？没有安全，其他的一切不过是“水中月，镜中花”，而且，月缺了会再圆，花谢了会再开，唯独生命无比吝啬，对于任何人，他都只恩赐一次机会。可是，就是这个最基本也最重要的需求，我们往往从字面上把它理解成了最低等。说起安全，大家会想到什么？当大家对生命习以为常的时候，所想到的当然更多的是关于金钱和欲望。如果我们都就职于一家普通的企业，这种想法可以说无可厚非。但是，需要大家时刻铭记的就在这里，我们就职于中石油昆仑燃气公司，一家城市燃气企业，一种以安全为生命线的行业，一个面临着风险而需要我们时刻警惕的领域。

然而，事实虽然如此，这些说辞甚至这些事例，大家却听过太多，这些空洞的词汇再说恐怕也不会给大家多大印象，那么，在这里，发挥我的特长，想邀请大家跟我一起算一笔账。经济里有个概念，叫做风险投资，比如炒股票，就是个很好的代表，股票买了之后可能亏可能赚，你不会提前知道，这就叫做风险。那么，我们每次实施不安全的行为应该也可以看作一次风险投资，因为事故不会提前预约，我们不可能预知结果。首先，请大家想象一下，我的右手代表实施不安全行为后你的享受，比如不带安全帽可以保持你的发型，不戴口罩呼吸通畅，诸如此类；这些享受就是你可能赚到的东西。而左手代表我们生命的安全，这是你可能面临的亏损。那么，你究竟可能赚到多少钱，可能亏损多少钱呢？请原谅，经济就是这么庸俗的学科，在这里，几乎任何东西都要用一定的价值来衡量。请大家想想，为了这些享受，你愿意付多少钱？几块？几十块？我想应该不可能超过几百块吧！那这边，你生命的安全，大家又觉得值多少钱呢？恐怕人人都会说，多少钱都不卖，那么，这个叫做无价，数学上叫做正无穷。算到这里，大家可能要反驳了，怎么可能每次不安全的行为都会危及生命呢？的确，那让我们想想，每次不安全行为可能危及生命的概率大概是多少，换句话说，就是大概多少次不安全的行为可能会导致一次危机你生命的安全事故呢？中国有句俗话：不怕一万，就怕万一，那我们就假设是万分之一吧，够低了，一万天可是二十七年！那么你能享受这些享受的概率就是一减去万分之一，几乎就是一，用这些享受的价值乘以这个概率，得到的那些个几块钱，几十块钱，反正不会超过你工资十分之一的东西，就是你每次实施不安全行为可能享受到的收获，是你可能赚到的钱；而这边，万分之一乘以正无穷，依然是正无穷！依然是无价之宝！这个无价之宝却是你每次行为后可能面临的损失！收益和亏损悬殊如此之大，这么不靠谱的股票，如果你还是执意要买，那么，真的很可惜，在经济上，你已经不属于正常人类范畴，你有个名字叫非理性；在中国成语里，你有个代号叫做不可理喻；而用大白话来说，就是：怎么会有这种傻子……真真是应了一句古话，无知者无畏，换句话说，傻大胆。

这个结论似乎很刻薄，但是恐怕没有人能反驳我。这一万次中间的一次，你能知道它哪天发生吗？这小小的万分之一，对于你，对于你的家庭，却是百分之百的灾难。

或许那些规章制度让你觉得枯燥乏味，但是，回头去看，几乎每一条规章背后都有血的教训，用鲜血换来的规章制度，怎能一次次地再用鲜血来验证呢？

除了松懈麻痹造成的安全问题，或许在我们之间还有一种想法：公司天天不厌其烦的要我们注意安全，注意安全，为的什么？还不是自己不受批评，多赚点钱，我干嘛要听它的为它好？偏不！那么，还是可以用上面的公式，只不过你把放在这边的享受换成了一种伤害他人而获得的快慰，计算过程我想没必要再重复了，因为，以自己的生命为赌注，来博取伤害他人的快慰，单单是这种逻辑，已足以经让人觉得啼笑皆非。公司也许的确是出于这种意图，可是这本就是公司作为一个经济团体的本质决定的，而我们自己呢，我们是为了自己而工作，为了生活而工作，如果你对自己的生命都如此轻贱，那人生还有什么意义？人不自爱枉为人！

要我安全与我要安全 第3篇

那么, 怎样才能转变职工的安全意识呢?我认为可以采用以下途径和方法来转变职工的安全意识:

一、完善制度建设, 加强安全管理

在生产过程中, 企业所制定的各项安全管理规章制度直接制约着从业人员生产活动的一举一动, 所以越详尽越好, 越具体越好, 尽可能地让职工做规定动作, 尽量少做甚至不做自选动作。这就牵涉到完善制度问题。要进一步完善安全管理制度, 真正做到“凡事有章可循, 凡事有人管理, 凡事有监督考核, 凡事有奖有罚”, 促进科学化、规范化、制度化。我们要充分利用各种管理制度来约束从业人员在生产过程中的实际行为, 以此加强他们的自我保护意识、自我防范意识, 从而转变职工的安全意识、安全素质。

加强安全管理, 必须把责任落实到每一个人, 并且建立起层层负责的管理制度。通过对管理工作的不断加强, 促进职工安全意识的转变。对于那些有意无意违章, 或冒险蛮干的现象一定要严肃处理, 让安全工作在职工心中刻骨铭心, 从而刺激职工的自我保护意识, 使职工变被动为主动, 变“要我安全”为“我要安全”。

有这样一个现场安全管理的“三识六制”大标牌:所谓“三识”, 是转变全员的安全意识, 完善现场作业环境标识, 对危险源需要进行辨识。所谓“六制”, 就是安全提醒制、安全互保制、信息确认制、考核连带制、资质亮牌制、事故应急救援制。安全意识很重要, 但意识要靠制度来做保证。

二、强化培训, 转变职工安全意识

对职工进行强化培训, 必须要让职工明白什么是安全意识。人们的思想意识中对安全的认识, 包括价值观、安全警惕性等都属于狭义的安全意识范畴。我们工作中的“三违”, 是指“违章指挥, 违章作业, 违反劳动纪律”, 绝大多数人不是不知道违章, 而是有意无意地违章, 这就属于安全意识淡薄。要避免安全事故的发生, 就必须强化培训, 提升职工的安全心理素质、知识水平、安全防范能力、安全工作重要性的认识等, 牢固树立“安全第一、预防为主”的思想, “防”是搞好安全工作的核心, “防”就是要充分发挥人的主观能动性, 提升安全防范意识, 从而转变职工的安全意识。

安全培训要从“三不伤害”入手, 这其中的内涵就是首先要保护好自己, 但要在教育的内容和形式上多样化, 才能让全体职工所接受。安全教育的形式有多种, 比如我们采用集中教育, 即对新职工入矿、职工转岗等采用集中培训并考试合格后上岗;宣传教育, 即通过警示标语、安全手册、亲人安全寄语、图片展、有奖知识问答等, 来营造浓厚的安全生产氛围;情感教育, 即要求全体职工牢记亲人和朋友的嘱托, 使职工明确自己的安全、健康及家庭幸福之间的关系, 以此来激发职工重视安全的热情, 从而自觉遵章守纪。

通过强化培训, 职工会获得新的安全知识, 如果没有安全知识, 就会稀里糊涂受伤害;没有安全意识, 事故就会不请自来。安全知识重要, 安全意识更重要。当职工有了安全意识, 就会主动学习安全知识, 安全上就会有保障。只有通过对职工的安全教育培训, 才能实现职工的安全意识转变, 使职工从“要我安全”到“我要安全”发生转变。

三、安全警示教育, 让职工警钟长鸣

对职工进行安全警示教育, 可以有效的转变职工的安全意识。当前, 集团公司开展了以“警钟长鸣、持续安全”为活动主题的百日安全警示教育活动, 以此为契机, 为切实转变我矿全体职工的安全意识, 相继开展了形式多样、内容丰富的各种活动。

首先对基层区队干部“开小灶”, 要求在一线带头践行“安全第一”理念, 干部树立了安全理念, 转变了安全意识, 就会把这种理念和意识带给职工, 从而达到了全员转变的目的;其次, 召开安全警示教育座谈会, 举办了“我来找隐患”安全教育活动, 隐患在哪里, 事故就有可能在哪里, 从找隐患的活动中, 让职工增强了工作中的自保互保意识;第三, 开展了“百日安全, 警钟长鸣”签字活动, 通过职工在班前会上讲述身边的事故案例, 教育大家从小事、从细节抓起, 转变职工的安全意识, 减少安全事故;第四, 开展了安全大讨论活动, 引导全体职工查摆本单位、本工种、本岗位的隐患, 超前制定安全防范措施, 确保隐患消除在萌芽状态;最后, 由职教中心刻录并发放《煤矿百人事故案例警示教育片》光碟到各生产科室、区队, 组织全员职工观看, 并即时讨论, 做好观看记录, 同时, 电视站利用闭路电视每天定时播放, 确保每位职工观看一遍, 切实做到警钟长鸣。

集团公司开展的百日安全警示教育活动, 通过对百人以上事故案例的深刻剖析, 让职工在血淋淋的事故面前, 受到震撼和警醒, 认识到事故的发生对职工及矿山带来的严重危害, 起到了警示教育的作用, 促使他们转变安全意识和提升安全素质, 使职工在工作中更加注意安全, 努力构建本质安全人, 牢记安全生产。

四、培养安全文化, 注重人本管理

“什么是安全, 安全就是管理、制度、纪律, 安全是一种观念, 一种文化, 一种行为, 一种习惯。”在实践中, 要始终把人本管理作为安全工作的灵魂和主线, 推行人性化安全管理, 从抓思想、提认识、转观念入手, 突出安全主题, 不断丰富和转变安全文化, 构建起以“财富可以创造, 生命不能重来”、“在岗一分钟, 安全六十秒”、“安全只有起点, 没有终点”等为内容的安全文化理念, 来转变职工的安全意识。

除去管理者的身影, 让亲人取而代之, 去唤醒操作者的安全意识, 这就是著名的“葛麦斯安全法则”。葛麦斯的秘诀, 就是时时刻刻把对家人的爱放在心中。以亲情激发安全意识, 以亲情打造安全生产平台。在基层区队张贴职工的“全家福”照片、温馨提示和子女的心里话等, 使职工每天上下班时都能看到家人关切的目光;签定“夫妻互保合同”, 妻子常吹“安全风”, 带给丈夫的是对安全的嘱咐、平安的渴盼, 以及心中那无限的牵挂……通过这些方法, 有效地转变了职工的安全意识, 增强了职工的岗位安全自觉性。

浅论“要我学”与“我要学”转变 第4篇

一、参与教学中持趣

在教学中要注意兴趣的保持,运用良好的导入方法激趣后,都需结合知识的生长点、知识的形成过程、学生的认知水平,为学生设计参与教学过程的活动,逐步变“要我学”为“我要学”,进而发展到“我会学”,提高其学习的主动性和效率。如在学习图形面积时为学生设计参与的机会,人人制作学具,在老师的引导下独立操作。在推导三角形面积、梯形面积、圆形面积公式时,学生运用多种方法推导,不仅在参与公式的推导中理解了公式,同时也有机地把图形之间的关系联系起来,掌握了量与量之间、形与形之间、量与形之间的因果关系,从而体会到数学知识的趣味性,保持学习的兴趣。

二、应用知识中持趣

数学知识应用的广泛性是数学学科的特点之一。教育学生运用学到的抽象知识,去解决现实世界中的具体问题,这正是数学教学的最终目的。因此在教学中要注意联系现实世界中简单的数量关系和初步的几何知识,去理解和解决简单的实际问题。如在学习“小数的认识”时,可让学生到商店里观察“商品标价”,也可观察“菜篮子价格”等生活实际来加深认识。

三、目的性教育中持趣

正确的学习目的往往会导致学生对学习的兴趣,保持浓厚的兴趣需要对学习意义有清楚的认识。就数学而言,一方面,它是进一步学习现代科学技术的工具和基础,另一方面又是今后参加祖国四化建设所必须的知识,体现着“数学是一切科学得力的助手和工具”,反映了“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学”。作为教师需要引导他们:“无论将来干什么,要为祖国作出贡献,都要有渊博的知识;只有从小学开始好好学习,付出不懈的努力,愿望才能成为现实”,从而帮助学习从小树立学好数学的志向,使美好的愿望成为努力学习的内在动力。并告诉他们:“当医生就要懂得药性和剂量搭配”,“当建筑师就要会计算面积及用材多少”,“当企业家要懂得计算成本和利润”……即使在日常生活中,也处处离不开数学,买东西算钱需要数学,做衣服量尺寸需要数学。学生正确认识到数学的作用和学习它的意义后,就会从内心产生对学习数学的需要,从而保持学习数学的兴趣,提高学习的自觉性。

四、榜样教育中持趣

从要我安全到我要安全演讲稿 第5篇

安检站

陈文灿

安全是机场永恒的主题，人们通常把管理者对员工提出安全规范要求称之为“要我安全”，而把员工的自觉安全行为称之为“我要安全”。两种提法，不仅表述了语言概念不同，且安全实现方式和管理效果也不一样。

首先我们来讨论下“要我安全”与“我要安全”的关系。“要我安全”从直观上来讲是指各种规章制度的约束和各种领导喋喋不休的规劝，它是外因。外因通过内因起作用，“要我安全”的最终目地是“我要安全”，进而确保人人安全，机场安全。“要我安全”，是从客体出发，由外因发出安全生产约束控制信息，作用于安全生产行为的主题，最终达到生产安全；“我要安全”则是从主体出发，由内因产生安全生产的动机，主观能动地实现安全生产。从管理角度来说，“要我安全”和“我要安全”是辨证统一的关系，“要我安全”是外因，是动力；“我要安全”是内因，是根据。两者相互关联，相辅相成，从不同方面对实现安全生产起到推动或决定作用。

如何实现从“要我安全”向“我要安全”的转变呢？立足于生产第一线，安全是生产的保障，有了安全才有效益，对于我们安检站的全体员工来说，应立足于安全第一，安全是机场各项工作的保障，有了安全才有效益。无论在生活中还是在工作中，我们心中必须时刻谨记：安全第一。为了确保旅客与飞机的安全，在工作中我们必须认真学习安全管理、安全操作、牢记禁令，争取把安全隐患消灭在无形之中。

我们要时刻牢记把安全放在第一位，这是一个不可忽视的问题，没有了安全，就没有了一切。“为什么我要安全”、“我的安全责任是什么”、“我如何保证安全”、这样的问题做为我们每一位安检员难道不应该认真的去思考一下吗？

如何实现从“要我安全”到“我要安全”的转变，我想可以从以下几个方面进行改变：

一，自觉规范自己的行为,自觉遵守安全规章制度，依法检查和按照规定的程序进行检查，自觉把好权力关、金钱观、人情观。在实施安全检查工作中，在执行每次任务中，每一个流程，每一个环节，都能做到一丝不苟，全神贯注，严把验证、人身检查、行李物品检查、飞机监护几道关口，各个关口层层设防，层层把关，做到万无一失，把隐患消灭在地面上，让每一个航班平安起降。

二，培养机场员工的主人翁意识。让员工意识到自己是企业的主人，有利于实现员工“要我安全”到“我要安全”的转变。树立民航发展我发展，民航兴旺我兴旺，民航安全我安全，人民航空为人民的整体观念。切实做到证件不符不放过，安全门报警不排除疑点不放过，X射线机图象判断不清不放过，开箱包检查不彻底不放过，以确保飞机和旅客的安全。

三，营造好企业文化，实行人才战略，将员工的个人目标与企业的安全核心统一起来。

几乎所有的安全管理都是强调上级控制，只是告诉员工，哪些标准、哪些条条框框你应该遵守，但是，员工是否心甘情愿地去执行，我们却很少研究。从“要我安全”到“我要安全”，是一个转变，也是安全管理崭新的课题。为适应这个转变，管理上就要用“他约束”促进“自约束”，实现员工的自我管理、自我行为控制、自我安全保障。

要我安全与我要安全 第6篇

安全生产是涉及职工生命安全的大事，也关系到企业的生存发展和稳定。在企业安全生产活动中，人们通常把管理者对员工提出安全规范要求称之为“要我抓安全”，而把员工的自觉安全行为称之为“我要抓安全”。两种提法，不仅表述了语言概念不同，且安全实现方式和管理效果也不一样。“要我抓安全”，是从客体出发，由外因发出安全生产约束控制信息，作用于安全生产行为的主题，最终达到生产安全；“我要抓安全”则是从主体出发，由内因产生安全生产的动机，主观能动地实现安全生产。从管理角度来说，“要我抓安全”和“我要抓安全”是辨证统一的关系，“要我抓安全”是外因，是动力；“我要抓安全”是内因，是根据。两者相互关联，相辅相成，从不同方面对实现安全生产起到推动或决定作用。

如何实现从“要我抓安全”到“我要抓安全”的转变呢？本人作为长期工作在石化销售企业安全管理战线上的一名管理者，立足于生产第一线，对于安全是永恒的主题，安全是生产的保障，有了安全才有效益，有着深刻的认识和体会。安全生产是中国石化销售企业永恒的主题，是一切工作的基础，不遗余力抓好安全管理，永远是摆在我们工作中的首要之事，容不得有半点马虎。对于中国石化销售企业来说，无论是从人的方面来看还是从物的方面来看，都是一个危险性较高的行业，具有易燃易爆、有毒有害、连续作业、点多线长的特点。如何保证安全管理措施到位，如何完善安全生产责任制和安全管理规章制度 1

并有效实施，如何将安全工作的重点放在一线，将安全生产的关口前移，是当前亟待我们认真研究和解决的问题。在实际工作中，我们发现，一些企业和部门安全生产管理存在“中间梗塞”的现象，甚至多以会议落实会议，以文件落实文件，检查不能很好地落实，考核偏重人情，使各项安全生产管理规定形同虚设。“安全第一、预防为主”的方针虽然早已家喻户晓，但实际上是喊得多、落实得少，叫得响、行动迟缓。安全事故不断发生的主要原因是习惯性违章和疏忽、侥幸心理，规范和控制人的不安全行为是安全工作的关键。只有加强安全生产全过程监督，下大力规范现场安全措施，加强对人员违章现场处理，不断规范现场作业行为，推行标准化作业，将安全工作真正从事后分析转移到事前防范和全过程监督中，实现安全管理关口前移，加大培训力度，提高人员综合素质，才是扭转不安全局面的有效措施。

一、着眼人的安全心理进行安全教育

安全心理是人在生产劳动这一特定环境中的心理活动的反映，是劳动过程中伴随着生产工具、机械设备、工作环境、人际关系而产生的安全需要与安全意识。主要包括：劳动生产中的安全心理、职业安全心理、安全管理过程中的安全群体心理、安全组织心理等。通过对安全生产工作中心理现象的总结，可以提高安全教育的质量，产生安全教育的心理效应，达到抓住人心、震撼人心、深入人心的效果。因此，安全教育应抓住以下三个重点：一是利用安全心理的优先效应，抓好对新员工进入企业后的安全教育和培训，以先入为主的第一印象给新员工打下安全生产烙印。二是利用安全心理的近因效应，以本单位的典型安全案例对员工进行安全教育，用活生生的事实影响员工、激励员工。三是利用安全心理的暗示效应，运用含蓄的、间接的办法，对员工的心理和行为产生潜移默化的影响，进行常规教育。不管采用哪种教育方法，只要密切联系实际，坚持从人的安全心理出发，牢牢抓住人的安全心理倾向，抓住不同时期人的安全心理状态，抓住不同类型人的安全心理活动，进行因时而异、因人而异的安全教育，就会使教育和心理形成共鸣，强化人的自我安全保护意识，使员工产生“我要抓安全”的强烈倾向。

二、着力人的综合素质实施安全培训

安全生产中的每一项工作，人是第一要素，而且是生产要素中最活跃的，必须采取有效手段提高人员素质。在安全管理过程中，企业必须尊重人，关心人，以人为本，采取必要措施，保障个人的利益，使大家找到归属感，最终形成安全管理“命运共同体”，推动安全管理的改善和提高。中国石化销售企业十分重视员工的安全教育培训工作，并且通过技术比武、岗位练兵等形式，增强安全意识，激励职工钻研专业技术，提高专业知识水平和技能水平，实现培训内容与安全生产的有机结合，结合各阶段安全生产特点，加强对职工的安全知识和技能培训，大大提高职工的安全意识和技能。最后，必须通过我们的不懈努力，才能真正使员工遵章守纪由被动到主动、由“要我抓安全”到“我要抓安全”转变。

三、把握人的安全行为贯彻安全制度

安全行为是人们在劳动生产过程中保护自身和保护设备、设施等物质的一切动作。在我们中国石化销售企业逐步实现科学化管理、自动化操作、标准化作业的条件下，安全行为不仅是个体自我保护行为，而且是生产要素相互关联、相互影响、相互制约的总体行为。要建立起总体的安全防范系统，离不开个人的自我安全保护，这就需要有一套能够把个人安全与总体安全密切联系起来的制度规范人的安全行为。这套制度要站在安全行为者的角度来编制和操作，由安全行为者从内因产生“我要抓安全”的行为。就我们公司整体来说，因为企业生产性质不同，存在着多工种联合、多工序交叉、多环节衔接作业的特点，所以就应该从各自的实际出发，紧紧把握员工生产过程中的安全行为，建立和健全个人自我安全保护制度。主要是：员工有权对违章的生产指挥不执行；有权对违章的生产工序不交接；有权对违章的生产设备不操作；有权不在违章的生产环境中作业。这就从行政法规上确立了员工劳动过程中的主观能动性，使之自觉地遵守安全规章制度，自觉地进行安全保护。员工们说得好，事故不难防，重在守规章；最大祸根是失职，最大隐患是违章。只要我们真正把规章制度、操作规程当成生命之友，安全之伞，就能够站在安全生产的主题地位上，实现安全生产。

四、针对人的思想障碍展开安全活动

安全生产活动中的思想障碍是影响员工“要我抓安全”的重要问题，是各种不安全因素中的主要因素。在抓安全生产的过程中发现，一般情况下，员工都会为满足自己的安全需要而采取自我保护措施，遵守安全生产规程，但有的时候，有些人则可能因为存在某些思想障碍，不仅忘记了“我要抓安全”，而且做不到“要我抓安全”。这类思想障碍归纳起来，大体上有以下几种：对安全生产规程并没有真正理解，看不到违章操作的严重危害性；对安全生产规程感到麻烦，图省事、求简便而不去遵守；因抢时间、赶进度，而忽视、忘记安全生产规程；对自己的熟练技术过分自信，心存侥幸，麻痹大意；逞强好胜，表现为胆大妄为的冲动，明知故犯；因为身体疲倦，精神松懈，注意力分散而顾不上安全生产规程等。近几年来，某些单位主管生产的领导和个别员工明知是违章作业，但他们为了赶生产进度而在不安全环境下操作，违反操作规程，结果发生了严重的事故，给个人或家庭带来极大痛苦，也给企业造成重大的经济损失。因此，各级领导和工作人员在生产过程中一定要注意从消除员工思想障碍入手，对症下药、有的放矢地开展安全活动。例如：开展安全规章制度教育，让员工明确遵章的必要性、违章的危害性；开展安全知识培训，提高员工的安全技术素质；推行标准化作业和安全责任制，强化员工的安全保护；积极搞好均衡生产，使员工保持旺盛的精力、体力，控制和减少不安全行为等等。通过这些方法，使员工逐步消除抵触、违反、消极、侥幸、松懈、逞能等思想障碍，增强“我要抓安全”的自觉性。

五、注重人的安全监督抓好安全生产管理

安全生产工作重在管理监督到位，这是确保安全生产的重要环节。是要根据生产不断发展的需求，及时发现和消除隐患，及时纠正和查处违章，实现安全监督由事后监督向事前监督、过程监督的转变，实现单位、班组、个人三级安全目标。安全监督管理，应突出强调敢抓、敢管、敢考核。我们要十分注重“以人为本，重在教育和预防”的原则，注意发现、表彰安全工作中的好人好事，总结和推广安全管理中的好做法，积极探索安全管理的新路子，激发和保护班组和职工的工作积极性，对违章作业始终保持高压态势，形成有效的生产流程安

全监督机制。

六、加强人的安全责任心抓好设备管理

中国石化销售企业经过多年的安全检查和设备专项检查，设备的安全隐患问题得到了不断治理，设备安全性能虽然已得到较大改善和巩固，但是由于在用设备随着时间的推移已逐步老化且设备管理也并不是一劳永逸的，因此我们必须仍然按照高标准、严要求地加强设备管理及整治力度。按照“谁使用，谁负责”的原则，加强设备的检查、检测和维护，落实设备安全管理职责，实行定人、定点、定责，保证设备运行安全，同时应根据不同的季节性特点，制定有针对性的预防措施，组织开展各项安全大检查活动，并及时对各安全大检查活动中查出的问题进行整改落实，尤其对有怀疑的重要设备一定要进行跟踪监督，及时消除隐患，以提高设备运行可靠性，以防止在用设备损坏事故的发生，对设备异常、障碍及隐患等一切不安全因素实施超前管理和全过程控制，避免跑、冒、滴、漏，杜绝设备事故。

要我安全与我要安全 第7篇

小时候，老师总是教育我们：过马路，左右瞧，十字路口看信号。我当时都不以为然，还经常过马路时玩闹。直到有一次，一辆车横冲过来…躺在医院的那段漫长的时间里，我深刻的体会到，健康是多么重要，安全是多么重要。我也在想，为什么老师每次提醒我，我都置诺罔闻呢？因为老师的提醒，是要我安全，而不是我自主的，我要安全。自那次教训以后，我做了3年的小学路队长，我们那个小路队从来没有出过安全问题。

如何能做到从“要我安全”到“我要安全”的转变呢？

有人说：要革新安全管理机制，采取令行禁止等手段施加影响和控制；又有人说：培养员工的主人翁意识。还有人说：要完善员工职业技能培训管理制度等等。

这些观点我都认同，但是我认为，让员工实现从“要我安全”到“我要安全”的转变，实质就是安全教育问题。把现在单纯的安全知识灌输，变为安全意识养成教育，树立员工的安全意识，培养员工的安全习惯。

如何做好安全教育，我有两点想法

第一，安全教育是一个注意力的开发过程。

有一种经济形态叫眼球经济，说的是在市场营销中，谁能吸引眼球，谁才能获得营销业绩。人们之所以愿意做某件事，是因为这件事引起了他的关注，而这一关注又是客观环境刺激的结果。现阶段很多城市自行车、行人闯红灯现象严重，屡禁不止，如果在路口处放上闯红灯造成的车祸照片或统计数字、案例，人们的注意力就会被集中到事故上来，闯红灯现象就会减少。当然，偶尔一次两次的刺激，效果是短暂的。安全教育就是要持续不断地提供新鲜刺激，时刻提醒大家，我要安全。

第二，安全教育是行为规范的培育过程。

良好的习惯不是靠一天两天，说养成就能养成的东西。行为习惯的发展过程，是多次重复的过程。并且要有好的制度，奖惩措施来实现。我一个朋友教育小孩很有一套，采用了红花奖励的办法，好的行为可以获得红花,比如收拾自己房间，拖地等等，不好的行为要扣除红花，而红花才能兑换她想要的玩具。在他成长的过程中，他的玩具都是靠自己的行为争取而来，慢慢的，好的习惯就养成了。道理是一样的，“无规矩不成方圆。”习惯性违章不能习惯性不管，只要发现违章，我们就必须予以指正。

从“要我反思”到“我要反思” 第8篇

几年前, 学校要求班主任每周写一篇“教育反思”, 我产生了抵触情绪:每天从早忙到晚, 够累的了, 还反思什么?教育教学工作都按计划完成了, 还有什么值得反思?眨眼就到了交“反思本”的时间了, 我急得直冒汗, 就像没完成作业的学生, 没办法, 补呗, 东摘一段, 西抄一句, 应付了事!

后来, 学校召开了反思交流会。我听到了几位同事的发言, 他们结合自己的教育教学, 讲了反思的成效和自己通过反思步步提高的过程。这对我有所触动, 我开始意识到反思并不那么神秘、复杂、遥远, 它就贯穿在日常工作之中。我感到茅塞顿开, 跃跃欲试。

随后我渐渐懂得了反思有“前瞻性反思”、“即时性反思”、“总结性反思”等多种类型。我渐渐理解了反思是思维的精加工, 是将实践回过头来思, 再一次地思, 从各个角度反复地思;是实践后的反躬自省, 将成功及时地肯定, 对缺失及时地审视;是将积累的经验去粗取精, 去伪存真, 提炼升华;是通过反思得到新启示、新体会、新对策, 转化为后续教育的新思路和新行为。

随着认识的提高, 头脑里装着的班集体大事小情, 每天在脑海里碰撞、搅挠, 我逐渐养成了逢事必思的习惯。正如威廉·杜拉姆在《思维的革命》中说的:“假如一个人掌握了思维的力量, 那么他就会加速成功的频率。”这几年, 我从反思中收获了更多的成功与快乐。我的感悟有以下几点。

一、反思促进班主任更新教育观念

就说评“三好生”吧, 其实, 我心中早已划定了人选范围。当我在启动会上宣读完“三好生”的评选标准, 抬眼扫视了每一个学生后, 我惊呆了!他们每个人都透过心灵的窗户告诉我:我要当“三好生”!这一颗颗滚烫的进取之心, 让我好一阵惶恐不安, 这种宝贵的心理素质如果埋没了, 那就不公正了。我当即宣布暂停评选, 会后我进行了口头调查。有学生说:“不就选那几个大队委、中队委吗!”“评‘三好’没我们的份儿!”大多数学生争辩:“我们也在进步, 大家也应该了解啊!”我带着问题认真进行了反思:我只盯着几个学生, 忽略了大多数学生的感受和成长潜能, 这能说是提供适合每一个学生的教育吗?是自己的教育观念有问题!

怎么办?我连夜思考新办法。我受到学生的启发, 把评选“三好生”变成展示每一个学生的进步和特长。大家的热情一下子高涨了。原来冷清的评选会成了展示会, 成了取长补短的学习会。在这个基础上学生们推选进步突出的同学当“三好生”, “中等生”小楠因为有创见, 也榜上有名。随后, 又评选出一大批进步学生, 授予其“班级之星”荣誉称号, 如“礼貌之星”、“创新之星”、“舞蹈之星”、“劳动之星”、“阅读之星”、“诚信之星”, 等等。评选在阳光下进行, 每一个学生的脸上都洋溢着笑容, 真是群星灿烂。有的学生拿着证书淌下了眼泪, 说:“我感到浑身有劲儿, 我还要努力!”喜悦之中, 我在“反思本”上激动地写道:“反思后的再实践成功了!”我庆幸, 及时的反思战胜了旧观念, 新观念给了我更多把衡量学生的尺子, 让我找到了适合每一个学生的教育方法。

学期末的家长会上, 我让学生们用各种各样的形式向家长展示自己的进步, 家长们耳目一新, 特别兴奋, 有说不出的高兴。可有一位家长却在“班级论坛”上向我提出:“我的孩子回到家就鼓捣小制作, 折纸、粘车模什么的, 专看汽车、兵器类的书, 可一到考试就傻眼。将来升学还是得靠分数说话, 希望老师帮他‘改邪归正’。”看了这些文字, 我想到自己也曾有过这样的顾虑, 后来经过学习, 认识到还是教育观念问题。经过反思, 我决定在网上跟家长就这一话题展开讨论。我先亮明了观点:学习固然重要, 但学生的特长也是一笔宝贵财富, 就像又增添了一双美丽的翅膀, 多了一对前进的车轮, 因此不能顾此失彼, 要尊重特长, 帮助孩子摆好兴趣与学业的关系, 提供合适的教育。经过与家长的共同反思, 我的观点家长认可了。

事后我反思, 在教育上要形成合力, 还要帮助家长更新教育观念, 这也是班主任的职责。所以我体会, 反思首要是教育观念的反思, 如果观念不对头, 教育效果就南辕北辙了。

二、反思促进班主任读书学习

我渐渐感到, 越反思越觉得自己脑瓜儿里的“存货”不够用, 越感到学习新东西、增添新营养的迫切性, 否则, 再怎么“思”还是在自己原有水平上打转, 还是老一套。多读书、多“充电”, 有了理论的支撑, 反思才能上水平, 工作才有新高度。

我多年带班, 发现男生太调皮, 违纪的多, “后进”的多, 经常批评他们读与写不如女生:“男子汉怎么总不争气?”我认真反思过, 可百思不得其解。

我带着问题阅读了两本揭示男孩成长秘密的书, 使我思路大开。研究表明, 5岁男孩的大脑语言区发育水平只相当于3岁半女孩的水平。即使在整个小学阶段, 男孩的身心发展在总体上仍落后于女孩。可从生物学角度来说, 男孩一天至少需要4次较为充分的运动才有益于大脑发育。读至此, 我深感震撼!事实上, 目前学校都强调安全和安静, 谁还能满足男生“过多”的运动需要?这时, 我想到了班里的那些“淘气包儿”———下课爱打逗, 上课坐不住, 活泼、好动、攻击、冒险, 这不正是他们的天性吗?我反思, 我们的教育往往只是一个要求, 忽视了性别差异, 可见, 男生的“落后”往往是我们的教育方式不适应的体现。

反思后我更加理解班里的男生, 对他们的“不安分”给予了更多宽容, 并有意识增加他们运动的时间, 在教学中引入了竞赛、动手操作等环节, 让他们找回自信。

反思激发了我读书学习的迫切感, 读书学习又促进了我反思的深化。为此, 近两年我买了不少书, 订了几种教育类杂志, 主动学习新东西;先后参加了国家、市、区、校组织的班主任培训, 多渠道地学习。如今, 我做了14年班主任, 不再像以前那样“跟着感觉走”了, 而是从问题开始反思、学习、实践、总结, 觉得头脑里增加了思想内涵。总之, 读书使人宁静、快乐, 读书使人成功、幸福, 读书也使女性更美丽。

三、反思促进班主任专业创新

班主任的工作是创造性的劳动。自从反思意识增强, 并且不断探索理论与实际相结合的方式, 我对许多问题有了新的感悟、新的见解, 这又转化为工作的新思路、新方法。我深入反思, 觉得最根本的还是为学生全面发展特别是创新精神培养奠基。

比如选拔培养班干部, 从二年级开始采取民主选举方式, 让学生行使民主权利。可过了半个学期后, 有的小干部就开始懈怠, 甚至屡次违纪。反思中, 我认为除了他们年龄小、自控力差等原因外, 责任心不强也是重要原因。因此, 我不断提醒他们对自身高标准严要求, 可过了一段时间学生仍有“不良反应”。有些学生表示:“要是让我当, 准比他们强!”这又引起我的反思:既然这样, 为什么不调动大家的积极性, 建立一个能上能下的机制呢?为什么没能建立民主监督的机制呢?我将学生的意见和以往的经验, 包括别人的做法进行综合反思, 拿出了新招:岗位竞选, 定期测评。这样, 班里事事竞争上岗、人人分工有责, 从小培养学生为他人为集体服务的责任感, 从此班集体秩序井然。

当我暗暗为新事物叫好时, 又起了波澜。工作认真负责的小组长孙永 (化名) , 民主测评没通过, 理由是他每天收作业时态度蛮横。他委屈地告诉我, “同学们光顾玩儿, 不及时交作业, 我才着急的”。听到这儿, 我耐心地告诉他:“不管现在还是将来, 任何一个干部都是为群众服务, 同时要接受群众监督;班干部应时刻尊重同学, 做事要讲求方法。”他听了心服口服。我鼓励他, “你还可以跟其他同学一样参加竞选。”当孙永再次站上竞选台时, 学生们愣住了;但听了他真诚的道歉和决心改进工作方法的承诺时, 都报以雷鸣般的掌声。他以高票再次当选, 一直连任至今。

从班干部的指定、民主选举到竞聘、评议, 几经改革、完善、创新, 正是从问题出发, 不断反思、学习、实践、升华的过程。

在培养学生创新精神和实践能力的过程中, 我有意识当一名“笨老师”, 无论开班会、搞活动还是平时遇事, 都让学生当创造的主体, 广泛出主意。我特设“金点子库”, 看谁的主意新, 办法“高”。举个小例子, 学生作业本经常卷边翘角, 大家想了许多点子, 最后采纳了某个男生的“保护角”方法:剪下废信封一角套在作业本角上即可。于是他的照片贴上了创新栏。

回顾我近几年来的成长历程, 很多成果都是基于细致缜密的反思之后所取得的, 包括被评为市、区级优秀班主任, 带的班连续被评为区级三好班集体等, 无不显现着反思的功效。至今我已经写了几十篇反思, 累计2万多字, 其中有的案例、文章正式发表, 见证了我专业的进步。现在, 我真正理解了美国心理学家波斯纳提出的教师专业成长的公式“成长=经验+反思”所表述的深刻含义。我反思的基本过程是:发现问题 (反思的关键) —分析问题出现的原因—提出解决问题的方法—再实践—总结 (写成教育案例或文章) 。这也叫叙事研究, 是班主任进行教育科研最便捷的选择。

“要我做”“我要做” 第9篇

大班值日生工作作为幼儿生活教育的一个内容，有其独特的实施价值和意义，对促进幼儿自主能力的发展有不可替代的作用。值日生工作是培养幼儿自主性、责任心和分工合作能力的有效途径，在值日生工作中可以挖掘自主性培养的价值，通过值日生工作中的自主教育增强幼儿责任意识和坚持性，促进幼儿自主能力的发展。但大班幼儿在值日生工作中，虽然他们掌握了一定的劳动技能，有了良好的劳动习惯和意识，但在每次观察中我发现有的孩子在自己该值日时忘记了；有的孩子值日时毛毛糙糙；有的孩子在餐前环节摆放时能积极主动完成，而在餐后整理环节中需要教师提醒，缺乏主动性和自主性，做事不能有始有终，缺乏坚持性。教师在和不在值日状态完全不一样，经询问、调查发现：幼儿不喜欢教师安排的值日内容，如何让幼儿由“要我做”到“我要做”呢？

我们知道：大班幼儿在心理和生理上都出现了不同于小班、中班幼儿的年龄特征，能够感受到他们有了自己的主见和想法，喜欢发表自己的意见并希望得到大家认可。我们运用幼儿这一特点，将值日内容的选择由教师规定改变为参与竞选，自己选择。这样对于幼儿自己感兴趣的事情、自己选择的事情，有利于培养其主动和坚持不懈的品质。

参与值日生内容选择的《竞选活动》，让每个幼儿体验竞选，给幼儿提供一个公平竞争及发展的空间。在这个活动中，孩子们活动前积极准备，活动中大胆演讲展示自己的优势，活动结束后认真履行自己的职责。整个活动本着公开、公平、公正的原则，孩子们自主参与，积极主动地投入到学习过程中，教师只是提供了一个竞选的机会与平台。

活动前积极准备：活动前教师先组织幼儿讨论：“小小管理员（值日生）是干什么的？我们班需要小小管理员吗？需要哪些管理员？”孩子们展开激烈讨论，有的说：“小小管理员是为大家服务的！”有的说：“我们当然需要管理员！”有的说：“衣帽间、玩具柜有时候有点乱，我们需要衣帽间和玩具管理员。”还有的说：“我们都长大了，会自己领操了，可以有一个领操员。”大家七嘴八舌、各抒己见，最后决定竞选的管理员岗位有：玩具管理员、图书管理员、衣帽间管理员、领操员、植物管理员、小小监督员各两名。岗位确定以后，老师用校讯通的形式告知家长，希望此次活动能得到家长的大力支持与配合，帮助孩子准备竞选演讲并进行排练。

活动中大胆演讲、认真投票：竞选开始了，孩子们积极上台，大胆展示自己的优势，说明自己如果当选应该怎么为大家服务，有的孩子还能在台上为自己拉票，恳请大家为自己投上宝贵的一票。在演讲中，台上的孩子慷慨陈词，当着大家的面表态，承诺要为大家服务，贡献自己的一份力量；台下的孩子认真倾听，根据自己的看法、演讲人的一贯表现、演讲内容投出宝贵的一票。

投票时，老师请参与竞选演讲的小朋友站在前面，其他小朋友想投谁的票就站在他的身后，然后大家集体数票，谁多谁少一目了然。投票完毕，老师问：“谁还有什么想说的吗？”有的竞选者不服气：“我觉得我表现也挺好，为什么不选我？”这时老师可以补充：“谁能说一说，你不选×××的理由？”孩子们纷纷发表意见，有的说：“你平时游戏结束时玩具都没摆放整齐。”有的说：“你刚才演讲的声音有点小，我都没有听清楚。”有的说：“我觉得×××做得更好，所以我就投了他一票。”

有的孩子能力相对较弱一些，在竞选时也能当选，小朋友的理由非常充分：“我觉得他最近进步很大，我相信他能够做好。”有的说：“我想给他一个锻炼的机会。”每一位孩子在集体面前都敢于表现自己，思维敏捷，语言表达清晰、到位，给老师的惊喜不断。

此次活動中，孩子们能大胆表达自己的想法，和同伴积极交流，在思想的相互碰撞中逐渐明白他人对自己的看法，对自己有一个正确的认识，同时促进了思维的发展，提高了语言表达能力。

活动后兑现承诺、服务于集体：竞选活动结束后，成功竞选上“小小管理员”的孩子迅速进入状态，各司其职。“玩具管理员”有一些小时间就会关注一下玩具柜，随手将玩具摆放整齐；“图书管理员”会在大家看书时间仔细检查一下图书有没有破损，找出双面胶进行修补；“衣帽间管理员”在进出衣帽间时会不由自主看看谁的大衣没有挂好并进行调整；“领操员”会在早操、间操时主动为大家动作准确到位地领操、带动大家积极锻炼；“植物管理员”会定期给植物浇水并记录、“小小监督员”会认真检查大家饭后是否进行餐桌的整理、擦嘴、漱口、碗筷是否清洗干净……

偶尔走神，不少旁边监督的小眼睛马上会发现并且提醒他：“你还不去……”这些孩子马上能够回过头来做好自己职责范围内的事情。

没有竞选上的孩子并不甘心就此罢休，他们会牢牢盯着这个职位，认真向竞选上的孩子学习，同时也在监督着他们，期待着下一次自己竞选时能一举成功。

从“要我做”到“我要做”，一个小小的改变，培养了孩子值日的积极性，培养了孩子的自主性，同时也发展了孩子的语言表达能力。

参考文献：

[1]严小英.浅谈幼儿教育重要性[J].经营管理者，2015（13）.

[2]陈健煜.对幼儿园语言教学活动游戏化的思考[J].四川教育学院学报，2003（2）.