身为一名人民教师

身为一名人民教师（精选10篇）

身为一名人民教师 第1篇

个人工作总结

光阴似箭，日月如梭，转眼间，我已在教坛摸爬滚打了五年。回顾五年来的工作，我感慨万千。这五年，是我默默耕耘的五年，也是我努力探索的五年，更是我迅速成长的五年。天道酬勤，一份耕耘也有一份收获。但我深深知道，我取得的点滴进步都离不开领导的信任、栽培和老师们的鼓励与支持。新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结：

一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。在工作中，“德高为师”在我心中根深蒂固，“为人师表”是我的行动指南，并时刻以《师德规范》这面镜子来要求自己。

二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上英语课，就连以前极讨厌英语的学生都乐于上课了。

三、与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、完善批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，而是通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学英语并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。新课改提了的，要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

在教学工作中，我的努力得到了回报，2007年12月我指导的学生在全国中学生英语能力竞赛中获得河北省二等奖；2008年撰写的论文《英语教学，寓教于乐，渗透美育》一文，在中华民族传统美德教育实验研究第十八届学术研讨会上被评为优秀教育科研成果二等奖；2008年12月我的论文《传承中华美德，弘扬民族文化》一文二零零八中小学德育论文评选中，被评为三等奖；2009年8月我的《浅谈新课标形式下高中英语教学中的基本技能培养》经专家评审，被评为“石家庄市英语教学论文一等奖”； 2009年12月，在石家庄市教科所组织的“石家庄市高一新课程研讨会”上，代表我校为石家庄市全体高一英语教师做公开课一节，受到好评；2009年参与撰写了《新课程同步辅导与调研》英语必修三一书。2010年被评为“处级先进工作者”和“师大级优秀共产党员”；2010年撰写的论文《浅谈新课标形式下高中英语教学中听说技能的培养》一文发表在国家级刊物《中国科教创新导刊》第593期上。成绩微不足道，只认为是对自己工作的一种肯定。成绩属于过去，明天任重而道远。我深深地懂得：一名新世纪的人民教师、人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。那一份份获奖证书是各级领导对我的激励，为了不辱使命，为了无愧自己的良心，从今以后一定在教学这片热土上，一定多打几个翻身仗，让教学成绩更上一层楼！

总结人：李红鲜

2011年7月

身为一名人民教师 第2篇

如何在教育教学一线深刻领会与落实群众路线教育实践精神，成了当前我们学校教师义不容辞的责任，这就要求我们全体教师在教育教学中去进一步学习、领悟、践行。学习群众路线教育实践精神，必须从学校的发展做起，从自己做起，只有无愧于职责，无愧于使命，才无愧于党和人民，无愧于“群众路线教育实践”的要求。

习近平总书记对党员提出要懂得照镜子是富含哲理的，古人照 “镜”修身，往往是个人的洁身自好。今天我们教师照镜子，则是为了饰面和修心、使教师做到内秀与外修的合一、使教师找到自己工作上的缺点、更可提高自身工作水平。教师首先是教己，然后才是教人。作为一名普通教师应该拥有慈母般的爱心，做一名尽心尽责的护花使者。尽一切可能平等地对待每一位学生，无条件地爱每一个学生，不以家庭出身分高低，不以智力高低定亲疏，不以成绩好坏分优劣，对不同学生以不同的鼓励，只有热爱，才能喷涌出强烈的工作责任心和事业心，才能使教师成为“太阳底下最光辉的职业”。

二、群众线路是党的根本线路，它要求我们必须始终坚持一切为了群众、一切依托群众，从群众中来、到群众中去。密切联系群众是我们党的最大政治上风，因此我们要在围绕党的先进性、纯洁性的条件下，着力解决人民群众反映强烈的突出题目，进步做好新情势下群众的工作能力。

首先是要高度重视抓好落实。要牢固建立为人民服务和立党为公、执政为民的观点，虚心向人民学习，坚持群众利益无小事，始终站稳群众态度，坚持人民的利益高于一切，其次是要加强勤奋务实的作风建设。提倡说实话，出实招，办实事，使务实成为一种风尚，端正工作态度，以实际行动体现在作风转变上。对存在庸、懒、散、奢，不作为、乱作为，索拿卡要的人或事，要勇于过硬，勇于处理，勇于暴光，令人人畏敬制度、纪律。

最后深进基层，走进群众，固化为党员干部的常态行为，一切为了群众着想。通过扎实有效的实践活动，让党员干部增强宗旨意识，真正把人民放在心中最高位置,切实将人民的利益放在第一名，为人民实现愿看创造良好的环境，让我们的“中国梦”不再是梦。

四风之害 观看《四风之害》纪录片后，我的心情久久不能平静，这是一部针对性、教育性极强的警醒片，该纪录片对于改进不良的工作作风，不断加强党风、政风及坚决反对形式主义、官僚主义、享乐主义、狠刹奢侈浪费之风具有重要的警醒作用，这是一部深得民心、党心的优秀纪录片。作为一名教师，要从自身做起，从自身岗位做起，旗帜鲜明地反对“四风”，积极强化为民、务实、清廉的意识，做“勤俭节约、反对奢侈浪费”的表率，积极查找和整改自身在“四风”方面存在的问题。深刻认识“四风”的危害，增强扫除“四风”的自觉性，把学习教育、理论武装放在首位，着力解决好个人的世界观、人生观、价值观的问题。

形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题严重违背党的性质和宗旨，是当前群众最深恶痛绝、反映最强烈的问题，是急需解决的严重问题，是损害党群关系的主要根源。解决好四风之害的问题，就能使我们党的作风和党群干群关系有大的改观。如果轻视“四风”问题，让其长期存在和蔓延扩散，必将腐蚀到党的肌体，阻碍社会主义建设步伐和经济社会发展，动摇党的执政基础和地位。

八项规定 八项规定内容是这样的：“改进调查研究”、“切实改进会风”、“切实改进文风”、“规范出访活动”、“改进警卫工作”、“改进新闻报道”、“严格文稿发表”、“厉行勤俭节约”。改进领导干部的工作作风，对党风政风乃至整个社会风气具有重要的影响。抓作风建设，首先要从领导抓起，要求别人做到的自己首先要做到，要求别人不做的自己坚决不做，以良好的党风带动政风民风，才能真正赢得群众的认可和拥护。

首先，要立足岗位，自觉把贯彻落实中央八项规定作为一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求。要坚持以人为本。作为一名领导干部，要时刻把群众的利益放在首位，要经常性的深入基层，与群众面对面的交谈，心贴心服务，为民办实事，倾听群众呼声，不激化群众矛盾。

其次，要以身作则，做事情少讲排场，少走形式，摆正态度和立场，尽量减少给群众带来的麻烦和不满。

最后，作为基层干部，是最贴近群众的，一方面即代表了政府在群众中的印象，一定要严格要求自己，做出表率，另一方面，要做好群众的传声话筒，及时反映群众迫切需要解决的问题，能够解决的尽快解决。

总之，作为一名领导干部，要真正做到想为民所想，利为民所谋，情为民所系，严格要求自己，身先士卒，才能当好领导干部，百姓拥护，造福一方。

苏联亡党亡国二十年祭近日观看了《苏联亡党亡国二十年祭》，该片运用了大量珍贵的历史资料和倾听并记录了苏东剧变的亲历者、当事人和普通民众对那场剧变及其后果的诉说，全景式的展现苏联亡党亡国的历史。

因而苏联解体给我们提供了十分深刻的教训：

1、要加强执政党的建设，使共产党能够始终代表最广大人民的根本利益。组织上必须贯彻民主集中制；在政治上必须不断扩大党的阶级基础和群众基础；宗旨上要牢记全心全意为人民服务；行动上必须代表最广大人民的根本利益。

2、要提高党的执政能力，广大党员干部要加强学习，坚定理想信念，要加强社会主义核心价值观教育，树立正确的世界观、人生观、价值观。解放思想，实事求是，与时俱进，在理论创新中创造先进的文化。

如何做一名人民满意的教师 第3篇

国之本在民, 民之本在智, 教育是开发国民智力的基本手段。做一名人民满意的教师是科技快速发展的需要, 做一名人民满意的教师, 是社会对教师提出的最基本要求。

通过开展“四师一满意”活动, 我对人民满意教师的理解、感悟到: 立师法、铸师魂、强师能、正师风, 才能成为一名人民满意的教师。

一、为人师表, 身正为范

教师被誉为“人类灵魂的工程师”职业的特殊性, 决定教师必须具有高尚的品质, 健康的人格魅力, 渊博的知识, 扎实的教育教师基本功才能胜任教育工作, 使学生“亲其师, 信其道”, 才能赢得学生尊重和爱戴。孔子说过: “其身正, 不令而行, 其身不正有令不从。”

教师的言行举止就是无声的命令, 因此教师必须为人师表, 以身作则, 风正好扬帆。教师是教人怎样做人的人, 首先自己要知道怎样做人, 凡是要求学生做到的教师自己应该首先做到。有些学生做不到的教师自己应该首先做到有些学生做不到的, 教师也要尽最大努力去做。比如, “雷厉风行的办事作风, 严格要求的行为表现, 诚实守信的思想境界, 好胜要强的竞争意识, 永不服输的拼搏精神……”从言谈举止, 点滴小事为学生做出榜样。正如教育家乌申斯基所说的那样: “教师个人的范例, 对于青少年的心灵, 是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”

教师要用自己高尚的人格魅力去影响感染着学生, 一句话, 就是只让学生自觉吸取你“身正”的力量, 为教育的成功赢得主动权。教师以身作则, 为人师表, 才能起到人格感召作用, 才能培养出品行高尚, 言行一致, 志向高远的人。这是“四师一满意”对教师的品行提出的高层次要求。

二、爱岗敬业, 乐于奉献

“四师一满意”活动中强调立师德, 师德即教师的职业道德, 是构成教师职业品质的重要组成部分。爱岗敬业, 乐于奉献是师德的内涵之所在。

作为一名教师, 就应该对自己的选择, 无悔无怨, 对这个职业的热爱就像绿叶对根的依恋。从内心深处, 喜爱这个职业, 不叫苦不叫累, 在教书育人的过程中享受安贫东道, 育人成才之东, 勇于担起教书育人的神圣职责, 具有奉献事业, 奉献社会, 奉献人生的崇高境界。

作为一名人民满意教师, 就应爱岗敬业, 乐于奉献。“捧着一颗心来, 不带半根草去。”静下心来读书, 潜下心来育人, 为事业“鞠躬尽瘁”。

以从教为荣, 以施教为乐淡泊名利, 乐于清贫, 不辞劳苦, 兢兢业业, 无私奉献, 学精业勤, 博学多才, 兴趣广泛。久而久之, 学生就会产生“不令而行的积极向上的进取精神”。

教育无小事, 教师无小节。在学生的心目中, 教师是道德的化身, 人类的楷模, 他们把师德高尚的教师作为学习的榜样, 因此, 教师必须以高尚的情操, 好强上进的个性, 良好的人格魅力, 影响学生, 把蕴藏在自己人格深处的“真善美”发挥极至, 赢得学生的尊重和崇拜。

“树师德, 铸师魂”是“四师一满意”的灵魂之所在。

三、彰显师爱的力量

师爱则是师德的核心。爱生是教师的天职和美德, 是党和人民对广大教师提出的基本要求, 没有这种爱就不能教育学生转化学生, 培养学生, 班主任工作始终与学生联系一起, 生命历程是伴随着学生走完, 没有对学生的爱, 就没有班主任工作, 在一定意义上说, 没有对学生的爱就没有教育。正如高尔基所说: “只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子。”爱是教育取得成功的原动力。

一个教师如果仅仅热爱教育, 那他只能是一个好教师, 一个教师如果把握爱事业和热爱学生相结合, 他就是完美的教师。

学生健康成长不仅靠知识的灌输, 智慧的启迪, 更要靠老师对他们的关心和爱护, 尤其是那些境遇不好, 磨难较多, 性格内向的孩子, 更需要从教师那里得到特殊的关怀、同情理解和帮助。

师爱会产生神奇的力量。崇高的师爱就应该对每一位学生一视同仁, 不偏不倚, 让鲜花和小草同样享有阳光, 爱白天鹅, 更爱丑小鸭。

热爱学生这种感情是一种巨大的教育力量, 它来源于教师对祖国、对人民、对事业的高度责任感, 来源于深刻的理解自己劳动的重要意义; 对学生的爱, 不仅是教师现身于事业的原动力, 而且也是教师教育智慧赖以生长的土壤, 没有爱, 就没有真正的教育。

热爱学生是教师的神圣天职和美德。佳木斯市教师张丽莉, 她是当之不愧的“最美教师”。她爱岗敬业, 爱生如子。见证了她平凡中的非凡, 普通中的崇高, 体现了她甘于奉献, 高度负责的精神, 体现了对学生的大爱, 英雄壮举是关心爱护学生的积淀的释放, 用爱去撑起一片生命的天空, 用行动谱写了一曲感动天地的大爱赞歌, 她是新时期人民教师的优秀代表, 是社会主义道德风尚的模范典型。

四、不断学习, 强师能

作为新时期的教师, 在知识经济时代, 必须修品练功, 才不至于被淘汰, 教师教书育人, 我们的学习是为了更好地肩负起我们的责任。

“生有涯, 而知也无涯。”教学活动是教师的中心任务, 是一种认知活动, 教师的知识是教师从事教育教学工作的前提, 我认为作为一名教师至少应具备以下四个方面知识:

1. 特定的专业学科知识, 主要是以自己所从事的职业和专业为基础;

2. 具备广博的文化知识, 广泛博学, 涉猎各门科学;

3. 具备时间知识, 这种知识是教师教学经验的积累;

4. 具备教育理论知识, 一般是指教育学和心理学知识。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说: “教师所掌握的知识就应该比他课堂上要讲的东西多10倍, 20倍, 以便能应付自如地掌握教材, 到了课堂上能从大量的实施中挑选出最主要的来讲。”一个知识渊博的教师, 往往更容易赢得学生的依赖, 尊重和爱戴。

在知识经济猛发展的今天, 教师的责任任重而道远, 肩负着培养复合型人才的主要历史使命, 教师应具备多层次的文化知识和业务能力, 处理和运用好知识间的区别和联系, 使教学充满启发性和创造性, 教师的知识越丰富, 越能满足学生强烈的求知欲, 学生才能从你身上汲取源源不断的知识营养, 获得心里上的欢乐。教师的知识越渊博, 学生更亲近你, 信任你, 被你的人格魅力、学术魅力和工作魅力所折服, 才能心悦诚服地跟你学。

总之, 教师要有高超的教书育人水平, 树立终身学习的观念, 且永远处于不断进取的状态, 不断学习强师能, 为学生永远“传道”“授业”“解惑”。

做一名幸福的人民教师 第4篇

关键词：人民教师；园丁；幸福

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人们都说："教师是天底下最光辉的事业。"因此，我为自己是一名教师而庆幸不已。的确，从事这一职业，让我如同穿行于春天的百花园中，快乐着，憧憬着，收获着，陶醉着。幸福是一个很平常的字眼；幸福也是我们生活中每一位所追求的人生目标。她不虚空，非常实在；她不高远，特别朴实。她从不吝啬，只要我们赋予执着。无论你从事什么职业，无论你置身什么岗位，幸福她都是一种香甜的体验，也是一种真切的感受。作为一名普通的人民教师，我虽然参加工作只有十几年的时间，但在这十几年的教学历程中，我追求，我付出，我收获，我幸福！

那一句“老师您好”，是我初为人师最幸福的萌动。依然清晰的记得，2000年我从师范学校毕业，分配到我的家乡——东营房中学任教。看着眼前那么熟悉的园地，相见曾经培育过我的园丁，内心早已激动不已。曾经何等羡慕同学的父亲挥笔执教，桃李芬芳；曾经那般仿效老师谆谆教诲，美言美行。如今的我，已然站在这里，即将梦圆故里，一种自豪感油然而生。“老师您好！”这是我第一次听见学生这样亲切地，如我最初称呼我的老师那般叫我，一股幸福的暖流即刻浸遍我的全身。那是我梦想许久的情景，是我期盼多年的美誉。也正是从那一刻起，我就坚定了做一名优秀的人民教师，做一名幸福的人民教师的信念。优秀就必须去深爱你的职业，只有深爱你的职业，你才会从勤劳的工作中，辛勤的汗水里，体验幸福，收获幸福。

那一句“老师我们想你”是我们师生情感幸福的激荡。随着时间的推移，结婚成家后，我的工作调到了碱厂小学。我从一年级开始担任班主任工作。我喜欢我班里的孩子们，这是一群乳牙未退、天真活泼的孩子，每天下课后围在我的办公桌前，他们会缠着我讲他们家里爸爸妈妈的故事；有时从家里带来两个苹果，会用稚嫩的小手捧着亲自送到我跟前。我深知，那不是一个简单的苹果，那是孩子们童真善美的心灵，那是一团凝聚师生爱心的通红；大课间时，我领着他们一起到操场做游戏，他们玩的大汗淋漓，笑声不断。只有我们老师，才可以享受和学生在一起的快乐。

对他们付出真爱，他们会同样回报你。记得有一年冬天，我做了一次手术，医生建议休息一个月左右。无奈，在家休息了一个星期。当时我有些着急了，很担心班里几十个孩子。于是我穿上厚厚的棉袄，背着家人，来到了学校。走进教室，当班里的孩子们看到我时，一起扑进我的怀抱，有几个孩子眼里噙着泪花，嘴里一直在念叨：“老师，你好了吗？我們都想你了！”我说：“好了，孩子们，不用担心。”看到落下的课程，我很着急，就给孩子们上起了数学课。讲了不到十分钟，由于术后还没恢复好，豆大的汗珠从我额上滚落下来。孩子们看到这种情景，都说：“老师，你快回家休息吧！我们不会让你操心的！”听到孩子们如此恳切的话语，看到孩子们如此乖巧的行动，我的整颗心都被融化了，眼泪不知不觉流了下来。只有当教师的我们才能享受学生如此真切的尊重与爱戴！很多时候，我想：我们不必刻意胸前的鲜花，不必刻意群起的掌声，只要我们真正走进孩子们的心扉，赢得他们与家长的信赖，这就是我们职业生活中最幸福的、最激昂的情愫。

两个长长的假期，也是我品味美好生活的幸福时光。每年，作为教师的我们，都有寒假和暑假。闲暇时光，我们可以去大海陶冶，去大漠洗礼，去高原膜拜，去草原忘怀。初春踏青，半夏听海，中秋赏月，深冬观雪。只要我们用真情实意去拥抱事业，去拥抱自然，我们一定会深切地感受到人民教师前面“光荣”的寓意，一定会发挥我们的智慧去创造幸福，去收获幸福。

作为教师的我是幸福的，我享受着工作带给我的充实与快乐，我享受着与学生在一起永远年轻的心态。我无悔，我所选择的职业！我幸福，我是一位光荣的人民教师！

参考文献：

[1] 陈楠楠.幸福的“老班”[J]. 新校园（阅读） 2015年12期

[2] 季敏敏.用爱付出 用心呵护[J]. 新课程（下） 2015年12期

[3] 李嵩颖.学生给我出“难题”[J]. 黑龙江教育（中学） 2016年Z1期

[4] 马永君.用爱心点燃激情 用细心获取真心 用勤快弥补缺失[J]. 吉林教育 2016年02期

[5] 黄学君.幸福育人，育幸福人[J]. 读书文摘 2016年04期

[6] 史英.班主任工作需要有博大的爱心[J]. 雅安教育学院学报 1997年02期

[7] 孟祥光.浅析见习班主任的心得[J]. 考试周刊 2016年39期

[8] 孙健.建构高效课堂应树立四个理念[J]. 陕西教育（教学版） 2016年04期

[9] 尹纯翠.做好老师“三步走”[J]. 数理化解题研究 2016年02期

争做一名合格人民教师 第5篇

通过这些年的教学，我所得到的感触是：在教学的过程中最重要的是教师对教学的反思。因为它不但能解决一些问题，重要的是能发现一些问题，这样教师的业务才能不断的提高，为了进一步提升自己的专业素质我决定从以下几方面做起：

1、在以后的教学中我会不断的学习，不断充实自己的科学文化知识。

2、进一步钻研自己的学科知识，教师的学科知识素养是教师胜任教学工作的基础性要求，教师必须精通所教学科的基础知识。

3、加强自身的教育学科、心理学科及管理学科的学习。

4、进一步了解学生，对学生的发展进行分析、预测和指导。

5、不断加强自己的语言表达能力的训练。

6、不断学习现在的教育手段，以及教育技术的运用能力。

7、在教学过程中具备一定的教育机智。能够驾于课堂。

做一名幸福的人民教师 教师随笔 第6篇

有人说教师的生命就像长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语;又有人说教师的生命像根号，一叠叠作业本为他的青春无数次地开平方。其实这些都只说对了一小半。对于一名幸福的教师而言，教师的工作不仅是奉献，而且是享受;教育不是机械重复，而是生动创造;教育不只是谋生的手段，而是一种值得人珍惜的生活状态。

幸福教师应微笑对待同事和学生。真挚的微笑如同夏日的凉风、冬日的暖流，令人心情舒畅，倍感温暖。教师间的微笑可以使同事之间气氛融洽，更可以消除自己工作中的疲劳，减轻心理上的压力。教师的微笑像冬日的暖阳能融化学生心中的冰霜;像春天的雨露滋润着学生的心田。透过微笑他们会接纳你，会喜欢你，使他们以一种积极向上的心态面对学习与生活，也会使你的教学变得轻松自如，效果明显。给同事一份微笑，给学生一份微笑，生活也会回报你一份微笑，也许你的幸福就从这儿开始了。

幸福教师应热爱纯真无瑕的孩子。教师每天面对的是一群天真烂漫的孩子，你的心灵也会受到快乐、轻松地洗礼。在与学生融合在一起时，你感受到了最纯真的童心，感受到了他们对自己的尊敬和爱戴，更感受到了获得教育的幸福，因此，你会由衷地热爱纯真无瑕的孩子们。

幸福教师应同学生一起分享课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受课堂的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。营造一个充满生命激情与活力的课堂，和学生一起思考、一起欢乐，你就会少了许多焦虑和烦恼。上课之前如果你认真而又细致地备好课，微笑着走进教室，投入而又熟练地传播知识，你会惊喜地发现孩子们也很投入，精力集中、思维活跃，个个都想表现自己，而这正是生命与生命的碰撞，心灵与心灵的.交流。学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从学生幸福成长中获得幸福!

幸福教师应始终行走在学习的大道上。教师应把终身学习看作是生存发展的内在需要和追求幸福的重要途径，从而不断更新知识，转变观念，提高技能，紧跟时代发展步伐。教师应该把学习视为每天的常态工作，在学习中成长，在学习中进步，在学习中升华，这样才能创造出更高层次的幸福。

幸福的教师，是一个能走进学生心灵的教师;幸福的教师，是一个追求诗意课堂的教师;幸福的教师，是一个能实现自我价值的教师。教师的一生不一定能干成惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开是一朵花，聚合是一枚果;应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……

做一名幸福的人民教师 第7篇

景龙池小学：车阿颖

做一名幸福的人民教师，是我们每位教师追逐的梦想。小时我就会唱一首歌：“幸福在哪里？朋友哇告诉你——它不在月光下，也不在温室里，它在辛勤的工作中，它在艰苦的劳动里，啊，幸福，就在你辛勤的汗水里。”教师的幸福是什么？教师的幸福是一种精神享受。得天下英才而育之，是一种幸福；受学生爱戴，是一种幸福；得家长信任，是一种幸福；被同行敬重，是一种幸福；教师的幸福从哪里来？从理解与尊重中来，从沟通与合作中来，从博爱与智慧中来。

从读幼儿园开始，我的老师就以她美丽的脸庞、甜美的声音、耐心的教育征服了我，使我深深崇拜上了“教师”这一职业。此后几位老师的言传身教更是令我深深相信，当一名教师是幸福的职业，我的理想是做一名教师。与小朋友们玩游戏时，我最喜欢扮演的角色就是当“老师”，只见我手拿一根教鞭，指着黑板上的字，一板一眼的大声说：“跟着我读。”当看见不认真听讲的“学生”，我会拿着教鞭毫不留情打他屁股，而被打“学生”会马上“正襟危坐”，马上又开始跟着我读，我感觉当老师特有成就感。圆儿时梦，我终于成为一名光荣的人民教师，这种自豪感和幸福感是无以言表的，当上了老师，我真幸福！

从教十五年，我体会到教师的岗位是平凡的，只要你选择了教师这一职业，可以说你也就选择了平凡。在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像科学家，进行发明创造；不像商人，卖了商品，收获金钱；不像服装设计师，设计出新颖的服装……有句古话说：家有三斗粮，不当孩子王。然而只有真正做过教师的人，才能真正体会到教师的幸福。是我的学生那纯真的笑脸，温馨的祝福给了我幸福的体验，是我的学生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力。

与学生打成一片——我幸福。每当我听到孩子们“老师早，老师好”的一声声问候时，我就自豪、满足与陶醉。与孩子们共同生活学习的日子里，我可以永葆那份童心，永享他们的勃勃生机与奇思妙想，孩子就是我们身边的一个个宝呀！拥有了他们，就有了无比的幸福。

你看，那个羞怯的文一诺，因为今天课堂上送给她一次掌声，她的小手便一直高高举起，眼神中的那种急切，真让我感动。课间休息竟然悄悄给我桌子上放了一块糖，非逼着要我吃不可。

郑希婷，他的心底是多么善良呀！这个孩子学习吃力，成绩落后。我曾因教他几遍都教不会而生气，甚至还发怒，不再理他。可是一转眼，他的泪水还未干，就又“老师、老师”亲切地叫个不停了。相比之下，为人师的我，可曾能像他这样的不计前嫌呢？

清晨在办公室的窗台上，发现学生送的栀子花时，我是幸福的人民教师。我爱学生，学生也爱我，我真正感到，做一个人民教师真幸福！

沐浴在同事的关爱中——我幸福。在人际关系错综复杂的当今，沐浴在同事们的关爱中，倍感幸福。记得刚为人师时，我还是个单身汉，生活无着。有一次饿着肚皮去上课，与我共一个班的杨老师听说后，连忙买来点心让我充饥，并且交待以后就到他家吃饭，让我好生感动。

当我遇到挫折时，年长的教师会帮助我，给我信心，让我重新扬起自信的风帆。当我取得成功时，同办公室的老师会与我一同分享成功的喜悦。生活在这样一个集体里，我每天笑逐颜开，认为还是当老师好，少了社会上的尔虞我诈，多了一片宁静与温馨。

在课堂上传道解惑——我幸福。春天来了，柳树发芽了，同学们，你们看到的柳树像什么呀？“像鞭子？”“还像辫子”“还像门帘……”同学们的想象力是多么的丰富。试想一下，假设不是当了老师，我能随时体会到这种乐趣吗？小孩子那么天真，心灵那么纯洁，我们唯有用心地研究教育教学，在静静的课堂上播洒智慧的阳光，让孩子们听到知识的声音，使远大的理想激励他们迈出创新的脚步。

执着于学习——我幸福。苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我们信仰的真谛之一。”教师唯有多读一点书，才能少一点浮躁，多一点人文底蕴，才能真正成就教师幸福的深厚的文化底蕴、丰富的教育智慧和精湛的教育艺术。教师只有不断读书、时时思考，课堂上才能游刃有余，讲起课来才会激情飞扬，妙趣横生。

享受学生的被爱——我幸福。每天和学生在一起，用爱培育学生，我也享受到了来自学生的被爱。教师节来临，读着各地寄来的贺卡，我被幸福重重的围绕着；放假了，电话中的一句：“老师，我想你了。”竟让我幸福好长时间。当我们用一路的辛苦收获沉甸甸的硕果时，幸福就写在额头上；当一天忙碌下来，细细回味一天的工作时，幸福就写在自己的心窝里。

一个用心灵温暖别人的人，他自己的心必然感到温暖。静下心来细细品味，作为老师的我们，的确是幸福的。面对那些天真无邪的孩子们，会让我们永葆童心，感受到拥有这份职业的自豪；面对那一节节得心应手的课堂教学，会让我们无比欣慰，感受到那份成就感。我们用真心、动真情，让学生收获成长，我们收获幸福。

身为一名人民教师 第8篇

1 老师应该如何教好书?

当前高校教学里, 经常出现这样的现象。有些老师讲课经常给学生带来快乐和笑声, 但是笑完之后, 学生感觉到自己什么也没学到, 似乎老师讲的内容跟专业课程毫无关系;有些老师在教学评审专家眼里课讲得很好, 但是, 学生不感兴趣, 课堂效果不好;另外, 有些老师照本宣科, 逃避或回绝学生的提问。这些现象背后存在的问题是什么?

1.1 老师在教的过程中应该教什么?

我们常说:师者, 传道、授业、解惑也。这句话告诉我们, 老师的职责和任务是传授给学生知识和技能, 并为学生解疑答惑。前者为了满足学生生存的需要, 后者为了满足学生发展的需要。既然如此, 老师所讲内容一定不能随随便便, 而应该与专业知识和技能密切相关。此外, 老师在教授知识和技能的时候, 不能太教条太死板, 而要民主, 要鲜活。教育的本身不是让学生回味过去、留恋过去, 而是要让学生走向明天, 开拓未来。过去的知识和技能被写在书本上, 只能当作一种经验来接受和借鉴。再好的经验都不可能万举万当, 在面对无限未来的时候总会让人感觉到它的局限。那么, 我们究竟应该如何面对无限未来呢?我们需要从过去的经验和知识里总结出具有永恒价值的内容。作为一名教师, 应该从书本上记述的知识和技能中提炼出鲜活的思想和方法。这就要求老师把书本上的内容进行咀嚼消化, 从中吸取营养成分, 然后把它以合理的方式传输给学生。只有这样老师才能把书本上的内容变成鲜活的知识和技能, 而不是死板的知识和技能;也只有这样老师讲授的内容才能吸引学生的注意, 引起他们的兴趣, 而不至于让学生感到枯燥乏味, 所学无用。

1.2 老师在教的过程中应该如何教?

教的目的是让学生从老师这里学到知识和技能, 如果学生从老师这里什么也没有获得, 那么这个教学就是失败的, 尽管这个老师很有水平, 这个问题出在哪里呢?老师传授的方式不合理或不正确。我们说, 教是为了学, 衡量老师教的成败在于学生是否从老师那里学到什么, 如此说来, 老师在教的时候一定要考虑到学生学的一方面。作为老师, 首先必须了解学生有什么样的知识背景和专业基础, 它们的兴趣, 心态以及思维方式、特点等等。了解这些情况之后, 老师接下来就需要把自己所要讲授的内容进行筛选、转换。筛选就是要从自己的知识技能里, 分析抽选出学生应该和能够接受的内容;转换是要把这些筛选出的内容以学生易于接受的方式和语言进行陈述, 保证输出的信息能较好地输入到学生。在实际教学过程中, 我发现很多老师对它的理解不同, 多数人把它理解为大多数学生易于接受的方式。我觉得这是不合理的, 作为一名老师, 对待班上的任何学生都应该一视同仁。所以, 教学不能只是照顾大多数人。老师根据自己对学生的了解, 在授课时可以采用多种方式和语言表达来传输同样的内容, 这样就可以满足不同学生的要求。

1.3 老师在教的过程中应该注意什么?

老师能把信息传达给学生如果仅仅只是单向地输入是不够的, 还需要学生输出的反馈信息。通常这个反馈信息就是学生的提问。实际教学中, 经常遇到这样的情况, 很多老师讲完课后, 学生没有什么疑问。很多同行也认为, 这位老师的课讲得很成功。相反, 我认为这恰恰是老师在教学过程中应该特别注意的问题。人们对未来世界一无所知, 学生为什么没有产生疑问?这很不合情理。问题出在两个方面。其一, 老师不思进取, 知识陈旧, 不能与时俱进。因此, 学生从老师那里接受的知识技能已经落后于时代, 由于对新事物的陌生和恐惧, 自然就会选择回避, 而不会感到好奇。其二, 老师在课堂教学中缺少民主、自由, 太过于教条、专制。有很多老师遇见与自己不同的见解, 则尽力辩驳, 以维护自己的所谓的尊严。有些老师把书本上的东西视为绝对真理, 任何人不得怀疑。教学课堂上缺少民主自由, 因此, 学生因为怕冒犯老师而不敢提问。即便有些学生敢于提问, 经过一两次打击后, 也就不再提问了。

2 老师应该如何育好人?

教育的目的是培育出心智和身体健全的人。学生在还没有进入社会之前, 需要在学校这样的环境中得到各方面的培养和塑造。它在学校学习就是为了将来走入社会之后能够很好地适应, 能够很好地生活。学校除了为社会培养一些精英之外, 更重要的是培养出正常的人。对于学校来说, 有一些问题需要理清。学校到底为谁培育人?培育出什么样的人?在封建社会, 学校是实施王道教化的场所, 学校培养出的人才是为统治阶级服务的, 是绝对服从于统治阶级的。我们今天的社会是不存在阶级压迫的, 是民主自由平等的社会, 是人民自己当作家作主的社会。学校不属于哪一个阶级所有, 它属于人民, 属于社会。因此, 学校的创办是为社会培养人才, 是为人民服务的。既然如此, 学校对人的培养就不只是学校自身关心的事情, 而是全社会人都应该关心的事情, 因为它关系到社会的未来发展。

就我国来说, 中国教育的发展决定了中国的未来发展。这就要求学校要根据社会发展的需要培养人。学校作为培育人的单位, 应该密切注视社会的发展动向, 积极参与到社会发展中去。作为学校育人目标的实现者, 老师不仅要关注和思考社会当前和未来发展, 同时也要引导学生去关注和思考社会的发展。这样, 老师知道自己应该教什么, 学生知道自己应该学什么。所以, 我认为学校在培育人方面, 一定要面向社会的当前和未来发展需求, 要让学校成为推动社会发展的力量, 让它为社会的未来发展不断培养和提供所需人才。当前, 我国似乎出现“人才过剩”的现象, 这并不是一个好现象。这种现象的出现, 不外两方面的原因, 一方面社会停止发展或发展缓慢, 对人才的需求减少;另一方面, 社会发展对人才的需求在增加, 可是学校培育的人才并不适应这一需求。总的说来, 学校应该根据社会发展的需求来培育人才。社会发展需求是变化的, 学校培育人的目标、方式和方法也要发生相应变化。作为教师来说, 教学的内容和形式也需要发生相应变化。

如何做一名优秀的人民教师 第9篇

这么多的学习内容，我按照学习者建模的必然顺序，也就是教师专业发展应该秉承的顺序分成这样几块：一、教师对自己、对职业、对学科的专业认识，这体现的是教师的专业理念和师德修养。专家们从“教师标准的职业认同与专业自觉”，“国学与语文教师的专业素养”，“教育家的师德情怀”的视角向我们阐述了怎样才能做一个有魅力的教师。二、专业知识，这一板块里包括有教师对于课改的新命题与新谋略的把握，对新课程标准的理解，对汉语言文字的特点、朗读等语文学科知识的研究，这项内容包含了很多专题，专家们从当今的教育教学热点难点出发，领着我们亲历了教改的诸多历程，比较了新旧版课标的异同，深刻解读了新课标所蕴含的新理念，来自吉林省教育学院的孙世梅老师用自己的亲身经历告诉我们年轻教师要敢于创新，使课堂教学成为真正的艺术，也是在这一板块中，我知道了“以学定教”是当今也是未来一段时期内课改和课堂教学遵循的一个新理念，知道了朗读的技巧并不只限于声音的强弱，还有很多具体的方法，等等诸多先进的理念和丰富的学科知识。三是专业能力。这一板块注重的是教学方法的研究和指导，让我学到了许多具体的行之有效的教学方法。这三者的辩证关系阐明了一名教师要想成长为专业教师必先对自己，对自己的职业有清晰、客观、科学、专业的认识，从而树立正确的职业观，这样的老师自然有了专业诉求，就会想方设法去涉猎专业知识，挖空心思去锻炼专业技能，及时反思自己和自己的教学行为，继而快速实现自己的专业成长。我认为这三点中教师对自己，对自己职业的专业认识及他的师德修养尤其重要，对其他两点起着决定性作用。

下面我想结合教育部基础教育课程教材发展中心课程处副处长付宜红老师的讲座，谈一下怎样做一个有魅力的教师。

什么是优秀且具有魅力的教师？满腹经纶的文化知识？机敏、幽默的教育才智？课堂上蓬勃洋溢的爱心与活力？亲切、安详的教态和话语？……想想李吉林、霍懋征这样的前辈，再看看影视作品中那些受学生欢迎的一个个个性鲜明的教师形象（《乡村女教师》中的瓦尔瓦拉·瓦西里耶夫娜 、《死亡诗社》中的基挺）他们呈现出的是一种特有的精、气、神，而这种精气神彰显了他们独特的魅力。

可优秀具有魅力教师的这种精、气、神从哪里来呢？付老师说，它来自各位教师的人格品质、天赋性情、学识修养、远大的职业境界、开阔的课程视野、扎实的专业知识、娴熟的教学技能、丰厚的文化底蕴、高超的教育智慧……

当前教师专业发展正在转向注重内涵发展的新阶段，所谓的内涵体现在职业意识、精神生活、心理素质等方面。

1.教师要关注职业情感的培养，也就是我们要对自己的职业有感情，没感情要慢慢培养出感情。拿我们语文教师来说，如果我们的语文教师自己对一个个方块字只是觉得它是一个个符号，对其中蕴含的美与智慧，对一个个汉字的巧妙组合所表现出来的力量和魅力无动于衷，对一句句精炼的诗词歌赋所描绘的意境视而不见，那他如何带领孩子走进热爱母语之门，成为祖国文化的传承者呢？所以我们要从唤起我们自身的职业情感做起，要使课堂焕发出语文味，我们先做个有语文味的教师；要使课堂充满情感，我们的教师先要对每篇教材、每一个文字、对每一位学生，甚至教室的每一块墙壁充满情感。同时，更重要的是怀着一份诚惶诚恐之心对待自己所从事的这份职业。从热爱这份职业，理解这一职业的美好做起，把语文教师的工作看作自己终生享受并为之努力奋斗的事业，投入自己的情感去做，而不仅仅是为完成教学任务、养家糊口而工作。

2.教师要关注专业意识的形成，1966年10月，联合国教科文组织发表的《关于教师地位的建议》中指出：“教育工作应被视为专门职业。这种职业是一种要求教师具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务。”意思就是说教师像会计师、律师等职业一样有自己的专业性。而教师的专业意识表现为研究意识和责任意识，梁启超说：“人最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任……不独是对于一个人如此，就是对于家庭，对于社会，对于国家，乃至对于自己，都是如此。尽责任，是我们生活的全部内容。”

3.教师还要关注职业素质的修炼，一名有专业精神的教师，要不断的提升自己的职业道德，坚守自己的职业底线，严守自己的职业规范，增强自己的职业涵养，调整自己的职业心理，强大自己的职业精神。

作为教师不仅要知道教什么和怎么教，更要知道为什么这样教以及这样教要达到怎样的目的。

做一名最美的人民教师 第10篇

健康街小学王晓艳

身正为师，德高为范。自古以来，这就是我们的教师形象。走上三尺讲台，为人师表。师德，不是那么简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养，需要教育，更需要的是每位老师的自我修养。那怎样才能做一名师德高尚的教师呢？我认为：

首先，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。正如汶川、雅安地震中那一位位遇难的人民教师，面对灾难他们一心想的是他们的学生，不顾自己的生命，依然选择的是救助他们的学生，最后英勇牺牲。他们的事迹无不让人震惊，无不让人为之而感到骄傲，这就是普普通通的人民教师所体现出的高尚的思想品质。作为一名教师，就要向这些平凡而又伟大的教师学习，把毕生献给事业，献给学生。

其次，要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严的活着，应成为我们的职业立场。只有这样，在喧器的花花世界才不至于轻易迷失自己。比如，在面对家长物质上的“尊重”时，面对市场经济的普遍诱惑时，就要固守自己的价值观念，坚持自己的生活信条，面对家长，成为他们思想上的朋友、育人中的伙伴。只有这样，朴素而平凡的教师生活才会变得充满智慧与人格的挑战，天天面对的学生在我们眼中才会每天都是新的，这就是教师独有的享受。也只有这样，教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。

再次，规范自我的文明素养。教师工作的“示范性”和学生所持有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看做学习、模仿的对象。教师的一言一行，一个小小的许诺都会引起学生的重视。教师是旗帜，学生如影随形的追着走，教师是路标，学生毫不迟疑的顺着标记前行。所以，教师要从我做起，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

最后，关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每位学生都渴望得到老师的爱和老师的尊重，尤其是那些有特殊家庭的学生，容易形成特别的性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用教师的爱去温暖那一颗颗幼小的心灵，让他们在愉快的情感体验中接受教育。