如何用PPT录制视频课件（精选4篇）
如何用PPT录制视频课件 第1篇
如何使用PPT2013录制视频
工具：
PPT2013（其他版本也可以录制，流程大同小异）麦克风（也可以用笔记本自带麦克风）步骤：
1.打开要使用的演示文稿
2.使用幻灯片放映中的“录制幻灯片演示”逐页录制解说：
将上方功能区的选项卡切换至“幻灯片放映”选项卡→单击“录制幻灯片演示”→单击“从头开始录制”→在弹出的对话框中单击“开始录制”→进入幻灯片播放界面→使用麦克风开始录制讲解。
3.左上角的框中的下一个按钮可以切换幻灯片以及幻灯片的动画效果。
4.录制完成后，会自动退出放映界面，此时每张幻灯片的右下角会出现旁白图标。
（可以点击试听）
5.切换回“文件”选项卡→在左侧选择“另存为”→选择保存位置与保存类型（MPEG-4视频）→修改视频名称→单击保存。
6.在最下方一行有“正在制作视频”的字样以及一个进度条，待进度条完成之后关闭文档即可。
注：
1.切记等待进度条完成后再关闭演示文稿。
2.在幻灯片放映时，可使用标注笔的功能，为重点内容加标注。3.鼠标与标注笔切换的快捷键为：Ctrl+P，擦除标记：按字母E键。
如何用PPT录制视频课件 第2篇
一、准备：
1、首先，把PPT课件全程浏览一下，估计一下各个幻灯片所用时间，讲课的中心点及重点在什么地方，应花多少时间。
2、开始录制前要注意房间的安静程度，声音效果，光线效果（如果是晚上录制要注意使用台灯进行光线调节，尽可能把光源对准自己脸部）。
3、工具准备：录屏软件+电脑+麦克风，如果需要录制人出镜还需要摄像头。
4、打开幻灯片（PPT课件）时，在安装了Camtasia Studio之类的录屏软件之后，课件都会出现摄像功能，请认真检查一下，上面的栏目中的摄像与声音图标是否变为黄色，如果是就说明摄像与声音按纽已开启，如果没有，则点击图标成黄色即可。这样，微课这时就处于准备录制状态。
二、开始录制：
1、点击栏目最前的圆点录制图标。进入真正的录制状态了。这时一般在电脑的右下角会有一个提示，可以再次检查一下，声音信号的大小强弱，在此处可以作一定的调节。如果点击录制按纽，这时就开始录制了。
2、接下去，就是自己对着课件按照自己的设计进行讲解，一定要注意讲解时的语态和神态，这个可以一步一步地练习，到以后就会比较自然，语言的口语化比较重要。
3、在录制过程中如果出现了语误或其它差错，可以接着前面正确的再讲过去，中间没有必要停下来再录，在后面的编辑过程中可以对误处进行剪切，只要后面一直接着录制下去就可以。
三、录制后的处理：
最后，当自己需要录制的内容讲述完毕，只要按一下电脑上的F10就可以了。之后，桌面会出现一个对话框，点击保存或编辑，就可以做下一步的工作。如果保存，一般会在Camtasia Studio自动生成的文件夹里。如果是继续编辑则就进行下一步的文件编辑工作了，可以对视频进行进一步的编辑。
如何用PPT录制视频课件 第3篇
从1999起,国家陆续批准了68所高等学校进行网络远程教育试点。经过10年的探索,网络教育取得了长足的发展。在人才培养、网络教育资源建设与共享、教育信息产业推动、网络教育教学与管理等方面取得了丰硕的成果。现在,网络教育与校内全日制本科教育的融合,趋势明显。一些高校也已经开始了校内与校外学习资源与教学过程共享的试验探索。
在网络远程教育典型的教学模式中,采用流媒体技术,将教师的讲课视频录制成为流媒体视频课件是一种主流的做法,也是网络远程教育的主流教学资源。学生通过互联网点播流媒体视频学习,虚拟了师生共处一堂的感觉,突破了教与学时空限制,满足了学生任意时间与地点聆听名师名课的需求。
但是,在多年实践中发现,一个难于克服的困难是流媒体课件的授课教师大多被安排在专门的电视演播室。教师在固定的背景前,对着冷冰冰的摄像机镜头授课,没有真实的授课对象,没有实时的学生反馈,教师授课激情减少,教学针对性减弱,以至于授课教师语言单调,表情呆滞,照本宣科,较大影响了这种流媒体网络课件的教学效果。根据我们2005年对华南师范大学网络教育学院学员的一项调查,学生能坚持听完流媒体课件里的视频讲课的人数低于35%。
然而,由于流媒体视频课件适应我国学生长期形成的听课学习习惯,且制作简单,效率较高,相信在网络远程教育的实践中将长期成为核心的教学资源类型之一。所以,如何改进上述问题是迫切与紧要的。
一些院校也做了一些尝试,主要有两种办法。其一,在现有空间狭小的电视演播室中坐上几名现场虚拟学生。其二,将电视录制设备直接搬到普通教室,进行现场录制。
这两种方法都能在一定程度上弥补专门演播室录制课件的不足,但也是不尽完善的。对于方法一,几个虚拟学生终究是虚拟,学生与教师的互动大打折扣,另外,学生的安排也是一大难点。对于方法二,普通教室的拾音效果差,现场光线达不到良好的录制标准,设备搬运与现场接线也是一大难题,为了录制一堂现场讲课,往往要技术人员付出艰苦的劳动,这种做法可偶尔为之,大量采用则不现实。
针对这些情况,华南师范大学网络教育学院构想了有选择地将普通教室改造为电视演播型教室的方案,将普通教室改造成为电视演播型教室,既保留了普通教室的功能,又增加了电视演播的专业功能,通过教室与演播室的“混合”,建设了一个有特色的电视演播教室,花费不多,满足了流媒体课件实时视频录制的专业要求。
二、普通教室的空间改造
原来的教室是长方形,尺寸是10.93米×6.53米。沿着长的方向,摆放5排座位,每排16位,共80个学生座位。现将其改造为3个区域,一个改造成视音频控制室,一个为演播教室,一个为人行通道。改造后的演播教室可容纳现场学生50人(如图1所示)。
三、声学、光学与视音频改造
声学、光学与视音频线路改造是普通教室改造成演播型教室的关键。
1. 声学方面
(1)通过对原空间的重新布局,减少了教室的实际空间,可满足现场听课的声音要求,现场无需增加额外的扩音系统。
(2)教室三面墙体采用吸音构件等吸音装修材料,窗户一面安装双层吸音良好的绒布窗帘,通过四周对回音的吸收,减少室内声音混响,达到清晰录音的声学要求。另外,注意吸音装修材料与绒布窗帘的色彩搭配,营造高档、宁静、舒适的空间环境。
2. 光学方面
(1)拆除原天花吊顶,增加空间高度。
(2)在天花上根据电视三点式布光及区域照明需要,安装上12盏36W×4的三基色柔光灯,灯光针对讲台和学生位置分区照明。达到拍摄教师与现场听课学生的光学要求(如图2所示)。
3. 视音频改造
如图1所示,在讲台后面的墙脚,讲台对面墙脚,第一排最右侧学生座位旁边墙脚,共安装3路视频与音频信号模块,一主一备,共6条信号线直接连接到设备控制室。
四、遥控摄像技术的应用
为提高人员效率,避免干扰现场以及保持现场教学的流畅性,在改造的演播型教室中采用了先进的摄像遥控技术。
1. 在讲台正对面拍摄教师为主的主机位安装变焦
遥控器,另外铺设遥控信号线,可在控制室遥控该机位的推进与拉出等焦距变化动作,实现教师景别由大到小及由小到大的自由遥控变化。
2. 在讲台右边第一排学生前方的副机位同时采
用变焦遥控与电视云台装置,将摄像机安装在专用电视云台上,通过对云台水平与垂直两个维度360°变化,可摄取任一个或任一组学生不同景别的现场画面,大大提高了镜头的取景能力。所有的变焦与机位在水平与垂直两个维度360°变化,都通过遥控信号线与遥控设备,在控制室实现远程遥控。
3. 由于教学场景变化较小,遥控镜头变化的频率
不会过于频繁,在设备控制室里,基本上1个工作人员即可同时兼任2个摄像员及1个现场导播的工作,大大提高了人员摄像、导播效率。
4. 通过在控制室对现场摄像画面及摄像机的监视
与遥控,摄像员离开了教学现场,避免了对现场教师与学生正常教学气氛的干扰与影响。实践证明,深受师生欢迎。
五、控制室设计
根据流媒体视频课件录制的需要,教学现场有3路视音频信号传输到控制室就完全可以满足后期制作的要求。目前,实际应用只取了2路信号,一路是课程主讲教师,另一路信号是现场学生。另外一路作为备用。
1. 所需设备
非线性编辑电脑1台、视频分配器1台、视频切换机1台、调音台1台、监视器2台、云台控制器手柄1个、焦距调节器2个。
2. 设计
(1)视频信号:将演播教室传过来的2路视频信号连接到视频分配器的输入端,在视频分配器的输出端分别引线到2个监视器以及特技机的输入端。在特技机的节目输出端引线至非线性编辑电脑的视频采集卡输入端,视频信号连接完成。在特技机上所做的各种效果能实时采集到电脑硬盘。
(2)音频信号:将演播教室传输过来的2路音频信号先连接到调音台的输入端,在调音台的输出端引线至非线性编辑电脑声卡的输入端,音频信号连接完成,从录播教室传输过来的声音就能通过调音台的调节输出至非线性编辑电脑。
(3)镜头控制器的连接:将演播教室预先铺设好的信号控制线连接到镜头控制器手柄,把对应的线连接焦距调节器。
通过上面3个步骤,演播教室传输过来的信号就能做出各种特技效果,并能通过遥控,控制镜头的推、拉、摇、移,将现场视音频同步采集到非线性编辑电脑,可在后期制作成生动活泼的流媒体网络视频课件(如图3所示)。
六、应用
本学期我校教师口语、物权法、基础教育改革等5门网络教育公选课的流媒体视频课件的制作就采用了新改造的演播教室。教师口语的教师经常在课堂上要同学现场朗诵或现场口语练习,现场的学生与学生,教师与学生经常一问一答,通过摄像遥控技术,一路信号摄取主讲教师,另一路信号摄取现场练习的学生,两路信号通过特技切换台切换,或一分二,或交替切换,配合于必要的镜头推拉等,可以把教师与学生现场的表情、仪态交代得活泼生动,淋漓尽致,极富现场感。后期制作成的流媒体视频课件,让没有参加现场听课的其他同学,通过互联网络,照样可以反复听到课堂气氛逼真的教学实况,学生有强烈的学习兴趣,取得了良好的网络教学试验效果。实践证明,对于普通教室的演播室功能改造,改进为电视演播型教室,可大大提高网络远程教育流媒体视频课件的制作效果,适宜在各个网络远程教育机构推广应用。
摘要：本文提出了一种网络远程教育流媒体视频课件专用录制演播室的改进方案,它既保留了普通教室的功能,又增加了专用演播室的功能,对于当前网络教育大批量流媒体视频课件的质量提升有极大的实践意义。
关键词：网络教育,流媒体视频课件,演播室,改进
参考文献
[1]康登峰.虚拟演播室的灯光要求[J].中国有线电视,2008,4
[2]熊祟悌,赵章凤.江苏广播大厦录音室的声学问题[J].电声技术,1995,6
[3]曾耀光.演播室录音室声学装修设计及测量(一)[J].电声技术,1999,7
[4]黄琼珍.多媒体技术下的电视节目制作[J].电视技术,1998,6
[5]金岩.珠海电视台总控系统设计[J].中国有线电视,2004,12
[6]袁军.电视天气预报演播室改建中的声学处理方法[J].气象,1999,10
如何用PPT录制视频课件 第4篇
一、丰富的自带图形符号库
由于课件制作过程中要用到大量的素材和符号，所以素材的准备占到了课件制作的绝大多数工作。对此，CorelDraw13提供了丰富的素材库供大家选择（部分素材与电脑安装的字体有关）。
单击CorelDraw13菜单“文本插入字符”，或者单击“Ctrl＋F11”，打开“插入字符”菜单。在“代码页”中选择“所有字符”，在“字体”中选择“Webdings”或“Wingding”字体，接着在下面的字符列表中选择自己需要的各种字符，如图1所示。
需要强调的是，绝大多数课件或网页设计中常用的符号在这里都能找到，这绝对是广大课件制作人员的福音。
二、方便的图例符号建库和调用功能
运用CorelDraw13可以绘制各式各样的符号并建成符号库，不管是几何符号还是线型符号，调用都十分方便。只要打开符号库，直接将库中的任何一个符号拖放在页面上即可，也可以根据符号定位调用。符号库还有一个显著特点是，符号可以无限缩放，而且只要事先设置好轮廓线粗细，符号再小，仍能保持它的精细程度，这也是矢量绘图软件所特有的功能。
三、曲线和节点绘制编辑功能
点和线是所有课件素材最基本的表现形式。尤其是绘制曲线，可谓CorelDraw13的精髓，软件中提供了多种各具特色的曲线工具，其中“贝塞尔曲线”工具用途最广，用它绘制出来的曲线非常平滑，节点很少，是地图绘图最理想的曲线绘图工具。但初学者会觉得比较困难，熟练后才能得心应手，比绘折线要快得多。还有预置型曲线工具可以用来绘制粗细渐变的道路、河流和水系，这是其他软件无法比拟的。图2是可供旅游者参考的泰山旅游路线图。
线绘出后常常还需要对它们进行剪断、连接和拖拉等编辑工作，这是制图最重要的一项工作，而“节点编辑”功能就能很好地帮助制图者完成这些工作。“节点编辑”功能用处很大，是CorelDraw13的又一大特色功能，它可以在直线与曲线间方便地转换，也可将开放的曲线进行封闭或再轻松地断开。
CorelDraw13还具有对线的颜色、宽度和样式的编辑功能，能帮助你完成任意形式的线的設计。
四、强大的图表绘制功能
很多课件要用到图表，比如数据流程图、决策树、E-R图等。制作这些图表，Word不够用，Photoshop不专业，操作也复杂。而CorelDraw13则摒弃了上述软件的不足，提供了诸多图表绘制的功能，除了用曲线工具能完成线及不规则图形的绘制，CorelDraw13还提供了完善的规则图形绘制工具。矩形、圆形、多边形、星形等，再通过与形状工具的节点调整工具的综合运用，可任意调整图形的角度、锐度和圆角，完成对于图形变形的要求。
同时CorelDraw13还加强了某些功能，如填色功能、基本形状功能。填色功能可以给图表填充不同的颜色或图样。CorelDraw13除了单色填充以外，还有渐变色填充、PostScript填充、图样填充等多种填充方式。其中图样填充方式中，可以自定义所需的图样，极大地方便了图表面状要素的绘制。基本形状则设定了在日常工作中常见常用的箭头、流程图、标注等图形，能帮助你完成更加多样化的图表制作。图3是用CorelDraw13制作的组织结构图。
五、灵活的文字注记和编辑功能
课件中文字字体字形多样，字距字向多变。很多老师在制作课件时，大多数情况下文字标注都是采取逐个字符注记的办法，十分费时。如在公路示意图中，道路路名的注记总是一个一个输入，相当麻烦。而在CorelDraw13中，整个名称以字符串的形式一次输入，执行“使文本适合路径”命令就可以沿着道路或河流自动注记，且注记会随着道路或河流的方向变化而自动改变其文字方向，同时也具有字距调整、字体变形等功能，极大地方便了地图的文字注记。
六、图形、符号可任意缩放，且清晰度不变，文件占用容量小
由于CorelDraw13所绘制的图形为矢量图形，是利用函数控制形成图形的，可以任意缩放且清晰度不会受到影响，而传统的位图是用像素记录图形的，放大到一定程度时就会出现马赛克，图像变得模糊不清。同时，正因为CorelDraw13所绘制的图形为矢量图形，所以文件的数据量很小。相同的图形文件，AutoCAD的dxf格式比CorelDraw13的cdr格式，其文件容量大了7～10倍；而Photoshop的psd格式比CorelDraw13的.cdr格式大得更多。正是CorelDraw13有上述这些特点，给课件素材制作带来了很大的方便，使它在课件制作中的应用越来越广泛。