三初中学校解说词

三初中学校解说词（精选8篇）

三初中学校解说词 第1篇

迁安市第三初级中学文明校园创建

周四观摩解说

上午好！欢迎您来到迁安市第三初级中学，对我校的文明校园创建工作给予督促、指导。

一、展牌

迎宾广场：我校在大门口东西两侧栅栏上共设臵了8块展牌，其中，2块社会主义核心价值观教育宣传牌，2块文明校园创建宣传牌，2块未成年人思想道德建设宣传牌, 1块中国梦教育宣传牌，1块爱国主义教育宣传牌。整套宣传牌是双面的，师生在校园里或者在上学放学的路上，都可以感受到这种浓厚的创城氛围，通过展牌合理布臵，路过学校的教师、学生、家长、市民都可以知晓创城、了解创城并参与创城。

各位领导，您现在所处的位臵是我校的迎宾广场，在这里我校进行了点位设计，东西两侧共10块展牌，这里首先符合了省文明城督导时候的331点位设计要求，即有3块社会主义核心价值观的宣传牌，3块文明校园创建的宣传牌，1块中学生守则的宣传牌，又符合了入校百米之内其他点位设计要求：1块未成年人思想道德建设宣传牌，1块水城文明20条宣传牌，还有1块维权热线的宣传牌。这些展牌的设计，既符合上级要求，又能实实在在的加强核心价值教育、未成年思想道德教育，使这项工作落到实处。

迎宾广场两侧的草坪里，8块橱窗顺次排列：2块文明校园创建的宣传橱窗，2块未成年人思想道德建设的宣传橱窗，2块爱国主义教育宣传橱窗，1块社会主义核心价值观的宣传橱窗,1块市民文明公约。厚德楼和博学楼前的两侧草坪上，分别有一套8块关于核心价值观的图文解释展牌，根据有关要求，核心价值观的24个字在一块展牌上算是一套，也就是说24字，无论你拆成几个板块、做几个展牌都算一套。通过以图文并茂牌匾展示的形式对同学们进行爱国主义教育、思想品德教育、文明礼仪教育。使社会主义核心价值观教育入心入脑入课堂。楼间橱窗：各位领导这是我校的荣誉墙：这里只是我校部分荣誉展示，建校7年来，我校共获得荣誉80多项，其他的都将会被收藏在马上竣工并投入使用的校史馆里。

各位领导，请随我来，（两楼之间东侧橱窗）

在我的右手边是我校文明公约、争做迁安文明好学生，经典诵读、中国梦主题教育等，这是我校四校建设：崇德、尚美、自主、自强校风的体现。这是地方戏曲——评剧进校园的宣传橱窗，在音乐课上，通过观看视频，学唱名段等形式，引导学生感受传统文化的魅力。这些内容充分体现了文明校园创建六好标准里的思想道德教育好，尤其是社会主义核心价值观童谣十二首的传唱，真正是达到了使社会主义核心价值观入心、入脑、入教材。

各位领导，这边请：（两楼之间西侧橱窗）

这是我校中国梦和社会主义核心价值观的宣传橱窗。这是我们四校建设中的校徽、校训、校风等展示，一枚校徽，“三初中”首字母“SCZ”巧妙蕴含其中，整个标志像一只扬帆启航的小船划向遥远的彼岸。右上角的“三”如鸟的翅膀，象征三初中的莘莘学子像自由快乐的鸟儿在高远的天空飞翔；外形为原形，象征学校是一个温暖、和谐、团结的的大家庭，图案颜色为白色，象征神圣、纯洁、公正、无私。这正是三初中教师形象的写照。

我们的校训是：厚德立身，博学致远。我们的校风是：崇德、尚美、自主、自强

这块看板是我校平时组织的各项活动成果展示，我校特别注重未成年人思想道德教育，每学期都会根据学生身心发展特点安排丰富多彩的活动，提高学生的审美取向和综合素质。这是我校校歌，希望莘莘学子，迎着朝霞，向着太阳，放飞理想。

教学楼前：各位领导请看，明理楼和博学楼之间有两个展牌，这是根据文明校园创建六好标准来设计的，一块展牌是文明校园创建之校园文化好和校园环境好。两个好设计在一个展牌上，学校点位设计以全人格教育为核心，环境优美有特色，草坪道路都有命名，学校各项活动的开展都紧紧围绕全人格教育这一核心，良好的校园环境和1368全人格教育下校园文化，相得益彰相辅相成。明理楼前那块展牌是文明校园创建六好标准里的活动阵地好，真实记录、再现了我校开展的各项活动。我们创建了一批的社团组织：如青艺解说社团，篮球社团、，开展了一些列的体现了我们四校建设，十个一的一系列校园文化活动。如经典诵读、传唱优秀童谣，演讲比赛，歌咏比赛等。我校的朗诵社团在河北省“阅〃知〃行”青少年经典诵读大赛中获一等奖。

各位领导请随我看：我们三个年级的教学楼前都有文化看板，七九年级4块、8年级6块，他们都有1块展板年级寄语、口号、奋斗目标，2块文明校园创建的成果展示，体现四校十个一建设的一批师生善行功德榜，1块认星争优，做美德少年活动的星级评比展牌。我们还根据文明校园创建精神，开展了文明班级、文明办公室的评比。

楼道：进入明理楼，电子屏滚动播出我校文明校园创建开展的各项活动，每项活动有通知有方案、有评比有表彰，通过活动的开展，加强未成年人思想道德教育，使学生在全人格理念的引领下健康快乐成长。每栋教学楼的每层楼的楼道，教室对面墙上都有5块展板，除了上级文件里面明确要求的核心价值观、中国梦的2块展板外，我们又增添了文明校园创建、爱国主义、未成年人思想道德教育3块宣传展板，每个楼梯拐角也设臵了核心价值观和中国梦的2块展板，我们注重环境熏陶，通过展板广泛宣传，使学生潜移默化的受到良好的影响，使学生更好地践行社会主义核心价值观。教室：除了上级要求教室需要有的中学生守则、核心价值观、中国梦的3块宣传展板外，我们每个班级教室内还有班级自主设计的展板，上面仍有核心价值观、爱国主义、中国梦、文明班级创建等内容的宣传，让学生抬头可见，随处可见，入心入脑。教师办公室，集体备课室，也都做了相应的布臵，2块展板对核心价值观和中国梦教育进行大力宣传。所有看板都是王校长劳心费神，亲自设计的。照片亲自筛选，文字亲自把关，样式亲自修改，采用因地制宜的设计理念，巧妙的与我校原来的校园文化、校园环境融合，丰满、提升了我校的人文环境。

校史馆：我校校史馆筹建已完成，有关校史馆文化的材料已经交给广告公司，正在设计中。校史馆设计之初，王校长亲自带领我们去参观一中校史馆，又借鉴首都师大附属育新学校校史馆照片，窦校长又找来开滦二中校史馆照片，经多方借鉴，结合我校实际，才设计出体现三初中特色的大致板块，按照板块分工收集资料，汇总，成立命名团队，给版块命名，校长亲自把关，研究板块文字和内容，精选照片。让我们一起期待校史馆投入使用。

图书馆前：各位领导这边请，您看，这还有文明校园创建两块展牌，这个是文明校园创建六好标准里的领导班子建设好和教师队伍好，这里面有创建文明校园组织机构、家长委员会家长学校组织机构以及情况简介。那边多功能厅前是思想道德建设好展牌，大力弘扬中华民族优秀传统美德和和社会主义道德。通过 “古诗词经典诵读比赛”、“跳绳比赛”、“演讲比赛”、“开学典礼”、“新年合唱比赛”、“新生军训成果展示”、“运动会入场式表演”、“书画比赛”等各种课内外活动的开展，既进行了思想品德教育，又丰富了校园文化生活，开拓了同学们的视野，展现了学生的个性特长，极大的促进了文明和谐校园风气的形成，也为文明校园的创建起到了保驾护航的作用。

根据上级要求，校园百米之内显著位臵学生守则1块、爱国主义教育宣传3块、核心价值观宣传3块、文明校园创建宣传3块、核心价值观中国梦未成年人通稿品和自行设计品6块、十个一展示3处，共19+n块。到现在为止，我们的展板种类、数量已远远超出要求。

图书馆：图书馆的一二楼我们也进行了布臵，在不影响大气美观的情况下，我们制作了一些展架，进一步浓厚氛围，每层都有6块展架，对核心价值观、中国梦、爱国主义教育、未成年思想道德教育、文明校园创建、六个好标准进行宣传。保证各种渠道宣传360度无死角。

二、资料 各位领导这边请，您看，这是我们的阅读成果展示区。我校每两月组织一次学生班刊比赛、出版一次作文集。班刊、作文集围绕“爱国、我的中国梦、感恩、诚信”等主题，对学生进行爱国主义教育、文明礼仪教育、诚信教育。我们还组织了反邪教手抄报比赛，开展了以中国梦为主题的邮票设计大赛，这些活动的开展，把我校未成年人思想道德建设工作推向高潮。

现在我校正积极践行“全人格教育”，并出版了“全人格教育”系列校本教材，这也是我校社会主义核心价值观校本教材，每个年级的育人侧重点各不相同：七年级是明礼和启智；八年级诚信、友爱；九年级勇敢、创新。学期初，每个年级根据教学计划由班主任老师进行授课。

您看，这是校报——《云帆报》，校报名称来自于李白名诗《行路难》中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。校报每半月一期，是我校进行社会主义核心价值观宣传和创建文明校园的主阵地，对学校的工作和学生的成长都起到了积极的推动作用。

您看，这是我校文明校园创建的过程性资料。档案资料

请您关注的档案标签，在严格按照文件要求设计的同时，又有我校自己的特色。

整个档案资料共43个项目要求，其中包括《全国县级文明城市测评体系责任分解表》部分14项档案，《全国未成年人思想道德建设工作测评体系责任分解表》部分21项档案。文明校园创建7卷，家长学校家长委员会1项。文明校园创建7卷，第一卷为总卷。包括市文明委、文明办、教育局和相关部门的工作部署（规范性文件），本学校文明校园创建的工作方案，（方案要求在落实“六个好”的基础上具体体现学校特色）、落实工作方案的具体举措（如：召开动员大会、专题部署会）或任务分工，创建活动记录，活动总结（与活动方案相对应），图片资料、交流研讨等等（学校制定的工作方案要与上级部门下发文件相互衔接，学校开展的各项活动要与本校制定额工作方案互相衔接）。

第二至七卷围绕“六个好”分别建档，每卷要分别包括方案、通知、活动组织等原始活动记录，活动图片等等。档案资料是真实开展活动的具体体现与归纳总结，注重资料表的平时收集，而不是突击补齐资料。

近期，我们开展的活动有：七年级的经典诵读比赛，九年级的励志演讲比赛，三个年级开展“感谢有你——感恩教育”主题班会，“中国梦，赶考行，祖国在我心中”主题班会等，校团委倡议清理小广告，学雷锋活动，端午假前、假期中开展“文明水城 善行迁安 我们的节日端午主题实践活动”系列一：一以祖国在我心中为题目的演讲比赛，二以爱国主义为主题的演讲比赛，三以爱我家乡，歌颂迁安为主题的摄影比赛，四是一端午文化为主旨的美术书法比赛。系列二：端午节学生志愿者自发组织，带粽子、献爱心，送温暖，去敬老院慰问孤寡老人，系列三利用端午节给学生和家长印制《迁安市民文明公约》《文明水城20条》宣传手册，在全体家长和学生中营造全民参与，共创文明城市的良氛围。这是我校七年级开展的部分活动成果展示，活动开阔了学生的视野，丰富了学生的经历。在我校有关社会主义核心价值观、未成年人思想道德建设、文明水城，公约的展架随处可见。

问卷调查

认真研读问卷调查要求并积极向其他学校借鉴学习，我们先后联系了三高中李宏岩老师，和迁安第一实验小学的邵玉成同志，还亲自到迁安市第六试验小学和第三实验小学学习。利用班、晨会统一宣讲学习，并且考试，王校长亲自监考，现场提问，把学生、教师应知应会学习、纳入班级、教师量化考核。表扬先进，督促后进，循序渐进。

为了是文明校园创建工作扎实有序开展，我校先后召开动员大会，王校长带头表他发言，并号召全体师生签下责任状。工作中注重自查自纠，针对出现的问题，先后召开8次创成调度会，其中有3次是紧急会议。王校长要求：带着问题，及时整改，整改措施要求必须有效、高效。在第七次调度会上王校长提出了档案资料“三不怕”的原则：不怕细，不怕全，不怕好。

会上窦艳服校长首先进行了新一轮资料细化整理的分工，再次细化明确资料整理要求，提出：保证资料齐全，规范目录，强调文明校园创建、家长学校是重点中的重点，必须高度重视。

王会国校长严肃的指出：文明城的创建“迫在眉睫”，我们要加班加点，资料的整理要做到：不怕细、不怕全、不怕好。所有资料项目要注重过程、程序，有通知、有方案、有安排、有记录、有总结，要用我们已有的影像资料，呈现真实性。

王校长的指导细致到多个档案盒自编序号的数字书写模式上。可谓：抠得细、想的全。还指出全体教师、学生应知应会内容利用每天晨会再加大宣讲力度、考查力度，必须做到随时随地互考互背，创造浓厚学习氛围。

会上邸宏伟校长对本月的防震应急演练、逃生应急演练、防踩踏应急演练情况进行了总结。并对演练中的“死角”问题，提出了具体的整改措施。

通过本次会议，在王会国校长的悉心督促、指导下，整个三初中的文明校园创建工作更加如火如荼的深入开展起来。

三初中学校解说词 第2篇

“诚以立身，毅以行远”，是我校校训，诚毅的核心理念精炼而深刻的概括了我校的文化内涵，从做人和做事两方面对师生作出了指引，要求师生以至诚立身，以坚毅处事，诚毅广场：广场命名为诚毅广场，突出全校师生为人之诚、致知之诚，寓意全校以信诚勤勉坚毅之心，为人为学，扬志行远。

勤毅楼

诚毅广场正对面，是我校的行政办公楼，取名：勤毅楼。取“天道酬勤”、“士必弘毅”成语中各一字。勤毅楼作为学校的办公楼，其整体设计庄重典雅、恢宏大气。楼以“勤毅”命名，更是凸显学校师生自强不息的为人尚学精神。

与地理园相对，在我们的右前方是我校的奥体园，我校非常注重学生德、智、体等各育的全面协调发展，学校艺体部负责艺体教学和各项活动的组织和开展。除每年秋季组织一次大型田径运动会，春季还组织一次阳光体育健身比赛，我们充分利用课外活动时间，积极引领学生开展丰富多彩的阳光体育活动，让他们“走出教室，走向操场、走近阳光”，确保每天活动一小时，在提高学生的身体素质的同时，培养他们“积极进取、乐观向上、顽强拼搏”的阳光心态。前方是我们新落成的体育看台和标准塑胶田径运动场地。

看台附近：

我们的田径运动场和体育看台于今年的5月份全面竣工并交付使用，总投资达近1000万元，极大的改善了我校的艺体教学条件，这是我校艺体工作屡创佳绩不可或缺的重要物质基础，它反映了学校领导对艺体教育教学工作和推行素质教育的高度重视。体育看台的顶棚像鼓足的风帆，在蓝天白云下、红楼绿树间扬帆起航，与教学楼、启航湖相映、混为一体。看台宣传栏，展示的是自06年以来，历届体育艺术节的活动剪影，从这些图片上，大家可以直观地看到我校发展素质教育的成果。

请由此上楼随我到训练中心二楼参观训练室。力量房

这是我校的力量综合训练房，是体育特长生进行力量训练和广大师生强身健体进行锻炼的地方，从两侧各种体育器械的磨损程度，就可以看出平时使用频率之高。我校体育工作取得了辉煌的成绩，体育舞蹈和健美操项目我校有20多人次在全国比赛中获奖，我校毕业生潘朝阳、焦美村刘昂3位同

学是现役国家健美操队队员，我校健美操项目曾获得08年山东省中学生健美操比赛团体总分第一名，五次获得全省前三名，近五年向北京体育大学输送优秀生45人。穿过力量房是我们的美术学科的书法教室

书法教室：

书法是我国独有的一种艺术形式，历史悠久、源远流长，我校的书法教学已有十几个年头了，现在我们既有书法特长生的培养教育，也有校课程模块的教学，多年来已有不少学生因此获得进入中国美院、西安交大、山东工艺等名牌大学的深造机会，走上了书法创作和研究的专业道路，更多的人在此练出了一手好字，我们相信这必将对其一生的发展产生积极的影响。前面是我们的陶艺教室。

陶艺教室：

这是我校一个新上的教学科目，目前作为一门校本课程开课，众所周知，陶瓷工艺也是我们中华民族对全人类的一项重大贡献。这门手工艺课程，深受广大同学的喜爱，他们在教学过程中表现出了极大的兴趣和极高的热情，发展前景十分看好。而且，我们通过这个模块的教学，可以有效的提高学生的审美情趣，陶冶他们的情操，发展他们的特长，张扬他们的个性。同时也能使他们掌握一门技能，对今后的发展意义深远。我校的张艳婷老师负责这门课程的教学工作，她善于学习，乐于钻研，工作热情高，深受广大学生的喜爱。

摄影教室：书画展

摄影是我校最早开发的校本课程之一，目前已成功地完成了4届学生的教学任务，现在正值我校的第七届体育艺术节师生书画展期间，现在我们把它用作书画展的展厅。现在这里所展示的都是我校师生的作品。

美术教室：

我们现有两个美术专业教室，主要为喜爱美术并立志在美术的专业方向有所发展的学生提供学习和训练场所，我校的美术教学工作成绩斐然，连续多年在全市教学质量评比中居前三位，在社会上享有较高的知名度，并得到上级教育主管部门的认可，先后授予我们“全国学校艺术教育工作先进单位”、山东省艺术教育工作示范学校“等荣誉称号。前面是我校的国画教室。

国画教室：

国画是我校校本课程开发的科目之一，主要是山水画科的摹写和创作。这门课程自创设至今已经

有两年多的时间了。我们每学期安排一届，共18学时，上课时间是每周二的下午第三节。和书法、陶艺、摄影、剪纸等模块的评价办法一样，学生按规定修完本模块，可获得1学分。执教该课程的李荣刚老师毕业于陕西师范大学国画系，教学基本功扎实、经验丰富，水平很高。

美术教室：

通过国画教室，展现在我们面前的是另一个美术专业教室，根据学生数量，我们的美术教学分别两个画室进行，这两个画室目前的教学进度和教学内容大致相同，下学期，我们将根据学生发展状况的不同，进行分类教学，力求因材施教，充分挖掘学生的潜能，使之有最大程度的提高。

启航湖

启航湖，占地18亩。莅临学校主建筑东侧，贯通南北，又因我校三幢教学楼东侧的设计像张开的帆，正鼓满了风，满载激情和希望，准备扬帆起航，故名启航湖。启航湖依傍三座教学楼而建，依地势而建成弯曲葫芦状。葫芦在中国古代文化中是“福禄”的谐音。象征着平安、共济、福禄、安康。葫芦有包容的品质，湖区建成葫芦状，意即我校在建设发展的道路上“吸八方之灵气，纳四海之精华”。做到海纳百川，有容乃大。小桥流水，回环曲绕，别致多姿，为师生休闲养气、愉悦身心提供了独特空间。

东面是我校教师公寓楼，最大面积二百多平米，解决了大部分教师的住房问题，为老师们安居乐业，专心从教做了打下了重要的基础。

艺术中心

穿过琵琶园，就是我们的艺术中心，艺术中心现有艺术专业教室33间，和看台训练房一起可同时满足音乐、舞蹈、钢琴、绘画、书法、摄影、剪纸、陶器等各专业教学或兴趣小组几百人同时学习活动的需要。

德艺廊

在德艺廊内有52根立柱，精心设计了以“国学和艺术”为主题的传统国学精粹。通过汉字演变、四大发明、陶瓷、琴棋书画、京剧、八音、《清明上河图》等传统国粹的介绍，来提升人的精神，开阔人的视野，走过长廊，我们也走过了历史，传统文化历经千锤百炼而愈加坚强，这也正是这也是我们博兴二中 “诚毅” 精神的基石所在。课程超市

为了更好地整合课程资源，全面实施课程、规

范选课走班教学，我们学校建立了课程超市。我校的课程超市结合国家课程方案设有各个领域的课程设置说明，设有学校实施课程的有关规定和方案，设有学校课程实施的过程性材料和成果展示。课程超市已成为我校整合课程资源的多功能课程宣传中心，也是集课程介绍说明、课程呈现、成果展示、视频互动为一体的的综合性课程活动场所。课程超市的建立，更好的让师生深入了解掌握新课程背景下的课程设置和课程修习要求，了解学校的课程设置规划。在这里，学生能更形象的选课了，教师能丰富课程理论知识，也能更有目标的开发与实施课程。

校史馆

请进，这里是我校的校史馆，学校的建校历史虽然不长，但是历经艰苦奋斗，由小到大、由弱及强，形成了今天的规模。二中人怀揣着对教育的梦想、对学生的爱，在艰难中沉重举翼，在荆棘中跋涉前行。校史馆全面展示了学校在这一进程中形成的“求真务实”的忧患意识和自觉地不断超越自我的探求精神，并践行着诚以立身毅以行远的校训。

图书实验楼

投资六百多万元建成的图书实验楼壮观气派，融图书、实验、科技、活动为一体，为学生的全面发展提供了先进的活动场所。（现在请各位领导随我到楼上参观。）学校投资200多万元充实更新了图书室，藏书16多万册。分教师阅览室和学生阅览室，分别分层科学管理。理化生实验室全部按国家最新标准配备，投资30多万建成现代化的动手操作场所为学生真正求知创新打下了坚实的基础。

超市

这是校园超市，学生在校消费全部使用校园一卡通，刷卡消费，包括就餐、购物、洗浴、用水等使用不用任何现金，只需家长及时让学生充费即可，这样最大的好处是控制了学生的花费，也保证了财务的安全。

餐厅：

餐厅能同时容纳4500多名学生就餐，设有学生餐厅和教师餐厅两个区域。在餐厅三楼投资 万元新上了太阳能洗浴中心，解决了学生的洗浴问题。

行远楼

里面就学的是高二学生。高二我们侧重感恩教育。人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有

有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。学会感恩就等于架起了做人的支点。我们的思想教育不只停留在讲大道理上，也不只停留在传授知识上，而是帮助孩子们懂得做人的道理，使他们从小养成良好的个性和健全的人格，让他们懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖国之恩，要报效祖国；感念自然之恩，要学会和大自然生灵和谐相处；感念社会之恩，要学会和不同性格、不同阶层、不同 “孔子文化广场”处在三座教学楼的前端，中心为孔子铜像，寓意以孔子思想引领教学，积极践行素质教育，实现学生全面发展。报告厅上方是孔子周游列国讲学浮雕，再现了当年圣师孔子为了实现他的教育理想不辞辛苦，周游列国的情景。我们充分利用空间雕刻在学术报告厅上方，与孔子雕像遥相呼应，时刻警醒鼓励我们作为新时期的教育工作者要淡泊名利，宁静致远，有所作为，文化背景的人相处，这是一种更加丰满的教育，这教学相长。样的教育才真正“刻骨铭心”。

日新楼

高一我们注重的是学生学习习惯的养成。我们紧紧围绕孔子关于励志、立学、教育方法、学习方法、做人立世等内容让学生好读书、乐读书的不同侧面建设了走廊文化和班级文化。通过孔子人生经历和为人处事让学生专心致志、踏踏实实、虚心向学、不耻下问；通过有志于学和安贫乐道的儒家教育，先让知识走向学生，再让学生走向知识。门厅橱窗我们看到的是学校的办学理念、教师誓词和学生誓词。

学生公寓楼：

6座学生公寓楼解决了3000多名学生的住宿问题，楼内暖气橱柜全是按国家标准间配备，每天都有教师全员值班，负责学生管理和就寝。

“翔宇广场”，沿学校诚毅大道前行，在我们的左前方是“翔宇广场”，广场雕塑是我学校校徽主体图案的变形，取名为“翔”，飞翔的翔，寓意博兴二中在素质教育教学改革中追求卓越，勇攀高峰。

翔宇，是周恩来总理的字。周恩来，乳名大鸾。大鸾横空出世，神话演绎成真。周总理以“为中华之崛起而读书”的绝云气、负青天之志，振翅翔四海，啸声震寰宇。

孔子文化广场

孔子，孔子是中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学说的创始人，被尊称为圣人，万世师表。孔子一生的教育思想全部整理记录在论语中，有一个故事足以说明孔子思想对做人、做事、治国的重要意义。

三初中学校解说词 第3篇

随着对学校德育认识的深入, 学校德育的运行机制和实效性问题越来越显示出复杂性的特点。本文对学校德育的一些看法, 可能只是出于经典科学视角所延伸观点的固化, 而用量子科学和复杂科学的理论视角来审视, 也许会给我们一些新的启示。

一、从经典科学理论的视角看学校德育

经典科学理论是从复杂事物中概括出简约的规律, 并认为这其中有必然的因果关系, 控制“因”, 就能导致“果”。在德育实践中, 我们往往将德育系统中的德育工作者、德育对象和德育措施当作或还原为物, 进行明确清晰的所谓科学研究, 以探求出指导德育工作的“客观规律”。这种科学化的思维模式, 有其时代的进步性, 在教育实践中也得到了一定的运用, 但也有很大的局限。

1. 造成社会对学校德育期望与学校德育现状的强烈反差。

社会舆论以简单的因果关系为指导, 认为“社会需要什么, 学生缺少什么, 就往学校德育里加什么”[1], 并希望这些目标、价值观念通过学校德育分毫不差地转化或体现在学生的品德上, 表现为德育的“万能”。但德育工作者对社会期望的理解、德育对象对德育信息的接受和转化都存在着程度不同的差异, 这些差异的综合就是学校德育的现状。它并不是社会期望的应然, 有时甚至会出现“5+2=0”的现象, 从而形成了德育的“无能”。习惯于长期因果思维模式的人们肯定难以接受这种反差, 他们对学校德育的颇多微词, 很多就是源于这种经典科学理论的视角。

2. 使得学校德育工作无所适从。

依照经典科学的线性思维模式, 认为“加强”学校的德育只有靠增加人力、物力、财力。殊不知, 这种人为的加强, 其结果适得其反, 使学校德育工作陷入一种恶性循环。现行的学校德育, 由于教育制度的“过滤”作用, 已经越来越远离了学生的日常生活。学生所接受的德育知识、所接受的道德行为训练与学生所得的经验是不完全相同的, 有的甚至完全相反。学校加强德育, 就是煞费苦心地采用多种方法和手段来消除学生原有的“恶习”, 去除学生原有的经验, 就如杜威所批评学校的“最大浪费”:“从儿童的观点来看, 学校的最大浪费是由于儿童不能把校外所获得的经验完整地、自由地在校内利用;同时另一方面, 他在日常生活中又不能应用在学校学习的东西。”[5]学校德育工作者明知不可为而又迫于社会压力, 不得不为, 其德育效果自然是可想而知。

3. 忽视了德育中人的非理性因素。

文艺复兴以后, 人类高扬理性的大旗, 科学成为理性最好的注脚。凡事讲求科学成为理性主义者反对宗教神学思想的最有力的武器。而奥地利心理学家弗洛伊德认为人的一切行为并不是源于理性, 而是本我的冲动, 人的行为就是由生命能量力比多所决定, 并不受所谓科学规律的控制, 简单说, 人就是非理性的。弗氏的说法固然有待证明, 但其理论对人性本质的判定却影响深远。例如, 一贯表现良好的学生一念之下犯下大错, 从来都是“捣蛋鬼”的孩子, 居然也能做几件好事, 这就体现了人的非理性因素。多年来, 从中央到地方, 从社会到学校, 一直高度重视学校德育, 但成效却没有达到应有的效果, 这到底是什么原因?现在回过头来反思, 就是我们的德育忽视了人性的重要一半, 非理性的一半, 它并不是沿用经典科学的理性所能理解和改造的。

二、从量子科学理论的视角看学校德育

量子科学是一个系统的科学体系, 其中波粒二象性证明光波中的单个光子在一种实验中表现出粒子的特性, 而在另外一种实验中则表现出波的特性, 这就孕育着一个惊人的观点:“光子仅表现出科学家们正在证明的那个特性!也就是说, 正是科学家的预期和测量光子的方法, 决定了光子是一个粒子还是波。”[6]从这个视角看, 德育中的各个因素并不是明确的客体, 而是充满着可变性, 关键在于你从哪个角度去探索, 去发掘。同时, 量子科学中的超因果联系表明事物之间并不是简单的一一对应关系, 任何一个局部的变化都有可能引起整体的变化, 表现为事物之间的非线性联系, 如“蝴蝶效应”。因此, 德育实践中德育对象在受到学校德育影响的同时, 也受到其他很多方面的侵蚀, 使其发展充满着多向性。可见, 量子科学理论对学校德育的启示是明显的。

1. 德育工作者对德育对象的合理期望决定着他们的发展方向。

美国心理学家加德纳的多元智力理论表明, 一个学生除了最常见的语言、数理智力外, 还有人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力和存在智力等。这些智力无所谓轻重, 它们对一个人的发展都同等的重要。加德纳理论的意义在于他拓展了教育者的视野, 使教育者对教育对象有了更多的“肯定方面”。根据“皮克马利翁”效应, 教育者的这种肯定, 对教育对象是非常重要的———能抚慰教育对象的心灵, 延伸他们的视野, 让他们感受到有无穷的爱在期待着他们, 这是德育中的一种积极思维模式。但在德育实践中, 我们往往过多运用的是消极模式。我们总是不厌其烦地指出学生的缺点和不足, 希望能引起他们的注意, 以突现德育的功效。其实, 就在你有意无意的缺点假设中, 你已深深影响到了一个学生的发展, 说者无心, 听者有意, 这种无形的伤害也许会伴随学生一辈子。

2. 社会要有一种非线性思维, 给学校德育应有的宽容度。

根据海森伯格的“测不准原理”, 我们的德育工作者不可能真正了解德育对象, 甚至是作为物的德育措施。另外, 德育对象的发展也受多方面的影响。因此, 我们不可能沿用经典科学的线性思维模式, 根据我们的主观愿望、目标直接推导出学校德育应有的结果, 这可能只是我们寻求明确或认为理应如此的美好希望。其实, 目标与结果之间有千丝万缕的变换关系。对于人的发展, 学校德育就整个社会的影响而言总是有限的, 单纯的学校德育影响更不可能按我们的期望和目标, 亦步亦趋。这并不是教育者犯了什么错, 也不是事先的准备充分和行动时的小心谨慎所能避免的。因为任何教育都有失败的可能性, 任何教育行为都可能导致多种结果。这不是在推脱学校德育的责任或陷入相对主义的空谈, 而是警示我们社会在判断学校德育工作时, 要考虑到应有的困难性, 不是学校德育不愿为, 而是不能为, 因此我们应对学校德育有一定的宽容度, 有一颗平常心, 这就是一种非线性思维。

三、从复杂科学理论的视角看学校德育

复杂科学理论主要是从方法论上对经典科学的哲学基础进行反思。根据辩证法的原理, 它更多强调的是思想的多元性、变化性, 关注偶然性因素, 突破经典科学的还原论思想, 试图从整体上来把握事物的发展, 这一思想与学校德育的诸多联系也引起了学者们的广泛关注。

1. 注重学校德育工作的整体性。

指导思想上, 将学校德育的影响纳入整个社会的大环境之中, 强调社会氛围的净化, 注重社会制度层面和精神层面的建设, 给学校德育以更多的发展空间。具体德育措施上, 要实行认知性课程与活动课程相结合;显性课程与隐性课程相结合;德育工作者言传与身教相结合;德育对象性格陶冶与艺术熏陶相结合;过去, 我们已习惯于主客体二元的认知, 在某一方面只优先看待某一点。如德育知识强调认知, 课程设置注重显性, 教育措施只有言传, 品德培养归为说教……这一切都归根于没有将学校德育纳入整体性的视野, 以致出现了各个德育因素的简单相加, 而没有注重群体因素应有的合力。

2. 抓住偶然性因素, 以实现学生品德发展的突现。

学生品德的发展固然有其顺序性、阶段性, 但偶然性因素、牵一发而动全身的因素, 更是体现了学生品德发展的非连续性。当年日本人屠杀中国人民, 而国人的麻木不仁是促使鲁迅弃医从文的偶然性因素, 它对鲁迅产生了强烈的感情冲动与震撼, 从而改变了其人生轨迹。学校德育要善于抓住这些偶然性因素, 将这些因素看作是促使学生向前发展的转折点或衔接点, 因势利导, 顺水推舟, 切实把握好这种突现性的教育机会, 也许它就是学生品德发展关键性的切入口。

3. 体现学校德育中的非平衡性特征。

比利时物理学家普利高津创立的耗散结构理论在宏观上可以给学校德育以指导。耗散结构理论是指任何系统都有趋于平衡性的倾向, 从不平衡状态形成一种新的稳定有序的结构。在教育实践中, 我们过多地依赖于平衡性, 对学生的管理、言教都希望控制在教师的掌握之中, 生怕出现什么意外。其实, 出现这种非平衡性的意外事件, 我们大可不必过于担心, 非平衡性终究是要平衡的, 接着又要发生新的不平衡。这种发展模式是系统本身所固有的, 并不是人为的干预所能改变的。从学生品德形成的心理层面看, 正是这种非平衡性才是学生品德形成发展的动力和活力。

参考文献

[1]陈建翔.量子教育学:一百年前“量子爆破”的现代回声.教育研究, 2003 (11) .

[2]王强.教育复杂性研究进展.教育开放研究, 2003 (4) .

[3]杜时忠.德育十论.哈尔滨:黑龙江科学出版社, 2003.

学校领导威信形成三要素 第4篇

一、良好的素质是学校领导威信建立的根本因素

首先，学校领导良好的理论修养、政策观念和道德观念。学校领导的马列主义理论水平和政策观念，以及“为人师表”的道德修养和具有事业心、进取心、责任感、义务感的服务精神，是确立领导威信的基础。

其次，学校领导的知识与能力。渊博而丰富的知识与较强的能力，是进行有效领导的活力因素，是形成领导威信的关键条件。一个学校的领导者，不仅要懂得教学计划规定的自然科学和社会科学的基本理论，还应懂得马列主义的政治理论和教育学、心理学、管理学的理论，以及指导教育教学和学校体育、卫生等工作的能力。

再次，学校领导稳定的气质、性格。气质不能决定人们的理想、信念、世界观，却能影响人们的心理活动。它是领导者能力形成的自然条件，也是领导者个性特点的反映，更是形成领导威信的一个重要因素。比如属于胆汁质和多血质的学校领导，多为外向型性格的人，既有热情、开朗、刚毅、果断、朝气蓬勃的特点，又会粗心大意、不求甚解，好高骛远、暴躁、任性、感情用事。

最后，学校领导积极的作风与行为。领导者的民主协商作风，可以激发群众的积极性，在集体中培养合作共事、勇于排除困难、敢于负责的精神，而且能够养成“责己严，待人宽”、从大处着眼、不计小节的胸怀与气魄。比如学校领导者严谨治学的作风，就是既严格要求自己，也严格要求师生;就是对工作和学习的一丝不苟。这种作风，可以促使教师以科学的态度和科学的方法对待工作和学习。

二、健全的思维是树立学校领导威信的重要条件

实践证明，健全的思维是树立领导威信的最基本的条件之一。学校领导一般要懂得以下几种思维方法。

首先，系统论的思维方法。系统论的思维方法无处不在，比如运用整体观念、有机观念、连续观念、动态观念、结构观念、功能观念、同构观念、信息观念、和谐观念、优化观念等进行思考。系统论思维方法的特点：一是不可简化性，如果缺少某些方面，或失去某些联系，就会破坏事物的整体性和全面性。例如学校中的师生员工等各种人员要素，党、政、工、团、教育、教学等各种组织机构，教育、教学、行政、财务等各种工作程序。缺少任何一个方面，都不能形成学校的统一整体。二是可分解性。如学校系统，可分解为教职员工的人员要素和党政工团的组织要素，各个要素之间又相互联系，组成学校整体。三是具有新的功能。例如：学校领导集体的功能大于各个领导成员的功能总和，学校的整体力量大于各个组织的力量总和等。

其次，层次论的思维方法。具体表现在以下三个方面：一是充分利用空间的观念。层次结构具有稳定性能和抗干扰性能，因而它能起到高效低耗的作用。例如有经验的学校领导，能同时和几个上级、几个下级、几个平级发生直接的稳定的联系，和其他人是间接的联系，这样，时间和力量的消耗就少，效能就高。二是信息沟通的观念。保持信息传送渠道畅通，经常使系统的每个成员了解别人在做什么，这样既可使系统所传递的信息呈指数增长，又可使每个成员有效地开展工作。三是“跨度”观念。现代领导与管理者，在制定决策与计划时，常常运用“跨度原理”，选用两优一差的方案，可以稳操胜劵。一个学校的领导，不直接向教师或向学生发号施令，而是通过校、处、室、班、组等层次来指挥与组织教育、教学工作。

三、科学的领导原则是学校领导威信形成的关键因素

科学的领导与管理原则在学校领导威信的形成过程中的作用不可忽视。其领导与管理原则主要有：

一是因势利导的领导原则。学校领导利用内外部条件的影响，启发主体自觉思考和判断，决定采取什么行动，有选择地进行顺势诱导、渐进诱导等。比如，老教师希望把自己的经验与成果传递给青年教师，学校领导就要减少他的工作量，给予其较多培养接班人或总结经验的时间，激发他指导年轻教师和总结经验的热情。

二是尊重人格、权利的领导原则。维护人格尊严和民主权利，是教师首要的、迫切的愿望和需要，要维护师生的人格尊严及合法权利，体现民主与公平的观念，尊重与信任的观念，充分利用这一原则，可以大大提高学校领导在教师中的威信。要注意做好以下几点：给教师以选择信仰、理想、观点的自由，选举、罢免、监督学校领导的民主权力;给教师以维护合法权益以及参管、参赛的平等权力，兼顾国家、集体、个人三方面的利益;以平等观念，处理学校的人际关系问题，领导和师生之间，有相互批评、监督、合作互助的权利与义务。

三是系统性、控制性的领导原则。运用系统论的整体观念和协同学的“结构原理”，研究学校这个有机整体构成的形式和各个部分、要素、成分的性质及其发展规律，把握系统性原则，进而领导和管理好学校。比如，要弄清学校当前存在的问题：是培养少数尖子还是使绝大多数学生都能得到全面发展？是“以教学为主”，还是以“理财”“创收”为主？再就是收集有关资料，包括学校的计划、总结、调查报告、考试成绩、师生意见等，进行全面分析、系统研究，找出主要矛盾，提出解决方案，并预测师生员工对方案的反应和实施的效果，不断完善，最后从质量、效果、经济、时间、人力、心理承受能力和政策等多方面进行综合评价，择优定案。

三初中学校解说词 第5篇

优质课活动工作总结

根据初中公部工作计划，我们于2017年6月开展了全校教师课堂大比武暨优质课展评活动。本次活动在各备课组长、教研组长的努力下开展顺利，取得了不少可喜的成绩。一些新教师用于登台，展示自己的教学成果，分享一年来取得的成绩，成为一道亮丽的风景线。作为学校的一些“十大名师”，“骨干教师”等，在活动中用扎实的教学基本功和高超的教育技术再次为全体教师呈上丰盛的教学大餐。

在成绩方面。大部分教师在活动前，进行了精密的备课活动，只做了精美的课件。特别是在三维教学目标的制订上，力求具体、适宜，并能够明确地体现在每一教学环节中，教学思路设计符合教学内容实际和学生实际，层次脉络较清晰。

在教学设计中，也充分体现了师生主动参与体验的有机结合，激发了学生探索新知的兴趣，重点突出，容量适中，由浅入深，环环相扣。最难能可贵的是以孔利娟、尹丽娜、郭晓辉、张国安等教师能够利用教学中的“学思结合、学以致用、循序渐进”等原则深入执教，使课堂动静结合，很好地训练了学生的思维能力，锻炼了学生的思考力，这是一大亮点，需要我们今后强力进行推广。

同时，“四步六段”教学模式运用比较广泛，几乎所有的教师都能够很好的结合自己的学科特点，有效地运用该教学模式。值得一提的是，在展评活动中，大部分教师都能够把“精讲”环节转变为“精讲点拨”来开展教学，如王海英、常萌、周田田等教师，把学生的主体地位体现得淋漓尽致。课堂中，教师们更多的是指导、点评，充分展示知识发生、发展的过程，由学生自主建构，收集信息，整理资料，并从中提取有用信息，在此过程中获得对知识的亲身体验，把教学的主动权给了学生，鼓励学生自主探索、研究性学习，使学生成为真正意义上的学习主人。

在此基础上，教师们还能够依托“小组合作学习”，巧妙地开展课堂互助式教学和课堂评价，使学生时刻处于竞争的学习氛围中。

最值得一提的是在堂清结尾检测环节，教师们都能够设置恰当的试题，适时进行实践检测。通过举手，不同学号的提问等手段来关注全体学生，是教学效益最大化。

最后，教学情景的设置也是本次活动的一大亮点。信息技术动态演示，都令人耳目一新，体现了教师的良好的素养及丰厚的学科功底。教具和实验工具合理穿插，令课堂教学增色不少。

当然，本次活动也存在不少问题。如一些教师的教学目标设置过大，课容量 “超饱和”，以致学生消化不彻底。部分教师过分依赖多媒体，没有把多媒体教学与板书设计有机结合起来，没有真正发挥其辅助教学的作用。

三年级三班班级文化建设解说词 第6篇

尊敬的各位领导、老师:

您们好!欢迎来到三三班指导工作,我叫,我给大家介绍我们彩虹班的班徽,图案主体是一本翻开的书,一棵新苗,一道美丽的彩虹,它意味着我们这一棵棵幼苗在飘逸书香的班级中茁壮成长。学习道路上有苦有甜,不经历风雨怎能见彩虹?那光彩夺目的彩虹,象征着成功、希望.这是我们共同的追求.走进教室,（全班热烈鼓掌）迎接您们的是71张活泼可爱的笑脸,同学之间和睦相处,学习氛围良好.请看黑板上方是鲜艳的五星红旗和我们班的班训.我们的班训是(请大家用响亮的声音回答）.请看门后的信息张贴栏,展示了作息时间,课程表,清洁打扫值日表,他多像一位温情的长者,默默地提醒我们做好课前准备,珍惜时间,履行职责.请看右墙我们师生共同创办的中队角,我们的中队口号是:我学习,我成长,我快乐!(全班齐诵),我们的队训:生活像彩虹一样五彩斑斓,学习像阳光一样健康快乐!我们中队的队风:书声琅琅润心田,笔杆摇摇伴童年.这里有辅导员徐老师与我们共同拟定的中队活动计划,这里有特色队员活泼可爱的身影,他们是小书法家魏心悦,钢琴家贺小轩„„同学们除了学好功课外,他们在课余还苦练绝招,争当多才多艺的特色队员呢.我叫,我给大家介绍我们班的风采栏目,这是我们班的孩子展示自己特色的自由天地，我们的作品每隔一段时间换一次，有时是班里评选出的优秀书法作品，有时是绘画或手工优秀作品。本次展示的是我们班手工小组的剪纸优秀作品。剪纸是我们中国传统民间艺术之一，千百年来流行全国，名扬海外，它是世界艺术瑰宝。剪纸的主要材料是纸。剪纸艺术可以培养学生的多种能力，特别是对学生动手动脑能力的培养，而且可以启发学生的想象力，促进我们动手创作能力的产生。我们要用自己灵巧的小手剪出一幅幅色彩斑斓的作品，我们要把中华民族传统剪纸艺术发扬广大。

请大家继续欣赏我们班最受大家欢迎的栏目“争星榜”，在这个充满竞争的阵地中，同学们在学习，纪律，劳动，卫生方面，你追我赶，比比谁得的红星最多，争取让自己的争星乐园收获满眼红星，争当每月最佳小明星。

这里是我们班的荣誉栏，上面贴着我们班所得的奖状和个人参加各项活动获奖证书，每当大家看到这些奖状时，心中有着强烈的自尊心和集体荣誉感，都会满怀信心地迎接新的挑战。正应了这句话：我自信，我成功，我快乐！

再过来是我们共同遵守的《班级公约》、《中小学生守则》，他们就像一面镜子，时刻帮助我们规范自己的言行，为形成良好的班风，学风创造条件。教室右墙贴着名言警句，是我们集体的座右铭。我们班每个孩子座位旁边都写有自己喜爱的名言，用以勉励自己，鞭策自己。

教室的左上角是我们班的图书角，一个不算大的图书柜，却装满了各种各样的图书，书籍为我们打开了知识的大门。图书角全天开放，我们充分利用课余时间读书，记读书笔记，保证每天读书时间不少于一小时。读书，开阔了我们的视野，丰富了我们的知识。

学校解说词 第7篇

解说词

在广袤的盐阜大地上，在蜿蜒的芦沟河畔，闪耀着一颗璀璨的教育明珠。这里——书香满园，这里——绿荫遍地，这里——是雏鹰展翅的高地，这里——是梦想起飞的舞台。这，就是建湖县芦沟中学。站在巨人的肩膀上，我们看得更高更远。历经五十余年积淀与酝酿，成熟而又年轻的芦沟中学正蓄势待发„„（解说）

（推出片名：《走在教育现代化征程中的芦沟中学》）

（视频展示：早晨太阳→芦沟河美景→然后镜头推向校门，聚焦于“建湖县芦沟中学”几个字上→飘扬的国旗，先近后远）

【引言】

五十多年的光荣与梦想，五十多年的奋斗与追求。

这里是一方沃土，孕育了无数花朵，成长着万千树苗；

（视频展示：沃土，花朵，树苗。配背景音乐）

这是一方大地，撒满阳光，把希望的种子播撒；

这是一首奋进的歌，朝气蓬勃，欣欣向荣；

这是一艘启锚扬帆的航船，满载莘莘学子，驶向知识的海洋；这更是一只展翅的雄鹰，翱翔蓝天，展望未来——

【学校简介】

建湖县芦沟中学始建于1956年，是一所教学设施完备、教育特色鲜明的学校。现有 11个教学班，在校学生300多人，教职员工70人，其中高级职称有 9人。教师年富力强，敬业爱岗。学校优雅的环境，高水平的师资队伍，科学的教育教学管理，为全面提高学生素质创造了良好的条件。

芦沟中学，有着辉煌的历史，更有着美好的未来。现在全校师生员工正上下一心，同心同德，为打造和建设地区一流的现代化学校而更加努力奋斗。学校教师团结务实，开拓进取，以身作则，廉洁从教，不断更新教育思想和观念，在教学科研、阅读教学、教育现代化等方面勇于探索和创新。

工欲善其事，必先利其器。近几年来，学校抓住机遇，在各级党委、政府、社会各界人士的悉心关怀下，积极筹措资金，大规模进行学校建设。在一代代芦中人的奋力拼搏下，学校已成为众多学子带着圆梦情结抒写人生传奇的现代化教育神圣殿堂。

（图片展示：校友会）

校园环境幽雅，绿化率达50%。学校拥有现代化的校园教育网络，有多媒体教室、计算机教室等较先进的教学设施。图书室藏书达10余万册。投资数十万元进行改造的的塑胶运动场地即将完工。

（视频展示：学校全景及相关特写镜头）

2009年6月，江苏省教育装备和勤工俭学管理中心领导、专家来我校指导教育装备工作，我校被评为“江苏省教育装备现代化建设实验学校”。

（图片展示：省专家团来校——奖匾）

环境优美的校园里，每一朵鲜花都绽开了希望，每一片绿叶都摇曳出生机„„2008年县绿化工作流动现场会召开之时，朱局长等领导莅临我校指导工作。对我校的校园绿化给予了充分的肯定。

（图片展示：朱局长来校视察）

【规范管理】

听！（背景音乐《芦中校歌》）雄壮的芦中校歌，把我们带进了美丽的校园。芦中的发展，与学校数十年积淀而成的深刻的教育思想和丰厚的文化底蕴是分不开的，更是当代芦中人秉承传统、兢兢业业、执着追求的结果。芦中领导集体精诚团结、勇于开拓、锐意进取。坚持“高起点规划，高标准建设，高质量达标”的超常规发展思路，狠抓过程管理，使学校管理工作更加民主、规范、科学、高效。

（图片展示：校园全景及学生做操、学习、活动等）

2008年11月，江苏省人民政府督导团领导、专家来我校检查指导《江苏省中小学管理规范》落实情况时，给予了我校较高的评价。

（图片展示：省专家团来校视察）

一个好校长，带一批好教师，就能办出一所好学校。现任校长王孝荣同志以服务教师，献身教育，全面推行规范办学，办人民满意的教育为办学宗旨，在教学和管理岗位上始终作好先锋模范的表率作用。

（图片展示：校长特写镜头）

【教育教学】

岁月如歌声声急，事业如棋局局新。与时俱进，一份耕耘，一份收获！芦中人深刻地认识到：教育教学质量是学校的生命线，而教师是教育事业的第一资源，教师素质的高低直接决定着学校的兴衰成败。

【校本教研】

开展读书活动，实施榜样带动，推广反思性教学，推进教育科研等方式，全面打响了教师校本教研的攻坚战。青年教师是学校的希望。学校制定了青年教师培养方案，实施“青蓝工程”，为青年教师搭建展示自己才能的平台。如今，青年教师继承和发扬了芦中 “敬业奉献”的精神，正在茁壮成长。（图片展示：青年教师学习镜头）

【教学教研】芦沟中学现有省市县各级课题4个，在此基础上，学校以教育叙事、教学反思为主要形式进行阶段性的教育总结，三年来，有论文近100篇在县级以上获奖，10多位教师在县级以上的课堂教学评比中获得奖项。

（图片展示：部分教师讲课场面）

【集体备课】教学是学校的中心，质量是教学的生命。学校注重各年级各班教师合理配备，实行宏观调控。

（图片展示：教研组备课场景）。

我校教研组、备课组活动是校本教研的重要载体，是提高教师素养的重要途径。各教研组、备课组在进行研讨时严格遵循“三备四统一”的要求，坚持“集中讨论——资源共享——个人微调”的原则，做到了既充分发挥教师的合作劳动精神又尊重了教师个性特点。

（图片展示：开展教研活动场景）

【教育教学成果累累】教研教改是不断提高教学质量的基石。芦中教师潜心于教学科研，结下了累累硕果。2006年3月，学校被盐城市教育局表彰为“盐城市‘十五’教育科研工作先进单位”。2009年12月，学校又被表彰为“江苏省教育学会系统初中教育研究先进集体”。经过艰苦磨砺和锻造，我校铸就了一支师德高尚、业务精良、锐意进取、甘于奉献的干部教师队伍。他们以教书育人为生命，虽呕心沥血，却“衣带渐宽终不悔”！他们以先进的教育理念，出色的教学业绩，使芦中一步步走向辉煌！

（图片展示：各种荣誉证书、奖杯、奖匾）

【阅读教学】

特色就是个性，特色就是品牌。这里，是展示才华的舞台，这里，是放飞梦想的驿站。两年来，芦中人一直在积极探索建设“书香型校园”的工作思路，不断探索和完善阅读教学新途径，目前已经基本形成颇具芦中特色的阅读教学新模式。

（字幕显示：问渠哪得清如许，为有源头活水来）

我校开展阅读教学的口号是：让读书成为生活的习惯。

要让读书成为生活的习惯，首先必须要有充足的书源，要充分发挥学校图书室的作用，全天开放图书室、阅览室。

（图片显示：图书室、教师阅览室）

由于我校是一所农村中学，学校的图书资源根本满足不了全体师生的需求。为此，我们充分利用学生的个体书源，将家中的藏书或购买书籍带

到学校，鼓励学生合作共享。在此基础上，我们建成了七、八、九年级三个阅览室，另外各班语文老师和班主任相互配合，建立了班级图书角，对年级阅览室和班级图书角的图书，语文老师进行了严格的筛选分类。一是注意根据年级的特点确定读书的内容。二是对一些不利于学生成长的书籍，老师向学生说明其中的弊端，将之束之高阁。

（视频展示：各年级阅览室和各班图书角）

要让读书成为一种习惯，必须保证固定学生的读书时间，固定的读书时间为：晨读、午间阅读、晚间阅读、双休日阅读，学生可以根据情况在时间上作自我调整，保证每天的阅读时间不少于一小时。

（图片展示：各年级学生读书情况）

我们对各个年级读书有具体明确的要求：七年级是以激发兴趣为主，八年级是以赏析为主，九年级是以围绕中考，拓展阅读为主。

要让读书成为一种习惯，老师必须学生的阅读提出具体明确的要求，要求所有学生必须写好读书笔记。

（视频展示：各年级学生读书笔记展示）

要让学生读书成为一种习惯，教师要重视对学生阅读方法的指导，为此我校印发了“我爱读书”系列校本教材。

（图片展示：校本教材）

要让读书成为一种习惯，教师理应做读书的先锋，做读书的榜样。要求学生阅读的书籍，我们老师都要进行阅读，并及时与学生交流读书体会，与学生一起为主人公命运欣喜、感叹，与学生一起为精彩的篇章喝彩，激发学生的阅读热情。只有这样我们才能走近学生的身边，走进学生的心灵，激发学生的读书兴趣。

（图片展示：教师读书——教师点拨——师生交流）

为了使我校的读书活动能够持续、健康的发展下去，我们为学生搭建不同的平台，开展不同形式的读书活动来激发学生的阅读兴趣。

开展“读书之星”评比，每学期让班级评出读书积极分子，并在此基础上，学校评比选出“读书之星”。这样，为学生读书树立了好榜样。

（图片展示：各班的读书之星）

举行“我与书“专题演讲比赛，我校每学期举行一次读书活动演讲比赛，现场打分，现场颁奖，提高了学生的积极性。

（图片展示：演讲比赛现场）

举办手抄报评比活动，在语文教师指导下，各班学生自己制作了手抄报，学校进行评奖。

（图片展示：学生手抄报）

举行读书笔记摘抄本展览评比活动，每学期我校都将各班筛选推荐的读书笔记摘抄本，放在学校会议室展览评比。

（图片展示：学生读书笔记）

读书活动培养了学生良好的阅读习惯、创新精神和实践能力，提升了学生的修养，更重要的是让更多的学生对怎样求知，怎样做事，怎样做人有了更深切的体会，促进了校风、学风的不断转变。但是这仅仅是我们在读书活动方面所做的一些尝试。我们做的还远远不够，还需要我们在更多方面，作更深层次的思考和探索。

【尾声】

对于永恒的教育事业而言，五十余年仅仅只是她青春的开始。芦中人有追求，有豪情，更有思考：高瞻远瞩，勇立潮头，和谐共进，创农村一流名校，谱写一曲芦沟中学新的青春之歌！

数日前，捷报传来。我校以全县初中学校办学目标综合考核第三名的成绩再次荣获县教育局表彰的“综合奖”。

（图片展示：综合奖匾）

然而，芦中人并没有因此而沾沾自喜。

“ 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越 ”。新的时期，面临新的挑战，学校将抓住机遇，继续围绕“素质教育”这个永恒的主题，学校将一如既往的秉承“以人为本、依法治校、和谐发展、追求卓越” 的办学理念，发扬自强不息、艰苦奋斗的创业精神，制定更新更高的奋斗目标，不断开拓，再创辉煌。

（视频展示：教师行进在学校中心大路上）

三初中学校解说词 第8篇

在特色学校建设过程中, 学校应当通过系统分析学校发展的历史传统、深入挖掘学校资源, 在先进的教育理念指引下, 确立学校特色目标, 科学规划学校特色发展的道路。

一要深入分析学校现状。在规划制订过程中, 首先要摸清自己的“家底”。分析学校的办学传统和现状, 这是一项非常重要的工作, 它有助于明确特色学校建设的起点。要以科学发展观为指导, 深刻分析本校的发展基础、优势和薄弱环节, 学校在发展过程中所面临的机遇和挑战, 着力挖掘学校特色资源, 找准特色定位和突破口。如, 要考虑学校原有的基础条件、传统、校风、师资素质、生源状况等, 这是构建学校特色的“地基”;要关注学校的社区文化, 包括地区特色、社会环境、社区成员素质和传统文化特色等, 这是构建学校特色的“社会土壤”。在此基础上, 明确学校“应该做的”与“能够做的”, 然后确立规划的目标与重点。

二要科学提炼特色发展目标。学校特色发展目标是学校办学的核心, 对学校所有工作都可以起到引领作用, 同时也体现了校长、教师、学生, 社会、家长以及教育主部门等相关利益者对学校的要求, 更是学校的一种承诺, 对学校自身具有约束作用, 从而推动学校不断进步。学校特色发展目标是规划中最困难也是最有价值的, 是特色学校建设的关键。它是一所学校区别于其他学校的精神内核, 也决定了每所学校的外显行为的区别。值得注意的是, 特色发展目标并不是一种简单的文字表述, 重要的是这种表述背后所蕴含的教育理念, 是不是适合本校发展的实际, 是不是本校长期一以贯之和今后需要持之以恒的。

三要合理确定特色项目。制订特色学校建设规划, 选择优先发展的特色项目至关重要。特色项目代表着特色学校的核心竞争力, 特色学校的建设必须以此为突破口。确定优先发展的特色项目, 要与学校特色的突破口相结合, 选择课程建设、德育资源开发、教学改革、师资队伍建设等某一个特色要素进行优先建设, 力求使原有特色深化、扩充或凸显, 充分体现学校的特色发展目标。还要发动学校相关成员参加, 尤其要发挥教师的作用, 教师参与选择项目、对此产生认同并把它与自身教育教学工作结合起来, 这一点至关重要。在这一过程中, 特别要防止和克服选择特色项目时不顾自身实际, 盲目模仿他校的不良倾向。

四要研究制订实施计划。规划的关键在于实施, 因此要强调规划的执行“过程”。根据学校的发展目标、优先发展的特色项目, 拟订切合学校实际的、全员参与的、具体可行性的实施计划是规划得以落实的先决条件。在制订实施计划时, 既要对学校特色发展目标进行深度解读, 明确在教师文化、学生文化或物质文化、制度文化、精神文化中如何落实、体现这一目标, 又要落实如何在师资、课程、教学、德育、评价等方面体现对特色项目的优先发展;既要确定特色发展的阶段目标和序时进度, 并进行有关时间、人员、任务的划分与具体落实, 又要体现全方位地调动学校师生的积极性、主动性与创造性, 使建设目标成为学校全体成员的自觉行动, 使建设特色学校的改革目标和基本要求扩展到学校教育的各个方面。

二、构筑特色学校建设的阵地

特色学校建设应立足于课程, 收益于课堂, 延伸于课外。学校办学特色的打造, 一定要有成熟的校本课程体系为依托, 要有课堂教学的有机渗透和融合, 要有课外活动的延展和巩固, 三者缺一不可。

首先, 深化课程改革, 提高课程实施水平是特色学校发展的主渠道。课程是学校实施素质教育的载体, 是推进素质教育的重要渠道, 是实现教育目标的主要手段, 因而课程特色是学校特色的最重要元素。可以说, 没有课程特色就没有教育特色, 也就没有学校独特的文化内涵。我国基础教育课程管理体制, 由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级管理, 地方和学校拥有一定程度的课程自主权, 这就为形成学校的课程特色, 进而形成学校的办学特色提供了契机。要形成学校的课程特色, 一方面, 要规范、有效地实施国家和地方课程, 提高课程对本校学生的适应性;另一方面, 学校在保证课程的基础性与统一性的前提下, 必须根据学校的特色发展目标与现有的课程资源, 开发适应特色学校建设需要的校本课程。校本课程开发从某种意义上讲, 就是彰显学校特色、提升学校内涵的过程。学校要重视课程建设, 特别要对能体现学校特色的校本课程进行合理开发, 发展学生特长, 发挥教师特点, 从而形成学校特色, 促进特色学校的建设。

其次, 深化教学改革, 构建有效课堂是特色学校建设的支撑。教学有特色, 学校才有特色;课堂的精彩, 才是教师的精彩;教师精彩了, 学生才有个性。传授知识并不是课堂的唯一任务, 培养兴趣、教给方法显得更具有价值。学校要注重研究学生的学习基础, 从学生实际出发实施教学, 而不是从教师主观愿望、从教材出发实施教学;要注重研究学生的差异, 因材施教, 最大限度地培养和发挥学生的个性特长, 让不同层次的学生都能在课堂中获益;要注重研究学生的学习方式, 帮助学生学会主动学习、合作学习和探究学习;要注重教学的过程和方法, 增加学生学习的体验和感悟, 激发学生学习的兴趣和动力, 使学生由“学会”到“会学”, 最终实现“乐学”, 最大限度地提高学生学习的有效性。

最后, 丰富课外生活, 拓展课外活动是特色学校建设的补充。学校要以社团建设和兴趣小组活动为抓手, 根据校情, 针对中小学生特点, 整合学校各类资源, 开展内容充实、形式多样、格调高雅的兴趣小组和社团活动。要为兴趣小组活动和社团组织配置专 (兼) 职教师、安排专门活动时间, 确保每一个学生都能参与一个兴趣小组活动或社团, 让兴趣小组活动和社团活动成为校园文化建设中一道亮丽的风景线。要积极探索、总结推广兴趣小组活动和社团建设的管理、建设、考核等方面的经验举措。要规范学生社团的管理机制, 强化过程管理, 推动学生社团规范化、多元化、可持续发展。要充分发掘社会、社区教育资源, 丰富和活跃学生的第二课堂。要围绕特色项目建设内容, 依托兴趣小组或社团, 组织学生积极参加相关课题的研究性学习活动, 使学生在互助、合作中提升自身独立思考的能力、勇于实践的能力和创新发展的能力, 促进学生综合素质的全面提高。学校要充分发挥音体美教室、理化生实验室、科技活动室等功能室的作用, 把规范功能室管理、发挥功能室效益作为推进特色学校建设的重要手段。

三、打造特色学校建设的队伍

一方面, 校长要成为特色学校建设的领路人。在当前的管理体制下, 校长的个性直接决定学校的品性。建设特色学校的思路既已确定, 校长素质便成了主导因素。一个学校的办学特色, 实际是校长办学思想个性化的表现, 它不仅体现着校长独特的办学理念和价值取向, 而且再现着校长自身的工作威望和行为风格。校长要有正确的教育思想, 利用学校的优势, 发展自己的独特见解, 形成自己的教育信念, 只有这样才能形成办学特色。如果校长没有特色意识, 也缺乏特色学校建设的战略性领导理念和科学管理实际能力, 特色学校建设只能是一句空话。因此, 校长要加强学习和钻研, 不断更新教育观念, 准确把握现代教育的发展方向, 努力成为具有较高的理论修养、独特的办学主见、严谨的治校策略、良好的个性作风的教育管理者。