心理辅导室工作制度、责任制度

2024-06-25

心理辅导室工作制度、责任制度（精选14篇）

心理辅导室工作制度、责任制度第1篇

选青小学心理辅导室工作制度

小学校心理辅导室的设立是为了在遵循小学生心理发展规律的基础上，对少年儿童的心理教育、健康成长进行积极指导。心理辅导室的工作应该严格遵守心理健康教育的原则和规定，为了确保我校心理辅导室正常、有效的运作，特制定《选青小学心理辅导室工作制度》，其陈述条款为我校心理辅导人员在工作中必须遵守的基本要求。

1、自愿性原则

心理辅导的目的是增强学生的心理素质，使学生个性健康发展。心理教育过程中，师生关系完全是平等的，朋友式的，学生必须在自愿的前提下进行心理辅导。

2、交友原则

这一原则是指在辅导过程中，辅导人员要从尊重信任的立场出发，努力和辅导对象建立朋友式的友好信赖关系，以确保辅导工作的顺利进行。

3、教育性原则

教育者在进行辅导的过程中根据具体情况，提出中肯意见，始终注意、培养学生积极进取的精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观；要把心理教育与思想品德教育相结合，素质发展与

道德品质相互促进，统一发展；要重视正面的启发教育与积极引导，培养学生积极进取，乐观向上的精神。

4、发展性原则

辅导过程中，必须以发展的观点看待学生，顺应学生身心发展的特点和规律，促进学生获得发展；要以辩证的方法看待学生的特点，正确对待学生发展中存在的问题和缺陷，鼓励和帮助学生战胜困难，促进自我发展。

5、坚持性原则

在辅导过程，辅导人员要引导求询学生充分认识解决心理问题的艰巨性、复杂性，特别要对心理障碍的矫治问题树立坚持不懈、不怕反复的思想。

6、保密性原则

辅导人员有责任对求询学生的谈话内容予以保密，求询学生的名誉和隐私权必须受到道义上的维护和法律上的保证。

7、诚信原则

求询学生和辅导人员都必须在“诚信”的进行心理辅导，做到“守信、守纪”；做到“真心、坦诚、友好”。

选青小学心理辅导室责任制度

为规范学校心理辅导室建设，加强专用教室的管理，特制定本制度。

1、学校心理辅导室的服务对象主要为在校学生、家长和需要心理帮助的教职工。

2、心理辅导室环境要求保持一种和谐、温馨、安全的环境氛围。

3、心理辅导教师要严格遵守职业道德，具备心理辅导工作能力，为人师表，认真工作。

4、心理辅导时，工作人员应严格遵守心理辅导的原则和制度。前来辅导的人员必须遵守国家法律及社会规范,辅导中不涉及国家政治、经济等制度问题。5。心理辅导值班应保持相对固定时间，值班老师应按时到岗，及时回复辅导信、件，并按行业要求做好原始心理辅导记录。

6、心理辅导室工作应配合学校心理健康教育工作整体部署。

7、辅导室在一定时期内要将辅导情况归档，以备查阅。

8、心理测量用表不可外借、复印，由本室统一管理使用。

9、心理辅导室（阅览室）的书籍、音像资料只外借本校师生，原则上一星期内归还，并做好借阅登记手续。

10、使用心理阅览室或放松室需登记出入时间，爱护室内公共财产，保持室内整洁，不得喧哗。

11、室内的设备器材的管理应按照区教育局有关规定执行，建立相关账目，进货、报废等应严格履行有关手续。如果丢失或损坏本室公共财产，需按学校规定进行赔偿。

12、学校做好心理辅导室的安全工作，应配备必须的消防及防盗设施，并建立安全责任制度。

心理辅导室工作制度、责任制度第2篇

一、辅导室工作人员须在规定的时间内按时到岗、按时下岗。

二、辅导人员接待来访者时，必须热情周到，想人所及。

三、辅导人员在咨询或者辅导时，须学会倾听，做好记录。

四、辅导人员在分析问题时，要做到客观、仔细、耐心。

五、辅导人员要及时整理来访者的材料，并做好分析与总结。

六、辅导人员要为来访者严守个人秘密，违者后果自负。

七、辅导人员若不能当时解决问题，须查阅相关资料后再行约定时间解决。如遇有重大突发事件，应及时向领导反映。

八、辅导室在一定时期内要将咨询或者辅导情况归档，备以后查阅。

九、辅导人员遇到确有心理问题严重到精神问题者可介绍到他处就医。

十、辅导记录表由咨询室统一管理使用，不可外借。

十一、辅导人员要遵守管理制度，爱护室内公共财产，严格要求自己，做到爱室如家。

十二、对非工作人员，非辅导人员要阻挡入室。工作完毕，关好门窗、做好安全保卫工作。

十三、被辅导者应本着三“诚”态度即：“诚实”、“诚恳”、“诚心”。不得以玩玩的心态来对待。

中职实验实训室的管理制度改革第3篇

实验实训的管理制度应该坚持以基本能力训练为基础, 以综合素质培养为核心, 以创新教育为主线, 明确教学任务, 更新实验教学内容, 改革实验教学方法和手段, 进一步拓宽专业技能训练, 突出学生创新能力培养, 以达到中职生的培养目的。

一、改革主题思想是要体现开放性和综合性

(一) 开放性

如机电类专业, 有测量技术、力学性能、PLC、液压实验室、单片机等实验室, 这些实验室利用率普遍不高, 只有在一门课快结束的时候才能做一些实验, 等课程结束时学生就没有再接触设备的机会了。同样存在这样问题的还有实训场所, 如机电的数控、钳工和车工等场地, 也只有在实习时得到利用, 在周六、周日、寒暑假等都处于空闲状态, 这样严重制约了学生的综合技能和创新能力。技能是要大量训练的, 仅凭平时的几周入门功夫是远远不够的, 当学生在后续的综合课程中有创新思路时, 就无法动手将新颖的思路转变成创新成果。同样想要进一步提升技能时也没有合适的场所, 如果将这些实验实训室全天开放, 专人管理, 学生的积极性, 创造性都会得到很好的激发。

所以, 开放性实验、实训室管理, 提高了学生自主学习、合作学习、研究性学习的积极性, 真正体现以人为本、重在技能能人才培养的职业教育, 实训、实验室的开放运行, 注意理论与实践紧密结合, 为专业教学创造了环境, 使学生专业实践能力和综合素质得到进一步加强。

(二) 综合性

从学生创新的角度来看, 所涉及到的实验和实践场地较多, 比如要参加创新大赛, 就要做实验, 可能涉及到PLC控制、也可能涉及电工电子, 还要机械加工等才能完成整体的制作与调试, 这就需要实验室、实习场所在管理时要综合考虑学生的实际, 各实验室相互整合, 提供合理的资源, 只有这样, 管理水平才能提高, 同时实验室才能出成果, 实习室才会上效率。

二、改革的特点与创新点

构建了三层次实验教学新体系, 以培养高素质应用型人才为目标, 构建了基础理论与操作技能;科学技术与创新实践, 系统与综合应用的实验教学。

(一) 应以学生为本

可以吸收学生参与实验室的建设与管理, 聘请高年级优秀学生担任实验室教学的好帮手, 开辟学生能力培养新途径, 建立和谐的教学关系。

(二) 面要广

改革的关键在面广, 参与的学生要多, 能够确实解决学生遇到的问题, 能够帮学生所想的在实验室, 在实习场地解决。改革不能形式化, 要深入学生平时的一点一滴, 包括放假时间。

(三) 教学与科研良性互动

让实验室、实习室变成师生共同参与, 学科相互支撑, 教学与科研良性互动、理论与技能相互综合, 形成科研、创新能力的实战基地。

三、管理措施创新初探

(一) 成立实验实训教研组, 进行专人管理, 相互协调, 提升实验、实训效率

经过调查可知实训室的管理使用比较成熟, 因为学期中学生一直进行使用, 而实验室使用率较低, 经常处于闲置状态, 并且由于不经常维护, 完善率也较差, 导致昂贵的实验设备没有被充分利用起来, 更谈不上实验的开发了。

(二) 完善实验教学质量监控和评估

强化开放实验教学的组织与管理, 确保开放实验室教学质量, 在开放实验教学过程中, 建立入室教育、预习检查、实验验收、资料存档、成绩评定等质量检查保证体系。既坚持“以人为本”、以“学生为主的自主学习”, 满足学生课内外的要求, 又及时给学生提供正确的引导, 严格要求, 确保教学质量。

(三) 积极开展科技活动

创新活动的基础是科技活动, 科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。为此必须积极开展科技活动。没有条件必须创造条件, 从课外兴趣小组开始, 建立初步的创新活动的基础, 通过教师的指导, 充分发挥学生的创新能力, 利用现有条件, 想方设法开展课外科技活动。比如:可以先让学生完成单一课程实验;再结合其他课程, 完成功能较复杂的创新。在培养学生的创新活动中, 也要注意联系社会实际, 让学生进行社会调查, 到工厂、农村、商店等地进行参观、访问、调查, 写出专题调查报告, 并联系社会实际, 提出改进意见和措施, 条件许可的, 可以进行研究方案, 并帮助实施。

实验、实训改革是教学改革的一个重要组成部分, 改革的目的在于加强学生创新能力的培养, 它没有现成的模式和思路, 因此我们还必须从其他各个角度去探索, 如:

1) 加强硬件实施的建设, 从客观上为改革创造条件。

2) 科学选择实验、实训内容, 最好有机结合。

3) 在管理的改革中也要将学生从传统的教学模式中解放出来, 增加学生的自由度等。

摘要：实验实训的管理制度应该坚持以基本能力训练为基础, 以综合素质培养为核心, 以创新教育为主线, 明确教学任务, 更新实验教学内容, 改革实验教学方法和手段, 进一步拓宽专业技能训练, 突出学生创新能力培养, 以达到中职生的培养目的。

关键词：实验实训,开放,创新,管理

参考文献

[1]职业技能培训教育.中国劳动社会保障出版社.

心理辅导室工作制度、责任制度第4篇

创新机制，制度先行

任何一项创新举措的推行，都需要有完备的制度来保障。为此，少先队大队部认真思考，借鉴成功经验，制定定位准确、规范、可行的“队室轮值”试行制度。

1.制度定位准确。少先队室轮值制度重视倡导各中队在队室中灵活开展少先队活动，以发挥和调动少先队大队委及全校各中队参与少先队活动的积极性，同时挖掘学校“红领巾小事业”活动基地—“节日大观园”节日文化特色展示馆，提高场馆开放率和使用率，争取在一个学年度中，全校每位队员都有机会走进队室，接受最基本的思想道德教育和少先队组织教育，感受学校少先队品牌项目节日特色文化。通过创新队室管理使用制度，实现特色文化育人的效果，用少年儿童自己的活动激发队员的主人翁意识，增强少先队员的集体荣誉感，培养辅导员组织开展活动的能力和少先队员综合实践活动能力。

2.制度规范可行。队室轮值实施制度可以从学校全体辅导员中的骨干带头轮起，大队部要求每个轮值中队在每周四轮值一天：各轮值中队提前一周以活动方案的形式上报轮值活动内容，由大队部予以审核通过方可开展相应活动；轮值当天中午，中队全体队员在辅导员老师的指导下到少先队室开展重温少先队知识的活动，或讲授队史知识，或讲述优秀队员的榜样故事，或进行少先队礼仪指导和训练，或开设一次道德小讲堂等，并参观“节日大观园”特色文化展示室，了解、领略学校节日文化研究活动进程和主要成果，同时根据时间节点研读节日文化书籍中相关节日文化内容，做相关节日文化小课题的学习和研究；轮值当天下午第二节少先队活动课时间，引导中队全体队员主动参与，在队室规范开展主题少先队活动。活动主题所涉及的内容可以根据时间节点、学校少先队活动安排、各班实际需要而定，内容可以是极为丰富的。活动结束后，各中队要在“队室轮值档案”中留下活动精彩瞬间，详细填写“‘少先队室轮值’队活动课记录表”，以便为后续轮值中队做出示范和借鉴；轮值活动前后，每个中队要负责少先队室的物品整理、门窗关锁和卫生打扫工作，还队室一片整洁。

通过“队室轮值”制度的规范实施，我们感觉到只有制度上的保障才能让后期的活动呈现出不一样的精彩。

轮值示范，骨干先行

1.骨干示范。为了使少先队室轮值活动能够开展得规范有序，保障队员参与活动获得真实的主题实践体验并受到道德、品格的教育，获得能力、素养的提高，学校鼓励骨干班主任（辅导员）、优秀中队带头先行。目前，学校有“无锡市级班主任能手”1名，“无锡市优秀班主任”称号获得者2名，“无锡市级优秀班集体”辅导员1名，“区级优秀辅导员”2名，校级优秀辅导员（班主任）若干。在全员德育的工作理念下，学校倡导区市级德育骨干力量打头阵，做好队室轮值工作示范引领。这也成为有效架起班主任工作力量杠杆的一个切入口，成为助推班主任（辅导员）队伍梯队建设的一个有效措施，同时发挥了校培骨干力量应有的光和热。

2.分享共赢。学校少先队室轮值新举措的成功推行让少先队专项阵地开放起来，也为学校最基层的少先队组织提供了具有鲜明特色的实践活动场所，这在学校进一步推进中少会“十二五”节日文化队本课程设计与实践研究课题的进程中具有重要意义。因此，做好少先队室轮值经验的共享对继续推进制度实施有着举足轻重的作用。我们深深感觉到，每一个走进少先队室、特色场馆“节日大观园”开展主题活动的中队给大家提供了一个个鲜活的中队特色活动，参与轮值的辅导员们也积累了丰富的活动经验，这都将对后续开展相关活动具有指导意义。因此，通过班主任QQ群、班队工作例会、骨干辅导员论坛等平台就身边鲜活的案例进行研究探讨和经验的分享，可以进一步激发全体班主任（辅导员）组织德育活动的创造力，并使参与其中的少先队员在阵地建设活动中得到更加全面地锻炼。

精彩呈现，成效显著

少先队队室轮值制度的实施在对学校全体队员实施素质教育的工作中起着重要的作用。通过队室轮值开展中队特色少先队实践体验活动，高年级队员学习革命先烈的英雄事迹，接受革命传统教育；感受“五四”精神，立志报效祖国。中年级队员积极拥护绿色低碳，投入环境行动；认识劳动重要性，投身公益；低年级队员学习自护自救方法，体验生命的可贵，感受生命教育……活动进行着，队室里人气旺了，队的氛围浓了，这里的活动精彩纷呈，队员们更是收获颇丰。

1.激发了队员的主人翁意识。队室是队员们共同的“家”。少先队室庄严、朴实，不仅富有教育性，还具有童趣性，又不乏温馨感。辅导员们可以将“权力”下放，让少先队干部及有特长的队员参与活动的设计，全体队员共同实践体验。在这一过程中，好胜心和好奇心驱使孩子们以极大的热情投入，出谋划策，当队员们感觉到是在履行自己的活动权时，就很好地发挥了其主动性和积极性，队员们就会意识到少先队组织是我们自己的，主人翁意识被大大激发。

2.增强了少先队员的集体荣誉感。首先，在校园里，少先队室是一个高度庄重的地方，当队员们走进队室，闪亮的星星火炬、鲜红的队旗、精彩的活动瞬间的照片、队员的活动作品，还有少先队响亮的呼号—“准备着：为共产主义事业而奋斗！”—“时刻准备着！”无不让队员为之心生敬畏，激发队员的组织荣誉感。其次，轮值中队都是在骨干辅导员的带领下开展活动的，每个中队必须提前一周向大队部提交具体可行的活动方案，经大队部审核后方能开展。每次活动，大队部会有负责教师和大队委观摩活动，并拍下活动的视频和照片，这些活动资料将被队室永久保存，并向后来的中队和走进队室的队员们进行展示。当队员们驻足欣赏，不论是自己的还是他人的，不论是个人的还是集体的，队员们都倍感光荣，同时会暗下决心来努力维护荣誉、争取更多的荣誉，这是一种极为有效的激励。

3.培养了少先队员的多种能力。队室轮值制度的建立，其真正目的是为了培养队员的综合素质，辅导员们都以此作为良好的契机，让队员们在实践活动中锻炼和提高多种能力。在活动中，队员们需要在辅导员老师的指导下完成主题活动的设计、各项活动资料的搜集以及活动的组织等实践活动，队员们从中得到了充分的锻炼，不仅提高了认知能力、动手实践能力，还培养了审美意识和创新意识。

不容置疑，少先队教育在素质教育实施过程中正凸显着它的重要地位，作为少先队教育主阵地的队室在其间的作用也是不可估量的。因此，学校将在现有基础上，不仅继续推行队室轮值制度，而且要发挥其更加强大的少先队组织教育和思想教育功能，将其打造成为队本育人的精品阵地。

心理疏导室制度第5篇

1、热爱社区咨询、辅导工作，保持高尚的职业道德，严格遵循专业操行，具备优良的个性修养和保持良好的行为规范。

2、咨询师接待来访者，必须热情周到，应与来访者建立良好关系，尊重来访者的意见，尊重来访者人格的完整，爱护和关心来访者，为来访者提高水平的优质服务。

3、咨询师为来访者创设平等、舒畅的谈话气氛，使来访者的情绪得到松弛，减轻心理负担。

4、只能在自己能力范围内辅导，如遇到不能当时解决的问题，须查阅相关资料后再约定时间解决；如遇重大突发事件，心理危机，应及时向领导反映；如遇到确有心理问题严重到精神问题者，可介绍到他处就医。

5、必须为来访者严守个人秘密。

6、及时整理来访者的资料材料，并做好分析与总结。

心理辅导室工作制度、责任制度第6篇

1、热爱学校咨询、辅导工作，保持高尚的职业道德，严格遵循专业操行，具备优良的个性修养和保持良好的行为规范。

2、信箱每天由专人开箱，并安排本周咨询工作，及时通知咨询师和学生。

3、咨询师接待来访者，必须热情周到，应与来访学生建立良好关系，尊重来访学生的意见，尊重来访学生人格的完整，爱护和关心来访学生，为来访学生提高水平的优质服务。

4、咨询师为学生创设平等、舒畅的谈话气氛，使学生的情绪得到松弛，减轻心理负担。

5、只能在自己专业资格能力范围内辅导，并在咨询辅导时，严守自己专业资格的限制。

6、进行心理测验时，要慎重选择测验量表，要正确解释测验结果，还要注意测验的保密。

7、辅导测量用表由咨询室统一管理使用，不可外借。

8、如遇到不能当时解决的问题，须查阅相关资料后再约定时间解决；如遇重大突发事件，心理危机，应及时向领导反映；如遇到确有心理问题严重到精神问题者，可介绍到他处就医。

9、必须为来访者严守个人秘密，违者后果自负。

10、及时整理来访者的资料材料，并做好分析与总结。

11、爱护室内所有的设施设备。当天咨询工作结束要搞好卫生，保持室内整洁舒适，离开时要确保关好门窗及一切电话。

12、对非工作人员，非辅导人员要阻挡入室。工作完毕，关好门窗、做好安全保卫工作。

13、被辅导者应秉着三“诚”态度即：“诚实”、“诚恳”、“诚心”。不得以玩玩的心态来对待。

14、被辅导者在接受辅导人员的辅导过程中，应该虚心认真的和辅导人员进行交流，讲述自己即将或者要面临的困惑和问题。

学校心理辅导室管理制度第7篇

二、心理咨询员必须态度热情，工作细致和认真。

三、有固定的面谈咨询时间，每次咨询时段一般在45分钟左右。

四、心理咨询教师必须经过相关培训后才可上岗。

五、咨询教师按时到岗，确保咨询工作正常进行。

六、尊重学生人格，保护学生的隐私，切实履行保密原则，对有较为严重心理障碍的学生，必要时可通知学校和家长，取得支持和配合。

七、对学生坚持正面引导，采取启发、诱导，杜绝强硬说教或强加于人。辅导过程中不带个人情绪和自己价值观。

八、为保证档案资料的保密性，除心理教师，其他人不得单独进入辅导室。

九、做好有关材料的存档工作，爱护室内各项设备，保持正常使用。

试论严格责任制度第8篇

一、严格责任制度的内涵

贝卡利亚有句名言“无犯意则无犯罪”成为近现代刑法归责的一条重要原则。19世纪末20世纪初, 在功利主义的影响下, 严格责任制度在刑事立法和司法中的确立突破了该规则, 成为了打击犯罪, 维护社会秩序的有利武器。严格责任制度是英美刑法中所特有的法律制度, 对于该制度的理解以及我国是否应予以引入, 有学者指出, 从英美国家的制定法和判例法资料分析, 事实上并存着两种不同的刑事责任制度, 可以分别称之为严格责任 (Strict liability) 和绝对责任 (Absolutelibility) 。在一般刑事责任制度的条件下, 无论是在实体性阶段还是在程序性阶段, 刑事责任的构成都应同时必备犯罪行为和罪过二要素。这意味着, 在程序性阶段, 起诉方需同时对事实上的犯罪行为和罪过承担证明责任, 使它们变成程序性刑事责任要素, 才能完成定罪。刑法中绝大多数罪名都依照这种责任形式。

在严格责任条件下, 相关罪名在实体性阶段的成立仍要同时具备两要素。但作为程序性刑事责任要素就只有行为这一个要素了。也就是说, 由于特殊原因, 立法免除了起诉方对于被告人主观罪过的举证责任, 而只需证明被告人实施了刑法所禁止的行为、法院就可以对被告人依法判定有罪;而在绝对责任条件下, 无论是实体性刑事责任要素, 抑或是程序性刑事责任要素, 都把罪过排除在外。那么一旦检察院证明被告犯有刑法所禁止的特定行为或发生特定的犯罪结果, 即使被告人在事实上没有过错, 法院也可依据法律和证据认定被告的罪名成立。

二、严格责任在我国刑法上的意义

现代社会对于危害社会的公共犯罪的预防和抑制要求严格责任制度的存在和适用, 不仅在英美国家, 在我国也是非常严重的。但是使用严格责任制度存在着可能对主观上无过错的行为人追究其刑事责任的可能性, 对于我国能否适用该制度有各种不同意见。笔者认为, 若在我国适用严格责任有以下两个前提:

一是严格责任制度在我国的设置首先必须与罪行法定原则相一致。由于我国是成文法国家, 严格实行罪行法定原则。上文已经提到该制度有着是无辜人受到法律追究的可能性, 因而必须谨慎对待, 要严格实行法无明文规定不可适用的原则, 尽最大的可能避免无故人受到追究的可能性。

二是严格责任制度要与举证责任制度相联系。为避免严格责任导致的社会不公局面发生的可能性, 我们可以通过举证责任的转移来进行弥补。在控诉方以严格责任来起诉某一犯罪时, 允许被告以合理的、诚实的理由证明自己主观没有过错, 如果其能说服陪审团或法官, 则被免罪。这是英国试图走的“善意辩护”的路线, 对我们适用严格责任制度是有借鉴意义的。我们可以通过使被告方承担适当的证明责任。特别是对于构成法律上所要求的妨碍成立犯罪事由的事实, 以及对于构成法律上所规定的减轻或免除刑事责任理由的事实, 被告方对此应负有一定的举证责任。当然, 控诉方和审判机关依职权也应调查收集此类证据, 但这并不能否认被告方对此类证据要承担一定的举证责任。

上述两点就是我国要适用严格责任制度的前提条件, 但是在具体实践中应该怎样进行操作还是个值得研究的问题。在目前由于我国实际状况, 缺乏一个能够真正将该制度与我国法律规定相结合, 真正做到罪行法定的操作机构, 因而就现在的适用是存有难度的, 但是我国适用严格责任制度是个必然趋势, 我们期待着严格责任制度与我国法律规定相协调, 真正发挥作用的时候早日来临。

摘要：严格责任作为英美刑法所特有的一项制度, 在我国是否有适用的余地, 各学者意见不一, 主客观统一原则是我国刑法中的基本原则, 控诉方对任何犯罪的证明都必须根据这一原则, 依据犯罪构成要件的要求证明被告人有罪。根据刑事诉讼法的规定, 证明被告人有罪的责任由控诉一方承担, 被告不承担证明自己有罪的责任, 也不承担证明自己无罪的责任。而严格责任作为一种归责原则, 似乎与我国刑法中的一些基本原则相悖, 而许多学者也认为我国刑法中并无严格责任的规定。本文通过对严格责任内涵的分析, 对严格责任制度在我国刑法上的意义进行探讨。

关键词：严格责任,举证责任,公平,效率

参考文献

[1]储槐植.美国刑法[M].北京:北京大学出版社, 1996.

[2]李文燕, 邓子滨.论我国刑法中的严格责任[J].中国法学, 1999. (5) .

落实中职学校汽修实训室管理制度第9篇

2011年，国家设立中等职业教育改革发展示范学校专项建设资金，大力发展职业教育，汽车检测与维修技术专业也被列为国家首批示范校建设专业，国家财政加大了对汽修专业实训基地建设资金的投入力度，汽车实训室的建设发展如期而至。在教改、课改、思改的促动下，实训室教学课时逐渐增加。这也给实训室的管理制度提出了挑战。

一、实习实训室制度调研

我对各省市的多个中职类学校的汽修专业实习实训室管理制度进行了实地调查，如山东蓝翔技工学校、山东德州汽摩学院、成都职业技术学院、长春市机械工程学校、吉林科技职业技术学院、沈阳职业学院、哈尔滨轻工业学校、哈尔滨蓝领职业学院、哈尔滨劳动技师学院等学校，很多学校汽修专业校内实习车间规模已经较大，各类实习设备车辆较全，但是有些操作区域的备品摆放、环境卫生以及学生上课位置没有很好的进行空间利用，这需要实习教师先走一步，如带着自己要学习的课题进入4S店或汽修厂进行先期参观，把实习实训教学中遇到的难题解决掉，把管理制度的落实标准学到手，同时从汽修厂带回时下最先进的管理制度并应用到自己的实训室中，才能跟上汽修技术日新月异的变化节奏。

二、管理制度建的编制方向

优化实训室管理体系。以及时更新的现代化管理模式为中职汽修实训室管理的学习目标，根据新环境展位布置、新车型、新理念及时更新管理内容，最好结合最具权威企业《员工手册》编写适合中职教学的校本教材《企业管理》以及效仿企业管理制度践行，弃用不适合中职学生的只讲管理理论无实际落实的教材。根据中职学生的学习基础弱和动手能力强的特点，管理教学要够用，实践能力必须强化，人人适应新时代企业管理，只有优化了管理体系，然后按照这一管理体系的实施要求来管理实训基地，才能最大限度地达到管理目的。如《实训室使用登记册》，《设备使用登记》，《负责人岗位职责》等。

校企管理结合，引入企业“5S”管理模式。将某实训室的管理制度与汽车4S店等汽车管理企业的管理制度相结合，先期甚至可以照搬照抄企业制度，其次再根据学校具体情况稍加修改，研究出一套适用于本学校的实训室管理制度。加强实训现场管理，根据“5S”管理（整理、整顿、清扫、清洁、素养）严格要求学生不仅要熟悉本行业的技术规范、操作规范，而且在从业过程应养成严格按生产工艺加工产品，工量具摆放有序，设备及时维护保养的安全、文明生产习惯。

三、实训室负责人设置

专室专人管理。实训室既是想对独立又是相互配合的教学环境。按照实训室的面积和功能大小，可设置专人管理，进入实训室教学的专业课教师和学生均服从该室负责人员的管理，实训室负责教师在开学前要将本室的管理制度和各项要求宣讲到位且教学时要跟踪辅导管理，如：安全、卫生、操作位置等。

管理教师需培训学习。按照学校的发展需求，管理教师要下企业实习实践，做好实习记录，心得体会以及效仿实施计划等学习材料的后期完成工作。将最新的管理模式融入学校管理中。

四、落实相关机制

加强实训中心，规范化管理，发挥实训室的最大效能。

仅仅进行实训室管理体制的改革是不够的，还要建立一套与之相匹配的管理制度。新的实训室管理体制改革理论建立起来后，还需要管理者在工作中不断地探索新的科学的管理方法。

实行实训中心主任负责制，保证实训中心的开放性和公平性。要保证实训中心的开放性和公平性，就必须实行实训中心主任负责制，采用独立的管理方式。实训中心主任要由有较高思想政治觉悟和专业理论修养、有实训教学和科研工作经验、组织管理协调能力较强、热爱实训室工作的人担任，这是实训室管理体制改革的关键。

建章立制，提高实训室管理水平。实训室不仅需要建设，还需要建立各项规章制度对其实施规范、科学的管理。为了完善实训室的管理制度，需制定《实训中心主任手册》、《教学仪器设备管理办法》、《仪器设备借用办法》、《仪器设备维修管理办法》、《学生实训守则》、《仪器设备损坏丢失赔偿制度》、实训室工作档案管理制度》、《实训课管理及考核方法》、《实训教学管理制度》、《实训技术人员工作职责》、《实训室安全管理制度》等手册、办法与制度。通过这些措施，可以形成一个较完善的制度网，从制度上保证实训室工作的正常运转和实训室建设的投资效益，使学校实训室管理工作科学化、规范化。

实训中心管理要“以人为本”，加强实训技术人员队伍建设。实训技术人员是提高实训室效益、提高仪器使用率的决定因素。只有建立起一支具有良好思想素质、多学科、结构合理、管理水平高的稳定的实训队伍，才能从根本上保证实训室体制改革的顺利进行。

建立合理的分配、激励制度。实训室工作人员辛勤工作在第一线，为教学和科研提供全面的服务，其工作的重要性应得到充分的肯定。但长期以来，人们习惯将实训教师和教师区分开来，使他们在调资、晋升和享受补贴及外出进修方面没有机会。这些因素在一定程度上影响了实训队伍的稳定和水平的提高，因此，采取一定的激励措施，表彰在实训教学改革、实训室管理和建设等方面作出了成绩的实训人员，鼓励他们在平凡的工作岗位上开展研究和探索是很有必要的。

为实训人员提供进修机会，尽快提高其综合素质。实训室的工作是为学校科研活动及理论教学服务的，由于学校开设的专业较多，涉及的知识面较宽。不同的专业开设的实训课不同。因此，实训人员不仅要熟悉实训设备的安装、调试和使用，还要能为参与实训的学生提供指导，这就要求实训人员具有较广的知识面。这些知识的取得除了靠实训人员平时努力自学外，实训中心还要有计划、有步骤地组织实训人员到外面进行培训学习，促使其提高业务水平，建立一支高素质的实训队伍，是实训室管理的根本保障。

加强对实训人员的考核。对实训人员的严格考核，也是建设实训队伍的一个重要手段。多年来，实训人员的工作均是给教师当助手，岗位职责不明确，考核没有针对性，使考核成为一种形式。因此，要在工作中强化岗位责任制、明确工作目标，以保证实训教学任务和仪器设备的管理、维修、计量及标定工作顺利完成。实训中心要建立实训技术人员的招聘制度和考核制度，促进人员的合理流动。

加强实训仪器设备管理。实训室仪器设备管理好坏直接关系到经济效益的高低。加强实训室仪器设备的管理，应从仪器购置、安装、调试、验收、使用、维护、报废、更新等各个环节入手，整个过程必须由专业人员负责，进行科学管理，为此必须做好下面几个环节的工作：仪器设备的购置与验收管理；仪器设备的使用管理；仪器设备的常规维护与保养管理；仪器设备的账务管理。

搞好实训室档案管理工作。实训室档案是指学院各个实训室在管理、建设和开展实训工作过程中直接形成的对实训室和学院具有保存价值的各种纸制文件、电子文件、图表、声像等不同形式的历史记录。实训室档案的内容必须客观、真实、系统、全制度化、规范化。档案管理要及时、规范、有序、安全。实训室档案应包括以下具体内容：实训室报批文件；实训室专职、兼职工作人员的姓名、性别、年龄、学历、职称、任务及变动情况；实训室工作人员岗位日记、考核、记录、奖励情况；实训室固定资产、低值耐用品增减变动情况；实训室仪器设备使用、维修、借用情况；实训室工作记录；有关实训室的重要文件及大事记。

心理健康辅导室规章制度第10篇

第一条辅导室工作人员认真学习心理健康方面的知识，不断

提高专业水平，认真完成心理健康领导小组下达的.各项工作任务。

第二条热爱当事人，用爱去感化、帮助当事人，用爱给当事

人力量，让当事人信任，使当事人恢复自信和自知。

第三条尊重学生、平等地对待学生，认真遵守心理辅导人员

职业道德，严守工作秘密，不得公开来访者的情况。

第四条本着“积极、自信、乐观、向上”的健康心理状态以

诚相待，倾情相助，引导来访者以自助。

第五条对于求助电话和来访人员要认真做好接待工作，并及

时了解有关情况，妥善处理。

第六条辅导室卫生由当日辅导人员负责打扫，要求整洁舒适。

第七条辅导人员要及时整理来访者的材料，并做好详细分析

与总结。

第八条辅导人员若不能当时解决问题，须待查阅相关资料后

再另约定时间解决。

第九条辅导室要定期将辅导情况归档，备以后查阅。

第十条辅导室工作人员要按时到岗，保持心理辅导室工作经

常化、规范化。

第十一条辅导人员要爱护室内公共物，离开时要关好门窗，

及时上锁，若因管理不善而造册公物丢失或损坏，则照价赔偿。

第十二条热爱心理辅导工作，忠实地履行自己的工作职责。

第二章心理辅导室服务内容

第十三条面向学生及家长。通过辅导，加强对学生进行生活

辅导，及早发现学生特殊行为，协助学生及家长解

决问题。

第十四条心理辅导老师要加强进行心理知识培训。

第十五条辅导老师有责任对学校心理辅导室建设进行督导。第十六条辅导老师在具有心理咨询和教师资质的专家团队指

导和带领下，在全校范围内举行大型心理讲座，各

项服务均为公益性。重点针对本校范围内特困户、

留守儿童。

第三章心理辅导须知

第十七条主动寻求心理辅导是现代高素质者的明智选择。第十八条辅导室面向全校学生及家长。

第十九条以帮助来访者优化心理素质、维护心理健康、促进

身心发展为目的。

第二十条主要帮助同学们解决学习、生活、交往、健康等方

面遇到的心理困扰，缓解心理压力。

第二十一条欢迎你的到来，我们将尽力为你排扰解惑，并为你

保守秘密。

第二十二条请你尊重辅导老师的辛勤劳动，并给予信任和积

极配合。

都安县高岭镇三合小学（板岭小学、永安乡中心小

心理测评室管理制度第11篇

1、来访者必须征得心理辅导老师同意并履行登记手续，按开放时间或预约时间使用本室。

2、心理测评室是测试中学生心理健康状况，了解中学生心理特点的场所。

3、心理辅导老师为辅助诊断，对来访者测评必须征得来访者同意，不得强迫。其他需要进行心理测评的同学，须向心理辅导老师提出申请并说明自己的意图，在征得同意履行登记手续后，方可进入心理测试室。

3、进行心理测评的同学，要服从心理辅导老师的安排，不得做与测评无关的事情（如上网、玩游戏），不得高声喧哗，保持室内安静。若有疑问，可请求心理辅导老师解答。

4、测评完成后，可以根据测试系统的提示，自己查看测评结果；结果无法显示或要进一步了解测评结果的含义，可请求心理辅导老师给予解释和分析。

5、进行心理测评时，一次最多不要超过两个心理量表或超过两个小时的时间，以免因为过度疲劳而导致测试结果的不够准确；如确有需要或对其他测评项目很感兴趣，可以下次再来。

平湖职业中专心理辅导室管理制度第12篇

一、心理辅导室是面向学生开展个别心理辅导与咨询的专用场所，由学校指定心理专职教师负责管理，定期安排专业教师值班。

二、值班教师必须维护好辅导室卫生，每月进行一次大扫除，定期进行环境调整与布置，以使环境适应学生心理辅导和发展的需求。

三、心理专职教师是辅导室安全工作的主要责任人，须保管好辅导室内的公共财产和硬件设施。

四、凡心理辅导室专用设备仪器，须经学校财产登记后，有心理专职教师保管，使用。

五、心理专职教师使用设备时要做到操作正确，使用得当，平时需注意维护保养，以延长其使用期。

六、心理辅导室内所有物品不得私用或私自外借，如有特殊情况外借须经校长室批准。

七、心理辅导室内所有记录档案和个案资料，不得随意外借和透露给无关人员，如有特殊情况借阅须经校长室批准。

高校推行责任会计制度探析第13篇

一、推行责任会计对高校发展的现实意义

(1) 教育市场竞争日趋激烈, 要求高校内部控制制度不断完善改进。随着高校间竞争的日益激烈, 以及高校谋求发展的内在要求与资源相对供应不足的矛盾, 促使高校重视教育成本核算。高校只有加强教育成本核算, 通过对有关成本指标进行分析, 针对不同情况采取相应的措施, 合理配置教育资源, 使教育资源得到充分有效使用, 加强教育经费管理, 从而提高其办学效益, 才能在市场竞争中立于不败之地, 竞争激烈的高教市场迫切要求高校建立起一套高效的内部激励和约束机制, 也即内部经济责任制, 彻底改变管理低效、权责意识缺乏、人浮于事等不良现象, 充分调动教职员工的积极性, 只有这样, 高校才能提高综合竞争实力, 提高教育质量和办学效益。责任会计制度正是这样一种制度, 它将会计数据同经济责任有机结合, 能充分发挥人的能动性、积极性, 要求高校为实现总体目标, 将职责分解为不同层次的子目标, 最终落实到各科室及个人, 强化全员责任意识, 制定严格的考核标准, 正确评估教职员工工作业绩, 将其获得的经济利益、承担的经济责任与业绩考核挂钩, 促进其不断提高办事效率。

(2) 高校加强内部管理、提高资金使用效益及办学效益的需要。长期以来, 高校的非盈利性特点导致高校在财务管理过程中, 只注重收支核算, 从不提及经济效益, 成本效益意识淡薄, 浪费与不合理开支现象时有发生。责任会计制度是一种将庞大的组织机构分而治之的内部控制制度, 以高校内部各部门所负的责任作为考核对象, 按照责任中心编制预算, 通过学校财务部门系统记录其预算执行情况, 对实际完成情况与责任预算进行差异分析并要求各责任中心定期报送业绩报告, 评价内部责任中心管理业绩, 提高了高校管理人员经营管理的责任心, 促使他们加强对收入和成本的控制, 将利益分配与奖惩建立在责任预算完成情况和责任考评的基础之上, 有利于调动各责任中心和教职员工的主观能动性, 给学校带来更大的经济利益。责任会计制度克服了财务会计以整个学校为核算对象而不便考核内部单位业绩的缺点, 弥补了财务会计的不足。建立责任会计, 有利于高校完善资金预算制度, 实施绩效预算, 加强资金管理, 从而提高资金使用效益。

(3) 高校规范国有资产管理行为、提高国有资产使用效率的需要。高校目前国有资产流失问题越来越突出、使用效率低下、管理分散、使用无偿、处置随意的现象普遍存在, 归根结底还是经济责任落实不到位, 亟待管理手段的创新。怎样改变国有资产管理责任不清、权利不明、利益不分, 责、权、利严重脱节等缺陷, 长期困扰着高校管理者。如何摒弃传统的资源型管理模式, 实施资产型或资本型管理模式, 注重资产的保值增值和防止资产流失, 改善高校国有资产管理, 建立一套能将责、权、利统一起来的高效管理监督制度成为高校管理层必须解决的问题。责任会计正是处理这类问题的先进管理办法, 能将资产管理与财务管理有机结合起来。

二、高校责任会计体系的框架设计

(1) 划分责任中心, 明确责任范围。划分责任中心是实施责任会计的基础性环节, 是按照责、权、利相统一原则, 将高校具有一定的管理权限, 并承担相应经济责任的内部单位划分为不同的责任中心, 内部单位的主要负责人是该责任中心的责任承担者, 通常责任中心根据内部责任单位的权限范围及业务活动特点不同, 一般分为成本费用中心、利润中心、投资中心三大类, 责任中心又可根据内部责任单位层次分为一级责任中心、二级责任中心、三级责任中心。

根据高校管理体制和组织结构特点, 高校一级责任中心也即校部责任中心, 对高校总体性责任目标承担责任, 校长为该中心负责人, 它不仅要对学校投资行为负责, 也要对成本费用、利润负责, 是一个综合性的责任中心。高校二级责任中心隶属于一级责任中心, 院长、处长为该中心负责人, 根据高校业务特性, 高校二级责任中心可划分为四个模块:教学科研、职能管理、后勤服务、校办产业。教学科研责任中心以学院为核算对象, 主要承担学校教学任务及科研任务, 它一般不能取得收入而只发生费用, 所以控制费用是其主要责任目标, 故将其归为成本费用中心;职能管理责任中心以学校管理处室为核算对象, 主要承担学校的行政管理和党务管理工作, 它一般不能取得收入而只发生费用, 所以控制费用是其主要责任目标, 也将其归为成本费用中心;后勤服务责任中心以后勤服务总公司为核算对象, 主要承担学校后勤服务任务, 采取企业化管理, 对那些能取得收入又发生费用的后勤单位, 因其责任目标不仅要控制收入, 还要控制费用, 所以将其归为利润中心, 而其他后勤单位责任目标是控制费用, 故归为成本费用中心;校办产业责任中心其责任目标不仅要控制收入, 还要控制费用, 故归为利润中心。三级责任中心是将教学科研、职能管理、后勤服务、校办产业四个模块按照经济责任进一步细分, 科长、系主任为该中心负责人, 主要把职能科室、分厂、车间等基层单位作为核算对象, 一般都是成本费用中心。

(2) 编制责任预算, 确定考核标准。编制责任预算是对各责任中心责任的量化过程。为了保证学校总体目标的实现, 学校对总体工作目标和任务进行层层分解落实和进一步具体化, 形成整个学校纵横交叉、相互联系的责任指标体系, 分解学校总体目标时要遵循目标一致性、责权相符、可控和激励原则;在责任指标体系形成的基础上, 按照各级责任中心的责任目标, 分别编制并下达各级责任中心的责任预算, 各级责任中心的责任预算既是本级责任中心的控制依据, 又是考核责任中心业绩的标准。

(3) 组织责任会计核算, 进行反馈控制。责任会计信息客观公正, 计量准确, 责任指标计算科学合理, 是保证责任会计制度正常实施的有力措施, 学校应建立责任会计组织体系, 实行专业核算与责任中心核算相统一, 集中核算与分级核算相结合, 监控各责任中心的所有收支, 准确核算责任中心收入和支出;学校要做好责任预算的控制工作, 上级责任中心要加强对下级责任中心进行责任预算控制, 本级责任中心也要加强对自身责任预算自我控制, 学校还要对各责任中心进行经常性检查和定期评估, 把实际指标与预算指标进行对比, 监督各级责任中心工作履行情况、经济目标完成情况, 对各级责任中心责任预算执行检查督导, 找出预算执行过程中差距和原因, 分析责任归属, 将情况反馈给各责任中心, 属于责任中心人为原因的, 敦促责任中心不断采取措施加以改进, 属于考核标准过高的, 应适当调整修改考核标准, 以实现学校总体目标。

(4) 分析评价业绩, 进行奖励惩罚。责任会计核算是为编制责任报告服务的, 各责任中心应定期或不定期编制能够充分反映各责任中心预算执行过程和结果的责任报告, 充分发挥责任会计在预算执行过程中的管理作用。各级责任中心应根据自身责任预算执行情况, 及时编制内容简明扼要、重点突出, 与预算指标体系、核算指标体系及考核指标体系紧密衔接的责任报告并逐级上报, 以使学校高层及时了解情况, 保证学校总责任预算的执行, 为了便于考核评价, 要改变原来责任报告中定性指标比较多, 不具体, 且定量指标中绝对指标多, 相对指标少的状况, 做到定性指标与定量指标相结合, 重点强调对量化指标及其预算完成情况的分析。进行业绩评价制度是促进各级责任中心改进工作, 完善自身责任行为, 激发广大教职员工的工作热情的积极行为, 是完善责任会计的重要措施, 学校重点对量化指标及其预算完成情况进行考核, 并对责任中心作出全面评价, 据此进行奖励惩罚。

三、高校推行责任会计的对策

(1) 转变广大教职员工观念, 提高对责任会计重要性的认识。责任会计在高校的实施可以促进高校教学质量和科研水平的提升, 提高高校办学效益, 对责任会计重要性的正确认识是实施责任会计制度的前提, 高校各级领导应积极带头加强对责任会计的职能和优势的宣传, 转变广大教职员工观念, 提升各级管理者责任会计意识;加强高校财务人员培训, 让他们熟悉责任会计的理论和方法, 为高校实施责任会计制度打下扎实的思想基础。

(2) 加强高校责任会计的理论研究。责任会计在企业应用比较广泛, 因高校不同于企业的管理特点, 我国高校对责任会计的研究起步较晚, 几乎没有案例和实证研究, 因此, 高校应适应当前发展形势, 在充分尊重经济规律和教育规律的基础上, 加强高校责任会计的理论研究, 使高校责任会计的理论和方法体系逐步完善。

摘要：责任会计制度作为一种新兴的内部控制制度和信息控制系统, 高校应借鉴其他行业的成功经验, 将责任会计的相关管理思想引入高校, 进行财务管理。

关键词：高校,责任会计,应用探析

参考文献

[1].张森芳.论高校责任会计核算模式及体系的构建.湖北经济学院学报, 2009 (05) .

[2] .郭咏红.高校国有资产管理中推行责任会计制度的探讨.财会研究, 2010 (16) .

[3] .王伶俐.高校责任会计体系建设问题研究.经济研究导刊, 2012 (17) .

[4] .张跃明.高校应用责任会计浅析.会计之友, 2008 (11) .

公司社会责任之社区责任制度探析第14篇

关键词：公司社会责任；社区；利益相关者；社区公益

一、我国公司社区责任制度的不足与困境

1.外部

首先，国家对于公司承担社区责任、社会责任未出台体系性的法律法规。虽然，目前我国已出台《环境保护法》、《公司法》等相关法律法规，并且在《公司法》中明确规定公司应当承担社会责任，见其第五条规定，但也仅此而已，并未对公司社会责任作出明确的界定，未对公司承担社会责任作出专章规定，分布分散，可操作性不强，多停留在原则层面。对公司社会责任尚且如此，更遑论公司社区责任。当特钢集团出现无正当理由歧视当地劳动力、排斥雇佣当地居民的情况时，镇政府以及当地居民无法从法律上来捍卫自己的权利，只能从道德上来谴责，但道德并不具有强制性，实际成效并不大。其次，缺乏政府等官方监督机制。政府在引进公司时，多是为了拉动社区内经济增长，增加税收，为自己政绩考量，因此鲜少要求公司承担社区责任，即便是有也多是敷衍了事。官员除缺乏责任心外，法律的不完善也使其难以理解社区责任从而推行，国家未重视，下首的官员因保守而懈怠。这就好比养宠物一般，买回来是一件极为简单的事情，但养好宠物并不简单。偌大一个集团，政府官员在职期间秉持着多一事不如少一事的原则，在责任心不够强大、手中无“权力”的时候不会大刀阔斧地改善。最后，社会层面缺乏监督。公众对公司社区责任不甚了解，内容为何？现实中，民众的权益往往受了侵害还不知道这是一种可以捍卫的权益。再者政策有何？违反后又有何后果？早期，核心媒体往往为政府所影响而隐瞒，个人的力量又微乎其微。但近年来随着微博等社交网络工具的盛行，此种情况有所改善。

2.内部

第一，早期公司发展唯利是图，一味关注股东的利益。从短期成效来看，公司承担社区责任必将牺牲一部分的经济效益，但这是一项放长线钓大鱼的工程，公司高层管理人员应当放宽眼界，切忌目光短浅，要踏实行事。第二，部分公司管理人员缺乏责任意识，未曾深刻意会承担社区责任的重要性并付诸实践，一味埋头拉车而不抬头看路。第三，公司并非自愿履行社区责任。在上述两种情况之下，部分公司随意敷衍国家出台的相关政策，欺瞒社区、社会，假意承担社区责任，实则依旧如往日行事，排放污水、废气等。第四，公司员工思想文化素质不高。虽然近年来国家有一系列普法活动，但是在一些农村地区、偏远山区收效甚微，而公司中有本地村民，也有外来打工人员，其文化程度可能较之村民更低。公司员工法律知识缺乏，一味忍受或者选择私了，助长公司气焰，使得公司侵犯员工合法权益时有发生，更遑论辅助公司承担社区责任、社会责任。第五，公司内部缺乏监督机制。公司相关高级管理人员在作出牺牲社区、社会利益的举动时毫无顾虑，且未有阻力。

公司在承担社区责任方面懈怠，以及相关问题频发，如水污染问题、大气污染问题以及噪音污染等，导致公司与社区之间的关系并不和睦，较为紧张。社会上虽有公司承担着社区责任，对当地社区有就业方面的努力，但这仅仅只是小部分公司，大多数公司的观念仍旧停留在逐利上。当务之急乃扩大公司社会责任理论的影响，从根源上建立责任意识。同时，切实发挥大企业的榜样作用，倡导更多的企业履行社区责任，追求公司与社区共同发展。

二、完善公司社会责任之社区责任制度的必要性

首先，社区是公司的所处的一定的区域，是公司生存和发展的自然根基和社会根基。社区与公司的关系，好比鱼儿与水的关系，鱼儿一旦离了水将不能存活下去，公司亦是如此。

其次，根据“公司公民”理论以及利益相关者理论，公司作为社会、社区的一员，而社区作为公司的重要利益相关者之一，其生产经营活动将对社区产生一定的影响。凡事有利弊，影响也是如此，我们要做的就是趋利避害，公司承担社区责任就是发挥其中的积极作用，减轻消极作用的影响。在今年三月份召开的全国人民代表大会的开幕会上，李克强总理在向全国人民代表报告年度工作报告时，反复提及建设美丽中国，打造和谐社会。社区是社会有机体最为基本的组成，千千万万的小社区组成了社会这一大社区，社区的稳定、和谐关乎社会的稳定、和谐，正如某一洗发产品的广告语所说“大家好才是真的好”。

最后，公司对社区有一定的作用，社区对公司也有反作用。三五不时地停水停电，员工的人身财产处于不定时受侵害的情况下，员工为此不能安心工作，试问公司如何能在治安问题频发、后勤保障欠缺的社区中蓬勃发展？公司不能一味地只关注自身的发展与进步，也应当承担相应的责任，按时缴纳税款，扶助其他公司、企业，从而拉动社区经济发展，保障政府税收，促进供水、供电公司的发展。公司如果施行善举，资助贫困儿童，开办学校等，提高社区的文化水平，这也是在为公司的员工文化素质水平做贡献。除此之外，社区为公司提供充分的购买力、消费力，社区政府的相关政策等也将影响公司的发展。

总的来说，公司与社区之间无论从天然地理上还是经济人文上都有着相互依赖的共生关系，只有公司为社区建设提供各种能力范围之内的帮助，与社区建立伙伴关系，增强公司与社区之间的凝聚力，提高其团结度，才能推动社区的发展，从而为公司的生存和发展营造良好的环境。公司承担社会责任、社区责任，是公司可持续发展的必经之路，有利于提升公司形象以及公司信誉，无形中树立了公司品牌，同时有利于增强公司竞争力，提升内部修养，保證内外兼修。

三、完善我国公司社会责任之社区责任制度的建议

1.完善公司层面的制度建设

第一，公司应当强化自身的责任意识。公司应当致力于形成含有本公司特色的文化氛围，通过氛围的渲染强化公司的责任意识，将承担社会责任、社区责任作为公司生产经营的宗旨。文化是软实力，它具有潜移默化的作用，且作用力持久，信念一旦形成，改变不易。

第二，公司应当相应国家号召，调整经营策略，完善经营理念。经济与政治密不可分，经济会受到政策的影响，因此公司应当与时俱进，时刻关注党中央、国务院的相关决策。其中，国家多次强调的可持续发展观以及建设和谐社会与公司承担社区责任之间有密切联系，公司承担社区责任要求公司在追求经济效益的同时紧抓社会效益。同时公司承担社会责任、社区责任有利于使公司与社区之间的紧张关系渐趋平稳，有利于化解两者之间的矛盾，这响应了国家建设和谐社会的号召。

第三，公司应当在内部建立监督体制。公司社区责任的履行情况当应当与管理人员的工作考核挂钩，有過则罚，无过嘉勉。每个人都有自私、追求利益的因子，一旦将责任与利益挂钩，公司在承担社区责任一事上事半功倍。

第四，公司应当提高员工的文化素质。在公司中，对公司产生决定性影响、作用的往往是公司的决策机关，例如董事长。因此，公司在选任决策者时，应注意决策者的素质，选用眼光长远、创新的人才，最好对于公司社会责任有认识的人，以保证在总方向上不至于发生错误。再者，道德水平一般与文化水平有密切的联系，文化水平的提高有利于对道德的理解。员工是执行公司战略的主体，员工需要理解何谓公司社会责任、社区责任，才能在工作上更好贯彻执行，同时也有利于责任意识的培养、强化。

2.完善国家层面的制度建设

第一，从立法抓起，出台相关的法律法规以及规章制度，形成严密的关于公司承担社区责任的法律文件体系，做到有法可依。在2005年出台的《公司法》中，法律虽然首次明确提出公司应当承担社会责任，但是社会责任的内容等未提及，更遑论公司社区责任。由于该法条倾向于原则性条款，公司在生产经营中常有取巧行为，逃避责任。当然除了《公司法》之外还有《环境保护法》等法律对公司承担社会责任有一定的要求，但这种情况更多的像是想起来的时候加一句，而非系统性的要求，这不利于宣传工作的展开，民众也无法下手学习，实在是较为分散。同时，在以往无法律规定时，社会上时有环境问题、安全问题等爆发，是以放任并未见成效，反而情况有所恶化，因此国家必须加强宏观管制、强制约束。法律已经是社会的最大道德要求，在强制要求下仍旧无法遵守，那讲究自觉遵守的更高层次的道德该怎么办？在立法过程中，我们应当立足于我国经济发展以及法制建设的实际情况，借鉴西方发达国家的先进经验，确认适合我国公司运行的法律制度。我们需要关注公司的股东是否愿意并热衷于遵守这部法律、这项制度，毕竟他们是最终的实施者。立法者应当根据法治和民主精神，呼吁其他利害关系人参与讨论立法，提供发表意见、建议的平台，注重法律制度和社会的和谐性。法律的制定应更好地为公司的发展、社会的发展服务相适应，不能一味地要求公司如何，应深入剖析公司存在的原理，以实际出发，制定出符合公司特点的法律以促进公司的发展，同时达到承担社会责任的效果。人都是在成长的过程中懂事的，不能要求一个婴儿还未成长就懂事，而且只有成长了，强壮了，才能承担更多的责任，公司社会责任是有两层梯度的：法律责任和道德责任，如果公司都不能盈利，我们怎么能要求其进行慈善捐助呢？存在是一件事，遵守又是另外一件事，当有法可依后，我们必须做到遵守、执行，如果有违反的行为必须严厉地追究惩治。

第二，加强政府的监督力度。为人民服务一直以来是国家政府的根本宗旨，监督公司承担社区责任，使政府在生产经营过程中关注社区的利益，恰恰符合这一宗旨。虽然提升本社区的经济发展水平着实重要，但是如果以牺牲本社区的利益为前提，这是本末倒置。政府可以在社区内通过政府网站、电视媒体、基层群众性自治组织等渠道进行普法，加强社区内居民的法律意识，因为唯有知法才能守法、执法，才能监督他人是否违法。在执行法律的过程中，执法人员应当严格执行，不贪污受贿。同时，政府应当对承担社区责任的公司予以一定的奖励，例如税收政策上的优惠等，以激励更多的公司承担社区责任，从而打造美好社区。

第三，加强社会对公司承担社区责任的监督力度。人们自身应当提高文化水平，树立维权意识，勇于揭发违法事实，绝不姑息养奸，充分利用社交网络平台。除媒体的曝光外，社区可以成立相应的民间组织，如同消费者协会一般，目的在于监督公司承担社区责任。同时，拓宽民众参与公司相关生产经营活动的渠道，例如规定民众可以对公司重大影响的决策进行投票等。

第四，政府应当加大宣传力度，宣传公司承担社区责任的优势，使其发展至一种信仰的存在，发动并鼓励更多的公司承担社区责任。对比西方国家其社区是内生发展的，我国则是后期设立社区作为行政区划，社区意识并不强，政府应当强化公司的社区意识，从小做起，由社区再一步步扩散至社会。

四、结语

公司作为一名“公民”，身处社区这一小社会、社会这一大社区中，在收获利润的同时，理应承担相应的责任。公司在生产经营的过程中，不能将目光局限在仅仅只是实现股东利益最大化这一目标上，除了追逐经济利益之外，也应当为其他利益相关者的利益考虑，争取经济效益与社会效益实现双赢。

参考文献：

[1]陈宏辉.《企业利益相关者的利益要求：理论与实证研究》，北京经济管理出版社，2004年

[2]焦晓迪.《浅谈我国企业履行社区责任存在的问题及改进措施》，《华人时刊》，2015年第9期

[3]李庆文.《关于企业社区责任维度的分析》，《企业家天下》，2012年第1期

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[6]高巍巍.《我国企业对社区社会责任的缺失及其治理》，河北经贸大学，2011年

[7]沈洪涛.《21世纪的公司社会责任思想主流》，《外国经济与管理》，2006年第8期

[8]苏欣.《试论和谐社区建设中公司责任的立法革新》，2011年第6期