小学科学外出听课心得

小学科学外出听课心得（精选8篇）

小学科学外出听课心得 第1篇

科学外出听课心得

孔令春

2016年9月21日至23日，为期三天的全市小学科学科学优质课例展评活动在实验小学大同校区成功举行。来自全市21位科学一线优秀进行了讲课、说课。在本次活动中，老师们都精心准备，充分发挥自己的优势，尽显各自的风采，都讲出了自己的特色，形成了独到的教风，让听课的老师耳目一新、受益匪浅。为了更好的提高教学工作，现将我在活动中的感受总结如下：

一、课前广泛搜集资料，努力探索教学路子。

老师们都认真学习教育教学理论，善于运用网络辅助备课，以开阔学生的视野；自己动手制作精美实用的教学课件，使教学直观，训练到位；善于汲取先进的教学思想。在实验课的教学中，按照提出问题——猜想、假设——设计实验——实验探索——汇报交流——拓展创新的教学思路进行教学，在没有实验的课堂中让学生搜集资料——交流展示——讨论探索——拓展创新，使课堂教学活泼新颖，趣味无穷。在知识性较强的课型中，教师以教材为本，讲、学、练有机地结合在一起。在朱艳老师执教的《热气球上升的秘密》一课中，朱老师收集了孔明灯的相关资料、我国天宫2号的发射视频资料。李景明老师执教的《运动和静止》中，收集了我国古人对静止和运动相对性的研究、我国古代诗词对静止和运动的描述、农业联合收割机和卡车、飞机空中加油的资料、太阳系和银河系的运动资料，让学生不仅了解科学概念，还培养了是民族自豪感。

二、吃透教材，精心备课

老师们在本次讲课活动中讲得都很成功，这都是与课前精心备课分不开的。老师们不但精心地备教法、学法，还精心地选择制作切实可行的教具。严密考虑如何开拓学生的思路，激发学生积极主动地学习。教师们首先教学目标定位精确，能完全体现三维教学目标。如李景明老师执教的《运动和静止》，在知识与技能的目标中，李老师让学生学会认识运动和静止、参照物的概念，学会描述运动和静止，认识运动绝对性和静止的相对性。围绕教学目标的达成，教师制作了丰富的课件，采取讲练结合的方式，结合生活中的体验，让学生认识了运动和静止，并且会描述。在动手探究课的教学上，执教老师按照小组合作探究的教学理念和教学思路，教师以视频、故事、图片、实验材料等导入新课，引导学生发现问题，然后进行猜想，设计实验方案，小组合作动手实验，发现实验现象，在教师的引导下，分析归纳出科学原理，引导学生发现这一科学原理在在生活中的应用。在科学的亲历探究中，学生不仅自己掌握了科学知识，而且提高了动手实践的能力。

三、发挥自身优势，讲出自己的特色

青年教师可塑性强，教学思路新颖，课堂教学生动活泼。在教学中，注重了自身的形体语言的运用，使自己的一举手，一投足，都起到一定的引导作用。她们思路清晰，语言亲切。善于组织和调控课堂。善于开拓思路，激发创新，使学生学得生动有趣，课堂气氛活跃有序。老师们在课堂上力求语言精当，虽言语不多，但多点睛之处。学生能在教师的引导点拨下，拓宽思路，发现规律，从而掌握方法。崔红卫老师语言精炼准确幽默，探究实验设计新颖。仅仅用四个烧杯、四个饮料瓶、一个水槽、两个小水轮就让学生完成了影响水轮转动快慢因素的实验。李菲老师教态亲切自然，和声细语，语言顿挫有致，板书工整。她以观察实验材料食盐和水泥的形态特征直接入题，在学生给材料加水和去水的实验中，学生认识了可逆变化和不可逆变化的特征和概念。杨文超老师老师面对刚刚接触科学的三年级小学生，不急不躁，精选纱布、玻璃棒、纸巾、塑料尺这四种学生熟悉的材料，放入水中引导学生观察发现归纳，并且让学生用放大镜观察纸巾纱布的结构特点，引导学生能让水上升材料的特点，从而让学生认识了毛细现象。

四、小组合作式的学习逐步成熟

小组合作学习是新课程倡导的重要的学习方式。在科学教学中，开展小组合作学习，能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，有利于学生之间彼此了解，有利于学生互相帮助、支持、鼓励、启发，进而培养小学生的合作能力和团队精神，促进小学生智力因素和非智力因素和谐发展，最终达到提高课堂教学效果的目的。本次活动中，老师们都特别注重学生的互动活动的开展，使学生在小组活动中充分发挥自身作用，积极主动地获取知识。小组合作式学习已不在流于形式，而是真正发挥了其应有的作用。在同课题《热气球上升的秘密》的教学中，小组成员发现问题，大胆猜想，设计探究方案。在探究过程中，小组成员分工明确，小组长指挥，一位同学负责点燃和熄灭固体酒精，两位同学负责将塑料袋罩在火焰上方，待塑料袋膨胀后松手，一位同学负责记录，还有两位同学专门观察。小组同学在合作中了解了热空气上升的原理和应用。

小学科学外出听课心得 第2篇

黄茅洲镇中心小学 秦大庆

2012年11月22日，我参加了沅江市小学科学课教学比武活动，有幸作为评委听了第三赛区选手们经过精心准备所执教的科学课，收获颇多。

小学科学课程标准指出：科学课要面向全体，以学生为主体，以科学探究为核心，为学生提供开放性的空间，培养学生的科学素养和科学技能。从所到的参赛课来看,选手们都能紧扣“新课程标准”这个中心,较好地把握了教学目标。紧紧围绕新课标的要求来编写教案、设计教法、组织学法等。思路清晰、理念清新，总体来看，突出地表现出如下几个特点：现我从整体感觉，课堂设计，课后反思三方面谈谈个人心得：

一、整体感觉

（1）大部分教师能依据教学目标、遵循学生认知规律、有机结合学生生活中熟知的现象，创设开放性的问题情境，面向全体，引领学生进行科学探究。例如：南大罗娟老师执教的《植物的叶》一课，老师让学生观察四幅挂图中的叶有什么特点？对这些叶的特点有什么疑问？从而引起全体学生进行科学探究的欲望。

（2）以探究为核心，培养学生的自主能力。在整个教学过程中，大部分教师都能使学生处于主体地位，自主地探索研究，教师并没有对问题的结论包办代替，使学生在获得科学知识的同时，自主探索能

力也得到了进一步提高。如：漉湖的周荣寰老师执教的《声音是怎样产生的》。

（3）重视引导学生了解科学探索的过程与方法，指导学生通过动手、动脑、动口，亲自实践，在感知体验的基础上形成科学探究的技能。如：黄茅洲郭环老师执教的《我们周围的空气》一课，老师引入课题后说：“空气有好多秘密、好多学问呢，想研究它吗？ “今天我们就用这些材料玩空气，你们打算怎么玩呢？”从而引导学生调动多种感官，探究水面的秘密。

（4）构建民主氛围，师生关系融洽。整堂课教师始终以一个组织者、引领者、参与者的身份，俯下身去和学生共同探讨，共同研究，使教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的平台。

（5）教师能够准确把握科学探究活动的特点，在学生探究过程中由扶到放，做好学生的引路人。如：黄茅洲郭环老师执教的《我们周围的空气》一课，老师让学生猜想空气是不是真的存在在我们周围？空气比水轻吗？，鼓励学生光靠猜想是不能得出准确地判断的，该怎么做呢？引导学生思考该怎样充分利用实验材料玩一玩证明自己的猜想是对是错。为了保证试验顺利进行，老师在学生实验前提醒学生在组内做好分工，比如谁做记录员、谁做实验操作员、谁做汇报员等。在学生实验的过程中，老师努力帮助实验有困难的学生，直到试验成功为止。

（6）把评价贯穿于教学活动的每一个环节，贯穿于教学的全过程。这些课堂中，有对学生知识形成的评价，也有对学生学习和探究态度 的评价，使学生在评价中身心得到满足，提高了学生探究的欲望。（7）教师将自己对学生的关爱撒播在科学探究活动中。在整个赛课过程中，几乎每个老师都做到了在实验前提醒学生操作时应注意哪些问题？都特别强调了不要让仪器伤了手、要注意卫生等等，人文关怀在这里得到了充分的体现。

（8）能够以学生已有认识和经验作为前提，注意引导学生的后续活动。如黄茅洲郭环老师执教的《我们周围的空气》一课，从上课开始以学生自己的生活经验谈谈生活中那些实例可以说明我们周围存在空气，普丰中学罗涤资执教的《动物和能量》，教师从学生熟悉的动物喜欢吃的食物开始引入。都体现了学生从生活中走进课堂，又从课堂中拓展延伸到生活中，体现了源于生活，源于自然，服务生活的观念，培养了学生的科学素养。

二、课堂设计（1）探究是快乐的

它的快乐主要来自于探究过程的复杂性和探究形势的多样性。在科学课上老师设计许多情景和环节让学生充分动手实验，进行探究，亲身去感受身在其中的乐趣，学生们兴趣盎然，思维活跃，让我恍然不觉在上课。如黄茅洲郭环老师执教的《我们周围的空气》一课时，通过丰富多彩的活动，充分调动了学生的兴趣，如吹气球、吹泡泡、画画等，使学生在潜移默化中体会并发现充气玩具中的科学。（2）探究是充实的

在此，我结合听评课内容对小学科学“猜想-----探究----体验”

式课堂教学策略在这4节课上的表现略作回顾。

① 提出问题

参加赛课的教师都依据教学目标，遵循学生的认知规律，有机结合学生的生活实际创设问题情境，让学生在问题情境中感知问题，寻找问题，并提出问题。在这一个环节中，漉湖的周荣寰老师执教的《声音是怎样产生的》。一课时做得很好。他把手按住鼓面，用力敲打鼓面。一反学生的生活经验，声音是敲打出来的。让学生在直观的问题情境中提出探究问题。此外，南大罗娟老师执教的《植物的叶》也有不错的表现。② 猜想假设

参赛的老师都以小组为单位，针对要研究的问题，让学生运用已占有的知识和经验进行预测或作假设性解释，引导学生在想象的基础上畅所欲言。在这一环节，表现最突出的当数南大罗娟老师执教的《植物的叶》一课。她多次引导学生从多角度观察植物的叶，猜想哪些叶是同种植物的叶，学生猜测五花八门，意见不统一，出现了激烈的争论，达到了猜想假设的预期目标。③ 制定方案

在此环节中，参赛的教师都采取了分组活动的方式，各小组针对要研究的问题，制定自己的方针和计划方案，但大部分教师引导作用过度发挥，而忽视了学生的自主发展。黄茅洲郭环老师执教的《我们周围的空气》一课时，放手让学生结合生活实际经验大胆地制定实验方案，学生果然不负重望，在比较空气与水轻重时，提供了“用同一个

杯子比较”、“称重量”、“下压程度”和“沉浮程度”等多种方法，充分激发了学生的学习潜力，效果很好。④ 实施探究

在此环节中，参加评选的教师都依据教学计划或方案开展观察、实验、制作、搜集等探究活动，来验证猜想假设。在活动中注重小组合作，明确分工，让小组的所有成员都活动起来，黄茅洲郭环老师执教的《我们周围的空气》一课时，侧重对空气流动与生活的关系进行探究体验，使学生亲历丰富多彩的活动，生成知识，并通过绘画加深理解，效果很好。⑤ 展示交流

参赛的教师在这一环节都先组织学生在组内进行展示与交流得出统一结论后，再组织学生全班交流。在展示与交流过程中，教师引导学生多样性的汇报自己的研究成果。如：黄茅洲郭环老师执教的《我们周围的空气》一课时，学生根据生活现象体现空气流动的画、南大罗娟老师执教的《植物的叶》一课时学生的创意叶画。⑥ 拓展创新

大部分参赛老师在这一环节都能引导学生运用所获得的知识和技能，解释生活中的现象，解决生活中的问题，进行改进、发明、创造等活动，关注相关的社会问题。对此环节，南大罗娟老师执教的《植物的叶》一课时学生的创意叶画。黄茅洲郭环老师执教的《我们周围的空气》一课时，学生根据生活现象体现空气流动的画。都做得很好。除此之外，所有参赛的教师都树立了开放的教学观念，用丰富多彩 的亲历活动充实教学过程，悉心引导学生的科学活动，让探究成为科学学习的主要方式，并充分运用了手段，给学生以视觉的直观感受，有效提高了教学效果，这些优点值得我们学习并在课堂教学中应用。但是在课堂教学中也暴露了一些问题和不足。

三、课后反思

1、表现在科特上

① 课堂氛围虽然热烈，师生间也能够合作互动，学生很是活跃，可这种表面热闹的场面并没有收到好的效果。如：漉湖的周荣寰老师执教的《声音是怎样产生的》，设计了让孩子使物体振动产生声音的活动，学生做了，也活动了，但师的目标意识不强，学生缺少动脑，教师又没有进行针对性的指导，学生很难理解的基础上操作，导致拓展环节中学生回答不准确。本节课的知识掌握的不够理想。

② 自主合作形式化。合作学习是新课改提倡的一种学习方式，它强调小组成员之间的互赖互动与合作。但在部分老师的课堂上，几乎每节课都离不开讨论，似乎只有讨论才是对新课改精神的最好贯彻，缺乏孩子的独立思考。有些讨论只不过形式上的转变，关键是是否值得讨论，是否有力度，是否落到实处，是否让所有的学生都兴味盎然。③ 放的程度不够，生怕出现错误，包办太多，铺垫过多，只扶不放，不敢让生试误，不敢进行跨越式的教学。

2、表现在教师身上

① 教师的知识储备明显不足。课堂上对生成的问题不能很好的处理，一些实验操作缺乏有针对性的指导，一些知识点甚至出现常识性

错误。

② 科学味不浓。一些科学教师只是兼职，对科学课的认识还比较肤浅，还有待提高。如一些逻辑推理很难站住脚，语言不够规范、准确、简练。

③ 教材钻研不够，出现知识吊链现象。如：普丰中学罗涤资执教的《动物和能量》。根本没有能量的传递教学环节。

3、表现在学生上 ① 学生思维不活 ② 探究能力差

③ 学生的问题意识不强，在课堂上没有让学生提问的占少数，鼓励学生提问，但教师又缺乏必要的引导，学生要么提不出问题，要么瞎问乱问。即使学生能够积极的提问，但是具有可探究性，可操作性也只占少数。这应该与咱们平常教学中的训练有关。

小学语文教学听课心得体会 第3篇

一、语文教师语言要具有艺术感染力

其实, 这一条对其他学科教师也很重要。语文教师的语言一定要有艺术感染力, 它能带领学生重温校园生活片段, 引出狭小的课堂, 深入人的心灵深处。有的老师在教学时, 让学生一边观看图片, 一边听老师的介绍, 声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术, 教学语言更是一门艺术, 谁能将它演绎得好, 就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言, 烘托了课堂的气氛, 同时也激发了学习兴趣, 为学生理解课文内容奠定了基础。

二、自读感悟让课堂耳目一新

新课标中明确提出:学生的自读感悟是第一位的, 教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学, 既是对学生感悟结果的评价, 也指向了学生的感悟态度, 指导了感悟的方法, 同时, 其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上, 用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生, 我们是能办到的。

三、实现了师生角色的转变

教师由教学的主宰中心, 转变为学生学习的伙伴, 学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者, 转变为学习的主人。学生不仅有老师组织下进行共同学习的义务, 而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

四、教育学生做真人

“千教万教, 教人求真;千学万学, 学做真人”为素质教育之首。教师要关注学生的生活, 教育学生做真人。一句教育名言说得好:“什么是教育, 那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想, 我们每一位教师在上完一堂课后, 该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后, 还剩下些什么?我们的教育, 能否给孩子们留下正确的思维方式, 留下解决问题的能力, 留下他们真正需要的?

五、语文教学要融入生活

小学数学外出听课心得 第4篇

东风中心小学 杨波

4月25日—28日，我有幸到湖北宜昌参加了中南华南西北十省区市第六届小学数学教学观摩会，3天内一共观摩了来自河北石家庄、河南郑州、云南红河、广东中山、海南海口等十一个地级市的小学数学优质课，另外聆听了多位专家对课堂的点评以及关于小学数学教学的经验之谈，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。下面我就跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

首先，这十一堂课都有一个比较鲜明的特点：在课堂教学中都非常注重教学情境的创设而且目的性明确，真正做到了为教学服务。例如：重庆市渝中区中华路小学的陈果老师上的二年级《角的初步认识》，陈老师在课件中呈现了同学们下课时在操场活动的欢乐场景，其情境的内容和形式的选择都符合二年级学生的年龄特点，动态的图片、欢快的音乐激发了孩子们的探知兴趣。又如：广东省中山市石岐中心小学陈钢老师执教的《奇妙的图形密铺》中，陈老师整堂课都让学生在游戏中学习，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，学习起来也是事半功倍。

其次，进行课堂评价及时，而且形式多样。这里不光是老师对学生的评价，还很好的进行了学生之间的评价以及学生对自己的评价。老师鼓励的话语“掌声送给他”“给自己画一个笑脸”，“你感觉自己这节课的表现怎么样？”等等。再次，在这十一堂课中，有多堂课都涉及小学数学的概念教学，通过观摩，我总结出了他们在概念教学有很多值得我学习的地方：

1、概念教学要遵循小学生对概念的认识的特点，合理组织教材。

2、围绕教学要提供丰富的典型的感性材料。

3、概念的理解要通过正方面的比较（这一点我在平时教学中做得很不够）

4、要注意概念之间的比较、分析、深化理解，并加强概念的应用。以河北省石家庄外国语学校附属小学陈剑老师所上的《秒的认识》为例，陈老师首先以2008年北京奥运会开幕式倒计时的场景引入课堂，让学生初步感受秒。再让学生从课堂上常规的“起立”和“坐下”2个动作亲身感受1秒的长短。然后通过做1秒的动作、读表、睁眼闭眼、想一秒能做的事情4个活动帮助学生建立1秒的概念。接下来通过听儿歌感受5秒，观看天宫一号升空视频感受10秒，读绕口令感受20秒，静坐感受60秒，逐步帮助孩子建立60秒的时间观念。最后通过小组活动体验1分钟能做的事和1分钟比赛帮助孩子巩固1分钟的时间概念。在这个教学过程当中就围绕教学提供了丰富的声音、视频、活动等感性材料，这些材料都是孩子比较熟悉的，既调动了孩子学习积极性，又让孩子体验到了数学来源于生活，而教学中一系列的活动的设计则让孩子把学习到的数学知识运用于生活，在巩固所学知识的同时让孩子们明白知识对于生活的重要性。在整个时间的认识过程，教师从最基本的1秒开始，然后5秒、10秒、20秒、1分。每个过程都借助不同的活动作为载体，特别是对于1秒的认识通过初步体验—亲身感受—对比判断—再次感受多个活动环节帮助孩子强化1秒的概念。整个概念的形成过程符合孩子的认知规律，学生学起来也很轻松。

最后，我想要说的是有关于课堂的预设和生成。课堂教学中要有准确的目标定位，要准确表达教师的教学思路，同时要给课堂教学留下空间，不要把教案备得太死，另外要根据学生的需要及时的调整我们的预设，另外还要及时纠正学生的错误。在河南省郑州师院附小郑青老师所执教的《认识角》一课中，郑老师在学生认识了角的各个部分名称之后，巩固角的概念的环节中，拿出一个角的模型，为了使学生看得更清楚，特意把角的边做得粗了一些，这时候有些学生在判断时就错误把角认为角是由一个顶点，2个长方形构成。这显然和老师当时的预设不相符，而郑老师当时并没有改变模具，也没有适时加以引导，而是继续以手中的模具问其他学生，得到的也是类似的错误的回答，使得学生本来已经建立的正确的角的概念随着前面几个学生错误的回答而变得模糊，甚至转变为错误的一方。这里如果郑老师能灵活处理下教具或者回归到黑板上抽象的角的概念中去，或许教学效果就大不一样。

小学教师外出听课学习心得 第5篇

一、识字教学的收获

我现在正任教一年级，大量的识字任务让我非常头疼，怎样才能高效率地记住这些字呢？黄亢美老师特别注重了识字教学这个环节，他从课文中提取生字——抓住字理——识字析词的根本，关注了学生认识生字的规律及过程，各个环节进行的扎实有效。

二、朗读教学的收获

黄亢美老师执教的《雷雨》在学生自己品读之后，伴着优美的旋律，教师声情并茂地把我们带入了雷雨中。对学生、对教师都是一种美的享受，学生在享受美丽的同时受到了启发，提高了朗读水平。

三、写作教学的收获

张赛琴老师在教学“数字陷阱”游戏写作的过程中注重学生观察能力的培养，带动学生按照游戏的顺序一层一层的写，再在课堂上一层一层地进行点评指导，在指导中注意抓住学生习作的重点指导，遇到不对的地方马上指正。

总之，两位老师的课都十分精彩，优点较多，给我们的教学起了一个很好的示范作用。

梧州市红山小学

禤勇

小学教师外出听课心得体会 第6篇

小学教师外出听课心得体会1

我们xx小学这次开展了一场外出听课的学习活动，学校派我们几个小学四五年级的语文教师去到xxx小学听课，让我在教学和思想等方面有所收获，也让我明白了自己在教语文上还有不足。以下是我外出听课的心得：

在xxx小学听了几堂课，我深深的意识自己在语文上的造诣还不够，也知道自己对语文的学习还不够。从xxx小学五年级的xx老师的课堂上了解学生学习语文，要在基础上下功夫，特别是学生对字词的理解，作为老师的我，应该要把一个字做充分的解释，旨在教学生真正弄得字的意思，把一个字做到了充分的诠释，学生以后对字词的各方面都能够掌握好，一般我们教学生新字词，都是直接带读几遍，简单的造词造句，根本就会仔细的把一个字的所有解释都教给学生，导致学生字在不同的段落中有不同的意义就不知道了，这其实是教新字词的一个短板。

自从听了这次别的学校老师上的语文课，我真正明白自己在这方面的能力还有很多欠缺。毕竟自己也才刚做语文老师没有几年，还没有摸索出一套属于自己的教学方法，而且经验也是不足够的。这次跟其他老师一起去听课学习，我更加明白老师这个职业是一个不断学习的职业，需要自己对自身能力加强，更需要自己去努力学习，在教学的同时不停的查漏补缺。这不仅是对自己的一种丰富，更是对学生的一种负责。只有老师自己本身的学识强了，才能把更好的学识传播给学生。从别的学校那学习的好处，就是能够借鉴他们的教学方法，进而不断的改进，然后形成自己的教学方法，找到合适自己的教学方式。而且从xx老师那，了解到这个岗位，就需要自己给自己压力，只有这样才能把作为老师的职责做好。

通过此次的外出听课的学习，我能够吸取他人的经验，在结合自己的教学，努力从中找到合适自己的语文教学。我也在听课的过程中不断的反思自己以往的教学情景，我更加发现自己有很多的地方是需要去改进的，而且自己之前上课时，有很多的问题还没有解决的，所以今后自己身上的缺点就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要改变的，我希望自己能够教好语文。

小学教师外出听课心得体会2

我很有幸参加了小学语文观摩展示课的活动，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。

在这次听课学习活动中，我有幸聆听到几位老师精彩的教学，收获很多。看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会：

一、教师语言要具有艺术的魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处……陈延军老师在教学《落花生》这一课时，她让学生一边观看课件，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。赵景瑞老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生。

二、处理、把握教材的方法十分独到

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。陈延军老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。 “把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。赵老师的课亲切、自然，却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。

三、活泼的课堂气氛。

传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，名师们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

四、备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。

在听课中，宋老师独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。

五、注重学生的主体地位。

注重让学生成为课堂的主人，窦老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自主探究，谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己的思路和方法，积极性很高!

六、多维的教学评价语言。

在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”——————以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢范老师和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。这次的学习活动，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。

小学教师外出听课心得体会3

非常有幸在20xx年9月23日奔赴美丽的江苏徐州参加了“和美课堂”的教学活动，聆听了仰慕已久的徐长青老师一节课——《数与形》，这节课是我们北师大版教材五年级下册的一节课，我曾经讲过，但是没有徐老师讲得这么精彩生动，感觉收获特别大。现在把自己的听课心得分享给大家。

上课伊始，老师和孩子们一起互动，做课前热身运动。

课件显示出“嗨!数学”这样几个字，让孩子们都和数学大声打招呼。然后问：“我们都是因为数学而相识，数学已经陪伴了你们六年了，数学已经陪伴我44年了，那么你们知道什么数学吗?”孩子们面面相觑，个个都想茶壶里煮饺子一样，心中有数学，但是表达不出来。这时候老师很快就从大屏幕上打出了这样一段话：“数学就是研究数量关系和空间形式的科学。”

然后老师指名学生站起来读一遍这句话，但是这时候大屏幕上的字幕已经关掉了，等孩子们站起来不知道该读什么了，因为他已经忘完了，根本没有用脑子去记，总认为这些话一定会停留在字幕上，只要自己用眼睛去看就可以了。

这时候老师说：“现在知道什么叫用心学习了吧!学习不能光用眼，要学会用脑子学习。”那么这种情况怎么解决呢?这时候学生说：“老师，求求你，再让我们看一眼吧!”于是老师就满足学生的这种强烈需求，很快再次在大屏幕上出现这行字。这时候你看孩子们一个个精力高度集中，不仅读得非常专注，而且记忆非常迅速。因为他们知道，等会老师还会关掉这些字体的。果然等老师喊起学生的名字，让学生站起来说的时候，字幕已经关掉了。但是这次孩子们已经吸取了经验和教训，这次不仅记得非常牢固，而且很快就流利地说出了这句话。

这时候老师对孩子们说：“学习不能光用眼睛，只用眼睛的学习是浅学习，现在提倡的是深学习，就是用脑子去学习。”

这个小环节，看似老师无心的安排，其实是老师精心设计的，目的不仅仅是让学生知道什么是数学，而且还要让学生懂得如何调动自己身上的各部分器官一起进入学习状态，进行深度学习。

后来，他告诉我们，如果孩子们把学习紧紧停留在眼睛看到的，当他们看不到的时候，脑子里什么都没有，再用的时候，根本提取不出任何有用的东西。所以学习是讲解方法的，一定要让孩子们学会用脑去学习，去记忆，把有用的信息记忆在脑子，然后再次从脑子中提取出来，从嘴中说出来的时候，知识已经深深地停留在了脑子的深处。

这时候老师对孩子们说：“老师通过这个小游戏要告诉大家一个道理，没有笨孩子，只有不会学习的孩子，学习是要讲究方法的，只要方法对了，就能很快学好数学。”

然后让孩子们做好，瞪大眼睛听老师怎么读?这时候老师嘴张得大大的，而且一字一句地读，但是就是不发出声音，学生干着急，就是听不到声音，于是眼睛瞪得大大的，精力集中看，老师这是怎么回事呀?让我们瞪大眼睛听，而且有不发出声音，我们怎么听呀?

这就是老师的精心安排，提醒孩子们学习中的聆听是要用脑去聆听，而不是仅仅用耳朵聆听，我们用眼睛，用脑子一样可以聆听，而且不仅仅要学会聆听老师的声音，还要学会聆听同学的发言，聆听的的时候不能只当一个被动的接受者，要当一个会用脑思考的合作者，如果发现同伴出现错误，一定要学会帮助他们及时纠正，这才是真正的会听课。

这是课前的亮点，真是让我感到耳目一新，教会学生学习的方法，比仅仅教会学生学好一节数学知识更实用，会让学生受益更大。我们都说：“授人以鱼，不如授人以渔。”但是真正能够做到这么用心研究学法，教给学生怎样去正确学习的老师又有多少呢?看来课堂上我们不仅仅要关注学生能不能学好一节数学知识，而且还要关注学生到底会不会学习数学。

小学教师外出听课心得体会4

9月28日，我校全体数学教师到xx县第三小学听课学习。我听了一节数学课——《倍数与因数》，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。

一、收获

1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，来得更直接。

2、真实——课堂教学应该追求的境界

在观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先准备的痕迹太过浓重，我自己的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课一点准备都没有，而是不应该把每一句话每一个答案都要事先给学生灌输，害怕再作课中出现纰漏，我以前确实就有过这样的顾虑，因此当一节课在我不停的灌输给学生，然后在作课时，就觉得我的每一句话，学生的每一个答案都是准备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。听了这位教师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实的教学，首先教师为学生创造广阔的思维空间，使学生暴露思维的真实，这节课中没有一种固定的答案，而是拓展了思维的空间，这样学生的思维很活跃，即时生成的答案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实。

3、情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段

教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。特别是像我们学校的学生更要注重与生活实际的结合，因为我们的目标就是要让学生通过学习掌握解决生活中出现的一些问题的手段方法，掌握技能。所以情境的`创设需要我在生活中教学中多观察，多思考，多操作。

4、三维目标的整合——课堂教学的更高要求

教育理念的转变正在发生巨大的变化，本节课中的“三维目标”要求教师在教学中尽量做到这三个目标的整合，而且是“品之有味，寻之无迹”，如在这节数学课的教学中，她通过教学让学生体会到了，不同的事物从不同的角度去看去评定都会有不同的结果和答案，那么做人就是这样我们不应该以一种标准去看待我们周边的人、事，我们要从多角度去思考一个问题，所以这节课就是在这样的看似在作练习的过程中，让学生通过学习知识，提高了学生分析判断事物的能力，同时也教会学生如何做人。做到了“三维目标的整合”。

5、亮点——让课堂教学生辉的装饰品

能让听者有畅所欲言的欲望的课就是一节好课，能够让听者回去就可借鉴操作的也是一节好课，我觉得一节好课并非是很完美的，哪怕只有一个亮点，能够引起大家共鸣，我觉得都是好课，其实这位老师的课并不是像我想象中的那么好，而且在我们学校应用起来未必就很实用，但是在他练习的设计中，他采用了层层递进、小组合作，并让学生进行质疑，我感到了教学的效果非常好，这就是一个亮点，使这节课生辉。

6、教师素质之高，学生习惯之好。是我们该思考如何去做。

二、自我反思

总之，观摩了这位老师的课，聆听了教研室教学质量分析，我充分认识到每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据学生的实际情况设计出合理的教学流程;课后认真反思，坚持写好教学后记;多看书学习，多做笔记，不断提高自己教学业务水平。

小学教师外出听课心得体会5

上周，我们学校组织各科的教研组长及备课组长前往杭州两所有知名度的小学参观学习、互动交流。感谢学校领导让我们又一次外出学习和充电的机会。此次参观学习、交流，和以往的外出听课完全不同，我们像是走进了她们的校园生活，走进了她们的校园文化，听着校长和老师们耐心细致的介绍，领略着她们平时点点滴滴的汗水和收获，看着她们脸上那不经意间的欣慰笑容，我为自己也是一名教师而骄傲。

走进杭州省府路小学，首先吸引我们的是她们那漂亮的教学楼，连廊一层一个颜色，青灰色的外墙上描绘着抬头望天的小朋友和一只只放飞的小鸟，创意的设计，温馨的画面，让我们此次走访的老师都觉得耳目一新。接着在校长吴幼春老师的带领下，我们参观了校园的每个角落，富有创意的学校标志、美术室里学生自制的一把把扇子、楼梯台阶上的英文字母、走廊上的温馨提示、绿荫下的字母石凳、篮球场边上的地图攀岩墙等等。真的是满眼绿树成荫，处处洋溢艺术气息，给人一种“闻名不如见面”的感觉。在她们教学楼的底楼大厅，我们看到了学校的简介和办学理念。省府路小学崇尚的是绿色教育，办学的宗旨是为学生的终身幸福打下坚实的基础。让我挥之不去的是她们的校训：做一个健康的人。七个简简单单的字，仿佛包含了吴校长以及每位老师的所有的心愿和希望。后来的讲座，金主任给我们介绍了教科研方面的情况，如‘五一工程’、教研组“3+2+1教研活动模式”等等，有很多值得我们学习和借鉴的东西。我们都知道细节决定成败，可真正做好每个细节的人不多，亦学习再学习。就像吴校长说的：如果说每个孩子的成长是“省略号”，那过程就是一个个“逗号”。让我们用平和心态、智慧心灵、信任目光、善意理解为孩子们描绘美丽充实的“逗号”吧!

下午之行是杭州文三街小学，这是一所有着悠久文化历史的优秀校园。校园不大，没有耀眼的校园装饰，没有目前先进的教学设备，就像她们校长说的:文三街这个小小的总校都可以算为希望工程小学了。可就在这所小小的校园内有着一批了不起的耕耘者。老师不多，但个个有着强大的团队精神。每个教研组都积极耕耘，硕果累累。我们聆听了英语组长余老师关于英语教学、教研等方面的介绍。在热情洋溢的余老师带领下，她们把教学常规和英语节搞得有声有色。她们立足于课堂教学本身，贵在一个“实”字，课件的制作、作业的设计、作业的批改等无不体现这个“实”字。余老师给我们介绍有关“英语节”的内容，及展示的有关成果如学生自制的英语书，让我们感受到学生学习英语的热情。这份热情不仅仅是来自学生，更来自老师，来自每位家长。

小学科学外出听课心得 第7篇

首先是课前的互动环节, 两位教师在教授新课前都和学生做了交流互动, 通过这一环节, 逐步减轻了学生的紧张情绪, 使大部分学生认为英语学习的枯燥感没有了, 为下一步的授课做好铺垫。

施延霞老师以自己的姓名为切入点, 重点介绍了名字当中的“延”字, 她的出生地为延安, 将延安和西安相联系, 它们同在陕西省, 都有一个“安”字。这样的介绍新颖独特, 不仅拉近了师生之间的距离, 更给学生以亲切感。李曼老师在教授水果单词之前, 先介绍了自己的英文名字“Apple”, 并给大家演唱了英文歌曲An apple a day keeps the doctor away, 利用歌曲使课堂气氛活跃起来, 为下一步授课打好基础。

其次, 两位教师都充分调动了学生的积极性, 让学生成为课堂真正的主人, 这是新课标的重要特点, 也是素质教育的要求。整堂课中两位教师既注重学生的主体参与又重视学生个体健康和谐的发展, 最大限度地激发了不同层次学生的学习热情, 增强了他们的自信心和参与意识。两位老师在教学实践中针对不同学生采用了不同的方式调动学生的积极性, 互动形式多样, 采用实物、看图、看动画的模式创造语境, 让学生展开联想, 激起了学生对英语学习的兴趣, 营造了宽松、民主、和谐的教学氛围。

施老师在教学购物的对话时, 利用幻灯片创设了多个购物场所, 让学生去体验、实践, 充当售货员和顾客进行对话。在学生掌握了基本对话以后, 施老师又设定了新的目标, 让学生自主选择购物地点, 创设购物情境, 进行对话练习。李老师在教授水果单词时, 带来了水果食物, 同时还带来了蒜和洋葱这两种蔬菜进行对比, 加深了学生的印象, 而且利用肯德基的实物让学生分组练习来操练句型I like...I don′t like...将学生的所学用于生活之中, 起到了学以致用的作用。

最后, 两位教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保障。听课中我发现两位教师有以下几个共同特点:1.口语流利, 发音准确。施老师在教学My mother这一课时, 现场给大家做了声情并茂的朗读, 感染了在座的每一位师生, 使大家体会到了母亲对我们深厚的爱, 将情感教育渗透于语言学习之中。2.善于利用多媒体等多种手段辅助教学, 使学生接触到的知识更直观、更立体、更形象生动。3教态亲切, 表情丰富, 充满激情, 在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进行授课, 富有艺术性。李曼老师在教学过程中辅以手势动作, 学生乐学好学, 增强了学习的积极性和趣味性。4.有扎实的英语基础知识作后盾, 词汇丰富, 课堂充实, 同时进行了必要的延伸。施老师在教学完诗歌My mother以后, 又给学生布置了一项作业, 让学生模仿My mother的形式, 内容进行仿写, 完成My father的写作练习。

通过这次听课学习, 我可谓收获颇丰, 感触很深。我的体会是作为一名英语教师, 首先要有能力给学生上有感情的英语课, 要求学生说有感情的英语, 这就要求我们要具备良好的英语口语表达能力, 发音准确, 词汇丰富, 在口语教学上要努力做到声情并茂。其次要给学生多创设说英语、用英语的机会, 我们可以要求学生用简单的日常用语进行交流, 然后在学校多举办英语专项活动, 培养和提高学生学习英语的兴趣, 全面提升学生用英语的能力。最后在课堂教学中, 教师要针对不同层次的学生开展分层次教学, 最大限度地为不同层次的学生提供适合他们学习的时空和学习平台。教师可以将学习目标分为难、较难、易三种, 让学生根据自身实际进行选择学习, 使每一位学生都能学有所获。教师在作业设置上可分为拓展、基础、简单等内容, 因人而异, 做出合理安排, 既给优秀生提升的空间, 又让学困生有事可做。

小学科学外出听课心得 第8篇

一、平等交流、讨论、对话、合作，提升教师的课程意识。学生是学习和发展的主体，强调学生学习方式的改变，这是新课程的基本理念之一。而以教师为本体，则是我校开展校本培训的指导思想和出发点。在培训中，主要采用平等参与的方式，让教师自己对新课程的理念和做法进行探究。通过创设情境，引导教师在活动、表现和体验中反思自己的经验与观念，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，达到新的认识，从而实现自我提高。师资培训的形式力求多种多样，激发教师参与的热情，促使教师全身心参与培训工作。

1、专题讲座。我校在组织教师参加省市级骨干培训、县课改通识培训、县新课程学科培训的同时，扎实开展好校本培训，请专家、有丰富教学经验的骨干教师、经过培训的辅导员主讲，组织教师认真学习《纲要》和各学科课程标准。培训者将学习内容制成幻灯片，图文并茂，提纲挈领，突出重点，使教师能很好地领悟其精髓，深入了解各学科改革的突破点以及对教学的实施建议等，从而指导教学实践。

2、观看录像。放映能引起争议的录像片断，录像中教师的行为反映出教师有尝试新课程理念的愿望，但不够完善。观看后组织教师分组讨论，对一些习以为常的教学行为及其对学生的影响进行反思，明确新课程对教师教学行为的新要求。

3、教学观摩。强化“三课”（研究课、汇报课、示范课）管理，积极开展“假如我来上这一课”讨论，同时，选派骨干教师外出听课，并以上课、写体会等方式汇报学习所得，发挥骨干教师的“传帮带”作用。

4、案例分析。精心搜集一些教学案例，定期组织教师以备课组为单位合作学习并作点评，帮助教师从感性的经验中生成理性的认识。

5、经验分享。根据课改中出现的热点问题（如“如何提高学生小组合作学习的实效性”“如何在一年级课堂中让学生主动探究”“综合实践活动中如何做好安全工作”等），以及教师在课改工作中的疑惑和困难，定期组织教师沙龙，让教师结合自己的教学实践，畅谈自己的想法，交流各自积累的经验，把自己的看法与做法和大家分享。

6、教学反思。教师进行教学反思可以提高他们的教学技能，促进其进行有效的教学。反思对教师学会如何教学和教师从教学中学会什么具有重要作用。因此，我校把教学反思作为培训的一种形式，要求每位教师经常对自己教学中的课堂结构、教材处理、教学过程设计、教学法设计、提问和练习设计等方面进行回顾与反思，写成心得，并定期在教研组中交流。不少教师的教学论文、教学设计方案在省、市、县级的杂志或评比中发表

或

获

奖

。教师对新课程的理解与参与是推行新课程的前提，因为他们最终决定着课程实施的走向。经过一次次的“头脑风暴”，我校教师不再是教科书的忠实执行者，不再是只知“教书”的匠人，而是一批拥有正确教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。我校的课改实验教师在课堂上，将4的加法寓于孙悟空分桃的活动，使识字与生活、游戏紧密联系，学生学习兴趣浓厚，成了真正意义上的“学习的主人”。我校的课改实验教师在今年的县级优秀课的评比中，获得了语文、数学、艺术学科的第1名。这些成绩的取得，与学校扎扎实实进行师资培训是分不

开的。

二、边培训、边实验、边开发、边研究，加强培训资源建设。由于我校采用的是平等参与的培训方式，因此，培训者与参与者的角色发生很大变化。培训者不再是传统意义上的信息提供者、标准答案的发布者或核实者，也不再是传递上级行政命令的“二传手”，培训者成了参与者的“协助者”、“协作者”。“受训者”也发生了角色上的变化，他们成了“参与者”，是培训者的“合作伙伴”，是培训内容和形式的主动创造者，因而，他们也就成了非常丰富的培训资源。给一定压力，予一方舞台，教师就能将积累的能量释放出来。我校举办了“走进新课程”系列竞赛，在演讲、备课、上课等竞赛中，教师互相探讨，团结合作，在活动中共同提高。我校青年教师对省市专家上课改汇报课、对县上课改示范课都获得好评，在县课改学科优秀课评比中夺魁，课改实验骨干教师向城区教师汇报培训学习所得，这些都是充分调动了广大一线教师的积极性，使其也成为师资培训资源之一。由于教育经费紧缺，我校的办学条件并不够好，但在师资培训方面却在逐年加大投入。受场地限制，我校图书室不大，但图书数量多、内容新、品种齐全，为教师获取有关新课程的信息创造了条件。我校教师人均每月借阅图书三册，每月业务摘记、心得两千字。此外，我校还加强了网络建设，充分利用网络资源，鼓励教师上网了解外地课改信息、课改动态，积极撰写课改论文。我校还拟将建立自己的网站，各教师自制网页，交流实验体会，展示实验成果。

三、加强对培训的科学研究工作，形成良好运行机制。以学校为主阵地，以教师为本体开展培训，这种校本培训模式有如下特点：

1、培训和教师的教育教学实践相结合。教师边学习、边反思、边提高。

2、培训与教研活动相结合。培训与教研融为一体，在培训活动中进行教研，在教研活动中培训学习。

3、个体学习与团队研讨相结合，既有个体的自学自练，又有集体活动。只有通过教师自觉地、主动地、自主学习与研究，并积极参加集体培训活动，在集体培训活动中交流、研讨，在集体中共同提高，才能真正实现“人人参与”，使培训活动落到实处，使培训工作收到实效。

4、培训时间安排和培训形式灵活方便，可以安排大块时间培训，也可随时随地利用零散时间学习、交流；既可集中培训学习，又可分散学习、交流和研讨。在培训中，我校采用了平等参与的方式，这种方式能使教师亲自体验新课程所追求的新理念，从而促进他们在自己的教育教学活动中创造性地使用此类方法。如我校一青年教师在汉语拼音教学中引导学生交流最后一个音节时，让愿意领读的同学上台读，学生“哗”地一下子全上去了，看着空空的座位，老师索性坐在学生的座位上，说：“老师来做学生，你们做老师领我读……”，改变了传统的师生关系，教师的教与学生的学的方式发生了根本的变化。在师资培训中，我们还尽可能使用一些具体的学科实例，对有关问题进行更具情境化的阐释。比如，如何体现“学生是学习和发展的主体”，我们结合具体的教学案例（如《低年级诗文赏读》阅读指导教学片断，《到小熊家里去》一课的节奏练习片断等），指导教师树立正确的学生观。我们努力使师资培训工作走上科学化轨道，进一步提高培训的质量和实效。

四、加强对培训的有效管理，建立良好的保障机制。没有严格有效的管理机制，培训就会流于形式，师资培训目标、任务就得不到落实，完善的严格的有效的管理是使师资培训系统形成良性循环的关键。因此，我校首先成立了新课程改革形势下的师资培训领导小组，由校长担任组长，并组织制订了一系列相应的管理和建设制度，针对新课程制订了相应的考评办法和激励机制，同时领导小组合理分工，加强对师训工作的检查、督促和考 追问：

核。定期聘请省、市、县教育局领导来校，对新课程师资培训工作进行评估、跟踪指导和专题研究。2012年9月初，县教育局领导评估我校师资培训工作，在肯定成绩的同时，对我们的培训工作提出了加强系统性及学科间融合性的要求，我们在师资培训工作中努力实践着这些要求。同年省教育厅专家到我校调研我县基础教育课程改革的情况时，在审阅师资培训计划、培训记录，对教师调查问卷，与教师进行座谈后，专家对我校的师资培训工作给予了高度评价：“在这么短的时间里，宝应就使教师的教学理念迅速提升，教学方式迅速转变，真正出乎我们的意

料

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