远程教育工作计划-18-年远程教育工作计划范文

2024-08-22

远程教育工作计划-18-年远程教育工作计划范文（精选6篇）

远程教育工作计划-18-年远程教育工作计划范文第1篇

远程教育工作计划-2018 年远程教育工作计划

林屯村2016年远程教育工作计划

为抓好2016年我村党员干部现代远程教育工作，充分发挥党员干部现代远程教育在我村建设中的作用，立足党员现代远程教育工作，创新方法促进党员作用充分发挥，促进基层党员干部能力不断增强，促进农民整体素质不断提高，促进基层组织不断加强，进一步巩固党的执政基础。为顺利完成远程教育工作的各项任务，根据上级的工作要求，特制定2016年林屯村远程教育工作计划：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，凝聚力量、统一思想，将远程教育工作同建设社会主义新农村相结合，切实将我村党员干部现代远程教育运用到建设“五好”“先进”基层党组织的活动中，通过完善服务平台、整合服务资源、创新服务形式，逐步把远程教育打造成党员教育、创业致富、技能培训、民生服务、文化宣传的平台。远程教育工作计划

二、站点管理规范，提高运作水平

为确保站点设备正常工作，制定固定资产管理制度及固定资产报废制度，用于规范站点设备的正常运行。进一步健全和完善终端站点设备管护制度，做好设备的养护及“五防五好”工作，建立站点设备登记、维修维护台帐，规范设备操作及报修流程，确保站点设备正常率常年保持在95%以上，提高站点的运用水平，让其成为党员干部和群众的忠实伙伴，积极调动群众学习兴趣，使学习有效果。

三、加强培训学习、提升党员素质，充分发挥远教平台优势

1、充分发挥好远教的网络平台优势，继续学习党的精神文件，依照上级规定性学习不走样的基础上，紧紧围绕开展务实有效的教学活动，并保留好相关图片和录像资料。以建设社会主义新农村为主题，以提升基层党员干部和保持基层党员先进性为重点，围绕中心，服务大局，建立健全党员干部现代远程教育网络体系，大规模培训基层党员干部和群众，大幅度提升农村党员干部和群众的素质，为党员学先进争优秀和群众增收致富提供坚强的思想政治保障、人才保障和智力支持。充分发挥先进典型的示范带动作用，形成以点带面，争先创优的良好局面，努力创建党员干部现代远程教育工程。

2、切实抓好各类培训工作。围绕中心工作，结合开展的工作，充分发挥本村站点在教育培训党员干部群众中的示范带动作用，切实抓好各类培训工作

及技能培训报名表收集，组织学习上级下发的各类文件精神，将中央和省、市委的决策部署迅速传达贯彻到基层党员干部群众。

三、探索建立管理措施，创新思路，扩大影响力

1、探索建立学习管理措施。通过探索学习管理措施，加强管理队伍、教学辅导队伍的管理制度和办法，形成激励约束机制，促进骨干队伍作用的充分发挥。

2、规定性学习与其他方式学习加大结合。按照上级远教学习安排部署，结合我村实际，制定教学培训计划，确保党员干部规定性学习每月不少于2次、全年不少于48小时的培训任务。对因特殊情况不能参学的党员干部，采取送学上门等方式，切实提高党员干部的参学率。结合“五好”“先进”基层党组织、党支部建设，带动和辐射作用，使远程教育工作成为激励农村党员干部带头学习先进科学文化知识，掀起远教学用活动的

高潮。

3、加大宣传力度。大力宣传中央、省、市关于远程教育工作的各项指示精神，大力宣传“以用为本”、创先争优、中涌现的先进典型，及时总结提升，进一步扩大远程教育工作的影响力。远程教育工作计划

4、努力搞好全村村干部的远程教育培训，利用远程教育资源制作实际开展农村工作所用的各种课件，以更好利用远程教育资源为党员干部群众服务。一方面要做好接收工作，另一方面还要充分、合理地利用好它。要组织全体村干部及党员群众收看远程教育节目。

四、完善站点长效管理机制，建立健全工作制度，努力提高站点规范化管理水平。

1、夯实学用基础，实现教学工作有成效，围绕科学发展观、创先争优等工作，加强党员干部的学习培训，在加强“五好”“先进”基层党组织、党支部建设同时，积极培养具有“双带”能力的党员。

积极探索教学资源共享，保证培训人员、时间、内容的落实。根据本村生产、生活特点，积极组织党员干部和群众到站点开展学习培训活动，引导他们把所学知识应用到生产、生活实践中，将集中学习培训与个性化学习培训相结合，提高党员干部和群众的学习兴趣，提高学习效果。不断探索发展新思路，充分发挥远教在服务党群中的作用，增强站点的凝聚力和影响力，促进远程教育与党建工作的双赢。

远程教育工作计划-18-年远程教育工作计划范文第2篇

述职报告

根据会议安排，现就本人2016年履行基层党建工作责任制情况述职如下，请予评议。

一、履职工作特色和亮点

1.落实党建工作责任。主持召开6次工委会议，研究部署党建工作，建立完善贯彻执行民主集中制。与x所学区（校、园）负责人签订党建责任书，组织安排11名县直校园主要负责人开展述职、述廉、述作风活动，带头转变作风。2016年下半年，深入全县x所中小学、幼儿园现场办公3次，协调解决各类突出问题25件，为基层党组织上党课2次，协调解决信访案件1起。

2.发挥先锋模范作用。制定出台了《瓜州县学区（校、园）长管理办法》。从2016年下半年开始，全县x所中小学、幼儿园校（园）长、学区区长全部亲临教学第一线带头上课，形成了抓教学、抓管理、抓纪律、抓作风的浓厚氛围。校（园）长转变观念、率先垂范、亲力亲为、以上率下的工作作风在广大教师中引起强烈的反响和震撼。广大教职工积极投身全县教育发展的信心空前高涨。创新基层党组织阳光服务模式，向社会公开师德教风、服务收费等敏感事项。拓宽党员干部联系服务群众渠道，组织x名党员干部深入x个乡镇，x户农户家摸底调查，劝返47名辍学学生校园重新就读。组织机关干部开展“五个一”优质服务竞赛，创建“五型”机关。在学校开展“家访千人行”、“教育恳谈会”。收集整理各类意见建议x条。

3.强化党员教育管理。将5名优秀中青年教师培养成中共党员。开展“三课一岗”竞赛，树立党员先锋模范作用，组织x个基层党支部，x名党员参加组织生活会和民主评议。落实党建工作保障，为x个直属单位落实党建工作经费x万元。落实党风廉政责任制，集体廉政谈话x次，个人廉政谈话3人次。落实工作纪律、教育教学巡查制度。制定出台《教育机关干部深入学校听课上课及督查教育教学工作实施意见》。开展教育教学、工作纪律大巡察x次。2016年下半年，全县通报批评校长x名，x名校（园）长作了书面检讨，x名校长停岗待职学习，3名教师因师德师风问题在全县教育系统通报并给予记过处分，从第一中学向农村学校调出教师3名。

4.提升问题整改实效。采取3项措施，完成班子查摆的4个整改任务，规范了教辅资料的选用，清理查处了公办教师在民办机构兼职的情况，处理了违反职业道德体罚和变相体罚学生的教师，根治了“搭车收费”现象，制定出台《教育局公务接待实施办法》《财务管理实施细则》等8项方案细则。

二、存在的问题及原因

一是投入的时间和精力与履职尽责要求有差距。没有把党建工作列入考核目标。重行政轻党务，重教学轻党建，党建工作思考深度与调研力度不够，工作与实际结合不紧密，没有充分调动基层党组织书记抓党建工作的积极性、创造性，部分基层党组织书记工作不能进入状态。二是党建工作保障与服务型党组织有差距。基层党组织带头人队伍建设有待加强，少数基层书记抓党建工作原则性不强，存在不想管、不敢管、不会管的现象。党建工作主动性不够，凭经验办事。三是党员教育管理与作用发挥有差距。一些基层党组织制度不完善，管理松懈，支部组织生活不健全，“三会一课”制度坚持不好，个别支部存在行政会、业务会与支部会兼顾开，支部大会不规范不严肃。少数支部党员教育管理失之于宽、失之与软，对党员干部的教育监督缺位，少数党员党性意识淡薄，没有起到模范带头作用，甚至出现违纪

违规问题。四是作风建设与从严从实有差距。少数单位负责人对党建工作思想上不够重视，有所放松，存在等待观望情绪，个别单位的整改疲于应付，流于形式，有些问题整改还没有真正落到实处，改到深处。五是抓党建与实际推动工作有差距。抓党建工作没有创新，一陈不变，按部就班，只重于形式，没有把抓党建同推动日常工作紧密结合起来，没有把党建变成推动实际工作的动力。

产生以上问题主要有三方面原因：一是思想上认识不够。认为党建工作是虚功，是软指标，短期内难以产生看得见摸得着的政绩。二是创新精神不强。满足于以会议落实会议，以文件贯彻文件，缺乏一抓到底、追究问责的狠劲。三是督促落实不力。考评时看记录、查资料、听汇报较多，看现场、查实情较少，导致一些支部党建工作图形式、走过场，奖罚机制不健全，没有真正起到鼓励先进和鞭策后进的作用。四是对

党建工作的管理上失之于软。对党建工作中出现的消极怠慢情况不能及时予以纠正处理，没有在工作过程中形成一定的震摄作用。

三、下一步推进党建工作打算

1.全面担负党建工作的第一责任。牢固树立抓好党建就是最大政绩的理念。定期召开工委会议，研究和部署党建重点工作，协调解决重点问题。完善党建工作考核细则，抓好基层支部书记履行党建工作责任述职评议的整改落实。建立完善局机关、直属学校党组织书记党建工作述职评议制度。

2.全面改进党员干部的工作作风。紧紧围绕2017年全县教育工作制定的围绕一个中心，即：以提高教育教学质量为中心；抓好两个基本点，即：促进教育公平，确保师生安全；推进三项改革，即：学区校园长交流，城乡教师交流，农村幼儿园改革；打造四个提升，即: 学校园管理水平大提升，教师整体素质大提升，教育教学质量大提升，办学

理念思路大提升；创建六大校园，即：书香校园，智慧校园，人文校园，阳光校园，美丽校园，安全校园的工作思路，全面推进各项工作纵深发展。同时组织党员干部参加“五进五访、志愿服务、教育恳谈会、家访千人行活动”，组织2期经典诵读、2期道德讲堂、2期文化讲坛。举办2期党建工作培训班，培训20名党务工作者，开发一批优质微党课，征集一批党员教育创新案例。

3.全面提升基层组织的服务水平。制定《教育局直属学校基层服务型党组织建设规划》，配齐基层党组织负责人，加大基层党建工作保障力度，将党建工作经费列入年初预算，完善“三会一课”、民主评议党员、领导干部组织生活等制度。

4.全面落实问题整改。整改工作实行“一周一小结，半月一报告，每月一通报”，成立督导组，开展定期督查与随机抽查相结合，重点督查和单位自查相结合，定期公布整改落实情况，接受社

远程教育工作计划-18-年远程教育工作计划范文第3篇

2015 年18 家期刊共刊载论文4619 篇, 剔除期刊中的广告、短论、博士论文提要、投稿须知、简讯、学术动态等文献信息,刊载在《教育研究》《北京大学教育评论》等期刊中的非高教类文章,以及境外高校发文,获得3672 篇文章。再剔除第一作者为非高校(政府机构、教育服务机构、科研院所)的251 篇,获得第一作者为普通高校(普通高等学校、高职高专院校、民办高校)的论文共3421 篇。本文以第一作者署名是高校的高等教育科研论文3421 篇为有效统计数据。

一、2015 年高等教育科研论文院校分布情况

教育部2015 年公布的具有普通高等学历教育招生资格的高等学校名单显示, 全国高等学校共计2845 所,其中,普通本科高校1219 所( 公办796 所,民办416 所,中外合作办学7 所),高职高专1334 所(公办1028 所,民办306 所),成人高等学校292 所①。2015 全国高等院校机构(军事院校除外)中,共有656所在上述18 家期刊上发表了高等教育科研论文,占所有院校总数的23.06%,其中公办本科高校511 所,占同类高校总数的64.2%,公办高职高专院校99 所,占同类院校总数的9.63%,民办高校44 所(包括本科和高职),占同类院校总数(共722 所)的6.09%。

(一)普通本科高校2015 年发文情况

统计显示,有511 所公办本科高校2015 年在18家期刊发表高等教育论文3134 篇, 占统计论文总数的91.61%(2014 年91.65%)。其基本情况如表1 所列,限于篇幅,只列出发文5 篇以上的高校,共174所, 这些高校发文2686 篇, 占同类高校发文总量的85.71%。通过数据分析可得出,发文分布特点如下:第一, 综合性大学/全国重点大学依然是教育科学研究的中流砥柱,尤其是“985 工程”和“211 工程”院校发文比值较高,其中,“985 工程”和“211 工程”院校发表论文占被统计论文的50.92%(2014 年50.87%)。第二, 全国具有高等教育学博士点院校发文贡献率较高,16 所院校共发文782 篇, 占被统计论文的22.86%(2014 年为22.08%),如表2 所示。第三,全国本科师范院校发文贡献率处于平均水平,没有明显优势。在发文5 篇以上的174 所本科高校中有30 所高校是师范院校, 占总数的17.24%; 发表论文共559篇,占174 所高校发文总量的20.81%。第四,我国高等教育科研论文发表具有高度集中、发展不平衡的特点。在全国普通高校中,有511 所高校发表了高等教育科研论文,其中,有52 所高校的发文累积贡献率达到了59.98%。

(二)高职高专院校2015 年发文情况

2015年有99所高职高专院校在18家期刊上发文207篇,占被统计论文的6.05%(2014年为6.88%)。限于篇幅,本文只列出发文2篇以上的院校名单,如表3所示,浙江金融职业学院、金华职业技术学院、温州职业技术学院、广州番禺职业技术学院发文均高于7篇,共发文43篇,占高职院校发文总量的20.78%。2015年高职高专院校发文数量仍然较少、所占比例较低,这与18家期刊中没有高职类专门期刊有关。

(三)民办高校(含独立学院)2015 年发文情况

独立学院按照民办高校的办学机制运行, 因此,今年将独立学院与民办高校合并统计。 2015 年全国共有民办高校722 所,在18 家期刊上发文的有44 所( 占6.09% ), 共发表论文80 篇, 占被统计论文的2.33%。其中,浙江树人大学发文12 篇,位居发文榜首,湖南涉外经济学院发文7 篇,宁波大红鹰学院、三江学院分别发文4 篇, 这4 所高校表现较为突出;还有29 所民办高校各发文仅1 篇。如表4 所示。

二、2015 年高等教育科研论文作者队伍情况

经数据分析,论文作者队伍情况具有如下特点:

1.单独署名和2人合作署名是发表论文的两种主要形式,4人以上署名的论文数量较少。在3421篇论文中,有1746篇为单独作者署名,占被统计论文的51.04%。有1157篇为两人合作发表,合著比例为33.82%。另外,超过5人以上的作者较少,共17篇,占被统计论文的0.5%,见表5、图1。

2. 作者队伍中具有高级职称的人员比例较高,副高级、中级职称的人员也占有较高的比例。在被统计的3421篇论文中,有2867篇论文的作者有职称说明,490篇论文没有标明作者职称信息,64篇论文作者具有行政职称。其中,第一作者具有高级职称的论文有912篇,占被统计论文的26.66%;具有副高级职称的论文有873篇,占被统计论文的25.52%。另外,在读学生发文数也较为可观,其中,博士生发文447篇,占被统计论文的13.07%,对高等教育科研有较大的贡献,见表6、图2。

3. 作者队伍中具有教育学学科背景的人员占大多数。从3421 篇论文来看,有2323 篇论文标注了第一作者的学科背景。其中,具有教育学学科背景的论文共1228 篇,占被统计论文的35.90%;具有文史哲、经管类、理工类、法学类学科背景的论文共1013 篇,占被统计论文的29.61%。而具有医学类、农林类、艺术类学科背景的文章极少, 仅有82 篇。由此可以看出,高等教育科研论文发表多学科和跨专业特点非常鲜明。如表7、图3 所示。

三、2015 年高等教育科研论文获基金资助情况

2015 年在18 家核心期刊上发表的3421 篇论文中有2146 篇论文为各项基金、课题的项目成果,其占论文比率为62.73%(2014 年为61.93%)。这一比率远远高于发达国家,自由研究成果的比率偏少,恐对学术自由产生不利影响。其中,受国家级基金资助项目的论文384篇,占被统计论文的11.22%;受省部级基金资助项目的论文990篇,占被统计论文的28.94%,如表8、图4所示。

四、2015 年高等教育科研论文研究领域及研究范式情况

《中国高等教育研究的前沿与进展:2012 年年度报告》中,总结与归纳了目前的中国高等教育研究主要的领域和研究范式,详见表9、图5。基本区分标准为, 实证主义研究范式认为, 知识只能通过经验取得。实证主义围绕“假设检验”进行,强调知识的客观性和真理的普遍性,重复证实是这种范式的特点。经验主义也强调人通过经验来认识世界,它坚信只有经历过的事物才能被认识。这种研究范式的特点是:既强调经验事实的客观性, 又强调个体经验的特殊性。人本主义认为,知识是在一种由个人所创造的意识世界中主观获得的,故应该研究人的主观世界。人本主义范式既强调知识的主观性又强调知识的个体性。结构主义认为,世界是由现象世界(即被领悟的世界)和机制世界(即现象世界产生的原因)所构成的,机制世界不能被直接观察到。结构主义既强调机制世界的普遍性(知识的可重复性), 又承认现象世界的主观性(知识的不可检验性)。结构主义研究范式常常表现为思辨性的理论建构。这种研究范式认为,思辨性的理论可以解释所观察到的东西,但理论的真实性不可以检验,因为理论处于不可观察的机制世界[2]。

运用上述研究领域与研究范式的分类标准,对3421 篇论文进行相关统计,结果如下:

1. 所统计论文的研究领域以组织与管理、教学与研究为主。两者共占到了论文总量的58.58%,其中,属于组织与管理领域的论文数量1098 篇,在四种研究领域中所占比例最高,为32.10%。这说明高等教育研究者较为关注大学组织与管理层面的问题,与前几年注重研究宏观“体制与结构”形成反差[1],间接说明中国高校办学自主权取得新的进展。属于教学与研究、知识与课程、体制与结构相关论文的比例分别为26.48%、21.08%、20.37%,如表10、图6 所示。

2. 所统计论文的研究范式以结构主义与经验主义为主。两者共占到了统计论文的80.56%,其中,尤其以结构主义为研究范式的论文居多,共有1883 篇,占发文总量的55.04%。相比之下,以实证主义与人本主义为研究范式的论文较少,共占发文总量的19.44%,其中,以人本主义为研究范式的论文仅有83篇,占比2.43%。这就表明,我国高等教育研究者更倾向于以结构主义为主的研究范式,对于实证主义和人本主义关注不够,见表11、图7。

3. 统计3421 篇论文的研究领域和研究范式可知,中观层面的“组织与管理”论文数量(32.10%)超过高等教育其他三类研究领域,其研究范式主要集中于结构主义(18.59%);对于微观层面的“教学与研究”(26.45%)的研究主要集中于结构主义,且经验主义与实证主义势均力敌; 宏观层面的 “体制与结构”(20.37%)和微观层面的 “知识与课程”(21.08%)的研究主要运用结构主义, 对人本主义关注较少, 见表12。

摘要：2015年全国高校教育科研论文统计分析结果表明,综合性大学/全国重点大学是高等教育研究的主力军,具有高等教育学博士点的高校发文贡献率较高,高等教育研究者呈现多学科、跨领域的特征;普通高职高专院校、民办高校发文量仍然较少,其教育科研能力亟待加强;教育科研论文中作者单独署名和2人合作署名是论文发表的主要形式,涉及较多数据收集分析的团队科研多为合作署名;作者队伍职称构成主要以高级、中级职称为主,其中,在读学生当中以博士发文为主;论文受基金课题资助的比率适中,省部级基金资助论文所占比例较大;论文研究内容主要集中于中观层面的大学组织与管理,所采用的研究方法以结构主义为主。

关键词：高校,高等教育,科研论文,统计分析,作者队伍,研究主题

参考文献

[1]周光礼,谢清.中国高等教育研究的前沿与进展:2012年年度报告[J].中国高教研究,2013(7).

2016年我区教育工作展望第4篇

学前教育：总结推广经验，提升保教质量

2016年，我区将深入实施第二期学前教育三年行动计划，加快学前教育发展。组织实施学前教育发展工程，深入推进学前教育项目建设，有序开展多元普惠幼儿园和学前教育集团试点认定工作，推进《3—6岁儿童学习与发展指南》实验园（区）建设工作，总结和推广经验，进一步提升学前教育保教质量。

义务教育：实施“全面改薄”，以项目促发展

2016年，我区继续扎实推进“全面改薄”工程，大力促进义务教育均衡发展。指导各地进一步优化学校布局，重点建设农村寄宿制义务教育学校，探索并扩大学区制管理改革试点，加强义务教育督导评估，加强常规管理，提升义务教育学校管理水平，继续做好进城务工人员随迁子女和农村留守儿童教育工作，大力加强中小学德育和心理健康教育工作，开展中小学“培育和践行社会主义核心价值观”系列活动，实施中小学心理健康教育特色学校争创计划。

高中教育：实施突破发展工程，注重特色多元发展

2016年，我区将实施高中阶段突破发展工程，促进普通高中高水平发展。开展高中阶段教育发展专题调研，研究制定促进普通高中突破发展的政策措施，适时召开推进会。继续组织实施普通高中突破发展工程，推动各地完成年度普通高中建设任务。继续加强特色普通高中、自治区示范性普通高中建设，推动普通高中特色多元发展，提高育人水平和办学质量。继续深化普通高中课程改革，指导普通高中学科课程基地开展研究工作，实施高中学生综合素质评价改革。

职业教育：抓管理促改革，提升职教办学质量

2016年，我区将全面实施职业教育十大工程，加快发展现代职业教育。扎实推进县级中专综合改革，努力开创县级中专办学新格局。加强职业院校常规管理，开展职业院校常规管理年活动，促进职业院校常规管理工作的科学化和规范化。深化职业院校教育教学改革，促进学制、课程、质量评价等方面的创新，研究成立行业（专业）职业教育教学指导委员会，提升技术技能人才培养质量。做好职业教育对外合作交流，推进桂港合作。继续推进成人教育和终身教育工作。

高等教育：扩大办学自主权，促进高校特色化上水平

2016年，我区继续深化高等教育综合改革，促进高校特色化上水平发展。深入实施“强基创优”计划，进一步改革高等教育资金分配方式，进一步扩大和落实高校办学自主权，促进高校特色发展，争创一流。推进部分本科高校转型发展为应用技术型高校，加快推进北部湾大学建设和南宁教育园区建设，重点建设20个协同创新中心、20个人文社科研究基地、100个广西高校重点实验室。继续实施博士学位授予单位立项建设和硕士专业学位授予单位立项建设，大力发展专业学位研究生教育。继续开展高校科技服务地方发展活动。

师资建设：核定教师编制总量，重点支持乡村教师发展

2016年，我区将启动实施乡村教师支持计划，进一步提升教师整体素质和水平。探索“区考县管校聘”管理体制，重新核定中小学教职工编制总量，实行农村教师职称评审优惠政策，建立乡村教师荣誉制度，培养和造就一批优秀乡村教师。加大教师补充力度，通过中小学教师公开招聘、教师特设岗位计划、农村小学全科教师、免费师范生等多种途径补充教师。加强县级教师培训机构建设，以“国培计划”“区培计划”为引领，加强教师培训力度，进一步提升教师整体水平。

教育惠民：关爱特殊群体，大力促进教育公平

2016年，我区继续实施教育惠民工程，大力促进教育公平。启动实施脱贫攻坚教育帮扶工程，调整完善学生资助政策，逐步扩大学生资助范围，提高资助标准，提高资助保障水平。继续实施农村义务教育阶段学生营养改善计划，切实保障进城务工人员随迁子女和农村留守儿童接受义务教育的权利，让更加优质、公平的教育惠及全区各族人民。

远程教育工作计划-18-年远程教育工作计划范文第5篇

2018年工作思路

区教育局人事科2006年主要工作及2007年工作思路2007-12-08 00:41:35第1文秘网第1公文网区教育局人事科2006年主要工作及2007年工作思路区教育局人事科2006年主要工作及2007年工作思路(2)文章标题：区教育局人事科2006年主要工作及2007年工作思路

一、2006年主要工作

1、为进一步加强教师队伍建设，吸引更多的优秀人才，我们组织开展三次面向社会招考中小学教师工作。经过严格的考核、政审、体检等程序，共招聘了87位教师；同时,绿色通道引进优秀教育人才2人。

2、完成—学中小学幼儿园教

师考核。

3、完成2005年招考教师试用期满考核、进编、工资套改。

4、贯彻落实教育均衡发展，将英特尔®未来教育的理念融入教师的教学、融入学生的学习，我们组织乡镇共25位教师参加了第三批英特尔®未来教育培训，教师们普遍反映收获很大。

5、进一步完善、充实教师档案材料，迎接区委组织部档案工作检查。

6、组织全区813位教师参加全省《新世纪教师素养》统考，806人顺利取得合格证书。

7、完成了两次教师资格认定工作，八百多人取得相应的教师资格。8、2006年教师中高级职称材料审核上报和初级职称材料受理、评审工作。

9、组织落实2006年教师支教工作：召开动员大会、送支教教师到岗、举办支教教师座谈会、赴长丰慰问支教教师及受援学校。

10、完成全区中小学编制核算，2006年人事年报、工资年报。

二、2007年工作思路

人事科力求在完成自身纵向工作的同时，加强与横向的其他层面的结合，使人事工作成为促进教育发展、提高教学质量、加强教师素质的有效手段。

1、积极推进教师干部交流的人事制度改革

教师干部交流是明年初合肥市的一项重大教育人事制度改革。人事科将根据市文件精神，制定**区中小学教师干部交流实施方案，积极推进教师干部交流的人事制度改革，努力将中小学教师干部交流工作与加大教育投入相结合，与加强薄弱学校建设和教育布局调整相结合，与改革学校管理体系、干部管理制度、教育人事制度相结合，与充实、培训、提高相结合。推进干部教师合理流动，实现校际人力资源均衡配置。促进教育均衡发展。为有效推进这项工作，我科打算从以下方面入手：

（1）、确定交流对象与范围探索交

流的形式

对我区中小学教师的年龄、性别、学历、职称等现状进行全面分析，确定我区中小学教师干部交流的范围、对象、交流的时间和比例。在充分调研、讨论的基础上探索我区教师干部交流的形式。

设想交流形式：

统筹式交流。教育局根据本地区教育均衡发展的需要，将教师干部交流同学校布局规划调整相结合，制定全区教师干部交流的总体规划，在全区范围内安排交流，交流人员调转人事关系。

协作式交流。教育部门对所属学校合理分类划片，将教师干部交流同教师自然退岗和统筹交流后学校岗位不足相结合，片内学校按交流对象、性质、比例要求，签订协议，明确交流的意向、具体做法和工作进度，经主管部门批准后实施。在片内安排交流，交流人员调转人事关系。

支教式交流。受援学校上报需要支

教的学科及教师数，城区教师上报支教申请，主管部门选派事业心强、教学经验丰富的城区干部教师到农村薄弱学校支教，抽调农村薄弱学校积极上进、有培养前途的年轻教师到城区学校学习。在共同体学校之间交流，交流人员人事关系保留在原单位。

个人主动交流。凡符合交流条件的教师干部均可提出申请，交流到相对薄弱的学校工作，调转人事关系。

（2）、明确推进教师干部交流过程中的优势和困难

干部、教师交流工作是一项系统性、发展性工程，办学条件、教师收入、学校管理结构、干部管理权限、评价激励机制等因素都会制约影响教师干部交流的进程和成效。所以，我们尽力用足用活上级的政策和精神，争取各方对教育人事制度改革的关注和支持，出台必要的配套政策，保证交流工作行之有效地稳步实施。目前亟待解决困难：改善办学条件、均衡教师收入、调整学校管

理结构、理顺干部管理权限、建立评价激励机制。

（3）、稳步有效地推进教师干部交流的人事制度改革

认真领会精神，切实提高认识。干部教师交流是推进教育均衡发展，实现教育公平的重要举措，是干部人事制度改革的深化和发展，是我市大环境、大建设、大发展的需要，也为提升教育管理和教育教学水平提供了新的机遇。要充分认识此项工作的重要意义，将干部教师交流与打造一流教育人才队伍相结合，与居民小区配套学校建设相结合，将眼前利益与长远利益相结合，单位利益与全局利益相结合。通过切实加大教育投入，健全各种保障制度，促进教师由超编学校乡向缺编学校流动，促进优秀教师由优质学校向薄弱学校辐射。

加大宣传力度，切实转变观念。要认真学习上级关

18年分管工作总结[教育] 第6篇

2006年分管工作总结[教育]2007-12-07 21:15:41第1文秘网第1公文网文章标题：2006年分管工作总结[教育]

一、政工人事工作

1、对全镇538名教职工续聘工作，签订了一年一度的工作责任书，发放了教职工岗位聘书，极大地调动了广大教师的工作积极性，增强了教师的工作责任感。

2、按上级精神和教育局要求，对我镇教育战线的三名退伍军人，进行了一次性的补偿安置，没有出现一件上访事情，得到了上级的好评。

3、利用暑期教师集训表彰了100名中小学教师，弘扬了我镇优秀教师、模范班主任和先进工作者的感人事迹，对全

镇教师终身执教、爱岗敬业是一个极大的鼓舞。

4、对全镇100名退休教师进行了分流，办理了11名教师的退休手续，为全镇22名教师进行了正常调动。

二、教育督导工作

1、上学期末，对全镇八所中心完小的“三满意”活动开展情况进行了一次全面的检查，对检查项目进行量化打分，对检查结果进行了通报，对学校存在的问题进行了限期整改。

2、在县教育局组织的督导评估中，我镇一中被评为全县“十佳人民满意学校”，罗店二中、罗店三中、罗店镇小、马店小学被评为全县“人民满意学校”；罗店一中校长张四海被评为全县“十佳人民满意校长”，谢正文、徐生阳、徐公明、徐富浩被评为全县“人民满意学校”；一中刘必文被评为全县“十佳人民满意教师”。田明等27名同志被评为全县“人民满意教师”。

三、工会工作

1、全镇各工会组织能按教育局工会和督学办工会工作要点开展工作，对全镇23名特困教师进行了慰问，“教师节”、“重阳节”都召开了老干部座谈会、茶话会，开展了丰富多彩的文艺活动、歌咏寒、篮球赛、乒乓球赛、象棋赛等。

2、在荆门市教育工会组织的女教职工书画大赛中，罗店一中女教师周琼，罗店镇小女教师周功兰获得市级银奖，张艳红等9名教师获得市级铜奖。

3、在2005年至2006年度县工会组织的年度考核中，我镇一中工会、镇小工会、马店小学工会、仁和小学工会被评为京山县教育先进工会组织，程爱武等6名工会干部被评为京山县教育工会先进工作者。

四、教科研工作

1、各校认真开展了教研月活动，方案切实可行，措施得力，活动开展有程序、效果明显。

2、教科研论文选送篇数多、质量高。县级论文153篇，一等奖91篇，二

等奖62篇，市级论文37篇，一等奖12篇，二等奖25篇。

3、教学竞讲获奖级别高。罗店镇小的陈霞教师在省组织的新教材说课竞赛中获省二等奖，仁和小学李彩红教师在县组织的新课程下小学语文研究课竞赛中获县二等奖。

4、在教科所组织的教科研工作考核评估中，罗店一中袁兆军、罗店二中周大军、罗店三中邓先明、罗店镇小李天军荣获“京山县教育科研骨干教师”称号，罗店镇小被评为京山县教育科研先进单位，罗店一中刘仁宏，罗店二中黄世容，罗店三中邓先明，仁和小学李发文被评为京山县教育科研先进工作者。

5、按县教育局要求，高标准地完成了京山教育《十五回眸》的编写工作，罗店教育志的撰写已形成初稿，十二月底全部结稿。

五、纪检监察工作