给单反新手的几点小建议

2024-06-27

给单反新手的几点小建议（精选7篇）

给单反新手的几点小建议第1篇

给单反新手的几点小建议 -资料

1. 你看到的不会是你拍到的，

2. 如果希望拍出与看到的画面相同的照片，你需要深刻理解光线。这需要大量的时间、练习和耐心。

3. 摄影师最宝贵的财富是能够提前做出判断并时刻准备拍摄。

4. 所有的器材都有用武之地。

5. 你看到的一些最好的作品并不是出自偶然。它们是认真思考和计划的结果，

资料

《给单反新手的.几点小建议》()。

6. 仅仅克服拍照的惰性还是不够。你需要不断学习和提高。

7. 使用单反并不意味着一定要用手动模式。你的注意力应该放在拍摄上。

8. 即使你没有意识到，但大部分在网上看到的照片都经过了后期处理。花一些时间掌握这些技巧，你会受益良多的。

9. 关注成片率。在你拍摄的大量照片中，只有少数有价值。

10. 昂贵的器材并不等于更好的照片。你应该对已有的器材了如指掌。

给单反新手的几点小建议第2篇

摘要：《网页设计与制作》是一门实践性、操作性、综合性很强的课程,对学生动手能力的要求很高。为了提高《网页设计与制作》课程的教学效果，必须不断改革与充实教学内容，注重突出人才培养的实践性、应用性。改革教学方法，培养学生的实际动手能力，使学生能够运用所学的知识进行网页设计。

关键词：网页设计与制作、教学改革、教学方法

1、明确课程特点，把握教学目标

在网络技术迅速发展的今天,网页制作已成为当今社会上一种比较热门的技术。《网页设计与制作》是职业院校计算机专业的专业基础课,与传统的其他学科相比具有鲜明的自身特点：1)具有很强的操作性和综合实践性,特别强调学生的操作能力和学以致用的综合实践能力。2)理论教学服务于实践教学，实践教学反过来又作用于理论教学，任何一个细节都是为整体服务的，在教学过程中常有学生反映，上课能看懂、理解，但课后什么都忘了，做实验的时候还得翻开书一步步照着做，这也就是本课程的一大特点：易学易忘。

为了提高《网页设计与制作》课程的教学质量，笔者不断地从教学内容、教学方法、实验环节等多方面对本课程进行了积极的创新。在此基础上总结出一些实际教学经验与体会，与大家一起探讨。

2、激发学生探究热情，以学生为主导，采用适当的教学方法

《网页设计与制作》是综合实践性很强的课程，无论是网页界面设计、网页编程、网页艺术欣赏的教学，要让学生成为教与学的主要部分，把“要我学”变“我要学”，课堂上给与学生充足的思考，激发学生探究热情，让学生变被动学习为主动学习，从而成为教与学的主体。

（1）课程内容模块化，化解难点，循序渐进：我们将整个课程内容合理的模块化，各模块之间既相互独立，也相互关联，同时也将课程难点分解到各个不同的模块中，化解了学生的畏惧心里。每个模块自成体系，学完每一个个模块就能获得一项知识、技能，前面的模块为后面模块做铺垫，后面的模块又强化前面

模块的内容。这样可以让学生牢固地掌握《网页设计与制作》的核心。

（2）精心准备案例项目，从宏观上进行教学设计：将实际案例引入教材、教学体系中，每个重要知识点均与实际应用结合起来，融创新思维培养、团队学习方式、实践案例教学于课程教学中。经典赏析、知识讲授、课堂练习、实践辅导、创新操作等不同教学方法灵活运用，在充分利用现代多媒体教学、网上学习、交流沟通的基础上，采用第一课堂与第二课堂结合，学研相结合，将现代科学技术充分应用于教学改革之中。

（3）采用“四阶段教学法”，从微观上将“教、学、练、做”融为一体。在进行教学时，教师对每个学习情景都设计好案例，然后进行在上课的时候明确任务、教师演示、学生设计、展示评价等。

课程组教师在理论教学与实践教学过程中抓住四个环节，提高教学效果。

（4）提倡“任务驱动”的教学理念：以目标确定教学任务，老师应该明确每节课的知识、技能目标，要根据这些目标设计具体的学习任务，力求学生完成学习任务；以任务引领自学，每次课，教师要明确下次学生应预习和准备的知识；用交流发现问题：在课堂教学中，无论是学生自学还是自测，教师都不应坐等问题出现，应当通过组织学生交流学习结果，在展示和对比中发现问题、发现认识缺陷；用碰撞形成共识，在课堂交流和评价中，发现学习中的问题，以此引起学生间的认识性争议，学生在思维碰撞中形成共识，是最好的教学方式。

（5）师生互动、生生互动，活跃课堂气氛：激发学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的实际能力，达到轻松学习、自主学习的目的；充分调动了学生的学习积极性和主动性，有效提高学生的学习能力、应用能力和创新能力。采用项目驱动与基础知识紧密相结合的全新教学模式，一边分析讲解、一边操作演示、一边动手练习、讲练结合。

（6）举办学生作品大赛，展示成果、促进交流：举行“网页设计大赛”，给学生搭建了交流学习的平台。通过这种活动，调动了学生的学习热情，对学生的学习主动性有了极大的促进作用，对学生的学习方法和努力方向有明确的引导作用，对学生的实际动手能力有明显的强化作用，对学生的求知欲和上进心有强烈的激励作用。

（7）“教必有法而教无定法”：在《网页设计与制作》的课程教学中，教师做到教必有法，只有方法得当，才会有效，真正认识学生，了解学生基础知识储备量。根据教学内容的特点和学生思维活动的特点，采用情景教学法和讲练结合的教学方法课堂上，教师如果能以优美的语言，慢慢赏析一个网页时，让学生沉浸在教师的滔滔话语中，对学生来说，学到的不仅仅是知识，获得的更多的是一种艺术上的熏陶。

3、工学结合，教学合一，综合全面评价学生

在课程的教学过程中，让学生参加到实践项目开发中去，从网页设计与制作这个岗位群出发，积极倡导将真实的网站建设和网页设计项目带入课堂，争取实现将学生的全程实践结果作为承接项目的一部分。这样就要求学生在实践之前必须与客户单位进行细致地沟通，以完成该模块的需求分析，这样既提高了学生的制作技术，又做到了所学的内容与社会需求零距离，同时还锻炼了学生的人际交往能力、组织协调能力。

对学生的学习成果的的评价要不唯考试、不唯分数，《网页设计与制作》课程技能操作性强，能熟练操作网页设计工具、能制作出一个漂亮的网页，能对别人制作的网页作出自己的评析远比100分来得重要，这也体现了陶行之“千教万教，教人求真”的求真求实的精神，这个唯实、唯美的评价标准不仅仅是记在教师心中，也要在学生中间形成这种评价氛围，学生的学习成果得到教师和周围同学的肯定，是学生能持续主动学习最强大的内在驱动力。

4、课程改革的进一步探讨

本课程主要讲述静态网页制作部分，对于动态网页、色彩搭配、flash动画、图形图像处理技术只作简单的介绍。《网页设计与制作》作为一门综合性的课程还涉及许多相关的课程，可以根据不同的培养目标开设不同的课程。如：计算机网络专业前导课程可以开设Potoshop、Flash等，后继课程可以开设动态网页设计或电子商务网站开发等。

5、结束语

网页设计作为一门实践性较强的课程,在教学的方法上应有别于一般的基础理论课程.提升学生的主动性,通过对教学内容及实验内容的合理安排对学生进行正确引导并提高学生实际动手能力是其中的关键.我们对该课程的改革力求提高学生分析和解决问题的能力,通过教学实践的探索,这种教学方法极大地提高了学生学习的积极性,取得了良好的教学效果.参考文献：

给新手历史教师的几点建议第3篇

关键词：历史；建议；网络资料

近几年毕业的师范类大学生，个人基本素质都很高，语言表达清楚流畅，普通话标准规范，教态自然大方，情绪饱满激昂，多媒体操作熟练。但是在对教材的把握和处理上，却存在着明显的缺陷。曾担任过一次新教师说课比赛的评委，选手们共同的不足之处表现为主题不精确，主线索不全面，难点考虑不全面。从答辩环节的答问情况推断，根源在于对课程标准的研读不透彻。所以，新教师业务上要想尽快成熟，应做到以下几点。

一、应该熟读课标及课标解析

那次说课比赛的课题是人教版八年级上册第15课《宁为战死鬼，不作亡国奴》。作为“侵略与反抗”这个专题下的一个内容，日本对中国的侵略及暴行，中国人民的抗争及结果是这一学习课题的两条主线。但是按照课标的分析，“中华民族的抗日战争”这一学习单元，最重要的主题，就是突出这场战争的民族性、全民性，也是单元标题不以“抗日战争”相称在立意上的重要变化。所以，在这一课中，抗日民族统一战线的建立就是一条暗含的主线了，需要老师在教学中将它明晰化。

遗憾的是选手们都没有清楚梳理出这三条主线。源于上述分析，七七事变的标志性影响“中国全民族抗战从此开始”就是一个教学难点了。但是选手们在确立教学难点时都没有列入这一点。

二、慎用网络资料

年轻教师的网络技术都很强大，“百度”成了他们最依赖的资源库。找教学设计，找教学资料，找教学课件，不管是需要注册的，需要扣点儿的，还是需要财富值的，都难不了他们。但是照搬的东西不能有效为我所用。参赛选手中有一位下载了这样的知识结构：

七七事变全国性的抗战从此开始抗日民族统一战线形成

选手在解说这一知识结构的时候这样表述：七七事变标志着全国性的抗战从此开始，也标志着抗日民族统一战线正式形成。这显然是错误的。七七事变的两个标志性影响：从日本侵华的角度，标志着日本全面侵华战争的开始；从中国抗战的角度，标志着中国全国抗战的开始。七七事变只是加速了抗日民族统一战线的建立。

除了自己解析不准确，有时网络的叙述本来就是片面的，甚至是错误的。尤其是“百度知道”，有很多答案是错误的，知道不知道，都有人会去回答提问者的问题。

三、思想上尽快成熟起来

对未成年人进行思想教育是历史教学承载的重要的社会功能。年轻的历史教师们尽管一身孩子气，但是站在讲台上面对学生时，思想上应该是成熟的。

还以这次竞赛为例，选手们都抓住了日本侵略者在中国犯下的暴行对学生进行思想教育。一位选手在出示了大量南京大屠杀的照片后，这样总结：“日本在中国犯下了滔天罪行，我们应该牢记民族仇恨……”这样的思想引导显然有失偏颇。

“以史为鉴，面向未来”，是中日邦交正常化时中国政治高层的共识，更是经济全球化的大潮下中日两国唯一正确的选择。不忘历史是应该的，但是不该忘的不是仇恨，而是落后就要挨打的惨痛教训，自立有赖自强的不变真理。

疫情期间高考备考的几点小建议第4篇

基础知识和基本原理掌握的熟练程度是考试制胜的关键。经过一轮全面复习，学生的基础知识仍存在缺漏，因此后续复习应有针对性地进行查漏补缺。

对于错题的剖析，传统教学方式大多是教师主动给学生分析出错原因，帮助学生改错，而事实上，更需要学生自己学会独立思考、学会自我检查，深入分析错题，归纳总结原因，培养严谨、缜密的学习态度和思维习惯，才能更有效地促进知识的深化理解，补上缺漏，避免一错再错。

防疫期间，正是一个极好的充分自我反思的时机。学生应立足高三第一次质检所暴露出的知识缺陷，逐一排查，进行补充与完善，自觉进行错题的收集，针对某章节的错题集中纠正，或对某一类方法性的错误集中整理，归纳典型的解法。

各学科还可结合往届学情，及时摘录分析学生的常见错误，整理归纳学生常见缺漏，形成纠错文档，班群共享，并将错误原因进行归类，选择典型例题进行文档形式的辨析分析，以夯实必备知识。

可以利用变式题组，即取同一份试卷中同一类型的错题、不同试卷中同一类型错题，再做一次，巩固知识，夯实基础。建议设立学科答疑微信群，利用网络平台适时发送微课，分析错因，进行针对性指导。

精读教材，夯实基础，构建知识网络

在上学期期末组织的高三第一次综合质检中，各科均发现学生知识掌握不够扎实，过于倚重教辅，寄希望于通过大量刷题来提升应试能力的现象，长期对备考工作的反思与经验总结一次又一次地告诉我们，轻教材重教辅，轻知识梳理重题海战术等急功近利的应考思想，往往导致事与愿违，并不能有效地提高应试能力。

高考所涉及的考查内容，是依据课程标准并参考有关教材慎重选择的，往往以某个问题情境为载体，巧妙链接相关知识要点，主要考查的是学生运用知识解决问题情境的能力。能力的提升建立于知识的系统化和结构化，问题的解决要求学生要对知识有较为完整的系统认识,能形成一个较为清晰完整的知识网络，才能达成知识的迁移与综合。

在家自学期间，学生应以教材为学习蓝图，并以高考考查要求，以章节为主线，按知识的发生过程和顺序，以研究者的身份重新审视和分析课本，逐步实现知识整合。建议学生以思维导图的方式，按照知识间的内在联系，逐步进行知识网络图的自主建构。

注意事项：

1、制订每天的学习计划。

“凡事预则立，不预则废。”按照上学的作息时间，制订切实、可行、高效的学习计划。针对自己的弱势学科查漏补缺，将知识点强化、细化、条理化，全面提升综合实力、整体水平。

2、重积累，强整合。

把对语言类学科如语文、英语的复习纳入每天的计划中，每天复习一点，注重累积。利用好碎片时间，加强背诵与练习。可以每天限时做一两篇阅读，保持做题的感觉。同时建议考生认真梳理和整合每个学科的知识内容，从整体上把握知识主线，加强知识间的纵横联系，画出比较系统的知识框架结构，胸有成竹，有效备考。

3、保证学习时间，注意劳逸结合。

考生要在精神状态最好的时段学习自己的弱势学科。对于大多数人来说，一门科目不宜复习太长时间，比考试时间稍长为佳，交替复习往往能取得更好的效果。当然，每个人的情况不同，适合自己的才是最好的。同时也要兼顾好休息，不要熬夜，以免打乱良性的“生物钟”。可以利用吃饭的时间关注新闻及时事热点，积累作文素材。

给单反新手的几点小建议第5篇

其实，考生们在写作分数上的提高还是有很多潜力的，关键是没有做到这些：

记住，task1更像是一个报告，这就是为什么要考察“是否没有遗漏”， “或者你如何展示所有的主要信息。

task2需要你去分析问题，因此要考察“分析程度”。

雅思写作评分标准第1点：你的作文是否包含了题目中所有的要求?

一、低完成度作文与高完成度作文的区别

在这一雅思写作评分标准中，低分和高分的文章主要有2大区别：

低完成度作文不符合最低要求和/或不符合题目中提出的所有要求。

高完成度作文既满足了最低要求，也包含了题目中提出的要求。

二、提高作文完成度的几点提示

要怎样写雅思作文task1才能得高分?如果您不满足词汇量这一雅思写作评分标准，那么你必须找到一种能够写得更快的方法。这里有一些策略可以帮助你：

•首先，缩短你在写作之前进行头脑风暴的时间。写task1时，头脑风暴时间不要超过2分钟。写task2时，可以适当延长，但不要太多，不超过3到4分钟即可。

•第二，写得更快。有些人写雅思作文时慢慢写。如果你是这种情况，你在练习雅思写作时需要多点速度训练。问题是写作练习需要花费很多时间(2篇完整的雅思作文需要一个小时)。因此，给自己定一个可以做得完的作文模拟题目标是非常重要的。

•每天训练短文写作(比雅思作文要短)也是必要的。选择与雅思主题相类似的题目，并用10-15分钟写一篇短文。在这10-15分钟内，尝试花很少时间头脑风暴(比如30秒)，写尽可能多的东西。大多数学生发现通过这样的练习，他们写短文的字数越来越多 - 但请记住，这需要慢慢来!

三、雅思写作评分标准第2点：论文的中心思想是否充分展现?

1.提高雅思作文完成度的几点建议(task1)

• 根据题目中的提示进行改写，练习写首段。每次练习写作文的时候，只练习写首段，正文和结尾都不写，还是很有效的。为什么这么说?因为第1段需要很简洁明了：你只需要用你自己的话把题目的信息和图表上的数字复述一遍即可。其实挺有挑战性的，毕竟释义需要强大的用词技巧。只有练得越多，才会越容易!

• 雅思作文task1的题目一般只要求考生在两个多少相些关系的图表之间进行比较。许多学生一头扎进比较不同这块，却忽略了整体性，这就偏离了雅思写作评分标准。许多考生都是在不同的段落中分别阐述不同图表，但其实还需要综合一下，找出两个图表中相关的信息。

2.提高雅思作文完成度的几点建议(task 2)

确保你的文章中讨论了题目中需要讨论的所有点!这听起来很不可思议，但就是有很多学生遗漏了某点而丢分，已经成了常见的问题。

我们来看一个例子，好好理解这个雅思写作评分标准：

越来越多的人选择在网上购物，而不是在商店购物。购物者和社区的这种趋势有哪些优点和缺点?

要想得到满分，就必须解决提示中的所有讨论点。因此您至少需要就以下几点进行讨论：

1)购物者在线购物的优缺点

2)社区在线购物的优缺点

很多时候，考生只就其中一点去写，要么是因为时间不够，要么就是没有意识到需要涵盖以上列出的那2点。

一个更大的问题是考生没有直白地去说明讨论点，在这道题中就是讨论优点和缺点。

例如，会有很多考生只写为什么大部分都是在网上购物。虽然与文章题目相关，但是这样的写法并没有直接对论点进行讨论，也是不符合雅思写作评分标准。

如果您写task2雅思作文时忽略了对某一点的分析，请放慢速度!花些时间(10分钟或更久)列个提纲，然后再开始写。

几点作文写作小建议第6篇

“老师！这周写作文?”,“上周写过了,这次就不要写了吧,老师,好老师哎”,“怎么办啊,又写,可怎么写呢?”……我才刚到教室门口,话多的同学已经围上来打探消息了,这不禁让我想到叶圣陶先生写的《多收了三五斗》里面去粜米的旧毡帽朋友询问米价的场景,可是我乃堂堂人民教师,何堪沦落到“米行账房”?班级里话少文静的同学虽端坐其位,可表情也是满带期待,想着老师会说一句“不”,那就高呼“耶”了,说不定还会来一个李咏的招牌动作。我快晕倒了,既而陷入了深深的质疑和反思。

甲:“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”﹙你听,害怕型的﹚;乙：“我真不知道该写什么，从何写起。”﹙这是迷惘型的﹚;丙:“我写作文就三段话,还经常把根本就没有的事写来写去。”﹙应付型的﹚丁:“作文没意思,还不如读《少男少女》呢。”﹙呦,这是懒惰型的吧﹚……听听,这就是我们学生的心声。

针对这些情况，我就鼓励学生，作文只不过是用笔说话，会说话就会作文。而要想有话说就要留心观察身边的人和事，你们正是缺少对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料 ,才觉得无话可说，无从下笔。

被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事梗概讲给福楼拜听。福楼拜听后，说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察生活，认识生活，练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，后来终于写成了小说《点心》，并凭《羊脂球》一文跻身世界著名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未被发现的东西……”鲁迅先生也曾说过：“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”由此可见，要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。这就是我对惧怕写作者的第一点建议。

那么,怎样才能更好的观察,使写作丰富?有的同学会说,我们哪有这么多的时间啊。其实,同学们缺少的不是时间而是最初的兴趣。心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。对于作文也是如此，教师要善于激发学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，学生也要把观察变被动为主动,形成习惯成自然的良性循环。

教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定，而且要求有计划、有步骤地在课内落实。课内作文,尤其是命题作文，因为要求具体，学生各方面都受到约束，所以写作往往显得比较被动，但课内作文又是必不可少的。怎么弥补课内作文的局限呢?我在课内作文教学的同时,安排一定数量的课外练笔。我认为最适中的一个练笔是写感悟,而不是写日记。写日记是一件美妙的事,但是如果把写日记当成一项“政治任务”就大煞风景了,所以我就让同学来写感悟,我们适时地安排一些节目:朗读最新杂志上的精彩故事,或播放电视剧集,或欣赏风景图片,每举行一次,就让学生写感悟。我还布置学生每周写一篇随笔，隔周抽查一次，并进行讲评。写随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十字，不嫌少：有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。我对他们说,作家也要食人间烟火的,编剧也有许多平民出身的,为什么他们就能写出编出那么精彩的內容呢?正因为他们的普通,他们的平凡,才有许多时间去观察,或者他们一直就生活在“生活”之中,所以有话可说,甚至于话如黄河之水,奔腾不息。

同时，也不能忽略课内作文的教学观察，我也有意识地激发学生的观察兴趣。比如，有一次,我们要写一篇说明文《我们的校园》，我就带领同学在校园的一些重要建筑前和园中公园里观看,并作一些记录,例如建筑的高度,雕刻的标语,教室的布置,公园的小径,优美的池塘,品种繁多的花圃,等等。这次作文写得就很好,达到了普通说明文的写作要求。

我还想和同学们谈一谈写作的第二点建议,这就是落实在写作过程中的。诗云:“巧笑倩兮,美目盼兮。”如果文章能拥有一双动人的眸子和迷人的眼神,那就能在第一瞥间吸引读者,使读者读时聚精会神,读后回味无穷。因此,在具体的操作时,同学们应把好审题关。

“一夫当关,万夫莫开”,审题到位,下笔如行云流水,审题不到位,下笔则磕磕碰碰。命题作文还好把握,写“准”即可,而话题作文就有难度了,我们同学在写话题作文时时会有跑题的现象,也正是这个原因,不清楚“写什么最好”。

有一次我们要写一篇“感悟自然”的话题作文,作文交来之后,我针对文题作了一个统计,发现有三分之一以上的同学拟题不尽如人意。主要有以下几种情况:一、不善思考,照搬话题。二、用语不准确,有的甚至还是病句。例如,有的拟题为“自然之然”,有的叫“大自然的争斗”,有的是“一角的启示”,“我对自然的启示”,等等。三、人有我有,缺少个性,例如,有的同学就是调换了一下顺序,“自然感悟”,有的就是变换了短语的结构,“自然的感悟”,结果这样的作文题一个班就出现了十来个。四、题目过长,表意罗嗦。例如“人类破坏的因素导致自然的可悲结果”一题,既长又不贴切,反而取得了反效果。

那么,在话题作文中怎么审题呢?我认为最好从以下几个角度入手:首先要理解话题所给的字里字外的信息,其次要领会这个话题前后出现的文字信息,还要有敏锐的捕捉能力，能发现别人不易发觉的信息。第三,在拟题时可以适当运用修辞或名句,还可以反弹琵琶,逆向思维。“世上无难事,只怕有心人”,作文的审题关如平稳过渡,话题作文的大门也就为你打开了。

第三个方面的建议就是写作还要适当限制体裁。有一阶段,话题作文盛行,近几年的考试作文中仍还有不少话题作文,对体裁限制很少,其他作文形式,如全命题、半命题、材料作文对体裁的限制也少,这样的做法主要是鼓励学生大胆创新。但许多学生在写作时,要么千篇一律,没有新意;要么创新不当,反而“四不像”,弄巧成拙;还有的直接写别人的故事或读过的故事,加上自己的一些议论。因此,我认为现在的写作还是不应该淡化文体的。

我们平时所说的文体大致可以分为两类:文艺文和实用文。文艺文包括散文、诗歌、小说、戏剧、寓言、童话、科幻作品等,实用文包括记叙文、议论文、说明文、常见的应用文等。同学们所写的作文常以记叙文、议论文为主,还有许多同学喜欢写散文。“创作”是写作的至上境界。一般地说，不把常用文体的基本功打扎实，是不可能进行文学创作并且取得成就的，这正如要“跑”须先学“走”。适当限制体裁不是越走越窄,而是对学生的写作方向明确规范,避免出现信马由疆的“奔腾”场面,这对惧怕写作者也利大于弊。首先,害怕写作的同学有很大的原因是他们搞不清文章体裁,不明方向,不敢下笔;其次,有的同学想大胆创新,可是只停留于机械的在作文形式上改换而已,如写成日记、书信的形式,或经常用小标题等,最后,不仅形式没有创出新意,内容也因为没有斟酌而显得苍白无力,本来较为熟悉的写作文体却被束之高阁。

在熟练掌握基础文体之上,我们还要鼓励尝试。这就是我的第四点建议。同学们写作应突出文体与进行文体拓展看上去这是矛盾的,但唯物辩证法告诉我们，矛盾和对立的事物或方面有时却互相促进，推动对方的运动，从而使事物得到发展,这就是“相反相成”。例如,我们写与家庭、生活、学校、社会有关的话题,可以尝试写戏剧小品,因为戏剧小品要求有矛盾冲突,而且人物活动的时间空间相对集中,场景变化少,这正适合如“亲情”、“友情”、“家庭”等话题。如果我们要写社会热点或人们生活中有争议的问题,例如“网络”“追星”“文明奥运”等话题,可以采用对话访谈的文体形式。尤其现在这样的电视访谈节目也很多,许多同学也感兴趣。另外,还可以量体裁衣,进行“故事新编”、“广告合同”、“寻人﹙物﹚启事”、“诊断报告”、“电子邮件”等等创新尝试。