高三核心提示范文（精选6篇）
高三核心提示 第1篇
核心提示
现在的孩子几乎能用普通话跟人交流，可是，仔细听一下，却会发现不少孩子的普通话中带有相当部分的地方词汇。
儿童走入社会的第一课堂是幼儿园，在这里，他们可以快乐地生活及养成良好的习惯，还包括学说普通话。学龄前幼儿规范语言的形成，除了需要一个好的语言环境外，更需要好的老师引导。近日有家长反映孩子所上幼儿园老师不好好讲普通话，造成孩子说话出口就是方言。针对这个问题，一周以来，记者走访了我市城区几所幼儿园，发现幼师讲普通话的标准参差不齐，特别是在民办幼儿园老师身上表现得尤为突出。没明确要求民办幼师普通话达标
近来，家住官柳小区的严女士心里有些烦。去年，她把三岁的儿子聪聪送到南塔幼儿园不到一年，因每天接送太远，今年只好把儿子转到离家稍近的一家民办幼儿园上学。几个月下来，在与儿子用普通话交流的过程中发现，孩子将原来普通话说的“怎么办”改说成方言“么样办”、“鞋子”说成了“孩子”、“端碗”说成“夺碗”等等。她就是搞不清楚，这些词语在儿子刚刚学说话时，家里人都是用较规范的语言教会他的，怎么变得这么多？最后发现是受幼儿园的老师影响。
12月10日，记者声称是孩子家长，来到这所民办幼儿园暗访。幼儿园的规模虽不大，但还算整洁，走进园内，便能听到老师们给小朋友上课的声音。这是小班的老师在给孩子上音乐课《新年好》。当歌唱到一半时，中途有位小朋友下座位，这位女老师使劲拍了拍手中的铃鼓，大声用一种鄂钢方言说道：“元元，快回到自己的位子（置）上坐好。”
接着，记者又来到位于古城路的一家民办幼儿园，正巧遇到一位送孩子上学的家长。她的孩子很小就上学还重读了一个小班，上过一幼，也上过其他私人办的幼儿园。记者问：“这个幼儿园的老师说的是不是普通话？”“说是说了，当然没有一幼的老师规范啦。”
据了解，国家从今年开始对从教工作者，包括幼儿教师在内，要求由原来普通话达标的二级乙等提标到二级甲等。面对这个问题，该所幼儿园园长在接受记者采访时说，在普通话方面，地方没有明确要求民办幼儿园具体怎样做，也没像公办幼儿园那样要求普通话达标的问题，目前，他们也没把这当作硬性规定。
说普通话应是幼师的一种自觉行为
记者了解到，国家语言委员会对教师的普通话水平有着明确的要求，但实际上，教师中有很大一部分普通话水平没有达标，即使拿到证书的，他们在平时的工作中也有一大部分仍然使用地方方言。其实，国家对教师普通话进行提标并不是目的，也不是折磨老师，而是为了更好地引导孩子成长。
市一幼是省示范幼儿园，在普通话方面，不光是老师要达标，而且学生说普通话也要达到相应水准。“我们一进校门都要说普通话，今年暑假，所有教学老师参加了这次集训，直到普通话达标。”一幼教师彭娟对记者说。
“在我们幼儿园，说普通话已成为幼师的一种自觉行为。如果教师不能以身作则，或者教师的普通话水平不过关，就会影响孩子的普通话水平和以后的学习。说普通话虽是件小事，但为了给孩子一个好起点，规范教师的普通话至关重要，学校不定期抽查老师说普通话情况，并作为年终考核进行评比。”该园教学副园长段晓春告诉记者。
学说规范化语言关键期在幼儿园
的确，学习和运用普通话的意义对于下一代来说，远远大于成年人，而学校显然是孩子们学习普通话的最好场所。那么，孩子学说规范的语言关键期在哪？
市教育局教研员张华琦说，学龄前儿童不知道什么是普通话，他们只会按照老师的样子去学说普通话，此时期的幼儿因模仿能力强，不会说的话，也会按照老师的口型及语调模仿得不离谱。俗话说的好，根不正则苗也歪。就如张华琦所说的，如果孩子从小不接受规范的语言教育，将来学汉语拼音就会受到一定影响。
明年重点加强民办幼师普通话水平达标工作
“最开始对从教人员，特别是对外语、语文、音乐和幼儿教师，普通话只要求达到二级乙等，今年要求达到87分的二甲水平，这只说明普通话标准程度提高了，普通话作为校园语言和课堂语言，提标的目的也主要是为了规范孩子语言的培养。”市语委办主任王玲说。
这些达标毕竟是针对公办幼儿园来说的，那么，民办幼儿园在这方面谁来为下一代的孩子负责呢？王玲告诉记者，目前只是号召民办幼儿园注重讲普通话，但从明年年尾，语委办将普通话达标普及重点转移到民办幼教及一些企业。
口才是教师必备的条件。在幼师专业的教学中，教师要运用多种手段加强口语教学。这对培养幼师学生在未来教学工作中的口语运用能力，提高学生语言素质和思想素质有着重要的意义和作用。
教育家苏霍姆林斯基说：“老师的语言修养决定学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师口语艺术的高低，直接影响着教书育人质量的优劣。因此，在幼师专业的语文教学中，必须把学生从简单的识字、分段、概括中心思想、总结写作特点等一系列环节中解放出来，把他们放到一个宽松自如“听说读写”的大语文环境中。“听说读写”四项基本训练中，又必须格外加强“说”这项口语教学。
语言是人类最重要的交际工具，人们利用语言来交流信息，协调社会生产和社会活动。教师是运用语言的典范，而幼儿教师是儿童接受正规教育的启蒙教师，幼儿的语言教育主要是口头语言教育，幼儿教师的听说能力的水平，直接影响着幼儿语言能力的发展。因此对于我校幼师专业的学生而言，无论是生活、学习还是今后就业、求职和工作，掌握一口标准流利的普通话尤显重要。
幼师专业的学生毕业前必须要经过普通话水平测试，这是幼师专业的学生获得毕业证，教师资格证，也是他们毕业后工作的前提和关键。因此如何提高学生的普通话应用能力，口语表达能力是我们教学中亟待解决的问题。在长期的口语教学实践中，我总结了一下口语教学中存在的一些问题和应对方法。首先，存在的问题：
（一）识字量不足，语音规范意识不强
由于我校学生大多数来自升普高的落榜生，学生基础相对而言较差，学生的识字量明显不足。碰到形近字、不认识的字常常“瞎蒙”，语音规范意识不强。部分学生对普通话里常用字的三四百个多音多义字常常分辨不清而导致读音错误。
（二）读音错误率高，方音明显
大部分学生在中小学阶段汉语拼音基础不扎实，对普通话的声母、韵母、声调的发音要领没有掌握，因而造成发音错误或发音不够圆满。尽管到学校后经过了普通话的强化训练，但很多学生多年来受周围口语交际环境因素的影响，方音还是比较明显，习惯性读错，如尖团音分不清楚等。
（三）普通话语感较差
很多学生经过一定量的训练后，在读单音节字词时,声、韵、调的发音较准确,但一到语流中就漏洞百出,吐字说话就显得生硬不自然,方音时有流露等，一些比较隐蔽的语言缺陷毫无遮掩地暴露出来，因而语言的美感就根本谈不上了。尤其在说话这一项上，字音一般没有明显错误，但听起来生硬造作，缺乏普通话的“味”。许多学生在读词语、说话、朗读时常常是一字一顿，出现了一种“字话”现象，让人听起来不自然、不流畅。
二、改进普通话教学对策：
（一）加强理论学习，让幼儿掌握发音要领
教师必须讲清声、韵、调的基本发音要领，让幼儿在理论的指导下，把握准确的发音要领，扎扎实实地从基本的语音训练开始。同时要加强幼儿的训练过程中的个别辅导。
（二）提高语音规范意识，努力增加幼儿识字量
要培养学生一口流利标准的普通话，教师必须要提高学生规范读音的意识。要有针对性地对“普通话语词规范”中的异读词、多音多义字进行强化训练，其次要让学生对照这些正确的读音，分析自身原本误读的字词，提高规范读音的意识，培养良好的读音习惯。同时教师要针对普通话教材中的常用单音节，多音节字词表在早自习时间进行集中强化训练，努力增加学生的识字量。
（三）攻克方音难点，讲究有效训练
我们所在平顶山地区，存在比较大的问题是声母上尖团不分，韵母ai，o，e等的归音不到位，尤其是鲁山地区学生比较严重。在声调训练中出现声调调值不到位，河南大部分人把平调读成了声调，把阳平读成了降调，上声读成了平调，而去声又降不下来。要攻克方音难点，必须有针对性地帮助学生排除发音障碍，研究对症下药的正音方法。教师要善于模仿学生的不标准音,在教学过程中有意识地将普通话的语音和方音分别示范发音,以便学生了解其中的差异,从而规范发音。或者让生注意观察教师发音时的口形,然后对着镜子观察自己的口形。在教学过程中点明这些现象,列举大量实例,举一反三,可以使学生少走弯路,加深印象。
（四）注重语感实践
普通话语感的的训练和培养，历来是普通话教学的一个难点。要改变学生语感差这种状况,就要注重口语训练,强化语感实践。要培养学生良好的语感，除了系统的语音知识学习以外,可采取以下几种方法进行训练：一是多听。听是说的前提，不会听就不会说，听不准就说不准。训练时，要在听准读音的基础上，练习正确的的发音。平时多听中央，多听优秀的录音资料，多向周围普通话说得好的人学习。二是多练。说好普通话，关键在于多练。只有大量的，反复的科学有效的训练，才能讲普通话的标准语音转化为自身的口语能力。只有多练，才能在量的基础上产生质的飞跃，轻松自如的发音。之，普通话语感的培养需要一个过程，更需要学习者多实践，多下苦功。
当然，口语表达能力的提高，不是一朝一夕的事。必须持之以恒，坚持长期训练。因此，教师也要在此过程中，帮助学生树立正确的学习观念，大量的实践和练习需要学生在课后或课程结束后的时间里自觉逐步完成。“拳不离手，曲不离口”，只要有耐心，恒心，口语能力一定会有很大提高！
高三核心提示 第2篇
一、中国处方药市场前景
在全球处方药销售领域，中国市场所占的地位已经不可替代。据预计，2011年中国处方药市场销售规模将同比增长25%，销售规模将可能会超过500亿美元。这意味着中国处方药市场将超过德国，成为全球第三大药品市场。同时，随着市场经济的增长及中产阶层群体的不断扩大，中国用于处方药方面的支出也与全球其他新兴市场一样出现上涨现象，预计2011年此支出将增长约16%。中国处方药市场良好的发展前景，使得跨国药企一直没有放弃在该领域开疆拓土。
二、中国与国外处方药营销环境的差异
在中国做处方药市场营销最难的是进医院，最重要的是促销。以美国市场为例，跨国药企在中国处方药市场营销中所面对的与国外成熟市场的差异可归结为以下三个方面。
1、主要销售渠道不同
在美国医药市场里，连锁药房、邮寄服务和单体药店是处方药的主要销售渠道。其中，邮寄服务渠道增长迅速，已成为美国处方药市场仅次于连锁药店之外的第二大销售渠道。与美国不同的是，中国特有的医药不分家制度使得医院成为药品销售终端的绝对主力，目前中国绝大部分处方药是通过医院销售。也就是说，相对于国际上成熟的市场，中国药品市场的处方药主要通过医院销售，必须通过医生处方推荐给患者，患者再依方购买，因此医生对处方药的消费具有决定权，医院在用药选择上拥有“话语权”。
在这样的营销环境下，针对性强的人员推销成为处方药营销的主导方式，而人员推销的主要载体为医药代表，因此，加强医药代表管理就成为在中国处方药市场上竞相角逐的跨国药企打造核心竞争力的途径之一。
2、药价政策导向性强
在美国，除了联邦政府被排除在药价谈判桌之外，药企可以通过政治游说在药价方面拥有较多“话语权”，而惯于自主定价的跨国药企在进入中国市场后便发现，一味寻求高价并不可行。而随着中国新医改相关政策的不断深入，无论是政府还是百姓，对药品价格的敏感度都将越来越高，尤其是相关部门“想方设法”限制进而取消跨国药企原研药的单独定价权，已经成为跨国药企必须面对的问题。从另一个角度来说，跨国药企又不得不遵守中国政府监管部门的药价政策。因此，跨国药企就要慎思自主单独定取高价的营销策略。
3、DTC广告模式受限
近年来，伴随着患者积极搜寻与病症相关的治疗信息和药品，同时向医生询问病情和治疗方案的趋势越来越明显，国际上一些国家开始转变对处方药的管理政策，允许处方药在大众媒体做广告，直接面对消费者的营销模式（Direct-to-Consumer，简称DTC）随即兴起。在美国，几乎所有的大型制药企业都不同程度地采用这种营销模式。然而，由于中国目前的药品市场尚处于发展阶段，短期内不大可能放开对处方药广告的严格管制，因此跨国药企在中国处方药市场的广告促销模式受限制，无法照搬其在国外市场的DTC模式，在中国如何为处方药做广告对跨国药企提出了挑战。
三、跨国药企在中国处方药市场的营销新思路
正是由于跨国药企在中国处方药市场营销时面临着医院作为主要销售渠道、药价政策导向性强以及处方药广告模式受限等问题，跨国药企就必须转变思路，对其市场营销策略进行一定的调整和推进。
1、管理医药代表
通过上述讨论可以发现，在中国现行的处方药市场营销环境中，医药代表的作用实际上被放大了，如何管理医药代表，打造一支专业学术推广队伍便成为各跨国药企获得竞争优势的途径之一。一般而言，跨国药企的市场部负责对医药代表的选择、培训、激励和评价等一整套活动，制定并使计划任务落实到具体地区、具体人员，保证其在规定的时间内有效地执行。具体来说，跨国企业在管理医药代表上主要会注意以下几点。
※识别客户价值，合理配置资源。即便是拥有处方权的医生，也并非都有可能成为高处方医生，统一的服务标准或营销策略会造成两种情况：一方面高价值客户只能被动地接受统一的服务标准和推广方式；另一方面低价值客户却享受着超值服务，这无疑是营销资源的浪费。因此，有必要针对不同客户提供差别服务，把重要资源投入到主要客户身上。比如礼来公司会根据医生的处方量组织高处方医生参加国际性学术会议。
※对于高价值或有潜在价值的客户，细分客户类型，优化资源配置。如对于创新型医生采用“一对一”上门拜访的形式，而对于保守型的医生则采用学术推广会议的方式。
※按照关键绩效指标（KPI）对医药代表进行考核，这是跨国药企在对医药代表的考核中基本都会采取的指标，主要是因为医药代表完成业务量的关键在于对医生的有效拜访量。
2、合理制定“中国价格”
跨国药企在中国处方药市场面临的定价难题实际上就是如何在利润与市场之间寻求平衡点。高价有了市场操作的空间，代理商和医药代表的积极性容易发挥，但在基药招标中却有劣势，应用的范围有局限性，难以上量；而低价尽管无市场操作空间，代理商、医药代表积极性会被削弱，但却有投标和市场竞争的优势。另一方面，尽管目前跨国药企的原研药暂时还拥有“单独定价权”，但中国市场对这种“超国民待遇”的诟病也越来越明显。因此，越来越多跨国药企开始针对中国市场的独特性，制定适宜的“中国价格”。
美国著名通用名药品公司雅来制药有限公司主动降价的行为或可以为跨国药企在中国处方药市场的营销提供新思路。早在2004年，雅来制药就宣布下调其原研药累尼替丁的价格，成为首个主动放弃原研药“超国民待遇”的跨国药企。这种“平民形象”转变的原因不外乎为适应中国市场的竞争，但却恰恰可以将中国本土药企的价格优势化于无形，以更容易赢得市场。
3、合法拓展宣传渠道
由于中国处方药做广告只能选择专业媒体，这就为其宣传推广设置了一道门槛。因此，绝大部分跨国药企把专业媒体作为重要载体，以健康养生、防病治病相结合的软文作为基本形式，强化专业媒体的专业性地位和权威性理念。同时，以药店为中心，举行一些患者参与度高的公益活动开展指导性服务，并向社区派发这些专业报刊，以达到宣传企业和产品形象的目的。
而尽管非处方药不允许在大众媒体上做广告，但非处方药和保健食品可以，跨国药企也会通过投放非处方药和保健食品的广告，打造企业品牌，从而带动处方药销售。另外，多数跨国药企结盟一些谋求市场的非政府背景专业组织，在医生中享有很高的学术声望，甚至很多医生都是这些组织的会员，这对企业在医生中推广处方药也有帮助，如辉瑞公司的蓝宝石俱乐部、礼来公司的希爱力幸福36小时俱乐部等就是采用这种方式。
4、适时开展特色营销
由于中国处方药市场的复杂性，单纯地依靠低价格和高质量都无法取胜于中国市场，而根据药品特性营销进行营销创新，寻找更好的卖点有时可以卓有成效。在特色营销上，拜耳公司便有一例堪称符合中国特色的经典营销案例。
高三核心提示 第3篇
一、一轮复习中要在梳理生物学事实基础上加深理解生物学概念
了解并识记生物学事实有利于帮助学生形成正确的生物学概念, 但是在高中生物教材中, 众多的生物学事实往往是独立出现的, 甚至是相互孤立的, 生物学事实之间没有建立合理的联系。因此, 在实际复习教学过程中, 教师不仅仅是让学生记住一些生物学事实, 更重要的是以一定的复习策略让学生通过对零散的生物学事实的梳理抽提出生物学本质的东西, 建立正确的生物学概念。
(一) 统揽高中生物教材, 梳理相关事实, 丰富概念的外延, 形成更为精准的生物学概念, 让零散的事实系统化
生物学概念的教学不是一节课就可以完成的, 往往需要多节课, 甚至是更长时间的多角度的对相关生物学事实的梳理才可以形成对一个简单的生物学概念的准确全面的认识。比方说对于原核生物这一基本概念的理解, 就涉及到高中生物必修3册书中与其相关的各种生物学事实, 引导学生进行梳理, 会发现在必修一中有关的生物学事实有9条, 必修二中有关的生物学事实有11条之多, 必修三中有关的生物学事实也有4条。综合梳理分析这些事实, 将其纳入原核生物这一基本概念系统中, 就能对原核生物有一个更精准的认识, 不但能深刻理解原核生物是由没有真正细胞核的原核细胞构成的概念内涵, 还能进一步完善原核生物的概念的外延。其细胞质中只有一种细胞器:核糖体;其虽没有叶绿体、线粒体, 但是有些原核生物因具备相关的色素和酶, 仍能进行光合作用和有氧呼吸;其增殖方式既不是有丝分裂, 也不是无丝分裂, 而是二分裂;它的遗传物质是DNA;基因既存在于拟核中, 也在质粒中, 其遗传不符合孟德尔遗传定律;基因的转录和翻译都在细胞质中;与真核生物共用一套密码子;只有一种可遗传变异方式:基因突变 (肺炎双球菌转化实验除外) ;在基因工程中能提供限制性内切酶, 既可作为目的基因的供体, 也可作为目的基因的受体;在生物进化中处在原始低级的地位;某些原核生物病原体侵入人体时, 溶菌酶对其有非特异免疫作用, 还可引起体液免疫或细胞免疫;在生态系统中既可以是生产者、消费者又可以是分解者。
(二) 用具体生物学事实引证概念的属性, 明确说明概念的内涵和外延的科学依据, 让机械的记忆灵活化
每一个生物学基本概念都是有特定的内涵和外延的。也就是我们常说的概念四个组成要素:名称、定义、例证和属性中的属性, 而每个属性是应由相应的具体的生物学事实来佐证的。在复习教学过程中, 教师应该抓住概念的关键属性并明确概念每个属性的佐证事实。如有关酶的概念的复习, 就要抓住酶的三个关键属性:活细胞产生的、具有生物催化活性的、有机物, 并用相应的生物学事实来佐证。如用萨姆纳的实验、条件反应的温和性等生物学事实说明大多数酶的化学本质是蛋白质, 用切赫、奥特曼的发现说明也有的酶的化学本质是RNA, 从而说明酶是有机物这一关键属性, 以加深学生对酶概念的内涵和外延的理解。
(三) 用恰当的问题串联生物学事实以排除迷思概念, 强化对概念外延和内涵的理解, 让迷惑的概念清晰化
学习基本概念时, 有的学生只是记住了概念的字面定义, 没有真正理解概念的实质, 对基本概念存在模糊的认识, 对概念的理解甚至是错误的。这些在学生头脑中存在的与科学概念不一致的认识称为“迷思概念”, 需要教师用恰当的问题串联生物学事实加以排除。如在形成“光合作用”这一基本代谢概念时, 有关学生的“迷思概念”有各种各样的表现。比方说, 只有植物才能进行光合作用;没有叶绿体的细胞不能进行光合作用;光能是生物将无机物合成有机物的唯一能量来源;有光无光均能进行暗反应;光合作用产生的ATP是各种生命活动的直接能源物质等错误的理解。这时, 教师就要在课堂创设问题情景, 并要针对性地提出需要学生解决的问题:蓝藻、硝化细菌作为原核生物都没有叶绿体, 但又为什么都是自养生物?光反应为暗反应提供什么条件, 暗反应又为光反应提供什么条件, 你是如何理解两者是缺一不可的整体的?光合作用中ATP产生的场所、反应、作用与呼吸作用有何不同?这样, 学生在教师的引导下把零散的生物学事实用问题串联为有内在逻辑关系的知识链条, 从而拓展了光合作用概念的外延, 并强化了学生对光合作用外延的理解, 让迷惑的概念清晰化。
二、二轮复习中要明确核心概念并梳理出支撑核心概念的生物学事实和生物学概念, 构建概念图
一轮复习中, 教学主线基本上是沿着生物学事实、概念、规律或原理进行的, 多节课都在为基础概念的理解服务, 而二轮复习课则可以在核心概念的指导下, 自上而下地梳理核心概念的支撑点:生物学概念及其相应的生物学事实, 进而以概念图的形式来建立概念之间的联系网络。
(一) 明确核心概念
核心概念的确定并不是绝对的, 核心概念也不是固定的, 教师可根据班级学生的整体认知水平不同, 不同学生一轮复习效果的不同指导不同班级、不同学生确定自己的核心概念。比方说, 对于学习能力强的学生和班级, 在二轮复习中针对高中生物教材必修的3本书, 我常常确定的6个核心概念分别是:生命系统、细胞代谢、基因表达、稳态、进化和生物多样性, 而对于基础差学习能力差的班级和学生, 我会细化出十几甚至几十个核心概念。
(二) 认真梳理支撑核心概念的生物学事实和生物学概念
比方说在二轮复习时, 我引导学生用填表格的方式梳理支撑“基因表达”的生物学事实和生物学概念。在老师的指导下学生至少应认真完成下表1中相应的一般概念和事实的梳理。
(三) 建构概念图, 用图解方式诠释核心概念
教师引导学生在对围绕核心概念的一般概念和事实进行梳理的同时, 进一步明晰其中的核心概念、基本概念、生物学事实间的层次关系和逻辑关系, 用图解方式诠释核心概念。
如“生命系统”这一核心概念 (内容太多只截取“种群和群落”部分) 及其涉及的相关概念、事实可借助这样的概念图图1来加以理解。
(四) 应用核心概念解决实际问题, 强化对核心概念的理解及掌握
在学生的头脑中建构出合理的概念体系, 更重要的是能利用这个体系解决实际的生物学问题, 其利用的过程也是核心概念的具体化过程。例如:可通过如下习题强化对核心概念“基因表达”的理解及掌握。
如下图所示, 给以适宜的条件各试管均有产物生成, 则能生成DNA的试管是
A.a和dB.b和c
C.只有b D.只有c
此题考查的是核心概念的支撑概念中心法则各种过程的原料和产物, 据原料判断出各试管的产物后, 对每一选项直接判断。由图示每支试管中所加入的物质可判断每支试管内所模拟的生理过程, 即a.DNA复制, b.DNA转录, c.RNA自我复制, d.逆转录, e.蛋白质合成 (翻译) 。产生DNA的是DNA复制和RNA逆转录过程, 答案为A。
建构主义理论认为:学习不是知识由教师向学生的传递, 而是学生主动建构自己的知识、建构科学概念的过程, 在生物复习课教学过程中, 教师通过恰当的教学策略, 不断引导学生提炼生物学事实, 拓展概念的外延, 明晰概念的内涵, 建构自我的核心概念系统, 形成自身的认识, 这样才能够有效地提高复习的效率。
参考文献
[1]刘恩山主编.中学生物学教学论.高等教育出版社, 2003.
[2]刘恩山, 张颖之.课堂教学中的生物学概念及其表述方式.生物学通报, 2010, 45 (7) :40-42.
[3]罗锡明, 徐作英.生物学概念教学模式的建构探析.新课程研究 (基础教育版) , 2011 (3) .
[4]普通高中生物课程标准.人民教育出版社, 2003.
[5]黄玮.高中生物迷思概念成因及教学对策.中学生物学, 2009 (1) .
高三核心提示 第4篇
2. 继续大幅度增加“三农”投入，中央财政安排用于“三农”的支出9884.5亿元。
3. 中央财政1月已将全年粮食直补和农资综合补贴预拨到地方，力争在春耕前通过“一卡通”或“一折通”直接兑付到农民手中。
4. 良种补贴规模进一步扩大，部分品种标准进一步提高。中央财政安排良种补贴220亿元，比上年增加16亿元。
5. 农机具购置补贴增加到175亿元，补贴范围继续覆盖全国所有农牧业县（场）。
6. 最低收购价白小麦（三等，下同）、红小麦、混合麦每斤分别提高到0.95元、0.93元、0.93元，早籼稻（三等，下同）、中晚稻、粳稻每斤分别提高到1.02元、1.07元、1.28元。
7. 对粮食产量或商品量分别位于全国前100位的超级大县，中央财政予以重点奖励，突出抓好一批产量超100亿斤的产粮大市、产量超10亿斤的产粮大县，加强指导，重点支持。
8. 继续实施生猪调出大县奖励。
9. 农业部会同财政部研究制定《2011年粮棉油糖高产创建实施指导意见》，中央财政安排专项资金10亿元，用于支持高产创建工作。
10. 国务院有关部门编制高标准农田建设规划，指导各部门、各地方开展高标准农田建设。
11. 继续实施测土配方施肥补贴项目，计划免费为1.7亿农户提供测土配方施肥技术服务，推广测土配方施肥技术面积12亿亩以上。
12. 中央财政将安排5亿元专项资金对承担实施病虫统防统治工作的专业化防治组织进行补贴。
13. 不断增加对动物疫病防控的投入，进一步完善重大动物疫病防控政策。
14. 中央财政将投入5亿元资金实施畜禽标准化养殖扶持项目，采取“以奖代补”方式支持标准化生产改造。
15. 加大“农超对接”政策支持力度，超市从农民专业合作社购进的免税农产品，可按13%的扣除率计算抵扣增值税进项税额。
16. 全国所有收费公路全部纳入鲜活农产品运输“绿色通道”网络范围，对整车合法装载运输鲜活农产品车辆免收车辆通行费。将马铃薯、甘薯、鲜玉米、鲜花生列入到“绿色通道”产品范围。
17. 在内蒙古、新疆、西藏、青海、四川、甘肃、宁夏和云南8个主要草原牧区省区，全面建立草原生态保护补助奖励机制。
18. 健全农田水利建设新机制，中央和省级财政要大幅增加专项补助资金，市、县两级政府也要切实增加农田水利建设投入，引导农民自愿投工投劳。
19. 中央投资优先支持向农户集中供气的大中型沼气项目。沼气服务体系重点建设乡村服务网点。
20. 实施农村劳动力培训阳光工程。
21. 国家依法保护农村土地承包关系的长期稳定，保护承包方的土地承包经营权，任何组织和个人不得侵犯。
22. 继续加大对涉农金融机构和业务政策支持力度，引导更多信贷资金投向“三农”。
23. 继续完善农业保费补贴政策，加大保费补贴支持力度，增加农业保险试点品种，扩大农业保险覆盖面，使更多的农民能享受到农业保险的保障。
24. 加大一事一议财政奖补力度，2011年全面推开。
25. 对农民专业合作社销售本社成员生产的农业产品，视同农业生产者销售自产农业产品免征增值税；把农民专业合作社全部纳入农村信用评定范围。
26. 将新农保试点范围扩大到全国40%的县，受益农民范围将进一步扩大。
27. 政府对新农合补助标准提高到200元，政策范围内报销比例达到70%，报销上限达到5万元。
28. 实施新一轮农村电网改造升级工程，在“十二五”期间，基本建成安全可靠、节能环保、技术先进、管理规范的新型农村电网。
29. 家电下乡按销售价格的13%给予财政补贴，最高补贴限额由各省（区、市）确定。
30. 在全国农垦大规模实施危房改造，将安排中央投资34亿元，支持24个省（区、市）的垦区实施农垦危房改造项目。
新年给高三家长的温馨提示 第5篇
新的一年里，高考又将来临，很多家有高考生的父母，此时我想定是五味杂陈，有人淡定从容，有人心怀期盼，有人焦虑万分，有人则寝食难安。在这里估且不去举诸多例子，我想并不能证明什么，只能说很多现象普遍存在。今天我想在这里和家有考生的家长谈一谈，在高考前这一短暂的时间里，做为家长我们应该做点什么？你怎样面对孩子的考前复习呢？
温馨提示一：家长要正确评价孩子。
有部分家长常会根据孩子以往的成绩来评价孩子的学习能力，这是是欠妥的。要知道，高考是一次综合性的考试，不仅考学科知识，还有考察孩子的应变能力，更有临场发挥。如果家长能从这几方面去关注孩子，你就会清楚自己如何面对孩子了。比如有些孩子各科基础不错，此时就要从合理安排复习时间上下功夫；比如有些孩子有偏科现象，此时应该对所偏的科从基础上抓起，切不可盲目陷入题海战术，否则会浪费有效复习时间；比如有些孩子抗压能力不足，家长就必须要给孩子减压，让孩子不要过度紧张，从而在复习上降低效率；比如有些孩子把高考目标过于单一化，认为自己一旦高考成绩不理想，以后就完了，从而产生心理绝望感，这种心态会极大地影响着考前的情绪；比如有些孩子对自己的能力缺乏底数，不知道自己到底什么水平，无法估计自己报什么专业，选择什么样的学校等。总之，家长要充分考虑到孩子的现实情况，有针对性去辅助孩子采取应对之策，从而保障孩子安心复习。
温馨提示二：家长要鼓励孩子。
对于成绩优秀的孩子来说，家长基本上不需要太多为孩子操心。但是对于成绩并不是非常理想的孩子，家长就必须要适当的去关心和鼓励孩子，让孩子从容面对考前的紧张复习生活。鼓励的话语很关键，比如可以告诉孩子：
1、高考没什么，请放松一些，不要过度紧张！
2、乐观面对吧，其实这只是你人生的一次选择，并不是唯一的选择！
3、现在你除了保持良好的生活节奏外，还要调整你的学习时间，不要搞疲劳战！
4、现在是体现学习效率的时候，该休息该娱乐时一定要休息和娱乐！
5、仔细想一下，看看自己复习的计划和时间的安排是否合理，如果不合理就调整一下，然后按部就班复习就行了，不要有太多与复习无关的想法！
6、不要考虑爸爸和妈妈对你的期望，不管考什么样，我们都会平静面对的！
7、面对考前的紧张氛围，你一定要学会放松自己，不要让自己那么紧张，考前其实也是在比谁的心态好，相信你是最乐观的一个！等等。
温馨提示三：家长要保持冷静。
很多家长现在心情之所以焦急万分，主要是看到孩子心思不用在学习上，或者成绩不理想，或者孩子情绪烦躁，或者孩子的成绩没有达到自己的期望值等。要知道，孩子此时已经站在战场的前沿了，不用你说，自有学校的老师的督促，同学之间竞争的氛围让他们感觉时间的紧迫。如果家长此时在家里再去批评和指责孩子，势必会让孩子在情绪上引起不快，甚至是发生亲子矛盾和冲突。这一样来，无异于火上烧油，让孩子本来就压抑的心理更加矛盾和焦虑。所以，请家长一定要保持冷静，尽可能用你的眼睛去观察孩子，通过观察发现孩子的情绪变化，然后再选择适合的时机与孩子进行交流，倾听孩子内心的真实想法，给予孩子一些力所能及的帮助和支持。
温馨提示四：家长要把目光放远一些。
高考只是孩子人生的一个转折点，并不能决定孩子将来的命运。很多家长把目光仅定位在高考上，这是一种短视行为。现在大学生就业形势家长也都非常清楚，即便高考分数很高，去了好大学，还有毕业后择来的一关。如何参与将来的社会竞争，家长就必须要考虑到孩子喜欢哪一类工作，哪一类专业是社会上有发展潜力的，孩子的个性特点适合做什么专业的工作，孩子目前个人综合能力怎么样等，都需要全面衡量。所以，请此时心情烦躁或者焦虑的家长必须要冷静下来，做你该做的事，不要只把目光盯在孩子的成绩上，那样你会让孩子独立承担一切未知的结果。只有家长把目光放长远了，心态才会平稳下来，心情才会乐观起来。如果家长能做到心态乐观从容的话，孩子肯定会从你这里得到巨大的心理支持，自然也会轻松面对高考，并考出好成绩，或者超常发挥。
温馨提示五：家长要摆正心态。
多年的高考证明了一个道理——高考不仅是在考孩子，还是在考验着家长。我想这话并不是没有道理的，十年寒霜苦，几乎所有的父母都在期盼着孩子能考一所好的大学，选择一个好的专业，将来能有一份好的工作。但这一切都是家长的期盼，其结果尚待将来去验证。那么，面对既将来临的高考，家长朋友们就必须要摆正你的心态了，因为此时你的心态很可能会影响到你的情绪，影响着你和孩子的亲子沟通，甚至因为你的不佳情景影响着孩子的考前复习。我想，家长肯定不想因为你的心态而让孩子的学习受到影响吧。既然不想，请你一定要理智面对孩子目前的学习，不要把自己无数的期盼都寄托在孩子的身上，不管孩子考多少分，或者孩子目前的状态如何，你都要保持一份乐观的心态，因为这样做，你会让孩子感受到一份轻松，减少一份压力。
温馨提示：一年之“绩”在于春，一分之“机”在前程！前程免费考前串讲、考后学科问诊规划活动就等您来！
武汉前程教育享誉全国，拥有重点中小学一线教师、资深教育心理师百余人，经前程辅导的学员中大批考入名牌大学、省重点中学，众多中等及偏上成绩的高考学生被北大、浙大、武大、华工等名牌高校录取，中考学生被华师一附中、外校、二中、六中等省重点高中录取的不胜枚举。武汉前程教育以强师资、优教学、好成绩得到了广大学生家长的一致认可与好评。
为了更好的服务广大学生和家长，武汉前程教育已开通了免费网上在线咨询服务，您还可以拨打我们的咨询热线：027-88300280，与我们的老师进行交流，我们将给您专业的解答和建议！
高三核心提示 第6篇
黄河并不是奔腾咆哮的。黄河中游有一段，看上去就是凝滞不动的混浊的泥浆，然而，连搏击过激流的黄河船夫也不敢在这里放船，因为河心是流动的，没有谁能说清它究竟有多深。
静，是外观姿态;流，显示了内在的力量;深，则意味着蕴藉和深重。静水流深，不显不露，昭示着生命的博大精深。令人屏息凝神，浮想联翩……
请根据上述材料，自定立意，自拟标题，写一篇文章。要求：(1)除诗歌外，文体不限。(2)不少于800字。
作文标题选：
静穆中爆发出力量/智者无言/静水流深/静中求动/生命的深度/心如深山/平静成就不平凡/学会不显不露/人不可貌相/深出生命的精彩/人心难测/隐藏的爱/静/沉默是金/静之力/深沉/静中求动/静?流?深/人生需要流动的静水/内敛/静如止水/亦动亦静/谦虚，进步之道/表与里/静中有动/静中风云/守住静穆/多一点低调，少一点张扬/静也是力量/让生命博大精深/低调/宁静致远/内在的力量/含而不露/一只不叫的狗/诗歌的静美/深沉，是一种美/静静生命，滔滔历史/稳重人生/韬光养晦/静中的爆发/静，方显英雄本色/增加生命的深度/流动的人生/美来自内心/静，精深/让生命充实深厚/轻狂与内敛/博大的人生/止水/学会隐藏/在内敛中诠释力量/流动的生命/潜力/宁静致远/韬光养晦，一鸣惊人/静，动之源/深沉是一种美/鸣与不鸣/静的伟大/卧虎藏龙/透过现象看本质/挖掘静中深厚的力量/读懂我的父亲/外表并不真实/做个有内涵的人/静的哲学/释放自己的潜能/静以修身/平淡也是一种深度
注意论据使用的“方向性”
议论文是高中学生需要重点掌握的一种文体，为写好议论文，很多同学积累了大量的论据，然而，有些同学在使用中忽略了论据的“方向性”，即论据所要证明的观点与论据的同向发展，无法消除一个论据证明多个观点的负面效应，造成论证逻辑的不严密。在实际运用中，由于论据的多角度性，往往出现“一论多证”的情形，许多考生往往不管话题如何变化，始终是讲实例叙述以后就点题、总结。其实这种做法非常草率，这则材料可以抽取多个观点，同时意味着可以证明多个观点。这样，使得论据在证明材料显性观点时联系比较紧密，而在证明隐性观点时较为牵强。
试以“勾践灭吴”这则材料为例：公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国之后，就确立了兴越灭吴的奋斗目标，并坚信这个目标可以实现，于是，他卧薪尝胆，励精图治，坚持不懈，矢志不渝，“十年生聚。十年教训”，富国强兵，苦心人，天不负，终于在公元前473年一举灭掉吴国。材料学生都耳熟能详，依据这一材料，可以抽取以下观点：
1. 只有树立明确的目标，才能走向成功，创造辉煌;
2. 只有充满必胜的信念，才能实现自己的理想;
3. 只有坚持不懈，才能成就事业‘
4. 仅有良好的愿望是不够的，还应该有实际的行动，二者结合，才能到达事业的巅峰;
5. 自古雄才多磨难;
6. 忧劳可以兴国;
7. 苦难常常是人生的一笔财富。
如果运用上述材料分别证明以上七个观点，那么，作为论据使用时必须适当地调整重心，主要体现在描写的侧重点上，描写既可以通过细节体现表达中心，丰富文章内容，又可以彰显文采。一一对应示例如下：
1. 公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国之后，暗暗立下志向--兴越灭吴，目标廓清了他心头的迷雾，点燃了他心中的明灯，照亮了他前进的航线，卧薪尝胆，虽苦其心志，劳其筋骨，困乏其身，但他始终不懈怠，终于在公元前473年一举灭掉吴国，成为长江流域的霸主。
2. 公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国之后，仅剩3000士兵，就确立了兴越灭吴的奋斗目标，并坚信这个目标可以实现。信念是火，点燃奋斗之灯;信念是灯，照亮奋斗之路;信念是路，引他走向辉煌。靠着不屈的斗志，坚强的自信，他义无反顾地投身越国的恢复生产建设，富国强兵，终于灭掉吴国。
3. 公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国之后，就确立了兴越灭吴的奋斗目标，为了实现这一目标，他卧薪尝胆，“十年生聚，十年教训”。勾践亲自耕作，夫人亲自织布，鼓励生产，勤训甲兵，持之以恒，十年如一日，苦心人，天不负，终于在公元前473年一举灭掉吴国。
4. 公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国之后，就确立了兴越灭吴的奋斗目标，目标是美好的，但道路是艰辛的，他赈济贫穷的人，慰问死者的家属;屈尊下顾，亲自耕作，与百姓同甘共苦，一步一步地踏实走着，奋力向目标迈进，终于在公元前473年一举灭掉吴国，正可谓目标与行动齐有，霸业和威名共传。
5. 公元前491年，越王勾践被吴王夫差困在会稽山上，靠着大夫文种的游说，得以保全性命，但不得不放下君王的架子，给吴王称臣，丧权辱国，丢尽尊严。但勾践不愧一世雄才，始终不忘雪耻，为了记住这段不堪回首的经历，他置苦胆与座位之上，每天舐尝，历经磨难，终于在公元前473年一举灭掉吴国，“历经一番寒彻骨，终地美名天下扬”，可见磨难对弱者是万丈深渊，对强者却是成功阶梯。
6. 公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国之后，激发了不可遏止的斗志，为了实现自己的梦想，他忧心如焚，发展生产，修造兵器，招募兵士，亲近百姓;劳作不休，耕作田地，体察民情，赈济灾民，教化子民。“十年生聚，十年教训”，长期地为国为民忧劳，终于换来百姓的富足，民心的拥护，武备的强大，国力的兴盛。成就了霸业，可见，忧劳可以兴国。
7. 公元前491年，越王勾践被吴王夫差围困在会稽山上，靠着大夫文种的游说，得以保全性命，但不得不放下君王的架子，给吴王称臣，丧权辱国，丢尽尊严。这件事使构建的尊严受到莫大的污辱，同时也激起了他强烈的斗志，正是这一抢斗志，使得勾践卧薪尝胆，亲自耕作田地，夫人亲自织布，“十年生聚，十年教训”，用十年的时间富国强兵，苦心人，天不负，终于在公元前473年一举灭掉吴国。如果没有当初会稽山的羞辱，那就一定没有勾践后来的斗志，那就一定不会有勾践后来的霸业!可见，苦难，对于人生未必是一件坏事，它可以成为人生发展的动力，人生进步不竭的财富。
通过以上分析，我们不难发现，同一则材料在证明不同观点时，必须在叙述角度方面作出适当的调整，否则就会出现扣题不紧，说服力欠佳的后果。那么，如何来使同一则材料在证明不同的观点具有说服力呢?
一、边叙边描，手法结合
材料的多角度性主要体现在细节方面，从不同的细节看问题，就会有不同的观感，“横看成岭侧成峰”。以2006年全国2卷的作文材料为例：
微观上去看：
从乌鸦的动作、孩子的语言看：乌鸦敢于模仿雄鹰、挑战自我极限是成就辉煌的开端;
从父亲的语言看：乌鸦机械模仿雄鹰、挑战自我极限是酿造苦酒的根源;
宏观上去看：
乌鸦模仿雄鹰、挑战自我极限具有两重性，一方面可能是创造成功的开端(因人制宜)，另一方面又可能是酿造苦酒的根源(好高骛远或亦步亦趋)。
选取的角度不同，引出的观点不同，论据的使用必须也有差异，从哪一个细…节抽取观点，就从这个细节上大做文章，极力渲染，以强化读者的印象。
二、用中心词，适机点睛
在叙述的过程中，适时择取观点中心词作为重要表达对象，用排比句表述，凸现主旨。在使用排比句时，可以使用多种模式。
1. 比喻式整句。就是运用一系列比喻，用形象、具体、感性的事物，来表达抽象的深邃的内蕴的语段。例如：
感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮。
感动，如熏人欲醉的海风，感受海风，我们的内心变得纯净而又宽广。
感动，如令人心折的白雪，领略白雪，我们的内心变得安静而又平和。
2.假设式整句。就是利用假设的句式来组织语段，利用排比推理的方式构成的相对整齐的句子。例如：
有所拒绝，才能有所追求。拒绝时髦，是为了追求个性的张扬;拒绝热闹，是为了追求宁静的生活;拒绝诱惑，是为了追求道德的完善;拒绝随波逐流，是为了追求独立的人格个性;拒绝同流合污，是为了追求高风亮节的品质……我们拒绝卑躬屈膝、阿谀奉承的奴性，拒绝臣服邪恶、明哲保身的怯懦，拒绝巧取豪夺、唯利是图的贪婪……拒绝假、丑、恶，追求真、善、美。拒绝的过程，实在放弃、抵制、批判一些东西的同时，选择、坚持、张扬了另一些东西。在这个过程中，我们获得了更多自由的空间，摆脱了身上的许多束缚，从而能够清醒地关照自身，参与社会。应该说，拒绝是生活的一项本领。
3.转折式整句。例如：
徒有万般“羡鱼”心，而无一丝“结网”意，结果定会一事无成。这道理虽然浅显，但实际上却不是每个人都能清醒认识到的。有的人希望成为爱迪生式的“发明大王”，却畏于钻研科学知识之艰难;有的人想继莫泊桑之后，再夺“短篇小说之王”的桂冠，但慑于常年练笔之艰辛;有的人想一鸣惊人成为“音乐巨匠”，却惰于在五线谱的田地上埋首耕耘;有的人愿自己有一副郎平的“铁榔头”，但怠于无数次的扣杀训练。如此心怀鸿鹄之志，而身属燕雀之行，连一条小小的鱼都会捉不到，更何况要实现那恢弘的大志呢!
4.条件式整句。例如：
只有我们愿意打开心内的窗，才会看见心灵的宝藏;只有我们愿意打开心内的窗，才会看见门外清明的风景;只有我们愿意打开心内的窗，人间的繁花满树与灯火辉煌才会一片一片飘进窗来;只有我们愿意打开心内的窗，我们才能坦然勇敢走出门去，一步一步走向光明的所在。
5.因果式整句。例如：
因为爱心，流浪的人们才能重返家园;因为爱心，疲惫的灵魂才能活力如初。渴望爱心，如同星光渴望彼此辉映;渴望爱心，如同世纪之歌渴望永远被唱下去。
以上是笔者在长期的`备考中面对学生习作不如人意的现状所作的思考，希望广大同学在备考中积极借鉴，写出高质量的习作来。
议论文怎样实现材料的有机转化
俗话说：巧妇难为无米之炊。说的是，写文章不能缺少材料。然而，仅仅有了材料仍远远不够，还必须将这些零碎粗糙的材料转化、加工成文章的有机组成部分，正如细碎零散的“生米”还要想方设法将其做成芬芳可口的“熟饭”。那么，在写作议论文时，怎样才能实现材料的有机转化呢?必须注意以下几个方面：
一、明确要求，认清区别
写作议论文，一般都会运用事实材料作为论据，因而需要必要的叙述交代。但必须明确的是，议论文应以议论为主，文中的叙述是用来阐明道理的一种手段。因此，与记叙文相比，议论文中的叙述必然是高度概括，简明扼要，点到为止;不像记叙文里的叙述讲究完整具体、生动形象，甚至可用细描手法。如著名的历史故事“勾践灭吴”，在课文《勾践灭吴》中，作者花了数千字的篇幅具体叙述吴、越交战的形势和越国君臣执手相谋的情景，文种出使吴国，伍子胥进谏而吴王不听，越国贿赂太宰海勾践刻苦自励、发愤图强，最终越国君民上下一心誓雪国耻：整个过程可谓曲折委婉、跌宕起伏。而同是这则材料，在高考优秀议论文《忍+退≠懦弱》中却是这样叙述的：
春秋时期，吴越交战，越王勾践被俘。如果按照常人所想，必定会用一死来免受耻辱。可是，对于勾践这样一个有雄心大略的人物，首先想到的不是死，而是怎样忍，怎样蓄积力量，东山再起。于是他打算用几年的“低三下四”来换取光复国家的大业，那么自己的这一点屈辱又算什么呢?于是，他卧薪尝胆，终究“三千越甲可吞吴”，成为一代霸主。
与课文《勾践灭吴》具体详尽的叙述相比，这篇议论文仅仅用了百十字，便将勾践灭吴的故事叙述清晰而简洁。由此可见，在材料的叙述上，记叙文可以调动一切描述手段，绘声绘色，具体细腻地展现人物活动或事件发展的过程;而议论文则尽量以简洁明了的语言来概括地叙述人物活动或事件发展过程。在转化材料时，我们一定要对这两种文体予以区别对待。
二、因“文”制宜，详略得当
在写作议论文时，为了把道理阐述得更加深入透辟，一篇之中往往要用到多则事实材料。在叙述这些材料时，不能一概而论，搞平均主义，而要因“文”制宜，根据表达论点的需要，在坚持准确严密、简洁明快的原则基础上，做到重点突出，详略得当，疏密相间。一般说来，主要的材料要详叙，次要的材料可略叙;读者有所了解或容易接受的材料可从略，而读者感到生疏或难于把握的材料则须从详。如广东省优秀高考作文《不要轻易说“不”》：
不轻易说“不”，是对自我的肯定，是对理想的坚守，是自信的表现。周星驰从小怀有电影梦，却遭到家人友人的不解与反对;辗转来到电台，却饱经同事的白眼与嘲讽;在无数影片中跑过龙套，却始终没有得到导演的赏识。成名前的七年是漫长的黑暗，吞噬消磨着他的梦想。但他从来没有对自己说“不”，他自信地看着自己接近理想的足迹，坚守一份希望。不轻易说“不”，让周星驰熬过漫长的等待，终于成为一代喜剧之王。
不轻易说“不”，亦是对命运的无惧，是对自我的超越。邰丽华天生聋哑，但不轻易说“不”，于是在舞台上演绎了千手观音的传奇;霍金在汹汹而来的命运打击前，没有轻易说“不”，于是与黑洞发生“交轨”;史铁生被轮椅束缚了双腿，但他没有轻易说“不”，于是用手中的笔闯出一片辽阔的天空……
其中，上段文字着重叙述周星驰鲜为人知的成长经历，属详叙;下段文字则运用排比手法，概括列举了三个众所周知的人物的事迹，为略叙。详叙和略叙有机结合，从不同侧面揭示了“不要轻易说‘不”，的道理，既有力地论述了中心，又使文章繁简得当，错落有致，摇曳生姿。
三、紧扣论点，恰当转述
议论文中的材料，是为论述中心服务的。中心论点一旦确定，材料就必须服从于中心论点的统帅。因此，在将材料向例证转化时，要紧扣中心论点，恰当地对材料进行剪裁或变通，撷取最能证明论点的叙述角度，强调、突出和扩展与论点有关的方面，剔除与论点无关的部分，从而收到最佳的论证效果。特别是对于那些内涵丰富、意义多元的材料，在转述时，更要认真辨析、细心斟酌，找准它与论点关系最为密切的一个侧面进行叙述，真正做到例证与论点的高度一致。否则，就会造成论据与论点相互游离，削弱文章的说服力。如司马迁《报任安书》中提及的“孙子殡脚”这则材料，就可以根据不同论证需要，进行不同角度的转述。
如用它来论证“感情会影响理智”的观点，可以这样转述：
孙膑之所以抱稀世之才而惨遭膑脚之祸，是因为他太相信了奸作的师弟--庞涓。同窗手足之情蒙蔽了他的眼睛，使他无法理智地看到庞涓阴险的用心。
如要用来阐述“嫉妒使人走向毁灭”的观点，叙述角度就要相应的变化：
孙殡与庞涓师出同门。当初，两人同拜一师，同习兵法，情同手足。按照常理，他们都会成为叱咤风云的将帅。但遗憾的是，心胸狭窄的庞涓却无法容忍师兄比自己聪明。在嫉妒心的作祟下，他把孙膑骗到魏国，残忍地All掉孙膑的膝盖骨，而自己最终也难逃兵败自到的可悲下场。
若要论证“轻信他人容易受害”的观点，叙述的侧重点又应有所不同：
俗话说，“防人之心不可无”。聪明如孙殡者，恰恰却忘了这句古训。如果他对庞涓有一点戒备之心，如果他意识到轻信他人会有潜在的危险，那么，他便不会陷入庞涓设计的圈套，以致招来双脚被膑的大祸。
若用它来证明“忍者无敌”的观点，则需从以下角度叙述：
面对师弟陷害、双脚被膑的重大人生打击，孙膑忍住了--他忍刑罚，容侮辱，装疯卖傻，坚持信念，终于寻得机会逃出齐国，而后施展才华，围魏救赵，诱敌深入，大败魏军，杀庞涓，雪前耻，成大业。古人云：“小不忍则乱大谋。”孙膑的经历充分地证明了这个道理：忍者无敌;善忍，方能取胜。
通过对比，不难发现，同一则材料在证明不同观点时，必须在叙述角度和重心上进行适当的调整，真正做到论据与论点的高度统一。